小學四年級教案數(shù)學教案

蘇教版四年級上冊《除數(shù)是整十數(shù)的口算和筆算除法（一）》數(shù)學教案。

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學生易接受的教案。讓同學聽的快樂，老師自己也講的輕松。那么一份優(yōu)秀的教案應該怎樣寫呢？下面是由小編為大家整理的蘇教版四年級上冊《除數(shù)是整十數(shù)的口算和筆算除法（一）》數(shù)學教案，供您參考，希望能夠幫助到大家。

蘇教版四年級上冊《除數(shù)是整十數(shù)的口算和筆算除法（一）》數(shù)學教案

第二單元 兩、三位數(shù)除以兩位數(shù)

第1課時 除數(shù)是整十數(shù)的口算和筆算除法（一）

教學內(nèi)容：

第8頁例1、“試一試”和“練一練”，練習二第1-5題。

教學目標：

1、讓學生在具體的情境中，運用已有的知識經(jīng)驗自主探索整十數(shù)除以整十數(shù)的口算；

2、結合口算的結果讓學生學會進行整十數(shù)或者幾百幾十除以整十數(shù)的筆算和驗算的方法；

3、會進行簡單的時間單位的換算；

4、利用討論、交流等形式展開小組學習，培養(yǎng)學生的合作探究能力，培養(yǎng)質(zhì)疑和驗證科學知識的能力。

教學重難點：

重點：靈活掌握整十數(shù)除以整十數(shù)的口算方法，學會幾百幾十除以整十數(shù)的筆算和驗算的方法。

難點：學會幾百幾十除以整十數(shù)的筆算和驗算的方法，尤其是商的書寫位置。課前準備：

課件

教學過程：

一、談話導入

同學們，請看--出示課件：老師在領取陸戰(zhàn)棋的情境。

二、探索口算與筆算方法

1、教學例1。

(1)從情境中獲取信息。

提問：從畫面中你能了解哪些信息？(老師領取了60副陸戰(zhàn)棋，每20副打一包)

根據(jù)這些信息你們能提出怎樣的數(shù)學問題呢？(能打幾包？)

應該怎樣列式計算呢？學生說出算式，教師板書：60÷20=

(2)小組交流、探究口算方法。

師：先自己口算出得數(shù)，再把自己的口算方法在小組內(nèi)交流。學生口算后小組內(nèi)交流。

(3)小組討論交流，筆算方法。

學生匯報，教師根據(jù)回答隨機板書。

先充分交流，然后板書。使學生明確因為60里面有3個20，這個“3”表示20的個數(shù)，是3個一，所以3一定要寫在商的個位上，而不能寫在商的十位上。

2、“試一試”。嘗試計算96÷20、150÷30。

指名板演，其他學生在練習本上獨立完成。

3、完成“練一練”。

4、集體訂正并討論交流計算時應注意的問題：

(1)注意商的書寫位置。重點討論：150÷30的商為什么也要寫在商的個位上？

(2)注意余數(shù)要比除數(shù)小。

(3)注意通過驗算確認自己的筆算結果是否正確。

小結：同學們通過自主探究掌握了除數(shù)是整十數(shù)的筆算方法，并通過交流總結了計算時應注意的問題。

三、評價鼓勵，全課小結

談話：今天我們每一位小朋友都開動了腦筋，通過和其他小朋友的合作，又掌握了一樣新本領，老師真為你們高興。誰愿意把你的收獲談一談，和大家一起分享。

四、鞏固訓練

1、做“練習二”第2題。

板演與齊練。發(fā)現(xiàn)錯題，共同分析錯誤原因。

2、做“練習二”第4題。

(1)在課本上獨立填寫。

(2)提問：解決“180分=( )時”這個問題時你是怎樣想的？怎樣列算式？得數(shù)是多少？把“秒”換算成“分”，把“分”換算成“時”應該怎樣想？

五、布置作業(yè)。

練習二第1、3、5題。

板書設計：

除數(shù)是整十數(shù)的口算和筆算

60÷20=3

教學反思：

編輯推薦

蘇教版四年級上冊《除數(shù)是整十數(shù)的口算和筆算除法（三）》數(shù)學教案

在上課時老師為了能夠精準的講出一道題的解決步驟。要根據(jù)班級同學的具體情況編寫教案。從而在之后的上課教學中井然有序的進行，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？小編特地為您收集整理“蘇教版四年級上冊《除數(shù)是整十數(shù)的口算和筆算除法（三）》數(shù)學教案”，僅供參考，但愿對您的工作帶來幫助。

蘇教版四年級上冊《除數(shù)是整十數(shù)的口算和筆算除法（三）》數(shù)學教案

第二單元 兩、三位數(shù)除以兩位數(shù)

第3課時 除數(shù)是整十數(shù)的口算和筆算除法（三）

教學內(nèi)容：

練習二第10-15題。

教學目標：

1、通過練習提高學生除數(shù)是整十數(shù)除法口算和筆算的計算能力；

2、進一步加強學生除法運算的正確率，數(shù)步養(yǎng)成自覺檢查和驗算的習慣，培養(yǎng)認真負責的態(tài)度，提高學生計算的品質(zhì)；

3、進一步提高解決簡單實際問題的能力。

教學重難點：

重點：提高學生除法運算的能力和正確率。

難點：提高學生除法運算的能力和正確率。

課前準備：

口算卡片 小黑板

教學過程：

一、口算練習

1、口算練習二的第10題.

（1）練習第一組。

學生獨立完成，要求豎著做。指名說說其中幾題的口算過程。比一比幾組題，使學生進一步體會到三位數(shù)除以整十數(shù)的口算方法。

（2）練習第二、三組。

學生獨立完成，要求豎著做。指名說說其中幾題的口算過程。比一比幾組題，使學生進一步明確口算兩位除以一位數(shù)，可以先用幾十除以幾，再用幾或十幾除以幾，算出得數(shù)。

2、口算下面各題

480÷4 84÷2 46÷3 900÷3 180÷20 270÷90

二、筆算練習

1、出示練習二第11題。

（1）學生獨立思考估計一下每題的商，指名回答。

（2）學生獨立完成，指名板演，老師巡視指導。

（3）集體訂正時，選擇其中兩題說說筆算過程。

（4）說說怎樣筆算除數(shù)是整十數(shù)的除法。

2、完成練習二第12題

學生做在自己的練習本上，并說明要驗算，注意自己驗算的方法。

三、解決實際問題

完成練習二第14題。

讓學生自己看書，然后獨立完成，集體反饋。

四、填表規(guī)律

1、出示第13題，學生獨立計算，完成表格填寫。

（1）引導學生仔細觀察這張表，看看自己有什么發(fā)現(xiàn)，將自己的觀點在四人小組內(nèi)交流一下。

（2）組織全班交流，教師可適時點撥，使學生初點體會除法算式中的“商不變的規(guī)律”。

2、出示第15題。

（1）讓學生自己默讀題目，然后思考分析題意；

（2）讓學生嘗試解決問題，然后集體交流；

（3）通過交流，集體總結解決問題的方法。引導學生觀察表中數(shù)據(jù)，說一說長方形的面積有沒有變化，長是怎樣變化的，寬是怎樣變化的，這其中存在怎樣的規(guī)律。

