小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)教案

三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《古詩(shī)兩首》教學(xué)設(shè)計(jì)。

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個(gè)優(yōu)質(zhì)的課堂。要根據(jù)班級(jí)同學(xué)的具體情況編寫教案。對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行預(yù)測(cè)和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？請(qǐng)您閱讀小編輯為您編輯整理的《三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《古詩(shī)兩首》教學(xué)設(shè)計(jì)》，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

編輯推薦

人教版三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文古詩(shī)兩首教案

三年級(jí)下冊(cè)古詩(shī)兩首教案精選

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三年級(jí)下冊(cè)古詩(shī)兩首教案(篇1)

一、引入課題，講嫦娥故事，體會(huì)豐富的想象。

1.這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)第二首古詩(shī)《嫦娥》。齊讀課題。

2.根據(jù)課前搜集的信息資料講故事，體會(huì)豐富想象。

①四人小組交流（出示資料）講故事，師參加。

②抽講，其余補(bǔ)充或教師補(bǔ)充。

③出示嫦娥神話故事課件（師配說(shuō)白，見后。）

④每生自己講講（再次出示課件）

⑤從這個(gè)神話故事，你體會(huì)到什么？（板書：豐富的想象）

二、學(xué)詩(shī)及生字

1.讀詩(shī)注意生字讀音

2.自學(xué)生字、抽說(shuō)音形義。

燭（翹音，生活中見到的蠟燭，所以火字旁，右蟲。）

曉（天快亮?xí)r，左日旁，右堯右上沒一點(diǎn)）

3.學(xué)詩(shī)

①根據(jù)課前預(yù)習(xí)自學(xué)詩(shī)意，四人小組討論，（討論交流不懂的地方），教師參與。

②抽說(shuō)，師生一起根據(jù)上下詩(shī)意和信息理解詩(shī)意。（啟發(fā)：第一句長(zhǎng)河漸落曉星沉可知是人間。云母屏風(fēng)燭影深屏風(fēng)上映著燭影，說(shuō)明是夜晚。）

詩(shī)意：燭影映在云母屏風(fēng)上，快天亮了，主人公都沒入睡。不由想到，嫦娥眼望著碧海青天，夜夜心情孤獨(dú)，猜想嫦娥應(yīng)該后悔吃了不死仙藥。

③讀詩(shī)、讀詩(shī)

a.自讀

b.互抽讀

c.齊讀

d.背

三、拓展

課后搜集其它神話或明間故事，準(zhǔn)備園地八故事會(huì)講。

資料：仙人嫦娥來(lái)到人間后怕死，丈夫羿經(jīng)過(guò)千辛萬(wàn)苦到西王母那里要了一粒不死仙藥，西王母叫他們夫妻吃了長(zhǎng)生不老，嫦娥不想當(dāng)凡人想成仙，就把靈藥一人吃了，她立刻飄起來(lái)，朝窗外飛去。丈夫羿飛回急得喊起來(lái)，嫦娥身不由己越飛越高，后悔不該私自吃了藥。飛到南天門她怕嘲笑，就轉(zhuǎn)身向月亮飛去。月亮里有一只玉兔，一棵桂花樹和一只蟾蜍，她感到很冷清，很后悔，許多年后，吳剛被罰到月亮砍桂花樹。現(xiàn)在，玉兔、嫦娥、吳剛還住在月亮里。不信，你朝月亮看看。

三年級(jí)下冊(cè)古詩(shī)兩首教案(篇2)

教學(xué)目標(biāo)

1．運(yùn)用自己喜歡的識(shí)字方法，學(xué)會(huì)本課生字。

2．反復(fù)朗讀，結(jié)合注解，了解詩(shī)句的意思，感受詩(shī)中描寫的意境，體會(huì)詩(shī)人喜歡大自然的感情。

3．背誦課文，增加積累。

教學(xué)重點(diǎn)

誦讀課文，感受詩(shī)中描寫的意境。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師：課件。

學(xué)生：搜集李白、王維的有關(guān)資料，搜集描寫瀑布的詩(shī)詞、文章。

課時(shí)安排

2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

一、背誦古詩(shī)，引入課題

1．師即興背一首古詩(shī)，引發(fā)學(xué)生興趣。問(wèn)：在你記住的古詩(shī)里，最喜歡的是哪一首？請(qǐng)勇敢地背給大家聽一聽。

2．師生一起回憶李白、王維的詩(shī)，學(xué)生齊背。

3．交流搜集的資料，了解詩(shī)人李白和王維。

4．揭題并板書，齊讀課題。

二、初讀詩(shī)歌，自學(xué)字詞，感知大意

1．自由練讀，讀準(zhǔn)字音。

2．結(jié)合注解，試著自己了解詩(shī)的意思。

3．自學(xué)檢查：

（1）讀準(zhǔn)生字讀音，特別是瀑和疑。

（2）說(shuō)一說(shuō)，通過(guò)自學(xué)，學(xué)懂了什么？是用什么方法學(xué)懂的？還有那些不懂的地方？

三、小組合作，描畫詩(shī)歌

1．朗讀全詩(shī)，說(shuō)說(shuō)通過(guò)自學(xué)你從詩(shī)中感受到了什么？

2．小組合作畫詩(shī)歌：瀑布在太陽(yáng)照耀下像有紫色的煙霧在繚繞，遠(yuǎn)看瀑布猶如一條白練，高高地掛在山川之間，從峭壁上一泄千尺，好像銀河從天而降。詩(shī)人把這氣勢(shì)磅礴的景象囊括在四句詩(shī)里。各小組先把詩(shī)歌內(nèi)容講一講，再合作畫出一幅畫來(lái)。

四、精讀品味，感悟意境

1．展示各組圖畫，再讀詩(shī)歌。按順序讓小組代表講解圖畫內(nèi)容。

2．全班爭(zhēng)議：紫煙用在這里恰當(dāng)嗎？三千、九天是什么意思？你從詩(shī)中感受到了詩(shī)人什么樣的心情？

3．再讀課文，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)生、掛的妙處，理解飛流直下三千尺，疑是銀河落九天的意思。

4．學(xué)生獨(dú)自讀全詩(shī)，體會(huì)詩(shī)歌在措辭和修辭方面的特點(diǎn)。抽生說(shuō)出自己的發(fā)現(xiàn)，大家點(diǎn)評(píng)。最后教師小結(jié)。

5．指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀全詩(shī)。

6．在理解的基礎(chǔ)上結(jié)合畫面指導(dǎo)學(xué)生背誦。

五、拓展延伸

以朗讀比賽的形式，交流搜集到的描寫瀑布的詩(shī)詞、文章。

六、總結(jié)學(xué)法，半扶半放學(xué)《鹿柴》

1．板書課題，齊讀課題。

2．師生一起總結(jié)學(xué)法。

3．自學(xué)詩(shī)歌，感知大意。

（1）自學(xué)提綱：借鑒前一首古詩(shī)的學(xué)法學(xué)習(xí)本詩(shī)；讀準(zhǔn)字音，把詩(shī)歌讀流利；對(duì)照注釋，思考詩(shī)句的意思，把讀懂的內(nèi)容講給同桌聽；遇到不懂的地方做上記號(hào)，在小組內(nèi)請(qǐng)教交流。

（2）依照提綱，學(xué)生自學(xué)。

4．合作討論，解決疑難。

（1）小組朗讀詩(shī)歌，組長(zhǎng)匯集讀不明白的地方，組內(nèi)討論。

（2）小組學(xué)習(xí)匯報(bào)：先報(bào)告討論的問(wèn)題，再匯報(bào)弄懂了什么，是怎樣弄明白的？

5．指導(dǎo)精讀，想象意境。

（1）學(xué)生讀全詩(shī)，檢查生字詞的認(rèn)讀情況。

（2）分組讀，說(shuō)說(shuō)哪兩句寫事，哪兩句寫景。

（3）讀了這首詩(shī)，你仿佛看到了什么景象？說(shuō)給大家聽一聽。重點(diǎn)指導(dǎo)：空山不見人，但聞人語(yǔ)響反襯的寂靜，但、聞、返、復(fù)的意思。

（4）讓學(xué)生講講空山不見人，但聞人語(yǔ)響的意思，想象詩(shī)的意境。

6．背誦全詩(shī)。

六、延伸作業(yè)

把你搜集到的詩(shī)讀熟，下節(jié)課準(zhǔn)備開詩(shī)歌朗誦會(huì)。

附：板書設(shè)計(jì)

古詩(shī)兩首

望廬山瀑布

日照香爐生紫煙，

遙看瀑布掛前川。（生動(dòng)傳神）

飛流直下三千尺，

疑是銀河落九天。（氣勢(shì)磅礴）

鹿柴

空山不見人，

但聞人語(yǔ)響。（反襯出靜寂）

返景入深林，

復(fù)照青苔上。（映襯出幽暗）

三年級(jí)下冊(cè)古詩(shī)兩首教案(篇3)

【應(yīng)知應(yīng)會(huì)】

1．理解詩(shī)句名義，了解古詩(shī)內(nèi)容。

2．學(xué)習(xí)本課5個(gè)生字。

3．背誦并默寫兩首古詩(shī)。

【重點(diǎn)難點(diǎn)例析】

理解詩(shī)句，通過(guò)詩(shī)中所描寫的景色，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。例析：

這兩首古詩(shī)的作者分別是唐代偉大的詩(shī)人李白和杜甫。在內(nèi)容上都側(cè)重于寫景，并借景抒情。

《望廬山瀑布》是詩(shī)人李白站在很遠(yuǎn)的山峰下面向上看瀑布，看到的是怎樣一幅畫面呢：在陽(yáng)光的照耀下，香爐峰彌漫著紫色的云霧，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去瀑布像是掛在山前的一條大河。遙看與題目《望廬山瀑布》中的望字相照應(yīng)；掛是懸掛。這一掛字用得格外生動(dòng)，它化靜為動(dòng)，惟妙惟肖地表現(xiàn)出傾瀉的瀑布像一條巨大的白練高掛在山川之間。這飛一樣的瀑流從山上奔騰而下，足足有三千尺長(zhǎng)，讓人感覺像是銀河從天空中最高處落下來(lái)了。飛給人云儼技繃鞣殺嫉母芯?；“之吢”既嘘J雋爍呔蓋停滯懷雋似儼急繼詼?、势不可雕g鈉恰lt;BR這首詩(shī)可以使我們領(lǐng)會(huì)到大詩(shī)人李白豐富的想象力，感受到詩(shī)人對(duì)大自然的熱愛。

【課課練】

A組

一、選擇正確讀音，打號(hào)。

二、比一比，分別組詞語(yǔ)。

三、結(jié)合兩首古詩(shī)，理解下列詞語(yǔ)。

遙：川：生：

疑：鳴：含：泊：

四、說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。

1．日照香爐生紫煙。

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2．疑是銀河落九天。

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3．兩個(gè)黃鸝鳴翠柳。

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4．窗含西嶺千秋雪。

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B組

一、填空。

《望廬山瀑布》、《絕句》這兩首古詩(shī)作者分別是（）代偉大詩(shī)人（）和（）。在內(nèi)容上都側(cè)重于（）。并借景（）?！锻麖]山瀑布》描繪了（）的景色。《絕句》詩(shī)人通過(guò)對(duì)景物的描寫，表達(dá)了自己（）的心情。

二、詩(shī)人是站在什么地方觀看廬山瀑布的？從哪些詞句看出來(lái)的？

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三、參照畫出的節(jié)奏，有感情地朗讀《絕句》，然后再回答問(wèn)題。

絕句

兩個(gè)/黃鸝//鳴/翠柳，

一行/白鷺//上/青天。

窗含/西嶺//千秋雪，

門泊/東吳//萬(wàn)里船。

1．詩(shī)中描寫色彩的詞有：

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2．詩(shī)中描寫動(dòng)作的詞有：

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3．詩(shī)中表示數(shù)量的詞有：

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4．這首詩(shī)描寫了怎樣一種景色？表達(dá)詩(shī)人什么感情？

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三年級(jí)下冊(cè)古詩(shī)兩首教案(篇4)

一、課前游戲，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、說(shuō)說(shuō)自己知道的傳統(tǒng)節(jié)日，有哪些習(xí)俗。（春節(jié)、中秋節(jié)、端午節(jié)、重陽(yáng)節(jié)也可以以連線的方式出現(xiàn)節(jié)日、日期和習(xí)俗。）

