小學語文三年級教案

小學語文三年級下冊《方帽子店》優(yōu)秀教案。

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。老師需要做好課前準備，編寫一份教案。這樣可以有效的提高課堂的教學效率，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學教案嗎？小編收集整理了一些“小學語文三年級下冊《方帽子店》優(yōu)秀教案”，希望對您的工作和生活有所幫助。

小學語文三年級下冊《方帽子店》教案設計

教學目標：

1.朗讀課文。認識“蕉、叩”等4個生字。

2.默讀課文，說說故事中的哪部分是你最意想不到的，再用自己的話復述這個部分。

3.懂得世界一天天在改變，人們的思想觀念也應該隨著改變的道理。

教學重點：

懂得世界一天天在改變，人們的思想觀念也應該隨著改變的道理。

教學準備：

教師：搜集圖片，制作課件。

教學時數(shù)：

1課時

教學過程：

一、談話導入，揭示課題

1.讀了課題，你有什么疑問？

2.啟發(fā)談話：同學們，我們現(xiàn)在戴的帽子各種各樣，可是有一點是相同的，就是都是圓帽子。非常奇怪的是，從前有一家帽子店只做方帽子，從來沒有做過別的帽子。這是怎么回事呢?接下來我們一起來學習26課《方帽子店》。

二、初讀課文，感知內(nèi)容

1.這個問題的答案就藏在課文里，請你打開課本，結(jié)合注音，讀準字音，讀通課文，難讀的地方多讀幾遍。

2.檢查生字詞：

香蕉形、扣子、人山人海、密密麻麻、一溜煙、圓筒形、櫥窗、古董

3.想一想，這篇課文講了一件事？這篇課文講了從前有一家帽子店只做（），從來沒有做過（），方帽子戴著又（）又（）。小孩子們不喜歡（），他們喜歡（），戴著又（）又（）。后來，方帽子店對面又開了一家賣（）的帽子的商店，顧客們最后都進了（）。那些不舒服的（），慢慢地成為（）。

【設計意圖：因三年級學生的概括能力還不是很高，所以利用填空法可以降低概括課文主要內(nèi)容的難度，讓孩子們有法可循，降低學習的難度。】

三、再讀課文，感悟理解

1.出示自學提示一:

自由讀課文1—6自然段，想一想：

（1）這家帽子店為什么只做方帽子，從來沒有做過別的帽子？用直線畫出相關(guān)的語句。

（2）人們戴著方帽子舒服嗎？為什么還要戴呢？用曲線畫出相關(guān)的語句。

2.匯報交流。

出示相關(guān)句子：

（1）我們從來都是做方帽子，方帽子才是好帽子，不能改的。

（2）它們圓圓的腦袋藏在方帽子里，緊的地方太緊，寬的地方太寬，冬天戴著不太暖，夏天戴著卻熱得滿頭汗。舒服嗎？真不舒服！

大人們總是這樣回答：“因為一直以來都是這樣的?！?/p>

抓住關(guān)鍵詞來理解課文內(nèi)“從來”“真不舒服”“一直”等詞進行理解人們的思想保守、不愿改變。

【設計意圖：一篇課文的主要內(nèi)容往往是通過各段落中的重點詞句來體現(xiàn)的,抓住了反映課文內(nèi)容的重點詞句,引導學生分析和理解課文,就能達到啟發(fā)學生思考,發(fā)展學生思維,理解課文內(nèi)容的目的?！?/p>

四、深入體驗、深入理解

1．出示自學提示二：

小組合作學習7—10自然段，想一想:

小孩子們喜歡戴方帽子嗎?他們是怎么說的，怎么做的?www.lvshijia.net

2.匯報交流。

出示相關(guān)句子：

小孩子們可不喜歡戴方方的帽子，他們喜歡用紙做出圓的、尖的、香蕉形的帽子，戴在頭上，又舒服又漂亮。

“假如我們用布做成真的帽子……”

“那戴在頭上就更舒服了?！?/p>

他們設法找到一些布，試著做了幾頂圓帽子，像碗一樣扣在頭上，很舒服。

孩子們慢慢地長大了，想出了許多帽子的式樣，圓的、香蕉形的、圓筒形的……

(1)學生讀相關(guān)句子，通過重點讀“可不喜歡”、“喜歡”“又舒服又漂亮”“假如”等詞語來理解孩子們不愿默守陳規(guī)，喜歡創(chuàng)新。

(2)說一說，除了圓的、香蕉形的、圓筒形的帽子，你還能想出什么式樣的帽子？

3.出示自學提示三：

自由讀課文17—20自然段，想一想:后來的人們還喜歡方帽子嗎？從哪里可以看出來。

4.默讀課文，說說故事中的哪部分是你最意想不到的，再用自己的話復述這個部分。

【設計意圖：復述，是在積累詞語，也是在練習運用詞語，是提高識字能力的有效方法。】

5．讀了這一篇故事，你懂得了什么道理？

日子一天天地過去，世界一天天在改變，我們的思想觀念也應該跟著轉(zhuǎn)變。

五、課后作業(yè)：

如果讓你設計一種帽子，你會設計什么樣的帽子呢？

板書設計：

方帽子店

方帽子又奇怪又不舒服

精選閱讀

方帽子店教案（部編人教版三年級語文下冊）

相信很多老師都希望自己的課堂上同學們能夠積極的與自己互動。為此老師就需要在上課前準備好教案，以此來提高課堂的教學質(zhì)量。上課才能夠為同學講更多的，更全面的知識。那你有沒有為了一個問題而去做過一份教案呢？小編收集整理了一些方帽子店教案（部編人教版三年級語文下冊），僅供參考，希望能為您提供參考！

2025年統(tǒng)編版三年級下冊《方帽子店》語文教案

2020年統(tǒng)編版三年級下冊《方帽子店》語文教案

教學目標

知識與能力

1．會認7個生字，掌握多音字“嚷”。

2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

過程與方法

1．一邊默讀課文，一邊概括段落大意，從而了解故事的主要內(nèi)容。

2．讓學生說說故事中的哪部分內(nèi)容是你最意想不到的，再用自己的話復述這個部分。

情感、態(tài)度與價值觀

懂得一成不變的不一定是最好的，只有學會變通才是最好的出路。

重點難點

教學重點

默讀課文，讓學生說說故事中的哪部分內(nèi)容是你最意想不到的，再用自己的話復述這個部分。

教學難點

懂得一成不變的不一定是最好的，只有學會變通才是最 好的出路。

課時安排

1課時

教學過程

一、導入新課，揭示課題

帽子是戴在頭部的服飾，多數(shù)可以覆蓋頭的整個頂 部。主要用于保護頭部，部分帽子會有突出的邊緣，可以遮蓋陽光。帽子可作打扮之用，也可以用來保護發(fā)型、作為制服的一部分使用?，F(xiàn)在我們看到的帽子的外形，各種各樣的都有，有圓頂帽、鴨舌帽、香蕉帽……可是有一家店卻只賣方帽子，因此大街小巷都是戴著方帽子的人 。小孩子們卻不以為然，他們不喜歡方帽 子，于是自己發(fā)揮想象做了各種各樣的帽子，并在方帽子店對面開了帽子店。那么，兩家店誰更受歡迎呢？我們就一起去課文《方帽子店》中尋找答案吧。

二、字詞學習，基礎(chǔ)積累

1．教師范讀課文中的生字。重點指導翹舌音“櫥”，后鼻音“筒、董”和多音字“嚷、溜”的讀音。

2．學生借助拼音自讀課文，圈畫生字詞，借助字典解決生字詞。

3．檢查自學情況，教學生字新詞。

(1)歸類識字。

歸類示例：

焦-蕉(香蕉)-瞧(瞧一瞧)-礁(礁石)

口-扣(扣門)-叩(叩頭)

