小學(xué)語文三年級(jí)教案

部編本三年級(jí)語文上冊(cè)《海濱小城》教學(xué)設(shè)計(jì)。

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。所以大多數(shù)老師都會(huì)選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。從而在之后的上課教學(xué)中井然有序的進(jìn)行，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《部編本三年級(jí)語文上冊(cè)《海濱小城》教學(xué)設(shè)計(jì)》，僅供參考，大家一起來看看吧。

教學(xué)目標(biāo)

1．掌握本課生字新詞。

2．學(xué)習(xí)第一段的寫法，從不同方面把一個(gè)地方的景色寫具體。

3．學(xué)習(xí)課文按不同方面連段成篇的方法。

4．了解海濱小城的美麗景色，體會(huì)作者熱愛家鄉(xiāng)海濱小城的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)

1．抓住不同景物的特點(diǎn)，了解海濱小城的美麗景色，體會(huì)作者的思想感情。

2．學(xué)習(xí)課文按不同角度連段成篇的方法。

教學(xué)難點(diǎn)

仿照某一段的寫法寫一段話。

課前準(zhǔn)備

多媒體課件

教學(xué)時(shí)間

1課時(shí)

教學(xué)過程

一、談話引入：

1．我們偉大的祖國(guó)幅員遼闊，無論你走到哪里，都能欣賞到美麗的景色，今天，我們又要到美麗南國(guó)來欣賞，地處廣東海濱的一座小城的迷人景色。(板書課題：20海濱小城)

2．分析審題：海濱指的是哪里？課文寫的是什么地方？課文的寫作順序是什么，同學(xué)們，思考一下。

二、理清文章思路。

1．自由讀課文，標(biāo)清段的序號(hào)，思考：課文哪幾個(gè)自然段是寫海濱的，哪幾自然段是寫小城的？

2．討論分析：

第一部分(1－3)海濱的景色。

第二部分(4－6)小城的景色。

三、學(xué)習(xí)課文第一部分。

1．指名讀課文，思考：課文寫了海濱的哪些景物？用“橫線”標(biāo)出來。(板書：大海沙灘)

2．自由讀1－2節(jié)，用“()”標(biāo)出體現(xiàn)大海是美麗的詞語，加以理解。

3．學(xué)生找句子——抓詞語——談體會(huì)(板書：藍(lán)棕銀白白灰金黃)

小結(jié)：這兩段主要抓住景物的顏色進(jìn)行描寫，表現(xiàn)了大海是迷人的，景色異常美麗。

4．自由練讀——互讀——指名讀(要求讀出顏色的美，大海景色的迷人)

5．默讀3節(jié)，思考：這段主要寫了什么景物？(板書：貝殼船隊(duì))

6．投影顯示，理解帶點(diǎn)詞的意思，并思考：為什么會(huì)這樣？

(1)這里的孩子見得多了，都不去理睬這些貝殼，貝殼只好寂寞地躺在那里。

(2)船隊(duì)一靠岸，海灘上就喧鬧起來。

7．二人互讀——指名讀——男女生分讀(要分別讀出海灘的寧?kù)o與喧鬧氛圍)

四、學(xué)習(xí)第二部分。

1．過渡：剛才學(xué)習(xí)了1－3節(jié)，了解了海濱是美麗的，下面用同樣的方法自學(xué)4－6節(jié)。

3．投影顯示思考題：

(1)課文寫了小城的哪幾個(gè)地方？用“”標(biāo)出。它們各有什么特點(diǎn)？用“()”標(biāo)出。www.lvshijia.net

(2)抓住關(guān)鍵句體會(huì)：它們美麗在哪里？

3．討論板書：

庭院——樹多花園——樹茂街道——干凈

4．投影顯示，理解帶點(diǎn)詞的意思。

鳳凰樹開了花，開得那么熱鬧，小城好像籠罩在一片片紅云中。

5．指導(dǎo)朗讀：作者把小城寫得這么美、整潔，字里行間流露出作者對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛、贊美之情，要通過你的朗讀，讓別人也體會(huì)到這種情感。

6．自由練讀——齊讀。

7．根據(jù)提示練背5節(jié)，投影顯示：

小城的公園()。這里栽著()。一棵棵榕樹就像()撐開的()，樹葉()，可以()，()。樹下()，每逢()，()總是()。

五、總結(jié)。

1．齊讀全文，體會(huì)作者的熱愛、贊美之情。

2．結(jié)合板書，思考：課文是怎樣連段成篇的？

板書設(shè)計(jì)

海濱

小城海濱(1－3)大海

沙灘

小城(4－6)庭院

花園

街道美麗

整潔

教學(xué)反思

本課教學(xué)一開始我并沒有告訴學(xué)生此文的寫作順序，而是讓學(xué)生自己討論，同桌間相互交流，結(jié)果收到了較好的效果，這就給了我一個(gè)啟示：很多事要學(xué)生自己去思考、去探討才會(huì)加強(qiáng)學(xué)生自我思考的能力、讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)的快樂。

延伸閱讀

部編版三年級(jí)上冊(cè)《海濱小城》語文教案

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。老師需要做好課前準(zhǔn)備，編寫一份教案。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？小編收集整理了一些“部編版三年級(jí)上冊(cè)《海濱小城》語文教案”，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

部編版三年級(jí)上冊(cè)《海濱小城》語文教案

教學(xué)要求：

1．掌握本課生字新詞。

2．學(xué)習(xí)第一段的寫法，從不同方面把一個(gè)地方的景色寫具體。

3．學(xué)習(xí)課文按不同方面連段成篇的方法。

4．了解海濱小城的美麗景色，體會(huì)作者熱愛家鄉(xiāng)海濱小城的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：

1．抓住不同景物的特點(diǎn)，了解海濱小城的美麗景色，體會(huì)作者的思想感情。

2．學(xué)習(xí)課文按不同角度連段成篇的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

仿照某一段的寫法寫一段話。

課前準(zhǔn)備：

多媒體課件

教學(xué)時(shí)間：

1課時(shí)

教學(xué)過程：

一、談話引入：

1．我們偉大的祖國(guó)幅員遼闊，無論你走到哪里，都能欣賞到美麗的景色，今天，我們又要到美麗南國(guó)來欣賞，地處廣東海濱的一座小城的迷人景色。(板書課題：20海濱小城)

2．分析審題：海濱指的是哪里？課文寫的是什么地方？課文的寫作順序是什么，同學(xué)們，思考一下。

二、理清文章思路。

1．自由讀課文，標(biāo)清段的序號(hào)，思考：課文哪幾個(gè)自然段是寫海濱的，哪幾自然段是寫小城的？

2．討論分析：

第一部分(1－3)海濱的景色。

第二部分(4－6)小城的景色。

三、學(xué)習(xí)課文第一部分。

1．指名讀課文，思考：課文寫了海濱的哪些景物？用“橫線”標(biāo)出來。(板書：大海　沙灘)

2．自由讀1－2節(jié)，用“()”標(biāo)出體現(xiàn)大海是美麗的詞語，加以理解。

3．學(xué)生找句子--抓詞語--談體會(huì)(板書：藍(lán)　棕　銀白　白　灰　金黃)

小結(jié)：這兩段主要抓住景物的顏色進(jìn)行描寫，表現(xiàn)了大海是迷人的，景色異常美麗。

4．自由練讀--互讀--指名讀(要求讀出顏色的美，大海景色的迷人)

5．默讀3節(jié)，思考：這段主要寫了什么景物？(板書：貝殼　船隊(duì))

6．投影顯示，理解帶點(diǎn)詞的意思，并思考：為什么會(huì)這樣？

(1)這里的孩子見得多了，都不去理睬這些貝殼，貝殼只好寂寞地躺在那里。

(2)船隊(duì)一靠岸，海灘上就喧鬧起來。

7．二人互讀--指名讀--男女生分讀(要分別讀出海灘的寧?kù)o與喧鬧氛圍)

四、學(xué)習(xí)第二部分。

1．過渡：剛才學(xué)習(xí)了1－3節(jié)，了解了海濱是美麗的，下面用同樣的方法自學(xué)4－6節(jié)。

3．投影顯示思考題：

(1)課文寫了小城的哪幾個(gè)地方？用““標(biāo)出。它們各有什么特點(diǎn)？用”(　)“標(biāo)出。

(2)抓住關(guān)鍵句體會(huì)：它們美麗在哪里？

3．討論板書：

庭院--樹多　花園--樹茂　街道--干凈

4．投影顯示，理解帶點(diǎn)詞的意思。

鳳凰樹開了花，開得那么熱鬧，小城好像籠罩在一片片紅云中。

5．指導(dǎo)朗讀：作者把小城寫得這么美、整潔，字里行間流露出作者對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛、贊美之情，要通過你的朗讀，讓別人也體會(huì)到這種情感。

6．自由練讀--齊讀。

7．根據(jù)提示練背5節(jié)，投影顯示：

小城的公園()。這里栽著()。一棵棵榕樹就像()撐開的()，樹葉()，可以()，()。樹下()，每逢()，()總是()。

五、總結(jié)。

1．齊讀全文，體會(huì)作者的熱愛、贊美之情。

2．結(jié)合板書，思考：課文是怎樣連段成篇的？

板書設(shè)計(jì)：

海濱

小城　海濱(1－3)大海

沙灘

小城(4－6)庭院

花園

街道美麗

整潔

教學(xué)反思：

本課教學(xué)一開始我并沒有告訴學(xué)生此文的寫作順序，而是讓學(xué)生自己討論，同桌間相互交流，結(jié)果收到了較好的效果，這就給了我一個(gè)啟示：很多事要學(xué)生自己去思考、去探討才會(huì)加強(qiáng)學(xué)生自我思考的能力、讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)的快樂。

編輯推薦：小學(xué)1-6年級(jí)各個(gè)版本語文教案匯總

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三年級(jí)上冊(cè)語文《海濱小城》學(xué)案設(shè)計(jì)

三年級(jí)上冊(cè)語文《海濱小城》學(xué)案設(shè)計(jì)

