小學(xué)四年級教案數(shù)學(xué)

四年級數(shù)學(xué)上冊《除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法練習(xí)課》教案。

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。所以大多數(shù)老師都會選擇制定一份教學(xué)計劃。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？以下是小編為大家收集的“四年級數(shù)學(xué)上冊《除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法練習(xí)課》教案”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

四年級數(shù)學(xué)上冊《除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法練習(xí)課》教案

教學(xué)內(nèi)容：教材第75頁練習(xí)十三
教學(xué)目標：
1、通過練習(xí)使學(xué)生進一步掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算、筆算方法。
2、能正確確定商的書寫位置。
3、提高計算的速度和正確率，培養(yǎng)認真細心的計算品質(zhì)。
教學(xué)重難點
1、加深對算理的理解，掌握筆算方法，能解決生活實際問題。
2、掌握被除數(shù)、除數(shù)、商和余數(shù)之間的關(guān)系。
教學(xué)準備：多媒體課件
教學(xué)過程：
一、揭示課題
前面我們學(xué)習(xí)了除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算除法、筆算除法。這節(jié)課，我們就來練習(xí)這些內(nèi)容，齊讀課題。希望通過今天的練習(xí)，每個同學(xué)都能正確、快速地計算這類除法，形成計算技能，并能運用知識解決相關(guān)問題。
二、基本練習(xí)
1、口算
（1）先來練習(xí)口算，請同學(xué)們一排一排地開火車！
（2）以360÷40為例，說說你口算的方法是什么？
（3）小結(jié)評價：口算除法掌握得真不錯！
2、估算學(xué)生做，指名匯報。
小結(jié)方法：在結(jié)算除法時，我們可以把被除數(shù)或者除數(shù)估成什么樣的數(shù)？
3、筆算一個罐頭20元，媽媽有115元，最多可買多少個罐頭？還剩多少元？
（1）該題列式，為什么用除法算？
（2）大家一起來筆算這題道。
a、除數(shù)是兩位數(shù)的除法，先看被除數(shù)的前幾位？如果前兩位不夠除，就看？b、要想很快知道商幾，我們可以怎樣想？想：20×（）最接近并小于115。20×6行嗎？只有商5，5寫在哪個數(shù)位上？為什么？c、最后，對余數(shù)要比除數(shù)小。
所以，115÷20=50（個）15（元），強調(diào)單位，商和余數(shù)表示的意義是什么，單位就是什么。
三、深化練習(xí)
1、李大爺家6頭豬每天要吃30千克飼料，一袋100千克的飼料夠喂幾天？還剩多少千克？（1）讀題，理解題目意思。重點問30千克是指幾頭豬幾天吃的飼料？
（2）列式解合。
（3）指名匯報。
（4）小結(jié)：6頭豬是個多余條件。同學(xué)們一定要根據(jù)問題，選擇有效信息和正確的方法進行解答。
2、劉老師帶了460元，王老師帶了170元，他倆準備合買90元一幅的羽毛球拍，可以買多少幅？
（460+170）÷90=7（幅）
答：可以買7幅。
教師重點詢問每一步求的是什么？
3、下面是一塊長方形綠地，綠地長是30米，面積是240平方米，現(xiàn)在綠地的長增加到60米，寬不變，擴大后綠地面積是多少？
（1）思考并列式解答。
（2）你還能想出不同的方法嗎？
（3）匯報交流：a、240÷30=8（米）b、60÷30=2
8×60=480（平方米）2×240=480（平方米）（qx54.cOM 群學(xué)網(wǎng)）

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蘇教版四年級上冊《除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算和筆算除法（二）》數(shù)學(xué)教案

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準確的把握教材中的重難點。對教學(xué)過程進行預(yù)測和推演，從而更好地實現(xiàn)教學(xué)目標，你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛聽的教案嗎？下面是小編為大家整理的“蘇教版四年級上冊《除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算和筆算除法（二）》數(shù)學(xué)教案”,供您參考，希望能夠幫助到大家。

蘇教版四年級上冊《除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算和筆算除法（二）》數(shù)學(xué)教案

第二單元 兩、三位數(shù)除以兩位數(shù)

第2課時 除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算和筆算除法（二）

教學(xué)內(nèi)容：

第9頁例2、“試一試”和練習(xí)二第6-9題。

教學(xué)目標：

1、讓學(xué)生在具體的情境中，運用已有的知識經(jīng)驗自主探索三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)的筆算方法，學(xué)會估計商的大致范圍；

2、讓學(xué)生在計算中體會數(shù)量間相依互變的關(guān)系，通過學(xué)到的知識解決一些簡單的實際問題；

3、利用討論、交流等形式展開小組學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力，培養(yǎng)質(zhì)疑和驗證科學(xué)知識的能力。

教學(xué)重難點：

重點：三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)的筆算方法。

難點：三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)的筆算算理。

課前準備：

課件，口算卡片

教學(xué)過程：

一、準備訓(xùn)練

用豎式計算。（投影出示）

87÷30 67÷20 42÷30

分組計算，讓三名學(xué)生板演。請板演的學(xué)生分別說一說計算過程，注重強調(diào)商的書寫位置和“余數(shù)必須比除數(shù)小”。

二、探索新知

1、教學(xué)例題。

(1)出示情境圖，提問：從圖中可以了解到哪些信息？讓我們解決什么問題？(學(xué)校新買來380根跳繩，每班分30根。可以分給多少個班，還剩多少根？)

提問：想一想可以怎樣列式解決這個問題呢？

(2)學(xué)生獨立思考，口算算式。教師板書：380÷30。

(3)引導(dǎo)估計。

提問：在算出結(jié)果前你能先估計一下商大約是多少嗎？

學(xué)生先獨立思考，然后和同桌互相交流估計情況。教師巡視，及時了解學(xué)生估計的情況和方法。

組織學(xué)生全班交流，相機穿插提問：你是怎么估計出來的？學(xué)生可能的估計方法和結(jié)果：①每班分到的根數(shù)比10根多；②每班分到的根數(shù)比20根少；③分的根數(shù)的范圍在10到20之間。

在學(xué)生估計的基礎(chǔ)上小結(jié)：看來380÷30的商是兩位數(shù)，是十幾。

(4)探索筆算方法。

談話：380÷30結(jié)果究竟是多少呢？我們還可以用豎式來進行計算。請同學(xué)們聯(lián)系剛才復(fù)習(xí)題中的38÷30的計算方法，想一想380÷30可以怎樣計算。

學(xué)生思考后進行嘗試計算。教師巡視，注重了解學(xué)生嘗試計算。

“試一試”：425÷30 425÷50

學(xué)生獨立用豎式計算這兩題，同時讓兩名學(xué)生板演。教師巡視了解學(xué)生計算的情況。集體講評，指名說一說筆算過程。

組織比較：觀察這兩道題有什么不同呢？(它們的商一個是兩位數(shù)，一個是一位數(shù))

提問：同樣是除以一個整十?dāng)?shù)，為什么一個商是一位數(shù)，而另一個則是兩位數(shù)呢？(前一題是前兩位夠除以除數(shù)，所以商在十位；后一題前兩位不夠除，所以要用前三位數(shù)去除以除數(shù)，因而商在個位)怎樣辨別被除數(shù)的前兩位夠除還是不夠除呢？

提問：這兩題有什么相同的地方？(在學(xué)生回答后板書課題：三位數(shù)除以整十?dāng)?shù))想一想三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)可以怎么計算？

先同桌互相討論，再指名概括，最后師生共同作比較完整的口頭概括：三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)，先看被除數(shù)的前兩位，如果被除數(shù)的前兩位數(shù)比除數(shù)大或等于被除數(shù)，就先在商的十位上寫商，然后繼續(xù)除；如果被除數(shù)的前兩位數(shù)比除數(shù)小，就在商的個位上寫商。

（5）“練一練”。

獨立完成后集體訂正。

三、鞏固練習(xí)

1、完成“練習(xí)二”第6題。

寫在書上，然后訂正。

2、練習(xí)二第7題。

先做第1組兩小題。學(xué)生獨立計算，然后提問：這兩題在計算過程中有什么不同？(讓學(xué)生進一步明確商的首位書寫的位置)完成其他各題。

四、課堂小結(jié) ：

今天你學(xué)會了什么？

五、布置作業(yè)。

練習(xí)二第8-9題。

教學(xué)反思：

蘇教版四年級上冊《除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算和筆算除法（一）》數(shù)學(xué)教案

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？下面是由小編為大家整理的蘇教版四年級上冊《除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算和筆算除法（一）》數(shù)學(xué)教案，供您參考，希望能夠幫助到大家。

蘇教版四年級上冊《除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算和筆算除法（一）》數(shù)學(xué)教案

第二單元 兩、三位數(shù)除以兩位數(shù)

第1課時 除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算和筆算除法（一）

教學(xué)內(nèi)容：

第8頁例1、“試一試”和“練一練”，練習(xí)二第1-5題。

教學(xué)目標：

1、讓學(xué)生在具體的情境中，運用已有的知識經(jīng)驗自主探索整十?dāng)?shù)除以整十?dāng)?shù)的口算；

2、結(jié)合口算的結(jié)果讓學(xué)生學(xué)會進行整十?dāng)?shù)或者幾百幾十除以整十?dāng)?shù)的筆算和驗算的方法；

3、會進行簡單的時間單位的換算；

4、利用討論、交流等形式展開小組學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力，培養(yǎng)質(zhì)疑和驗證科學(xué)知識的能力。

教學(xué)重難點：

重點：靈活掌握整十?dāng)?shù)除以整十?dāng)?shù)的口算方法，學(xué)會幾百幾十除以整十?dāng)?shù)的筆算和驗算的方法。

難點：學(xué)會幾百幾十除以整十?dāng)?shù)的筆算和驗算的方法，尤其是商的書寫位置。課前準備：

課件

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

同學(xué)們，請看--出示課件：老師在領(lǐng)取陸戰(zhàn)棋的情境。

二、探索口算與筆算方法

1、教學(xué)例1。

(1)從情境中獲取信息。

提問：從畫面中你能了解哪些信息？(老師領(lǐng)取了60副陸戰(zhàn)棋，每20副打一包)