五、評價鼓勵，全課小結

談話：今天我們每一位小朋友都開動了腦筋，通過和其他小朋友的合作，又掌握了一樣新本領，老師真為你們高興。誰愿意把你的收獲談一談，和大家一起分享。

練習設計：

你能寫出幾道沒有余數(shù)的除法算式嗎？

□□□÷20＝□ 240÷□□＝□

教學反思：

除數(shù)是整十數(shù)的除法筆算

除數(shù)是整十數(shù)的除法筆算
【教學內(nèi)容】人教版小學四年級數(shù)學上冊第73頁～第74頁的例1～例2，以及相應的“做一做”，練習十三的第1～5題。
【教學目標】
知識與技能：
掌握除數(shù)是整十數(shù)的筆算除法的計算法則，能正確地進行筆算，并解決實際問題，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力和計算能力。
過程與方法：
經(jīng)歷除數(shù)是整十數(shù)除法的筆算過程，體驗遷移的思想和方法。
情感態(tài)度與價值觀：
在學習活動中，獲得成功的體驗，培養(yǎng)學生應用數(shù)學知識的意識，激發(fā)學習興趣。
【教學重難點】
重點：掌握試商的方法。
難點：確定商的位置。
【教學準備】
教具：小棒、多媒體課件。
學具：小棒。
【教學過程】
一、復習舊知，引入新課
1．（出示口算卡）口算：
60÷30=120÷20=160÷80=240÷40=
122÷30≈720÷81≈320÷43≈143÷70≈
能說說143÷70≈2，你是怎樣想的嗎？
2.下面的括號里最大能填幾?
40×()＜85
30×()＜140
50×（）251
3.復習除數(shù)是一位數(shù)的除法：
96÷8=
754÷8=
總結出除數(shù)是一位數(shù)的除法的計算方法：
1.從被除數(shù)的(高)位除起,先看被除數(shù)的前(一)位,如果前一位不夠除,要看前(兩)位。
2.除到被除數(shù)的哪一位,商就寫在哪一位(上面)。
3.每次除得的余數(shù)必須比除數(shù)(小)。
引入新知，板書課題：除數(shù)是整十數(shù)的除法筆算。
看到課題，你想知道什么?
二、探究新知，理解歸納
（一）故事引入新知
1.課件出示書本第73頁的例1：92本連環(huán)畫，每班30本，可以分給幾個班？
收集信息.
2.要求可以分給幾個班，應怎樣列式。
3.為什么用除法計算？
（二）探索筆算92÷30的方法。
1．探索計算92÷30的方法。
（1）你能用我們已有的方法計算這道題嗎？試試看，請把你的方法寫在練習本上。
（2）學生在練習本上寫方法。
（3）課件展示學生的多種算法:①估算②分小棒：圈一圈③用豎式計算。
在展示學生的豎式時議一議：商應寫在什么位置上？說說你的理由。
（4）學生說計算過程，老師板書
（5）幫助老師解除疑惑：商是2，不是也可以嗎？為什么？那為什么不想成是4（）×30﹤92
（6）練一練：書本第81頁的做一做。

10）3020）4010）6440）85
能說說你是怎樣想到64÷10的最合適的商的？能把最后一道題的計算過程說給全班同學聽嗎?
（7）看書第73頁質(zhì)疑。
2.小組合作、共同探究178÷30的計算方法
（1）回憶探索計算92÷30的方法，課件出示：
①估一估
②圈一圈
③算一算
（2）小組共同探究計算178÷30
（3）小組匯報學習情況.
(５)看書質(zhì)疑
(６)練一練:書本第82頁的做一做:
20）14050）28080）56540)324
能說說你是怎樣想到565÷80的最合適的商的？能把這道題的計算過程說給全班同學聽嗎?
3.總結除數(shù)是整十數(shù)的筆算除法：
1.從被除數(shù)的()位除起,先看被除數(shù)的前()位,如果前兩位不夠除,要看前()位。
2.除到被除數(shù)的哪一位,商就寫在哪一位的()。
3.每次除得的余數(shù)必須比除數(shù)()。
三、應用新知，解決生活中的實際問題
其實在我們的生活中，有很多實際問題要用到筆算除法來解決，
1.改錯。
2.一個小足球30元，用75元錢可以買幾個小足球？還剩多少錢？
3.考考你：下面各題應該商幾？
91÷20=
84÷40=
198÷20=
215÷30=
4.一方有難,百方支援。全國人民向魯?shù)闉膮^(qū)捐贈了500噸貨物,需要多少節(jié)車廂才能裝完?
5.解決問題
（1）被除數(shù)是500，除數(shù)是60，商和余數(shù)各是多少？
（2）一列貨車每節(jié)車廂可以裝60噸貨物，總共有貨物480噸，需要幾節(jié)車廂？
（3）有150個氣球，每20個扎成一束，可以扎成幾束，還剩幾個？
四：全課總結
這節(jié)課你都學到了什么？
五、拓展
你會算嗎？試試看
180）2160
除數(shù)是整十數(shù)的筆算除法
例1：92本連環(huán)畫，每班30本，可以分給幾個班？
92÷30=3（個）……2（本）
3
30）92
90
2
答：可以分給3個班。

四年級數(shù)學上冊《除數(shù)是整十數(shù)的筆算除法練習課》教案

作為杰出的教學工作者，為了教學順利的展開。所以大多數(shù)老師都會選擇制定一份教學計劃。從而在課堂上與學生更好的交流，你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學教案嗎？以下是小編為大家收集的“四年級數(shù)學上冊《除數(shù)是整十數(shù)的筆算除法練習課》教案”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

四年級數(shù)學上冊《除數(shù)是整十數(shù)的筆算除法練習課》教案

教學內(nèi)容：教材第75頁練習十三
教學目標：
1、通過練習使學生進一步掌握除數(shù)是整十數(shù)的口算、筆算方法。
2、能正確確定商的書寫位置。
3、提高計算的速度和正確率，培養(yǎng)認真細心的計算品質(zhì)。
教學重難點
1、加深對算理的理解，掌握筆算方法，能解決生活實際問題。
2、掌握被除數(shù)、除數(shù)、商和余數(shù)之間的關系。
教學準備：多媒體課件
教學過程：
一、揭示課題
前面我們學習了除數(shù)是整十數(shù)的口算除法、筆算除法。這節(jié)課，我們就來練習這些內(nèi)容，齊讀課題。希望通過今天的練習，每個同學都能正確、快速地計算這類除法，形成計算技能，并能運用知識解決相關問題。
二、基本練習
1、口算
（1）先來練習口算，請同學們一排一排地開火車！
（2）以360÷40為例，說說你口算的方法是什么？
（3）小結評價：口算除法掌握得真不錯！
2、估算學生做，指名匯報。
小結方法：在結算除法時，我們可以把被除數(shù)或者除數(shù)估成什么樣的數(shù)？
3、筆算一個罐頭20元，媽媽有115元，最多可買多少個罐頭？還剩多少元？
（1）該題列式，為什么用除法算？
（2）大家一起來筆算這題道。
a、除數(shù)是兩位數(shù)的除法，先看被除數(shù)的前幾位？如果前兩位不夠除，就看？b、要想很快知道商幾，我們可以怎樣想？想：20×（）最接近并小于115。20×6行嗎？只有商5，5寫在哪個數(shù)位上？為什么？c、最后，對余數(shù)要比除數(shù)小。
所以，115÷20=50（個）15（元），強調(diào)單位，商和余數(shù)表示的意義是什么，單位就是什么。
三、深化練習
1、李大爺家6頭豬每天要吃30千克飼料，一袋100千克的飼料夠喂幾天？還剩多少千克？（1）讀題，理解題目意思。重點問30千克是指幾頭豬幾天吃的飼料？
（2）列式解合。
（3）指名匯報。
（4）小結：6頭豬是個多余條件。同學們一定要根據(jù)問題，選擇有效信息和正確的方法進行解答。
2、劉老師帶了460元，王老師帶了170元，他倆準備合買90元一幅的羽毛球拍，可以買多少幅？
（460+170）÷90=7（幅）
答：可以買7幅。
教師重點詢問每一步求的是什么？
3、下面是一塊長方形綠地，綠地長是30米，面積是240平方米，現(xiàn)在綠地的長增加到60米，寬不變，擴大后綠地面積是多少？
（1）思考并列式解答。
（2）你還能想出不同的方法嗎？
（3）匯報交流：a、240÷30=8（米）b、60÷30=2
8×60=480（平方米）2×240=480（平方米）