2、小組比賽背誦《夜書所見》。

3、揭示課題《九月九日憶山東兄弟》，理解憶的意思。

二、小組合作，討論自學(xué)

1、根據(jù)學(xué)《夜書所見》的方法，小組討論確定本詩(shī)怎么學(xué)習(xí)。

自學(xué)基本步驟：

（1）自讀：讀準(zhǔn)字音，并借助課后注釋或工具書理解詞義。

（2）自思：想想自己讀懂了什么，并提出自讀中產(chǎn)生的疑惑。

（3）交流：讀讀、說(shuō)說(shuō)、問(wèn)問(wèn)。

2、學(xué)生按自己小組議定的方法自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。

三、師生交流，解決疑難

1、每組讀詩(shī)，說(shuō)說(shuō)讀懂了什么，并提出小組學(xué)習(xí)時(shí)所產(chǎn)生的問(wèn)題及解決的結(jié)果。

2、其他組的同學(xué)與老師參與其中，或討論解決或補(bǔ)充己見。

四、感情朗讀，啟發(fā)想象

1、指名朗讀詩(shī)文。問(wèn)：你們覺得這首詩(shī)表達(dá)了一種怎樣的思想感情？

2、引導(dǎo)以情促讀。問(wèn)：你能用讀來(lái)表現(xiàn)出這種思想感情嗎？

3、引導(dǎo)以讀促發(fā)想象。問(wèn)：同學(xué)們?cè)谧x時(shí)頭腦中產(chǎn)生了一種怎樣的情景，能交流一下嗎？

4、學(xué)生交流想象的景像，并再次有感情朗讀。

五、趣味活動(dòng)

1、生字連詞背誦。

方法：請(qǐng)學(xué)生把生字按出現(xiàn)的先后順序在本子上或黑板上排列，再連起來(lái)，試著背誦。

2、詩(shī)句連對(duì)。老師說(shuō)詩(shī)句意思，學(xué)生背相應(yīng)句子。

3、情境練背。學(xué)生當(dāng)小小詩(shī)人，或加動(dòng)作或加表情，先自己朗讀再上臺(tái)表演，達(dá)到背誦。

4、賽詩(shī)會(huì)。

方法：（1）集體賽：每個(gè)小組背一、兩首古詩(shī)，一首課內(nèi)的，一首課外的，看哪一組背得既響亮又流利。

（2）個(gè)人賽：每一小組派一名代表參加比賽，看誰(shuí)背得最有感情。

六、識(shí)字寫字

1、出示要求寫的生字，組詞朗讀。

2、觀察生字，交流寫字經(jīng)驗(yàn)：怎樣既正確又漂亮地寫好這些生字？重點(diǎn)指導(dǎo)異、插的寫法。

3、書寫生字

七、拓展活動(dòng)

1、你還讀過(guò)哪些描寫秋景的詩(shī)，背給同學(xué)聽聽。

2、有機(jī)會(huì)到公園或田野里走走，看看哪些景物反映了秋天的特點(diǎn)，想想自己心中產(chǎn)生了怎樣的思想感情。

推薦相關(guān)的古詩(shī)：《舟夜書所見》（清查慎行）、《泊船瓜洲》（宋王安石）、《雜詩(shī)》（唐王維）三首古詩(shī)。

三年級(jí)下冊(cè)古詩(shī)兩首教案(篇5)

(復(fù)習(xí)舊知；指導(dǎo)書寫生字；交流占詩(shī))

一、指名背誦《春日》，用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。

二、識(shí)字寫字

1、出示生字認(rèn)讀：詠、碧、妝、裁、剪、濱、紫

2、出主識(shí)記字形，集體交流:

提醒：詠，用口吟誦，與口有關(guān)，故口字旁；泗、濱，與河水有關(guān)，左邊是三點(diǎn)水旁；絳，與絲織有關(guān)、左邊是絞絲旁。裁，與衣服有關(guān)，里面是衣字：剪，用刀來(lái)剪，下面是刀字；妝，梳妝，女人常梳妝，右邊是女字旁。

3、先描寫觀察重點(diǎn)筆畫，再集體交流：

裁是半包圍結(jié)構(gòu)，里面衣字的最后一筆是點(diǎn)，不是捺；濱字第七筆是一筆撇，不是兩筆；紫字的下面糸不要丟掉一點(diǎn)。

三、書寫練習(xí)。

四、拓展閱讀：你還知道哪些描寫春天的古詩(shī)，互相交流，背誦。

作業(yè)：

背誦古詩(shī)給家人聽，默寫古詩(shī)。

三年級(jí)下冊(cè)古詩(shī)兩首教案(篇6)

教學(xué)要求

1.學(xué)會(huì)本課生字。

2.誦讀、背誦并默寫兩首古詩(shī)。

3.用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思，想像詩(shī)句所描繪的景象，體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的思想感情。

重點(diǎn)難點(diǎn)

1.反復(fù)吟誦古詩(shī)，領(lǐng)悟詩(shī)句的內(nèi)容，體會(huì)表達(dá)的思想感情。

2.感受古詩(shī)語(yǔ)言的凝煉、意境的深遠(yuǎn)，音韻的和諧，陶冶情操，激發(fā)對(duì)祖國(guó)的語(yǔ)言文字的熱愛。

課時(shí)安排

兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目的

1.學(xué)會(huì)古詩(shī)中的生字同，理解其在古詩(shī)中的意思。

2.誦讀，背誦并默寫兩首古詩(shī)。

重點(diǎn)難點(diǎn)

反復(fù)吟誦古詩(shī)，領(lǐng)悟詩(shī)句的內(nèi)容，體會(huì)表達(dá)的思想感情。

教具準(zhǔn)備

教學(xué)插圖。

教學(xué)過(guò)程

一、引入課題，了解作者（8）

1.說(shuō)說(shuō)你眼中的春天是怎樣的。給大家介紹你看過(guò)的描寫春天的文章或詩(shī)歌。

2.想知道古人眼中的春天是怎樣的嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)兩首古詩(shī)《惠崇春江曉景》和《清明》。

3.讀題，簡(jiǎn)介蘇軾和杜牧。

二、初讀古詩(shī)，熟讀成誦（12）

1.學(xué)生自讀古詩(shī)，借助拼音認(rèn)讀生字。

2.多種形式反復(fù)朗讀古詩(shī)，相機(jī)指導(dǎo)認(rèn)讀生字，糾正容易讀錯(cuò)的字音。

3.齊讀。

三、背誦古詩(shī)，默寫古詩(shī)（15）

1.多種形式背誦古詩(shī)，并交流自己的記憶方法。

2.指導(dǎo)學(xué)生書寫生字。

3.默寫古詩(shī)。

四、布置作業(yè)

背誦并默寫古詩(shī)。

板書設(shè)計(jì)

第二課時(shí)

教學(xué)目的

1.復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容。

2.體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的思想感情。

重點(diǎn)難點(diǎn)

感受古詩(shī)語(yǔ)言的凝煉、意境的深遠(yuǎn)，音韻的和諧，陶冶情操，激發(fā)對(duì)祖國(guó)的語(yǔ)言文字的熱愛。

教學(xué)過(guò)程

一、指名讀、齊讀兩首古詩(shī)（5）

指名釋義文中的生字、新詞。

二、理解詩(shī)意，體會(huì)情感（20）

1.示范引路，學(xué)會(huì)方法學(xué)習(xí)《惠崇春江曉景》。

⑴想。自讀古詩(shī)，想想有哪些不懂的地方，記下來(lái)。

⑵看?？凑n后注釋，理解詩(shī)句意思。將自己還未明白的地方在組內(nèi)和同學(xué)討論。

⑶猜。根據(jù)自己的理解猜一猜詩(shī)句的意思，并在小組內(nèi)互相交流。

⑷議。師生對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)中普遍存在的問(wèn)題進(jìn)行討論。

⑸說(shuō)。學(xué)生說(shuō)出詩(shī)句的意思。

⑹悟。感悟詩(shī)中包含的思想感情。

⑺誦。感情朗讀并背誦。

2.小組合作，自學(xué)探究學(xué)習(xí)《清明》。

⑴師生共同小結(jié)學(xué)習(xí)《惠崇春江曉景》的方法。

⑵學(xué)生小組內(nèi)研讀。

⑶全班交流匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。師生共同評(píng)議。

三、課外延伸，學(xué)會(huì)積累（10）

1.說(shuō)說(shuō)自己知道的寫春天的名句。

2.師生互相介紹自己知道的寫春天的詩(shī)歌和文章。開展課外讀書競(jìng)賽。

四、作業(yè)設(shè)計(jì)

1.比一比，組詞語(yǔ)。

蘆()借()放()蔞()

戶()惜()牧()樓()

2.先解釋加點(diǎn)的字，再解釋詩(shī)句的意思。

⑴竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。

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⑵清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。

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3.默寫古詩(shī)《清明》。

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三年級(jí)下冊(cè)古詩(shī)兩首教案(篇7)

教學(xué)目標(biāo):

1.通過(guò)對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活、熱愛美的思想感情。

2.繼續(xù)運(yùn)用“讀文章，想畫面”的方法，想象詩(shī)歌描繪的意境，深入體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的情感。

3.自能理解詞義句意，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和欣賞美的能力。

4.能有感情地朗讀、背誦古詩(shī)。教學(xué)重點(diǎn):

讀懂古詩(shī)，理解詩(shī)句的含義。教學(xué)難點(diǎn):

想象詩(shī)歌描寫的意境，感受詩(shī)人的情感。教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片、教學(xué)掛圖、學(xué)生搜集有關(guān)資料。課時(shí)安排:二課時(shí)。教學(xué)過(guò)程:

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo):學(xué)習(xí)古詩(shī)《詠柳》，領(lǐng)略春天自然景物的美。

　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課——感知美。

1.課前唱歌《春天在哪里》，創(chuàng)設(shè)愉快的學(xué)習(xí)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2.揭題解題，簡(jiǎn)介作者:這節(jié)課，我們就帶著愉快的心情一起來(lái)學(xué)習(xí)一首

寫春天的詩(shī)——《詠柳》。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)題目的意思?詩(shī)人賀知章你們知道嗎?誰(shuí)來(lái)向大家介紹一下?

3.課件出示春柳圖，使學(xué)生初步感知柳樹的美。

4.過(guò)渡:柳樹真美啊，連詩(shī)人賀知章也被柳樹的美所陶醉了，所以寫下了這一首贊美柳樹的詩(shī)。(課件出示詩(shī)歌)師:同學(xué)們已經(jīng)按課文的預(yù)習(xí)要求預(yù)習(xí)了課文，接下來(lái)請(qǐng)大家在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上把這首詩(shī)再朗讀幾遍，等一下向老師展示一下你們的朗讀能力好嗎?讀的時(shí)候要注意找出能體現(xiàn)柳樹美的句子，多讀幾遍，體會(huì)一下，不懂的地方要做個(gè)記號(hào)。

二、朗讀全詩(shī)，初知大意——領(lǐng)略美。

1.生自由朗讀。

2.檢查朗讀情況。

3.檢查自學(xué)情況:通過(guò)預(yù)習(xí)和剛才的朗讀，你讀懂了什么?請(qǐng)大家自由來(lái)說(shuō)說(shuō)。

4.學(xué)生自由發(fā)言，說(shuō)說(shuō)讀懂的地方。

5.看來(lái)大家通過(guò)預(yù)習(xí)，都能自己理解詞語(yǔ)跟句子的意思。學(xué)到這里，大家發(fā)現(xiàn)這棵柳樹的什么地方最美呢?(樹高、綠;枝多;葉細(xì))

6.小結(jié):這棵柳樹多美啊，它長(zhǎng)得又高又綠，樹上垂下無(wú)數(shù)的柳條，它的葉子細(xì)細(xì)的，多么惹人喜愛啊!該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀這首詩(shī)呢?(贊美、喜愛)我們一起讀一遍好嗎?(學(xué)生齊讀)

　三、質(zhì)疑問(wèn)難交流朗讀——品味美。

1.剛才，同學(xué)們交流了讀懂的內(nèi)容，那你們還有不懂的地方嗎?