19.海濱小城
課題海濱小城課型新授課
設(shè)計(jì)說明課文主要介紹了家鄉(xiāng)海濱小城美麗的景色，抒發(fā)了作者熱愛家鄉(xiāng)的感情。
在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我先讓學(xué)生交流自己收集到的關(guān)于海濱風(fēng)光的圖片資料，增加學(xué)生對(duì)課文的感性認(rèn)識(shí)，在教學(xué)中，讓學(xué)生自讀閱讀，從讀中感悟，從讀中體會(huì)海濱小城的美。
學(xué)前準(zhǔn)備1.收集海濱風(fēng)光的圖片、資料。（師生）
2.學(xué)生自讀課文、認(rèn)準(zhǔn)生字。（學(xué)生）
3.教學(xué)課件。（教師）
課時(shí)安排2課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。
2.熟讀課文，質(zhì)疑。
3.理清課文的段落。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)質(zhì)疑，理清課文的段落。
學(xué)前準(zhǔn)備收集海濱風(fēng)光的圖片、資料。（師生）
教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案達(dá)標(biāo)檢測(cè)
一、問題導(dǎo)入（用時(shí)：3分鐘）1.（課件出示）播放海浪的聲音，同學(xué)們，你們聽出是什么聲音嗎？對(duì)，是海浪翻滾的聲音，你見過大海嗎？大海給你留下什么印象？
2.展示你們收集的圖片、資料。
3.導(dǎo)入課題，板書課題。1.交流大海的印象。
2.和同學(xué)交流自己收集的海濱圖片。
3.理解課題。
海濱：靠近大海的地方。1.交流收集到的海濱風(fēng)光圖片。
二、讀文識(shí)字（用時(shí)：16分鐘）1.自讀課文，把生字圈起來，給自然段標(biāo)序號(hào)。
2.把帶生字的句子多讀幾遍。
3.指導(dǎo)識(shí)字、讀詞語。1.識(shí)字，指出哪些字是形聲字：濱、胳、睬、漁、遍、靠、擺。
2.理解詞語：喧鬧、寂寞。
3.讀課文。2.給帶點(diǎn)的字注音。
海濱（）棕色（）
石凳（）漁業(yè)（）
3.辨字組詞。
棕（）濱（）
宗（）繽（）
擺（）潔（）
罷（）結(jié)（）
三、熟讀感知（用時(shí)：11分鐘）1.默讀課文，想想每個(gè)自然段講了什么？
2.哪幾個(gè)自然段可以合成一個(gè)自然段。第一段（1~3）：寫海面和海灘的美景。
第二段（4）：寫小城的樹多。
第三段（5）：寫小城的公園美。
第四段（6）：寫小城的街道干凈。
第五段（7）：總結(jié)全文。4.在文中畫出每個(gè)地方描寫的景物。
___________________________
___________________________
四、讀文質(zhì)疑（用時(shí)：5分鐘）再讀課文，提出不懂的問題，畫出來。1.交流質(zhì)疑問題。
2.歸納問題。5.回答問題。
（1）“貝殼只好寂寞地躺在那里。”為什么用“寂寞”這個(gè)詞？
（2）為什么說鳳凰樹開花是“熱鬧”的？
五、課堂小結(jié)（用時(shí)：5分鐘）1.引導(dǎo)回顧本節(jié)內(nèi)容。
2.有感情地朗讀課文。1.熟記生字，詞語。
2.有感情地朗讀自己喜歡的部分。6.找近義詞。
寂寞（）
浩瀚（）
喧鬧（）
整潔（）
教學(xué)反思sp;同學(xué)們通過認(rèn)真讀課文，對(duì)文中要求掌握的生字掌握較好，在讀文中學(xué)會(huì)了思考，提出了很多不懂的問題，希望在下節(jié)課讓學(xué)生的疑問得到解決。
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)1.逐段理解課文，了解海濱小城的美麗。
2.學(xué)習(xí)作者從不同方面連段成篇的寫作方法。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)學(xué)習(xí)作者的寫作方法。
學(xué)前準(zhǔn)備教學(xué)課件。（教師）
教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案達(dá)標(biāo)檢測(cè)
一、引讀第一至三自然段（用時(shí)：5分鐘）1.自由讀第1自然段，說說課文描寫了哪些景物？（課件出示）
2.作者是按什么順序?qū)懙模?br> 3.邊讀邊想象描寫的景物。
4.體會(huì)“寂寞、喧鬧”的意思。1.寫海面：天、海、機(jī)帆船、軍艦、云、漁民、戰(zhàn)士、海鷗。
2.寫海灘：貝殼、孩子、魚、蝦、蟹、海螺。
3.作者按由遠(yuǎn)及近，由上到下的順序，先寫海面，再寫海灘。
4.“寂寞”說明沙灘上貝殼太多了，“喧鬧”是因?yàn)榇?duì)滿載而歸，人們高興得大聲呼喊，異常活躍。7.填上恰當(dāng)?shù)脑~語。
（）的大海
（）的軍艦
（）的云朵
（）的海鷗
（）的貝殼
（）的魚
8.用“喧鬧”寫一句話。
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二、研讀第四至六段（用時(shí)：30分鐘）1.自讀第4~6自然段，畫出每個(gè)自然段的中心句。
2.分別畫出這三個(gè)地方描寫的景物。
3.理解重點(diǎn)詞語。
4.有感情地朗讀。1.每個(gè)自然段的第一句話是本段的中心句。
2.庭院：樹的種類、數(shù)量多（形象美）；桉樹葉味道香、濃（味道美）；鳳凰花多、紅（顏色美）；“熱鬧”“一片紅云”寫出了鳳凰花開得多、顏色紅。
3.花園：榕樹多、美。
4.街道：體會(huì)街道的獨(dú)特和潔凈。
5.背誦自己喜歡的段落。9.抄寫各處具有特色的景色的句子。
小城庭院：_____________
___________________________
小城公園：_____________
___________________________
小城街道：_____________
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三、總結(jié)全文，學(xué)習(xí)寫法（用時(shí)：5分鐘）1.齊讀最后一段，回顧前文，概括小城的美麗和整潔。
2.總結(jié)寫法，學(xué)習(xí)寫法。1.分別用一句話概括出小城的美麗和整潔。
2.課文前三自然段分別寫海面、海灘的景色，后三個(gè)自然段分別講了庭院、公園、街道，都是描寫小城，作者先寫海濱，再寫小城，就是按不同方面連段成篇的。10.學(xué)習(xí)課文的寫作方法，介紹自己的家鄉(xiāng)。
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板書設(shè)計(jì)
教學(xué)反思在這節(jié)課，我做到了有扶有放，半扶半放，扶得自如，放得灑脫，著力于讓學(xué)生“在游泳中學(xué)會(huì)游泳”，給他們一把獨(dú)立欣賞文章的金鑰匙。如在學(xué)習(xí)第1自然段時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生抓景物特點(diǎn)來體會(huì)海面、海灘的景物，后來讓學(xué)生自讀、研讀、自學(xué)后三個(gè)自然段的內(nèi)容。學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)方法，學(xué)得輕松，這樣的“扶”“放”就收到了事半功倍的效果。
《海濱小城》教學(xué)片段
◆聯(lián)系課文內(nèi)容理解文中重點(diǎn)詞語
師：同學(xué)們還有什么不懂的問題可以提出來討論。
生：老師，課文中說“貝殼只好寂寞地躺在那里”，貝殼怎么會(huì)寂寞呢？
師：這個(gè)問題提得好，哪個(gè)同學(xué)理解，請(qǐng)幫幫忙吧。
生1：寂寞就是孤單、孤獨(dú)、冷清的意思。
生2：課文中說貝殼寂寞，并不指它孤單，沙灘上有很多貝殼。
生3：貝殼很多，但孩子們見得多了，都不理睬它，貝殼就顯得寂寞了。
師：貝殼僅僅是多嗎？還有誰有不同的見解，說一說。
生1：貝殼不僅多，而且美，課文中說“沙灘上遍地是各種顏色各種花紋的貝殼都有”寫出了貝殼的色彩美。
生2：這個(gè)與下文中寫“船隊(duì)一靠岸，海灘就喧鬧起來”形成對(duì)比，作者寫貝殼寂寞，實(shí)際上寫出了沙灘的靜態(tài)美。
師：對(duì)，同學(xué)們，從對(duì)這個(gè)詞的理解中，你能體會(huì)到什么？
生1：我知道了理解詞語不能只看它的字面意思。
生2：我體會(huì)到了理解詞語要聯(lián)系上下文內(nèi)容。
師：同學(xué)們很會(huì)動(dòng)腦筋，我們理解詞語，不僅要理解它的本義，還要結(jié)合課文內(nèi)容，聯(lián)系上下文來理解它在課文中的意思和起到的作用。
賞析：發(fā)現(xiàn)問題，提出問題是積極思維的開始，而分析問題，解決問題則是一個(gè)再讀書、再思考、再探索的過程，在這一過程中，教師不包辦代替，不急于告訴學(xué)生現(xiàn)存的答案，而是鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，尊重學(xué)生主體感受，使學(xué)生的“潛能聚集在一起發(fā)揮，智慧匯攏到一處碰撞。”?

小學(xué)語文三年級(jí)上冊(cè)《海濱小城》教學(xué)教案

小學(xué)語文三年級(jí)上冊(cè)《海濱小城》教案設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。
2.熟讀課文，質(zhì)疑。
3.理清課文的段落。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)質(zhì)疑，理清課文的段落。
學(xué)前準(zhǔn)備收集海濱風(fēng)光的圖片、資料。（師生）
教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案達(dá)標(biāo)檢測(cè)
一、問題導(dǎo)入（用時(shí)：3分鐘）1.（課件出示）播放海浪的聲音，同學(xué)們，你們聽出是什么聲音嗎？對(duì)，是海浪翻滾的聲音，你見過大海嗎？大海給你留下什么印象？
2.展示你們收集的圖片、資料。
3.導(dǎo)入課題，板書課題。1.交流大海的印象。
2.和同學(xué)交流自己收集的海濱圖片。
3.理解課題。
海濱：靠近大海的地方。1.交流收集到的海濱風(fēng)光圖片。
二、讀文識(shí)字（用時(shí)：16分鐘）1.自讀課文，把生字圈起來，給自然段標(biāo)序號(hào)。
2.把帶生字的句子多讀幾遍。
3.指導(dǎo)識(shí)字、讀詞語。1.識(shí)字，指出哪些字是形聲字：濱、胳、睬、漁、遍、靠、擺。
2.理解詞語：喧鬧、寂寞。
3.讀課文。2.給帶點(diǎn)的字注音。
海濱（）棕色（）
石凳（）漁業(yè)（）
3.辨字組詞。
棕（）濱（）
宗（）繽（）
擺（）潔（）
罷（）結(jié)（）
三、熟讀感知（用時(shí)：11分鐘）1.默讀課文，想想每個(gè)自然段講了什么？
2.哪幾個(gè)自然段可以合成一個(gè)自然段。第一段（1~3）：寫海面和海灘的美景。
第二段（4）：寫小城的樹多。
第三段（5）：寫小城的公園美。
第四段（6）：寫小城的街道干凈。
第五段（7）：總結(jié)全文。4.在文中畫出每個(gè)地方描寫的景物。
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四、讀文質(zhì)疑（用時(shí)：5分鐘）再讀課文，提出不懂的問題，畫出來。1.交流質(zhì)疑問題。
2.歸納問題。5.回答問題。
（1）“貝殼只好寂寞地躺在那里?！睘槭裁从谩凹拍边@個(gè)詞？
（2）為什么說鳳凰樹開花是“熱鬧”的？
五、課堂小結(jié)（用時(shí)：5分鐘）1.引導(dǎo)回顧本節(jié)內(nèi)容。
2.有感情地朗讀課文。1.熟記生字，詞語。
2.有感情地朗讀自己喜歡的部分。6.找近義詞。
寂寞（）
浩瀚（）
喧鬧（）
整潔（）同學(xué)們通過認(rèn)真讀課文，對(duì)文中要求掌握的生字掌握較好，在讀文中學(xué)會(huì)了思考，提出了很多不懂的問題，希望在下節(jié)課讓學(xué)生的疑問得到解決。
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)1.逐段理解課文，了解海濱小城的美麗。
2.學(xué)習(xí)作者從不同方面連段成篇的寫作方法。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)學(xué)習(xí)作者的寫作方法。
學(xué)前準(zhǔn)備教學(xué)課件。（教師）
教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案達(dá)標(biāo)檢測(cè)
一、引讀第一至三自然段（用時(shí)：5分鐘）1.自由讀第1自然段，說說課文描寫了哪些景物？（課件出示）
2.作者是按什么順序?qū)懙模?br> 3.邊讀邊想象描寫的景物。
4.體會(huì)“寂寞、喧鬧”的意思。1.寫海面：天、海、機(jī)帆船、軍艦、云、漁民、戰(zhàn)士、海鷗。
2.寫海灘：貝殼、孩子、魚、蝦、蟹、海螺。
3.作者按由遠(yuǎn)及近，由上到下的順序，先寫海面，再寫海灘。
4.“寂寞”說明沙灘上貝殼太多了，“喧鬧”是因?yàn)榇?duì)滿載而歸，人們高興得大聲呼喊，異常活躍。7.填上恰當(dāng)?shù)脑~語。
（）的大海
（）的軍艦
（）的云朵
（）的海鷗
（）的貝殼
（）的魚
8.用“喧鬧”寫一句話。
___________________________
___________________________
二、研讀第四至六段（用時(shí)：30分鐘）1.自讀第4~6自然段，畫出每個(gè)自然段的中心句。
2.分別畫出這三個(gè)地方描寫的景物。
3.理解重點(diǎn)詞語。
4.有感情地朗讀。1.每個(gè)自然段的第一句話是本段的中心句。
2.庭院：樹的種類、數(shù)量多（形象美）；桉樹葉味道香、濃（味道美）；鳳凰花多、紅（顏色美）；“熱鬧”“一片紅云”寫出了鳳凰花開得多、顏色紅。
3.花園：榕樹多、美。
4.街道：體會(huì)街道的獨(dú)特和潔凈。
5.背誦自己喜歡的段落。9.抄寫各處具有特色的景色的句子。
小城庭院：_____________
___________________________
小城公園：_____________
___________________________
小城街道：_____________
___________________________
三、總結(jié)全文，學(xué)習(xí)寫法（用時(shí)：5分鐘）1.齊讀最后一段，回顧前文，概括小城的美麗和整潔。
2.總結(jié)寫法，學(xué)習(xí)寫法。1.分別用一句話概括出小城的美麗和整潔。
2.課文前三自然段分別寫海面、海灘的景色，后三個(gè)自然段分別講了庭院、公園、街道，都是描寫小城，作者先寫海濱，再寫小城，就是按不同方面連段成篇的。10.學(xué)習(xí)課文的寫作方法，介紹自己的家鄉(xiāng)。

