小學(xué)語文三年級教案

三年級語文上冊《古詩兩首》導(dǎo)學(xué)案。

三年級語文上冊《古詩兩首》導(dǎo)學(xué)案

古詩兩首

本周習(xí)慣養(yǎng)成：認(rèn)真傾聽、樂于表達(dá)

學(xué)校：xx中心小學(xué)
主備人：張xx
審核：
課型：自學(xué)探究
總課時(shí)：第一課時(shí)
學(xué)習(xí)小主人：
學(xué)習(xí)目標(biāo)（學(xué)目標(biāo)，明方向）：

1、我會讀寫本課生字，理解生詞。

2、我能正確、流利、有感情地朗讀并背誦古詩。（重點(diǎn)）

3、我能體會詩中描繪的秋色和詩人熱愛大自然的思想感情。（難點(diǎn)）

導(dǎo)入：秋天了，我看到了，感受到了。每個(gè)人的眼中都有不同的景色，我們隨著詩人一起觀賞山中的秋景。

自主預(yù)習(xí)，我嘗試

一、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

我要先把古詩認(rèn)真讀一遍，邊讀邊用筆畫出生字，找出不理解的詞語。

1、我會讀寫生字詞，給加點(diǎn)字注音：

石徑霜葉楓林

2、我能正確流利地朗讀古詩。

3、解讀作者：《山行》作者是代詩人。

二、我能理解這些詞語的意思。

坐：紅于：

三、理解古詩

解題：“山行”你認(rèn)為是什么意思?

1、作者在山中行走看到了什么？（在詩中畫出）

2、這么多的景物中，最吸引作者的是什么？

3、作者喜歡楓葉的原因是什么？（用詩中句子回答）

我能讀出對楓葉的喜愛。（大聲有感情讀）

4、“霜葉紅于二月花”一句讓我們感受到作者眼里深秋的紅葉有什么特點(diǎn)？

詩人用秋天的紅葉和二月的鮮花進(jìn)行，讓我們感受到秋日山林呈現(xiàn)出的景象。

5、通過學(xué)習(xí)課文，我能體會出作者表達(dá)了自己。

合作交流，我參與（15分鐘）

1、對子互學(xué)（同桌互助，解決疑難，交流分享，共同進(jìn)步）。

2、組內(nèi)群學(xué)（對子疑難，組內(nèi)解決，紅筆補(bǔ)充，討論預(yù)展）。

展示探究，我愿意（25分鐘）

我愿意大膽的和大家交流我的學(xué)習(xí)收獲。

別的同學(xué)展示交流時(shí)，我會專注地聽，并結(jié)合自己的理解加以補(bǔ)充。

達(dá)標(biāo)檢測，我能行（5分鐘）

1、讀拼音，寫詞語。

Shuāngyèshíjìngfēnglín

()()()

2、《山行》描寫了季的景色，詩人描繪了一幅由、

、、構(gòu)成的山林秋色圖，表達(dá)了作者

反思成長，我收獲

我的收獲是：

古詩兩首

本周習(xí)慣養(yǎng)成：認(rèn)真傾聽、樂于表達(dá)

學(xué)校：xx中心小學(xué)
主備人：張xx
審核：
課型：合作探究
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)小主人：
學(xué)習(xí)目標(biāo)（學(xué)目標(biāo)，明方向）：

1、我會讀寫本課生字，理解生詞。

2、我能正確、流利、有感情地朗讀并背誦古詩。（重點(diǎn)）

3、我能朗讀感悟，想象詩中的秋景。（難點(diǎn)）

導(dǎo)入：齊背《山行》，再學(xué)一首描寫秋天景色的古詩。

自主預(yù)習(xí)，我嘗試

一、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

1、我能邊讀邊用筆畫出生字，找出不理解的詞語。

2、正確、流利地朗讀古詩，給帶點(diǎn)字注音。

楓橋夜泊（）

月落烏啼（）霜滿天，

江楓（）漁火對愁眠。

姑蘇（）城外寒山寺，

夜半鐘（）聲到客船。

3、解讀作者：《楓橋夜泊》作者是代詩人。

二、我能理解這些詞語的意思。

泊：啼：愁：

三、學(xué)習(xí)古詩

問題1：《楓橋夜泊》這首詩中寫到了哪些景物？再讀古詩，說說你看到了什么，聽到了什么？

問題2：你覺得詩中最能表現(xiàn)詩人心情的字是什么？這首詩表達(dá)了詩人怎樣的情感？

合作交流，我參與（15分鐘）

1、對子互學(xué)（同桌互助，解決疑難，交流分享，共同進(jìn)步）。

2、組內(nèi)群學(xué)（對子疑難，組內(nèi)解決，紅筆補(bǔ)充，討論預(yù)展）。

展示探究，我愿意（25分鐘）

我愿意大膽的和大家交流我的學(xué)習(xí)收獲。

別的同學(xué)展示交流時(shí)，我會專注地聽，并結(jié)合自己的理解加以補(bǔ)充。

達(dá)標(biāo)檢測，我能行（5分鐘）

1、想象《楓橋夜泊》中描繪的畫面。

2、我能有感情地誦讀《楓橋夜泊》。

3、我會默寫這首詩。

反思成長，我收獲

學(xué)習(xí)了這首詩，你有什么收獲？

擴(kuò)展閱讀

三年級語文上冊《古詩兩首》教案

在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢？下面是小編為大家整理的“三年級語文上冊《古詩兩首》教案”,僅供參考，大家一起來看看吧。

三年級語文上冊《古詩兩首》教案

設(shè)計(jì)思路：
[本課安排兩首古詩。《江雪》，即“江上雪景”，為唐代詩人柳宗元所作。詩歌描繪了一幅廣闊而空寂的雪景圖，并勾畫出“獨(dú)釣寒江”的“蓑笠翁”形象，讀后讓人感動和回味?！斗暄┧捃饺厣街魅恕返淖髡呤翘拼娙藙㈤L卿，寫的是詩人在風(fēng)雪之夜投宿到一戶貧窮人家的情景。寥寥幾筆，詩人便把蒼山暮色、茅屋貧寒、柴門犬吠、風(fēng)雪夜歸的情景有聲有色地描繪出來，生動地反映出山村人民生活的貧苦，有很強(qiáng)的藝術(shù)感染力。詩歌作為抒寫心靈的藝術(shù)，要靠心靈去體悟。本課的教學(xué)設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)以學(xué)生為主體，以朗讀為主線，引導(dǎo)學(xué)生自己去讀詩，去想象，去感受，去領(lǐng)悟，達(dá)到入境悟情。]
教學(xué)目標(biāo)：
1.理解詩句的意思，想象詩句的畫面，體會詩歌所描繪的意境。
2.能有感情地朗讀和背誦兩首古詩。
3.本課要求會認(rèn)的字有：徑、蹤、孤、翁、暮、宿、柴、犬；要求會寫的字有：徑、蹤、翁、釣、宿、柴、聞、犬、歸。
教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀并背誦課文，想象詩句所描繪的畫面。
[教學(xué)難點(diǎn)：理解詩句含義，想象詩句描寫的景象，體會詩人的思想感情和詩歌描繪的意境。]
課前準(zhǔn)備：
1.教學(xué)掛圖、背景音樂。
2.多媒體課件。
教學(xué)過程：
第1課時(shí)（教學(xué)《江雪》）
一、引入課題
(一)說幾個(gè)表示冬天的成語。
（二）出示掛圖（課文插圖），讓學(xué)生說說看到了什么。
[（三）揭示課題：這就是我們今天要學(xué)習(xí)的兩首古詩中的第一首——《江雪》，寫的是唐朝詩人柳宗元雪天江邊所見。]
（四）簡介詩人柳宗元。（展示課件第三屏）
二、初讀古詩，整體感知
1.讀一讀課文，看看作者是怎么寫的。
2.猜猜課文大概寫了些什么？
（一）自讀課文
[1.自由輕聲讀課文，畫出生字，借助課文注音和工具書，讀準(zhǔn)生字讀音。
2.多讀幾遍課文，把課文讀正確，讀流利。
3.檢查自讀情況。]
（二）了解詩意
1.自讀詩句，借助課后注釋和課文插圖，從字面上初步理解詩歌的意思。
2.啟發(fā)和鼓勵學(xué)生用查字典和聯(lián)系上下文的方法，解釋字詞的意思。
[3.學(xué)生在理解字義的基礎(chǔ)上，用自己的話說一說詩句的意思。]
三、精讀詩句，披文入情
（一）引導(dǎo)學(xué)生讀詩，畫出詩的節(jié)奏和重音，練習(xí)朗讀
（二）理解詩句“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。”
1.“千山、萬徑”難道不是指一千座山，一萬條路嗎？
[2.這里的“千山、萬徑”并非確數(shù)，乃是概述連綿不斷的群山和許許多多的路?！扒А焙汀叭f”在數(shù)學(xué)上都是很大的數(shù)，在文學(xué)上也有著異曲同工之妙。用“千（）萬（）”說幾個(gè)成語？（既幫助學(xué)生理解詞句的意思，又進(jìn)行了詞語的積累。）]
（三）理解“孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。”
1.寫景是為了抒情，抒什么情？讀讀后兩句。
2.說說這兩句詩的意思。
3.老漁翁獨(dú)對寒意襲人的江流，冒著風(fēng)雪垂釣。你感受到了什么？
[4.這短短的二十個(gè)字中，字字都浸透著詩人難言的孤獨(dú)。找出表示數(shù)量的4個(gè)詞。師板書：千萬孤獨(dú)。]
（四）討論，升華詩情（展示課件第五屏步驟二）：天氣這么寒冷，老翁為什么還要在江面上獨(dú)自垂釣？漁翁冒寒獨(dú)釣，無疑是迫于生計(jì)，但如此嚴(yán)寒中還有孤舟獨(dú)釣者，正表明他不向生活屈服的精神。柳宗元寫這首詩，令人想到他在革新失敗后的孤寂落寞而仍不畏縮的品格。（展示課件第六屏）
[（四）反復(fù)朗讀，指導(dǎo)背誦。要讓學(xué)生在反復(fù)朗讀中理解詩意，在理解詩意中去讀。朗讀時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象那大雪覆蓋江野的意境，盡可能地通過自己的語音、語調(diào)表達(dá)出來。]
四、認(rèn)認(rèn)寫寫，正確識記（展示課件第七屏）
（一）出示生字，檢查學(xué)生對本課所學(xué)的生字讀音的掌握情況。
[（二）觀察生字在田字格上的位置，指導(dǎo)書寫。利用多種形式鞏固學(xué)生對生字的記憶。]
（三）學(xué)生交流記住生字的好辦法，建立音與形的聯(lián)系。
五、布置作業(yè)
（一）繼續(xù)完成生字的書寫。
（二）背誦詩歌。
第2課時(shí)（教學(xué)《逢雪宿芙蓉山主人》）
一、初讀，感受情景
（一）老師請同學(xué)們欣賞一幅畫面，豎起小耳朵聽聽——(是什么聲音？)
[風(fēng)呼呼地刮著，天上飄著鵝毛般的大雪，這時(shí)一條鋪滿白雪的山路上走著一個(gè)人，顯得十分疲憊，此時(shí)夜幕已經(jīng)降臨，他望望四周，隱隱約約看見離他不遠(yuǎn)處有一戶人家，這是一戶怎樣的人家，答案就在我們今天要學(xué)的詩中。詩的題目叫：------全班齊讀課題。]
（二）簡介詩人劉長卿。（展示課件第八屏）
（三）配樂，教師有感情地朗讀這首詩，使學(xué)生初步感受到蒼山暮色、茅屋貧寒、柴門
犬吠、風(fēng)雪夜歸的情景。
[（四）反復(fù)讀詩歌，做到讀正確，讀熟。提醒學(xué)生讀準(zhǔn)字音：“宿”的聲母是而不是，“芙”“吠”是唇齒音，“蓉”的聲母是不是。]
二、再讀，感悟詩意
（一）借助課文插圖自讀詩歌，看看自己從詩歌中讀懂了什么，還有什么不明白的地方。在小組里討論。
[（二）以小組為單位，向全班匯報(bào)小組學(xué)習(xí)情況，學(xué)生自由更正，自由補(bǔ)充，老師相機(jī)點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩句的意思，想象詩歌所描繪的意境，體會詩人的思想感情。]
（課件出示圖）同學(xué)們讀得非常流利。
現(xiàn)在我們來仔細(xì)看看這幅圖，想一想，你從這幅圖中感受到了什么？（寒、貧）讀讀這句詩。
1.詩的一、二兩句中，“日暮”、“天寒”點(diǎn)明了投宿的時(shí)間是在寒冬的日暮時(shí)分；“蒼山遠(yuǎn)”、“白屋貧”寫出了主人家的居住環(huán)境和家庭境況。“遠(yuǎn)”字把暮色中的山寫得非常形象，“貧”字點(diǎn)出投宿的人家是山村里的貧民。
[再看看插圖，詩人是什么時(shí)間投宿到芙蓉山主人家的？學(xué)生回答后接著問：“你是從哪句詩知道的？”你能讀讀這句嗎？]
2.第三、四句寫籬門外聽到了犬吠的聲音，原來是在這漫天風(fēng)雪的夜晚，有人從外地回來了?；貋淼娜耸钦l，詩句沒有寫明，但從“風(fēng)雪夜歸”來看，這個(gè)人必定是辛辛苦苦為生活而奔波勞累的人，很可能是主人家的人，結(jié)句這樣寫，留給讀者更多想象的余地。（展示課件第九屏）
（三）結(jié)合詩句的意思，想象詩句所描繪的意境。如“柴門聞犬吠，風(fēng)雪夜歸人”，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合插圖展開想象，引導(dǎo)學(xué)生把抽象的文字在頭腦中轉(zhuǎn)換成形象的畫面，還可以鼓勵學(xué)生用自己的語言描述出想象的畫面。
[聽老師的朗讀，你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎么樣的畫面，怎么樣的情景？]
三、反復(fù)朗讀，指導(dǎo)背誦（展示課件第十屏）
在學(xué)生對詩句意思有了自己的理解、感悟后，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，讀出停頓，讀出語氣，讀出味道，并在充分朗讀的基礎(chǔ)上，達(dá)到熟讀成誦。二、四句押的是“ｅｎ”韻，朗讀時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生對作者情感的體驗(yàn)。
四、復(fù)習(xí)生字，指導(dǎo)寫字（展示課件第十一屏）
[（一）利用上節(jié)課交流總結(jié)的記字方法，識記本課的生字。
（二）利用靈活的形式，鞏固學(xué)生對生字的識記。
（三）寫字教學(xué)：先指導(dǎo)學(xué)生觀察田字格中的生字，說一說怎樣才能把字寫端正、美觀；再讓學(xué)生描、寫。]
五、布置作業(yè)
（一）抄寫會寫字。
（二）把自己喜歡的詩句默寫在《我的采集本》上。
（三）把本課的兩首詩背給家人聽。
六、課外拓展（展示課件第十二屏）
古詩朗誦會——每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一兩首古詩，可以是學(xué)過的，也可以是自己另選的。先在小組進(jìn)行朗誦，然后全班舉行一次古詩朗誦會。
[教學(xué)反思]
本課的教學(xué)我以學(xué)生為主體，以朗讀為主線，引導(dǎo)學(xué)生自己去讀詩，去想象，去感受，去領(lǐng)悟，達(dá)到入境悟情。學(xué)生理解了詩句含義，想象詩句所描寫的景象，體會了詩人的思想感情和詩歌描繪的意境。