(2)多音字。

嚷

rāng：嚷嚷　別嚷嚷

rǎng：叫嚷　嚷叫

溜

liù：溜縫　眼尖手溜

liū：溜冰　溜之大吉

辨析：“嚷”只在“嚷嚷”一詞中讀rāng，其他情況讀rǎng，如“叫嚷”“嚷叫”。

“溜”表示“急流”“順房檐滴下來的水”“屋檐上安的接雨水用的長水槽 “時，讀liù，如”大溜、檐溜“；表示”滑行“”溜走，趁人不見走開“”沿著，順著“時，讀liū，如”溜達、溜邊兒“。

三、通讀課文，整體感知

1．課文主要寫了什么內(nèi)容？

明確：講述了一群孩子因為方帽子戴著不舒服，而發(fā)明了各種形狀的帽子，并受大家的歡迎，讓之前大家都習慣戴的方帽子變?yōu)椤惫哦暗墓适隆?/p>

2．課文可以分成哪幾個部分？每部分的內(nèi)容是什么？

明確：課文可以分成三個部分。

第一部分( 1～10)：寫小孩子們覺得方帽子不舒服，做了圓帽子。

第二部分(11～15)：寫大人們對圓帽子的看法。

第三部分(16～21)：寫新帽子取代了方帽子。

四、課文研讀，突破重難

1．學習第一部分。

(1)第2自然段的省略號的作用是什么？

明 確：用于列舉的省略。表示還有很多頂帽子也是方的。

(2)從第3自然段帽子店的回答中你知道了什么？

明確：“從來都是做方帽子 “說明他們一成不變，不知變通，”方帽子才是好帽子“是他們一直以來對帽子的看法，”不能改“更說明了他們不知變通的性格。

(3)從哪些語句可以看出人們戴方帽子并不舒服？

明確：他們圓圓的腦袋藏在方帽子里，緊的地方太緊，寬的地方太寬，冬天戴著不太暖，夏天戴著卻熱得滿頭汗。舒服嗎？真不舒服！

(4)”舒服嗎？真不舒服 ！“是一個什么句式？

明確：設問句。自問”舒服嗎“，自答”真不舒服“。

教師點撥：

設問是為了強調(diào)某部分內(nèi)容，故意先提出問題，明知故問，自問自答的一種修辭手法。正確地運用設問，能引人注意，啟發(fā)思考；有助于層次分明，結(jié)構(gòu)緊湊；可以更好地描寫人物的思想活動；突出某些內(nèi)容，使文章起波瀾，有變化。運用設問要抓住讀者關(guān)心的問題，如果問題既不重要，也不新穎，人們并不關(guān)心，修辭者卻故弄玄虛，不僅不能提高表達效果，反而令人生厭。

“舒服嗎？真不舒服！”就運用了設問的修辭手法。作者自己提出問題，緊接著自己回答。這樣既能引起讀者的注意，自然而然地引發(fā)讀者的思考，又能強調(diào)方帽子戴著并不舒服，才有了后文小孩子們發(fā)明新帽子的事。

(5)小孩子們做出了什么形狀的帽子？

明確：圓的、尖的、香蕉形的帽子。

2．學習第二部分。

(1)方帽子店的主人為什么大吃一驚？

明確：因為他從來只看見過方帽子，沒有看見過圓帽子，覺得太不可思議了。

(2)“兒子不理他，拾起圓帽子戴在頭上，一溜煙似的跑了”一句中，加點詞有什么表達效果？

明確：“拾、戴”說明兒子舍不得圓帽子，十分喜歡它；“一溜煙似的跑”說明兒子怕父親再次扔掉圓帽子，也表現(xiàn)了兒子對圓帽子的喜愛之情。

3．學習第三部分。

(1)孩子們慢慢地長大后，又設計出 了怎樣的帽子？

明確：圓的、香蕉形的、圓筒形的……寬邊的香蕉形的草帽，圓筒形的呢絨帽，碗形的布帽。

(2)猜猜看，顧客們站在兩家帽子店的櫥窗前，會有哪些想法？

明確 ：顧客一：以前都是逛方帽子店的，也戴方帽子，如今去新帽子店，會不會有人取笑我喜新厭舊呢？

顧客二：這家店的老板真是能折騰，什么帽子能有方帽子好呢！

顧客三：終于有其他樣式的帽子可選了，我必須進去好好挑選，送給我的親朋好友！

(3)你覺得方帽子為什么被取代了，變成了“古董”？

明確：因為方帽子雖然年代久遠，但是戴起來并不舒服，所以會被各式各樣的新帽子取代，變成“古董”。由此也能看出人們是愿意接受新鮮事物，改變老觀點的。

五、課堂小結(jié)，效果強化

1．設置問題，引導學生回顧本課所學內(nèi)容。

(1)給下面句子中加點詞語換個詞語，使句子意思不變。

①街上人山人海。(　)

②在密密麻麻的方帽子中，忽然出現(xiàn)了幾頂圓帽子，方帽子店的主人大吃一驚。(　)

明確：

①人海如潮

②大驚失色

(2)這個故事說明了什么道理？

明確：這個故事告訴我們，一成不變的不一定是最好的，只有學會變通才是最好的出路。

2．總結(jié)。

方帽子是人們一直不敢去改變的東西，即使知道戴著方帽子不舒服，也沒有人想著去改變，不敢嘗試新事物。后來，孩子們發(fā)明了大家喜歡的圓 帽子，也最終被大家接受。所以，在以后的學習生活中，遇到什么事情，大家要想著用最好的方法去解決，要學會創(chuàng)新，這樣才能生活得更好。

六、練習設計，鞏固提升

請完成本課對應訓練。

七、板書設計，知識構(gòu)架

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提醒：

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小學三年級語文上冊《帽子和鳥窩》教案

教學要求：

1、理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學生愛護動物，熱愛大自然的情感。

2、有感情地朗讀課文，體會重點句子所表達的思想感情。

3、認識4個生字。會寫14個字，

教學重點：

理解課文中的重點語句所表達的思想感情,能有感情地朗讀課文.

教學難點:

體會翔翔對帽子的喜愛之情,從而感受他對小鳥的愛護.

教學用具:

課件、生字、詞卡片。

教學時間：兩課時。

教學過程：

第一課時

教學內(nèi)容：

初讀課文、認識生字和詞語、根據(jù)題目質(zhì)疑。

教學步驟：

一、帖圖導入，學習“帽”和“窩”：

1、帖圖（帽子）：問同學：這是什么？

板書：帽子

學習“帽”：怎樣記？引導學生仔細觀察“帽”的字形，強調(diào)“帽”的右上是“曰”不是“日”；右下是“目”，也不是“日”。

2、帖圖（鳥窩）：問同學：這是什么？

板書：鳥窩

學習“窩”：引導學生思考：“窩”是什么偏旁（是穴寶蓋，不是寶蓋頭。）

[對于生字的學習與理解，應掌握適當?shù)臅r機，不一定固定某種模式，如講讀課文前，或分析課文之后?？梢皂樓?、順勢而學。老師板書到這兩個生字時，學生注意力集中，此時學習生字既能印象深刻，又有助于理解意思。]

二、出示課題、質(zhì)疑：

1、板書：和：這就是我們今天要學習的課文的題目。

2、齊讀課題：帽子和鳥窩。

3、問：讀了課題你有什么疑問嗎？

[引導學生根據(jù)課題思考，培養(yǎng)學生質(zhì)疑問難的意識的能力。避免學生漫無邊際地問。引導學生自主思考、自主發(fā)現(xiàn)，勇于提出問題的學習習慣。學生可能會問：鳥窩與帽子之間有什么關(guān)系？從而激發(fā)起學生的好奇心。]

三、初讀課文，認識生字詞，整體感知課文內(nèi)容：

1、帶著問題自由讀一讀課文，一邊讀一邊標出自然段，不認識的自用自己喜歡的方式認會。

2、指名讀課文，其他同學一邊聽他的字音是否讀準，一邊思考：課文講的是誰，干什么的事？

3、糾正字音：

4、指名回答問題：課文講的是誰，干什么的事？（翔翔和小朋友們把帽子送給小鳥做窩的事）

[整體感知課文內(nèi)容，通過評議學生發(fā)言訓練學生用簡練的語言說清課文內(nèi)容。]