小學(xué)語文三年級(jí)上冊(cè)《海濱小城》優(yōu)秀教學(xué)教案

老師講課學(xué)生愛聽，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。從而在之后的上課教學(xué)中井然有序的進(jìn)行，你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計(jì)劃?下面是小編幫大家整理的《小學(xué)語文三年級(jí)上冊(cè)《海濱小城》優(yōu)秀教學(xué)教案》，歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益。

小學(xué)語文三年級(jí)上冊(cè)《海濱小城》教案設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：1、了解海濱小城的美麗、整潔，感受大自然賦予小城的美，教育學(xué)生熱愛大自然、熱愛家鄉(xiāng)。

2、學(xué)習(xí)作者留心周圍事物，抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行觀察和表達(dá)的方法，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

3、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：理解記敘海濱小城美麗、整潔的詞句，學(xué)習(xí)課文抓住景物特點(diǎn)記敘的方法。

設(shè)計(jì)理念：基于“研究性學(xué)習(xí)”理論的“研究性閱讀”教學(xué)模式，重在培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀、自主感悟、自主探究的語文綜合素養(yǎng)。

設(shè)計(jì)特色：以研究性閱讀實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展。

媒體選擇：錄像機(jī)、電視機(jī)、實(shí)物投影儀。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課、整體感知。

1、今天，我們這一堂課繼續(xù)學(xué)習(xí)第15課。（板書海濱小城）昨天，我們領(lǐng)著大家一起來到作者的家鄉(xiāng)廣東，欣賞了家鄉(xiāng)的海濱，回憶一下，海濱在你腦海里是什么感覺？（指名回答）。

現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)僖淮涡蕾p一下這迷人的海濱小城。

播放錄像。

[簡(jiǎn)評(píng)運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，學(xué)生仿佛置身于這一情境中，讓學(xué)生初步感知海濱小城的美。喚醒學(xué)生對(duì)海濱小城美景的憧憬，激發(fā)學(xué)生的學(xué)生動(dòng)機(jī)]

2、上節(jié)課通過合作學(xué)習(xí)，提出一個(gè)問題：

投影：合作學(xué)習(xí)——提出問題

《海濱小城》一文從哪些地方可以看出小城的美麗與整潔？又是怎么看出來的？

二、通讀課文，把握研究主題：

投影：合作學(xué)習(xí)——解決問題

請(qǐng)同學(xué)們讀讀書、看看圖，小組討論這一問題。

匯報(bào)員匯報(bào)：（板書庭院、公園、街道）

三、精讀課文，領(lǐng)語研究策略。

（一）、現(xiàn)在我們一起隨作者來到小城看看庭院，庭院到底美在哪兒呢？

1、投影：庭院美表現(xiàn)在（）

①繪畫：A、小組自由朗讀課文第四自然段；B、理解這部分內(nèi)容，給身邊的畫涂上色彩。

②品畫。③感悟。④欣賞

2、我們準(zhǔn)備按照以上4個(gè)步驟完成任務(wù)，首先來完成第一步繪畫，指名讀要求，小組合作完成。

小組繪畫。

3、（出示其中一小組一幅畫）咱們來品味一下這幅畫，看看你們自己合作畫的畫，看看庭院美在哪兒？（指名回答）

A、這一幅畫中我看到了有按樹、椰樹、鳳凰樹……庭院栽滿了樹，綠村成陰，讓人心曠神怡。

B、我仿佛從這一棵棵樹上聞到了一股誘人的香味，飄得滿街滿院都是，讓人神清氣爽。

C、鳳凰樹開了花，開得那么熱鬧……一片片紅云中。

D、看到這幅畫，不由讓我想起了一首歌，大家唱《綠葉》。

[簡(jiǎn)評(píng)：樹木多，讀者看不出庭院的美，通過繪圖、品味圖，直接刺激學(xué)生的感官，引起學(xué)生視覺的感官協(xié)調(diào)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語言文字蘊(yùn)含的情感色彩和內(nèi)在意蘊(yùn)的直接敏銳的感知力，學(xué)生對(duì)語言文字就會(huì)有活生生的感受]

4、讓我們?cè)賮砜纯凑n文，再來感悟一下課文，你從課文哪些句子感悟、體會(huì)出來庭院很美。

指名學(xué)生回答：

①出示黑板填空：鳳凰樹開了花，開得那么（），好像小城都籠罩在（）。

②指名填空：自由讀這句話，“熱鬧”讓你體會(huì)到什么。“紅云”指什么？這一句話中你體會(huì)到什么？

5、師小結(jié)：這么多的樹、這么艷的花，時(shí)時(shí)飄來陣陣濃郁的香味，誰還會(huì)說小城不美呢？讓我們?cè)僖淮涡蕾p一下庭院的美，小組自由讀，讀出庭院的美。

指名小組讀。

[簡(jiǎn)評(píng)：由文給圖，由圖悟文，圖文并茂，感知升華，讓學(xué)生通過讀來體驗(yàn)課文情感，因而學(xué)生的抒發(fā)自我情感，升華自我情感便水到渠成]

（二）、除了庭院美，其實(shí)公園更美，那么公園美表現(xiàn)在哪兒呢？小組合作學(xué)習(xí)，完成工作單上布置的各項(xiàng)任務(wù)。

1、出示工作單

①小組自由朗讀第五自然段。

②找出重點(diǎn)句子，體會(huì)公園的美。

③仔細(xì)觀察圖，發(fā)揮想象，說說人們?cè)陂艠湎碌幕顒?dòng)。

2、指名分項(xiàng)解決問題

①指名小組找出重點(diǎn)句子。

比較：一棵棵榕樹就像一頂頂撐開的綠絨大桑

榕樹就像大桑

讀一讀，比一比，感悟一下哪一句話好。

指導(dǎo)朗讀這一句話，突出“一棵棵，一頂頂，綠絨，”讀出榕樹的美。

②過渡：榕樹不僅形狀美，顏色也美，請(qǐng)大家看看圖，想象人們?cè)陂糯逑碌幕顒?dòng)。

3、出示投影（公園里人們的活動(dòng)圖）指名學(xué)生上臺(tái)指著講。

[簡(jiǎn)評(píng)：通過小組合作學(xué)習(xí)，減少了繁瑣的提問，提高了訓(xùn)練頻率，激活了學(xué)生參與熱情，同學(xué)之間互相啟發(fā)，深化了對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)，廣收信息，大膽交流，培養(yǎng)了學(xué)生口頭表達(dá)能力，加之句子之間的比較扎實(shí)了學(xué)生的基矗]

正因?yàn)檫@里環(huán)境優(yōu)美，人們才在這里游玩、休息，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谙旅婢氁痪?，用你的朗讀，讀出公園的美。

（三）、小城的庭院美，公園更美，街道也美，從哪兒看出來呢？讀讀第六自然段，找出答案。

1、指名回答。

2、出示練習(xí)，填空：小城的街道是用細(xì)沙鋪成的，踩上去咚吱咚吱地響好像（）

填空：從這句話你感悟到什么？

3、指導(dǎo)朗讀。

（四）、同學(xué)們，作者由海濱來到小城看到這么優(yōu)美舒適的環(huán)境，會(huì)自言自語些什么？讓我們帶著這種感情朗讀課文。

四、學(xué)生質(zhì)疑。

五、課外延伸。

出示投影：小練筆：模仿《海濱小城》寫一處校園景色。

小想法：最近興趣小組上完后，學(xué)校環(huán)境大變樣，紙屑滿地飄，灰塵滿天飛，學(xué)了《海濱小城》有何感想？

小調(diào)查：留心觀察周圍的環(huán)境，對(duì)家鄉(xiāng)環(huán)境的污染做個(gè)小調(diào)查，寫一份倡議書，向?qū)W校的廣播臺(tái)投稿。

[簡(jiǎn)評(píng)：閱讀與寫作相結(jié)合，這一課外延伸使學(xué)生在閱讀中不斷積累和消化知識(shí)，從而培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，創(chuàng)新思維與創(chuàng)新技能，讀寫結(jié)合，相得益彰。]

六、板書設(shè)計(jì)：

部編版三年級(jí)上冊(cè)語文《海濱小城》第二課時(shí)教案設(shè)計(jì)

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。為了不消耗上課時(shí)間，就需要有一份完整的教學(xué)計(jì)劃。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢？以下是小編為大家精心整理的“部編版三年級(jí)上冊(cè)語文《海濱小城》第二課時(shí)教案設(shè)計(jì)”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

部編版三年級(jí)上冊(cè)語文《海濱小城》第二課時(shí)教案設(shè)計(jì)

