小學四年級教案數(shù)學

四年級數(shù)學上冊《除數(shù)是整十數(shù)的筆算除法》教案。

一般給學生們上課之前，老師就早早地準備好了教案課件，大家在認真準備自己的教案課件了吧。只有制定教案課件工作計劃，可以更好完成工作任務！你們了解多少教案課件范文呢？為滿足您的需求，小編特地編輯了“四年級數(shù)學上冊《除數(shù)是整十數(shù)的筆算除法》教案”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

四年級數(shù)學上冊《除數(shù)是整十數(shù)的筆算除法》教案

學習目標
1.掌握除數(shù)是整十數(shù)除法的口算、估算和筆算方法,學會除法豎式的書寫格式。
2.演示筆算除法計算的全過程,理解算理。
學習任務
任務一：探索用整十數(shù)除商是一位數(shù)的筆算除法的計算方法。
任務二：鞏固方法，熟練計算。
教學重難點
重點:掌握商是一位數(shù)(除數(shù)是整十數(shù))的除法筆算的算理,并正確掌握筆算的書寫格式,能正確筆算。
難點:正確理解算理、筆算除法中商的位置的確定。
第二部分過程設計
教
學
過
程
激
情
導
課
一、揭示課題：
師:同學們,我們前面學習了除法的口算和估算。我們學習口算和估算,其中的一個目的是為我們后面學習筆算做準備。今天這節(jié)課是我們學習筆算除法的第一節(jié)課,希望同學們能積極參與,看誰能最快地掌握新知識,為了能使同學們更好更快地學習新知識,下面我們做一些相關的練習。(課件出示練習題)
學校買回來92本《新華字典》，準備分給每個班級3本，一共可以分給幾個班呢？
師：這是我們前面學過的除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法，同學們學的非常好，幫助圖書管理員解決了問題，看圖書管理員又遇到了新問題：
學校又買回92本連環(huán)畫，每班30本，可以分給幾個班？
這道題與前面的有什么不同？引出：除數(shù)是兩位數(shù)的除法。
二、學習目標：
1、知道除數(shù)是整十數(shù)的筆算除法怎么算？
2、為什么這樣算？
三、效果預期：這是筆算除法的第節(jié)課，希望同學們積極參與，相信大家一定能夠掌握的很好。有信心嗎？
民
主
導
學
任務一：探索用整十數(shù)除商是一位數(shù)的筆算除法的計算方法。
任務呈現(xiàn):1,學校又買回92本連環(huán)畫，每班30本，可以分給幾個班？
2,如果買178本連環(huán)畫,每班30本,可以分給幾個班?
小提示：1、同學們，題目中已知是什么，要求的是什么？怎樣列式呢？為什么這樣列式？
2、你有哪些解決問題的方法呢？（估算、口算、筆算）
自主學習：
展示交流：（1）用估算解決
（2）借直觀演示口算解決。
（3）筆算：匯報如何試商的，3為什么寫在個位上？
師引導：1、那個小組能結(jié)合小棒圖。說一說為什么把3寫在個位上？
2、我們對比一下，“92÷3”和“92÷30”的筆算過程，在商中都有“3，但3的位置一樣嗎？你能解釋一下嗎？”
練習：如果買178本連環(huán)畫，每班分30本，可以分給幾個班呢？
匯報：被除數(shù)的前兩位17比除數(shù)30小，就要看被除數(shù)的前三位；
30乘幾接近178且小于178，所以商5，寫在個位上。
任務二:鞏固方法，熟練計算。
任務呈現(xiàn):
1,說出各題的商是幾，應該寫在什么位置,再計算。
350÷70=364÷70=
2，要運走480噸貨物，需要多少節(jié)車廂？590噸呢？
87
自主學習：
展示交流：
350÷70=商在個位上，是5；
2,480÷60=8（節(jié)）答、；需要8節(jié)車廂。
590÷60=9（節(jié)）……50（噸）9+1=10（節(jié)）
答：運590噸需要10節(jié)車廂。
檢
測
導
結(jié)
一，目標檢測（見檢測導結(jié)題卡）
1，（）里最大能填幾？
50×（）48080×（）730
30×（）63070×（）230
2、用豎式計算下面各題。
380÷60=225÷70=
二，信息反饋
三，反思總結(jié)：
這節(jié)課，你有什么收獲？
除數(shù)是整十數(shù)的筆算除法筆算方法:①先看被除數(shù)的前兩位,如果前兩位不夠除,就看前三位。②,除到被除數(shù)的哪一位,商就寫在那一位的上面。③余數(shù)要比除數(shù)小。
第三部分輔助設計
板
書
設
計
除數(shù)是整十數(shù)的筆算除法
估算：92÷30≈3
口算：92里面有3個30還多2，所以92÷30=3……2
筆算：92÷30=3(個)……2（本）178÷30=5（個）……28（本）
《除數(shù)是整十數(shù)的除法筆算》教學設計《除數(shù)是整十數(shù)的除法筆算》教學設計
90150
228
答：可以分給3個班。答：可以分給5個班。

