小學(xué)語文三年級教案
發(fā)表時(shí)間：2020-12-21部編版三年級語文下冊第二單元習(xí)作 看圖畫 寫作文創(chuàng)新教案。
老師在上課時(shí)經(jīng)常會(huì)遇到難解決的問題而耗費(fèi)半節(jié)課的時(shí)間吧,所以大多數(shù)老師都會(huì)選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？以下是小編為大家精心整理的“部編版三年級語文下冊第二單元習(xí)作 看圖畫 寫作文創(chuàng)新教案”，僅供參考，希望能為您提供參考！
習(xí)作《看圖畫，寫作文》創(chuàng)新教案【教學(xué)設(shè)想】
能看懂畫面內(nèi)容，并把畫面的意思寫清楚。把看到的、想到的寫清楚。能主動(dòng)修改自己的習(xí)作。
【教學(xué)過程】
（一）作前準(zhǔn)備指導(dǎo)：
指導(dǎo)學(xué)生課前自學(xué)，觀察各幅圖畫并在抓住圖畫的基礎(chǔ)上展開合理的想象，把自己的收獲講給同桌聽。
（二）作中成文指導(dǎo)：
看圖弄清題意，引導(dǎo)想象，練說故事。
1.仔細(xì)看圖，弄清題意。
（1）出示投影片圖。
說說你在圖上看到什么？（導(dǎo)生說準(zhǔn)季節(jié)、地點(diǎn)、人物、事情，抓住人物的語氣、神態(tài)，想象她可能會(huì)說什么？想些什么？）（給近處的兩個(gè)正在準(zhǔn)備放風(fēng)箏的男孩起名兒。）
（2）指名簡單說大意。
2.根據(jù)圖畫，引導(dǎo)想象，編寫故事：
（1）小組討論，師巡視指導(dǎo)，掌握不同的情況。
（2）討論后請不同的兩個(gè)小組起來交流，解說畫面的內(nèi)容。
（3）過渡：看圖作文的想象是靠畫面的人或事為基礎(chǔ)的，讓我們帶著想象的思維，再來看看畫面上的人物吧。他們可能說些什么呢？
（4）指導(dǎo)說說放風(fēng)箏人的的動(dòng)作、神態(tài)、語言。
請學(xué)生描述放風(fēng)箏的兩個(gè)人。（注：如果學(xué)生說不出來，可以提示：放風(fēng)箏的人動(dòng)作是什么？表情怎樣？他可能在想什么？說什么？
A.小組交流。
B.全班交流。
C.方法小結(jié)：我們的交流很成功，因?yàn)槟銈儗W(xué)會(huì)了將靜態(tài)的畫面想象成動(dòng)態(tài)的畫面，學(xué)會(huì)了通過人物的外表看到了人物的內(nèi)心，這就是看圖的技巧，這就是看圖作文的訣竅！
三、出示要求，學(xué)生習(xí)作。
（一）作前提示
1.寫話要求：出示課文插圖。
（1）圖上畫的是哪些人？他們在什么？
（2）他們的動(dòng)作是怎樣的，可能說了那些話？（板書：看到的、想到的、感受到的）
2.學(xué)生習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)。
教師巡視參與，提出：先講完的小組可以先動(dòng)筆寫草稿。
3.學(xué)生練習(xí)起草，師巡視指導(dǎo)。
（二）作中評改：
1.現(xiàn)在，我們來寫寫習(xí)作草稿，并配上題目。
引導(dǎo)學(xué)生明確重點(diǎn)該講清哪些方面內(nèi)容？（或：你認(rèn)為哪些內(nèi)容應(yīng)特別要講清楚？）
2.各生自讀草稿，各自朗讀修改。
3.小組互讀草稿，互相修改。
4.謄寫，四人小組（組與組之間交換）批改，寫評語，上交。
5.教師批改后講評，生再改，補(bǔ)，訂正錯(cuò)誤，并最終謄寫在定稿本上。
（三）作后評講：
1.概述本次習(xí)作情況，表揚(yáng)優(yōu)生、進(jìn)步生，肯定成績，指出問題。
2.復(fù)習(xí)習(xí)作要求。
3.優(yōu)作欣賞。
4.各自修改，訂正。
5.同桌互閱。
延伸閱讀
部編人教版三年級語文下冊第二單元看圖畫，寫作文同步作文指導(dǎo)教案
作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。為此老師就需要在上課前準(zhǔn)備好教案，以此來提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，如何才能編寫一份比較全面的教案呢？小編特地為您收集整理“部編人教版三年級語文下冊第二單元看圖畫，寫作文同步作文指導(dǎo)教案”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。
習(xí)作:看圖畫，寫作文教學(xué)目標(biāo)：
1.通過引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致的觀察，引導(dǎo)學(xué)生將一個(gè)活動(dòng)場面寫完整。
2.引導(dǎo)學(xué)生。
3.在寫話的學(xué)習(xí)過程中激發(fā)學(xué)生主動(dòng)觀察、樂于表達(dá)的欲望。初步培植學(xué)生勇于個(gè)性表達(dá)的心態(tài)。
教學(xué)重點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生把活動(dòng)經(jīng)過寫完整寫清楚。
教學(xué)難點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生留意觀察，把活動(dòng)經(jīng)過寫具體。
教學(xué)準(zhǔn)備：
請?bào)w育老師配合在體育課中讓學(xué)生進(jìn)行一場足球比賽。
學(xué)生學(xué)習(xí)足球比賽的專業(yè)術(shù)語。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入：
1.師：老師知道同學(xué)們在體育課上進(jìn)行了一場精彩的足球比賽。老師請同學(xué)們說一說，這場足球比賽給你留下了怎樣的回憶。教師分別請場上參加比賽的同學(xué)和場下的充當(dāng)觀眾的同學(xué)談感受。
2.師：分別今天我就給大家?guī)砹艘环鶊D畫，讓我們一起擦亮我們的眼睛，比一比看誰的眼睛亮。
【設(shè)計(jì)意圖：談話導(dǎo)入，從學(xué)生參加過的活動(dòng)出發(fā)，更能激發(fā)學(xué)生的興趣，學(xué)生有話可說，愿意表達(dá)?！?br> 二、引出課題：看圖說話（板書課題）
1.觀察這幅圖，你看到畫面上畫的是什么？
2.你覺得畫面上是什么時(shí)間，在什么地方，有哪些人，他們在做什么呢？誰能試著用“什么時(shí)候誰他們在干什么?”這樣的句式說一說畫面的內(nèi)容。讓我們來比比看說的小嘴最棒。(指名說)
【設(shè)計(jì)意圖：初步看圖整體說內(nèi)容，使學(xué)生對畫面的內(nèi)容有一個(gè)整體的了解，
這樣對要寫的作文有一個(gè)整體把握?！?br> 三、局部細(xì)致觀察
1.咱們班進(jìn)行足球比賽時(shí)，哪位同學(xué)是場上運(yùn)動(dòng)員，請你來說一說當(dāng)時(shí)你的心理活動(dòng)？進(jìn)球時(shí)的心里是怎樣的？對方進(jìn)球時(shí)你的隊(duì)員有什么表情動(dòng)作，說了什么話？
2.采訪場下啦啦隊(duì)，當(dāng)時(shí)看到場上的激烈角逐，觀眾是怎樣的反應(yīng)？有哪些語言、動(dòng)作和表情？哪個(gè)運(yùn)動(dòng)員的表現(xiàn)最為突出？說說你看到的。
3.由現(xiàn)場的球賽轉(zhuǎn)到圖畫上，抓住畫面中一個(gè)或兩個(gè)人物，說說他們的表情、動(dòng)作是怎樣的？可能說了哪些話？（學(xué)生回答，但不一定按照順序，也沒有一定的層次。）（教師引導(dǎo)學(xué)生按照順序觀察圖畫，從整體到局部。）
【設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)是從整體到局部的過程，是將文章寫生動(dòng)具體的關(guān)鍵所在，有了這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，作文才不是死板的流水賬，而是鮮活的，能夠再現(xiàn)場景的好的載體。】
四、看一看，誰的本領(lǐng)大
過渡語：老師發(fā)現(xiàn)，小朋友不僅有雙明亮的小眼睛，還有張能說會(huì)道的小嘴呢！那么，老師想請小朋友認(rèn)真思考，把剛才看到的畫面用幾句話寫下來，不知大家有沒有信心？(板書：想寫)出示寫話要求：開頭空兩格，標(biāo)點(diǎn)符號獨(dú)立占格。用準(zhǔn)詞語，寫通句子。學(xué)生寫話，教師巡回指導(dǎo)。
第二課時(shí)
一、交流學(xué)生作文。
了解學(xué)生作文情況的基礎(chǔ)上，抽典型的在班上交流。
二、指導(dǎo)修改。
1.讓學(xué)生明白哪些描寫是活動(dòng)中必須抓住的？
2.文章是否空洞？內(nèi)容是否具體？
3.條理是否清楚，語句是否通順？
4.老師指導(dǎo)幾篇后，學(xué)生自己討論修改。
三、抄寫作文
學(xué)生謄寫作文。
部編版三年級下冊語文園地二創(chuàng)新教案
創(chuàng)新教案《學(xué)寫通知》
【教學(xué)設(shè)想】
通過練習(xí)寫通知，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。能夠用書面的形式，把通知的內(nèi)容寫清楚。掌握通知的正確格式，理解居中、定格、空格、署名等詞語的意思。
【教學(xué)過程】
一、聯(lián)系生活，導(dǎo)入課題。
生活中，很多時(shí)候需要以通知的形式，把一些有關(guān)集體活動(dòng)的信息傳達(dá)給大家。今天，我們就來學(xué)習(xí)通知應(yīng)該怎么寫。
二、學(xué)習(xí)通知，了解通知。
1.學(xué)習(xí)例文，弄清通知的格式。
課件出示《通知》例文：
2.分析通知，了解格式。
（1）仔細(xì)觀察通知，讀讀看看你都知道了什么？
（2）小組交流，匯報(bào)通知的格式：
題目：在中間寫通知兩個(gè)字。
正文：另起一行，空兩格寫。
落款：右下角。（下通知的單位，日期）
3.學(xué)習(xí)通知，弄清通知的內(nèi)容。
仔細(xì)觀察通知內(nèi)容，說說通知必須寫清哪些內(nèi)容？
同桌互說，代表發(fā)言，其他同學(xué)可以補(bǔ)充：
（1）時(shí)間：通知必須寫清楚具體的時(shí)間，具體到某月某日某時(shí)。
（2）地點(diǎn)：必須寫清楚大家集體活動(dòng)的地點(diǎn)。
（3）事件：大家一起要做什么。
（4）人物：邀請到哪些人參加，是全體還是部分人。
三、選擇資料，學(xué)寫通知。
1.從下列兩種情況中，選擇其一，寫一則通知。
課件出示：
（1）通知各班班長領(lǐng)取新校服。
（2）通知全班同學(xué)參觀博物館。
2.學(xué)生寫通知，教師指導(dǎo)。
四、潤色修改，品讀欣賞
1.把全班同學(xué)的通知展示出來，看看內(nèi)容是否寫清楚？有沒有錯(cuò)別字，不通順的地方？
2.哪些同學(xué)的通知毛病多，就把那篇通知展示出來共同修改。
部編版三年級下冊習(xí)作《我的植物朋友》創(chuàng)新教案
身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個(gè)優(yōu)質(zhì)的課堂。為了不消耗上課時(shí)間，就需要有一份完整的教學(xué)計(jì)劃。在上課時(shí)遇到各種教學(xué)問題都能夠快速解決，你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛聽的教案嗎？為了讓您在使用時(shí)更加簡單方便，下面是小編整理的“部編版三年級下冊習(xí)作《我的植物朋友》創(chuàng)新教案”，僅供參考，歡迎大家來閱讀。
《我的植物朋友》創(chuàng)新教案
【教學(xué)設(shè)想】
抓住特點(diǎn)有順序地介紹自己喜歡的一種植物。抓住特點(diǎn)介紹得生動(dòng)有趣，把你的觀察和感受寫清楚。
【教學(xué)過程】：
一、出示課件，導(dǎo)入課題
同學(xué)們，今天老師給大家?guī)砹艘粋€(gè)小客人，看看它是誰？出示仙人掌圖片。
同學(xué)們愿意和仙人掌成為朋友嗎？仙人掌也愿意和同學(xué)們成為朋友。今天仙人掌給同學(xué)們準(zhǔn)備了幾道沖關(guān)題，作為見面禮，每次沖關(guān)表現(xiàn)優(yōu)秀的同學(xué)得一顆星，累計(jì)星星多的同學(xué)就可以把仙人掌帶回家啦！同學(xué)們期待嗎？
二、介紹仙人掌，勇闖三關(guān)。
1.第一關(guān)：說說我的樣子。
學(xué)生認(rèn)真觀察后暢所欲言。同學(xué)們觀察真仔細(xì)，說得真精彩。老師把同學(xué)們剛剛的發(fā)言寫成了一段話，誰來讀一讀。
它仙人掌沒有花，也沒有碧綠的葉子，只有深綠的外衣和尖尖的刺。
同學(xué)們和老師一起讀一讀紅色的詞語，你發(fā)現(xiàn)了什么嗎？（引出部分到整體的順序）我們寫植物樣子的時(shí)候要按一定的順序來寫，當(dāng)然，寫植物的樣子時(shí)也不一定面面俱到，你可以選擇兩到三處進(jìn)行細(xì)致描寫。（適時(shí)板書樣子按順序）
2.第二關(guān)：學(xué)學(xué)仙人掌頑強(qiáng)的生命力。
根據(jù)自己整理的觀察記錄，選代表交流展示如下：
仙人掌長在寸草不生、一望無際的沙漠里。白天，它要經(jīng)受烈日的曝曬;夜晚，它要經(jīng)受嚴(yán)寒的考驗(yàn)。仙人掌對這樣的環(huán)境卻毫不懼怕，默默地在沙漠中生存著。
仙人掌雖然沒有華麗的衣服，卻默默無間的裝點(diǎn)著沙漠。它把根扎在沙漠中，然后奮力向下扎，直到找到水源。如果它沒有頑強(qiáng)的生命力，它在扎根期間就會(huì)被曬干。
3.第三關(guān)：講講仙人掌的作用。
繼續(xù)補(bǔ)充自己查找的資料：
仙人掌看起來普普通通，但它對于沙漠中的人來說卻是珍寶，因?yàn)樗缓S多水分，可以為沒水的人提供方便。不僅如此仙人掌還可以行氣活血，清熱解毒，治心胃氣痛，咳嗽，喉痛，湯火傷，蛇傷……
4.教師小結(jié)方法。
按一定順序描寫植物的樣子、品質(zhì)、作用；抓住植物的主要特點(diǎn)，不必面面俱到等。
三、學(xué)生習(xí)作。
1.寫話要求：
（1）要有一定的順序，思路清晰、合理。（板書：有一定順序）
（2）突出植物特點(diǎn)（樣子、品質(zhì)、作用）。
（3）使用多種感官去感受，還要把自己觀察到的、聞到的、觸摸到的感受寫出來。
2.學(xué)生習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)。
3.展示交流，修改謄寫。
部編版三年級下冊語文園地四創(chuàng)新教案
作為一位剛?cè)肼毑痪玫男氯谓處煟谑谡n上的經(jīng)驗(yàn)比較少。通常大家都會(huì)準(zhǔn)備一份教案來輔助教學(xué)。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。如何才能編寫一份比較全面的教案呢？下面是小編為大家整理的“部編版三年級下冊語文園地四創(chuàng)新教案”,歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。
創(chuàng)新教案《滁州西澗》【教學(xué)設(shè)想】
1．借助學(xué)生已有學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，在充分自讀自學(xué)自悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生更準(zhǔn)確和完整地理解詩詞意思，感受詩人思想情感。
2．豐富的想象、聯(lián)想是鑒賞詩句的重要方法。教學(xué)過程中帶領(lǐng)學(xué)生邊讀詩邊想象，如臨其境，如見其人，如睹其物想出詩中畫面，讀出詩中意境。
