小學(xué)語文五年級教案

語文八年級上冊《背影》優(yōu)質(zhì)教案。

老師在新授課程時(shí)，一般會準(zhǔn)備教案課件，大家應(yīng)該開始寫教案課件了。對教案課件的工作進(jìn)行一個(gè)詳細(xì)的計(jì)劃，可以更好完成工作任務(wù)！你們會寫適合教案課件的范文嗎？下面是小編為大家整理的“語文八年級上冊《背影》優(yōu)質(zhì)教案”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

初中語文八年級上冊《背影》教案

教學(xué)目標(biāo)

1．幫助學(xué)生養(yǎng)成默讀習(xí)慣，提高默讀速度

2．理解文章中父親的四次“背影”

3．感受父愛的偉大

教學(xué)重點(diǎn)

1．望父買橘

2．情境教學(xué)

一、導(dǎo)入

好，我們開始上課。

請同學(xué)們把課文翻到第三頁彩圖。圖上的這位人物是誰，大家知道嗎？

對，是朱自清。那我們學(xué)習(xí)曾經(jīng)學(xué)習(xí)過他的一篇什么課文??？

對，《春》。好，在學(xué)習(xí)《春》的時(shí)候，我們已經(jīng)向大家介紹了朱自清，那今天，我們一起來回憶一下，好嗎？

（學(xué)生回答）很好，看來大家掌握的不錯(cuò)。（補(bǔ)充）朱自清，原名自華，字佩弦，號秋實(shí)，原籍浙江紹興。五歲時(shí)去了揚(yáng)州，在那里時(shí)間較長，所以說他是揚(yáng)州人。他是現(xiàn)代著名的散文家、詩人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。生于光緒二十四年十月初九(1898年11月22日)，卒于1948年8月12日。

朱自清有很多散文，他的散文第一次結(jié)集時(shí)，是以《背影》作為他的整部散文集的名字的?？梢钥吹贸鰜?，他自己對《背影》這篇散文也是比較看好的?？梢哉f，《背影》是能夠讓我們終生受益的一篇散文。

《背影》到底是一篇怎么樣的文章呢？為什么會這么有名？到底寫了些什么呢？請同學(xué)們把課文翻開，我們一起去看一看。

二、默讀課文

請同學(xué)們快速默讀課文，并思考下面兩個(gè)問題：

1.文章寫的什么事？事情發(fā)生的背景是什么？

2.文章一共幾次寫到背影？作者想表達(dá)什么樣的中心？

三、生字新詞

好了嗎？同學(xué)們上課之前一定預(yù)習(xí)過課文的生字新詞，那我們來做一個(gè)小小的檢查。請一位同學(xué)上來給生字新詞注音，其他同學(xué)可以在自己的本子也注一注。

交卸奔喪躊躇迂腐蹣跚頹唐瑣屑晶瑩差使狼藉簌簌拭

對照幻燈片，看看自己注的對不對。關(guān)于生字新詞的解釋，同學(xué)們可以參照書本下面的注釋去掌握一下。

四、整體感知

好，那我們就針對剛才的問題，一起來看一下。

首先，文章寫了一件什么事情??？父子二人在車站送別。那從文章中，我們可以看出送別的背景嗎？哪里？對，第2自然段。第2自然段怎么說的？“那年冬天，祖母死了，父親的差使也交卸了，正是禍不單行的日子?！币环矫?，祖母死了，另一方面，父親的差使也交卸了，也就是說，父親下崗了。另外，告訴大家一個(gè)不幸的事實(shí)，那就是，當(dāng)時(shí)剛好是軍閥割據(jù)，帝國主義明爭暗斗的時(shí)期，想要重新找到工作是非常不容易的。而朱自清，作為父親的長子，還在學(xué)校讀書，還沒有能力承擔(dān)起家庭的重?fù)?dān)，于是乎，整個(gè)家庭的擔(dān)子一下子落到了下了崗的父親的身上，所以，對父親來說，找工作是最迫切的一件事。課文中的這件事，就是在這樣的一個(gè)環(huán)境下發(fā)生的，當(dāng)時(shí)，作者朱自清和父親一起趕回去奔喪，奔喪結(jié)束后，作者也回學(xué)校讀書，父親要去找工作，然后，在送孩子去讀書和自己找工作之間，父親是再三躊躇。那最終，父親有沒有親自送朱自清去上學(xué)呢？送了。對，父親本說定不送──茶房陪同──再三囑咐──頗躊躇──自己送去，矛盾心理的刻畫，恰恰體現(xiàn)了父親對兒子的那份體貼、那份關(guān)愛。

正是因?yàn)槭歉赣H親自送兒子去上學(xué)，才有了我們課文《背影》這個(gè)故事。

課文寫背影，一共有幾次呢？四次。好，我們一起來找找看。

⑴第一次是第1自然段：我與父親不相見已二年余了，我最不能忘記的是他的背影。那我們這里概括一下，就是：懷念父親，惦記背影；好，那這次寫背影，有什么作用呢？對，開篇點(diǎn)題“背影”，還有呢？對，這句話引發(fā)我們思考：為什么與父親不相見都二年余了，作者還是不能忘記父親的背影呢？這樣，就引導(dǎo)我們繼續(xù)讀下去，是嗎？

⑵那我們接著找，第二次是在哪里寫到父親的背影?。繉?，第6自然段，這次呢，是寫父親為自己買橘子的時(shí)候，然后作者對父親的背影進(jìn)行了詳細(xì)的刻畫，對嗎？望父買橘，刻畫背影；

⑶第三次呢，對，還是這一段，這一段最后“等他的背影混入來來往往的人里”，是嗎？這一次可以說是怎么樣？父子分手，惜別背影；

⑷最后一次呢，最后一次是在哪里？對，文章的結(jié)尾，兒子讀著父親的來信，在淚光中再次浮現(xiàn)了父親的“背影”。也就是：別后思念，再現(xiàn)背影。

五、重點(diǎn)分析

好，課文四寫背影，我們都已經(jīng)把他們找出來了，我們看一下，是哪一次，最讓你感動？

好，那我們就精彩回放一下，看作者是怎么樣來寫父親為自己買橘子的？

請一位同學(xué)朗讀，其他同學(xué)認(rèn)真去體會一下，作者是怎樣刻畫父親背影的？

父親的穿戴：黑、深青；布

同學(xué)們找找看，作者朱自清當(dāng)時(shí)是什么衣服??？把好的留給兒子，可以看出父親對兒子非常疼愛。同時(shí)，父親自己的穿戴也說明，怎么樣？──家境不好，心情憂傷（沉重的背影?。?/p>