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一：設計理念
一位教育學家說得好：“你怎樣去教，也許比你教什么更為重要?！毙抡n標要求：“數(shù)學學習應當是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的,有利于學生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數(shù)學活動?！焙献鹘涣魇菍W生學習數(shù)我認為：教師應該盡量避免單一地傳遞知識，而較多地去激勵思考,集中更多的時間和精力從事那些有效果的和有創(chuàng)造性的活動。教學方案應該建立在學生基礎之上，面向全體學生，注重啟發(fā)，因材施教，增強學生的學習興趣，力求做到“人人學有價值的數(shù)學;人人都能獲得必需的數(shù)學;不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展”。
二：設計思路
（一）、教材與學情分析：《除數(shù)是整十數(shù)的筆算除法》是人教版小學數(shù)學四年級上冊第五單元81——83頁的內(nèi)容，屬于數(shù)與代數(shù)的領域。
本節(jié)課是在學生學習了多位數(shù)乘一位數(shù)、除數(shù)是一位數(shù)的除法和除數(shù)是整十數(shù)的口算除法的基礎上進行教學的。它是學生今后繼續(xù)學習除數(shù)是兩位數(shù)除法的基礎，對于學生掌握試商方法和商的書寫位置具有重要的意義。因此，本節(jié)課的關鍵是掌握試商的方法，明確商的書寫位置。
（二）、教學目標與重、難點：基于以上對教材的理解和學情的分析，我確定了以下教學目標：
【知識與技能目標】
在具體情境中使學生在理解算理的基礎上，學會除數(shù)是整十數(shù)商一位數(shù)的筆算方法；培養(yǎng)學生運用所學知識解決簡單問題的能力。
【過程與方法目標】
通過探索、思考、總結(jié),經(jīng)歷除數(shù)是整十數(shù)商一位數(shù)的筆算方法的形成過程；引導學生獨立思考、合作交流，體驗計算方法的多樣化。
【情感、態(tài)度與價值觀目標】
使學生感受除法在生活中的廣泛應用，培養(yǎng)學生書寫整潔、計算認真的良好習慣。
教學重點：試商方法，確定商的書寫位置。
教學難點：理解算理，確定商的書寫位置。
（三）、教法與學法指導
《課標》指出：數(shù)學課程不僅要考慮數(shù)學自身的特點，更應遵循學生學習數(shù)學的心理規(guī)律，強調(diào)從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，教學活動必須建立在學生的認識發(fā)展水平和已有知識經(jīng)驗基礎上。在這一教育理論的支撐下，基于本節(jié)課的特點，我主要采用引導探究和遷移類推，比較的教學方法，展現(xiàn)學生自主學習和合作交流獲取知識和方法的思維過程。
《課標》指出：數(shù)學學習活動不是單純的解題訓練，動手實踐、自主探索與合作交流也是學習數(shù)學的重要方式，我利用學生已有的生活經(jīng)驗和知識基礎，把生活經(jīng)驗理性化、數(shù)學化，采用自主學習、合作交流的學習方法，引導學生分析、操作、比較，逐步抽象出算理，讓學生在充分感知的基礎上進行歸納。
（四）、教學程序設計
（1）創(chuàng)設情境提出問題
出示圖片：我們知道安陽殷墟博物館，是世界文化遺產(chǎn)，國家4A級旅游景區(qū)是我們安陽人的驕傲！現(xiàn)在安陽殷墟博物館對外開放啦，四年級同學也要乘車參觀博物館。提出問題：四年級有92人報名參觀，每輛車限乘30人，需要幾輛車？
【這樣設計，以參觀博物館為背景，課始就把學生的注意力吸引到他們喜歡的問題情境中，并把計算教學與解決問題融合在一起，使學生感受數(shù)學有用、數(shù)學有趣，從而激發(fā)學生愛數(shù)學、用數(shù)學的情感，引導學生積極主動地投入到解決問題的活動中去?！?br> （2）自主探究，掌握算法
本環(huán)節(jié)是教學的中心環(huán)節(jié)，為了突出重點，突破難點，我又分為3個層次。
1、兩位數(shù)除以整十數(shù)