根據(jù)這些信息你們能提出怎樣的數(shù)學(xué)問題呢？(能打幾包？)

應(yīng)該怎樣列式計算呢？學(xué)生說出算式，教師板書：60÷20=

(2)小組交流、探究口算方法。

師：先自己口算出得數(shù)，再把自己的口算方法在小組內(nèi)交流。學(xué)生口算后小組內(nèi)交流。

(3)小組討論交流，筆算方法。

學(xué)生匯報，教師根據(jù)回答隨機板書。

先充分交流，然后板書。使學(xué)生明確因為60里面有3個20，這個“3”表示20的個數(shù)，是3個一，所以3一定要寫在商的個位上，而不能寫在商的十位上。

2、“試一試”。嘗試計算96÷20、150÷30。

指名板演，其他學(xué)生在練習(xí)本上獨立完成。

3、完成“練一練”。

4、集體訂正并討論交流計算時應(yīng)注意的問題：

(1)注意商的書寫位置。重點討論：150÷30的商為什么也要寫在商的個位上？

(2)注意余數(shù)要比除數(shù)小。

(3)注意通過驗算確認自己的筆算結(jié)果是否正確。

小結(jié)：同學(xué)們通過自主探究掌握了除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算方法，并通過交流總結(jié)了計算時應(yīng)注意的問題。

三、評價鼓勵，全課小結(jié)

談話：今天我們每一位小朋友都開動了腦筋，通過和其他小朋友的合作，又掌握了一樣新本領(lǐng)，老師真為你們高興。誰愿意把你的收獲談一談，和大家一起分享。

四、鞏固訓(xùn)練

1、做“練習(xí)二”第2題。

板演與齊練。發(fā)現(xiàn)錯題，共同分析錯誤原因。

2、做“練習(xí)二”第4題。

(1)在課本上獨立填寫。

(2)提問：解決“180分=( )時”這個問題時你是怎樣想的？怎樣列算式？得數(shù)是多少？把“秒”換算成“分”，把“分”換算成“時”應(yīng)該怎樣想？

五、布置作業(yè)。

練習(xí)二第1、3、5題。

板書設(shè)計：

除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算和筆算

60÷20=3

教學(xué)反思：

蘇教版四年級上冊《除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算和筆算除法（三）》數(shù)學(xué)教案

在上課時老師為了能夠精準的講出一道題的解決步驟。要根據(jù)班級同學(xué)的具體情況編寫教案。從而在之后的上課教學(xué)中井然有序的進行，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？小編特地為您收集整理“蘇教版四年級上冊《除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算和筆算除法（三）》數(shù)學(xué)教案”，僅供參考，但愿對您的工作帶來幫助。

蘇教版四年級上冊《除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算和筆算除法（三）》數(shù)學(xué)教案

第二單元 兩、三位數(shù)除以兩位數(shù)

第3課時 除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算和筆算除法（三）

教學(xué)內(nèi)容：

練習(xí)二第10-15題。

教學(xué)目標：

1、通過練習(xí)提高學(xué)生除數(shù)是整十?dāng)?shù)除法口算和筆算的計算能力；

2、進一步加強學(xué)生除法運算的正確率，數(shù)步養(yǎng)成自覺檢查和驗算的習(xí)慣，培養(yǎng)認真負責(zé)的態(tài)度，提高學(xué)生計算的品質(zhì)；

3、進一步提高解決簡單實際問題的能力。

教學(xué)重難點：

重點：提高學(xué)生除法運算的能力和正確率。

難點：提高學(xué)生除法運算的能力和正確率。

課前準備：

口算卡片 小黑板

教學(xué)過程：

一、口算練習(xí)

1、口算練習(xí)二的第10題.

（1）練習(xí)第一組。

學(xué)生獨立完成，要求豎著做。指名說說其中幾題的口算過程。比一比幾組題，使學(xué)生進一步體會到三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)的口算方法。

（2）練習(xí)第二、三組。

學(xué)生獨立完成，要求豎著做。指名說說其中幾題的口算過程。比一比幾組題，使學(xué)生進一步明確口算兩位除以一位數(shù)，可以先用幾十除以幾，再用幾或十幾除以幾，算出得數(shù)。

2、口算下面各題

480÷4 84÷2 46÷3 900÷3 180÷20 270÷90

二、筆算練習(xí)

1、出示練習(xí)二第11題。

（1）學(xué)生獨立思考估計一下每題的商，指名回答。

（2）學(xué)生獨立完成，指名板演，老師巡視指導(dǎo)。

（3）集體訂正時，選擇其中兩題說說筆算過程。

（4）說說怎樣筆算除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法。

2、完成練習(xí)二第12題

學(xué)生做在自己的練習(xí)本上，并說明要驗算，注意自己驗算的方法。

三、解決實際問題

完成練習(xí)二第14題。

讓學(xué)生自己看書，然后獨立完成，集體反饋。

四、填表規(guī)律

1、出示第13題，學(xué)生獨立計算，完成表格填寫。

（1）引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察這張表，看看自己有什么發(fā)現(xiàn)，將自己的觀點在四人小組內(nèi)交流一下。

（2）組織全班交流，教師可適時點撥，使學(xué)生初點體會除法算式中的“商不變的規(guī)律”。

2、出示第15題。

（1）讓學(xué)生自己默讀題目，然后思考分析題意；

（2）讓學(xué)生嘗試解決問題，然后集體交流；

（3）通過交流，集體總結(jié)解決問題的方法。引導(dǎo)學(xué)生觀察表中數(shù)據(jù)，說一說長方形的面積有沒有變化，長是怎樣變化的，寬是怎樣變化的，這其中存在怎樣的規(guī)律。

五、評價鼓勵，全課小結(jié)

談話：今天我們每一位小朋友都開動了腦筋，通過和其他小朋友的合作，又掌握了一樣新本領(lǐng)，老師真為你們高興。誰愿意把你的收獲談一談，和大家一起分享。

練習(xí)設(shè)計：

你能寫出幾道沒有余數(shù)的除法算式嗎？

□□□÷20＝□ 240÷□□＝□

教學(xué)反思：

四年級數(shù)學(xué)上冊第五單元除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法導(dǎo)學(xué)案（青島版）

蘇教版數(shù)學(xué)四年級上冊教案 筆算除法（除數(shù)接近整十?dāng)?shù)，商一位）

老師要承擔(dān)起對每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展教學(xué)工作之前。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準確的把握教材中的重難點。這樣不僅拉進了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識，你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢？下面是由小編為大家整理的蘇教版數(shù)學(xué)四年級上冊教案 筆算除法（除數(shù)接近整十?dāng)?shù)，商一位），僅供參考，大家一起來看看吧。

教學(xué)目標：

1、讓學(xué)生經(jīng)歷除數(shù)是接近整十?dāng)?shù)兩位數(shù)的筆算過程，初步掌握用“四舍”“五入”法試商的方法，會用這兩種試商法進行有關(guān)的筆算。在學(xué)習(xí)活動中感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

2、初步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

教學(xué)重點：掌握用“四舍”“五入”的試商方法并能正確地進行計算。

教學(xué)難點：試商方法和調(diào)商的方法。

教具準備：多媒體課件（購書的錄像或畫面、練習(xí)十五第1、3題），口算卡。

教學(xué)過程：

一、回顧復(fù)習(xí)

1、30）60040）9580）382選一題，說說筆算過程。

2、口算下面各題。

20×430×650×580×440×690×570×360×7

3、寫出與下面各數(shù)接近的整十?dāng)?shù)。

31465263872174

二、探究新知。

1、提出問題。

（1）呈現(xiàn)購書的錄像或畫面，請學(xué)生描述購書的情況。之后，請學(xué)生提出問題。

（2）請學(xué)生思考用什么方法解決“一本《作文選》多少元？”的方法，從而列出算式84÷21。2、教學(xué)用“四舍”法試商。

教師談話：我們已學(xué)過除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算，除數(shù)21不是整十?dāng)?shù)，怎樣想商呢？

（1）學(xué)生獨立計算。

（2）組織交流。

學(xué)生有可能用口算答出84除以21商4，甚至沒有一個學(xué)生把21看做20來想商。此時應(yīng)肯定學(xué)生正確完成了計算。

接著，有談話引出試商：要想算84里面有幾個21，既要看十位，又看個位。這道題中84、21都比較小，同學(xué)們一眼就看出商4。如果被除數(shù)、除數(shù)比較大，不能一眼看出該商幾，該怎么辦呢？我們來想一想，除數(shù)是整十?dāng)?shù)來試商，是不是會比較方便些。下面咱們就用21）84嘗試一下。

（3）師生共同經(jīng)歷試商過程。

請學(xué)生說應(yīng)把21看作幾十試商。之后，試除……

在這個過程中，要讓學(xué)生知道：用20試除得到的商4稱為“初商”?！俺跎獭笔欠窈线m，必須進行檢驗。

（4）完成例3下面“做一做”的第1題。

先讓學(xué)生獨立做。訂正時提問：

“誰能說一說你是把除數(shù)看成什么試商的？是怎樣想的？”

“觀察一下例題和做一做中的題目，除數(shù)個位上的數(shù)分別是幾？這3道題都是用什么方法試商的？”

教師根據(jù)學(xué)生的回答，概括說明：除數(shù)的個位數(shù)為1、2、3、4的兩位數(shù)，一般情況下，可以用“四舍”法把除數(shù)個位上的數(shù)舍去，看作整十?dāng)?shù)試商。

3、教學(xué)用“五入”法試商。

（1）接著上面的購書情境和問題，引出第（2）個實際問題。由學(xué)生說出算式：

196÷39

（2）嘗試試商，完成計算。

讓學(xué)生想一想把39看作多少來試商？

學(xué)生的回答可能有兩種情況：一種是用學(xué)過的方法，把39看作30來試商，商6大了，再改商5；另一種把39看作40來試商，商4小了，改商5。之后，教師將196改為194讓學(xué)生用上述的兩種方法試商，看看試商情況。