3．古詩詞講究用詞精妙，在教學(xué)過程中力圖帶領(lǐng)學(xué)生揣摩、品味詩中的關(guān)鍵詞，從而體會(huì)詩人情懷。
4．遵循從整體到部分再回到整體的原則，整體把握全詩的語言特色，更深感受詩的語言美。
【教學(xué)過程】
一、激情導(dǎo)入
在中唐皇帝玄宗身邊，有一個(gè)十五六歲的衛(wèi)士，總是騎著御廄里的駿馬，走在儀仗隊(duì)的前列，氣概非凡。他身為里中橫，家藏亡命兒，朝提樗蒲局，暮竊東鄰姬。無法無天，連地方官也惹不起。奇怪的是，他卻在安史之亂后，忽而發(fā)憤讀書，下決心脫胎換骨。后來他做過幾任縣令和刺史，曾經(jīng)嚴(yán)懲不法軍吏，又常感到無力拯救百姓而自愧，寫下了邑有泳流亡愧俸錢這樣的名句，終于在文學(xué)史上奠定了自己無可爭辯的地位。世以王（維）孟（浩然）韋（應(yīng)物）柳（宗元）并稱，這位詩人，便是韋應(yīng)物。
今天我們就來學(xué)習(xí)他的代表作《滁州西澗》。
二、釋題感知大意：
1．板書課題，讀課題。從課題里知道了什么？（本詩寫的是滁州西邊山間澗水的景色）
2．據(jù)歐陽修《醉翁亭記》所寫：環(huán)滁皆山也，其西南諸峰，林壑尤美。西澗正在這林壑尤美的峰巒之中。這《滁州西澗》究竟景色如何呢？我們隨著詩人的筆觸，一起去看看。
三、自讀自學(xué)，交流修正，理解內(nèi)容：
1．自讀古詩，讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏。指名讀詩，熟讀感知。
2．這首詩寫了什么？自己試試能不能解釋詩句？將沒有把握或者不清楚的字詞做上記號，一會(huì)交流的時(shí)候注意聽與學(xué)。
3．交流修正，寫出本詩大意。
4．再讀古詩，理解朗讀。
四、品讀詩文：
1．反復(fù)吟讀了這首詩，滁州西澗給你留下了什么印象？又是從哪些詞句感受到的呢？預(yù)設(shè)學(xué)生回答：
A.感受到美。
（1）從幽草感受到美。
想象一下幽草是怎樣的？低聲吟誦，你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫面？鼻端又仿佛嗅到什么氣味嗎？（想象草的茵綠、繁茂、厚密、芳香，草的深邃、靜謐、未經(jīng)踐踏）
讀出這幽草給我們帶來的感受。
此句寫的就是憐澗邊幽草，可不可以不要句中的獨(dú)與生二字呢？反復(fù)讀讀，玩味玩味。
（獨(dú)憐表現(xiàn)特別喜歡唯獨(dú)憐愛，更表達(dá)出對幽草的愛憐。生寫出了草的動(dòng)態(tài)，這靜靜的草茂盛的樣子，生命力展現(xiàn)了出來。）
凝練的古詩啊，每一字都帶給我們無窮的想象與特別的感受。我們真該靜下心來，細(xì)細(xì)的揣摩，領(lǐng)悟。還從哪里感受到西澗的美？
（2）黃鸝鳴叫感受到西澗靜謐的美。
細(xì)細(xì)讀讀，想象出畫面來。
（指名讀）用你的朗讀，將大家?guī)У侥阆胂蟮沫h(huán)境中去
B.感覺到荒涼或自在。從野渡無人舟自橫感受到的。
從哪個(gè)詞，想到什么讓你感覺到荒涼（或自在）呢？
交流理解野渡舟自橫。
讀出自己不同的感受來。
C.感受到動(dòng)態(tài)的美。從春潮帶雨晚來急感受到的。
比較：換一個(gè)字春潮伴雨晚來急行不行？你的感覺有什么不同？
（帶：表現(xiàn)了春潮夾帶著雨勢，滾滾而來，一瀉千里。伴則顯得緩、閑適得多。不適合后面的急。）
把句子換成春潮伴雨晚來涌，行不行呢?是不是更符合前面閑適的情境呢？
（春潮的急才沖擊著舟自橫，如果涌，則感覺的多是不安，詩詞的意境大不相同。）
過渡：其實(shí)，了解了作者的心境，才能更明白他為什么這樣遣字用詞。
2．這首詩表現(xiàn)了詩人怎樣的情感呢？再讀讀這首短小的七言絕句，看看能否從中找出最能表現(xiàn)詩人情感的一個(gè)詞來。生可能找到獨(dú)憐自，各談理由。
3．了解韋應(yīng)物是在什么情況下寫的這首詩，他有一直有著怎樣的想法，就能幫助我們理解他此時(shí)的心境。
（補(bǔ)充資料：韋應(yīng)物是個(gè)潔身自好的詩人，也是個(gè)關(guān)心民苦的好官。在仕途生涯中，他常處于進(jìn)仕退隱的矛盾之中。中唐時(shí)期政治腐敗，人民生活貧苦，他有志改良而無能為力，有意退隱而又不能，進(jìn)退兩難，只好任其自然。）
你從詩中哪些地方讀出他這樣的情感？
（無人舟自橫幽草）
總結(jié)：思欲歸隱，故獨(dú)憐幽草；無所作為，恰同水急舟橫。這一幅看似沒有主人公的山水畫，但詩人的靈魂卻無處不在，全詩沒有一處不寓有作者的寄托。讓我們再好好的誦讀一番，做做詩人遠(yuǎn)隔時(shí)空的知音吧?。ǜ星檎b讀）
五、回到整體，感受語言美。
再讀這首詩，能不能感悟到詩人語言的妙處？
（生自由發(fā)言。如：以聲襯靜，動(dòng)靜結(jié)合，用字精煉，字字關(guān)情等等）
總結(jié)：這一首《滁州西澗》無論是澗邊幽草、深樹鸝鳴、還是春潮晚雨、荒郊野渡，雖字字作景語，實(shí)是字字為情語；雖字字不離眼前之物景，而又字字緊扣詩人之心境。確實(shí)值得我們反復(fù)誦讀玩味。請大家起立，我們一起誦讀此詩。（師生同背誦）
六、當(dāng)堂作業(yè)：默寫此詩。
部編版三年級下冊語文園地六創(chuàng)新教案
創(chuàng)新教案《理解句子》
【教學(xué)設(shè)想】
歸納、總結(jié)理解句子的方法。利用所學(xué)方法體會(huì)含義較深的句子，提高閱讀、理解文章的能力。養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，認(rèn)真讀書，仔細(xì)思考。用抓重點(diǎn)詞語，聯(lián)系上下文及生活實(shí)際等方法體會(huì)句子含義。
【教學(xué)過程】
一、交待復(fù)習(xí)內(nèi)容：
在本單元所學(xué)習(xí)的課文中，有許多含義深刻的句子。讀文章時(shí)抓住這樣的句子，弄懂句意，有助于更好地理解文章，體會(huì)文章主旨，同時(shí)體會(huì)作者是如何表情達(dá)意的。今天我們就復(fù)習(xí)這一內(nèi)容。
二、回顧方法，理解句子：
（一）抓重點(diǎn)詞語理解句子含義
1.讀下面的句子，說說從句子中體會(huì)到了什么？
（1）我急忙打開書，一頁，兩頁，我像一匹餓狼，貪婪地讀著。
（2）為了不讓敵人發(fā)現(xiàn)群眾和連隊(duì)主力，班長馬寶玉斬釘截鐵地說了一聲走！帶頭向棋盤陀走去。
2.點(diǎn)撥方法：
剛才理解這兩句話時(shí)，運(yùn)用的是什么方法？（板書：抓住重點(diǎn)詞來體會(huì)）怎樣用這種方法理解句子？（①先理解詞語意思②理解句意③說說體會(huì)到什么）
師總結(jié)：在這里體會(huì)到什么是理解句子的關(guān)鍵。怎樣去體會(huì)呢？通常要把句子放到文章中去理解，把握作者表達(dá)的情感。小學(xué)階段學(xué)的文章，多是寫人記事的記敘文。以第二兩個(gè)例句句為例，寫人的語句，體會(huì)時(shí)要通過人物的表情，動(dòng)作等體會(huì)人物的性格特點(diǎn)、精神品質(zhì)及作者所需要表達(dá)的情感等。寫景狀物的句子要體會(huì)出景物的特點(diǎn)及作者表達(dá)的情感。
（二）聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實(shí)際理解句子含義
過渡：抓重點(diǎn)詞語理解句子是我們常用的方法，此外我們還可用到其它方法。
1.讀下面這段話，體會(huì)畫線句子的含義。
只見松林里一個(gè)個(gè)斗笠像蘑菇一樣。原來是寫小孩子的樣子。
這一會(huì)兒痛，一會(huì)兒癢的，跟受刑一樣。我也有同樣的經(jīng)歷。
（1）先讀這段話，看畫線的句子，你能理解哪句，用什么方法理解的？
（2）小組內(nèi)交流：
（3）集體反饋。師板書方法（聯(lián)系生活實(shí)際，聯(lián)系上下文，聯(lián)系學(xué)過的課文或讀過的文章。）
2.教師小結(jié)：聯(lián)系生活實(shí)際理解句子，首先要從句中找出與實(shí)際生活聯(lián)系緊密的部分來理解，然后舉出生活中的例子來證明自己的理解。
（三）鞏固練習(xí)
1.請同學(xué)們繼續(xù)選擇合適的方法，理解這些句子。（獨(dú)立做練習(xí)，將理解寫在句子旁邊。）
（1）所以，你們要像花生，它雖然不好看，可是很有用。
（2）那么，人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人。
（3）這些年來，我少年時(shí)代聽到的兩種聲音一直交織我的耳際：精彩極了，糟糕透了；精彩極了，糟糕透了它們像兩股風(fēng)不斷地向我吹來。我謹(jǐn)慎地把握住我生活的小船，使它不被哪一股風(fēng)刮倒。
2.匯報(bào)、反饋理解情況。
3.小結(jié)：通過剛才的體會(huì)，大家會(huì)發(fā)現(xiàn)，理解一句話，有時(shí)不但采用一種方法，可以用到兩種以上的方法。我們要根據(jù)具體的語句及環(huán)境來選擇合適的方法。
（四）反問句的特殊含義
1.出示句子：我是中國人，我愛中國。還有什么別的話比這句最簡單的話更能表達(dá)我此時(shí)的全部感情呢？
（1）畫線部分采用什么修辭方法？（反問）
（2）變成陳述句。
（3）比較用反問的寫法有什么作用？
2.小結(jié)：通過體會(huì)運(yùn)用修辭方法或句式轉(zhuǎn)換的作用，也有助于理解句子。
3.練習(xí)：體會(huì)句子的含義
這清白的梅花是玷污得的嗎？
少先隊(duì)員怎么能向困難低頭呢？
四、總結(jié)
今天我們上了一節(jié)有關(guān)理解句子的復(fù)習(xí)課，你們有收獲嗎？說一說吧。這些方法還需要多練習(xí)才能掌握并靈活運(yùn)用。另外養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣也是十分重要的。
部編版三年級下冊語文園地七創(chuàng)新教案
為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個(gè)知識點(diǎn)。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，如何才能編寫一份比較全面的教案呢？小編特地為您收集整理“部編版三年級下冊語文園地七創(chuàng)新教案”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。
創(chuàng)新教案《尋物啟事》【教學(xué)設(shè)想】
寫尋物啟事，注意內(nèi)容與書寫格式。
【教學(xué)過程】
一、談話揭題
啟事的種類很多，但格式基本相同，這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)寫一種尋物啟事。
二、學(xué)習(xí)尋物啟事的寫法
1.讀尋物啟事，說說尋物啟事有什么作用？在什么情況下我們要寫尋物啟事？
2.寫尋物啟事要寫明什么內(nèi)容，注意什么？
3.分析例文，學(xué)寫尋物啟事。課件出示《尋物啟事》一則：
4.讀讀上面的尋物啟事，說說尋物啟事的格式。
小組討論，交流如下：
（1）尋物啟事是題目，居中寫。
（2）右下角注明寫啟事的班級、姓名，下通知的日期另起一行也在右下角寫。
（3）正文空兩格，寫清楚丟失的物品，丟失的時(shí)間，丟失的地方。
三、學(xué)生練習(xí)
1.根據(jù)材料學(xué)寫一則尋物啟事。
本人今天下午在學(xué)校食堂丟失黑色錢包一個(gè)，里面有現(xiàn)金300元、中國電信電卡一張、貼有籃球明星易建聯(lián)照片的飯卡一張．請拾到者與本人聯(lián)系，定當(dāng)感謝．
2.評議修改。
3.謄抄在作文本上。
四、課外練習(xí)
1.請按照下面的內(nèi)容寫啟事。
學(xué)期即將結(jié)束，學(xué)校體育室在整理器具時(shí)，發(fā)現(xiàn)少了兩只籃球，希望忘了歸還這的班級速來歸還。
五、總結(jié)。
看圖寫作文三年級下冊植樹節(jié)(精華12篇)
植樹造林秀山川，栽花種草香屋檐，芳草吐新依舊綠，梅花迎春薰自然，萬頃綠海庇桑田，青山碧水今朝看。但愿祖國山脈，綠意無限！植樹節(jié)快樂！下面是關(guān)于三年級植樹節(jié)看圖寫話作文的內(nèi)容，歡迎閱讀！
看圖寫作文三年級下冊植樹節(jié) 篇1
茵茵綠樹，無限的遮蔽，盎然生機(jī)。茫茫大漠，深陷荒涼，飛沙走石。一日短短的植樹節(jié)，我又能做些什么呢？
埋下一個(gè)種子或死亡或破缺，發(fā)芽何談容易？終于破土而出。陽光？不，一望無際的不是淡雅的森林，而是一簇簇的水泥森林。向往的陽光總是被冰冷的大廈阻擋。唯有塵土飛揚(yáng)的馬路有一排有力無氣的細(xì)樹，這才能讓人尋到自然的一絲蛛絲馬跡。人們不以為然，一群群色彩艷麗的.假樹，假花遮住了保護(hù)自然的真心。假象，紙醉金迷的假象。
西伯利亞的北風(fēng)帶著來到一片狼藉的“白色沙灘”隨即一只遍體鱗傷的海豚拖著我穿越太平洋，上岸后我一遍遍的揉著眼睛，這不是巴西的熱帶雨林嗎？我不敢相信。而此時(shí)偌大的雨林只剩一堆堆的原木。還有轟鳴的機(jī)器，我明知無濟(jì)于利益，卻還是朝他扔了塊石頭。頃刻間又有一片樹木倒下，向個(gè)個(gè)至死抵抗的戰(zhàn)士，有力無氣的倒了下去。
如夢初醒，我提起身旁的樹苗，讓它的根伸向肥沃的土壤，同時(shí)心中的希望已然隨著稚嫩的幼苗埋下。希望幡然醒悟的不只是我吧。
看圖寫作文三年級下冊植樹節(jié) 篇2
3月12日8點(diǎn)，我們所有的六年級同學(xué)聚集在曲江公園北門。老師用富有詩意的聲音對我們說:今天，我們來到曲江公園，為我們生活的地球和自然增添綠色，所以請振作起來！
聽了老師的鼓勵(lì)后，學(xué)生們的自信心大大增強(qiáng)了。這次我每兩個(gè)人種一棵樹。我碰巧被指派和班上的副班長周康佳搭檔。這讓我非常興奮。我看著陳老師鏟泥土，毫無困難地挖洞，然后拿起鏟子挖了起來。起初，這相對容易，但我鏟得越多，就變得越難。我鏟了一個(gè)不到10厘米高的坑。我已經(jīng)汗流浹背了。“我不會(huì)鏟！”我生氣地對坑說，“不，這是我們汗水的結(jié)晶?！钡沁@個(gè)團(tuán)總是反對我。我該怎么辦？這時(shí)，陳先生似乎猜到了我的想法，主動(dòng)向我走來。他親切地對我說，“如果我不會(huì)鏟，我會(huì)幫你?！闭f完，他抓起我手中的`鏟子，熟練地鏟了起來。最后，鏟子完成了。我很好地幫助了樹。陳先生又埋了那棵小樹，只給它澆水。這時(shí)，胡榮康抓住我手中的水桶，對我說:“讓我?guī)湍愦蛩??！蔽疫€沒來得及回答，他已經(jīng)沖到河邊，幫我給它澆水。我自己把水倒進(jìn)了樹里。
咔嚓一聲，陳老師給我們照了張相。在這幅畫中，一個(gè)小木頭標(biāo)志掛在一棵小樹上，上面寫著:“給大自然添加一塊綠色的補(bǔ)丁?！?/p>
看圖寫作文三年級下冊植樹節(jié) 篇3
今天是動(dòng)物的植樹節(jié)，大家分成2個(gè)一組高高興興地去種樹。其中，小兔和小熊一組，它們抬著樹苗，拿著鏟子一邊走一邊唱著栽樹歌來到了河邊準(zhǔn)備種樹。
首先，它們選好一塊土壤比較肥沃的地方挖坑，坑挖好后小熊累得喘不過氣，全身汗淋淋的。然后，小兔把樹苗放在已經(jīng)挖好的坑的正中央，再把土往坑里填滿，用腳踏平?！敖K于大功告成”小兔和小熊都累壞了！“吖，還沒澆水呢”小兔大叫。小熊摸摸頭說：“這里哪有水呀?！闭谒鼈兎赋顣r(shí)，一只大象走過來問：“你們有什么事嗎？”小兔傷心地回答：“我們樹載好了，可是沒有水澆?！贝笙蟛痪o不慢地來到他們面前：“別著急，你們看我的.吧?！敝灰姶笙笥帽亲印吧成成场钡耐鶚涿缟献笠幌掠乙幌麻_心地噴起水來。
小樹苗終于喝到水了，小兔和小熊高興地連忙向大象道謝。心里默默地祈禱，希望小樹茁壯成長，長成參天大樹將來給大家遮風(fēng)擋雨，造福人類，成為有用之材。這時(shí)，風(fēng)姑娘偏偏起舞也過來替大家高興，小樹苗也點(diǎn)點(diǎn)頭，好像在跟大象道謝呢！
看圖寫作文三年級下冊植樹節(jié) 篇4
