小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)教案

二年級(jí)語(yǔ)文上《秋天》教案。

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個(gè)最簡(jiǎn)單易懂的教學(xué)思路。因此，老師會(huì)想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？以下是小編為大家收集的“二年級(jí)語(yǔ)文上《秋天》教案”，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

一、教學(xué)目標(biāo)

(一)學(xué)科教學(xué)目標(biāo)：

1.鞏固生字、新詞，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)：“那么”、“熟了”、“黃澄澄”等詞，了解“金子、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)、電報(bào)”所比喻的事物。

2.按從上到下，由遠(yuǎn)到近順序，仔細(xì)觀察秋天圖畫及錄像，提高觀察能力。

3.通過(guò)聽(tīng)讀訓(xùn)練，想象畫面，體會(huì)秋天的美景。

(二)美育目標(biāo)：

1.初步通過(guò)語(yǔ)言文字感受秋天及大自然的美。

2.初步能通過(guò)聽(tīng)再用語(yǔ)言展現(xiàn)圖畫，并進(jìn)行初步審美想象。

3.初步感受課文描寫出的美，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然美的熱愛(ài)。

二、視點(diǎn)

知識(shí)點(diǎn)：秋天的一些特征。

審美點(diǎn)：秋天美

關(guān)鍵詞：高、藍(lán)、黃澄澄、金子、黃葉、落

三、教學(xué)重、難點(diǎn)

1.要讓學(xué)生通過(guò)聽(tīng)的訓(xùn)練看圖、學(xué)文，掌握秋天的特征。

2.金子、傘、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)、電報(bào)指的是什么?

四、教學(xué)材料

(一)典型材料：欣賞、感知《秋天》課文錄像。

(二)延伸練習(xí)材料：觀察秋天景色的圖片和錄像，體驗(yàn)秋天的美。

五、教學(xué)過(guò)程

(一)組織教學(xué)(課前做“傳話兵游戲”)導(dǎo)入新課

小朋友們，你知道一年有幾個(gè)季節(jié)嗎?(春夏秋冬)每個(gè)季節(jié)都有各自的特征。春天草長(zhǎng)鶯飛，夏天枝繁葉茂，而秋天的特征呢，正是我們這節(jié)課所要了解的。秋天到了，讓我們一起進(jìn)入秋季，領(lǐng)略一下秋天的風(fēng)采。(讀課題：秋天)

(二)聽(tīng)朗讀，初步進(jìn)行審美感知、欣賞

1.請(qǐng)閉上雙眼，用你們的乖耳朵聽(tīng)一聽(tīng)，你仿佛看到了什么?你有什么感受?(放錄音)

(仿佛看到藍(lán)藍(lán)的天、白云、黃澄澄的稻子、落葉、魚兒、螞蟻、燕子)(覺(jué)得天很美，豐收了)

2.讓我們一起去看錄像，看看你腦中的圖畫是否同畫面上一樣，聽(tīng)聽(tīng)你講述的是否同教師說(shuō)的一樣

再放錄像，抽生回答。(天、樹葉、稻子、池塘……)

(過(guò)渡)課文又是用怎樣的詞語(yǔ)來(lái)描寫這迷人的秋色呢?

(三)進(jìn)行審美理解

1.這一課共有幾個(gè)自然段?(4個(gè)自然段)

2.學(xué)習(xí)第一自然段。(學(xué)習(xí)典型材料)

(1)這一自然段有幾句話?(2句)

(2)聽(tīng)?zhēng)熥x，看師的表情，想，寫了什么?你仿佛看到了什么?(天)

你聽(tīng)出了秋天的天怎么樣?你對(duì)天空有什么感覺(jué)?(高、藍(lán))

(看圖片幫助體會(huì)秋天天高云淡)

(3)你能夠讀一讀這美妙的語(yǔ)言嗎?(教師指導(dǎo))

(過(guò)渡)：多么好看的藍(lán)天和白云啊!藍(lán)天下怎樣呢?

3.同法學(xué)習(xí)第二自然段(進(jìn)行審美延伸)

(1)、請(qǐng)一、二組的同學(xué)讀，其余的小朋友比賽誰(shuí)的耳朵最靈敏，最先聽(tīng)出第二自然段寫了秋天的什么?

(稻田)讀后提問(wèn)，什么地方的稻田?(藍(lán)天下)稻田怎么樣?(一眼望不到邊)這個(gè)詞什么意思?(廣、多)說(shuō)明了什么?(豐收了)指導(dǎo)讀。

(2)稻田的稻子熟了，什么顏色(黃澄澄)(板書)把稻子比作什么?(金子)(板書)金子什么顏色(黃)讓一大片一眼望不到邊的金子放在農(nóng)民的眼前，農(nóng)民會(huì)怎樣想?(發(fā)財(cái)了、豐收了、很高興)

(3)用豐收后的喜悅心情來(lái)朗讀。(指導(dǎo)讀)

(過(guò)渡)：那么，秋天還有什么特點(diǎn)?

4.同法學(xué)習(xí)三、四自然段

(1)、自讀課文三、四自然段，問(wèn)：梧桐樹在什么地方?(池塘邊上)池塘在哪兒?(稻田旁邊)(勾劃)

(2)、梧桐樹的葉子有什么變化?(黃、落)(板書)

落是什么意思?(掉)

怎么落?(輕輕地……)(教師加上動(dòng)作指導(dǎo)幫助學(xué)生理解)

葉子落下時(shí)像什么?(小鳥、蝴蝶……)

你打算怎樣讀這個(gè)詞?(輕、長(zhǎng))(抽生試讀，教師指導(dǎo))“一片一片的黃葉從樹上落下來(lái)。”

(3)、樹葉落到水里，小魚游過(guò)去，把它當(dāng)作什么?(傘)

小魚的傘指什么?(落葉)

小魚在傘下說(shuō)什么?(悄悄話……)

有的樹葉落在岸邊，螞蟻爬上去，把它當(dāng)作什么?(運(yùn)動(dòng)場(chǎng))

螞蟻的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)指什么?(落葉)

瞧，螞蟻多愛(ài)運(yùn)動(dòng)，真有趣呀!你能用“”勾出描寫小魚和螞蟻動(dòng)作的詞嗎?(游、藏、爬、跑)

(過(guò)渡)：秋天到了，稻子熟了，樹葉黃了，燕子捉蟲的任務(wù)完成了，他們又將干什么?

(4)、齊讀第四自然段、問(wèn)：小燕子看見(jiàn)樹葉落下來(lái)時(shí)說(shuō)什么?電報(bào)指什么?(落葉)想像電報(bào)上會(huì)寫什么?(天冷了，快快回去吧!……)指導(dǎo)朗讀，看板書總結(jié)全文，用“秋天到了(什么怎么樣)”的句式總結(jié)。

(四)進(jìn)行審美檢測(cè)

小結(jié)：小動(dòng)物們?cè)谇锾鞖g快地活動(dòng)著，給寧?kù)o的秋色增添了許多生氣。讓我們一起用朗讀來(lái)贊美生動(dòng)有趣的秋天吧!

朗讀全文。

(五)進(jìn)行審美延伸、檢測(cè)、體驗(yàn)

你還想了解秋天其它的特征嗎?讓我們一起來(lái)欣賞多彩的秋色吧!

看錄像。

剛才你見(jiàn)到了哪些景物?有什么感想?

你能用“___________________(什么怎么樣)啊!秋天到了”的句式說(shuō)一說(shuō)嗎?

(六)進(jìn)行審美欣賞、聯(lián)想、體驗(yàn)

讓我們?cè)俅伍]上雙眼，聆聽(tīng)古箏曲《秋思篇篇》，想象這迷人的秋色吧!

(七)總結(jié)全文：啊!秋天多迷人啊!

(八)課后作業(yè)

仔細(xì)觀察家里的花草樹木和田野里的莊稼，看它們跟夏天時(shí)有哪些不同，把觀察到的情況，講給爸爸、媽媽或爺爺、奶奶聽(tīng)。

六、板書設(shè)計(jì)：

看圖學(xué)文

天上高藍(lán)

秋天

稻子黃澄澄金子

藍(lán)天下

樹葉黃落

延伸閱讀

二年級(jí)上《口語(yǔ)交際·秋天的樹葉》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1.養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。

2.能認(rèn)真聽(tīng)別人講話，并能聽(tīng)懂講話的主要意思。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：如何用準(zhǔn)確的語(yǔ)言表達(dá)自己的觀察所得

難點(diǎn)：能夠互相補(bǔ)充，互相評(píng)議。

教學(xué)準(zhǔn)備：

去大自然看看秋天的葉子，并收集起來(lái)。

教學(xué)安排：

一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)語(yǔ)

上次教師帶同學(xué)們?nèi)淞掷镉^察了樹葉，并要求大家把樹葉收集起來(lái)保管好，

今天我們一起來(lái)說(shuō)說(shuō)秋天的樹葉，(板書課題：秋天和樹葉)

二、口語(yǔ)交際訓(xùn)練

學(xué)生擺出自己收集到的樹葉。

1.你收集的樹葉有哪些形狀?

引導(dǎo)學(xué)生交流樹葉有圓形.五角形.扇形和針形……

2.你收集的樹葉有哪些顏色?

引導(dǎo)學(xué)生交流樹葉有各種顏色：紅.綠.紫……

3.你能說(shuō)出你收集的一種樹葉的形狀和顏色嗎?

引導(dǎo)學(xué)生用眼觀.手摸.心想.嘴說(shuō)。

三、學(xué)生互相交流，充分發(fā)表意見(jiàn)

指名拿手中的葉子到臺(tái)上說(shuō)。

師生共同評(píng)議。

四、小結(jié)

同學(xué)們討論得很熱烈，說(shuō)得也不錯(cuò)，這是大家認(rèn)真觀察.認(rèn)真思考的結(jié)果，

以后，我們要多舉手發(fā)言，多留心觀察周圍的事物，這樣會(huì)學(xué)到更多的東西。

五、例文

秋天的樹葉

今天，王老師帶我們到家鄉(xiāng)的山坡上去觀看.收集秋天的樹葉。

我看到的樹葉很多。它們的形狀有的像針，有的像五角星，有的像手掌，

有的像扇子……它們顏色真好看，有綠的.有紅的.有黃的，還有紫的……

我特別喜歡我收集的一片楓葉，它有五個(gè)角，樣子像鴨子的腳掌一樣，顏色

火紅火紅的，好看極了。

我愛(ài)秋天的楓葉。

浙教版二年級(jí)上《秋天的畫》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解秋天的景色特征，感受秋天大自然的美。

2、學(xué)會(huì)本課的幾個(gè)生字，會(huì)讀多音字“行”，理解“墻報(bào)、桂花、香味、成熟、幫助、叔叔”等6個(gè)詞語(yǔ)的意思。

3、會(huì)用：桂花、小草樹葉果園”等詞語(yǔ)各寫一句反映秋天景色的句子。

4、仿效例句，用“先……再……又……還要……”的順序說(shuō)話。

[第一課時(shí)]

課時(shí)目標(biāo)：

1、初讀課文，了解課文大意。

2、能讀出課文中的全部生字，重點(diǎn)學(xué)生“墻熟報(bào)”3個(gè)生字，理解;“墻報(bào)叔叔”的意思。

3、理解第一段課文，并能正確朗讀。

教學(xué)過(guò)程：

一、啟了談話，揭示課題。

1、天氣漸漸涼了，小朋友們穿上了秋裝，大地也換上了新衣服，誰(shuí)記得第一冊(cè)我們學(xué)過(guò)哪篇有關(guān)秋天的課文?《秋天的果園》，誰(shuí)能試著背背?秋天還有哪些變化，你能說(shuō)說(shuō)秋天的其它變化嗎?