蘇教版數(shù)學四年級上冊教案 筆算除法（除數(shù)接近整十數(shù)，商一位）

老師要承擔起對每一位同學的教學責任，在開展教學工作之前。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準確的把握教材中的重難點。這樣不僅拉進了學生與自己的距離，還讓學生學到了知識，你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢？下面是由小編為大家整理的蘇教版數(shù)學四年級上冊教案 筆算除法（除數(shù)接近整十數(shù)，商一位），僅供參考，大家一起來看看吧。

教學目標：

1、讓學生經(jīng)歷除數(shù)是接近整十數(shù)兩位數(shù)的筆算過程，初步掌握用“四舍”“五入”法試商的方法，會用這兩種試商法進行有關的筆算。在學習活動中感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。

2、初步培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。

教學重點：掌握用“四舍”“五入”的試商方法并能正確地進行計算。

教學難點：試商方法和調(diào)商的方法。

教具準備：多媒體課件（購書的錄像或畫面、練習十五第1、3題），口算卡。

教學過程：

一、回顧復習

1、30）60040）9580）382選一題，說說筆算過程。

2、口算下面各題。

20×430×650×580×440×690×570×360×7

3、寫出與下面各數(shù)接近的整十數(shù)。

31465263872174

二、探究新知。

1、提出問題。

（1）呈現(xiàn)購書的錄像或畫面，請學生描述購書的情況。之后，請學生提出問題。

（2）請學生思考用什么方法解決“一本《作文選》多少元？”的方法，從而列出算式84÷21。2、教學用“四舍”法試商。

教師談話：我們已學過除數(shù)是整十數(shù)的筆算，除數(shù)21不是整十數(shù)，怎樣想商呢？

（1）學生獨立計算。

（2）組織交流。

學生有可能用口算答出84除以21商4，甚至沒有一個學生把21看做20來想商。此時應肯定學生正確完成了計算。

接著，有談話引出試商：要想算84里面有幾個21，既要看十位，又看個位。這道題中84、21都比較小，同學們一眼就看出商4。如果被除數(shù)、除數(shù)比較大，不能一眼看出該商幾，該怎么辦呢？我們來想一想，除數(shù)是整十數(shù)來試商，是不是會比較方便些。下面咱們就用21）84嘗試一下。

（3）師生共同經(jīng)歷試商過程。

請學生說應把21看作幾十試商。之后，試除……

在這個過程中，要讓學生知道：用20試除得到的商4稱為“初商”?！俺跎獭笔欠窈线m，必須進行檢驗。

（4）完成例3下面“做一做”的第1題。

先讓學生獨立做。訂正時提問：

“誰能說一說你是把除數(shù)看成什么試商的？是怎樣想的？”

“觀察一下例題和做一做中的題目，除數(shù)個位上的數(shù)分別是幾？這3道題都是用什么方法試商的？”

教師根據(jù)學生的回答，概括說明：除數(shù)的個位數(shù)為1、2、3、4的兩位數(shù)，一般情況下，可以用“四舍”法把除數(shù)個位上的數(shù)舍去，看作整十數(shù)試商。

3、教學用“五入”法試商。

（1）接著上面的購書情境和問題，引出第（2）個實際問題。由學生說出算式：

196÷39

（2）嘗試試商，完成計算。

讓學生想一想把39看作多少來試商？

學生的回答可能有兩種情況：一種是用學過的方法，把39看作30來試商，商6大了，再改商5；另一種把39看作40來試商，商4小了，改商5。之后，教師將196改為194讓學生用上述的兩種方法試商，看看試商情況。

教師根據(jù)學生回答的情況，把196÷39的兩種試商過程寫在黑板上，并讓學生把這道題做完。

（3）做例3下面的“做一做”的第2題。

先讓學生做，訂正時，讓學生說一說把除數(shù)看作幾十來試商的，是怎樣想的。

教師概括說明：除數(shù)的個位數(shù)為5、6、7、8、9的兩位數(shù)時，一般情況下，可以用“五入”法把除數(shù)個位上的數(shù)舍去，同時向前一位進1，把除數(shù)看作整十數(shù)試商。

4、引導概括

引導學生結合上面的兩種情況，概括出：除數(shù)是兩位數(shù)的除法，一般按照“四舍五入”法，把除數(shù)看作與它接近的整十數(shù)來試商。

三、練習

1、完成練習十五第1題。請學生獨立填寫，填寫后，組織交流。根據(jù)交流中出現(xiàn)的不同填法，比如20×（）＜85，（）里可以填1～4各數(shù)（當然也可以填0，但無實際意義）。教師要特別指出：筆算除數(shù)是兩位數(shù)的除法，想商時，要選擇除數(shù)與1～9中哪個數(shù)相乘的積小于并且最接近被除的數(shù)。

2、完成練習十五第2題。請學生口答或直接把各題的準確商寫在書上。

3、完成練習十五第3、4題。

四、總結。

1、請學生討論、交流：怎樣試商，怎樣檢驗初商是否合適？

2、教師強調(diào)：

筆算除數(shù)是兩位數(shù)的除法時，除數(shù)個位上是1、2、3、4時，可以把尾數(shù)舍去，把它看作整十數(shù)試商。除數(shù)的個位數(shù)為5、6、7、8、9的兩位數(shù)時，試商時，用“五入”法把除數(shù)個位上的數(shù)舍去，同時向前一位進1，把除數(shù)看作整十數(shù)試商。試商是不是合適，要用它和除數(shù)相乘的積與被除數(shù)比較進行檢驗才能確定。

蘇教版國標本第七冊數(shù)學《除數(shù)是整十數(shù)的口算和筆算（2）》教案

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認真負責。所以大多數(shù)老師都會選擇制定一份教學計劃。在上課時遇到各種教學問題都能夠快速解決，那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？小編收集整理了一些蘇教版國標本第七冊數(shù)學《除數(shù)是整十數(shù)的口算和筆算（2）》教案，僅供您在工作和學習中參考。