2.學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難。(教師梳理疑問(wèn)，重點(diǎn)問(wèn)題再交流朗讀)

3.交流朗讀:(主要運(yùn)用課件幫學(xué)生理解，讓學(xué)生通過(guò)反復(fù)讀及小組討論體會(huì)課文三個(gè)比喻句的精妙，品味課文語(yǔ)言的美及柳樹的美)

(1)出示第一句詩(shī)課件，體會(huì)用“碧玉”來(lái)比喻柳樹新長(zhǎng)出的嫩葉，寫出了柳樹顏色翠綠、生機(jī)勃勃的特點(diǎn)，讓人感覺柳樹的顏色很美;

(2)出示第二句詩(shī)課件，體會(huì)用“綠絲絳”來(lái)比喻“柳條”，寫出了柳條隨風(fēng)飄拂，輕柔美麗、顏色翠綠的特點(diǎn)，讓人覺得它的樣子很美。

(3)出示第四句詩(shī)課件，體會(huì)用“剪刀”來(lái)比喻“二月春風(fēng)”的精妙之處以及作者對(duì)春天的喜愛之情。

4.指導(dǎo)朗讀，齊讀全詩(shī)。

5.小結(jié)過(guò)渡:通過(guò)剛才的交流，我們可以知道詩(shī)人是用什么方法來(lái)寫出柳樹的美呢。(生:比喻)是啊，詩(shī)人一連用了三個(gè)比喻句，用碧玉來(lái)比喻柳樹的枝和葉，寫出了柳樹的顏色美，又用絲絳來(lái)比喻柳枝，寫出了柳枝的樣子美，然后展開大膽的想象，由柳樹想到二月春風(fēng)，勾勒出一幅生機(jī)勃勃的春景圖，從而表達(dá)了對(duì)春天的喜愛和贊美之情。接下來(lái)請(qǐng)大家閉上眼睛，邊聽配樂(lè)朗誦邊想象一下這首詩(shī)的意境，等一下我要請(qǐng)同學(xué)們把你們想到的意境描繪出來(lái)。

　四、想象意境，熟讀成誦——欣賞美。

1.學(xué)生閉目想象意境。后先讓學(xué)生交流想到的畫面，再指名描繪意境。

2.出示本詩(shī)配歌課件，讓學(xué)生欣賞詩(shī)境的美。

3.吟誦本詩(shī):現(xiàn)在，你們面對(duì)的就是美麗的春景，想不想做一回詩(shī)人，也來(lái)吟誦一下這首詩(shī)呢?可以加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作來(lái)吟誦，能背下來(lái)的同學(xué)還可以背一背。

4.學(xué)生吟詩(shī)，背詩(shī)，互相評(píng)價(jià)。

　五、選讀詩(shī)歌，拓展思維——豐富美。

1.大家吟詩(shī)的時(shí)候多投入啊，可見這一首詩(shī)寫得多好啊!想不想多讀一些這樣的好詩(shī)呢?

2.課件出示與本詩(shī)相關(guān)的幾首古詩(shī)，學(xué)生可以根據(jù)自己的愛好選讀。

六、自主作業(yè)，遷移能力——延伸美。

學(xué)了這首詩(shī)后，你回去想給自己布置什么作業(yè)?(可找一些描寫春天的詩(shī)來(lái)朗誦;可畫一幅春天的畫，可以《詠柳》為題寫一篇作文。

第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo):學(xué)習(xí)古詩(shī)《春日》，感受春天的美好景物，感悟詩(shī)人尋春的愉快心情。

一、讀春:積累詞句(可當(dāng)作課前活動(dòng))

開小火車，每人讀一個(gè)詞語(yǔ)，看誰(shuí)的膽量大，誰(shuí)的普通話標(biāo)準(zhǔn)，誰(shuí)的聲音好聽。(學(xué)生有困難，師生幫助)

1.出示二字詞語(yǔ):

立春 早春 初春 春日 開春 新春 仲春 陽(yáng)春 晚春 殘春 暮春 春令 三春 陽(yáng)春 春輝 春風(fēng) 春水 春光 春色

春汛 春雨 春景 春花 春草 春耕 春游 春暖 踏春 春雷 春潮 春華 春季 報(bào)春

2.出示四字詞語(yǔ):

春回大地 春光明媚 春光融融 春光旖旎 春色怡人 春燕回巢 春風(fēng)得意 春色迷人 春色無(wú)邊 春意盎然 春暖花開

春色滿園 春深如海 春寒料峭 春滿人間 四季如春 春風(fēng)和煦 春和日麗 春風(fēng)送暖 春風(fēng)浩蕩 春風(fēng)化雨 春潮滾滾

春花怒放 春意正濃 春苗茁壯 百花爭(zhēng)春 春到人間 百鳥鳴春 春花爛漫 春桃吐蕊 枯木逢春 春水盈盈 春風(fēng)輕拂

春風(fēng)拂面 春和景明 春風(fēng)蕩漾 春風(fēng)徐來(lái) 春江水暖 春雨絲絲 春雨綿綿 紅杏鬧春 春花似錦

3.出示佳句名詩(shī):

● 春到三分暖。

● 春天三日晴。

● 春雨貴如油。

● 一年四季春為首。

● 一年之計(jì)在于春。

● 春風(fēng)不刮，草芽不發(fā)。

● 春天孩子面，一日三變臉。

● 肥不過(guò)春雨，苦不過(guò)秋霜。

● 季節(jié)不等人，春日勝黃金。

● 春天人們起得早，秋后人馬吃得飽。

● 春天深耕一寸土，秋天多打萬(wàn)石谷。

● 十年老不了一個(gè)人，一天誤掉了一個(gè)春。

● 青年是人類的春天。——郭沫若

● 春城無(wú)處不飛花?！n愈

● 紅杏枝頭春意鬧。——宋祁

● 東方風(fēng)來(lái)滿眼春?！钯R

● 春到人間萬(wàn)物鮮?！T夢(mèng)龍

● 春到人間草木知?！獜埵?/p>

● 春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)?！~紹翁

● 日出江花紅似火，春來(lái)江水綠如藍(lán)?！拙右?/p>

● 春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還?——王安石

● 不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀?！R知章

● 竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知?！K軾

● 沉舟側(cè)畔千帆過(guò)，病樹前頭萬(wàn)木春?！?jiǎng)⒂礤a

● 不須迎向東郊去，春在于門萬(wàn)戶中?！R道悅

二、詠春:享受春天。

1.同學(xué)們，當(dāng)春天到來(lái)時(shí)，人們會(huì)自然而然地想起古代詩(shī)人對(duì)春天的贊嘆。他們對(duì)春天是那樣癡情，那樣狂放，那樣欣賞!真可謂把春天描摹得絢麗而又迷人，達(dá)到了絕妙的地步。古人贊美春天的詩(shī)詞很多，然而，人們最喜愛、最推崇的是南宋詩(shī)人朱熹的《春日》:勝日尋芳泗水濱，無(wú)邊光景一時(shí)新。等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬(wàn)紫千紅總是春。(出示《春日》)

2.今天咱們要學(xué)的就是這一首詩(shī)。誰(shuí)知道題目的意思?(春天的日子、春天)(學(xué)生板書題目)

3.詩(shī)人的名字和朝代大家千萬(wàn)不能忘記!(指名板書“南宋朱熹”)

朱熹是南宋著名的哲學(xué)家、文學(xué)家、教育家。朱熹酷愛讀書，才學(xué)淵博，他的文化思想對(duì)后世影響深遠(yuǎn)。

4.請(qǐng)大家自由地大聲地讀一讀朱熹寫的《春日》。

5.讀了這首詩(shī)以后，你能猜測(cè)一下詩(shī)人朱熹在春日時(shí)的心情嗎?(高興、喜悅、興奮、愉快、歡快、激動(dòng)、舒暢、舒坦、得意……)(學(xué)生板書在黑板兩側(cè))

6.猜測(cè)終歸是猜測(cè)，如果大家能夠從詩(shī)句中找出“證據(jù)”，來(lái)證明詩(shī)人當(dāng)時(shí)的心情，你就可以理直氣壯地說(shuō)，我不是猜測(cè)，我是有理由的。(說(shuō)出一處，請(qǐng)學(xué)生將詞語(yǔ)板書到相應(yīng)的橫線上)

教師點(diǎn)撥如下:

(1)勝日——原指節(jié)日或親朋好友相會(huì)的日子，這里指天氣晴朗的日子，風(fēng)和日麗的日子，陽(yáng)光明媚的日子，陽(yáng)光燦爛的日子。人的心情總是與天氣有關(guān)系，天氣好，人的心情也好。

(2)尋芳——春游，踏春，踏青賞花，看花觀景，尋找優(yōu)美的景色。春游時(shí)心情肯定很高興。

(3)泗水濱——泗水河邊。泗水河是一條美麗的河，在如此美麗的河邊騎馬、散步、游玩，心情能不舒暢嗎?

(4)無(wú)邊——一望無(wú)際，沒有邊際，到處。視覺開闊，心情也會(huì)開闊。

(5)光景——風(fēng)光景物，風(fēng)景。不優(yōu)美的地方能叫風(fēng)景嗎?優(yōu)美的風(fēng)景令詩(shī)人喜悅?cè)f分。

(6)一時(shí)新——一下子煥然一新。一時(shí):速度快，令人感到驚訝、興奮、激動(dòng)。萬(wàn)物更新使詩(shī)人耳目一新，令人欣喜，就好比你穿上了新衣服。

(7)等閑識(shí)得——等閑:隨隨便便，輕松，容易，不用費(fèi)心。詩(shī)人悠閑自得，忘記了煩惱。說(shuō)明春天的面容與特征是很容易辨認(rèn)的，說(shuō)明春光無(wú)處不在。識(shí)得:感覺到，領(lǐng)略到，認(rèn)識(shí)到、接觸到。

(8)東風(fēng)面——春風(fēng)的面容。有一個(gè)詞語(yǔ)叫“春風(fēng)得意”，春風(fēng)來(lái)了，得意洋洋。詩(shī)人是在享受春風(fēng)，享受春天。

(9)萬(wàn)紫千紅——這是一個(gè)成語(yǔ)，這個(gè)成語(yǔ)就出自這首詩(shī)，也就是說(shuō)，這個(gè)成語(yǔ)是朱熹“發(fā)明”的。什么顏色都有，形容百花齊放，色彩艷麗。現(xiàn)在還用來(lái)比喻豐富多彩的事物或無(wú)限美好的景象。看到百花爭(zhēng)艷的景象，詩(shī)人能不高興嗎?

(10)總是春——肯定是春天，一定是春天。詩(shī)人已完全被萬(wàn)紫千紅的景色陶醉了，他從心底里發(fā)出“萬(wàn)紫千紅的景象全是由春風(fēng)吹來(lái)的”。

7.指導(dǎo)學(xué)生誦讀古詩(shī)，其間，教師范讀一次。

8.說(shuō)說(shuō)古詩(shī)的意思。一個(gè)春光明媚的日子，詩(shī)人興致勃勃，來(lái)到泗水河畔觀賞美景。滿眼望去，無(wú)限風(fēng)光，給人渙然一新的感覺。詩(shī)人悠閑自得，感受著春風(fēng)的清新和溫暖:春風(fēng)吹拂，百花盛開，到處萬(wàn)紫千紅，洋溢著春的氣息。

三、惜春:書海求知。

同學(xué)們，詩(shī)人朱熹在泗水河畔春游，心情為何如此快樂(lè)?原因之一，是因?yàn)橹祆湫蕾p到了萬(wàn)紫千紅的春色;原因之二，請(qǐng)聽我細(xì)細(xì)說(shuō)來(lái):

《春日》這首詩(shī)，不僅是一首詠春詩(shī)(贊美春天的詩(shī))，而且是一首含意深刻的勸學(xué)詩(shī)(板書“勸學(xué)”，勸告大家努力學(xué)習(xí)，勸告大家多讀書)。(指著學(xué)生板書)因?yàn)椤般羲痹谏綎|地區(qū)，是春秋時(shí)期大教育家孔子的家鄉(xiāng)和他講學(xué)的地方，“尋芳泗水”就是說(shuō)在孔子的書籍中尋求知識(shí)。書中的知識(shí)道理，就好像原野上美麗的春色，使詩(shī)人耳目一新，深感快樂(lè)。試想:一個(gè)不喜歡讀書的人，能有春日尋芳與書海求知的聯(lián)想嗎?能有知識(shí)道理如明媚春光的認(rèn)識(shí)嗎?正因?yàn)橹祆淇釔圩x書，才學(xué)淵博，他才成為著名的哲學(xué)家、文學(xué)家、教育家。這首暗喻讀書的《春日》詩(shī)，對(duì)我們是一個(gè)很好的啟迪。咱們應(yīng)該像朱熹一樣在書海中求知，因?yàn)闀Ｖ幸灿幸黄f(wàn)紫千紅的春色!