在分析題意后教師板書算式，同時通過交流使學生明白要求幾輛車，也就是求92里面有幾個30.接著要求學生：利用以前學過的知識想一想，或者是借助小棒擺一擺，看看結(jié)果是多少？先獨立思考，然后再把方法給同桌說一說。
全班展示交流時，鼓勵學生匯報展示不同的算法，可能有三種方法：擺小棒的方法，估算的方法，列豎式的方法。對于擺小棒的方法著重是學生理解92根小棒，每30根一份，應該分成3份，還剩兩根；從而理解算理。而估算為解決商的書寫位置提供了依據(jù)。
【設計理念;培養(yǎng)學生運用已有知識解決新的問題，也體現(xiàn)算法多樣的差異性】
對于豎式計算，要求全體學生先獨立試做，考慮到課堂的生成性，可能會出現(xiàn)兩種情況的豎式：
投影儀展示：
重點研討：
上面兩個豎式，兩個橫式那個正確？思考：商寫在個位上還是十位上，為什么？商和余數(shù)的單位各是什么？此時抓住機會讓學生說清楚商是幾，寫在什么位置，為什么的問題，小組合作交流，通過全班質(zhì)疑問難進一步理解92里面有3個30，所以3要寫在個位上，再比橫式，得出右邊算式正確的結(jié)論。
當學生初步理解后，采用直觀教學法，，邊板書講解：92里面有3個30，所以商3，寫在個位上，30×3=90,92-90=2。然后結(jié)合板書讓學生再說一說商為什么寫在個位商。同時為了讓學生對計算過程更清晰明確，再讓同位互相說一說計算過程，進一步加深認識。
【設計意圖：這樣把重點放在試商和書寫位置上，即突出重點，有幫助學生理解了算理，掌握了算法?！?br> 最后學生獨立完成81頁的做一做，共同訂正，重點檢查商的書寫位置。
2、三位數(shù)除以整十數(shù)
出示信息和問題后，分析題意板書算式。先讓學生估算，得出估算結(jié)果是4，再要求學生用豎式計算。展示兩種豎式：
學生判斷對錯，并說明理由。接著通過全班交流，結(jié)合直觀圖，使學生明確試商方法：30×4=120140，30×5=150140，也就是30×（）最接近140并且小于140；理解商寫在個位上的理由：14個十除以30不夠商一個十，要用140個一除以30，，所以商要寫在個位上，然后板書豎式及正確答案。為了解決實際問題：請學生思考實際要用幾輛車、小組討論基礎上，使學生明白；余下20人，要在乘1輛車，實際上要乘5輛車。
最后選出82頁的第二題1-----2題，共同訂正時具體說一說試商的過程和商為什么寫在個位上。
3、觀察比較，總結(jié)規(guī)律
先引導學生觀察黑板上的兩個豎式，比較它們的被除數(shù)和商相同點和不同點。接著組織學生小組討論：除數(shù)是整十數(shù)的除法應該怎樣做？在學生匯報后，教師板書課題并總結(jié)計算方法：被除數(shù)的前兩位不夠除時，應看前三位。除到哪一位商就寫在哪一位的上面，余數(shù)要比除數(shù)小。
【設計意圖：在新知建構(gòu)的過程中，向?qū)W生提供充分的從事數(shù)學活動的機會，幫助他們在自主探索與合作交流中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能、數(shù)學思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗，滿足了學生的探究欲望。
（三）鞏固深化，拓展應用
在練習的設計中，我設計了不同層次的練習，讓每個學生學有所得。
1、變式練習——83頁第2題。先引導學生用手勢判斷，再說一說錯的原因，如何訂正，怎樣避免？從而培養(yǎng)學生的觀察、判斷以及語言表達能力。
2、解決問題——83頁第3、4題。學生獨立完成共同訂正，學生可以用口算也可以列豎式計算。使學生體會所學知識在生活中的簡單應用。
3、拓展提高——83頁第5題。本題的關鍵是使學生理解：剩下的20噸也需要裝一節(jié)車廂，因此需要9節(jié)車廂。通過解決密切聯(lián)系實際的問題，培養(yǎng)學生綜合應用所學知識的能力。
（四）回顧總結(jié)，暢談收獲。在本環(huán)節(jié)中，引導學生從知識、技能、情感三方面暢談本節(jié)課的收獲，樹立信心，明確方向。
五、好的板書設計就是微型教案，所以我是這樣設計的，力求簡潔明確，重點突出，有助于學生對所學知識的理解。
總之，本節(jié)課的教學我遵循了學生的認知規(guī)律，以學生主動參與為前提，自主學習為途徑，合作學習為形式，充分發(fā)揮學生的主體地位，以學定教，順學而導，使每一位學生得到不同的發(fā)展，強化了教與學的實效性、有效性，確保課堂學習的高效性。