2、冬冬畫了一張秋天的圖畫，今天我們學(xué)第8課《秋天的畫》。

3、看了課題，你想知道些什么?

歸納：A、誰(shuí)畫了這張秋天的畫?

B、畫中還畫了些什么?

C、為什么要畫這張畫?

二、聽(tīng)錄音，初步感知課文。

1、帶著這三個(gè)問(wèn)題聽(tīng)錄音。

2、說(shuō)說(shuō)這篇課文主要講了什么?

3、學(xué)習(xí)“墻報(bào)”你有什么好辦法記住這兩個(gè)字?“墻報(bào)”指什么?

三、初讀課文，自學(xué)生字詞語(yǔ)。

1、劃：劃帶有生字的詞。

2、讀：讀帶拼音的生字及組成的新詞。

3、記：看田字格記字形。

4、數(shù)：這篇課文有幾段，標(biāo)上序號(hào)。

5、想：A、生字在課文中的意思。

B、從插圖的哪些地方乍出這一幅秋天的畫。

C、秋天的畫畫了些什么?

四、檢查自學(xué)情況。

1、認(rèn)讀生字。

2、認(rèn)讀詞語(yǔ)，理解部分詞義。

叔叔：叔父;稱呼跟父親輩相同而年紀(jì)較小的男子。

3、讀準(zhǔn)多音字：行做量詞時(shí)讀hang,做動(dòng)詞時(shí)讀xing

4、初讀課文。

A、自由讀課文。

B、課文分幾段來(lái)寫的?指名分段讀課文。

C、看圖說(shuō)說(shuō)為什么說(shuō)這是秋天的畫?

D、“秋天的畫”畫了些什么?

E、齊讀課文。

五、鞏固字詞。

1、讀生字卡片。

2、寫出帶有下列偏旁的字。

3、寫出下列字的偏旁。

幫()收()聞()

六、書寫指導(dǎo)。

七、課堂作業(yè)。

[第二課時(shí)]

課時(shí)目標(biāo)：

1、理解“桂花香味成熟幫助”四個(gè)詞語(yǔ)的意思。

2、能用“先……再……又……還要……”的順序說(shuō)話。

3、能夠有感情地朗讀課文。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)檢查。

1、認(rèn)讀生字。

助的部首是什么?叔的部首是什么

2、多音字組詞。行：xing()hang()

3、認(rèn)讀詞語(yǔ)。

4、課堂作業(yè)：

二、學(xué)習(xí)第一段。

1、為什么“我”要畫這張秋天的畫呢?齊讀第一段，邊讀邊想。

2、指名回答，用”因?yàn)椤浴钡木涫絹?lái)回答。

3、“畫什么呢?”這句話是誰(shuí)問(wèn)誰(shuí)?像這樣的句子人們哪里學(xué)過(guò)?應(yīng)該怎么讀?(讀出自己?jiǎn)栕约旱恼Z(yǔ)氣)練讀(自由讀;指名讀;評(píng)價(jià);指名讀)

4、齊讀第一段。

三、學(xué)習(xí)課文第二到五段。

1、“我”在這張畫里畫了什么，聽(tīng)錄音。過(guò)聽(tīng)邊想，劃出有關(guān)的詞語(yǔ)。

2、用”我一()、()，還畫了()和()?！眮?lái)說(shuō)一說(shuō)。

結(jié)合板畫理解

桂花：出示桂花圖，你見(jiàn)過(guò)桂花是怎樣的?(金黃、淡黃、五個(gè)花瓣);草坪：看圖說(shuō)說(shuō)草坪是什么意思?(種著草的平地)果園：果園里會(huì)有些什么?板畫三個(gè)小朋友和農(nóng)民，看出他們?cè)诟墒裁?

3、“我”畫這些景物的順序是怎樣的?輕聲讀2——5段，用“?！比Τ霰硎鞠群箜樞虻脑~來(lái)說(shuō)說(shuō)我畫了什么。(自由說(shuō);指名說(shuō);同桌互說(shuō))

4、這是一幅多么生動(dòng)的畫，從課文中哪些詞、句可以年出這是一幅秋天的畫?自由讀2——5段，找出課文中的詞句讀讀，再用自己的話說(shuō)說(shuō)為什么?

(1)聞到了桂花的香味。

(2)不像夏天那么綠了。

(3)小白楊飄下了幾片金黃的葉子。

(4)紅星在閃爍。

重點(diǎn)理解“成熟”一詞，從哪些地方可以看出蘋果成熟了?

5、指導(dǎo)有感情發(fā)朗讀句子，秋天的景色多么美麗，金黃色的桂花，金黃的樹葉，閃爍的蘋果，我們朗讀民時(shí)要讀出贊美的語(yǔ)氣，讀出豐收的喜悅。

四、學(xué)習(xí)第6段。

這一段講了些什么?

五、鞏固練習(xí)。

1、有感情地齊讀課文。

2、用“先……再……又……還要……”說(shuō)說(shuō)我畫的過(guò)程。

3、“先……再……又……還要……”是表示做一件事的先后順序。人們還能用這些詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)做其他事后順序嗎?

六、小結(jié)：今天，我們一起欣賞了秋天的景色，還學(xué)會(huì)了用“先……再……又……還要……”來(lái)說(shuō)話。

[第三課時(shí)]

課時(shí)目標(biāo)：

1、進(jìn)一步感受秋天大自然的美。

2、用”會(huì)用：“桂花、小草樹葉果園”等詞語(yǔ)各寫一句反映秋天景色的句子。

3、背誦課文。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)。

1、抽讀生字。

2、認(rèn)讀詞語(yǔ)。

3、用“先……再……又……還要……”說(shuō)一句話。

二、指導(dǎo)背誦。

1、聽(tīng)錄音2——5段，學(xué)生閉上眼睛，邊聽(tīng)邊想，“我”畫了些什么，這些景色是怎樣的美麗。

2、背誦2——5段。

3、自由準(zhǔn)備背誦全文。

4、同桌互背;指名背;齊背。

三、總結(jié)。

春夏秋冬在自然界中各有各的景象，春天的景色很美，秋天的景色也很美，所以我畫了這張秋天的畫貼在墻報(bào)上，讓同學(xué)們都能感受到秋天大自然的美。

1、秋天到了，大自然的各種植物、動(dòng)物都有了變化。例如：桂花、小草……，你們能用這些詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)秋天的景色嗎?

2、課堂作業(yè)。

3、你還能說(shuō)哪些有關(guān)秋天的景象?(楓葉紅了;大雁排著隊(duì)伍往南飛。)

二年級(jí)語(yǔ)文上3秋天教案作業(yè)題(語(yǔ)文S版)

老師要承擔(dān)起對(duì)每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展教學(xué)工作之前。每位老師都會(huì)提前準(zhǔn)備一份教案，以便于提高講課效率。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？下面是小編精心收集整理，為您帶來(lái)的《二年級(jí)語(yǔ)文上3秋天教案作業(yè)題(語(yǔ)文S版)》，歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益。

《秋天》教案（二年級(jí)上冊(cè)）

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，在上課前要仔細(xì)認(rèn)真的編寫一份全面的教案。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識(shí)。你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛(ài)聽(tīng)的教案嗎？下面是由小編為大家整理的“《秋天》教案（二年級(jí)上冊(cè)）”，僅供參考，歡迎大家來(lái)閱讀。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)秋天的一些特征，感受秋天的美麗。

3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話揭課題

1、談喜歡的季節(jié)，引出秋天的是個(gè)美麗的季節(jié)。

1、出示課題《秋天》，齊讀課題。

二、學(xué)習(xí)課文

(一)：初讀課文，把課文讀通，落實(shí)兩個(gè)詞語(yǔ)的發(fā)音。

1、由朗讀課文，把自己覺(jué)得課文中最難讀的詞劃出來(lái)。

2、交流，隨機(jī)糾正學(xué)生當(dāng)中出現(xiàn)的讀音錯(cuò)誤，特別是：黃澄澄、當(dāng)做。當(dāng)學(xué)生讀音中出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)馬上糾正。

(二)：再讀課文，感受秋天的美麗。

1、請(qǐng)學(xué)生再讀課文，把最喜歡的句子反復(fù)地多讀幾遍。(學(xué)生在讀的過(guò)程中老師巡回了解學(xué)生的學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

2、交流、匯報(bào)

1)么高，那么藍(lán)。高高的藍(lán)天上飄著幾朵白云。(指讀----齊讀)

請(qǐng)學(xué)生讀出秋天天空的美。

2)藍(lán)天下是一眼望不到邊的稻田。稻子熟了，黃澄澄的，像鋪了一地金子。(個(gè)別讀，小組讀，分男女生讀)

讀懂稻子熟了，農(nóng)民伯伯豐收了。

黃澄澄：誰(shuí)能在說(shuō)出幾個(gè)與“黃澄澄”相似的詞如：金燦燦綠油油灰蒙蒙

3)上有棵梧桐樹。一片一片的黃葉從樹上落了下來(lái)。(個(gè)別讀，半班半班讀)

點(diǎn)撥：“一片一片”與“一片片”的區(qū)別。

先問(wèn)學(xué)生有沒(méi)有看到過(guò)樹葉一片一片落下來(lái)的樣子，然后請(qǐng)一個(gè)小朋友演示一下。

3、有的落到水里，小魚游過(guò)去，藏在底下，把它當(dāng)作傘。有的落在岸邊，螞蟻爬上去，來(lái)回跑著，把它當(dāng)做運(yùn)動(dòng)場(chǎng)。(讀出快樂(lè)的語(yǔ)氣)

l先請(qǐng)一個(gè)小朋友讀小魚一句，老師引導(dǎo)小魚撐著一把漂亮的傘會(huì)怎樣呢?

l再請(qǐng)全班同學(xué)這句話。

l用同樣的方法學(xué)習(xí)螞蟻這一句。

l分讀：愿意當(dāng)小魚的讀前半句，喜歡螞蟻的讀后半句。

l說(shuō)話練習(xí)：想象一下，樹葉落在地上還會(huì)碰到誰(shuí)呢?又會(huì)把它當(dāng)做什么?