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境
1.課件出示海灘的情境圖，海灘貝殼上的詞語有：海濱海鷗胳臂理睬裝載鳳凰亞熱帶榕樹石凳每逢除了
2.同學(xué)們，你們覺得這海邊的景色美嗎？（很美）好，請(qǐng)大家一邊欣賞，一邊跟著老師回憶課文內(nèi)容。
3.多媒體播放海濱錄像，教師進(jìn)行引讀。
4.回憶課文內(nèi)容，我們是按什么路線來游覽的呢？（大海、沙灘、庭院、公園、街道）
5.過渡：浩瀚的大海，金色的沙灘，玲瓏的小城中美麗的庭院、公園、街道使我們感到小城無處不美、處處有美。下面，我們就走進(jìn)這座美麗、整潔的海濱小城去盡情游覽，用心感受它的美吧！
設(shè)計(jì)意圖：通過復(fù)習(xí)詞語，鞏固學(xué)生對(duì)詞語的掌握。觀看錄像，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣?；貞浾n文內(nèi)容，對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行了梳理。
二、深入讀文，品析語言
（一）學(xué)習(xí)第一部分，感受大海、沙灘之美。
1.自由讀一讀課文的第1～3自然段，畫出自己認(rèn)為比較優(yōu)美的句子，想象海濱美景。
2.學(xué)生匯報(bào)，教師相機(jī)指導(dǎo)。
3.體會(huì)大海的色彩絢麗。
（1）讀一讀第1、2自然段，找出描寫顏色的詞語。（藍(lán)、棕色、銀白色、白色、灰色、金黃色）
（2）課件出示圖片：浩瀚的大海、藍(lán)藍(lán)的天、機(jī)帆船、軍艦、海鷗、云朵，展示大海的美，請(qǐng)學(xué)生完成填空。
天是（）的，海也是（）的。海天交界的水平線上，有（）的機(jī)帆船和（）的軍艦來來往往。天空飛翔著（）的、（）的海鷗，還飄著跟海鷗一樣顏色的云朵。
4.體會(huì)動(dòng)靜結(jié)合之美。
師：遠(yuǎn)處的大海絢麗多彩，近處的沙灘又有什么特點(diǎn)？
（1）輕聲讀第3自然段，讀了這個(gè)自然段，你知道了些什么？你是怎么知道的？
（2）學(xué)生交流匯報(bào)，教師相機(jī)點(diǎn)撥。
預(yù)設(shè)：
①引導(dǎo)學(xué)生抓住“沙灘上遍地是各種顏色、各種花紋的貝殼”來體會(huì)貝殼的顏色多。
②抓住“貝殼只好寂寞地躺在那里”理解“寂寞”。（聯(lián)系上下文理解，“寂寞”是形容貝殼沒有人理睬。體會(huì)運(yùn)用擬人的修辭方法使句子表達(dá)得更生動(dòng)。）
③這里除了講沙灘的貝殼多之外，還講了沙灘在船隊(duì)靠岸時(shí)的喧鬧，這喧鬧的情景文中沒有具體描寫，請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮自己的想象，想象當(dāng)時(shí)喧鬧的情景：會(huì)有些什么人，他們會(huì)說些什么話，做些什么事？然后用一段話把你想的描述出來。
④指名描述想象的畫面。
5.指名讀第1～3自然段，讓我們?cè)僖淮胃惺芎I美景。
（二）學(xué)習(xí)第二部分，欣賞小城之美。
1.課文中最能概括海濱小城景色特點(diǎn)的句子是哪句話？請(qǐng)找出來讀一讀。
2.課件出示句子：這座海濱小城真是又美麗又整潔。（齊讀）
3.課文寫了小城的哪些場(chǎng)景？每個(gè)場(chǎng)景是什么樣的？（庭院、公園、街道）
4.認(rèn)識(shí)總起句。
（1）這些地方各自又有什么特點(diǎn)？請(qǐng)把概括它們特點(diǎn)的句子畫出來。
（2）課件出示相關(guān)句子。（板書：庭院美公園更美街道也美）
①小城里每一個(gè)庭院都栽了很多樹。
②小城的公園更美。
③小城的街道也美。
過渡：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，畫出的句子有什么特點(diǎn)？
（3）教師小結(jié)：像這種在每個(gè)自然段的開頭，概括這一自然段主要意思的句子叫總起句。在今后的學(xué)習(xí)中，我們會(huì)經(jīng)常碰到它。它對(duì)我們快速理解課文會(huì)有很大幫助。
（4）過渡：作者是如何觀察出小城景色的特點(diǎn)的呢？又是如何圍繞總起句具體描寫小城景色的特點(diǎn)的呢？這是我們這堂課要解決的主要問題。
5.學(xué)習(xí)第4自然段。
（1）圍繞這一自然段的總起句，作者主要介紹了哪些樹？（桉樹、椰子樹、橄欖樹、鳳凰樹。）（板書：樹多）
（2）你對(duì)哪種樹比較感興趣？結(jié)合重點(diǎn)詞語說一說。（引導(dǎo)學(xué)生抓住“香味”“飄得滿街滿院都是”體會(huì)桉樹葉子很香的特點(diǎn)；抓住“籠罩”“一片片紅云”體會(huì)鳳凰樹開花時(shí)的美與紅。）（板書：葉香花美）
（3）出示桉樹、椰子樹、橄欖樹、鳳凰樹及鳳凰樹開花的圖片。
（4）指導(dǎo)朗讀。
6.學(xué)習(xí)第5自然段。
（1）小城的公園又是怎樣的呢？哪些地方描寫出這種“美”呢？結(jié)合重點(diǎn)詞句談一談自己的感受。
（2）學(xué)生匯報(bào)，教師重點(diǎn)點(diǎn)撥：
①課件出示句子：一棵棵榕樹就像一頂頂撐開的綠絨大傘，樹葉密不透風(fēng)，可以遮太陽，擋風(fēng)雨。
②引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到這是一個(gè)比喻句，把榕樹比作綠絨大傘，寫出了公園里“榕樹大”“樹葉密”的特點(diǎn)。
③出示榕樹圖片，請(qǐng)學(xué)生直觀感受。
（3）指導(dǎo)朗讀。
7.學(xué)習(xí)第6自然段。
（1）師：默讀第6自然段，思考：從哪些地方能夠體會(huì)這種“美”？
（2）學(xué)生匯報(bào)，教師相機(jī)引導(dǎo)。
①路面用細(xì)沙鋪成的。
②從“一片落葉都沒有”體會(huì)街道打掃得十分干凈。
（3）指導(dǎo)朗讀。
8.總結(jié)引讀。
（1）過渡：就像作者在文中所說的一樣——（課件出示第7自然段，學(xué)生齊讀）這座海濱小城真是又美麗又整潔。
（2）說說結(jié)尾句在文章中的作用。
設(shè)計(jì)意圖：教學(xué)設(shè)計(jì)中引導(dǎo)學(xué)生抓住課文中的優(yōu)美詞語來談海濱小城留給自己的印象。關(guān)注文章的寫法，感受使用總起句的好處，明確作者從不同的方面有條理地介紹海濱小城。同時(shí)，通過圖片的直觀感受，加深對(duì)海濱小城的印象。
三、模擬導(dǎo)游，訓(xùn)練表達(dá)
1.海濱小城導(dǎo)游展示。請(qǐng)同學(xué)來當(dāng)海濱小城的導(dǎo)游，選取一處景物，抓住景物特點(diǎn)向游客介紹。
2.評(píng)價(jià)交流。
設(shè)計(jì)意圖：通過小導(dǎo)游展示的活動(dòng)，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，同時(shí)也為運(yùn)用積累的語言提供一個(gè)展示的平臺(tái)，提高了口語表達(dá)能力。
四、創(chuàng)作表達(dá)，嘗試練筆
1.仔細(xì)觀察我們的校園，選取自己認(rèn)為最美的地方，抓住景物特點(diǎn)來進(jìn)行介紹。在寫話時(shí)，可以嘗試使用總起句，圍繞一個(gè)意思寫。
2.學(xué)生先說一說校園的一處美景。
3.動(dòng)筆進(jìn)行寫話練習(xí)。
4.投影展示評(píng)議。
設(shè)計(jì)意圖：通過寫校園熟悉的一角，啟發(fā)學(xué)生將學(xué)到的總分方法運(yùn)用到習(xí)作當(dāng)中，運(yùn)用積累的語言，從而以讀促寫。

部編版三年級(jí)上冊(cè)語文《海濱小城》第一課時(shí)教案設(shè)計(jì)

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個(gè)優(yōu)質(zhì)的課堂。為此老師就需要在上課前準(zhǔn)備好教案，以此來提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識(shí)。你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“部編版三年級(jí)上冊(cè)語文《海濱小城》第一課時(shí)教案設(shè)計(jì)”，僅供參考，希望能為您提供參考！

