三年級(jí)下冊(cè)古詩(shī)兩首教案精選。

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三年級(jí)下冊(cè)古詩(shī)兩首教案(篇1)

一、引入課題，講嫦娥故事，體會(huì)豐富的想象。

1.這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)第二首古詩(shī)《嫦娥》。齊讀課題。

2.根據(jù)課前搜集的信息資料講故事，體會(huì)豐富想象。

①四人小組交流（出示資料）講故事，師參加。

②抽講，其余補(bǔ)充或教師補(bǔ)充。

③出示嫦娥神話故事課件（師配說白，見后。）

④每生自己講講（再次出示課件）

⑤從這個(gè)神話故事，你體會(huì)到什么？（板書：豐富的想象）

二、學(xué)詩(shī)及生字

1.讀詩(shī)注意生字讀音

2.自學(xué)生字、抽說音形義。

燭（翹音，生活中見到的蠟燭，所以火字旁，右蟲。）

曉（天快亮?xí)r，左日旁，右堯右上沒一點(diǎn)）

3.學(xué)詩(shī)

①根據(jù)課前預(yù)習(xí)自學(xué)詩(shī)意，四人小組討論，（討論交流不懂的地方），教師參與。

②抽說，師生一起根據(jù)上下詩(shī)意和信息理解詩(shī)意。（啟發(fā)：第一句長(zhǎng)河漸落曉星沉可知是人間。云母屏風(fēng)燭影深屏風(fēng)上映著燭影，說明是夜晚。）

詩(shī)意：燭影映在云母屏風(fēng)上，快天亮了，主人公都沒入睡。不由想到，嫦娥眼望著碧海青天，夜夜心情孤獨(dú)，猜想嫦娥應(yīng)該后悔吃了不死仙藥。

③讀詩(shī)、讀詩(shī)

a.自讀

b.互抽讀

c.齊讀

d.背

三、拓展

課后搜集其它神話或明間故事，準(zhǔn)備園地八故事會(huì)講。

資料：仙人嫦娥來到人間后怕死，丈夫羿經(jīng)過千辛萬苦到西王母那里要了一粒不死仙藥，西王母叫他們夫妻吃了長(zhǎng)生不老，嫦娥不想當(dāng)凡人想成仙，就把靈藥一人吃了，她立刻飄起來，朝窗外飛去。丈夫羿飛回急得喊起來，嫦娥身不由己越飛越高，后悔不該私自吃了藥。飛到南天門她怕嘲笑，就轉(zhuǎn)身向月亮飛去。月亮里有一只玉兔，一棵桂花樹和一只蟾蜍，她感到很冷清，很后悔，許多年后，吳剛被罰到月亮砍桂花樹。現(xiàn)在，玉兔、嫦娥、吳剛還住在月亮里。不信，你朝月亮看看。

三年級(jí)下冊(cè)古詩(shī)兩首教案(篇2)

教學(xué)目標(biāo)

1．運(yùn)用自己喜歡的識(shí)字方法，學(xué)會(huì)本課生字。

2．反復(fù)朗讀，結(jié)合注解，了解詩(shī)句的意思，感受詩(shī)中描寫的意境，體會(huì)詩(shī)人喜歡大自然的感情。

3．背誦課文，增加積累。

教學(xué)重點(diǎn)

誦讀課文，感受詩(shī)中描寫的意境。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師：課件。

學(xué)生：搜集李白、王維的有關(guān)資料，搜集描寫瀑布的詩(shī)詞、文章。

課時(shí)安排

2課時(shí)。

教學(xué)過程

一、背誦古詩(shī)，引入課題

1．師即興背一首古詩(shī)，引發(fā)學(xué)生興趣。問：在你記住的古詩(shī)里，最喜歡的是哪一首？請(qǐng)勇敢地背給大家聽一聽。

2．師生一起回憶李白、王維的詩(shī)，學(xué)生齊背。

3．交流搜集的資料，了解詩(shī)人李白和王維。

4．揭題并板書，齊讀課題。

二、初讀詩(shī)歌，自學(xué)字詞，感知大意

1．自由練讀，讀準(zhǔn)字音。

2．結(jié)合注解，試著自己了解詩(shī)的意思。

3．自學(xué)檢查：

（1）讀準(zhǔn)生字讀音，特別是瀑和疑。

（2）說一說，通過自學(xué)，學(xué)懂了什么？是用什么方法學(xué)懂的？還有那些不懂的地方？

三、小組合作，描畫詩(shī)歌

1．朗讀全詩(shī)，說說通過自學(xué)你從詩(shī)中感受到了什么？

2．小組合作畫詩(shī)歌：瀑布在太陽(yáng)照耀下像有紫色的煙霧在繚繞，遠(yuǎn)看瀑布猶如一條白練，高高地掛在山川之間，從峭壁上一泄千尺，好像銀河從天而降。詩(shī)人把這氣勢(shì)磅礴的景象囊括在四句詩(shī)里。各小組先把詩(shī)歌內(nèi)容講一講，再合作畫出一幅畫來。

四、精讀品味，感悟意境

1．展示各組圖畫，再讀詩(shī)歌。按順序讓小組代表講解圖畫內(nèi)容。

2．全班爭(zhēng)議：紫煙用在這里恰當(dāng)嗎？三千、九天是什么意思？你從詩(shī)中感受到了詩(shī)人什么樣的心情？

3．再讀課文，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)生、掛的妙處，理解飛流直下三千尺，疑是銀河落九天的意思。