4、稻田那邊飛來(lái)兩只燕子，看見(jiàn)樹葉往下落，一邊飛一邊叫，好像在說(shuō)：“電報(bào)來(lái)了，催我們趕快到南方去呢!”(讀出焦急的語(yǔ)氣，因?yàn)殡妶?bào)來(lái)催了)

l讀了這句話知道了什么?

l請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)燕子的心情。

三、三讀課文

秋天你喜歡嗎?那我們就帶著對(duì)秋天的喜愛(ài)的感情一起把這課課文再讀一讀。

教學(xué)反思：沒(méi)有深入挖掘課文中的語(yǔ)言點(diǎn)，對(duì)課文的理解浮在表面，“黃澄澄、當(dāng)做”兩個(gè)詞的讀音沒(méi)有落實(shí)，學(xué)生對(duì)秋天的美的感受不深，讀的機(jī)會(huì)不多。

二年級(jí)語(yǔ)文《秋天》教學(xué)設(shè)計(jì)

?一、教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、了解秋天的特征，感受秋天的美好。

4、能用“……像……”說(shuō)句子。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

識(shí)字、寫字、朗讀感悟課文內(nèi)容。

課前準(zhǔn)備：

字卡、詞卡、掛圖、小黑板

三、教學(xué)流程：

第一課時(shí)

一、切入舉偶。

1、演示課件：演示課件，出示相關(guān)內(nèi)容的風(fēng)光圖片：看圖說(shuō)說(shuō)這是什么季節(jié)？你看到了什么？教師板書：秋天。

(生動(dòng)形象的畫面，將學(xué)生帶入了美麗的秋天，激發(fā)學(xué)生更多了解秋天的欲望，進(jìn)而主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。)

2、啟發(fā)談話。秋姑娘悄悄地來(lái)到我們身邊，你們找到她了嗎？說(shuō)出自己觀察到的秋天的景象。就讓我們?cè)谶@迷人的景象中走進(jìn)《秋天》吧?。ò鍟n題）（導(dǎo)語(yǔ)運(yùn)用得很好從學(xué)生所熟悉的生活進(jìn)入，加強(qiáng)課內(nèi)外的聯(lián)系，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）

二、對(duì)話平臺(tái)：

(一)自讀

1、自由讀課文。標(biāo)出課文共有幾句話自然段？

2、指名分句朗讀，讀后評(píng)議。

2、小組合作讀，要求讀正確。

（自主讀書是一種能力，在培養(yǎng)過(guò)程中引導(dǎo)有目的地讀，與人合作地讀，會(huì)提高讀書的實(shí)效性。）

（二）識(shí)字

1、出示生字卡片，自由認(rèn)讀。

2、借助生字卡片，同桌互相檢查讀。

3、小老師領(lǐng)讀。愿意當(dāng)教師的同學(xué)到前面用自己喜歡的方式帶同學(xué)認(rèn)讀。

4、交流識(shí)字經(jīng)驗(yàn)。把自己好的識(shí)字記字方法講給同學(xué)聽(tīng)。

5、多方式檢查讀。組詞、說(shuō)句，進(jìn)行鞏固練習(xí)。

（多識(shí)字有助于學(xué)生提早閱讀，但不可加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)。在識(shí)字過(guò)程中鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字，合作識(shí)字，激發(fā)識(shí)字的興趣，學(xué)習(xí)好的識(shí)字方法，進(jìn)而全面提高識(shí)字的能力。）

（三）朗讀

1、小組內(nèi)讀，說(shuō)說(shuō)自己的感受。

師范讀，指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀。

2、尋找自己喜歡的學(xué)習(xí)小伙伴，讀喜歡的句子。

3、比賽讀，看誰(shuí)讀得正確、流利。

（多種方式地朗讀，激發(fā)學(xué)生讀書的熱情，在輕松的氛圍中，相互促進(jìn)。）

（四）寫字

1、出示要寫的字：當(dāng)、塘、稻、梧、桐。學(xué)生認(rèn)讀。

2、觀察生字特點(diǎn)，交流寫時(shí)注意的地方。

3、教師示范，學(xué)生評(píng)價(jià)。

4、學(xué)生練習(xí)，同桌互相評(píng)價(jià)。

（觀察與分析字形是寫好字的基礎(chǔ)，但由于學(xué)生年齡小，這種能力要逐步地加以培養(yǎng)。在此環(huán)節(jié)中要引導(dǎo)學(xué)生敢于發(fā)表自己的看法，教師及時(shí)給予鼓勵(lì)和肯定。）

5、展示好字，及時(shí)表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)寫的好的同學(xué)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)：

1、開火車讀生字。

2、輪讀課文。

二、精讀：

1、教師范讀，學(xué)生注意體會(huì)教師在朗讀中表達(dá)的喜愛(ài)與贊美的情感。

2、學(xué)生自由讀，一邊讀一邊想象秋天的圖畫。

3、小組內(nèi)選出自己喜歡的句子來(lái)讀，并說(shuō)說(shuō)喜歡的原因。

4、挑戰(zhàn)讀，向你認(rèn)為讀得好的同學(xué)挑戰(zhàn)，看看誰(shuí)讀得更好。

（教師的范讀為學(xué)生提供例子，不能讓學(xué)生機(jī)械的模仿，應(yīng)給學(xué)生充分讀書的時(shí)間，逐步獲得富有個(gè)性的朗讀感悟。）

三、誦讀：

1、（去）課件出示秋天的畫面，啟發(fā)學(xué)生談感受。

2、師引讀課文：天那么高，那么藍(lán)。藍(lán)天下……稻田旁邊……一片一片的黃葉……有的落到……有的落到……稻田那邊飛來(lái)……

3、同桌互相提示背誦。

4、背誦展示。比一比誰(shuí)背得有感情。

（背誦是學(xué)生對(duì)語(yǔ)言積累的重要方式之一，要加強(qiáng)方法的指導(dǎo)，使學(xué)生在興趣盎然中完成背誦。）

四、寫字：

1、出示要寫的字：鋪、爬、旁、藍(lán)、望。學(xué)生認(rèn)讀。

2、教師范寫，學(xué)生觀察。

3、學(xué)生練習(xí)，同桌評(píng)價(jià)。

（要加強(qiáng)學(xué)生之間寫字互評(píng)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，相互學(xué)習(xí)，相互提高。）

五、創(chuàng)意作業(yè)：

秋天是收獲的季節(jié)，我們也搞一個(gè)“頌秋天”作品展，可以像學(xué)習(xí)伙伴那樣畫秋天，用落葉做書簽，還可以寫句子、兒歌、小詩(shī)贊美秋天，等等。在班會(huì)上我們上臺(tái)展示、介紹自己的作品。

（這是學(xué)生展示才能的舞臺(tái)，是學(xué)生用實(shí)踐來(lái)體會(huì)秋天的美麗，培養(yǎng)了學(xué)生綜合素養(yǎng)。）

魯教版二年級(jí)語(yǔ)文上《秋天》教學(xué)片斷_語(yǔ)文教案

這是一篇充滿童真樂(lè)趣的美文，以簡(jiǎn)練的文字，生動(dòng)的比喻，勾畫了一幅秋天燦爛美妙的圖畫。我以文章特點(diǎn)出發(fā)，遵循學(xué)生心理發(fā)展規(guī)律，采用生動(dòng)活潑的教學(xué)，充分激發(fā)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在良好的情緒中獲得知識(shí)，發(fā)展能力，并產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲。

師：（出示掛圖）同學(xué)們請(qǐng)看圖，想一想：圖上畫了些什么？

生：藍(lán)天、白云。

生：燕子。

生：稻田、樹。

生：落葉。

生：池塘、小魚還有螞蟻。

師：你們知道這幅畫畫的是什么季節(jié)的景色嗎？

生：秋天。

師：你是怎么知道的？大家看圖，說(shuō)一說(shuō)。

生：天又高又藍(lán)。

生：稻子熟了，黃澄澄的。

生：樹葉變黃了，都落了。

生：燕子往南飛。

師：同學(xué)們說(shuō)得真好，這些都是秋天特有的現(xiàn)象?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們打開書，自己來(lái)讀課文，邊讀邊把生字畫下來(lái)。注意多音字當(dāng)?shù)淖x法，并標(biāo)出自然段。

（生自由讀，畫生字，標(biāo)出自然段）

師：出示生字詞，指名讀、齊讀。

師：噢，這么棒，把生字都讀準(zhǔn)了，再請(qǐng)四位同學(xué)讀課文，每人讀一段，其他同學(xué)注意傾聽(tīng)。

師：讀得真好。我們班的讀書習(xí)慣很不錯(cuò)，這四位同學(xué)讀的時(shí)候，很多同學(xué)都在認(rèn)真看書。

師：看圖，說(shuō)說(shuō)秋天的天空怎樣？

生：高高的。

生：藍(lán)藍(lán)的。

師：藍(lán)天上有什么？

生：白云。

師：怎樣讓人聽(tīng)出秋天的天特別高，特別藍(lán)呢？

師：那么、高高的讀重音。

師：你真棒！能讀給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎？

（生朗讀第一自然段，教師指導(dǎo)）

師：大家看圖，再看看藍(lán)天下較遠(yuǎn)處是什么？

生：稻田。

師：秋天的稻田是什么樣子的？

生：黃澄澄的。

生：像鋪了一地金子。

師：看圖，看看近處有什么？

生：有池塘，有梧桐樹。

生：有草地。

生：池塘里有魚，還有落葉。

生：草地上有螞蟻。

師：我們已經(jīng)看了那么多秋天的景色，同學(xué)們來(lái)說(shuō)說(shuō)樹葉是怎樣落下來(lái)的？可以根據(jù)你平時(shí)看見(jiàn)落葉的情況說(shuō)說(shuō)。

生：一片接著一片，慢慢地從樹上落下來(lái)。

師：同學(xué)們看老師演示，再說(shuō)說(shuō)自己感覺(jué)落葉的感受。（教師手拿數(shù)片黃葉，用實(shí)物演示）

（生用心感受，紛紛發(fā)言，課堂氣氛活躍）

生：像雪花一樣飄落下來(lái)。

生：像降落傘一樣穩(wěn)穩(wěn)地落下來(lái)。

生：像下雨一樣沙沙地落下來(lái)。

生：像小鳥一樣飛落下來(lái)。

師：大家說(shuō)得多好??！誰(shuí)能把樹葉慢慢飄落下來(lái)的樣子給大家讀出來(lái)？

（教師指導(dǎo)，重點(diǎn)突出一片一片的、落）

師：這些落葉在什么地方？

生：落到水里。

生：落在岸邊。

師：大家平時(shí)看到落葉都落在什么地方？說(shuō)一說(shuō)。

生：落到河里、溝里。

生：落在屋頂上、院子里。

生：落在農(nóng)田上、草地上。

生：落葉落遍大地。

師：一片大黃葉落到水里，小魚游過(guò)去藏在底下，把它當(dāng)作傘?，F(xiàn)在老師請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)上來(lái)，裝作小魚好不好，小魚怎樣游？

