高中牛頓第一定律教案

八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第一單元知識(shí)點(diǎn)匯總?cè)私贪妗?/p>

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八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第一單元知識(shí)點(diǎn)匯總?cè)私贪?br> 1、《新聞兩則》
1、新聞的廣義與狹義。
廣義：泛指報(bào)刊、廣播電視中關(guān)于真實(shí)情況報(bào)道的文章，如消息、通訊、特寫、社論、報(bào)告文學(xué)等。
狹義：專指消息：指簡(jiǎn)要和迅速的報(bào)道國(guó)內(nèi)外新近發(fā)生的事的一種新聞問(wèn)題。
2、新聞特點(diǎn)：真實(shí)、及時(shí)、準(zhǔn)確、重大。
《人民解放軍百萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江》
3、時(shí)間：1949年4月20日夜—4月22日22時(shí)
地點(diǎn)：九江—安慶
人物：人民解放軍
起因：國(guó)民黨反動(dòng)派拒絕簽訂和平協(xié)定。
4、人民解放軍百萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江。
“橫渡”一詞表現(xiàn)出勝利的豪情。題目明確、簡(jiǎn)練、突出，轉(zhuǎn)遞了全文最主要的信息。
《中原我軍解放南陽(yáng)》
5、本文為什么不僅報(bào)道南陽(yáng)的消息，而且概述了一年多來(lái)南線人民解放軍的戰(zhàn)績(jī)？
答：一方面，南陽(yáng)解放是南線人民解放軍一年多來(lái)取得偉大勝利的必然結(jié)果，所以南陽(yáng)解放之日正是總結(jié)一年多來(lái)偉大勝利的最好時(shí)機(jī)；另一方面，總結(jié)一年多來(lái)的戰(zhàn)績(jī)，也可以說(shuō)明蔣軍為什么棄城南逃。
6、比較兩句話，說(shuō)出誰(shuí)的好，好在哪里，為什么？
⑴二十日夜起，長(zhǎng)江北岸人民解放軍中路軍首先突破安慶、芙湖線、到達(dá)繁昌、銅陵、青陽(yáng)、狄港、魯港地區(qū)，共渡過(guò)30萬(wàn)人。
⑵二十日夜起，長(zhǎng)江北岸人民解放軍中路軍首先突破安慶、芙湖線、到達(dá)繁昌、銅陵、青陽(yáng)、狄港、魯港地區(qū)，24小時(shí)內(nèi)即已渡過(guò)30萬(wàn)人。
答：⑵句好，“突破”表明有敵軍防守，我軍殲滅或擊潰守?cái)常瑳_破敵陣。用“越過(guò)”表現(xiàn)不出戰(zhàn)斗經(jīng)過(guò)。“渡至”比“到達(dá)”含義豐富，有橫渡與到達(dá)兩層意思?！?4小時(shí)內(nèi)即已”，時(shí)間明確，且含渡江迅速，作戰(zhàn)順利之意。用“共”字不能表達(dá)這些意思。
7、“所有預(yù)定計(jì)劃，都已實(shí)現(xiàn)”的含義是什么？
答：展現(xiàn)我軍所向披靡的氣勢(shì)，并且也露出喜悅之情。
8、“占領(lǐng)”“控制”“封鎖”三個(gè)詞能夠互換嗎？為什么？
答：這三個(gè)不能互換。因?yàn)樽髡呤前凑帐虑榈姆磻?zhàn)順序來(lái)用的詞，沒(méi)有占領(lǐng)，就沒(méi)有控制的區(qū)域，沒(méi)有控制的區(qū)域就不能封鎖區(qū)域。
生字生詞：鄂（è）豫（yù）綏（suí）靖(jìnɡ)