享受春日

古詩(shī)短而精，間接而含蓄，有許多地方值得細(xì)細(xì)玩味，細(xì)細(xì)品嘗。

教學(xué)古詩(shī)，如果僅僅停留在“解釋”上，肯定枯燥乏味、了無(wú)生趣。

古人寫詩(shī)，往往借景抒情、借物抒情、借景寓理、借物寓理。

誦讀古詩(shī)，不能“千詩(shī)一面”，有的豪放，有的婉約，有的高昂，有的低沉，有抑有揚(yáng)，有急有緩。

朱熹的《春日》詩(shī)，乃詠春詩(shī)中的精品，詩(shī)人踏春賞春時(shí)高興、喜悅、興奮、激動(dòng)、舒暢、得意的心情蘊(yùn)含在詩(shī)中的每一個(gè)字中。

詩(shī)人是在享受春日，春光無(wú)限好!我和孩子們也在享受春日，從詩(shī)句中尋找“美麗”的心情，詩(shī)人快樂(lè)，我們也快樂(lè)!

四、作業(yè)布置。

1.比比組詞。2.默寫《春日》。

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三年級(jí)下冊(cè)古詩(shī)兩首教案(篇8)

學(xué)習(xí)目標(biāo):

1.會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。

2.有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)，感悟人對(duì)大自然美景的贊美之情。

3.激發(fā)學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。積累古詩(shī)中的名句。

教學(xué)流程：

第一課時(shí)：

一、導(dǎo)入：

1、小朋友們，日月星辰、風(fēng)云雷電、山川樹木、花鳥蟲魚大自然是一由多姿多彩的畫卷，它會(huì)向你展示美麗神奇的自然景象。大自然更是一部永遠(yuǎn)也讀不完的書，它會(huì)向你傾訴古老的歷史，它會(huì)為你指引前行的方向。走進(jìn)大自然，你一定會(huì)得到更多的樂(lè)趣，發(fā)現(xiàn)更多的秘密。今天我們就一起來(lái)欣賞一幅畫。

2、學(xué)生觀察圖畫，用自已的話說(shuō)說(shuō)自已看到的圖，看誰(shuí)說(shuō)得美。今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一首小詩(shī)《望廬山瀑布》，隨機(jī)引導(dǎo)認(rèn)識(shí)生字廬、瀑，并引導(dǎo)學(xué)生了解作者。

二、感悟讀詩(shī)并識(shí)字

1.在語(yǔ)境中整體識(shí)字。

（1）通讀古詩(shī)，在具體的語(yǔ)言環(huán)境中圈畫出不認(rèn)識(shí)或認(rèn)為容易讀錯(cuò)的字。如紫是平舌音，嶺是后鼻音，要讀準(zhǔn)。

（2）用自己習(xí)慣的方式自主識(shí)字。如，在課文下面的和字背景圖中找生字的讀音；可以請(qǐng)教老師或周圍的伙伴。

（3）再把生字放入詩(shī)中識(shí)字

2.調(diào)動(dòng)生活經(jīng)驗(yàn)識(shí)記生字。

出示生字，隨著提示語(yǔ)我會(huì)認(rèn)，學(xué)生自愿認(rèn)讀自己會(huì)認(rèn)的生字，并說(shuō)說(shuō)自己在生活中什么時(shí)候，什么地方曾見過(guò)這個(gè)字，是用什么辦法記住這個(gè)字的。在交流中老師要注意多鼓勵(lì)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生在生活中識(shí)字的興趣，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主識(shí)字的積極性。

3、將開課時(shí)看到圖時(shí)的感情投入詩(shī)中，讀詩(shī)。自由讀、單個(gè)讀、評(píng)讀。

4、說(shuō)說(shuō)自已通過(guò)讀詩(shī)在腦子中看到了什么？

5.個(gè)人情感體驗(yàn)鞏固識(shí)字。

讓學(xué)生在會(huì)認(rèn)、會(huì)寫的字中，選擇自己最喜歡的字，聯(lián)系自己的情感體驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。學(xué)生根據(jù)自己的喜好選擇喜歡的熟悉的字組詞說(shuō)話，在具體的語(yǔ)言環(huán)境中理解字義，

三、示范講解指導(dǎo)書寫生字。

銀字有兩個(gè)豎提，艮的豎提應(yīng)略向下，長(zhǎng)于金字旁的豎提。窗字字形復(fù)雜，學(xué)生容易忽視囪字上的小撇，建議邊示范邊領(lǐng)著學(xué)生一筆一筆地書空。

第二課時(shí)：

一、導(dǎo)入：

小朋友們，上節(jié)課大家學(xué)了什么呢？對(duì)，那么和詩(shī)仙李白一同生活在一個(gè)時(shí)期的還有一位特別有名的大詩(shī)人，人們把他稱為詩(shī)圣。他就是杜甫，今天我們就來(lái)讀一首杜甫的詩(shī)《絕句》

二、朗讀感悟并識(shí)字。

程序基本同上節(jié)課。（略為改動(dòng)：先讓學(xué)生感悟讀，不要看圖，通過(guò)讀詩(shī)想象圖畫，然后再看課本上的圖進(jìn)行品評(píng)。）

三、指導(dǎo)書寫。

三年級(jí)下冊(cè)古詩(shī)兩首教案(篇9)

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)全字，能正確讀寫碧玉、妝成，裁出、剪刀、萬(wàn)紫千紅等詞語(yǔ)。

2、背誦兩首詩(shī)。

3、能用自己的話說(shuō)出詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)人熱愛春天大自然的感情，感悟大自然的美好。

教學(xué)重難點(diǎn)：讓學(xué)生大體了解詩(shī)句內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情，記背詩(shī)句是重難點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備：收集兩首古詩(shī)的有關(guān)資料；背誦春天的古詩(shī)。

教學(xué)安排：3課時(shí)

教學(xué)過(guò)程:

第一課時(shí)

(學(xué)習(xí)《詠柳》)

一、背誦古詩(shī)，導(dǎo)入新課

師:春天是一幅多姿多彩的圖畫，許多詩(shī)人通過(guò)詩(shī)歌來(lái)贊美它，誰(shuí)來(lái)背背有關(guān)春天的詩(shī)歌（指名背通）/今天我們還要隨著古代詩(shī)人賀知章和朱喜一起走進(jìn)迷人曲春天，看著他們分別贊美了春天的什么

二、先學(xué)習(xí)《詠柳》，自讀完成以下要求

1、把詩(shī)歌讀正確、流利，認(rèn)記生字詠、絳，

2、指名讀詩(shī)，提醒讀準(zhǔn)絳妝裁

3、根據(jù)注釋了解詩(shī)歌的大意。

4、小組交流；互相釋疑，討論難點(diǎn)。

三、朗讀古詩(shī)，理解詩(shī)意，體會(huì)感情

1、指名讀詩(shī)句，說(shuō)說(shuō)自己對(duì)詩(shī)意的理解。

2、全班交流，相機(jī)點(diǎn)撥：

(1)碧玉妝成一樹高這句里把什么比作什么(柳樹的枝葉比作碧玉)

(2)綠絲絳指什么？為什么說(shuō)柳技是綠絲絳？（想象體會(huì)柳技的綿長(zhǎng)和柔軟）

(3)說(shuō)說(shuō)自己對(duì)不知細(xì)葉誰(shuí)裁出的理解和體會(huì)（體會(huì)柳葉的小巧整齊，體全大自然的偉大神奇)

(4)二月春風(fēng)似剪刀又把什么比作什么為什么這么比喻

3、結(jié)合理解，練習(xí)有感情地朗讀。

(1)自己練習(xí)讀，邊讀邊想象。

(2)指名讀，師生評(píng)議。

(3)以讀代講，師生合作：老師朗讀散文，學(xué)生用恰當(dāng)?shù)脑?shī)句來(lái)對(duì)答。

師：你看那高高的柳樹，長(zhǎng)滿了翠綠的新葉，看上去好像用碧玉裝扮的一樣，真是青翠欲滴??！那垂掛下來(lái)的萬(wàn)千柳條，柔軟綿長(zhǎng)，隨風(fēng)搖曳，多像綠綠的絲帶！

生：碧玉妝成一樹高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。

師：再看那小巧的新長(zhǎng)出來(lái)的柳葉，細(xì)細(xì)尖尖的，整整齊齊的，是誰(shuí)裁剪出來(lái)的呢？

原來(lái)是二月春風(fēng)這把剪刀裁出來(lái)的?。?/p>

四、背誦古詩(shī)。

三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《古詩(shī)兩首》教案

在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，你知道有哪些教案是比較簡(jiǎn)單易懂的呢？下面是小編為大家整理的“三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《古詩(shī)兩首》教案”,僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《古詩(shī)兩首》教案