生：（邊表演邊介紹）我是小魚兒，看到落葉落到水里，就藏在底下，把落葉當(dāng)作傘。

生：（邊表演邊介紹）我是小螞蟻，看見(jiàn)樹葉落在岸邊，就爬上去，來(lái)回跑著，把落葉當(dāng)作運(yùn)動(dòng)場(chǎng)。

生：（邊表演邊介紹）我是小燕子，我們收到了電報(bào)，催我們到南方去過(guò)冬呢！

生：（邊表演邊介紹）我是小蟲，看見(jiàn)落葉，就鉆到下面，把落葉當(dāng)作被子，真暖和。

師：表演得真好，介紹得真好，同學(xué)們，秋天的落葉讓小動(dòng)物們多高興啊，它們是那么活躍，那么有趣，玩得多開心呀。秋天的景色美不美啊？

生：美！

師：你們從那里看出小動(dòng)物特別高興？找出動(dòng)詞。

生：游、藏、爬、跑、飛。

師：真棒，全找對(duì)了。現(xiàn)在我們一起同動(dòng)作表現(xiàn)這些動(dòng)作詞好嗎？

（全班同學(xué)起立，模仿做出游、藏、爬、跑、飛的動(dòng)作）

教學(xué)反思：

語(yǔ)文教材中絕大部分是文質(zhì)兼美的文學(xué)作品，其主要特征就是形象性和感染性。因此，我注意把學(xué)生帶入情境。激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)。用生動(dòng)的教學(xué)語(yǔ)言以及動(dòng)作、姿態(tài)誘發(fā)學(xué)生與課文產(chǎn)生感情共鳴，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，減少學(xué)生在認(rèn)知過(guò)程中的困難，加深對(duì)知識(shí)的理解和記憶。在教學(xué)過(guò)程中還善于運(yùn)用演示、表演、朗讀、游戲等多種教學(xué)手段，讓學(xué)生在頭腦中再現(xiàn)課文中所描寫的形象和情境，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言和思維能力。

語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)《秋天》教學(xué)設(shè)計(jì)

在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。所以老師在寫教案時(shí)要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。為學(xué)生帶來(lái)更好的聽(tīng)課體驗(yàn)，從而提高聽(tīng)課效率。那有什么樣的教案適合新手教師嗎？以下是小編收集整理的“語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)《秋天》教學(xué)設(shè)計(jì)”，僅供參考，希望可以幫助到您。

一、教學(xué)目標(biāo)：

（一）學(xué)科教學(xué)目標(biāo)：

1．鞏固生字、新詞，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)：“那么”、“熟了”、“黃澄澄”等詞，了解“金子、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)、電報(bào)”所比喻的事物。

2．按從上到下，由遠(yuǎn)到近順序，仔細(xì)觀察秋天圖畫及錄像，提高觀察能力。

3．通過(guò)聽(tīng)讀訓(xùn)練，想象畫面，體會(huì)秋天的美景。

（二）美育目標(biāo)：

1．初步通過(guò)語(yǔ)言文字感受秋天及大自然的美。

2．初步能通過(guò)聽(tīng)再用語(yǔ)言展現(xiàn)圖畫，并進(jìn)行初步審美想象。

3．初步感受課文描寫出的美，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然美的熱愛(ài)。

二、教學(xué)視點(diǎn)：

知識(shí)點(diǎn)：秋天的一些特征。

審美點(diǎn)：秋天美

關(guān)鍵詞：高、藍(lán)、黃澄澄、金子、黃葉、落

三、教學(xué)重難點(diǎn)：

1．要讓學(xué)生通過(guò)聽(tīng)的訓(xùn)練看圖、學(xué)文，掌握秋天的特征。

2．金子、傘、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)、電報(bào)指的是什么?

四、教學(xué)材料：

1、典型材料：欣賞、感知《秋天》課文錄像。

2、延伸練習(xí)材料：觀察秋天景色的圖片和錄像，體驗(yàn)秋天的美。

五、教學(xué)過(guò)程：

（一）組織教學(xué)（課前做“傳話兵游戲”）導(dǎo)入新課

小朋友們，你知道一年有幾個(gè)季節(jié)嗎？（春夏秋冬）每個(gè)季節(jié)都有各自的特征。春天草長(zhǎng)鶯飛，夏天枝繁葉茂，而秋天的特征呢，正是我們這節(jié)課所要了解的。秋天到了，讓我們一起進(jìn)入秋季，領(lǐng)略一下秋天的風(fēng)采。（讀課題：秋天）

（二）聽(tīng)朗讀，初步進(jìn)行審美感知、欣賞

1．請(qǐng)閉上雙眼，用你們的乖耳朵聽(tīng)一聽(tīng)，你仿佛看到了什么?你有什么感受?(放錄音)

（仿佛看到藍(lán)藍(lán)的天、白云、黃澄澄的稻子、落葉、魚兒、螞蟻、燕子）（覺(jué)得天很美，豐收了）

2．讓我們一起去看錄像，看看你腦中的圖畫是否同畫面上一樣，聽(tīng)聽(tīng)你講述的是否同教師說(shuō)的一樣

再放錄像，抽生回答。（天、樹葉、稻子、池塘……）

（過(guò)渡）課文又是用怎樣的詞語(yǔ)來(lái)描寫這迷人的秋色呢？

（三）進(jìn)行審美理解

1．這一課共有幾個(gè)自然段？（4個(gè)自然段）

2．學(xué)習(xí)第一自然段。（學(xué)習(xí)典型材料）

（1）這一自然段有幾句話？（2句）、

（2）聽(tīng)?zhēng)熥x，看師的表情，想，寫了什么?你仿佛看到了什么?(天)

你聽(tīng)出了秋天的天怎么樣？你對(duì)天空有什么感覺(jué)?（高、藍(lán)）

（看圖片幫助體會(huì)秋天天高云淡）

（3）你能夠讀一讀這美妙的語(yǔ)言嗎？（教師指導(dǎo)）

（過(guò)渡）：多么好看的藍(lán)天和白云啊！藍(lán)天下怎樣呢？

3．同法學(xué)習(xí)第二自然段（進(jìn)行審美延伸）

（1）請(qǐng)一、二組的同學(xué)讀，其余的小朋友比賽誰(shuí)的耳朵最靈敏，最先聽(tīng)出第二自然段寫了秋天的什么?

(稻田)讀后提問(wèn)，什么地方的稻田？（藍(lán)天下）稻田怎么樣？（一眼望不到邊）這個(gè)詞什么意思?(廣、多)說(shuō)明了什么?(豐收了)指導(dǎo)讀。

（2）稻田的稻子熟了，什么顏色（黃澄澄）（板書）把稻子比作什么?(金子)（板書）金子什么顏色（黃）讓一大片一眼望不到邊的金子放在農(nóng)民的眼前，農(nóng)民會(huì)怎樣想？（發(fā)財(cái)了、豐收了、很高興）

（3）用豐收后的喜悅心情來(lái)朗讀。（指導(dǎo)讀）

（過(guò)渡）：那么，秋天還有什么特點(diǎn)？

4．同法學(xué)習(xí)三、四自然段

（1）自讀課文三、四自然段，問(wèn)：梧桐樹在什么地方？（池塘邊上）池塘在哪兒？（稻田旁邊）（勾劃）

（2）梧桐樹的葉子有什么變化?(黃、落)（板書）

落是什么意思?(掉)

怎么落？（輕輕地……）（教師加上動(dòng)作指導(dǎo)幫助學(xué)生理解）

葉子落下時(shí)像什么?(小鳥、蝴蝶……)

你打算怎樣讀這個(gè)詞?(輕、長(zhǎng))（抽生試讀，教師指導(dǎo)）“一片一片的黃葉從樹上落下來(lái)?！?/p>

（3）樹葉落到水里，小魚游過(guò)去，把它當(dāng)作什么?(傘)

小魚的傘指什么?(落葉)

小魚在傘下說(shuō)什么?(悄悄話……)

有的樹葉落在岸邊，螞蟻爬上去，把它當(dāng)作什么?(運(yùn)動(dòng)場(chǎng))

螞蟻的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)指什么?（落葉）

瞧，螞蟻多愛(ài)運(yùn)動(dòng)，真有趣呀！你能用“△”勾出描寫小魚和螞蟻動(dòng)作的詞嗎?(游、藏、爬、跑)

（過(guò)渡）：秋天到了，稻子熟了，樹葉黃了，燕子捉蟲的任務(wù)完成了，他們又將干什么?

（4）齊讀第四自然段、問(wèn)：小燕子看見(jiàn)樹葉落下來(lái)時(shí)說(shuō)什么?電報(bào)指什么?(落葉)想像電報(bào)上會(huì)寫什么?(天冷了，快快回去吧！……)指導(dǎo)朗讀，看板書總結(jié)全文，用“秋天到了（什么怎么樣）”的句式總結(jié)。

（四）進(jìn)行審美檢測(cè)

小結(jié)：小動(dòng)物們?cè)谇锾鞖g快地活動(dòng)著，給寧?kù)o的秋色增添了許多生氣。讓我們一起用朗讀來(lái)贊美生動(dòng)有趣的秋天吧！

朗讀全文。

（五）進(jìn)行審美延伸、檢測(cè)、體驗(yàn)

你還想了解秋天其它的特征嗎?讓我們一起來(lái)欣賞多彩的秋色吧！

看錄像。

剛才你見(jiàn)到了哪些景物?有什么感想?

你能用“___________________(什么怎么樣)??！秋天到了”的句式說(shuō)一說(shuō)嗎?

（六）進(jìn)行審美欣賞、聯(lián)想、體驗(yàn)

讓我們?cè)俅伍]上雙眼，聆聽(tīng)古箏曲《秋思篇篇》，想象這迷人的秋色吧！

（七）課后作業(yè)：

仔細(xì)觀察家里的花草樹木和田野里的莊稼，看它們跟夏天時(shí)有哪些不同，把觀察到的情況，講給爸爸、媽媽或爺爺、奶奶聽(tīng)。

本教學(xué)設(shè)計(jì)和執(zhí)教者結(jié)合了小學(xué)二年級(jí)學(xué)生語(yǔ)言，審美心理和生活的實(shí)際，目標(biāo)科學(xué)、完整，重點(diǎn)突出，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，層次清楚，過(guò)程流暢，圖文緊密結(jié)合，訓(xùn)練步步落實(shí)，較好體現(xiàn)了看圖學(xué)文教學(xué)的特點(diǎn)，展現(xiàn)了美育有機(jī)滲透于語(yǔ)文教學(xué)的魅力和優(yōu)質(zhì)、高效的功能，給人以教學(xué)美感。它具有如下特點(diǎn)：

1、緊緊圍繞本課目標(biāo)，突出了聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練，聽(tīng)、說(shuō)與朗讀審美有機(jī)統(tǒng)一，貫穿在教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)之中，教學(xué)方法靈活，形式生動(dòng)活潑，使學(xué)生興趣盎然，學(xué)得主動(dòng)積極。

2、教師精心設(shè)計(jì)制作的電教軟件和精選的圖片，針對(duì)性、目的性強(qiáng)，直觀、形象，極富美感，增強(qiáng)了教學(xué)的感染力和吸引力，也有效地發(fā)展了學(xué)生語(yǔ)文審美素質(zhì)。

3、教師以自身美的形象、美的語(yǔ)言，特別是全身心的真情、激情投入，深深打動(dòng)了孩子的心，營(yíng)造了寬松、愉悅、和諧的教學(xué)氛圍。施教全過(guò)程體現(xiàn)了既“立美于教”，又“施教于美”。

