小學(xué)五年級(jí)教案

八年級(jí)上冊(cè)《生物入侵者》教材分析。

教案課件是老師需要精心準(zhǔn)備的，大家在仔細(xì)設(shè)想教案課件了。只有寫(xiě)好教案課件計(jì)劃，這對(duì)我們接下來(lái)發(fā)展有著重要的意義！你們會(huì)寫(xiě)一段優(yōu)秀的教案課件嗎？下面是小編為大家整理的“八年級(jí)上冊(cè)《生物入侵者》教材分析”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

八年級(jí)上冊(cè)《生物入侵者》教材分析

一、教材
《生物入侵者》選自人教版初中語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)第四單元第4篇課文，是一篇事理說(shuō)明文，介紹的是關(guān)于生物通過(guò)非自然途徑可能對(duì)人類造成危害的知識(shí)，“生物入侵者”標(biāo)題生動(dòng)形象，引起讀者注意，文章開(kāi)頭引出說(shuō)明對(duì)象，然后是介紹什么是生物入侵者及其危害，再分析生物入侵者增多的原因和途徑，然后寫(xiě)出生物學(xué)和生態(tài)學(xué)界對(duì)“生物入侵者”的不同態(tài)度，以及世界各國(guó)對(duì)此采取的相應(yīng)措施，這是通過(guò)邏輯順序來(lái)說(shuō)明的。思路清楚、層次分明。
根據(jù)新課標(biāo)中“知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀”三個(gè)維度，結(jié)合本單元教學(xué)要求和本課特點(diǎn)，我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為：（一）知識(shí)與能力：1、了解與生物入侵相關(guān)的生態(tài)知識(shí)；2、理清說(shuō)明順序，概括說(shuō)明要點(diǎn)；3、體會(huì)文中說(shuō)明方法表達(dá)效果。（二）過(guò)程與方法：1、閱讀課文，篩選主要信息；2、在掌握“生物入侵者”概念的基礎(chǔ)上，明確說(shuō)明順序，討論說(shuō)明方法，品析說(shuō)明語(yǔ)言。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)多媒體課件介紹我國(guó)生物入侵的嚴(yán)峻形勢(shì)，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。
教學(xué)重點(diǎn)：1、理清說(shuō)明順序；2、把握說(shuō)明方法。
教學(xué)難點(diǎn)：如何看待生物入侵這種現(xiàn)象。
二、學(xué)情
對(duì)教材進(jìn)行分析并且了解教學(xué)目標(biāo)之后，就不難理解本節(jié)課的重點(diǎn)與難點(diǎn)，因此，根據(jù)我了解本班學(xué)生的認(rèn)知程度和思維能力，我覺(jué)得學(xué)生在獨(dú)立思考、合作探究、回答問(wèn)題等方面有條不紊，學(xué)生發(fā)揮了主體作用，體現(xiàn)了本班學(xué)生的素質(zhì)很高，完成了我設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)。
三、教法
教有常法、但無(wú)定法，重在得法、貴在用法，教學(xué)不僅僅是一門科學(xué)，更是一門藝術(shù)，怎樣堅(jiān)持“以人為本”和語(yǔ)文“工具性與人文性相結(jié)合”的原則，選擇最適合的教學(xué)方法，才能充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，讓課堂呈現(xiàn)出一種自我合作探究的氛圍，使教學(xué)互動(dòng)起來(lái)，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。因此，我采用了朗讀法，多媒演示法、合作交流法。
朗讀法：教學(xué)千法、朗讀為本。要想獲取文中的信息，必須通過(guò)朗讀對(duì)課文的感知來(lái)了解。
演示法：本文有許多生物入侵者學(xué)生沒(méi)見(jiàn)過(guò)，通過(guò)演示圖片，使學(xué)生更直觀地了解生物入侵者對(duì)人類的危害。
合作交流法：學(xué)生可把疑難問(wèn)題解決，通過(guò)探究發(fā)現(xiàn)一些真理，獲取更多的知識(shí)。孔子說(shuō)：“三人行，必有我?guī)熝??！睅讉€(gè)人在一起交流，一定能收到事半功倍的效果。
四、學(xué)法
這節(jié)課中主要以自學(xué)與合作探究這兩種方式為主，在上課前，同學(xué)們已預(yù)習(xí)了本課的內(nèi)容，生字詞的音、形、義，我也調(diào)查一下學(xué)生對(duì)說(shuō)明文的相關(guān)知識(shí)，在這節(jié)課，我沒(méi)有檢查文中的生字詞，我重點(diǎn)安排學(xué)生獨(dú)立勾畫(huà)文中每段的中心句，說(shuō)明順序及說(shuō)明方法的好處或作用，讓他們?cè)谧詫W(xué)的基礎(chǔ)上合作探究一些答題技巧和方法，這樣一來(lái)，既提高了他們的自學(xué)能力，也提高了他們合作探究的意識(shí)，還提高了他們閱讀此類文章的能力。
五、教學(xué)過(guò)程
一、欣賞圖片、激情導(dǎo)入；
二、朗讀課文、整體感知；
1、怎樣理解“入侵”和“生物入侵者”？用自己的話說(shuō)一說(shuō)。
2、本文除了告訴我們什么叫“生物入侵者”，它還講了哪些內(nèi)容？（在找出各段的中心句的基礎(chǔ)上進(jìn)行歸納）
三、把握內(nèi)容，理清順序；
學(xué)生瀏覽課文，思考下列問(wèn)題：
1、文中寫(xiě)了哪些生物入侵者？它們有什么危害？
2、生物入侵者增多的原因和途徑分別是什么？
3、本文采用了怎樣的說(shuō)明順序？說(shuō)說(shuō)這樣安排的好處。
四、合作交流、探究方法；
本文運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法，并說(shuō)明它們的表達(dá)效果。
1）通過(guò)圈點(diǎn)勾畫(huà)，在文中找出相關(guān)的說(shuō)明方法。
2）可用文中“”這句話運(yùn)用了的說(shuō)明方法說(shuō)明了的特點(diǎn)。
五、跳讀課文、賞析語(yǔ)言
1、文中哪些詞、句子用得好？
2、文中有些字詞可否刪掉，為什么？
六．質(zhì)疑問(wèn)難，領(lǐng)悟主旨。
1.學(xué)生提出不懂的問(wèn)題，師生共同解答。
2.師提出問(wèn)題突破文中的難點(diǎn)。
3.師生共同探究本文的主旨。
七、展開(kāi)辯論，表明觀點(diǎn)。
針對(duì)“生物入侵者”的危害，生物學(xué)家和生態(tài)學(xué)界的人士持不同的態(tài)度，你贊同誰(shuí)的觀點(diǎn)？
1，學(xué)生分甲，乙兩組展開(kāi)討論。
2.師生點(diǎn)評(píng)，歸納小結(jié)學(xué)生的態(tài)度和觀點(diǎn)。
八，拓展延伸、鏈接生活
1、生物入侵者在你的生活中有沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)或看到過(guò)？說(shuō)說(shuō)他們有沒(méi)有給人們帶來(lái)危害。
2、怎樣才能有效扼制生物入侵的現(xiàn)象。
九、課堂小結(jié)，結(jié)束新課
讓我們共同努力抵抗“生物入侵”！
讓我們用心關(guān)愛(ài)我們的大自然。
六、說(shuō)預(yù)期效果
本節(jié)課按照我的教學(xué)設(shè)計(jì)，我認(rèn)為教學(xué)目標(biāo)達(dá)到，從教學(xué)實(shí)踐看，學(xué)生的概括能力較好，歸納能力也很強(qiáng)，教學(xué)環(huán)節(jié)的展開(kāi)還算流暢，今后在教學(xué)中需要加強(qiáng)的是：留給學(xué)生質(zhì)疑的機(jī)會(huì)，把文本挖掘更透徹些。（筆稿范文網(wǎng) www.Gx86.cOM）

