小學(xué)數(shù)學(xué)除法的教案

“除數(shù)不是整十?dāng)?shù)的筆算除法”教學(xué)設(shè)計(jì)。

第三課時(shí)“除數(shù)不是整十?dāng)?shù)的筆算除法”教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第84、85頁例2、例3。
教學(xué)目標(biāo)：
1、初步掌握除數(shù)不是整十?dāng)?shù)的除法的試商方法，能正確地進(jìn)行計(jì)算筆算，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和計(jì)算能力。
2、經(jīng)歷除數(shù)不是整十?dāng)?shù)的兩位數(shù)除法的試商過程，體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的探索性。
3、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，感受數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系，體驗(yàn)成功，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索的精神。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握試商的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：怎樣更準(zhǔn)確地試商。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)回顧
1、口算
20×4＝70×6＝
29×6≈62×4≈
2、計(jì)算

【設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)題1是訓(xùn)練除數(shù)是整十?dāng)?shù)試商思維方法，為今天的“除數(shù)不是整十?dāng)?shù)”的教學(xué)做準(zhǔn)備。復(fù)習(xí)題2復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容“除數(shù)是整十?dāng)?shù)”的筆算除法，這題設(shè)計(jì)既是復(fù)習(xí)“除數(shù)是整十?dāng)?shù)”的筆算除法計(jì)算方法，又是在揭示課題時(shí)與今天說所學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行對(duì)比。】
二、探究新知
（一）教學(xué)例2（1）
1、談話揭示例2（1）題
同學(xué)們對(duì)“除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法”掌握的非常好，今天老師請(qǐng)你們幫忙解決兩個(gè)問題。（教師邊敘述邊板書例3（1））：李老師有84元錢，買了21本《作文選》，請(qǐng)問一本《作文選》多少元？
2、怎樣列式？84÷21（讓學(xué)生說說列式的理由）。
3、估一估，看一本《作文選》多少錢？84÷21≈4（元）
4、實(shí)際一本《作文選》多少錢？你會(huì)筆算嗎？
讓學(xué)生嘗試在下面筆算，反饋交流：21最接近20，把21看作20來試商，這樣把84÷21轉(zhuǎn)化為84÷20，應(yīng)該商幾？商寫在哪一位上？因?yàn)槌龜?shù)21，不是20，因此，商是否合適，還要看商與除數(shù)相乘的情況。
教師根據(jù)學(xué)生的反饋完成豎式（豎式略）
5、練一練：69÷23324÷81245÷72
6、引導(dǎo)學(xué)生觀察三道題的除數(shù)的個(gè)位數(shù)。
提問：這三道題的除數(shù)的個(gè)位數(shù)分別是幾？你把它們看做多少來試商？你是怎樣計(jì)算的？
歸納小結(jié)：我們把除數(shù)看作最接近它的整十?dāng)?shù)來試商，試得的商和除數(shù)相乘，如果余數(shù)比除數(shù)小，說明試得的商是合適的。
7、揭示課題：
今天咱們學(xué)習(xí)的筆算除法與剛才復(fù)習(xí)里的筆算除法有什么不同？（板書課題：除數(shù)不是整十?dāng)?shù)的筆算除法）。這種情況我們是怎樣處理的？（區(qū)別是：今天學(xué)習(xí)的除數(shù)不是整十?dāng)?shù)，我們現(xiàn)把除數(shù)看成與它最接近的整十?dāng)?shù)來試商。）
【設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生得出84÷21后沒有馬上要學(xué)生計(jì)算，而是讓說學(xué)生運(yùn)用原有的知識(shí)估算進(jìn)行“估一估”，讓學(xué)生意識(shí)到除數(shù)不是整十?dāng)?shù)時(shí)我們可以現(xiàn)用估算的方法試一試商幾？這樣減少筆算試商時(shí)的難度。設(shè)計(jì)上讓學(xué)生先試一試做筆算豎式，并交流計(jì)算方法。而模仿練習(xí)注重三點(diǎn)：商對(duì)不對(duì)、分走了多少（強(qiáng)調(diào)分走的是商與除數(shù)相乘的積）、余數(shù)要比除數(shù)小。計(jì)算過程略。讓學(xué)生觀察、對(duì)比、思考，歸納出除數(shù)不是整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法?！?br> （二）、教學(xué)例2（2）
1、出示例2（2）：王老師還有196元，要買39元一本的詞典，可以買多少本？還剩多少元？怎樣列式？怎樣想的？
2、學(xué)生交流算式和想法：196÷39=
3、估一估，商可能是幾？
4、你們會(huì)筆算嗎？試一試。
5、反饋交流（讓學(xué)生說想法）。
6、練一練。
90÷23=185÷37=272÷68=
7、反饋交流（重點(diǎn)分析調(diào)商的情況）。
8、提問：你把各題的除數(shù)看作多少來試商？你怎么計(jì)算的？這三道題的調(diào)商過程有什么共同點(diǎn)？
教師小結(jié)：我們把除數(shù)看作最接近的整十?dāng)?shù)來試商，初商容易大，大了要調(diào)?。ㄐ×艘{(diào)大）。
【設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生基本理解掌握了當(dāng)除數(shù)不是整十?dāng)?shù)時(shí)應(yīng)該如何處理、試商后，例2（2）的教學(xué)就放手學(xué)生自己嘗試，這樣既能讓學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)的遷移，用已有的知識(shí)解決問題，體驗(yàn)成功的快樂。同時(shí)也讓沉悶的計(jì)算課變得有活力、有創(chuàng)意?！?br> （三）、教學(xué)例3
1．導(dǎo)入：大家已經(jīng)掌握了用四舍五入法進(jìn)行試商，但有些除法題，按照前面方法，試商的次數(shù)比較多，可以根據(jù)具體情況選用不同的方法試商．
2．揭示課題：板書“除數(shù)是兩位數(shù)商是一位數(shù)的除法”．
3．出示例3
（1）提出問題：想一想用什么方法試商比較快？
學(xué)生嘗試練習(xí)160÷26這道除法題，教師巡視，了解學(xué)生中的不同想法，然后組織全班討論，讓學(xué)生說出不同的試商方法，教師分別寫在黑板上．
（2）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較，說明哪種方法簡(jiǎn)便．
如果有的學(xué)生把除數(shù)24、26看作25來試商，應(yīng)給予表揚(yáng)，也要鼓勵(lì)大家開動(dòng)腦筋，采用各種簡(jiǎn)便的方法試商．
總結(jié)方法：可以把26看作25，用口算試商，5個(gè)25是125，接近140，所以商5。也把24、25、26都看作25來試商。
4.做一做：計(jì)算下面各題，說一說你是怎樣想的？
先讓學(xué)生獨(dú)立做，教師巡視，然后集體訂正，讓學(xué)生說說試商時(shí)是怎樣想的？對(duì)不同的試商方法加以比較.
5.試算：
做一做：計(jì)算下面各題，說一說你是怎樣想的？
先讓學(xué)生獨(dú)立做，教師巡視，然后集體訂正，讓學(xué)生說說試商時(shí)是怎樣想的？對(duì)不同的試商方法加以比較。
提問：例3及試算中題里的除數(shù)有什么特點(diǎn)？在什么情況下可以靈活運(yùn)用試商方法？
使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：遇到除數(shù)是14、15、16商是一位數(shù)的除法，可以利用口算直接想出商幾，這樣試商最簡(jiǎn)便．
6．師生歸納總結(jié)：
①提問：例3及試算題中的除數(shù)有什么特點(diǎn)？
在什么情況下可以靈活運(yùn)用試商方法？
②教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：有時(shí)用除數(shù)去除被除數(shù)的前3位，遇到除數(shù)比被除數(shù)的前兩位稍大，可以把除數(shù)乘以10，看比被除數(shù)前3位多多少，再把商適當(dāng)改小，除數(shù)是25的，也可以先想25和哪個(gè)數(shù)相乘得整百，看乘得的整百數(shù)比被除數(shù)多多少或少多少，再把商適當(dāng)改小或改大。
【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在探究把26看作25來試商這一問題的過程中,明確了當(dāng)除數(shù)接近幾十五時(shí),可以把它看作幾十五來試商的道理。】
三、鞏固練習(xí)
1、完成例3下面的做一做。
16962520026104
（1）學(xué)生獨(dú)立完成。
師:請(qǐng)大家用自己喜歡的試商方法來計(jì)算課本例3下面做一做。
（2）同桌交流
師：做完的同學(xué)請(qǐng)把你試商的過程說給你的同桌聽聽。
（3）匯報(bào)
2、根據(jù)試商情況，很快說出準(zhǔn)確商。
405606706
432065740573438
215342438
63
準(zhǔn)確商是（）準(zhǔn)確商是（）準(zhǔn)確商是（）
3、下面的計(jì)算對(duì)嗎？不對(duì)的請(qǐng)改正。
44
8442657208
336228
9020
四、全課總結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)活動(dòng)，你有什么收獲？