設(shè)計(jì)思路：
[本課安排兩首古詩(shī)?！督罚础敖涎┚啊保瑸樘拼?shī)人柳宗元所作。詩(shī)歌描繪了一幅廣闊而空寂的雪景圖，并勾畫出“獨(dú)釣寒江”的“蓑笠翁”形象，讀后讓人感動(dòng)和回味?！斗暄┧捃饺厣街魅恕返淖髡呤翘拼?shī)人劉長(zhǎng)卿，寫的是詩(shī)人在風(fēng)雪之夜投宿到一戶貧窮人家的情景。寥寥幾筆，詩(shī)人便把蒼山暮色、茅屋貧寒、柴門犬吠、風(fēng)雪夜歸的情景有聲有色地描繪出來(lái)，生動(dòng)地反映出山村人民生活的貧苦，有很強(qiáng)的藝術(shù)感染力。詩(shī)歌作為抒寫心靈的藝術(shù)，要靠心靈去體悟。本課的教學(xué)設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)以學(xué)生為主體，以朗讀為主線，引導(dǎo)學(xué)生自己去讀詩(shī)，去想象，去感受，去領(lǐng)悟，達(dá)到入境悟情。]
教學(xué)目標(biāo)：
1.理解詩(shī)句的意思，想象詩(shī)句的畫面，體會(huì)詩(shī)歌所描繪的意境。
2.能有感情地朗讀和背誦兩首古詩(shī)。
3.本課要求會(huì)認(rèn)的字有：徑、蹤、孤、翁、暮、宿、柴、犬；要求會(huì)寫的字有：徑、蹤、翁、釣、宿、柴、聞、犬、歸。
教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀并背誦課文，想象詩(shī)句所描繪的畫面。
[教學(xué)難點(diǎn)：理解詩(shī)句含義，想象詩(shī)句描寫的景象，體會(huì)詩(shī)人的思想感情和詩(shī)歌描繪的意境。]
課前準(zhǔn)備：
1.教學(xué)掛圖、背景音樂(lè)。
2.多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
第1課時(shí)（教學(xué)《江雪》）
一、引入課題
(一)說(shuō)幾個(gè)表示冬天的成語(yǔ)。
（二）出示掛圖（課文插圖），讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)看到了什么。
[（三）揭示課題：這就是我們今天要學(xué)習(xí)的兩首古詩(shī)中的第一首——《江雪》，寫的是唐朝詩(shī)人柳宗元雪天江邊所見。]
（四）簡(jiǎn)介詩(shī)人柳宗元。（展示課件第三屏）
二、初讀古詩(shī)，整體感知
1.讀一讀課文，看看作者是怎么寫的。
2.猜猜課文大概寫了些什么？
（一）自讀課文
[1.自由輕聲讀課文，畫出生字，借助課文注音和工具書，讀準(zhǔn)生字讀音。
2.多讀幾遍課文，把課文讀正確，讀流利。
3.檢查自讀情況。]
（二）了解詩(shī)意
1.自讀詩(shī)句，借助課后注釋和課文插圖，從字面上初步理解詩(shī)歌的意思。
2.啟發(fā)和鼓勵(lì)學(xué)生用查字典和聯(lián)系上下文的方法，解釋字詞的意思。
[3.學(xué)生在理解字義的基礎(chǔ)上，用自己的話說(shuō)一說(shuō)詩(shī)句的意思。]
三、精讀詩(shī)句，披文入情
（一）引導(dǎo)學(xué)生讀詩(shī)，畫出詩(shī)的節(jié)奏和重音，練習(xí)朗讀
（二）理解詩(shī)句“千山鳥飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅?！?br> 1.“千山、萬(wàn)徑”難道不是指一千座山，一萬(wàn)條路嗎？
[2.這里的“千山、萬(wàn)徑”并非確數(shù)，乃是概述連綿不斷的群山和許許多多的路?！扒А焙汀叭f(wàn)”在數(shù)學(xué)上都是很大的數(shù)，在文學(xué)上也有著異曲同工之妙。用“千（）萬(wàn)（）”說(shuō)幾個(gè)成語(yǔ)？（既幫助學(xué)生理解詞句的意思，又進(jìn)行了詞語(yǔ)的積累。）]
（三）理解“孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。”
1.寫景是為了抒情，抒什么情？讀讀后兩句。
2.說(shuō)說(shuō)這兩句詩(shī)的意思。
3.老漁翁獨(dú)對(duì)寒意襲人的江流，冒著風(fēng)雪垂釣。你感受到了什么？
[4.這短短的二十個(gè)字中，字字都浸透著詩(shī)人難言的孤獨(dú)。找出表示數(shù)量的4個(gè)詞。師板書：千萬(wàn)孤獨(dú)。]
（四）討論，升華詩(shī)情（展示課件第五屏步驟二）：天氣這么寒冷，老翁為什么還要在江面上獨(dú)自垂釣？漁翁冒寒獨(dú)釣，無(wú)疑是迫于生計(jì)，但如此嚴(yán)寒中還有孤舟獨(dú)釣者，正表明他不向生活屈服的精神。柳宗元寫這首詩(shī)，令人想到他在革新失敗后的孤寂落寞而仍不畏縮的品格。（展示課件第六屏）
[（四）反復(fù)朗讀，指導(dǎo)背誦。要讓學(xué)生在反復(fù)朗讀中理解詩(shī)意，在理解詩(shī)意中去讀。朗讀時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象那大雪覆蓋江野的意境，盡可能地通過(guò)自己的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)表達(dá)出來(lái)。]
四、認(rèn)認(rèn)寫寫，正確識(shí)記（展示課件第七屏）
（一）出示生字，檢查學(xué)生對(duì)本課所學(xué)的生字讀音的掌握情況。
[（二）觀察生字在田字格上的位置，指導(dǎo)書寫。利用多種形式鞏固學(xué)生對(duì)生字的記憶。]
（三）學(xué)生交流記住生字的好辦法，建立音與形的聯(lián)系。
五、布置作業(yè)
（一）繼續(xù)完成生字的書寫。
（二）背誦詩(shī)歌。
第2課時(shí)（教學(xué)《逢雪宿芙蓉山主人》）
一、初讀，感受情景
（一）老師請(qǐng)同學(xué)們欣賞一幅畫面，豎起小耳朵聽聽——(是什么聲音？)
[風(fēng)呼呼地刮著，天上飄著鵝毛般的大雪，這時(shí)一條鋪滿白雪的山路上走著一個(gè)人，顯得十分疲憊，此時(shí)夜幕已經(jīng)降臨，他望望四周，隱隱約約看見離他不遠(yuǎn)處有一戶人家，這是一戶怎樣的人家，答案就在我們今天要學(xué)的詩(shī)中。詩(shī)的題目叫：------全班齊讀課題。]
（二）簡(jiǎn)介詩(shī)人劉長(zhǎng)卿。（展示課件第八屏）
（三）配樂(lè)，教師有感情地朗讀這首詩(shī)，使學(xué)生初步感受到蒼山暮色、茅屋貧寒、柴門
犬吠、風(fēng)雪夜歸的情景。
[（四）反復(fù)讀詩(shī)歌，做到讀正確，讀熟。提醒學(xué)生讀準(zhǔn)字音：“宿”的聲母是而不是，“芙”“吠”是唇齒音，“蓉”的聲母是不是。]
二、再讀，感悟詩(shī)意
（一）借助課文插圖自讀詩(shī)歌，看看自己從詩(shī)歌中讀懂了什么，還有什么不明白的地方。在小組里討論。
[（二）以小組為單位，向全班匯報(bào)小組學(xué)習(xí)情況，學(xué)生自由更正，自由補(bǔ)充，老師相機(jī)點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩(shī)句的意思，想象詩(shī)歌所描繪的意境，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。]
（課件出示圖）同學(xué)們讀得非常流利。
現(xiàn)在我們來(lái)仔細(xì)看看這幅圖，想一想，你從這幅圖中感受到了什么？（寒、貧）讀讀這句詩(shī)。
1.詩(shī)的一、二兩句中，“日暮”、“天寒”點(diǎn)明了投宿的時(shí)間是在寒冬的日暮時(shí)分；“蒼山遠(yuǎn)”、“白屋貧”寫出了主人家的居住環(huán)境和家庭境況?！斑h(yuǎn)”字把暮色中的山寫得非常形象，“貧”字點(diǎn)出投宿的人家是山村里的貧民。
[再看看插圖，詩(shī)人是什么時(shí)間投宿到芙蓉山主人家的？學(xué)生回答后接著問(wèn)：“你是從哪句詩(shī)知道的？”你能讀讀這句嗎？]
2.第三、四句寫籬門外聽到了犬吠的聲音，原來(lái)是在這漫天風(fēng)雪的夜晚，有人從外地回來(lái)了。回來(lái)的人是誰(shuí)，詩(shī)句沒有寫明，但從“風(fēng)雪夜歸”來(lái)看，這個(gè)人必定是辛辛苦苦為生活而奔波勞累的人，很可能是主人家的人，結(jié)句這樣寫，留給讀者更多想象的余地。（展示課件第九屏）
（三）結(jié)合詩(shī)句的意思，想象詩(shī)句所描繪的意境。如“柴門聞犬吠，風(fēng)雪夜歸人”，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合插圖展開想象，引導(dǎo)學(xué)生把抽象的文字在頭腦中轉(zhuǎn)換成形象的畫面，還可以鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語(yǔ)言描述出想象的畫面。
[聽老師的朗讀，你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎么樣的畫面，怎么樣的情景？]
三、反復(fù)朗讀，指導(dǎo)背誦（展示課件第十屏）
在學(xué)生對(duì)詩(shī)句意思有了自己的理解、感悟后，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，讀出停頓，讀出語(yǔ)氣，讀出味道，并在充分朗讀的基礎(chǔ)上，達(dá)到熟讀成誦。二、四句押的是“ｅｎ”韻，朗讀時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)作者情感的體驗(yàn)。
四、復(fù)習(xí)生字，指導(dǎo)寫字（展示課件第十一屏）
[（一）利用上節(jié)課交流總結(jié)的記字方法，識(shí)記本課的生字。
（二）利用靈活的形式，鞏固學(xué)生對(duì)生字的識(shí)記。
（三）寫字教學(xué)：先指導(dǎo)學(xué)生觀察田字格中的生字，說(shuō)一說(shuō)怎樣才能把字寫端正、美觀；再讓學(xué)生描、寫。]
五、布置作業(yè)
（一）抄寫會(huì)寫字。
（二）把自己喜歡的詩(shī)句默寫在《我的采集本》上。
（三）把本課的兩首詩(shī)背給家人聽。
六、課外拓展（展示課件第十二屏）
古詩(shī)朗誦會(huì)——每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一兩首古詩(shī)，可以是學(xué)過(guò)的，也可以是自己另選的。先在小組進(jìn)行朗誦，然后全班舉行一次古詩(shī)朗誦會(huì)。
[教學(xué)反思]
本課的教學(xué)我以學(xué)生為主體，以朗讀為主線，引導(dǎo)學(xué)生自己去讀詩(shī)，去想象，去感受，去領(lǐng)悟，達(dá)到入境悟情。學(xué)生理解了詩(shī)句含義，想象詩(shī)句所描寫的景象，體會(huì)了詩(shī)人的思想感情和詩(shī)歌描繪的意境。

三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《古詩(shī)兩首》生字組詞

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。上課自己輕松的同時(shí)，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？請(qǐng)您閱讀小編輯為您編輯整理的《三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《古詩(shī)兩首》生字組詞》，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《古詩(shī)兩首》生字組詞

【乞】

讀音：乞[qǐ]

巧記：想吃無(wú)口（“吃”去掉“口”），苦苦哀求。

字義：乞求，向人討、要、求

組詞：乞討乞憐乞食乞求乞巧節(jié)

造字：象形法

造句：每年的農(nóng)歷七月初七是“乞巧節(jié)”。

筆順：橫折彎鉤起筆偏左，彎處圓轉(zhuǎn)。

字歌：等級(jí)分甲乙水熱變成汽農(nóng)歷乞巧節(jié)初秋好天氣

2【巧】

讀音：巧[qiǎo]

巧記：削掉朽木再加“工”。

字義：①靈巧，靈敏，手的技能好②恰好，正遇在某種機(jī)會(huì)上

組詞：①靈巧心靈手巧②正巧恰巧

造字：形聲法

造句：媽媽是一個(gè)心靈手巧的人。

筆順：“工”位置偏上，下橫變提、右部折筆要自然。

字謎：功虧一簣力氣白費(fèi)時(shí)間恰好心思敏銳

3【霄】

讀音：霄[xiāo]

巧記：小“肖”的頭上都是雨水。

字義：①云②天空

組詞：①云霄響徹云霄聳入云霄②重霄霄漢九霄云外霄壤之別

造字：形聲法

造句：小明只顧玩，把寫作業(yè)的事拋到九霄云外去了。

筆順：上部第一筆不宜長(zhǎng)；“肖”的兩橫稍短。

字歌：肖小小吃元宵削個(gè)蘋果吃不消卻找爸爸去報(bào)銷大家笑聲沖云霄

4【渡】

讀音：渡[dù]

巧記：鍍金被水（氵）淹（度），橫過(guò)大江去。

字義：①橫過(guò)水面②渡口，渡頭，過(guò)河的地方

組詞：①渡過(guò)橫渡②荒村野渡

造字：形聲法

造句：紅軍順利地渡過(guò)了金沙江。

筆順：三點(diǎn)水偏左，重心放在“度”字上。

字歌：坐船去度假渡口看彩霞好似被鍍金色彩美如畫

5【屏】

讀音：屏[píng]

巧記：戶字無(wú)頭（尸)“并”來(lái)補(bǔ)。

字義：①遮擋，遮擋物②字畫的條幅，通常以四幅或八幅為一組

組詞：①屏風(fēng)畫屏②四扇屏兒

造字：形聲法

造句：這面屏風(fēng)的設(shè)計(jì)真的很別致。

筆順：“尸”撇要長(zhǎng)；“并”兩橫上短下長(zhǎng)，豎為垂露豎。

字謎：并進(jìn)屋內(nèi)成為畫屏并在食旁好吃餡餅

6【燭】

讀音：燭[zhú]

巧記：飛“蟲”撲“火”。

字義：①蠟燭，用線繩或葦子做中心，周圍包上蠟油，點(diǎn)著取亮的東西②照亮，照見

組詞：①燭光蠟燭燭臺(tái)②火光燭天

造字：形聲法

造句：在燭光中，我看見了媽媽臉上晶瑩的淚珠。

筆順：“火”捺變?yōu)辄c(diǎn)；“蟲”的提斜度不宜大。

字歌：加主被蟲蛀加火是蠟燭加水水混濁用角去接觸

7【曉】

讀音：曉[xiǎo]

巧記：早上（日）花兒不澆水（堯）。

字義：①天剛亮的時(shí)候②曉得，知道，懂得③使人知道

組詞：①報(bào)曉破曉②家喻戶曉③揭（jiē）曉

造字：形聲法

造句：中國(guó)的版圖好像一只報(bào)曉的雄雞。

筆順：右部上斜下正，“?！钡钠蚕蜃笙律?。

字歌：日出天已曉提水把花澆食物很豐饒絲線來(lái)纏繞

8【偷】

讀音：偷[tōu]

巧記：一人拿走前字帽（俞），一人（亻）前邊緊緊靠。

字義：①竊取，趁人不知道拿人東西據(jù)為己有②行動(dòng)瞞著人

組詞：①偷竊偷盜②偷偷

造字：形聲法

造句：我偷偷地把爸爸的煙藏了起來(lái)。

筆順：左窄右寬。右部第二筆捺舒展。

字歌：心中很愉快張口會(huì)比喻做人莫偷懶有水志不渝

魯教版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)古詩(shī)兩首教學(xué)案

實(shí)驗(yàn)小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文學(xué)科教案、學(xué)案一體化設(shè)計(jì)