4．學(xué)生獨(dú)自讀全詩(shī)，體會(huì)詩(shī)歌在措辭和修辭方面的特點(diǎn)。抽生說出自己的發(fā)現(xiàn)，大家點(diǎn)評(píng)。最后教師小結(jié)。

5．指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀全詩(shī)。

6．在理解的基礎(chǔ)上結(jié)合畫面指導(dǎo)學(xué)生背誦。

五、拓展延伸

以朗讀比賽的形式，交流搜集到的描寫瀑布的詩(shī)詞、文章。

六、總結(jié)學(xué)法，半扶半放學(xué)《鹿柴》

1．板書課題，齊讀課題。

2．師生一起總結(jié)學(xué)法。

3．自學(xué)詩(shī)歌，感知大意。

（1）自學(xué)提綱：借鑒前一首古詩(shī)的學(xué)法學(xué)習(xí)本詩(shī)；讀準(zhǔn)字音，把詩(shī)歌讀流利；對(duì)照注釋，思考詩(shī)句的意思，把讀懂的內(nèi)容講給同桌聽；遇到不懂的地方做上記號(hào)，在小組內(nèi)請(qǐng)教交流。

（2）依照提綱，學(xué)生自學(xué)。

4．合作討論，解決疑難。

（1）小組朗讀詩(shī)歌，組長(zhǎng)匯集讀不明白的地方，組內(nèi)討論。

（2）小組學(xué)習(xí)匯報(bào)：先報(bào)告討論的問題，再匯報(bào)弄懂了什么，是怎樣弄明白的？

5．指導(dǎo)精讀，想象意境。

（1）學(xué)生讀全詩(shī)，檢查生字詞的認(rèn)讀情況。

（2）分組讀，說說哪兩句寫事，哪兩句寫景。

（3）讀了這首詩(shī)，你仿佛看到了什么景象？說給大家聽一聽。重點(diǎn)指導(dǎo)：空山不見人，但聞人語(yǔ)響反襯的寂靜，但、聞、返、復(fù)的意思。

（4）讓學(xué)生講講空山不見人，但聞人語(yǔ)響的意思，想象詩(shī)的意境。

6．背誦全詩(shī)。

六、延伸作業(yè)

把你搜集到的詩(shī)讀熟，下節(jié)課準(zhǔn)備開詩(shī)歌朗誦會(huì)。

附：板書設(shè)計(jì)

古詩(shī)兩首

望廬山瀑布

日照香爐生紫煙，

遙看瀑布掛前川。（生動(dòng)傳神）

飛流直下三千尺，

疑是銀河落九天。（氣勢(shì)磅礴）

鹿柴

空山不見人，

但聞人語(yǔ)響。（反襯出靜寂）

返景入深林，

復(fù)照青苔上。（映襯出幽暗）

三年級(jí)下冊(cè)古詩(shī)兩首教案(篇3)

【應(yīng)知應(yīng)會(huì)】

1．理解詩(shī)句名義，了解古詩(shī)內(nèi)容。

2．學(xué)習(xí)本課5個(gè)生字。

3．背誦并默寫兩首古詩(shī)。

【重點(diǎn)難點(diǎn)例析】

理解詩(shī)句，通過詩(shī)中所描寫的景色，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。例析：

這兩首古詩(shī)的作者分別是唐代偉大的詩(shī)人李白和杜甫。在內(nèi)容上都側(cè)重于寫景，并借景抒情。

《望廬山瀑布》是詩(shī)人李白站在很遠(yuǎn)的山峰下面向上看瀑布，看到的是怎樣一幅畫面呢：在陽(yáng)光的照耀下，香爐峰彌漫著紫色的云霧，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去瀑布像是掛在山前的一條大河。遙看與題目《望廬山瀑布》中的望字相照應(yīng)；掛是懸掛。這一掛字用得格外生動(dòng)，它化靜為動(dòng)，惟妙惟肖地表現(xiàn)出傾瀉的瀑布像一條巨大的白練高掛在山川之間。這飛一樣的瀑流從山上奔騰而下，足足有三千尺長(zhǎng)，讓人感覺像是銀河從天空中最高處落下來了。飛給人云儼技繃鞣殺嫉母芯?；“之吢”既嘘J雋爍呔蓋停滯懷雋似儼急繼詼隆⑹撇豢傻駁鈉恰lt;BR這首詩(shī)可以使我們領(lǐng)會(huì)到大詩(shī)人李白豐富的想象力，感受到詩(shī)人對(duì)大自然的熱愛。

【課課練】

A組

一、選擇正確讀音，打號(hào)。

二、比一比，分別組詞語(yǔ)。

三、結(jié)合兩首古詩(shī)，理解下列詞語(yǔ)。

遙：川：生：

疑：鳴：含：泊：

四、說說詩(shī)句的意思。

1．日照香爐生紫煙。

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2．疑是銀河落九天。

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3．兩個(gè)黃鸝鳴翠柳。

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4．窗含西嶺千秋雪。

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B組

一、填空。

《望廬山瀑布》、《絕句》這兩首古詩(shī)作者分別是（）代偉大詩(shī)人（）和（）。在內(nèi)容上都側(cè)重于（）。并借景（）?！锻麖]山瀑布》描繪了（）的景色?！督^句》詩(shī)人通過對(duì)景物的描寫，表達(dá)了自己（）的心情。

二、詩(shī)人是站在什么地方觀看廬山瀑布的？從哪些詞句看出來的？

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三、參照畫出的節(jié)奏，有感情地朗讀《絕句》，然后再回答問題。

