小學(xué)五年級(jí)教案

八年級(jí)上冊(cè)《阿長和山海經(jīng)》學(xué)案人教版。

教案課件是老師不可缺少的課件，大家應(yīng)該要寫教案課件了。在寫好了教案課件計(jì)劃后，這樣接下來工作才會(huì)更上一層樓！你們到底知道多少優(yōu)秀的教案課件呢？以下是小編為大家收集的“八年級(jí)上冊(cè)《阿長和山海經(jīng)》學(xué)案人教版”希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

八年級(jí)上冊(cè)《阿長和山海經(jīng)》學(xué)案人教版

學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、掌握課文的生字生詞，了解文學(xué)常識(shí)。
2、感知文意，準(zhǔn)確把握阿長品格風(fēng)貌，體會(huì)作者對(duì)長媽媽的懷念、同情和贊美之情。
3、理解文中帶有感情色彩的詞句，把握作者情感變化的過程。學(xué)習(xí)先抑后揚(yáng)的表現(xiàn)手法。
4、學(xué)習(xí)課文圍繞中心選擇材料，真實(shí)、生動(dòng)、傳神地刻畫人物的方法。
使用說明與學(xué)法指導(dǎo)
1、讀課文，標(biāo)注生字生詞，思考文章寫了哪些事，從中可以看出阿長是怎樣一個(gè)人。
2、再讀課文，用雙色筆圈點(diǎn)批注你認(rèn)為精彩的語句，揣摩文章的寫法。
3、朗讀課文，請(qǐng)家長作評(píng)價(jià)：
4、在把課文讀三遍的基礎(chǔ)上，認(rèn)真完成下面的預(yù)習(xí)作業(yè)，做好課堂研討的
預(yù)習(xí)自測(cè)
1、了解作者的有關(guān)資料,填空。
本文作者是，原名，中國現(xiàn)代偉大的家、家、家。他的作品可以分、、、四類。本文選自。
2、給加點(diǎn)字的讀音。
駭()擄()震悚()惶急()瘡疤()()詰問()渴慕()霹靂()()疏懶()懼憚()孤孀()
3、細(xì)讀課文，全方位感知人物，回答“阿長是一個(gè)的人”?？梢杂谜n文中的詞句，也可以自己概括，可以從外貌、身份、細(xì)節(jié)、性格等各方面說。
示例：阿長是一個(gè)懂得許多規(guī)矩但煩瑣之至的人；
阿長是一個(gè)迷信但善良、樸實(shí)、熱情為“我”著想的人；
總之：阿長是
4、再讀課文，標(biāo)出課文中表示作者對(duì)阿長感情的詞句。
作者對(duì)阿長的感情是變化的：
。
明確：（寫作手法）
5、找出作者感情變化的原因。
教師提示：我們知道，“沒有無緣無故的愛，也沒有無緣無故的恨”作者的感情變化是因?yàn)榘l(fā)生了一些事情。用簡要的話概括出這些事情。
①②
③④
⑤⑥
⑦
6、這些事中哪些地方寫得最細(xì)，最精彩。請(qǐng)找出來，用“寫得好，它寫出了”的句式進(jìn)行品析并說話。
A、
B、
C、
7試歸納你從本文學(xué)到了方法：
家長簽字：
知識(shí)歸納：
鞏固練習(xí)
1、給加粗字注音或根據(jù)拼音寫出漢字
chuāng（）疤震悚（）jié（）問惶急（）懼dàn（）驚駭（）孤shuāng（）粗拙（）zhòu罵（）擄走（）
2．選出字形不正確的一項(xiàng)。（）
A．保姆大抵面如土色
B．福橘煩瑣莫明其妙
C．渴慕投擲毫不相干
D．哀悼和藹深不可測(cè)
3．下列句子中沒有語病的一項(xiàng)是()。
A.山東的花生是全國產(chǎn)量最高的省份。
B.我校積極推進(jìn)課程改革,開展多項(xiàng)綜合實(shí)踐活動(dòng),學(xué)生非常受歡迎。
C.據(jù)有關(guān)專家分析，今年冬春出現(xiàn)的旱情為建國以來所罕見。
D.“金無足赤，人無完人”，任何人都難免沒有缺點(diǎn)。