人教版四年級數(shù)學上冊《用整十數(shù)除商是一位數(shù)的筆算除法》教學設計

教案課件是老師不可缺少的課件，大家應該在準備教案課件了。只有規(guī)劃好教案課件工作計劃，才能使接下來的工作更加有序！你們會寫多少教案課件范文呢？為滿足您的需求，小編特地編輯了“人教版四年級數(shù)學上冊《用整十數(shù)除商是一位數(shù)的筆算除法》教學設計”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

一、教學目標

（一）知識與技能

讓學生經(jīng)歷除數(shù)是兩位數(shù)的除法的筆算過程，引導學生主動探索計算方法，明確除的順序，理解商的最高位的書寫位置，初步掌握用整十數(shù)除的試商方法和豎式的書寫格式。

（二）過程與方法

引導學生借助小棒等直觀圖解決商的書寫位置問題，經(jīng)歷除數(shù)是整十數(shù)除法的筆算過程，體驗遷移的思想和方法。

（三）情感態(tài)度和價值觀

在學習活動中，獲得成功的體驗，培養(yǎng)學生應用數(shù)學知識的意識，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。

二、教學重難點

教學重點：確定除的順序、商的位置及試商的方法。

教學難點：正確確定商的位置。

三、教學準備

課件等。

四、教學過程

（一）復習引入

1．口算。

2．（）里最大能填幾？

30×（）＜8540×（）＜18050×（）＜251

【設計意圖】通過對口算除法的復習和括號里最大能填幾的鋪墊練習，喚起試商的方法，為學習除數(shù)是兩位數(shù)的除法找到生長點。

（二）探究新知

1．兩位數(shù)除以整十數(shù)的筆算。

出示：92本連環(huán)畫，每班30本，可以分幾個班？

（1）提出問題，尋找解決問題的方法。

教師：從中你能獲取什么數(shù)學信息？怎樣解決這個問題？

預設：有92本連環(huán)畫，每班要分30本，求能分給幾個班，就是求92里面有幾個30，應該用除法解答。

（2）估算解決。

預設：求92里面有幾個30，用除法解決。92接近90，92除以30可以轉(zhuǎn)化為90除以30，可以分給3個班。

（3）探究筆算。

①借助小棒圖解決求商問題。

教師：怎么筆算解決呢？請同學們利用小棒，先分一分、算一算，再說給同桌聽一聽。

預設：92里面有3個30，所以商3。

教師：商寫在哪位上？為什么寫在個位上？

預設：因為除到個位，所以商寫在個位上。

【設計意圖】借助小棒操作驗證思路，形成直觀的表象，歸納抽象出算理。

②商和除數(shù)的乘積為什么是90？（是3個30的乘積）

③試一試。

2．三位數(shù)除以整十數(shù)的筆算。

出示：140÷30

教師：這道題應該怎么算呢？被除數(shù)的前兩位比30小，該怎么辦呢？商應該寫在哪一位的上面，為什么？

學生討論交流：

理解被除數(shù)的前兩位不夠除，要看前三位，是14個十除以3個十，140÷30。

然后想（4）×30接近140且小于140，所以商4。

學生在教師的指導下完成筆算過程。

【設計意圖】學生在交流中明確本節(jié)課的重點：一是除的順序；二是商書寫的位置；三是試商的方法。通過學生的交流，教師的引導，使學生學會除數(shù)是整十數(shù)的筆算除法的方法，在鞏固算理的同時，學習具體的算法，培養(yǎng)學生的運算能力，同時提高了學生合作、交流、表達、辨析的能力。

