小學(xué)六年級復(fù)習(xí)教案

八年級語文上冊《生物入侵者》復(fù)習(xí)資料人教版。

每個老師上課需要準(zhǔn)備的東西是教案課件，規(guī)劃教案課件的時刻悄悄來臨了。是時候?qū)ψ约航贪刚n件工作做個新的規(guī)劃了，接下來的工作才會更順利！你們了解多少教案課件范文呢？考慮到您的需要，小編特地編輯了“八年級語文上冊《生物入侵者》復(fù)習(xí)資料人教版”，希望對您的工作和生活有所幫助。

八年級語文上冊《生物入侵者》復(fù)習(xí)資料人教版

一、重點字詞

1.給下列加點字注音。

歸咎jiù藩fān籬扼è制

2.解釋下列詞語。

(1)束手無策：比喻沒有任何辦法對付。

(2)無動于衷：心里一點也不受感動。

(3)歸咎：歸罪。(4)藩籬：籬笆。比喻門戶或屏障。

3.用恰當(dāng)詞語填空。

(1)一些產(chǎn)自他鄉(xiāng)的寵物，如蛇、蜥蜴、山貓等，往往會因主人的疏忽或被遺棄而逃出藩籬，嘯聚山林，為害一方。

(2)他們警告說，夏威夷島上沒有任何可以扼制棕樹蛇繁衍的天敵，一旦棕樹蛇在夏威夷安家落戶，該島的鳥類將在劫難逃。

二、重點句子背記知識清單www.lvshijia.net

專家們把這種原本生活在異國他鄉(xiāng)、通過非自然途徑遷移到新的生態(tài)環(huán)境中的“移民”稱為“生物入侵者”——它們不僅會破壞某個地區(qū)原有的生態(tài)系統(tǒng)，而且還可能給人類社會造成難以估量的經(jīng)濟損失。