延伸閱讀

八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《生物入侵者》復(fù)習(xí)學(xué)案

作為老師的任務(wù)寫(xiě)教案課件是少不了的，大家在認(rèn)真寫(xiě)教案課件了。我們制定教案課件工作計(jì)劃，就可以在接下來(lái)的工作有一個(gè)明確目標(biāo)！有多少經(jīng)典范文是適合教案課件呢？以下是小編收集整理的“八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《生物入侵者》復(fù)習(xí)學(xué)案”，但愿對(duì)您的學(xué)習(xí)工作帶來(lái)幫助。

八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《生物入侵者》復(fù)習(xí)學(xué)案

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、了解文中介紹的生態(tài)環(huán)境知識(shí)，了解生物入侵者的有關(guān)情況；
2、理清本文的說(shuō)明順序，整體把握文章內(nèi)容，提高閱讀說(shuō)明文的能力；
3、分析本文運(yùn)用的說(shuō)明方法，體會(huì)其表達(dá)效果。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】學(xué)習(xí)本文所使用的說(shuō)明順序和說(shuō)明方法。
【資料鏈接】
科技高度發(fā)達(dá)的21世紀(jì)，我們共同的家園——地球正面臨著越來(lái)越嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，環(huán)境問(wèn)題以成了擺在人類面前的急需解決的問(wèn)題，而生態(tài)問(wèn)題則又是當(dāng)今世界環(huán)境問(wèn)題的中心議題?！吧锶肭帧笔鞘裁?？大家對(duì)此可能會(huì)陌生。要知道，著正是人類自己挑起的一場(chǎng)沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng)，不能不引起我們高度警覺(jué)。
【學(xué)習(xí)過(guò)程】
一．自主學(xué)習(xí)（認(rèn)真讀課文完成下列問(wèn)題）
1．給下列加粗的字注音。
劫掠棲息藩籬歸咎
2．“入侵”和“生物人侵者”的含義？
3．本文除了告訴我們什么叫生物入侵者，它還講了哪些內(nèi)容?
二．編寫(xiě)提綱，在空缺處添上相關(guān)內(nèi)容。
引出話題：介紹什么是生物入侵者（１段）
擺出現(xiàn)象：（段）
探究原因：（段）
揭示態(tài)度：（段）
采取措施：（段）
三.合作探究
１、常見(jiàn)的說(shuō)明順序有哪些？本文采用了什么說(shuō)明順序？
2、本文主要采用了哪些說(shuō)明方法，找出相關(guān)語(yǔ)句。