三年級語文《古詩兩首》練習(xí)題（上冊）

老師在上課時(shí)經(jīng)常會遇到難解決的問題而耗費(fèi)半節(jié)課的時(shí)間吧,所以大多數(shù)老師都會選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？小編特地為您收集整理“三年級語文《古詩兩首》練習(xí)題（上冊）”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

三年級語文古詩兩首練習(xí)題是對文章內(nèi)容的檢查，大家在做練習(xí)的時(shí)候，一定要仔細(xì)的閱讀題目，練習(xí)題是提高成績的重要途徑，希望對大家的學(xué)習(xí)有一定幫助。

一、一錘定音(在加點(diǎn)字的正確讀音下面畫上“”)。

古詩(shīsī)瀲滟(liǎnliàn)

抹掉(mǒmò)碧綠(bǐbì)

二、我能把字寫漂亮(看拼音，寫詞語)。

zhōnɡduànchǔjiānɡɡūdú

()()()

fānchuánjìxùhuàzhuānɡ

()()()

三、火眼金睛，辨字組詞。

青()情()孤()妝()

清()請()狐()裝()

四、小小變色龍(給多音字組詞)。

mēnɡ()mǒ()

蒙měnɡ()抹

ménɡ()mā()

五、默寫古詩《望天門山》。

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六、默寫《飲湖上初晴后雨》。

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三年級語文下冊《古詩兩首》教學(xué)設(shè)計(jì)

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個(gè)優(yōu)質(zhì)的課堂。要根據(jù)班級同學(xué)的具體情況編寫教案。對教學(xué)過程進(jìn)行預(yù)測和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？請您閱讀小編輯為您編輯整理的《三年級語文下冊《古詩兩首》教學(xué)設(shè)計(jì)》，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

三年級上冊語文《古詩兩首》知識點(diǎn)蘇教版

三年級上冊語文《古詩兩首》知識點(diǎn)蘇教版
第三課《古詩兩首》
1、《山行》和《楓橋夜泊》這兩首詩都是寫秋景的。

2、遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云生處有人家。遠(yuǎn)上的意思是向山的遠(yuǎn)處伸展。句意：深秋時(shí)節(jié)，山間有一條石子小路，彎彎曲曲的伸向遠(yuǎn)方。在白云繚繞的地方，隱隱約約的有幾戶人家。

3、停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。句意：我停下車子，是
因?yàn)槲蚁矚g這深秋的楓林晚景。被霜染過的楓葉，比春天的鮮花
還要紅艷。坐是“因?yàn)椤钡囊馑肌！坝凇笔恰氨取钡囊馑?。其?br> “霜葉紅于二月花”運(yùn)用了對比的修辭手法。

4、月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。句意：月亮漸漸地落下去，棲息在樹上的烏鴉又在啼叫，到處彌漫著寒霜。只有江邊的楓樹、晃動的漁火陪伴著我，難以入眠。

5、姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。到是“送到、傳到”的意思。句意：在這充滿寒意的半夜，只有姑蘇城外寒山寺的鐘聲
悠揚(yáng)回蕩，傳到船上來。

6、《山行》寫的是詩人杜牧在山中小路上行走所看到的深秋時(shí)節(jié)的楓林景色，描繪了一幅由寒山、石徑、白云、人家、楓林構(gòu)成的山林秋色圖，表達(dá)了詩人對大自然美景的熱愛之情。

7、《楓橋夜泊》寫的是夜間停船楓橋的所見所聞。作者張繼看到了霜天、殘?jiān)?、江楓、漁火、古寺、客船，聽到了烏啼和鐘聲，勾畫了一幅秋江夜泊圖，表達(dá)了作者孤獨(dú)、寂寞的心情。泊：停船靠岸。到：送到，傳到。

8、再收集一首有關(guān)秋天的詩。《夜書所見》《靜夜思》

蘇教版小學(xué)三年級語文古詩兩首教案

開發(fā)區(qū)小學(xué)三年級語文科目集體備課教案

課題：古詩兩首——山行

本課初備

課時(shí)

共1課時(shí),本課第1課時(shí)

個(gè)人復(fù)備欄

《古詩兩首》

山行

山路綿長，山勢高緩

白云深處，人家居住

停車喜愛，楓林晚景

遠(yuǎn)近相融，熱愛自然

參加備課人員

開發(fā)區(qū)小學(xué)三年級語文科目集體備課教案

課題：楓橋夜泊

本課初備

課時(shí)

共1課時(shí),本課第1課時(shí)

個(gè)人復(fù)備欄

參加備課人員

人教版三年級下冊語文古詩兩首教案

三年級語文上冊《古詩兩首》教案人教新課標(biāo)

三年級語文上冊《古詩兩首》教案人教新課標(biāo)

課前透視

本課是由《草》和《宿新市徐公店》兩首古詩組成。兩首詩都是描寫春天的絕句，詩句意境優(yōu)美，語言清新明麗。其中《草》情景交融，重在詠物抒懷，是就榮枯生發(fā)，極力表現(xiàn)草的頑強(qiáng)生命力?！端扌率行旃辍穭屿o結(jié)合，人與景輝映成趣，富有濃厚的生活氣息。教學(xué)中要圖文結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟，誦中生情，吟中入境，充分感受古詩獨(dú)特的音韻美和節(jié)奏美，從而提升學(xué)生的審美情趣，逐步形成文化積淀。

二年級學(xué)生已經(jīng)有了一定的古詩積累，對這兩首古詩也不太陌生，教師要挖掘?qū)W生潛在的學(xué)習(xí)優(yōu)勢，引導(dǎo)自讀自悟，逐步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

教學(xué)目標(biāo)

1、會認(rèn)7個(gè)生字，會寫9個(gè)字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。感受小草頑強(qiáng)的生命力，想象兒童在花叢中捕蝶的快樂。體會詩人熱愛春天、熱愛生活的情感。

3.有背誦古詩的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：有感情地誦讀詩句，感受詩歌表達(dá)的真摯感情。

信息資料：生字卡片、相關(guān)圖片、音樂磁帶、學(xué)生查找詩人的相關(guān)資料。

課時(shí)安排：兩課時(shí)

第一課時(shí)

切入舉偶

1、挖掘積累。由學(xué)生課前積累的古詩展開背誦競賽，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。

2、圖片導(dǎo)入。出示課文插圖：圖上畫的是什么？學(xué)生用自己的語言描繪觀察到的內(nèi)容。

師：春天的小草蓬勃生長，春天的孩子興致高昂。今天我們再來學(xué)習(xí)兩首描寫春天的古詩，看看你們對春天有沒有新的發(fā)現(xiàn)。（板書課題）

先來學(xué)習(xí)《草》。

對話平臺

自學(xué)