絕句

兩個(gè)/黃鸝//鳴/翠柳，

一行/白鷺//上/青天。

窗含/西嶺//千秋雪，

門泊/東吳//萬里船。

1．詩(shī)中描寫色彩的詞有：

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2．詩(shī)中描寫動(dòng)作的詞有：

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3．詩(shī)中表示數(shù)量的詞有：

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4．這首詩(shī)描寫了怎樣一種景色？表達(dá)詩(shī)人什么感情？

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三年級(jí)下冊(cè)古詩(shī)兩首教案(篇4)

一、課前游戲，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、說說自己知道的傳統(tǒng)節(jié)日，有哪些習(xí)俗。（春節(jié)、中秋節(jié)、端午節(jié)、重陽(yáng)節(jié)也可以以連線的方式出現(xiàn)節(jié)日、日期和習(xí)俗。）

2、小組比賽背誦《夜書所見》。

3、揭示課題《九月九日憶山東兄弟》，理解憶的意思。

二、小組合作，討論自學(xué)

1、根據(jù)學(xué)《夜書所見》的方法，小組討論確定本詩(shī)怎么學(xué)習(xí)。

自學(xué)基本步驟：

（1）自讀：讀準(zhǔn)字音，并借助課后注釋或工具書理解詞義。

（2）自思：想想自己讀懂了什么，并提出自讀中產(chǎn)生的疑惑。

（3）交流：讀讀、說說、問問。

2、學(xué)生按自己小組議定的方法自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。

三、師生交流，解決疑難

1、每組讀詩(shī)，說說讀懂了什么，并提出小組學(xué)習(xí)時(shí)所產(chǎn)生的問題及解決的結(jié)果。

2、其他組的同學(xué)與老師參與其中，或討論解決或補(bǔ)充己見。

四、感情朗讀，啟發(fā)想象

1、指名朗讀詩(shī)文。問：你們覺得這首詩(shī)表達(dá)了一種怎樣的思想感情？

2、引導(dǎo)以情促讀。問：你能用讀來表現(xiàn)出這種思想感情嗎？

3、引導(dǎo)以讀促發(fā)想象。問：同學(xué)們?cè)谧x時(shí)頭腦中產(chǎn)生了一種怎樣的情景，能交流一下嗎？

4、學(xué)生交流想象的景像，并再次有感情朗讀。

五、趣味活動(dòng)

1、生字連詞背誦。

方法：請(qǐng)學(xué)生把生字按出現(xiàn)的先后順序在本子上或黑板上排列，再連起來，試著背誦。

2、詩(shī)句連對(duì)。老師說詩(shī)句意思，學(xué)生背相應(yīng)句子。

3、情境練背。學(xué)生當(dāng)小小詩(shī)人，或加動(dòng)作或加表情，先自己朗讀再上臺(tái)表演，達(dá)到背誦。

4、賽詩(shī)會(huì)。

方法：（1）集體賽：每個(gè)小組背一、兩首古詩(shī)，一首課內(nèi)的，一首課外的，看哪一組背得既響亮又流利。

（2）個(gè)人賽：每一小組派一名代表參加比賽，看誰背得最有感情。

六、識(shí)字寫字

1、出示要求寫的生字，組詞朗讀。

2、觀察生字，交流寫字經(jīng)驗(yàn)：怎樣既正確又漂亮地寫好這些生字？重點(diǎn)指導(dǎo)異、插的寫法。

3、書寫生字

七、拓展活動(dòng)

1、你還讀過哪些描寫秋景的詩(shī)，背給同學(xué)聽聽。

2、有機(jī)會(huì)到公園或田野里走走，看看哪些景物反映了秋天的特點(diǎn)，想想自己心中產(chǎn)生了怎樣的思想感情。

推薦相關(guān)的古詩(shī)：《舟夜書所見》（清查慎行）、《泊船瓜洲》（宋王安石）、《雜詩(shī)》（唐王維）三首古詩(shī)。

三年級(jí)下冊(cè)古詩(shī)兩首教案(篇5)

(復(fù)習(xí)舊知；指導(dǎo)書寫生字；交流占詩(shī))

一、指名背誦《春日》，用自己的話說說詩(shī)句的意思。

二、識(shí)字寫字

1、出示生字認(rèn)讀：詠、碧、妝、裁、剪、濱、紫

2、出主識(shí)記字形，集體交流:

提醒：詠，用口吟誦，與口有關(guān)，故口字旁；泗、濱，與河水有關(guān)，左邊是三點(diǎn)水旁；絳，與絲織有關(guān)、左邊是絞絲旁。裁，與衣服有關(guān)，里面是衣字：剪，用刀來剪，下面是刀字；妝，梳妝，女人常梳妝，右邊是女字旁。

3、先描寫觀察重點(diǎn)筆畫，再集體交流：

裁是半包圍結(jié)構(gòu)，里面衣字的最后一筆是點(diǎn)，不是捺；濱字第七筆是一筆撇，不是兩筆；紫字的下面糸不要丟掉一點(diǎn)。

三、書寫練習(xí)。

四、拓展閱讀：你還知道哪些描寫春天的古詩(shī)，互相交流，背誦。

作業(yè)：

背誦古詩(shī)給家人聽，默寫古詩(shī)。

三年級(jí)下冊(cè)古詩(shī)兩首教案(篇6)

教學(xué)要求

1.學(xué)會(huì)本課生字。

2.誦讀、背誦并默寫兩首古詩(shī)。

3.用自己的話說說詩(shī)句的意思，想像詩(shī)句所描繪的景象，體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的思想感情。

重點(diǎn)難點(diǎn)