一個(gè)春暖花開的.早晨，小紅和小明約好一起去植樹，他們來到了一個(gè)花園。
他們先用鏟子挖好坑，接著把樹苗放到坑里，然后小紅扶著樹，小明拿起鏟子鏟起泥土，一點(diǎn)一點(diǎn)地把坑填滿。最后小紅和小明把填好的泥土踩實(shí)。
他們把樹種好后，擦了擦頭上的汗，這時(shí)他們感覺到陽光變得更加燦爛了，小鳥也叫得更清脆了。
看圖寫作文三年級下冊植樹節(jié) 篇5
3月12日是一年一度的植樹節(jié)。家長們都準(zhǔn)備好工具，帶著樹苗，陸陸續(xù)續(xù)來到學(xué)校參加我們青園小學(xué)的植樹活動(dòng)。 下了第一節(jié)課，我們從教室來到田徑場時(shí)，看到家長們已經(jīng)干得熱火朝天了。家長們帶的樹苗有：雪松、桂花樹和樟樹。雪松的樹冠是三角形的，它的樹干很直，葉子抱成一團(tuán)像一個(gè)翠綠的刺球。桂花樹的葉子嫩綠嫩綠的，散發(fā)出淡淡的清香。樟樹十分挺拔，葉子是卵形的，葉子的正面碧綠碧綠的，好像在上面抹了一層油一樣。我走到爸爸面前對他說：”我想試試怎樣挖坑的。“我拿起鋤頭，不停地用力挖，可怎么也挖不好。爸爸說：”別灰心，我們一起合作“。這時(shí)坑已經(jīng)差不多一米深了，我們開始種樹，首先把樹放進(jìn)坑里用手扶著，然后爸爸要我把四周的土給鏟進(jìn)去，把坑填好再踩幾腳，一排漂亮的樹就種好了，我們還給樹澆了水、施了肥。
種完樹，大家都累得滿頭大汗，直喘粗氣。但是看著自已動(dòng)手種下的樹，我們心里特別高興。只要一想到明年這些樹會(huì)長得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)、高高大大、我們可以到樹下玩耍，做游戲，還把美麗校園增添一道風(fēng)景，為空氣多加一份清新，我就一點(diǎn)也不覺得累了。我會(huì)好好愛護(hù)它們，和它們一起快樂地成長。
看圖寫作文三年級下冊植樹節(jié) 篇6
春天來了。公園里，春意盎然。小溪解凍了，歡快地唱著小曲，小草從地下探出了小腦袋，粉紅粉紅的桃花笑紅了臉，柳樹梳著綠油油的長辮子，小燕子從南方飛回來了。
我們幾個(gè)孩子，脫掉棉襖，沖出家門，興高采烈地奔向公園，迫不及待地去植樹啦！
我們先拿起鏟子，用力地挖起了樹坑，直到汗流夾背，仍不休息。我們選擇了一株茁壯的小樹苗，小心翼翼地移入樹坑，又揮鍬填了幾回土，丁丁用手扶著樹苗，蘭蘭用力地用腳踏了踏土，然后澆水、施肥。這樣，一棵綠油油的小樹就種好了。
小樹苗在春風(fēng)的吹拂下，在春暉的照射下，在春雨的滋潤下茁壯地成長！
看圖寫作文三年級下冊植樹節(jié) 篇7
春天到了，小草冒出頭來，小花一朵兩朵地開放了，春風(fēng)微微地吹，柳樹飄呀飄，小鳥在樹上飛來飛去，春天真美呀！春天是植樹的好季節(jié)。
3月12日，學(xué)校組織大家去野外植樹。這一天，大家高高興興地去學(xué)校，小明和小花也很早就到學(xué)校了。小明對小花說：“我們兩個(gè)一組吧，分工合作，讓小樹苗和我們一起長大好不好？”小花高興地說：“好呀?！毙∶髂弥F鏟、小樹苗，小花提著小水桶，高高興興地來到了野外。
野外的樹木一片郁郁蔥蔥，五顏六色的鮮花像天上的星星，美極了。小明拿著鐵鏟開始挖土，他挖呀挖，用了九牛二虎之力才挖了一個(gè)大樹坑，小花把樹苗放進(jìn)了樹坑里，放好之后，小明就開始填土。過了幾分鐘，小樹苗像一個(gè)筆直的'巨人一樣站在那里。他們又去山下的小河邊打了一桶滿滿的清水，回到了小樹苗旁，就給小樹苗澆水。就這樣，一棵小樹苗就種好了。他們看見來了幾只小鳥在小樹苗的頭上飛來飛去！小樹苗長大之后就可以成為小鳥的家園了，小明和小花心里真開心呀！
看圖寫作文三年級下冊植樹節(jié) 篇8
春天到了，樹葉綠了，小草也綠了，大雁從南方飛回來我和爺爺一起去植樹，我扶著小樹，爺爺培土，最后我們一起抬水、澆水，我真高興我要跟小樹比一比，看誰長得快，看誰長得高
植樹節(jié)到了，我和好朋友小明、小花一起去樹林里植樹。小明扶著樹，我在挖土。小花干什么呢？原來她是去提水呀圍們種了一棵又一棵的樹。一只小鳥說：“哇！這些樹可真高啊，樹葉可真綠呀！”另一只小鳥說：“我們能在這兒安家嗎？″我們說：“可以呀！“啊，那就太好了！”說完小鳥就飛到樹上做鳥巢了。小明說：“今天可是累了一天呀！”說完大家都笑了?！肮遍_心的笑聲回蕩在樹林里。
植樹這天萬里無云，春風(fēng)拂面。麗麗在山坡上植樹呢她拿起鏟子興致勃勃地挖著樹坑。樹坑控好后，麗麗挑選了一棵小樹種入樹坑，又填了幾鍬土。填完土之后又給小樹苗澆了點(diǎn)水。一棵綠油油的小樹苗種好了。麗麗看著小樹苗可高興了。
這時(shí)一只美麗的蝴蝶飛過來對麗麗說：“你真棒，感謝你幫我們綠化環(huán)境。”她看著小蝴蝶說：“不用謝，這是我應(yīng)該做的。
看圖寫作文三年級下冊植樹節(jié) 篇9
春天到了，樹葉綠了，小草也綠了，大雁從南方飛回來。有三個(gè)小朋友在栽樹，有一個(gè)小朋友扶著樹，一個(gè)小朋友培土，還有一個(gè)小朋友說他去打桶水來澆樹，他們渡過了愉快的一天。
植樹節(jié)這天，我和小明到公園里植樹，綠化我們的家園。來這里種樹的人還真多呀！你看！大家干得多帶勁，有的運(yùn)樹苗，有的抬水，有的扶樹苗，還有的填土的培土。很快我和小明也把樹種好了。我們望著一棵棵挺立的小樹，都覺得今天過得很有意義，我們希望小樹會(huì)和我們一起長大！
一個(gè)星期天，天氣晴朗，天空中飄著朵朵白云，小鳥們在天空中飛來飛去，白鴿子在草叢中找一些食物吃，小白兔們在山上吃青草。
紅紅、亮亮還有明明他們一起去山上種樹。明明拿著小樹苗，亮亮拿著鐵鍬挖了個(gè)坑，明明把樹放在坑里然后扶著樹。亮亮說：“我來培土?！奔t紅說：“我去提水給樹澆水。”
他們?nèi)齻€(gè)人一邊種樹一邊笑，今天植樹節(jié)過得真快樂！
看圖寫作文三年級下冊植樹節(jié) 篇10
今天是植樹節(jié)，天氣非常晴朗。我拿著一棵小樹苗和一把小鏟子高高興興地跑到附近的.花園去植樹。
我先用鏟子在空地上挖了一個(gè)坑，再把小樹苗栽進(jìn)坑里，然后用小鏟子把土培好。我看著這棵小樹苗開心地笑了!我自言自語地說：“小樹苗啊，小樹苗，你要長得賽過高樓大廈才好呢!我和你比賽誰長得高，誰長得壯?！边@時(shí)，一只花蝴蝶飛來，停在小樹上，好像在對我說：“你是保護(hù)環(huán)境的小衛(wèi)士，你也是祖國的花朵!”
看圖寫作文三年級下冊植樹節(jié) 篇11
今天3月12日是一年一度的植樹節(jié)，也是一個(gè)天氣晴朗，萬里無云，春風(fēng)拂面的好日子。
我們的同學(xué)一大早就來到學(xué)校，等待著7點(diǎn)50分的“我為學(xué)校添新綠”活動(dòng)的開幕式。不久跟著運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲的響起，咱們排著隊(duì)離開塑膠操場，沈老師先叫各班派一個(gè)同硯上國旗臺講講對此次植樹節(jié)的感受。
一年級學(xué)生的演講讓我很震驚，一（1）的同學(xué)完成，如果（2）班我沒有聽錯(cuò)的話，你有一個(gè)學(xué)生竟然捐出430元，所以我很驚訝。二年級和三年級，我們談感情非常好，而且聲音非常響亮，真的出乎我的意料了。四年級時(shí)，我覺得我們班的張芳瑜的談話，她說，“我希望我們的校園變得越來越漂亮了。”
當(dāng)“奉獻(xiàn)愛心”的優(yōu)美旋律響起時(shí)，我們的心也沸騰了起來，最后，我們把同學(xué)們的錢捐進(jìn)了盒子里。四年級四（1）班捐款500多元，四（2）班捐款300多元，四（3）班和四（4）班各捐款700多元..唉，我們班這么丟人的捐了，我想讓我們班再捐一次，綠色校園是我們大家的樂園?。?！
時(shí)間過得真快，開學(xué)典禮結(jié)束了，讓我們共同愛護(hù)綠色，共創(chuàng)美麗新校園..
看圖寫作文三年級下冊植樹節(jié) 篇12
春天到了，冰雪融化，萬物復(fù)蘇，處處柳綠花紅，鶯歌燕舞。
今天是植樹節(jié)，老師帶同學(xué)們到公園去植樹。大家分組植樹，干得可賣力了。小明和小紅兩個(gè)人一組，他們挖好樹坑，小明輕輕地扶正樹苗，小紅幫小樹苗培土。小芳一個(gè)人不一會(huì)兒也栽好了一棵小樹苗，她用鐵鍬幫小樹培土，看著自己剛栽好的小樹苗，她心里可高興了。同學(xué)們互相幫助，非?？炀驮院昧藰涿纾o小樹苗澆好了水。
看著剛栽好的小樹苗大家都非常高興，老師說：“明年春天公園里就會(huì)更美了！”
2019年部編版三年級下冊語文第二單元教案
第二單元
5.守株待兔
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識折、冀等5個(gè)生字,學(xué)寫守、株、待等9個(gè)生字。指導(dǎo)寫好株、耕兩個(gè)字，木和耒做偏旁時(shí)最后一筆變成點(diǎn)。
2.能讀準(zhǔn)字音、讀好因釋其耒而守株。背誦課文。
3.能借助注釋，結(jié)合插圖，疏通文意。懂得不要心存僥幸，不要不勞而獲，要靠自己的勞動(dòng)去創(chuàng)造美好的生活。
教學(xué)重點(diǎn)：讀好因釋其耒而守株。
教學(xué)難點(diǎn)：能借助注釋，結(jié)合插圖，疏通文意。懂得不要心存僥幸，不要不勞而獲，要靠自己的勞動(dòng)去創(chuàng)造美好的生活。
教學(xué)準(zhǔn)備：教師：搜集圖片，制作課件。學(xué)生：預(yù)習(xí)寓言。
教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入，揭題解題
1.同學(xué)們，學(xué)過寓言故事嗎，有什么特點(diǎn)？下面考考你，根據(jù)圖片、能不能猜出故事名稱？
【設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生已知寓言故事出發(fā)，通過看圖片猜寓言故事名稱從而激發(fā)學(xué)生對寓言故事的興趣，調(diào)動(dòng)課堂積極性?！?br> 2．出示圖片。（守株待兔），古人寫的寓言故事叫做文言文寓言，守株待兔這個(gè)故事咱們都了解過，今天咱們看看古人是怎么講這個(gè)故事的。
（1）生書空和老師一起板書課題。師隨機(jī)指導(dǎo)株待的寫法。
（2）提問株什么意思？守株待兔什么意思？
（3）讀了課題，你想知道什么？
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字
1.這些問題的答案就藏在課文里，請你打開課本，結(jié)合注音，借助課后生字表，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，難讀的地方多讀幾遍。
2.請五名學(xué)生接讀課文，每人一句。師隨機(jī)正音。
預(yù)設(shè)點(diǎn)：
（1）折頸而死：折，做一做折的動(dòng)作，提手旁。頸，應(yīng)讀三聲。
（2）冀字正音。冀與翼對比識字。出示：羽翼、希冀。
（3）身為宋國笑。出示：[wi]1.做，行，做事2.當(dāng)做，認(rèn)做3.變成4.被
[wi]1.替，給2.表目的3.對，向。
師提問：在本句中，為讀哪個(gè)音？讀一讀。
【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生利用加一加、熟字換偏旁等方法來識記生字。多音字根據(jù)不同的意思來辨別在此處的讀音，加深學(xué)生的印象，拓寬學(xué)生知識寬度。】
三、復(fù)習(xí)生字，指導(dǎo)寫字
1.課件出示生字，自由練讀。
2.生字組詞，鞏固識字。
3.指導(dǎo)書寫株。提示木字旁做偏旁最后一筆捺變?yōu)辄c(diǎn)；提示株、待、耕、折、頸、釋都是左右結(jié)構(gòu)的字，左窄右寬。
指導(dǎo)書寫守和宋。引導(dǎo)學(xué)生觀察兩個(gè)字的異同。
第二課時(shí)
一、理解句意，疏通文意
1.再讀課文
（1）結(jié)合注釋再讀課文
（2）在讀文的過程中，你能讀懂哪個(gè)問題？
出示：誰在等兔子，為什么守著樹樁等兔子，等到了嗎？
2.學(xué)習(xí)第一句
（1）誰在等兔子？
（2）這個(gè)宋國人是干什么的？
3.學(xué)習(xí)第二句
（1）圖中除了有農(nóng)夫還有什么？
（2）課文中是怎么說的?
4.學(xué)習(xí)第三句
（1）這只又肥又大的兔子，為什么會(huì)被農(nóng)夫得到？
（2）為什么兔子會(huì)撞到樹樁上？
（3）強(qiáng)調(diào)頸字讀音，再讀一讀。
（4）從哪個(gè)字你知道，兔子跑的快？
5.學(xué)習(xí)第四句
（1）白白撿到又肥又大的兔子后，農(nóng)夫是怎么做的呢？
（2）耒字教學(xué)。
這句話里，耒是生字，它的意思是什么？出示耒的圖片，上面有把手，下面有犁頭，它是翻土用的農(nóng)具。想一想你認(rèn)識的字中，哪個(gè)是以耒做偏旁的？（隨機(jī)板書耕耘）
觀察字形，結(jié)合圖片，聯(lián)系生活實(shí)際，你發(fā)現(xiàn)了以耒作部首的字大多和什么有關(guān)？
【設(shè)計(jì)意圖：現(xiàn)在的學(xué)生對于耒這種工具較為陌生，通過耒的圖片教學(xué)幫助學(xué)生熟悉，拉近課文與生活實(shí)際的聯(lián)系。同時(shí)通過耒字演變引導(dǎo)學(xué)生找一找生活中以耒做偏旁的字，拓寬了知識的寬度，體現(xiàn)了語文的人文性與工具性特點(diǎn)?！?br> （3）耒的字意已經(jīng)了解了，釋其耒呢？原文中是怎么說的？(因釋其耒而守株，冀復(fù)得兔)
（4）從中你體會(huì)到什么？讀懂了什么？帶著你的感受讀出來。
為了肥美的兔子，這個(gè)農(nóng)夫不吃飯、不喝水，他
烈日炎炎，地里的禾苗仿佛在呼喊：我快要渴死啦，誰來幫幫我？農(nóng)夫卻
寒風(fēng)呼嘯，地里的莊稼仿佛在哭泣：我們要凍死啦，誰來救救我？這個(gè)農(nóng)夫仍然
【設(shè)計(jì)意圖：通過創(chuàng)設(shè)情景引導(dǎo)學(xué)生入情入境，讀好斷句，同時(shí)理解農(nóng)夫的懶惰、不勞而獲?！?br> （5）出示斷句，因/釋其耒/而守株，冀/復(fù)得兔。像這樣讀一讀。
6.學(xué)習(xí)第五句
（1）他這樣一直等，有什么收獲嗎？（板書：收獲）
（2）課文里怎么說的？
7.疏通課文
（1）讓我們把這幾句話送回到原文中，好好讀一讀。
（2）誰能試著像讀第四句一樣讀出節(jié)奏感？（配音樂）
二、寫話表情，總結(jié)寓意
1.讀了這則寓言，你想對農(nóng)夫說什么呢？把你想說的話，簡單寫寫吧。
老師也有兩句話想送給他，（補(bǔ)充板書）誰來讀一讀。
一份耕耘
一份收獲
2.兔子是經(jīng)常撞在樹樁上嗎？所以還有一句話，想要送給農(nóng)夫，誰來讀一讀。
出示：不能把偶然的現(xiàn)象當(dāng)成經(jīng)常發(fā)生的事。
三、指導(dǎo)背誦，拓展閱讀
1.背誦課文
（1）課文填空形式提示背誦。
宋人（）。田中（）。兔走（），折頸（）。因（）而（），冀（）。兔（），而（）。
（2）出示五幅圖片，看圖片背誦。
（3）閉眼感受，配樂背誦。
【設(shè)計(jì)意圖：因?qū)W生能力差距，所以采取多種形式來進(jìn)行背誦，分層、逐步進(jìn)行，最終達(dá)到熟讀成誦的目的?！?br> 2.拓展閱讀
（1）生讀《南轅北轍》，先讀通順。
（2）根據(jù)問題再讀文，《南轅北轍》中坐車的人犯了什么錯(cuò)誤？
坐車的人想去（），（）在（），他卻往（）走。
小結(jié)：寓言是生活的一面鏡子，可以折射出許多道理。它告訴我們，在生活中，不要做守株待兔故事中的（），也不要做南轅北轍這則寓言中那個(gè)（）的人。其實(shí)，像這樣的寓言故事還有很多很多。課外讀一讀《中國古代寓言故事》，相信你們會(huì)有更大的收獲。
板書設(shè)計(jì)：
5.守株待兔
一份耕耘
一份收獲
6.陶罐和鐵罐
教學(xué)目標(biāo)：
1.會(huì)認(rèn)陶、罐等10個(gè)生字。會(huì)寫驕、傲等11個(gè)生字。直到書寫傲、虛兩個(gè)字，提示傲是攵而不是夂，虛字第三筆是橫鉤，能正確讀寫謙虛傲慢懦弱代價(jià)等詞語.