四.遷移延伸
1．　一只彩色粉筆，學(xué)生從列數(shù)字、舉例子、打比方這三種說(shuō)明方法中至少選兩種方法對(duì)其作簡(jiǎn)要說(shuō)明。（每一小組推薦一個(gè)同學(xué)，看哪一組的同學(xué)說(shuō)得最好。）

2．自然界還有哪些生物入侵者?怎樣才能有效扼制生物入侵的現(xiàn)象?現(xiàn)實(shí)現(xiàn)實(shí)生活中如果發(fā)現(xiàn)生物入侵我們?cè)撛趺醋觯?br> 五.達(dá)標(biāo)檢測(cè)
1．本文是一篇________說(shuō)明文，是按________順序進(jìn)行說(shuō)明的。
2．下列語(yǔ)句中，說(shuō)明方法不同于其他各項(xiàng)的一項(xiàng)是（）
A．由于沒(méi)有天敵的制約，斑貝的數(shù)量便急劇增加，五大湖內(nèi)的疏水管道幾乎全被它們“占領(lǐng)”了。到目前為止，人們?yōu)榱饲謇砗透鼡Q管道已耗資數(shù)十億美元。
B．來(lái)自亞洲的天牛和南美的紅螞蟻是另外兩種困擾美國(guó)人的“入侵者”，前者瘋狂破壞芝加哥和紐約的樹(shù)木，后者則專門叮咬人畜，傳播疾病。
C．從二戰(zhàn)至今，關(guān)島本地的11種鳥(niǎo)類中已有9種被棕樹(shù)蛇趕盡殺絕，僅存的兩種鳥(niǎo)類的數(shù)量也在與日俱減，隨時(shí)有絕種的危險(xiǎn)。
D．僅在美國(guó)，每年由“生物入侵者”造成的經(jīng)濟(jì)損失就高達(dá)兩千多億美元。
3、課內(nèi)閱讀訓(xùn)練：
許多生物學(xué)家和生態(tài)學(xué)家將“生物入侵者”的增多歸咎于日益繁榮的國(guó)際貿(mào)易，事實(shí)上許多“生物入侵者”正是搭乘跨國(guó)貿(mào)易的“便車”達(dá)到“偷渡”目的的。以目前全球新鮮水果和蔬菜貿(mào)易為例，許多昆蟲(chóng)和昆蟲(chóng)的卵附著在這些貨物上，其中包括危害性極大的害蟲(chóng)，如地中海果蠅等。盡管各國(guó)海關(guān)動(dòng)植物檢疫中心對(duì)這些害蟲(chóng)嚴(yán)加防范，但由于進(jìn)出口貨物數(shù)量極大，很難保證沒(méi)有漏網(wǎng)之“蟲(chóng)”。此外，跨國(guó)寵物貿(mào)易也為“生物入侵者”提供了方便。近年來(lái)，由于引進(jìn)五彩斑斕的觀賞魚(yú)而給某些地區(qū)帶來(lái)霍亂病源的消息時(shí)常見(jiàn)諸報(bào)端。一些產(chǎn)自他鄉(xiāng)的寵物，如蛇、蜥蜴、山貓等，往往會(huì)因主人的疏忽或被遺棄而逃出藩籬，嘯聚山林，為害一方。
1．解釋詞語(yǔ)。
①歸咎：________________________________________________。
②藩籬：________________________________________________。
③嘯聚山林：________________________________________。
2．選段采用的最主要的說(shuō)明方法是（）
A．舉例子B．打比方C．作比較D．作詮釋
3．用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括選段的文意。
答：________________________________________________。
4．你知道還有哪些“生物入侵者”嗎？你在生活中發(fā)現(xiàn)過(guò)生物入侵的現(xiàn)象嗎？試舉例。
答：_______________________________________________。
答案：
1、事理、邏輯順序
2、B
3、1．①歸罪②籬笆。比喻門戶或屏障③舊指盔賊盤(pán)踞山林。嘯聚，形容互相呼叫，拉幫結(jié)伙