教學內(nèi)容：教材第3—4頁。

教學目標 ：

1、讓學生在具體的情境中，運用已有的知識經(jīng)驗自主探索三位數(shù)除以整十數(shù)的筆算方法，學會估計商的大致范圍；

2、 讓學生在計算中體會數(shù)量間相依互變的關系，通過學到的知識解決一些簡單的實際問題；

3、利用討論、交流等形式展開小組學習，培養(yǎng)學生的合作探究能力，培養(yǎng)質(zhì)疑和驗證科學知識的能力；

教學重難點：

重點：三位數(shù)除以整十數(shù)的筆算方法

難點：估計商的大致范圍

教學準備：掛圖與小黑板

教學過程：

一、復習引新

1、出示復習題（整十數(shù)除以整十數(shù)的口算題和整十數(shù)或者幾百幾十除以整十數(shù)的筆算題）

80÷40＝ 150÷30＝ 172÷30＝ 250÷20＝

2、讓學生用口算前兩題，筆算后兩題，然后組織交流結果，并讓學生說說你是怎么想的？

3、 引出三位數(shù)除以整十數(shù)的除法。

二、探究發(fā)現(xiàn)，學習新知

1、教學例題

出示p3的掛圖，讓學生根據(jù)題意列出算式，然后組織學生討論為什么要這樣列式；

在沒有計算之前，先讓學生估算420÷30＝的結果大約會是多少？

嘗試讓學生進行計算420÷30＝？并想想為什么要這樣做；

集體交流計算方法，說明算理。關鍵讓學生說說為什么要寫在商的十位上？接下來該怎樣算？

最后讓學生自己驗算，檢查自己的計算的正確性。

2、教學“試一試”

（1）、讓學生自己在本子上進行計算，并讓2位同學進行板演；

（2）、組織交流計算方法和校對結果，有錯誤的要改正；3、并讓學生任意選擇一題進行驗算，并交流驗算結果。

3、總結除數(shù)是整十數(shù)除法的運算方法對比復習題和例題以及試一試，讓學生在小組內(nèi)交流除數(shù)是整十數(shù)的除法運算方法，然后集體交流教師總結。

三、鞏固和應用

1、完成“想想做做”第1題

讓學生在自己的作業(yè)本上完成第1題，然后交流結果并自由選擇1題讓學生和同桌說說自己是怎樣想的。

2、完成“想想做做”第2題

讓學生在書本上找出第二題中三個算式中錯誤的地方，再把找到的錯誤和同桌交流后集體總結，最后把錯誤改正過來。

3、完成“想想做做”第3題

學生做在自己的練習本上，做好后集體交流結果。

4、完成“想想做做”第4題

讓學生自己默讀第四題理解題意后讓學生完成表格，然后集體交流，并讓學生對比結果后找到自己的新發(fā)現(xiàn)。

5、 完成“想想做做”第5題

讓學生讀題然后列式解答完成第5題。

四、總結運算方法。

五、完成課堂作業(yè)

蘇教版國標本第七冊數(shù)學《除數(shù)是整十數(shù)的口算和筆算（1）》教案

為了使每堂課能夠順利的進展，老師需要做好課前準備，編寫一份教案。這樣可以有效的提高課堂的教學效率，那么教案怎樣寫才好呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《蘇教版國標本第七冊數(shù)學《除數(shù)是整十數(shù)的口算和筆算（1）》教案》，歡迎您參考，希望對您有所助益。

教學內(nèi)容：教材第1—2頁例題，“試一試”及“想想做做”第1—6題。

教學目標 ：

1、讓學生在具體的情境中，運用已有的知識經(jīng)驗自主探索整十數(shù)除以整十數(shù)的口算方法；

2、結合口算的結果讓學生學會進行整十數(shù)或者幾百幾十除以整十數(shù)的筆算和驗算的方法；

3、利用討論、交流等形式展開小組學習，培養(yǎng)學生的合作探究能力，培養(yǎng)質(zhì)疑和驗證科學知識的能力；

教學重難點:：

重點：靈活掌握整十數(shù)除以整十數(shù)的口算方法，學會幾百幾十除以整十數(shù)的筆算和驗算的方法；

難點：學會幾百幾十除以整十數(shù)的筆算和驗算的方法；

教學準備 ：小黑板及教學掛圖。

教學過程：

一、情境導入，探索新知。

1、創(chuàng)設情境，出示例題圖。

師生交談：今天是開學第一天，同學們都拿到了嶄新的課本，喜歡咱們的新課本嗎？新課本里面還有很多有趣好玩的數(shù)學知識等著同學們一起去探索呢！今天老師就帶同學們一起去學校的圖書室瞧一瞧?？纯茨抢锏男∨笥延龅搅耸裁磾?shù)學難題！

出示情境圖引導學生觀察。

教師提問：從圖中你知道了些什么？

要解決什么問題？

要求“60本《科學天地》要打幾包”怎樣列式？

根據(jù)學生口答教師板書：60÷20=

引導學生觀察所列算式并說說這個算式的特點，引出部分課題“整十數(shù)”然后指出今天要學習的內(nèi)容，繼續(xù)板書完整的課題。

2、探究口算方法。

提問：60÷20等于幾？你們會口算嗎？

同桌互相交流算法。

組織全班交流，匯報討論情況。（教師結合回答，適當板書。）

小結：60÷20時可以由乘法20×3=60，想到60÷20=3；也可以根據(jù)6÷2=3，想到60÷20=3，也就是根據(jù)表內(nèi)除法類推出整十數(shù)的口算。