2.讀懂課文內(nèi)容，能找出表現(xiàn)陶罐和鐵罐神態(tài)與動(dòng)作的語句，并用自己的話復(fù)述故事，分角色有感情地朗讀課文。
3.了解鐵罐的傲慢無禮和陶罐的謙虛而不軟弱，懂得每個(gè)人都有長處和短處，要善于看到別人的長處，正規(guī)自己的短處的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：
指導(dǎo)朗讀，通過陶罐和鐵罐的對話、神態(tài)描寫，了解鐵罐的傲慢無理和陶罐的謙虛而不軟弱。
教學(xué)難點(diǎn)：
有感情朗讀課文2-9節(jié)，理解課文講的道理，不能用自己的長處去和別人的短處比。
教學(xué)準(zhǔn)備：
陶罐和鐵罐的頭飾、學(xué)生熟讀課文畫出對話、教師準(zhǔn)備課件。
教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、生字入手，導(dǎo)入新課
1.師板書缶字。（出示缶的圖片）
（1）大家想一想，這節(jié)課中哪幾個(gè)字帶有缶？
（2）教師隨機(jī)板書。
2.大家見過陶罐嗎？
（1）（屏幕出示陶罐圖片）陶罐就是用陶制作的，口小肚子大的罐子。
（2）（屏幕出示鐵罐圖片）手指屏幕，這是？
3.這節(jié)課講的是誰和誰之間發(fā)生的故事？
（1）陶罐和鐵罐。
（2）生隨教師板書課題（補(bǔ)充缶）。師指導(dǎo)罐的寫法
二、初讀課文、解決生字
1．自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，將難讀的詞語畫出來，多讀幾遍。
（1）生自由讀課文，圈畫生字。
（2）出示詞語，個(gè)別檢查。
爭辯惱怒御廚羞恥懦弱陶罐奚落輕蔑
掘開樸素流逝宮殿相提并論和睦相處
預(yù)設(shè)點(diǎn)：
（1）重點(diǎn)指導(dǎo)懦弱、輕蔑、奚落、樸素的讀音
（2）虛，陶、罐的缶字書寫要窄一些。
（3）出示和睦相處：
[chǔ]
1.居住
2.存在
3.跟別人一起生活
4.決定，決斷
[ch]
1.地方
2.點(diǎn)、部分
3.機(jī)關(guān)部門
師提問：在和睦相處中處讀哪個(gè)音？
（3）生齊讀、小老師領(lǐng)讀、同桌互查。
【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生利用多種方法來識記生字。多音字根據(jù)不同的意思來辨別在此處的讀音，加深學(xué)生的印象，拓寬學(xué)生知識寬度?！?br> 2．思考：課文講了一件什么事？
（1）學(xué)生自由朗讀課文后小組討論。
（2）出示課件，補(bǔ)充課文內(nèi)容
國王的御廚里有兩個(gè)罐子，鐵罐仗著堅(jiān)硬，常常（）陶罐。若干年后，陶罐從廢墟里挖出來依舊（），而鐵罐卻（）。
三、再讀課文，畫出對話
1.找一找，陶罐和鐵罐一共發(fā)生了幾次對話？
2.生找到對話畫出來，讀一讀。
3.將畫出的對話多讀幾遍，嘗試畫出表示人物神態(tài)和動(dòng)作的詞語。
四、指導(dǎo)書寫回歸文本
1．學(xué)生隨機(jī)交流表示人物神態(tài)和動(dòng)作的詞語。
2.指導(dǎo)驕傲謙虛懦弱的書寫。
提示傲是攵而不是夂，虛字第三筆是橫鉤。
3.把詞語送回到對話中讀一讀。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固品讀對話
1.（出示圖片），經(jīng)過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，請你觀察人物的表情和神態(tài)，說說故事中的兩個(gè)主人公給你留下了怎樣的印象？
(1)生自由交流
(2)課文哪一處讓你感受到鐵罐非常驕傲？
(3)原文中鐵罐是怎么奚落陶罐的？
【由你對陶罐和鐵罐留下了怎樣的印象問題切入復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課，學(xué)生回答后順勢進(jìn)入對話，幫助學(xué)生更好的品讀?！?br> 2.出示對話
你敢碰我嗎？陶罐子！
不敢，鐵罐兄弟。
我就知道你不敢，懦弱的東西！
我確實(shí)不敢碰你，但并不是懦弱。陶罐爭辯說，我們生來就是盛東西的，并不是來互相碰撞的。說到盛東西，我不見得比你差，再說
住嘴！你怎么敢和我相提并論！你等著吧，要不了幾天，你就會(huì)變成碎片，我卻永遠(yuǎn)在這里，什么也不怕。
（1）小組分工朗讀課文，注意讀出陶罐和鐵罐的不同語氣。
（2）請一個(gè)小組匯報(bào)朗讀，其他同學(xué)注意傾聽，看他們是否讀出了陶罐和鐵罐的不同特點(diǎn)。
（3）結(jié)合學(xué)生的朗讀，進(jìn)行評議，點(diǎn)撥理解。
預(yù)設(shè)點(diǎn)：
（1）你覺得鐵罐有什么特點(diǎn)？找出表現(xiàn)他神態(tài)和動(dòng)作的詞句讀一讀。
（2）你覺得陶罐有什么特點(diǎn)？找出表現(xiàn)他神態(tài)和動(dòng)作的詞句讀一讀。
【設(shè)計(jì)意圖：本處教師扣住學(xué)生的朗讀，引導(dǎo)領(lǐng)悟鐵罐的傲慢無禮和陶罐的謙虛克制，同時(shí)在朗讀中幫助學(xué)生歸納出理解詞語的幾種方法：如聯(lián)系上下文理解奚落；利用近義詞理解謙虛、懦弱、輕蔑、爭辯、惱怒；通過表演朗讀來理解表示神態(tài)和動(dòng)作的詞語?！?br> 二、隨堂練筆整體感悟
1.出示對話
何必這樣說呢？我們還是和睦相處吧，有什么可吵的呢！
和你在一起，我感到羞恥！走著瞧吧，總有一天，我要把你碰成碎片！
（1）這里并沒有寫出陶罐和鐵罐的神態(tài)，你能不能想象一下陶罐和鐵罐當(dāng)時(shí)說話的神態(tài)？
出示：陶罐（）地說
鐵罐（）地說
（2）在書本上寫寫，讀讀
指名同學(xué)分別說說鐵罐和陶罐的神態(tài)，說好后讀一讀。
同桌兩人，也分別加上神態(tài)，再來練習(xí)一遍。
2.出示完整對話整體感悟
（1）同桌自由練習(xí)對話
（2）全班男女生分角色朗讀
（3）個(gè)別展示朗讀（戴頭飾）
三、以讀代講總結(jié)寓意
1.課件顯示第10自然段，時(shí)間在流逝，世界上發(fā)生了許多事情。
（1）齊讀后點(diǎn)紅流逝，
學(xué)生利用近義詞來理解。教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文句子來理解。
（2）許多年過去了，陶罐和鐵罐發(fā)生了什么變化？
2.生快速默讀課文11-17自然段，找出有關(guān)的內(nèi)容。
（1）陶罐依舊和以前一樣光潔、樸素、美觀。
（2）連鐵罐的影子都沒見到。
3.你想對陶罐和鐵罐說些什么呢？
（1）陶罐，我想對你說
（2）鐵罐，我想對你說
四、鏈接閱讀
1.讀通課本20頁《北風(fēng)和太陽》
2.說說故事中的北風(fēng)和課文中的鐵罐有什么相似之處。
小結(jié)：人們都說，預(yù)言是現(xiàn)實(shí)生活的投影，聯(lián)系生活中的人和事，可以幫助我們更深入的理解故事中的道理?！短展藓丸F罐》以及《太陽和北風(fēng)》兩篇寓言故事都告訴我們在生活中要多發(fā)現(xiàn)別人的（），正視自己的（）。這兩篇寓言故事都出自于《伊索寓言》，下課多讀一讀，相信你們收獲更多。
板書設(shè)計(jì)：
6.陶罐和鐵罐
陶罐鐵罐
謙虛而不懦弱驕傲自大
7.獅子和鹿
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識稱、禁、撒、掙、等9個(gè)生字,學(xué)寫鹿、賞、勻等13個(gè)生字。
2.能通課文讀出鹿的心情變化。
3.根據(jù)詞語提示，用自己的話講述故事。
4.理解鹿對自己的角和腿的前后不同態(tài)度，體會(huì)故事中所蘊(yùn)含的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解鹿對自己的角和腿的前后不同態(tài)度。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解故事所寄寓的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：制作課件。
學(xué)生：預(yù)習(xí)寓言，完成預(yù)習(xí)單。
教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1.課件展示：在大森林里，有一美麗的小鹿，在水邊欣賞自己美麗的鹿角。
2.這頭鹿也認(rèn)為自己的角很美，可是它經(jīng)歷了一件事，使它改變了一些看法，咱們先來聽聽它自己是怎么說的？
課件出示：唉，兩只美麗的角差點(diǎn)兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生。
3.引入寓言故事《美麗的鹿角》，板書課題，生齊讀題。
二、檢查預(yù)習(xí)，鞏固詞語
1．課件出示預(yù)習(xí)單上詞語：勻稱、不禁、珊瑚、皺起、逼近、撅嘴、抱怨、撒開、兇猛、掙脫。（小老師領(lǐng)讀，開火車讀）
2.認(rèn)讀多音字：稱、禁、撒。
三、通讀全文，了解段意
1．出示句子：鹿擺擺身子，水中的倒影也跟著擺動(dòng)起來。他從來沒有注意到自己是這么漂亮！他不著急離開了，對著池水欣賞自己的美麗：??！我的身段多么勻稱，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚！
2．出示句子：一陣清風(fēng)吹過，池水泛起了層層波紋。鹿忽然看到了自己的腿，不禁撅起了嘴，皺起了眉頭：唉，這四條腿太細(xì)了，怎么配得上這兩只美麗的角呢！鹿開始抱怨起自己的腿來。
3．出示句子：鹿不敢猶豫，撒開長腿就跑。有力的長腿在灌木從中蹦來蹦去，不一會(huì)兒，就把兇猛的獅子遠(yuǎn)遠(yuǎn)地甩在了后面。就在獅子灰心喪氣不想再追的時(shí)候，鹿的角卻被樹枝掛住了。獅子趕緊抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，猛撲過來。眼看就要追上了，鹿用盡全身力氣，使勁一扯，才把兩只角從樹枝中掙脫出來，然后又拼命向前奔去。這次，獅子再也沒有追上。
這三段話，就像是三幅畫面，用三個(gè)詞語給每幅畫加上標(biāo)題。
4.完成填空，說說課文講了一件什么事？
叢林中，一只漂亮的鹿對著池水欣賞自己______的身段和_______的鹿角，抱怨______的腿。而當(dāng)兇猛的獅子撲來時(shí)，卻是鹿那_____救了他的命。
5．教師小結(jié)：能抓住關(guān)鍵詞語初步說清楚課文的主要內(nèi)容，也就初步讀懂了課文講了一個(gè)什么故事。
【設(shè)計(jì)意圖：說課文的主要內(nèi)容對于三年級的孩子來說有一定難度，學(xué)生往往是泛泛而談，抓不住重點(diǎn)，因此引導(dǎo)學(xué)生用抓關(guān)鍵詞或聯(lián)系上下文抓關(guān)鍵句的方法概括自然段的段意，然后把各自然段的段意串連起來，就是課文的主要內(nèi)容了，這樣就給學(xué)生降低了難度，使他們很快把握住了課文的主要內(nèi)容?！?br> 第二課時(shí)
一、品讀語言，感悟文本
1．小鹿是怎樣贊美自己的角的？
出示句子：??！我的身段多么勻稱，我的角多么精美別致，好象兩束美麗的珊瑚！
（1）課文中的哪個(gè)詞，可以看出鹿覺得自己的鹿角很美？理解精美別致。
（2）它把自己的角比作什么？
（3）此時(shí)此刻鹿的心情是怎樣的？（指導(dǎo)讀出自我欣賞、自我、陶醉、自我贊美、自鳴得意的語氣。）
2.小鹿怎么樣評價(jià)自己的腿？
出示句子：鹿忽然看到了自己的腿，不禁撅起了嘴，皺起了眉頭：唉，這四條腿太細(xì)了，怎么配得上這兩只美麗的角呢！
（1）小鹿為什么會(huì)認(rèn)為腿是難看的？（太細(xì)、配不上自己的鹿角）
（2）你從小鹿的哪些表情可以看出它特別不滿意自己腿？（不禁撅起了嘴，皺起了眉頭）
（3）指導(dǎo)朗讀
【設(shè)計(jì)意圖：對學(xué)生的閱讀提出明確的要求，讓他們有目的地展開閱讀，從而使閱讀更加有效?！?br> 二、研讀心情，體味變化
1．是什么事讓鹿改變了對自己角和腿的看法呢？
2.師范讀課文，學(xué)生傾聽。
3.運(yùn)用語氣詞進(jìn)行想像說話。（小組交流）
課件出示：
（1）當(dāng)鹿靈巧地把獅子遠(yuǎn)遠(yuǎn)地甩在后面時(shí)，獅子灰心喪氣不想再追了：（），！鹿長長地舒了一口氣。
（2）正在這時(shí)候，糟糕，美麗的鹿角被樹枝掛住了！兇猛的獅子一看，機(jī)會(huì)來了：（），！
(3)小鹿卻嚇得直冒冷汗：（），。
4.多危險(xiǎn)啊，經(jīng)歷了獅口逃生的鹿深有感觸地說
兩只美麗的角差點(diǎn)兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生。
5.這時(shí)，鹿又會(huì)對角和腿說些什么？
鹿對角說：你雖然美麗，但是（）。
鹿對腿說：你雖然（），但是（）。
三、領(lǐng)悟寓意，升華主題
1.師生交流：從寓言里悟出來的道理。
2.在生活中，任何事物不可能完美無缺，引出尺有所短，寸有所長。
3.學(xué)習(xí)了本篇課文，知道了事物有它的長處也有它的短處，一味欣賞長處而看不見短處，是不對的；因?yàn)樗亩烫幫耆穸ㄩL處也是不對的，我們要做到揚(yáng)長避短，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)。
4.拓展寓言故事《朋友與熊》。
兩個(gè)平常非常要好的朋友一道上路。途中，突然遇到一頭大熊，其中的一個(gè)立即閃電般地?fù)屜扰郎狭藰洌懔似饋?，而另一個(gè)眼見逃生無望，便靈機(jī)一動(dòng)馬上躺倒在地上，緊緊地屏住呼吸，假裝死了。據(jù)說，熊從來不吃死人。熊走到他跟前，用鼻子在他臉上嗅了嗅，轉(zhuǎn)身就走了。躲在樹上的人下來后，問熊在他耳邊說了些什么。那人委婉地回答說：熊告訴我，今后千萬注意，別和那些不能共患難的朋友一起同行。
5.教師總結(jié)：點(diǎn)明寓言的特點(diǎn)。
板書設(shè)計(jì)：
7．獅子和鹿
鹿角美麗差點(diǎn)送命
鹿腿難看死里逃生
尺有所短，寸有所長
8.池子與河流
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識淘、涯等9個(gè)生字。讀好應(yīng)這個(gè)多音字，區(qū)分尊和遵這兩個(gè)同音字。
2.理解詩歌表達(dá)的意思。分角色朗讀課詩歌。
3.結(jié)合生活實(shí)際討論:池子與河流的觀點(diǎn)，更贊同哪一個(gè)？
教學(xué)重點(diǎn)：
理解詩歌表達(dá)的意思。
教學(xué)難點(diǎn)：
結(jié)合生活實(shí)際討論:池子與河流的觀點(diǎn)，更贊同哪一個(gè)？
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：搜集視頻，制作課件。
學(xué)生：預(yù)習(xí)課文。
教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入，引入課題
1.同學(xué)們，我們這一單元學(xué)習(xí)的都是寓言故事，有文言文的寓言故事，也有童話版的寓言故事。知道嗎，寓言故事也可以用詩歌的形式來表達(dá)。
2．板書課題。
（1）知道池子指的是什么嗎？
（2）出示池子在詞典中的解析：①池塘；②浴池；③舞池；④寺廟中燒香的香池。
（3）詩歌中的池子指的是什么呢？讓我們?nèi)ピ姼柚袑ふ掖鸢浮?br> 二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字
1.借助課后生字表，自由朗讀課文。并標(biāo)出這首詩歌有多少個(gè)小節(jié)。
2.結(jié)合上下文，想一想本課中的池子指的是什么？
【設(shè)計(jì)意圖：池子一詞的理解有一定難度，平時(shí)習(xí)慣說池塘水池。為學(xué)生出示詞典中的注釋，讓學(xué)生結(jié)合上下文來準(zhǔn)確理解池子的意思，有意識的促使學(xué)生養(yǎng)成使用工具書的好習(xí)慣，以提高自學(xué)能力?！?br> 3.請九名學(xué)生接讀課文，每人一小節(jié)。師隨機(jī)正音。
預(yù)設(shè)點(diǎn)：
（4）應(yīng)字正音。出示：應(yīng)驗(yàn)、應(yīng)該。
（5）池子到底指的是什么？引導(dǎo)學(xué)生了解池子就是指池塘。
（6）找一找哪幾個(gè)小節(jié)是池子說的話？哪些是河流說的話？
三、角色朗讀，初識觀點(diǎn)
1.分角色朗讀池子與河流的對話。
2.學(xué)習(xí)池子說的話。
（1）自由朗讀第1-5小節(jié)，想一想：池子要河流拋棄怎樣的生活?
（2）池子為什么提議河流拋開原有的生活?