5、解答問題：現(xiàn)在知道為什么題目叫做“帽子和鳥窩了嗎”？

四、學習生字：

1、認讀生字詞：齊讀生字、詞卡片。

2、強調(diào)易錯字：

慌：右邊容易加點。

耍：與“要”區(qū)分。

撓：右上邊不要加點。

五、指導書寫“鼠”

1、引導學生觀察整體形狀：長方形。

2、分析字的間架結(jié)構(gòu)：上短下長；上窄下寬。

3、難寫部分研究：下面豎提、豎提、斜鉤及四點之間的間隔要均勻。斜鉤要長。

4、學生練寫，實物投影展示、師生評議，修改。

六、布置作業(yè)：

1、抄寫生字詞。

2、熟讀課文。

3、查找關(guān)于小鳥做窩的有關(guān)資料。

第二課時

教學內(nèi)容：

朗讀感悟課文中的詞語，體會任務思想感情。

教學步驟：

一、談話：

上節(jié)課我們初步了解了《帽子和鳥窩》這篇課文的內(nèi)容，知道了課題中的帽子是誰的？他把自己的帽子送給小鳥做窩，是不是他不想要了？

二、默讀課文

思考：從哪些語句中感受到翔翔非常想要自己的帽子？把這些語句畫出來。

三、分組討論交流。

四、小組匯報討論情況，學生補充，教師點撥，練習有感情地朗讀相關(guān)語句。

1、感悟一：課件出示：帽子！我的帽子丟在草地上了！

我的帽子丟在草地上了。

指名對比讀句子，感受語氣上有什么不同。

啟發(fā)想象：翔翔心里怎樣？他在想什么？

練習有感情地朗讀這句話。

問：在這之前他們什么心情？朗讀第一、二自然段，體會發(fā)現(xiàn)帽子丟了前后不同的心情。練習朗讀。

2、感悟二：

（1）課件出示：

大家又爬上了山坡，幫翔翔去找帽子。

（2）結(jié)合第一自然段，理解“又”：此時他們一定覺得怎樣？（累、渴）

（3）聯(lián)想自己玩累時的感覺，說說如果你的帽子不見了你會怎樣？

（4）練習讀三自然段。

3、感悟三：

（1）課件出示：對比朗讀，感悟孩子們追的時間長，路途遠，始終沒有停下歇息。從而體會追回帽子的急切心情。

孩子們追呀追呀，一直追到松樹林里。

孩子們追到松樹林里。

（2）指名朗讀、評議。

4、感悟四：

（1）課件出示：

孩子們望望拖著帽子蹲在樹上的松鼠，撓撓腦袋，無可奈何地下山了。

（2）理解“撓撓腦袋”：為什么撓腦袋？心里怎么想？

（3）理解“無可奈何”：想像一下翔翔走的樣子，表演體會。

5、感悟五：

朗讀6、7自然段。以讀代講，評議理解翔翔和小朋友著急的心情。重點體會：“幾根”、“又細又長”、“舉起、”“挑哇，挑哇，”等詞所表達的心情。

6、歸納：

翔翔和小朋友太想找回這頂帽子了。他們不僅當天不顧勞累不顧饑渴，爬山、追松鼠，而且第二天還做了充分的準備去夠帽子。眼看就要夠著了，結(jié)果卻怎樣呢？

五、理解翔翔和小朋友對小鳥的愛心。

1、出示文字課件：

我不要帽子了！讓鳥兒在里面做窩吧！

聽翔翔的，我們聽聽翔翔的！

2、合作朗讀，感受心情。

3、總結(jié)：雖然翔翔和小朋友極想要自己的帽子，但是面對小鳥，他們放棄了。由此看出他們更愛什么？

4、你們喜歡翔翔和小朋友嗎？如果是你，你會怎樣做？

5、結(jié)合自己查找的資料，說說如果拿回帽子，會出現(xiàn)怎樣的情況？

[培養(yǎng)學生查找、運用資料的能力，拓展學生的學習空間，發(fā)展學生的想象力。]

六、布置作業(yè)：

1、必做：有感情地朗讀課文。

2、選做：

（1）自己也為小動物做一件事。

（2）收集關(guān)于愛護、保護動物的故事。

小學語文三年級下冊《棗核》優(yōu)秀教案

小學語文三年級下冊《棗核》教案設計

教學目標：

1.朗讀課文。認識爹、勤等7個生字，重點指導讀好“衙”字。

2.默讀課文，用自己的話復述這個故事。

3.試著續(xù)編這個故事。

教學重點：

體會棗核的機智和勇敢。

教學準備：

教師：搜集圖片，制作課件。

教學時數(shù)：

1課時

教學過程：

一、談話導入，揭題解題

1.讀了課題，你能想到什么？

（棗核就是棗的核。）

2.啟發(fā)談話：這篇課文講的是一個叫棗核的孩子的故事。

大家想知道這個孩子為什么叫棗核，這個孩子身上有什么有趣的故事呢？接下來我們一起來學習28課《棗核》

【設計意圖：通過設疑，激發(fā)學生對故事的興趣，調(diào)動學習的積極性。】

二、初讀課文，整體感知

1．自由讀課文，注意讀準生字字音，讀通句子。

2．檢查生字詞。

爹娘勤快扶犁衙役牲口官府

（1）指名讀，齊讀。

（2）重點指導“衙”的讀音，讀yá,舊時官署的稱呼。

3.指名讀課文，說一說課文講了一件什么事。

棗核是一個像（）一般大小的孩子。他既（）又（），比正常的孩子還（）。但有一次，他幫鄉(xiāng)親們將縣官（）奪了回來，可闖下（）了，被官府（）。最后，棗核憑著自己的（）和（）成功地離開官府。

【設計意圖：由于三年級的學生的概括能力還不夠強，采取填空法可降低概括課文主要內(nèi)容的難度，降低學習的難度。】

三、再讀課文，感悟理解

1．默讀課文，想一想：棗核是一個怎樣的孩子，從課文哪些地方可以看出來。畫出相關(guān)語句。

2．小組討論。

【設計意圖：這篇課文生動有趣，但是篇幅較長，適合小組合作學習。小組討論時，每個學生都有機會參與到學習中，充分發(fā)揮學生的自主學習、獨立思維的作用，培養(yǎng)學生獨立學習的能力?！?/p>

3．匯報交流：

（1）棗核是一個勤勞能干的孩子，從哪里能看出來?

出示相關(guān)句子：

棗核很勤快，天天干活，學了很多的本領(lǐng)。他能扶犁，能趕驢，柴比別人打得多，因為別人上不去的地方他也能上去，他一蹦就能蹦到屋脊那么高。

（2）棗核是一個機智、勇敢的孩子，從哪些事情中能看出來？

（從幫鄉(xiāng)親們奪回牲口和機智脫險兩件事情中可以看出來。）

（3）棗核是怎樣幫鄉(xiāng)親們奪回牲口的？找出相關(guān)句子讀一讀。

a.等衙役們睡著了，棗核解開韁繩，又一蹦蹦到驢耳朵里，“哦喝！哦喝！”大聲吆喝著趕驢。

b.鬧騰了一陣，衙役們什么也沒搜著，剛剛躺下，又聽到了吆喝聲：“哦喝！哦喝！”

c.折騰了大半夜，衙役們困得很，有一個衙役頭子說：“不用管它，不知是個什么東西在作怪，咱們睡咱們的覺吧?！边@時候棗核從驢耳朵里跳了出來，把門開開，趕著牲口回到了村子。

（4）棗核是怎樣機智脫險的？找出相關(guān)句子讀一讀。

a.衙役們拿出鐵鏈來綁棗核，噗的一聲，棗核從鐵鏈縫里蹦了出來，站在那里哈哈大笑。

b.衙役們打這面，棗核蹦到那面去，打那面，棗核蹦到這面來，怎么也打不著。

c.棗核這次不往別處蹦，一蹦蹦到了縣官的胡子上，抓著胡子蕩秋千?？h官直喊：“快打！快打！”衙役一棍打下去，沒打著棗核，卻打著縣官的下巴骨啦，把縣官的牙都打了下來。滿堂的人都慌了起來，跑上前去照顧縣官去，棗核大搖大擺地走了。

