開天辟地教學設(shè)計之二。

老師會對課本中的主要教學內(nèi)容整理到教案課件中，我們需要靜下心來寫教案課件。只有做好教案課件的前期撰寫，這樣才能達到預(yù)期的教學目標。你不是否正為教案課件而苦惱呢？小編特地為大家精心收集和整理了“開天辟地教學設(shè)計之二”，供大家借鑒和使用，希望大家分享！

教學目標

1．認識“沌、孕、攏”等9個生字，會寫“創(chuàng)、孕、氏”等12個生字。

2．能正確、流利、有感情地朗讀課文，能用自己的話復述課文。

3．理解課文內(nèi)容，體會盤古開天辟地并用身體孕育萬物的無私奉獻精神。

4. 培養(yǎng)想象力，積累課文中用得準確的詞句。

教學重點、難點體會神話的神奇特點，抓住重點詞語和想像神奇畫面去概括課文內(nèi)容。

教學過程

一、激趣導入，了解文題

1、大家喜歡神話故事嗎？你們都知道哪些神話故事？

2、今天我們就來學習一篇神話故事，請大家先看動畫。（播放課件）

大家知道這個神話故事嗎？（板書課題：開天辟地）

二、初讀課文，感受神奇

1、自由讀課文，把字音讀正確、句子讀通順。（課件出示初讀要求）

2、檢查字詞。（課件出示）

3、那么課文講了一個什么？（播放課件）

4、匯報，課文寫了一件什么故事呢？（把時間、人物、事件原因、經(jīng)過、結(jié)果說清楚；抓住文中的詞語。）

三、細讀課文，探究解疑

1.導學第1自然段。

（1）師范讀1自然節(jié)

同學們，《開天辟地》是一個神話故事，充滿了神奇的想象。讀這樣的文章，咱們要一邊讀，一邊在腦子里邊畫畫，把一段又一段的課文畫成一副又一副的畫面。請大家閉上眼睛，讓我們進入時光隧道，來到遠古時代。

（2）剛才你仿佛看到了怎樣的畫面？（生交流）

（3）自由讀1節(jié)。同學們，這畫面太神奇了，就讓我們帶著這樣的畫面去讀一讀1自然段，讀出它的神奇，一會兒請同學讀一讀。

（4）指名讀1自然節(jié)。（播放課件 指導朗讀：讀出神奇）

2.自學第2、3、4自然段。

（1）默讀課文2、3、4自然段。

我們繼續(xù)往下讀,看看天地發(fā)生了什么樣的變化,也象剛才一樣,一邊讀,一邊在腦子里畫出神奇的畫面。 （默讀課文第2、3、4自然節(jié)）

（2）誰來，把你看到的畫面讀出來。（指名讀文）

（3）師生配合讀。引出重點句子：輕而清的陽氣，逐漸上升，變成了藍藍的天；重而濁的陰氣逐漸下沉，凝成了大地。（課件出示開天辟地視頻）

（4）同學們請看屏幕，這就是盤古頂天立地的畫面。（出示盤古頂天立地的視頻）

（5）看著這幅畫，你想用文中的哪句話來描述。（盤古只得頭頂著天、腳踩著地支撐著，不讓天地合攏。）（大約又過了一萬八千年，盤古已經(jīng)變成了一個九萬里高的頂天立地的巨人，矗立在天地之間。）

（6）盤古頂天立地多長時間？（一萬八千年）

是啊，這一萬八千年，盤古每一天、每一年都在（頭頂著天、腳踩著地支撐著，不讓天地合攏。）（課件出示 強化練讀）

3.學習第5自然段。

（1）自讀第5小節(jié)。（盤古完成了他開天辟地的使命，但他對于世間的奉獻卻沒有停止。他的身軀化生出世間萬物。）

（2） 老師想問同學這整整一段話是圍繞哪一句話寫的？

這段文字表現(xiàn)了盤古最后的奉獻，你最想讀其中的哪一句？（生匯報）

（3）讓我們一起把第五小節(jié)完整地讀一遍。（學生齊讀）

(4) 同學們，多么神奇的畫面?。∽屛覀児餐献?，分享這神奇的文字，再現(xiàn)這神奇的畫面吧！(出示課件，感受變化的神奇)

（4）讀得真好。同學們，想一想，我們身邊還有哪些會是由盤古變成的呢？

小練筆：他的（ ）變成了（ ） （課件出示）

（5）同學們的想像力很豐富，讓我們一起再讀一讀第五小節(jié)。

（學生朗讀第五小節(jié)）

4.復述訓練

這是一個神奇的故事，同學們一定喜歡聽，大家能不去看書把這個故事講一講嗎？（課件指導學生抓住關(guān)鍵詞語和主要環(huán)節(jié)進行復述練習）

四、小結(jié)：

1、美麗的神話傳說是我國文學寶庫當中的璀璨明珠，在遠古時代，人們對自然界的許多現(xiàn)象感到神秘莫測，比方說天地是怎樣形成的？為什么會發(fā)生自然災(zāi)害？他們的知識水平低下，無法對這些現(xiàn)象進行科學合理的解釋，因此就認為這么變化莫測的現(xiàn)象都有一個神在指揮，控制著，于是他們在生產(chǎn)勞動中，遇到自己心目中英雄形象，創(chuàng)造了許多神的故事，在口頭流傳，這就是神話的起源。廣為人知的神話有《精衛(wèi)填?！?、《夸父逐日》、《女媧補天》、《后羿射日》。（播放課件）

2、談感受。（感受神話特點）

附：板書設(shè)計

8開天辟地

盤古

天地混沌——頂天立地——創(chuàng)造萬物

偉大

其他人在看

教你寫教案: 開天辟地教學設(shè)計其一

老師會對課本中的主要教學內(nèi)容整理到教案課件中，寫教案課件是每個老師每天都在從事的事情。每位老師都需要提前準備好教案課件，這樣老師才能在面對學生時心有成竹。好的教案課件是怎么寫成的？下面是小編為大家整理的“教你寫教案: 開天辟地教學設(shè)計其一”，希望能對您有所幫助，請收藏。

教材分析：這是一個古老的神話故事，講的是一個名叫盤古的大神以他的神力和身軀，開辟了天地，化生出世間萬物的故事，贊頌了盤古偉大無私的獻身精神。本文一共8個自然段，以豐富的想象，優(yōu)美的語言，講述了盤古開天辟地創(chuàng)造世界的過程。故事十分生動精彩，尤其是第二自然段描寫盤古開天辟地的過程和第七自然段描寫盤古身軀的變化，十分傳神。

教學意圖：

喜歡神話，想探索宇宙是怎么形成的，是孩子們的天性。因此，本課教學，我以學生為主體，發(fā)揮學生的主體地位，給學生充分探索、發(fā)現(xiàn)的機會。主要采用了“以讀為主，讀悟結(jié)合，直觀輔助，體會感悟”的原則，讓學生通過積極主動地對話文本，感受盤古的力大無窮和偉大無私的奉獻精神。

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第6—8自然段。

2、學會本課9個生字，兩條綠線內(nèi)的8個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3、了解神話故事想象豐富的特點，感受盤古的力大無窮和偉大無私的獻身精神。

教學重難點：了解神話故事想象豐富的特點，感受盤古的力大無窮和偉大無私的獻身精神。

教學準備：多媒體課件

教學課時：兩課時

教學過程

第一課時

一、談話導入，揭示課題

二、檢查預(yù)習，整體感知

1、檢查字詞。

2、指名分自然段朗讀課文。

3、那么

學生自瀆課文，思考：盤古為什么開天辟地？他是怎樣開天辟地的？后來又發(fā)生了什么？

相機板書：混沌一團、開天辟地、化生萬物

4、找出課文中能概括課文主要內(nèi)容的一句話。

5、小結(jié)：這就是兩種概括課文主要內(nèi)容的方法。（1、按照故事的先后順序簡要地概括課文主要內(nèi)容；2、用文中的語句來概括文章的主要內(nèi)容。）