《蘆花蕩》
9、“過(guò)于自尊和自信”這句話在全文中起什么作用？
答：這句話點(diǎn)出了老英雄性格的核心。
10、寫老頭子敲打鬼子時(shí)，為什么又寫“鮮嫩的蘆花，一片展開(kāi)的紫色的絲絨，正在迎風(fēng)飄散”？
答：這里的景物描寫意在表明美麗的荷花淀是不容侵犯的，如果有人來(lái)犯，必然沒(méi)有好下場(chǎng)。
生字生詞：寒噤（jìn）仄（zè）歪張皇失措
《蠟燭》
11、本文是一篇戰(zhàn)地通訊。寫的是第二次世界大戰(zhàn)的事。
12、“蠟燭”在這篇文章中造成一種詩(shī)的意境，結(jié)尾像抒情詩(shī)贊美燭光，讓人沉浸在這個(gè)意境之中，眼前總是那一點(diǎn)點(diǎn)燭光，久久不能忘懷。
13、文中多次提到老婦人那黑色的圍巾，這是為什么？
答：“黑色”表示沉痛、嚴(yán)肅。在此渲染了莊嚴(yán)肅穆的氣氛，表達(dá)老婦人深深哀悼之情。
14、本文為什么要對(duì)這對(duì)蠟燭的來(lái)歷做補(bǔ)充說(shuō)明？
答：補(bǔ)充說(shuō)明這對(duì)蠟燭的來(lái)歷有非同尋常的意義，表現(xiàn)了老婦人為紅軍烈士現(xiàn)出的一份最珍貴的感情
15、“在炮火燒焦了的土地上，在扎彎了的鐵器和燒死了的樹(shù)木中間，那位南斯拉夫母親的唯一珍愛(ài)的東西—她的結(jié)婚的花燭—還是明晃晃地點(diǎn)在一個(gè)蘇聯(lián)青年的墳頭?！?br> 問(wèn)：這段文字如果改寫成“在方場(chǎng)上，老婦人的蠟燭還是明晃晃地點(diǎn)在契柯拉耶夫的墳頭，”同原句比較，說(shuō)說(shuō)原句好在哪里。
答：原句勾畫了經(jīng)戰(zhàn)爭(zhēng)破壞的環(huán)境，勾畫了燭光的背景，控訴了法西斯強(qiáng)盜對(duì)人類文明的踐踏，也表現(xiàn)了兩國(guó)軍民感情很好，達(dá)到了母子情深的境界。
生字生詞：瓦礫（lì）地窖（jiào）鞠(jū）躬(ɡōnɡ)
《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)給巴特勒上尉的信》
16、聯(lián)系全文，說(shuō)說(shuō)課文結(jié)尾的一句話的實(shí)際意義是什么？有什么作用？
答：將自己對(duì)遠(yuǎn)征中國(guó)的行徑的嚴(yán)厲譴責(zé)，說(shuō)成“全部贊譽(yù)”，用反語(yǔ)尖銳地諷刺，同時(shí)也對(duì)信中上尉的征求意見(jiàn)作出回答，有首尾呼應(yīng)的作用。
17、雨果，法國(guó)作家，代表作有《巴黎圣母院》、《悲慘世界》和《九三年》。
生字生詞：贓（zāng）物箱篋（qiè）
《親愛(ài)的爸爸媽媽》
18、（1）“凄風(fēng)。苦雨。天昏。地暗”。
這里連用四個(gè)句號(hào)，起到了什么表達(dá)效果？這里僅僅是在描寫天氣嗎？
答：這里不僅是描寫天氣，而且在渲染氣氛。連用四個(gè)句號(hào)，成為四個(gè)短句，是每個(gè)字都最大限度地發(fā)揮出表意功能，這樣開(kāi)篇讓讀者立即感受到無(wú)限悲哀的氣氛。
（2）“他們殺老師、孩子，也殺牧師、工人、木匠、小店老板、鞋匠……全市純樸勤勞的普通市民。”
“全是”一詞強(qiáng)調(diào)了作者什么樣的感情？
答：“全是”一詞包含了作者對(duì)被殘殺者的同情，對(duì)屠殺無(wú)辜百姓的法西斯的憤怒控訴。
（3）“歷史，現(xiàn)實(shí)，在雨中融合了—融成一種悲哀而美麗、真實(shí)而荒謬的畫面。
你怎么理解這看似矛盾的議論？
答：此句看似矛盾，其實(shí)并不矛盾。成千上萬(wàn)的人來(lái)紀(jì)念當(dāng)年被殘殺的人，特別是兩位生還者來(lái)到這里，半個(gè)世紀(jì)前殘酷的歷史呈現(xiàn)在人們眼前，在凄風(fēng)苦雨的悲哀氣氛中，歷史和現(xiàn)實(shí)融合了。殘酷的歷史令人悲哀，南斯拉夫人民沒(méi)有忘記歷史，成千上萬(wàn)的人來(lái)到這里紀(jì)念死者，這又是美麗的。這一切都是真實(shí)的；47年前納粹竟然認(rèn)為種族有優(yōu)劣，竟然以優(yōu)等種族自居，要消滅劣等種族，這又是何等荒謬。
（4）“人，是健忘的。不記仇，很對(duì)。但是，不能忘記?！?br> 聯(lián)系上下文，說(shuō)說(shuō)這幾句的內(nèi)涵。
答：作者強(qiáng)調(diào)不能忘記歷史，只有記住歷史，吸取歷史教訓(xùn)，才能保證世界和平。
（5）“明赫白仍然撐著頭流淚。我和安格爾走過(guò)去跟他握手。許多人走過(guò)去和他握手?！?br> 聯(lián)系上下文，說(shuō)說(shuō)為什么明赫白能得到大家的寬恕和尊重？
答：明赫白反省本國(guó)的侵略罪行，認(rèn)識(shí)非常深刻，感情非常真摯，態(tài)度非常誠(chéng)懇。
生字生詞：肅穆荒謬（miù）
關(guān)于戰(zhàn)爭(zhēng)的成語(yǔ)：草木皆兵、馬革裹尸、赤膊上陣、烏合之眾、打草驚蛇、四面楚歌、堅(jiān)壁清野、揭竿而起