四、深入體驗,深入理解

1．你喜歡棗核嗎？為什么？

2．讀了這一篇故事，你受到了什么啟發(fā)？

五、梳理內(nèi)容，復述故事

1.這個故事非常有趣，你能根據(jù)板書提示，加上自己的想象講一講這個故事嗎？

2.學生復述故事。

六、回顧課文，續(xù)編故事

1.棗核大搖大擺地走了之后，還會發(fā)生怎樣的故事呢？你能接著往下講嗎？

2.學生練習，續(xù)編故事。

板書設計：

28.棗核

名字來歷

勤快能干

救出牲口

三年級語文《蘇珊的帽子》教案

教學目標：

1．會認識的9個生字，會寫10個生字。

2．正確流利地朗讀課文，使學生了解課文內(nèi)容，教育學生要尊重別人。

3．簡要地復述這個小故事。

教學重難點：

有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容學會尊重別人。

教學課時：2課時。

第一課時

課時目標：

1．會認識的9個生字。

2．正確流利地朗讀課文，使學生了解課文內(nèi)容教育學生要尊重別人。

導學過程：

一、談話激趣，揭示課題。

1．同學們，你們喜歡戴帽子嗎？平時都在什么情況下戴帽子，今天學習一篇和帽子有關(guān)的文章。

2．齊讀課題，讀完后有什么問題要問呢？

二、引導學習課文。

1．疏理問題，剛才同學的最想知道蘇珊為什么要戴帽子嗎？她戴著帽子為什么能自如地到學校去上課？

2．請同學們帶著問題讀課文，畫出認識的字運用常用的識字方法解決。

3．圍繞疏理的問題展開討論。

4．學生討論后引導學生全班交流。

在學生明白她戴著帽子自如到學校上課的原因后，進一上追問“從她能自如到學校上課”這件事你感受到什么？體會到什么？

根據(jù)學生的回答及時切入課文指導朗讀。

三、整體朗讀全文。

四、布置作業(yè)。

第二課時

課時目標：

1．進一步朗讀課文，學習用簡練的語言敘述故事。明白事情發(fā)生的六要素，抓住文中的重點詞語來復述。

2．學習語文天地中D4。

3．會寫文中10個生字。

導學過程：

一、談話揭題。

今天我們繼續(xù)學習課文《蘇珊的帽子》，愿依自己最受感動的地方讀一讀嗎？

二、指導再學課文。

1．學生自讀課文。

2．指名學生用簡練的語言敘述故事。

3．根據(jù)學生的敘述點出事情發(fā)生的時間、地點、人物、起因、經(jīng)過、結(jié)果分別是什么？

4．學生分別讀故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果部分。

三、引導學生語文天地D4體會說話人的心情，有感情朗讀這段話。

四、指導學生學習寫字。

1．觀察字，說出難寫的字。

2．引導學生注意區(qū)別腫-沖、瘤-溜、癥-證、禿-秀、妨-仿、礙-得、療-遼和多音字落。

3．學生練寫。

五、巡視指導，布置作業(yè)。

第三課時

課時目標：

1．完成本單元中詞語和成語。

2．引導學生初讀文章《愛因斯坦與小姑娘》

導學過程：

一、引導學生復習學過的詞語。

1．出示“熱、熟，宣、宜，閉、閑，亂、刮；引導學生觀察寫法并組詞區(qū)別。

2．出示D2中的詞語指名學生朗讀積累。

3．指導觀察D3題填寫成語。

4．學生交流自己填寫的內(nèi)容。

5．小結(jié)。

二、引導學生閱讀文章《愛因斯坦與小姑娘》

1．學生自讀文章。

2．同桌互相說說文章寫了什么事？

3．全班交流。

三、布置作業(yè)。

圍繞”尊重與平等“寫一篇讀書筆記，說說自己的看法。

第四課時

課時目標：

1。小組互評，說說同學的優(yōu)點，學會尊重同學。

2．學習辦板報。

導學過程：

一、引導學生在口語交流中學會尊重同學。

1．同桌互相介紹優(yōu)點，要求態(tài)度真誠，發(fā)自內(nèi)心。

2．全班介紹你最了解的同學的優(yōu)點。

3．教師評價。

二、引導學生寫習作。

1．根據(jù)學生介紹要求學生選最了解的同學一方面優(yōu)點通過具體事例表現(xiàn)。

2．學生打作文草稿。

三、引導學生辦板報。

同學自愿結(jié)合設計一份板報小樣，以發(fā)現(xiàn)每個同學的優(yōu)點為內(nèi)容。

小學語文三年級下冊《獅子和鹿》優(yōu)秀教案

《獅子和鹿》教案設計

設計理念：

這篇課文講的是在叢林中，一只鹿遇到獅子奮力脫險的故事。鹿非常欣賞自己美麗的角，而抱怨四條難看的細長的腿。當遇險時，鹿的四條有力的腿救了它，而美麗的雙角被樹枝掛住，差點讓它丟了命。這個故事告訴我們：物各有所長，所短。不要因為它的長處而看不見它的短處，也不要因為它的短處而否定了它的長處。不要光圖美麗，更要講實用和它的存在價值。

首先，這是一篇略讀課文，因此就必須遵循“教略而學不略的”原則還開展教學活動。主要緊扣小鹿心情的變化從自我欣賞，到自我抱怨，再到自我慶幸，從這一系列的心情變化中去體會文章所給我們的深刻啟示。

其次，在學習略讀課文時，對于學生語言文字的訓練要重視。因此，在本課的教學中我就充分抓住每一個機會來訓練學生的各項語文能力。例如，學習好字詞后讓學生能根據(jù)所給的詞語說說課文的主要內(nèi)容，這一環(huán)節(jié)至少能達到以下兩個目的：一是讓學生鞏固字詞，理解字義；二是給學生概括文章主要內(nèi)容降低了難度，培養(yǎng)學生口頭表達的能力。

教學目標：

１、抓重點詞語復述課文的主要內(nèi)容。

２、通過朗讀、品悟語言，理解鹿對自己的角和腿的前后不同態(tài)度。

３、懂得看待事物不應該只注重美麗的外表，還要看實際的價值。

教學重、難點：

重點：抓住重點詞句，感悟鹿對自己的角和腳前后不同的態(tài)度，并有感情地朗讀。

難點：通過朗讀，懂得看待事物不應該只注重美麗的外表，還要看實際的價值。

教學方法與手段：

1、教法分析：重在引導，憤啟悱發(fā)。在整個教學過程中，教師扮演學生學習的合作者、點撥者的角色，在學生學習碰到困難的時候再適時加以引領(lǐng)。

2、學法分析：獨立閱讀，自主感悟。本課學習，重在讓學生通過自己的朗讀，理解，了解課文的主要內(nèi)容，懂得文章給我們的啟示。

3、教具準備：powerpoint軟件

教學過程：

課前談話：看圖猜故事

——像這樣蘊含深刻道理的小故事，我們叫它“寓言”。

一、揭題：根據(jù)詞語展開想象

1．屏幕出示“獅子”，讀準讀音，看到這個詞語，你聯(lián)想到什么？

2．屏幕出示“鹿”，讀準讀音，看到這個詞語，你聯(lián)想到什么？

3．鹿認為自己的角很美麗，但是它經(jīng)歷了一件事使它改變了看法（展示課件，出示句子：（唉，兩只美麗的鹿角差點兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃出。）這是怎么回事？那還得從獅子和鹿的故事說起。