走路的姿勢：蹣跚──年紀(jì)較大，腿腳不便（蹣跚的背影?。?/p>

爬月臺動作：探攀縮傾

動作描寫，“探”，體胖動作不靈便，下鐵道小心翼翼；“攀”，既寫出月臺的高度，又可以想象父親爬月臺的吃力；“縮”，兩腳無處可蹬，把怎樣爬寫得更細(xì)致；“傾”，爬上月臺雖然十分艱難，但又十分努力的樣子。──行動不便，步履艱難（艱難的背影?。?/p>

讓同學(xué)們閉上眼睛，在老師的提示下，想象父親買橘子的情景。

同學(xué)們，既然買橘子這么艱難，那父親為什么還要堅(jiān)持去買這橘子呢？

1.橘，有吉的諧音，里面包含了父親對兒子的希望，希望兒子能夠平平安安。

2.父親擔(dān)心兒子路上口渴，橘子可以為兒子解渴。

不管怎么說，父親買橘子，是不是都是為了兒子，都是因?yàn)樘蹛圩约旱膬鹤影?？對，那父親愛兒子，朱自清作為兒子，他理解父親的深情嗎？為什么？

大家思考一下，注意要到文章中去找證據(jù)，說他不理解父親，有什么證據(jù)？說他理解父親、愛父親，你又有什么證據(jù)（思考3分鐘）。

三次流淚，兩次自責(zé)：A．望父買橘，艱難背影──感動之淚B．父子離別，惜別背影──惆悵之淚B．含淚讀信，再現(xiàn)背影──思念之淚D．太聰明了，聰明過分──后悔自責(zé)兒子理解父親、愛父親。

好，那到現(xiàn)在為止，我們把課文都分析了，那文章的中心應(yīng)該是非常明確了，是什么？──文章通過描寫，表達(dá)了。（父親送我去上學(xué)的事情、父疼子，子愛父，父子深情）

五、拓展延伸

同學(xué)們，這篇課文說的是父子深情，那我們就聯(lián)系自己想一想，從小到大，你們是不是理解自己的爸爸媽媽，你是不是有辦法讓父母少操一份心，多露一絲微笑呢？

六、作業(yè)布置

寫一篇300字的作文，寫你和你父母之間讓你感動的一件事，下節(jié)課我們在課堂上一起分享一下，好，下課。

板書設(shè)計(jì)

背影

朱自清

子愛父？父疼子！⑴開篇：懷念父親，惦記背影；穿戴：色、布──家庭慘淡、心情沉重；

感動之淚──⑵買橘：望父買橘，刻畫背影；走姿：蹣跚──年紀(jì)大，身體不便；

惆悵之淚──⑶告別：父子分手，惜別背影；爬月臺：探、攀、縮、傾──艱難；

思念之淚──⑷讀信：別后思念，再現(xiàn)背影。

中心：父疼子，子愛父，父子深情！

相關(guān)推薦

八年級上冊《背影》教案

八年級上冊《背影》教案

預(yù)設(shè)目標(biāo)：
體味并準(zhǔn)確理解文章所表達(dá)的父子深情。
學(xué)習(xí)本文平實(shí)的語言和傳神的細(xì)節(jié)描寫。
體會選擇“背影”作為表現(xiàn)主體的美學(xué)意義。
教學(xué)理念與教學(xué)方式：
自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式

教具與學(xué)具準(zhǔn)備：
錄音機(jī)
教學(xué)預(yù)案與教學(xué)改進(jìn)：
教學(xué)預(yù)案
教學(xué)改進(jìn)與隨記
一、導(dǎo)入
　
。
在我們的生活中，有許多不經(jīng)意的細(xì)節(jié)，會引發(fā)我們內(nèi)心
的感動。秋日里遠(yuǎn)處傳來的一首懷舊的老歌，周五回到家，
父母早已為我們準(zhǔn)備了一桌熱氣騰騰的飯菜……這樣的事，
也許還有很多很多。今天我們學(xué)習(xí)的一篇令人感動的文章《背影》。
二、作者介紹
朱自清(1898-1948)，字佩弦。祖籍浙江紹興，主要作品有
《朱自清散文集》。我們熟知的作品有《匆匆》、《春》、
《荷塘月色》、《槳聲燈影里的秦淮河》等。
《背影》是朱自清早期散文的代表作。
這篇課文追憶了作者在八年前，在北大讀書時(shí)經(jīng)歷的家庭變
故。當(dāng)時(shí)中國社會的狀況是：軍閥割據(jù)，帝國主義勢力明爭
暗斗，知識分子朝不保夕，奔波勞碌，謀事艱難，在他們心
頭籠罩著一層不散的愁云。采用記實(shí)的手法，通過一個(gè)特定
的角度“背影”去寫父子之間在那特殊的社會背景之下的相
愛相憐的感情，所以更喚起人們的同情、嘆惋和共鳴。
三、老師范讀，思考：課文中令你最為感動的是什么?
①文中“父親”對兒子的無私。
②文中兒子對父親的理解。
四、整體感知：分段
一、（1）思念父親，最不能忘懷的是他的“背影”。
二、（2—6）回憶往事，追述在車站與父親離別的情景，表
現(xiàn)父親愛兒子的真摯感情。
（1）交代這次父子分別時(shí)的家庭情況，為寫“背影”渲染
悲涼的氣氛。
（2）寫父親送行前的細(xì)心關(guān)照，為寫“背影”作鋪墊。
（3）描寫父親爬過鐵道去買橘子的“背影”，抒發(fā)真摯的
感情。
三、（7）寫別后對父親的思念，以在淚光中再現(xiàn)“背影”
作結(jié)。直接抒發(fā)深切思念之情。
中心：文章通過父親在家庭遭受變故的情況下，送“我”
只身北上，在車站為“我”買橘子時(shí)背影的描寫，表達(dá)了父
親的一片愛子之心，抒發(fā)了父子深情。
五、思考
1、本文寫的主要事件是什么？回答：父子浦口送別。
2、全文共寫到父親幾次背影？試著找出來。
六、小結(jié)
教學(xué)后的感悟與反思：

教學(xué)設(shè)計(jì)
課題：七、背影第__2課時(shí)總序第14個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)
課型：精講課備課執(zhí)筆人孟花秀
預(yù)設(shè)目標(biāo)：
體味并準(zhǔn)確理解文章所表達(dá)的父子深情。
學(xué)習(xí)本文平實(shí)的語言和傳神的細(xì)節(jié)描寫。
體會選擇“背影”作為表現(xiàn)主體的美學(xué)意義。
教學(xué)理念與教學(xué)方式：
自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式