課題

古詩(shī)兩首

課時(shí)

2

教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)

1、會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)全字，能正確讀寫“碧玉、妝成，裁出、剪刀、萬(wàn)紫千紅”等詞語(yǔ)。
2、背誦兩首詩(shī)。
3、能用自己的話說(shuō)出詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)人熱愛春天大自然的感情，感悟大自然的美好。

教學(xué)方法設(shè)計(jì)

自主探究法、小組合作法

教學(xué)程序設(shè)計(jì)

教材處理設(shè)計(jì)

師生活動(dòng)設(shè)計(jì)

第一步，請(qǐng)學(xué)生讀熟古詩(shī)。

第二步，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)自己的理解說(shuō)出古詩(shī)的意思。

第三步，根據(jù)意思背誦古詩(shī)。

第四步，能夠默寫出所學(xué)古詩(shī)。

第五步，搜集有關(guān)歌頌春的古詩(shī)。

本課要求認(rèn)識(shí)的字有４個(gè)，會(huì)寫的字有７個(gè)?？梢宰寣W(xué)生根據(jù)生字的字形特點(diǎn)，用自己的方式自主識(shí)字。這兩首古詩(shī)描寫的是春天的內(nèi)容，教學(xué)時(shí)，要調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累，充分感受春天的自然景象，再學(xué)習(xí)詩(shī)句。

古詩(shī)的學(xué)習(xí)要以誦讀為主，可以采取多種形式來(lái)讀，在自讀的基礎(chǔ)上，可以教師范讀。教師指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊體會(huì)詩(shī)句意思，想象詩(shī)句描繪的畫面，達(dá)到對(duì)詩(shī)句內(nèi)容有一個(gè)大體的了解。讓學(xué)生用自己的話說(shuō)一說(shuō)詩(shī)句內(nèi)容。最后，在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上讓學(xué)生背誦下來(lái)。指導(dǎo)朗讀時(shí)。重點(diǎn)讓學(xué)生讀出感情、讀出詩(shī)的節(jié)奏感。要求學(xué)生把握節(jié)奏、注意停頓，讀出詩(shī)的韻律。

關(guān)于課后思考練習(xí)題。第１題是背誦課文?？梢越Y(jié)合課文學(xué)習(xí)時(shí)進(jìn)行，在熟讀成誦中，讓學(xué)生背誦，也可以采用互相比賽的方式記背。第２題，用自己的話說(shuō)說(shuō)下面詩(shī)句的意思，是理解詩(shī)句內(nèi)容的練習(xí)。理解不要拘泥課文內(nèi)容的直譯，只要讓學(xué)生憑借自己的理解，把意思說(shuō)清楚即可。

師:春天是一幅多姿多彩的圖畫，許多詩(shī)人通過(guò)詩(shī)歌來(lái)贊美它，誰(shuí)來(lái)背背有關(guān)春天的詩(shī)歌?（指名背誦）今天我們還要隨著古代詩(shī)人賀知章和朱喜一起走進(jìn)迷人曲春天，看著他們分別贊美了春天的什么?“碧玉妝成一樹高這句里把什么比作什么?(柳樹的枝葉比作碧玉)
“綠絲絳”指什么？為什么說(shuō)柳技是“綠絲絳”？（想象體會(huì)柳技的綿長(zhǎng)和柔軟）
說(shuō)說(shuō)自己對(duì)“不知細(xì)葉誰(shuí)裁出”的理解和體會(huì)（體會(huì)柳葉的小巧整齊，體全大自
然的偉大神奇)
“二月春風(fēng)似剪刀”又把什么比作什么?為什么這么比喻?
生：自己練習(xí)讀，邊讀邊想象。根據(jù)教師的問(wèn)題來(lái)理解古詩(shī)。同樣的方法學(xué)習(xí)第二首古詩(shī)。

板書設(shè)計(jì)

詠柳春日賀知章朱熹碧玉／妝成／一樹高，勝日／尋芳／泗水濱，萬(wàn)條／垂下／綠絲絳。無(wú)邊／光景／一時(shí)新。不知／細(xì)葉／誰(shuí)裁出，等閑／識(shí)得／東風(fēng)面，二月／春風(fēng)似／剪刀。萬(wàn)紫千紅／總是春。

課后反思

在教學(xué)過(guò)程中根據(jù)詩(shī)歌的特點(diǎn)，出示直觀的插圖，再現(xiàn)詩(shī)歌意境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生有感情地朗讀，在讀中感悟春天的美。在本課的識(shí)字教學(xué)中，我充分發(fā)揮“主人”意識(shí)，讓學(xué)生自己觀察字的結(jié)構(gòu)，然后小組討論怎樣記住這些字，從中培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力，貫徹了“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”這一課標(biāo)精神。

三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《古詩(shī)兩首》導(dǎo)學(xué)案

三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《古詩(shī)兩首》導(dǎo)學(xué)案

古詩(shī)兩首

本周習(xí)慣養(yǎng)成：認(rèn)真傾聽、樂(lè)于表達(dá)

學(xué)校：xx中心小學(xué)
主備人：張xx
審核：
課型：自學(xué)探究
總課時(shí)：第一課時(shí)
學(xué)習(xí)小主人：
學(xué)習(xí)目標(biāo)（學(xué)目標(biāo)，明方向）：

1、我會(huì)讀寫本課生字，理解生詞。

2、我能正確、流利、有感情地朗讀并背誦古詩(shī)。（重點(diǎn)）

3、我能體會(huì)詩(shī)中描繪的秋色和詩(shī)人熱愛大自然的思想感情。（難點(diǎn)）

導(dǎo)入：秋天了，我看到了，感受到了。每個(gè)人的眼中都有不同的景色，我們隨著詩(shī)人一起觀賞山中的秋景。

自主預(yù)習(xí)，我嘗試

一、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

我要先把古詩(shī)認(rèn)真讀一遍，邊讀邊用筆畫出生字，找出不理解的詞語(yǔ)。

1、我會(huì)讀寫生字詞，給加點(diǎn)字注音：

石徑霜葉楓林

2、我能正確流利地朗讀古詩(shī)。

3、解讀作者：《山行》作者是代詩(shī)人。

二、我能理解這些詞語(yǔ)的意思。

坐：紅于：

三、理解古詩(shī)

解題：“山行”你認(rèn)為是什么意思?

1、作者在山中行走看到了什么？（在詩(shī)中畫出）

2、這么多的景物中，最吸引作者的是什么？

3、作者喜歡楓葉的原因是什么？（用詩(shī)中句子回答）

我能讀出對(duì)楓葉的喜愛。（大聲有感情讀）

4、“霜葉紅于二月花”一句讓我們感受到作者眼里深秋的紅葉有什么特點(diǎn)？

詩(shī)人用秋天的紅葉和二月的鮮花進(jìn)行，讓我們感受到秋日山林呈現(xiàn)出的景象。

5、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，我能體會(huì)出作者表達(dá)了自己。

合作交流，我參與（15分鐘）

1、對(duì)子互學(xué)（同桌互助，解決疑難，交流分享，共同進(jìn)步）。

2、組內(nèi)群學(xué)（對(duì)子疑難，組內(nèi)解決，紅筆補(bǔ)充，討論預(yù)展）。

展示探究，我愿意（25分鐘）

我愿意大膽的和大家交流我的學(xué)習(xí)收獲。

別的同學(xué)展示交流時(shí)，我會(huì)專注地聽，并結(jié)合自己的理解加以補(bǔ)充。

達(dá)標(biāo)檢測(cè)，我能行（5分鐘）

1、讀拼音，寫詞語(yǔ)。

Shuāngyèshíjìngfēnglín

()()()

2、《山行》描寫了季的景色，詩(shī)人描繪了一幅由、

、、構(gòu)成的山林秋色圖，表達(dá)了作者

反思成長(zhǎng)，我收獲

我的收獲是：

古詩(shī)兩首

本周習(xí)慣養(yǎng)成：認(rèn)真傾聽、樂(lè)于表達(dá)

學(xué)校：xx中心小學(xué)
主備人：張xx
審核：
課型：合作探究
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)小主人：
學(xué)習(xí)目標(biāo)（學(xué)目標(biāo)，明方向）：

1、我會(huì)讀寫本課生字，理解生詞。

2、我能正確、流利、有感情地朗讀并背誦古詩(shī)。（重點(diǎn)）

3、我能朗讀感悟，想象詩(shī)中的秋景。（難點(diǎn)）

導(dǎo)入：齊背《山行》，再學(xué)一首描寫秋天景色的古詩(shī)。

自主預(yù)習(xí)，我嘗試

一、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

1、我能邊讀邊用筆畫出生字，找出不理解的詞語(yǔ)。

2、正確、流利地朗讀古詩(shī)，給帶點(diǎn)字注音。

楓橋夜泊（）

月落烏啼（）霜滿天，

江楓（）漁火對(duì)愁眠。

姑蘇（）城外寒山寺，

夜半鐘（）聲到客船。

3、解讀作者：《楓橋夜泊》作者是代詩(shī)人。

二、我能理解這些詞語(yǔ)的意思。

泊：啼：愁：

三、學(xué)習(xí)古詩(shī)

問(wèn)題1：《楓橋夜泊》這首詩(shī)中寫到了哪些景物？再讀古詩(shī)，說(shuō)說(shuō)你看到了什么，聽到了什么？

問(wèn)題2：你覺得詩(shī)中最能表現(xiàn)詩(shī)人心情的字是什么？這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感？

合作交流，我參與（15分鐘）

1、對(duì)子互學(xué)（同桌互助，解決疑難，交流分享，共同進(jìn)步）。

2、組內(nèi)群學(xué)（對(duì)子疑難，組內(nèi)解決，紅筆補(bǔ)充，討論預(yù)展）。

展示探究，我愿意（25分鐘）

我愿意大膽的和大家交流我的學(xué)習(xí)收獲。

別的同學(xué)展示交流時(shí)，我會(huì)專注地聽，并結(jié)合自己的理解加以補(bǔ)充。

達(dá)標(biāo)檢測(cè)，我能行（5分鐘）

1、想象《楓橋夜泊》中描繪的畫面。

2、我能有感情地誦讀《楓橋夜泊》。

3、我會(huì)默寫這首詩(shī)。

反思成長(zhǎng)，我收獲

學(xué)習(xí)了這首詩(shī)，你有什么收獲？

人教版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)課文《古詩(shī)兩首》詞語(yǔ)解釋

人教版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)課文《古詩(shī)兩首》詞語(yǔ)解釋

乞巧：古代節(jié)日，又名七夕。農(nóng)歷七月初七的晚上，婦女在院子里陳設(shè)瓜果，向織女星祈禱，請(qǐng)求幫助她們提高刺繡縫紉的技巧。是我國(guó)古代的一種民間習(xí)俗。

七夕：農(nóng)歷七月初七的晚上。神話傳說(shuō)，天上的牛郎織女每年在這天晚上相會(huì)。

宵：夜。

碧霄：青藍(lán)色的天空。

牽牛：課文中指牽牛星，是天鷹座中最亮的一顆星，隔銀河與織女星相對(duì)。通稱牛郎星。

織女：1、舊指織布、織綢的女子。2、指織女星，天琴座中最亮的一顆星，隔銀河與牽牛星相對(duì)。課文中取第2種意思。

渡：由這一岸到那一岸；通過(guò)（江河等）

河橋：課文指?jìng)髡f(shuō)中銀河上由喜鵲搭起的橋。

云母：一種礦物，白色、黑色，帶有深淺不同的褐色或綠色。能分成透明的可以彎曲的薄片。

屏風(fēng)：放在室內(nèi)用來(lái)?yè)躏L(fēng)或隔斷視線的用具，有的單扇，有的多扇相連，可以折疊。

燭影：燭光的影子。

長(zhǎng)河：銀河，天河。

曉星：黎明時(shí)的星星。

沉：落下。

靈藥：靈驗(yàn)有奇效的藥物。

碧海：課文中指青藍(lán)色的天空。

三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《古詩(shī)兩首》課文知識(shí)點(diǎn)

三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《古詩(shī)兩首》課文知識(shí)點(diǎn)