（3）全班交流。從河流的語言中可以感受到自己很滿意如今安逸、清閑、平靜的生活。
3.學(xué)習(xí)河流說的話
（1）自由朗讀第6、7小節(jié)，想一想：河流贊同池子的提議嗎？
（2）我是一條偉大的河流，那是因?yàn)槲易裱@條規(guī)律。河流遵循的是什么自然規(guī)律？
4.池子與河流最后的結(jié)局分別是怎樣的？
四、辨析觀點(diǎn)，總結(jié)寓意
1.你覺得池子與河流誰說的話更有道理？說說理由。
2.想一想，生活中有沒有像池子與河流這樣的人嗎？
3.思考：你從這首詩歌中懂得了什么道理?生活與學(xué)習(xí)中，我們又該怎樣做呢？
板書設(shè)計(jì)
8.池子與河流
只顧享受眼前的舒適
只能換來以后的毀滅
口語交際.該不該實(shí)行班干部輪流制
教學(xué)目標(biāo)：
1.激發(fā)積極上進(jìn)爭當(dāng)班干部的熱情。
2.激勵(lì)現(xiàn)任班干部做好本職工作的動(dòng)力。
3.鼓勵(lì)學(xué)生大膽真實(shí)地表露內(nèi)心的真實(shí)想法，學(xué)會(huì)傾聽別人的意見和想法。
教學(xué)重點(diǎn)：
鼓勵(lì)學(xué)生大膽真實(shí)地表露內(nèi)心的真實(shí)想法，學(xué)會(huì)傾聽別人的意見和想法。
教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
現(xiàn)任班干部準(zhǔn)備一份工作總結(jié)的發(fā)言稿。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
1.請現(xiàn)任班干部上臺讀事先準(zhǔn)備好的發(fā)言稿
2.現(xiàn)任班干部談一談工作中的收獲和困惑。
3.同學(xué)們對班干部的發(fā)言提出意見和改進(jìn)措施。
二、暢所欲言
1.說出你心目中的優(yōu)秀班干部是什么樣的？指名說。
2.假如你來當(dāng)班干部打算怎么做？
三、小組合作，制定方案
大屏幕小組合作出示要求
（1）現(xiàn)任班干部工作中存在哪些問題？
（2）該不該實(shí)行班干部輪流制？
（3）若該，請說出充分理由并制定出認(rèn)為可行的實(shí)施方案。若不行，也請說出充分理由，并對現(xiàn)任班干部提出中肯的意見。
（4）學(xué)會(huì)傾聽別人的意見，邊聽邊思考，想想別人說的是否有道理。學(xué)會(huì)尊重別人的意見。
（5）每組選出一個(gè)代表，統(tǒng)一整理組里的意見
（6）每組代表上臺發(fā)言，根據(jù)絕大多數(shù)同學(xué)的意見，制定本班班干部制度。
四、總結(jié)發(fā)言
班主任總結(jié)發(fā)言：班干部是一個(gè)班的靈魂和核心，班干部團(tuán)隊(duì)直接影響到班級的成長與發(fā)展。希望班干部同學(xué)真正起到帶頭和榜樣的作用，發(fā)揮好橋梁和紐帶的作用，讓我們的班級一步一個(gè)臺階，越來越輝煌！
習(xí)作2看圖畫，寫作文
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致的觀察，引導(dǎo)學(xué)生將一個(gè)活動(dòng)場面寫完整。
2.引導(dǎo)學(xué)生。
3.在寫話的學(xué)習(xí)過程中激發(fā)學(xué)生主動(dòng)觀察、樂于表達(dá)的欲望。初步培植學(xué)生勇于個(gè)性表達(dá)的心態(tài)。
教學(xué)重點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生把活動(dòng)經(jīng)過寫完整寫清楚。
教學(xué)難點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生留意觀察，把活動(dòng)經(jīng)過寫具體。
教學(xué)準(zhǔn)備：
請?bào)w育老師配合在體育課中讓學(xué)生進(jìn)行一場足球比賽。
學(xué)生學(xué)習(xí)足球比賽的專業(yè)術(shù)語。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入：
1.師：老師知道同學(xué)們在體育課上進(jìn)行了一場精彩的足球比賽。老師請同學(xué)們說一說，這場足球比賽給你留下了怎樣的回憶。教師分別請場上參加比賽的同學(xué)和場下的充當(dāng)觀眾的同學(xué)談感受。
2.師：分別今天我就給大家?guī)砹艘环鶊D畫，讓我們一起擦亮我們的眼睛，比一比看誰的眼睛亮。
【設(shè)計(jì)意圖：談話導(dǎo)入，從學(xué)生參加過的活動(dòng)出發(fā)，更能激發(fā)學(xué)生的興趣，學(xué)生有話可說，愿意表達(dá)?！?br> 二、引出課題：看圖說話（板書課題）
1.觀察這幅圖，你看到畫面上畫的是什么？
2.你覺得畫面上是什么時(shí)間，在什么地方，有哪些人，他們在做什么呢？誰能試著用什么時(shí)候誰他們在干什么?這樣的句式說一說畫面的內(nèi)容。讓我們來比比看說的小嘴最棒。(指名說)
【設(shè)計(jì)意圖：初步看圖整體說內(nèi)容，使學(xué)生對畫面的內(nèi)容有一個(gè)整體的了解，這樣對要寫的作文有一個(gè)整體把握。】
三、局部細(xì)致觀察
1.咱們班進(jìn)行足球比賽時(shí)，哪位同學(xué)是場上運(yùn)動(dòng)員，請你來說一說當(dāng)時(shí)你的心理活動(dòng)？進(jìn)球時(shí)的心里是怎樣的？對方進(jìn)球時(shí)你的隊(duì)員有什么表情動(dòng)作，說了什么話？『』
2.采訪場下啦啦隊(duì)，當(dāng)時(shí)看到場上的激烈角逐，觀眾是怎樣的反應(yīng)？有哪些語言、動(dòng)作和表情？哪個(gè)運(yùn)動(dòng)員的表現(xiàn)最為突出？說說你看到的。
3.由現(xiàn)場的球賽轉(zhuǎn)到圖畫上，抓住畫面中一個(gè)或兩個(gè)人物，說說他們的表情、動(dòng)作是怎樣的？可能說了哪些話？（學(xué)生回答，但不一定按照順序，也沒有一定的層次。）（教師引導(dǎo)學(xué)生按照順序觀察圖畫，從整體到局部。）
【設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)是從整體到局部的過程，是將文章寫生動(dòng)具體的關(guān)鍵所在，有了這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，作文才不是死板的流水賬，而是鮮活的，能夠再現(xiàn)場景的好的載體?！?br> 四、看一看，誰的本領(lǐng)大
過渡語：老師發(fā)現(xiàn)，小朋友不僅有雙明亮的小眼睛，還有張能說會(huì)道的小嘴呢！那么，老師想請小朋友認(rèn)真思考，把剛才看到的畫面用幾句話寫下來，不知大家有沒有信心？(板書：想寫)出示寫話要求：開頭空兩格，標(biāo)點(diǎn)符號獨(dú)立占格。用準(zhǔn)詞語，寫通句子。學(xué)生寫話，教師巡回指導(dǎo)。
第二課時(shí)
一、交流學(xué)生作文。
了解學(xué)生作文情況的基礎(chǔ)上，抽典型的在班上交流。
二、指導(dǎo)修改。
1.讓學(xué)生明白哪些描寫是活動(dòng)中必須抓住的？
2.文章是否空洞？內(nèi)容是否具體？
3.條理是否清楚，語句是否通順？
4.老師指導(dǎo)幾篇后，學(xué)生自己討論修改。
三、抄寫作文
學(xué)生謄寫作文。
語文園地二
教材解析：
本單元語文園地共安排了4個(gè)板塊的內(nèi)容。
交流平臺的主題是整理寓言故事，這一板塊有分為三個(gè)方面，一是回顧自己學(xué)過的寓言故事，能進(jìn)行簡單的復(fù)述。二是明確寓言故事中所蘊(yùn)含的道理。三是將寓言故事和自己的生活聯(lián)系起來。這三個(gè)方面層層推進(jìn)，幫助學(xué)生深入理解寓言故事，提升語文素養(yǎng)。詞句段運(yùn)用包括三部分，一是積累AABC和ABAC式的詞語。二是積累神態(tài)描寫和動(dòng)作描寫的句子。三是學(xué)寫通知這一應(yīng)用文。這一板塊從詞語到句子，再到段落，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)程度的由淺入深。書寫提示列舉了4個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字和4個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字。揭示了橫畫或豎畫較多的字，書寫時(shí)要先考慮好這些筆畫的長短比例和距離。日積月累安排了9個(gè)成語，全部來源于寓言故事，每個(gè)寓言故事都包含著深刻的道理。與本單元品味寓言的主題遙相呼應(yīng)。
教學(xué)目標(biāo)：
本次語文園地學(xué)習(xí)可按照板塊依次進(jìn)行教學(xué)，注意每個(gè)版塊內(nèi)容難度方面的梯度上升特點(diǎn)，注重實(shí)踐運(yùn)用。
梯度上升特點(diǎn)：從整體上看，本次語文園地學(xué)習(xí)內(nèi)容按照課內(nèi)知識與課外知識相結(jié)合，由字到詞再到句子，段落這樣的一種梯度上升的。從每個(gè)版塊內(nèi)容看，其難易程度也是由淺入深，由表及里。
實(shí)踐運(yùn)用：
1.交流平臺的第三個(gè)環(huán)節(jié)是讀了寓言，我想到了生活中的許多人和事，可以讓學(xué)生再列舉一些與自己生活相關(guān)的事情來說明寓言故事中的道理。
2.書寫提示要求學(xué)生先看后寫再對照，給與學(xué)生充足的書寫時(shí)間。
交流平臺
1.回顧自己讀過的寓言故事，并用自己的語言進(jìn)行簡單的復(fù)述。
2.結(jié)合自身生活說明寓言故事中蘊(yùn)含的深刻道理。
【設(shè)計(jì)意圖：寓言故事中的道理是在熟讀精思的基礎(chǔ)上感悟出來的，又是通過自己親身經(jīng)歷的事情加以強(qiáng)化的。這樣既可以鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力和概括整理能力，還能讓學(xué)生懂得理論聯(lián)系實(shí)際的學(xué)習(xí)方法。】
詞句段運(yùn)用
1.能正確掌握AABC和ABAC格式的詞語特點(diǎn)，并能進(jìn)行獨(dú)立列舉，如：依依不舍、津津有味、無法無天、無影無蹤。
2.積累神態(tài)描寫和動(dòng)作描寫的句子，并能在具體的語境中熟練使用。
3.了解通知這一應(yīng)用文的書寫規(guī)范，并能根據(jù)相關(guān)要求進(jìn)行寫作。
書寫提示：
1.了解左右結(jié)構(gòu)和上下結(jié)構(gòu)的字的書寫規(guī)律，即在左右結(jié)構(gòu)的字中，偏旁在左側(cè)，整個(gè)字要寫得左窄右寬，如艷、植、睛。上下結(jié)構(gòu)的字，偏旁在上方，整個(gè)字要寫得上小下大，如霜、害、最。
2.橫畫或豎畫較多的字，書寫時(shí)要先考慮好這些筆畫的長短比例和距離。
3.養(yǎng)成先看后寫再對照的寫字習(xí)慣。
日積月累
1.能正確認(rèn)讀這9個(gè)成語，做到讀準(zhǔn)字音，讀熟詞語。
2.了解這些成語背后所隱含的寓言故事。
3..了解這些寓言故事所蘊(yùn)含的道理?！驹O(shè)計(jì)意圖：教師不僅要指導(dǎo)學(xué)生會(huì)讀會(huì)寫這9個(gè)成語，還要幫助學(xué)生了解它們所指向的的寓言故事及其道理，這樣學(xué)生知識的寬度無形中被拓展了。】
教學(xué)重點(diǎn)：
理解寓言故事蘊(yùn)含的道理。能正確書寫通知。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師制作相關(guān)PPT。學(xué)生回顧自己讀過的寓言故事，搜集日積月累中9個(gè)成語所包含的寓言故事。
教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、熟讀精思，品讀寓言
1.布置預(yù)習(xí)，自主回顧
回想一下自己讀過哪些寓言故事，嘗試用自己的語言進(jìn)行復(fù)述。
從這些故事中，你明白了什么道理，選擇其中一兩個(gè)進(jìn)行思考。
聯(lián)系生活實(shí)際，這些寓言故事能讓你想到哪些生活中的人和事。
2.復(fù)述寓言故事
教師引導(dǎo)學(xué)生嘗試用自己的語言把寓言故事說清楚。
（1）教師先進(jìn)性示范性復(fù)述，學(xué)生聽。
例：《揠苗助長》講述的是一位古代宋人為了使自己田地里的禾苗長得快，便將禾苗往上拔，結(jié)果禾苗反而快速地枯萎了。這個(gè)故事告訴我們?nèi)绻还苁挛锏陌l(fā)展規(guī)律，強(qiáng)求速成，反而把事情弄糟。
（2）學(xué)生仔細(xì)觀察教師的示范例子，想一想，要把寓言故事復(fù)述完整，需要哪些要素。
教師點(diǎn)撥：
古代時(shí)間。宋人人物。拔苗事情。禾苗枯萎結(jié)果。
如果不管事物的發(fā)展規(guī)律，強(qiáng)求速成，反而把事情弄糟。蘊(yùn)含的道理。
學(xué)生歸納，復(fù)述寓言故事需要包括五部分：時(shí)間，人物，事情，結(jié)果，道理。
3.學(xué)生嘗試復(fù)述故事，教師應(yīng)給予適當(dāng)點(diǎn)撥引導(dǎo)
例；《葉公好龍》：葉公喜歡龍，家里到處都雕刻著龍，天上的真龍知道后，去拜訪他。葉公一看是真龍，嚇得轉(zhuǎn)身就跑。這個(gè)故事比喻表面愛好某種事物，實(shí)際上并不真正愛好。
《南轅北轍》：講述了一個(gè)人要乘車到楚國去，由于選擇了相反的方向又不聽別人的勸告，只能離楚國越來越遠(yuǎn)了。告訴我們，無論做什么事，都要首先看準(zhǔn)方向，才能充分發(fā)揮自己的有利條件；如果方向錯(cuò)了，那么有利條件只會(huì)起到相反的作用。
《買櫝還珠》：楚國有個(gè)珠寶商人到鄭國去賣寶珠.他用名貴的木材,雕了一只盒子.又用各種方法,把盒子裝飾得很美觀,使盒子散發(fā)出香味,然后把寶珠裝進(jìn)盒子。有個(gè)鄭國人,看到這個(gè)裝寶珠的盒子那么精美,就出高價(jià)買了去.把盒子留下卻把寶珠還給亍那個(gè)珠寶商人。這個(gè)故事告訴我們：我們應(yīng)主次分明，不能取舍不當(dāng)，本末倒置，喧賓奪主。
學(xué)生在復(fù)述故事過程中，容易遺漏復(fù)述的五要素中的某個(gè)環(huán)節(jié)，而且對故事所蘊(yùn)含的道理不一定有深刻的感受。因此，教師要進(jìn)行及時(shí)跟進(jìn)指導(dǎo)。
【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生對復(fù)述故事并不熟悉，因此教師的示范非常重要，學(xué)生從中提取復(fù)述寓言所需要的五大要素，然后按照這五大要素復(fù)述自己收集的寓言故事。這樣，學(xué)生能掌握復(fù)述故事的基本方法，也能實(shí)現(xiàn)本版塊的教學(xué)目標(biāo)。】
3.聯(lián)系實(shí)際
這些寓言故事能讓自己想到生活中哪些人和事。
要完成這一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生首先要對寓言故事所反映的道理有著明確的認(rèn)識，才能將其與自己的生活聯(lián)系起來。
二、聚沙成塔，積累詞句
1.預(yù)習(xí)自學(xué)
根據(jù)以下詞語特點(diǎn)，嘗試再寫兩個(gè)。
源源不斷念念不忘__________________________
無憂無慮無邊無際__________________________
2.師生討論交流自學(xué)成果，從中尋找規(guī)律
（1）類似詞語舉例
依依不舍津津有味戀戀不舍
無法無天無影無蹤無緣無故
（2）觀察詞語格式，總結(jié)規(guī)律
諸如源源不斷、念念不忘之類的成語，它們的兩個(gè)字相同，后面是兩個(gè)不同的字，這種結(jié)構(gòu)組成的詞語或成語叫做AABC類成語。