4、板書簡(jiǎn)明、工整，邏輯結(jié)構(gòu)清楚，突出了重點(diǎn)詞，關(guān)鍵詞。

二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《秋天》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)設(shè)計(jì)是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計(jì)劃。教學(xué)設(shè)計(jì)要遵循教學(xué)過(guò)程的基本規(guī)律，選擇教學(xué)目標(biāo)，以解決教什么的問(wèn)題。下面是小編整理的二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《秋天》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家閱讀！

一、課文特點(diǎn)

《秋天》是著名作家何其芳寫的。詩(shī)不長(zhǎng)，僅三節(jié)。為我們編織了三幅絢麗多彩的秋景圖。它們具有既來(lái)自人世又遠(yuǎn)離塵俗的清靜、清遠(yuǎn)、清甜、清柔的特點(diǎn);表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)秋天的喜愛(ài)和贊美之情;表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)大好河山、對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。

二、教學(xué)目標(biāo)及依據(jù)。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：要在閱讀中“提高自己的欣賞品味和審美情趣”，閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞文學(xué)作品的能力。要重視朗讀和默讀，加強(qiáng)閱讀方法的指導(dǎo)，要突出詞句理解、文意把握、內(nèi)容探究等方面的教學(xué)。為此，我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下：

1、知識(shí)和技能：

有感情的反復(fù)朗讀并背誦全詩(shī)

把握詩(shī)歌意境，感悟詩(shī)人思想感情

2、過(guò)程和方法：反復(fù)朗讀，在讀中感知詩(shī)歌的內(nèi)容，讀中領(lǐng)悟詩(shī)歌的意境，在讀中

3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀：

培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然、健康高尚的審美情操。

三、教學(xué)重、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)是：引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)吟誦，體味詩(shī)歌意境美

品味詩(shī)歌的語(yǔ)言美

教學(xué)難點(diǎn)是;揣摩詩(shī)歌的清麗的意象和質(zhì)樸曉暢、情景交融的特色。

難點(diǎn)突破方法：內(nèi)聯(lián)(已知的同類作品)，外延(課后“研討與練習(xí)”中他人的作品)然后，以此指導(dǎo)對(duì)個(gè)體的解讀，強(qiáng)化朗讀訓(xùn)練，以讀代講，以讀促悟。

四、教法學(xué)法與教學(xué)手段

1、教學(xué)方法：

根據(jù)課文文質(zhì)兼美的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，我主要采用誦讀法：教會(huì)學(xué)生如何讀詩(shī)，在讀中如何感受語(yǔ)言美;引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)聯(lián)想和想象知詩(shī)歌的意境，體會(huì)詩(shī)人感情。激發(fā)興趣法：引起學(xué)生閱讀的興趣;討論質(zhì)疑法：在合作中共同學(xué)習(xí)共同成長(zhǎng)。這樣既調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又培養(yǎng)了朗讀能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、想象能力。

2、學(xué)習(xí)方法：

古人主張：“授人魚，不如授人以漁”，在全面推進(jìn)課程改革的今天，課堂上不僅要傳授文化知識(shí)，更重要的是教給學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，為他們今后繼續(xù)教育或終身教育打下基礎(chǔ)。語(yǔ)文教學(xué)的終級(jí)目標(biāo)正如葉圣陶所言：不待老師講解，學(xué)生自能讀文;不老師評(píng)點(diǎn)，學(xué)生自能作文。因此，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)尤為重要。在這堂課的教學(xué)中我將朗讀訓(xùn)練貫徹到課堂始終，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)現(xiàn)代詩(shī)歌的方法：把握韻律，感受詩(shī)歌的音樂(lè)美;發(fā)揮想象，感受詩(shī)歌的意境美;感受詩(shī)情，體會(huì)詩(shī)歌的情感美。

3、教學(xué)手段：

充分利用現(xiàn)代化教學(xué)輔助手段，播放多媒體教學(xué)課件。依據(jù)教學(xué)的直觀性原則，在教學(xué)中，利用學(xué)生多種感覺(jué)，通過(guò)多種形式的感知，豐富學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)和感性認(rèn)識(shí)，使學(xué)生獲得生動(dòng)的表象，從而比較全面、深刻地掌握材料。多媒體課件的播放可以增強(qiáng)直觀性，提高課堂效率。A%.

六、教學(xué)程序設(shè)計(jì)：

為完成教學(xué)目標(biāo)，我是這樣安排的：

第一環(huán)節(jié)：引秋(2分鐘)

1、圖片展示，你看了有什么印象?

2、你是否記得寫秋的名句?

3、那詩(shī)人筆下的秋是怎樣的?

(輕松的心情利于學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。讓學(xué)生帶著自己的感受進(jìn)入課文，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和欲望;同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維、觀察能力和口語(yǔ)表達(dá)能力。)

第二環(huán)節(jié)：誦秋(8分鐘)

本環(huán)節(jié)以讀為主，使學(xué)生對(duì)文中所描繪的“秋”有個(gè)總體印象。

1、初讀課文，劃出文中的生字、詞。

2、正音

(積累字詞，豐富語(yǔ)言材料)

3、讀“課前提示”，想一想，我們?cè)撘砸环N怎樣的語(yǔ)氣和情感讀?

“深情絮語(yǔ)”說(shuō)明節(jié)奏不宜強(qiáng)，速度不宜快，做到輕松柔和舒緩，懷著對(duì)求的熱愛(ài)贊美之情

(使學(xué)生朗讀找到依據(jù)，明確詩(shī)歌的朗讀要根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容來(lái)確定)

4、教師范讀，學(xué)生劃出朗讀節(jié)奏、分辨朗讀語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)。

5、學(xué)生自讀與賽讀，并在學(xué)生中互評(píng)，教師給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)。

(這樣就能使學(xué)生入景、入情的感知課文內(nèi)容。使學(xué)生在初步掌握朗讀技巧，培養(yǎng)語(yǔ)感的同時(shí)，還能夠掌握精讀的方法、培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的方法和習(xí)慣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。也注重了對(duì)學(xué)生智力素養(yǎng)中注意力的培養(yǎng)，使學(xué)生的認(rèn)知能力以及非智力素質(zhì)中的興趣與情感得以提升，鍛煉學(xué)生的自信心。同時(shí)也突出了本課的教學(xué)重點(diǎn)。)

第三環(huán)節(jié)：(品秋)

以第一節(jié)為例，體會(huì)詩(shī)歌意境，品味詩(shī)歌語(yǔ)言(25分鐘)

1、詩(shī)人在詩(shī)中選取哪些景物來(lái)表現(xiàn)鄉(xiāng)村秋景?

露珠、鐮刀、水果、冷霧、網(wǎng)、蘆蓬、白霜、小槳、漁船、草野、蟋蟀、溪水、牧羊女

2、為何選這些景物?

(寫秋，就是要抓住有秋天特色的代表性事物來(lái)寫，以此對(duì)學(xué)生的寫作進(jìn)行指導(dǎo))

3、但只是羅列有代表性的事物，會(huì)有詩(shī)情嗎?

(讓學(xué)生明白意思沒(méi)變，但我們的想象卻沒(méi)有了，更別說(shuō)感受生動(dòng)鮮明的畫面了。“丁丁”：聽(tīng)覺(jué)，如聞其聲，身臨其境;“飄”：山谷很靜，“空山不見(jiàn)人，但聞人語(yǔ)響”“飽食”擬人手法“棲息”：先品詞意義;再悟，這里是秋天給農(nóng)家?guī)?lái)了稻滿倉(cāng)，谷滿地，一派豐收景象。這樣，以學(xué)生為主，教師引導(dǎo)為輔培養(yǎng)了學(xué)生自主合作探究的能力，實(shí)際上也是教給學(xué)生一種閱讀方法，不但培養(yǎng)了學(xué)生的聯(lián)想與想象能力、表達(dá)能力還使學(xué)生感悟到了詩(shī)的意境美，達(dá)到教學(xué)目的。))

4、給這節(jié)詩(shī)加一個(gè)詩(shī)意的名字：農(nóng)家豐收?qǐng)D

5、出示和第二、第三節(jié)相關(guān)的圖片，讓學(xué)生按第一接的方法小組品味二三節(jié)。

(本環(huán)節(jié)以學(xué)生討論為主，教師輔助引導(dǎo)為輔，使學(xué)生能夠很好的把握作者的思想感情，使教學(xué)目標(biāo)中的能力目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)。同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與合作探究的精神，共同分享合作的樂(lè)趣，感受成功的喜悅。這實(shí)際上也是教給學(xué)生一種閱讀的方法，在學(xué)生的領(lǐng)悟能力得到鍛煉的同時(shí)，檢測(cè)了學(xué)生的思維品質(zhì)，語(yǔ)言的歸納、整合能力，并使之得以提高。把學(xué)生對(duì)詩(shī)的理解上升到了一個(gè)高度。)

6、比較閱讀《秋景》第四環(huán)節(jié)：布置作業(yè)：(5分鐘)

1、查找描寫秋天的詩(shī)歌、名句。

(在積累字詞句篇的同時(shí)，鍛煉了學(xué)生篩選、查找資料的能力，提高了語(yǔ)文素養(yǎng)。)

2、背誦本詩(shī)

設(shè)計(jì)意圖：這是對(duì)學(xué)生本課所學(xué)知識(shí)的驗(yàn)收

二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《秋天》教學(xué)案

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽(tīng)得懂我們所講的內(nèi)容。為了不消耗上課時(shí)間，就需要有一份完整的教學(xué)計(jì)劃。讓同學(xué)聽(tīng)的快樂(lè)，老師自己也講的輕松。那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？小編收集整理了一些二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《秋天》教學(xué)案，僅供參考，希望可以幫助到您。

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案——秋天的圖畫

在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。所以老師在寫教案時(shí)要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。為學(xué)生帶來(lái)更好的聽(tīng)課體驗(yàn)，從而提高聽(tīng)課效率。那有什么樣的教案適合新手教師嗎？以下是小編收集整理的“小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案——秋天的圖畫”，僅供參考，希望可以幫助到您。

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。

2、正確流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、喜歡秋天，體會(huì)對(duì)秋天的景象和勤勞的人們的喜愛(ài)、贊美之情。愿意用自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)秋天。

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字寫字

教學(xué)難點(diǎn)：朗讀感悟

教學(xué)準(zhǔn)備：字卡、詞卡、掛圖、小黑板

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入：

昨天我們學(xué)的識(shí)字（一）是講述了秋天的知識(shí)，今天讓我們繼續(xù)認(rèn)識(shí)秋天吧。

二、揭題

1、板書課題，齊讀，思：讀后想知道什么？

（1）秋天是怎樣一幅圖畫？（秋天的圖畫里有些什么景物？）

（2）它的色彩是怎樣的？

2、翻書，自讀課文。

3、思考：課文共有幾句話？（4句）

4、指名分句朗讀，讀后評(píng)議。

（注意輕聲音節(jié)：燈籠高粱）

5、小組合作讀，好的幫助差的，讀正確，讀流利。

三、認(rèn)讀生字

1、找出課文中要求認(rèn)讀的生字，自讀。

2、出示生字卡片，認(rèn)讀。

重點(diǎn)字音：梨籠頰浪勤勞

四、朗讀感悟

1、教師范讀，學(xué)生注意體會(huì)教師在朗讀中表達(dá)的喜愛(ài)與贊美的情感。

2、學(xué)生自由讀，一邊讀一邊想象秋天的圖畫。

3、小組內(nèi)讀，說(shuō)說(shuō)自己的感受。

4、小組內(nèi)選出自己喜歡的句子來(lái)讀，并說(shuō)說(shuō)為甚么喜歡。

5、比賽讀，看誰(shuí)讀得美。

6、尋找自己喜歡的學(xué)習(xí)小伙伴，讀喜歡的句子。

7、看著畫面用自己的話說(shuō)說(shuō)秋天，再試著背誦。

五、擴(kuò)展活動(dòng)