4．本文對(duì)長媽媽的刻畫用了肖像、語言、動(dòng)作、神態(tài)、細(xì)節(jié)描寫，指出下列各句運(yùn)用了什么描寫。
①我還很記得，是她告假回家以后的四五天，她穿著新的藍(lán)布衫回來了，一見面，就將一包書遞給我，高興地說道：“哥兒，有畫兒的‘三哼經(jīng)’，我給你買來了！”（）
②一到夏天，睡覺時(shí)她又伸開兩腳兩手，在床中間擺成一個(gè)“大”字，擠得我沒有余地翻身，久睡在一角的席子上，又已經(jīng)烤得那么熱。推她呢，不動(dòng)；叫她呢，也不聞。（）
5．“我似乎遇著了一個(gè)霹靂，全體都震悚起來?！睂?duì)這句話的理解，正確的一
是（）
A、遇到了很大很響的雷，十分害怕起來。
B、遇到一個(gè)霹靂是比喻的說法，表明了我的震驚。
C、遇到了很大很響的雷，全部的人都感到震驚。
D、我似乎遇到霹靂，其實(shí)我并沒有遇到，表明我很膽小。
6、以《我熟悉的一個(gè)人》為題，寫一篇文章，300字左右。
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學(xué)后記
知識(shí)鏈接
1.作者簡介
魯迅（1881--1936），字豫才，原名周樹人，浙江紹興人。中國現(xiàn)代偉大的文學(xué)家、思想家、革命家?！棒斞浮笔撬?918年發(fā)表我國現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話小說《狂人日記》時(shí)所用的筆名。作品有小說集《吶喊》、《彷徨》、《故事新編》，散文集《朝花夕拾》，包括《從百草園到三味書屋》、《藤野先生》等10篇作品。散文詩集《野草》，包括《風(fēng)箏》、等24篇作品。雜文集《墳》、《熱風(fēng)》、《華蓋集》、《華蓋集續(xù)編》、《且介亭雜文集》《二心集》、《南腔北調(diào)集》等。
2.《朝花夕拾》
魯迅散文集，在《莽原》上發(fā)表時(shí)題作《舊事重提》，編輯出版時(shí)改用現(xiàn)名?！冻ㄏκ啊犯髌杂浫藶橹饔腥?，即《阿長與〈山海經(jīng)〉》、《藤野先生》、《范愛農(nóng)》?！短僖跋壬酚泿煻鳎斗稅坜r(nóng)》記友情，《阿長與〈山海經(jīng)〉》則記兒時(shí)的保姆。
3.《山海經(jīng)》
是我國古代的一部地理著作，共18篇，作者不詳，各篇著作時(shí)代也沒有定論。近代學(xué)者多數(shù)認(rèn)為不是出自一時(shí)一人之手。其中14篇是戰(zhàn)國作品，《海內(nèi)經(jīng)》4篇?jiǎng)t為西漢初年作品。主要內(nèi)容為民間傳統(tǒng)中的地理知識(shí)，包括山川、地理、民族、物產(chǎn)、藥物、祭祀、巫術(shù)等，保存了不少遠(yuǎn)古的神話傳說。
4.背景資料
1926年3月18日，北洋軍閥政府槍殺進(jìn)步學(xué)生，魯迅受反動(dòng)政府通緝，不得不到廈門大學(xué)任教。后又因受守舊勢(shì)力的排擠，作者不愿意想到目前，只能借回憶少年生活寫點(diǎn)文章聊以自慰。于是寫出了回憶散文集《朝花夕拾》（共十篇散文）。本文是《朝花夕拾》的第二篇：回憶自己童年時(shí)期與家里女工阿長相處的一段生活.。

精選閱讀

八年級(jí)語文上冊(cè)阿長與《山海經(jīng)》導(dǎo)學(xué)案人教版

作為老師的任務(wù)寫教案課件是少不了的，大家在認(rèn)真寫教案課件了。我們制定教案課件工作計(jì)劃，就可以在接下來的工作有一個(gè)明確目標(biāo)！有多少經(jīng)典范文是適合教案課件呢？以下是小編收集整理的“八年級(jí)語文上冊(cè)阿長與《山海經(jīng)》導(dǎo)學(xué)案人教版”，但愿對(duì)您的學(xué)習(xí)工作帶來幫助。