教具與學(xué)具準(zhǔn)備：
錄音機(jī)
教學(xué)預(yù)案與教學(xué)改進(jìn)：
教學(xué)預(yù)案
教學(xué)改進(jìn)與隨記
一、導(dǎo)入　
滿院狼籍—悲哀的淚
買橘背影—感動的淚
混入人群—離別的淚
晶瑩淚光—傷心的淚
二、新授
1、全文共寫到父親幾次背影？表達(dá)了什么中心？
四寫背影?！氨秤啊痹谖恼轮谐霈F(xiàn)了四次，每次的情況有所
不同，而思想感情卻是一脈相承的。分別為：
⑴懷念父親，惦記背影；第一次是開篇點(diǎn)題“背影”，有一
種濃厚的感情氣氛籠罩全文。
⑵望父買橘，刻畫背影；第二次是在車站送別的場面中，父
親胖胖的身軀，步履艱難，蹣跚的走過鐵道為兒子買橘子，
這個(gè)鏡頭表現(xiàn)了父親愛兒子的深厚感情，使兒子感動得熱淚
盈眶。因此寫得最詳細(xì)。
⑶父子分手，惜別背影；第三次是父親和兒子告別后，兒子
眼望著父親的“背影”在人群中消逝，離情別緒，又催人淚下。
⑷別后思念，再現(xiàn)背影。第四次是在文章的結(jié)尾，兒子讀著
父親的來信，在淚光中再次浮現(xiàn)了父親的“背影”，思念之
情不能自已，與文章開頭呼應(yīng)。
開篇設(shè)題——背影；中間敘事——影；望父買橘——背影；
父子分手——惜別背影；結(jié)尾思念——照應(yīng)背影。背影在文
章中起線索作用。表達(dá)的中心：父疼子，子愛父，——父子情深。
2、請同學(xué)們找找課文中寫到“我”的幾次流淚？4次
課文中對于“我”面對父親的“背影”，“淚很快地流下來”寫得
很詳細(xì)，那么，“我”流淚是因?yàn)槭裁丛蚰兀?br> ①對父親的感激：父親不顧年事已高、行動不便，為“我
”穿鐵道、爬月臺買橘子；
②對父親的理解：父親不放心茶房，親往為“我”送行，干叮
嚀萬囑咐，不厭其煩，表現(xiàn)出中老年人的“迂”，這都是對兒
③對父親艱難生活的同情：買橘子時(shí)的瞞跚艱難，一下子引
發(fā)“我”的聯(lián)想，家庭生活的重壓何時(shí)才能解除，父親的這種
艱難還得延續(xù)支撐；
④對父親未來生活的憂慮：父親漸顯老態(tài)，但還得繼續(xù)生存
掙扎以維持自己及其家人的生計(jì)，今后他又怎樣生活，從身
體到心理的逐漸變化，做兒子的又能幫助多少呢?
⑤對自己誤解乃至責(zé)怪父親的深深懺悔：對父親特殊時(shí)刻
所表現(xiàn)出的照顧關(guān)心，不僅不領(lǐng)情，反而有所埋怨和嫌棄，
但當(dāng)為自己艱難買橘的過程特別是“背影”映現(xiàn)，自己終于內(nèi)
疚、愧悔，無聲的譴責(zé)，借助有形的“淚水”表現(xiàn)了出來。
三、小結(jié)
教學(xué)后的感悟與反思：



教學(xué)設(shè)計(jì)
課題：七、背影第__3時(shí)總序第15個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)
課型：精講課備課執(zhí)筆人孟花秀
預(yù)設(shè)目標(biāo)：
體味并準(zhǔn)確理解文章所表達(dá)的父子深情。
學(xué)習(xí)本文平實(shí)的語言和傳神的細(xì)節(jié)描寫。
體會選擇“背影”作為表現(xiàn)主體的美學(xué)意義。
教學(xué)理念與教學(xué)方式：
自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式

教具與學(xué)具準(zhǔn)備：
錄音機(jī)
教學(xué)預(yù)案與教學(xué)改進(jìn)：
教學(xué)預(yù)案
教學(xué)改進(jìn)與隨記
一、導(dǎo)入

A．望父買橘，艱難背影——感動之淚
B．父子離別，惜別背影——惆悵之淚C．含淚讀信，再現(xiàn)背影——思念之淚
D．太聰明了，聰明過分——后悔自責(zé)

二、討論探究：
1、文章寫父親的背影放在什么樣的特定環(huán)境中？在文中起
什么作用？
祖母去世，父親失業(yè)，家境慘淡，父子分別之時(shí)，這就給全
文定下了慘淡、衰敗、哀傷的感情基調(diào)。但作者并沒有絕望，
只是在字里行間流露出淡淡的哀愁。
2、在送行過程中，父親為兒子做了哪些事？
親自送行，照看行李，講定價(jià)錢，送子上車，揀定座位，
叮囑兒子，囑咐茶房，為子買橘。體現(xiàn)：細(xì)心關(guān)照，周到入微
3、賞析第6段，感受父親艱難的動態(tài)。
父親的穿戴：黑、深青——家境不好，心情憂傷
（黑色給人壓抑沉重的感覺，這是一個(gè)沉重的背影！）
走路的姿勢：蹣跚——年紀(jì)較大，腿腳不便，
（這是一個(gè)蹣跚的背影?。?br> 爬月臺動作：探攀縮傾——行動不便，步履艱難
（動作描寫，“探”，體胖動作不靈便，下鐵道小心翼翼；
“攀”，既寫出月臺的高度，又可以想象父親爬月臺的吃
力；“縮”，兩腳無處可蹬，把怎樣爬寫得更細(xì)致；“傾”，
爬上月臺雖然十分艱難，但又十分努力的樣子?！@是一
個(gè)艱難的背影?。?br> 4、父親對兒子的關(guān)懷，除了為兒子做了這么多繁瑣細(xì)小的
小事以外，還以什么方式表達(dá)這種關(guān)愛？
答：父親的語言。
⑴不要緊,他們?nèi)ゲ缓?⑵我買幾個(gè)橘子去,你就在此地,不要
走動.⑶我走了,到那邊來信!⑷進(jìn)去吧,里面沒人.
體現(xiàn):憐惜體貼,依依不舍(樸實(shí)而簡潔的語言,表現(xiàn)出父親無
微不至的關(guān)心,深摯的關(guān)愛,憐惜體貼兒子,依依不舍，語言樸
實(shí)，感情深沉。)
:父疼子：細(xì)心關(guān)照，周到入微
兒子對父親：（兒子從不理解到理解、體諒、感動、思念）
真切理解，真誠感激
教學(xué)后的感悟與反思：