2A3分析造成生物入侵者增多的原因和途徑。

八年級(jí)上冊(cè)《生物入侵者》學(xué)案人教版

八年級(jí)上冊(cè)《生物入侵者》學(xué)案人教版

教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)與能力：了解生物入侵者的有關(guān)知識(shí)，理清說(shuō)明順序，領(lǐng)會(huì)本文運(yùn)用的說(shuō)明方法及其表達(dá)作用，提高閱讀科普文的能力，。
2.情感態(tài)度價(jià)值觀：了解生物入侵者的危害，加強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。
3.過(guò)程與方法：學(xué)生在自學(xué)思考的基礎(chǔ)上通過(guò)質(zhì)疑、探究交流展示、師生評(píng)價(jià)強(qiáng)化重點(diǎn)，再通過(guò)拓展練習(xí)與檢測(cè)，總結(jié)與反思鞏固所學(xué)，獲得成功體驗(yàn)。
教學(xué)重點(diǎn)
理清本文的說(shuō)明順序，把握文章所運(yùn)用的說(shuō)明方法。
教學(xué)難點(diǎn)
如何看待在物種遷移過(guò)程中的“人為干預(yù)”。
教學(xué)方法
五環(huán)十步教學(xué)法
教時(shí)安排一課時(shí)
第一環(huán)導(dǎo)學(xué)與質(zhì)疑
A．導(dǎo)學(xué)
（一）、明確教學(xué)目標(biāo)
（二）課前自學(xué)提綱
1.借助工具書(shū)，處理文中生字詞。
2.明確說(shuō)明對(duì)象及其本質(zhì)特征與危害
3.整體感知課文，理清行文思路，明確本文主旨。
4.造成生物入侵者增多的原因是什么?途徑有哪些？
5.為了說(shuō)明生物入侵者的危害，作者分別運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法?
6.我們?nèi)绾畏婪渡锶肭郑?br> （三）自測(cè)題
1.借助工具書(shū)，給加點(diǎn)字注音
（1）歸咎（2）五色斑斕（3）失衡
（4）棲息（5）劫掠（6）藩籬
2.借助工具書(shū)，解釋下列詞語(yǔ)
棲息：劫掠：
無(wú)動(dòng)于衷：在劫難逃：
束手無(wú)策：五色斑斕：
嘯聚山林：歸咎：
3．用文中的話回答什么是“生物入侵者”？
4．本文采用的是哪種說(shuō)明順序？主要運(yùn)用了哪幾種說(shuō)明方法說(shuō)明生物入侵者的危害及其增多的途徑?
5.網(wǎng)上搜尋生物入侵者的例子，準(zhǔn)備課堂上介紹。
B、學(xué)生質(zhì)疑（記下或在文中劃出自己不理解的知識(shí)點(diǎn)）
第二環(huán)探究與交流
（一）情境導(dǎo)入
教師講幾個(gè)生物入侵的例子來(lái)作為導(dǎo)入。
（二）檢查自學(xué)情況
檢查字詞預(yù)習(xí)，與檢測(cè)題完成情況。
（三）在明確教學(xué)重難點(diǎn)的前提下誦讀課文，整體感知
自讀課文，要求用普通話正確、流利地讀，整體把握以下內(nèi)容：
1.文章主旨和結(jié)構(gòu)
2.作者的思路：
3.說(shuō)明順序：
（四）學(xué)生分小組討論交流以下問(wèn)題：
1.根據(jù)第①段內(nèi)容的表述，給“生物入侵者”下一個(gè)定義
2.第一自然段中的破折號(hào)起什么作用?
3.為什么把遷移到新的生態(tài)環(huán)境中的“移民”稱為“入侵者”?
4.第二自然段中的“凡此種種”指代哪些內(nèi)容?在文中用“~”線標(biāo)出。
5.第③段使用了怎樣的說(shuō)明方法?
6.第③段舉“斑貝”的例子是要說(shuō)明什么?
7.“到目前為止，人們?yōu)榱饲謇砗透鼡Q管道已耗資數(shù)十億美元?！本渥又械募狱c(diǎn)詞語(yǔ)能不能刪去，為什么？
8.第④段中““生物入侵者”在給人類造成難以估量的經(jīng)濟(jì)損失的同時(shí)，也對(duì)被入侵地的其他物種以及物種的多樣性構(gòu)成極大威脅?！痹谖闹衅鸷巫饔?
9.第四自然段，概括出“生物人侵者”有哪些危害?
10.針對(duì)“生物入侵者”增多的原因和途徑，提出一條或幾條防范措施。
第三環(huán)展示與評(píng)價(jià)
學(xué)生在討論交流的基礎(chǔ)上展示自主探究與交流成果，教師做精當(dāng)點(diǎn)撥或補(bǔ)充完善
第四環(huán)拓展與檢測(cè)：
（一）拓展延伸
1．文中提到的生物物種的遷移與我們平常所說(shuō)的自然界的生存法則完全一致嗎?
2．作者用什么說(shuō)明方法來(lái)談“生物入侵者”給人類造成的危害的?
3、調(diào)查一下你的身邊，看看有沒(méi)有生物入侵的現(xiàn)象？