部編版三年級(jí)上冊(cè)語文《海濱小城》第一課時(shí)教案設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)說明：
本文介紹了海濱小城的美麗景色，抒發(fā)了作者熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。作者先寫海濱，再寫小城，意在把小城放在海濱這個(gè)大的背景下，使小城更加美麗。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，引導(dǎo)學(xué)生按照從海濱到小城的順序一一抓住景物特點(diǎn)，結(jié)合重點(diǎn)詞語體會(huì)海濱小城之美。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)借助關(guān)鍵句理解一段話的意思的方法，在自主探究的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)文章“總—分”的構(gòu)段方式之美，嘗試在習(xí)作中運(yùn)用此種構(gòu)段方式。
課前準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備：制作多媒體課件。
學(xué)生準(zhǔn)備：結(jié)合預(yù)學(xué)案預(yù)習(xí)課文；觀察校園中最美的一處景物。
課時(shí)安排：
2課時(shí)。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
1.導(dǎo)入：同學(xué)們，我們偉大的祖國(guó)山川秀麗，風(fēng)景優(yōu)美。我們剛剛告別《富饒的西沙群島》，今天老師又要帶領(lǐng)大家一起走進(jìn)這美麗的海濱小城。
2.板書課題，齊讀課題。
3.看到課題，你想知道什么？
預(yù)設(shè)：海濱小城指的是哪座城市？海濱小城在哪里？那里的風(fēng)光怎么樣？
4.過渡：現(xiàn)在，就讓我們帶著這些問題一起走進(jìn)課文。
設(shè)計(jì)意圖：?jiǎn)栴}式導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力。
二、初讀課文，檢查自學(xué)效果
1.自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，給課文標(biāo)好自然段序號(hào)。
2.自由讀一讀本課的生字，如果還有不認(rèn)識(shí)的字查字典解決。
3.同桌合作學(xué)習(xí)生字，說一說自己記住了哪些字，哪些生字比較難記。利用字卡互相考一考。
4.課件出示帶有生字的詞語，請(qǐng)同學(xué)當(dāng)小老師領(lǐng)讀。
海濱海鷗胳臂理睬裝載鳳凰亞熱帶榕樹石凳每逢除了
5.抽讀生字卡片，開火車輪讀。
濱鷗胳臂睬載凰亞榕凳逢除
強(qiáng)調(diào)：“睬、載”是平舌音，“載”在文中讀四聲。
6.學(xué)習(xí)多音字“臂”。
指名讀：胳臂（bei）手臂（bì）
7.理解詞語的意思。
（1）找一找自己不理解的詞語，全班進(jìn)行交流。請(qǐng)小老師來解決。
（2）教師重點(diǎn)點(diǎn)撥以下詞語。
海濱：海邊；沿海地帶。
浩瀚：水勢(shì)盛大。
寂寞：孤單冷清。
喧鬧：喧嘩熱鬧。本課指人們因?yàn)楦吲d而大聲喊叫，場(chǎng)面非常活躍。
熱鬧：本指繁盛活躍的景象。本課指鮮花競(jìng)相開放的景象。
每逢：每次遇到。
（3）小結(jié)：理解詞語的意思時(shí)，我們要先找到詞語所在的句子，再讀一讀這個(gè)句子，聯(lián)系上下文理解詞語。
設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)主要通過初讀課文來學(xué)習(xí)生字、理解詞語的意思。在識(shí)字學(xué)詞中，發(fā)揮學(xué)生自主識(shí)記字詞的能力，通過自己質(zhì)疑、全班解疑，教師點(diǎn)撥等方法來理解詞語。
三、再讀課文，整體感知
1.指名讀課文，邊聽邊思考：每個(gè)自然段講了什么？
2.學(xué)生匯報(bào)，教師點(diǎn)撥。
第1自然段：海濱小城美麗的大海和天空。
第2自然段：早晨，到處都被朝陽鍍上了一層金黃色。
第3自然段：沙灘上的貝殼與漁民捕魚歸來時(shí)的情形。
第4自然段：小城庭院里的樹。
第5自然段：小城公園的美麗。
第6自然段：小城街道的美麗。
第7自然段：總結(jié)小城的美麗與整潔。
3.梳通文章脈絡(luò)。
師：課文哪幾個(gè)自然段寫了海濱的景色？哪幾個(gè)自然段寫了小城的景色？
第一部分（第1～3自然段）：寫海濱的美麗景色。
第二部分（第4～6自然段）：寫小城的美麗景色。
第三部分（第7自然段）：總結(jié)全文，交代海濱小城的美麗與整潔。
4.讓我們用自己喜歡的方式來讀一讀這兩部分內(nèi)容。（輕聲讀、默讀、大聲朗讀、小組合作讀等）
設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生通過多種方式朗讀課文，先讀懂每一個(gè)自然段的內(nèi)容，再梳理全篇內(nèi)容，幫助學(xué)生理清結(jié)構(gòu)。
四、觀察示范，指導(dǎo)書寫
1.出示本節(jié)課要求會(huì)寫的生字。
濱灰漁遍躺載靠栽亞夏除踩潔
2.認(rèn)讀生字，口頭給生字組詞。
3.說一說哪些生字較為難寫?；ハ嘟涣鲗懞蒙值姆椒?。
遍：注意“扁”的寫法，不要多寫一橫或一豎。
躺：“身”在做偏旁時(shí)長(zhǎng)撇不出頭。
靠：第四筆橫要寫得最長(zhǎng)。
潔：注意右上部是“士”。
4.教師相機(jī)進(jìn)行示范，重點(diǎn)指導(dǎo)“遍”“躺”“靠”的寫法。
5.學(xué)生練習(xí)書寫生字，教師巡視指導(dǎo)。
6.投影展示學(xué)生書寫的生字。
7.朗讀課文，積累抄寫。
在課文中畫出你認(rèn)為寫得好的句子，抄寫下來和同學(xué)交流。
設(shè)計(jì)意圖：注重書寫指導(dǎo)，在學(xué)生認(rèn)真觀察的基礎(chǔ)上進(jìn)行交流、示范，提高學(xué)生的書寫能力。同時(shí)，練習(xí)積累抄寫，從而把字寫得正確、美觀。

部編本三年級(jí)上冊(cè)語文《語文園地三》教案

部編本三年級(jí)上冊(cè)語文《語文園地三》教案

【教學(xué)目標(biāo)】

1.交流和了解童話，學(xué)習(xí)形聲字聲旁表音的特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)口字旁的字，學(xué)會(huì)三種修改符號(hào)。

2.通過、誦讀，體會(huì)人生格言，幫助小學(xué)生積累句子。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1.采用多種形式的朗讀和背誦。了解格言意思。

2.自主閱讀詞語和句子，交流不會(huì)的問題，學(xué)會(huì)積累語句。

【教學(xué)難點(diǎn)】有感情朗讀句子，理解格言意思。

【教學(xué)課時(shí)】1課時(shí)

一、揭題導(dǎo)入

今天我們學(xué)習(xí)“語文園地”的內(nèi)容。（板書：語文園地）

二、交流平臺(tái)

板塊一：交流平臺(tái)

1.（課件出示2）

童話是一座五彩繽紛的大花園。在童話的世界里，植物、動(dòng)物不但和人一樣會(huì)說話，而且也有喜怒哀樂。

（1）小組學(xué)生圍繞上面一段話進(jìn)行交流，探究自己了解的童話作品里人物的喜怒哀樂。（板書：交流童話）

（2）小組派代表做匯報(bào)發(fā)言，教師小結(jié)。

（3）（課件出示3）

去年的樹：從鳥兒天天唱歌給樹聽感受到他們的快樂；從鳥兒第二年春天從南方飛回來找不到它的朋友感受到他的憂傷和惆悵。

那一定會(huì)很好：從大樹變成手推車等感受到小推車為人類服務(wù)的快樂。

在牛肚子里旅行：從一只不幸被吞進(jìn)牛肚子里，在牛肚子里“旅行”了一次的經(jīng)歷中感受到紅頭由絕望、悲痛到最后僥幸逃脫的危險(xiǎn)后對(duì)朋友的感激的感情變化。

一塊奶酪：從螞蟻隊(duì)長(zhǎng)帶領(lǐng)自己的隊(duì)伍搬運(yùn)糧食的事中感受到螞蟻隊(duì)長(zhǎng)復(fù)雜的感情變化。

2.（課件出示4）

這個(gè)單元的童話故事充滿了豐富的想象，蟋蟀可以在牛肚子里旅行，一棵樹也有自己的愿望……

（1）小組學(xué)生圍繞上面一段話進(jìn)行交流，探究自己了解的童話作品里充滿豐富的想象。

（2）小組派代表做匯報(bào)發(fā)言，教師小結(jié)。

（3）（課件出示5）

去年的樹：鳥兒和大樹是好朋友，大樹不見后鳥兒去尋找大樹。

那一定會(huì)很好：樹有自己的愿望，它想站起來，想跑，想坐下來休息，想躺下……

在牛肚子里旅行：紅頭在青頭的幫助下，在牛肚子里作了一次旅行。

一塊奶酪：螞蟻隊(duì)長(zhǎng)帶領(lǐng)隊(duì)伍搬運(yùn)糧食不受奶酪渣誘惑，以身作則。

3.（課件出示6）

閱讀童話，我們能交到很多奇特的朋友，經(jīng)歷一些不可思議的事情，還能獲得很多啟示。

（1）小組學(xué)生圍繞上面一段話進(jìn)行交流，探究從奇特的朋友，不可思議的事情中獲得的啟示。

（2）小組派代表做匯報(bào)發(fā)言，教師小結(jié)。

（3）（課件出示7）

去年的樹：讀故事懂得做人要信守諾言，珍惜朋友之間的情意。

那一定會(huì)很好：從一粒種子的經(jīng)歷獲得了奉獻(xiàn)教育，明白了要做一個(gè)對(duì)別人、對(duì)社會(huì)有用的人。

在牛肚子里旅行：從兩只小蟋蟀玩捉迷藏，其中一只不幸被吞進(jìn)牛肚子里，在牛肚子里“旅行”了一次，最后僥幸逃脫的危險(xiǎn)經(jīng)歷，懂得了一個(gè)科學(xué)小知識(shí)：牛有四個(gè)胃，吃食時(shí)具有反芻現(xiàn)象。

一塊奶酪：從螞蟻隊(duì)長(zhǎng)帶領(lǐng)自己的隊(duì)伍搬運(yùn)糧食的事中懂得了在集體活動(dòng)中要以身作則，嚴(yán)守紀(jì)律。

（二）識(shí)字加油站

板塊二：識(shí)字加油站

1.（課件出示8）讀一讀，比一比，認(rèn)一認(rèn)。

伸—申（申請(qǐng)）界—介（介紹）棕—宗（祖宗）

憶—乙（乙方）招—召（召開）教—孝（孝順）

2.指名拼讀生字，齊讀生字，指名領(lǐng)讀。

3.小組同學(xué)對(duì)比讀，互相交流，組長(zhǎng)記錄小組同學(xué)的發(fā)現(xiàn)。

4.小組派代表匯報(bào)交流，教師小結(jié)。

（1）復(fù)習(xí)形聲字：（課件出示9）形聲字由形旁和聲旁兩部分組成，其中的形旁表義，聲旁表音。

本題是強(qiáng)調(diào)了聲旁表音的功能。后面的字都是前面字的聲旁，表示前一個(gè)字的讀

音。如“伸”的聲旁是“申”，前后兩個(gè)字的讀音相同或相似。（板書：形聲字聲旁表音）

（2）本題形聲字的分類。

（課件出示10）

左形右聲:伸招棕憶

右形左聲:教

上形下聲:界

（3）復(fù)習(xí)識(shí)字方法。

（課件出示11）

部件識(shí)字法：所謂部件識(shí)字法，即是利用已學(xué)過的熟字部件，通過“加一加、減一減、換一換”換掉字的偏旁，幫助學(xué)生識(shí)字的一種方法。此方法主要適用于形聲字和部件相同的字。如記憶“請(qǐng)、情、清”：利用已學(xué)過的“青”字加上“氵”就成了“清”，再聯(lián)系“清澈的河水”就知道了“清”與“水”有關(guān)，又理解了字義；“請(qǐng)”，人要用嘴，所以就有一個(gè)言字旁；“情”，與心情有關(guān)，所以加上豎心旁。利用形聲字的聲旁和形旁識(shí)記字，既利于掌握漢字的聲，又利于掌握漢字的形和理解漢字的義。

5.小組交流，再找一些這樣的漢字進(jìn)行識(shí)字練習(xí)。

6.全班交流，教師小結(jié)。

（課件出示12）

左形右聲，如：清（青）、松（公）、城（成）、漁（魚）

左聲右形，如：功（工）、領(lǐng)（令）、戰(zhàn)（占）、郊（交）

上形下聲，如：露（路）、花（化）、崗（岡）、芳（方）

上聲下形，如：烈（列）、忘（亡）、警（敬）、堡（保）

內(nèi)形外聲，如：聞（門）、悶（門）、問（門）

外形內(nèi)聲，如：圓（員）、閣（各）、病（丙）、趕（干）

（三）詞句段運(yùn)用

板塊三：詞句段運(yùn)用

1.（課件出示13）讀一讀，和同學(xué)交流你的發(fā)現(xiàn)。

（1）小組交流，代表匯報(bào)，教師小結(jié)。

（課件出示14）這些字都帶有“口”字，但是表示的意義不同，可分為三類：（板書：口字旁）

跟口有關(guān)的行為：咬叼嚼咽啃吞含

擬聲詞：啪嘩吱嗡嘟鳴嘀

屬于語言方面的事情：叫喊嚷吼吵啼喚

（2）你還知道哪些偏旁的字？交流舉例。

手：扎扒打撲扔托掃擴(kuò)扣扛扱揚(yáng)執(zhí)扙拋扭擬掄摳抗批

心：忌忍忐忑忘志忽念慫態(tài)忠急怒思怨怎總怱惡恩懇

水：漢匯汁池汗汲江湯溝滬瀝沒汪淺沮淚泠沫泥濘潑

2.學(xué)習(xí)用修改符號(hào)修改病句。

（1）（課件出示15）

（2）集體交流，分析句子出現(xiàn)的問題，修改病句。

（3）仔細(xì)觀察修改前后句子，作對(duì)比，學(xué)習(xí)了解修

改符號(hào)。（板書：修改符號(hào)）

認(rèn)識(shí)三種修改符號(hào)：改正符號(hào)、增補(bǔ)符號(hào)、刪除符號(hào)。

觀察一下，這三種符號(hào)分別有什么作用？分別在什么

時(shí)候使用？

小組交流討論，教師小結(jié)：

________是對(duì)句子中有錯(cuò)別字、詞的改正，________是增補(bǔ)符號(hào)，對(duì)文句中漏掉部分的增補(bǔ)，________是刪除符號(hào)，對(duì)多余部分的刪除。

（4）練習(xí)運(yùn)用修改符號(hào)修改一段話。

（課件出示16）

魯爺爺今年八十多歲。他身穿一件黑棉襖，戴一頂舊棉帽，仍舊保持著艱苦樸素。在解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，他推起小車為前線運(yùn)送小米、小麥和糧食，不知走過多少城