29課《古詩(shī)兩首》
1.《乞巧》是唐代詩(shī)人林杰描寫（民間七夕乞巧盛況）的名詩(shī)，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)（美好生活的向往）。
2.七夕今宵看碧霄，牽牛織女渡河橋：今晚是七月七，我們?cè)缭绲氐戎此{(lán)天了，因?yàn)榕＠煽椗裢硪^(guò)鵲橋相會(huì)。
宵：夜晚霄：天空碧霄：無(wú)邊無(wú)際的青天
3.家家乞巧望秋月，穿盡紅絲線幾萬(wàn)條：家家戶戶對(duì)月穿針，享受著節(jié)日的歡樂(lè)。這兩句也寫出了氣巧節(jié)的夜晚人們的做法。
幾萬(wàn)條：不是真的幾萬(wàn)條，是說(shuō)用的線多。
4.《嫦娥》這首詩(shī)通過(guò)描寫嫦娥夜夜孤寂悲涼的生活，表達(dá)了作者凄涼孤獨(dú)的心情。
5.這首詩(shī)的前兩句描繪了：主人公一夜未眠，孤單寂寞的情景。
6.云母屏風(fēng)燭影深，長(zhǎng)河漸落曉星沉：室內(nèi)，云母屏風(fēng)上映著幽暗的燭影；室外，銀河漸漸西移垂地，晨星就要消失了。
本句中一個(gè)“沉”字寫出了晨星將落未落的景象。
7.嫦娥應(yīng)悔偷靈藥，碧海青天夜夜心：嫦娥應(yīng)該后悔偷吃了靈藥，眼望著碧海青天，夜夜心情孤寂。（夜夜心：每天夜里都是這樣的心情）

蘇教版小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文古詩(shī)兩首教案

開發(fā)區(qū)小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文科目集體備課教案

課題：古詩(shī)兩首——山行

本課初備

課時(shí)

共1課時(shí),本課第1課時(shí)

個(gè)人復(fù)備欄

《古詩(shī)兩首》

山行

山路綿長(zhǎng)，山勢(shì)高緩

白云深處，人家居住

停車喜愛，楓林晚景

遠(yuǎn)近相融，熱愛自然

參加備課人員

開發(fā)區(qū)小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文科目集體備課教案

課題：楓橋夜泊

本課初備

課時(shí)

共1課時(shí),本課第1課時(shí)

個(gè)人復(fù)備欄

參加備課人員

《古詩(shī)兩首》：詠柳、春日教學(xué)設(shè)計(jì)(人教版三年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì))

老師要承擔(dān)起對(duì)每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展教學(xué)工作之前。每位老師都會(huì)提前準(zhǔn)備一份教案，以便于提高講課效率。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識(shí)。那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？下面是小編幫大家整理的《《古詩(shī)兩首》：詠柳、春日教學(xué)設(shè)計(jì)(人教版三年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì))》，僅供參考，歡迎大家來(lái)閱讀。

【教學(xué)目標(biāo)】

１、學(xué)會(huì)本課７個(gè)生字，了解詞語(yǔ)意思。

２、正確、流利地有感情地朗讀課文，背誦課文。

３、領(lǐng)略春天自然景物的美，聯(lián)系生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和審美情趣。

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

學(xué)會(huì)本課的生字，熟讀背誦兩首古詩(shī)。

【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】

領(lǐng)悟春天自然景物的美，激發(fā)學(xué)生讀書求知的樂(lè)趣。

【教學(xué)課時(shí)】

兩課時(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】

一、檢查作業(yè)，導(dǎo)入新課

１、同學(xué)們上課老師布置的一樣特殊的作業(yè)給你們：你們完成了嗎？

（學(xué)生出示收集的柳葉）

２、知道老師為什么要你們完成這樣的作業(yè)嗎？因?yàn)?，今天我們就要?lái)學(xué)習(xí)一首贊美柳樹的古詩(shī)。

（板書詠柳）

３、全班齊讀課題。

４、我們以前學(xué)過(guò)一首古詩(shī)叫做

（學(xué)生答：詠鵝）

５、詠鵝就是贊美鵝的意思，那么詠柳是什么意思？

６、出示課件中的圖，你們右圖中看到了什么？

７、這首詩(shī)的作者就是賀知章。

（簡(jiǎn)介詩(shī)人生平）

二、初讀古詩(shī)，認(rèn)讀生字

１、詩(shī)人是怎樣贊美柳樹的呢？請(qǐng)大家先自己讀一讀，邊讀古詩(shī)邊把課后的生字劃出來(lái)，多讀幾遍，讀準(zhǔn)音。

２、學(xué)生自由讀，認(rèn)讀生字。

３、檢查自讀生字情況。

４、從讀詠、碧、妝、裁、剪要求學(xué)生會(huì)讀，讀準(zhǔn)。

５、指名讀，請(qǐng)其它學(xué)生正音，全班齊讀。

三、指導(dǎo)朗讀，了解詩(shī)意

１、指導(dǎo)第一、二句：

⑴（放遠(yuǎn)處看到柳樹的照片）你看到了什么？

⑵詩(shī)人從遠(yuǎn)處看到了柳樹，發(fā)生了這樣的感嘆：碧玉妝成一樹高，萬(wàn)條垂下綠絲絳（課件出示該句）他覺得高高的柳樹像是碧玉妝成的一樣：碧玉可是翠綠晶瑩的，美麗極了，而下垂披拂的柳枝就如千萬(wàn)條絲帶，你們看詩(shī)人比喻的多好，如果你是詩(shī)人，你會(huì)怎么來(lái)讀這兩句以表達(dá)對(duì)柳樹的贊美。

２、自讀第三、四句：

⑴接下來(lái)，詩(shī)人又是怎樣贊美柳樹的呢？請(qǐng)同學(xué)樣和同桌去讀第三、四句多讀幾遍，讀出感情。

⑵學(xué)生自讀，指名讀，讀到第三句時(shí)，讓全班看著采集的柳葉說(shuō)說(shuō)柳葉的樣子。

⑶讀到第四句時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)人通過(guò)贊美柳樹，也贊美了春的創(chuàng)造力。

四、指導(dǎo)說(shuō)句寫句

１、詩(shī)人用古詩(shī)贊美了柳樹，你們能用自己的話來(lái)贊美柳樹嗎？大家去和小伙伴互相說(shuō)說(shuō)柳樹的樣子。

２、指名說(shuō)和同桌說(shuō)。

３、把你說(shuō)的寫下來(lái)，只要求兩三句。

４、講評(píng)學(xué)生的小綠筆。

五、指導(dǎo)生字

１、出示要寫的生字，學(xué)生提出難寫的難記的字，老師指導(dǎo)：

垂筆順要多次書空，記準(zhǔn)四橫的長(zhǎng)度不一樣。

裁要注意筆順，下面的部件與衣字要區(qū)別開來(lái)，一捺改成一點(diǎn)。

剪字下面是刀。

２、學(xué)生自己練習(xí)、老師指導(dǎo)。

六、作業(yè)

背誦古詩(shī)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，檢查作業(yè)

１、背誦《詠柳》。

２、讀春，積累詞句。

（開火車，每人說(shuō)一個(gè)詞語(yǔ)，看誰(shuí)的膽量大，說(shuō)一個(gè)含有春的詞語(yǔ)，看誰(shuí)的普通話標(biāo)準(zhǔn)，誰(shuí)的聲音好）

３、課前搜集的有關(guān)春的佳句名詩(shī)，你們都搜集了多少？

４、學(xué)生把自己搜集的材料講出來(lái)。

５、老師出示課件（收集的詞語(yǔ)、成語(yǔ)、名詩(shī)佳句）請(qǐng)學(xué)生來(lái)讀。

二、詠春，享受春天

１、同學(xué)們，當(dāng)春天到來(lái)時(shí)，人們會(huì)自然而然地想起古代詩(shī)人對(duì)春天的贊美。他們對(duì)春天是那樣欣賞，那樣癡情，真可謂是把春天描摹的絢麗多彩，古人贊美春天的詩(shī)很多，我們今天學(xué)的是南宋詩(shī)人朱熹《春日》。

２、今天咱們學(xué)的這首詩(shī)，誰(shuí)知道它們題目是什么意思。

３、簡(jiǎn)介詩(shī)人朱熹。

４、請(qǐng)大家自由地大聲地讀朱熹的《春日》。

５、讀了這首詩(shī)后，你能猜一猜詩(shī)人在寫《春日》時(shí)的心情嗎？

（高興、喜悅、歡快、舒暢）

（學(xué)生板書在黑板兩側(cè)）

６、猜測(cè)終歸猜測(cè)，大家能從詩(shī)文中找出明確的詞句來(lái)證明詩(shī)人當(dāng)時(shí)的心情。

（說(shuō)出一處，請(qǐng)學(xué)生將詞語(yǔ)板書到相應(yīng)的橫線上）

老師點(diǎn)拔如下：勝日、尋芳、泗水濱

無(wú)邊、光景、一時(shí)新

等閑、設(shè)得、東風(fēng)面、總是春

萬(wàn)紫千紅

７、指導(dǎo)學(xué)生誦讀古詩(shī)，師范讀一次。

８、說(shuō)一說(shuō)古詩(shī)的大意。

三、惜春，書海求知

同學(xué)們，詩(shī)人朱熹在泗水濱春游，心情為何如此快樂(lè)？

原因之一是因?yàn)橹祆湫蕾p到了萬(wàn)紫千紅的春色；原因之二，請(qǐng)聽我細(xì)細(xì)說(shuō)來(lái)（出示）《春日》這首詩(shī)，不僅是一首詠春詩(shī)，而且是一首含意深刻的勸學(xué)詩(shī)。（板書勸學(xué)）勸告大家多讀書，因?yàn)殂羲谏綎|地區(qū)是春秋時(shí)期大教育家孔子的家鄉(xiāng)和他講學(xué)的地方，尋芳泗水就是說(shuō)孔子在書籍中尋找知識(shí)，書中的知識(shí)道理就像是原野上美麗的春色使詩(shī)從耳目一新，深感快樂(lè)。

試想一個(gè)不喜歡讀書的人，能有春日尋芳與書海求知的聯(lián)系嗎？我們大家要在書海中求知識(shí)，因?yàn)闀暮Ｑ罄镆灿幸黄f(wàn)紫千紅的春色。

蘇教版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《古詩(shī)兩首》復(fù)習(xí)資料

蘇教版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《古詩(shī)兩首》復(fù)習(xí)資料

古詩(shī)兩首

一、聽寫詞語(yǔ)并改錯(cuò)：

紫色直尺懷疑絕句飛流黃鸝翠綠

遙遠(yuǎn)廬山白鷺西嶺青天東吳銀河

二、多音字：

行泊

三、背誦默寫兩首古詩(shī)及作者和翻譯。

四、知識(shí)要點(diǎn)：

1、唐宋八大家之一韓愈曾說(shuō)：“李杜文章在，光焰萬(wàn)丈長(zhǎng)。”

2、《望廬山瀑布》單個(gè)字的含義：望，遠(yuǎn)看；香爐，香爐峰；生，產(chǎn)生；紫煙，紫色的煙霧；遙看，遠(yuǎn)看；掛，懸掛；川，河流；三千尺，是夸張的手法，說(shuō)明瀑布長(zhǎng)，落差大。疑：懷疑。

3、《望廬山瀑布》是唐代詩(shī)人李白寫的。李白，字太白，號(hào)青蓮居士，被譽(yù)為“詩(shī)仙”。

4、《望廬山瀑布》“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。”是作者想象的，運(yùn)用了夸張的手法，描繪了廬山瀑布?jí)延^的景色，表現(xiàn)了作者對(duì)大自然的熱愛和贊美之情。

5、《絕句》單個(gè)字意思：鳴，叫；含：包含。泊，停泊。萬(wàn)里船，指從遠(yuǎn)方來(lái)的船。

6、《絕句》這首詩(shī)的是唐代詩(shī)人杜甫寫的，杜甫，字子美，他的詩(shī)作被稱為“史詩(shī)”，他被尊為“詩(shī)圣”。

7、《絕句》這首詩(shī)的觀察順序，一、二句是由低到高，由近到遠(yuǎn)，三、四兩句是由遠(yuǎn)到近，由高到低。

8、《絕句》描寫了春季的景色，表達(dá)了作者愉悅的心情。這首詩(shī)表示顏色的詞語(yǔ)有：黃、翠、白、青。

9、對(duì)仗有：“兩個(gè)”對(duì)“一行”；“黃鸝”對(duì)“白鷺”；“鳴”對(duì)“上”；“翠柳”對(duì)“青天”。

10、絕句：每首詩(shī)四句，每句五個(gè)字叫五言絕句，簡(jiǎn)稱五絕；每句七個(gè)字叫七言絕句，簡(jiǎn)稱七絕。

《古詩(shī)兩首》教學(xué)設(shè)計(jì)三

一、談話引入，激發(fā)興趣

1．同學(xué)們，課前老師讓大家根據(jù)你對(duì)春天的觀察畫一幅畫，能把你們的作品展示給大家，并談?wù)勗谀愕难壑写禾焓鞘裁礃拥膯?