三、文學(xué)(文體)常識背記知識清單

《生物入侵者》的作者是梅濤。

精選閱讀

生物入侵者

19生物入侵者
教學(xué)目標(biāo)
知識與能力
1．積累詞語，掌握“劫掠、棲息、藩籬、歸咎”等詞的讀音及詞義，理解“在劫難逃、五彩斑斕、束手無策、物競天擇、無動于衷”等詞語的意思，并學(xué)會運用。
2．了解文中介紹的生態(tài)環(huán)境知識，了解生物入侵者的有關(guān)情況。
3．分析本文運用的說明方法，體會其表達(dá)效果。
4．理清本文的說明順序，整體把握文章內(nèi)容，提高閱讀說明文的能力。
過程與方法
以學(xué)生自讀為主，教師設(shè)計閱讀題目指導(dǎo)學(xué)生自讀，并做必要的點撥；通過多種形式討論合作探究，解決問題。
情感態(tài)度價值觀
了解“生物入侵者”，增強防范意識，為建設(shè)家園，保護家園而努力。
教學(xué)重難點
1．理清本文的說明順序，把握文章所運用的說明方法。
2．如何看待在物種遷移過程中的“人為干預(yù)”？為什么在形成“生物入侵者”的過程中，強調(diào)“不受同類的食物競爭”和“不受天敵傷害”這兩個條件？
課時安排：一課時
教學(xué)設(shè)計
一、導(dǎo)入
二、整體感知
1．給下列加粗的字注音。
劫掠ｌüè　棲息qī　藩籬　fān　歸咎jiù斑斕（bān）（lán）失衡（héng）
束手無策：像手被捆住一樣，一點辦法都沒有。
在劫難逃：命中注定要遭受禍害，逃也逃不脫。現(xiàn)在借指壞事情一定要發(fā)生，無法避免。
物競天擇：生物相互競爭，能適應(yīng)自然的被選擇存留下來。
為所欲為：想干什么就干什么，任意行事。
無動于衷（zhōng）：心里一點也不受感動，一點也不動心。
2．請用自己的話概括說明本文所介紹的有關(guān)生物入侵者的知識。
生物入侵者是指原本生活在異國他鄉(xiāng)、通過非自然途徑遷移到新的生態(tài)環(huán)境中的“移民”。生物入侵者的危害是巨大的，它們給人類造成難以估量的經(jīng)濟損失，對被入侵的其他物種以及物種的多種性構(gòu)成極大的威脅。
3．生物入侵者是通過什么途徑入侵的呢？為什么會增多呢？
交流后明確：由于日益繁榮的國際貿(mào)易，生物入侵者搭乘跨國貿(mào)易的“便車”，“偷渡”入境；此外，跨國寵物貿(mào)易也為“生物入侵者”提供了方便。
目前，生物學(xué)和生態(tài)學(xué)界對生物入侵者有不同態(tài)度：一部分人認(rèn)為，人類不應(yīng)該過多地干預(yù)生物物種的遷移過程，失衡是暫時的，經(jīng)過“物競天擇，適者生存”，可以制約“生物入侵者”的危害，達(dá)到新的生態(tài)平衡；另一部分人認(rèn)為，人類必須干預(yù)“生物入侵者”，聽任“生物入侵者”自由發(fā)展，自然界物種的多樣性會受到嚴(yán)重破壞，會給當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)和人類生活造成嚴(yán)重危害。世界各國對“生物入侵者”都在采取相應(yīng)的措施。
4．理清本文的說明順序。
（1－1）引出話題：介紹什么是生物入侵者。
（2－4）擺出現(xiàn)象：舉例說明什么是生物入侵者及其危害。
（5－5）探究原因：分析造成生物入侵者增多的原因和途徑。
（6－7）揭示態(tài)度：寫生物學(xué)家和生態(tài)學(xué)界對待生入侵者的不同態(tài)度。
（8－8）采取措施：寫目前世界各國采取相應(yīng)的措施。
5．本文運用了哪些說明方法？找出來并說說它們的表達(dá)效果。
列數(shù)字。
舉例子。
打比方。
三、質(zhì)疑探究
1．如何理解在物種遷移過程中的“人為干預(yù)”？
生物種類的自然繁衍和遷移，是非常緩慢的，并受空間跨度的限制。但是如果這種遷移是由于人類的跨地域活動造成的，那造成的后果是不堪設(shè)想。所以在防止“生物入侵者”時，應(yīng)充分考慮“人為干預(yù)”。
2．為什么在形成“生物入侵者”的過程中，強調(diào)“不受同類的食物競爭”和“不受天敵傷害”這兩個條件？
生物的自然存在和發(fā)展，是有一定規(guī)律的，那就是“物競天擇”“適者生存”。某一地區(qū)的物種都是當(dāng)?shù)厣镦湹囊画h(huán)，經(jīng)歷相當(dāng)長的歷史時期形成一種平衡狀態(tài)。如果由于人為的干預(yù)打破了這種平衡，等于破壞了生物鏈的平衡狀態(tài)，就可能產(chǎn)生兩種后果：一種是經(jīng)過一個較長時期達(dá)到新的平衡狀態(tài)；另一種就是產(chǎn)生“生物入侵者”，給當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)和人類生活帶來危害。
1．你知道還有哪些“生物入侵者”嗎？你在生活中發(fā)現(xiàn)過生物入侵的現(xiàn)象嗎？
師生共同探計：
①在我國，一種南美水生植物——水葫蘆極大地減少了昆明滇池的水面積，當(dāng)?shù)貧夂蛎黠@干燥，湖中的68種魚已有38種不復(fù)存在。
②在西歐，一種北美蝦病正在侵襲當(dāng)?shù)匚r，造成當(dāng)?shù)匚r在許多河流中消失。
③在地中海和亞得里亞海，一種太平洋海藻覆蓋了3000公頃的海底。
④從東部非洲到印度太平洋地區(qū)，一種來源于南亞的ALANG草侵入了數(shù)百萬公頃的熱帶森林，嚴(yán)重影響了當(dāng)?shù)貥淠镜淖匀桓隆?br> ⑤澳大利亞的一種可能來自巴布亞新幾內(nèi)亞地區(qū)的致病真菌自1920年侵入以來，導(dǎo)致數(shù)千公頃的森林被毀。這種真菌對四分之三的植物有害，包括高大的樹種和矮小的灌木。
⑥在新西蘭，一種來源于澳大利亞的夜間活動的袋鼠，估計每晚可吃掉21噸當(dāng)?shù)氐纳帧?br> ⑦來源于巴布亞新幾內(nèi)亞地區(qū)的棕色樹蛇，使太平洋關(guān)島上11種鳥和一些蜥蜴、蝙蝠在野外絕跡。
⑧來自亞洲的天牛和紅螞蟻，前者瘋狂破壞芝加哥和紐約的樹木，后者專門叮咬人畜，傳播疾病。
一枝黃花有可能讓我們的省城“盡帶黃金甲”，薇甘菊將吞掉伶仃島，水葫蘆欲死云南滇池，飛機草要霸占西雙版納，大米草在毀掉海邊灘涂……據(jù)統(tǒng)計，我國已有外來雜草107種，外來害蟲32種，病原菌23種，每年造成農(nóng)林業(yè)經(jīng)濟損失達(dá)574億之多。