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四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法練習(xí)課》教案

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。所以大多數(shù)老師都會(huì)選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？以下是小編為大家收集的“四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法練習(xí)課》教案”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法練習(xí)課》教案

教學(xué)內(nèi)容：教材第75頁練習(xí)十三
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過練習(xí)使學(xué)生進(jìn)一步掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算、筆算方法。
2、能正確確定商的書寫位置。
3、提高計(jì)算的速度和正確率，培養(yǎng)認(rèn)真細(xì)心的計(jì)算品質(zhì)。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、加深對(duì)算理的理解，掌握筆算方法，能解決生活實(shí)際問題。
2、掌握被除數(shù)、除數(shù)、商和余數(shù)之間的關(guān)系。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)過程：
一、揭示課題
前面我們學(xué)習(xí)了除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算除法、筆算除法。這節(jié)課，我們就來練習(xí)這些內(nèi)容，齊讀課題。希望通過今天的練習(xí)，每個(gè)同學(xué)都能正確、快速地計(jì)算這類除法，形成計(jì)算技能，并能運(yùn)用知識(shí)解決相關(guān)問題。
二、基本練習(xí)
1、口算
（1）先來練習(xí)口算，請(qǐng)同學(xué)們一排一排地開火車！
（2）以360÷40為例，說說你口算的方法是什么？
（3）小結(jié)評(píng)價(jià)：口算除法掌握得真不錯(cuò)！
2、估算學(xué)生做，指名匯報(bào)。
小結(jié)方法：在結(jié)算除法時(shí)，我們可以把被除數(shù)或者除數(shù)估成什么樣的數(shù)？
3、筆算一個(gè)罐頭20元，媽媽有115元，最多可買多少個(gè)罐頭？還剩多少元？
（1）該題列式，為什么用除法算？
（2）大家一起來筆算這題道。
a、除數(shù)是兩位數(shù)的除法，先看被除數(shù)的前幾位？如果前兩位不夠除，就看？b、要想很快知道商幾，我們可以怎樣想？想：20×（）最接近并小于115。20×6行嗎？只有商5，5寫在哪個(gè)數(shù)位上？為什么？c、最后，對(duì)余數(shù)要比除數(shù)小。
所以，115÷20=50（個(gè)）15（元），強(qiáng)調(diào)單位，商和余數(shù)表示的意義是什么，單位就是什么。
三、深化練習(xí)
1、李大爺家6頭豬每天要吃30千克飼料，一袋100千克的飼料夠喂幾天？還剩多少千克？（1）讀題，理解題目意思。重點(diǎn)問30千克是指幾頭豬幾天吃的飼料？
（2）列式解合。
（3）指名匯報(bào)。
（4）小結(jié)：6頭豬是個(gè)多余條件。同學(xué)們一定要根據(jù)問題，選擇有效信息和正確的方法進(jìn)行解答。
2、劉老師帶了460元，王老師帶了170元，他倆準(zhǔn)備合買90元一幅的羽毛球拍，可以買多少幅？
（460+170）÷90=7（幅）
答：可以買7幅。
教師重點(diǎn)詢問每一步求的是什么？
3、下面是一塊長(zhǎng)方形綠地，綠地長(zhǎng)是30米，面積是240平方米，現(xiàn)在綠地的長(zhǎng)增加到60米，寬不變，擴(kuò)大后綠地面積是多少？
（1）思考并列式解答。
（2）你還能想出不同的方法嗎？
（3）匯報(bào)交流：a、240÷30=8（米）b、60÷30=2
8×60=480（平方米）2×240=480（平方米）

《整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)》小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)

《整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)》小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷在實(shí)際情景中提出問題并解決問題的過程，掌握整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)口算的方法，并能正確計(jì)算。

2、讓學(xué)生學(xué)會(huì)把整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)歸結(jié)為10以內(nèi)加減法，樹立轉(zhuǎn)化意識(shí)。

3、在觀察、比較、合作交流中逐步培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索和獨(dú)立思考的意識(shí)，感受算法的多樣性，培養(yǎng)思維的靈活性。

4、體驗(yàn)解決問題的成功喜悅，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

教學(xué)重點(diǎn)：

整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的口算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

口算的算理、算法。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、小棒、計(jì)數(shù)器。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題

1、開火車口算

2+36-25+47-43+49-4

2、我會(huì)填

8個(gè)十是（），5個(gè)十是（）。

60里面有（）個(gè)十。

90里面有（）個(gè)十。

3、我發(fā)現(xiàn)

10、20、（）、40、50、（）、（）、（）、90

（1）這些數(shù)有什么特點(diǎn)？

（2）這些數(shù)都叫（）。

二、探索交流，解決問題。

1、教師出示例題一的情境圖。

師：從這幅圖上你看到了什么？你能提出數(shù)學(xué)問題嗎?【通過主題圖展示將學(xué)生帶入熟悉生活情境中，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，這樣的情境設(shè)計(jì)是為了不束縛學(xué)生的思維，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，培養(yǎng)他們經(jīng)常思考，提問的意識(shí)。】

預(yù)設(shè)：學(xué)生提出問題：一共有多少本書？

2．解決10+20。

我們先來一起解決這個(gè)問題：一共有多少本書？應(yīng)該怎樣計(jì)算？

學(xué)生口頭列式，教師板書：10+20=30

（1）同桌討論10+20的計(jì)算方法。

（2）交流匯報(bào)：你們有哪些方法？

a．?dāng)?shù)的方法：10、20、30。

b．?dāng)[小棒：先擺一捆小棒，再擺兩捆小棒，一共是3捆小棒，所以10+20＝30

c．?dāng)?shù)的組成：10和20組成30。

d．用計(jì)數(shù)器的方法：在十位上撥一個(gè)珠子，再在十位上撥2個(gè)珠子，也就是30；

e..計(jì)算的方法：因?yàn)?+2＝3，所以10+20＝30?！?/p>

3、組織評(píng)議。

a、你喜歡用什么方法計(jì)算，為什么？

b、小結(jié)計(jì)算方法。

3．解決30-20。

教師問：現(xiàn)在我們知道一共有30本書，老師拿走了20本后，還剩多少本？請(qǐng)學(xué)生列出算式，學(xué)生口答，教師板書：30-20＝10。

師：接著我們看30-10=20，你又是怎么算的？同桌討論。

交流匯報(bào)：

生1：我是用擺小棒的方法，三捆減去一捆就剩下兩捆，兩捆就是20

生2：我是用看減想加的辦法算出來的，因?yàn)?0+20=30，所以30-10=20

生3：3-1=2，30-10=20

（3）小結(jié)：我們把整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)，也就是幾個(gè)十加減幾個(gè)十，變成幾加幾，幾減幾，但是要記得添上0。

三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高。

1、教材62頁做一做第一題、第二題。

請(qǐng)孩子們根據(jù)圖獨(dú)立完成算式。說說你是怎么想的？指算式說，這兩道算式有什么相同和不同。

2、連加連減（教材練習(xí)十四第4題）

（學(xué)生獨(dú)立完成后，集體訂正。理解算理的不同。）3、我會(huì)解決問題

（1）買上面三樣物品一共需要多少錢？

（2）付給售貨員100元，應(yīng)找回多少錢？

（3）你還能提出什么數(shù)學(xué)問題？

四、回顧整理，反思提升。

同學(xué)們，這節(jié)課你們開心嗎？你們都有哪些收獲？

板書設(shè)計(jì)：

整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)

10+20=30-20=

方法：數(shù)數(shù)的方法

擺小棒

計(jì)數(shù)器

蘇教版四年級(jí)上冊(cè)《除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算和筆算除法（一）》數(shù)學(xué)教案

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。因此，老師會(huì)想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？下面是由小編為大家整理的蘇教版四年級(jí)上冊(cè)《除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算和筆算除法（一）》數(shù)學(xué)教案，供您參考，希望能夠幫助到大家。