教師根據(jù)學(xué)生回答的情況，把196÷39的兩種試商過程寫在黑板上，并讓學(xué)生把這道題做完。

（3）做例3下面的“做一做”的第2題。

先讓學(xué)生做，訂正時，讓學(xué)生說一說把除數(shù)看作幾十來試商的，是怎樣想的。

教師概括說明：除數(shù)的個位數(shù)為5、6、7、8、9的兩位數(shù)時，一般情況下，可以用“五入”法把除數(shù)個位上的數(shù)舍去，同時向前一位進1，把除數(shù)看作整十?dāng)?shù)試商。

4、引導(dǎo)概括

引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上面的兩種情況，概括出：除數(shù)是兩位數(shù)的除法，一般按照“四舍五入”法，把除數(shù)看作與它接近的整十?dāng)?shù)來試商。

三、練習(xí)

1、完成練習(xí)十五第1題。請學(xué)生獨立填寫，填寫后，組織交流。根據(jù)交流中出現(xiàn)的不同填法，比如20×（）＜85，（）里可以填1～4各數(shù)（當(dāng)然也可以填0，但無實際意義）。教師要特別指出：筆算除數(shù)是兩位數(shù)的除法，想商時，要選擇除數(shù)與1～9中哪個數(shù)相乘的積小于并且最接近被除的數(shù)。

2、完成練習(xí)十五第2題。請學(xué)生口答或直接把各題的準確商寫在書上。

3、完成練習(xí)十五第3、4題。

四、總結(jié)。

1、請學(xué)生討論、交流：怎樣試商，怎樣檢驗初商是否合適？

2、教師強調(diào)：

筆算除數(shù)是兩位數(shù)的除法時，除數(shù)個位上是1、2、3、4時，可以把尾數(shù)舍去，把它看作整十?dāng)?shù)試商。除數(shù)的個位數(shù)為5、6、7、8、9的兩位數(shù)時，試商時，用“五入”法把除數(shù)個位上的數(shù)舍去，同時向前一位進1，把除數(shù)看作整十?dāng)?shù)試商。試商是不是合適，要用它和除數(shù)相乘的積與被除數(shù)比較進行檢驗才能確定。

“除數(shù)不是整十?dāng)?shù)的筆算除法”教學(xué)設(shè)計

第三課時“除數(shù)不是整十?dāng)?shù)的筆算除法”教學(xué)設(shè)計

教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標準實驗教科書數(shù)學(xué)四年級上冊第84、85頁例2、例3。
教學(xué)目標：
1、初步掌握除數(shù)不是整十?dāng)?shù)的除法的試商方法，能正確地進行計算筆算，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和計算能力。
2、經(jīng)歷除數(shù)不是整十?dāng)?shù)的兩位數(shù)除法的試商過程，體驗數(shù)學(xué)知識的探索性。
3、在學(xué)習(xí)活動中，感受數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系，體驗成功，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索的精神。
教學(xué)重點：掌握試商的方法。
教學(xué)難點：怎樣更準確地試商。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)回顧
1、口算
20×4＝70×6＝
29×6≈62×4≈
2、計算

【設(shè)計意圖：復(fù)習(xí)題1是訓(xùn)練除數(shù)是整十?dāng)?shù)試商思維方法，為今天的“除數(shù)不是整十?dāng)?shù)”的教學(xué)做準備。復(fù)習(xí)題2復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容“除數(shù)是整十?dāng)?shù)”的筆算除法，這題設(shè)計既是復(fù)習(xí)“除數(shù)是整十?dāng)?shù)”的筆算除法計算方法，又是在揭示課題時與今天說所學(xué)習(xí)的內(nèi)容進行對比?！?br> 二、探究新知
（一）教學(xué)例2（1）
1、談話揭示例2（1）題
同學(xué)們對“除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法”掌握的非常好，今天老師請你們幫忙解決兩個問題。（教師邊敘述邊板書例3（1））：李老師有84元錢，買了21本《作文選》，請問一本《作文選》多少元？
2、怎樣列式？84÷21（讓學(xué)生說說列式的理由）。
3、估一估，看一本《作文選》多少錢？84÷21≈4（元）
4、實際一本《作文選》多少錢？你會筆算嗎？
讓學(xué)生嘗試在下面筆算，反饋交流：21最接近20，把21看作20來試商，這樣把84÷21轉(zhuǎn)化為84÷20，應(yīng)該商幾？商寫在哪一位上？因為除數(shù)21，不是20，因此，商是否合適，還要看商與除數(shù)相乘的情況。
教師根據(jù)學(xué)生的反饋完成豎式（豎式略）
5、練一練：69÷23324÷81245÷72
6、引導(dǎo)學(xué)生觀察三道題的除數(shù)的個位數(shù)。
提問：這三道題的除數(shù)的個位數(shù)分別是幾？你把它們看做多少來試商？你是怎樣計算的？
歸納小結(jié)：我們把除數(shù)看作最接近它的整十?dāng)?shù)來試商，試得的商和除數(shù)相乘，如果余數(shù)比除數(shù)小，說明試得的商是合適的。
7、揭示課題：
今天咱們學(xué)習(xí)的筆算除法與剛才復(fù)習(xí)里的筆算除法有什么不同？（板書課題：除數(shù)不是整十?dāng)?shù)的筆算除法）。這種情況我們是怎樣處理的？（區(qū)別是：今天學(xué)習(xí)的除數(shù)不是整十?dāng)?shù)，我們現(xiàn)把除數(shù)看成與它最接近的整十?dāng)?shù)來試商。）
【設(shè)計意圖：在學(xué)生得出84÷21后沒有馬上要學(xué)生計算，而是讓說學(xué)生運用原有的知識估算進行“估一估”，讓學(xué)生意識到除數(shù)不是整十?dāng)?shù)時我們可以現(xiàn)用估算的方法試一試商幾？這樣減少筆算試商時的難度。設(shè)計上讓學(xué)生先試一試做筆算豎式，并交流計算方法。而模仿練習(xí)注重三點：商對不對、分走了多少（強調(diào)分走的是商與除數(shù)相乘的積）、余數(shù)要比除數(shù)小。計算過程略。讓學(xué)生觀察、對比、思考，歸納出除數(shù)不是整十?dāng)?shù)的計算方法。】
（二）、教學(xué)例2（2）
1、出示例2（2）：王老師還有196元，要買39元一本的詞典，可以買多少本？還剩多少元？怎樣列式？怎樣想的？
2、學(xué)生交流算式和想法：196÷39=
3、估一估，商可能是幾？
4、你們會筆算嗎？試一試。
5、反饋交流（讓學(xué)生說想法）。
6、練一練。
90÷23=185÷37=272÷68=
7、反饋交流（重點分析調(diào)商的情況）。
8、提問：你把各題的除數(shù)看作多少來試商？你怎么計算的？這三道題的調(diào)商過程有什么共同點？
教師小結(jié)：我們把除數(shù)看作最接近的整十?dāng)?shù)來試商，初商容易大，大了要調(diào)?。ㄐ×艘{(diào)大）。
【設(shè)計意圖：在學(xué)生基本理解掌握了當(dāng)除數(shù)不是整十?dāng)?shù)時應(yīng)該如何處理、試商后，例2（2）的教學(xué)就放手學(xué)生自己嘗試，這樣既能讓學(xué)生學(xué)會知識的遷移，用已有的知識解決問題，體驗成功的快樂。同時也讓沉悶的計算課變得有活力、有創(chuàng)意。】
（三）、教學(xué)例3
1．導(dǎo)入：大家已經(jīng)掌握了用四舍五入法進行試商，但有些除法題，按照前面方法，試商的次數(shù)比較多，可以根據(jù)具體情況選用不同的方法試商．
2．揭示課題：板書“除數(shù)是兩位數(shù)商是一位數(shù)的除法”．
3．出示例3
（1）提出問題：想一想用什么方法試商比較快？
學(xué)生嘗試練習(xí)160÷26這道除法題，教師巡視，了解學(xué)生中的不同想法，然后組織全班討論，讓學(xué)生說出不同的試商方法，教師分別寫在黑板上．
（2）引導(dǎo)學(xué)生進行比較，說明哪種方法簡便．
如果有的學(xué)生把除數(shù)24、26看作25來試商，應(yīng)給予表揚，也要鼓勵大家開動腦筋，采用各種簡便的方法試商．
總結(jié)方法：可以把26看作25，用口算試商，5個25是125，接近140，所以商5。也把24、25、26都看作25來試商。
4.做一做：計算下面各題，說一說你是怎樣想的？
先讓學(xué)生獨立做，教師巡視，然后集體訂正，讓學(xué)生說說試商時是怎樣想的？對不同的試商方法加以比較.
5.試算：
做一做：計算下面各題，說一說你是怎樣想的？
先讓學(xué)生獨立做，教師巡視，然后集體訂正，讓學(xué)生說說試商時是怎樣想的？對不同的試商方法加以比較。
提問：例3及試算中題里的除數(shù)有什么特點？在什么情況下可以靈活運用試商方法？
使學(xué)生認識到：遇到除數(shù)是14、15、16商是一位數(shù)的除法，可以利用口算直接想出商幾，這樣試商最簡便．
6．師生歸納總結(jié)：
①提問：例3及試算題中的除數(shù)有什么特點？
在什么情況下可以靈活運用試商方法？
②教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：有時用除數(shù)去除被除數(shù)的前3位，遇到除數(shù)比被除數(shù)的前兩位稍大，可以把除數(shù)乘以10，看比被除數(shù)前3位多多少，再把商適當(dāng)改小，除數(shù)是25的，也可以先想25和哪個數(shù)相乘得整百，看乘得的整百數(shù)比被除數(shù)多多少或少多少，再把商適當(dāng)改小或改大。
【設(shè)計意圖：讓學(xué)生在探究把26看作25來試商這一問題的過程中,明確了當(dāng)除數(shù)接近幾十五時,可以把它看作幾十五來試商的道理。】
三、鞏固練習(xí)
1、完成例3下面的做一做。
16962520026104
（1）學(xué)生獨立完成。
師:請大家用自己喜歡的試商方法來計算課本例3下面做一做。
（2）同桌交流
師：做完的同學(xué)請把你試商的過程說給你的同桌聽聽。
（3）匯報
2、根據(jù)試商情況，很快說出準確商。
405606706
432065740573438
215342438
63
準確商是（）準確商是（）準確商是（）
3、下面的計算對嗎？不對的請改正。
44
8442657208
336228
9020
四、全課總結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)活動，你有什么收獲？

