小學(xué)五年級(jí)教案

八年級(jí)上冊(cè)《使至塞上》導(dǎo)學(xué)案。

八年級(jí)上冊(cè)《使至塞上》導(dǎo)學(xué)案

一、導(dǎo)入新課，出示目標(biāo)（1分鐘）www.lvshijia.net

同學(xué)們，今天我們一起品讀一首詩歌——《使至塞上》，希望在這堂課上，大家能學(xué)的輕松，學(xué)的投入，收獲多多，喜悅多多。

首先看一下我們的學(xué)習(xí)目標(biāo)吧：

1，理解內(nèi)容。

2，賞析語言。

3，體會(huì)情感。

帶著這三個(gè)目標(biāo)，我們開始這節(jié)課的詩歌之旅。

二、合作交流，解讀詩歌（38分鐘）

（一）詩中事

高爾基有自傳體三部曲，巴金有激流三部曲，我們也不妨來一個(gè)“朗讀三部曲”。希望大家在每一次的朗讀中都有不同的收獲。

第一步：朗讀詩歌，讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏。

咱們不妨先請(qǐng)一個(gè)同學(xué)朗讀一下，誰先來呢？讓我看看鼎新中學(xué)八年級(jí)四班同學(xué)的精神風(fēng)貌吧！

正音。塞、候騎、燕然

我們大家一起讀一遍吧。

第二步：結(jié)合注釋，再讀詩歌，讀出內(nèi)容。

請(qǐng)大家在朗讀詩歌的時(shí)候，仔細(xì)朗讀每一個(gè)課下注釋。因?yàn)樵谧⑨屩?，可以發(fā)現(xiàn)很多問題和奧秘。讀完之后，再談一談：詩歌中寫了一件什么事呢？

學(xué)生自由朗讀詩歌，讀完后談詩歌內(nèi)容。

（如果學(xué)生不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，教師需要點(diǎn)撥引導(dǎo)：是什么人出使邊塞？怎么去的？他去邊塞做什么？他有沒有到達(dá)目的地？）

讀詩品詩，除了朗讀之外，離不了豐富的想象和聯(lián)想，更離不了思考和疑問。我們?cè)诒竟?jié)課中需要把詩中的情景再現(xiàn)出來，這樣才更有韻味，也更有意義。比如說：你覺得在哪一聯(lián)中會(huì)有人物對(duì)話的場(chǎng)景呢？你覺得他們會(huì)說些什么？

學(xué)生不妨先想象一下，再做回答。教師示范：

落日西沉，暮色蒼茫。

遠(yuǎn)遠(yuǎn)傳來馬蹄聲。

越來越近，只聽的噠噠噠噠噠噠。

侍從遙遙一望，不禁驚喜的策馬上前，向車?yán)锓A告道：大人，前面好像來了一個(gè)士兵！

王維精神一振，立刻挺直身子，掀起車簾，定睛一看：

那人已來至眼前。只見他翻身下馬，向前恭敬行禮道：

車?yán)锟墒怯反笕?？小人真是有幸，不想在此遇見御史大人?/p>

王維見他一身士兵打扮，倍感親切，欣喜道：

正是本官。你是何人？都護(hù)大人和眾位將軍現(xiàn)在何處？

那士兵道：小人是將軍手下的偵察兵，都護(hù)大人和各位將軍尚在前線。

王維遙望前方漫漫黃沙，不禁感嘆：

將士們著實(shí)辛苦。只不知還有多少路程？

回大人，燕然距此尚有800余里。

王維聽至此處，長(zhǎng)噓了一口氣，揮了揮手，那士兵便退下，策馬揚(yáng)鞭而去。

暮靄沉沉，馬車又緩緩行駛在漫無邊際的大漠中，只聽得噠噠噠噠噠噠……

同學(xué)們，詩歌中的內(nèi)涵是不是極其豐富呢？那我們可不可以用靈動(dòng)的思考和神奇的想象再現(xiàn)它的內(nèi)涵呢？

第三步：整體理解，三讀詩歌，讀出韻味。

個(gè)讀，齊讀詩歌。

（二）詩中景

王維由陜西西安出發(fā)，途徑甘肅、寧夏、內(nèi)蒙古，直至蒙古境內(nèi)。在這長(zhǎng)途跋涉中，他看到的都是什么景色呢？現(xiàn)在我們就去尋找這詩中景吧！