八年級(jí)語文上冊(cè)阿長與《山海經(jīng)》導(dǎo)學(xué)案人教版

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.整體把握文章，了解文章的內(nèi)容。
2.了解長媽媽這個(gè)人物形象，理解作者對(duì)她的懷念之情。
3.學(xué)習(xí)本文圍繞中心選材，詳略得當(dāng)?shù)膶懛ā?br> 【重點(diǎn)難點(diǎn)】
1.理解長媽媽這個(gè)人物形象。
2.詳略得當(dāng)?shù)膶懛ā?br> 【知識(shí)鏈接】
1.題目解讀。
在魯迅先生的散文《從百草園到三味書屋》里，魯迅除寫了自己的老師壽鏡吾先生之外，還寫到了一個(gè)人，這個(gè)人是誰呢？是長媽媽，她講的美女蛇的故事真是神秘莫測(cè)，給百草園蒙上一層神秘的面紗。那么，長媽媽是個(gè)什么樣的人呢？《山海經(jīng)》和她又有什么故事呢？
2.關(guān)于阿長。
阿長，魯迅稱之為長媽媽，浙江紹興東浦人，是魯迅兒時(shí)的保姆，做了一輩子的老媽子，平時(shí)也不回家，直到臨死?；加邪d癇，1899年發(fā)病身故。魯迅對(duì)長媽媽懷有深厚的感情，在好幾篇文章中提到過她，這篇是專門用來回憶和紀(jì)念她的。
3.關(guān)于《山海經(jīng)》。
《山海經(jīng)》共十八卷，戰(zhàn)國至西漢初年的作品。內(nèi)容主要是我國民間傳說中的地理知識(shí)，還保存了不少上古時(shí)代流傳下來的神話故事。魯迅稱之為“古之巫書”。
【學(xué)習(xí)過程】
一、自主學(xué)習(xí)
1．文學(xué)常識(shí)填空。
課文選自散文集《朝花夕拾》，作者魯迅，原名周樹人。他發(fā)表的第一部白話小說是《狂人日記》。我們?cè)鴮W(xué)過他的另一篇散文《從百草園到三味書屋》。
2．給下列加點(diǎn)詞語注音或根據(jù)拼音寫漢字?！?br> 憎惡（wù）懼憚（dān）　粗拙（zhuō）　擲（zhì）震悚（sǒng）
chuāng（瘡）疤孤shuāng(孀)jié（詰）問pī(霹)靂
3.整體感知。
（1）本文主要刻畫了哪個(gè)人物？圍繞著這個(gè)人物寫了哪幾件事？
阿長。寫了阿長名字的由來、說話切切擦擦、睡相不好、吃福橘、講長毛的故事、買《山海經(jīng)》。
（2）這些材料表現(xiàn)了長媽媽怎樣的品格風(fēng)貌？
地位低下、渴望幸福、淳樸善良、關(guān)心他人、樂于幫助人。
（3）你從這些事中，看出作者對(duì)長媽媽的感情有怎樣的變化?
從不大佩服——厭惡——憎惡——有新的敬意——懷念
（4）這些材料是按什么順序來安排的？
以感情變化為線索。
二、合作探究。
1．認(rèn)真閱讀課文，看看文章圍繞阿長寫了哪些事，重點(diǎn)寫的是什么？
文章先介紹了人們對(duì)長媽媽的稱呼，稱呼的由來和她外形的特點(diǎn)，以及她的一些不好的習(xí)慣。如寫她喜歡“切切察察”、喜歡“告狀”、睡覺愛擺“大”字等；接著寫她懂得的許多“我聽不耐煩”的規(guī)矩。比如元旦、除夕吃福橘、人死了要說“老掉了”等；最后寫了長媽媽為“我”買《山海經(jīng)》的事，而且敘述得很詳細(xì)，是課文記敘的重點(diǎn)。
2．課文對(duì)哪些內(nèi)容詳寫？哪些內(nèi)容寫得比較簡單？為什么這樣安排？
略寫了阿長的稱呼的來歷、“切切察察”的毛病、擺成“大”字的睡相、令人討厭的種種規(guī)矩、“長毛”的往事，詳寫了為“我”買《山海經(jīng)》一事。略寫的內(nèi)容能使人對(duì)長媽媽有個(gè)初步了解，而詳寫買《山海經(jīng)》一事，卻令人對(duì)長媽媽刮目相看，在作者看來“別人不肯做，或不能做的事情，她卻能夠做成功”，我們可以想到幼小的魯迅對(duì)長媽媽的敬佩和感激之情。
3．作者在文中為什么要花大量筆墨寫他如何“憎惡”“討厭”阿長?
這是先抑后揚(yáng)的寫法。寫“憎惡”“討厭”是在為寫買《山海經(jīng)》一事作鋪墊，更好地突出重點(diǎn)。
三、精讀精練。
但當(dāng)我哀悼隱鼠，給它復(fù)仇的時(shí)候，……這四本書，乃是我最初得到，最為心愛的寶書。
1.阿長為什么關(guān)心《山海經(jīng)》？這突出了她的什么特點(diǎn)？
因?yàn)樗l(fā)現(xiàn)作者非常喜愛這套書，而作者又是她最疼愛、最關(guān)心的孩子。反映了她的善良。
2.阿長買到《山海經(jīng)》后表現(xiàn)得怎么樣？把原句摘錄出來，寫在下面橫線上。
一見面，就將一包書遞給我，高興地說道：“哥兒，有畫兒的‘三哼經(jīng)’，我給你買來了！”
3.“我”聽說阿長買到《山海經(jīng)》后表現(xiàn)得怎么樣？（把原句摘錄出來，寫在下面橫線上）為什么會(huì)這樣？（聯(lián)系前面的文字略加分析）
“我似乎遇著了一個(gè)霹靂，全體都震驚起來；趕緊去接過來，打開紙包，是四本小小的書，略略一翻”。因?yàn)樗麑?duì)《山海經(jīng)》盼望已久，阿長能買來，是萬萬沒有想到的，他原以為阿長沒有學(xué)問，問也無濟(jì)于事；對(duì)眼前發(fā)生的事情感到意外，但又是出乎意料的驚喜所以會(huì)有這樣的表現(xiàn)。
4.“她確有偉大的神力”中“神力”指代什么？表達(dá)了作者怎樣的感情？
別人不肯做，或不能做的事，她卻能夠做成之力。表現(xiàn)了“我”對(duì)阿長的敬佩和愛戴。
四、拓展提升。
在你的生活中，有沒有像阿長這樣的給你留下深刻印象的普通人？你怎樣看待他們？請(qǐng)用一段不超過300字的小短文寫下來。
【教學(xué)后記】