蘇教版四年級(jí)上冊(cè)《除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算和筆算除法（一）》數(shù)學(xué)教案

第二單元 兩、三位數(shù)除以兩位數(shù)

第1課時(shí) 除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算和筆算除法（一）

教學(xué)內(nèi)容：

第8頁例1、“試一試”和“練一練”，練習(xí)二第1-5題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生在具體的情境中，運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)自主探索整十?dāng)?shù)除以整十?dāng)?shù)的口算；

2、結(jié)合口算的結(jié)果讓學(xué)生學(xué)會(huì)進(jìn)行整十?dāng)?shù)或者幾百幾十除以整十?dāng)?shù)的筆算和驗(yàn)算的方法；

3、會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的時(shí)間單位的換算；

4、利用討論、交流等形式展開小組學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力，培養(yǎng)質(zhì)疑和驗(yàn)證科學(xué)知識(shí)的能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：靈活掌握整十?dāng)?shù)除以整十?dāng)?shù)的口算方法，學(xué)會(huì)幾百幾十除以整十?dāng)?shù)的筆算和驗(yàn)算的方法。

難點(diǎn)：學(xué)會(huì)幾百幾十除以整十?dāng)?shù)的筆算和驗(yàn)算的方法，尤其是商的書寫位置。課前準(zhǔn)備：

課件

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

同學(xué)們，請(qǐng)看--出示課件：老師在領(lǐng)取陸戰(zhàn)棋的情境。

二、探索口算與筆算方法

1、教學(xué)例1。

(1)從情境中獲取信息。

提問：從畫面中你能了解哪些信息？(老師領(lǐng)取了60副陸戰(zhàn)棋，每20副打一包)

根據(jù)這些信息你們能提出怎樣的數(shù)學(xué)問題呢？(能打幾包？)

應(yīng)該怎樣列式計(jì)算呢？學(xué)生說出算式，教師板書：60÷20=

(2)小組交流、探究口算方法。

師：先自己口算出得數(shù)，再把自己的口算方法在小組內(nèi)交流。學(xué)生口算后小組內(nèi)交流。

(3)小組討論交流，筆算方法。

學(xué)生匯報(bào)，教師根據(jù)回答隨機(jī)板書。

先充分交流，然后板書。使學(xué)生明確因?yàn)?0里面有3個(gè)20，這個(gè)“3”表示20的個(gè)數(shù)，是3個(gè)一，所以3一定要寫在商的個(gè)位上，而不能寫在商的十位上。

2、“試一試”。嘗試計(jì)算96÷20、150÷30。

指名板演，其他學(xué)生在練習(xí)本上獨(dú)立完成。

3、完成“練一練”。

4、集體訂正并討論交流計(jì)算時(shí)應(yīng)注意的問題：

(1)注意商的書寫位置。重點(diǎn)討論：150÷30的商為什么也要寫在商的個(gè)位上？

(2)注意余數(shù)要比除數(shù)小。

(3)注意通過驗(yàn)算確認(rèn)自己的筆算結(jié)果是否正確。

小結(jié)：同學(xué)們通過自主探究掌握了除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算方法，并通過交流總結(jié)了計(jì)算時(shí)應(yīng)注意的問題。

三、評(píng)價(jià)鼓勵(lì)，全課小結(jié)

談話：今天我們每一位小朋友都開動(dòng)了腦筋，通過和其他小朋友的合作，又掌握了一樣新本領(lǐng)，老師真為你們高興。誰愿意把你的收獲談一談，和大家一起分享。

四、鞏固訓(xùn)練

1、做“練習(xí)二”第2題。

板演與齊練。發(fā)現(xiàn)錯(cuò)題，共同分析錯(cuò)誤原因。

2、做“練習(xí)二”第4題。

(1)在課本上獨(dú)立填寫。

(2)提問：解決“180分=( )時(shí)”這個(gè)問題時(shí)你是怎樣想的？怎樣列算式？得數(shù)是多少？把“秒”換算成“分”，把“分”換算成“時(shí)”應(yīng)該怎樣想？

五、布置作業(yè)。

練習(xí)二第1、3、5題。

板書設(shè)計(jì)：

除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算和筆算

60÷20=3

教學(xué)反思：

蘇教版四年級(jí)上冊(cè)《除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算和筆算除法（二）》數(shù)學(xué)教案

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行預(yù)測(cè)和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛聽的教案嗎？下面是小編為大家整理的“蘇教版四年級(jí)上冊(cè)《除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算和筆算除法（二）》數(shù)學(xué)教案”,供您參考，希望能夠幫助到大家。

蘇教版四年級(jí)上冊(cè)《除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算和筆算除法（二）》數(shù)學(xué)教案

第二單元 兩、三位數(shù)除以兩位數(shù)

第2課時(shí) 除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算和筆算除法（二）

教學(xué)內(nèi)容：

第9頁例2、“試一試”和練習(xí)二第6-9題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生在具體的情境中，運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)自主探索三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)的筆算方法，學(xué)會(huì)估計(jì)商的大致范圍；

2、讓學(xué)生在計(jì)算中體會(huì)數(shù)量間相依互變的關(guān)系，通過學(xué)到的知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題；

3、利用討論、交流等形式展開小組學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力，培養(yǎng)質(zhì)疑和驗(yàn)證科學(xué)知識(shí)的能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)的筆算方法。

難點(diǎn)：三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)的筆算算理。

課前準(zhǔn)備：

課件，口算卡片

教學(xué)過程：

一、準(zhǔn)備訓(xùn)練

用豎式計(jì)算。（投影出示）

87÷30 67÷20 42÷30

分組計(jì)算，讓三名學(xué)生板演。請(qǐng)板演的學(xué)生分別說一說計(jì)算過程，注重強(qiáng)調(diào)商的書寫位置和“余數(shù)必須比除數(shù)小”。

二、探索新知

1、教學(xué)例題。

(1)出示情境圖，提問：從圖中可以了解到哪些信息？讓我們解決什么問題？(學(xué)校新買來380根跳繩，每班分30根?？梢苑纸o多少個(gè)班，還剩多少根？)

提問：想一想可以怎樣列式解決這個(gè)問題呢？

(2)學(xué)生獨(dú)立思考，口算算式。教師板書：380÷30。

(3)引導(dǎo)估計(jì)。

提問：在算出結(jié)果前你能先估計(jì)一下商大約是多少嗎？

學(xué)生先獨(dú)立思考，然后和同桌互相交流估計(jì)情況。教師巡視，及時(shí)了解學(xué)生估計(jì)的情況和方法。

組織學(xué)生全班交流，相機(jī)穿插提問：你是怎么估計(jì)出來的？學(xué)生可能的估計(jì)方法和結(jié)果：①每班分到的根數(shù)比10根多；②每班分到的根數(shù)比20根少；③分的根數(shù)的范圍在10到20之間。

在學(xué)生估計(jì)的基礎(chǔ)上小結(jié)：看來380÷30的商是兩位數(shù)，是十幾。

(4)探索筆算方法。

談話：380÷30結(jié)果究竟是多少呢？我們還可以用豎式來進(jìn)行計(jì)算。請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系剛才復(fù)習(xí)題中的38÷30的計(jì)算方法，想一想380÷30可以怎樣計(jì)算。

學(xué)生思考后進(jìn)行嘗試計(jì)算。教師巡視，注重了解學(xué)生嘗試計(jì)算。

“試一試”：425÷30 425÷50

學(xué)生獨(dú)立用豎式計(jì)算這兩題，同時(shí)讓兩名學(xué)生板演。教師巡視了解學(xué)生計(jì)算的情況。集體講評(píng)，指名說一說筆算過程。

組織比較：觀察這兩道題有什么不同呢？(它們的商一個(gè)是兩位數(shù)，一個(gè)是一位數(shù))

提問：同樣是除以一個(gè)整十?dāng)?shù)，為什么一個(gè)商是一位數(shù)，而另一個(gè)則是兩位數(shù)呢？(前一題是前兩位夠除以除數(shù)，所以商在十位；后一題前兩位不夠除，所以要用前三位數(shù)去除以除數(shù)，因而商在個(gè)位)怎樣辨別被除數(shù)的前兩位夠除還是不夠除呢？

提問：這兩題有什么相同的地方？(在學(xué)生回答后板書課題：三位數(shù)除以整十?dāng)?shù))想一想三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)可以怎么計(jì)算？