歸雁、征蓬、大漠、孤煙、長(zhǎng)河、落日。

這些景色和中原是不同的。讓我們?cè)谶@異地風(fēng)光中展開豐富的想象。

1，詩歌講究一字傳神，請(qǐng)從中選出你感受最深的一個(gè)字，寫出你對(duì)它的感悟和理解.

2,請(qǐng)選出其中的一句（5個(gè)字），想象其中畫面，用生動(dòng)的語言描繪出來。

現(xiàn)在大家就靜下心來，寫出自己的精彩吧！時(shí)間為4分鐘。

學(xué)生靜心思考，寫作。

展示交流。

出示圖片，以蘇軾的話收束這一段。

（三）詩中情

詩言志?！渡袝鴪虻洹?/p>

詩者，在心為志，發(fā)言為詩，情動(dòng)于中而發(fā)于言。——《毛詩序》

“志”，就是情感、志向、抱負(fù)等。那么，在這首詩中詩人表現(xiàn)出怎樣的心情呢？

仁者見仁，智者見智。請(qǐng)?jiān)俅巫屑?xì)閱讀詩歌，說說你的認(rèn)識(shí)。不過，要在詩中找到你的依據(jù)??！不妨再次參考課下注釋朗讀一遍。

（焦點(diǎn)論壇）“單車欲問邊”中的“欲”是什么意思？是什么“欲”？為什么不是詩人欲呢？

如果改成“屬國(guó)欲問邊，單車過居延”不行嗎？

如此說來，里邊又有了玄機(jī)了。讓我們?cè)賮韨€(gè)“歷史回眸”吧！

開元二十四年……

如此看來，詩人是有著“單車”問邊的無奈和悲涼的，這也可以從他看到的景色中體會(huì)出來。蓬草本不欲離開故土，但也只能是隨風(fēng)而去，大雁歸巢本如此溫馨，可自己卻離開故土，獨(dú)往異鄉(xiāng)，怎能不凄涼，怎能不悲傷？而當(dāng)他“蕭關(guān)逢候騎”之時(shí)，又該有著怎樣的驚喜呢，而轉(zhuǎn)眼候騎離去……

再讀詩歌，體會(huì)個(gè)中滋味。

三、拓展延伸，個(gè)性展示（5分鐘）

讓我們?cè)谠姷囊饩持性俳庾x王維。

詩外篇，走近王維

寫一副對(duì)聯(lián)或小詩送給王維。

背誦詩歌。

四、收束課堂，余韻悠長(zhǎng)（1分鐘）

唱和詩歌，收束課堂。

相關(guān)閱讀

語文八年級(jí)上冊(cè)《使至塞上》教學(xué)設(shè)計(jì)

初中語文八年級(jí)上冊(cè)《使至塞上》教案設(shè)計(jì)