三、學習第1自然段

1、解決“盤古為什么要開天辟地？”在課文中的第一自然段中找到答案。

2、指名讀第一自然段。注意“混沌”一詞的讀音，以及在課文中的意思。

3、想象，理解昏天黑地。

四、總結(jié)

五、布置作業(yè)

第二課時

一、復習導入

1、板書課題，理解課題。

2、復習主要內(nèi)容

用上“混沌一團、開天辟地、化生萬物”這三個詞語，簡要地說說這篇課文的主要內(nèi)容。

用課文中的一句話概括故事的主要內(nèi)容

3、師小結(jié)

（通過復習，鞏固概括課文主要內(nèi)容的兩種方法。）

二、學習“開天辟地”

1、打開課本，用自己喜歡的方式讀讀課文第2自然段，想一想從第2自然段中，可以看出盤古是個怎樣的神？（板書：力大無窮）從哪里感受到的？拿出筆畫出相關(guān)的語句。

2、交流

相機出示：

句子（1）：他一使勁翻身坐了起來，……一絲微光透了進來。

引導抓住“一使勁”、“咔嚓”、“‘大雞蛋’裂開了一條縫”等關(guān)鍵詞句體會盤古的力大無窮。

男生齊讀。

句子（2）：大神見身邊有一把板斧、一把鑿子，……“大雞蛋”破碎了。

引導抓住“左手持鑿，右手握斧”、“猛劈猛鑿”、“巨石崩裂” 等關(guān)鍵詞句體會盤古的力大無窮。

（抓住關(guān)鍵詞句，感受開天辟地的艱難，體會盤古的力大無窮。）

指名朗讀。想象

[教案借鑒] 開天辟地教學設(shè)計精選一篇

教案課件是老師工作中的一部分，每個老師都要認真寫教案課件。做好了關(guān)于教案課件的前期設(shè)計，這樣才能避免實際教學中應(yīng)對不足的情況。有沒有好的教案課件可資借鑒呢？下面是小編幫大家編輯的《[教案借鑒] 開天辟地教學設(shè)計精選一篇》，僅供參考，希望能為您提供參考！

教學《盤古開天地》時，我充分發(fā)揮教材的優(yōu)勢，體現(xiàn)了新課程的理念，具有下面特點：

一、新穎的開課方式，使學生興趣盎然

憑借教材，對文本進行了再創(chuàng)造，一開始就抓住學生的興趣，以學生經(jīng)常聽到的神話故事引入，讓學生交流自已搜集的中國神話故事，當提到人們把盤古當成人類的“老祖宗”時，學生感到特別有趣，不知不覺營造了一個神話殿堂，把學生帶進角色，進入了本課的學習。這樣創(chuàng)設(shè)教學情境，激發(fā)了學生的學習興趣，也為后面各環(huán)節(jié)做好了鋪墊。整個教學設(shè)計環(huán)環(huán)相扣，自然流暢，富有創(chuàng)造性。

二、識字寫字與讀文有機結(jié)合，抓住重點讀中品，讀中悟。

課堂上突出了識字重點，重視詞語學習方法的教學。在初讀課文后我組織學生劃生字，互相認讀交流記字。并利用部分學生提前預(yù)習并標出疑難問題的現(xiàn)象，引導學生明白“學貴有疑，疑則進也”，而解疑的最好辦法就是讀書，學習從讀中體會思考問題，互相學習學習方法。同時，針對本課特點，我將識字寫字分別穿在了每一節(jié)課中，在課堂中有機地穿插寫字指導,培養(yǎng)學生良好的寫字習慣。研讀課文時以讀為主，讓學生通過反復讀、想進行感悟和體會，組織學生進行探究體會，整體深化，延伸拓展，從了而巧妙地突破了重、難點。在學生的學習方式上，采用讀中品，讀中悟。把識字學詞、閱讀融為一個整體突出了語言訓練的實踐性和識字教學的綜合性。

三、自主、互動、情趣盎然的課堂環(huán)節(jié)

說對盤古的印象時，學生積極自主，各抒已見，其中一個學生談的非常特別，他說盤古不喜歡黑暗，喜歡光明，剛醒來時很黑，但他不怕黑也不喜歡黑，所以就開天辟地才有了光明。聽此我心中一陣高興，真是“橫看成嶺側(cè)成峰，遠近高低各不同”我怎么就沒想到呢?這個神話故事中竟有這么多值得學習的地方，我馬上對其進行引導，使學生明白不管遇到多么壞的事，多么黑暗的環(huán)境，只要我們敢于去打破，去努力，心中向著光明就一定會創(chuàng)造奇跡的，不光是盤古這件事，以后的人生路上所經(jīng)歷的都是這樣。學生似懂非懂地點著頭。

課堂結(jié)束時，讓學生學著創(chuàng)造句子，學生興趣盎然，有說“我想到東南西北祖國各地走走，這樣就能看到盤古的四肢”，有說：“我看看天上的太陽和月亮，這樣就能看到盤古的眼睛”，還有的說：“我想站在外邊讓風吹一吹，這樣就能感到盤古的氣息”，當有個別同學說“我想到江河里去喝口水，這樣就能喝到盤古的血液”“我想到江河里去洗洗澡，這樣就能在盤古的血液里玩”時，大家都感覺很殘忍、不恰當，于是我馬上引導學生聯(lián)想目前盤古血液變成的江河受到污染的情況，引導學生改成了“我想將江河里的垃圾撿一撿，這樣盤古的血液就會流遍全身”“我想讓大家都來保護江河，這樣就能使盤古為大家做更多的事”等等。

由此我想到，在課堂上我們要遵照學生的心理發(fā)展規(guī)律，創(chuàng)造一種民主和諧、開放而充滿活力的課堂，通過師生互動、生生互動，使學生想說、敢說，這樣才能針對其回答，將其思維引得更深，并對其進行潛移默化的教育。

【課件收藏】 開天辟地教案其三

每個老師不可缺少的課件是教案課件，每位老師應(yīng)該設(shè)計好自己的教案課件。我們需要提前做好教案課件的準備，才能讓學生更加快速地理解各知識點。要寫好教案課件，有沒有好的范文可借鑒呢？急您所急，小編為朋友們了收集和編輯了“【課件收藏】 開天辟地教案其三”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

教學目標

1.有感情地朗讀課文，練習背誦第6～8自然段。

2.憑借具體的語言材料，了解神話故事想象豐富的特點，感受盤古偉大的獻身精神。

教學重點

盤古怎樣開天辟地，又怎樣化生出世間萬物這兩部分內(nèi)容，體會盤古偉大的獻身精神。

教學難點

引導學生了解盤古開天辟地的故事內(nèi)容，激發(fā)學生閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力。

教具準備

多媒體課件

課前一分鐘

我們班同學平時積累了很多成語，現(xiàn)在讓我們一起來交流交流。你會說天()地()的成語嗎?

課件出示：翻天覆地

開天辟地

歡天喜地

頂天立地

昏天黑地

改天換地

生齊讀。

教學過程

一、直接導入

同學們，今天這節(jié)課我們繼續(xù)學習第12課《開天辟地》，傳說在很久很久以前，這個世界上什么也沒有，沒有我們看見的花草樹木，沒有山水鳥獸，甚至沒有天，沒有地，于是世間流傳了這樣一個美麗動人的神話故事《開天辟地》。

齊讀題目。多么有力量的題目啊，再讀。(好像沒有把力量讀出來)范讀，再齊讀(很有力量)。

開和辟的意思是一樣的，所以開天辟地又可以說成開辟天地。

二、精讀指導

(一)說清課文大意。

1.請同學們打開書本，默讀一遍課文，想想課文主要講了一件什么事情?