四、課堂小結(jié)
1．《生物入侵者》是一篇事理說明文，采用邏輯順序說明事理，條理清晰，說明方法得當(dāng)，是一篇規(guī)范的說明文，寫法值得我們初學(xué)寫作者借鑒。文中介紹的有關(guān)生物污染的知識，應(yīng)學(xué)會運用，提高防范意識，加強生態(tài)意識，了解當(dāng)?shù)刈匀伙L(fēng)景的價值，抵抗外來生物的侵入。
五、作業(yè)

八年級上冊《生物入侵者》學(xué)案人教版

八年級上冊《生物入侵者》學(xué)案人教版

教學(xué)目標(biāo)
1.知識與能力：了解生物入侵者的有關(guān)知識，理清說明順序，領(lǐng)會本文運用的說明方法及其表達(dá)作用，提高閱讀科普文的能力，。
2.情感態(tài)度價值觀：了解生物入侵者的危害，加強環(huán)保意識。
3.過程與方法：學(xué)生在自學(xué)思考的基礎(chǔ)上通過質(zhì)疑、探究交流展示、師生評價強化重點，再通過拓展練習(xí)與檢測，總結(jié)與反思鞏固所學(xué)，獲得成功體驗。
教學(xué)重點
理清本文的說明順序，把握文章所運用的說明方法。
教學(xué)難點
如何看待在物種遷移過程中的“人為干預(yù)”。
教學(xué)方法
五環(huán)十步教學(xué)法
教時安排一課時
第一環(huán)導(dǎo)學(xué)與質(zhì)疑
A．導(dǎo)學(xué)
（一）、明確教學(xué)目標(biāo)
（二）課前自學(xué)提綱
1.借助工具書，處理文中生字詞。
2.明確說明對象及其本質(zhì)特征與危害
3.整體感知課文，理清行文思路，明確本文主旨。
4.造成生物入侵者增多的原因是什么?途徑有哪些？
5.為了說明生物入侵者的危害，作者分別運用了哪些說明方法?
6.我們?nèi)绾畏婪渡锶肭郑?br> （三）自測題
1.借助工具書，給加點字注音
（1）歸咎（2）五色斑斕（3）失衡
（4）棲息（5）劫掠（6）藩籬
2.借助工具書，解釋下列詞語
棲息：劫掠：
無動于衷：在劫難逃：
束手無策：五色斑斕：
嘯聚山林：歸咎：
3．用文中的話回答什么是“生物入侵者”？
4．本文采用的是哪種說明順序？主要運用了哪幾種說明方法說明生物入侵者的危害及其增多的途徑?
5.網(wǎng)上搜尋生物入侵者的例子，準(zhǔn)備課堂上介紹。
B、學(xué)生質(zhì)疑（記下或在文中劃出自己不理解的知識點）
第二環(huán)探究與交流
（一）情境導(dǎo)入
教師講幾個生物入侵的例子來作為導(dǎo)入。
（二）檢查自學(xué)情況
檢查字詞預(yù)習(xí)，與檢測題完成情況。
（三）在明確教學(xué)重難點的前提下誦讀課文，整體感知
自讀課文，要求用普通話正確、流利地讀，整體把握以下內(nèi)容：
1.文章主旨和結(jié)構(gòu)
2.作者的思路：
3.說明順序：
（四）學(xué)生分小組討論交流以下問題：
1.根據(jù)第①段內(nèi)容的表述，給“生物入侵者”下一個定義
2.第一自然段中的破折號起什么作用?
3.為什么把遷移到新的生態(tài)環(huán)境中的“移民”稱為“入侵者”?
4.第二自然段中的“凡此種種”指代哪些內(nèi)容?在文中用“~”線標(biāo)出。
5.第③段使用了怎樣的說明方法?
6.第③段舉“斑貝”的例子是要說明什么?
7.“到目前為止，人們?yōu)榱饲謇砗透鼡Q管道已耗資數(shù)十億美元?！本渥又械募狱c詞語能不能刪去，為什么？
8.第④段中““生物入侵者”在給人類造成難以估量的經(jīng)濟損失的同時，也對被入侵地的其他物種以及物種的多樣性構(gòu)成極大威脅?！痹谖闹衅鸷巫饔?
9.第四自然段，概括出“生物人侵者”有哪些危害?
10.針對“生物入侵者”增多的原因和途徑，提出一條或幾條防范措施。
第三環(huán)展示與評價
學(xué)生在討論交流的基礎(chǔ)上展示自主探究與交流成果，教師做精當(dāng)點撥或補充完善