先同桌互相討論，再指名概括，最后師生共同作比較完整的口頭概括：三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)，先看被除數(shù)的前兩位，如果被除數(shù)的前兩位數(shù)比除數(shù)大或等于被除數(shù)，就先在商的十位上寫商，然后繼續(xù)除；如果被除數(shù)的前兩位數(shù)比除數(shù)小，就在商的個(gè)位上寫商。

（5）“練一練”。

獨(dú)立完成后集體訂正。

三、鞏固練習(xí)

1、完成“練習(xí)二”第6題。

寫在書上，然后訂正。

2、練習(xí)二第7題。

先做第1組兩小題。學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，然后提問：這兩題在計(jì)算過程中有什么不同？(讓學(xué)生進(jìn)一步明確商的首位書寫的位置)完成其他各題。

四、課堂小結(jié) ：

今天你學(xué)會(huì)了什么？

五、布置作業(yè)。

練習(xí)二第8-9題。

教學(xué)反思：

蘇教版四年級(jí)上冊(cè)《除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算和筆算除法（三）》數(shù)學(xué)教案

在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。要根據(jù)班級(jí)同學(xué)的具體情況編寫教案。從而在之后的上課教學(xué)中井然有序的進(jìn)行，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？小編特地為您收集整理“蘇教版四年級(jí)上冊(cè)《除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算和筆算除法（三）》數(shù)學(xué)教案”，僅供參考，但愿對(duì)您的工作帶來幫助。

蘇教版四年級(jí)上冊(cè)《除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算和筆算除法（三）》數(shù)學(xué)教案

第二單元 兩、三位數(shù)除以兩位數(shù)

第3課時(shí) 除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算和筆算除法（三）

教學(xué)內(nèi)容：

練習(xí)二第10-15題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過練習(xí)提高學(xué)生除數(shù)是整十?dāng)?shù)除法口算和筆算的計(jì)算能力；

2、進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生除法運(yùn)算的正確率，數(shù)步養(yǎng)成自覺檢查和驗(yàn)算的習(xí)慣，培養(yǎng)認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，提高學(xué)生計(jì)算的品質(zhì)；

3、進(jìn)一步提高解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：提高學(xué)生除法運(yùn)算的能力和正確率。

難點(diǎn)：提高學(xué)生除法運(yùn)算的能力和正確率。

課前準(zhǔn)備：

口算卡片 小黑板

教學(xué)過程：

一、口算練習(xí)

1、口算練習(xí)二的第10題.

（1）練習(xí)第一組。

學(xué)生獨(dú)立完成，要求豎著做。指名說說其中幾題的口算過程。比一比幾組題，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)的口算方法。

（2）練習(xí)第二、三組。

學(xué)生獨(dú)立完成，要求豎著做。指名說說其中幾題的口算過程。比一比幾組題，使學(xué)生進(jìn)一步明確口算兩位除以一位數(shù)，可以先用幾十除以幾，再用幾或十幾除以幾，算出得數(shù)。

2、口算下面各題

480÷4 84÷2 46÷3 900÷3 180÷20 270÷90

二、筆算練習(xí)

1、出示練習(xí)二第11題。

（1）學(xué)生獨(dú)立思考估計(jì)一下每題的商，指名回答。

（2）學(xué)生獨(dú)立完成，指名板演，老師巡視指導(dǎo)。

（3）集體訂正時(shí)，選擇其中兩題說說筆算過程。

（4）說說怎樣筆算除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法。

2、完成練習(xí)二第12題

學(xué)生做在自己的練習(xí)本上，并說明要驗(yàn)算，注意自己驗(yàn)算的方法。

三、解決實(shí)際問題

完成練習(xí)二第14題。

讓學(xué)生自己看書，然后獨(dú)立完成，集體反饋。

四、填表規(guī)律

1、出示第13題，學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，完成表格填寫。

（1）引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察這張表，看看自己有什么發(fā)現(xiàn)，將自己的觀點(diǎn)在四人小組內(nèi)交流一下。

（2）組織全班交流，教師可適時(shí)點(diǎn)撥，使學(xué)生初點(diǎn)體會(huì)除法算式中的“商不變的規(guī)律”。

2、出示第15題。

（1）讓學(xué)生自己默讀題目，然后思考分析題意；

（2）讓學(xué)生嘗試解決問題，然后集體交流；

（3）通過交流，集體總結(jié)解決問題的方法。引導(dǎo)學(xué)生觀察表中數(shù)據(jù)，說一說長(zhǎng)方形的面積有沒有變化，長(zhǎng)是怎樣變化的，寬是怎樣變化的，這其中存在怎樣的規(guī)律。

五、評(píng)價(jià)鼓勵(lì)，全課小結(jié)

談話：今天我們每一位小朋友都開動(dòng)了腦筋，通過和其他小朋友的合作，又掌握了一樣新本領(lǐng)，老師真為你們高興。誰愿意把你的收獲談一談，和大家一起分享。

練習(xí)設(shè)計(jì)：

你能寫出幾道沒有余數(shù)的除法算式嗎？

□□□÷20＝□ 240÷□□＝□

教學(xué)反思：

口算除法 用整十?dāng)?shù)除

教案示例

一位數(shù)除兩位數(shù)、除整百整十?dāng)?shù)用整十?dāng)?shù)除

課題：用整十?dāng)?shù)除

教學(xué)目標(biāo)

1．使學(xué)生掌握用整十?dāng)?shù)除的口算方法，能夠比較熟練地口算．

2．通過學(xué)生的動(dòng)手操作，理解整十?dāng)?shù)除的算理，提高口算能力．

3．利用多種形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣．

教學(xué)重點(diǎn)

掌握用整十?dāng)?shù)除的口算方法．

教學(xué)難點(diǎn)

理解用整十?dāng)?shù)除的口算算理．

教學(xué)過程

一．引入．

出示6÷2，請(qǐng)學(xué)生讀題．說出結(jié)果，并說說是怎么想的．

師：這是除數(shù)是一位數(shù)的口算除法，是我們學(xué)過的知識(shí)．如果題發(fā)生變化，你們還會(huì)計(jì)算嗎？看誰答得快，（邊問邊板書）．

如被除數(shù)添一個(gè)0得幾？ 60÷2＝30

如除數(shù)也添一個(gè)0得幾？60÷20＝300．30．3（此處可能會(huì)出現(xiàn)不同答案）

師：咱們先看看這道出現(xiàn)不同答案的題和前面的兩道比較有什么不同？（除數(shù)是兩位），這道除數(shù)是兩位數(shù)的題，應(yīng)該怎樣計(jì)算呢？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)除數(shù)是兩位數(shù)的口算除法．（板書：除數(shù)是兩位數(shù)的口算除法）

二．新授

（一）教學(xué)例3．口算：60÷10＝6

60÷20＝_____

1．學(xué)生討論．60÷20＝300．30．3，這道題有三種結(jié)果，那么哪種結(jié)果有道理呢？我們一起來驗(yàn)證．

（1）60÷20表示的是什么意思，誰能告訴大家？60是幾個(gè)十？用小棍表示是幾捆？請(qǐng)你拿出6捆小棍，動(dòng)手分分看，60里面有幾個(gè)20．