（二）閱讀檢測(cè)
如果一個(gè)物種在新的生存環(huán)境中不受同類的食物競(jìng)爭(zhēng)以及天敵傷害等諸多因素制約，它很可能會(huì)無(wú)節(jié)制地繁衍。1988年，幾只原本生活在歐洲大陸的斑貝（一種類似河蚌的軟體動(dòng)物）被一艘貨船帶到北美大陸。當(dāng)時(shí)，這些混雜在倉(cāng)底貨物中的“偷渡者”并沒(méi)有引起當(dāng)?shù)厝说淖⒁?，它們被隨便丟棄在五大湖附近的水域中。然而令人始料不及的是，這里竟成了斑貝的“天堂”。由于沒(méi)有天敵的制約，斑貝的數(shù)童便急劇增加，五大湖內(nèi)的疏水管道幾乎全被它們“占領(lǐng)”了。到目前為止，人們?yōu)榱饲謇砗透鼡Q管道已耗資數(shù)十億美元。來(lái)自亞洲的天牛和南美的紅螞蟻是另外兩種困擾美國(guó)人的“入侵者”，前者瘋狂破壞芝加哥和紐約的樹(shù)木，后者則專門叮咬人畜，傳播疾病。
“生物入侵者”在給人類造成難以估量的經(jīng)濟(jì)損失的同時(shí)，也對(duì)被入侵地的其他物種以及物種的多樣性構(gòu)成極大威脅。二戰(zhàn)期間，棕樹(shù)蛇隨一艘軍用貨船落戶關(guān)島，這種棲息在樹(shù)上的爬行動(dòng)物專門（）鳥(niǎo)類，（）鳥(niǎo)巢，（）鳥(niǎo)蛋。從二戰(zhàn)至今，關(guān)島本地的11種鳥(niǎo)類中已有9種被棕樹(shù)蛇趕盡殺絕，僅存的兩種鳥(niǎo)類的數(shù)量也在與日俱減，隨時(shí)有絕種的危險(xiǎn)。一些生物學(xué)家在乘坐由關(guān)島飛往夏威夷的飛機(jī)上曾先后6次看到棕樹(shù)蛇的身影。他們警告說(shuō)，夏威夷島上沒(méi)有任何可以扼制棕樹(shù)蛇繁衍的天敵，一旦棕樹(shù)蛇在夏威夷安家落戶，該島的鳥(niǎo)類將在劫難逃。
1．請(qǐng)選擇恰當(dāng)?shù)膭?dòng)詞填入括號(hào)中。
偷襲吞食捕食霸占
2．如何理解“這里竟成了斑貝的‘天堂’”一句中的“竟”字，它起到了什么作用？
3．第一段中為什么在形成“生物入侵者”的過(guò)程中，強(qiáng)調(diào)“不受同類的食物競(jìng)爭(zhēng)”和“不受天敵傷害”這兩個(gè)條件呢？
4．第一段中用兩處事例來(lái)說(shuō)明其危害，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)作者在材料安排上有什么不同。
5．“生物入侵者’在給人類造成難以估量的經(jīng)濟(jì)損失的同時(shí)，也對(duì)被入侵地的其他物種以及物種的多樣性構(gòu)成極大威脅”在文中起什么作用？其中“以及物種的多樣性”是否重復(fù)，能否去掉？為什么？
第五環(huán)小結(jié)與反思：
1.通過(guò)本文的學(xué)習(xí)，你獲得了哪些知識(shí)？
2.請(qǐng)你想想如何在利用生物資源的同時(shí)，避免產(chǎn)生生物入侵的危害？
作業(yè)布置：請(qǐng)以“保護(hù)生態(tài)環(huán)境，防止外來(lái)生物入侵”為話題寫(xiě)一篇作文
（附相關(guān)答案）
第二環(huán)（三）1.文章主旨
本文介紹的是關(guān)于生物通過(guò)非自然途徑遷移可能對(duì)人類造成危害的知識(shí)，以引起人們對(duì)生態(tài)環(huán)境的重視。
2.作者的思路：第1段：假設(shè)情境，引出話題，作出解釋。
第2-4段：具體寫(xiě)什么是生物入侵者及其危害。
第5段：分析造成生物入侵者增多的原因和途徑。
第6-7段：生物學(xué)家和生態(tài)學(xué)家對(duì)待生物入侵者的不同態(tài)度。
第8段：目前世界各國(guó)都在采取相應(yīng)措施。
3.說(shuō)明順序：邏輯順序（提出問(wèn)題——分析問(wèn)題——解決問(wèn)題）
（四）1.根據(jù)第①段內(nèi)容的表述，給“生物入侵者”下一個(gè)定義
生物入侵者是指：原本生活在異國(guó)他鄉(xiāng)、通過(guò)非自然途徑移到新的環(huán)境中并對(duì)新的生態(tài)系統(tǒng)產(chǎn)生破壞的生物
2、第一自然段中的破折號(hào)起什么作用?答：解釋說(shuō)明。
3、為什么把遷移到新的生態(tài)環(huán)境中的“移民”稱為“入侵者”?
答：因?yàn)樗麄儾粌H破壞原有的生態(tài)系統(tǒng)，而且還可能給人類社會(huì)造成難以估量的經(jīng)濟(jì)損失。
4、第二自然段中的“凡此種種”指代哪些內(nèi)容?在文中用“~”線標(biāo)出。
答：在自然條件下，一顆蒲公英的種子……安家落戶……