2.出示：昏天黑地

開天辟地

頂天立地

化生萬物

同學們，你們看，看到這四個詞語，我們就像看到了這個神話故事的發(fā)展過程，能用上這四個詞語用幾句連貫的話來說說看這篇課文講了什么嗎?(學生交流)

(這篇課文講了天地還是混沌一團的時候，有個叫盤古的大神醒來，他拿起斧子和鑿子開天辟地，最后他化生萬物)

(二)學習第二自然段。

那就讓我們一起走進盤古，走進盤古開天辟地時那樣一種驚心動魄的場面。

1.課件出示：他一使勁翻身坐了起來，只聽咔嚓一聲，大雞蛋裂開了一條縫，一絲微光透了進來。大神見身邊有一把板斧、一把鑿子，他隨手拿來，左手持鑿，右手握斧，對著眼前的黑暗混沌，一陣猛劈猛鑿，只見巨石崩裂，大雞蛋破碎了。

指名讀。

同學們，你們看，盤古是怎么劈的，怎么鑿的?揭示猛劈猛鑿。(點紅兩個猛)狠狠地劈，狠狠地鑿。

指導有感情朗讀。

2.從這里，你想到盤古怎么樣?

(1)向往光明。

左手持鑿，右手握斧猛劈猛鑿巨石崩裂想象盤古開天辟地的情景，感受開天辟地的艱難，體會盤古對光明的無限向往，以及創(chuàng)造嶄新新世界的決心。

(2)力量大。

一使勁大雞蛋裂開了一條縫體會盤古不是一般的神，他有著無窮的力量與高大的身軀，這也是盤古能夠開天辟地的條件。

他還是一個沉睡了一萬八千年的大神，一萬八千年，他該積蓄了多大的力量啊，這一刻他要爆發(fā)了，他要鑿出一片新天地來，來，讓我們像盤古一樣爆發(fā)一次。(生齊讀)(很有氣勢)

3.同學們，你們看天地出現(xiàn)了。引讀：輕而清的東西冉冉上升，變成了天;重而濁的東西慢慢下沉，變成了地。讀過了有什么感覺?是啊，這是一種多么壯觀的景象啊。

4.同學們，再仔細讀讀，你發(fā)現(xiàn)了什么?(對偶，許多對應(yīng)的反義詞，近義詞)

(三)學習第三～六自然段。

1.(課件出示頂天立地的圖)天和地分開后看到了什么?(生交流)

老師不但看到了天地出現(xiàn)了，還看到了一個頂天立地的男子漢站在中間。他就是盤古。

2.(課件出示第三～五自然段)(指讀)

盤古頂天立地了多長時間(一萬八千年

幾千萬年)，這樣做是為了什么?你準備用什么樣的詞語形容他?(堅定不移)

盤古為了人們有一個光明世界，堅定不移的頂天立地了幾千萬年。

3.同學們，天不能再高了，地不能再厚了，而盤古也不能再長了，天地就這樣形成了。而這時盤古也倒下了。(指讀第六自然段)

聽了朗讀，有沒有什么地方特別讓你感動?

精疲力竭(引導體會盤古頂天立地的艱辛)

含著微笑倒下去

(引導體會盤古高尚的思想，偉大的獻身精神)他勝利了，成功地把宇宙分開了;天地再也不會合攏，他死的無怨無悔。

齊讀。

指導背誦。

這是多么偉大的心靈呀!面對死亡，盤古是那么坦然，那么無畏，那么樂觀。

(四)學習七自然段。

1.課件出示第七自然段，生自由朗讀。

除了把天和地分開之外，盤古還有什么地方值得我們尊敬?自讀第七自然段，用課文中的一句話來回答。(臨死的時候，他的身軀化成了萬物)

有時候偉大是需要付出沉重代價的(盤古的身體化成了萬物)。

同學們，能從這里的某一句或兩句談一談為什么你覺得盤古偉大嗎?(生答)

2.(課件播放音樂)同學們，盤古悲壯地倒下了，他死而無憾，雖然他不是真實的，但我們不得不說，他就是一個英雄，一個立于天地之間的真英雄。因為：(教師引讀)

3.九個變成了，句式多整齊，想象多豐富啊，也許只有這樣的句子才能讓我們感受到盤古雖然悲壯地倒下了，但世界不會忘記，天地不會忘記，人們也不會忘記，他仍然活在天地當中。不信，你看，那風和云就是盤古呼出的氣;你聽，那轟隆的雷霆就是盤古發(fā)出的聲音;你感受到了嗎?那奔騰的江河就是盤古流淌的血液。

4.背誦第七自然段。

(五)學習第八自然段。

就這樣，盤古以他的神力和身軀，開辟了天地，化生出世間萬物。

1.就這樣，承接上文。這樣指上文講述的盤古所做的一切。

2.朗讀體會第八自然段總結(jié)全文的作用。

3.指導背誦。

三、總結(jié)全文

1.開天辟地是個神話，演變到現(xiàn)在已經(jīng)成為了一個成語，為人們熟知，并賦予了他新的內(nèi)涵，在這里開天辟地還是開辟天和地的意思嗎?(學生交流)

2.只要我們有信心，有勇氣，有信念，相信在學習中甚至是以后的工作中，我們也能開辟出一番屬于自己的新天地。

四、課外作業(yè)

回家后，將這個美麗的神話傳說講給身邊的人聽

板書設(shè)計

12

開天辟地

開天辟地

向往光明

頂天立地

堅定不移

化生萬物

造福人類

【課件收藏】 《開天辟地》教案一篇

每個老師在上課前需要規(guī)劃好教案課件，按要求，每個教師都應(yīng)該在準備教案課件。只有寫好教案課件，這樣可以避免很多因為準備不足導致的教學事故。網(wǎng)絡(luò)有沒有優(yōu)質(zhì)的教案課件以資借鑒呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《【課件收藏】 《開天辟地》教案一篇》，希望能對您有所幫助，請收藏。

教學分析：

這篇神話傳說講的是盤古開天辟地的故事。課文脈絡(luò)清楚，分三個部分，把盤古用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙的過程描寫得非常清楚。課文處處充滿了神奇的想象，用生動準確的語言塑造了盤古雄偉、高大的形象，贊美了他為開辟天地而勇于獻身的精神。教學時，要引導學生注意文章在表達上的這些特點，使學生認識神話這種文學體裁，體會盤古的獻身精神，感受我國古代人民的豐富想象力。

學習目標：

①認識竭、液等10個生字。會寫暗、降等14個生字。能正確讀寫宇宙、混沌、冉冉上升、慢慢下沉等13個詞語。

②正確、流利、有感情地朗讀課文，感受盤古的偉大之處。

③了解神話故事想象豐富的特點，并能把這個神話講給別人聽。

教學重點：引導學生了解盤古開天地的故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力。

教學難點：有感情地朗讀課文，感受盤古的偉大形象。

教學時間：兩課時

課前準備：

搜集神話故事，尤其是中外有關(guān)創(chuàng)世紀的神話故事。

第一課時

一、故事導入

①簡介中國的神話故事。

②我記憶中的神話故事。交流課前部分資料：選擇一個自己印象最深的神話故事講給同學聽。

③揭題：18盤古開天地。

（這樣的設(shè)計，尊重了學生急于展示自已的感受。又能讓學生對古代神話故事產(chǎn)生濃厚的興趣，自然而然地進入課文，讓學生有一種強烈的閱讀愿望，為學習本課奠定感情基礎(chǔ)。）

二、初讀感知

①識記生字。

a．自讀課文，畫出不認識的字，借助拼音讀正確。

b．同座互相認讀生字，交流記字方法。

②讀通課文。

a．自由練讀課文。

b．同座合作檢查課文朗讀情況。

③感知文意：這篇課文主要講了什么？

此環(huán)節(jié)符合學生的年齡認知特點，創(chuàng)設(shè)了民主、輕松、互動的學習氛圍，又利用學生的互助互學，培養(yǎng)了學生的自主學習能力并節(jié)省了課堂教學時間。）