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第1課《消息二則》

1.文學(xué)常識(shí)

《新聞兩則》（《人民解放軍百萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江》選自《人民日?qǐng)?bào)》，《中原我軍解放南陽(yáng)》選自《東北日?qǐng)?bào)》）。作者毛澤東，偉大的革命家、軍事家、思想家，文學(xué)家，書法家，新中國(guó)的締造者。代表作品：《沁園春雪》《長(zhǎng)征》《論持久戰(zhàn)》等。

2.文章思想內(nèi)容

《我三十萬(wàn)大軍勝利南渡長(zhǎng)江》作者用富有感情的筆調(diào)，簡(jiǎn)明扼要地報(bào)道了渡江戰(zhàn)斗的過(guò)程，贊揚(yáng)了人民解放軍英勇善戰(zhàn)的精神，也從側(cè)面反映出國(guó)民黨軍隊(duì)軍心渙散、毫無(wú)斗志的狀況。

《人民解放軍百萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江》新聞報(bào)道了人民解放軍百萬(wàn)大軍勝利橫渡長(zhǎng)江的戰(zhàn)況，歌頌了我軍英勇善戰(zhàn)的精神，展現(xiàn)了人民解放軍的英雄氣概，給全國(guó)人民和全軍將士以極大的鼓舞，對(duì)瓦解敵軍斗志、鼓舞我軍士氣起了很大的作用。

3.重點(diǎn)字詞

蕪湖（wú）擊潰（kuì）督戰(zhàn)（d）綏靖（suíjìng）阻遏（è）荻港（dí）

摧枯拉朽（xi）殲滅（jin）要塞（sài）杜聿明（yù）銳不可當(dāng)（dng）

第2課《首屆諾貝爾獎(jiǎng)?lì)C發(fā)》

1.文學(xué)常識(shí)

諾貝爾獎(jiǎng)，是以瑞典著名的化學(xué)家、硝化甘油炸藥的發(fā)明人阿爾弗雷德貝恩哈德諾貝爾的部分遺產(chǎn)作為基金在1900年創(chuàng)立的，于1901年首次頒發(fā)。諾貝爾獎(jiǎng)分設(shè)物理學(xué)、化學(xué)、生理學(xué)或醫(yī)學(xué)、文學(xué)及和平五個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)。

消息是用概括的敘述方式，比較簡(jiǎn)明扼要的文字，迅速及時(shí)地報(bào)道國(guó)內(nèi)外新近發(fā)生的、有價(jià)值的事實(shí)的一種文體。一般來(lái)說(shuō)，消息由標(biāo)題、導(dǎo)語(yǔ)、主體、背景和結(jié)語(yǔ)五部分構(gòu)成。

2.文章思想內(nèi)容

本文是路透社的一篇新聞，它介紹了首屆諾貝爾獎(jiǎng)?lì)C發(fā)的時(shí)間、地點(diǎn)、獲得者和原因，并補(bǔ)充說(shuō)明了諾貝爾獎(jiǎng)的資金來(lái)源、資金管理和評(píng)議情況，是一篇典型的新聞報(bào)道。

3.重點(diǎn)字詞

頒發(fā)（bn）仲裁（zhòngcái）遺囑（zh）巨額（é）

第3課《“飛天”凌空》

1.文學(xué)常識(shí)

新聞特寫是指采用類似于特寫的手法，以形象化的描寫作為主要表現(xiàn)手段，截取新聞事件中最具有價(jià)值、最生動(dòng)感人、最富有特征的片段和部分予以放大，從而鮮明地再現(xiàn)典型人物、事件、場(chǎng)景的一種新聞體裁。它通過(guò)一個(gè)片段、一個(gè)場(chǎng)面、一個(gè)鏡頭，對(duì)事件或人物做出形象化的報(bào)道。

2.文章思想內(nèi)容

本文采用特寫的形式敘述了呂偉跳水的過(guò)程以及產(chǎn)生的反響，再現(xiàn)了“5136”這一跳水動(dòng)作的優(yōu)美，具有濃厚的文學(xué)色彩，表達(dá)了對(duì)運(yùn)動(dòng)員的贊美之情和身為中國(guó)人的驕傲之感。

3.重點(diǎn)字詞

凌空（líng）翹首（qiáo）輕盈（yíng）由衷（zhng）

悄然（qio）屏息斂聲（bng）眼花繚亂（liáo）震耳欲聾（zhèn）

第4課《一著驚海天》

1.文學(xué)常識(shí)

通訊是運(yùn)用敘述、描寫、抒情、議論等多種手法，具體、生動(dòng)、形象地反映新聞事件或典型人物的一種新聞報(bào)道形式。它是記敘文的一種，是報(bào)紙、廣播電臺(tái)、通訊社常用的文體。