3、完成“想想做做”第1題。

出示四組題，要求學生豎著一組一組地完成。

集體訂正，并說說可以如何口算除數(shù)是整十數(shù)的口算。

4、探究筆算方法。

啟發(fā)思考：60÷20，會用豎式計算嗎？

鼓勵學生試一試，指名兩人板演。

交流算法。

提問：3為什么要寫在商的個位上？（引導學生回答：“3”表示是3個20，不能寫在十位上。）

引導學生補充完整課本上的答句，意識到這是解題的一部分。

5、教學“試一試”。

出示試一試：96÷20 150÷30。

學生們獨立完成，指名板演。

說說筆算過程，提問：第1題商4寫在哪一位上？為什么？

提問：第1題計算時和例題有什么不同嗎？（有余數(shù)）

追問：計算有余數(shù)的除法，要注意些什么？（余數(shù)要比除數(shù)小）

6、完成“想想做做”第2題。

7、進行驗算

提問：怎樣才能知道自己算的對不對呢？怎樣驗算？

學生驗算。

互相交流評價。

三、鞏固深化，實際應用。

1、完成“想想做做”第3題。

學生練習并驗算。

指名板演并說說計算方法，商的位置，驗算方法。

2、完成“想想做做”第4題。

引導學生獨立完成，并指名說說是怎樣想的。

集體交流、訂正并讓學生明白低單位到高單位要除以進率的算理。

3、完成“想想做做”第5題。

指名學生讀題，

說說已經(jīng)知道了什么，要求什么問題。

學生獨立完成練習。

交流思考方法，集體訂正。

4、完成“想想做做”第6題。

指名讀題，引導學生理解題意。

教師提問：73個一元就是多少元？

要求最多能換多少張10元紙幣也就是求什么？（也就是求73里面最多有幾個10）

你打算如何解決這個問題？

學生獨立完成第一問。

師生交流解決問題的辦法，集體訂正。

引導學生繼續(xù)完成第二問。

師生交流解決問題的辦法，集體訂正。

四、師生共同總結

回顧整十數(shù)除以整十數(shù)的口算方法，總結整十數(shù)或者幾百幾十除以整十數(shù)的筆算和驗算的方法。

五、完成《課堂作業(yè)》。

“除數(shù)不是整十數(shù)的筆算除法”教學設計

第三課時“除數(shù)不是整十數(shù)的筆算除法”教學設計

教學內(nèi)容：義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學四年級上冊第84、85頁例2、例3。
教學目標：
1、初步掌握除數(shù)不是整十數(shù)的除法的試商方法，能正確地進行計算筆算，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力和計算能力。
2、經(jīng)歷除數(shù)不是整十數(shù)的兩位數(shù)除法的試商過程，體驗數(shù)學知識的探索性。
3、在學習活動中，感受數(shù)學與日常生活的緊密聯(lián)系，體驗成功，培養(yǎng)學生勇于探索的精神。
教學重點：掌握試商的方法。
教學難點：怎樣更準確地試商。
教學過程：
一、復習回顧
1、口算
20×4＝70×6＝
29×6≈62×4≈
2、計算

【設計意圖：復習題1是訓練除數(shù)是整十數(shù)試商思維方法，為今天的“除數(shù)不是整十數(shù)”的教學做準備。復習題2復習上節(jié)課學習的內(nèi)容“除數(shù)是整十數(shù)”的筆算除法，這題設計既是復習“除數(shù)是整十數(shù)”的筆算除法計算方法，又是在揭示課題時與今天說所學習的內(nèi)容進行對比?！?br> 二、探究新知
（一）教學例2（1）
1、談話揭示例2（1）題
同學們對“除數(shù)是整十數(shù)的筆算除法”掌握的非常好，今天老師請你們幫忙解決兩個問題。（教師邊敘述邊板書例3（1））：李老師有84元錢，買了21本《作文選》，請問一本《作文選》多少元？
2、怎樣列式？84÷21（讓學生說說列式的理由）。
3、估一估，看一本《作文選》多少錢？84÷21≈4（元）
4、實際一本《作文選》多少錢？你會筆算嗎？
讓學生嘗試在下面筆算，反饋交流：21最接近20，把21看作20來試商，這樣把84÷21轉化為84÷20，應該商幾？商寫在哪一位上？因為除數(shù)21，不是20，因此，商是否合適，還要看商與除數(shù)相乘的情況。
教師根據(jù)學生的反饋完成豎式（豎式略）
5、練一練：69÷23324÷81245÷72
6、引導學生觀察三道題的除數(shù)的個位數(shù)。
提問：這三道題的除數(shù)的個位數(shù)分別是幾？你把它們看做多少來試商？你是怎樣計算的？
歸納小結：我們把除數(shù)看作最接近它的整十數(shù)來試商，試得的商和除數(shù)相乘，如果余數(shù)比除數(shù)小，說明試得的商是合適的。
7、揭示課題：
今天咱們學習的筆算除法與剛才復習里的筆算除法有什么不同？（板書課題：除數(shù)不是整十數(shù)的筆算除法）。這種情況我們是怎樣處理的？（區(qū)別是：今天學習的除數(shù)不是整十數(shù)，我們現(xiàn)把除數(shù)看成與它最接近的整十數(shù)來試商。）
【設計意圖：在學生得出84÷21后沒有馬上要學生計算，而是讓說學生運用原有的知識估算進行“估一估”，讓學生意識到除數(shù)不是整十數(shù)時我們可以現(xiàn)用估算的方法試一試商幾？這樣減少筆算試商時的難度。設計上讓學生先試一試做筆算豎式，并交流計算方法。而模仿練習注重三點：商對不對、分走了多少（強調(diào)分走的是商與除數(shù)相乘的積）、余數(shù)要比除數(shù)小。計算過程略。讓學生觀察、對比、思考，歸納出除數(shù)不是整十數(shù)的計算方法?！?br> （二）、教學例2（2）
1、出示例2（2）：王老師還有196元，要買39元一本的詞典，可以買多少本？還剩多少元？怎樣列式？怎樣想的？
2、學生交流算式和想法：196÷39=
3、估一估，商可能是幾？
4、你們會筆算嗎？試一試。
5、反饋交流（讓學生說想法）。
6、練一練。
90÷23=185÷37=272÷68=
7、反饋交流（重點分析調(diào)商的情況）。
8、提問：你把各題的除數(shù)看作多少來試商？你怎么計算的？這三道題的調(diào)商過程有什么共同點？
教師小結：我們把除數(shù)看作最接近的整十數(shù)來試商，初商容易大，大了要調(diào)?。ㄐ×艘{(diào)大）。
【設計意圖：在學生基本理解掌握了當除數(shù)不是整十數(shù)時應該如何處理、試商后，例2（2）的教學就放手學生自己嘗試，這樣既能讓學生學會知識的遷移，用已有的知識解決問題，體驗成功的快樂。同時也讓沉悶的計算課變得有活力、有創(chuàng)意?！?br> （三）、教學例3
1．導入：大家已經(jīng)掌握了用四舍五入法進行試商，但有些除法題，按照前面方法，試商的次數(shù)比較多，可以根據(jù)具體情況選用不同的方法試商．
2．揭示課題：板書“除數(shù)是兩位數(shù)商是一位數(shù)的除法”．
3．出示例3
（1）提出問題：想一想用什么方法試商比較快？
學生嘗試練習160÷26這道除法題，教師巡視，了解學生中的不同想法，然后組織全班討論，讓學生說出不同的試商方法，教師分別寫在黑板上．
（2）引導學生進行比較，說明哪種方法簡便．
如果有的學生把除數(shù)24、26看作25來試商，應給予表揚，也要鼓勵大家開動腦筋，采用各種簡便的方法試商．
總結方法：可以把26看作25，用口算試商，5個25是125，接近140，所以商5。也把24、25、26都看作25來試商。
4.做一做：計算下面各題，說一說你是怎樣想的？
先讓學生獨立做，教師巡視，然后集體訂正，讓學生說說試商時是怎樣想的？對不同的試商方法加以比較.
5.試算：
做一做：計算下面各題，說一說你是怎樣想的？
先讓學生獨立做，教師巡視，然后集體訂正，讓學生說說試商時是怎樣想的？對不同的試商方法加以比較。
提問：例3及試算中題里的除數(shù)有什么特點？在什么情況下可以靈活運用試商方法？
使學生認識到：遇到除數(shù)是14、15、16商是一位數(shù)的除法，可以利用口算直接想出商幾，這樣試商最簡便．
6．師生歸納總結：
①提問：例3及試算題中的除數(shù)有什么特點？
在什么情況下可以靈活運用試商方法？
②教師引導學生小結：有時用除數(shù)去除被除數(shù)的前3位，遇到除數(shù)比被除數(shù)的前兩位稍大，可以把除數(shù)乘以10，看比被除數(shù)前3位多多少，再把商適當改小，除數(shù)是25的，也可以先想25和哪個數(shù)相乘得整百，看乘得的整百數(shù)比被除數(shù)多多少或少多少，再把商適當改小或改大。
【設計意圖：讓學生在探究把26看作25來試商這一問題的過程中,明確了當除數(shù)接近幾十五時,可以把它看作幾十五來試商的道理?！?br> 三、鞏固練習
1、完成例3下面的做一做。
16962520026104
（1）學生獨立完成。
師:請大家用自己喜歡的試商方法來計算課本例3下面做一做。
（2）同桌交流
師：做完的同學請把你試商的過程說給你的同桌聽聽。
（3）匯報
2、根據(jù)試商情況，很快說出準確商。
405606706
432065740573438
215342438
63
準確商是（）準確商是（）準確商是（）
3、下面的計算對嗎？不對的請改正。
44
8442657208
336228
9020
四、全課總結：通過這節(jié)課的學習活動，你有什么收獲？