1、自讀古詩《草》，注意讀準(zhǔn)字音。

2、小組內(nèi)互相檢查讀詩情況，教師糾正字音“榮”“燒”。

感悟

1、自由讀古詩，思考：自己哪里讀懂了？哪些字詞還不懂？

2、小組內(nèi)互相交流討論不懂的地方（如離離、歲、枯、榮等詞語的理解）

3、全班交流討論自己對古詩的感悟，教師適時(shí)引導(dǎo)點(diǎn)撥。

（1）“離離”可以讓學(xué)生看看課件，說說草長得怎么樣？從而讓學(xué)生形象直觀地理解它的意思是指草長得很茂盛。

（2）“歲”可問學(xué)生幾歲了，隨學(xué)生回答告訴學(xué)生從出生到現(xiàn)在幾年就是幾歲，“一歲”就是一年。

（3）出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同畫面，想想“枯”和“榮”應(yīng)該分別是哪一幅圖描繪的景象。并讓學(xué)生說說草什么時(shí)候是“枯”？什么時(shí)候是“榮”？

（4）“盡”可用簡筆畫的形式，讓學(xué)生說出火只能燒光草的葉和莖卻燒不完地下的草根。

【學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，讓他們在自主品讀的基礎(chǔ)上交流學(xué)習(xí)所得和所惑，充分尊重了學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)了合作意識?！?/p>

朗讀

1、自由讀：你喜歡小草嗎？為什么？（喜歡小草那種生生不息，頑強(qiáng)的生命力。）

2、多種形式朗讀：指名讀──配樂讀──競賽讀。

【在充分地誦讀中感受詩歌的韻律美和節(jié)奏美?！?/p>

背誦

1、情境背誦：教師創(chuàng)設(shè)把《草》背給家人聽的情境，引導(dǎo)學(xué)生背誦。

（如“離離原上草”我怎么聽不懂呢？怎么不寫花，只寫草呢？……）

2師生共同扮演媽媽、哥哥、爺爺?shù)冉巧M(jìn)行表演背誦。

【根據(jù)低年級學(xué)生的心理特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)情境表演背誦，既訓(xùn)練了形義較難的字，又理解了課文的思想內(nèi)容，利于培養(yǎng)語感，積累語言?！?/p>

練習(xí)

1、填空。

離離__________，一歲一__________。野火__________，春風(fēng)__________。

籬落疏疏一徑深，__________。__________。飛入__________無處尋

2、按要求分類。

未追店枯徐燒榮菜宿

獨(dú)體字

左右結(jié)構(gòu)

上下結(jié)構(gòu)

上中下結(jié)構(gòu)

半包圍結(jié)構(gòu)

書寫

1、學(xué)習(xí)書寫“枯、榮、燒”三個(gè)字。重點(diǎn)指導(dǎo)：榮：草字頭的橫不能太長，禿寶蓋要寬，“木”字橫要短，撇捺伸展開。燒：火字旁捺要變點(diǎn)；右上部不要寫成“戈”，第二筆斜鉤要有彎度；下面的“?！弊謾M要短，豎彎鉤的拐彎處要圓潤。

2、學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)，評議展示。

第二課時(shí)

對話平臺

回顧

背誦古詩《草》。

自學(xué)

按照以前的學(xué)習(xí)步驟自學(xué)古詩《宿新市徐公店》：

1、讀：讀準(zhǔn)字音，把古詩讀通順。

2、想：想想自己哪些地方讀懂了？哪里還不懂？

3、說：在學(xué)習(xí)小組內(nèi)說說自己的學(xué)習(xí)收獲。

交流

1、學(xué)生先在組內(nèi)說說自己讀懂和不懂的地方，教師相機(jī)介紹詩人楊萬里的資料。

2、班級交流，弄懂全詩的大致意思。

朗讀

1、自由讀：你對暮春時(shí)節(jié)的景色有什么新的發(fā)現(xiàn)？

2、指導(dǎo)讀：孩子在捉蝴蝶時(shí)是什么心情？（高興、喜悅）找不到時(shí)又是什么心情？（失望）。

【引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合插圖展開聯(lián)想，豐富語言積累，進(jìn)一步體會兒童在花叢中捕蝶的快樂?！?/p>

3、競賽讀：小組內(nèi)比賽，推薦一名同學(xué)參加班級比賽。

4、評價(jià)讀：誰讀得好？好在哪里？有需要提醒大家注意的地方嗎？

【詩歌語言凝練，富于韻律感。多種形式的朗讀，利于學(xué)生體會詩人情感，培養(yǎng)語感。】

背誦

同桌互背、指名背、挑戰(zhàn)背、齊背。

拓展

1、把這首古詩編成一個(gè)小故事。

2、以小組為單位，自編、自排、自演《宿新市徐公店》的情景劇。

【給學(xué)生提供“二度創(chuàng)作”的題材，不僅拓展延伸了文本，而且豐富了學(xué)生的情感體驗(yàn)，培養(yǎng)了他們的語言表達(dá)能力和想象能力。】

3、和同學(xué)交流自己搜集到的白居易和楊萬里的其他詩作或其他詩人描寫的關(guān)于春天的古詩。

【古詩是我國文化百花園里的一棵奇葩，教師要激發(fā)學(xué)生背誦的興趣，培養(yǎng)課外積累的習(xí)慣，逐步提高學(xué)生的人文素養(yǎng)?！?/p>

寫字

學(xué)習(xí)其它幾個(gè)生字，重點(diǎn)指導(dǎo)：

未──可以先復(fù)習(xí)一下“味”字，再指導(dǎo)書寫。上橫要短、下橫要長；撇捺要舒展。

宿──寶蓋不宜太寬。

評價(jià)

1、學(xué)生練習(xí)書寫，自我評價(jià)：在自認(rèn)為寫得滿意的字上做標(biāo)記。

2、小組內(nèi)展示交流，互相評價(jià)：根據(jù)組內(nèi)建議把不滿意的字再寫幾個(gè)。

【有意識地引導(dǎo)學(xué)生自評、互評，使學(xué)生學(xué)會評價(jià)，在互相學(xué)習(xí)、借鑒、欣賞中共同進(jìn)步。】

伴教錦囊

詞語解釋

離離：草木長的得很茂盛的樣子。

枯：枯萎。

盡：完、全。

宿：投宿

籬落：稀稀落落的樣子。

徑：小路

尋：尋找

相關(guān)鏈接

相傳《賦得古原草送別》是白居易十六歲時(shí)作的一首應(yīng)考習(xí)作，按科舉考試規(guī)定，凡指定的試題，題目前一定要加“賦得”二字，作法與詠物詩類似?！顿x得古原草送別》就是通過對古原上野草的描繪，抒發(fā)送別友人時(shí)的依依惜別之情。

閱讀在線：

《春日》（朱熹）勝日尋芳泗水濱，無邊光景一時(shí)新。等閑識得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春。

《清明》（杜牧）清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。借問酒家何處有，牧童遙指杏花村

《詠柳》（賀知章）碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰裁出？二月春風(fēng)似剪刀。

《游園不值》（葉紹翁）應(yīng)憐屐齒印蒼苔，小扣柴扉久不開。春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來。

人教版三年級上冊語文《古詩兩首》生字組詞

人教版三年級上冊語文《古詩兩首》生字組詞

1【促】

讀音：cù

巧記：一人（亻）腳（足）大。

字義：①靠近②時(shí)間極短，急迫③催，推動

組詞：①促膝談心②倉促急促短促③促使促進(jìn)促銷

造字：形聲法

造句：現(xiàn)實(shí)促使我們要改變舊觀念，不斷更新思想。

筆順：左窄右寬。右部“口”不宜大，捺要伸展。

字歌：有人催促有手捕捉

2【深】

讀音：shēn

巧記：水（氵）邊“木”上八戴帽（）。

字義：①久，時(shí)間長②（顏色）重③程度高的

組詞：①深夜②深黃色③深信不疑深謀遠(yuǎn)慮深情厚誼

造字：形聲

造句：深夜，老師還在批（pī）改作業(yè)。

筆順：左窄右寬。“木”的橫不宜過長，撇捺要伸展。

3【憶】

讀音：yì

巧記：心（忄）直想飛，卻沒插（chā）翅膀（乙）。

字義：①回想，想念②記得

組詞：①回憶憶想憶故人憶苦思甜記憶猶新憶想往事②記憶力

造字：形聲法

造句：奶奶總愛回憶過去的事情。

筆順：左窄右寬。右部彎處要圓轉(zhuǎn)。

字歌：德藝雙馨威望高億萬人民永記憶

4【異】

讀音：yì

巧記：導(dǎo)頭（巳）棄尾（廾），與眾不同。

字義：①另外的，別的②特別的③奇怪④不相同的

組詞：①異鄉(xiāng)②異味異香③驚異奇異④異口同聲

造字：形聲

造句：身在異鄉(xiāng)的游子難免會思念家鄉(xiāng)的親人。

筆順：上窄下寬。下部橫要長，撇與豎間距適當(dāng)。

字歌：

舍棄盲從

仔細(xì)擺弄

接受指導(dǎo)

查找異同

5【逢】

讀音：féng

巧記：走之（辶）來取峰前山（夆）。

字義：①遇到②迎合

組詞：①重逢相逢每逢千載難逢逢人便說逢場作戲逢兇化吉②逢迎

造字：形聲法

造句：兩位好朋友在異鄉(xiāng)重逢了。

筆順：“辶”起筆低，平捺長伸，托住被包部分。

字歌：有山則有峰走路又相逢鋼刀很鋒利狼煙烽火升

6【佳】

讀音：jiā

巧記：一人（亻）兩“土”，左右互補(bǔ)。

字義：美，好的

組詞：佳節(jié)佳話佳趣佳音佳句佳人敬候佳音名酒佳釀成績甚佳身體欠佳

造字：形聲法

造句：新春佳節(jié)，是親人團(tuán)聚的時(shí)候。

筆順：右邊四橫間距均勻，上下豎對齊。

字歌：有個(gè)小娃娃名字叫小佳上街買掛面過小水洼

7【倍】

讀音：bèi

巧記：人（亻）在一旁，“立”在“口”上。

字義：①加倍②跟原數(shù)相同的數(shù)，某數(shù)的幾倍就是用幾乘某數(shù)

組詞：①加倍事半功倍勇氣倍增②倍數(shù)