1.反復(fù)吟誦古詩(shī)，領(lǐng)悟詩(shī)句的內(nèi)容，體會(huì)表達(dá)的思想感情。

2.感受古詩(shī)語(yǔ)言的凝煉、意境的深遠(yuǎn)，音韻的和諧，陶冶情操，激發(fā)對(duì)祖國(guó)的語(yǔ)言文字的熱愛。

課時(shí)安排

兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目的

1.學(xué)會(huì)古詩(shī)中的生字同，理解其在古詩(shī)中的意思。

2.誦讀，背誦并默寫兩首古詩(shī)。

重點(diǎn)難點(diǎn)

反復(fù)吟誦古詩(shī)，領(lǐng)悟詩(shī)句的內(nèi)容，體會(huì)表達(dá)的思想感情。

教具準(zhǔn)備

教學(xué)插圖。

教學(xué)過程

一、引入課題，了解作者（8）

1.說說你眼中的春天是怎樣的。給大家介紹你看過的描寫春天的文章或詩(shī)歌。

2.想知道古人眼中的春天是怎樣的嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)兩首古詩(shī)《惠崇春江曉景》和《清明》。

3.讀題，簡(jiǎn)介蘇軾和杜牧。

二、初讀古詩(shī)，熟讀成誦（12）

1.學(xué)生自讀古詩(shī)，借助拼音認(rèn)讀生字。

2.多種形式反復(fù)朗讀古詩(shī)，相機(jī)指導(dǎo)認(rèn)讀生字，糾正容易讀錯(cuò)的字音。

3.齊讀。

三、背誦古詩(shī)，默寫古詩(shī)（15）

1.多種形式背誦古詩(shī)，并交流自己的記憶方法。

2.指導(dǎo)學(xué)生書寫生字。

3.默寫古詩(shī)。

四、布置作業(yè)

背誦并默寫古詩(shī)。

板書設(shè)計(jì)

第二課時(shí)

教學(xué)目的

1.復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容。

2.體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的思想感情。

重點(diǎn)難點(diǎn)

感受古詩(shī)語(yǔ)言的凝煉、意境的深遠(yuǎn)，音韻的和諧，陶冶情操，激發(fā)對(duì)祖國(guó)的語(yǔ)言文字的熱愛。

教學(xué)過程

一、指名讀、齊讀兩首古詩(shī)（5）

指名釋義文中的生字、新詞。

二、理解詩(shī)意，體會(huì)情感（20）

1.示范引路，學(xué)會(huì)方法學(xué)習(xí)《惠崇春江曉景》。

⑴想。自讀古詩(shī)，想想有哪些不懂的地方，記下來。

⑵看?？凑n后注釋，理解詩(shī)句意思。將自己還未明白的地方在組內(nèi)和同學(xué)討論。

⑶猜。根據(jù)自己的理解猜一猜詩(shī)句的意思，并在小組內(nèi)互相交流。

⑷議。師生對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)中普遍存在的問題進(jìn)行討論。

⑸說。學(xué)生說出詩(shī)句的意思。

⑹悟。感悟詩(shī)中包含的思想感情。

⑺誦。感情朗讀并背誦。

2.小組合作，自學(xué)探究學(xué)習(xí)《清明》。

⑴師生共同小結(jié)學(xué)習(xí)《惠崇春江曉景》的方法。

⑵學(xué)生小組內(nèi)研讀。

⑶全班交流匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。師生共同評(píng)議。

三、課外延伸，學(xué)會(huì)積累（10）

1.說說自己知道的寫春天的名句。

2.師生互相介紹自己知道的寫春天的詩(shī)歌和文章。開展課外讀書競(jìng)賽。

四、作業(yè)設(shè)計(jì)

1.比一比，組詞語(yǔ)。

蘆()借()放()蔞()

戶()惜()牧()樓()

2.先解釋加點(diǎn)的字，再解釋詩(shī)句的意思。

⑴竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。

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⑵清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。

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3.默寫古詩(shī)《清明》。

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三年級(jí)下冊(cè)古詩(shī)兩首教案(篇7)

教學(xué)目標(biāo):

1.通過對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活、熱愛美的思想感情。

2.繼續(xù)運(yùn)用“讀文章，想畫面”的方法，想象詩(shī)歌描繪的意境，深入體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的情感。

3.自能理解詞義句意，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和欣賞美的能力。

4.能有感情地朗讀、背誦古詩(shī)。教學(xué)重點(diǎn):

讀懂古詩(shī)，理解詩(shī)句的含義。教學(xué)難點(diǎn):

想象詩(shī)歌描寫的意境，感受詩(shī)人的情感。教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片、教學(xué)掛圖、學(xué)生搜集有關(guān)資料。課時(shí)安排:二課時(shí)。教學(xué)過程:

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo):學(xué)習(xí)古詩(shī)《詠柳》，領(lǐng)略春天自然景物的美。

　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課——感知美。

1.課前唱歌《春天在哪里》，創(chuàng)設(shè)愉快的學(xué)習(xí)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2.揭題解題，簡(jiǎn)介作者:這節(jié)課，我們就帶著愉快的心情一起來學(xué)習(xí)一首

寫春天的詩(shī)——《詠柳》。誰來說說題目的意思?詩(shī)人賀知章你們知道嗎?誰來向大家介紹一下?