根據(jù)本課內(nèi)容，創(chuàng)編一個(gè)秋天的童話?！扒锾靵?lái)啦，秋天來(lái)啦”，山姑娘興高采烈地呼喊著、歡笑著，她招呼大家來(lái)開一個(gè)慶豐收的晚會(huì)。梨弟弟、蘋果妹妹、稻谷阿姨和高粱伯伯一起趕來(lái)布置會(huì)場(chǎng)……

六、作業(yè)

1、小黑板出示“我會(huì)讀”中的句子，讀熟至背。

2、練習(xí)背誦。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

1、認(rèn)讀課文中要求認(rèn)的生字

2、背誦課文

二、新授

（一）認(rèn)記生字字音

出示要求寫的生字，認(rèn)讀。

重點(diǎn)字音：浪燈作字蘋麗勞

（二）識(shí)記字形

采用自己最喜歡的識(shí)字方法：

提示：編字謎

加偏旁

換偏旁

做動(dòng)作

（三）組詞語(yǔ)理解字義

（四）范寫指導(dǎo)

重點(diǎn)寫好含有三點(diǎn)水和草字頭的字。

三、作業(yè)

1、我會(huì)畫：畫秋天的果園

2、我會(huì)做：

（1）用落葉做書簽

（2）用自己的畫做賀卡

（3）用句子、短詩(shī)贊美秋天

（為語(yǔ)文園地一中的展示臺(tái)做準(zhǔn)備）

二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《秋天的畫》優(yōu)秀教案

作為一位剛?cè)肼毑痪玫男氯谓處煟谑谡n上的經(jīng)驗(yàn)比較少。所以大多數(shù)老師都會(huì)選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。為學(xué)生帶來(lái)更好的聽(tīng)課體驗(yàn)，從而提高聽(tīng)課效率。你們有沒(méi)有寫過(guò)一份完整的教學(xué)計(jì)劃?下面是由小編為大家整理的“二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《秋天的畫》優(yōu)秀教案”，僅供參考，希望能為您提供參考！

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)會(huì)寫個(gè)生字。

2、能正確、流利有感情地朗讀課文，背誦課文。愿意用自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)秋天。

3、引導(dǎo)學(xué)生初步掌握借助畫面邊讀邊想象，體會(huì)對(duì)秋天的景象和勤勞的人們的喜愛(ài)、贊美之情的方法。

教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)多種形式的朗讀，理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。

教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生借助畫面邊讀邊想象，體會(huì)對(duì)秋天的景象和勤勞的人們的喜愛(ài)、贊美之情。

教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)

教具準(zhǔn)備：生字卡片，掛圖。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、啟發(fā)談話，揭示課題。

出示掛圖：這是一幅怎樣的圖畫?(板書課題)

今天我們就來(lái)讀一讀課文，看看秋天是一幅怎樣的畫面。

二、自由讀課文，不認(rèn)識(shí)的字可借助蘋果里的拼音。

三、小組合作學(xué)習(xí)生字：說(shuō)說(shuō)你們是怎樣記住這些生字的?

四、全班匯報(bào)。

1、指名讀課文：要求讀準(zhǔn)字音。

2、游戲說(shuō)字找字

3、說(shuō)一說(shuō)：你是怎樣記住這些生字的?

4、指導(dǎo)書寫。

五、初步感知課文內(nèi)容。

1、自由讀課文。

2、指名讀課文。

3、齊讀，思考：秋天的圖畫是怎樣的?

六、全班質(zhì)疑，提出不懂的問(wèn)題和想進(jìn)一步了解的內(nèi)容。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

通過(guò)摘蘋果的游戲復(fù)習(xí)生字。

二、精讀課文。

1、教師范讀：你聽(tīng)出了什么?

2、學(xué)生自由讀課文，邊讀邊想象秋天是一幅怎樣的圖畫。

3、點(diǎn)撥讀：體會(huì)掛、露、翻、舉描繪了怎樣的情景?

4、比賽讀看誰(shuí)讀得最美?

5、讀你認(rèn)為最美的句子。

6、對(duì)照畫面，試著背誦課文。

三、討論交流：為什么說(shuō)是勤勞的人們畫出秋天的圖畫?

四、擴(kuò)展練習(xí)：創(chuàng)編童話劇。

二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)2秋天教案設(shè)計(jì)

教學(xué)

要求1.朗讀課文,學(xué)會(huì)本課的生字,學(xué)會(huì)恰當(dāng)?shù)厥褂眯稳菰~,積累“紛紛揚(yáng)揚(yáng)、水靈靈、一座座”等詞語(yǔ)。

2.理解課文的內(nèi)容,說(shuō)說(shuō)秋天到了,周圍景物的變化。

3.學(xué)習(xí)課文,了解秋季的迷人景象,產(chǎn)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)美好生活的情感。

重點(diǎn)

難點(diǎn)1.學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,知道課文通過(guò)抓住田野、果園等周圍景物的變化,描寫了秋天迷人的景色。

2.理解課文內(nèi)容,感受秋天的美麗和豐收的喜悅。

教學(xué)

課時(shí)兩課時(shí)

秋天

秋①天到了,小草黃了,樹葉也黃了。[句導(dǎo)讀:課文開頭直接寫出秋天到來(lái)的特點(diǎn)是小草和樹葉都變黃了。]一陣陣涼②風(fēng)吹過(guò),樹葉紛紛揚(yáng)揚(yáng)③飄落下來(lái)。[句導(dǎo)讀:“一陣陣涼風(fēng)”點(diǎn)明了秋天的氣候特點(diǎn)。]

段導(dǎo)讀:點(diǎn)明了秋天的氣候特點(diǎn)。

田野里,稻子熟了,黃澄澄④的,像鋪了一地金子。[句導(dǎo)讀:這是個(gè)比喻句,把稻子比作金子。]棉花吐絮了,露出潔白⑤的笑臉。[句導(dǎo)讀:“吐”“露出潔白的笑臉”把棉花比作人,生動(dòng)形象。]紅瑪瑙⑥似的高粱點(diǎn)著頭,好像在說(shuō):“豐收的季節(jié)真美麗⑦”![句導(dǎo)讀:運(yùn)用比喻、擬人的手法寫高粱熟了,表現(xiàn)了秋天的豐收與美麗。]

段導(dǎo)讀:寫出了秋天田野里稻子、棉花、高粱獲得了豐收。

果園里,蘋果的臉漲得通紅。[句導(dǎo)讀:這是一個(gè)擬人句,生動(dòng)形象地描繪出了秋天蘋果熟了。]石榴笑得咧開了嘴。水靈靈⑧的葡萄,紅彤彤⑨的棗,隨風(fēng)送來(lái)一陣陣清香。[句導(dǎo)讀:“水靈靈”“紅彤彤”“清香”說(shuō)明葡萄、棗在秋天獲得了豐收,顯得格外美麗。]

段導(dǎo)讀:寫出了秋天果園里的豐收景象。

第一部分(第1~3自然段):描述了秋天美麗的景象。

打谷場(chǎng)⑩上,豐收的糧食堆得像一座座小山。[句導(dǎo)讀:這句話把堆起來(lái)的豐收的糧食比作一座座小山。]公路上,運(yùn)糧食的汽車來(lái)回奔跑。[句導(dǎo)讀:“來(lái)回奔跑”更具體地寫出了糧食豐收的景象。]田間地頭,房前屋后,到處都能聽(tīng)到人們的笑聲。[句導(dǎo)讀:“到處都能聽(tīng)到人們的笑聲”寫出了農(nóng)民喜獲豐收,歡快無(wú)比的心情。]

第二部分(第4自然段):寫秋天打谷場(chǎng)上的豐收景象及人們的歡快心情。

字詞導(dǎo)讀

①秋:四季中的第三個(gè)季節(jié)。

②涼:溫度較低;微寒。

③紛紛揚(yáng)揚(yáng)(fēnfēnyánɡyánɡ):課文指落葉飄灑得多而雜亂。“揚(yáng)”不要寫成“楊”。(例句)鵝毛大雪,紛紛揚(yáng)揚(yáng)地下個(gè)不停。

④黃澄澄(huánɡdēnɡdēnɡ):金黃色。(例句)黃澄澄的稻田像金色的海洋一樣,一望無(wú)際。

⑤潔白(jiébái):沒(méi)有被其他顏色污染過(guò)的白色。

⑥瑪瑙(mǎnǎo):礦物名,顏色美麗,質(zhì)地堅(jiān)硬耐磨,可以做裝飾品或研磨用具。

⑦美麗:漂亮。(例句)西湖的風(fēng)景總是那樣美麗迷人。

⑧水靈靈(shuǐlīnɡlīnɡ):鮮美多汁?！办`”本音讀“l(fā)ínɡ”,在這里重疊變讀līnɡ。

⑨紅彤彤(hónɡtōnɡtōnɡ):形容很紅。“彤”本音讀tóng,在這里重疊發(fā)生音變讀tōng。

⑩場(chǎng):這里讀chánɡ。

○11到處:各處;處處。

1.學(xué)會(huì)本課的生字,積累“紛紛揚(yáng)揚(yáng)、水靈靈、一座座”等詞語(yǔ)。

2.朗讀課文,學(xué)習(xí)課文第1、2自然段。了解秋天到了,田野里的變化。

3.運(yùn)用多媒體課件,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,體會(huì)秋天的美好。

生字、新詞投影;課件1(表現(xiàn)樹葉紛紛揚(yáng)揚(yáng)飄落下來(lái)的課件);課件2(和課文第2自然段內(nèi)容一致的課件);課件3(表現(xiàn)秋天景物變化的課件)。

一播放課件,導(dǎo)入新課

1.談話導(dǎo)入新課:今天,老師給同學(xué)們帶來(lái)了一份禮物,請(qǐng)看大屏幕。

2.播放課件3。請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)你看到了什么。(學(xué)生根據(jù)畫面內(nèi)容,自由發(fā)言)

3.今天,我們走進(jìn)秋天,欣賞秋天迷人的景色。(板書課文題目)

二朗讀課文,認(rèn)讀生字,了解課文內(nèi)容

1.借助拼音自讀課文,注意讀準(zhǔn)字音。

(1)讀準(zhǔn)字音。(采用隨機(jī)認(rèn)讀或者開火車認(rèn)讀的形式)

(2)生字有什么特點(diǎn)?怎樣記住呢?(學(xué)生自由發(fā)言,說(shuō)出生字的記法。提示:“汽、蘋、紛、糧”是形聲字;“陣”和“陳”是形近字;“李”加一撇就是“季”字)