三、研讀交流。

①學生自讀課文，談?wù)剬θ祟惖睦献孀诒P古的印象，并說一說為什么會留下這樣的印象。

②重點研讀課文第二自然段。

輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。

讀一讀，想一想，你有什么新發(fā)現(xiàn)？

③重點研讀課文第四自然段。

a．引導學生邊讀邊想象，人類的老祖宗給我們創(chuàng)造的宇宙的美麗樣子。

b．讓學生根據(jù)教學掛圖介紹盤古創(chuàng)造的美麗宇宙。

c．選擇感受最深的部分讀一讀。

（以上環(huán)節(jié)的教學在讀的基礎(chǔ)上，讓學生在想一想，看一看，說一說的自主、探究中感悟理解課文內(nèi)容，在朗讀和想象的基礎(chǔ)上進一步領(lǐng)會盤古的偉大及他所創(chuàng)造的宇宙的美麗形象，培養(yǎng)了學生的口頭表達能力、想象思維、理解能力，更鍛煉學生以自已的感情來指導朗讀。）

四、作業(yè)

練讀課文。繼續(xù)搜集有關(guān)神話故事的資料。

第二課時

一、復習鞏固

①復習課文，指名朗讀課文，檢查學生對課文的理解。

②復習生字詞，開火車讀生字、詞語。

二、指導寫字

①學生自由觀察字的間架結(jié)構(gòu)，并思考怎樣把字寫好。教師重點指導。

②練習書寫。寫一遍生字，再抄一遍詞語表中列出的本課的詞語。

③成果展示，師生評議。

（這樣設(shè)計讓學生自已發(fā)現(xiàn)問題，互相評價，促進學生的自學能力的提高。）

三、朗讀回味

①展示讀?？凑l讀得最有感情，讀得最美。

②記憶讀。看誰能記一些優(yōu)美的詞，如隆隆的雷聲、茂盛的花草樹木。

四、練習復述

①同座練說。

②指名在全班復述，然后評議。

五、課后拓展

①、思考，提供思路：我想把手接在茂盛的花草樹木上，這樣就能摸摸盤古的汗毛。生寫詩句（我想）

②、將自已搜集到的神話故事展示給自已的小伙伴們看。

如此設(shè)計思考拓展，讓學生回過頭來再次感悟，通過讓學生去想，感悟盤古的偉大之處，激活學生的思維，創(chuàng)造成性地應(yīng)用語言；第二個拓展使學生了解更多的神話故事，并培養(yǎng)了學生的查找資料的能力。）

教案：趵突泉教學設(shè)計范文之二

每個老師在上課前需要規(guī)劃好教案課件，每個人都要計劃自己的教案課件了。每位老師都需要重視教案課件的準備工作，才能完成前期設(shè)計的教學目標。優(yōu)質(zhì)的教案課件是在哪些地方有值得借鑒的地方呢？小編特地為大家精心收集和整理了“教案：趵突泉教學設(shè)計范文之二”，歡迎閱讀，希望您能夠喜歡并分享！

一、教學目標

1、會本課5個生字，正確讀寫“趵突泉、純潔、疲乏、水藻”等詞語。

2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

3、通過觀察圖畫和理解課文，了解濟南名勝趵突泉的特點，激發(fā)熱愛大自然的思想感情和愛美的情趣。

4、學習作者細致觀察和具體形象地描寫景物特點的方法。

二、學習重點：

通過觀察圖畫和理解課文，了解濟南名勝趵突泉的特點，大自然的思想感情和愛美的情趣。

三、學習過程：

（一）導入：

山東濟南是中國有名的泉城，有名的泉就有72眼。今天，我們要跟隨老舍先生去參觀“天下第一泉”――趵突泉。

（二）揭示課題：

板書“趵突泉”。趵，跳躍的意思。

（三）觀圖：

1、先請同學們仔細看圖，按一定的順序說說圖中有什么？

2、說說你認為圖中什么最美？

（四）自讀課文，學習匯報。

1、從圖上那么多參觀的游人，我知道趵突泉一定很美，可是光從圖畫上，我們還不能完全地領(lǐng)略到它的美。別著急，現(xiàn)在，我們就來聽聽今天的特邀嘉賓老舍先生給我們介紹的趵突泉吧。

2、（師范讀，生聽）同學們，聽了老舍先生的介紹，你知道了跑突泉的哪些知識？（學生自由匯報，然后一起梳理。）

（1）趵突泉是濟南的三大名勝之一。（學習第一段）

（2）“假如沒有趵突泉，濟南就會失去一半的美。”從這一句，你體會到了什么？（趵突泉在濟南美景中占有很重要的位置。）

過渡：“假如沒有趵突泉，濟南就會失一半的美?！滨劳蝗羞@么美嗎？現(xiàn)在，我們趕快去看看吧。

（五）請同學們自讀3、4段，想想這兩段分別講了什么？

1、匯報（趵突泉的大泉、小泉）

同學們，你們是想先去觀賞大泉還是小泉？

2、學習第三段（小泉）

（1）自讀課文，說說你體會到的大泉是什么樣的？

大泉給你怎樣的感覺？（壯美）

你從哪些句子具體體會到的？

“不敢正眼去看”為什么不敢正眼去看？（對自然的敬畏之情）

“永遠……永遠……永遠……”，體現(xiàn)了在自然的偉大。

你認為這里可以讀出什么樣的語氣呢？（壯美、陽剛、敬畏）

（指名讀---范讀----自由讀----齊讀）

（2）你認為哪些詞用得好？（三個冒）為什么？

突出了泉水活潑、鮮明、永不疲乏、永不停歇。

（3）這樣的泉，冬天是怎樣的情形呢？

“冬天更好……”讀到這兒，你想到了什么？（仙境）

怎樣才能讀出如臨仙境一樣的感覺呢？（用輕柔、夢幻、神秘的語氣）

（自由練讀-----指名讀）

3、學習第四段。

小泉又是怎樣的呢？有哪些形態(tài)？

（1）讀最后一句：“這比那大泉還有趣呢?！笔钦娴膯?？

請同學們找找小泉有哪些有趣的形態(tài)？

（有的……有的……有的……）

（2）你覺得哪些詞語用得好，請畫出來？為什么好？（走、歪、搖動、擠）

這些詞把小泉有趣的形態(tài)寫得特別生動形象。

（3）小朋友們，小泉有趣嗎？你認為怎樣才能讀出它的有趣呢？（活潑一點兒）

（4）同學們，有趣的小泉還不止這些，還有泉金線泉、螺螄泉等等，作者沒有寫出來，你能根據(jù)有趣的名字，想像它們有趣的樣子嗎？

故宮博物院教學設(shè)計之二

一、教學目的：

1、掌握文章以空間為順序的寫作特點。

2、體會課文重點突出，有詳有略地說明事物的寫法。

3、通過對故宮博物院建筑群的了解，培養(yǎng)熱愛祖國的思想感情。

二、教學重點：

1、理清文章的說明順序。

2、以太和殿為例，體會課文重點突出，有詳有略地說明事物的寫法。

三、教學難點：

揣摩語言，理解太和殿里作者描繪多姿多彩的龍的用意。

四、教學手段：

計算機輔助軟件、視頻投影儀等。

五、教學設(shè)想：

⒈利用故宮平面圖配合相關(guān)景物圖像，引導學生了解作者的游覽路線。

⒉運用多媒體教學手段輔助教學，給予學生直觀、生動的形象。

⒊采用合作探究、質(zhì)疑研討的方式解決教學重難點。

六、教學時數(shù)：

一課時。

七、教學過程：

1、導入新課：

同學們，有人去過北京的故宮（也即紫禁城）嗎？請你說說游覽后的印象。唐朝詩人駱賓王有這樣一句詩：“未睹皇居壯，安知天子尊?！毕旅婢妥屛覀円黄鹦蕾p一組圖片，感受故宮獨特的魅力。