通訊的特點(diǎn)：嚴(yán)格的真實(shí)性；報(bào)道的客觀性；較弱的時(shí)間性；描寫的形象性；議論色彩較濃。

通訊的分類：它包括人物通訊和事件通訊兩類，特寫也是通訊的一種。

2.文章思想內(nèi)容

本文抓住殲-15艦載戰(zhàn)斗機(jī)首架次成功著艦這一最具歷史意義的時(shí)刻，采用現(xiàn)場(chǎng)特寫的寫法，生動(dòng)地再現(xiàn)了我國(guó)航母艦載戰(zhàn)斗機(jī)首架次成功著艦?zāi)求@心動(dòng)魄的一刻，流露出作者強(qiáng)烈的自豪之感。

3.重點(diǎn)字詞

著陸（zhuó））凜冽（lnliè）默契（qì）殫（dn））精竭（jié）慮
鐫刻（jun）桅桿（wéi）嫻熟（xián）

八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)知識(shí)點(diǎn)匯總

八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)知識(shí)點(diǎn)匯總

一、第一單元：戰(zhàn)爭(zhēng)記憶
1、記敘文六要素的知識(shí)：人物、時(shí)間、地點(diǎn)，事件發(fā)生的原因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。
2、新聞的特點(diǎn)和結(jié)構(gòu)。
3、掌握小說(shuō)中刻畫人物形象描寫的方法。
4、揣摩文中重點(diǎn)詞語(yǔ)、語(yǔ)句的含義和用法。
第二單元：愛(ài)的旋律
1、了解敘述、描寫等表達(dá)方式，揣摩記敘文的語(yǔ)言特點(diǎn)。
2、掌握典型事例真實(shí)、生動(dòng)、傳神的表現(xiàn)人物的性格，重點(diǎn)研讀買《山海經(jīng)》部分，理解重點(diǎn)句子的含義。
3、學(xué)習(xí)《阿長(zhǎng)與山海經(jīng)》一文中欲揚(yáng)先抑的寫法及抓住人物特點(diǎn)刻畫人物的方法，把握文章中蘊(yùn)含的思想感情。
2、熟讀課文，掌握每一個(gè)生字詞和文學(xué)常識(shí)。
《背影》
1、整體感知課文內(nèi)容，品味揣摩語(yǔ)言，并寫出對(duì)重點(diǎn)語(yǔ)言的理解。
2、學(xué)習(xí)描寫人物的方法，特別是動(dòng)作描寫和肖像描寫，體會(huì)作者的思想感情，獲得人生的啟示。
說(shuō)明文知識(shí)點(diǎn)：
一、說(shuō)明的方法
說(shuō)明事物的方法很多，常見(jiàn)的有下定義、分類別、舉例子、作比較、打比方、列數(shù)字、畫圖表、引資料等等。
1．下定義，是用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言對(duì)某一概念的本質(zhì)特征作規(guī)定性的說(shuō)明。下定義能準(zhǔn)確揭示事物的本質(zhì)，是科技說(shuō)明文常用的方法。
2．分類別，是按照一定標(biāo)準(zhǔn)對(duì)事物或事理進(jìn)行分類，加以說(shuō)明，使之眉目清楚。
3．舉例子，是利用列舉實(shí)例的辦法把比較復(fù)雜的事物或抽象的事理解說(shuō)得具體明白。
4．作比較，說(shuō)明某些抽象的或者是人們比較陌生的事物，可以用具體的或者大家已經(jīng)熟悉的事物和它比較，使讀者通過(guò)比較得到具體而鮮明的印象。事物的特征也往往在比較中顯現(xiàn)出來(lái)。
5．打比方，是利用兩種不同事物之間的相似之處作比較，以突出事物的性狀特點(diǎn)，增強(qiáng)說(shuō)明的形象性和生動(dòng)性。
6。列數(shù)字，有些事物便于從數(shù)量上說(shuō)明特征，用一些數(shù)字來(lái)說(shuō)明，往往可以使讀者了解得更精確、更具體。
7．畫圖表，用圖表說(shuō)明事物，往往能夠彌補(bǔ)單用文字表達(dá)的缺欠，對(duì)有些事物或事理解說(shuō)得更直接、更具體。
8．引資料，資料的范圍很廣，可以是經(jīng)典著作、名家名言、公式定律、典故諺語(yǔ)等。引資料說(shuō)明，會(huì)使說(shuō)明的內(nèi)容更充實(shí)具體
二、說(shuō)明的順序
在確定了說(shuō)明的內(nèi)容之后，就要進(jìn)一步考慮按照什么樣的順序來(lái)說(shuō)明，才能說(shuō)得條分縷析，中心突出。