5、第③段使用了怎樣的說(shuō)明方法?答：舉例子、列數(shù)字、打比方。
6、第③段舉“斑貝”的例子是要說(shuō)明什么?
答：說(shuō)明物種在新的生存環(huán)境中若不受同類的食物競(jìng)爭(zhēng)以及天敵傷害等諸多因素制約，可能會(huì)無(wú)節(jié)制地繁衍，給人類造成危害和損失。
7、“到目前為止，人們?yōu)榱饲謇砗透鼡Q管道已耗資數(shù)十億美元?！本渥又械募狱c(diǎn)詞語(yǔ)能不能刪去，為什么？
答：不能夠，如果刪去，說(shuō)明人們?cè)谇謇砗透鼡Q管道上只花了十億元，與實(shí)際情況不符，反之，更能夠體現(xiàn)說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確嚴(yán)密性。
8、第④段中““生物入侵者”在給人類造成難以估量的經(jīng)濟(jì)損失的同時(shí)，也對(duì)被入侵地的其他物種以及物種的多樣性構(gòu)成極大威脅。”在文中起何作用?答：承上啟下的過(guò)渡作用。
9、第四自然段，概括出“生物人侵者”有哪些危害?
答：①給人類造成難以估量的經(jīng)濟(jì)損失。②對(duì)被入侵地的其他物種以及物種的多樣性，構(gòu)成極大威脅。
10、針對(duì)“生物入侵者”增多的原因和途徑，提出一條或幾條防范措施。
答：①加大宣傳人們防范“生物入侵者”的意識(shí)。②嚴(yán)格出入境檢查、免疫工作。
第四環(huán)（一）.拓展延伸：
1．文中提到的生物物種的遷移與我們平常所說(shuō)的自然界的生存法則完全一致嗎?
答：不完全一致。自然界的生存法則常態(tài)下的物種遷移是純自然的，不依賴外界的力量，而文中提到的這種生物物種遷移則是被人為力量造成的不符合正常的自然界物種繁衍的法則與規(guī)律。
2．作者用什么說(shuō)明方法來(lái)談“生物入侵者”給人類造成的危害的?答：舉例子、列數(shù)字。
（二）閱讀檢測(cè)1．捕食；偷襲；吞食
2．“竟”是出乎意料的意思。表示由于人們的疏忽，幾只斑貝的數(shù)量急劇增長(zhǎng)，幾乎“占領(lǐng)”了五大湖內(nèi)的全部疏水管道，這是人們始料未及的。
3．生物的自然存在和發(fā)展，是有一定的規(guī)律的，這種規(guī)律就是英國(guó)生物學(xué)家達(dá)爾文所總結(jié)的“物競(jìng)天擇”和“適者生存”。如果“不受同類的食物競(jìng)爭(zhēng)”和“不受天敵傷害”，那么“生物入侵者”就可以毫無(wú)節(jié)制地繁衍，肆意泛濫，就會(huì)對(duì)人類造成嚴(yán)重的危害及威脅。
4．作者在這兩處事例的安排上注意了詳略處理。第一個(gè)“斑貝”事例說(shuō)明得較為詳細(xì)，其中運(yùn)用了“幾只”與“數(shù)十億美元”進(jìn)行對(duì)比，說(shuō)明其危害之大；第二個(gè)“天牛和紅螞蟻”事例，說(shuō)明得較為簡(jiǎn)略，主要說(shuō)明了它的危害。
5．在文中起到了承上啟下、過(guò)渡的作用。不是重復(fù)，不能去掉。這句話是說(shuō)“生物入侵者”不僅對(duì)入侵地的其他物種構(gòu)成威脅，而且對(duì)“物種的多樣性”也造成威脅，使生物界的物種種類日趨減少。
2011年12月
19《生物入侵者》學(xué)案（一）
設(shè)計(jì)教師:石槽初中王寧
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.了解生態(tài)環(huán)境知識(shí)和生物入侵者的有關(guān)情況，了解生物“污染”，增強(qiáng)防范意識(shí)。
2.理清本文的說(shuō)明順序，整體把握文章內(nèi)容，提高閱讀科普文的能力。
3.分析本文運(yùn)用的說(shuō)明方法，體會(huì)其表達(dá)效果。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)
理清本文的說(shuō)明順序，把握文章所運(yùn)用的說(shuō)明方法。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)
如何看待在物種遷移過(guò)程中的“人為干預(yù)”
一、學(xué)生自學(xué)提綱
1.借助工具書(shū)，處理文中生字詞。
2.明確說(shuō)明對(duì)象及其本質(zhì)特征與危害
3.整體感知課文，理清行文思路，明確本文主旨。
4.造成生物入侵者增多的原因是什么?途徑有哪些？
5.為了說(shuō)明生物入侵者的危害，作者分別運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法?
6.我們?nèi)绾畏婪渡锶肭郑?br> 二、自測(cè)題