（2）學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[小棍．

（3）小結(jié)．誰把分的結(jié)果告訴大家？

你們是這樣分的嗎？（老師演示分小棍的過程）

2．鞏固．師：你們?cè)俜忠槐椋叿中」?，邊說分的過程．

60里面有幾個(gè)20？ 60÷20＝幾？ 60÷20＝3（把復(fù)習(xí)題中60÷20＝300．30的結(jié)果擦掉）

3．師：還是分60根小棍，你們知道還可以怎么分嗎？也就是說60還可以除以幾十？ 60÷30 60÷10 60÷60 60÷40

你們動(dòng)手?jǐn)[擺小棍，看60÷30＝幾，誰說你是怎么想的？

4．通過擺小棍，你們知道了怎樣算，如果不擺小棍，讓你們計(jì)算題，你能說說結(jié)果和怎么想的嗎？

出示卡片： 80÷20 80÷40 90÷30 100÷30

（二）教學(xué)例4．有兒童服裝150件，每50件裝一箱，可以裝幾箱？

1．學(xué)生自由地出聲讀題，找出題目中的條件和問題．教師引導(dǎo)學(xué)生理解題目中的條件和問題，并用插圖表示出來．

2．學(xué)生觀察插圖．師：要求150件可以裝幾箱，就是求什么？怎樣列式？應(yīng)該怎樣想出結(jié)果？

學(xué)生回答：求150里面包含著幾個(gè)50？150÷50＝3想：3個(gè)50是150，150除以50得3．

請(qǐng)2～3名同學(xué)回答后，教師板書：150÷50＝3（箱）想：3個(gè)50是150，150除以50得3．

3．學(xué)生獨(dú)立完成做一做．

180÷30＝ 240÷60＝ 210÷70＝

訂正時(shí)請(qǐng)學(xué)生說說口算的思考過程，這類習(xí)題的口算方法是什么？

4．先說說每組上下兩道題的關(guān)系，再迅速說出結(jié)果．

三．反饋練習(xí)．

1．讀題說結(jié)果．

（1）40÷20 （2）60÷20 （3）80÷20 （4）100÷20 （5）（ ）÷20＝6

師：看（1）（2）這兩道題，除數(shù)都是20，商為什么（2）題比（1）題多1．（被除數(shù)多1個(gè)20，商就多1）．

2．60÷20＝3，61÷20＝幾余幾？（3……1）

62÷20＝幾……幾？（3……2）

你能說出象這樣除數(shù)是20，商是3，余數(shù)不同的題來嗎？（被除數(shù)范圍61～79）

為什么這么多被除數(shù)不同的題，商都是3呢？（因?yàn)楸怀龜?shù)里都包含了3個(gè)20）

3．試一試．

90÷30 420÷60 630÷70 180÷20

80÷40 450÷50 360÷90 810÷90

4．同學(xué)們計(jì)算得很好，老師請(qǐng)你們做一個(gè)小游戲：比比誰最多（過程參見探究活動(dòng)）．

四．總結(jié)．

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的口算除法和以前學(xué)的口算除法有什么不同的地方？（除數(shù)由一位數(shù)變?yōu)閮晌粩?shù)）這不同的地方就是新知識(shí)，你們學(xué)會(huì)了嗎？

五．作業(yè)（略）

板書設(shè)計(jì)

探究活動(dòng)

游戲：比比誰最多

游戲目的

1．使學(xué)生進(jìn)一步鞏固口算方法．

2．使學(xué)生通過比賽提高口算速度．

游戲準(zhǔn)備

1．學(xué)生每3人為一小組．

2．將下列12道口算題（40頁3題）制成口算卡片．

81÷3　840÷7　780÷3　920÷2

38÷2　96÷8　68÷4　70÷5

650÷5　640÷4　87÷3　960÷4

游戲過程

1．一個(gè)同學(xué)出口算題，另外兩個(gè)同學(xué)口算，誰先算對(duì)，誰就在自己的桌面上擺一面小紅旗．

2．口算完以后，看誰的桌面上放的小紅旗最多，誰就算勝．

3．做完一輪后換另一人出題繼續(xù)練習(xí)．

游戲：誰先排好隊(duì)

游戲目的

使學(xué)生進(jìn)一步熟悉口算方法，提高口算速度．

游戲準(zhǔn)備

1．學(xué)生每6人左右為一小組，每組制作一張游戲卡．

2．教師準(zhǔn)備12道除法口算題．

游戲過程

1．教師報(bào)出12個(gè)得數(shù)，讓學(xué)生記在本組的游戲卡里．

2．用幻燈出示12道口算除法算式（題的次序與得數(shù)的次序不同）．

3．以組為單位，每計(jì)算一題，便在游戲表中找到這一題的答數(shù)，并把算式和得數(shù)寫在同一格中．

4．哪組排列的又對(duì)又快，哪組為勝．

蘇教版數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)教案 筆算除法（除數(shù)接近整十?dāng)?shù)，商一位）

老師要承擔(dān)起對(duì)每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展教學(xué)工作之前。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。這樣不僅拉進(jìn)了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，你知道有哪些教案是比較簡(jiǎn)單易懂的呢？下面是由小編為大家整理的蘇教版數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)教案 筆算除法（除數(shù)接近整十?dāng)?shù)，商一位），僅供參考，大家一起來看看吧。

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生經(jīng)歷除數(shù)是接近整十?dāng)?shù)兩位數(shù)的筆算過程，初步掌握用“四舍”“五入”法試商的方法，會(huì)用這兩種試商法進(jìn)行有關(guān)的筆算。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

2、初步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握用“四舍”“五入”的試商方法并能正確地進(jìn)行計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn)：試商方法和調(diào)商的方法。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件（購書的錄像或畫面、練習(xí)十五第1、3題），口算卡。

教學(xué)過程：

一、回顧復(fù)習(xí)

1、30）60040）9580）382選一題，說說筆算過程。

2、口算下面各題。

20×430×650×580×440×690×570×360×7

3、寫出與下面各數(shù)接近的整十?dāng)?shù)。

31465263872174

二、探究新知。

1、提出問題。

（1）呈現(xiàn)購書的錄像或畫面，請(qǐng)學(xué)生描述購書的情況。之后，請(qǐng)學(xué)生提出問題。

（2）請(qǐng)學(xué)生思考用什么方法解決“一本《作文選》多少元？”的方法，從而列出算式84÷21。2、教學(xué)用“四舍”法試商。

教師談話：我們已學(xué)過除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算，除數(shù)21不是整十?dāng)?shù)，怎樣想商呢？

（1）學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。

（2）組織交流。

學(xué)生有可能用口算答出84除以21商4，甚至沒有一個(gè)學(xué)生把21看做20來想商。此時(shí)應(yīng)肯定學(xué)生正確完成了計(jì)算。

接著，有談話引出試商：要想算84里面有幾個(gè)21，既要看十位，又看個(gè)位。這道題中84、21都比較小，同學(xué)們一眼就看出商4。如果被除數(shù)、除數(shù)比較大，不能一眼看出該商幾，該怎么辦呢？我們來想一想，除數(shù)是整十?dāng)?shù)來試商，是不是會(huì)比較方便些。下面咱們就用21）84嘗試一下。

（3）師生共同經(jīng)歷試商過程。

請(qǐng)學(xué)生說應(yīng)把21看作幾十試商。之后，試除……

在這個(gè)過程中，要讓學(xué)生知道：用20試除得到的商4稱為“初商”。“初商”是否合適，必須進(jìn)行檢驗(yàn)。

（4）完成例3下面“做一做”的第1題。

先讓學(xué)生獨(dú)立做。訂正時(shí)提問：

“誰能說一說你是把除數(shù)看成什么試商的？是怎樣想的？”

“觀察一下例題和做一做中的題目，除數(shù)個(gè)位上的數(shù)分別是幾？這3道題都是用什么方法試商的？”

教師根據(jù)學(xué)生的回答，概括說明：除數(shù)的個(gè)位數(shù)為1、2、3、4的兩位數(shù)，一般情況下，可以用“四舍”法把除數(shù)個(gè)位上的數(shù)舍去，看作整十?dāng)?shù)試商。

3、教學(xué)用“五入”法試商。

（1）接著上面的購書情境和問題，引出第（2）個(gè)實(shí)際問題。由學(xué)生說出算式：

196÷39

（2）嘗試試商，完成計(jì)算。

讓學(xué)生想一想把39看作多少來試商？

學(xué)生的回答可能有兩種情況：一種是用學(xué)過的方法，把39看作30來試商，商6大了，再改商5；另一種把39看作40來試商，商4小了，改商5。之后，教師將196改為194讓學(xué)生用上述的兩種方法試商，看看試商情況。

教師根據(jù)學(xué)生回答的情況，把196÷39的兩種試商過程寫在黑板上，并讓學(xué)生把這道題做完。

（3）做例3下面的“做一做”的第2題。

先讓學(xué)生做，訂正時(shí)，讓學(xué)生說一說把除數(shù)看作幾十來試商的，是怎樣想的。

教師概括說明：除數(shù)的個(gè)位數(shù)為5、6、7、8、9的兩位數(shù)時(shí)，一般情況下，可以用“五入”法把除數(shù)個(gè)位上的數(shù)舍去，同時(shí)向前一位進(jìn)1，把除數(shù)看作整十?dāng)?shù)試商。

4、引導(dǎo)概括

引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上面的兩種情況，概括出：除數(shù)是兩位數(shù)的除法，一般按照“四舍五入”法，把除數(shù)看作與它接近的整十?dāng)?shù)來試商。

三、練習(xí)