蘇教版四年級上冊《被除數(shù)、除數(shù)末尾都有0的除法》數(shù)學教案

為了使每堂課能夠順利的進展，因此，老師會想盡一切方法編寫一份學生易接受的教案。對教學過程進行預測和推演，從而更好地實現(xiàn)教學目標，那嗎編寫一份教案應該注意那些問題呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《蘇教版四年級上冊《被除數(shù)、除數(shù)末尾都有0的除法》數(shù)學教案》，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

蘇教版四年級上冊《被除數(shù)、除數(shù)末尾都有0的除法》數(shù)學教案

第二單元 兩、三位數(shù)除以兩位數(shù)

第13課時 被除數(shù)、除數(shù)末尾都有0的除法

教學內(nèi)容：

教學第24頁例8和“練一練”，練習五第6-11題。

教學目標：

1、讓學生探索筆算被除數(shù)和除數(shù)末尾都有O的除法的簡便算法，掌握這種計算方法，并加深對商不變的規(guī)律的理解。

2、讓學生通過學習體會解決問題方法的多樣性，培養(yǎng)優(yōu)化方法的意識，增加學習數(shù)學的興趣。

3、通過課堂學習獲得成功的體驗，增強學好數(shù)學的自信心。

教學重難點：

重點：探索筆算被除數(shù)和除數(shù)末尾都有O的除法的簡便算法，掌握這種計算方法，并加深對商不變的規(guī)律的理解。

難點：通過學習體會解決問題方法的多樣性，培養(yǎng)優(yōu)化方法的意識，增加學習數(shù)學的興趣。

課前準備：

課件。

教學過程：

一、導入新課

1．P26練習五的第6題。

2．談話揭示課題。

二、教學新課

1、出示例題：隊鼓的單價是50元，王老師帶了900元，可以買多少個？

學生讀題后列出算式。提問：想一想能不能使筆算變得簡單些，又使商不變？學生討論、交流后發(fā)現(xiàn)想使計算簡便可以把被除數(shù)和除數(shù)同時除以10再計算。

提問：被除數(shù)末尾有兩個0，為什么只劃去1個0？

談話：用這種方法算一遍，并在第24頁的橫線上填一上得數(shù)。

2、談話：現(xiàn)在如果隊號的單價為40元，王老師帶的錢可以買多少個，還剩多少元？你會算嗎？

學生獨立列式，并嘗試自己用簡便療法計算，指名板演。

觀察板演的算式，學生在余數(shù)是“2”還是“20”上形成爭論后引導學生開展小組討論。

提問：想一想．余數(shù)應該是幾？為什么？

學生思考、討淪，交流想法。教師在學生初步歸納的基礎上適當講解。

談話：余數(shù)是20對不對呢？我們可以驗算一下。學生試著進行驗算。指名板演驗算過程。談話：通過驗算．我們可以進一步明確余數(shù)應該是20。

3、練一練：學生獨立完成并集體匯報訂正。

三、綜合練習

1、做練習五第7題。

讓學生觀察算式，找出題目中的錯誤之處。

在小組里討論錯在哪里。

提問：誰能說說這兩題計算得對嗎？不對，錯在哪里？

學生交流，分析錯題原因，各自在書上改正，在小組里互相檢查改得對不對。

提問：這兩道題給你的體會是什么？

要使學生體會到應用商不變的規(guī)律，被除數(shù)和除數(shù)只能劃去相同個數(shù)的O；如果豎式中有余數(shù)，要把被除數(shù)中劃去的0補上才是題目的余數(shù)。