1.教會(huì)學(xué)生誦讀，讓學(xué)生在吟詠之中加深理解，熟讀成誦。
2.幫助學(xué)生了解有關(guān)詩歌產(chǎn)生的歷史背景以及作者的生平、思想。
3.引導(dǎo)學(xué)生從形象入手，體會(huì)詩歌的意境，領(lǐng)會(huì)詩歌所表達(dá)的深刻的思想感情，了解詩歌所蘊(yùn)涵的文化內(nèi)涵。
1、記憶名句，體會(huì)其中蘊(yùn)涵的情理，爭(zhēng)取做到學(xué)以致用。
2、領(lǐng)略中國(guó)古代詩歌的凝練美、意境美、音律美和含蓄美
方法朗讀討論分析法
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課。
詩歌是最高的語言藝術(shù)。詩歌常常用最精練的語言來展示世界的萬千氣象，形象而含蓄地抒寫復(fù)雜的思想感情。今天我們要學(xué)的三首詩都是唐朝的名家名作，怎樣才能學(xué)好呢？或者說如何透過精練含蓄的語言來準(zhǔn)確把握詩歌的意蘊(yùn)呢？現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們跟我一起走進(jìn)詩歌優(yōu)美的意境，來品味我國(guó)唐代詩歌的藝術(shù)魅力吧！
二、學(xué)習(xí)《使至塞上》。
1.朗讀指導(dǎo)。
（1）聽配樂朗誦。（有條件的播放現(xiàn)成的古詩配樂朗誦帶，如沒有，則選一首意境雄渾開闊的古曲作背景音樂，由教師范誦。）
（2）學(xué)生自由讀。
（3）全體學(xué)生配樂齊讀。
要求：注意把握朗讀時(shí)的節(jié)奏、韻律、聲調(diào)和重音。在讀時(shí)用心揣摩詩的內(nèi)容和情感。
2.作者簡(jiǎn)介。
王維，字摩詰，唐代詩人、畫家，晚年無心仕途，專誠奉佛，故后世人稱其為“詩佛”。他的詩現(xiàn)存不足400首，其中以描繪山水田園和歌詠隱居生活一類成就最大。王維的大多數(shù)山水田園之作，在描繪自然美景的同時(shí)，流露出閑居生活中的閑逸情趣，或靜謐恬淡，或氣象蕭索，或幽寂冷清。他也有反映軍旅和邊塞生活的作品，其中寫景佳句廣為歷代傳誦，《使至塞上》就是其中極富代表性的作品。人們常用“詩中有畫，畫中有詩”來評(píng)論詩人兼畫家王維的作品，這兩句出自蘇軾的名言非常準(zhǔn)確地評(píng)價(jià)了王維詩歌的藝術(shù)特色。
3.背景介紹。
開元二十五年（737）河西節(jié)度副使崔希逸戰(zhàn)勝吐蕃，唐玄宗命王維以監(jiān)察御史的身份出塞宣慰，察訪軍情。這實(shí)際是將王維排擠出朝廷。這首詩作于赴邊途中?！妒怪寥稀访枥L了塞外奇特壯麗的風(fēng)光，表現(xiàn)了詩人對(duì)不畏艱苦、以身許國(guó)的守邊將士的愛國(guó)精神的贊美。
4.品味賞析。
（1）出使人是誰？是在什么情況下出使的？出使的目的是什么？結(jié)果如何？
詩人王維奉唐玄宗之命，赴西北邊塞慰問戰(zhàn)勝吐蕃的河西節(jié)度副使崔希逸。王維輕車簡(jiǎn)從，要去遙遠(yuǎn)的西北邊塞。經(jīng)長(zhǎng)途跋涉，在蕭關(guān)遇到了騎兵，卻沒有遇到將官，經(jīng)過詢問才知道將官此時(shí)正在燕然前線。
（2）說說“征蓬出漢塞，歸雁入胡天”一句的含義，蘊(yùn)涵了作者怎樣的感情？
自己過了居延，就像“征蓬”一樣，飛出了漢家的邊塞，又像北歸的大雁一樣飛入胡人的上空。蘊(yùn)涵了作者被排擠出朝廷的惆悵，暗寫自己內(nèi)心的激憤和抑郁。
（3）賞析“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”一句。
大漠茫茫無邊，在這純?nèi)灰簧?、荒涼無邊的背景之上，那烽火臺(tái)上燃起的一縷白煙直上云霄，顯得異常醒目?！肮聼煛眱勺帜軤钇渖耥?，“孤煙”之后隨一“直”字，使景物顯得單純簡(jiǎn)凈?！伴L(zhǎng)河落日?qǐng)A”寫出了蒼茫的沙漠，沒有山，沒有樹，只有黃河橫貫其中。視野所及，大漠無邊無際，黃河杳無盡頭。筆力蒼勁，意境雄渾，視野開闊。將自己的孤寂情緒巧妙地融在對(duì)廣闊的自然景色的描繪中。
5.小結(jié)。
詩人雖是奉使慰勞戰(zhàn)勝之軍，卻千里迢迢，孑然一身，抬頭見胡雁歸飛，更令詩人觸物傷懷，感覺自己如斷根的飄蓬一般遠(yuǎn)離了故國(guó)。在“胡天”見到了大漠的奇景，如此宏壯之景感召了詩人，使他逐漸擺脫了孤寂的心緒，生出了豪壯之情，引發(fā)了克敵建功、燕然刻石的愛國(guó)熱忱。