造字：形聲法

造句：我要加倍努力，爭取在考試中取得好成績。

筆順：左窄右寬。右部第二橫稍長，“口”不要過大。

字歌：右耳是全部左耳陪他住有土好培育人才加倍出

8【遙】

讀音：yáo

巧記：搖手告別（），迎來走之（辶）。

字義：遠(yuǎn)（疊）

組詞：遙遠(yuǎn)遙指遙望遙控遙想遙感遙相呼應(yīng)遙遙無期遙不可及千里之遙

造字：形聲法

造句：姑姑住在遙遠(yuǎn)的北方。

筆順：被包部分撇不宜長；最后一筆平捺伸展。

字歌：王來是瓊瑤用手輕輕搖民謠方言唱走之路遙遙

9【遍】

讀音：biàn

巧記：一葉“扁”舟,卻乘龍船(辶)。

字義：①普遍，全面②量詞，次，回

組詞：①遍布遍地漫山遍野遍體鱗傷黃花遍地②唱了三遍

造字：形聲法

造句：春天來了，鮮花漫山遍野地開放。

筆順：“扁”撇長且斜度適當(dāng)。

字歌：竹簡有詩篇韋編成一卷有人特偏愛走去看一遍

10【插】

讀音：chā

巧記：一手（扌）提一“千”，放在“臼（jiù）”中間。

字義：扎進(jìn)去，把細(xì)長或薄的東西扎進(jìn)、放入【引】加入，參與

組詞：插秧插入插翅難飛【引】插班

造字：形聲

造句：這個(gè)時(shí)節(jié)，農(nóng)民們都忙著插秧。

筆順：左窄右寬。右部上撇短，橫略長。

三年級下冊古詩兩首教案精選

88教案網(wǎng)編輯為您準(zhǔn)備了一些有關(guān)“三年級下冊古詩兩首教案”的內(nèi)容，還請你收藏本頁以便后續(xù)閱讀。教案課件是老師需要精心準(zhǔn)備的，每天老師要有責(zé)任寫好每份教案課件。老師上課時(shí)要按照教案課件來實(shí)施。

三年級下冊古詩兩首教案(篇1)

一、引入課題，講嫦娥故事，體會豐富的想象。

1.這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)第二首古詩《嫦娥》。齊讀課題。

2.根據(jù)課前搜集的信息資料講故事，體會豐富想象。

①四人小組交流（出示資料）講故事，師參加。

②抽講，其余補(bǔ)充或教師補(bǔ)充。

③出示嫦娥神話故事課件（師配說白，見后。）

④每生自己講講（再次出示課件）

⑤從這個(gè)神話故事，你體會到什么？（板書：豐富的想象）

二、學(xué)詩及生字

1.讀詩注意生字讀音

2.自學(xué)生字、抽說音形義。

燭（翹音，生活中見到的蠟燭，所以火字旁，右蟲。）

曉（天快亮?xí)r，左日旁，右堯右上沒一點(diǎn)）

3.學(xué)詩

①根據(jù)課前預(yù)習(xí)自學(xué)詩意，四人小組討論，（討論交流不懂的地方），教師參與。

②抽說，師生一起根據(jù)上下詩意和信息理解詩意。（啟發(fā)：第一句長河漸落曉星沉可知是人間。云母屏風(fēng)燭影深屏風(fēng)上映著燭影，說明是夜晚。）

詩意：燭影映在云母屏風(fēng)上，快天亮了，主人公都沒入睡。不由想到，嫦娥眼望著碧海青天，夜夜心情孤獨(dú)，猜想嫦娥應(yīng)該后悔吃了不死仙藥。

③讀詩、讀詩

a.自讀

b.互抽讀

c.齊讀

d.背

三、拓展

課后搜集其它神話或明間故事，準(zhǔn)備園地八故事會講。

資料：仙人嫦娥來到人間后怕死，丈夫羿經(jīng)過千辛萬苦到西王母那里要了一粒不死仙藥，西王母叫他們夫妻吃了長生不老，嫦娥不想當(dāng)凡人想成仙，就把靈藥一人吃了，她立刻飄起來，朝窗外飛去。丈夫羿飛回急得喊起來，嫦娥身不由己越飛越高，后悔不該私自吃了藥。飛到南天門她怕嘲笑，就轉(zhuǎn)身向月亮飛去。月亮里有一只玉兔，一棵桂花樹和一只蟾蜍，她感到很冷清，很后悔，許多年后，吳剛被罰到月亮砍桂花樹?，F(xiàn)在，玉兔、嫦娥、吳剛還住在月亮里。不信，你朝月亮看看。

三年級下冊古詩兩首教案(篇2)

教學(xué)目標(biāo)

1．運(yùn)用自己喜歡的識字方法，學(xué)會本課生字。

2．反復(fù)朗讀，結(jié)合注解，了解詩句的意思，感受詩中描寫的意境，體會詩人喜歡大自然的感情。

3．背誦課文，增加積累。

教學(xué)重點(diǎn)

誦讀課文，感受詩中描寫的意境。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師：課件。

學(xué)生：搜集李白、王維的有關(guān)資料，搜集描寫瀑布的詩詞、文章。

課時(shí)安排

2課時(shí)。

教學(xué)過程

一、背誦古詩，引入課題

1．師即興背一首古詩，引發(fā)學(xué)生興趣。問：在你記住的古詩里，最喜歡的是哪一首？請勇敢地背給大家聽一聽。

2．師生一起回憶李白、王維的詩，學(xué)生齊背。

3．交流搜集的資料，了解詩人李白和王維。

4．揭題并板書，齊讀課題。

二、初讀詩歌，自學(xué)字詞，感知大意

1．自由練讀，讀準(zhǔn)字音。

2．結(jié)合注解，試著自己了解詩的意思。

3．自學(xué)檢查：

（1）讀準(zhǔn)生字讀音，特別是瀑和疑。

（2）說一說，通過自學(xué)，學(xué)懂了什么？是用什么方法學(xué)懂的？還有那些不懂的地方？

三、小組合作，描畫詩歌

1．朗讀全詩，說說通過自學(xué)你從詩中感受到了什么？

2．小組合作畫詩歌：瀑布在太陽照耀下像有紫色的煙霧在繚繞，遠(yuǎn)看瀑布猶如一條白練，高高地掛在山川之間，從峭壁上一泄千尺，好像銀河從天而降。詩人把這氣勢磅礴的景象囊括在四句詩里。各小組先把詩歌內(nèi)容講一講，再合作畫出一幅畫來。

四、精讀品味，感悟意境

1．展示各組圖畫，再讀詩歌。按順序讓小組代表講解圖畫內(nèi)容。

2．全班爭議：紫煙用在這里恰當(dāng)嗎？三千、九天是什么意思？你從詩中感受到了詩人什么樣的心情？

3．再讀課文，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生體會生、掛的妙處，理解飛流直下三千尺，疑是銀河落九天的意思。

4．學(xué)生獨(dú)自讀全詩，體會詩歌在措辭和修辭方面的特點(diǎn)。抽生說出自己的發(fā)現(xiàn)，大家點(diǎn)評。最后教師小結(jié)。

5．指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀全詩。

6．在理解的基礎(chǔ)上結(jié)合畫面指導(dǎo)學(xué)生背誦。

五、拓展延伸

以朗讀比賽的形式，交流搜集到的描寫瀑布的詩詞、文章。

六、總結(jié)學(xué)法，半扶半放學(xué)《鹿柴》

1．板書課題，齊讀課題。

2．師生一起總結(jié)學(xué)法。

3．自學(xué)詩歌，感知大意。

（1）自學(xué)提綱：借鑒前一首古詩的學(xué)法學(xué)習(xí)本詩；讀準(zhǔn)字音，把詩歌讀流利；對照注釋，思考詩句的意思，把讀懂的內(nèi)容講給同桌聽；遇到不懂的地方做上記號，在小組內(nèi)請教交流。

（2）依照提綱，學(xué)生自學(xué)。

4．合作討論，解決疑難。

（1）小組朗讀詩歌，組長匯集讀不明白的地方，組內(nèi)討論。

（2）小組學(xué)習(xí)匯報(bào)：先報(bào)告討論的問題，再匯報(bào)弄懂了什么，是怎樣弄明白的？

5．指導(dǎo)精讀，想象意境。

（1）學(xué)生讀全詩，檢查生字詞的認(rèn)讀情況。

（2）分組讀，說說哪兩句寫事，哪兩句寫景。

（3）讀了這首詩，你仿佛看到了什么景象？說給大家聽一聽。重點(diǎn)指導(dǎo)：空山不見人，但聞人語響反襯的寂靜，但、聞、返、復(fù)的意思。

（4）讓學(xué)生講講空山不見人，但聞人語響的意思，想象詩的意境。

6．背誦全詩。

六、延伸作業(yè)

把你搜集到的詩讀熟，下節(jié)課準(zhǔn)備開詩歌朗誦會。

附：板書設(shè)計(jì)

古詩兩首

望廬山瀑布

日照香爐生紫煙，

遙看瀑布掛前川。（生動傳神）

飛流直下三千尺，

疑是銀河落九天。（氣勢磅礴）

鹿柴

空山不見人，

但聞人語響。（反襯出靜寂）

返景入深林，

復(fù)照青苔上。（映襯出幽暗）

三年級下冊古詩兩首教案(篇3)

【應(yīng)知應(yīng)會】

1．理解詩句名義，了解古詩內(nèi)容。

2．學(xué)習(xí)本課5個(gè)生字。

3．背誦并默寫兩首古詩。

【重點(diǎn)難點(diǎn)例析】

理解詩句，通過詩中所描寫的景色，體會作者表達(dá)的思想感情。例析：

這兩首古詩的作者分別是唐代偉大的詩人李白和杜甫。在內(nèi)容上都側(cè)重于寫景，并借景抒情。

《望廬山瀑布》是詩人李白站在很遠(yuǎn)的山峰下面向上看瀑布，看到的是怎樣一幅畫面呢：在陽光的照耀下，香爐峰彌漫著紫色的云霧，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去瀑布像是掛在山前的一條大河。遙看與題目《望廬山瀑布》中的望字相照應(yīng)；掛是懸掛。這一掛字用得格外生動，它化靜為動，惟妙惟肖地表現(xiàn)出傾瀉的瀑布像一條巨大的白練高掛在山川之間。這飛一樣的瀑流從山上奔騰而下，足足有三千尺長，讓人感覺像是銀河從天空中最高處落下來了。飛給人云儼技繃鞣殺嫉母芯?；“之吢”既嘘J雋爍呔蓋停滯懷雋似儼急繼詼隆⑹撇豢傻駁鈉恰lt;BR這首詩可以使我們領(lǐng)會到大詩人李白豐富的想象力，感受到詩人對大自然的熱愛。

【課課練】

A組

一、選擇正確讀音，打號。

二、比一比，分別組詞語。

三、結(jié)合兩首古詩，理解下列詞語。

遙：川：生：

疑：鳴：含：泊：

四、說說詩句的意思。

1．日照香爐生紫煙。

________________________________________

2．疑是銀河落九天。

________________________________________

3．兩個(gè)黃鸝鳴翠柳。

________________________________________

4．窗含西嶺千秋雪。

________________________________________

B組

一、填空。

《望廬山瀑布》、《絕句》這兩首古詩作者分別是（）代偉大詩人（）和（）。在內(nèi)容上都側(cè)重于（）。并借景（）?！锻麖]山瀑布》描繪了（）的景色。《絕句》詩人通過對景物的描寫，表達(dá)了自己（）的心情。