八年級語文上冊《背影》學(xué)案

八年級語文上冊《背影》學(xué)案

[學(xué)習(xí)目標(biāo)]
1.通過理解關(guān)鍵詞語和句子的含義，體會文章樸實(shí)的語言風(fēng)格。
2.學(xué)習(xí)本文抓住人物形象的一個(gè)特征在特定的環(huán)境下進(jìn)行細(xì)致描寫的特點(diǎn)。
3.領(lǐng)會本文表現(xiàn)的父子間的濃濃親情，繼承中華民族傳統(tǒng)美德。
[學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)]
1.閱讀重點(diǎn)文段，體會作者新穎獨(dú)特的描寫角度，學(xué)習(xí)文中的細(xì)致描寫，體會其
中深沉的父子情。
2.理解文中關(guān)鍵句的含義，體會樸實(shí)語言中飽含的深情。
[教材分析]
《背影》選自《朱自清散文集》，是朱自清早期散文代表作，是一篇敘事性散文。此文通過描寫父親的“背影”來歌頌父親，把父親對兒子的關(guān)愛之情展現(xiàn)得淋漓盡致。本文從不同的角度去贊美愛，能夠使學(xué)生在其中深刻的體會這種相憐相愛的感情。
[學(xué)情分析]
在學(xué)習(xí)方法上，對于初中生而言，接觸到記敘性散文的文章并不多，領(lǐng)會散文的能力是不足的，多數(shù)學(xué)生缺乏正確的學(xué)習(xí)方法與良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣；在思想情感上，當(dāng)代中學(xué)生多是獨(dú)生子女，對于生活他們在很大程度上還仍是“生在福中難知?！?，所以，本課情感態(tài)度價(jià)值觀的教育是重中之重，并且不能停留于課堂，而應(yīng)走入家庭，走向社會。
[學(xué)法指導(dǎo)]
新大綱明確指出：“要貫徹啟發(fā)原則，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的主動性和積極性，引導(dǎo)他們動腦、動口、動手，培養(yǎng)自學(xué)能力和自學(xué)習(xí)慣。”據(jù)此，教學(xué)該課，我確定了以下學(xué)法指導(dǎo)及能力培養(yǎng)。
1.自主互助，合作探究。
2.圈點(diǎn)、勾畫、批注的方法。
3.動口、動手、動腦，培養(yǎng)學(xué)生自己獲取知識的能力。
4.指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)間接經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)感受生活。
[課前準(zhǔn)備]
搜集有關(guān)母愛、父愛的古詩詞。
[學(xué)習(xí)過程]
一、導(dǎo)入，激發(fā)情感，創(chuàng)設(shè)氛圍（配樂曲：《致愛麗絲》）
“慈母手中線,游子身上衣,臨行密密縫,意恐遲遲歸?！边@是孟郊的《游子吟》。這是一首歌頌?zāi)笎鄣墓旁?。千百年來歌頌?zāi)赣H的作品層出不窮，而謳歌父親的作品卻少之又少。難道父親就不愛自己的子女嗎？當(dāng)然不是，只是父愛可能比母愛更深沉，含蓄。今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇表現(xiàn)父子深情的著名散文《背影》。（板書課題）
二、介紹作者：
作者朱自清其人、其文，同學(xué)們已經(jīng)不陌生了，請哪位同學(xué)來介紹一下。其他同學(xué)補(bǔ)充。
師點(diǎn)撥：朱自清(1898－1948),字佩弦，江蘇省揚(yáng)州市人?，F(xiàn)代散文家、詩人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。有詩文集《蹤跡》，散文集《歐游雜記》等，收在《朱自清文集》里。我們在去年學(xué)過他的散文名篇《春》，另外他還有其他散文代表作品《匆匆》、《荷塘月色》、《綠》等。
師：同學(xué)們了解得可真多，介紹得很全面。（屏幕展示作者介紹）
三、學(xué)生聽課文錄音，完成兩個(gè)任務(wù)：
1.標(biāo)段序
2.圈點(diǎn)勾畫生字詞，借助課后注釋和手中的工具書自主、互助掃清本文的文字障礙。
檢查生字詞，齊讀兩遍。
四．整體感知，合作探究：（小組討論，推薦代表發(fā)言。）
跳讀課文，完成兩個(gè)任務(wù)：
1.本文幾次寫到“背影”？本文四次寫到“背影”。
每次“背影”各是在什么情況下出現(xiàn)的？
（請同學(xué)們用筆將原文勾畫出來）
第一次在開頭，“最不能忘記的是他的背影”。
第二次在浦口車站送別時(shí)，父親去買橘子的背影。
第三次在車門話別，望著父親的“背影混入來來往往的人群里”。
第四次在結(jié)尾，“在晶瑩的淚光中，又看見那肥胖的、青布棉袍黑布馬褂的背影”。
2、哪一次“背影”寫得最具體、最感人？第二次。（望父買橘）
齊讀精彩片段。
為什么要把這一次的背影寫得那么詳細(xì)具體呢？
最能反映出父親對兒子的愛。
下面你就試著讀一讀，看怎樣就能讀出那種深摯的愛子之情來?？蓮恼Z調(diào)、語速、重音等方面來考慮。小組討論交流，推薦一個(gè)讀得最好的來展示，咱來看一看哪一組讀的最好。
朗讀，望父買橘見背影
父親的穿戴：黑、深青——穿著樸素，心情沉重
（黑色給人壓抑沉重的感覺，這是一個(gè)沉重的背影?。?br> 走路的姿勢：蹣跚——年紀(jì)較大，腿腳不便
（這是一個(gè)蹣跚的背影?。?br> 爬月臺動作：攀縮傾——行動不便，步履艱難（動作描寫，“攀”，既寫出月臺的高度，又可以想象父親爬月臺的吃力；“縮”，兩腳無處可蹬，把怎樣爬寫得更細(xì)致；“傾”，爬上月臺雖然十分艱難，但又十分努力的樣子。
（這是一個(gè)艱難的背影?。?br> 作用：突出父親行動的艱難，表現(xiàn)父親的愛子之情。
讓我們再次感受一下父子情深的片段。放影片
當(dāng)時(shí)朱自清看到父親的背影有什么反應(yīng)？用原文回答。
“這時(shí)我看到他的背影，我的淚很快地流下來了?！?br> 過渡語：我們的父母都為我們買過水果，可是能夠感動得流下眼淚的可以說是微乎其微。文中父親的背影為什么會令兒子感動得掉下眼淚來
生合作探究，小組討論，推薦代表發(fā)言。
同學(xué)們說的都有道理。但最主要的原因是父親的背影出現(xiàn)在不平常的背景下。朗讀二三段，看一看是怎樣的背景。
“祖母死了，父親的差使也交卸了，正是禍不單行的日子。”
“家中光景很是慘淡?！?br> 師：失去親人，父親的內(nèi)心是悲痛的；失業(yè)、借債等境況又使他的內(nèi)心充滿了憂愁。日漸蒼老的父親，還要承擔(dān)家庭的重?fù)?dān)。在這慘淡的光景中父親為兒子所做的一切，比平常特別是順境中所做的一切不知可貴多少倍。所以兒子當(dāng)然會感動得多次掉下眼淚。
作者截取了在不平常的背景下父親的背影這個(gè)精彩獨(dú)特的畫面，將父愛淋漓盡致得表現(xiàn)了出來。
3.父親對兒子的關(guān)懷，除了從外貌和動作描寫體現(xiàn)外，還用什么描寫方法表達(dá)這種關(guān)愛？父親的語言
這些樸實(shí)而簡潔的話包含著父親怎樣的深情呢？
①“事已如此，不必難過，天無絕人之路！”——父親甘愿承受家庭重負(fù)，但愿兒子能輕松愉快的享受其天真生活。
②“不要緊，他們?nèi)ゲ缓?！”——父親不放心，怕別人照顧不周到，勞碌費(fèi)神，在所不計(jì)。這表明父親對兒子無微不至的關(guān)心。
③“我買幾個(gè)橘子，你就在此地，不要走動。”——對兒子的關(guān)懷體貼十分周到。
④“我走了，到那邊來信！”——惦記兒子是否旅途平安，反映父親對兒子深切的惦念和細(xì)心的關(guān)照。
⑤“進(jìn)去吧，里邊沒人。”——怕兒子離開座位丟失行李，反映父親對兒子細(xì)心的關(guān)照。
4.師：人非草木，孰能無情。文中的兒子理解了父親的關(guān)愛了嗎？你能從文中找出依據(jù)嗎？
兒子的幾次流淚，淚水說明了一切，淚水表達(dá)了對父愛的理解、感激。
人非草木，孰能無情。兒子的兩次自責(zé)也表明兒子從不理解到理解、感動、思念父親。
確實(shí)，父愛子，子愛父——父子情深就是這篇文章所表現(xiàn)的中心。
五、拓展延伸，感受真情：
你也一定被你的父母深深的感動過，也許是一次送別，也許是一次談話，也許是一份特殊的禮物，也許是……請你敘述一次最讓你感動的事，與大家一起分享。
六、感恩親情（配樂曲：《致愛麗絲》）
至愛親情是我們擁有的無上的財(cái)富。一桌準(zhǔn)備好的飯菜，一件放在床頭的衣服，一個(gè)鼓勵(lì)的微笑，一句體貼的話語，都凝聚著親人對我們的期望和關(guān)懷。正像父親的背影一樣，永遠(yuǎn)感動著我們。請同學(xué)們回到家中，不妨用自己獨(dú)特的方式，向父母、親人表示理解、感恩，比如給父母捶捶背，揉揉肩，刷刷筷子，洗洗碗……
今天，我想用一首歌來結(jié)束這堂課，歌曲的名字叫《懂你》。讓我們都能對父母、對親人說一聲：我愛你們，我理解你們。
（播放歌曲《懂你》）
[當(dāng)堂檢測]
一、根據(jù)拼音寫出漢字或給加粗字注音
1．交卸（）2．狼jí（）3．妥帖（）
4．tuí唐（）5．瑣xiè（）6．晶瑩（）
7．躊躇（）8．pánshān（）
二、根據(jù)所給的拼音，為下列多音字組詞
1．差：chāi（）ch?。ǎヽhà（）
2．喪：sāng（）sàng（）
3．禁：jīn（）jìn（）
4．奔：bēn（）bèn（）
5．柵：zhà（）shān（）
三、解釋加粗字的意思
1．不能自已（）2．情郁于中（）
3．觸目傷懷（）4．舉箸（）
四、根據(jù)所給的意思，寫出相應(yīng)的詞語
1．亂七八糟的樣子。________
2．凄慘暗淡，不景氣。________
3．看到心里感到悲傷。________
4．感情聚積在心里不得發(fā)泄。________
5．細(xì)小而繁多（的事）。________
6．不幸的事接連發(fā)生。________
五、選詞填空
1．這些日子，家中光景很是（），一半為了喪事，一半為了父親賦閑。
A．慘淡B．凄慘C．暗淡
2．父親終于不放心，怕茶房不（）；頗躊躇了一會。
A．牢靠B．妥帖C．可靠
六、選擇出下列說法正確的一項(xiàng)（）
A．朱自清，字佩弦，江蘇省揚(yáng)州人。著名的散文家、詩人、學(xué)者、革命家。代表作品有《背影》《春》等。
B．《背影》一文中共提到“背影”三次，其中重點(diǎn)描寫了父親離開車站時(shí)的“背影”。
C．《背影》一文開始寫“背影”，指出最難忘的就是父親的背影。但后面展開寫家庭情況，跟主題沒有關(guān)系。所以第二、三自然段可以刪去。
D．《背影》一文集中表現(xiàn)了父子之間相愛相憐的真摯情感。
參考答案：
一、1．xiè2．藉3．tuǒ4．頹5．屑6．yíng7．chóuchú8．蹣跚
二、1．差：差使；差別；差不多2．喪：奔喪；喪失3．禁：情不自禁；禁止4．奔：奔喪；投奔5．柵：柵欄；柵極
三、1．控制2．聚積3．心4．筷子
四、1．狼藉2．慘淡3．觸目傷懷4．情郁于中5．瑣屑6．禍不單行
五、1．A2．B
六、D
[反饋糾正]
[典型習(xí)題]
一、基礎(chǔ)知識積累與運(yùn)用