同學(xué)們，你們說(shuō)得都很好，如果能把你們所看到的、聽到的、想到的都寫下來(lái)，就是一篇很好的文章。古時(shí)候的人常常以詩(shī)歌的形式寫出他們對(duì)美好景色的喜愛。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)第4課《古詩(shī)兩首》。

板書課題(認(rèn)讀古、詩(shī)、首)

2．商討學(xué)法：你認(rèn)為學(xué)古詩(shī)應(yīng)該學(xué)什么?怎樣學(xué)呢?(學(xué)生各抒已見，教師總結(jié)歸納：學(xué)生字讀古詩(shī)背古詩(shī)。)

二、隨文識(shí)字，體會(huì)詩(shī)意

1．(課件展示主題圖)請(qǐng)按由近及遠(yuǎn)的順序說(shuō)一說(shuō)你看了哪些景物?這美麗的景色被唐代大詩(shī)人孟浩然盡收眼底，寫了一首《春曉》，而且這首詩(shī)千百年來(lái)一直受到人們的喜愛。

2．(課件展示古詩(shī)《春曉》，生字眠、處、聞?dòng)眉t字顯示)

(1)讀題目，你們知道題目的意思嗎?(春曉：春天的早晨。曉：天剛亮的時(shí)候。)

(2)借助拼音初讀古詩(shī)，畫出生字。

(3)指名朗讀，正音。

3．(課件展示朗讀)

(1)聽課件朗讀，整體感受詩(shī)的節(jié)奏與韻律。

(2)認(rèn)讀眠、聞、處(同桌自學(xué)，匯報(bào)識(shí)字方法)

比一比：聞問(wèn)處外

形聲字：眠(冬眠)(睡眠)

(3)指名朗讀：邊聽邊思考：詩(shī)人聽到了什么?哪個(gè)字與聽的意義一樣?(聞在這里表示，聽一聽，而不是聞一聞。)

(4)詩(shī)人看到了什么?想到了什么?(詩(shī)人看到了地上飄落的花瓣，仿佛看到昨夜的春風(fēng)和春雨來(lái)到窗前)。

(5)小結(jié)：《春曉》描寫的是一幅雨后清晨的美麗景色。就請(qǐng)我們繼續(xù)在反復(fù)朗讀中感受春景的美麗吧!

三、指導(dǎo)朗讀，背誦古詩(shī)

1．教師范讀，學(xué)生體會(huì)讀詩(shī)的語(yǔ)氣和停頓。如：春眠/不覺曉

2．學(xué)生練習(xí)朗讀古詩(shī)。

3．指名朗讀，讀后評(píng)議。

4．邊想象邊背誦，感受春景的美麗。

5．小組比賽，看誰(shuí)背得好。

四、指導(dǎo)書寫，鞏固練習(xí)

1．出示生字古、聲、多，學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu)，說(shuō)出字的部件在田字格的位置，教師范寫筆順，提示不容易寫好的筆畫及容易寫錯(cuò)的地方，如：多字的撇、橫撇；聲字的上半部是士，不是土等。學(xué)生先描紅，后臨寫。

2．練習(xí)

(1)連線詩(shī)眠處古首聞

｜

shīwngǔminchshǒu

(2)填一填

()眠()覺曉，

處處聞啼鳥。

夜()()()()，

()落()()()。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)鞏固，引入新課

1．讀詞語(yǔ)，鞏固生字

兩首古詩(shī)一首兒歌冬眠到處見聞鄉(xiāng)村春色滿園

2．口頭擴(kuò)詞(鼓勵(lì)學(xué)生在生活中自主識(shí)字)。

詩(shī)詩(shī)人()聞見聞()()

古古人()()

3．背誦《春曉》，回顧學(xué)法。

(1)借助拼音讀古詩(shī)，學(xué)生字。

(2)朗讀體會(huì)詩(shī)意。

(3)熟讀成誦。

二、隨文識(shí)字，體會(huì)詩(shī)意

1．(課件展示主題圖)說(shuō)一說(shuō)人看到了什么?圖中畫的是城鎮(zhèn)還是鄉(xiāng)村，從哪看出來(lái)的?(主題圖中顯示題目與作者，認(rèn)讀村、居，口頭擴(kuò)詞，理解題目。)

2．(課件展示古詩(shī)，生字醉、煙、童、散、忙用紅色字顯示)借助拼音初讀古詩(shī)，畫出生字。

3．(課件展示朗讀)

學(xué)習(xí)一、二句

(1)指讀第一句，說(shuō)一說(shuō)，這句詩(shī)寫了什么?(齊讀，指導(dǎo)停頓：草長(zhǎng)/鶯飛/二月天)

(2)春天的鄉(xiāng)村還有什么迷人的景色呢?(讀第二句，認(rèn)讀醉，煙。)

(3)這么美麗的景色我們?cè)撛趺醋x?(齊讀一、二句。)

學(xué)習(xí)三、四句

(1)自由讀，同桌之間說(shuō)一說(shuō)自己讀懂了什么?

(2)指名讀(認(rèn)讀童、散、忙，理解紙鳶)。

(3)請(qǐng)你談?wù)勛约悍棚L(fēng)箏時(shí)的心情，把自己想象成圖中那幾個(gè)剛散學(xué)歸來(lái)的小孩，請(qǐng)你歡快地讀三、四句，讀出心中的喜悅。

4．質(zhì)疑：詩(shī)中哪一句最不好理解?

三、感情朗讀，背誦古詩(shī)

1．去掉拼音熟練讀，比賽讀。

2．配樂(lè)背誦，邊讀邊想象在美麗的春天里快樂(lè)的生活。

四、指導(dǎo)書寫

出示生字處、知、忙，觀察字的結(jié)構(gòu)，課件展示筆順，教師范寫處字，學(xué)生描紅、臨寫。

五、擴(kuò)展活動(dòng)

1．你還知道哪些寫春天的古詩(shī)?

2．請(qǐng)你也來(lái)編一首描寫春天的小兒歌吧!

三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第二課古詩(shī)兩首教學(xué)設(shè)計(jì)（人教版）

老師講課學(xué)生愛聽，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。讓同學(xué)聽的快樂(lè)，老師自己也講的輕松。那么教案怎樣寫才好呢？下面是小編為大家整理的“三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第二課古詩(shī)兩首教學(xué)設(shè)計(jì)（人教版）”,僅供參考，希望可以幫助到您。

2、古詩(shī)兩首

教學(xué)目標(biāo)：
【知識(shí)和能力】
1、會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字。能正確讀寫“碧玉、妝成、裁出、剪刀、萬(wàn)紫千紅”等詞。
2、背誦兩首詩(shī)，能用自己的話說(shuō)出詩(shī)句的意思。
【過(guò)程和方法】
學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文或其他方式，理解詞句的意思，繼續(xù)體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。
【情感、態(tài)度和價(jià)值觀】
體會(huì)詩(shī)人熱愛春天、大自然的感情，感悟大自然的美好。
教學(xué)重點(diǎn)：
大體了解詩(shī)句內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)作者的思想感情，記背詩(shī)句.
教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)

第一課時(shí)
一、導(dǎo)入：
回憶你記憶中的春天是怎樣的，給大家說(shuō)一說(shuō)。
二、檢查預(yù)習(xí)
1、自讀生字，在文中為生字注音。
2、抽讀。
3、小老師教寫生字。
易錯(cuò)音：妝、濱、裁
易混淆：詠泳、濱賓、載裁、紫緊
4、抽讀、齊聲讀
三、學(xué)習(xí)《詠柳》
1、簡(jiǎn)介賀知章：唐朝詩(shī)人，字箱子真，代表作《回鄉(xiāng)偶書》《采蓮》
2、解題：春天里的柳樹是怎樣的呢？春天百花成天的景象是什么樣的？能用語(yǔ)言或?qū)W過(guò)的詩(shī)句來(lái)形容嗎？（自由說(shuō)）看看古代的詩(shī)人是怎樣描述春天景色的。齊讀課題：
詠柳：詠即贊美
3、詩(shī)人是怎樣贊美柳樹的呢？大家自讀古詩(shī)，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。（結(jié)合注釋讀），不懂的作上記號(hào)。
4、交流匯報(bào)1、2句
（1）碧玉：綠色的玉
妝：打扮
一樹：滿樹
萬(wàn)條：枝條多
絳：一種絲帶
前兩句的意思是：高高的柳樹上，長(zhǎng)滿了翠綠的新葉，看上去好像用碧玉裝飾打扮的一樣。
（2）思考：作者把什么比作什么，這樣的比喻好嗎？（引導(dǎo)學(xué)生想象，春天萬(wàn)物復(fù)蘇，柳樹也會(huì)發(fā)出新葉，新葉剛長(zhǎng)出來(lái)的顏色，光澤接近碧玉）
（3）朗讀
5、交流匯報(bào)3、4句：
（1）細(xì)葉：細(xì)細(xì)的嫩葉
似：好像
裁：裁剪
這兩句的意思是：這細(xì)細(xì)的嫩葉是誰(shuí)裁剪出來(lái)的呢？原來(lái)是二月春風(fēng)這把剪刀裁出來(lái)的呀！
（2）思考：這兩句采用了什么樣的形式？（自問(wèn)自答）把什么比作什么？你從這個(gè)比喻中體會(huì)到什么？
（3）指導(dǎo)朗讀
6、朗讀全詩(shī)，感悟詩(shī)境
前兩句寫柳，后兩句由寫柳過(guò)渡到寫春，從整首詩(shī)的描寫中，你休會(huì)到詩(shī)人對(duì)柳，對(duì)春抱著一種什么樣的感情？反復(fù)朗誦，體會(huì)詩(shī)人贊美柳樹，歌頌奏的感情。
四、深情朗讀
語(yǔ)速適中，情感飽滿，基調(diào)高昂，注意停頓。
五、背誦全詩(shī)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
復(fù)習(xí)〈詠柳〉，并集體背誦，引入〈春日〉
二、解題：1、朱熹：南宋思想家，教育家，文學(xué)家。
2、春日即在春天里
三、初讀，初通詩(shī)意
1、自讀全詩(shī)，再抽讀。
2、分小組討論學(xué)習(xí)；讀懂了什么，不懂的作上記號(hào)，勾出不理解的詞。
3、交流：提出不懂的詞，板書，查閱字典理解
勝日：即晴日，天氣晴朗的好日子。
尋芳：游覽、賞玩美好的風(fēng)景
泗水：水名
濱：水邊
光景：風(fēng)光景色
一時(shí)：形容時(shí)間很短
新：新鮮、奇麗
4、由詞意思考：詩(shī)人在什么樣的天氣，到什么地方去游覽，他的心情怎樣？你從哪兒讀出來(lái)的。
5、整理出前兩句的意思：在天氣睛朗的日子里，詩(shī)人到泗水邊上死對(duì)頭觀賞風(fēng)景，那里風(fēng)光無(wú)限，一時(shí)之間許多新鮮奇麗的景色映入眼簾。
6、說(shuō)說(shuō)你從一二句中體會(huì)到了什么？再指導(dǎo)朗讀。
7、運(yùn)用同樣的方法學(xué)習(xí)3、4句。
自讀、勾出不懂的詞，討論，交流解詞，再解意。
等閑：平常、隨便
識(shí)得：認(rèn)識(shí)
東風(fēng)：春風(fēng)
萬(wàn)紫千紅：形容百花爭(zhēng)艷的景色。
總是：都是
詩(shī)意：平常人們都知道有春風(fēng)，可春風(fēng)究竟是什么樣的呢？只有在見到了萬(wàn)紫千紅的景色后，才明了是春風(fēng)帶來(lái)了這無(wú)邊的景色。
指導(dǎo)朗讀3、4句，說(shuō)說(shuō)體會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生理解包含在詩(shī)歌中的哲理。
四、再讀，感悟詩(shī)境。
聯(lián)系詩(shī)意，說(shuō)說(shuō)自已的理解，體會(huì)詩(shī)人對(duì)春天的贊美之情。
五、指導(dǎo)朗讀、背誦。