1.借助工具書(shū)，給加點(diǎn)字注音
（1）歸咎（2）五色斑斕（3）失衡
（4）棲息（5）劫掠（6）藩籬
2.借助工具書(shū)，解釋下列詞語(yǔ)
棲息：
劫掠：
無(wú)動(dòng)于衷：
在劫難逃：
束手無(wú)策：
五色斑斕：
嘯聚山林：
歸咎：
3．用文中的話回答什么是“生物入侵者”？
4．本文采用的是哪種說(shuō)明順序？主要運(yùn)用了哪幾種說(shuō)明方法說(shuō)明生物入侵者的危害及其增多的途徑?
5.網(wǎng)上搜尋生物入侵者的例子，準(zhǔn)備課堂上介紹。
19《生物入侵者》學(xué)案（二）
設(shè)計(jì)教師:石槽初中王寧
（一）小組討論交流以下問(wèn)題：
1.根據(jù)第①段內(nèi)容的表述，給“生物入侵者”下一個(gè)定義
2.第一自然段中的破折號(hào)起什么作用?
3.為什么把遷移到新的生態(tài)環(huán)境中的“移民”稱為“入侵者”?
4.第二自然段中的“凡此種種”指代哪些內(nèi)容?在文中用“~”線標(biāo)出。
5.第③段使用了怎樣的說(shuō)明方法?
6.第③段舉“斑貝”的例子是要說(shuō)明什么?
7.“到目前為止，人們?yōu)榱饲謇砗透鼡Q管道已耗資數(shù)十億美元。”句子中的加點(diǎn)詞語(yǔ)能不能刪去，為什么？
8.第④段中““生物入侵者”在給人類造成難以估量的經(jīng)濟(jì)損失的同時(shí)，也對(duì)被入侵地的其他物種以及物種的多樣性構(gòu)成極大威脅?！痹谖闹衅鸷巫饔?
9.第四自然段，概括出“生物人侵者”有哪些危害?
10.針對(duì)“生物入侵者”增多的原因和途徑，提出一條或幾條防范措施
（二）拓展延伸與檢測(cè)題：
1．文中提到的生物物種的遷移與我們平常所說(shuō)的自然界的生存法則完全一致嗎?
2．作者用什么說(shuō)明方法來(lái)談“生物入侵者”給人類造成的危害的?
3、調(diào)查一下你的身邊，看看有沒(méi)有生物入侵的現(xiàn)象？
（三）閱讀檢測(cè)題
如果一個(gè)物種在新的生存環(huán)境中不受同類的食物競(jìng)爭(zhēng)以及天敵傷害等諸多因素制約，它很可能會(huì)無(wú)節(jié)制地繁衍。1988年，幾只原本生活在歐洲大陸的斑貝（一種類似河蚌的軟體動(dòng)物）被一艘貨船帶到北美大陸。當(dāng)時(shí)，這些混雜在倉(cāng)底貨物中的“偷渡者”并沒(méi)有引起當(dāng)?shù)厝说淖⒁猓鼈儽浑S便丟棄在五大湖附近的水域中。然而令人始料不及的是，這里竟成了斑貝的“天堂”。由于沒(méi)有天敵的制約，斑貝的數(shù)童便急劇增加，五大湖內(nèi)的疏水管道幾乎全被它們“占領(lǐng)”了。到目前為止，人們?yōu)榱饲謇砗透鼡Q管道已耗資數(shù)十億美元。來(lái)自亞洲的天牛和南美的紅螞蟻是另外兩種困擾美國(guó)人的“入侵者”，前者瘋狂破壞芝加哥和紐約的樹(shù)木，后者則專門叮咬人畜，傳播疾病。
“生物入侵者”在給人類造成難以估量的經(jīng)濟(jì)損失的同時(shí)，也對(duì)被入侵地的其他物種以及物種的多樣性構(gòu)成極大威脅。二戰(zhàn)期間，棕樹(shù)蛇隨一艘軍用貨船落戶關(guān)島，這種棲息在樹(shù)上的爬行動(dòng)物專門（）鳥(niǎo)類，（）鳥(niǎo)巢，（）鳥(niǎo)蛋。從二戰(zhàn)至今，關(guān)島本地的11種鳥(niǎo)類中已有9種被棕樹(shù)蛇趕盡殺絕，僅存的兩種鳥(niǎo)類的數(shù)量也在與日俱減，隨時(shí)有絕種的危險(xiǎn)。一些生物學(xué)家在乘坐由關(guān)島飛往夏威夷的飛機(jī)上曾先后6次看到棕樹(shù)蛇的身影。他們警告說(shuō)，夏威夷島上沒(méi)有任何可以扼制棕樹(shù)蛇繁衍的天敵，一旦棕樹(shù)蛇在夏威夷安家落戶，該島的鳥(niǎo)類將在劫難逃。
1．請(qǐng)選擇恰當(dāng)?shù)膭?dòng)詞填入括號(hào)中。
偷襲吞食捕食霸占
2．如何理解“這里竟成了斑貝的‘天堂’”一句中的“竟”字，它起到了什么作用？
3．第一段中為什么在形成“生物入侵者”的過(guò)程中，強(qiáng)調(diào)“不受同類的食物競(jìng)爭(zhēng)”和“不受天敵傷害”這兩個(gè)條件呢？
4．第一段中用兩處事例來(lái)說(shuō)明其危害，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)作者在材料安排上有什么不同。
5．“生物入侵者’在給人類造成難以估量的經(jīng)濟(jì)損失的同時(shí)，也對(duì)被入侵地的其他物種以及物種的多樣性構(gòu)成極大威脅”在文中起什么作用？其中“以及物種的多樣性”是否重復(fù)，能否去掉？為什么？