1、完成練習(xí)十五第1題。請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立填寫，填寫后，組織交流。根據(jù)交流中出現(xiàn)的不同填法，比如20×（）＜85，（）里可以填1～4各數(shù)（當(dāng)然也可以填0，但無實(shí)際意義）。教師要特別指出：筆算除數(shù)是兩位數(shù)的除法，想商時(shí)，要選擇除數(shù)與1～9中哪個(gè)數(shù)相乘的積小于并且最接近被除的數(shù)。

2、完成練習(xí)十五第2題。請(qǐng)學(xué)生口答或直接把各題的準(zhǔn)確商寫在書上。

3、完成練習(xí)十五第3、4題。

四、總結(jié)。

1、請(qǐng)學(xué)生討論、交流：怎樣試商，怎樣檢驗(yàn)初商是否合適？

2、教師強(qiáng)調(diào)：

筆算除數(shù)是兩位數(shù)的除法時(shí)，除數(shù)個(gè)位上是1、2、3、4時(shí)，可以把尾數(shù)舍去，把它看作整十?dāng)?shù)試商。除數(shù)的個(gè)位數(shù)為5、6、7、8、9的兩位數(shù)時(shí)，試商時(shí)，用“五入”法把除數(shù)個(gè)位上的數(shù)舍去，同時(shí)向前一位進(jìn)1，把除數(shù)看作整十?dāng)?shù)試商。試商是不是合適，要用它和除數(shù)相乘的積與被除數(shù)比較進(jìn)行檢驗(yàn)才能確定。

整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)數(shù)學(xué)點(diǎn)：使學(xué)生進(jìn)一步理解加法和減法的含義。使學(xué)生初步學(xué)會(huì)整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的口算方法。

2、能力訓(xùn)練點(diǎn)：能熟練口算100以內(nèi)整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)。培養(yǎng)學(xué)生口頭語言表達(dá)能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

使學(xué)生掌握整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的口算計(jì)算方法。

教具學(xué)具：

小棒、投影片、計(jì)算器。

教學(xué)過程：

一、鋪墊孕伏

1、口算：（出示口算卡）

2、擺小棒計(jì)算并敘述計(jì)算方法。

2＋7＝

引導(dǎo)學(xué)生說出：2＋7就是2個(gè)一加7個(gè)一，得9個(gè)一，也就是9，所以2＋7＝9

二、探究新知

1、設(shè)疑導(dǎo)入

前面我們學(xué)過了十以內(nèi)數(shù)的加、減法的計(jì)算方法，現(xiàn)在題里出現(xiàn)的數(shù)都是整十?dāng)?shù)。同學(xué)們會(huì)計(jì)算整十?dāng)?shù)的加、減法嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)鈥溦印⒓跽€澋募撲惴椒ā?/p>

2、學(xué)習(xí)整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法。教學(xué)例1中鈥?0＋10鈥潯?/p>

⑴指導(dǎo)學(xué)生操作理解20＋10的計(jì)算方法。

⑵反饋練習(xí)

①第62頁鈥溩鲆蛔鱺€澋?題。

②讓學(xué)生自己編幾道整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)的題，并敘述計(jì)算方法，算出結(jié)果。

3、學(xué)習(xí)整十?dāng)?shù)減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法，教學(xué)例1中鈥?0－20鈥潯?/p>

⑴鈥?0－20＝鈥澣醚約喊諦“?，讨聤J撲惴椒ú⑺慍黿峁?/p>

⑵反饋練習(xí)。第48頁第2題。

三、全課小結(jié)

今天同學(xué)們都學(xué)會(huì)了什么？

1、整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的口算方法。

2、整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的口算方法與整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)減法計(jì)算方法不同。

3、整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的口算方法是借助10以內(nèi)數(shù)的加、減法的計(jì)算方法得來的。

浙教版數(shù)學(xué)四下：《整十?dāng)?shù)除整百數(shù)的筆算》教案

在每學(xué)期開學(xué)之前，老師們都要為自己之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。在上課前要仔細(xì)認(rèn)真的編寫一份全面的教案。上課自己輕松的同時(shí)，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。如何才能編寫一份比較全面的教案呢？小編收集整理了一些浙教版數(shù)學(xué)四下：《整十?dāng)?shù)除整百數(shù)的筆算》教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

教學(xué)內(nèi)容

六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第八冊(cè)第23頁例3、例4。

教學(xué)目標(biāo)

1．通過對(duì)例3、例4的學(xué)習(xí)，能掌握除數(shù)是三位數(shù)筆算除法的算理和商的定位方法。

2．會(huì)正確計(jì)算用整百數(shù)除的筆算。

教學(xué)準(zhǔn)備

投影儀、投影片。

教學(xué)過程

（一）復(fù)習(xí)

1．口算。（用投影片出示）

7010＝ 8010＝ 6400800= 12O0300＝

700100＝ 800100＝ 2100700＝ 5600800＝

2．筆算。（用投影片出示）

48242＝ 403248＝

（1）兩生在練習(xí)投影片中練習(xí)，其余學(xué)生在草稿本中練習(xí)，然后校對(duì)。指出錯(cuò)誤并訂正。

（2）引導(dǎo)比較兩道題的商的定位有什么不同？

（3）啟發(fā)歸納。

除數(shù)是兩位數(shù)的筆算商的定位方法：先算前兩位，如果前兩位比除數(shù)小，就看前三位，除到哪一位商就寫在哪一位的上面。

（二）新課教學(xué)

1．討論例3。

（1）板書例3：600200。問：口算怎么想？

（2）嘗試筆算。請(qǐng)同學(xué)們?cè)诓莞灞旧狭胸Q式計(jì)算。一生板演。

（3）啟發(fā)引導(dǎo)，說說你是怎樣確定商的位置的？

（4）試一試。

900300＝ 800400＝ 600200= 400200=

①每組一題，四生板演、校對(duì)。

②找出相同點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生初步感知：整百數(shù)除以整百數(shù)，商在個(gè)位上面。

2．教學(xué)例4。

（1）板書例4：2900400。

（2）一生板演，其余學(xué)生在草稿本中試做。

（3）與例3比較，發(fā)現(xiàn)什么？（被除數(shù)的前三位比除數(shù)?。?/p>

（4）討論：被除數(shù)的前三位比除數(shù)小怎么辦？商應(yīng)寫在哪一位上面？

（5）啟發(fā)歸納：整百數(shù)除以整百數(shù)的筆算，先算被除數(shù)的前三位，如果前三位比除數(shù)小，就看前四位，除到被除數(shù)的哪一位，商就寫在哪一位的上面。

（6）問：整百數(shù)除以整百數(shù)的筆算商的定位方法與前面學(xué)過的什么筆算的商的定位方法相同？

（三）鞏固歸納

1．同學(xué)們學(xué)習(xí)了例3和例4，應(yīng)該明白這節(jié)課所學(xué)的新內(nèi)容了，誰來說說這節(jié)課學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容是什么？板書：整百數(shù)除以整百數(shù)的筆算，我們還應(yīng)該會(huì)確定商的位置，也就是商的定位方法。

2．試一試。

計(jì)算，說說商應(yīng)寫在哪一位的上面，為什么？

1500500＝ 4600600＝

3．練一練第：題。

（ ）里最大能填幾？你是怎樣想的？

200（ ）＜1500 300（ ）＜2000

400（ ）＜2300 500（ ）＜3800

600（ ）＜4000 700（ ）＜6700

練一練第2題。

先說出下面各題的商應(yīng)寫在哪一位上，再計(jì)算。

（1）說說商應(yīng)寫在哪一位上。

（2）計(jì)算，巡視，輔導(dǎo)差生。

（3）指名復(fù)述商的定位方法。

（四）小結(jié)

請(qǐng)同學(xué)們回顧一下，說說這節(jié)課你又學(xué)會(huì)了什么？商的定位有幾種情況？應(yīng)該注意什么？

（五）作業(yè)：（課外完成）

1．書本練一練第3題。

2．《作業(yè)本》第19頁（十九）。

整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)、幾百幾十?dāng)?shù)的口算

教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)、幾百幾十?dāng)?shù)的口算方法。

2、經(jīng)歷探索整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)、幾百幾十?dāng)?shù)的口算方法，并通過自己的感受得出最優(yōu)的方法。

3、能較熟練地進(jìn)行口算。

4、通過自己探索得出口算方法，體驗(yàn)到成功的喜悅。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握口算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：自己探索出口算方法，并能與表內(nèi)除法進(jìn)行聯(lián)系，使知識(shí)形成系統(tǒng)性。