3.課件出示春柳圖，使學(xué)生初步感知柳樹的美。

4.過渡:柳樹真美啊，連詩(shī)人賀知章也被柳樹的美所陶醉了，所以寫下了這一首贊美柳樹的詩(shī)。(課件出示詩(shī)歌)師:同學(xué)們已經(jīng)按課文的預(yù)習(xí)要求預(yù)習(xí)了課文，接下來請(qǐng)大家在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上把這首詩(shī)再朗讀幾遍，等一下向老師展示一下你們的朗讀能力好嗎?讀的時(shí)候要注意找出能體現(xiàn)柳樹美的句子，多讀幾遍，體會(huì)一下，不懂的地方要做個(gè)記號(hào)。

二、朗讀全詩(shī)，初知大意——領(lǐng)略美。

1.生自由朗讀。

2.檢查朗讀情況。

3.檢查自學(xué)情況:通過預(yù)習(xí)和剛才的朗讀，你讀懂了什么?請(qǐng)大家自由來說說。

4.學(xué)生自由發(fā)言，說說讀懂的地方。

5.看來大家通過預(yù)習(xí)，都能自己理解詞語(yǔ)跟句子的意思。學(xué)到這里，大家發(fā)現(xiàn)這棵柳樹的什么地方最美呢?(樹高、綠;枝多;葉細(xì))

6.小結(jié):這棵柳樹多美啊，它長(zhǎng)得又高又綠，樹上垂下無數(shù)的柳條，它的葉子細(xì)細(xì)的，多么惹人喜愛啊!該用什么樣的語(yǔ)氣來讀這首詩(shī)呢?(贊美、喜愛)我們一起讀一遍好嗎?(學(xué)生齊讀)

　三、質(zhì)疑問難交流朗讀——品味美。

1.剛才，同學(xué)們交流了讀懂的內(nèi)容，那你們還有不懂的地方嗎?

2.學(xué)生質(zhì)疑問難。(教師梳理疑問，重點(diǎn)問題再交流朗讀)

3.交流朗讀:(主要運(yùn)用課件幫學(xué)生理解，讓學(xué)生通過反復(fù)讀及小組討論體會(huì)課文三個(gè)比喻句的精妙，品味課文語(yǔ)言的美及柳樹的美)

(1)出示第一句詩(shī)課件，體會(huì)用“碧玉”來比喻柳樹新長(zhǎng)出的嫩葉，寫出了柳樹顏色翠綠、生機(jī)勃勃的特點(diǎn)，讓人感覺柳樹的顏色很美;

(2)出示第二句詩(shī)課件，體會(huì)用“綠絲絳”來比喻“柳條”，寫出了柳條隨風(fēng)飄拂，輕柔美麗、顏色翠綠的特點(diǎn)，讓人覺得它的樣子很美。

(3)出示第四句詩(shī)課件，體會(huì)用“剪刀”來比喻“二月春風(fēng)”的精妙之處以及作者對(duì)春天的喜愛之情。

4.指導(dǎo)朗讀，齊讀全詩(shī)。

5.小結(jié)過渡:通過剛才的交流，我們可以知道詩(shī)人是用什么方法來寫出柳樹的美呢。(生:比喻)是啊，詩(shī)人一連用了三個(gè)比喻句，用碧玉來比喻柳樹的枝和葉，寫出了柳樹的顏色美，又用絲絳來比喻柳枝，寫出了柳枝的樣子美，然后展開大膽的想象，由柳樹想到二月春風(fēng)，勾勒出一幅生機(jī)勃勃的春景圖，從而表達(dá)了對(duì)春天的喜愛和贊美之情。接下來請(qǐng)大家閉上眼睛，邊聽配樂朗誦邊想象一下這首詩(shī)的意境，等一下我要請(qǐng)同學(xué)們把你們想到的意境描繪出來。

　四、想象意境，熟讀成誦——欣賞美。

1.學(xué)生閉目想象意境。后先讓學(xué)生交流想到的畫面，再指名描繪意境。

2.出示本詩(shī)配歌課件，讓學(xué)生欣賞詩(shī)境的美。

3.吟誦本詩(shī):現(xiàn)在，你們面對(duì)的就是美麗的春景，想不想做一回詩(shī)人，也來吟誦一下這首詩(shī)呢?可以加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作來吟誦，能背下來的同學(xué)還可以背一背。

4.學(xué)生吟詩(shī)，背詩(shī)，互相評(píng)價(jià)。

　五、選讀詩(shī)歌，拓展思維——豐富美。

1.大家吟詩(shī)的時(shí)候多投入啊，可見這一首詩(shī)寫得多好啊!想不想多讀一些這樣的好詩(shī)呢?

2.課件出示與本詩(shī)相關(guān)的幾首古詩(shī)，學(xué)生可以根據(jù)自己的愛好選讀。

六、自主作業(yè)，遷移能力——延伸美。

學(xué)了這首詩(shī)后，你回去想給自己布置什么作業(yè)?(可找一些描寫春天的詩(shī)來朗誦;可畫一幅春天的畫，可以《詠柳》為題寫一篇作文。

第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo):學(xué)習(xí)古詩(shī)《春日》，感受春天的美好景物，感悟詩(shī)人尋春的愉快心情。

一、讀春:積累詞句(可當(dāng)作課前活動(dòng))

開小火車，每人讀一個(gè)詞語(yǔ)，看誰的膽量大，誰的普通話標(biāo)準(zhǔn)，誰的聲音好聽。(學(xué)生有困難，師生幫助)

1.出示二字詞語(yǔ):

立春 早春 初春 春日 開春 新春 仲春 陽(yáng)春 晚春 殘春 暮春 春令 三春 陽(yáng)春 春輝 春風(fēng) 春水 春光 春色

春汛 春雨 春景 春花 春草 春耕 春游 春暖 踏春 春雷 春潮 春華 春季 報(bào)春

2.出示四字詞語(yǔ):