人教版八年級(jí)上冊(cè)《生物入侵者》教案

為了促進(jìn)學(xué)生掌握上課知識(shí)點(diǎn)，老師需要提前準(zhǔn)備教案，大家應(yīng)該在準(zhǔn)備教案課件了。用心制定好教案課件的工作計(jì)劃，這對(duì)我們接下來(lái)發(fā)展有著重要的意義！有沒(méi)有出色的范文是關(guān)于教案課件的？為滿足您的需求，小編特地編輯了“人教版八年級(jí)上冊(cè)《生物入侵者》教案”，供大家借鑒和使用，希望大家分享！

人教版八年級(jí)上冊(cè)《生物入侵者》教案

教學(xué)目標(biāo)：
（一）知識(shí)和能力目標(biāo)：1、積累詞語(yǔ)，理解運(yùn)用。2、了解文中介紹的生態(tài)環(huán)境知識(shí)，了解生物入侵者的有關(guān)情況，學(xué)習(xí)篩選信息。
　（二）過(guò)程與方法目標(biāo)：1、理清本文的說(shuō)明順序，整體把握文章內(nèi)容，提高閱讀科普文的能力。2、分析本文運(yùn)用的說(shuō)明方法，賞析文中形象化的語(yǔ)言，體會(huì)其表達(dá)效果。
（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：1、對(duì)生物入侵，增強(qiáng)防范意識(shí)，為建設(shè)家園、保護(hù)家園而努力。2、培養(yǎng)關(guān)注身邊生活的科學(xué)意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理清文章的說(shuō)明順序；理解在物種遷移過(guò)程中的“人為干預(yù)”；分析本文運(yùn)用的說(shuō)明方法，賞析文中形象化的語(yǔ)言，體會(huì)其表達(dá)效果。
教學(xué)過(guò)程：
一、圖片演示，談話引入
水葫蘆入侵歷程打開(kāi)科普作品閱讀之窗
“侵”字教學(xué)。
二、初讀感知，梳理文脈
1、學(xué)生大聲讀文。學(xué)生活動(dòng)：
談讀后初步感受，引導(dǎo)積累基礎(chǔ)知識(shí)。知識(shí)之窗
1、學(xué)生讀文，用“我從（）中知道了（）”談初步感受。
2、字詞積累。
2、梳理文章脈絡(luò)。3、默讀課文，理清文章脈絡(luò)。
3、理清文章的說(shuō)明順序。4、認(rèn)識(shí)說(shuō)明文的邏輯順序。
三、理解課文，闡釋主題
1、出示問(wèn)題，學(xué)生讀文、思考、討論問(wèn)題。學(xué)生活動(dòng)：
了解生態(tài)環(huán)境和生物入侵知識(shí)?？茖W(xué)之窗
2、作者寫(xiě)這篇課文的意圖是什么？瀏覽課文，回答問(wèn)題，討論探究主旨。
四、賞析語(yǔ)言，適時(shí)拓展
1、賞析語(yǔ)言：學(xué)生活動(dòng)：
說(shuō)明方法、生動(dòng)的語(yǔ)言語(yǔ)言之窗
嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼Z(yǔ)言跳讀課文，賞析批注，學(xué)以致用。
2、你還知道哪些“生物入侵者”？
3、課文第一自然段為我們解釋的生物入
侵者，你覺(jué)得準(zhǔn)確嗎？