像無憂無慮、無邊無際之類的成語，它們的第一、第三字一樣，其他兩字不一樣，這樣的成語叫做ABAC式成語。
【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生有一定的詞語積累，因此再寫兩個(gè)AABC和ABAC式的成語并不困難，所以學(xué)生能夠在預(yù)習(xí)自學(xué)環(huán)節(jié)里完成學(xué)習(xí)任務(wù)。但總結(jié)這類成語的規(guī)律，對它們進(jìn)行歸納就需要教師的指導(dǎo)點(diǎn)撥了?！?br> 3.感受動(dòng)作描寫，神態(tài)描寫
（1）指導(dǎo)學(xué)生借助拼音讀熟教材中列舉的兩段文字，注意噘讀為juē，皺讀為zhu。讀第二段文字時(shí)嘗試讀出高興的語氣。
指名讀第一段文字，提醒學(xué)生注意加點(diǎn)短語噘起了嘴，皺起了眉頭。
指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)觀察加點(diǎn)的短語，尋找特點(diǎn)。
嘴，眉頭身體的部位
噘，皺動(dòng)作
結(jié)論：這些短語都是由表示動(dòng)作的詞和表示身體的部位組成，表現(xiàn)了描寫對象的神態(tài)。
學(xué)生根據(jù)師生分析得出的結(jié)論，補(bǔ)寫句子
他_________________________：你真是急死我了！
教師提醒學(xué)生注意使用動(dòng)作描寫和神態(tài)描寫，注意說話人物著急的語氣。
例句：他睜大了眼睛，使勁搖了搖頭：你真是急死我了！
【設(shè)計(jì)意圖：在觀察例句時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察加點(diǎn)的短語，目的是為了從中尋找特點(diǎn)，從而能夠?qū)⒁笱a(bǔ)充的句子填寫完整?！?br> （2）學(xué)生自學(xué)第二段文字，嘗試尋找加點(diǎn)短語的特點(diǎn)。
真的，一個(gè)陶罐！其他的人都高興地叫起來。
教師首先引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)讀人們說的話，體會(huì)人們驚訝，高興的心情。然后把自己的體會(huì)和高興地叫起來作對比。
總結(jié)：通過讀人物的語言描寫來推測說話者當(dāng)時(shí)的心情，才能填上合適的詞語。
根據(jù)結(jié)論把句子補(bǔ)充完整，教師及時(shí)檢驗(yàn)學(xué)生自學(xué)成果。
【設(shè)計(jì)意圖：在觀察例句時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察加點(diǎn)的短語，目的是為了從中尋找特點(diǎn)，從而能夠?qū)⒁笱a(bǔ)充的句子填寫完整。然后學(xué)生運(yùn)用這種方法自學(xué)第二段文字，又可以提升學(xué)生的自學(xué)能力?！?br> 4.學(xué)寫通知
（1）讀通知，找一找，一份完整的通知由幾部分構(gòu)成
師生合作解析通知的組成部分
標(biāo)題，正文，落款，時(shí)間
學(xué)生第一次接觸通知這一類型的應(yīng)用文，因此在這一環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)中，教師的引導(dǎo)非常重要。
（2）讀通知的正文部分，想一想，通知的正文應(yīng)由幾部分組成？
星期四上午9點(diǎn)表示時(shí)間
全體同學(xué)被通知者
教學(xué)樓門前地點(diǎn)
參加運(yùn)動(dòng)會(huì)開幕式通知的事情
少先隊(duì)大隊(duì)部落款（通知者）
4與7日寫通知的時(shí)間
在解析正文的過程中，教師應(yīng)用嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼Z言對學(xué)生加以指導(dǎo)。
【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生初步接觸應(yīng)用文，教師的引導(dǎo)示范作用特別重要，因此教師要把通知的各部分組成用嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼Z言表述出來，才有利于學(xué)生理解?！?br> （3）按照通知的書寫規(guī)范，根據(jù)課本要求寫一份通知。
例：通知各班班長領(lǐng)取新校服。
通知
3月3日（星期五）上午10點(diǎn)，請各班班長在一樓大廳領(lǐng)取本班同學(xué)新校服。
xxx小學(xué)
201x年3月1日
例2：通知班上同學(xué)參觀博物館
通知
4月10日（星期一）上午8點(diǎn)，請同學(xué)們在學(xué)校正門集合，坐車參觀市博物館。
xx小學(xué)
201x年4月7日
第二課時(shí)
一、筆精墨妙，體驗(yàn)書法
1.預(yù)習(xí)自學(xué)
仔細(xì)觀察書寫提示列出的9個(gè)字，找出它們的偏旁，把偏旁和另外一部分作對比。
2.檢查自學(xué)
明確每個(gè)漢字的偏旁
艷豐字旁，靜青字旁，植木字旁
霜雨字頭，睛目字旁，害宀
最日字頭，需雨字頭
3.師生合作找出這些漢字字形特點(diǎn)
（1）漢字各部分的占格情況
左右結(jié)構(gòu)的字：偏旁占格少，另一部分占格多，例如：偏旁在左側(cè)，整個(gè)字就要寫得左窄右寬，比如艷、植、睛這三個(gè)字。
上下結(jié)構(gòu)的字：同樣是偏旁占格少，另一部分占格多，例如：偏旁在上方，就要寫得上小下大，比如霜、最這兩個(gè)字。
（2）找一找這些漢字主要由哪些筆畫寫成。
教師引導(dǎo)學(xué)生歸納：這些漢字都是橫畫或豎畫較多的字。但是這些筆畫的長短是不同的。
（3）學(xué)生根據(jù)總結(jié)的書寫規(guī)律和注意事項(xiàng)進(jìn)行寫字練習(xí)。
【設(shè)計(jì)意圖：這一板塊旨在引導(dǎo)學(xué)生寫好漢字。因此教師應(yīng)首先幫助學(xué)生歸納總結(jié)這些漢字的共同特點(diǎn)，這些共性就是書寫這些漢字時(shí)的注意事項(xiàng)。學(xué)生只有明白了這些規(guī)律，才能完成呢既定目標(biāo)?！?br> 二、集腋成裘，感悟經(jīng)典
1.自學(xué)預(yù)習(xí)
（1）借助拼音將日積月累中的9個(gè)成語讀熟，做到讀準(zhǔn)字音。
（2）查閱相關(guān)資料，找一找這9個(gè)成語分別對應(yīng)哪些寓言故事。
2.檢驗(yàn)自學(xué)成果
指導(dǎo)學(xué)生借助拼音讀好這些成語
邯（hn）鄲（dān）學(xué)步濫（ln）竽（y）充數(shù)
自相矛（mo）盾（dn）杞（qǐ）人憂天
3.小組合作展示成果：交流搜集的寓言資料
在這一環(huán)節(jié)中，對于學(xué)生不易理解的寓言，教師應(yīng)進(jìn)行及時(shí)的點(diǎn)撥指導(dǎo)。
邯鄲學(xué)步：出自《莊子秋水》，故事講的是，戰(zhàn)國時(shí)期，一個(gè)燕國人聽說趙國邯鄲人走姿很漂亮，便來到邯鄲學(xué)習(xí)邯鄲人走路。未得其能，又忘記自己的走姿，最后爬著回到了燕國。比喻一味地模仿別人，不僅學(xué)不到本事，反而把原來的本事也丟了。
濫竽充數(shù)：出自《韓非子內(nèi)儲(chǔ)說上》，故事講的是齊宣王派人吹竽，一定要三百人一起吹。南郭處士請求給齊宣王吹竽，齊宣王很高興。官府給他的待遇和那幾百人一樣。齊宣王死后，他的兒子齊湣王繼承了王位。齊湣王喜歡聽一個(gè)一個(gè)地獨(dú)奏，南郭處士就逃跑了。
掩耳盜鈴：出自《呂氏春秋自知》：有個(gè)人想偷一口鐘。想要背著它逃跑，但是，這口鐘太大了，背不動(dòng)；于是用槌子把鐘砸碎，剛一砸，鐘锽锽的響聲很大。他生怕別人聽到鐘聲，來把鐘奪走了，就急忙把自己的耳朵緊緊捂住。他以為捂住自己的耳朵別人就聽不到了。比喻自欺欺人。
自相矛盾：出自于《韓非子》：在戰(zhàn)國時(shí)期，楚國有個(gè)賣矛和盾的人，他先夸耀自己的盾很堅(jiān)硬，說：無論用什么東西都無法破壞它！然后，他又夸耀自己的矛很銳利，說：無論什么東西都能將其破壞！，市場上的人質(zhì)問他：如果用你的矛去刺你的盾，它們將怎么樣？，那個(gè)人無法回答。眾人嘲笑他。形容行事或言語前后不統(tǒng)一。也指不連貫的性格或心情。
刻舟求劍：出自《呂氏春秋察今》：楚國有個(gè)渡江的人，他的劍從船里掉到水中，他立即在船邊上刻了個(gè)記號，說：這兒是我的劍掉下去的地方。船停了，這個(gè)楚國人從他刻記號的地方下水尋找劍。船已經(jīng)前進(jìn)了，但是劍不會(huì)隨船前進(jìn)，像這樣找劍，不是很糊涂嗎？故事告訴我們辦事不能只憑主觀愿望，不能想當(dāng)然，要根據(jù)客觀情況的變化而靈活處理。
畫蛇添足：出自《戰(zhàn)國策齊策二》：楚國有個(gè)搞祭祀活動(dòng)的人，祭祀完了以后，拿出一壺酒賞給門人們喝。門客們互相商量說：這壺酒大家都來喝則不足夠，一個(gè)人喝則有剩余。我們各自在地上比賽畫蛇，先畫好的人就喝這壺酒。有一個(gè)人先把蛇畫好了，他拿起酒壺正要喝，卻左手拿著酒壺，右手繼續(xù)畫蛇，說：我能夠給它畫腳。沒等他畫完，另一個(gè)人已把蛇畫成了，把壺?fù)屵^去說：蛇本來是沒有腳的，你怎么能給它畫腳呢！然后他便把壺中的酒喝了下去。這個(gè)故事諷刺了那些做事多此一舉，反而得不償失的人。后以畫蛇添足比喻做多余的事有害無益。也比喻虛構(gòu)事實(shí)，無中生有。
杞人憂天：出自《列子天瑞》：杞國有個(gè)人擔(dān)心天塌下來，吃不好飯，睡不著覺，有個(gè)智者從天體構(gòu)成對他進(jìn)行了開導(dǎo)，終釋疑惑。故事告訴人們不要為一些不切實(shí)際的事情而憂愁。
井底之蛙：出自《莊子秋水》：一只青蛙生活在井里，它很快樂，但是它不知道外面的世界，所以孤陋寡聞，比喻見識短淺，思路狹窄的人。
杯弓蛇影：出自《風(fēng)俗通義怪神》：應(yīng)郴請杜宣飲酒，掛在墻上的弓映在酒杯里，杜宣以為杯中有蛇，疑心喝下了蛇，心憂而病，應(yīng)郴聽說杜宣生病后來看望杜宣，杜宣看到墻上的弓后病就好了，后用杯弓蛇影比喻疑神疑鬼，妄自驚擾。
學(xué)生明確這9個(gè)成語蘊(yùn)含的道理后，再次朗讀。
【設(shè)計(jì)意圖：對于從寓言故事所演化而來的成語，學(xué)生不僅要知其然，還要知其所以然。因此這一環(huán)節(jié)要充分發(fā)揮學(xué)生查閱資料進(jìn)行學(xué)習(xí)的能力，這樣既能鍛煉學(xué)生的自學(xué)能力，也能拓展他們的知識面，提升語文素養(yǎng)?！?br> 快樂讀書吧：小故事大道理
教材解析：
本單元快樂讀書吧的主題是小故事大道理。這樣的主題與本單元的學(xué)習(xí)主題相契合。整個(gè)主題又分為兩部分，一是你讀過這本書嗎，向?qū)W生推薦了《中國古代寓言》這本書，旨在擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量，繼續(xù)深化本單元的學(xué)習(xí)寓言，理解道理這一主題。二是相信你可以讀更多，向?qū)W生推薦了《伊索寓言》、《克雷洛夫寓言》、《拉封丹寓言》這三部外國著名寓言集，旨在引導(dǎo)學(xué)生打開世界寓言寶庫的大門。
教學(xué)目標(biāo)：
1.讀《中國古代寓言故事》，體會(huì)其中蘊(yùn)含的道理。
2.讀《伊索寓言》、《克雷洛夫寓言》、《拉封丹寓言》，感受世界寓言文學(xué)的魅力。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解寓言故事蘊(yùn)含的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：
本課采取讀書報(bào)告會(huì)的形式進(jìn)行，教師制作相關(guān)PPT。學(xué)生讀《中國古代寓言故事》、《伊索寓言》、《克雷洛夫寓言》、《拉封丹寓言》。
教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)
教學(xué)過程：
一、飽覽寓言悟真知
1.在《中國古代寓言》中選擇一個(gè)自己最感興趣的故事進(jìn)行小組內(nèi)部交流。
（1）運(yùn)用復(fù)述故事的方法，用自己的語言向別人介紹一則寓言故事。
（2）把這則寓言故事蘊(yùn)含的道理講清楚。
（3）小組內(nèi)部進(jìn)行故事整合，選取有代表性的，有深刻教育意義的寓言故事。
2.小組之間交流彼此準(zhǔn)備的寓言故事。
（1）復(fù)述故事時(shí)，注意人物對話的語氣，注意人物的動(dòng)作，神態(tài)。
（2）講述道理時(shí)，講道理和自己的生活聯(lián)系起來。
【設(shè)計(jì)意圖：本節(jié)課的形式是讀書報(bào)告會(huì)，因此需要學(xué)生做好預(yù)習(xí)工作。在匯報(bào)自學(xué)成果過程中，與其說復(fù)述故事，不如說表演故事。這樣可以將學(xué)生的語文素養(yǎng)充分表現(xiàn)出來?！?br> 二、放眼海外讀萬卷
1.感受《伊索寓言》
狐貍和葡萄：一個(gè)炎熱的夏日，狐貍走過一個(gè)果園，它停在一大串熟透而多汁的葡萄前。狐貍想：我正口渴呢。于是它后退了幾步，向前一沖，跳起來，卻無法夠到葡萄。狐貍后退又試。一次，兩次，三次，但是都沒有得到葡萄。狐貍試了一次又一次，都沒有成功。最后，它決定放棄，他昂起頭,邊走邊說：我敢肯定它是酸的。比喻有些人無能為力，做不成事，就借口說時(shí)機(jī)未成熟。
農(nóng)夫與蛇：在一個(gè)寒冷的冬天，趕集完回家的農(nóng)夫在路邊發(fā)現(xiàn)了一條蛇，以為它凍僵了，于是就把它放在懷里。蛇受到了驚嚇，等到完全蘇醒了，便本能地咬了農(nóng)夫，最后殺了農(nóng)夫『』。農(nóng)夫臨死之前后悔地說：我想要做善事，卻由于見識淺薄而害了自己的性命，因此遭到了這種報(bào)應(yīng)啊。這個(gè)故事是說，做人一定要分清善惡，只能把援助之手伸向善良的人。對那些惡人即使仁至義盡，他們的本性也是不會(huì)改變的。
2.品味《克雷洛夫寓言》
《狐貍和烏鴉》：一天，烏鴉得到了一塊肉，被狐貍看到了。狐貍很想從烏鴉嘴里得到那塊肉。由于烏鴉在樹枝上嘴里叼著肉，狐貍沒有辦法在樹下得到，它眼珠一轉(zhuǎn)：親愛的烏鴉，您好嗎？沒有回答。親愛的烏鴉，您的孩子好嗎？烏鴉看了狐貍一眼，還是沒有回答。狐貍搖搖尾巴，您的羽毛真漂亮，比其它鳥都漂亮，嗓子真好，可以給我唱首歌嗎？烏鴉聽了非常得意，就唱了起來?？墒莿傄粡堊?，肉就掉了，狐貍叼著肉便一溜煙地跑了。這個(gè)故事諷刺那些虛榮心比較強(qiáng)，自以為是，愛炫耀的人。
《橡樹和蘆葦》：有一回一棵橡樹同蘆葦交談。橡樹說：老實(shí)講，你的確有權(quán)埋怨老天，就是一只麻雀，你也會(huì)覺得沉重不堪。即使引起漣漪的微風(fēng)，你也會(huì)搖搖擺擺，弱不禁風(fēng)，你是這樣孤苦伶仃，彎腰曲背，看著你都叫人悲哀心痛。但是我卻像高加索山脈一樣自豪，不但擋住強(qiáng)烈的太陽光，還敢嘲笑雷電和風(fēng)暴。我站得筆挺又堅(jiān)定，這牢不可破的世界仿佛就是我的屏障，對我總是陣陣和風(fēng)，對你卻總是風(fēng)暴，只要你生長在我的周圍，我那枝葉的濃蔭就可以為你遮擋，碰到壞天氣我也可以給你當(dāng)保鏢?？墒巧咸熳⒍ò涯惆才旁诒┰甑娘L(fēng)神統(tǒng)治的河岸：當(dāng)然，上天根本沒有把你放在心上。你的心腸真好，蘆葦回答道，可是你別操心：我不會(huì)怎么倒霉，我并不為自己對暴風(fēng)雨害怕；盡管我要彎倒，但是不會(huì)折斷：暴風(fēng)雨對我的損傷并不大，可是它對你的威脅卻是厲害得多！不錯(cuò)，它們的兇暴至今還不能摧垮你的堅(jiān)強(qiáng)，你也不會(huì)在暴風(fēng)雨的打擊下俯首貼耳；但是咱們且來等著看結(jié)局！蘆葦剛剛說完這句話，突然間呼嘯的北風(fēng)挾帶冰雹，又是暴雨，從北方?jīng)_來。橡樹挺立不動(dòng)，蘆葦撲倒在地，狂風(fēng)暴跳如雷，它的力量增加一倍，那棵樹冠高聳入云，樹根深入濃蔭下土壤里的橡樹，終于被咆哮的狂風(fēng)連根拔了出來。