八年級(jí)上冊(cè)《阿長與《山海經(jīng)》》教案

老師會(huì)對(duì)課本中的主要教學(xué)內(nèi)容整理到教案課件中，大家應(yīng)該開始寫教案課件了。我們制定教案課件工作計(jì)劃，才能對(duì)工作更加有幫助！你們會(huì)寫多少教案課件范文呢？為了讓您在使用時(shí)更加簡單方便，下面是小編整理的“八年級(jí)上冊(cè)《阿長與《山海經(jīng)》》教案”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

八年級(jí)上冊(cè)《阿長與《山海經(jīng)》》教案

預(yù)設(shè)目標(biāo)：
了解課文圍繞中心選擇材料、安排材料，詳略得當(dāng)?shù)膶懽魈攸c(diǎn)。
學(xué)習(xí)以作者感情為線索的寫法
分析人物形象，把握文章中心，理解文章所表達(dá)的思想感情。
教學(xué)理念與教學(xué)方式：
自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式
引導(dǎo)學(xué)生理清作者的寫作思路，把握住課文內(nèi)容，然后再著重研讀
教具與學(xué)具準(zhǔn)備：
錄音機(jī)
教學(xué)預(yù)案與教學(xué)改進(jìn)：
教學(xué)預(yù)案
教學(xué)改進(jìn)與隨記
一、導(dǎo)入