1．給下列加粗的字注音。
差使（）奔喪（）狼藉（）
妥貼（）躊躇（）柵欄（）
2．書寫完全正確的一組是（）
A．悲哀衰弱妥帖諸多
B．慘淡蹤跡柵欄鉤留
C．晶螢交御奔喪狼藉
D．虧空賦閑謀事躊躇
3．選出加粗字解釋完全正確的一組（）
A．變賣典質(zhì)（抵押）妥貼（恰當(dāng)，合適）
B．頹唐（失敗的樣子）不能自已（控制，抑制?。?br> C．瑣屑（細(xì)小而繁多）家中光景（時(shí)光）
D．舉箸提筆（筷子）觸目傷懷（心）
4．判斷題。（對的打“√”，錯(cuò)的打“×”）
①本文寫父子相愛相憐的感情，真摯動人。但這種感情中滲透著淡淡的哀愁。
（）
②本文共有四次寫“背影”，首尾兩次詳寫，中間略寫。
（）
③本文以“背影”為題的原因在于將父親老境的頹唐、心情的憂郁、父愛的真摯都濃縮在“背影”這一特殊的外貌上，留給讀者自由想像的天地。
（）
④本文表面上是以作者的行蹤為線索，實(shí)則是以“背影”為主線貫穿全文。
（）
二、課內(nèi)閱讀分析
（一）我說道：“爸爸，你走吧?！彼囃饪戳丝凑f：“我買幾個(gè)橘子去。你就在此地，不要走動。”我看那邊月臺的柵欄外有幾個(gè)賣東西的等著顧客。走到那邊月臺，須_______（a．走b．跑c．跳d．穿）過鐵道，須跳下去又爬上去。父親是一個(gè)胖子，走過去自然要費(fèi)事些。我本來要去的，他不肯，只好讓他去。我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難。可是他穿過鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手_________（a．抓b．揪c．攀d．握）著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，這時(shí)我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。［甲］我趕緊拭干了淚。［乙］怕他看見，也怕別人看見。我再向外看時(shí)，他已抱了朱紅的橘子往回走了。過鐵道時(shí)，他先將橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到這邊時(shí)，我趕緊去攙他。他和我走到車上，將橘子一股腦兒放在我的皮大衣上。于是撲撲衣上的泥土，心里很輕松似的。過一會說：“我走了，到那邊來信！”我望著他走出去。他走了幾步，回頭看見我，說：“進(jìn)去吧，里邊沒人?！保郾?br> 1．在文中兩個(gè)空缺處選詞填空（只填序號）。
2．“等他的背影混入來來往往的人里，再找不著了，我便進(jìn)來坐下，我的眼淚又來了?！边@句話是從原文中抽取出來的。根據(jù)上下文意，這句話應(yīng)插在［甲］、［乙］、［丙］中的_________處（只填序號）。3．寫送子上車時(shí)，父親對兒子說：“我買幾個(gè)橘子去。你就在此地，不要走動?！边@話表達(dá)了父親對兒子的心情是
（）
A．怕兒子力氣小不堪重負(fù)，便由自己外出張羅，表達(dá)了父親對兒子的理解。
B．怕給兒子添麻煩，便由自己去買橘子，表達(dá)了父親對兒子的關(guān)懷。
C．怕兒子年輕氣盛惹是非，便由自己包下活計(jì)，表達(dá)了父親對兒子的擔(dān)心。
D．怕兒子無知受騙，便由自己包下活計(jì)，表達(dá)了父親對兒子的愛護(hù)。
4．“我趕緊拭干了淚”的原因是
（）
A．怕父親因“我”流淚而傷心。
B．為自己這么大還流淚而羞愧。
C．怕父親說“我”不堅(jiān)強(qiáng)。
D．怕別人笑“我”幼稚。
5．“我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難?！边@句話從哪兩方面描繪父親的形象？答案正確的一項(xiàng)是
（）
A．外貌心理B．動作語言C．外貌動作D．語言心理
6．聯(lián)系全文看，多次寫到父親的背影，其主要目的是
（）
A．表達(dá)對父親的深摯的懷念。
B．表達(dá)了對父親非凡經(jīng)歷的贊嘆。
C．表達(dá)了對父親自暴自棄的惋惜。
D．表達(dá)了對父親碌碌無為的感慨。
（二）我們過了江，進(jìn)了車站。我買票，他忙著照看行李。行李太多了，得向腳夫行些小費(fèi)才可過去。他便又忙著和他們講價(jià)錢。我那時(shí)真是聰明過分，總覺他說話不大漂亮，非自己插嘴不可，但他終于講定價(jià)錢；就送我上車。他給我揀定了靠車門的一張椅子；我將他給我做的紫毛大衣鋪好座位。他囑我路上小心，夜里要警醒些，不要受涼。又囑托茶房好好照應(yīng)我。我心里暗笑他的迂；他們只認(rèn)得錢，托他們只是白托！而且我這樣大年紀(jì)的人，難道還不能料理自己么？唉，我現(xiàn)在想想，那時(shí)真是太聰明了！
1．“我那時(shí)真是聰明過分”中的“聰明過分”是什么意思？
2．如何理解“總覺他說話不大漂亮”中的“漂亮”一詞？
3．概括這段文字的段意。
（三）我說道：“爸爸，你走吧?！彼囃饪戳丝凑f：“我買幾個(gè)橘子去。你就在此地，不要走動?！蔽铱茨沁呍屡_的柵欄外有幾個(gè)賣東西的等著顧客。走到那邊月臺，須穿過鐵道，須跳下去又爬上去。父親是一個(gè)胖子，走過去自然要費(fèi)事些。我本來要去的，他不肯，只好讓他去。我看見他____（戴著、帶著、代著）黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，____（慢慢、輕輕、蹣跚）地走到鐵道邊，慢慢____（掀身、探身、彎身）下去，尚不大難。可是他穿過鐵道，要____（趴上、登上、爬上）那邊月臺，就不容易了。他用兩手____（扒、攀、抓）著上面，兩腳再向上（抬、縮、提）；他肥胖的身子向左微傾，顯出____（用力、努力、吃力）的樣子，這時(shí)我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。我趕緊拭干了淚。怕他看見，也怕別人看見。我再向外看時(shí)，他已抱了朱紅的橘子往回走了。過鐵道時(shí)，他先將橘子散放在地上，自己慢慢____（溜、爬、趴）下，再抱起橘子走。到這邊時(shí)，我趕緊去攙他。他和我走到車上，將橘子一股腦兒放在我的皮大衣上。于是撲撲衣上的泥土，心里很輕松似的。過一會說：“①”我望著他走出去。他走了幾步，回頭看見我，說：“②”等他的背影混入來來往往的人里，再找不著了，我便進(jìn)來坐下，我的眼淚又來了。
回答下列問題：
1.選擇括號中正確的詞語，填在文中的空白處。
2.父親告別時(shí)說的兩次話，從下列句子中選擇正確的序號，填在空白處。
A．再見了，好好保重！B．我走了，到那邊來信！
C．進(jìn)去吧，里邊沒人。D．小心自己，注意安全。
3.注音。微傾[]拭干[]
4.解詞。蹣跚——
5.寫出以下幾個(gè)形聲字的結(jié)構(gòu)類型。
①爸②欄③泥④影
6.看見父親的背影，為什么“我的淚很快地流下來了”？選出理解正確的一項(xiàng)[]。
A．因?yàn)椤拔摇笨吹礁赣H不顧年邁體弱，親自為“我”買橘子，百感交集，深深理解了父親的愛子之心。
B．因?yàn)椤拔摇庇X得父親太固執(zhí)，對他表示不滿卻又無可奈何。
C．因?yàn)椤拔摇本鸵透赣H分手了，“我”為離別而傷心難過。
D．因?yàn)椤拔摇睘殡x別而傷心難過，同時(shí)也為有這樣一個(gè)好父親而激動、喜悅。
7.為什么說父親“心里很輕松似的”？選出理解準(zhǔn)確的一項(xiàng)[]。
A．因?yàn)楦赣H總算把橘子買回來了，實(shí)在不容易，所以現(xiàn)在“心里很輕松”。
B．因?yàn)楦赣H終于為兒子安排妥貼了，父親可以放心和兒子分別了。
C．因?yàn)楦赣H面對生活的重壓，心里并不輕松，但為了兒子，裝出輕松來安慰他，不讓他擔(dān)心。
D．因?yàn)楦赣H買橘子很艱難，裝出輕松的樣子表示自己并不老，身體還不錯(cuò)。
8.上文最后一句“我的眼淚又來了”中的“又”字用得好，為什么？
請從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面說明理由。
理由：
9.對這段文字理解正確的一項(xiàng)是[]。
A．這段文字具有強(qiáng)烈的抒情色彩，表現(xiàn)了父子相互關(guān)愛的深情。
B．這段文字記敘了父親送我上火車給我買橘子的經(jīng)過，通過對父親背影的白描表現(xiàn)出了深摯的父愛，以及兒子對這種感情的理解。
C．通過對往事的追憶，寫出了我對父親的思念之情。
D．對父親“背影”的描寫細(xì)致、生動、感人，很好地展現(xiàn)了父子之情。
三、課外拓展訓(xùn)練
背影圖
①朱自清的《背影》早已鑲嵌在我記憶的畫屏上，成為一幅永恒的圖畫。
②而在我眼前，我的心中，還有一幅鮮活的背影圖。
③那是星期天的下午，我從城里中學(xué)回家，村里剛好在分山砍伐樹木。久已沒有為家里干點(diǎn)活的我便跟隨父親來到山上。
④砍倒一棵大松樹時(shí)已經(jīng)日落西山了。父親削去樹枝，叫我和他一起抬回家。松樹根部大，梢部小，我想自己一米八的大個(gè)兒，抬根部沒問題，就要去抬。父親攔著說“不行，你抬不起，骨頭太嫩，等我來抬根，你抬梢?！备赣H說完便蹲下身子，準(zhǔn)備把樹扶上肩頭，可是試了幾次都扶不上。我走到他面前，說：“爸爸，我來吧?！备赣H卻不同意。他掏出一袋旱煙抽起來，吩咐我先歇會兒，“天還早呢?！备赣H說。
⑤一袋煙快抽完了，父親叫我站起來。他慢慢地蹲下身，用手拍拍大樹，把頭湊近松樹，“嗨”了一聲，使勁抱起松樹扛到自己肩上，然后小心翼翼地伸展著腿部，我覺得他佝僂的身軀在夕陽的余輝中一點(diǎn)一點(diǎn)地凝聚著力量，一點(diǎn)一點(diǎn)地高大。還剩一口的旱煙吐了出來，籠罩在他的頭上，悠悠地在空中擴(kuò)散。
⑥父親終于站直了，雖然大樹壓著他搖晃了幾下，但他很快就穩(wěn)住了重心。
⑦我盯著他的背影，眼眶濕潤了。幾十年來，父親為了我們兄妹幾個(gè)的成長，兢兢業(yè)業(yè)地操持著這個(gè)家，奔波辛勞。他的容顏已在日出日落中憔悴了，他的背已在日出日落中微微弓起……
⑧淚水模糊了我的眼睛。我和父親抬著樹回家，看著父親的背影，我感到有一座豐碑矗立在心中……⑨“背影圖”懸掛在我心中的高處。
回答下列問題：
1.為下列加粗字選擇正確的讀音。
①鑲嵌[]A．qi4nB．g1n
②永恒[]A．hu2nB．h6ng
③身軀[]A．q_B．q
④凝聚[]A．nngB．y
⑤兢兢業(yè)業(yè)[]A．k8B．j9ng
⑥矗立[]A．sngB．ch
⑦憔悴[]A．cuB．ci
⑧懸掛[]A．xunB．xn
2.下列句中加粗詞語的解釋，對的畫“√”，錯(cuò)的畫“×”。
①（他）使勁抱起松樹扛到自己肩上，然后小心翼翼地伸展著腿部。
小心翼翼：形容舉動十分謹(jǐn)慎，絲毫不敢疏忽。[]
②幾十年來，父親為了我們兄妹幾個(gè)的成長，兢兢業(yè)業(yè)地操持著這個(gè)家，奔波辛勞。
兢兢業(yè)業(yè)：形容做事十分謹(jǐn)慎，小心，擔(dān)驚害怕。[]
③他的容顏已在日出日落中憔悴了。憔悴：枯萎；凋零。[]
④看著父親的背影，我感到有一座豐碑矗立在心中……
豐碑：指豐收后立下的紀(jì)念碑。[]
3.文章第④段中畫線句子表現(xiàn)父親怎樣的思想感情？