板書課題：28、獅子和鹿（并齊讀）

二、初讀：了解內(nèi)容，讀通課文

1、學生自由朗讀全文：

（1）讀準生字。想一想生字新詞的意思

（2）想一想課文講了一件什么事？

2、交流初讀成果。（出示課文插圖）師：這里有一幅圖，請你用課文中的詞語說一說。要點：這是一片——叢林，這只美麗的鹿在池塘邊——欣賞（在詞語理解上該側(cè)重哪個字？）自己的身材，它的身段多么——勻稱（聯(lián)系生活：大多數(shù)同學的身材也很勻稱），它的角多么——精美別致，像珊瑚。水中的是它的倒影（區(qū)分“倒影”和“倒映”）。鹿的腿很——細，鹿一看到就開始——抱怨（在詞語理解上該側(cè)重哪個字？）[師隨機出示詞語：欣賞抱怨勻稱精美別致細等]貼在黑板上

3．你能讀準這些詞嗎？并用上其中的幾個說說課文講了一個什么故事？

師根據(jù)板書口頭引導：小鹿站在池塘邊欣賞，然后又為而抱怨，忽然，猛撲過來。因為它差點兒送命，卻因為而從獅口逃生后它嘆了口氣。

師過渡：讓我們一起隨小鹿去池塘邊看看他是怎樣欣賞角而抱怨腿的？

三、深入研究，品悟語言

1.這是小鹿剛才說的話，出示句子（唉，兩只美麗的鹿角差點兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生。）

2.找出其中兩組反義詞。（美麗—難看、送命—逃生）

3.找出鹿覺得自己美麗和難看的句子，用“”劃出來。

（1）出示句子：“啊！我的身段多么勻稱，我的角多么精美別致，好象兩束美麗的珊瑚！”

a.說說鹿覺得自己美麗在什么地方怎么美麗？——理解“精美別致”。

b.此時此刻鹿的心情是怎樣的？你從哪些詞句可以看出來？

c.朗讀——讀出自我欣賞、自我、陶醉、自我贊美、自鳴得意的語氣。

師過渡：小鹿為什么認為自己的腿很難看呢？

（2）出示句子：“鹿忽然看到了自己的腿，不禁撅起了嘴，皺起了眉頭：‘唉，這四條腿太細了，怎么配得上這兩只美麗的角呢！’”

a.當他知道自己的腿是這樣難看，會有什么樣的心情？（抱怨）

b.從哪些詞句可以體會？（唉，撅起了嘴、皺起了眉、抱怨【從這些詞中，你感受到什么？】）

c.理解（撅嘴、抱怨）。

d.讓我們撅起嘴，皺起眉，充滿抱怨的語氣一起讀一讀這段話。指導朗讀。（出示第四自然段和第五自然段第一句）

4、當小鹿還在池水邊盡情地欣賞自己的美麗，抱怨自己難看的腿時，危機已經(jīng)悄然逼近。同學們自由地讀5、6自然段。

（1）、讀后你知道了什么？（鹿靠有力的腿從獅口逃生，而美麗的鹿角卻掛在樹枝上險些喪命。）

（2）、同學們，你們看過動物世界嗎？看過兇猛的野獸追趕獵物時那驚心動魄的場面嗎？那對于弱者來說是一場生于死的考驗。讓我們閉上眼睛，一起走進森林深處去體驗。（老師范讀五、六自然段）

（3）、聽了老師范讀，你感受到了什么？（驚險）

（4）、你們想試一試嗎？想一想老師剛才的朗讀，再結(jié)合自己的理解琢磨一下。

（5）、放音樂配讀。

（6）、你們讀得真好!如果你們就是那只剛剛脫險的鹿，你想說什么？

（7）、小鹿也明白了，改變了原來的看法。出示句子讀（唉，兩只美麗的鹿角差點兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃出。）

（8）、剛才逃過大難，差點死在獅口的鹿說（唉，兩只美麗的鹿角差點兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃出。）引導再讀。

四、領(lǐng)悟寓意，升華主題。

1、讀了課文，你明白了什么道理？

課件出示：

鹿角雖然____________但_______________________；

鹿腿雖然____________但是___________________。原來。

2、你在生活中遇到過這樣的類似的事情嗎？（結(jié)合生活中的事例來幫助理解）

3、學生交流匯報。

4、師：通過今天的學習你們明白了深刻的道理，如果同學們想看到更多好看的故事，我向大家推薦《伊索寓言》里面有許多精彩的故事，讀后相信你們會得到更多的啟發(fā)。課前老師就從里面選了一個《公雞和母雞》故事你們拿出來讀一讀，思考你從中明白了什么？

五、總結(jié)

師：今天我們學習了《獅子和鹿》，希望同學們以后能全新的看待自己，看待事物能全面，從不同的環(huán)境去了解。

板書設計：

獅子和鹿

欣賞送命

猛撲嘆氣

抱怨逃生

小學語文三年級下冊《絕句》優(yōu)秀教案設計

《絕句》教案

教學目標：

1、有感情的朗讀、背誦古詩《絕句》。

2、了解古詩大意，感受春天的美麗。

3、體會詩人表達的情感。

教學重難點：

1、有感情的朗讀、背誦古詩《絕句》。

2、了解古詩大意，感受春天的美麗。

？教學過程：

一、導入

師：孩子們，當我們想到最親愛的媽媽，我們不禁會想起古詩《游子吟》（學生有感情的背誦），想到滾滾奔流的長江，又會想到古詩《浪淘沙》（學生背誦）。古詩是我國文學藝術(shù)的瑰寶，這節(jié)課讓我們再次來感受吧！

設計意圖：通過有感情的背誦上個單元學習的兩首古詩，進入詩詞學習的意境，感知古人吟詩抒情的意境。

二、通讀

1、師：這是我國唐朝偉大詩人杜甫寫的詩《絕句》。與以往我們學習過的古詩詩題不同，絕句是詩歌的一種體裁，按照每句的字數(shù)，可分為五言絕句、七言絕句。

生：反復讀，將詩讀清爽、讀流利，讀出一定的節(jié)奏和韻律

師生對讀個別讀齊讀

設計意圖：了解絕句是詩歌體裁，把這首詩讀正確，讀流利。

2整體感受詩歌

《絕句》描寫的是什么季節(jié)的景色？用一個詞來形容讀詩的感覺

三、了解大意，感受春之美

師：杜甫的詩中有畫，讀一讀，結(jié)合課本插圖，看看詩中畫了什么？

生：日、江山、春風、花草、泥、燕子、沙、鴛鴦

師追問：分別來說一說，這些景物什么樣？

如（溫暖、柔和、明亮）的陽光（柔柔、溫暖、輕輕、輕柔）的春風

（五顏六色、各色各樣、火紅、金黃、雪白）的花（嫩綠、綠油油、嫩嫩）的草

這么美好的春色，詩中寫到：遲日江山（），春風花草（）

師：詩中還有氣味呢，誰聞到了？

生：香讀出來

這春天的景色真是（美麗如畫）。吸引小動物們也出來了？

學習三、四句：泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦

三年級語文下冊《翠鳥》優(yōu)秀教案

相信很多老師都希望自己的課堂上同學們能夠積極的與自己互動。所以大多數(shù)老師都會選擇制定一份教學計劃。讓同學聽的快樂，老師自己也講的輕松。你知道怎樣才制作一份學生愛聽的教案嗎？下面是小編精心整理的“三年級語文下冊《翠鳥》優(yōu)秀教案”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

教學目標：

1、會認11個生字，會寫13個生字。正確讀寫“翠鳥、葦稈、腹部、襯衫、透亮、泡泡、又尖又長、清脆、一眨眼、逃脫、飼養(yǎng)、漁翁、石壁、打消、念頭”等詞語，摘抄描寫翠鳥外形和動作特點的句子

2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3、感受作者對翠鳥的喜愛之情，培養(yǎng)學生保護動物、與動物和諧相處的意識。