二、詩人是站在什么地方觀看廬山瀑布的？從哪些詞句看出來的？

________________________________________

________________________________________

三、參照畫出的節(jié)奏，有感情地朗讀《絕句》，然后再回答問題。

絕句

兩個(gè)/黃鸝//鳴/翠柳，

一行/白鷺//上/青天。

窗含/西嶺//千秋雪，

門泊/東吳//萬里船。

1．詩中描寫色彩的詞有：

________________________________________

2．詩中描寫動作的詞有：

________________________________________

3．詩中表示數(shù)量的詞有：

________________________________________

4．這首詩描寫了怎樣一種景色？表達(dá)詩人什么感情？

________________________________________

________________________________________

三年級下冊古詩兩首教案(篇4)

一、課前游戲，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、說說自己知道的傳統(tǒng)節(jié)日，有哪些習(xí)俗。（春節(jié)、中秋節(jié)、端午節(jié)、重陽節(jié)也可以以連線的方式出現(xiàn)節(jié)日、日期和習(xí)俗。）

2、小組比賽背誦《夜書所見》。

3、揭示課題《九月九日憶山東兄弟》，理解憶的意思。

二、小組合作，討論自學(xué)

1、根據(jù)學(xué)《夜書所見》的方法，小組討論確定本詩怎么學(xué)習(xí)。

自學(xué)基本步驟：

（1）自讀：讀準(zhǔn)字音，并借助課后注釋或工具書理解詞義。

（2）自思：想想自己讀懂了什么，并提出自讀中產(chǎn)生的疑惑。

（3）交流：讀讀、說說、問問。

2、學(xué)生按自己小組議定的方法自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。

三、師生交流，解決疑難

1、每組讀詩，說說讀懂了什么，并提出小組學(xué)習(xí)時(shí)所產(chǎn)生的問題及解決的結(jié)果。

2、其他組的同學(xué)與老師參與其中，或討論解決或補(bǔ)充己見。

四、感情朗讀，啟發(fā)想象

1、指名朗讀詩文。問：你們覺得這首詩表達(dá)了一種怎樣的思想感情？

2、引導(dǎo)以情促讀。問：你能用讀來表現(xiàn)出這種思想感情嗎？

3、引導(dǎo)以讀促發(fā)想象。問：同學(xué)們在讀時(shí)頭腦中產(chǎn)生了一種怎樣的情景，能交流一下嗎？

4、學(xué)生交流想象的景像，并再次有感情朗讀。

五、趣味活動

1、生字連詞背誦。

方法：請學(xué)生把生字按出現(xiàn)的先后順序在本子上或黑板上排列，再連起來，試著背誦。

2、詩句連對。老師說詩句意思，學(xué)生背相應(yīng)句子。

3、情境練背。學(xué)生當(dāng)小小詩人，或加動作或加表情，先自己朗讀再上臺表演，達(dá)到背誦。

4、賽詩會。

方法：（1）集體賽：每個(gè)小組背一、兩首古詩，一首課內(nèi)的，一首課外的，看哪一組背得既響亮又流利。

（2）個(gè)人賽：每一小組派一名代表參加比賽，看誰背得最有感情。

六、識字寫字

1、出示要求寫的生字，組詞朗讀。

2、觀察生字，交流寫字經(jīng)驗(yàn)：怎樣既正確又漂亮地寫好這些生字？重點(diǎn)指導(dǎo)異、插的寫法。

3、書寫生字

七、拓展活動

1、你還讀過哪些描寫秋景的詩，背給同學(xué)聽聽。

2、有機(jī)會到公園或田野里走走，看看哪些景物反映了秋天的特點(diǎn)，想想自己心中產(chǎn)生了怎樣的思想感情。

推薦相關(guān)的古詩：《舟夜書所見》（清查慎行）、《泊船瓜洲》（宋王安石）、《雜詩》（唐王維）三首古詩。

三年級下冊古詩兩首教案(篇5)

(復(fù)習(xí)舊知；指導(dǎo)書寫生字；交流占詩)

一、指名背誦《春日》，用自己的話說說詩句的意思。

二、識字寫字

1、出示生字認(rèn)讀：詠、碧、妝、裁、剪、濱、紫

2、出主識記字形，集體交流:

提醒：詠，用口吟誦，與口有關(guān)，故口字旁；泗、濱，與河水有關(guān)，左邊是三點(diǎn)水旁；絳，與絲織有關(guān)、左邊是絞絲旁。裁，與衣服有關(guān)，里面是衣字：剪，用刀來剪，下面是刀字；妝，梳妝，女人常梳妝，右邊是女字旁。

3、先描寫觀察重點(diǎn)筆畫，再集體交流：

裁是半包圍結(jié)構(gòu)，里面衣字的最后一筆是點(diǎn)，不是捺；濱字第七筆是一筆撇，不是兩筆；紫字的下面糸不要丟掉一點(diǎn)。

三、書寫練習(xí)。

四、拓展閱讀：你還知道哪些描寫春天的古詩，互相交流，背誦。

作業(yè)：

背誦古詩給家人聽，默寫古詩。

三年級下冊古詩兩首教案(篇6)

教學(xué)要求

1.學(xué)會本課生字。

2.誦讀、背誦并默寫兩首古詩。

3.用自己的話說說詩句的意思，想像詩句所描繪的景象，體會詩人表達(dá)的思想感情。

重點(diǎn)難點(diǎn)

1.反復(fù)吟誦古詩，領(lǐng)悟詩句的內(nèi)容，體會表達(dá)的思想感情。

2.感受古詩語言的凝煉、意境的深遠(yuǎn)，音韻的和諧，陶冶情操，激發(fā)對祖國的語言文字的熱愛。

課時(shí)安排

兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目的

1.學(xué)會古詩中的生字同，理解其在古詩中的意思。

2.誦讀，背誦并默寫兩首古詩。

重點(diǎn)難點(diǎn)

反復(fù)吟誦古詩，領(lǐng)悟詩句的內(nèi)容，體會表達(dá)的思想感情。

教具準(zhǔn)備

教學(xué)插圖。

教學(xué)過程

一、引入課題，了解作者（8）

1.說說你眼中的春天是怎樣的。給大家介紹你看過的描寫春天的文章或詩歌。

2.想知道古人眼中的春天是怎樣的嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)兩首古詩《惠崇春江曉景》和《清明》。

3.讀題，簡介蘇軾和杜牧。

二、初讀古詩，熟讀成誦（12）

1.學(xué)生自讀古詩，借助拼音認(rèn)讀生字。

2.多種形式反復(fù)朗讀古詩，相機(jī)指導(dǎo)認(rèn)讀生字，糾正容易讀錯(cuò)的字音。

3.齊讀。

三、背誦古詩，默寫古詩（15）

1.多種形式背誦古詩，并交流自己的記憶方法。

2.指導(dǎo)學(xué)生書寫生字。

3.默寫古詩。

四、布置作業(yè)

背誦并默寫古詩。

板書設(shè)計(jì)

第二課時(shí)

教學(xué)目的

1.復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容。

2.體會詩人表達(dá)的思想感情。

重點(diǎn)難點(diǎn)

感受古詩語言的凝煉、意境的深遠(yuǎn)，音韻的和諧，陶冶情操，激發(fā)對祖國的語言文字的熱愛。

教學(xué)過程

一、指名讀、齊讀兩首古詩（5）

指名釋義文中的生字、新詞。

二、理解詩意，體會情感（20）

1.示范引路，學(xué)會方法學(xué)習(xí)《惠崇春江曉景》。

⑴想。自讀古詩，想想有哪些不懂的地方，記下來。

⑵看?？凑n后注釋，理解詩句意思。將自己還未明白的地方在組內(nèi)和同學(xué)討論。

⑶猜。根據(jù)自己的理解猜一猜詩句的意思，并在小組內(nèi)互相交流。

⑷議。師生對學(xué)生學(xué)習(xí)中普遍存在的問題進(jìn)行討論。

⑸說。學(xué)生說出詩句的意思。

⑹悟。感悟詩中包含的思想感情。

⑺誦。感情朗讀并背誦。

2.小組合作，自學(xué)探究學(xué)習(xí)《清明》。

⑴師生共同小結(jié)學(xué)習(xí)《惠崇春江曉景》的方法。

⑵學(xué)生小組內(nèi)研讀。

⑶全班交流匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。師生共同評議。

三、課外延伸，學(xué)會積累（10）

1.說說自己知道的寫春天的名句。

2.師生互相介紹自己知道的寫春天的詩歌和文章。開展課外讀書競賽。

四、作業(yè)設(shè)計(jì)

1.比一比，組詞語。

蘆()借()放()蔞()

戶()惜()牧()樓()

2.先解釋加點(diǎn)的字，再解釋詩句的意思。

⑴竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。

____________________________________________________________________________________________

⑵清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。

____________________________________________________________________________________________

3.默寫古詩《清明》。

______________________，_____________________。

______________________，______________________。

三年級下冊古詩兩首教案(篇7)

教學(xué)目標(biāo):

1.通過對詩歌內(nèi)容的理解，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活、熱愛美的思想感情。

2.繼續(xù)運(yùn)用“讀文章，想畫面”的方法，想象詩歌描繪的意境，深入體會詩人所表達(dá)的情感。

3.自能理解詞義句意，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和欣賞美的能力。

4.能有感情地朗讀、背誦古詩。教學(xué)重點(diǎn):

讀懂古詩，理解詩句的含義。教學(xué)難點(diǎn):

想象詩歌描寫的意境，感受詩人的情感。教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片、教學(xué)掛圖、學(xué)生搜集有關(guān)資料。課時(shí)安排:二課時(shí)。教學(xué)過程:

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo):學(xué)習(xí)古詩《詠柳》，領(lǐng)略春天自然景物的美。

　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課——感知美。

1.課前唱歌《春天在哪里》，創(chuàng)設(shè)愉快的學(xué)習(xí)情境，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2.揭題解題，簡介作者:這節(jié)課，我們就帶著愉快的心情一起來學(xué)習(xí)一首

寫春天的詩——《詠柳》。誰來說說題目的意思?詩人賀知章你們知道嗎?誰來向大家介紹一下?

3.課件出示春柳圖，使學(xué)生初步感知柳樹的美。

4.過渡:柳樹真美啊，連詩人賀知章也被柳樹的美所陶醉了，所以寫下了這一首贊美柳樹的詩。(課件出示詩歌)師:同學(xué)們已經(jīng)按課文的預(yù)習(xí)要求預(yù)習(xí)了課文，接下來請大家在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上把這首詩再朗讀幾遍，等一下向老師展示一下你們的朗讀能力好嗎?讀的時(shí)候要注意找出能體現(xiàn)柳樹美的句子，多讀幾遍，體會一下，不懂的地方要做個(gè)記號。

二、朗讀全詩，初知大意——領(lǐng)略美。

1.生自由朗讀。

2.檢查朗讀情況。

3.檢查自學(xué)情況:通過預(yù)習(xí)和剛才的朗讀，你讀懂了什么?請大家自由來說說。

4.學(xué)生自由發(fā)言，說說讀懂的地方。

5.看來大家通過預(yù)習(xí)，都能自己理解詞語跟句子的意思。學(xué)到這里，大家發(fā)現(xiàn)這棵柳樹的什么地方最美呢?(樹高、綠;枝多;葉細(xì))

6.小結(jié):這棵柳樹多美啊，它長得又高又綠，樹上垂下無數(shù)的柳條，它的葉子細(xì)細(xì)的，多么惹人喜愛啊!該用什么樣的語氣來讀這首詩呢?(贊美、喜愛)我們一起讀一遍好嗎?(學(xué)生齊讀)

　三、質(zhì)疑問難交流朗讀——品味美。

1.剛才，同學(xué)們交流了讀懂的內(nèi)容，那你們還有不懂的地方嗎?