2、檢查預(yù)習：

①要把握課文，先要解決生字詞，學生齊讀一遍生字詞。教師顯示生字詞的讀音。

矗立（chù）；鰲頭（áo）；湛藍（zhàn）；琉璃（liú）

殿檐（yán）；藻井（zǎo）；蟠龍（pán）；軸線（zhóu）

金鑾殿（luán）；擊磬（qìng）；檀木（tán）；攢（cuán）

乾清宮（qián）；坤寧宮（kūn）；肅穆（mù）；奏報（zòu）

慈禧（xǐ）；額枋（fāng）；妃嬪（pín）；翊坤宮（yì）

屏幕顯示。每個生字詞都配有讀音，只要用鼠標在相應(yīng)位置一按即可

3、整體感知課文，理清課文的說明順序。

（1）請同學們在文后練習一“故宮平面示意圖”上注明各部分建筑的名稱，看看文章采用了怎樣的說明順序。（互相交流，補充一下）

（2）請同學們根據(jù)文章的說明順序，說出屏幕上所指各處名稱。

（3）通過這副圖，看看文章采用了怎樣的說明順序？

學生瀏覽有關(guān)說明文的說明順序的知識（多媒體展示）

明確說明順序：沿紫禁城中軸線由南向北，空間順序

（4）教師小結(jié)：本文是按照空間順序說明介紹故宮的，大體上按照游覽的路線沿中軸線由南向北逐次介紹。

4、研讀課本，體會故宮建筑群的特征。

（1）快速瀏覽文章，找出文中概括故宮建筑群的建筑特點的語句。

明確：第2節(jié)“故宮建筑群規(guī)模宏大壯麗，建筑精美，布局統(tǒng)一，集中體現(xiàn)了我國古代建筑藝術(shù)的獨特風格?！保傉f）

第16節(jié)“這樣宏偉的建筑群，這樣和諧統(tǒng)一的布局，不能不令人驚嘆?！保偫ǎ?/p>

（2）請同學們把兩句話連起來讀一讀，比較一下，找出他們的共同點

共同點：都突出了故宮建筑群規(guī)模的宏大壯麗（宏偉）；布局的和諧統(tǒng)一（統(tǒng)一）

教師小結(jié)：作者通過同義詞的變化運用來形容同一事物的同一特點，體現(xiàn)了語言表達的多樣化。

（3）下面就請同學們從文中找出體現(xiàn)故宮建筑群這兩個特征的語句。

當堂交流，邊讀邊體會。

（4）再請同學們把剛才兩句話連起來讀一讀，你是否發(fā)現(xiàn)了兩者在概括故宮建筑群特征時的有何不同？為什么會這樣？

明確：建筑精美

前者：從午門出發(fā)，就近游覽，逐一觀察，比較清晰，細致。

后者：站在景山的高處俯瞰故宮，得到的是一個整體印象，而建筑的精美大都體現(xiàn)在具體的細節(jié)上。

教師小結(jié)：立足點不同，觀察得到的感受后不同，評價也不同。

（5）下面請同學找出最能體現(xiàn)故宮建筑精美的地方。太和殿

5、重點分析課文5—8段，體會課文，抓住重點。突出事物特征的寫法。

教師引導：太和殿是紫禁城的中心，它在整個建筑群中最具有代表性。集中體現(xiàn)了故宮建筑的藝術(shù)風格，也是本文說明的重點。

（1）請同學們讀一讀5—8節(jié)，思考：太和殿的精美體現(xiàn)在哪些方面。作者又是通過哪些詞語體現(xiàn)出來的。

如：色調(diào)相互襯映

色彩絢麗鮮明

圖案多態(tài)多姿……

（2）太和殿作為故宮的代表性建筑，它除了體現(xiàn)精美以外，也體現(xiàn)出外觀的雄偉壯麗，布局的和諧統(tǒng)一。找出具體語句，讀一讀。

如：矗立在7米多高的白石臺基上。

高28米，面積2380多平方米，是故宮最大的宮殿。

太和殿位于中軸線上……

教師小結(jié)：課文通過對太和殿的介紹，進一步突出了故宮建筑群的特征。也使文章重點突出，詳略得當。

6、延伸拓展

（屏幕顯示）故宮我國古代建筑藝術(shù)的瑰寶，以其獨特的建筑風格給我們帶來了美的享受。有人說“建筑是凝動的音樂”，也有人說“建筑是無言的史詩”，通過本文的學習，你是否對建筑也有著一份獨特的感悟？請你模仿上面的句式，說說：“建筑是”。

7、課堂小結(jié)（屏幕顯示）

學習本文后的啟示：

1、抓住說明對象特點：故宮—宏大壯麗，布局統(tǒng)一，建筑精美。

2、合理安排說明順序：參觀建筑物—空間方位順序為主，選定立足點，交代清楚方位詞。

3、突出重點：一組建筑物要突出重點，體現(xiàn)特點。如：文中重點介紹太和殿來體現(xiàn)特點。

8、布置作業(yè)：

按照空間順序，向別人介紹你們的學校，就如本文重點介紹太和殿一樣，選擇具有代表性的標志性建筑，做到重點突出，特征鮮明。

教學反思：

《故宮博物院》是初中語文八年級上冊第三單元中的一篇說明文，是個老篇目，而且是講讀課文。以前講完這課，自己都覺得沒有滋味，所以我想重新設(shè)計。 就說明條理而言，《故宮博物院》一文，文章思路很清晰，它是按游覽者參觀故宮的順序，由南到北依次介紹說明；就內(nèi)容而言，文章向讀者介紹了故宮建筑群的規(guī)模、特點、布局等，詳略分明得當。這兩點是學習本文的重點和難點，作為教者，我非常清楚，但我不能直接把結(jié)果告訴學生，而應(yīng)通過恰當?shù)慕虒W方式讓學生在愉快的學習過程中自覺認識到，并能運用到自己的閱讀和寫作中。說來容易做起來難啊，因為多數(shù)學生對說明文很厭煩，他們認為說明文無故事情節(jié)，單調(diào)、乏味，沒吸引力，實在不愿意讀。針對這種情況我也費了番心思。最后終于想出了比較滿意的構(gòu)思。首先通過一組故宮圖片給學生以直觀的印象，激發(fā)學生閱讀的興趣；再設(shè)計一副故宮博物院的動態(tài)平面示意圖，使學生形象地理解文章的說明順序；然后運用比較閱讀的方法，激發(fā)學生質(zhì)疑探究的學習激情。

【教案收藏】 《呼風喚雨的世紀》教學設(shè)計之二

為了促進學生掌握上課知識點，老師需要提前準備教案，每天，老師都需要寫自己的教案課件。只有做好教案課件的前期撰寫，這樣才能達到預(yù)期的教學目標。要寫好教案課件，有沒有好的范文可借鑒呢？為滿足您的需求，小編特地編輯了“【教案收藏】 《呼風喚雨的世紀》教學設(shè)計之二”，歡迎大家與身邊的朋友分享吧！

一、設(shè)計思想

閱讀要有強烈的參與意識，才能潛沉于文本生動、形象的情景之中。不然，文本生動的情景就容易被單個語言文字遮掩，就不利于學生對文本的整體解讀。所以，深入文本要以激發(fā)學生的參與熱情為依托。只有參與才能有更深的體驗，更真切的感受，更豐富的收獲、參與的態(tài)度越積極，對文本的認識就越深刻。在《呼風喚雨的世紀》這一課中，注重學生與文本的對話，學中創(chuàng)設(shè)豐富的教學環(huán)境，突出學生的主體地位，讓學生享有個性化的、自由的發(fā)展空間，使課堂充滿生命活力。同時也不忽視語文基礎(chǔ)知識，基本能力的訓練，力求兩者的和諧統(tǒng)一。