。
回憶《從百草園到三味書屋》，長媽媽，她講的美女蛇的故
事真是神秘莫測(cè)，長媽媽是個(gè)什么樣的人呢？
二、檢查預(yù)習(xí)。
三、認(rèn)真閱讀課文，思考下列問題：
1．長媽媽名叫什么？長得什么樣子？
黃胖而矮，生得不好看，頸子上還有許多灸瘡疤。
2．文章圍繞阿長寫了哪些事？重點(diǎn)寫的是什么？
文章先介紹了人們對(duì)長媽媽的稱呼，稱呼的由來和她外形的
特點(diǎn)，以及她的一些不好的習(xí)慣。共寫了7件事：
常喜歡切切擦擦。限制我的行動(dòng)。
睡覺時(shí)擠得我無法翻身。懂得許多規(guī)矩和麻煩的禮節(jié)。
長毛攻城時(shí)護(hù)城。謀害我的隱鼠。
為我買《山海經(jīng)》。
最后寫了長媽媽為“我”買《山海經(jīng)》的事，而且敘述得很
詳細(xì)，是課文記敘的重點(diǎn)。
3．為什么這樣安排？
略寫的那些內(nèi)容能使人對(duì)長媽媽有個(gè)初步了解，她的外形特
征，真實(shí)地反映長媽媽的一些毛病，但這些并不能削弱對(duì)
阿長媽媽的敬意，而詳寫買《山海經(jīng)》一事，卻令人對(duì)長媽
刮目相看，在作者看來“別人媽不肯做，或不能做的事情，
她卻能夠做成功”，我們可以想到幼小的魯迅對(duì)長媽媽的敬
佩和感激之情。
4．在“我”的眼里，阿長是一個(gè)什么樣的人？
阿長喜歡饒舌多事、不拘小節(jié)。是個(gè)令人討厭，憎惡、繁瑣
之至的人，但她具有“偉大的神力”，她的“神力”表現(xiàn)在
護(hù)城和買書兩件事上，特別是在買書這件事上，表現(xiàn)她對(duì)
“我”深切的關(guān)心和慈愛。
5．文章恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用了記敘、描寫、議論、抒情的表達(dá)方式。
1、2記敘，3先記后描寫，26議論對(duì)長媽媽的看法
31抒情，抒發(fā)對(duì)長媽媽的熱愛。
四、小結(jié)
教學(xué)后的感悟與反思：

教學(xué)設(shè)計(jì)
課題：六、阿長與《山海經(jīng)》第__2課時(shí)總序第12個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)
課型：精講課備課執(zhí)筆人孟花秀
預(yù)設(shè)目標(biāo)：
了解課文圍繞中心選擇材料、安排材料，詳略得當(dāng)?shù)膶懽魈攸c(diǎn)。
學(xué)習(xí)以作者感情為線索的寫法
分析人物形象，把握文章中心，理解文章所表達(dá)的思想感情。
教學(xué)理念與教學(xué)方式：
自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式
引導(dǎo)學(xué)生理清作者的寫作思路，把握住課文內(nèi)容，然后再著重研讀
教具與學(xué)具準(zhǔn)備：
錄音機(jī)
教學(xué)預(yù)案與教學(xué)改進(jìn)：
教學(xué)預(yù)案
教學(xué)改進(jìn)與隨記
一、導(dǎo)入
　
。
回顧上節(jié)課所學(xué)了7件事。重點(diǎn)寫了阿長為“我”買山海經(jīng)
的事。我們重點(diǎn)分析這件事。
二、新授
1．從課文中找出這件事的起訖。
2．“我”為什么想得到《山海經(jīng)》？
從一個(gè)遠(yuǎn)房叔叔說給“我”聽的，“我”很愿意看看這樣的圖畫。
3．“我”為什么無法得到《山海經(jīng)》？
不好意思逼叔祖去尋找，他是很疏懶的；問別人呢，誰也不
肯真實(shí)地回答我；壓歲錢還有幾百文，但沒好機(jī)會(huì)買書。
4．課文哪些詞語寫到“我”希望得到《山海經(jīng)》？
渴慕、一…就記得、太過于念念不忘
5．當(dāng)阿長來問《山海經(jīng)》是怎么一回事時(shí)，“我”是怎樣想
的？這種想法表現(xiàn)了“我”什么心理？
“我”想，她并非學(xué)者，說了也無益；但既然來問，也就對(duì)
她說了。表明我沒有把買書的希望寄托在阿長身上，只是隨
便說說而已。
6．當(dāng)“我”見到阿長為我買的《山海經(jīng)》時(shí)，“我”為什么
似乎遇著了一個(gè)霹靂，全體都震悚起來？
因?yàn)槲覜]向?qū)宜憛?、憎惡的大字不識(shí)一個(gè)，連書名都講
不清的阿長，竟為我買來了我所渴慕的書，我感到震驚、驚
喜、內(nèi)疚、感激，各種復(fù)雜的感情是我震悚。
7．為什么說“她確有偉大的神力”？
因?yàn)閯e人不肯做、或不能做的事，她卻能夠成功
8．這么粗拙的書為什么是我最為心愛的寶貝？
因?yàn)檫@是我渴慕已久的書，是我最初想得到的書，是阿長為。
我買的書，包含著阿長對(duì)我的關(guān)心和愛護(hù)，有深厚的感情。
9．我對(duì)阿長的感情有怎樣的變化？
憎惡—討厭—不耐煩+—空前的敬意—敬意淡薄完全消失—
新的敬意—懷念
10．我對(duì)阿長感情的變化在文章結(jié)構(gòu)上起什么作用？
起線索作用。使文章波瀾起伏，引人入勝。
三、小結(jié)
四、作業(yè)
教學(xué)后的感悟與反思：
　