2.學(xué)生質(zhì)疑問難。(教師梳理疑問，重點(diǎn)問題再交流朗讀)

3.交流朗讀:(主要運(yùn)用課件幫學(xué)生理解，讓學(xué)生通過反復(fù)讀及小組討論體會課文三個(gè)比喻句的精妙，品味課文語言的美及柳樹的美)

(1)出示第一句詩課件，體會用“碧玉”來比喻柳樹新長出的嫩葉，寫出了柳樹顏色翠綠、生機(jī)勃勃的特點(diǎn)，讓人感覺柳樹的顏色很美;

(2)出示第二句詩課件，體會用“綠絲絳”來比喻“柳條”，寫出了柳條隨風(fēng)飄拂，輕柔美麗、顏色翠綠的特點(diǎn)，讓人覺得它的樣子很美。

(3)出示第四句詩課件，體會用“剪刀”來比喻“二月春風(fēng)”的精妙之處以及作者對春天的喜愛之情。

4.指導(dǎo)朗讀，齊讀全詩。

5.小結(jié)過渡:通過剛才的交流，我們可以知道詩人是用什么方法來寫出柳樹的美呢。(生:比喻)是啊，詩人一連用了三個(gè)比喻句，用碧玉來比喻柳樹的枝和葉，寫出了柳樹的顏色美，又用絲絳來比喻柳枝，寫出了柳枝的樣子美，然后展開大膽的想象，由柳樹想到二月春風(fēng)，勾勒出一幅生機(jī)勃勃的春景圖，從而表達(dá)了對春天的喜愛和贊美之情。接下來請大家閉上眼睛，邊聽配樂朗誦邊想象一下這首詩的意境，等一下我要請同學(xué)們把你們想到的意境描繪出來。

　四、想象意境，熟讀成誦——欣賞美。

1.學(xué)生閉目想象意境。后先讓學(xué)生交流想到的畫面，再指名描繪意境。

2.出示本詩配歌課件，讓學(xué)生欣賞詩境的美。

3.吟誦本詩:現(xiàn)在，你們面對的就是美麗的春景，想不想做一回詩人，也來吟誦一下這首詩呢?可以加上適當(dāng)?shù)膭幼鱽硪髡b，能背下來的同學(xué)還可以背一背。

4.學(xué)生吟詩，背詩，互相評價(jià)。

　五、選讀詩歌，拓展思維——豐富美。

1.大家吟詩的時(shí)候多投入啊，可見這一首詩寫得多好啊!想不想多讀一些這樣的好詩呢?

2.課件出示與本詩相關(guān)的幾首古詩，學(xué)生可以根據(jù)自己的愛好選讀。

六、自主作業(yè)，遷移能力——延伸美。

學(xué)了這首詩后，你回去想給自己布置什么作業(yè)?(可找一些描寫春天的詩來朗誦;可畫一幅春天的畫，可以《詠柳》為題寫一篇作文。

第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo):學(xué)習(xí)古詩《春日》，感受春天的美好景物，感悟詩人尋春的愉快心情。

一、讀春:積累詞句(可當(dāng)作課前活動)

開小火車，每人讀一個(gè)詞語，看誰的膽量大，誰的普通話標(biāo)準(zhǔn)，誰的聲音好聽。(學(xué)生有困難，師生幫助)

1.出示二字詞語:

立春 早春 初春 春日 開春 新春 仲春 陽春 晚春 殘春 暮春 春令 三春 陽春 春輝 春風(fēng) 春水 春光 春色

春汛 春雨 春景 春花 春草 春耕 春游 春暖 踏春 春雷 春潮 春華 春季 報(bào)春

2.出示四字詞語:

春回大地 春光明媚 春光融融 春光旖旎 春色怡人 春燕回巢 春風(fēng)得意 春色迷人 春色無邊 春意盎然 春暖花開

春色滿園 春深如海 春寒料峭 春滿人間 四季如春 春風(fēng)和煦 春和日麗 春風(fēng)送暖 春風(fēng)浩蕩 春風(fēng)化雨 春潮滾滾

春花怒放 春意正濃 春苗茁壯 百花爭春 春到人間 百鳥鳴春 春花爛漫 春桃吐蕊 枯木逢春 春水盈盈 春風(fēng)輕拂

春風(fēng)拂面 春和景明 春風(fēng)蕩漾 春風(fēng)徐來 春江水暖 春雨絲絲 春雨綿綿 紅杏鬧春 春花似錦

3.出示佳句名詩:

● 春到三分暖。

● 春天三日晴。

● 春雨貴如油。

● 一年四季春為首。

● 一年之計(jì)在于春。

● 春風(fēng)不刮，草芽不發(fā)。

● 春天孩子面，一日三變臉。

● 肥不過春雨，苦不過秋霜。

● 季節(jié)不等人，春日勝黃金。

● 春天人們起得早，秋后人馬吃得飽。

● 春天深耕一寸土，秋天多打萬石谷。

● 十年老不了一個(gè)人，一天誤掉了一個(gè)春。

● 青年是人類的春天?！?/p>

● 春城無處不飛花?！n愈

● 紅杏枝頭春意鬧。——宋祁

● 東方風(fēng)來滿眼春?！钯R

● 春到人間萬物鮮?！T夢龍

● 春到人間草木知?！獜埵?/p>

● 春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來?！~紹翁

● 日出江花紅似火，春來江水綠如藍(lán)。——白居易

● 春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還?——王安石

● 不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。——賀知章

● 竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。——蘇軾

● 沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春?！獎⒂礤a

● 不須迎向東郊去，春在于門萬戶中。——盧道悅

二、詠春:享受春天。

1.同學(xué)們，當(dāng)春天到來時(shí)，人們會自然而然地想起古代詩人對春天的贊嘆。他們對春天是那樣癡情，那樣狂放，那樣欣賞!真可謂把春天描摹得絢麗而又迷人，達(dá)到了絕妙的地步。古人贊美春天的詩詞很多，然而，人們最喜愛、最推崇的是南宋詩人朱熹的《春日》:勝日尋芳泗水濱，無邊光景一時(shí)新。等閑識得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春。(出示《春日》)

2.今天咱們要學(xué)的就是這一首詩。誰知道題目的意思?(春天的日子、春天)(學(xué)生板書題目)

3.詩人的名字和朝代大家千萬不能忘記!(指名板書“南宋朱熹”)

朱熹是南宋著名的哲學(xué)家、文學(xué)家、教育家。朱熹酷愛讀書，才學(xué)淵博，他的文化思想對后世影響深遠(yuǎn)。

4.請大家自由地大聲地讀一讀朱熹寫的《春日》。

5.讀了這首詩以后，你能猜測一下詩人朱熹在春日時(shí)的心情嗎?(高興、喜悅、興奮、愉快、歡快、激動、舒暢、舒坦、得意……)(學(xué)生板書在黑板兩側(cè))

6.猜測終歸是猜測，如果大家能夠從詩句中找出“證據(jù)”，來證明詩人當(dāng)時(shí)的心情，你就可以理直氣壯地說，我不是猜測，我是有理由的。(說出一處，請學(xué)生將詞語板書到相應(yīng)的橫線上)

教師點(diǎn)撥如下:

(1)勝日——原指節(jié)日或親朋好友相會的日子，這里指天氣晴朗的日子，風(fēng)和日麗的日子，陽光明媚的日子，陽光燦爛的日子。人的心情總是與天氣有關(guān)系，天氣好，人的心情也好。

(2)尋芳——春游，踏春，踏青賞花，看花觀景，尋找優(yōu)美的景色。春游時(shí)心情肯定很高興。

(3)泗水濱——泗水河邊。泗水河是一條美麗的河，在如此美麗的河邊騎馬、散步、游玩，心情能不舒暢嗎?

(4)無邊——一望無際，沒有邊際，到處。視覺開闊，心情也會開闊。

(5)光景——風(fēng)光景物，風(fēng)景。不優(yōu)美的地方能叫風(fēng)景嗎?優(yōu)美的風(fēng)景令詩人喜悅?cè)f分。

(6)一時(shí)新——一下子煥然一新。一時(shí):速度快，令人感到驚訝、興奮、激動。萬物更新使詩人耳目一新，令人欣喜，就好比你穿上了新衣服。

(7)等閑識得——等閑:隨隨便便，輕松，容易，不用費(fèi)心。詩人悠閑自得，忘記了煩惱。說明春天的面容與特征是很容易辨認(rèn)的，說明春光無處不在。識得:感覺到，領(lǐng)略到，認(rèn)識到、接觸到。

(8)東風(fēng)面——春風(fēng)的面容。有一個(gè)詞語叫“春風(fēng)得意”，春風(fēng)來了，得意洋洋。詩人是在享受春風(fēng)，享受春天。

(9)萬紫千紅——這是一個(gè)成語，這個(gè)成語就出自這首詩，也就是說，這個(gè)成語是朱熹“發(fā)明”的。什么顏色都有，形容百花齊放，色彩艷麗?，F(xiàn)在還用來比喻豐富多彩的事物或無限美好的景象?？吹桨倩幤G的景象，詩人能不高興嗎?

(10)總是春——肯定是春天，一定是春天。詩人已完全被萬紫千紅的景色陶醉了，他從心底里發(fā)出“萬紫千紅的景象全是由春風(fēng)吹來的”。

7.指導(dǎo)學(xué)生誦讀古詩，其間，教師范讀一次。

8.說說古詩的意思。一個(gè)春光明媚的日子，詩人興致勃勃，來到泗水河畔觀賞美景。滿眼望去，無限風(fēng)光，給人渙然一新的感覺。詩人悠閑自得，感受著春風(fēng)的清新和溫暖:春風(fēng)吹拂，百花盛開，到處萬紫千紅，洋溢著春的氣息。

三、惜春:書海求知。

同學(xué)們，詩人朱熹在泗水河畔春游，心情為何如此快樂?原因之一，是因?yàn)橹祆湫蕾p到了萬紫千紅的春色;原因之二，請聽我細(xì)細(xì)說來:

《春日》這首詩，不僅是一首詠春詩(贊美春天的詩)，而且是一首含意深刻的勸學(xué)詩(板書“勸學(xué)”，勸告大家努力學(xué)習(xí)，勸告大家多讀書)。(指著學(xué)生板書)因?yàn)椤般羲痹谏綎|地區(qū)，是春秋時(shí)期大教育家孔子的家鄉(xiāng)和他講學(xué)的地方，“尋芳泗水”就是說在孔子的書籍中尋求知識。書中的知識道理，就好像原野上美麗的春色，使詩人耳目一新，深感快樂。試想:一個(gè)不喜歡讀書的人，能有春日尋芳與書海求知的聯(lián)想嗎?能有知識道理如明媚春光的認(rèn)識嗎?正因?yàn)橹祆淇釔圩x書，才學(xué)淵博，他才成為著名的哲學(xué)家、文學(xué)家、教育家。這首暗喻讀書的《春日》詩，對我們是一個(gè)很好的啟迪。咱們應(yīng)該像朱熹一樣在書海中求知，因?yàn)闀Ｖ幸灿幸黄f紫千紅的春色!