人教版四年級上冊《除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法（2）》數(shù)學(xué)教案

人教版四年級上冊《除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法（2）》數(shù)學(xué)教案

第3單元 小數(shù)除法

第2課時 除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法（2）

【教學(xué)內(nèi)容】：教材P25例2、例3及練習(xí)六第5、7、8、12題。

【教學(xué)目標】：

知識與技能：使學(xué)生掌握被除數(shù)的整數(shù)部分不夠除和除到被除數(shù)的小數(shù)末尾還有余數(shù)的兩種特殊情況。

過程與方法：進一步掌握除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算方法，能正確、熟練地進行除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算。

情感、態(tài)度與價值觀：引導(dǎo)學(xué)生通過整數(shù)除法的驗算知識遷移到除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的驗算，養(yǎng)成及時檢驗的好習(xí)慣。

【教學(xué)重、難點】

重 點：能正確計算除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法。

難 點：掌握除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算法則中的兩種特殊情況。

【教學(xué)方法】：利用教材情境，結(jié)合學(xué)生在例l中的知識經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生自主探究發(fā)現(xiàn)，歸納總結(jié)小數(shù)除以整數(shù)的結(jié)果。

【教學(xué)準備】：多媒體。

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．（出示如下題目）豎式計算下列各題：62.7÷3= 29.4÷21=

2．提問：除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法在計算時，要注意什么？（商的小數(shù)點要和被除數(shù)的小數(shù)點對齊）這節(jié)課我們就來繼續(xù)學(xué)習(xí)小數(shù)除以整數(shù)的知識。板書課題：除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法（2）

二、互動新授

（一）教學(xué)例2。

1．情境引入：上節(jié)課我們認識了一個熱愛運動的學(xué)生，王鵬。看，在他的帶動下爺爺也要開始鍛煉身體了。（出示教材第25頁例2）王鵬的爺爺計劃16天慢跑28km，平均每天慢跑多少千米？

2．先讓學(xué)生根據(jù)題意獨立列式：28÷16，再讓學(xué)生用豎式計算。當(dāng)學(xué)生計算完成第一步，被除數(shù)末尾有余數(shù)12時，教師提問：接下來怎么除呢？請同學(xué)們想一想，并在小組內(nèi)交流。

引導(dǎo)學(xué)生說出：可以根據(jù)小數(shù)末尾添上或去掉O，小數(shù)的大小不變的性質(zhì)，在12的后面添上O看成120個十分之一再除。

教師提問：計算時被除數(shù)的末尾有余數(shù)時該怎么辦？在余數(shù)后面添O繼續(xù)除的依據(jù)是什么？

引導(dǎo)學(xué)生理解：計算時被除數(shù)的末尾有余數(shù)時，在余數(shù)后面添O繼續(xù)除。它的依據(jù)是小數(shù)末尾添上O小數(shù)的大小不變的性質(zhì)。由于被除數(shù)28是整數(shù)，小數(shù)點沒有寫出來，因此要在商的右邊點上小數(shù)點后，再寫商。

教師根據(jù)學(xué)生回答，教師演示。

3．追問：現(xiàn)在除完了嗎？為什么？（因為還有余數(shù)，所以還沒有除完。）

引導(dǎo)學(xué)生利用剛才總結(jié)的方法，將8的后面添上O看成80個百分之一，再除以16。

教師根據(jù)學(xué)生回答，完成算式。

師進一步明確：在計算除法時，如果除到被除數(shù)的末尾仍有余數(shù)，要在余數(shù)的后面添O繼續(xù)除。使學(xué)生知道：小數(shù)除法除到最后沒有余數(shù)了，叫做除盡了。

4．引導(dǎo)總結(jié)：通過例1和例2的學(xué)習(xí)，誰能說出除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算法則？

引導(dǎo)學(xué)生說一說，并出示：除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法，按照整數(shù)除法法則去除，商的小數(shù)點要和被除數(shù)的小數(shù)點對齊；如果除到被除數(shù)的末尾仍有余數(shù)，就在余數(shù)后面添O繼續(xù)除。

（二）教學(xué)例3。

1．（出示教材第25頁例3）王鵬每周計劃跑5.6km，他每天要跑多少千米？

生獨立列式：5.6÷7。

提問：觀察這道算式與學(xué)習(xí)過的例l、例2有什么不同？

（被除數(shù)的整數(shù)部分比除數(shù)?。?/p>

2．教師引導(dǎo)學(xué)生思考：被除數(shù)的整數(shù)部分比除數(shù)小，商會出現(xiàn)什么情況？

（不夠商1）

3．追問：不夠商1怎么辦？

引導(dǎo)學(xué)生自主探究知識，并總結(jié)：被除數(shù)的整數(shù)部分比除數(shù)小，不夠商1，就應(yīng)該在被除數(shù)的個位上方，也就是商的個位處寫0，用0來占位。

引導(dǎo)：現(xiàn)在把被除數(shù)的整數(shù)部分和十分位上的數(shù)合起來看作56個十分之一，再除以7夠不夠除？商應(yīng)該寫在哪里？

引導(dǎo)學(xué)生明白商應(yīng)該寫在商的十分位上，教師板演，完成算式。

4．驗算。這道題怎樣驗算呢？想一想整數(shù)除法是怎樣驗算的？能不能把這種驗算方法應(yīng)用到小數(shù)除法上來？學(xué)生獨自試一試，再小組交流討論。

集體匯報：用乘法驗算，即0.8×7=5.6。

三、鞏固拓展

1．完成教材第25頁“做一做”第(1)題，并說一說當(dāng)除到被除數(shù)的末尾還有余數(shù)時，怎么辦？（添O繼續(xù)除）

2．完成教材第25頁“做一做”第(2)題。通過觀察算式及結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生得出：只要被除數(shù)比除數(shù)小，個位上就不夠商1，這樣的除法得到的商都比1小。

3．完成教材第25頁“做一做”第(3)題。學(xué)生獨立完成，集體訂正。

4．完成教材第27頁練習(xí)六第12題。獨立完成，集體訂正。

四、課堂小結(jié)

1．師：這節(jié)課我們學(xué)了什么知識？有什么收獲？

引導(dǎo)歸納：

(1)整數(shù)部分不夠除，商0，點上小數(shù)點繼續(xù)往下除；

(2)除到被除數(shù)的末位仍然有余數(shù)，要在后面添O繼續(xù)除。

2．師：誰能完整地總結(jié)一下除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法應(yīng)該怎樣計算？

引導(dǎo)歸納：除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法，按照整數(shù)除法法則去除，商的小數(shù)點要和被除數(shù)的小數(shù)點對齊；如果除到被除數(shù)的末尾仍有余數(shù)，就在余數(shù)后面添0繼續(xù)除；如果整數(shù)部分不夠除，商0，點上小數(shù)點繼續(xù)往下除。

五、作業(yè)：教材第26、27頁練習(xí)六第5、7、8題。

【板書設(shè)計】：

除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法（2）

例2：28÷16＝1.75（千米） 例3：5.6÷7＝0.8（千米）

蘇教版數(shù)學(xué)四年級上冊教案 除數(shù)是兩位數(shù)的除法

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個優(yōu)質(zhì)的課堂。要根據(jù)班級同學(xué)的具體情況編寫教案。上課才能夠為同學(xué)講更多的，更全面的知識。那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？小編收集整理了一些“蘇教版數(shù)學(xué)四年級上冊教案 除數(shù)是兩位數(shù)的除法”，希望對您的工作和生活有所幫助。

教學(xué)目標：

1.鞏固商是兩位數(shù)除法的計算方法；

2.進一步掌握兩位數(shù)除法的筆算方法及有關(guān)綜合練習(xí)；

3.培養(yǎng)學(xué)生用所學(xué)知識解決實際生活的能力。

教學(xué)過程：

一、練習(xí)十六第5題，不用堅式計算，判斷商是幾位數(shù)。

1.先讓學(xué)生獨立完成，再討論“怎樣能很快判斷出商是幾位數(shù)？”

2.師根據(jù)實際情況，引導(dǎo)學(xué)生觀察思考：商的位數(shù)與被除數(shù)位數(shù)有什么關(guān)系？

3.師根據(jù)學(xué)生的討論歸納概括：除數(shù)是兩位數(shù)的除法，如果被除數(shù)的前兩位夠除，則商的位數(shù)等于被除數(shù)的位數(shù)減1；如果被除數(shù)的前兩位數(shù)不夠除，則商的位數(shù)等于被除數(shù)位數(shù)減2。注意培養(yǎng)學(xué)生形成做除法題先確定商的位數(shù)的良好習(xí)慣。

二、練習(xí)十六第3題，開放題

1.先讓學(xué)生根據(jù)表中信息，獨立計算并把表填完整。之后，交流檢查(在小組內(nèi)完成)。

2.請學(xué)生根據(jù)表中信息，提出數(shù)學(xué)問題，解決所提出的問題(提高學(xué)生提出和解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識)。

三、練習(xí)十六填空練習(xí)

1.第6題

先指名說出每道題的商是幾位數(shù)，再讓學(xué)生獨立完成，并填寫在書本上，小組內(nèi)交流并檢查。

2.第7題

①讓學(xué)生把計算結(jié)果填在書上，并說說速度、時間、路程三者之間的關(guān)系。

②請學(xué)生幫助王平選擇去外婆家的交通工具。

3.第11題

要求學(xué)生獨立完成在書本上，并討論對比第一組數(shù)與第二組數(shù)的異同點。

4.第13題估算

讓學(xué)生口答出估算結(jié)果，并在書上給出估算方法，在全班交流，然后用計算器算出準確商。

四、問題解決

1.練習(xí)十六第10題

①讓學(xué)生先獨立完成，并在小組內(nèi)交流檢查。

②讓學(xué)生提出新的問題，并在選擇的說一說解決問題的方法，在全班交流。

2.練習(xí)十六第12題

①讓學(xué)生借助畫面和文字，用自己的語言表述題意(滲透“擁軍”、“熱心助人”等教育)；

②讓學(xué)生獨立解決問題；

③想一想還可以怎樣解決這個問題？

④組織交流，請學(xué)生把自己解決問題的方法說給同學(xué)聽，讓學(xué)生在交流中了解不同的解決問題的方法。

五、課堂練習(xí)