客觀事物是多種多樣的，錯(cuò)綜復(fù)雜的，但又是有規(guī)律可循的，有一定的條理性的。寫說(shuō)明文的時(shí)候，要認(rèn)真研究所寫事物的特點(diǎn)和事物間的相互關(guān)系，研究事物的條理性，在這個(gè)基礎(chǔ)上找出一個(gè)合理的順序，恰當(dāng)?shù)胤从晨陀^事物的本來(lái)面目。
根據(jù)說(shuō)明對(duì)象的特點(diǎn)，說(shuō)明順序常見(jiàn)的有以下幾種：
1．按照時(shí)間先后來(lái)安排說(shuō)明順序。這種順序常用于說(shuō)明事物的發(fā)展過(guò)程。比如介紹一個(gè)事件、一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)、一種制作過(guò)程，往往都按這種順序來(lái)說(shuō)明?！度嗣裼⑿塾来共恍嗬飳?duì)十塊浮雕的說(shuō)明，顯然是首先考慮到了它所反映的歷史過(guò)程，按時(shí)間先后一一說(shuō)明的。
2．按照空間物位關(guān)系來(lái)安排說(shuō)明順序。這種順序常用于對(duì)群體事物的說(shuō)明。如《雄偉的人民大會(huì)堂》，就是根據(jù)人民大會(huì)堂的特點(diǎn)和一般人參觀它的規(guī)律，按照由遠(yuǎn)到近，由外到內(nèi)，由主到次的順序來(lái)說(shuō)明的。
3．按照事物的邏輯關(guān)系來(lái)安排說(shuō)明／頃序。這種順序常用于事理說(shuō)明文。如《食物從何處來(lái)》，先從“——粒種子能長(zhǎng)成參天的大樹(shù)，一顆魚(yú)卵能變成千斤的大魚(yú)”這種現(xiàn)象進(jìn)行分析，歸納出“一切生物都需要食物”的理論，再由這個(gè)理論引出“如何獲得食物”的問(wèn)題，自然過(guò)渡到對(duì)獲得食物的“兩種不同的途徑和方法”的說(shuō)明；在說(shuō)明“兩種不同的途徑和方法”
1、怎樣把握說(shuō)明對(duì)象的特點(diǎn)
A、題目B、首段C、關(guān)鍵詞句（比如：運(yùn)用了說(shuō)明方法的語(yǔ)句、中心句）
2、說(shuō)明方法分類和標(biāo)志
分類和作用：
一、舉例子：具體真切地說(shuō)明了事物的××特點(diǎn)。
二、分類別：條理清楚地說(shuō)明了事物的××特點(diǎn)。
三、打比方：形象生動(dòng)地說(shuō)明該事物的××特點(diǎn)，增強(qiáng)了文章的趣味性。
四、列數(shù)字：具體而準(zhǔn)確地說(shuō)明該事物的××特點(diǎn)。
五、作比較：突出強(qiáng)調(diào)了被說(shuō)明對(duì)象的××特點(diǎn)（地位、影響等）。
六、下定義：簡(jiǎn)明周密地揭示了說(shuō)明對(duì)象的本質(zhì)和內(nèi)涵，使說(shuō)明更嚴(yán)密。
七、列圖表：直觀形象地說(shuō)明了事物的××特點(diǎn)。
八、引言論：用引用的方法說(shuō)明事物的特征，增強(qiáng)說(shuō)服力，如引用古詩(shī)文、諺語(yǔ)、俗話。
3、這些說(shuō)明方法有何標(biāo)記？
⑴下定義：……是……，這就是……，叫……。
⑵分類別：有幾類（種），一種是……，另一種是……。
⑶舉例子：例如、又如、比如、再如、如，舉例只舉一部分。
⑷作比較：而、比……和……兩種東西比。
4、說(shuō)明順序
⑴空間順序：說(shuō)明事物的形狀、構(gòu)造，多在建筑物的結(jié)構(gòu)，如上下、遠(yuǎn)近、左右、內(nèi)外、東西南北中等。
⑵時(shí)間順序：說(shuō)明事物的發(fā)展變化。
⑶邏輯順序：說(shuō)明事理，多說(shuō)明事物之間的內(nèi)在聯(lián)系。
A、先總說(shuō)后分說(shuō)：總—分；分—總；總—分—總
B、先主要后次要。
C、先原因后結(jié)果。
D、由現(xiàn)象到本質(zhì)。
E、由性能到功用。
F、由一般到特殊。
G、由整體到局部。
5、說(shuō)明文語(yǔ)言的特點(diǎn)
⑴說(shuō)明性語(yǔ)言的特點(diǎn)：準(zhǔn)確、平實(shí)、簡(jiǎn)明（科學(xué)小品：生動(dòng)）。
6、說(shuō)明文分類
⑴按說(shuō)明對(duì)象分：實(shí)物說(shuō)明文、事理說(shuō)明文（說(shuō)明事物原理或者使用方法等）
⑵按語(yǔ)言特點(diǎn)分：平實(shí)性說(shuō)明文、文藝性說(shuō)明文（科學(xué)小品或知識(shí)小品）（語(yǔ)言生動(dòng)形象的說(shuō)明文，多用描寫）
八年級(jí)上冊(cè)古詩(shī)文知識(shí)點(diǎn)歸納
《桃花源記》