4.文章第⑤段主要描寫了父親的____（動作，語言）?！拔摇庇X得父親身軀“一點(diǎn)一點(diǎn)地高大”，原因是什么？選出理解準(zhǔn)確的一項(xiàng)：[]
A．因?yàn)楦赣H由“蹲下”到“小心翼翼地伸展著腿部”，說明父親漸漸站直了，所以是“一點(diǎn)一點(diǎn)地高大”。
B．因?yàn)椤拔摇笨吹降牟粌H僅是父親漸漸站起來的身軀，還看到了父愛的偉大。
C．這是“我”的幻覺，我太累了。
D．這是“我”的一種想象，因?yàn)椤拔摇睆男睦餅楦赣H使勁，幫助父親抬起松樹。
5.文章第⑧段對表達(dá)中心起到了怎樣的作用？簡要回答。
6.改寫下面選段的人稱，以文中的“媽媽”為第一人稱。
我今年五周歲了。有位伯伯來家里，說起他兒子結(jié)婚后想搬出去獨(dú)立住，但是伯伯心里舍不得。媽媽勸他說：“孩子成家就應(yīng)該離開父母。小思長大后我也要讓他走。但是，如果他們愿意讓我?guī)兔O子，十個(gè)八個(gè)我也不嫌多?！蓖砩衔也凰X，媽媽坐在我的小床邊，問我怎么啦。我說，媽媽，等我長大了也要和你一起住。媽媽笑著把爸爸叫來，向我保證，等我長大還要很多很多天，這以前我們?nèi)藳Q不分開。