練習(xí)十六第8、9題

六、總結(jié)：這節(jié)課你收獲了什么？

人教版四年級上冊《筆算除法》數(shù)學(xué)教案

作為一位剛?cè)肼毑痪玫男氯谓處?，在授課上的經(jīng)驗比較少。所以大多數(shù)老師都會選擇制定一份教學(xué)計劃。為學(xué)生帶來更好的聽課體驗，從而提高聽課效率。你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計劃?下面是由小編為大家整理的“人教版四年級上冊《筆算除法》數(shù)學(xué)教案”，僅供參考，希望能為您提供參考！

人教版四年級上冊《筆算除法》數(shù)學(xué)教案

教學(xué)目標：

1、使學(xué)生經(jīng)歷筆算除法試商的全過程，能靈活地試商。讓學(xué)生學(xué)會把除數(shù)看作是15、25的特殊數(shù)進行試商的方法。

2、掌握靈活試商的技巧，提高試商速度。

３、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認真計算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點：掌握把除數(shù)看作是15、25的特殊數(shù)進行試商的方法。

教學(xué)難點：采用靈活試商的方法進行試商計算

教具：圖片。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、15×2= 15×3= 25×4= 15×4= 15×5= 25×8=

2、筆算：326÷81 294÷58 721÷83

講述試商的方法和計算的過程

3、這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)筆算除法。板書課題：筆算除法

二、探究新知

１、出示例4 ：

學(xué)校禮堂每排有26個座位，四年級共有140人，可以坐滿幾排？還剩幾人？

讀題，理解題意，怎么列式，如何計算？

140÷26=5……10

（1）學(xué)生試做，匯報作法。

（2）可以用五入的方法，把26看作30，算的對嗎？幫助檢查一下？如何驗算有余數(shù)的除法？

問：還可以怎么試商？

（3）可以把26看作25，用口算試商，5個25是125，接近140，所以商5。

（4）把24、25、26都看作25來試商。

2、練習(xí)：

把24、25、26都看作25試商

225÷25 114÷24 208÷26

135÷15 128÷16 114÷２５

三、鞏固練習(xí)

1、在（ ）里最大能填幾？

15×( )

26×( )

2、計算：

405÷15 192÷24 728÷26 496÷14

四、總結(jié)