市和村莊？他曾經(jīng)被評(píng)為“支前模范”的光榮稱號(hào)。他經(jīng)常對(duì)我們說：“他經(jīng)歷過兩個(gè)新舊社會(huì)，深知今天辛福生活來得不容易，你們一定要愛護(hù)它??！”

修改如下：在“樸素”的后邊用增補(bǔ)符號(hào)加上“的優(yōu)良傳統(tǒng)”；用刪除符號(hào)把“小米、小麥和”刪掉；把“？”用改正符號(hào)變成“?！?；用刪除符號(hào)刪掉“的光榮稱號(hào)”；把最后一句話中引號(hào)中的“他”用改正符號(hào)改為“我”；再把“辛”改正為“幸”，再用改正符號(hào)把“愛護(hù)”改成“珍惜”。

（四）日積月累

板塊四：日積月累

1.（課件出示17）。

（1）燈不撥不亮，理不辯不明。

（2）有理走遍天下，無理寸步難行。

（3）一時(shí)強(qiáng)弱在于力，千古勝負(fù)在于理。

2.師范讀，學(xué)生跟讀，自由朗讀。

3.小組交流，深入體會(huì)。

4.小組代表做匯報(bào)發(fā)言，教師小結(jié)。（板書：辨理格言）

（1）燈不撥不亮，理不辯不明。

意思：燈芯不撥，燈不會(huì)變亮；道理不去分辨就不會(huì)明白！

啟發(fā)：只有去做才能明白其中的奧妙！道理要分辨才能明白！

（2）有理走遍天下，無理寸步難行。

意思：有理到哪兒都行得通，無理到哪兒都不行。

啟發(fā)：指人的言行必須有理可循。

（3）一時(shí)強(qiáng)弱在于力，千古勝負(fù)在于理。

意思：一時(shí)的勝負(fù)得失可能靠平常誰更強(qiáng)勢(shì)，但長(zhǎng)期的勝負(fù)還是看誰順應(yīng)潮流誰更在理。

啟發(fā)：新事物符合客觀規(guī)律，具有遠(yuǎn)大的發(fā)展前途

5.自由朗讀，背誦積累。

【設(shè)計(jì)意圖：三個(gè)病句，三種最常見的修改符號(hào)，學(xué)生從中領(lǐng)悟了如何使用修改符號(hào)修改病句?！?/p>

【課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)】

1.讀一讀，比一比，組詞語。

伸—申（申請(qǐng)）招—（）（）棕—（）（）

憶—（）（）教—（）（）界—（）（）

2.用修改符號(hào)修改下面的病句。

（1）這場(chǎng)雨下得太大了，我身上的衣服完全濕透了。

（2）魯迅先生如果愛惜自己的時(shí)間，就從來不浪費(fèi)別人的時(shí)間。

（3）我要改正上課做小動(dòng)作的不正確的毛病。

（4）通過同學(xué)們的親熱幫助，王小剛的語文水平大大提高。

3.把下面的名句補(bǔ)充完整。

（1）燈不撥不亮，。

（2）有理走遍天下，。

（3）一時(shí)強(qiáng)弱在于力，。

參考答案

1.召召開宗祖宗乙乙方孝孝順介介紹

2.（1）改法：去掉“完全”。

（2）改法：關(guān)聯(lián)詞“如果……就”改為“不但……而且”。

（3）改法：去掉“不正確”或者“毛病”。

（4）改法：“親熱”改為“熱心”。

3.（1）理不辯不明

（2）無理寸步難行

（3）千古勝負(fù)在于理

【板書設(shè)計(jì)】

語文園地

交流童話

形聲字聲旁表音口字旁

修改符號(hào)：改正符號(hào)增補(bǔ)符號(hào)刪除符號(hào)

辨理格言

部編本三年級(jí)上冊(cè)語文《山行》教案

部編本三年級(jí)上冊(cè)語文《山行》教案

教材分析：

《山行》一詩(shī)寫的是詩(shī)人在山中小路上行走時(shí)所看到的深秋時(shí)節(jié)的楓林景色，描繪了一幅由寒山、石徑、白云、楓林等構(gòu)成的山林秋色圖，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)大自然美景的熱愛之情。在這首詩(shī)中，作者以豐富的想象，生動(dòng)的描寫，凝練的語言使這首詩(shī)的意境之美躍然紙上。我們可以在觀賞勝于二月春花的火紅楓葉的同時(shí)，感受秋日山林的勃勃生機(jī)。所以這是一首秋的贊歌，能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛和了解大自然，渴望走進(jìn)大自然的愿望。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)古詩(shī)《山行》，感受詩(shī)人對(duì)秋天的喜愛之情。

2、有感情地朗讀古詩(shī)，體會(huì)古詩(shī)的畫面美。

3、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古詩(shī)的喜愛之情，鼓勵(lì)學(xué)生為古詩(shī)配畫。

教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀古詩(shī)。

教學(xué)難點(diǎn)：感知古詩(shī)的畫面美，感受詩(shī)人對(duì)秋天的喜愛之情。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。

一練：自主探索，激發(fā)情趣

師：各位小游客們大家好！歡迎來到揚(yáng)帆旅行社(2)，今天，導(dǎo)游老師將帶領(lǐng)小游客們?nèi)サ揭粋€(gè)特別的地方，請(qǐng)小朋友們閉上眼睛，聽一段朗讀，一邊聽一邊想，你聽出了什么？（播放《山行》）[板書：山行杜牧]根據(jù)學(xué)生回答板書，[板書：山白云人家楓林楓葉]

1、出示《山行》，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的古詩(shī)《山行》（生齊讀：山行）講解多音字“行”。理解這首詩(shī)的題目《山行》[根據(jù)學(xué)生回答，黑板上畫出行人]

2、跟范讀讀詩(shī)，讀準(zhǔn)生字讀音。

二練：自主交流，質(zhì)疑釋難

1、出示圖片，理解詩(shī)意。小朋友們，你們從這幅圖片中看到了什么？誰能用一句話來說一說？[根據(jù)學(xué)生回答，黑板上畫出山、小路]

2、出示：遠(yuǎn)上寒山石徑斜，理解“徑”和“斜”意思。根據(jù)圖片理解詩(shī)意：遠(yuǎn)遠(yuǎn)的山上有一條彎彎曲曲的石頭小路。

3、出示圖片，說一說：我從這幅圖片中看到了（白云，房子）。[根據(jù)學(xué)生回答，黑板上畫出白云，房子]

4、出示：白云生處有人家，結(jié)合圖片，理解詩(shī)意：在那飄著白云的地方有幾戶人家。

5、結(jié)合兩句一起理解：遠(yuǎn)遠(yuǎn)的山上有一條彎彎曲曲的石頭小路，在那飄著白云的地方有幾戶人家。指導(dǎo)朗讀。（師范讀，生跟著齊讀）

這一句寫的是什么地方的景色？（遠(yuǎn)方[板書：遠(yuǎn)景]）既然有遠(yuǎn)景，那就應(yīng)該有近景[板書：近景]，近景是什么？（楓林）

6、出示圖片說一說：我從這幅圖片中看到了（楓樹、楓葉）[根據(jù)學(xué)生回答，黑板上畫出楓樹、楓葉]跟蹤提問：你覺得這紅色的楓葉像什么？（二月的花朵。）

7、出示：霜葉紅于二月花，理解“紅于”的意思是“比……還要紅”的意思，根據(jù)圖片理解詩(shī)意：那紅色的楓葉比那二月的花還要紅。

出示停車坐愛楓林晚。結(jié)合圖片，理解：停下車來欣賞這美麗的楓葉。

結(jié)合兩句理解，師范讀，生跟著齊讀。

8、有感情地朗讀這首古詩(shī)。（師教讀，生朗讀）生跟范讀朗讀，想一想，這首詩(shī)寫的是什么季節(jié)？詩(shī)人杜牧喜歡這個(gè)季節(jié)嗎？從什么地方可以體會(huì)出來？這首詩(shī)寫的是（秋天），詩(shī)人杜牧（喜歡）這個(gè)季節(jié)。我從（停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。）這一句中體會(huì)出來的。（朗讀）

9、小組合作朗讀這首詩(shī)，進(jìn)行朗讀評(píng)比。

三練：自主展示——提倡合作

小組各選一名同學(xué)上臺(tái)朗讀。學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評(píng)：我覺得（）小朋友讀得好，因?yàn)椋ǎ?。老師?duì)六個(gè)小組的朗讀進(jìn)行客觀點(diǎn)評(píng)，指出優(yōu)點(diǎn)和不足。

四練：自主拓展——?jiǎng)?chuàng)新潛能

再次理解詩(shī)意：學(xué)了這首詩(shī)，我知道這首詩(shī)的意思是：遠(yuǎn)遠(yuǎn)的山上有一條彎彎曲曲的石頭小路，在那飄著白云的地方有幾戶人家。停下車來欣賞這美麗的楓葉，那紅色的楓葉比那二月的花還要紅。

布置拓展任務(wù)任務(wù)：畫一幅《山行》圖，把你們對(duì)這首詩(shī)的感受全都畫進(jìn)圖里。

部編本三年級(jí)上冊(cè)語文《夜書所見》教案

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。為了不消耗上課時(shí)間，就需要有一份完整的教學(xué)計(jì)劃。從而以舉一反三的方式學(xué)會(huì)其他的知識(shí)點(diǎn)，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？以下是小編為大家收集的“部編本三年級(jí)上冊(cè)語文《夜書所見》教案”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

部編本三年級(jí)上冊(cè)語文《夜書所見》教案

一、導(dǎo)入

1、復(fù)習(xí)：秋天來了（板書：秋）。你們還記得學(xué)過描寫秋天的詩(shī)嗎？同樣是秋天，杜牧感受到了它楓葉似火的美，蘇軾感受到了它橙黃橘綠的豐收，但葉紹翁感受到了它的秋風(fēng)掃落葉的凋零，而心中生愁（板：心）是離人心上秋。

2、解題：今天學(xué)習(xí)一首詩(shī)，詩(shī)人有什么感受呢？

夜書所見：見：看見；書：寫（書：我們學(xué)過兩種意思：（1）出示書本；（2）做動(dòng)作——寫

3、齊讀課題

二、初讀古詩(shī)：詩(shī)人夜晚看見了什么？請(qǐng)讀讀古詩(shī)