春回大地 春光明媚 春光融融 春光旖旎 春色怡人 春燕回巢 春風(fēng)得意 春色迷人 春色無邊 春意盎然 春暖花開

春色滿園 春深如海 春寒料峭 春滿人間 四季如春 春風(fēng)和煦 春和日麗 春風(fēng)送暖 春風(fēng)浩蕩 春風(fēng)化雨 春潮滾滾

春花怒放 春意正濃 春苗茁壯 百花爭(zhēng)春 春到人間 百鳥鳴春 春花爛漫 春桃吐蕊 枯木逢春 春水盈盈 春風(fēng)輕拂

春風(fēng)拂面 春和景明 春風(fēng)蕩漾 春風(fēng)徐來 春江水暖 春雨絲絲 春雨綿綿 紅杏鬧春 春花似錦

3.出示佳句名詩(shī):

● 春到三分暖。

● 春天三日晴。

● 春雨貴如油。

● 一年四季春為首。

● 一年之計(jì)在于春。

● 春風(fēng)不刮，草芽不發(fā)。

● 春天孩子面，一日三變臉。

● 肥不過春雨，苦不過秋霜。

● 季節(jié)不等人，春日勝黃金。

● 春天人們起得早，秋后人馬吃得飽。

● 春天深耕一寸土，秋天多打萬石谷。

● 十年老不了一個(gè)人，一天誤掉了一個(gè)春。

● 青年是人類的春天?！?/p>

● 春城無處不飛花?！n愈

● 紅杏枝頭春意鬧?！纹?/p>

● 東方風(fēng)來滿眼春?！钯R

● 春到人間萬物鮮。——馮夢(mèng)龍

● 春到人間草木知?！獜埵?/p>

● 春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來。——葉紹翁

● 日出江花紅似火，春來江水綠如藍(lán)?！拙右?/p>

● 春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還?——王安石

● 不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。——賀知章

● 竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知?！K軾

● 沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春。——?jiǎng)⒂礤a

● 不須迎向東郊去，春在于門萬戶中。——盧道悅

二、詠春:享受春天。

1.同學(xué)們，當(dāng)春天到來時(shí)，人們會(huì)自然而然地想起古代詩(shī)人對(duì)春天的贊嘆。他們對(duì)春天是那樣癡情，那樣狂放，那樣欣賞!真可謂把春天描摹得絢麗而又迷人，達(dá)到了絕妙的地步。古人贊美春天的詩(shī)詞很多，然而，人們最喜愛、最推崇的是南宋詩(shī)人朱熹的《春日》:勝日尋芳泗水濱，無邊光景一時(shí)新。等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春。(出示《春日》)

2.今天咱們要學(xué)的就是這一首詩(shī)。誰知道題目的意思?(春天的日子、春天)(學(xué)生板書題目)

3.詩(shī)人的名字和朝代大家千萬不能忘記!(指名板書“南宋朱熹”)

朱熹是南宋著名的哲學(xué)家、文學(xué)家、教育家。朱熹酷愛讀書，才學(xué)淵博，他的文化思想對(duì)后世影響深遠(yuǎn)。

4.請(qǐng)大家自由地大聲地讀一讀朱熹寫的《春日》。

5.讀了這首詩(shī)以后，你能猜測(cè)一下詩(shī)人朱熹在春日時(shí)的心情嗎?(高興、喜悅、興奮、愉快、歡快、激動(dòng)、舒暢、舒坦、得意……)(學(xué)生板書在黑板兩側(cè))

6.猜測(cè)終歸是猜測(cè)，如果大家能夠從詩(shī)句中找出“證據(jù)”，來證明詩(shī)人當(dāng)時(shí)的心情，你就可以理直氣壯地說，我不是猜測(cè)，我是有理由的。(說出一處，請(qǐng)學(xué)生將詞語(yǔ)板書到相應(yīng)的橫線上)

教師點(diǎn)撥如下:

(1)勝日——原指節(jié)日或親朋好友相會(huì)的日子，這里指天氣晴朗的日子，風(fēng)和日麗的日子，陽(yáng)光明媚的日子，陽(yáng)光燦爛的日子。人的心情總是與天氣有關(guān)系，天氣好，人的心情也好。

(2)尋芳——春游，踏春，踏青賞花，看花觀景，尋找優(yōu)美的景色。春游時(shí)心情肯定很高興。

(3)泗水濱——泗水河邊。泗水河是一條美麗的河，在如此美麗的河邊騎馬、散步、游玩，心情能不舒暢嗎?

(4)無邊——一望無際，沒有邊際，到處。視覺開闊，心情也會(huì)開闊。

(5)光景——風(fēng)光景物，風(fēng)景。不優(yōu)美的地方能叫風(fēng)景嗎?優(yōu)美的風(fēng)景令詩(shī)人喜悅?cè)f分。

(6)一時(shí)新——一下子煥然一新。一時(shí):速度快，令人感到驚訝、興奮、激動(dòng)。萬物更新使詩(shī)人耳目一新，令人欣喜，就好比你穿上了新衣服。

(7)等閑識(shí)得——等閑:隨隨便便，輕松，容易，不用費(fèi)心。詩(shī)人悠閑自得，忘記了煩惱。說明春天的面容與特征是很容易辨認(rèn)的，說明春光無處不在。識(shí)得:感覺到，領(lǐng)略到，認(rèn)識(shí)到、接觸到。

(8)東風(fēng)面——春風(fēng)的面容。有一個(gè)詞語(yǔ)叫“春風(fēng)得意”，春風(fēng)來了，得意洋洋。詩(shī)人是在享受春風(fēng)，享受春天。

(9)萬紫千紅——這是一個(gè)成語(yǔ)，這個(gè)成語(yǔ)就出自這首詩(shī)，也就是說，這個(gè)成語(yǔ)是朱熹“發(fā)明”的。什么顏色都有，形容百花齊放，色彩艷麗。現(xiàn)在還用來比喻豐富多彩的事物或無限美好的景象?？吹桨倩?zhēng)艷的景象，詩(shī)人能不高興嗎?