在做計算的時候，可以將14、15、16和24、25、26看作15、25來進行試商，提高試商速度。

五、作業(yè)：86頁2、3、4

四年級上冊《除數(shù)是兩位數(shù)的除法》學(xué)案

四年級上冊《除數(shù)是兩位數(shù)的除法》學(xué)案

第六單元除數(shù)是兩位數(shù)的除法教案
第1課時口算除法
教學(xué)內(nèi)容：教材第71頁例1、例2
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上，掌握用整十?dāng)?shù)除商是一位數(shù)的口算、估算方法。
2、培養(yǎng)學(xué)生類推遷移的能力和抽象概括的能力，通過觀察，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，發(fā)展學(xué)生的思維。
3、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認真計算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點和難點：
掌握用整十?dāng)?shù)除的口算方法，能夠比較熟練地口算。
教學(xué)準備：多媒體課件
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)準備。
20×3=7×50＝6×3＝20×5＝24÷6＝8÷2＝
12÷3＝42÷6＝
二、創(chuàng)設(shè)情境。
學(xué)校要最近舉行數(shù)學(xué)節(jié)，打算裝扮學(xué)校。
（1）有80面彩旗，每班分20面。（可以分給幾個班？）
（2）有150面彩旗，每班50面。（可以分給幾個班？）根據(jù)每小題的兩條信息，你能提出數(shù)學(xué)的問題，并列出算式嗎？
引出意義：為什么這兩道題都用除法計算？（都是把一些物體平均分成若干份）
三、探究新知。
（一）探索口算方法。1、80÷20＝
（1讓學(xué)生自己先想一想，再把想法說給同桌聽一聽。
（2）生匯報交流，重點說一說怎么想的。
學(xué)生可能以下的方法：
方法一：20×4＝8080÷20＝4
方法二：8÷2＝480÷20＝4
方法三：80÷2＝4080÷20＝4
方法四：8個十除以2個十等于4，80÷20＝4。
（2）你最喜歡哪種算法？
在后面的練習(xí)中，大家可以有意識的運用這幾種不同的算法來試試，比一比到底哪一種才是最簡便的！
2、150÷50＝
（1）學(xué)生獨立解答后，小組內(nèi)互想說一說：你是用什么方法算出來的？
（2）集體匯報方法，適時表揚。
3、總結(jié)，揭題。
總結(jié)：上面兩題，和我們以前學(xué)過的口算除法有相同的地方？（都可以用乘法口訣來解決）有什么不同的地方？（除數(shù)是兩位數(shù)而且是整十?dāng)?shù)的除法）得出課題：除數(shù)是兩位數(shù)的口算除法
（二）鞏固練習(xí)。
教科書P71相關(guān)的“做一做”。重點讓學(xué)生說一說是計算方法。
（三）探索估算方法。
1、運用80÷20＝4，嘗試解決83÷20≈80÷19≈
學(xué)生嘗試計算，說出方法。
2、運用120÷30＝4，嘗試解決122÷30≈120÷28≈
3、拓展：由120÷30=4你能聯(lián)想到哪幾道估算的題目呢？這些題目的想法都一樣嗎？
4、總結(jié)估算方法。
四、鞏固練習(xí)。
1、教科書P72相關(guān)的“做一做”。重點讓學(xué)生說一說計算方法。
2、計算問題。（練習(xí)十二的第1題）
讓學(xué)生獨立解答，師巡視指導(dǎo)，集體訂正，重點讓學(xué)生說說算法。
2、乘船問題。（練習(xí)十三的第5題）
師分析題意，讓學(xué)生獨立解答，集體訂正，重點讓學(xué)生說說算法。
3、估算。（練習(xí)十三的第6題）生獨立完成。
第2課時除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法
教學(xué)內(nèi)容：教材第73頁例1、例2
教學(xué)目標：
1.掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法的計算方法，能正確地進行筆算，提高學(xué)生的計算能力。
2.經(jīng)歷除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法的筆算過程，體驗遷移的思想方法。
3.在學(xué)習(xí)活動中，獲得成功的體驗，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識的意識，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)重點：使學(xué)生掌握除數(shù)是兩位數(shù)的試商的方法。
教學(xué)難點：確定商的正確書寫位置。
教學(xué)準備：多媒體課件
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)舊知，引入新課。
1．（出示口算卡）口算：
60÷30=120÷20=160÷80=240÷40=
122÷30≈720÷81≈320÷43≈143÷70≈
能說說143÷70≈2，你是怎樣想的嗎？
2．筆算：136÷8
邊寫邊說它的計算過程,學(xué)生完成后指名說計算過程.
二、探究新知，理解歸納。
（一）故事引入新知
1.課件出示書本主題圖，收集信息.
2.根據(jù)條件提出問題。
3.要求可以分給幾個班，應(yīng)怎樣列式。
4.為什么用除法計算？
（二）探索計算92÷30的方法。
1．探索計算92÷30的方法。
（1）你能用我們已有的方法計算這道題嗎？試試看，請把你的方法寫在練習(xí)本上。
（2）學(xué)生在練習(xí)本上寫方法。
（3）展示學(xué)生的多種算法:
①估算
②分小棒：圈一圈
（1）學(xué)生獨立解答后，小組內(nèi)互想說一說：你是用什么方法算出來的？
（2）集體匯報方法，適時表揚。
③用豎式計算。
在展示學(xué)生的豎式時議一議：商應(yīng)寫在什么位置上？說說你的理由。
（4）學(xué)生說計算過程，老師板書
（5）幫助老師解除疑惑：商是2，不是也可以嗎？余下的數(shù)能你30大嗎？為什么？那為什么不想成是4？
（6）練一練：書本第73頁的做一做。
能說說你是怎樣想到64÷10的最合適的商的？能把最后一道題的計算過程說給全班同學(xué)聽嗎?
2.小組合作、共同探究178÷30的計算方法
（1）回憶探索計算92÷30的方法，課件出示：
①估一估②圈一圈③算一算
（2）小組共同探究計算178÷30
（3）小組匯報學(xué)習(xí)情況.
（4）想一想：
①為什么92÷30的被除數(shù)是兩位數(shù),商寫在個位上,現(xiàn)在被除數(shù)是三位數(shù)了,商仍寫在個位上呢?
②怎么不把商想成6呢？6×30=180不是更接近于178嗎？
(5)練一練:書本第73頁的做一做:
能說說你是怎樣想到565÷80的最合適的商的？能把這道題的計算過程說給全班同學(xué)聽嗎?3.引導(dǎo)學(xué)生用自己的話總結(jié)除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法的計算方法，以及除數(shù)是整十?dāng)?shù)除法的筆算方法與除數(shù)是一位數(shù)除法的筆算方法的異同。
三、應(yīng)用新知，解決生活中的實際問題。其實在我們的生活中，有很多實際問題要用到筆算除法來解決。
1、第74頁的第3題。
2、第74頁的第4題。
3、計算比賽：第74頁的第6題
第3課時除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法練習(xí)課1
教學(xué)內(nèi)容：教材第74-75頁練習(xí)十三
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生進一步掌握并鞏固除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法的計算方法。
2、通過本節(jié)內(nèi)容的教學(xué)，進一步培養(yǎng)學(xué)生估計商所在區(qū)間的能力。
教學(xué)重點：筆算除數(shù)是整十?dāng)?shù)除法思維過程和確定商的位置。
教學(xué)難點：理解算理，確定商的位置。
教學(xué)準備：多媒體課件
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，主體調(diào)動
1、師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法，今天這節(jié)課我們就來進行除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法練習(xí)，看看今天誰表現(xiàn)得好，誰的收獲多？
2、板書課題：除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法練習(xí)
二、基本練習(xí)
1、括號里最大能填幾？
60×（）＜132（）×30＜142
50×（）＜46080×（）＜460
師：這些題對我們做除法有什么幫助呢？
板書“商我們把這里的幾十看作幾個十，再想幾的乘法口訣想乘做除，乘法口訣可真是我們做除法的好幫手！
2、看誰反應(yīng)快：請說出商的首位在哪一位上？首商是幾？90）5503）46840）840
師：誰能說一說怎樣確定首商的位置呢？
通過剛才的練習(xí)我們知道了如何準確快速地確定首商的位置、利用口訣估出商是幾？下面我們就來完整地筆算兩題，看誰寫得又快又好。
3、筆算：78÷20197÷80
師：誰愿意說一說這一道題你是怎樣做的呢？
同學(xué)們做得都很好，老師這兒收集了幾道題，請同學(xué)幫忙檢查一下？
4、火眼金睛辨對錯，把不對的改正過來。（指名說說今后要注意什么）
師：學(xué)好除法不僅可以提高計算能力，還能幫助我們解決實際問題。
三、指導(dǎo)練習(xí)
1、解決問題⑴：張老師帶83元錢，可以買幾個計算器，還剩多少錢？（計算器20元/個
要求看清題中信息和問題，再獨立完成，指名演板。檢查反饋時強調(diào)格式及書寫完整。83÷20=4（個）3（元）
答：可以買4個計算器，還剩3元。
2、解決問題⑵：小學(xué)四年級476名同學(xué)到科技館參加社會實踐活動，要租幾輛車呢？（60人/輛）
要求讀題并指出數(shù)據(jù)，再獨立完成，指名演板。
學(xué)生可能有兩種做法：
①474÷60=7（輛）54（人）
答：一共要租7輛車，還剩54人。
②474÷60=7（輛）54（人）
71=8（輛）
答：一共要租8輛車。
讓第二種做法的學(xué)生說說自己的想法，7輛車不能裝完476個同學(xué)，余下的54個同學(xué)也要坐上車，所以71=8（輛）肯定這種結(jié)合實際靈活解題的做法。
四、全課小結(jié)，暢談收獲請同學(xué)們來說說自己今天有什么收獲？
第4課時除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法練習(xí)課2
教學(xué)內(nèi)容：教材第75頁練習(xí)十三
教學(xué)目標：
1、通過練習(xí)使學(xué)生進一步掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算、筆算方法。
2、能正確確定商的書寫位置。
3、提高計算的速度和正確率，培養(yǎng)認真細心的計算品質(zhì)。
教學(xué)重難點
1、加深對算理的理解，掌握筆算方法，能解決生活實際問題。
2、掌握被除數(shù)、除數(shù)、商和余數(shù)之間的關(guān)系。
教學(xué)準備：多媒體課件
教學(xué)過程：
一、揭示課題
前面我們學(xué)習(xí)了除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算除法、筆算除法。這節(jié)課，我們就來練習(xí)這些內(nèi)容，齊讀課題。希望通過今天的練習(xí)，每個同學(xué)都能正確、快速地計算這類除法，形成計算技能，并能運用知識解決相關(guān)問題。
二、基本練習(xí)
1、口算
（1）先來練習(xí)口算，請同學(xué)們一排一排地開火車！
（2）以360÷40為例，說說你口算的方法是什么？
（3）小結(jié)評價：口算除法掌握得真不錯！
2、估算學(xué)生做，指名匯報。
小結(jié)方法：在結(jié)算除法時，我們可以把被除數(shù)或者除數(shù)估成什么樣的數(shù)？
3、筆算一個罐頭20元，媽媽有115元，最多可買多少個罐頭？還剩多少元？
（1）該題列式，為什么用除法算？
（2）大家一起來筆算這題道。
a、除數(shù)是兩位數(shù)的除法，先看被除數(shù)的前幾位？如果前兩位不夠除，就看？b、要想很快知道商幾，我們可以怎樣想？想：20×（）最接近并小于115。20×6行嗎？只有商5，5寫在哪個數(shù)位上？為什么？c、最后，對余數(shù)要比除數(shù)小。
所以，115÷20=50（個）15（元），強調(diào)單位，商和余數(shù)表示的意義是什么，單位就是什么。
三、深化練習(xí)
1、李大爺家6頭豬每天要吃30千克飼料，一袋100千克的飼料夠喂幾天？還剩多少千克？（1）讀題，理解題目意思。重點問30千克是指幾頭豬幾天吃的飼料？
（2）列式解合。
（3）指名匯報。
（4）小結(jié)：6頭豬是個多余條件。同學(xué)們一定要根據(jù)問題，選擇有效信息和正確的方法進行解答。
2、劉老師帶了460元，王老師帶了170元，他倆準備合買90元一幅的羽毛球拍，可以買多少幅？
（460170）÷90=7（幅）
答：可以買7幅。
教師重點詢問每一步求的是什么？
3、下面是一塊長方形綠地，綠地長是30米，面積是240平方米，現(xiàn)在綠地的長增加到60米，寬不變，擴大后綠地面積是多少？
（1）思考并列式解答。
（2）你還能想出不同的方法嗎？
（3）匯報交流：a、240÷30=8（米）b、60÷30=2
8×60=480（平方米）2×240=480（平方米）
答：擴大后的綠地面積是480平方米。
第5課時除數(shù)接近整十?dāng)?shù)的筆算除法
教學(xué)內(nèi)容：教材第76頁例3、77頁例4
教學(xué)目標：
1、會用四舍五入法把除數(shù)看成整十?dāng)?shù)試商，從而能夠正確的計算除數(shù)接近整十?dāng)?shù)的兩位數(shù)除法。
2、經(jīng)歷試商和調(diào)商的過程，體驗試商的方法。
3、在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的活動中，培養(yǎng)學(xué)生歸納概括的能力和探究的意識。
教學(xué)重點：使學(xué)生掌握除數(shù)是兩位數(shù)的試商的方法。
教學(xué)難點：確定商的正確書寫位置。
教學(xué)準備：多媒體課件
教學(xué)過程：
一、舊知引入
（一）復(fù)習(xí)
師：請快速搶答出括號里最大能填幾？
20×（）﹤8540×（）﹤316
70×（）﹤16550×（）﹤408
（二）同學(xué)們，上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法，請獨立完成完成下面這一題。735÷90學(xué)生獨立完成，全班訂正。
（三）引入新課師：除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法同學(xué)們會算了，如果除數(shù)不是整十?dāng)?shù)，又該怎樣計算呢？（只問不答）今天，我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)《筆算除法》（板書課題）
二、探索新知
（一）教學(xué)例2
（1）1、提出問題。
師：現(xiàn)在我們跟著王老師到書店去看一看她們遇到了怎樣的數(shù)學(xué)問題。請同學(xué)們看屏幕。（出示主題圖）從圖中你們了解到了什么數(shù)學(xué)信息。
生：王老師在書店買了21本《作文選》，付了84元。
師：根據(jù)這兩個數(shù)學(xué)信息，大家能提出什么數(shù)學(xué)問題呢？
生：一本《作文選》多少元？師：怎樣列式呢？
生：84÷21（教師板書）
師：為什么用除法計算？（生）
師：這道題和昨天學(xué)習(xí)的知識有什么不同？（除數(shù)不是整十?dāng)?shù)）這道題你會算嗎？請你算一算。
2、解決問題。
學(xué)生獨立試算后，教師引導(dǎo)反饋算法。
師：誰能說說你用的什么方法計算？商是幾？（生：想乘法、口算、估算、豎式計算）
師：今天我們重點來講講豎式計算。（展示學(xué)生的作業(yè)）
提問：你能說說你是怎么算的？（學(xué)生說計算過程）
師：現(xiàn)我們就以（84÷21）這道題為例來重點學(xué)習(xí)試商的方法。（板書豎式試商）
3、引導(dǎo)探究試商方法
師：首先在解決除數(shù)不是整十?dāng)?shù)的兩位數(shù)的筆算除法時，我們可以利用上一節(jié)課的知識，把除數(shù)看成與它比較接近的整十?dāng)?shù)來試商。這道題我們把21看成多少來試商呢？
（生：20）想20乘幾最接近84，但又小于84，（商4）接下來該干什么？（算乘）
用誰去乘誰？（4乘21）這里要用4與原來的除數(shù)21相乘，千萬不能用4與看成的這個20去乘，因為20實際是不存在的。4與21的乘積是多少？（84）乘得的積寫在哪里？（被除數(shù)的下面）最后怎樣？（再減）等于多少？（0）說明什么問題？（剛好商對了，沒有余數(shù)）教師引導(dǎo)學(xué)生集體口答這道題。
4、小結(jié)師：請同學(xué)們想一想，在做筆算除法時，是按怎樣的順序進行計算呢？（一商、二乘、三減、四比）
在這道題中我們還學(xué)了用什么方法幫助我們做筆算除法呢？（試商）
5、生獨立完成例4
三、鞏固練習(xí)
1、書上76頁做一做。
2、書上77頁做一做
第6課時除數(shù)接近整十?dāng)?shù)的筆算除法練習(xí)課
教學(xué)內(nèi)容：教材第78、79頁練習(xí)十四
教學(xué)目標：
1、進一步掌握除數(shù)接近整十?dāng)?shù)除法的筆算方法及豎式的書寫格式，能正確熟練地進行筆算。
2、進一步提高學(xué)生的計算能力，能正確熟練地確定首商、估商。
教學(xué)重點和難點：熟練掌握“四舍五入”法試商的方法。
教學(xué)準備：多媒體課件
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，主體調(diào)動
1、師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了“四舍五入”法試商，首先一起來回顧一下試商的過程。
小組交流，教師指導(dǎo)匯報。
2、板書課題：除數(shù)接近整十?dāng)?shù)的筆算除法練習(xí)課
二、基本練習(xí)
1、下面最大能填幾
20×（）＜8430×（）＜140
40×（）＜30750×（）＜410
（1）實物投影展示，讓學(xué)生獨立完成。
（2）個別匯報，說一說是怎么想的？教師小結(jié)得出：這些題對我們做除法有什么幫助(板書商),把幾十年作幾個十，想幾的乘法口訣，想乘做除。（強調(diào)這也是試商的過程）
2、說一說下面各題商的最高位寫在哪一位上？
70÷371÷50362÷90174÷2600÷70
（學(xué)生同桌間說一說，小組匯報，學(xué)生回答后，
小結(jié)：對于除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法筆算時，首先要確定商的位置，看被除數(shù)前兩位，前兩位不夠則看前三位，除到哪位商就寫在哪位的上面）
3、男女生比賽198÷23=396÷58
二、綜合練習(xí)。
錯例分析
火眼金睛
也可根據(jù)學(xué)生的前測及作業(yè)上的錯題，讓學(xué)生學(xué)會在錯誤中來學(xué)習(xí)知識。展示錯例，讓學(xué)生分析錯誤的原因及應(yīng)該怎樣去改正。
（小組內(nèi)討論，分析錯因及如何改正。提醒同學(xué)們在筆算過程中
三、練習(xí)
1、完成教材練習(xí)十四第3題。
生獨立完成，小組交流，集體訂正
2、完成教材練習(xí)十四第9題。
指名學(xué)生讀題，分析題意。
根據(jù)“總價÷單價=數(shù)量”列式計算。
教師講解，全班集體訂正。
第7課時除數(shù)不接近整十?dāng)?shù)的筆算除法
教學(xué)內(nèi)容：教材第81頁例5
教學(xué)目標：
1、掌握除數(shù)不接近整十?dāng)?shù)的兩位數(shù)筆算除法的試商方法。
2、經(jīng)歷除數(shù)不接近整十?dāng)?shù)的兩位數(shù)筆算除法的靈活試商過程，體會算法多樣化。
3、積極主動地參與實踐活動中去，尊重個人觀點、態(tài)度和獨特的見解，在知、情、意諸方面得到發(fā)展。
教學(xué)重點：掌握除數(shù)不接近整十?dāng)?shù)的兩位數(shù)筆算除法的特殊試商方法，學(xué)會靈活試商。
教學(xué)難點：根據(jù)算式特點進行靈活地試商。
教學(xué)準備：多媒體課件
教學(xué)過程
一復(fù)習(xí)舊知，激情引入
教師引導(dǎo)：同學(xué)們，之前幾節(jié)課我們一直在學(xué)習(xí)除數(shù)是兩位數(shù)的筆算除法，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)筆算除法。首先我們先來比一比誰做的又快又對！
100÷26120÷21140÷68200÷2625÷4=
15÷4=35÷5=25÷6=
二、體驗感知，合作探討
預(yù)設(shè)：240÷26=教師提問：大家能解決這個問題嗎？現(xiàn)在請同學(xué)們在自己的作業(yè)本上用自己的方法解決這個問題。
預(yù)設(shè)：我把26估成30，試商8，8乘26等于208，余32,比26大，所以我改商9,。9乘26等于234，余6.（板書思考過程）
教師提問：你為什么把26估成30？
預(yù)設(shè)：我用“五入”的方法把26估成30.教師提問：試商8,8寫在哪位上？
預(yù)設(shè)：個位教師提問：余數(shù)32里有幾個26？
預(yù)設(shè)：32里有1個26，所以改商9.
教師提問：下面有沒有同學(xué)和他用了一樣的計算方法，來說一說你的思考過程。
預(yù)設(shè)：想10個26個是260，,10個26是260，比240多20，可以商9.
預(yù)設(shè)：把26看作25試商，4個25是100,8個25是200.余下的40里還有1個25，商9.
三、作業(yè)設(shè)計
1、小試牛刀96÷16200÷25104÷26
2、更上一層植樹節(jié)，學(xué)校組織了種樹活動。一共有200棵樹苗，每行種27棵，可以種多少行，還剩幾棵？
3、勇攀高峰爸爸去商店買衣服，商店正在打折。衣服一件26元，買兩件49元?，F(xiàn)在爸爸又185元，最多可以買幾件？還剩多少錢？
四、拓展延伸，反思總結(jié)
教師提問：這節(jié)課，你學(xué)到了什么？
預(yù)設(shè)：我學(xué)到了不僅可以用“四舍”、“五入”的方法進行試商，還可以將“26”這樣的數(shù)估成“25”（只要學(xué)生說的合理即可）
教學(xué)反思：通過本節(jié)課的探索，學(xué)生發(fā)現(xiàn)并掌握了除數(shù)不接近整十?dāng)?shù)