第四環(huán)拓展與檢測：
（一）拓展延伸
1．文中提到的生物物種的遷移與我們平常所說的自然界的生存法則完全一致嗎?
2．作者用什么說明方法來談“生物入侵者”給人類造成的危害的?
3、調(diào)查一下你的身邊，看看有沒有生物入侵的現(xiàn)象？
（二）閱讀檢測
如果一個物種在新的生存環(huán)境中不受同類的食物競爭以及天敵傷害等諸多因素制約，它很可能會無節(jié)制地繁衍。1988年，幾只原本生活在歐洲大陸的斑貝（一種類似河蚌的軟體動物）被一艘貨船帶到北美大陸。當(dāng)時，這些混雜在倉底貨物中的“偷渡者”并沒有引起當(dāng)?shù)厝说淖⒁?，它們被隨便丟棄在五大湖附近的水域中。然而令人始料不及的是，這里竟成了斑貝的“天堂”。由于沒有天敵的制約，斑貝的數(shù)童便急劇增加，五大湖內(nèi)的疏水管道幾乎全被它們“占領(lǐng)”了。到目前為止，人們?yōu)榱饲謇砗透鼡Q管道已耗資數(shù)十億美元。來自亞洲的天牛和南美的紅螞蟻是另外兩種困擾美國人的“入侵者”，前者瘋狂破壞芝加哥和紐約的樹木，后者則專門叮咬人畜，傳播疾病。
“生物入侵者”在給人類造成難以估量的經(jīng)濟損失的同時，也對被入侵地的其他物種以及物種的多樣性構(gòu)成極大威脅。二戰(zhàn)期間，棕樹蛇隨一艘軍用貨船落戶關(guān)島，這種棲息在樹上的爬行動物專門（）鳥類，（）鳥巢，（）鳥蛋。從二戰(zhàn)至今，關(guān)島本地的11種鳥類中已有9種被棕樹蛇趕盡殺絕，僅存的兩種鳥類的數(shù)量也在與日俱減，隨時有絕種的危險。一些生物學(xué)家在乘坐由關(guān)島飛往夏威夷的飛機上曾先后6次看到棕樹蛇的身影。他們警告說，夏威夷島上沒有任何可以扼制棕樹蛇繁衍的天敵，一旦棕樹蛇在夏威夷安家落戶，該島的鳥類將在劫難逃。
1．請選擇恰當(dāng)?shù)膭釉~填入括號中。
偷襲吞食捕食霸占
2．如何理解“這里竟成了斑貝的‘天堂’”一句中的“竟”字，它起到了什么作用？
3．第一段中為什么在形成“生物入侵者”的過程中，強調(diào)“不受同類的食物競爭”和“不受天敵傷害”這兩個條件呢？
4．第一段中用兩處事例來說明其危害，請說說作者在材料安排上有什么不同。
5．“生物入侵者’在給人類造成難以估量的經(jīng)濟損失的同時，也對被入侵地的其他物種以及物種的多樣性構(gòu)成極大威脅”在文中起什么作用？其中“以及物種的多樣性”是否重復(fù)，能否去掉？為什么？
第五環(huán)小結(jié)與反思：
1.通過本文的學(xué)習(xí)，你獲得了哪些知識？
2.請你想想如何在利用生物資源的同時，避免產(chǎn)生生物入侵的危害？
作業(yè)布置：請以“保護生態(tài)環(huán)境，防止外來生物入侵”為話題寫一篇作文
（附相關(guān)答案）
第二環(huán)（三）1.文章主旨
本文介紹的是關(guān)于生物通過非自然途徑遷移可能對人類造成危害的知識，以引起人們對生態(tài)環(huán)境的重視。
2.作者的思路：第1段：假設(shè)情境，引出話題，作出解釋。
第2-4段：具體寫什么是生物入侵者及其危害。
第5段：分析造成生物入侵者增多的原因和途徑。
第6-7段：生物學(xué)家和生態(tài)學(xué)家對待生物入侵者的不同態(tài)度。
第8段：目前世界各國都在采取相應(yīng)措施。
3.說明順序：邏輯順序（提出問題——分析問題——解決問題）
（四）1.根據(jù)第①段內(nèi)容的表述，給“生物入侵者”下一個定義
生物入侵者是指：原本生活在異國他鄉(xiāng)、通過非自然途徑移到新的環(huán)境中并對新的生態(tài)系統(tǒng)產(chǎn)生破壞的生物
2、第一自然段中的破折號起什么作用?答：解釋說明。
3、為什么把遷移到新的生態(tài)環(huán)境中的“移民”稱為“入侵者”?
答：因為他們不僅破壞原有的生態(tài)系統(tǒng)，而且還可能給人類社會造成難以估量的經(jīng)濟損失。