(10)總是春——肯定是春天，一定是春天。詩(shī)人已完全被萬紫千紅的景色陶醉了，他從心底里發(fā)出“萬紫千紅的景象全是由春風(fēng)吹來的”。

7.指導(dǎo)學(xué)生誦讀古詩(shī)，其間，教師范讀一次。

8.說說古詩(shī)的意思。一個(gè)春光明媚的日子，詩(shī)人興致勃勃，來到泗水河畔觀賞美景。滿眼望去，無限風(fēng)光，給人渙然一新的感覺。詩(shī)人悠閑自得，感受著春風(fēng)的清新和溫暖:春風(fēng)吹拂，百花盛開，到處萬紫千紅，洋溢著春的氣息。

三、惜春:書海求知。

同學(xué)們，詩(shī)人朱熹在泗水河畔春游，心情為何如此快樂?原因之一，是因?yàn)橹祆湫蕾p到了萬紫千紅的春色;原因之二，請(qǐng)聽我細(xì)細(xì)說來:

《春日》這首詩(shī)，不僅是一首詠春詩(shī)(贊美春天的詩(shī))，而且是一首含意深刻的勸學(xué)詩(shī)(板書“勸學(xué)”，勸告大家努力學(xué)習(xí)，勸告大家多讀書)。(指著學(xué)生板書)因?yàn)椤般羲痹谏綎|地區(qū)，是春秋時(shí)期大教育家孔子的家鄉(xiāng)和他講學(xué)的地方，“尋芳泗水”就是說在孔子的書籍中尋求知識(shí)。書中的知識(shí)道理，就好像原野上美麗的春色，使詩(shī)人耳目一新，深感快樂。試想:一個(gè)不喜歡讀書的人，能有春日尋芳與書海求知的聯(lián)想嗎?能有知識(shí)道理如明媚春光的認(rèn)識(shí)嗎?正因?yàn)橹祆淇釔圩x書，才學(xué)淵博，他才成為著名的哲學(xué)家、文學(xué)家、教育家。這首暗喻讀書的《春日》詩(shī)，對(duì)我們是一個(gè)很好的啟迪。咱們應(yīng)該像朱熹一樣在書海中求知，因?yàn)闀Ｖ幸灿幸黄f紫千紅的春色!

享受春日

古詩(shī)短而精，間接而含蓄，有許多地方值得細(xì)細(xì)玩味，細(xì)細(xì)品嘗。

教學(xué)古詩(shī)，如果僅僅停留在“解釋”上，肯定枯燥乏味、了無生趣。

古人寫詩(shī)，往往借景抒情、借物抒情、借景寓理、借物寓理。

誦讀古詩(shī)，不能“千詩(shī)一面”，有的豪放，有的婉約，有的高昂，有的低沉，有抑有揚(yáng)，有急有緩。

朱熹的《春日》詩(shī)，乃詠春詩(shī)中的精品，詩(shī)人踏春賞春時(shí)高興、喜悅、興奮、激動(dòng)、舒暢、得意的心情蘊(yùn)含在詩(shī)中的每一個(gè)字中。

詩(shī)人是在享受春日，春光無限好!我和孩子們也在享受春日，從詩(shī)句中尋找“美麗”的心情，詩(shī)人快樂，我們也快樂!

四、作業(yè)布置。

1.比比組詞。2.默寫《春日》。

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三年級(jí)下冊(cè)古詩(shī)兩首教案(篇8)

學(xué)習(xí)目標(biāo):

1.會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。

2.有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)，感悟人對(duì)大自然美景的贊美之情。

3.激發(fā)學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。積累古詩(shī)中的名句。

教學(xué)流程：

第一課時(shí)：

一、導(dǎo)入：

1、小朋友們，日月星辰、風(fēng)云雷電、山川樹木、花鳥蟲魚大自然是一由多姿多彩的畫卷，它會(huì)向你展示美麗神奇的自然景象。大自然更是一部永遠(yuǎn)也讀不完的書，它會(huì)向你傾訴古老的歷史，它會(huì)為你指引前行的方向。走進(jìn)大自然，你一定會(huì)得到更多的樂趣，發(fā)現(xiàn)更多的秘密。今天我們就一起來欣賞一幅畫。

2、學(xué)生觀察圖畫，用自已的話說說自已看到的圖，看誰說得美。今天我們就一起來學(xué)習(xí)一首小詩(shī)《望廬山瀑布》，隨機(jī)引導(dǎo)認(rèn)識(shí)生字廬、瀑，并引導(dǎo)學(xué)生了解作者。

二、感悟讀詩(shī)并識(shí)字

1.在語(yǔ)境中整體識(shí)字。

（1）通讀古詩(shī)，在具體的語(yǔ)言環(huán)境中圈畫出不認(rèn)識(shí)或認(rèn)為容易讀錯(cuò)的字。如紫是平舌音，嶺是后鼻音，要讀準(zhǔn)。