八年級語文背影

課題：《背影》

一、教學(xué)目標(biāo)（三維）：

(一)學(xué)習(xí)本文抓住人物在特定環(huán)境下的特征進(jìn)行細(xì)致描寫的特點(diǎn)。

(二)理解關(guān)鍵詞句所表達(dá)的特殊感情。

(三)感受濃濃的父子深情。

二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

1.抓住文中父親的語言、動作、形象的刻畫，指導(dǎo)學(xué)生感悟作品文字中蘊(yùn)含的父子深情，啟發(fā)學(xué)生做一個(gè)有孝心的人。

2.縮短學(xué)生與作者的時(shí)空距離，使學(xué)生受到感染，體會到作者的感情。

三、教學(xué)過程設(shè)計(jì)：

第一課時(shí)

(一)導(dǎo)入新課

(二)作者簡介

朱自清(1898—1948)，江蘇省揚(yáng)州市人?，F(xiàn)代散文家、詩人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。

(三)教師范讀課文

要求：1.聽準(zhǔn)語音語調(diào)，掃清文字障礙。

差使交卸狼藉簌簌典質(zhì)頹唐瑣屑

蹣跚迂腐

2.領(lǐng)會關(guān)鍵詞句，體會感情。

(四)整體感知，初步研讀課文

1.劃分文章結(jié)構(gòu)

2.全體學(xué)生自由朗讀課文，找出印象最深或者最感人的句子和場面，用自己的話描述出來。(四人一小組自由發(fā)言，說明被感動的理由，并互相描述，然后請小組代表發(fā)言。)

例：

(1)父親送別兒子時(shí)說的幾句話。

(2)父親為兒子買橘子時(shí)的場面。

(3)父親信中的話。

(4)我眼中看到的父親的背影。

請學(xué)生將這幾處標(biāo)出，并齊讀，體會父子深情。

3.討論：通過寫車站送別，表現(xiàn)了父子間什么樣的感情?