4、第二自然段中的“凡此種種”指代哪些內(nèi)容?在文中用“~”線標(biāo)出。
答：在自然條件下，一顆蒲公英的種子……安家落戶……
5、第③段使用了怎樣的說明方法?答：舉例子、列數(shù)字、打比方。
6、第③段舉“斑貝”的例子是要說明什么?
答：說明物種在新的生存環(huán)境中若不受同類的食物競爭以及天敵傷害等諸多因素制約，可能會無節(jié)制地繁衍，給人類造成危害和損失。
7、“到目前為止，人們?yōu)榱饲謇砗透鼡Q管道已耗資數(shù)十億美元。”句子中的加點詞語能不能刪去，為什么？
答：不能夠，如果刪去，說明人們在清理和更換管道上只花了十億元，與實際情況不符，反之，更能夠體現(xiàn)說明文語言的準(zhǔn)確嚴(yán)密性。
8、第④段中““生物入侵者”在給人類造成難以估量的經(jīng)濟損失的同時，也對被入侵地的其他物種以及物種的多樣性構(gòu)成極大威脅?！痹谖闹衅鸷巫饔?答：承上啟下的過渡作用。
9、第四自然段，概括出“生物人侵者”有哪些危害?
答：①給人類造成難以估量的經(jīng)濟損失。②對被入侵地的其他物種以及物種的多樣性，構(gòu)成極大威脅。
10、針對“生物入侵者”增多的原因和途徑，提出一條或幾條防范措施。
答：①加大宣傳人們防范“生物入侵者”的意識。②嚴(yán)格出入境檢查、免疫工作。
第四環(huán)（一）.拓展延伸：
1．文中提到的生物物種的遷移與我們平常所說的自然界的生存法則完全一致嗎?
答：不完全一致。自然界的生存法則常態(tài)下的物種遷移是純自然的，不依賴外界的力量，而文中提到的這種生物物種遷移則是被人為力量造成的不符合正常的自然界物種繁衍的法則與規(guī)律。
2．作者用什么說明方法來談“生物入侵者”給人類造成的危害的?答：舉例子、列數(shù)字。
（二）閱讀檢測1．捕食；偷襲；吞食
2．“竟”是出乎意料的意思。表示由于人們的疏忽，幾只斑貝的數(shù)量急劇增長，幾乎“占領(lǐng)”了五大湖內(nèi)的全部疏水管道，這是人們始料未及的。
3．生物的自然存在和發(fā)展，是有一定的規(guī)律的，這種規(guī)律就是英國生物學(xué)家達(dá)爾文所總結(jié)的“物競天擇”和“適者生存”。如果“不受同類的食物競爭”和“不受天敵傷害”，那么“生物入侵者”就可以毫無節(jié)制地繁衍，肆意泛濫，就會對人類造成嚴(yán)重的危害及威脅。
4．作者在這兩處事例的安排上注意了詳略處理。第一個“斑貝”事例說明得較為詳細(xì)，其中運用了“幾只”與“數(shù)十億美元”進行對比，說明其危害之大；第二個“天牛和紅螞蟻”事例，說明得較為簡略，主要說明了它的危害。
5．在文中起到了承上啟下、過渡的作用。不是重復(fù)，不能去掉。這句話是說“生物入侵者”不僅對入侵地的其他物種構(gòu)成威脅，而且對“物種的多樣性”也造成威脅，使生物界的物種種類日趨減少。
2011年12月
19《生物入侵者》學(xué)案（一）
設(shè)計教師:石槽初中王寧
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.了解生態(tài)環(huán)境知識和生物入侵者的有關(guān)情況，了解生物“污染”，增強防范意識。
2.理清本文的說明順序，整體把握文章內(nèi)容，提高閱讀科普文的能力。
3.分析本文運用的說明方法，體會其表達(dá)效果。
學(xué)習(xí)重點
理清本文的說明順序，把握文章所運用的說明方法。
學(xué)習(xí)難點
如何看待在物種遷移過程中的“人為干預(yù)”
一、學(xué)生自學(xué)提綱
1.借助工具書，處理文中生字詞。
2.明確說明對象及其本質(zhì)特征與危害
3.整體感知課文，理清行文思路，明確本文主旨。
4.造成生物入侵者增多的原因是什么?途徑有哪些？
5.為了說明生物入侵者的危害，作者分別運用了哪些說明方法?