（三）知識應用

1．做一做。

2．說出各題的商是幾，應該寫在什么位置。

教師：你發(fā)現(xiàn)了什么？為什么被除數(shù)不同，商是一樣的？

3．解決問題。

要運走480噸貨物，每節(jié)車廂限60噸，需要多少節(jié)車廂？590噸呢？

教師指導學生明確用除法解決，然后讓學生自己算一算，體驗除法在生產(chǎn)生活中的應用價值。

（四）全課小結(jié)

教師：今天學習了除數(shù)是兩位數(shù)的筆算除法，在計算的過程中，你有什么收獲可以與同學們分享呢？

教師幫學生把今天的學習內(nèi)容總結(jié)成歌謠：“除數(shù)兩位看兩位，兩位不夠看三位。除到哪位商哪位，余數(shù)小了商就對?！?/p>

【設計意圖】除法歌訣的學唱使學生興趣盎然，加深了各知識點之間的聯(lián)系，引導學生將除數(shù)是整十數(shù)的筆算除法中的重、難點內(nèi)容順利地嵌入到已有的筆算除法的認知結(jié)構(gòu)之中。

四年級數(shù)學上冊《商是兩位數(shù)的筆算除法》教案分析

四年級數(shù)學上冊《商是兩位數(shù)的筆算除法》教案分析

教學目標
1、知識目標：使學生理解除數(shù)是兩位數(shù)、商也是兩位數(shù)的筆算除法的算理，掌握除數(shù)是兩位數(shù)的除法筆算方法，并能夠運用方法正確進行計算。
2、技能目標：讓學生經(jīng)歷商是兩位數(shù)的除法的筆算過程，培養(yǎng)學生的遷移類推能力和抽象概括能力。
3、情感目標：在獨立思考、與人交流算法的過程中獲得成功的體驗，培養(yǎng)學習的主動性以及合作交流的意識，產(chǎn)生對數(shù)學的積極情感，提高解決實際問題的能力。
教學重點
理解和掌握除數(shù)是兩位數(shù)的除法計算方法。
教學難點
靈活地掌握試商方法。
教學過程：
一、復習鋪墊，情境導入
1、下面括號里最大能填幾？
30×（）15440×（）202
60×（）18670×（）225
2、筆算。
768÷4=367÷8=128÷32=
學生獨立列式計算，指名板演，集體反饋。
3、除數(shù)是一位數(shù)的除法的計算方
4、導入
現(xiàn)在提倡環(huán)保，學校成立了環(huán)保小組，看，同學們正在清潔校園。（出示例6情境圖）我們一起來解決以下問題。
二、探索新知
（一）解決例6
學校共有612名學生，每18人組成一個環(huán)保小組，可以組成幾組？
1、讓學生讀題。
2、怎樣列式，為什么用除法算？
3、我們不著急計算，先估一估大約能組成多少組？
4、學生獨立計算。
5、指名板演，說說兩位數(shù)除三位數(shù)的筆算過程。
6、小結(jié)。
（二）教學例7
1、出示：940÷31
2、請學生獨立完成，指名板演，師巡視指導。
3、你說說怎樣想的。
4、突破：余下的數(shù)不夠商1怎么辦？
5、為什么商的個位商0？
6、如果被除數(shù)是930，商的各位商幾？
（三）小結(jié)
這就是我們今天要研究的商是兩位數(shù)的筆算除法。引出課題：兩位數(shù)的筆算除法
（四）歸納總結(jié)計算法則
1、除數(shù)是兩位數(shù)的除法與除數(shù)是一位數(shù)的除法有什么相同點和不同點？
2、說一說商是兩位數(shù)的除法的計算方法嗎
三、實踐應用
1、教材第84頁“做一做”1。
（先判斷商是幾位數(shù)，再選擇1題做。）
2、練習十六第6題。
3、練習十六第4題。
四、全課總結(jié)，滲透環(huán)保教育
師：通過今天的學習，你又學到了什么新的本領？我們美麗的生活環(huán)境離不開大家的共同努力，讓我們爭取做一名“環(huán)保小衛(wèi)士”，為學校、家鄉(xiāng)、祖國的美麗盡一份自己的力量！