人教版語文八年級(jí)上冊(cè)《使至塞上》優(yōu)秀教案

教案課件是老師上課中很重要的一個(gè)課件，大家正在計(jì)劃自己的教案課件了。各行各業(yè)都在開始準(zhǔn)備新的教案課件工作計(jì)劃了，未來工作才會(huì)更有干勁！你們知道多少范文適合教案課件？以下是小編為大家精心整理的“人教版語文八年級(jí)上冊(cè)《使至塞上》優(yōu)秀教案”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

《使至塞上》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1知識(shí)與技能：學(xué)會(huì)本課生字新詞，對(duì)照注釋，理解詩句的意思。有感情地朗讀、背誦古詩。

2過程與方法：結(jié)合當(dāng)時(shí)的寫作背景，體會(huì)作者在詩中表達(dá)的情感，受到熱愛大自然，熱愛祖國(guó)大好河山的教育。

3情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)作者表情達(dá)意、遣詞造句的精妙，受到美的熏陶，感悟古詩的學(xué)習(xí)方法。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、理解詩句的意思，體會(huì)古詩表達(dá)的情感。

2、體會(huì)作者的思想感情，能引起共鳴。

課時(shí)安排：兩課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：有關(guān)難點(diǎn)的資料，有關(guān)本詩的資料。

教學(xué)方法：古詩四步法

教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課

導(dǎo)語：詩歌是最高的語言藝術(shù)，它常常用最精煉語言來展示豐富多彩的大千世界，含蓄地抒寫復(fù)雜的思想感情。今天，我們來學(xué)習(xí)王維的《使至塞上》，體會(huì)一下如何透過精煉，含蓄的語言來準(zhǔn)確把握詩歌的內(nèi)含。

二、初讀古詩，整體感悟

1、播放配樂詩朗誦《使至塞上》。

2、點(diǎn)評(píng)：節(jié)奏、情感

3、指導(dǎo)學(xué)生試著用自己的話解釋全詩

4、師板書重要字詞。

（屬國(guó)、征蓬、漢空、關(guān)、單車和候騎）

5、了解作者——王維

（以學(xué)生為主，教師結(jié)合本詩的寫作背影補(bǔ)充。）

（顯示幻燈片2）

三、賞析佳句，入境悟情

1、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑

2、點(diǎn)拔、指導(dǎo)、解答、點(diǎn)拔要點(diǎn)

①體會(huì)詩歌意境《使至塞上》指導(dǎo)了什么意境？

（奇特壯美的邊塞風(fēng)光）

②“征蓬出漢塞，歸雁入胡天”，一句的含義及蘊(yùn)含作者怎樣的情感。

（過了居延，就像“蓬羊”一樣隨風(fēng)飄轉(zhuǎn)，飛出了漢家的邊塞，又像北歸的大雁一樣飛入胡天的上空，蘊(yùn)含了作者被排擠出朝延的惆悵，暗寫自己內(nèi)心的激憤和抑郁。）

③“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”，你能說說它的意境嗎？喜歡畫的同學(xué)可以畫一畫。

④巡視相機(jī)指導(dǎo)