6.我們?nèi)绾畏婪渡锶肭郑?br> 二、自測題
1.借助工具書，給加點字注音
（1）歸咎（2）五色斑斕（3）失衡
（4）棲息（5）劫掠（6）藩籬
2.借助工具書，解釋下列詞語
棲息：
劫掠：
無動于衷：
在劫難逃：
束手無策：
五色斑斕：
嘯聚山林：
歸咎：
3．用文中的話回答什么是“生物入侵者”？
4．本文采用的是哪種說明順序？主要運用了哪幾種說明方法說明生物入侵者的危害及其增多的途徑?
5.網(wǎng)上搜尋生物入侵者的例子，準(zhǔn)備課堂上介紹。
19《生物入侵者》學(xué)案（二）
設(shè)計教師:石槽初中王寧
（一）小組討論交流以下問題：
1.根據(jù)第①段內(nèi)容的表述，給“生物入侵者”下一個定義
2.第一自然段中的破折號起什么作用?
3.為什么把遷移到新的生態(tài)環(huán)境中的“移民”稱為“入侵者”?
4.第二自然段中的“凡此種種”指代哪些內(nèi)容?在文中用“~”線標(biāo)出。
5.第③段使用了怎樣的說明方法?
6.第③段舉“斑貝”的例子是要說明什么?
7.“到目前為止，人們?yōu)榱饲謇砗透鼡Q管道已耗資數(shù)十億美元?！本渥又械募狱c詞語能不能刪去，為什么？
8.第④段中““生物入侵者”在給人類造成難以估量的經(jīng)濟損失的同時，也對被入侵地的其他物種以及物種的多樣性構(gòu)成極大威脅。”在文中起何作用?
9.第四自然段，概括出“生物人侵者”有哪些危害?
10.針對“生物入侵者”增多的原因和途徑，提出一條或幾條防范措施
（二）拓展延伸與檢測題：
1．文中提到的生物物種的遷移與我們平常所說的自然界的生存法則完全一致嗎?
2．作者用什么說明方法來談“生物入侵者”給人類造成的危害的?
3、調(diào)查一下你的身邊，看看有沒有生物入侵的現(xiàn)象？
（三）閱讀檢測題
如果一個物種在新的生存環(huán)境中不受同類的食物競爭以及天敵傷害等諸多因素制約，它很可能會無節(jié)制地繁衍。1988年，幾只原本生活在歐洲大陸的斑貝（一種類似河蚌的軟體動物）被一艘貨船帶到北美大陸。當(dāng)時，這些混雜在倉底貨物中的“偷渡者”并沒有引起當(dāng)?shù)厝说淖⒁?，它們被隨便丟棄在五大湖附近的水域中。然而令人始料不及的是，這里竟成了斑貝的“天堂”。由于沒有天敵的制約，斑貝的數(shù)童便急劇增加，五大湖內(nèi)的疏水管道幾乎全被它們“占領(lǐng)”了。到目前為止，人們?yōu)榱饲謇砗透鼡Q管道已耗資數(shù)十億美元。來自亞洲的天牛和南美的紅螞蟻是另外兩種困擾美國人的“入侵者”，前者瘋狂破壞芝加哥和紐約的樹木，后者則專門叮咬人畜，傳播疾病。
“生物入侵者”在給人類造成難以估量的經(jīng)濟損失的同時，也對被入侵地的其他物種以及物種的多樣性構(gòu)成極大威脅。二戰(zhàn)期間，棕樹蛇隨一艘軍用貨船落戶關(guān)島，這種棲息在樹上的爬行動物專門（）鳥類，（）鳥巢，（）鳥蛋。從二戰(zhàn)至今，關(guān)島本地的11種鳥類中已有9種被棕樹蛇趕盡殺絕，僅存的兩種鳥類的數(shù)量也在與日俱減，隨時有絕種的危險。一些生物學(xué)家在乘坐由關(guān)島飛往夏威夷的飛機上曾先后6次看到棕樹蛇的身影。他們警告說，夏威夷島上沒有任何可以扼制棕樹蛇繁衍的天敵，一旦棕樹蛇在夏威夷安家落戶，該島的鳥類將在劫難逃。
1．請選擇恰當(dāng)?shù)膭釉~填入括號中。
偷襲吞食捕食霸占
2．如何理解“這里竟成了斑貝的‘天堂’”一句中的“竟”字，它起到了什么作用？
3．第一段中為什么在形成“生物入侵者”的過程中，強調(diào)“不受同類的食物競爭”和“不受天敵傷害”這兩個條件呢？
4．第一段中用兩處事例來說明其危害，請說說作者在材料安排上有什么不同。
5．“生物入侵者’在給人類造成難以估量的經(jīng)濟損失的同時，也對被入侵地的其他物種以及物種的多樣性構(gòu)成極大威脅”在文中起什么作用？其中“以及物種的多樣性”是否重復(fù)，能否去掉？為什么？