教學(xué)過程：

一、 引入

1、 數(shù)數(shù)：10個(gè)10個(gè)數(shù)（生數(shù)）問：40數(shù)了幾個(gè)10？60呢？…

20個(gè)20個(gè)數(shù)（生數(shù)）問：40數(shù)了幾個(gè)20？80呢？…

40個(gè)40個(gè)數(shù)（生數(shù)）問：40數(shù)了幾個(gè)40？120呢？240呢？

2、根據(jù)剛才的數(shù)數(shù)寫出算式

40數(shù)了幾個(gè)10？會(huì)列算式嗎？（生講師板：40÷10=4）40數(shù)了幾個(gè)20呢？120數(shù)了幾個(gè)40呢？240呢？

（板書：40÷20=2 120÷40=3 240÷40=6）

二、 展開

(一)例1

1、獨(dú)立探究：40÷10=4 是怎么算出來的？能用比較多的辦法說來說說你的想法嗎？

2、小組交流：先把你的想法在小組里交流，看看你的想法跟別的小朋友一樣不一樣？

3、全班交流：指名匯報(bào)

（1）4個(gè)十÷1個(gè)十=4

（2）4個(gè)10是40，所以40÷10=4

（3）40÷10把后面的0都去掉就變成了4÷1=4

（4）4乘10等于40？所以40÷10=4

（5）也可能是用實(shí)物來說明的。

4、小結(jié)：小朋友真了不起，自己想出了這么多的方法來解決這道題目，但是有這么多的方法，算時(shí)該選哪一種呢？為什么？

5、試一試：（1）40÷20呢？怎么算 生思考匯報(bào)

（2）搶答：師報(bào)答：如30÷10 60÷30等等。

（二）例2

1、選擇一個(gè)算算：120÷40 240÷40

2、匯報(bào)：你是怎么算的？可有不同的想法。

3、小結(jié)揭題：例1與例2有什么相同與不同之處？

不同：一種是整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)，一種是整十?dāng)?shù)除幾百幾十?dāng)?shù)。

相同：口算方法一樣。

出示課題：整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)、幾百幾十?dāng)?shù)的口算。

三、 鞏固練習(xí)

1、算一算

3÷1 6÷3 35÷5 63÷9

30÷10 60÷30 350÷50 630÷90

獨(dú)立做、個(gè)別匯報(bào)。

找一找上下兩題有什么相同與不同之處？（與表內(nèi)除法進(jìn)行聯(lián)系，使知識(shí)形成系統(tǒng)。）

2、比賽練：看誰算得又對(duì)又快。

60÷20 80÷40 360÷60 420÷70

90÷30 50÷10 210÷30 560÷80

3、書上第41頁第3、4。集體做、校對(duì)

4、提高練：看誰寫得多。

（ ）÷□0=16

（1）給1分鐘寫。

（2）匯報(bào)

（3）小結(jié)規(guī)律：怎么寫能比較快并且能寫比較多？

四、課堂小結(jié)

學(xué)習(xí)這節(jié)課中你有什么想說？談?wù)勀闶窃趺磳W(xué)習(xí)的內(nèi)容，學(xué)習(xí)的結(jié)果怎樣？（說說你的學(xué)習(xí)感受與體會(huì)）

五、課堂作業(yè)：《作業(yè)本》第22頁。

六、板書設(shè)計(jì)：

整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)、幾百幾十?dāng)?shù)的口算

40÷10=4 120÷40=3

（1）4個(gè)十÷1個(gè)十=4 240÷40=6

（2）個(gè)10是40，所以40÷10=4

（3）40÷10把后面的0都去掉就變成了4÷1=4

（4） 4乘10等于40？所以40÷10=4 12÷4=3

4÷1=4

整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的綜合練習(xí)教案

1.6.3整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的綜合練習(xí)

課型練習(xí)課學(xué)校使用教師：

主備人時(shí)間

教學(xué)內(nèi)容：

教科書P59－60練習(xí)十第8—11題及思考題。

教學(xué)目標(biāo)：

1.練習(xí)整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)，掌握正確的計(jì)算方法。

2．引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步“用數(shù)學(xué)”。能從文字信息中找到所需數(shù)據(jù)，解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

3．培養(yǎng)學(xué)生思維靈活性。

重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：1．正確計(jì)算整十?dāng)?shù)加減，及解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

2．引導(dǎo)學(xué)生理解并掌握“比較多少”的方法。

難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步“用數(shù)學(xué)”。能從文字信息中找到所需數(shù)據(jù)，解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

教學(xué)準(zhǔn)備：

小黑板，掛圖，口算卡，視頻儀。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題

師：同學(xué)們喜歡讀書，愿意到圖書室里去看書。這道題就是發(fā)生在圖書室里的事情，但是小圖書員遇到了這樣一個(gè)問題，你愿意幫她解決一下嗎？

（1）圖書室里原來有60本故事書，又購進(jìn)了30本故事書，現(xiàn)在一共有多少故事書？

師：請(qǐng)同學(xué)們找一找要解決這個(gè)問題所必需的數(shù)據(jù)，再同桌討論如何解決這個(gè)問題。

學(xué)生匯報(bào)，老師板書。

生：原來有60本故事書，又購進(jìn)了30本故事書，要求現(xiàn)在一共有多少故事書，用加法計(jì)算，列式是：60+30=90（本）（師板書）

師：你是如何計(jì)算60+30=的？

生：因?yàn)?0里面有6個(gè)十，30里面有3個(gè)十。6個(gè)十和3個(gè)十加起來就是9個(gè)十，所以：

60+30=90。

師：還有其他的算法嗎？（找1—2名學(xué)生回答。）

師：同學(xué)們真聰明，這么快幫小圖書員解決了問題。不過，她還有一個(gè)問題需要你們的幫助。

（2）圖書室里有90本故事書，被同學(xué)們借去了40本，還剩多少本？

師：仔細(xì)觀察題意，你能根據(jù)題中提供的數(shù)據(jù)，列式計(jì)算？

生獨(dú)立解答，師巡視指導(dǎo)。

生匯報(bào)，師板書。

生：從90本故事書例，去掉借出的40本就可以求出還剩多少本。用減法計(jì)算，列式是：90-40=50（本）

師：為什么90-40=50？說說你的方法？

生：90里面有9個(gè)十，40里面有4個(gè)十，從9個(gè)十里面去掉4個(gè)十，還剩5個(gè)十，所以

90-40=50

師：還有其他的算法嗎？小組內(nèi)互相說一說。

小結(jié)：通過剛才的練習(xí)，可以看出大家對(duì)整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的方法已經(jīng)掌握的不錯(cuò)。下面的練習(xí)，不知大家有沒有信心接受挑戰(zhàn)？

二、分層練習(xí)，強(qiáng)化提高

1．算一算，練一練（第8題）

師出示口算卡片，開火車進(jìn)行口算練習(xí)。

40+3090-50100-80

95-580-8060+6

40+20+880-50+4

40+50-3090-60-10

（1）說一說，40+30=？你是怎樣想的？在小組里說出計(jì)算方法。

（2）指名說出計(jì)算方法，還有誰的方法不同的？

2．聽算

師報(bào)算式，生獨(dú)立計(jì)算，然后集體訂正，檢查聽算能力。

10+40+3040+20+30

70-40-3060-20-30

3．比多少。

（出示：練習(xí)十第10題。）

要求：

（1）仔細(xì)看圖，數(shù)一數(shù)桃和梨的個(gè)數(shù)。

（2）比一比，誰的個(gè)數(shù)多？

（3）指出同樣多的部分和多余的部分，

（4）想一想，從桃里去掉桃和梨同樣多的部分，剩下的是什么？

（5）在小組里說一說誰比誰多，誰比誰少，多幾個(gè)？少幾個(gè)？再填空。

4．解決問題。（出示練習(xí)十第11題。）

師：從剛才的對(duì)話中你知道了什么？學(xué)校里有什么樹？你能提出什么問題？

（1）在小組里提出問題，并自己解答。

（2）全班反饋，說出你的問題和算式。

（3）說一說你是怎么算出來的？

三、自主檢測(cè)，評(píng)價(jià)完善

（一）自主檢測(cè)。

1．比一比，誰最棒。

50-30=10+70=40+40=80+10=100-20=

40+60=30+60=70-20=90-30=20+50=

50+10+20=60-30-20=

90-60+40=70+20-30=

2．我會(huì)在○里填上“＞”“＜”或“=”。

40+30○7020+50○6080-70○3030+30○90

50-20○2020+40○5080○50+3070+20○80

3．下面的（）里填上合適的數(shù)。

20+10＞（）60-（）＜3030+（）＜50

（）-20=4060+（）＜8080-30＞（）

40+（）＜4520+（）=20-（）

4．解決問題。

（1）老貓和小貓一共釣了80條魚，老貓釣了50條，小貓釣了多少條？

□○□=□（條）

（2）1個(gè)足球40元，1個(gè)籃球30元，買1個(gè)足球和1個(gè)籃球共需要多少元？

□○□=□（元）

（3）小松鼠說：“我采了20個(gè)松果。”媽媽說：“我采了30個(gè)。”爸爸說：“我采得最多，我采了40個(gè)”。小松鼠一家三口共采了多少個(gè)？