四、賞讀全詩，感情朗讀、背誦。

1、齊讀全詩。

2、交流朗讀后的感受。

3、指導(dǎo)有感情朗讀。

（提醒學(xué)生注意節(jié)奏，要邊誦邊想，腦中要有畫面感，要融進(jìn)詩的意境中，充分體味詩的美感）

五、拓展作業(yè)

1、背誦、默寫古詩

2、畫古詩：選喜歡的詩句畫下來。

3、課外摘抄，高適、岑參描繪的邊塞詩。

六、板書

使至塞上

“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”

異曲同工

“千幛里，長(zhǎng)煙落日孤城閉”

（范仲淹《漁家傲》）

八（上）課文《使至塞上》教學(xué)設(shè)計(jì)

八（上）課文《使至塞上》教學(xué)設(shè)計(jì)
【使至塞上】
王維
單車欲問邊，屬國(guó)過居延。
征蓬出漢塞，歸雁入胡天。
大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A。
蕭關(guān)逢侯騎，都護(hù)在燕然。
【導(dǎo)語】詩歌是最高的語言藝術(shù)。詩歌常常用最精煉的語言來展示世界的萬千氣象，形象而含蓄地抒寫復(fù)雜的思想感情。怎樣才能學(xué)好呢？或者說如何透過精煉含蓄的語言來準(zhǔn)確把握詩歌的蘊(yùn)含呢？現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們跟我一起走進(jìn)詩歌優(yōu)美的意境，來品味我國(guó)唐朝詩歌的藝術(shù)健力吧！
王維詩之宏大，李白詩之飄逸，杜甫詩之沉郁，無不令我們愛不釋手，浮想聯(lián)翩
(一)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1．深刻理解王維的“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”
(二)整體感知
1．由學(xué)生簡(jiǎn)介王維（知多少算多少），教師結(jié)合本詩的寫作背景補(bǔ)充。
王維，字摩潔，唐山水田園詩人，詩佛。詩中有畫，畫中有詩開元二十五年（737）春天，王維奉唐玄宗之命，赴西北邊塞慰問戰(zhàn)勝吐蕃的河西副大使崔希逸（實(shí)際是被排擠出朝廷）?！妒怪寥稀穼懙木褪沁@次出使的情景。
2．借助課下注釋、工具書，掃除文字、
3．全體學(xué)生齊讀。（注意節(jié)奏和感情，不足則糾正之）
詞語障礙。
單車，一輛車，形容這次出使時(shí)隨從不多；屬國(guó)，這里指吐蕃的軍隊(duì)；征蓬，飄飛的蓬草，這里指唐朝出征的軍隊(duì)；長(zhǎng)河，黃河；候騎，騎馬的偵察兵；子規(guī)，杜鵑鳥，又稱布谷鳥；抵，值，相當(dāng)；渾，簡(jiǎn)直；簪，古人用來別發(fā)連冠的首飾。
4．教師出示輔助資料，學(xué)生了解作者寫作時(shí)的背景或心境。
王維《使至塞上》，737年，唐玄宗命王維以監(jiān)察御史的身份出塞宣慰，察訪軍情，實(shí)際上是將王維排擠出朝廷。
5.理解詩的內(nèi)容
單車欲問邊，屬國(guó)過居延。
一隨輕車簡(jiǎn)從，將去宣慰將士護(hù)疆守邊，奉使前行啊，車輪轆轆輾過居延。
征蓬出漢塞，歸雁入?yún)翘臁?br> 恰是路邊的蓬草，隨風(fēng)飄轉(zhuǎn)出了漢朝的世界，又如那天際的大雁，翱翔北飛進(jìn)入胡人的穹天。
大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A。
只見──燦黃無限的沙漠，挺拔著一柱，灰黑直聚的燧煙，橫臥如帶的黃河，正低懸著一團(tuán)，落日火紅的蒼涼與渾圓。
蕭關(guān)逢候騎，都護(hù)在燕然。
行程迢迢啊，終于到達(dá)蕭關(guān)，恰逢偵察騎兵稟報(bào)──守將正在燕然前線。