4、體會作者是如何抓住事物的特點進行描寫和說明的，以及關(guān)鍵詞句在表情達意上的作用。

教學重難點：

抓住描寫翠鳥的外形和活動特點的詞句，引導學生理解課文內(nèi)容。學習作者的觀察順序和觀察方法。

教學設計思路：

在描寫翠鳥外形和動作特點的同時，表達了人們對它的喜愛之情。在教學過程中，可以圍繞這兩個方面展開。語言淺顯、生動，學生初讀課文，大致理解的主要內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上，引導學生細讀課文，找出相關(guān)語句體會作者是如何抓住翠鳥的特點、怎樣將其表達清楚的。這一問題可以分為以下幾個層次：

第一，首先是翠鳥外形上的特點。

第二，翠鳥動作上的特點。

翠鳥在外形和動作上的特點關(guān)系密切，正是由于翠鳥在外形上具有上述的特點，它在抓魚時才會如此的敏捷、迅速。這一點需要在教學的過程中格外注意。作者之所以將翠鳥的特點寫得如此細致，是與其日常的認真觀察分不開的，進而引導學生養(yǎng)成留心觀察的習慣。作者在仔細認真的觀察基礎(chǔ)之上，運用生動、形象、活潑的語言描寫翠鳥的特點，從一個側(cè)面反映出了作者對翠鳥的喜愛之情。把朗讀和理解結(jié)合起來，在正確領(lǐng)會課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，通過朗讀表達出作者的感情，通過朗讀加深對課文的理解。教師準備：相關(guān)學生準備：搜集有關(guān)翠鳥的資料。

板書設計：

翠鳥爪子----------小、紅

頭-------橄欖色、翠綠色

翠鳥羽毛背-------淺綠色顏色鮮艷

腹-------赤褐色小巧玲瓏

眼睛-------------透亮靈活

嘴巴-------------尖、長

人教版小學語文三年級下冊《趙州橋》優(yōu)秀說課稿

一、說教材

《趙州橋》是九年義務教育六年制語文第六冊的一篇講讀課文。它是一篇說明文，介紹了世界聞名的趙州橋。課文著重介紹了趙州橋的雄偉.美觀.堅固，通過對趙州橋設計特點的說明，贊揚了我國古代勞動人民的智慧和才干。課文通過敘述和說明的方式，把橋的外觀和結(jié)構(gòu)特征分別作了敘述，緊接著說明了一種結(jié)構(gòu)的好處。由此而得到“趙州橋表現(xiàn)了勞動人民的智慧和才干”這個結(jié)論。又因為這個橋“到現(xiàn)在已經(jīng)有一千三百多年了”，所以稱它為“是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)”。這篇文章開頭有敘述，結(jié)尾有結(jié)論，使文章具有很強的說明性。

這篇課文安排在本冊教材的第一組，這組教材承擔著承上啟下的任務。上學期教學重點放在詞，句訓練上，本學期則要逐步把重點轉(zhuǎn)到段的馴良上來。而這篇課文是同學們接觸的第一篇以建筑物命名的狀物文章。根據(jù)教學大綱要求和教材特點以及學生的實際，我制定了以下教學目標：

第一，學會本課生字新詞，能聯(lián)系上下文理解“雄偉.創(chuàng)舉.堅固.美觀.遺產(chǎn)”等詞語的意思，會用“參加”.“而且”造句。

第二，理解詞句，理解課文內(nèi)容。了解我國古代勞動人民的智慧和才干，增強民族自豪感。

第三，有感情的朗讀課文，背誦課文第二，第三自然段。

教學重點：理解趙州橋的雄偉.堅固.美觀以及設計上的特點。

教學難點：

一是學生缺少石拱橋的有關(guān)橋梁知識。

二是學生未實地見過趙州橋，缺少感性知識。

三是橋的堅固文中未直接寫出。

四是一些長句學生理解上困難。如“這種設計，在建橋史上是一個創(chuàng)舉，既減輕了流水對橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重要，節(jié)省了石料”。

課時安排：3課時。

二、說教法

這節(jié)課，我采用的教法有：投影演示法.談話法.讀——講——議——練結(jié)合法。

首先，談話法是根據(jù)兒童身心發(fā)展的特點確定的。三年級兒童注意力還較容易分散，談話法能更好地集中學生的注意力，激發(fā)學生進行積極思維活動，主要通過學生的獨立思考獲得和掌握知識。運用談話法更能體現(xiàn)教學的雙變性，適合少年兒童樂于自我探索的心理特點。

第二，投影演示法。因為學生年齡小，知識經(jīng)驗一般不足，所學知識又主要是間接經(jīng)驗的文字材料，因此借助投影演示，增加直觀感，才能加深學生對知識的理解和掌握。

第三，讀——講——議——練結(jié)合法。在新疆全國小學語文教學研討會上，小語會崔巒會長反復強調(diào)：語文教學應以讀為本，多層次地讀可以幫助學生理解課文，加上教師適當?shù)闹v解，同學間的議論和鞏固練習，可以使學生獲得知識，發(fā)展認知能力，提高品德修養(yǎng)和審美志趣。

三、說學法

在課堂教學的過程種，教師是組織者，學生是學習的主題，為了充分調(diào)動學生的主觀能動性，我將引導他們運用朗讀——理解學習法。古人云：“書讀百遍，其義自見?！蓖ㄟ^朗讀使學生理解課文。我還會引導他們用合作學習法學習，使學生都積極主動地參加學習活動中來，有利于活躍課堂氣氛，鍛煉學生的思維能力和語言表達能力，還可以使他們養(yǎng)成互相幫助的吸光。

四、說教學過程

我認為鉆研較教材，設計教法，學法是教學成功的前提，而優(yōu)化教學過程，合理安排教學程序是教學成功的關(guān)鍵。

本課分3課時完成。第一課時，我確定的教學目標是：第一，整體感知課文。第二，讀準生字新詞。第三，重點理解第二自然段，了解趙州橋的雄偉和設計上的特點。結(jié)合本節(jié)課教學目標和本課重.難點，依據(jù)學生的認知特點，遵照循序漸進的原則，我設計了以下幾個教學環(huán)節(jié)：

（一）談話導入

我們常說，“良好的開端等于成功的一半?！闭n堂導入得好，可以起到架橋鋪路的作用。為了引起學生學習的興趣，根據(jù)兒童興趣遷移的特點，我設計了“小朋友們你們見過橋嗎？”這個問題導入，引起他們的興趣，由他們熟悉的橋?qū)虢裉煲獙W的《趙州橋》。緊接著質(zhì)疑“趙州橋又是怎么樣的呢？引起他們的求知欲。

（二）初知課文，讀準生字新詞

先由教師范讀讓學生初步感知課文，根據(jù)方言特點，我強調(diào)翹舌音的讀法。接著，我設計分組合作學習，讀準字音。因為根據(jù)兒童的心里特點，他們總是很容易發(fā)現(xiàn)別人的錯誤，并且樂于幫助別人糾正，因此我設計合作學習，能讓他們很快就把字音讀準。這個環(huán)節(jié)的設計可以發(fā)揮學生的主體作用，培養(yǎng)他們協(xié)作學習的習慣，同時幫助他們形成樂于助人的品質(zhì)。

（三）自讀課文，整體感知

這個環(huán)節(jié)通過學生自由讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。

（四）理解第二自然段

這個環(huán)節(jié)，主要是讓學生了解趙州橋的雄偉和設計上的特點。為了使學生更容易理解，我采用了讀——講——議——練結(jié)合的方法。先引導學生帶著“你讀懂了什么？”這個問題朗讀課文，養(yǎng)成認真讀書的好習慣，加上投影演示和教師適當?shù)闹v解，使學生初步了解趙州橋的雄偉和設計上的特點，之后，通過分組討論，理解長句“這種設計，在建橋史上是一個創(chuàng)舉，即減輕了流水橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料?！奔由顚υO計特點的理解，再通過指導朗讀感受這種設計的絕妙之處。

（五）檢查鞏固

在這個環(huán)節(jié)種，我先設計了一個找朋友的填空練習幫助同學們鞏固本科學的字詞；然后設計了一個繪畫練習，讓學生根據(jù)課文畫出趙州橋的結(jié)構(gòu)圖。這一來，既迎合了學生的興趣愛好，又達到了檢查鞏固的目的。