享受春日

古詩短而精，間接而含蓄，有許多地方值得細(xì)細(xì)玩味，細(xì)細(xì)品嘗。

教學(xué)古詩，如果僅僅停留在“解釋”上，肯定枯燥乏味、了無生趣。

古人寫詩，往往借景抒情、借物抒情、借景寓理、借物寓理。

誦讀古詩，不能“千詩一面”，有的豪放，有的婉約，有的高昂，有的低沉，有抑有揚(yáng)，有急有緩。

朱熹的《春日》詩，乃詠春詩中的精品，詩人踏春賞春時(shí)高興、喜悅、興奮、激動、舒暢、得意的心情蘊(yùn)含在詩中的每一個(gè)字中。

詩人是在享受春日，春光無限好!我和孩子們也在享受春日，從詩句中尋找“美麗”的心情，詩人快樂，我們也快樂!

四、作業(yè)布置。

1.比比組詞。2.默寫《春日》。

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三年級下冊古詩兩首教案(篇8)

學(xué)習(xí)目標(biāo):

1.會認(rèn)9個(gè)生字，會寫12個(gè)字。

2.有感情地朗讀古詩，背誦古詩，感悟人對大自然美景的贊美之情。

3.激發(fā)學(xué)習(xí)古詩的興趣。積累古詩中的名句。

教學(xué)流程：

第一課時(shí)：

一、導(dǎo)入：

1、小朋友們，日月星辰、風(fēng)云雷電、山川樹木、花鳥蟲魚大自然是一由多姿多彩的畫卷，它會向你展示美麗神奇的自然景象。大自然更是一部永遠(yuǎn)也讀不完的書，它會向你傾訴古老的歷史，它會為你指引前行的方向。走進(jìn)大自然，你一定會得到更多的樂趣，發(fā)現(xiàn)更多的秘密。今天我們就一起來欣賞一幅畫。

2、學(xué)生觀察圖畫，用自已的話說說自已看到的圖，看誰說得美。今天我們就一起來學(xué)習(xí)一首小詩《望廬山瀑布》，隨機(jī)引導(dǎo)認(rèn)識生字廬、瀑，并引導(dǎo)學(xué)生了解作者。

二、感悟讀詩并識字

1.在語境中整體識字。

（1）通讀古詩，在具體的語言環(huán)境中圈畫出不認(rèn)識或認(rèn)為容易讀錯(cuò)的字。如紫是平舌音，嶺是后鼻音，要讀準(zhǔn)。

（2）用自己習(xí)慣的方式自主識字。如，在課文下面的和字背景圖中找生字的讀音；可以請教老師或周圍的伙伴。

（3）再把生字放入詩中識字

2.調(diào)動生活經(jīng)驗(yàn)識記生字。

出示生字，隨著提示語我會認(rèn)，學(xué)生自愿認(rèn)讀自己會認(rèn)的生字，并說說自己在生活中什么時(shí)候，什么地方曾見過這個(gè)字，是用什么辦法記住這個(gè)字的。在交流中老師要注意多鼓勵學(xué)生，激發(fā)學(xué)生在生活中識字的興趣，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅，調(diào)動學(xué)生自主識字的積極性。

3、將開課時(shí)看到圖時(shí)的感情投入詩中，讀詩。自由讀、單個(gè)讀、評讀。

4、說說自已通過讀詩在腦子中看到了什么？

5.個(gè)人情感體驗(yàn)鞏固識字。

讓學(xué)生在會認(rèn)、會寫的字中，選擇自己最喜歡的字，聯(lián)系自己的情感體驗(yàn)，說說為什么喜歡。學(xué)生根據(jù)自己的喜好選擇喜歡的熟悉的字組詞說話，在具體的語言環(huán)境中理解字義，

三、示范講解指導(dǎo)書寫生字。

銀字有兩個(gè)豎提，艮的豎提應(yīng)略向下，長于金字旁的豎提。窗字字形復(fù)雜，學(xué)生容易忽視囪字上的小撇，建議邊示范邊領(lǐng)著學(xué)生一筆一筆地書空。

第二課時(shí)：

一、導(dǎo)入：

小朋友們，上節(jié)課大家學(xué)了什么呢？對，那么和詩仙李白一同生活在一個(gè)時(shí)期的還有一位特別有名的大詩人，人們把他稱為詩圣。他就是杜甫，今天我們就來讀一首杜甫的詩《絕句》

二、朗讀感悟并識字。

程序基本同上節(jié)課。（略為改動：先讓學(xué)生感悟讀，不要看圖，通過讀詩想象圖畫，然后再看課本上的圖進(jìn)行品評。）

三、指導(dǎo)書寫。

三年級下冊古詩兩首教案(篇9)

教學(xué)目標(biāo)：

1、會認(rèn)4個(gè)生字，會寫7個(gè)全字，能正確讀寫碧玉、妝成，裁出、剪刀、萬紫千紅等詞語。

2、背誦兩首詩。

3、能用自己的話說出詩句的意思，體會詩人熱愛春天大自然的感情，感悟大自然的美好。

教學(xué)重難點(diǎn)：讓學(xué)生大體了解詩句內(nèi)容，體會作者的思想感情，記背詩句是重難點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備：收集兩首古詩的有關(guān)資料；背誦春天的古詩。

教學(xué)安排：3課時(shí)

教學(xué)過程:

第一課時(shí)

(學(xué)習(xí)《詠柳》)

一、背誦古詩，導(dǎo)入新課

師:春天是一幅多姿多彩的圖畫，許多詩人通過詩歌來贊美它，誰來背背有關(guān)春天的詩歌（指名背通）/今天我們還要隨著古代詩人賀知章和朱喜一起走進(jìn)迷人曲春天，看著他們分別贊美了春天的什么

二、先學(xué)習(xí)《詠柳》，自讀完成以下要求

1、把詩歌讀正確、流利，認(rèn)記生字詠、絳，

2、指名讀詩，提醒讀準(zhǔn)絳妝裁

3、根據(jù)注釋了解詩歌的大意。

4、小組交流；互相釋疑，討論難點(diǎn)。

三、朗讀古詩，理解詩意，體會感情

1、指名讀詩句，說說自己對詩意的理解。

2、全班交流，相機(jī)點(diǎn)撥：

(1)碧玉妝成一樹高這句里把什么比作什么(柳樹的枝葉比作碧玉)

(2)綠絲絳指什么？為什么說柳技是綠絲絳？（想象體會柳技的綿長和柔軟）

(3)說說自己對不知細(xì)葉誰裁出的理解和體會（體會柳葉的小巧整齊，體全大自然的偉大神奇)

(4)二月春風(fēng)似剪刀又把什么比作什么為什么這么比喻

3、結(jié)合理解，練習(xí)有感情地朗讀。

(1)自己練習(xí)讀，邊讀邊想象。

(2)指名讀，師生評議。

(3)以讀代講，師生合作：老師朗讀散文，學(xué)生用恰當(dāng)?shù)脑娋鋪韺Υ稹?/p>

師：你看那高高的柳樹，長滿了翠綠的新葉，看上去好像用碧玉裝扮的一樣，真是青翠欲滴啊！那垂掛下來的萬千柳條，柔軟綿長，隨風(fēng)搖曳，多像綠綠的絲帶！

生：碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。

師：再看那小巧的新長出來的柳葉，細(xì)細(xì)尖尖的，整整齊齊的，是誰裁剪出來的呢？

原來是二月春風(fēng)這把剪刀裁出來的?。?/p>

四、背誦古詩。

四年級語文上冊《古詩兩首》導(dǎo)學(xué)案

四年級語文上冊《古詩兩首》導(dǎo)學(xué)案

學(xué)教

目標(biāo)

⒈會認(rèn)5個(gè)生字，會寫7個(gè)生字。

⒉有感情地朗讀課文，背誦課文。

⒊感悟詩歌的內(nèi)容，想想詩歌所描繪的情景，體會朋友之間的深厚友誼。

⒋激起對祖國詩歌的熱愛之情，培養(yǎng)課外主動積累詩歌的良好習(xí)慣。

學(xué)教

重難點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生理解詩句的意思，想象詩歌所描繪的情景，體會作者的思想感情。

導(dǎo)學(xué)

設(shè)計(jì)

一.讀通詩歌

⒈借用工具書解決不會讀、不理解的字詞，在書上做出標(biāo)記。

⒉背誦詩歌。

⒊完成作業(yè)本第2題；同步練習(xí)第1題。

二.資料收集。

收集李白和孟浩然的資料、王維的資料，送別類的名言名句。

三.詩歌研究

⒈讀完這兩首詩，你覺得它們都描寫了一個(gè)什么場景？

⒉這兩首詩歌所描繪的場景是一樣的，它們有區(qū)別之處嗎？

⒊感受詩歌描繪的景色，說說你知道的送別詩句。

四.疑難征集

在學(xué)習(xí)中，你還有什么問題呢？

五.課堂密碼

你想啟用什么密碼呢？（注：密碼為小組活動時(shí)的行動命令，小組學(xué)習(xí)開始時(shí)師生背2句古詩，結(jié)束時(shí)背2句，旨在加強(qiáng)學(xué)生古詩積累。）

共學(xué)

過程

學(xué)生共學(xué)

教師導(dǎo)學(xué)

一.預(yù)習(xí)交流

⒈小組交流容易讀錯(cuò)、寫錯(cuò)的字詞，作業(yè)本和同步練習(xí)上的作業(yè)。

二.深入詩歌

⒈你能找出這兩首詩的共同點(diǎn)嗎？

學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)自由回答

追問：除了相同之處，還有不同的地方嗎？

學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)自由回答

⒉小組合作學(xué)習(xí)：

讀詩歌展開聯(lián)想，說說詩歌描寫的景色，小組內(nèi)交流。

交流匯報(bào)。

⒊個(gè)人競賽

回答老師提問的字的解釋，看誰答的又快又對。

⒋小組交流

交流搜集到的李白和孟浩然的友情的故事，從而更好體會送別之情。

⒌小組匯報(bào)

展示各小組收集到的送別詩句

三.作業(yè)

同步練習(xí)第3題。

⒈導(dǎo)入新課

我國是一個(gè)詩歌的國度，在眾多的詩歌中，有一類詩歌很特別，我們今天就來學(xué)習(xí)一下這類詩歌，20古詩兩首（板書課題）

自由朗讀兩首詩歌

⒉詩歌初探

通過預(yù)習(xí)，這兩首詩（《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》、《送元二使安西》）都屬于什么詩？之間又有什么區(qū)別？