（2）用自己習(xí)慣的方式自主識(shí)字。如，在課文下面的和字背景圖中找生字的讀音；可以請(qǐng)教老師或周圍的伙伴。

（3）再把生字放入詩(shī)中識(shí)字

2.調(diào)動(dòng)生活經(jīng)驗(yàn)識(shí)記生字。

出示生字，隨著提示語(yǔ)我會(huì)認(rèn)，學(xué)生自愿認(rèn)讀自己會(huì)認(rèn)的生字，并說說自己在生活中什么時(shí)候，什么地方曾見過這個(gè)字，是用什么辦法記住這個(gè)字的。在交流中老師要注意多鼓勵(lì)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生在生活中識(shí)字的興趣，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主識(shí)字的積極性。

3、將開課時(shí)看到圖時(shí)的感情投入詩(shī)中，讀詩(shī)。自由讀、單個(gè)讀、評(píng)讀。

4、說說自已通過讀詩(shī)在腦子中看到了什么？

5.個(gè)人情感體驗(yàn)鞏固識(shí)字。

讓學(xué)生在會(huì)認(rèn)、會(huì)寫的字中，選擇自己最喜歡的字，聯(lián)系自己的情感體驗(yàn)，說說為什么喜歡。學(xué)生根據(jù)自己的喜好選擇喜歡的熟悉的字組詞說話，在具體的語(yǔ)言環(huán)境中理解字義，

三、示范講解指導(dǎo)書寫生字。

銀字有兩個(gè)豎提，艮的豎提應(yīng)略向下，長(zhǎng)于金字旁的豎提。窗字字形復(fù)雜，學(xué)生容易忽視囪字上的小撇，建議邊示范邊領(lǐng)著學(xué)生一筆一筆地書空。

第二課時(shí)：

一、導(dǎo)入：

小朋友們，上節(jié)課大家學(xué)了什么呢？對(duì)，那么和詩(shī)仙李白一同生活在一個(gè)時(shí)期的還有一位特別有名的大詩(shī)人，人們把他稱為詩(shī)圣。他就是杜甫，今天我們就來讀一首杜甫的詩(shī)《絕句》

二、朗讀感悟并識(shí)字。

程序基本同上節(jié)課。（略為改動(dòng)：先讓學(xué)生感悟讀，不要看圖，通過讀詩(shī)想象圖畫，然后再看課本上的圖進(jìn)行品評(píng)。）

三、指導(dǎo)書寫。

三年級(jí)下冊(cè)古詩(shī)兩首教案(篇9)

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)全字，能正確讀寫碧玉、妝成，裁出、剪刀、萬紫千紅等詞語(yǔ)。

2、背誦兩首詩(shī)。

3、能用自己的話說出詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)人熱愛春天大自然的感情，感悟大自然的美好。

教學(xué)重難點(diǎn)：讓學(xué)生大體了解詩(shī)句內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情，記背詩(shī)句是重難點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備：收集兩首古詩(shī)的有關(guān)資料；背誦春天的古詩(shī)。

教學(xué)安排：3課時(shí)

教學(xué)過程:

第一課時(shí)

(學(xué)習(xí)《詠柳》)

一、背誦古詩(shī)，導(dǎo)入新課

師:春天是一幅多姿多彩的圖畫，許多詩(shī)人通過詩(shī)歌來贊美它，誰來背背有關(guān)春天的詩(shī)歌（指名背通）/今天我們還要隨著古代詩(shī)人賀知章和朱喜一起走進(jìn)迷人曲春天，看著他們分別贊美了春天的什么

二、先學(xué)習(xí)《詠柳》，自讀完成以下要求

1、把詩(shī)歌讀正確、流利，認(rèn)記生字詠、絳，

2、指名讀詩(shī)，提醒讀準(zhǔn)絳妝裁

3、根據(jù)注釋了解詩(shī)歌的大意。

4、小組交流；互相釋疑，討論難點(diǎn)。

三、朗讀古詩(shī)，理解詩(shī)意，體會(huì)感情

1、指名讀詩(shī)句，說說自己對(duì)詩(shī)意的理解。

2、全班交流，相機(jī)點(diǎn)撥：

(1)碧玉妝成一樹高這句里把什么比作什么(柳樹的枝葉比作碧玉)

(2)綠絲絳指什么？為什么說柳技是綠絲絳？（想象體會(huì)柳技的綿長(zhǎng)和柔軟）

(3)說說自己對(duì)不知細(xì)葉誰裁出的理解和體會(huì)（體會(huì)柳葉的小巧整齊，體全大自然的偉大神奇)

(4)二月春風(fēng)似剪刀又把什么比作什么為什么這么比喻

3、結(jié)合理解，練習(xí)有感情地朗讀。

(1)自己練習(xí)讀，邊讀邊想象。

(2)指名讀，師生評(píng)議。

(3)以讀代講，師生合作：老師朗讀散文，學(xué)生用恰當(dāng)?shù)脑?shī)句來對(duì)答。

師：你看那高高的柳樹，長(zhǎng)滿了翠綠的新葉，看上去好像用碧玉裝扮的一樣，真是青翠欲滴??！那垂掛下來的萬千柳條，柔軟綿長(zhǎng)，隨風(fēng)搖曳，多像綠綠的絲帶！

生：碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。

師：再看那小巧的新長(zhǎng)出來的柳葉，細(xì)細(xì)尖尖的，整整齊齊的，是誰裁剪出來的呢？

原來是二月春風(fēng)這把剪刀裁出來的啊！

四、背誦古詩(shī)。

《三年級(jí)下冊(cè)古詩(shī)兩首教案精選》一文就此結(jié)束，希望能幫助您在小學(xué)教學(xué)中起到作用，如還需更多，請(qǐng)關(guān)注我們的“三年級(jí)下冊(cè)教案”專題。