3.《拉封丹寓言》
《獅子和獵人》《一個(gè)愛吹牛的獵人，他剛巧丟失了一只名貴的狗，他懷疑可能是獅子把它給吃進(jìn)了肚子。當(dāng)他看到一個(gè)牧人時(shí)就問他說：你能否告訴我，那只偷吃我的狗的獅子住在哪兒？我非要出了這口惡氣不可！牧人回答說：就在這座山的附近，我每個(gè)月都要繳上一只綿羊作獻(xiàn)禮，這樣，才能保證自己能夠自由自在地在田野中穿行，而且還能保證得到安寧和休息。正當(dāng)他倆說著話的時(shí)候，獅子從洞穴里出來了。它輕松地抖著鬃毛一溜小跑過來，愛吹牛的獵人見狀立刻撒腿便跑，邊跑邊喊道：啊！朱庇特，趕緊告訴我一個(gè)藏身之地吧！快讓我逃出這鬼地方吧！對勇敢的真正考驗(yàn)，就是處在危險(xiǎn)境況時(shí)，有人會(huì)大談自己正在尋找危險(xiǎn)，但只要感覺到危險(xiǎn)的存在，馬上不吭一聲，并且溜之大吉。
《貓與兩只麻雀》：一只貓和一只小小的麻雀出生在同一天里，從幼年起它倆就是街坊。鳥籠和貓舍都同處一間房里，鳥時(shí)常把貓惹得發(fā)火，一個(gè)用嘴啄，另一個(gè)就用爪子撓。但貓一般對鳥朋友總謙讓幾分，往往稍稍懲罰一下就收手。它十分注意，盡量不亮出自己的利爪。而麻雀卻很不懂事，常常用嘴去回敬貓。貓是位聰慧小心的先生，原諒了這些惡作劇，朋友之間，它想從來不應(yīng)該為開玩笑而動(dòng)真格的呀。由于它倆從小在一起長大，長期以來相安無事，那種打鬧也未曾演變成真正的格斗。附近有只麻雀過來串門子，來看望活潑的麻雀比愛洛和穩(wěn)重的貓哈東。它們在一起嬉戲玩耍后，兩只麻雀卻吵起了架。貓當(dāng)然偏袒比愛洛，它說：這個(gè)陌生的家伙居然欺負(fù)到我們的頭上來了，它嘲弄我的朋友，和比愛洛吵得不可開交。我以貓的榮譽(yù)要狠狠地懲罰它！于是它就投入了戰(zhàn)斗，把串門的麻雀給吃掉了。真的，貓咂巴著嘴品味說，這麻雀的味道還真不賴！說著話又把與它朝夕相處的老朋友比愛洛也一口吃了。
板書設(shè)計(jì)：
小故事大道理
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相信你可以讀更多
部編版三年級語文下冊口語交際《春游去哪兒玩》創(chuàng)新教案
作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？下面是由小編為大家整理的“部編版三年級語文下冊口語交際《春游去哪兒玩》創(chuàng)新教案”，僅供參考，希望可以幫助到您。
口語交際《春游去哪兒玩》創(chuàng)新教案
【教學(xué)設(shè)想】
引導(dǎo)學(xué)生把自己去過的地方或最想去的地方介紹清楚，讓聽的人也想去。運(yùn)用清晰、準(zhǔn)確的語言介紹收集到的信息資料，表達(dá)有條理，語氣、語調(diào)適當(dāng)。
【教學(xué)過程】：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？老師跟你們一樣，也是一個(gè)非常喜歡旅游的人。
春天，我們到哪兒旅游呢？把你去過最好玩的地方介紹給大家吧！
二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入交際
1.的確，我們的祖國地大物博，風(fēng)景優(yōu)美，有許多風(fēng)景名勝吸引著我們。同學(xué)們，老師今天帶來了許多風(fēng)景照片，有些地方是我去過的，有些是我特別想去的地方，請你們也看一看有哪些是你們?nèi)ミ^的，有去過的舉手說我去過，好嗎？（課件出示圖片）
雄偉的長江三峽，秀麗的桂林山水，壯觀的兵馬俑，神奇的敦煌石窟……
2.當(dāng)我們在欣賞著這些迷人的風(fēng)景的時(shí)候，旁邊總會(huì)有一位導(dǎo)游給我們做詳細(xì)的介紹，你們想當(dāng)小導(dǎo)游嗎？（想）今天機(jī)會(huì)來啦！
3.同學(xué)們，你們認(rèn)識他是誰嗎？（出示大隊(duì)輔導(dǎo)員的頭像照片）
4.對，大隊(duì)輔導(dǎo)員黃老師有一個(gè)好消息要宣布，他說：
因小記者站的業(yè)務(wù)需要，學(xué)校公開招聘五名小導(dǎo)游。
面試內(nèi)容：說說“春游去哪兒玩”。
錄取條件：語言生動(dòng)、引人入勝。
5.想不想?yún)⒓舆@次招聘活動(dòng)？好，事不宜遲，招聘活動(dòng)現(xiàn)在開始！那我們在介紹一處風(fēng)景的時(shí)候光說那里真美啊！別人知道怎么美嗎？（不知道）要如何介紹？（要用上好詞佳句）
6.課前老師讓同學(xué)們收集了一些描寫風(fēng)景優(yōu)美的好詞好句，誰來說一說？
三、個(gè)人練說，他人補(bǔ)充
1.下面，老師想請兩位同學(xué)用上自己收集的好詞佳句介紹一處風(fēng)景優(yōu)美的地方，誰愿意試試？（請幾位學(xué)生介紹）
2.老師根據(jù)同學(xué)的介紹適當(dāng)評價(jià)、引導(dǎo)。（介紹花時(shí)，可以從種類、顏色說。介紹長城可以把它相應(yīng)的傳說或者有關(guān)歷史的事情說進(jìn)去，去旅游時(shí)要注意這些。）
3.還可以請其他學(xué)生幫忙補(bǔ)充。
四、示范引領(lǐng)，明白要求
1.老師也從沒當(dāng)過導(dǎo)游呢，今天，我也想過一把癮，帶著大家去游覽觀光，你們想去嗎？做好啰，旅游車現(xiàn)在出發(fā)！嘟嘟……好，到站了，請同學(xué)們下車。
2.播放課件，邊指相應(yīng)的景點(diǎn)邊簡單介紹。（介紹山東的泰山）
大家好！今天我們要去游覽的是五岳之首——泰山。泰山不只一座，大大小小的山峰個(gè)個(gè)相連，有高的、低的、寬的、窄的，不計(jì)其數(shù)．山峰上是無數(shù)塊奇形怪狀的石頭，有的石頭縫里還長出了幾棵小樹，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，滿山蒼翠。泰山上最高的山峰有1524米，最低的有600多米，寬的延綿上百公里，窄的也有幾百米。山頂上云霧籠罩，看上去若隱若現(xiàn)。山上名貴藥材非常多，有靈芝、黃蓮、人參等等。山上有古建筑20多處，歷史文化遺跡2000多處。
很快，我們的車就到了泰山底下，又在盤曲的山路上行駛了10分鐘，就到達(dá)了“泰山索道”。我們下了車，坐上了索道。一路上，我們看到了滿山遍野的樹木和鮮花，有紅的、黃的、藍(lán)的…在陽光的照耀下,顯得格外鮮艷。纜車底下，一道瀑布從山上流到下面的小潭里，小潭里的水不深，清澈見底，還可以看見潭底有一層細(xì)沙呢！
下了纜車，就是“南天門”走近一看，這個(gè)“南天門”像是北京宮殿的門，氣勢磅礴。最上面鑲著三個(gè)金色的大字：南天門，左右是一副藍(lán)底金色的對聯(lián)。南天門下面的石階是十八盆，是登山路上最險(xiǎn)的一段。從下往上看，像是一條陡直的“天梯”。
看完十八盆，我們穿過南天門繼續(xù)往前走，來到了一塊刻著“泰山”兩字的巨石前。在那里可以感覺到云霧撲面而來，四周的景氣影影綽綽，有如人間仙鏡一般，使人流連忘返。
我們接著往前走，就到達(dá)了鐘樓。鐘樓里有個(gè)巨大無比的鐘，據(jù)說一位富人在泰山許愿，愿望成真了。所以他在這兒修了一座鐘樓。今年新年的鐘聲就是在這兒敲響的。
出了鐘樓，我們向著玉皇頂出發(fā)。走著走著，就來到了兩塊高大的石碑前。這兩塊石碑各高十幾米，寬幾米。一塊寫著許多著名人物為泰山的題詞。另一塊記錄了歷代皇帝的豐功偉績，題目叫做“天地同攸”。
再往前走就是玉皇頂了，玉皇頂上有個(gè)玉皇廟，廟前是那塊刻著“五岳獨(dú)尊”的石頭，字是紅色的，深刻有力，給人一種豪邁的感覺。
游完玉皇廟，我們按照原路返回，乘纜車下山了。
泰山的美麗風(fēng)光令人向往、贊美、真不愧為五岳之首。我多么希望將來再游一次這有如人間仙境的泰山啊！
我的介紹完了，謝謝！
3.評一評我這位導(dǎo)游員當(dāng)?shù)迷趺礃樱颗c剛才那幾位同學(xué)對比，不同在哪里？（運(yùn)用了古詩、四字詞語、比喻句、用數(shù)字具體說明……）
4.去風(fēng)景區(qū)游玩時(shí)怎樣才能把風(fēng)景介紹得好？（仔細(xì)觀察）
①對，仔細(xì)觀察也得有一定的順序，例如你拿著攝像機(jī)，從后門進(jìn)來，你會(huì)掃射前面的黑板，然后再看兩邊的窗戶，一樣一樣具體說清楚。
②走到一處，把那里的的景物說一說，走到下一處，又說一說，把印象深刻的一處多說幾句。
③能適當(dāng)運(yùn)用比喻句、四字詞語、古詩、也可以說說與景點(diǎn)有關(guān)的傳說或者歷史。
五、小組交流，代表展示
師：老師這里有五頂帽子，每個(gè)小組一頂，組長出來拿帽子，領(lǐng)著帽子做小組標(biāo)志，帶上帽子輪流站起來當(dāng)“導(dǎo)游”，介紹一下春游最該去的地方。
1.出示交流要求：
①介紹要具體清楚，用上搜集到的好詞佳句。
②語言響亮生動(dòng)，引人入勝。
③每組推選一個(gè)“最佳導(dǎo)游”，參加班級“最佳導(dǎo)游員”評選活動(dòng)。
④小組交流完小帽子放中間。
2.組內(nèi)練說
（1）8-9人一組組成旅游團(tuán)，領(lǐng)著帽子做小組標(biāo)志。輪流當(dāng)“導(dǎo)游”，先在組內(nèi)按照要求互相說一說，再評一評，每組推選一個(gè)介紹得最吸引人的“導(dǎo)游”，參加班級“最佳導(dǎo)游員”評選活動(dòng)。
（2）教師參與各小組的交流討論，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。
3.各個(gè)小組交流
師：下面請每個(gè)小組推選的小導(dǎo)游帶上照片或圖片上臺放在實(shí)物投影儀下進(jìn)行介紹。出示要求：
（1）這個(gè)地方有什么好玩的，可以開展哪些活動(dòng)。
（2）自己要說清楚想法和理由。
（3）別人說時(shí)，耐心聽別人把話講完，盡量不打斷別人。
（4）每組選定一處地方，準(zhǔn)備在全班交流展示。
4.一個(gè)一個(gè)地講，講完讓學(xué)生從語言生動(dòng)、內(nèi)容具體清楚、說話有禮貌等方面具體評價(jià)，老師適當(dāng)指導(dǎo)評價(jià)，并在黑板的評分表格貼相應(yīng)的小蘋果。
六、投票評獎(jiǎng)，頒發(fā)聘書
（1）究竟誰能獲得班級“最佳導(dǎo)游員”光榮稱號？請同學(xué)看投票結(jié)果，評出班級最佳導(dǎo)游，頒發(fā)證書,他（她）將代表我們班參加學(xué)校“五佳導(dǎo)游員”的評選活動(dòng)。掌聲祝賀他（她）。
（2）設(shè)置“進(jìn)步獎(jiǎng)”、積極參與獎(jiǎng)“等獎(jiǎng)項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生。
七、小結(jié)：
祖國的美景說不完、唱不盡，身處這樣美麗的祖國，我們是多么驕傲、多么自豪。這節(jié)課大家把自己觀察到的美景盡情地向別人做了介紹，同時(shí)也從別人的介紹中了解了更多的美景。
板書設(shè)計(jì)：
口語交際—春游去哪兒玩
要求：
說清楚想法和理由
耐心聽別人把話講完，盡量不打斷別人
習(xí)作例文習(xí)作教案（部編人教版三年級語文下冊第五單元）
習(xí)作例文習(xí)作
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.引導(dǎo)學(xué)生展開想象，激活學(xué)生的思維，豐富學(xué)生的寫作素材。
2.發(fā)揮想象編寫故事，創(chuàng)造自己的想象世界。
3.引導(dǎo)學(xué)生通過習(xí)作例文，領(lǐng)悟?qū)懠僭O(shè)類想象作文的方法。
4.通過想象激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣，并表達(dá)出自己的一個(gè)美好心愿。
5.引導(dǎo)學(xué)生如何想象，并把想象的內(nèi)容具體、清楚地表達(dá)出來，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維及口語表達(dá)能力。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】
1.激發(fā)學(xué)生的想象能力。
2.引導(dǎo)學(xué)生將豐富的想象清楚地表達(dá)出來。
【學(xué)前準(zhǔn)備】
制作多媒體課件。（教師）
【課時(shí)安排】3課時(shí)
【教學(xué)環(huán)節(jié)】
第一課時(shí)
（交流平臺初試身手習(xí)作例文）
一、交流平臺。
1.大膽的想象創(chuàng)造出了現(xiàn)實(shí)中不存在的事物和景象，讀這樣的文章特別有意思。本單元都是這樣充滿奇異想象的文章，讓我們一起來回顧一下本單元的課文。
（1）《小真的長頭發(fā)》里有著短頭發(fā)的小真憑借著自己的奇特想象,勾畫著自己美妙能干的長頭發(fā)。在小真的想象中,她的長頭發(fā)可以做什么呢？（釣魚,能拉牛,能裹在身上做戶外的棉被,還能幫助媽媽晾衣服;抹上洗頭發(fā)的香波就是個(gè)大大的冰激凌,躺在河流里頭發(fā)就像隨波蕩漾的海帶）
（2）如果你也有像小真那樣的長長的頭發(fā)，你會(huì)用它去做什么呢?（學(xué)生大膽暢想）
（3）《我變成了一棵樹》一文中大膽想象自己變成了一棵樹，你認(rèn)為有什么奇特之處？
（4）如果你變成了一棵樹，會(huì)發(fā)生什么有趣的事呢？同桌交流，指名回答。
2.看來，在想象的世界里沒有什么是做不到的。大膽想象可以實(shí)現(xiàn)美好的愿望，擁有奇異的經(jīng)歷。
二、初試身手。
（一）在紙上按出自己的手指印，再把它畫成想象中的事物，看誰的想法最新奇。
1.引導(dǎo)想象。
（1）教師投影展示作品，引導(dǎo)學(xué)生感悟畫中的奇思妙想。
（2）伸出我們的手，先在紙上按下自己的手指印，你想用你的手指印畫什么呢？看誰想得新奇，畫得漂亮。（學(xué)生作業(yè)，教師巡視指導(dǎo)）
2.展示評價(jià)。評價(jià)要點(diǎn)：
（1）誰想象得最奇妙？誰的畫顏色最漂亮？
（2）說說自己的想法和感受。
3.師總結(jié)：通過這節(jié)課，老師發(fā)現(xiàn)你們的想象力都特別豐富，畫出了這么漂亮的畫。希望你們能用自己的雙手去學(xué)習(xí)更多的本領(lǐng)，讓自己的生活更美好！
（二）選一個(gè)開頭，展開想象，大家接龍編故事。
1.課件出示課本第66頁的兩段開頭。
2.理解故事的前半部分。
（1）分別介紹故事中的人物，猜想情節(jié)。
第一個(gè)故事發(fā)生在什么地方？它們要去干什么？第二個(gè)故事的主人公是誰？他看到了什么？
（2）瞌睡蟲們紛紛飛出洞口，去尋找自己的朋友，它們會(huì)找到哪些朋友？會(huì)做些什么呢？小牧童除了看見樹是顛倒的，還會(huì)看見什么？他會(huì)有怎樣有趣的經(jīng)歷？
3.續(xù)編故事。
（1）引導(dǎo)續(xù)編多種故事結(jié)尾。
（2）分組討論：把故事創(chuàng)編完整。
（3）分組交流，教師巡視傾聽。
4.個(gè)別講述，同伴補(bǔ)充。
根據(jù)學(xué)生的講述，教師進(jìn)行歸納梳理。
5.自主評價(jià)，提升續(xù)編故事的經(jīng)驗(yàn)。
（1）根據(jù)要求對學(xué)生的講述進(jìn)行評價(jià)。
（2）故事大王擂臺賽：每組派一名選手參加比賽，其余學(xué)生當(dāng)評委，評選出冠軍。
三、習(xí)作例文。
（一）《一支鉛筆的夢想》
1.創(chuàng)設(shè)情境，引入文章。
（1）同學(xué)們，我們每天寫字都離不開什么？（學(xué)生自由交流）
（2）鉛筆人人都有，可是你知道嗎？有一只老憋在抽屜里的鉛筆有自己的夢想，大家想知道它的夢想是什么嗎？
2.初讀例文，整體感知。
（1）請大家自由讀課文，把不認(rèn)識的字、詞圈出來，小組內(nèi)學(xué)一學(xué)。
（2）說一說課文講了一件什么事。
3.再讀課文，了解課文內(nèi)容。
（1）課文主要寫了什么？（一只老憋在抽屜里的鉛筆的五個(gè)夢想）
（2）鉛筆的夢想分別是什么呢?