2.出示詞語(yǔ)投影,認(rèn)讀詞語(yǔ)。

秋天豐收季節(jié)公路汽車蘋果一陣陣水靈靈紛紛揚(yáng)揚(yáng)

三朗讀課文,感悟課文內(nèi)容

學(xué)生朗讀課文。請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)課文描寫了哪里的秋天。(田野、果園、打谷場(chǎng)、公路、田間地頭。教師隨機(jī)板書)

四學(xué)習(xí)課文第1自然段,體會(huì)出秋天帶來(lái)的變化

1.秋天到了,我們周圍會(huì)發(fā)生哪些變化呢?(播放課件1)

2.學(xué)生回答,教師板書:小草、樹葉黃了;涼風(fēng)吹過(guò);樹葉飄落。

3.樹葉是怎樣落下來(lái)的?(紛紛揚(yáng)揚(yáng)。)再次播放課件1,觀察樹葉紛紛揚(yáng)揚(yáng)飄落的景象。

4.有感情地朗讀課文。

五學(xué)習(xí)課文第2自然段,感受田野的美麗景色

1.學(xué)生朗讀第2自然段。思考:這段話共有幾句?(3句。)

2.分別朗讀這三句話。思考:秋天到了,田野里發(fā)生了哪些變化?(稻子熟了、棉花吐絮了、高粱紅了。教師隨機(jī)板書)

3.田野里的變化說(shuō)明了什么?(豐收了。板書:豐收)

六布置作業(yè):熟讀課文,完成字詞作業(yè)

1.談話導(dǎo)入親切、隨意、自然,貼近生活的同時(shí)又節(jié)約了課堂時(shí)間。

2.通過(guò)配樂(lè)朗讀課文,使學(xué)生能入景入情地感知課文內(nèi)容,對(duì)秋天有個(gè)總體的印象,為學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文鋪路架橋。

1.學(xué)習(xí)課文第3、4自然段,了解秋天帶來(lái)的變化,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)美好生活的情感。

2.學(xué)習(xí)課文的表達(dá)方式,說(shuō)一說(shuō)秋天來(lái)了,周圍景物的變化。

3.指導(dǎo)學(xué)生背誦課文,積累好詞佳句。

生字、新詞投影;多媒體課件(秋天的果園、打谷場(chǎng)等景象)。

一復(fù)習(xí)課文中的生字、新詞

同學(xué)們,我們一起做個(gè)“詞語(yǔ)連讀”的游戲。比一比哪個(gè)同學(xué)能夠用最洪亮的聲音讀準(zhǔn)投影中出現(xiàn)的詞語(yǔ)。

投影出示詞語(yǔ),學(xué)生認(rèn)讀詞語(yǔ)。

二激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課

1.談話導(dǎo)入:同學(xué)們,秋天到了,世間的萬(wàn)物發(fā)生了巨大的變化。上節(jié)課,我們跟隨作者來(lái)到了田野,看到了五彩繽紛的景象。現(xiàn)在讓我們跟隨作者的腳步,到其他地方去尋找秋天吧!

2.打開書,認(rèn)真地讀課文,找一找我們還可以在哪里看到秋天。

三學(xué)習(xí)課文第3自然段,體會(huì)果園的美麗景色

1.出示表現(xiàn)果園秋景的課件。提問(wèn):請(qǐng)大家仔細(xì)欣賞畫面,你看到了什么?(看到了果園中豐收的景象:蘋果、石榴、葡萄、棗。)

2.讀課文第3自然段。你能說(shuō)出它們是什么樣子的嗎?

投影出示填空練習(xí):

()的蘋果()的石榴()的葡萄()的棗

3.學(xué)生自學(xué)后匯報(bào):

(通紅)的蘋果(咧開嘴)的石榴(水靈靈)的葡萄(紅彤彤)的棗

4.如果你是一名游客,來(lái)到果園看到了這些水果,你會(huì)想些什么?(水果豐收了,心情十分激動(dòng)。)

5.有感情地朗讀課文。

四學(xué)習(xí)課文第4自然段,感受秋天糧食豐收的景象

1.過(guò)渡:秋天來(lái)到了果園里,果園里一片豐收的景象。秋天又來(lái)到了哪里呢?朗讀課文第四自然段。找一找秋天來(lái)到了什么地方。(板書:打谷場(chǎng)上公路上田間地頭房前屋后)

2.理解詞語(yǔ)的意思。

(1)打谷場(chǎng):麥子、高粱、豆子等農(nóng)作物收割后脫粒的地方。

(2)田間地頭:種植農(nóng)作物的地方。

3.秋天來(lái)到了這些地方,帶來(lái)了什么?你是怎么知道的?(秋天來(lái)到了這些地方,帶來(lái)了豐收。打谷場(chǎng)上,糧食堆成了一座座小山;公路上,送糧食的汽車來(lái)回奔跑;田間地頭、房前屋后,到處都能聽(tīng)到人們的笑聲。)

4.有感情地朗讀課文。

五總結(jié)全文,體會(huì)文章表達(dá)的思想感情

1.再次默讀全文,完成填空練習(xí):秋天是()的季節(jié)!(多彩、豐收、喜悅)

2.教師總結(jié)全文。秋天是一個(gè)豐收的季節(jié)。田野里莊稼豐收了,果園里碩果累累,打谷場(chǎng)上、公路上、田間地頭、房前屋后,都是人們忙碌的身影,到處都能聽(tīng)到人們的笑聲。

六拓展訓(xùn)練,發(fā)展思維,提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力

1.秋天來(lái)到了美麗的城市,來(lái)到了我們的校園。它給這里帶來(lái)了怎樣的變化呢?請(qǐng)你試著說(shuō)一說(shuō)。

2.選擇課文中自己喜歡的句子抄寫下來(lái)。

1.對(duì)要求會(huì)寫的字,要認(rèn)寫結(jié)合,先認(rèn)后寫。不管是以前認(rèn)識(shí)的還是在本課認(rèn)識(shí)的,都要注意復(fù)習(xí)鞏固,要求不僅在語(yǔ)言環(huán)境中能認(rèn)識(shí),單獨(dú)出現(xiàn)也能認(rèn)識(shí)。讓學(xué)生通過(guò)組詞理解字義,通過(guò)字形分析和數(shù)筆畫來(lái)記住字形,通過(guò)范寫指導(dǎo)學(xué)生寫端正、美觀。

2.在充分朗讀感悟的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生看著畫面用自己的話說(shuō)說(shuō)秋天,再試著練習(xí)背誦。教師一方面要注意朗讀示范,另一方面要借助畫面及生活經(jīng)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生讀出自己的感受,激發(fā)學(xué)生愛(ài)自然、熱愛(ài)生活的熱情。

1.填空。

(秋天)到了,(小草)黃了,(樹葉)也黃了。(一陣陣)涼風(fēng)吹過(guò),(樹葉)紛紛揚(yáng)揚(yáng)飄落下來(lái)。

2.你喜歡秋天嗎?請(qǐng)你用自己的方式來(lái)表達(dá)對(duì)秋天的喜愛(ài)吧!

一秋季的氣候特征

秋季,夏季風(fēng)逐步減弱,并向冬季風(fēng)過(guò)渡,氣旋活動(dòng)頻繁,鋒面降水較多,氣溫冷暖變化較大。初秋,易出現(xiàn)淅淅瀝瀝的陰雨天氣。仲秋,受高壓天氣系統(tǒng)控制,易出現(xiàn)天高云淡、風(fēng)和日麗的秋高氣爽天氣,即所謂的“十月小陽(yáng)春”天氣。深秋,北方冷空氣影響開始增強(qiáng),冷與暖、晴與雨的天氣轉(zhuǎn)換過(guò)程頻繁,氣溫起伏較大。秋季主要?dú)庀鬄?zāi)害有臺(tái)風(fēng)、暴雨、低溫、陰雨寡照、大霧等。

二秋季諺語(yǔ)

立秋不立秋,六月二十頭。

一場(chǎng)秋雨一場(chǎng)寒,十場(chǎng)秋雨要穿棉。

立秋蕎麥白露花,寒露蕎麥?zhǔn)盏郊摇?/p>

立秋一場(chǎng)雨,夏衣高捆起。

立秋栽蔥,白露栽蒜。

立秋胡桃白露梨,寒露柿子紅了皮。

二年級(jí)語(yǔ)文上30開天辟地教案

作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。因此，老師會(huì)想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。這樣不僅拉進(jìn)了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，你知道有哪些教案是比較簡(jiǎn)單易懂的呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來(lái)的《二年級(jí)語(yǔ)文上30開天辟地教案》，僅供參考，希望能為您提供參考！

教學(xué)
要求1.理解課文內(nèi)容,體會(huì)盤古開天辟地并用身體孕育萬(wàn)物的神勇和偉大。
2.用多種識(shí)字方法認(rèn)識(shí)生字及詞語(yǔ),積累“開天辟地、穩(wěn)固、宇宙”等詞語(yǔ)。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文。
重點(diǎn)
難點(diǎn)1.體會(huì)盤古開天辟地并用身體孕育萬(wàn)物的神勇和偉大。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,用多種識(shí)字方法認(rèn)識(shí)生字及詞語(yǔ)。
教學(xué)
課時(shí)兩課時(shí)
開天辟地
一天晚上,奶奶給我講了一個(gè)故事。[句導(dǎo)讀:寫奶奶給“我”講故事。]
第一部分(第1自然段):一天晚上,奶奶給“我”講了一個(gè)故事。
她說(shuō),很久很久以前,天和地是合在一起的,黑乎乎①的,好像一個(gè)大雞蛋。[句導(dǎo)讀:這是一個(gè)比喻句,把天和地比作大雞蛋。]在這個(gè)“大雞蛋”里,睡著一個(gè)巨人②,他就是盤古。[句導(dǎo)讀:講述盤古是一個(gè)巨人。]
段導(dǎo)讀:講述了天和地的中間睡著巨人盤古。
有一天,盤古突然醒了。他睜開眼睛一看,周圍③漆黑④一團(tuán),什么也看不見(jiàn)。[句導(dǎo)讀:“漆黑一團(tuán)”“什么也看不見(jiàn)”寫了盤古開天辟地前的情形。]盤古一生氣,掄起拳頭使勁一砸,抬起腿猛地一蹬。[句導(dǎo)讀:讀出盤古生氣的語(yǔ)氣。]只聽(tīng)見(jiàn)嘩啦一聲,“大雞蛋”裂成了兩半。[句導(dǎo)讀:“嘩啦”“裂成了兩半”說(shuō)明盤古力大無(wú)窮。]輕的一半冉冉⑤上升⑥,變成了天,重的一半緩緩⑦下沉,變成了地。[句導(dǎo)讀:這句話中“輕”“重”“上升”“下沉”這些反義詞的恰當(dāng)運(yùn)用,寫出了天與地的不同。]
段導(dǎo)讀:講盤古分開了天地。
天地分開以后,盤古怕它們合攏⑧,就雙手撐著天,兩腳踩著地,站在天地中間。[句導(dǎo)讀:這句寫出了盤古的神勇,要用夸張的語(yǔ)氣讀。]天每天升高一丈,盤古的身子也每天增高一丈。[句導(dǎo)讀:寫了盤古的高大和神奇。]不知站了多少年,等到天地變得相當(dāng)⑨穩(wěn)固⑩,再也不會(huì)合攏了,盤古才放心地倒在地上,停止了呼吸,變成了今天的大山。[句導(dǎo)讀:寫了盤古的神勇和偉大。]
段導(dǎo)讀:寫盤古為穩(wěn)固天地,自我犧牲。
第二部分(第2~4自然段):盤古把天、地分開,而他倒地死去,變成大山。
奶奶最后說(shuō):“以前人們還說(shuō),宇宙中的萬(wàn)物,都是盤古變的,太陽(yáng)是他的左眼變的,月亮是他的右眼變的,星星是他的頭發(fā)和胡子變的……”[句導(dǎo)讀:寫奶奶告訴“我”:宇宙中的萬(wàn)物都是盤古變的。]
第三部分(第5自然段):寫盤古造福人類的無(wú)私與偉大。
字詞導(dǎo)讀