語文八年級(jí)上冊(cè)《阿長與〈山海經(jīng)〉》教案(人教版)

老師在新授課程時(shí)，一般會(huì)準(zhǔn)備教案課件，大家在用心的考慮自己的教案課件。寫好教案課件工作計(jì)劃，才能使接下來的工作更加有序！你們清楚有哪些教案課件范文呢？下面是小編為大家整理的“語文八年級(jí)上冊(cè)《阿長與〈山海經(jīng)〉》教案(人教版)”，希望能為您提供更多的參考。

【教材分析】

魯迅先生的《阿長與山海經(jīng)>》所追憶的保姆，她是一個(gè)粗人，沒有文化、粗俗、好事，是一個(gè)很不幸的人。但她又是一個(gè)熱望一生平安的勞動(dòng)?jì)D女，質(zhì)樸善良、熱心幫助孩子解決疑難。魯迅先生深情地抒寫了對(duì)她的真摯的懷念。教讀這篇文章，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)選取典型事例表現(xiàn)人物主要性格以及詳寫與略寫相結(jié)合的寫法。了解敘述、描寫等表達(dá)方式，體會(huì)描寫的作用和方法，從而更深地感悟魯迅對(duì)阿長的深厚懷念之情，領(lǐng)會(huì)阿長性格中的純真美。

【教學(xué)目標(biāo)】

1．感悟魯迅對(duì)阿長的深厚懷念之情，領(lǐng)會(huì)阿長性格中的純真美。

2．理解積累“詰問、惶急、疏懶、渴慕、深不可測(cè)、情有可原”等詞語。

3.整體把握課文，了解阿長這個(gè)人物形象及作者的感情。體會(huì)語句的深層含義，把握蘊(yùn)含的思想感情。

4.了解敘述、描寫等表達(dá)方式，體會(huì)描寫的作用和方法。理解圍繞人物特點(diǎn)合理安排材料、主次分明詳略得當(dāng)?shù)膶懛ā?/p>

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

學(xué)習(xí)選取典型事例表現(xiàn)人物主要性格以及詳寫與略寫相結(jié)合的寫法。

領(lǐng)悟這篇回憶性散文的用雙重眼光看待人物和欲揚(yáng)先抑的寫法。

【教具準(zhǔn)備】

錄音機(jī)、配樂磁帶、小黑板

【課時(shí)安排】

2課時(shí)

【設(shè)計(jì)理念與建議提綱】

在這篇回憶性散文里，魯迅追憶了兒時(shí)的保姆阿長，抒發(fā)了真摯的懷念之情。文章篇幅較長，圍繞阿長記敘了幾件事；教讀課文可運(yùn)用復(fù)述法，先讓學(xué)生自讀課文初步理解課文內(nèi)容，內(nèi)容上不懂的地方閱讀資料、小組討論或教師點(diǎn)撥解決。然后由學(xué)生用自己的話概括復(fù)述課文內(nèi)容，理清寫作思路。