1、基礎(chǔ)知識(shí)
2、文學(xué)常識(shí)
本文選自《陶淵明集》。陶淵明，又名潛，字元亮，世稱靖節(jié)先生。潯陽(yáng)柴桑（今江西九江市）人，東晉著名田園詩(shī)人。不滿當(dāng)時(shí)現(xiàn)實(shí)，棄官歸隱?！短一ㄔ从洝?、《歸去來(lái)兮辭》都是傳世名篇。我們還學(xué)過(guò)他的《歸園田居》。
3、文言詞語(yǔ)
【一般詞語(yǔ)】
［緣］沿著，順著。［夾岸］兩岸。夾，在兩旁。［數(shù)］幾。［芳］香花。［落英］落花。一說(shuō)，初開(kāi)的花。英，花。［繽紛］繁多樣子。［復(fù)］再。［仿佛］隱隱約約，形容看得不真切的樣子。［才］僅。［平曠］平坦開(kāi)闊。［儼然］整齊的樣子。［屬］類。［阡陌］田間小路。［悉、咸]全，都。［黃發(fā)］指老人。［垂髫］指小孩。［怡然］形容喜悅。［乃］竟然。［具］詳細(xì)。［問(wèn)訊］打聽(tīng)消息。［云］說(shuō)。[嘆惋]感嘆驚訝。惋，驚訝，驚奇。[延]邀請(qǐng)。［語(yǔ)（yù）］告訴。[扶]沿，順著。[向]從前，舊的。［及］到。［詣］到。［遣］派。［欣然］高興的樣子。［規(guī)］計(jì)劃。［果］實(shí)現(xiàn)。
【一詞多義】
[中]①年間。（晉太元中）②中間。（中無(wú)雜樹(shù)）
[志]①標(biāo)記。（尋向所志）②做標(biāo)記。（處處志之）
[為]①(wéi)作為（武陵人捕魚(yú)為業(yè)）②(wèi)對(duì)，向。（不足為外人道也）
[尋]①尋找。（尋向所志）②隨即，不久。（尋病終）
[聞]①聽(tīng)說(shuō)。（村中聞?dòng)写巳耍诼?tīng)到的事情。（具言所聞）
[舍]①（shě）舍棄，放下。（便舍船）②（shè）房舍。（屋舍儼然）
[作]①勞作。（其中往來(lái)種作）②做。（設(shè)酒殺雞作食）
【古今異義】
[鮮美]古：鮮艷美麗。今：食物味道好。
［開(kāi)朗］古：地方開(kāi)闊，光線充足。今：樂(lè)觀，暢快，不陰郁低沉。
[交通]古：交錯(cuò)相通。今：各種運(yùn)輸郵電事業(yè)的總稱。
[妻子]古：妻子兒女。今：男子的配偶。
[絕境]古：與世隔絕的地方。今：沒(méi)有出路的境地。
[無(wú)論]古：不要說(shuō)，（更）不必說(shuō)。今：連詞，表示條件不同而結(jié)果相同。
[如此]古：像這樣。今：這樣。
[不足]古：不值得。今：不充足；不滿。
【詞類活用】
[異]感到詫異。[窮]盡，有走完或窮究根源之意。[盡]完，文中有消失之意。
【通假字】
[要]通“邀”，邀請(qǐng)。
【成語(yǔ)】
[豁然開(kāi)朗]形容由狹窄幽暗變得開(kāi)闊明亮的樣子。也比喻對(duì)某個(gè)道理長(zhǎng)期思索不解而后突然明白。豁然，開(kāi)闊敞亮的樣子。
[無(wú)人問(wèn)津]比喻無(wú)人探問(wèn)價(jià)格或情況。津，渡口。
[怡然自樂(lè)]形容高興而滿足的樣子。
[世外桃源]借指一種空想的脫離現(xiàn)實(shí)斗爭(zhēng)的美好世界。
1理解探究
（一）用原文語(yǔ)句回答：
1．描寫桃花林美麗景色的語(yǔ)句是：芳草鮮美，落英繽紛。
2．描寫桃花源社會(huì)環(huán)境安定平和的語(yǔ)句是：阡陌交通，雞犬相聞。
3．描寫桃花源人熱情好客的語(yǔ)句是：便邀還家，設(shè)酒殺雞作食；村中聞?dòng)写巳?，咸?lái)問(wèn)訊；余人各復(fù)延至其家，皆出酒食。
4、表現(xiàn)桃花源中自然環(huán)境美好的句子：土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬。阡陌交通，雞犬相聞。
5．表現(xiàn)人民生活恬適的句子：往來(lái)種作；黃發(fā)垂髫并怡然自樂(lè)。
6．表明漁人總體感受的句子：豁然開(kāi)朗。
7．表明桃花源中人來(lái)桃花源原因的句子：先世避秦時(shí)亂。
8．表明漁人背信棄義的句子：詣太守，說(shuō)如此。
（二）用自己的話概括回答：
1．第一段描寫桃花林又什么作用？
渲染了神秘美麗的氣氛，暗示將會(huì)出現(xiàn)奇境，為寫桃花源的美好做鋪墊。
2.“忽逢桃花林”中的“忽”字表現(xiàn)了漁人怎樣的心情？
事出偶然，意料之外。
3.“欲窮其林”中的“窮”字表現(xiàn)了漁人怎樣的心理？
由于“甚異之”，想探個(gè)究竟
4.“豁然開(kāi)朗”照應(yīng)前文什么內(nèi)容？
初極狹，才通人。
5.為什么村人“見(jiàn)漁人，乃大驚”？
村人對(duì)陌生人出現(xiàn)感到驚異，表明桃花源與世隔絕很久。