二、教材分析

20世紀是科學技術(shù)空前輝煌的世紀，文章的作者僅用短短的幾百字就清楚地介紹了20世紀一百年間的科學技術(shù)發(fā)展歷程，展示了科學技術(shù)的飛速發(fā)展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景，喚起學生熱愛科學、學習科學和探索科學的濃厚興趣。

課文開篇氣勢恢宏，第一段只有一句話，以毋庸置疑的口吻說明了一個事實：20世紀是一個呼風喚雨的世紀。作者借神話故事中神仙道士運用法力"呼風喚雨"的本領(lǐng)比喻20世紀與以往的不同。

第2自然段，課文連續(xù)運用兩個設(shè)問句，強有力地說明，正是人類利用現(xiàn)代科學技術(shù)不斷地"發(fā)現(xiàn)"和"發(fā)明"，才使神話中的"呼風喚雨"變?yōu)楝F(xiàn)實，使人類的生活得到了大大的改觀，其改變的程度超過了人類歷史上百萬年的總和，闡明了科學技術(shù)對改變?nèi)祟惿畹默F(xiàn)實意義。

第3、4自然段是文章的重點段。作者運用對比的方法，列舉具體事例巧妙地揭示了科學技術(shù)對人類生活的意義：沒有科學技術(shù)，人類只能順從自然。人們生活在一個日出而作、日落而息的"農(nóng)耕社會"，只能在神話中"寄托自己的美好愿望"；但是擁有了科學技術(shù)，人類就能改造自然，改變自己的生活方式。上天入地、咫尺天涯已不再是神話，現(xiàn)代科學技術(shù)把廣博的地球濃縮成了小小的"地球村"，"科學在改變著人類的精神文化生活，也在改變著人類的物質(zhì)生活"。可見科學技術(shù)對改變?nèi)祟惿畹淖饔檬志薮蟆?/p>

第5自然段中，作者引用英國數(shù)學家、哲學家伯特蘭·羅素的名言，點明文章的主旨：科學技術(shù)徹底改變了人類的生存方式，它將使人類的生活更加美好。

選編這篇課文的意圖，一是學習文章的說明方法，提高閱讀能力；二是了解20世紀科學技術(shù)給人類帶來的巨大變化，培養(yǎng)熱愛科學的情感。

本課教學的重點是了解20世紀科學技術(shù)給人類帶來的巨大變化，教學的難點是理解課文中一些含義深刻的詞語和句子。

三、學情分析

二十一世紀是一個科學飛速發(fā)展的年代，學生的思維也更加的活躍，對于未來的世界，學生更加充滿好奇，通過本課的學習，學生掌握有關(guān)的科學常識，提高閱讀能力和閱讀速度。激發(fā)學生學習、探索自然科學的興趣，了解說明文的一般敘述方法。

四、教學目標

1、認識5個生字，會寫12個生字。正確讀寫"呼風喚雨、洞察、依賴、奧秘、改觀、探索、聯(lián)系、哲學"等詞語。

2、有感請地朗讀課文，體會語言簡潔、條理清楚的表達特點，能聯(lián)系生活實際，談自己的閱讀感受。

3、了解20世紀科學技術(shù)創(chuàng)造的奇跡及威力，感受科學技術(shù)發(fā)展的驚人速度，及給人類帶來得巨大變化，激發(fā)熱愛科學的情感以及學習科學、探索科學奧秘的興趣。

五、重點難點

1、 重點：了解20世紀科學技術(shù)給人類帶來得巨大變化。

2、 難點：理解課文中一些含義深刻的詞語和句子。

六、教學策略與手段

教學方法與手段：聯(lián)系生活實際，通過展開豐富想象，并運用多媒體課件及相關(guān)補充資料，激發(fā)學生學習的興趣和愿望。

學習方式：本課給學生充分的發(fā)展空間，適當?shù)牟捎眯〗M合作探究的學習方式，教師給予必要的引導，讓學生的思維活躍起來，讓他們進行充分的交流探討。

七、課前準備

課件、搜集20世紀科學技術(shù)發(fā)展成就的相關(guān)資料

八、教學過程

教學過程

第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情景，導入新課

同學們，我們先來看一組鏡頭。（出示課件）老師隨畫面內(nèi)容旁白：孩子們，當你按動遙控器看電視的時候，當你打開冰箱取冷飲的時候，當你撥通電話與同學交談的時候，當你登錄因特網(wǎng)查閱資料的時候……你是否感受到了科學技術(shù)的威力？你是否感受到了科學技術(shù)正在創(chuàng)造著一個又一個神話？你想了解科學技術(shù)創(chuàng)造的一個個奇跡嗎？讓我們一同走進呼風喚雨的世紀，一同去感受絢麗多彩的生活吧！ （齊讀課題：呼風喚雨的世紀）

二、解釋課題，質(zhì)疑牽引

1、理解呼風喚雨：當看到呼風喚雨這個詞的時候，你首先想到什么？在這里又作何理解呢？（呼風喚雨：原指神仙利用法力能使天刮風下雨，現(xiàn)在引申為"能夠支配自然的一種巨大力量。"）

2、看了課題，你有問題想提嗎？（是誰在呼風喚雨？是怎樣在呼風喚雨的？呼風喚雨的世紀是哪一個世紀？世紀是什么意思？）（一百年為一個世紀，20xx年屬于2l世紀）

3、過渡：下面就讓我們一起帶著各自的疑問走進《呼風喚雨的世紀》，一起去看看人們是怎么利用科學來控制、支配自然吧。

三、初讀課文，整體感知

1、讀熟課文，自學字詞。

現(xiàn)在請大家自由讀課文，把課文讀通、讀順、讀準，讀不好的地方多讀幾遍。一邊讀，一邊注意自己的感受，如果有不懂的地方，可以在旁邊注上問號。（生用自己喜歡的方式自由讀課文）

2、檢查自讀情況：

（1）出示生詞讀、理解，相機出示圖片幫助理解詞語：

農(nóng)耕社會 依賴 潛水艇、船舶、原子核、程控電話、因特網(wǎng)、騰云駕霧、歸根到底、出乎意料

（2）隨機書寫課堂作業(yè)本中"認一認，寫一寫"的生字。讓學生選擇最容易寫錯的字進行書寫。

（3）指名分節(jié)讀課文，點評。

四、再讀課文，感悟大意

1、仔細讀課文，把你能感受到20世紀呼風喚雨的句子勾畫出來多讀幾遍。

2、通過讀書你了解到課文的哪句話與課題的意思相同呢？出示中心句子：（20世紀是一個呼風喚雨的世紀）你從課文中哪些句子、段落感受到了20世紀是一個呼風喚雨的世紀？

五、布置作業(yè)

1、完成課堂作業(yè)本中1、2題的作業(yè)。

2、熟讀課文。

第二課時

一、復習檢查，聽寫詞語。

完成課堂作業(yè)本中第4題的作業(yè)。（教師說意思，讓學生寫詞語或詩句，請一名學生上臺板書）

二、抓住主線，切入文本。

在我國的傳說中，（ ）就具有這樣神奇的能力。20世紀我們?nèi)祟惪浚?）也具有了呼風喚雨的能力。

師：遠古時代，人類日出而作，日落而息，過著完全依賴自然的生活。20世紀現(xiàn)代科學技術(shù)的到來，使人類的生活發(fā)生了翻天覆地的變化。今天，我們就要通過對課文的學習，來了解科學技術(shù)創(chuàng)造的奇跡，感受科學技術(shù)發(fā)展的驚人速度。