①黑乎乎:光線昏暗。
②巨人:身材高大并有神力的人。
③周圍:邊緣部分;環(huán)繞一個(gè)處所或?qū)ο蟮母浇?br> ④漆黑:像漆一樣黑;非常暗。
⑤冉冉:慢慢地。(例句)太陽(yáng)從東方冉冉升起。
⑥上升:(空間位置)由低向高移動(dòng)。
⑦緩緩:慢慢。
⑧合攏:合到一起;閉合。(例句)許多花兒的花瓣會(huì)自動(dòng)合攏在一起。
⑨相當(dāng):表示程度高,但沒(méi)有到“很”的程度。
⑩穩(wěn)固:安穩(wěn)而鞏固,課文中指天地不再合攏。
宇宙:包括地球及其他一切天體的無(wú)限空間。(例句)人類在宇宙面前,顯得格外渺小。
1.體會(huì)盤古開天辟地并用身體孕育萬(wàn)物的神勇和偉大。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,用多種識(shí)字方法認(rèn)識(shí)生字及詞語(yǔ),積累“開天辟地、穩(wěn)固、宇宙”等詞語(yǔ)。
盤古開天辟地的圖畫或動(dòng)畫課件;生字卡片。
一談話導(dǎo)入,出示課文題目
1.談話:同學(xué)們,你們知道天是怎么回事,地是怎么回事嗎?今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)關(guān)于天和地的故事。
2.出示課文題目:開天辟地。
二初讀課文,自主識(shí)字
1.借助拼音,自由讀課文,注意讀準(zhǔn)生字的讀音。
2.小組合作學(xué)習(xí),糾正讀音,交流記字方法。
3.開火車認(rèn)讀生字。
4.擴(kuò)詞練習(xí)。

怕害怕怕羞可怕突突然突擊突圍巨巨大巨人艱巨
5.再次朗讀課文,標(biāo)畫出自然段的序號(hào)。
三學(xué)習(xí)課文,整體感知
1.指名朗讀課文。想一想這篇課文主要講了一件什么事情。
2.你有哪些不懂的問(wèn)題?(學(xué)生質(zhì)疑)
3.教師范讀,學(xué)生邊聽(tīng)邊畫出“開天辟地”的句子。
4.指導(dǎo)學(xué)生從整體理解“開天辟地”的過(guò)程。
(1)故事中,天地最早是什么樣的?(板書:大雞蛋躺巨人)
(2)盤古是怎樣開天辟地的?(出示掛圖或播放課件)
5.讀最后一個(gè)自然段,發(fā)揮想象力,感悟神話的創(chuàng)作過(guò)程。
(1)奶奶最后告訴我們什么?
(2)發(fā)揮你的想象力,說(shuō)一說(shuō)盤古還創(chuàng)造了宇宙中的哪些事物。
四小結(jié)拓展
故事中,宇宙是因?yàn)楸P古開天辟地而誕生的,你相信這種說(shuō)法嗎?讓我們?yōu)榻议_宇宙的奧秘而努力探索吧!
五布置作業(yè):熟讀課文
1.本課的重點(diǎn)難點(diǎn)在于讓學(xué)生感悟盤古的神勇和偉大。喜歡神話,想探究宇宙是怎么形成的,是孩子們的天性。本課的設(shè)置就是想通過(guò)引發(fā)孩子們的好奇心,探究這些秘密的同時(shí)激發(fā)他們學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的興趣。
2.本課教學(xué)的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生了解盤古開天地的故事內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生閱讀神話故事的興趣,培養(yǎng)其想象力。教學(xué)時(shí),應(yīng)激起孩子的興趣,從孩子們?nèi)粘Ｂ?tīng)到的神話入手,導(dǎo)入新課。
3.激發(fā)想象,讓學(xué)生感受神話的魅力。在教學(xué)“盤古倒下后,他的身體變成什么”這部分內(nèi)容時(shí),教師采用了引讀、男女生分段讀等多種朗讀形式,為學(xué)生營(yíng)造了輕松、愉悅的朗讀氛圍,使學(xué)生感受到神話的神奇。

1.朗讀感悟,復(fù)述課文。
2.指導(dǎo)寫字。
生字卡片。
一談話引入
上節(jié)課,我們讀了“開天辟地”這個(gè)神話故事,了解了古代人民想象的盤古開天辟地、創(chuàng)造宇宙的過(guò)程,還認(rèn)識(shí)了許多生字娃娃。這一節(jié)課,我們接著學(xué)習(xí)課文。
二鞏固識(shí)字
1.同桌互相認(rèn)讀生字。
2.認(rèn)讀生字卡片,試著給生字組詞。
三朗讀感悟
1.讀課文,說(shuō)說(shuō)盤古是一個(gè)怎樣的人。你想對(duì)他說(shuō)些什么呢?(引導(dǎo)學(xué)生理解盤古的勇敢獻(xiàn)身精神)
2.從文章中的哪些地方可以看出盤古的勇敢,愿意犧牲自己造福人類?找出有關(guān)句子多讀幾遍。
3.怎樣讀才能體現(xiàn)出盤古的勇敢和你對(duì)他的敬佩?自己先試一試,然后小組互讀互評(píng)。
4.指名讀第3、4自然段,指導(dǎo)評(píng)價(jià)。
四講述故事
1.看圖或看板書講“開天辟地”這個(gè)故事。試著給同桌講一講,如果哪一部分講不好,可以先看看書,再接著講。
2.各小組推選代表,開展“故事大王”比賽。
五指導(dǎo)寫字
1.觀察生字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和在田字格中的位置。
2.教師指導(dǎo)書寫。

(1)丈:強(qiáng)調(diào)撇捺要舒展開。(2)怕:是左右結(jié)構(gòu),左窄右寬。
(3)盤:強(qiáng)調(diào)上下呼應(yīng)、結(jié)構(gòu)勻稱。
(4)突、然:它們都是上下結(jié)構(gòu),但“突”是上小下大,“然”是上大下小。
3.觀察老師的寫字筆順。
4.觀察后,評(píng)議老師所寫的字,討論。
5.學(xué)生練寫。
6.教師檢查學(xué)生的字,個(gè)別指導(dǎo)。
7.學(xué)生修改后,再自己練習(xí)。
六總結(jié)全文
1.你還聽(tīng)過(guò)或看過(guò)其他神話故事嗎?講給同學(xué)們聽(tīng)。
2.把你收集到的關(guān)于宇宙誕生的其他資料講給小伙伴聽(tīng)。
1.字詞教學(xué)是中低學(xué)段教學(xué)中的一個(gè)重點(diǎn)。讓學(xué)生在不同形式的讀文中,發(fā)現(xiàn)字的特點(diǎn),不僅熟悉了字音,而且對(duì)字形也有了較為深刻的印象。
2.如何朗讀才能讀出情,悟出情呢?學(xué)生應(yīng)在反復(fù)地朗讀中感知“悟”。如在講盤古“開天辟地”的這句話中,可以利用“砸”“蹬”這幾個(gè)詞的特點(diǎn)去感受開天辟地的情景。
3.在教學(xué)中,每一個(gè)句子的呈現(xiàn),每一個(gè)問(wèn)題的提出都要有針對(duì)性,圍繞教學(xué)目標(biāo)做到一步步落實(shí),而不是走馬觀花。
1.看拼音,寫詞語(yǔ)。
tūrán(突然)jùdà(巨大)pánzi(盤子)hàipà(害怕)
2.照樣子,給下面的句子換一種說(shuō)法。
例:下課了,小剛叫我到操場(chǎng)玩兒。
下課了,我被小剛叫到操場(chǎng)玩兒。
(1)我把作業(yè)寫完了。
作業(yè)被我寫完了。
(2)盤古創(chuàng)造了宇宙萬(wàn)物。
宇宙萬(wàn)物被盤古創(chuàng)造了。
3.作為生活在現(xiàn)代社會(huì)中的我們,應(yīng)該向盤古學(xué)習(xí)些什么?
一宇宙
宇宙是我們所在的空間,也是所有天體共同的家園。
宇宙不是從來(lái)就有的,它也有著誕生和成長(zhǎng)的過(guò)程?，F(xiàn)代科學(xué)發(fā)現(xiàn),我們的宇宙大概形成于150億年以前。在一次無(wú)比壯觀的大爆炸中,宇宙誕生了(這就是著名的“大爆炸”理論)。宇宙一形成,就在不停地運(yùn)動(dòng)著。
二教學(xué)實(shí)錄(節(jié)選)
教師:老師有很多話想對(duì)盤古說(shuō),我想對(duì)盤古說(shuō)——
屏幕出示:我多想
盤古哇,盤古
人類的祖先
我多想
靠近茂盛的花草樹木
輕輕撫摸你的毛發(fā)
我多想……
你們也一定想了很多很多是嗎?來(lái),拿起你們的筆,把心中所想寫下來(lái)。可以仿照老師這樣寫,也可以自己想到什么就寫什么。一定要寫出自己最真實(shí)的感受。(板書:真實(shí)感受)
(學(xué)生寫話)
教師:寫好的同學(xué),先面對(duì)人類的老祖宗盤古說(shuō)說(shuō)悄悄話:盤古哇盤古……(學(xué)生自由說(shuō)話)
教師:同學(xué)們,讓我們面對(duì)著盤古這個(gè)人類的老祖宗訴說(shuō)我們心中的話語(yǔ)吧。想說(shuō)的同學(xué)請(qǐng)站起來(lái)!
學(xué)生1:我多想,緊緊靠近大地,藏在你溫暖的懷抱里;我多想,和月亮、太陽(yáng)說(shuō)說(shuō)話,告訴你,世界有多么美麗……
學(xué)生2:我多想,撲進(jìn)浩瀚的大海,在你的懷抱中成長(zhǎng)。
學(xué)生3:我多想,回到遠(yuǎn)古時(shí)代,和你一起開天辟地。
學(xué)生4:我多想,靠近巍峨的山脈,輕輕撫摸你的四肢。
學(xué)生5:我多想,看看肥沃的土地,看著你創(chuàng)造的五彩繽紛的宇宙。
學(xué)生6:我多想,碰碰小河邊的石頭,輕輕碰觸你的牙齒。
學(xué)生7:盤古哇盤古,我多想,在流淌的小河里游泳,去觸摸你的汗水。