蘇教版四年級數(shù)學(xué)——四年級上冊《認識整萬數(shù)》說課稿

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個最簡單易懂的教學(xué)思路。所以老師在寫教案時要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？以下是小編為大家收集的“蘇教版四年級數(shù)學(xué)——四年級上冊《認識整萬數(shù)》說課稿”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

一、 說教材

《認識整萬數(shù)》是國標本蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊的教學(xué)內(nèi)容，本課是在學(xué)生認識了萬以內(nèi)的數(shù)，并能正確讀、寫和比較萬以內(nèi)的數(shù)的大小的基礎(chǔ)上，教學(xué)整萬數(shù)，讓學(xué)生感受生活中的大數(shù)目，認識萬級和個級的數(shù)位順序及計數(shù)單位，會讀寫整萬數(shù)。教材分為三段安排教學(xué)內(nèi)容。

第一段，教學(xué)計數(shù)單位“十萬”“百萬”和“千萬”。教材通過呈現(xiàn)生活的實例，使學(xué)生感受到生活和生產(chǎn)中經(jīng)常會出現(xiàn)較大的數(shù)，引發(fā)學(xué)生求知欲，再以“10個一千是一萬”為基礎(chǔ)，借助計數(shù)器，引出“十萬”“百萬”“千萬”這些計數(shù)單位。

第二段，教學(xué)整萬數(shù)的含義及讀寫。這里將寫數(shù)和讀數(shù)結(jié)合起來學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體會數(shù)的實際意義。

第三段，教學(xué)億以內(nèi)的數(shù)位順序表，確定各數(shù)位所對應(yīng)的名稱。教材介紹了我國的計數(shù)習(xí)慣，根據(jù)已有知識，給出各級各數(shù)位的名稱和順序，讓學(xué)生聯(lián)系讀寫的體驗，通過類比，推出萬級各數(shù)位的名稱和順序。

教學(xué)目標：

1、憑借學(xué)生的生活和知識經(jīng)驗，使學(xué)生在認識個級數(shù)的基礎(chǔ)上，認識萬級的數(shù)，認識記數(shù)單位“萬”、“十萬”、“百萬”、“千萬”掌握億以內(nèi)的數(shù)位順序表，確定各數(shù)位所對應(yīng)的名稱；掌握整萬數(shù)的含義和讀寫。

2、通過操作、交流、等活動，使學(xué)生聯(lián)系生活實際，感受大數(shù)目的意義，提高學(xué)生的辨別能力。

3、感受大數(shù)目在生活和學(xué)習(xí)中的價值，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)大數(shù)目的興趣和認識大數(shù)目的自信心；進一步培養(yǎng)學(xué)生的合作、交流的意識和情感。

教學(xué)重點：掌握億以內(nèi)的數(shù)位順序，正確讀、寫整萬數(shù)。

教學(xué)難點：讀整萬數(shù)，了解整萬數(shù)的含義，感受大數(shù)目的數(shù)值。

二、說教法和學(xué)法

借助計數(shù)器，幫助學(xué)生認識計數(shù)單位“十萬”“百萬”“千萬”，理解每個數(shù)位上的數(shù)所表示的不同意義。結(jié)合多媒體，展示生活中這樣的大數(shù)目，讓學(xué)生感受整萬數(shù)在生活和學(xué)習(xí)中的價值，體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

三、說設(shè)計理念

1、加強數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，從身邊的數(shù)據(jù)出發(fā)引出大數(shù)，從而讓學(xué)生感受到大數(shù)在生活中是普遍存在的。

2、遵循學(xué)生的認知規(guī)律，從學(xué)生的已有經(jīng)驗出發(fā)，去讀數(shù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。

3、借助于直觀教具計數(shù)器撥一撥、數(shù)一數(shù)，由計數(shù)器上對計數(shù)單位的認識直接切入數(shù)位的認識，逐步完善對數(shù)位順序表的認識，進而讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)每個數(shù)級的數(shù)位的排列規(guī)律。

4、通過師生共同合作、探討認識比萬更大的計數(shù)單位及相關(guān)數(shù)學(xué)順序表，充分體現(xiàn)了知識的一個逐步形成過程，使學(xué)生容易接受，從而培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

四、說教學(xué)過程：

本節(jié)課我安排了四個教學(xué)環(huán)節(jié)：一、創(chuàng)設(shè)情境、引入新知；二、自主探索、學(xué)習(xí)新知；三、鞏固應(yīng)用、深化新知；四、總結(jié)歸納、課外延伸。

一、創(chuàng)設(shè)情境、引入新知

新課導(dǎo)入時，選擇我國2003年茶葉、甘蔗和油菜籽的總產(chǎn)量的有關(guān)數(shù)據(jù)，通過閱讀這些有意義的數(shù)據(jù)，既讓學(xué)生感受到大數(shù)在生活中是普遍存在的，同時也適時地對學(xué)生進行了愛家鄉(xiāng)，愛祖國的教育。

二、自主探索、學(xué)習(xí)新知

1、 認識計數(shù)單位“十萬”、“百萬”、“千萬”。

學(xué)生對于相鄰數(shù)位間的進率已有了初步的了解，和學(xué)生一起回憶萬以內(nèi)的計數(shù)單位及數(shù)位順序表。理解10個一千是一萬。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生一萬一萬地數(shù)，從一 萬數(shù)到十一萬，理解10個一萬是十萬；十萬十萬地數(shù)，從十萬數(shù)到一百萬，理解10個十萬是一百萬；一百萬一百萬地數(shù)，理解10個一百萬是一千萬。通過師生 共同合作、探討，認識更大的計數(shù)單位及相關(guān)順序表，充分體現(xiàn)了知識的一個逐步形成過程，使學(xué)生容易接受，從而培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。[小學(xué)教學(xué)設(shè)計網(wǎng) --XXJXSJ.CN更多數(shù)學(xué)說課]