這樣，學生在課堂上即能動腦，又能動手。即獲得知識又培養(yǎng)了能力，發(fā)展了智力。

三年級上冊語文帽子和鳥窩教案

語文教案是實施課堂教學的基本指導材料。為此，下面小編整理了人教版三年級上冊語文帽子和鳥窩教案以供大家閱讀。

人教版三年級上冊語文帽子和鳥窩教案

教學目標

1.培養(yǎng)學生熱愛生活的情感,懂得要愛護鳥類。

2.學會本課的生字,理解文中的新詞,體會文章的意思。

3.有感情地朗讀課文,理解句子的意思。

重點

難點1.理解課文內(nèi)容。

2.結(jié)合課文體會翔翔和小伙伴的心情。

教學

課時兩課時

帽子和鳥窩

山坡上有一片青青的草地。一群小男孩兒在草地上翻哪滾哪,痛痛快快地耍鬧著。[句導讀:這兩句點明了地點和人物?！胺L、痛痛快快、耍鬧”說明孩子們玩兒得很盡興。]直到報時鳥叫“不早了,不早了”,他們才想起已經(jīng)是下午了,于是就一窩蜂地跑下山去。[①“一窩蜂”這個詞用得好,好在什么地方?]

段導讀:寫孩子們玩兒得非常起勁兒,直到下午才急匆匆地跑下山去。

突然,翔翔一摸腦袋,驚叫起來:“帽子!我的帽子丟在草地上了!”[②如果把“一摸腦袋”四個字去掉,也不影響意思的表達,你覺得能去掉這四個字嗎?]

段導讀:寫翔翔發(fā)現(xiàn)自己把帽子丟在草地上了。

第一部分(第1、2自然段):寫了翔翔把帽子丟在了草地上。

大家又爬上了山坡,幫翔翔去找帽子。還好,帽子還在草地上。咦(yí)!那是什么?[③“咦”字寫出了孩子怎樣的狀態(tài)?]蹲在帽子里,朝孩子們一探頭,又一探頭。孩子們?nèi)?rǎnɡ)起來:“松鼠!一只大松鼠!”[④句中的一個“嚷”字寫出了孩子們怎樣的性格特點?]

段導讀:寫孩子們回去找到帽子時,發(fā)現(xiàn)帽子里有一只松鼠。

孩子們的叫聲太大,把松鼠嚇跑了。松鼠跑得太慌張,腰被帽子上的綢(chóu)帶纏(chán)住了。它一跑,帽子也被拖走了。孩子們追呀追呀,一直追到松樹林里。[⑤文中連續(xù)用了三個“追”字,說明了什么?]松鼠更慌了,急忙爬上一棵松樹,帽子也被帶到樹上去了。

段導讀:寫帽子被松鼠帶上了松樹。

孩子們望望拖著帽子蹲在樹上的松鼠,撓撓腦袋,無可奈(nài)何地下山去了。[⑥文中哪幾個詞語能體現(xiàn)“無可奈何”這個成語的意思?]

段導讀:通過對孩子們動作及表情的描寫,把孩子們眼看著帽子卻拿不到帽子的這種失望、無奈的心情體現(xiàn)出來了。

第二部分(第3~5自然段):寫孩子們返回山坡找帽子,而帽子卻被松鼠帶到了樹上,孩子們只好下山去了。

第二天,翔翔找了幾根又細又長的竹竿(gān),約了他的小伙伴,走進松樹林,要把松樹上的帽子挑[tiǎo]下來。[⑦這句話說明了什么?]他們走到那棵松樹下面一看,松鼠不在了。這回,那只大松鼠可沒有再把帽子帶走,綢帶掛在樹枝上,帽子像一只籃子似的吊(diào)著。[⑧寫孩子們慶幸松鼠沒有再帶走帽子,可帽子吊在了樹枝上,與下文有什么聯(lián)系?]

第三部分(第6自然段):寫第二天,孩子們準備找回帽子,結(jié)果發(fā)現(xiàn)帽子吊在樹枝上。

翔翔和小伙伴舉起又細又長的竹竿,就想去挑帽子。忽然,一只美麗的鳥兒銜著幾根干草,飛進帽子里。[句導讀:帽子看似馬上就到手了,沒想到忽然有鳥兒飛了進去。真是一波三折,引人入勝。]“這只鳥要干什么?”“它要在帽子里做窩?！薄白龈C?是要下蛋嗎?”“下了蛋,是要孵(fū)小鳥嗎?”孩子們七嘴八舌地議論著。[⑨這一連串的問句體現(xiàn)了孩子們怎樣的心理?]

段導讀:寫孩子們正要挑帽子時,發(fā)現(xiàn)一只鳥兒銜著干草飛進帽子里而產(chǎn)生疑問。

翔翔說:“我不要帽子了!讓鳥兒在里面做窩吧!”[這句話說明了什么?]

段導讀:寫翔翔決定不要帽子了,讓鳥兒在里面做窩。

“聽翔翔的,我們聽翔翔的!”

段導讀:寫小伙伴們都贊同翔翔的決定,也體現(xiàn)了孩子們對鳥兒的一片愛心。

孩子們丟下竹竿,又一窩蜂地跑下山去。[“一窩蜂”在這里又出現(xiàn)了一次,有什么作用?]

第四部分(第7~10自然段):寫孩子們決定不要帽子了,而讓鳥兒在里面做窩。

1.學會本課的生字,能讀準字音并正確書寫。

2.理解詞語的意思。

3.初讀課文,了解課文的大致內(nèi)容。

生字卡片。

一揭示課文題目

1.齊讀課文題目。

2.讀了課文題目,你有什么問題嗎?

帽子和鳥窩有什么關(guān)系?課文圍繞帽子和鳥窩寫了什么事?

二初讀課文,學習生字

1.自由讀課文,邊讀邊標出自然段,畫出生字、新詞。

2.獨立識字。讀準字音,分析字形,聯(lián)系上下文理解字義。

3.學習生字。

(1)認讀生字卡片。

(2)認讀多音字。

(3)理解詞語的意思。

吊:懸掛。慌張:不沉著,動作忙亂。無可奈何:指沒有一點兒辦法可想。

嚷:喊叫。纏住:纏繞。孵:鳥類用體溫使卵內(nèi)的胚胎發(fā)育成幼體。

(4)指導學生書寫生字。

重點指導:“慌”,左右結(jié)構(gòu),右半部分中間的“豎折”不要多寫一點。

三讀課文,初步了解課文內(nèi)容

1.分自然段讀課文,說說每個自然段的意思。

2.說說課文寫了一件什么事。

(一群男孩兒在草地上玩耍,翔翔的帽子被松鼠拖走,帶到了樹上。小鳥要在帽子里做窩。翔翔為了小鳥,放棄了自己的帽子,和小伙伴們跑下山去。)

3.朗讀課文。讀準字音,把課文讀流利。

1.教生字時,教師可以讓學生進行貼生字游戲。學生根據(jù)圖片找到相關(guān)的生字、詞,并在腦中形成了圖像,更利于記憶。

2.課文中有些生字學生掌握起來還是有一定難度,因此字詞的教學,教師還應該重視起來。一些難以理解的字詞,教師可結(jié)合課文的講讀進行教學,這樣既可降低學習的難度,又可提高效率。

3.學生初步感知課文時,重點通過翔翔對帽子的尋找,理解翔翔對帽子的喜愛,與下文翔翔放棄帽子給鳥做窩形成對比,突出孩子們對鳥的喜愛和保護。

1.理解詞句的意思,體會翔翔和小伙伴的心情。

2.有感情地朗讀課文。

圖片,投影。

一出示圖畫,談話導入

1.投影課文插圖。

認真看圖,你看到了什么?(樹枝上掛著一頂帽子,一只小鳥銜著幾根干草飛過來。)

2.談話。這頂帽子是怎樣掛到樹枝上的呢?小鳥要把這頂帽子當作什么?大家?guī)е@些問題快來讀讀課文吧。

二朗讀全文,整體感知

1.自由讀課文,邊讀課文邊思考課文寫了一件什么事。

2.練習說話。概括課文的主要內(nèi)容。

(一群孩子在山坡上玩耍,翔翔的帽子被松鼠拖到樹上。小鳥要在帽子里做窩。翔翔為了保護小鳥,不要自己的帽子了。)

三細讀課文,體會情感

1.根據(jù)提示自讀課文。

自學提示:

(1)翔翔的帽子是怎么掛到松樹上的?