6．“先世避秦時(shí)亂，率妻子邑人來(lái)此絕境”表明先世生活年代的社會(huì)環(huán)境是怎樣的？
社會(huì)動(dòng)蕩，戰(zhàn)爭(zhēng)頻繁，民不聊生。
7.桃花源的自然環(huán)境、社會(huì)環(huán)境以及人民的生活狀況、精神狀態(tài)怎樣？
自然環(huán)境：美麗富饒；②社會(huì)環(huán)境：安定平和；③生活狀況：安居樂(lè)業(yè)；④精神狀態(tài)：自由快樂(lè)。
8．“此人一一為具言所聞”，從文中可推斷漁人向桃花源中人說(shuō)了什么？
桃花源外朝代更替，社會(huì)動(dòng)亂，人民生活痛苦。
9．桃花源中人為什么嘆惋？作者為什么不一一寫出漁人的話？
為時(shí)代變遷，桃花源外社會(huì)黑暗動(dòng)蕩，人民生活痛苦而嘆惋。
本文主要寫桃花源的美好，而不是世外戰(zhàn)亂；另外桃花源外的事世人皆知，沒(méi)有必要一一寫出。
10．桃花源中人“不復(fù)出焉”的原因是什么？
先人已飽受戰(zhàn)亂之苦，桃花源中人不想回到黑暗的社會(huì)中再過(guò)痛苦的生活。
11．為什么村人說(shuō)“不足為外人道也”？
對(duì)漁人存有戒心，怕外人知道后破壞他們和平安定的生活。
12．作者為什么要寫“尋向所志，不復(fù)得路”？
表明桃花源是一個(gè)似有實(shí)無(wú)的虛幻世界，并不存在。也表達(dá)了作者的痛惜之情。
13．作者為什么要寫劉子驥尋訪桃花源“未果”？
表明桃花源可望而不可即，給桃花源增添奇異色彩；也表明桃花源在現(xiàn)實(shí)生活中是不存在的；隱含了作者無(wú)力改變社會(huì)現(xiàn)實(shí)的無(wú)奈。
14．作者筆下的桃花源具有怎樣的特點(diǎn)？（作者追求的是怎樣的生活？）
環(huán)境優(yōu)美，人民安定幸福，民風(fēng)淳樸；沒(méi)有階級(jí)，沒(méi)有剝削，沒(méi)有壓迫，沒(méi)有戰(zhàn)亂，人人自食其力，安居樂(lè)業(yè)，和平安寧的理想社會(huì)。
15．作者為什么要虛構(gòu)一個(gè)與現(xiàn)實(shí)對(duì)立的美好世界？
寄托自己的政治理想，反映廣大人民的愿望；對(duì)美好生活向往，對(duì)黑暗社會(huì)批判。
16．寫出文章的整體思路。
（漁人）發(fā)現(xiàn)桃源、訪問(wèn)桃源、離開(kāi)桃源。
1遷移拓展
1．與“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村”意境相似的成語(yǔ)是什么？
豁然開(kāi)朗。
2．你怎樣看待陶淵明筆下的理想社會(huì)？
它與當(dāng)時(shí)的黑暗社會(huì)形成鮮明對(duì)照，是作者不滿當(dāng)時(shí)現(xiàn)實(shí)的一種精神寄托，是對(duì)當(dāng)時(shí)黑暗社會(huì)的批判，客觀上反映了廣大人民的愿望，具有一定的積極意義；但它又有原始共耕的痕跡，有一定的復(fù)古傾向，在階級(jí)社會(huì)中也只能是一種幻想，是不可能實(shí)現(xiàn)的。
3．漁人是個(gè)怎樣的人？寫漁人有怎樣的作用？
漁人背信棄義、不守諾言。
寫漁人的作用：一方面與桃花源中人的淳樸好客形成對(duì)比，加深了人們對(duì)桃花源外社會(huì)的認(rèn)識(shí)，突出了桃花源是理想的社會(huì)；另一方面，本文以漁人進(jìn)出桃花源的行蹤為線索，寫漁人是組織材料的需要。
4．針對(duì)第二段語(yǔ)句作簡(jiǎn)要評(píng)注。
本段駢散結(jié)合，朗朗上口，三字句和四字句連貫流暢，精煉有意境?！包S發(fā)垂髫”又運(yùn)用借代修辭，增強(qiáng)了語(yǔ)言表現(xiàn)力。
5．由“初極狹，才通人。復(fù)行數(shù)十步，豁然開(kāi)朗”你能從中聯(lián)想到哪些人生道理或啟示？
圍繞“在人生的道路上，要有所作為，必須經(jīng)歷一些艱難苦難”回答即可。
6．第二段作者是從哪些方面入手描寫的？請(qǐng)你以“桃花源美在……”領(lǐng)起，寫兩點(diǎn)賞析性文字。
例：桃花源美在自然環(huán)境的優(yōu)美，桃花源美在社會(huì)生活寧?kù)o。
7．你是如何看待桃花源人避難于桃花源，不復(fù)出焉的行為的？
桃花源人在當(dāng)時(shí)是很幸運(yùn)的，能躲避禍患，生活安定；但從積極意義上來(lái)講，躲避不是永遠(yuǎn)的，應(yīng)該起來(lái)抗?fàn)?。（談出自己的想法即可?br> 8．每個(gè)人心中都有自己的理想王國(guó)，你的理想王國(guó)是怎樣的？用生動(dòng)的語(yǔ)言描述來(lái)。
（自我做答）