2、認識數(shù)位順序表

讓學(xué)生根據(jù)已有的萬以內(nèi)的數(shù)位順序表的經(jīng)驗，完成億以內(nèi)的數(shù)位順序表。掌握各個計數(shù)單位所對應(yīng)的數(shù)位。由計數(shù)器上對計數(shù)單位的認識直接切入數(shù)位的認識，逐 步完善對數(shù)位順序表的認識，進而讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)每個數(shù)級的數(shù)位的排列規(guī)律。這樣安排可以為理解“讀萬級上的數(shù)的方法與個級相似”做準備。

3、了解整萬數(shù)的含義，學(xué)習(xí)寫數(shù)、讀數(shù)。

學(xué)生借助計數(shù)器，認識了新的計數(shù)單位和數(shù)位順序表，在此基礎(chǔ)上，我又通過在計數(shù)器上撥一撥整萬數(shù)，幫助學(xué)生理解，多少萬就是多少個萬，因此需要在萬級上撥出多少，撥好后再讀一讀，寫一寫并交流讀、寫的方法。在這個過程中，讓學(xué)生充分的感悟整萬數(shù)的寫法和讀法。

三、鞏固應(yīng)用、深化新知

整萬數(shù)究竟有多大，對學(xué)生而言比較抽象，也較難理解，通過讀寫生活中的大數(shù)目，不僅可以讓學(xué)生鞏固數(shù)的讀法和寫法，也初步體會到了整萬數(shù)究竟有多大，如：天安門有400000平方米相當(dāng)于有40個教學(xué)樓那么大。

四、總結(jié)歸納、課外延伸

引導(dǎo)學(xué)生進行小結(jié)，使學(xué)生互相補充，共同完善，有助于知識的積累和自主學(xué)習(xí)能力的提高。課堂中的自我評價更能激勵學(xué)生自我發(fā)展。同時讓學(xué)生寫數(shù)學(xué)日記，進行課后調(diào)查，看看哪些地方用到了整萬數(shù)，讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)來源于生活，學(xué)數(shù)學(xué)的目的也是為生活服務(wù)的。

五、說板書設(shè)計

我在設(shè)計板書時，安排了數(shù)位順序表，再根據(jù)數(shù)位順序表寫整萬數(shù)，并用紅筆突出萬級的寫法，突破寫書整個難點，也讓學(xué)生對所學(xué)知識一目了然。充分體現(xiàn)了板書的概括性，指導(dǎo)性。

蘇教版四年級上冊《被除數(shù)、除數(shù)末尾都有0的除法》數(shù)學(xué)教案

為了使每堂課能夠順利的進展，因此，老師會想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。對教學(xué)過程進行預(yù)測和推演，從而更好地實現(xiàn)教學(xué)目標，那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《蘇教版四年級上冊《被除數(shù)、除數(shù)末尾都有0的除法》數(shù)學(xué)教案》，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

蘇教版四年級上冊《被除數(shù)、除數(shù)末尾都有0的除法》數(shù)學(xué)教案

第二單元 兩、三位數(shù)除以兩位數(shù)

第13課時 被除數(shù)、除數(shù)末尾都有0的除法

教學(xué)內(nèi)容：

教學(xué)第24頁例8和“練一練”，練習(xí)五第6-11題。

教學(xué)目標：

1、讓學(xué)生探索筆算被除數(shù)和除數(shù)末尾都有O的除法的簡便算法，掌握這種計算方法，并加深對商不變的規(guī)律的理解。

2、讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)體會解決問題方法的多樣性，培養(yǎng)優(yōu)化方法的意識，增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

3、通過課堂學(xué)習(xí)獲得成功的體驗，增強學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。

教學(xué)重難點：

重點：探索筆算被除數(shù)和除數(shù)末尾都有O的除法的簡便算法，掌握這種計算方法，并加深對商不變的規(guī)律的理解。

難點：通過學(xué)習(xí)體會解決問題方法的多樣性，培養(yǎng)優(yōu)化方法的意識，增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

課前準備：

課件。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

1．P26練習(xí)五的第6題。

2．談話揭示課題。

二、教學(xué)新課

1、出示例題：隊鼓的單價是50元，王老師帶了900元，可以買多少個？

學(xué)生讀題后列出算式。提問：想一想能不能使筆算變得簡單些，又使商不變？學(xué)生討論、交流后發(fā)現(xiàn)想使計算簡便可以把被除數(shù)和除數(shù)同時除以10再計算。

提問：被除數(shù)末尾有兩個0，為什么只劃去1個0？

談話：用這種方法算一遍，并在第24頁的橫線上填一上得數(shù)。

2、談話：現(xiàn)在如果隊號的單價為40元，王老師帶的錢可以買多少個，還剩多少元？你會算嗎？

學(xué)生獨立列式，并嘗試自己用簡便療法計算，指名板演。

觀察板演的算式，學(xué)生在余數(shù)是“2”還是“20”上形成爭論后引導(dǎo)學(xué)生開展小組討論。

提問：想一想．余數(shù)應(yīng)該是幾？為什么？

學(xué)生思考、討淪，交流想法。教師在學(xué)生初步歸納的基礎(chǔ)上適當(dāng)講解。

談話：余數(shù)是20對不對呢？我們可以驗算一下。學(xué)生試著進行驗算。指名板演驗算過程。談話：通過驗算．我們可以進一步明確余數(shù)應(yīng)該是20。

3、練一練：學(xué)生獨立完成并集體匯報訂正。

三、綜合練習(xí)

1、做練習(xí)五第7題。

讓學(xué)生觀察算式，找出題目中的錯誤之處。

在小組里討論錯在哪里。

提問：誰能說說這兩題計算得對嗎？不對，錯在哪里？

學(xué)生交流，分析錯題原因，各自在書上改正，在小組里互相檢查改得對不對。

提問：這兩道題給你的體會是什么？

要使學(xué)生體會到應(yīng)用商不變的規(guī)律，被除數(shù)和除數(shù)只能劃去相同個數(shù)的O；如果豎式中有余數(shù)，要把被除數(shù)中劃去的0補上才是題目的余數(shù)。

2、課堂作業(yè)：完成練習(xí)五第9題。

四、全課總結(jié)

提問：什么樣的題目可以運用商不變的規(guī)律進行簡便計算？

計算時要注意什么？

五、布置作業(yè)。

練習(xí)五第8、10、11題。

教學(xué)反思：

蘇教版數(shù)學(xué)三年級上冊教案 除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個最簡單易懂的教學(xué)思路。老師需要做好課前準備，編寫一份教案。這樣我們可以在上課時根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？下面是小編為大家整理的“蘇教版數(shù)學(xué)三年級上冊教案 除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

教學(xué)目的：1、初步學(xué)會除數(shù)是一位數(shù)筆算除法的計算方法，明白算理。

2、讓學(xué)生經(jīng)歷探究和交流的過程，提高分析思考能力。

教學(xué)重點和難點：

理解算理，學(xué)會筆算的方法

教具準備：多媒體課件、小棒

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

我們學(xué)習(xí)了口算除法，你能說說40÷2可以怎樣算嗎？

二、探究新知:

1、屏幕呈現(xiàn)文字：有42根小棒，平均分給2個小朋友，每個人可以分得幾根？

師：可以怎樣列式呢？學(xué)生回答

師：那么21是怎么得來的?(讓學(xué)生充分的說一下)

充分讓學(xué)生回答如：a、十位上4除以2得2，個位上得2除以2得1，合起來是21；b、十位上得4是4個十，除以2得2個十，就是20，個位上的2除以2得1，20加1等于21。

同學(xué)們用小棒分一下，說一說你們一共分了幾次，先分的什么，又分的什么。找一個同學(xué)用實物投影演示一遍，老師再用大屏幕演示一遍。

2、那么63÷3可以怎樣想呢？再讓學(xué)生說一說。

3、如果這42根小棒要平均分給3個小朋友，每個人分幾根？

1）怎樣列式呢？學(xué)生回答

2）得數(shù)是多少？（讓學(xué)生感悟口算的難度，可以找舉手的同學(xué)說說，但大多數(shù)同學(xué)口算還是有難度）不像前面的題那樣快的說答案，為什么呢？（因為，十位上不能一次分完，也就是出現(xiàn)了余數(shù)。）我們可以先借助小棒來分一分。想想，應(yīng)該分幾次？試一試！

3）用小棒來分一分，讓學(xué)生動手分一分。再找一個同學(xué)來演示一下，再找個同學(xué)復(fù)述一下。

4）嘗試筆算：口算比較困難的題我們可以擺小棒，可是如果每道題都用小棒擺出來，那就太麻煩了。這個時候我們就要用到我們的另一個好朋友來幫忙了，它是誰呢？——豎式！豎式就是把你分小棒的過程展示出來。你能用豎式把剛才分小棒的過程清晰地表示出來嗎？

板書除除法豎式的除號、被除數(shù)、除數(shù)，開始詢問：

回憶：分小棒的過程，第一次分得是4捆，相當(dāng)于十位上的4，用4除以3，商是1，就是每份中的1捆，因為它實際上表示的是10，所以要寫在十位上，和被除數(shù)上的4對齊，在這個過程中，我們分去了多少根呢？指著豎式，10×3＝30，從總數(shù)中減去30，還剩下幾？10，這個是10要寫在被除數(shù)的下邊，寫在十位的下面，再把個位上的2移下來，和十位上的1合在一起，一共是12根，用12除以3，每人又分到了4根，也就是商4，要寫在個位上。這一次分走了幾根呢？12根，12減去12得0，說明分完了。

你能用這個豎式寫一下，并邊寫邊說！

4、嘗試練習(xí)

1）91÷7

讓學(xué)生獨立完成，集體校對。

2）還記得我們剛開始進行的那個題嗎？42÷2，這個的豎式也寫一下。

對比以上三個題，觀察這道題與前面兩題有什么不同？（第一個數(shù)除完沒有余數(shù)。）

3）這三道題做法上有什么相同的地方呢？

都是分兩步計算，從高位算起，數(shù)位要對齊。

三、鞏固練習(xí)

1）做一做

63÷355÷5 85÷572÷6

2）填方框