（比較學(xué)習(xí)）

⒊品讀詩歌

①讀《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》，用自己的話說說詩歌描繪的景色。

②讀《送元二使安西》，說說這首詩的景色。

提示重點(diǎn)字的解釋

③感悟詩情

體會友人之間的離別之情

⒋詩歌拓展

課件出示收集到的送別詩句。

教學(xué)反思

魯教版三年級語文下冊古詩兩首教學(xué)案

實(shí)驗(yàn)小學(xué)三年級語文學(xué)科教案、學(xué)案一體化設(shè)計(jì)

課題

古詩兩首

課時(shí)

2

教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)

1、會認(rèn)4個(gè)生字，會寫7個(gè)全字，能正確讀寫“碧玉、妝成，裁出、剪刀、萬紫千紅”等詞語。
2、背誦兩首詩。
3、能用自己的話說出詩句的意思，體會詩人熱愛春天大自然的感情，感悟大自然的美好。

教學(xué)方法設(shè)計(jì)

自主探究法、小組合作法

教學(xué)程序設(shè)計(jì)

教材處理設(shè)計(jì)

師生活動設(shè)計(jì)

第一步，請學(xué)生讀熟古詩。

第二步，請學(xué)生根據(jù)自己的理解說出古詩的意思。

第三步，根據(jù)意思背誦古詩。

第四步，能夠默寫出所學(xué)古詩。

第五步，搜集有關(guān)歌頌春的古詩。

本課要求認(rèn)識的字有４個(gè)，會寫的字有７個(gè)。可以讓學(xué)生根據(jù)生字的字形特點(diǎn)，用自己的方式自主識字。這兩首古詩描寫的是春天的內(nèi)容，教學(xué)時(shí)，要調(diào)動學(xué)生的生活積累，充分感受春天的自然景象，再學(xué)習(xí)詩句。

古詩的學(xué)習(xí)要以誦讀為主，可以采取多種形式來讀，在自讀的基礎(chǔ)上，可以教師范讀。教師指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊體會詩句意思，想象詩句描繪的畫面，達(dá)到對詩句內(nèi)容有一個(gè)大體的了解。讓學(xué)生用自己的話說一說詩句內(nèi)容。最后，在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上讓學(xué)生背誦下來。指導(dǎo)朗讀時(shí)。重點(diǎn)讓學(xué)生讀出感情、讀出詩的節(jié)奏感。要求學(xué)生把握節(jié)奏、注意停頓，讀出詩的韻律。

關(guān)于課后思考練習(xí)題。第１題是背誦課文。可以結(jié)合課文學(xué)習(xí)時(shí)進(jìn)行，在熟讀成誦中，讓學(xué)生背誦，也可以采用互相比賽的方式記背。第２題，用自己的話說說下面詩句的意思，是理解詩句內(nèi)容的練習(xí)。理解不要拘泥課文內(nèi)容的直譯，只要讓學(xué)生憑借自己的理解，把意思說清楚即可。

師:春天是一幅多姿多彩的圖畫，許多詩人通過詩歌來贊美它，誰來背背有關(guān)春天的詩歌?（指名背誦）今天我們還要隨著古代詩人賀知章和朱喜一起走進(jìn)迷人曲春天，看著他們分別贊美了春天的什么?“碧玉妝成一樹高這句里把什么比作什么?(柳樹的枝葉比作碧玉)
“綠絲絳”指什么？為什么說柳技是“綠絲絳”？（想象體會柳技的綿長和柔軟）
說說自己對“不知細(xì)葉誰裁出”的理解和體會（體會柳葉的小巧整齊，體全大自
然的偉大神奇)
“二月春風(fēng)似剪刀”又把什么比作什么?為什么這么比喻?
生：自己練習(xí)讀，邊讀邊想象。根據(jù)教師的問題來理解古詩。同樣的方法學(xué)習(xí)第二首古詩。

板書設(shè)計(jì)

詠柳春日賀知章朱熹碧玉／妝成／一樹高，勝日／尋芳／泗水濱，萬條／垂下／綠絲絳。無邊／光景／一時(shí)新。不知／細(xì)葉／誰裁出，等閑／識得／東風(fēng)面，二月／春風(fēng)似／剪刀。萬紫千紅／總是春。

課后反思

在教學(xué)過程中根據(jù)詩歌的特點(diǎn)，出示直觀的插圖，再現(xiàn)詩歌意境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生有感情地朗讀，在讀中感悟春天的美。在本課的識字教學(xué)中，我充分發(fā)揮“主人”意識，讓學(xué)生自己觀察字的結(jié)構(gòu)，然后小組討論怎樣記住這些字，從中培養(yǎng)學(xué)生的識字能力，貫徹了“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”這一課標(biāo)精神。

三年級上冊語文《古詩兩首》生字組詞人教版

三年級上冊語文《古詩兩首》生字組詞人教版

【斷】

讀音：duàn

巧記：半口（）吃了一“斤”“米”。

字義：①長形的東西截成兩段或幾段②隔絕，不繼續(xù)③判斷，決定，判定

組詞：②打斷斷奶③診斷

造字：會意

造句：隨便打斷別人談話是不禮貌的行為。

筆順：左寬右窄。“斤”豎長而直。

字歌：

絲在左邊

繼續(xù)相連

斤在右邊

斷絕相連

2【楚】

讀音：chǔ

巧記：“林”下有雞蛋，蛋中蟲爬走(疋)。

字義：①痛苦②古書上指牡荊（一種落葉灌木）③清晰，整齊

組詞：①苦楚凄楚③清楚齊楚

造字：形聲

造句：媽媽滿腹苦楚，無處傾訴。

筆順：兩個(gè)“木”要穿插迎讓；下部捺頓筆有力。

字歌：

夢境清清楚楚

禁止焚燒垃圾

3【孤】

讀音：gū

巧記：“瓜”子（孑）。

字義：①單獨(dú)②幼年喪父或父母雙亡③古代君主的自稱

組詞：①孤單孤獨(dú)孤掌難鳴②孤兒③孤王孤家

造字：形聲法

造句：張奶奶的兒女不在身邊，她感到很孤單。

筆順：左窄右寬?！肮稀辈季忠o湊，捺舒展。

4【帆】

讀音：fān

巧記：毛“巾”邊上有“幾”點(diǎn)（丶）。

字義：利用風(fēng)力使船前進(jìn)的布篷

組詞：帆船白帆帆檣征帆一帆風(fēng)順揚(yáng)帆遠(yuǎn)航千帆竟發(fā)

造字：形聲法

造句：我們乘著帆船向小島駛?cè)ァ?/p>

筆順：“巾”豎長且直；右部橫折彎鉤不宜過大。

字歌：不甘平凡起航揚(yáng)帆梵剎林立復(fù)鹽明礬

三年級語文下冊《古詩兩首》生字組詞

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。上課自己輕松的同時(shí)，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？請您閱讀小編輯為您編輯整理的《三年級語文下冊《古詩兩首》生字組詞》，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

三年級語文下冊《古詩兩首》生字組詞

【乞】

讀音：乞[qǐ]

巧記：想吃無口（“吃”去掉“口”），苦苦哀求。

字義：乞求，向人討、要、求

組詞：乞討乞憐乞食乞求乞巧節(jié)

造字：象形法

造句：每年的農(nóng)歷七月初七是“乞巧節(jié)”。

筆順：橫折彎鉤起筆偏左，彎處圓轉(zhuǎn)。

字歌：等級分甲乙水熱變成汽農(nóng)歷乞巧節(jié)初秋好天氣

2【巧】

讀音：巧[qiǎo]

巧記：削掉朽木再加“工”。

字義：①靈巧，靈敏，手的技能好②恰好，正遇在某種機(jī)會上

組詞：①靈巧心靈手巧②正巧恰巧

造字：形聲法

造句：媽媽是一個(gè)心靈手巧的人。

筆順：“工”位置偏上，下橫變提、右部折筆要自然。

字謎：功虧一簣力氣白費(fèi)時(shí)間恰好心思敏銳

3【霄】

讀音：霄[xiāo]

巧記：小“肖”的頭上都是雨水。

字義：①云②天空

組詞：①云霄響徹云霄聳入云霄②重霄霄漢九霄云外霄壤之別

造字：形聲法

造句：小明只顧玩，把寫作業(yè)的事拋到九霄云外去了。

筆順：上部第一筆不宜長；“肖”的兩橫稍短。

字歌：肖小小吃元宵削個(gè)蘋果吃不消卻找爸爸去報(bào)銷大家笑聲沖云霄

4【渡】

讀音：渡[dù]

巧記：鍍金被水（氵）淹（度），橫過大江去。

字義：①橫過水面②渡口，渡頭，過河的地方

組詞：①渡過橫渡②荒村野渡

造字：形聲法

造句：紅軍順利地渡過了金沙江。

筆順：三點(diǎn)水偏左，重心放在“度”字上。

字歌：坐船去度假渡口看彩霞好似被鍍金色彩美如畫

5【屏】

讀音：屏[píng]

巧記：戶字無頭（尸)“并”來補(bǔ)。

字義：①遮擋，遮擋物②字畫的條幅，通常以四幅或八幅為一組

組詞：①屏風(fēng)畫屏②四扇屏兒

造字：形聲法

造句：這面屏風(fēng)的設(shè)計(jì)真的很別致。

筆順：“尸”撇要長；“并”兩橫上短下長，豎為垂露豎。

字謎：并進(jìn)屋內(nèi)成為畫屏并在食旁好吃餡餅

6【燭】

讀音：燭[zhú]

巧記：飛“蟲”撲“火”。

字義：①蠟燭，用線繩或葦子做中心，周圍包上蠟油，點(diǎn)著取亮的東西②照亮，照見

組詞：①燭光蠟燭燭臺②火光燭天

造字：形聲法

造句：在燭光中，我看見了媽媽臉上晶瑩的淚珠。

筆順：“火”捺變?yōu)辄c(diǎn)；“蟲”的提斜度不宜大。

字歌：加主被蟲蛀加火是蠟燭加水水混濁用角去接觸

7【曉】

讀音：曉[xiǎo]

巧記：早上（日）花兒不澆水（堯）。

字義：①天剛亮的時(shí)候②曉得，知道，懂得③使人知道

組詞：①報(bào)曉破曉②家喻戶曉③揭（jiē）曉

造字：形聲法

造句：中國的版圖好像一只報(bào)曉的雄雞。

筆順：右部上斜下正，“?！钡钠蚕蜃笙律?。

字歌：日出天已曉提水把花澆食物很豐饒絲線來纏繞

8【偷】

讀音：偷[tōu]

巧記：一人拿走前字帽（俞），一人（亻）前邊緊緊靠。

字義：①竊取，趁人不知道拿人東西據(jù)為己有②行動瞞著人

組詞：①偷竊偷盜②偷偷

造字：形聲法

造句：我偷偷地把爸爸的煙藏了起來。

筆順：左窄右寬。右部第二筆捺舒展。

字歌：心中很愉快張口會比喻做人莫偷懶有水志不渝