第一步運(yùn)用討論探究法。引導(dǎo)學(xué)生思考文題把阿長和《山海經(jīng)》連在一起，她與它有何關(guān)系呢?作者對(duì)她抱什么樣的態(tài)度呢？學(xué)生快速閱讀，提出疑難，以學(xué)習(xí)小組為單位討論、探究，教師啟發(fā)、點(diǎn)撥培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑、解疑的能力。

第一課時(shí)

引導(dǎo)學(xué)生理清寫作思路，把握課文內(nèi)容。

一、導(dǎo)入新課(從《從百草園到三味書屋》中長媽媽講美女蛇的故事導(dǎo)入)

同學(xué)們，我們?cè)诔跻粫r(shí)學(xué)過魯迅先生的《從百草園到三味書屋》一文，其中為百草園增添神秘情趣的美女蛇的故事．大家還記得嗎?這位長媽媽是魯迅家里的一個(gè)女工，在魯迅的童年生活中，她是一個(gè)很有影響的人物，魯迅的作品中幾次提到她，甚至還專門寫了這篇《阿長與山海經(jīng)>》?！渡胶＝?jīng)》是我國古代的地理著作，書中保留了一些流傳廣泛的神話傳說，如精衛(wèi)填海、夸父逐日、大禹治水等。作者把阿長與《山海經(jīng)》連在一起，她與它有什么關(guān)系呢?下面就讓我們閱讀課文去探個(gè)究竟。(板書文題、作者)

二、回顧復(fù)習(xí)魯迅及《朝花夕拾》的有關(guān)知識(shí)（參閱《三點(diǎn)一測(cè)》）

強(qiáng)調(diào)：主要作品集及初一學(xué)過的課文、出處

學(xué)生自讀《三點(diǎn)一測(cè)》，了解《山海經(jīng)》

三、整體把握，理清思路

1．學(xué)生自讀課文，可就詞語含義、段落大意、內(nèi)容質(zhì)疑、分析評(píng)價(jià)等內(nèi)容圈點(diǎn)批注。（參考《三點(diǎn)一測(cè)》）

教師抽查字詞學(xué)習(xí)情況。（參見《三點(diǎn)一測(cè)》）

1．注音：（出示小黑板）

驚駭詰問懼憚憎惡瘡疤

惡：憎惡惡心惡毒

模：模樣模范

2．聽寫并釋詞：

面如土色深不可測(cè)懼憚詰問驚駭渴慕

學(xué)生分組討論自己在閱讀中遇到的疑難詞句師生共同探究疑難詞句，小組無法解決的，提交全班討論、交流。教師參閱教參46頁“文句解說”，酌情講解。

2．速讀課文，參閱《三點(diǎn)一測(cè)》66頁，初步理解課文。

3．思考研討：文章圍繞阿長寫了哪些事，重點(diǎn)寫了什么？。

學(xué)生思考后，在全班交流。初步理解課文內(nèi)容。（參閱課后練習(xí)一答案）

四、課堂小結(jié)

從整體說來，詼諧而富有情趣．但又不失深沉莊重。“切切察察”的神態(tài)，睡相的描寫，吃福橘時(shí)的緊張心情，“長毛”的故事，瀆后令人捧腹開懷，忍俊不禁?？墒牵?dāng)長媽媽為“我”買回《山海經(jīng)》后，作者的感情變得深沉莊重，深切懷念之情流露于字里行間，這種色彩的變化，使得作者對(duì)長媽媽的感情表達(dá)得更加真實(shí)感人。

五、作業(yè)設(shè)計(jì)

口頭作文：以學(xué)習(xí)小組為單位，請(qǐng)學(xué)生選擇一個(gè)自己熟悉的人物，講述他的一、二件事，看看誰講得真實(shí)、生動(dòng)、傳神。

六、檢測(cè)題設(shè)計(jì)

抄寫并記會(huì)本課的生字詞，按小組檢查驗(yàn)收。

第二課時(shí)

精讀全文，進(jìn)一步研析阿長這個(gè)藝術(shù)形象，重點(diǎn)研讀買《山海經(jīng)》一節(jié)。

一、朗讀課文1～17語段，重溫長媽媽這個(gè)藝術(shù)形象

1．播放伴讀音樂，學(xué)生分組朗讀1～17語段

回顧思考：文中這些關(guān)于長媽媽的故事表現(xiàn)了她什么樣的性格特征?