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　短語(yǔ)：

milkshaketurnonpourintoacupofyogurtagoodidea

onSaturdaycutupputintoonemorethingapieceof

atthistimeafewfill…with…cover…with…onebyone

alongtime

短語(yǔ)用法：

Howmany+可數(shù)名詞復(fù)數(shù)Howmuch+不可數(shù)名詞letsb.+dosth.

want+todosth.forget+todosth.how+todosth.

Therearemanyreasonsfor一段時(shí)間+agoby+doingsth.

need+todosth.make+賓語(yǔ)+形容詞It’stime(forsb)+todosth

First…Next…Then…Finally…

　句型：

Turnontheblender.Howdoyoumakeabananamilkshake?

Howmanybananasdoweneed?Howmuchyogurtdoweneed?

Now,it’stimetoenjoythericenoodles!

語(yǔ)法：

Howdoyoumakeabananamilkshake?

First,peelthebanana.

Next,putthebananaintheblender.

Then,pourthemilkintotheblender.

Finally,turnontheblender.

CountablenounsUncountablenouns

Howmanybananasdoweneed?Howmuchyogurtdoweneed?

Weneedthreebananas.Weneedonecupofyogurt.

主謂一致判斷法：

1.不可數(shù)名詞作主語(yǔ)時(shí)，謂語(yǔ)動(dòng)詞用單數(shù)。

2.動(dòng)名詞或動(dòng)詞不定式作主語(yǔ)時(shí)，謂語(yǔ)動(dòng)詞用單數(shù)形式。

3.either…or…,neither…nor…,notonly…butalso..連接兩個(gè)名詞或代詞作主語(yǔ)時(shí)，謂語(yǔ)動(dòng)詞與鄰近的名詞或代詞在人稱和數(shù)上保持一致。

4.在here,there開(kāi)頭的倒裝句中，謂語(yǔ)動(dòng)詞與后面的名詞在數(shù)上保持一致。

1.turnon打開(kāi)，接通(電源，氣，水)，反義詞是turnoff.turnup/turndown調(diào)高/低音量。

2.pour…into…將…倒入/灌入…into是：進(jìn)入…in是：在…內(nèi)。

在put,throw,break,lay,fall等動(dòng)詞之后，既可用in，也可用into。但in可作副詞，into不能。

Heputallthebooksin/intothebag.Comein!

3.有關(guān)make的短語(yǔ)：makethebed鋪床maketea沏茶maketrouble惹麻煩

makemoney賺錢makeadecision做決定makeatelephonecall打電話

makeavisit拜訪makeamistake犯錯(cuò)誤makeanoise弄出噪音

makealiving謀生makesure務(wù)必

4.onemorething=anotheronething基數(shù)詞+more+名詞=another+基數(shù)詞+名詞

5.fillwith用…填充…befilledwith=befullof充滿….

Theboyfilledthebottlewithsand./Thebagwasfullofclothes.

6.cover…with…用…把…覆蓋becoveredwith被…所覆蓋。covern.封面，蓋子。

Anncoveredherfacewithherhands./Thecoverofthemagazineisnice.

7.It’stime(forsb)todosth.到某人做某事的時(shí)候了。

It’stimeforsth.到做某事的時(shí)候了。