三、深入文本，理解內(nèi)容

（一）百萬年來一成不變的生活

1、仔細閱讀課文2—3自然段，完成填空

人類在上百萬年的歷史中，一直生活在一個依賴自然的農(nóng)耕社會。那時沒有（ ），沒有（ ），沒有（ ），也沒有（ ）。

2、展開想象，各個語文小組選擇一個話題進行討論。

話題（1）沒有電燈、電視、電話我們的生活會怎樣？

話題（2）沒有飛機、汽車、火車我們的生活會怎樣呢？

話題（3）如果讓你生活在那樣一個時代，你該怎么辦呢？

3、每個小組推選一個代表進行交流，在交流中鼓勵同學之間互相補充，互提建議，然后填空。

人類在上百萬年的歷史中，一直生活在一個依賴自然的農(nóng)耕社會。那時沒有（ ），沒有（ ），沒有（ ），也沒有（ ），真是（ ）！

4、教師小結(jié)：聽了大家來自內(nèi)心的發(fā)言，我明白了農(nóng)耕社會人們生活的情況。按我們的想法，那真是沒法子過啊！可盡管如此，人們還是渴望能擁有超出自身能力之外的奇特魔力，所以在中國古代的神話傳說中，有了很多表達人們這種愿望的人和事。

（二）寄托人類夢想的美好愿望

1、為了寄托自己美好的愿望，說說古時候的人類想出了一些怎樣的神話故事，創(chuàng)造了一些怎樣的神話人物。鼓勵學生能調(diào)動大腦儲備，說出一些在課外看到的神話人物或傳說。

2、學生交流，然后教師根據(jù)學生的回答出示填空，請學生展開想象完成。

"嫦娥奔月"寄托著人類（ ）的美好愿望。

"葫蘆小金剛"寄托著人類（ ）的美好愿望。

"隱身娃"寄托著人類（ ）的美好的愿望。

（ ）寄托著人類（ ）的美好愿望。

3、我們的祖先大概做夢也不會想到，這些美好的愿望如今都實現(xiàn)了，靠的是什么？是現(xiàn)代科學技術(shù)。

（三）一百年來翻天覆地的變化

1、在短短一世紀中，我們的生活因為科學技術(shù)的利用和科學技術(shù)的不斷創(chuàng)新發(fā)生了翻天覆地的變化。讀課文第3自然段，找找哪一句話可以形容這一切。

2、朗讀詩句"忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開"，體會詩句原來的意思。聯(lián)系課文理解后填空。

"春風"指的是——（科學技術(shù)）"梨花"指的是——（利用科學技術(shù)獲得的許多奇跡般的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明。如電視……）在課外搜集資料的前提下，鼓勵學生說出更好的新方面和新發(fā)現(xiàn)。

3、朗讀句子"在20世紀一百年的時間里，人類利用現(xiàn)代科學技術(shù)獲得那么多奇跡般的、出乎意料的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明。"體會"發(fā)現(xiàn)"和"發(fā)明"的意思，感受文章用詞的準確性。（教師隨即出示20世紀的發(fā)現(xiàn)與發(fā)明的事例，在加深理解的同時，對20世紀的成就有更深的了解。）

X射線：1901年由德國物理學家倫琴發(fā)現(xiàn)，被廣泛應(yīng)用于醫(yī)療診斷和物質(zhì)結(jié)構(gòu)的研究。

維生素：1912年，英國化學家霍普金斯在使用人工合成飼料喂養(yǎng)動物的過程中發(fā)現(xiàn)了維生素。

青霉素：1928年，英國細菌學家弗萊明從霉菌的原液里發(fā)現(xiàn)青霉素，它至今仍是人類有史以來發(fā)現(xiàn)的最好的抗菌素。

激光：1958年，美國人肖洛和湯斯發(fā)現(xiàn)激光。

洗衣機：1906年，美國人費歇設(shè)計制造了世界上第一臺電動洗衣機。

磁懸浮列車：1911年由俄國一位教授最早做出磁懸浮列車的模型。

霓虹：1912年由法國化學家克勞德發(fā)明。

彩色膠片：1923年，戈德斯基和曼內(nèi)斯制成世界上第一張彩色膠片。

冰箱：1923年，瑞典兩個工程師制成了世界上第一臺電冰箱。

電視：1925年，蘇格蘭發(fā)明家貝爾德首次推出電視系統(tǒng)。

圓珠筆：由匈牙利人比羅兄弟1938年獨立設(shè)計發(fā)明。

因特網(wǎng)：1969年，美國五角大樓首創(chuàng)因特網(wǎng)。

移動電話：20世紀的三四十年代，在第二次世界大戰(zhàn)中出現(xiàn)的步話機是移動電話的雛形。20世紀70年代，民用的對講式移動通信業(yè)務(wù)開始普及?，F(xiàn)在，移動通信可以隨時隨地進行。

4、體會"百萬年一成不變的生活"和"一百年翻天覆地的變化"這樣寫的用意。先讓學生和相互之間討論，然后進行交流。在交流中教師補充說明，從而明白科學技術(shù)使一世紀的改變超過了人類上百萬年的總和。

再次補充一份關(guān)于20世紀其他發(fā)明和21世紀初的新發(fā)明或新發(fā)現(xiàn)的材料，學生閱讀、體悟，然后說說讀后感受。

A、農(nóng)業(yè)、畜牧業(yè)：培育出秈米雜交水稻，總產(chǎn)量居世界第一。培育出117個畜禽優(yōu)良品種與品系，成為世界上最大的肉、蛋、水產(chǎn)品生產(chǎn)國。農(nóng)產(chǎn)品量快速增長，營養(yǎng)水平改善，人均壽命比世界平均水平多5歲。

B、交通方面：火車的提速，高速公路總里程達2萬千米，居世界第二位。民用機場1百多個，航線總線1165條，運輸總量居世界第9位。

C、把煤、水、核燃料等能源轉(zhuǎn)化為電能，發(fā)電量居世界第2位。

D、醫(yī)療保?。杭顾杌屹|(zhì)炎、麻疹、白喉、百日咳、流行性腦膜炎、乙型肝炎等得到有效防治，減少發(fā)病約3億人次，減少死亡400萬人。

E、信息技術(shù)：緊跟新技術(shù)的潮流，報刊、書報采用激光照排系統(tǒng)，平均3點3個人中就有一部電話，每天上網(wǎng)超過1小時的網(wǎng)民達4331萬戶，居世界第三位。

F、21世紀我國實現(xiàn)飛天夢，中國宇宙飛船重演"嫦娥奔月"的驚人壯舉。10月24日，嫦娥一號發(fā)射成功。11月5日，順利進入環(huán)月軌道，成為我國首顆繞月探測衛(wèi)星。11月7日，進入工作軌道。

我們利用科學技術(shù)實現(xiàn)了祖先那么多幻想，實在太令人驕傲了，文中有一句詩對此進行了稱頌，你知道嗎？（再次有感情地誦讀詩句）

（四）有效練習，擴展文本

1、暢想未來科技。

2、在科學技術(shù)給人類帶來巨大的物質(zhì)財富和精神財富的時候，是不是也給人類帶來了一些隱患呢？請學生討論，做簡要交流。

布置作業(yè)：以小組為單位，要求每組成員共同合作，查找資料，然后選擇題目，完成一篇科學小論文。選擇題目如下，也可以自擬。

《新世紀，怎樣使科學更好地為人類服務(wù)》

《人類能完全改變自然嗎？》

《科學應(yīng)該使生活更加美好》

《我對核技術(shù)的看法》

《我心目中的未來地球》

九、板書設(shè)計

呼風喚雨的世紀

科學技術(shù)

千里眼 視頻

順風耳 人 手機

騰云駕霧 飛機

…… 類 ……

幻想 現(xiàn)實

十、作業(yè)設(shè)計

第一課時：作業(yè)本第1、2、3題。

第二課時：作業(yè)本第4、5題；課后完成一篇科學小論文。

【問題研討】

如何把科普性文章上得更具語文味。

[教案必備] 《紅河谷》教學設(shè)計之二

每個老師為了上好課需要寫教案課件，每個老師都要認真寫教案課件。有了完善的教案課件，才能充分實現(xiàn)教學意圖。你有沒有關(guān)于教案課件撰寫方面的苦惱呢？下面是小編精心為您整理的“[教案必備] 《紅河谷》教學設(shè)計之二”，但愿對您的學習工作帶來幫助。