□○□○□=□（個(gè)）

（二）評(píng)價(jià)完善。

一生匯報(bào)答案，其余自我核對(duì)，矯正錯(cuò)誤。做全對(duì)的及時(shí)鼓勵(lì)。

四、歸納小結(jié)，拓展延伸

1．歸納小結(jié)。

這節(jié)課主要學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你有什么收獲？對(duì)自己的表現(xiàn)有什么評(píng)價(jià)？

2．課外延伸。

※你能用10、20、30、40、50、60、70、80這幾個(gè)數(shù)組成下面的算式嗎？

□+□=□+□=□+□=□+□

□-□=□-□=□-□=□-□

板書設(shè)計(jì)：

整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)綜合練習(xí)

60+30=90（本）

90–40=50（本）

作業(yè)設(shè)計(jì)：

基礎(chǔ)：

1．40+30=50+20=40+10=50+30=

60+40=60-40=50-40=30+50=

綜合：

2．把下列算式按從小到大排一排。

70+2090－2060+2050－3080－4050+10

3．看誰算得又對(duì)又快。

+60-80+90-70+80

拓展提升：

4.比一比，想一想，填“＜”“＞”“＝”或數(shù)字。

40+＜4530+50＜20—=20+

70+98067—7688050+30

教學(xué)反思：

乘整十?dāng)?shù)、整百數(shù)

本節(jié)課是上學(xué)期所學(xué)口算乘法知識(shí)的延伸，主要是讓學(xué)生能比較正確地口算整十、整百數(shù)乘一位數(shù)，并且能運(yùn)用多位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。重視算法多樣化是本節(jié)課的一個(gè)重要指導(dǎo)思想。在本節(jié)課中，我利用教材中提供的情境，引導(dǎo)學(xué)生提出問題、解決問題。在解決問題的過程中，放手讓學(xué)生自己探索整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算方法，通過學(xué)生獨(dú)立思考、小組交流討論，經(jīng)歷探索多種算法和與他人交流的過程，培養(yǎng)學(xué)生思維的獨(dú)立性和靈活性。在教學(xué)中，讓學(xué)生用自己的語言進(jìn)行表述，而不是用統(tǒng)一的語言進(jìn)行操練，使學(xué)生在一種自批、民主、和諧的氛圍中學(xué)習(xí)。

在學(xué)習(xí)時(shí)，我先放手讓學(xué)生自主探索口算方法，然后通過交流和匯報(bào)，展示學(xué)生自己探索的口算方法，允許學(xué)生有多樣化的算法，讓學(xué)生自己比較，選擇自己認(rèn)為簡(jiǎn)便的方法，老師不做硬性的規(guī)定。再結(jié)合例題計(jì)算79、790、7900，讓學(xué)生說思考方法。然后通過一組對(duì)比練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生逐步優(yōu)化口算方法。

在這節(jié)課中仍然存在著不足之處，有的教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)還不是很好，課堂容量和學(xué)生的練習(xí)量還不是很大，有些比較特殊的習(xí)題，沒有涉及到，對(duì)于課堂上的突發(fā)事件沒有很好的處理，駕還有待于進(jìn)一步的提高。在教學(xué)這節(jié)課的同時(shí)，我也有一些困惑

（1）如何讓學(xué)生在計(jì)算規(guī)則的學(xué)習(xí)中不斷體驗(yàn)成功？

（2）如何處理口算時(shí)多種方法的比較？

（3）應(yīng)用時(shí)如何緊密結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際。

蘇教版國(guó)標(biāo)本第七冊(cè)數(shù)學(xué)《除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算和筆算（2）》教案

作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。所以大多數(shù)老師都會(huì)選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。在上課時(shí)遇到各種教學(xué)問題都能夠快速解決，那么老師怎樣寫才會(huì)喜歡聽課呢？小編收集整理了一些蘇教版國(guó)標(biāo)本第七冊(cè)數(shù)學(xué)《除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算和筆算（2）》教案，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

教學(xué)內(nèi)容：教材第3—4頁。

教學(xué)目標(biāo) ：

1、讓學(xué)生在具體的情境中，運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)自主探索三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)的筆算方法，學(xué)會(huì)估計(jì)商的大致范圍；

2、 讓學(xué)生在計(jì)算中體會(huì)數(shù)量間相依互變的關(guān)系，通過學(xué)到的知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題；

3、利用討論、交流等形式展開小組學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力，培養(yǎng)質(zhì)疑和驗(yàn)證科學(xué)知識(shí)的能力；

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)的筆算方法

難點(diǎn)：估計(jì)商的大致范圍

教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖與小黑板

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引新

1、出示復(fù)習(xí)題（整十?dāng)?shù)除以整十?dāng)?shù)的口算題和整十?dāng)?shù)或者幾百幾十除以整十?dāng)?shù)的筆算題）

80÷40＝ 150÷30＝ 172÷30＝ 250÷20＝

2、讓學(xué)生用口算前兩題，筆算后兩題，然后組織交流結(jié)果，并讓學(xué)生說說你是怎么想的？

3、 引出三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)的除法。

二、探究發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)新知

1、教學(xué)例題

出示p3的掛圖，讓學(xué)生根據(jù)題意列出算式，然后組織學(xué)生討論為什么要這樣列式；

在沒有計(jì)算之前，先讓學(xué)生估算420÷30＝的結(jié)果大約會(huì)是多少？

嘗試讓學(xué)生進(jìn)行計(jì)算420÷30＝？并想想為什么要這樣做；

集體交流計(jì)算方法，說明算理。關(guān)鍵讓學(xué)生說說為什么要寫在商的十位上？接下來該怎樣算？

最后讓學(xué)生自己驗(yàn)算，檢查自己的計(jì)算的正確性。

2、教學(xué)“試一試”

（1）、讓學(xué)生自己在本子上進(jìn)行計(jì)算，并讓2位同學(xué)進(jìn)行板演；

（2）、組織交流計(jì)算方法和校對(duì)結(jié)果，有錯(cuò)誤的要改正；3、并讓學(xué)生任意選擇一題進(jìn)行驗(yàn)算，并交流驗(yàn)算結(jié)果。

3、總結(jié)除數(shù)是整十?dāng)?shù)除法的運(yùn)算方法對(duì)比復(fù)習(xí)題和例題以及試一試，讓學(xué)生在小組內(nèi)交流除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法運(yùn)算方法，然后集體交流教師總結(jié)。

三、鞏固和應(yīng)用

1、完成“想想做做”第1題

讓學(xué)生在自己的作業(yè)本上完成第1題，然后交流結(jié)果并自由選擇1題讓學(xué)生和同桌說說自己是怎樣想的。

2、完成“想想做做”第2題

讓學(xué)生在書本上找出第二題中三個(gè)算式中錯(cuò)誤的地方，再把找到的錯(cuò)誤和同桌交流后集體總結(jié)，最后把錯(cuò)誤改正過來。

3、完成“想想做做”第3題

學(xué)生做在自己的練習(xí)本上，做好后集體交流結(jié)果。

4、完成“想想做做”第4題

讓學(xué)生自己默讀第四題理解題意后讓學(xué)生完成表格，然后集體交流，并讓學(xué)生對(duì)比結(jié)果后找到自己的新發(fā)現(xiàn)。

5、 完成“想想做做”第5題

讓學(xué)生讀題然后列式解答完成第5題。

四、總結(jié)運(yùn)算方法。

五、完成課堂作業(yè)