明確：本文通過寫車站送別，表現(xiàn)了父親對兒子深摯的愛，抒發(fā)了作者對父親深切的思念。

(這一道讓學(xué)生自由發(fā)揮。只要說出中心內(nèi)容即可，不必拘泥于標(biāo)準(zhǔn)答案。目的在于培養(yǎng)整體感知和概括能力)

教學(xué)隨筆：

第1課《背影》教案

4.理解第二、三段在全文中的作用。

提問：本文是通過寫“我”與父親在車站的離別來表現(xiàn)父親的愛子之情的，為什么又要寫與此似無多大關(guān)系的第二、三段?

(1)明確：這兩段寫父子離別時(shí)的家庭境況，為寫“背影”渲染悲涼的氣氛，為突出父親的愛子之情作鋪墊。當(dāng)時(shí)，祖母去世，父親失業(yè)，真是“禍不單行”。父親還賬缺錢，只好變賣典質(zhì)；辦喪事要用錢，只好再去借錢。家中境況可想而知。喪事一畢，父子又要離家分手，各奔前程，真是人亡家破。父親背著沉重的精神負(fù)擔(dān)，還細(xì)致入微地關(guān)照兒子就更為感人。

(2)用低沉的語調(diào)齊讀這兩段文字。

5.文中四次寫到“背影”，組織討論，體會關(guān)鍵詞句所表達(dá)的思想感情。

組織小組討論：文章寫了幾次背影?哪次寫得最具體、細(xì)膩?在這次描寫中，哪些詞語用得好?為什么?

明確：

(1)①難忘背影②刻畫背影③惜別背影④再現(xiàn)背影

(2)(提示：找動詞、形容詞)如：“探”表明父親體胖動作不靈便，下鐵道小心翼翼；“攀”既寫出了月臺的高度，又可以想象到父親爬月臺的吃力；“縮”：兩腳無處可蹬，把怎樣爬寫得更細(xì)致；“肥胖的身向左微傾，顯出努力的樣子”，把父親爬月臺時(shí)的艱難動作，寫得栩栩如生。

(3)有感情地朗讀第六段，體會作者在樸實(shí)、細(xì)膩的敘述中所蘊(yùn)涵的深情。

(五)結(jié)束語

有人說，父愛如大海般深沉；有人說，父愛似天空般廣闊；也有人說，父愛像郁金香一樣凝重而含蓄。那么，我們該選擇一個(gè)怎樣的意象來界定文中的這位父親呢?讓我們下一節(jié)課繼續(xù)去走近這位父親，感受這份親情。

(六)布置作業(yè)

1.反復(fù)朗讀課文，體會課文抒發(fā)的感情。

2.熟記生字的讀音、寫法和含義；在課文后的“字詞積累”中任選五個(gè)造句。

第二課時(shí)

(一)導(dǎo)入新課

上節(jié)課我們見到了一個(gè)似曾相識的背影，這個(gè)背影讓我們想起了自己的父親，那些在默默操勞著、默默關(guān)心著我們的父親。這是一個(gè)怎樣讓人心動的背影呀!請大家拭去眼際感動的淚花，用我們的雙眼來捕捉這清晰的瞬間，用我們的心靈來感悟這博大的父愛吧!

(二)學(xué)習(xí)探究，繼續(xù)研讀課文

1.再讀課文，圍繞“五句話”和“四次流淚”進(jìn)行課堂討論交流。

提問：

(1)送別過程中，父親共說了幾句話?這幾句話有什么特點(diǎn)和含義?

①“事已如此，不必難過，好在天無絕人之路!”

明確：是對兒子的勸解和寬慰。

②“不要緊，他們?nèi)ゲ缓?”

明確：“不要緊”是對兒子的寬慰，“他們?nèi)ゲ缓谩笔钦f叫別人去不放心。體現(xiàn)了對兒子的深切關(guān)懷。

③“我買幾個(gè)橘子去。你就在此地，不要走動。”

明確：細(xì)心關(guān)照之后，又想起兒子路上口渴的問題。擔(dān)心橘子買來之后找不到兒子。

④“我走了，到那邊來信!”

明確：惦記兒子一路是否安全，叮嚀兒子來信好讓自己放心。

⑤“進(jìn)去吧，里邊沒人?！?p>明確：不讓兒子送他，催促兒子回車廂里去照看行李，事事為兒子著想。

小結(jié)：父親的話雖寥寥數(shù)語，樸實(shí)無華，卻飽含深情，深刻地揭示了父親的心理活動，充分表現(xiàn)了父親對兒子無微不至的關(guān)心和深摯的愛。

(2)文章除了寫父親外，還寫了自己的感受，作者是通過什么細(xì)節(jié)表現(xiàn)出來的?你認(rèn)為作者當(dāng)時(shí)的心情怎樣?表現(xiàn)出怎樣的感情?

睹家境、想父母——悲哀

望父買橘——感激

父子離別——不舍

再現(xiàn)背影——傷心淚(體貼父親)

以上問題，讓學(xué)生探究、討論、并交流，教師歸結(jié)。

(3)根據(jù)以上對課文的分析理解，你能具體說說這是一種怎樣的“父子情”嗎?

提示：父親疼愛兒子，兒子體貼父親。(展示課件)

2.用低沉舒緩的語調(diào)齊讀最后一段，再次體會父子深情。

(三)總結(jié)全篇

提示：1.樸實(shí)的語言中飽含的感情。

2.抓住人物在特定環(huán)境下的特征敘事抒情。

3.深入體會這種“父子深情”。

(四)情感遷移

(羅中立的油畫《父親》)

1.提示：20世紀(jì)80年代初，這幅畫一經(jīng)發(fā)表，就感動了很多人。欣賞這幅畫，結(jié)合課文內(nèi)容和你自己的體驗(yàn)，說說他的感人之處。

2.小組討論后，各組代表發(fā)言。

(五)課外作業(yè)

一個(gè)山里的孩子寫道：“父親像一張弓，蓄一生之勢要把孩子射出大山?！蹦阋苍囍脦拙湫蜗蠡恼Z言來描寫一下養(yǎng)育你的親人。

板書設(shè)計(jì)

背影

朱自清

教學(xué)反思：