學(xué)生回答后，教師出示板書提綱，明確。

喜歡切切察察低聲絮說饒舌多事

管“我”很嚴(yán)喜歡“告狀”不拘小節(jié)

睡覺時(shí)擺成“大”字

元旦早晨塞福橘淳樸善良

煩瑣的規(guī)矩關(guān)心孩子

“長毛”的故事

2．研討課后練習(xí)第二題，理解作者對(duì)長媽媽的雙重感情。

學(xué)生自主思考，與小組交流，小組長代表本組發(fā)言，全班交流。

二、研讀買《山海經(jīng)》一節(jié)，即18～28語段

1．分組朗讀課文18～28段

學(xué)生聽讀，思考并討論下列問題，各組長組織討論，并作好本組討論的筆記。

(1)買《山海經(jīng)》一事的起因是什么?(用一句話概括)

⑵⑶⑷題見課后練習(xí)第三題

(5)“這四本書，乃是我最初得到，最為心愛的寶書?！睘槭裁催@么說?

2．學(xué)生分組回答以上問題，教師明確問題的關(guān)鍵。

第(1)問：“我”渴慕著繪圖《山海經(jīng)》了?！斑@渴慕是從一個(gè)遠(yuǎn)房的叔祖惹起來的?！?/p>

第(5)問：這四本書雖然很粗拙，但卻是由一個(gè)誰也想不到的人給“我”買來的，當(dāng)時(shí)給了“我”非常大的震驚，讓“我”產(chǎn)生感激和“新的敬意”。

3．齊讀最后兩段。思考：結(jié)尾兩段表達(dá)了作者怎樣的思想感情?

明確：抒發(fā)了對(duì)長媽媽的深切懷念之情。最后一句“仁厚黑暗的地母啊，愿在你的懷里永安她的魂靈！”正是深切懷念的真實(shí)寫照。

板書：為“我”買回《山海經(jīng)》--真誠熱情樂于助人

深切懷念

4．請(qǐng)學(xué)生說說長媽媽是怎樣的一個(gè)人?

指名學(xué)生歸結(jié)，教師明確（參閱課后練習(xí)一答案）

5．學(xué)生批注文中描寫阿長的語句，并分析這些描寫有什么特色?

教師提示有關(guān)描寫的知識(shí)，讓學(xué)生找出文中出色的描寫，師生共同揣摩。（參閱教參47頁第3）

三、課堂小結(jié)

按生活的本來面目，真實(shí)而親切地再現(xiàn)了魯迅童年時(shí)與長媽媽相處的情景，刻畫出一個(gè)真實(shí)、生動(dòng)、鮮活的普通勞動(dòng)?jì)D女--長媽媽的形象。她饒舌多事、不拘小節(jié)，有許多繁文縟節(jié)，但為人誠懇、熱情，有著淳樸、寬厚、善良、仁慈的美德，這些都是令作者心靈震憾的原因，文中表達(dá)了作者的深切懷念之情。其詞懇切，其情真切，十分感人。加強(qiáng)誦讀，在誦讀中力口深體會(huì)。

四、布置作業(yè)（選做）

1．完成課后“研討與練習(xí)”題(四)的短文寫作練習(xí)，在班上交流。

2．以《阿長買山海經(jīng)>》為題，寫一篇300字的想像短文。

3．當(dāng)有一天阿長為“我”買到繪圖的《山海經(jīng)》時(shí)，如果“我”想對(duì)她說句話，會(huì)是什么話?請(qǐng)寫幾句話描述它。

4．以《我熟悉的一個(gè)人》為題，寫一篇文章，不少于500字。

五、檢測(cè)題設(shè)計(jì)：

下面哪些句子是表現(xiàn)長媽媽的性格特點(diǎn)的?

(1)她生得黃胖而矮。

(2)最討厭的是常喜歡“切切察察”．向人們低聲絮說著什么事。

(3)又不許我走動(dòng)，拔一株草，翻一塊石頭，就說我頑皮，要告訴我母親去了。

(4)一到夏天，睡覺時(shí)她又伸開兩腳兩手，在床中間擺成一個(gè)“大”字，擠得我沒有余地翻身。

(5)我也知道這意思是要她多給我一些空席。她不開口。