2、課堂作業(yè)：完成練習五第9題。

四、全課總結

提問：什么樣的題目可以運用商不變的規(guī)律進行簡便計算？

計算時要注意什么？

五、布置作業(yè)。

練習五第8、10、11題。

教學反思：

四年級數(shù)學上冊第五單元除數(shù)是整十數(shù)的除法導學案（青島版）

四年級上冊《除數(shù)是兩位數(shù)的口算除法》學案

四年級上冊《除數(shù)是兩位數(shù)的口算除法》學案

教學目標：
1、使學生理解和掌握整十數(shù)除整十數(shù)、幾百幾十數(shù)（商一位數(shù)）的口算方法，能正確地進行計算。
2、使學生經(jīng)歷探究口算算理的過程。
3、讓學生感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生用數(shù)學知識解決簡單實際問題的能力。
教學重點：掌握用整十數(shù)除的口算方法。
教學難點：理解用整十數(shù)除的口算算理。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境生成問題
復習
師：同學們喜歡體育運動嗎？那你一定知道運動員在比賽之前都要做一些熱身運動，那我們今天也來個課前熱身活動，請同學看大屏幕。
口算。
9×（）=270（）×3=9007×（）=210560÷8=
270÷9=900÷3=210÷7=5600÷8=
師：先仔細觀察這些題目，你發(fā)現(xiàn)了什么？
生匯報。
師：經(jīng)過同學們仔細的觀察，我們發(fā)現(xiàn)了它們上下兩個算式是有聯(lián)系的，經(jīng)過同學們精確的口算，我們得出了準確地結果，同學今天的表現(xiàn)都很棒。
師：現(xiàn)在我宣布課前熱身活動圓滿結束，在開始這節(jié)課之前，我還有一個問題，同學們，你喜歡我們的學校嗎？想不想把我們的學校裝扮一下，讓它變得漂亮些。（想）
二、探究交流決絕問題
1、教學例1
（1）提出問題，尋找解決問題的方法。
師：瞧，學校買來了什么？（出示例1（1）情景圖。）
師：從中你能獲取什么數(shù)學信息？根據(jù)這些信息你能提什么問題？
師：怎樣解決這個問題？
（2）列式80÷20
（3）學生獨立探索口算的方法
師：怎樣算80÷20呢，請同學們先自己想一想、算一算，再說給同桌聽一聽。
師：我聽見有的同學說得可好啦，誰愿意說給大家聽？
學生可能會有以下兩種口算方法：
A、因為20×4＝80，所以80÷20＝4這是用乘法算除法（板書）
B、因為8÷2＝4，所以80÷20＝4
為什么可以不看這個“0”？(80÷20可以想“8個十除2個十等于4”)
這樣我們就把除數(shù)是整十數(shù)的轉化為我們已經(jīng)學過的表內(nèi)除法。板書：表內(nèi)除法
（4）師小結：同學們有的用乘法算除法的，也有用表內(nèi)除法來想的，都很好，那么你喜歡哪種方法呢？
（5）用剛學會的方法口算
40÷2020÷1060÷3090÷30
把你的方法說給同桌聽。
2、教學例2
（1）創(chuàng)設情境引出問題
師：剛才咱們順利完成了分氣球的任務，大家表現(xiàn)非常出色，瞧，學校還買來了彩旗，你從畫面上了解到哪些信息？想提出什么問題？
學校買來了120面彩旗，每班分30面，可以分給幾個班？
師：誰會解決這個問題？
120÷30
（2）小組討論口算方法
（3）你是怎么這樣快就算出的呢？
A、想4個30是120，也就是4×30＝120，所以120÷30＝4
B、因為12÷3＝4，所以120÷30＝4
這一題跟剛才分氣球的口算方法有不同嗎？
都是運用想乘算除和表內(nèi)除法這兩種方法來口算的。
師：在解決分氣球和分彩旗的的問題中，我們共同探討了除法的口算方法，（板題：口算除法）口算時，可以用自己喜歡的方法來口算。
口算練習：240÷80250÷50
4、估算
（1）探計估算的方法
師：請同學們看屏幕。（課件顯示第78、79頁想一想。）
你能知道題目要求我們做什么嗎？
你能估嗎？請先估算，再把你的估算方法告訴同桌。
（2）誰想把你的方法跟大家說一說。
（3）總結方法：把被除數(shù)和除數(shù)都看作與原數(shù)比較接近的整十數(shù)再用口算方法算。
（4）看書質(zhì)疑。P78、P79
三、鞏固應用內(nèi)化提高
1、練習十三第1題
（1）獨立口算
（2）觀察每組上下兩道題，怎樣很快說出下面除法算式的商？
2、第79頁做一做。
同學們，想猜謎語嗎？這些題目里隱藏著一個謎語，想猜的話，要先做完這些題目，
也是P79頁的做一做。
學生獨立完成口算，開火車匯報答案，課件演示完成一道口算題就消失，最后出示謎面。
謎語：它是學生手中不可少的東西，有了它，就有豐富的知識。（猜一學習用品）（書）
3、80頁第2題。
同學們愛看書嗎，真好，學校又為我們郵購了一批書，請看屏幕：出示P80第2題，你能找到什么條件、問題。
你會解決嗎？
4、第5題。
這個小朋友也是一個愛看書的好孩子，她在看一本故事書，出示第5題，找條件、問題
出示條件：一共有120個小故事，每天看1個故事。
問題：看完這本書大約需要幾個月？
問：要求看完這本書大約需要幾個月？必需要知道哪些條件，你會求嗎？
四、回顧整理反思提升
師：這節(jié)課你有什么收獲？還有什么問題？

浙教版數(shù)學四下：《除數(shù)是整百數(shù)的口算》教案

在上課時老師為了能夠精準的講出一道題的解決步驟。所以老師在寫教案時要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。為學生帶來更好的聽課體驗，從而提高聽課效率。那有什么樣的教案適合新手教師嗎？以下是小編收集整理的“浙教版數(shù)學四下：《除數(shù)是整百數(shù)的口算》教案”，僅供參考，希望可以幫助到您。

教學內(nèi)容

六年制小學數(shù)學第八冊第22一23頁例1、例2。

教學目標

1．通過對例1、例2的學習，能掌握除數(shù)是整百數(shù)的口算方法。

2．通過練習，能準確熟練地進行整百數(shù)的口算。

3．本節(jié)課的重點是：培養(yǎng)學生思維的敏捷性、靈活性、學習數(shù)學的興趣和獨立思考的習慣。

教學準備

投影儀、投影片、小黑板、卡片。

教學過程

（一）復習

1．口答：在下面括號里應填幾？（投影出示）

20里面有（ ）個10 90里面有（ ）個10

360里面有（ ）個40 180里面有（ ）個60

2．在下面方框里應填幾？（投影出示）

20050＝2005□ 40080＝4008□

120030＝12003□ 160040＝16004□

要求：

（1）口答填數(shù)。

（2）觀察：找到它們的共同點。

（3）啟發(fā)歸納：一個數(shù)除以整十數(shù)的思考方法。

（二）新課教學

1．教學例1。

（1）板書例1第①小題：300100，設問：

300里面有幾個100？

300100＝？為什么？

（2）板書例1第②小題：500100，設問：

500100＝？你是怎樣想的？

2．討論例2。

（1）板書例2：1200300，引導分析例2與例1有何異同點，揭示課題并板書：除數(shù)是整百數(shù)的口算。

（2）設問：1200300=？你是怎樣想的？

（3）引導看課本第22頁的例2。問：你的想法與聰明姐姐的想法是否一樣？

（4）還有不同的想法嗎，（可能還有兩種說法：A、因為12個百里面有4個3百，所以1200300=4。B．因為123=4，所以1200300=4。）肯定B種方法的正確性和簡捷性。

3．發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

（1）引導學生觀察例1與例2。設問：

①用整百數(shù)除以整百數(shù)是怎樣口算的，（一個數(shù)除以整百數(shù)，先除以百位上的數(shù)，再除以100。）這就是用整百數(shù)除的口算規(guī)律。

②用整百數(shù)除以整百數(shù)還有不同的口算方法嗎？（先去掉被除數(shù)和除數(shù)的兩個0，然后再除）這種方法最簡便。

（2）試一試。

1400700＝ 850500=

口算并說說口算方法

（三）鞏固練習

1、卡片出示練一練第1題，請學生口答得數(shù)。

2．投影出示第2題。

請一生投影片中練習，其余在書本中練習，然后校對，講評。

3．練一練第3題。（投影片出示）

（1）指3名同學各口答一組。

（2）引導學生仔細觀察每組的商是怎么變化的？

（3）啟發(fā)歸納：被除數(shù)和除數(shù)同時擴大或縮小相同的倍數(shù)，它們的商不變。

（四）歸納小結

用整百數(shù)除的口算過程，實質(zhì)上是先除以幾，再除以100的連除過程。在這個過程當中，用一位數(shù)除是重要的一步，用100除則可類推。

（五）作業(yè)：

《作業(yè)本》第18頁【十八】。

人教版四年級上冊《除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法（2）》數(shù)學教案

人教版四年級上冊《除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法（2）》數(shù)學教案

第3單元 小數(shù)除法

第2課時 除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法（2）

【教學內(nèi)容】：教材P25例2、例3及練習六第5、7、8、12題。

【教學目標】：

知識與技能：使學生掌握被除數(shù)的整數(shù)部分不夠除和除到被除數(shù)的小數(shù)末尾還有余數(shù)的兩種特殊情況。

過程與方法：進一步掌握除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算方法，能正確、熟練地進行除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算。

情感、態(tài)度與價值觀：引導學生通過整數(shù)除法的驗算知識遷移到除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的驗算，養(yǎng)成及時檢驗的好習慣。

【教學重、難點】

重 點：能正確計算除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法。

難 點：掌握除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算法則中的兩種特殊情況。

【教學方法】：利用教材情境，結合學生在例l中的知識經(jīng)驗，引導學生自主探究發(fā)現(xiàn)，歸納總結小數(shù)除以整數(shù)的結果。

【教學準備】：多媒體。

【教學過程】

一、復習導入

1．（出示如下題目）豎式計算下列各題：62.7÷3= 29.4÷21=

2．提問：除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法在計算時，要注意什么？（商的小數(shù)點要和被除數(shù)的小數(shù)點對齊）這節(jié)課我們就來繼續(xù)學習小數(shù)除以整數(shù)的知識。板書課題：除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法（2）