1、按要求自讀三遍

2、結(jié)合注釋再讀古詩(shī)

3、出示生字帶讀，挑（tio）促（cù）深（shn）

4、齊讀兩遍出示圖片

5、出示詞語

蕭蕭促織籬落夜深

6、書寫

促深

7、生寫兩遍

三、解讀古詩(shī)

1、指名讀古詩(shī)（2名）

2、齊讀1遍

3、師配樂讀，生邊聽邊想：見到了哪些景物。

4、交流、板畫：我們一起來畫一畫

看到：梧葉被風(fēng)吹響了，被風(fēng)吹落下來了。梧葉飄飛

江：吹來帶有寒意風(fēng)，這是冷冷的江。江面清冷

聽到：秋風(fēng)；蕭蕭。它們?cè)陲L(fēng)中瑟瑟發(fā)抖

沒有白天的熱鬧，現(xiàn)在只

此時(shí)江水感到這寒不就是作者此時(shí)的心境寫照嗎？

第一句，該畫什么，該如何畫

第二句，該畫什么

（樹葉被吹落了，離開了哺育它的大樹，失去依靠。詩(shī)人看著看著不禁想起自己也如這東里一樣孤苦無依）畫上梧桐樹，沒有樹哪來葉。江水在秋風(fēng)中靜靜地躺著，沒有了白天的熱鬧，現(xiàn)在是冷冷清清的。

（1）詩(shī)人在本詩(shī)中稱自己為（客）（2）秋風(fēng)動(dòng)客情，其實(shí)有一個(gè)典故。

這蕭蕭的秋風(fēng)送來了陣陣寒氣。寒（感到寒冷）

這飄落的梧桐樹葉送來了無依無靠。寒（感到孤苦）

這靜臥的江面送來了冷冷清清。寒（感到寂寞）

這寒氣襲人的秋風(fēng)，這枯萎的梧葉，這冷清的江面評(píng)價(jià)的心里如這秋風(fēng)一樣寒，如這梧葉一樣傷，如這江面一樣冷。

（3）在這夜深人靜的夜晚，身在他鄉(xiāng)的詩(shī)人看到了什么？

一．二句

（4）梧葉（比較夏天）

江面（比較白天）

三、四句

（1）籬落，燈

四、品讀

1、指導(dǎo)讀

蕭蕭梧葉送寒聲，

江上秋風(fēng)動(dòng)客情。

知有兒童挑促織，

夜深籬落一燈明。

2、引讀

3、贊讀

五、拓展《靜夜思》

身在他鄉(xiāng)的人無時(shí)無刻不在想家，秋天的秋容秋貌

秋天的一草一木

本課我們要學(xué)習(xí)一首秋天思念家鄉(xiāng)的詩(shī)，板書《夜書所見》

部編三年級(jí)語文上冊(cè)《掌聲》教學(xué)設(shè)計(jì)

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個(gè)優(yōu)質(zhì)的課堂。要根據(jù)班級(jí)同學(xué)的具體情況編寫教案。對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行預(yù)測(cè)和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？請(qǐng)您閱讀小編輯為您編輯整理的《部編三年級(jí)語文上冊(cè)《掌聲》教學(xué)設(shè)計(jì)》，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

部編本三年級(jí)語文上冊(cè)《胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子》教學(xué)設(shè)計(jì)

老師要承擔(dān)起對(duì)每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展教學(xué)工作之前。因此，老師會(huì)想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行預(yù)測(cè)和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？下面是小編為大家整理的“部編本三年級(jí)語文上冊(cè)《胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子》教學(xué)設(shè)計(jì)”,供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

目標(biāo)確定的依據(jù)

1.課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求

（1）對(duì)學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字2500個(gè)。

（2）用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。初步學(xué)會(huì)默讀。

（3）能具體主動(dòng)地講述故事，努力用語言打動(dòng)他人。樂于書面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心。

2．教材分析

這是一則十分有趣的故事，故事講述了胡蘿卜先生刮胡子時(shí)漏掉了一根。結(jié)果這根胡子沾到果醬后瘋長(zhǎng)。這胡子可以當(dāng)風(fēng)箏線幫助男孩兒。也可以幫鳥太太曬小鳥的尿布。

3．學(xué)情分析

三年級(jí)學(xué)生理解能力已經(jīng)比較強(qiáng)，想象能力也比較強(qiáng)，對(duì)于本文學(xué)生容易理解接受，也能夠想象出胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子在不斷增長(zhǎng)后發(fā)生的故事。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.會(huì)認(rèn)“蘿、卜”等本課5個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，懂得幫助人是一件快樂的事。能一邊讀一邊預(yù)測(cè)故事的內(nèi)容。能用較連貫的語言講述，預(yù)測(cè)能有一定的依據(jù)。

3.引領(lǐng)學(xué)生續(xù)編故事。

【評(píng)價(jià)任務(wù)】

任務(wù)一：學(xué)習(xí)本課的5個(gè)生字，能正確認(rèn)讀“蘿、卜”等5個(gè)生字。

任務(wù)二：通過指名讀，同桌互讀，齊讀等多種形式，能正確、流利、有感情地朗讀課文，說出幫助人是一件快樂的事。通過小組交流，展示，用較連貫的語言講述預(yù)測(cè)故事內(nèi)容。

任務(wù)三：學(xué)生能根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)和常識(shí)續(xù)編故事或創(chuàng)編故事。

【教學(xué)重點(diǎn)】

能正確、流利、有感情地朗讀課文，懂得幫助人是一件快樂的事。通過小組交流，展示，用較連貫的語言講述預(yù)測(cè)故事內(nèi)容。

【教學(xué)難點(diǎn)】

學(xué)生能續(xù)編故事

【教學(xué)課時(shí)】1課時(shí)

【教具準(zhǔn)備】課件

教學(xué)過程

第一課時(shí)

教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)評(píng)價(jià)要點(diǎn)動(dòng)態(tài)修改

一、激趣導(dǎo)入你認(rèn)識(shí)的人中，有哪些人長(zhǎng)有胡子？

今天我請(qǐng)來了一位特別的先生，也長(zhǎng)有胡子，他是誰呢？（板書課題：胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子）（課件出示1）學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充。學(xué)生有興趣走入課堂

二、檢測(cè)生字，詞語

1.指名讀生字詞，要求讀準(zhǔn)字音。

2.指名讀詞語。（課件出示2）

發(fā)愁濃密近視沾到繼續(xù)街口風(fēng)箏

牢固晾曬尿布飄動(dòng)胡蘿卜匆匆忙忙學(xué)習(xí)生字，指名讀，同桌互相讀，齊讀。檢查字音。（完成目標(biāo)一）字音會(huì)讀正確（評(píng)價(jià)目標(biāo)一）

三、學(xué)習(xí)課文，品讀感悟。

1、學(xué)習(xí)第一段

過渡語：同學(xué)們，我們知道我們長(zhǎng)胡子的爸爸、爺爺，當(dāng)他們不喜歡自己的胡子時(shí)，就會(huì)經(jīng)常刮。而這長(zhǎng)胡子的胡蘿卜先生是怎樣看待自己的胡子呢？請(qǐng)同學(xué)們讀第一段。（出示課件3）。

生讀。

師問：你讀出了什么。（胡蘿卜先生的愁。）

那么“濃密、發(fā)愁”的意思是什么？請(qǐng)同學(xué)們把“愁”送給文中再讀一讀。

2、學(xué)習(xí)第二段。

過渡語：有一天，胡蘿卜先生匆匆忙忙刮了胡子，吃著果醬面包上街去的時(shí)候，發(fā)生了一件奇怪的事。是什么事呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀二到四自然段。

學(xué)生回答（因?yàn)樗?，漏刮了一根胡子。而胡子恰好沾到了果醬?！保?/p>

師：你知道這根胡子有多長(zhǎng)嗎？生：（讀句子）指導(dǎo)朗讀

師：你知道這根胡子為什么會(huì)長(zhǎng)這么長(zhǎng)嗎？

生：對(duì)一根胡子來說，果醬是多么好的營(yíng)養(yǎng)品?。。▽W(xué)生品讀）

3、學(xué)習(xí)第五、六段。

過渡語：胡蘿卜先生還在繼續(xù)往前走，胡子被風(fēng)吹到身體后面，胡子越長(zhǎng)越長(zhǎng)。而發(fā)生的這一切，胡蘿卜先生卻完全不知道。同學(xué)們，胡蘿卜先生繼續(xù)往前走，你知道接下來會(huì)發(fā)生什么事嗎？這時(shí)候啊，一個(gè)小男孩兒站在街上放風(fēng)箏，因?yàn)轱L(fēng)箏的線太短，他的風(fēng)箏只能飛過屋頂。小男孩兒可著急了，同學(xué)們，當(dāng)胡蘿卜先生經(jīng)過的時(shí)候，小男孩兒看見風(fēng)里飄動(dòng)的長(zhǎng)胡子會(huì)怎么想，怎么做呢？請(qǐng)同學(xué)們猜一猜。并說明這樣猜的理由。

（出示課件4）讀第六自然段檢測(cè)和你猜的是否一致。

學(xué)生：讀句子。板書（當(dāng)風(fēng)箏線）。

老師：此時(shí)得到幫助小男孩兒快樂嗎？（生：快樂。）胡蘿卜先生的胡子無意中幫助了小男孩兒，知道自己的長(zhǎng)胡子還有這么大的作用，胡蘿卜先生快樂嗎？（學(xué)生答：快樂）胡蘿卜先生為什么會(huì)感到快樂？（學(xué)生答：快樂是可以感染的。幫助別人就是最大的快樂。）

4、學(xué)習(xí)七、八段。

過渡語：胡蘿卜先生繼續(xù)往前走，當(dāng)他走過鳥太太家的樹底下時(shí)，老太太正在找繩子晾小鳥的尿布。胡蘿卜先生的胡子剛好在風(fēng)里飄動(dòng)著，請(qǐng)你猜一猜，接下來會(huì)發(fā)生什么事？在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，有序的說一說吧。并說明你這樣寫的理由。出示課件5

（小組合作交流。小組代表展示。）出示課件6（讓學(xué)生對(duì)照自己預(yù)測(cè)的內(nèi)容。）板書：當(dāng)繩子晾曬尿布。

老師總結(jié)：我們預(yù)測(cè)的內(nèi)容不豐富，是因?yàn)闆]有結(jié)合生活常識(shí)，當(dāng)與原文、實(shí)際內(nèi)容不一致時(shí)，要根據(jù)故事中人物的性格及生活常識(shí)修正自己的想法。

5、我們生活中，如果能用上關(guān)愛的話，做事情就會(huì)有事半功倍的效果。（出示課件7：一些關(guān)愛的話）

請(qǐng)同學(xué)們來扮演小男孩兒、胡蘿卜先生、鳥太太。用上課件中的一些話，來演一演當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景。學(xué)生默讀，品讀，有感情讀課文。（完成目標(biāo)二）