　6.理解詩的意境、　
(1)《使至塞上》王維
開元二十五年(737)，王維以監(jiān)察御史從軍赴涼州，居河西節(jié)度使幕中。這詩是出塞途中所作。
“單車欲間邊”，輕車前往，向哪里去呢?“屬國(guó)過居延”，居延在今甘肅張掖縣西北，遠(yuǎn)在西關(guān)邊塞。
“征蓬出漢塞，歸雁人胡天。”詩人以“蓬”、“雁”自比，說自己像隨風(fēng)而去的蓬草一樣
出臨“漢塞”，像振翅北飛的“歸雁”一樣進(jìn)入“胡天”。古詩中多用飛蓬比喻漂流在外的游子，這里卻是比喻一個(gè)負(fù)有朝廷使命的大臣，正是暗寫詩人內(nèi)心的激憤和抑郁，與首句的“單車”相應(yīng)。萬里行程只用了十個(gè)字輕輕帶過。
“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”，邊疆沙漠，浩瀚無邊，所以用了“大漠”的“大”字。邊塞荒涼，沒有什么奇觀異景，烽火臺(tái)燃起的那一股濃煙就顯得格外醒目，因此稱作“孤煙”。沙漠上沒有山巒樹木，那橫貫其間的黃河，就非用一個(gè)“長(zhǎng)”字不能表達(dá)詩人的感覺。落日，用一個(gè)“圓”字，給人以親切溫暖而又蒼茫的感覺。抓住了沙漠中的典型景物進(jìn)行描寫。
最后兩句寫到達(dá)邊塞：“蕭關(guān)逢候騎，都護(hù)在燕然”意思是，到了邊塞，卻沒有遇到將官，偵察兵告訴使臣：首將正在燕然前線。
7．教師點(diǎn)撥：體會(huì)詩歌的意境，（重點(diǎn)品味大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A之美，讓二個(gè)學(xué)生進(jìn)行描述）。
（備學(xué)生）點(diǎn)撥要點(diǎn)：詩人以傳神的筆墨刻畫了奇特壯美的塞外風(fēng)光?；臎鰺o邊的背景之上，那烽火臺(tái)燃起的一股濃煙，既顯得孤單，又格外地醒目，蒼茫的沙漠，沒有山，沒有樹……，只有黃河橫貫其間。視野所及，大漠無邊無際，黃河沓無盡頭，而長(zhǎng)河之上，是那一輪圓圓的落日。
8．全班齊誦全詩。
小結(jié)：詩人把筆墨重點(diǎn)用在了他最擅長(zhǎng)的寫景上。作者出使，恰在春天，途中見數(shù)行歸雁北翔，詩人即景設(shè)喻，用歸雁自比，既敘事，又寫景，一筆兩到，貼切自然。尤其是“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”一聯(lián)，寫進(jìn)入邊塞后，所看到的塞外奇特壯麗的風(fēng)光，畫面開闊，意境雄渾，近人王國(guó)維稱之為“千古壯觀”的名句。
總結(jié)：《使至塞上》，借景寫出了自己孤寂的感情；
9.作業(yè)
①《使至塞上》寫的是什么情景？（抓住“邊塞風(fēng)光”即可）
②詩中的“單”、“孤”、“征蓬”等字詞透露出作者當(dāng)時(shí)怎樣的心境？（學(xué)生說出類似“孤寂”、“荒涼”、“消沉”等即可。）
③體味詩的頸聯(lián)“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”的意境。（重在體味詩句的畫面感。課后練習(xí)三的內(nèi)容學(xué)生可以參看，但不必照搬，不強(qiáng)求惟一，鼓勵(lì)發(fā)散思維。）
④試著用自己的話把你讀這首詩的感受描繪出來。（開放性，不求統(tǒng)一）
1．《使至塞上》一詩在敘事寫景中傳達(dá)出幽微難言的內(nèi)心情感的兩句詩是___________________，_____________________。

2．《使至塞上》一詩描繪塞外荒漠的壯美風(fēng)光的詩句__________________，______________________。