教學內(nèi)容：

1、歌曲和合唱曲《紅河谷》。

2、手風琴曲《列?布朗底》。

教學準備：

鋼琴、錄音機、磁帶、cd機(盤)等。

教學目標：

1、學唱歌曲《紅河谷》，啟發(fā)學生用舒展自然的聲音有表情地演唱。

2、欣賞合唱曲《紅河谷》，通過與齊唱曲的比較，啟發(fā)學生初步理解合唱的特點。

3、欣賞手風琴曲《列?布朗底》，結(jié)合歌曲、合唱曲《紅河谷》，讓學生初步了解北美洲的歐洲移民后裔音樂與歐洲音樂的血緣關(guān)系及其音樂特點。

教學重點、難點：

重點：學唱、背唱《紅河谷》。理解歐洲移民后裔的音樂特點。

難點：(1)唱好《紅河谷》弱起小節(jié)和切分音。

(2)啟發(fā)學生理解該旋律與歐洲音樂風格特點的聯(lián)系。

(3)應(yīng)啟發(fā)學生從調(diào)式、音階、旋法、節(jié)奏等方面來分析音樂藝術(shù)的特點。

教學過程：

一、課前準備

播放《紅河谷》音樂片段

(設(shè)計意圖：營造一種音樂氣氛，讓學生聽著音樂走進課堂，為導入新課作鋪墊。)

二、導入新課

師：同學們，這節(jié)課老師要帶領(lǐng)大家去游覽一處自然景觀，請同學們仔細觀察一下，這是哪個國家的景色?(播放課件)

生：加拿大

師：為什么?

生：楓葉國旗、多倫多電視塔等。

(設(shè)計意圖：從多媒體播放的音樂風光片中可以看到，遼闊的草原洶涌的江河、楓葉國旗以及多倫多電視塔，學生根據(jù)所學知識說出正確答案——加拿大，此時背景配樂為加拿大民歌《紅河谷》，為下面的欣賞及學唱作鋪墊。采用情景教學法導入)

師：同學們對加拿大還有哪些了解和認識?

生：移民國家，英法后裔;森林資源、水資源、礦產(chǎn)、漁業(yè)、新聞紙等。

師總結(jié)：加拿大位于北美洲，是一個地廣人稀的國家，它的面積居世界第二，而人口只有3000多萬。加拿大不僅有著秀麗的自然景觀和豐富的資源，而且還有很多膾炙人口的歌曲。今天，我們就來欣賞并學唱一首優(yōu)美動聽的加拿大民歌《紅河谷》。

(設(shè)計意圖：一系列問答，使各學科間的知識融會貫通。)

三、學習、感受與探索

1.讓學生觀察這兩條練習的第一行節(jié)奏和第二行節(jié)奏有什么特點?(相同)

2.讓學生讀節(jié)奏，找出難點(切分節(jié)奏)，并講授。

3.根據(jù)拍號和第一小節(jié)，講授弱起小節(jié)。

4.師范讀。集體練習(讀一讀，拍一拍)

(設(shè)計意圖：此條練習與歌曲

師：如果把這條節(jié)奏變成活潑可愛的小音符，同學們想不想聽一下?(播放課件)

提示：在欣賞時，同學們用手輕輕地拍著節(jié)奏。

師：同學們想一想，我們欣賞的這首曲子，它的旋律進行是平穩(wěn)的還是跳躍的?

生：平穩(wěn)

師：表現(xiàn)的情緒是歡快活潑還是優(yōu)美抒情?

生：優(yōu)美抒情

師：我們用“啦”來模唱這首曲子。

師：這段優(yōu)美動聽的旋律是由哪些音符組成的?一起來認識一下。老師范唱或聽錄音機范唱。

師：老師彈琴，請大家隨琴聲一起演唱。

(設(shè)計意圖：’通過模唱法教學，使學生在這部分的練習中基本掌握整首歌曲的旋律。)

師：同學們出色地完成了前面的練習。大家試著填詞演唱歌曲。

師：簡介歌曲：《紅河谷》是流傳在北方紅河一帶的民歌，它主要表現(xiàn)了移民北方紅河一帶的居民在這里墾荒種地、建設(shè)家園、發(fā)展城市，最終將野牛出沒的荒原變成了人們生活的家園。它回顧了人們艱苦創(chuàng)業(yè)的歷史，同時也是對美好生活的向往。同學們想一想，我們用怎樣的速度來演唱這首歌曲?

生：稍快或稍慢

師：兩種速度我們都來體驗一下。首先用稍慢的速度來演唱。

生：淡感受

師總結(jié)：懷念、深情，講述了勞動人民艱苦創(chuàng)業(yè)的經(jīng)歷以及對美好生活的向往。同時，也表現(xiàn)了勞動人民那種樸實無華、感情真摯而深沉的性格特點。所以，我們用稍慢的速度演唱這首歌曲時，建議用一個樂節(jié)一吸氣的方法和圓潤、連貫的聲音演唱。

師：下面用稍快的速度來演唱。同學們體會一下，歌曲的情緒表達又有什么變化?

生：活潑歡快

師總結(jié)：活潑歡快、健康向上，表現(xiàn)了勞動人民熱愛家鄉(xiāng)、建設(shè)家鄉(xiāng)的自豪的思想感情。所以我們用稍快的速度演唱這首歌曲時，建議用富有彈性的聲音演唱。

(設(shè)計意圖：通過這兩次對比，總結(jié)出：同一首歌曲，用不同的速度來演唱，它所表達的音樂情緒也是有差異的。)

師：播放錄音欣賞合唱版《紅河谷》，并與歌曲《紅河谷》進行比較。

生總結(jié)：利用聲部的穿插、襯托，增添變化，增強厚度，豐富表現(xiàn)力;通過調(diào)性轉(zhuǎn)換，豐富音樂色彩。

師：通過《紅河谷》這首歌，我們知道，加拿大是一個美麗富饒、欣欣向榮的地方。那里的人們勤勞勇敢、熱情好客，期待著世界各國朋友的光臨。用什么方式表達我們的愉快心情呢?

生：唱歌

(設(shè)計意圖：給每個學生一個展示的機會，讓大家了解他們的閃光點，增強他們的自信心和團結(jié)協(xié)作的精神。)

四、拓展延伸

師：我們這節(jié)課學習的是加拿大民歌，那請同學們也來說一說我們自己國家的民歌，好嗎?

生：江蘇民歌《茉莉花》、四川民歌《太陽出來喜洋洋》、山東民歌《沂蒙山小調(diào)》)等。

師：同學們的收獲很大，說明在剛才的學習中都積極地開動了腦筋。通過這首歌曲的學習，同學們從中學到了什么?

生：談感受

師：希望同學們通過這首歌曲的學習，更加珍惜今天來之不易的幸福生活，努力學習，建設(shè)家園，報效祖國!今后加深對民族音樂的了解和認識，把我們的民族音樂發(fā)揚光大!

教學反思：

音樂是最具有情感的，而《紅河谷》更是從情感出發(fā)的一課。怎樣才能把抽象的音樂變?yōu)榭筛惺艿男蜗髞碛|動學生“愛鄉(xiāng)”的心弦呢?

1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情感。運用生動的語言和多種教學手段，創(chuàng)設(shè)情境，再現(xiàn)歌曲所描寫的情景，引導學生親身感受，體驗作品中流露出的愛鄉(xiāng)之情。

2、突出學生主體特點，引導學生主動參與、體驗，升華情感。并通過學生自編自演，提高創(chuàng)作實踐能力，在創(chuàng)作體驗中，也升華了自己的愛鄉(xiāng)、愛國的情感。

以上就是《開天辟地教學設(shè)計之二》的全部內(nèi)容，想了解更多內(nèi)容，請點擊開天辟地教學設(shè)計查看或關(guān)注本網(wǎng)站內(nèi)容更新，感謝您的關(guān)注！