2、交流、討論，展示預(yù)測(cè)內(nèi)容。

（完成目標(biāo)二）

學(xué)生正確，流利，有感情讀課文。（評(píng)價(jià)目標(biāo)二）

2、交流、討論，展示預(yù)測(cè)內(nèi)容。（評(píng)價(jià)目標(biāo)二）

四、拓展續(xù)編故事。

1、你認(rèn)為胡蘿卜先生是個(gè)怎樣的人？（樂意幫助他人或者是以幫助他人為樂。）

2、你覺得胡蘿卜先生的胡子還可以用來做什么呢？（做跳繩、捆草、打秋千、做吊桶的繩子等等）

3、請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮你的想象根據(jù)給的場(chǎng)景預(yù)測(cè)編故事。（出示課件8）

同學(xué)們的想象真豐富，你知道嗎？胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子不但幫助了別人，還幫到了自己，老師編了一段這樣的故事。

4、（出示課件9：幫助自己的故事內(nèi)容）老師讀。

5、請(qǐng)同學(xué)們預(yù)測(cè)胡蘿卜先生幫助自己的故事。（出示課件10）

6、當(dāng)胡蘿卜先生的胡子幫助了那么多人，又在關(guān)鍵的時(shí)候幫助了自己。胡蘿卜先生感慨地說：“我的胡子真是太棒了！”（出示課件11）

學(xué)生：齊讀這句話。

老師：一開始，胡羅卜先生還常常為自己的胡子發(fā)愁，此時(shí)卻非常快樂，你知道胡蘿卜先生的快樂來源于什么？（幫助別人）

7、如果你有好東西，你愿意和別人一起分享嗎？為什么？學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，續(xù)編故事（完成目標(biāo)三）

學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，續(xù)編故事（評(píng)價(jià)目標(biāo)三）

五、練習(xí)預(yù)測(cè)故事

這一節(jié)我們預(yù)測(cè)了胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子都幫助了誰，同學(xué)們預(yù)測(cè)的內(nèi)容也很豐富，請(qǐng)同學(xué)們讀讀下面這些文章或者書的題目，猜猜里面可能寫了什么。（出示課件13：課后習(xí)題）

學(xué)生練習(xí)猜故事。學(xué)生練習(xí)猜故事。

六、推薦故事讀本王一梅阿姨帶給我們的故事你喜歡嗎？她還為我們寫了好多好聽的故事。老師再給你們介紹幾本，有《會(huì)走路的樹》《冒冒失失的花精靈》《鳥窩里的樹》《糊涂先生作曲》。周末與你的爸爸媽媽一起開心閱讀吧！（出示課件14）

板書設(shè)計(jì)

13胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子

當(dāng)風(fēng)箏線

長(zhǎng)胡子{}幫助別人快樂自己

當(dāng)繩子晾曬尿布

部編三年級(jí)語文上冊(cè)《灰雀》教學(xué)設(shè)計(jì)

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動(dòng)。為此老師就需要在上課前準(zhǔn)備好教案，以此來提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識(shí)。那你有沒有為了一個(gè)問題而去做過一份教案呢？小編收集整理了一些部編三年級(jí)語文上冊(cè)《灰雀》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，希望能為您提供參考！

部編本三年級(jí)上冊(cè)語文《那一定會(huì)很好》教案

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽得懂我們所講的內(nèi)容。每位老師都會(huì)提前準(zhǔn)備一份教案，以便于提高講課效率。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識(shí)。你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計(jì)劃?以下是小編收集整理的“部編本三年級(jí)上冊(cè)語文《那一定會(huì)很好》教案”，僅供參考，希望能為您提供參考！

部編本三年級(jí)上冊(cè)語文《那一定會(huì)很好》教案

【教學(xué)目標(biāo)】

1.會(huì)認(rèn)本課“縮、努”等7個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。

2.能正確流利、有感情地朗讀課文。了解從一粒種子到陽臺(tái)上的木地板的經(jīng)歷。

3.學(xué)習(xí)大樹犧牲自己，把方便奉獻(xiàn)給大家的無私品格。

【教學(xué)重點(diǎn)】

能正確流利、有感情地朗讀課文，了解從一粒種子到陽臺(tái)上的木地板的經(jīng)歷。

【教學(xué)難點(diǎn)】

學(xué)習(xí)大樹犧牲自己，把方便奉獻(xiàn)給大家的無私品格。

【教學(xué)課時(shí)】1課時(shí)

【教學(xué)過程】

一、揭示課題，設(shè)疑激趣。

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生根據(jù)題目質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難的能力，找準(zhǔn)文章的切入點(diǎn)?！?/p>

1.揭示課題，板書：9那一定會(huì)很好（學(xué)生齊讀課題）

2.設(shè)置疑問：看到題目后，你有什么疑問嗎？（自由發(fā)言）

3.教師板書有價(jià)值的問題。

（1）誰一定會(huì)很好？

（2）為什么會(huì)很好？

二、初讀課文，自學(xué)字詞。

1.同學(xué)們用自己喜歡的方式自由讀課文，讀時(shí)注意兩點(diǎn)。（課件出示2）

（1）讀準(zhǔn)字音，讀通課文。（不添字，不漏字，不讀錯(cuò)字，不讀破句。）

（2）了解課文大意。

2.學(xué)生自由讀課文。

3.指名讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

（出示課件3：生字）

sunjntuzhchijiù

縮努莖推吱拆舊

（1）教師指導(dǎo)：注意讀準(zhǔn)平舌音“縮”，翹舌音“吱、拆”，后鼻音“莖”。

（2）識(shí)記生字

形近字比較：經(jīng)一莖堆一推折一拆

加一加：“纟+宿=縮”“奴+力=努”“口+支=吱”

謎語：“一日”就是“舊”。

4.全班交流，理解重點(diǎn)詞語。

拂動(dòng)：輕輕抖動(dòng)。

舒服：身體或精神上感到輕松愉快。

吱吱嘎嘎：擬聲詞。形容物體受壓或摩擦?xí)r發(fā)出的聲音。

吃力：指辛苦;勞累;費(fèi)力，費(fèi)勁。

三、合作交流，品讀感悟。

【設(shè)計(jì)意圖：抓住“那一定會(huì)很好”，從而找出重點(diǎn)句子，培養(yǎng)學(xué)生從文中搜尋信息的能力，分析課文的能力?！?/p>

1.讓學(xué)生帶著問題，再次讀文。

2.組織學(xué)生進(jìn)行小組合作，討論、交流：

（1）默讀課文，把含有“那一定會(huì)很好”的句子畫出來。

（課件出示4）

我一定要站起來，大口大口地呼吸空氣，那一定會(huì)很好。

指導(dǎo)朗讀：讀出泥土中種子的難受，讀出種子鉆出泥土的決心。

交流：種子是怎么做的？過了些日子，發(fā)生了什么變化？（課件出示5）

種子一邊想一邊努力生長(zhǎng)。過了些日子，它長(zhǎng)出細(xì)細(xì)的根、莖和兩片小葉子，鉆出地面，站在陽光下。

過了很多個(gè)日子，它長(zhǎng)成了一棵高大的樹。

指導(dǎo)朗讀：讀出種子喜悅的心情。

指導(dǎo)造句：鼓勵(lì)學(xué)生用上“一邊……一邊……”說句子。

（課件出示6）

要是能做一棵會(huì)跑的樹，那一定會(huì)很好。

（板書：做一棵會(huì)跑的樹）

思考大樹“做一棵會(huì)跑的樹”的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎？它又會(huì)產(chǎn)生什么新的想法？

學(xué)生自由交流。全班交流。

（課件出示7、8）

農(nóng)夫把樹拖到自家院子里，花了好些日子，做成了一輛手推車。

農(nóng)夫把谷子、土豆……，還有調(diào)皮的兒子放在手推車上，推著車在山路上跑來跑去。跑起來的時(shí)候，手推車聽到耳邊呼呼的風(fēng)聲，真舒服。

（板書：手推車）

要是我能停下來，坐著休息一會(huì)兒，那一定會(huì)很好。

（板書：要是能停下來，坐著休息）

指導(dǎo)朗讀：讀出大樹為人們服務(wù)的自豪心情，讀出大樹想法的改變。

思考大樹“坐著休息一會(huì)兒”的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎？它又會(huì)產(chǎn)生什么新的想法？

學(xué)生自由交流，全班交流。

（課件出示9）

農(nóng)夫和兒子一起把手推車拆了，用拆下來的舊木料做了把椅子。

（課件出示10）

要是我能躺下，那一定會(huì)很好。

（板書：椅子要是我能躺下來）

指導(dǎo)朗讀：讀出大樹的疲勞，讀出大樹想法的改變。

思考大樹“要是我能躺下”的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎？它又會(huì)產(chǎn)生什么新的想法？

學(xué)生自由交流，全班交流。

（課件出示11）

他把坐上去會(huì)吱呀搖晃的椅子拆了，鋸成小木片，拼成美麗的木地板，鋪在了陽臺(tái)上。

它覺得自己又變成了一顆樹。

（板書：木地板）

指導(dǎo)朗讀：讀出大樹為自己能夠繼續(xù)為人們服務(wù)的自豪心情。

（2）想一想，從一粒種子到陽臺(tái)上的木地板，它走過了一段怎樣的歷程？

預(yù)設(shè)：一棵大樹——一輛推車——一把椅子——木地板

三、回顧全文，體味感悟。

【設(shè)計(jì)意圖：比較閱讀，歸納異同，學(xué)會(huì)總結(jié)和鑒別文章中心內(nèi)容?！?/p>

1.比較一下，這篇課文和《去年的樹》有什么不同？

小組討論交流，匯報(bào)展示。

（1）相同點(diǎn)：都是寫的是一棵樹被砍伐后的變遷。

（2）不同點(diǎn)：前一篇是歌頌友情、守信，后一篇是寫大樹的奉獻(xiàn)精神。

2.師小結(jié)：一粒種子是那么渺小，它努力使自己變成一顆大樹，它為了服務(wù)別人，犧牲的卻是自己。希望我們每位小朋友也能像大樹一樣，外表美，心靈更美，給大家?guī)矸奖悖瑤須g樂。最后，老師把一段名人名言送給大家。

（課件出示12）

如果你在任何時(shí)候，任何地方，你一生中留給人們的都是些美好的東西——鮮花、思想以及對(duì)你的非常美好的回憶，那你的生活將會(huì)輕松而愉快。那時(shí)你就會(huì)感到所有的人都需要你，這種感覺使你成為一個(gè)心靈豐富的人。你要知道，給永遠(yuǎn)比拿愉快?！郀柣?/p>

【課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)】

1.形近字組詞。

宿（）怒（）經(jīng)（）支（）拆（）

縮（）努（）莖（）吱（）折（）

2.加上合適的標(biāo)點(diǎn)。

種子被泥土緊緊地包裹著它不得不把身體縮成一團(tuán)這真難受種子想我一定要站起來大口大口地呼吸空氣那一定會(huì)很好

3.仿寫句子。

種子一邊想一邊努力生長(zhǎng)。

參考答案

1.宿舍發(fā)怒已經(jīng)一支拆開

縮小努力莖葉吱吱折斷

2.，?！啊！?，“，，。”

3.我坐在游船上，一邊聽著動(dòng)聽的樂曲，一邊欣賞著兩岸美麗的風(fēng)景。

【板書設(shè)計(jì)】

9那一定會(huì)很好

能做一棵會(huì)跑的樹——手推車

能停下來，坐著休息——椅子

要是我能躺下來——木地板