4.總結(jié)，體會(huì)想象的神奇。
5.展開想象，續(xù)寫鉛筆的夢想。
（1）鉛筆還有哪些夢想呢？仿照課文說一說。
（2）全班交流。
（3）評選出想象力最豐富、想象得最新穎的同學(xué)。
（二）《尾巴它有一只貓》
1.激趣導(dǎo)入。
有一條尾巴，它很自豪地說：我擁有一只貓！聽了這句話，你是不是覺得很奇怪？這到底是怎么回事呢？
2.走進(jìn)例文，了解內(nèi)容。
（1）說一說課文講了一件什么事。
（2）再讀課文，你有什么疑問？
（3）齊讀第7自然段，誰來說一說尾巴的想法。
小結(jié)：像這樣反著去想象，尾巴就能有一只貓了。真有意思！
3.展開想象，說一說。
除了尾巴它有一只貓，你還能想到什么新鮮有趣的說法？
第二課時(shí)
（習(xí)作：奇妙的想象）
一、激趣導(dǎo)入。
同學(xué)們，我們剛剛學(xué)的兩篇課文都充滿了作者的奇思妙想。它們奇在哪里?又妙在何處呢？請同學(xué)們選擇一篇課文，用一兩句話說說它的奇妙之處。
二、引發(fā)想象，創(chuàng)編故事。
1.在想象的世界里，什么都可能發(fā)生，一切都變得那么奇妙。下面這些題目一定會(huì)激發(fā)你無窮的遐想。
（1）出示題目。
《最好玩的國王》：想象國王怎樣好玩？他做了什么事讓人覺得好玩？
《一本有魔法的書》：讀了這本書，會(huì)有什么神奇的事情發(fā)生呢？
《小樹的心思》：小樹有什么心思呢？它想干什么呢？
《躲在草叢里的星星》：這顆星星為什么會(huì)躲在草叢里？它有什么奇妙之旅？
《手罷工啦》：人們仰賴其吃飯、寫字、畫畫、玩游戲的手罷工啦，這是怎么啦？接下來會(huì)發(fā)生什么事？
《滾來滾去的小土豆》：小土豆會(huì)滾到哪里呢？又有什么奇妙的旅程呢？
《假如人類可以冬眠》：假如人類可以冬眠，會(huì)對人類有什么好處呢？
（2）選一個(gè)題目編一個(gè)想象故事。小組交流自己編寫的故事。
2.學(xué)生選一個(gè)題目寫一個(gè)想象故事，也可以寫其他的想象故事。
（1）舉例文，悟?qū)懛??；仡櫛締卧獌善恼乱约傲?xí)作例文，品析課文想象的精妙之處，說說他們是怎樣展開奇思妙想的？
（2）自主選擇題材，自擬題目。同學(xué)們可以根據(jù)上面的提示或自己的想象，自主選擇一種題材，再把自己的感受寫具體、寫生動(dòng)。
（3）想象情節(jié)，講給同桌聽。
三、作業(yè)。
學(xué)生完成習(xí)作。
第三課時(shí)習(xí)作講評
（習(xí)作評議）
一、相互傳閱，學(xué)會(huì)把故事寫得新穎、有趣。
1.學(xué)生互相傳閱習(xí)作。
2.指名反饋：你讀了哪些同學(xué)的習(xí)作？你覺得誰編寫的故事最新穎、最有趣？簡單說一說故事情節(jié)。
3.教師出示情節(jié)新穎、有趣的習(xí)作，全班一起欣賞。
4.教師：同學(xué)們，這些故事的情節(jié)都是比較新穎、有趣的，充滿了奇思妙想，你們知道它們有趣在什么地方嗎？（指名反饋，同學(xué)間可以互相補(bǔ)充）
5.小結(jié)：要想讓你的故事充滿奇思妙想，同學(xué)們在創(chuàng)編故事情節(jié)時(shí)要注意故事情節(jié)的起伏，最關(guān)鍵的是避免編出來的故事與人雷同，這是本次習(xí)作中不少同學(xué)出現(xiàn)的問題。所以，誰的想象最奇特，誰的故事才新穎、有趣。。
二、欣賞佳作，學(xué)會(huì)讓表達(dá)更有趣。
1.師：要想創(chuàng)編的故事新穎、有趣，除了故事情節(jié)外，還得用有趣的語言使故事新穎、有趣。
2.教師朗讀佳作，學(xué)生傾聽。
3.指名反饋：哪些語句表達(dá)生動(dòng)、有趣？（學(xué)生評議）
4.小結(jié)：想讓你的語言生動(dòng)有趣，就要抓住主人公的動(dòng)作、神態(tài)、語言等進(jìn)行細(xì)致的描繪，將主人公的性格特點(diǎn)一一展現(xiàn)出來。。
三、小組合作，修改習(xí)作。
1.小組成員相互讀作文，提出修改意見：
（1）情節(jié)應(yīng)該怎樣修改會(huì)更新穎、有趣？
（2）語言要怎樣表達(dá)才更好？
2.根據(jù)同學(xué)的建議，修改習(xí)作。
四、課堂小結(jié)。
同學(xué)們，要想讓你的習(xí)作充滿奇思妙想，需要我們展開豐富、大膽的想象，并通過自己的語言，注入你的思想感情，要喜他們之所喜，悲他們之所悲，讓筆下的主人公鮮活起來。
五、作業(yè)。
修改習(xí)作，謄寫習(xí)作。
三年級語文下冊第七單元習(xí)作《國寶大熊貓》創(chuàng)新教案
創(chuàng)新教案《國寶大熊貓》
【教學(xué)設(shè)想】
抓住特點(diǎn)有順序地介紹大熊貓。介紹得生動(dòng)有趣，把你的觀察和感受寫清楚。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)課
1.大熊貓人見人愛，是我國的國寶。今天我們就來寫一寫大熊貓。
2.板書課題，引入新課。（板書：《國寶大熊貓》）
二、明確要求
課件出示習(xí)作要求：
這次習(xí)作可以圍繞以下問題，介紹大熊貓：
（1）大熊貓是貓嗎？
（2）大熊貓吃什么？
（3）大熊貓生活在什么地方？
（4）大熊貓哪些地方是白的，哪些地方是黑的？
（5）大熊貓為什么被視為中國國寶？
三、參考信息，查找資料，補(bǔ)充內(nèi)容。
1.課件出示關(guān)于大熊貓的信息：
2.小組討論說一說大熊貓。
（1）可以參考以上信息，也可以根據(jù)自己課前查找的資料，圍繞上面的問題，介紹一下大熊貓。
（2）學(xué)生上臺說。
提示：說的同學(xué)要清楚、完整、流利；聽的同學(xué)要專心、認(rèn)真，想補(bǔ)充時(shí)要先舉手。
（3）小組內(nèi)說，互相提意見、補(bǔ)充，再推選代表上臺說。
（4）組織學(xué)生參與評價(jià)。評價(jià)時(shí)，重鼓勵(lì)，少批評。
2.分組完成問題
（1）要求學(xué)生講從剛才的發(fā)言自主整理，寫在練習(xí)本上。
（2）寫之前出示課件：
大家好！我叫大熊貓，你們可能在電視和動(dòng)物園里見過我。我可是被全世界公認(rèn)的自然遺產(chǎn)和活化石，熊是我的親人，小朋友們喜愛的熊大和熊二可能都要叫我老祖宗了。
我的頭大而圓，身體肥胖，尾巴極短。雖然我小時(shí)候只有小老鼠那么大，可是我長大以后卻有60-110公斤。我渾圓的體型、憨態(tài)可掬的動(dòng)作和黑白相間的色彩博得世人的喜愛。
（注：作者先總寫大熊貓的外形，然后按頭部、身體、尾巴的順序去寫外形的美，你們可以借鑒）
四、開始寫作
1.學(xué)生寫，老師巡視、指導(dǎo)。
2.寫完后，自己讀一讀，看看有沒有不準(zhǔn)確的內(nèi)容，還需要不需要補(bǔ)充新的內(nèi)容。
3.可以跟同學(xué)交換習(xí)作，互相檢查一下，對問題的解答是不是準(zhǔn)確。
五、習(xí)作講評。
1.評改重點(diǎn)：
（1）是否抓住了熊貓的外形特點(diǎn)，是否按順序?qū)?
（2）是否把動(dòng)物的生活情況寫具體？
（3）是否突出喜愛之情。
2.評議步驟：
（1）挑選習(xí)作中描寫熊貓外形較精彩的片段，讓小作者大聲朗讀，大家欣賞后討論，這段好在哪里？
（2）挑選習(xí)作中活動(dòng)情況寫得不具體的片段，集體討論修改。
（3）根據(jù)評改重點(diǎn)同桌互相評改。
3.小結(jié)：要把熊貓某一方面的活動(dòng)寫具體，先要把活動(dòng)過程一步步說清楚，還要把這些過程中動(dòng)物活動(dòng)的樣子，包括神態(tài)、動(dòng)作等描寫具體，在字里行間滲透自己對動(dòng)物的喜愛之情。
4.根據(jù)講評發(fā)現(xiàn)的問題，再自己修改自己的習(xí)作。
5.譽(yù)寫。
三年級下冊第五單元習(xí)作 奇妙的想象創(chuàng)新教案
作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。為了不消耗上課時(shí)間，就需要有一份完整的教學(xué)計(jì)劃。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識。你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《三年級下冊第五單元習(xí)作 奇妙的想象創(chuàng)新教案》，僅供參考，但愿對您的工作帶來幫助。
創(chuàng)新教案《奇妙的想象》【教學(xué)設(shè)想】
激發(fā)學(xué)生想象的興趣，使學(xué)生感受想象的魅力。創(chuàng)設(shè)情境，展開想象，培養(yǎng)學(xué)生想象的能力。使學(xué)生學(xué)會(huì)合理想象。
【教學(xué)過程】
一、激發(fā)興趣，揭示課題。
師：孩子們你們知道老師平時(shí)最喜歡做什么嗎？（學(xué)生）老師平時(shí)還最喜歡看星星，現(xiàn)在我就請大家一起來看星星（出示北斗七星）看！它們像什么？
（1）生：（勺子）
（2）大家看，這些星星（星座圖片）在人們賦予了各種想象后變成了一個(gè)個(gè)形態(tài)各異的星座，其實(shí)生活中有很多簡單、常見的事物在通過人們的觀察、想象之后，變得生動(dòng)有趣起來，就關(guān)鍵是你有沒有發(fā)揮你的想象力，現(xiàn)在我們就來發(fā)揮我們的想象力，在這里進(jìn)行一個(gè)小組間的比賽吧！
二、根據(jù)題目，拓展想象。
1.根據(jù)題目想象想一想（出示小標(biāo)題）
師：想象是的無處不在，你們看老師這里有幾個(gè)題目，發(fā)揮你的想象力，些題目一定會(huì)激發(fā)你無窮的想象。
（注意：1.以音樂為令，音樂停止時(shí)，比賽停止2想象要合理；3.匯報(bào)時(shí)，盡量說出與其他的小組不同的想法）
（2）學(xué)生以小組為單位進(jìn)行交流、匯報(bào)。
三、展開想象，說一說
你準(zhǔn)備選擇哪個(gè)題目去寫，小組交流。
1.誰來說一說，展示一下？
2.全班交流評價(jià)：你覺得他（她）說得怎么樣？
3.同學(xué)們想象的真好，趕快順著你的思路寫下去吧！
四、出示要求，學(xué)生習(xí)作。
1.寫話要求：
（1）要大膽想象，有新意。
（2）想象要合理，自然。
（3）有序地，重點(diǎn)突出的，主次分明的說和寫。
2.學(xué)生習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)。
五、互相修改，品讀欣賞
1.把全班同學(xué)的作文展示出來，說說自己喜歡同學(xué)寫的什么內(nèi)容，什么地方需要修改？
2.哪些同學(xué)的習(xí)作毛病多，就把那篇作文展示出來共同修改。
六、學(xué)生修改自己的作文，準(zhǔn)備謄寫。
七、教師總結(jié)：
通過今天的活動(dòng)，老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的想象力太奇妙了，我希望同學(xué)們在今后的學(xué)習(xí)生活中也能學(xué)會(huì)運(yùn)用你們奇妙的想象力，激發(fā)我們無限的求知欲，使知識變得不再枯燥，使生活變得更加精彩！，
最后，老師想送給大家這樣一句誓言：只要我們能夢想的，我們就能夠?qū)崿F(xiàn)。
部編版三年級語文下冊第五單元習(xí)作 奇妙的想象教案
教學(xué)目標(biāo)1.啟發(fā)學(xué)生大膽想象，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。
2.指導(dǎo)學(xué)生有序地，重點(diǎn)突出的，主次分明的說和寫。重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：啟迪學(xué)生展開大膽、豐富、新奇的想象。
教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生有序、重點(diǎn)突出地說和寫。教學(xué)課時(shí)2課時(shí)習(xí)作《奇妙的想象》
【教學(xué)過程】想象導(dǎo)入，明確要求1.偉大的科學(xué)家愛因斯坦說過：想象是一切創(chuàng)造之源，同學(xué)們，就讓我們學(xué)習(xí)愛因斯坦，天馬行空，想象一回。
想象要怎么樣？（大膽、新穎、奇特、美好）
2.板書課題，齊讀課題。（板書：奇妙的想象）
二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
1.在想象的世界里，什么都可能發(fā)生，一切都變得那么奇妙。下面這些題目一定會(huì)激發(fā)你無窮的想象。
（課件出示2）
2.出示要求：（課件出示3）
（1）選一個(gè)題目寫一個(gè)想象故事。
（2）要大膽想象，創(chuàng)造出屬于自己的想象世界。
3.小組互相交流，互相補(bǔ)充。
4.指名說說。
5.師生評議，糾正補(bǔ)充。
三、出示范文，學(xué)習(xí)想象。
1.出示例文《躲在草叢里的星星》（課件出示4）
草叢里有一只快樂的小白兔，它最喜愛看天上的小星星啦！
只要夜深草靜的時(shí)候，小白兔就會(huì)坐在或者躺在洞口旁邊的香蒿下，看著藍(lán)寶石的天空上那些一眨一閃的小星星
突然，有一顆小星星從天空滑落下來，不見了。
是流星！小白兔一下坐了起來，那顆流星是不是不快樂了呢？
小白兔的心有點(diǎn)兒緊張，它把目光移到了草叢。
風(fēng)輕輕地吹著，所有的草也都輕搖著黑影，發(fā)出幾乎聽不到的聲響。
那顆不快樂的星星會(huì)落在哪里呢？小白兔很擔(dān)心，我要是能找到它，一定會(huì)讓它快樂起來的！
快看哪小白兔真的看見在不遠(yuǎn)處的草叢里，躲著一顆忽明忽暗的小星星！
你真的來了嗎？小白兔又驚又喜，急忙一瘸一拐地向那顆小星星挪去。
可是，那顆小星星又不見啦！
你躲到哪里去啦？小白兔站住了，我一定要找到你！
過了一會(huì)兒，那顆小星星又亮了起來，就在小白兔不遠(yuǎn)的地方！
小白兔又使勁地朝它挪過去，瞪大了兩只眼睛，這才看清原來在一棵很矮的蒼耳上落著一只小螢火蟲兒！
原來是你呀！小白兔松了一口氣，你這顆躲在草叢里的小星星，可真頑皮！
快來救救我吧！小螢火蟲兒傷心地說，我的一只翅膀被蒼耳子的尖刺兒扎住了，不能飛啦！
小白兔又仔細(xì)一看，真的，小螢火蟲兒的一只翅膀扎在了蒼耳子的尖刺兒上，另一只翅膀正在不停地扇動(dòng)著。
小白兔趕緊伸出兩只手，輕輕地把那只翅膀從尖刺兒上拔了下來。
小螢火蟲兒趴在小白兔的手掌上休息了一會(huì)兒，就能扇動(dòng)翅膀了，很快它可以自由地飛啦！
謝謝你救了我！小螢火蟲兒快樂地飛舞在小白兔的眼前。
多么快樂的會(huì)飛的小星星啊！你快樂，我更快樂！小白兔看著在眼前快樂飛舞的小螢火蟲兒，正在一眨一閃的，它更加快樂啦！
2.回答問題：（課件出示5）
（1）這個(gè)小故事抓住了什么去想？
（故事抓住一顆從天上掉落的星星去展開想象）
（2）有哪些想象？
（是流星？是螢火蟲。）想象合理嗎？為什么？（合理，因?yàn)槲灮鹣x和星星非常相似，都在天上，都會(huì)發(fā)出小小的光芒。）
四、展開想象，說一說
你準(zhǔn)備選擇哪個(gè)題目去寫，小組交流。誰來說一說，展示一下？2.全班交流評價(jià)：你覺得他（她）說得怎么樣？
3.同學(xué)們想象的真好，趕快順著你的思路寫下去吧！
三、出示要求，學(xué)生習(xí)作。
1.寫話要求：（課件出示4）
（1）要大膽想象，有新意。
（2）想象要合理，自然。
（3）有序地，重點(diǎn)突出的，主次分明的說和寫。（板書：大膽想象，有新意想象要合理，自然有序地，重點(diǎn)突出主次分明）
2.學(xué)生習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)。
四、潤色修改，品讀欣賞
1.把全班同學(xué)的作文展示出來，說說自己喜歡同學(xué)寫的什么內(nèi)容，什么地方需要修改？
2.哪些同學(xué)的習(xí)作毛病多，就把那篇作文展示出來共同修改。
五、學(xué)生修改自己的作文，準(zhǔn)備謄寫。
【設(shè)計(jì)意圖：引用名人名言，激情導(dǎo)入，使學(xué)生興趣濃厚地投入到寫話的學(xué)習(xí)中?！?br> 【設(shè)計(jì)意圖：課件出示，題目引領(lǐng)，出示要求，學(xué)生練說。訓(xùn)練學(xué)生自主、合作、探究的能力。】
【設(shè)計(jì)意圖：出示范例，引領(lǐng)學(xué)生想象，同幾個(gè)問題的分析，使學(xué)生明白了如何想象，想些什么。起到導(dǎo)航的作用。】
【設(shè)計(jì)意圖：出示課件，展示寫作要求，讓學(xué)生有章可循，有據(jù)可依?！?br> 【設(shè)計(jì)意圖：書寫作后，再引導(dǎo)學(xué)生修改，在修改中不知不覺提高了寫作能力，表達(dá)能力?！?br> 【板書設(shè)計(jì)】
習(xí)作：奇妙的想象
大膽想象，有新意想象要合理，自然
有序地，重點(diǎn)突出主次分明
【課后反思】
成功之處：
教師設(shè)計(jì)的這節(jié)作文指導(dǎo)課《奇妙的想象》，通過名人名言引導(dǎo)，給學(xué)生想象的動(dòng)力和信心，在出示范文，引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會(huì)想象，最后根據(jù)要求，小組內(nèi)交流自己的想象，經(jīng)過修改，指正、補(bǔ)充后，定稿寫作，在展示、交流，修改。
不足之處：老師的習(xí)作可能不能達(dá)到老師滿意，這是正常的。需要對某一個(gè)訓(xùn)練點(diǎn)反復(fù)系統(tǒng)的訓(xùn)練，需要付出更多的細(xì)心和耐心。