人教版八年級上冊《生物入侵者》教案

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人教版八年級上冊《生物入侵者》教案

教學(xué)目標(biāo)：
（一）知識和能力目標(biāo)：1、積累詞語，理解運用。2、了解文中介紹的生態(tài)環(huán)境知識，了解生物入侵者的有關(guān)情況，學(xué)習(xí)篩選信息。
?。ǘ┻^程與方法目標(biāo)：1、理清本文的說明順序，整體把握文章內(nèi)容，提高閱讀科普文的能力。2、分析本文運用的說明方法，賞析文中形象化的語言，體會其表達(dá)效果。
（三）情感態(tài)度和價值觀目標(biāo)：1、對生物入侵，增強防范意識，為建設(shè)家園、保護家園而努力。2、培養(yǎng)關(guān)注身邊生活的科學(xué)意識。
教學(xué)重難點：
理清文章的說明順序；理解在物種遷移過程中的“人為干預(yù)”；分析本文運用的說明方法，賞析文中形象化的語言，體會其表達(dá)效果。
教學(xué)過程：
一、圖片演示，談話引入
水葫蘆入侵歷程打開科普作品閱讀之窗
“侵”字教學(xué)。
二、初讀感知，梳理文脈
1、學(xué)生大聲讀文。學(xué)生活動：
談讀后初步感受，引導(dǎo)積累基礎(chǔ)知識。知識之窗
1、學(xué)生讀文，用“我從（）中知道了（）”談初步感受。
2、字詞積累。
2、梳理文章脈絡(luò)。3、默讀課文，理清文章脈絡(luò)。
3、理清文章的說明順序。4、認(rèn)識說明文的邏輯順序。
三、理解課文，闡釋主題
1、出示問題，學(xué)生讀文、思考、討論問題。學(xué)生活動：
了解生態(tài)環(huán)境和生物入侵知識?？茖W(xué)之窗
2、作者寫這篇課文的意圖是什么？瀏覽課文，回答問題，討論探究主旨。
四、賞析語言，適時拓展
1、賞析語言：學(xué)生活動：
說明方法、生動的語言語言之窗
嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼Z言跳讀課文，賞析批注，學(xué)以致用。
2、你還知道哪些“生物入侵者”？
3、課文第一自然段為我們解釋的生物入
侵者，你覺得準(zhǔn)確嗎？