二、互動新授

（一）教學例2。

1．情境引入：上節(jié)課我們認識了一個熱愛運動的學生，王鵬?？?，在他的帶動下爺爺也要開始鍛煉身體了。（出示教材第25頁例2）王鵬的爺爺計劃16天慢跑28km，平均每天慢跑多少千米？

2．先讓學生根據(jù)題意獨立列式：28÷16，再讓學生用豎式計算。當學生計算完成第一步，被除數(shù)末尾有余數(shù)12時，教師提問：接下來怎么除呢？請同學們想一想，并在小組內(nèi)交流。

引導學生說出：可以根據(jù)小數(shù)末尾添上或去掉O，小數(shù)的大小不變的性質(zhì)，在12的后面添上O看成120個十分之一再除。

教師提問：計算時被除數(shù)的末尾有余數(shù)時該怎么辦？在余數(shù)后面添O繼續(xù)除的依據(jù)是什么？

引導學生理解：計算時被除數(shù)的末尾有余數(shù)時，在余數(shù)后面添O繼續(xù)除。它的依據(jù)是小數(shù)末尾添上O小數(shù)的大小不變的性質(zhì)。由于被除數(shù)28是整數(shù)，小數(shù)點沒有寫出來，因此要在商的右邊點上小數(shù)點后，再寫商。

教師根據(jù)學生回答，教師演示。

3．追問：現(xiàn)在除完了嗎？為什么？（因為還有余數(shù)，所以還沒有除完。）

引導學生利用剛才總結的方法，將8的后面添上O看成80個百分之一，再除以16。

教師根據(jù)學生回答，完成算式。

師進一步明確：在計算除法時，如果除到被除數(shù)的末尾仍有余數(shù)，要在余數(shù)的后面添O繼續(xù)除。使學生知道：小數(shù)除法除到最后沒有余數(shù)了，叫做除盡了。

4．引導總結：通過例1和例2的學習，誰能說出除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算法則？

引導學生說一說，并出示：除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法，按照整數(shù)除法法則去除，商的小數(shù)點要和被除數(shù)的小數(shù)點對齊；如果除到被除數(shù)的末尾仍有余數(shù)，就在余數(shù)后面添O繼續(xù)除。

（二）教學例3。

1．（出示教材第25頁例3）王鵬每周計劃跑5.6km，他每天要跑多少千米？

生獨立列式：5.6÷7。

提問：觀察這道算式與學習過的例l、例2有什么不同？

（被除數(shù)的整數(shù)部分比除數(shù)?。?/p>

2．教師引導學生思考：被除數(shù)的整數(shù)部分比除數(shù)小，商會出現(xiàn)什么情況？

（不夠商1）

3．追問：不夠商1怎么辦？

引導學生自主探究知識，并總結：被除數(shù)的整數(shù)部分比除數(shù)小，不夠商1，就應該在被除數(shù)的個位上方，也就是商的個位處寫0，用0來占位。

引導：現(xiàn)在把被除數(shù)的整數(shù)部分和十分位上的數(shù)合起來看作56個十分之一，再除以7夠不夠除？商應該寫在哪里？

引導學生明白商應該寫在商的十分位上，教師板演，完成算式。

4．驗算。這道題怎樣驗算呢？想一想整數(shù)除法是怎樣驗算的？能不能把這種驗算方法應用到小數(shù)除法上來？學生獨自試一試，再小組交流討論。

集體匯報：用乘法驗算，即0.8×7=5.6。

三、鞏固拓展

1．完成教材第25頁“做一做”第(1)題，并說一說當除到被除數(shù)的末尾還有余數(shù)時，怎么辦？（添O繼續(xù)除）

2．完成教材第25頁“做一做”第(2)題。通過觀察算式及結果，引導學生得出：只要被除數(shù)比除數(shù)小，個位上就不夠商1，這樣的除法得到的商都比1小。

3．完成教材第25頁“做一做”第(3)題。學生獨立完成，集體訂正。

4．完成教材第27頁練習六第12題。獨立完成，集體訂正。

四、課堂小結

1．師：這節(jié)課我們學了什么知識？有什么收獲？

引導歸納：

(1)整數(shù)部分不夠除，商0，點上小數(shù)點繼續(xù)往下除；

(2)除到被除數(shù)的末位仍然有余數(shù)，要在后面添O繼續(xù)除。

2．師：誰能完整地總結一下除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法應該怎樣計算？

引導歸納：除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法，按照整數(shù)除法法則去除，商的小數(shù)點要和被除數(shù)的小數(shù)點對齊；如果除到被除數(shù)的末尾仍有余數(shù)，就在余數(shù)后面添0繼續(xù)除；如果整數(shù)部分不夠除，商0，點上小數(shù)點繼續(xù)往下除。

五、作業(yè)：教材第26、27頁練習六第5、7、8題。

【板書設計】：

除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法（2）

例2：28÷16＝1.75（千米） 例3：5.6÷7＝0.8（千米）

蘇教版數(shù)學四年級上冊教案 口算除法

在上課時老師為了能夠精準的講出一道題的解決步驟。要根據(jù)班級同學的具體情況編寫教案。從而在之后的上課教學中井然有序的進行，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？小編特地為您收集整理“蘇教版數(shù)學四年級上冊教案 口算除法”，僅供參考，但愿對您的工作帶來幫助。

教學目標：

1、使學生在已有的知識基礎上掌握除數(shù)是兩位數(shù)的除法

2、學生通過解決實際問題探討口算方法，通過實踐練習活動熟悉、掌握用整十數(shù)除的口算方法。

3、培養(yǎng)學生主動遷移知識的思維習慣。

教學過程：

（一）情境引入、教學新知

1、讓學生看課本插圖，根據(jù)圖中的對話，完整地編一道應用題。

生自由發(fā)言：國慶節(jié)很快就要到了，學校準備買一些氣球分給各個班級。如果用80個氣球，要給每班20個，可以分給幾個班？

2、讓學生口算，并鼓勵算法多樣化，并讓學生說說你是怎么想的？

80÷20=（）個

3、《做一做》練習90÷30=60÷30=80÷40=

4、想一想：83÷20≈（）80÷19≈（），這兩道題和例題有什么區(qū)別？聯(lián)系？能否用曾經(jīng)學過的估算和今天剛學習的除法來解決？

83÷20≈80÷20=480÷19≈80÷20=4

5、讓學生自學79頁（2）如果有120面彩旗，每班分給30面，可以分給幾個班級？

120÷30=（）面，口算，鼓勵算法多樣化。

6、想一想：122÷30≈（）120÷28≈（）

（二）反饋練習

1、《做一做》180÷30=240÷40=420÷60=

184÷30≈240÷37≈420÷58≈

（三）深化練習

1、完成課本練習十三第1題：小組間開展“奪紅旗“競賽。并再說說你是怎么想的怎么算的？

2、完成課本練習十三第4題：估算與口算結合，老師把題目寫在口算卡片上，采取搶答的形式。

3、獨立完成課本練習十三第2、3、5題。