(2)翔翔為什么說他不要帽子了?

(3)翔翔和他的小伙伴們可愛嗎?為什么?

(4)畫出你喜歡的句子,讀一讀。

2.小組交流。

3.匯報學習效果。

(1)回答問題。

讀課文第二至第四自然段,說說帽子是怎么掛到松樹上的。

(2)理解句子。

投影:

一群小男孩兒在草地上翻哪滾哪,痛痛快快地耍鬧著。

A.“痛痛快快”是什么意思?(玩兒得很盡興。)

B.從這句話中體會出孩子的什么心情?(高興。)

C.朗讀這句話。

孩子們望望拖著帽子蹲在樹上的松鼠,撓撓腦袋,無可奈何地下山去了。

A.“無可奈何”是什么意思?(“無可奈何”是沒有辦法可想的意思。)

B.孩子們?yōu)槭裁磿o可奈何?(因為樹高,他們夠不到帽子,又想不出別的辦法,所以孩子們才會無可奈何。)

C.朗讀這句話。

翔翔說:“我不要帽子了!讓鳥兒在里面做窩吧!”

A.翔翔為什么不要帽子了?(因為他看到小鳥銜草飛進帽子,要在帽子里做窩,所以他說不要帽子了。)

B.從這句話中可以看出翔翔的心情怎樣?你喜歡翔翔和他的小伙伴們嗎?為什么?(翔翔喜歡小鳥,向小鳥獻上了自己的愛心,是個懂得愛護小動物的好孩子。)

四朗讀全文,談談體會

1.教師有感情地朗讀,朗讀時語氣、語調(diào)應隨著情感的變化而變化,讓學生進入一種與課文情境相符的氛圍中,陶冶學生的情感。然后學生自讀,讓學生設身處地地邊朗讀邊想象,讀中入境,讀中入情,讀中明理,以此來加深對課文內(nèi)容的理解。

2.教學中,教師重點分析人物的動作、神態(tài),將語言、動作、神態(tài)有機地結(jié)合起來,使學生體會到人物的品格和心情。

3.本課的重點是表現(xiàn)孩子們對動物的保護,教育學生要愛護鳥類,教師在教學過程中要引導學生深層次地挖掘課文所要表達的思想,而不只是停留在表面。

1.看拼音,寫詞語。

màozi(帽子)shānpō(山坡)xiàdàn(下蛋)huāngzhāng(慌張)wúkěnàihé(無可奈何)zhúgān(竹竿)

2.比一比,再組詞。

3.猜謎語。

小小姑娘穿黑衣,秋天去了春天回。

房子造在屋檐下,帶著剪刀天上飛。

打一動物(燕子)

4.翔翔那么喜歡自己的帽子,最后為什么沒拿回帽子呢?由此,你想到了什么?

因為翔翔看到鳥兒在帽子里做窩,雖然他喜歡帽子,但他更喜歡小鳥,更希望小鳥能在帽子做的窩中快樂生活,所以他沒拿回帽子。我們要保護動物,與大自然和諧相處。

鳥類之最

1.最小的鳥

分布于墨西哥至阿根廷的短尾翠蜂鳥是世界上最小的鳥,身體比黃蜂還小。蜂鳥的飛行本領(lǐng)高超,可以倒退飛行,垂直起落,翅膀振動的頻率很快,所以有“神鳥”“彗星”“森林女神”“花冠”等稱呼。

2.體形最大的鳥

世界上體形最大的鳥類是非洲鴕鳥,雄鳥高可達2.75米,雌鳥稍小。兩翼退化,不能飛翔。它的卵很大,是現(xiàn)今最大的鳥卵。

3.壽命最長的鳥

鳥類中的長壽者不少,如大型海鳥信天翁的平均壽命為50年~60年,大型鸚鵡可以活到100年左右。

4.飛行最遠的鳥類

北極燕鷗是飛得最遠的鳥類。它們是體形中等的鳥類,習慣于過白晝生活,所以被人們稱為“白晝鳥”。當南極黑夜降臨的時候,它們便飛往遙遠的北極,由于南北極的白晝和黑夜正好相反,這時北極正好是白晝。北極燕鷗每年6月在北極地區(qū)“生兒育女”,到了8月份就率領(lǐng)“兒女”向南方遷徙,飛行路線縱貫地球,于12月到達南極附近,一直逗留到翌年3月初,便再次北行。北極燕鷗每年往返于兩極之間,飛行距離達4萬多千米。

5.最大的猛禽

生活在南美洲安第斯山脈的懸崖絕壁之間的安第斯兀鷹,是飛行鳥類中的龐然大物。大一些的安第斯兀鷹一般體長約1.3米,兩翅展開寬度約為3米,是世界上最大的猛禽。

6.尾羽最長的鳥類

日本用人工雜交培育成的長尾雞,尾羽的長度十分驚人,可達8米以上。

小學三年級語文《帽子和鳥窩》知識點

小學三年級語文《帽子和鳥窩》知識點

原文

山坡上有一片青青的草地。一群小男孩兒在草地上翻哪滾哪，痛痛快快地耍鬧著。直到報時鳥叫“不早了，不早了”，他們才想起已經(jīng)是下午了，于是就一窩蜂地跑下山去。

突然，翔翔一摸腦袋，驚叫起來：“帽子!我的帽子丟在草地上了!”

大家又爬上了山坡，幫翔翔去找帽子。還好，帽子還在草地上。咦!那是什么?蹲在帽子里，朝孩子們一探頭，又一探頭。孩子們?nèi)缕饋恚骸八墒?一只大松鼠!”

孩子們的叫聲太大，把松鼠嚇跑了。松鼠跑得太慌張，腰被帽子上的綢帶纏住了。它一跑，帽子也被拖走了。孩子們追呀追呀，一直追到松樹林里。松鼠更慌了，急忙爬上一棵松樹，帽子也被帶到樹上去了。

孩子們望望拖著帽子蹲在樹上的松鼠，撓撓腦袋，無可奈何地下山去了。

第二天，翔翔找了幾根又細又長的竹竿，約了他的小伙伴，走進松樹林，要把松樹上的帽子挑下來。他們走到那棵松樹下面一看，松鼠不在了。這回，那只大松鼠可沒有再把帽子帶走，綢帶掛在樹枝上，帽子像一只籃子似的吊著。

翔翔和小伙伴舉起又細又長的竹竿，就想去挑帽子。忽然，一只美麗的鳥兒銜著幾根干草，飛進帽子里。“這只鳥要干什么?”“它要在帽子里做窩?！薄白龈C?是要下蛋嗎?”“下了蛋，是要孵小鳥嗎?”孩子們七嘴八舌地議論著。

翔翔說：“我不要帽子了!讓鳥兒在里面做窩吧!”

“聽翔翔的，我們聽翔翔的!”

孩子們丟下竹竿，又一窩蜂地跑下山去。

字詞

痛痛快快、草地、一窩蜂、腦袋、帽子、咦(yí)、嚷(rǎng)起來、綢(chóu)帶、纏(chán)住、無可奈(nài)何、竹竿(gān)、挑[tiǎo]、吊(diào)著、孵(fū)小鳥、

重點句子

松鼠跑得太慌張，腰被帽子上的綢帶纏住了。它一跑，帽子也被拖走了。孩子們追呀追呀，一直追到松樹林里。松鼠更慌了，急忙爬上一棵松樹，帽子也被帶到樹上去了。

他們走到那棵松樹下面一看，松鼠不在了。這回，那只大松鼠可沒有再把帽子帶走，綢帶掛在樹枝上，帽子像一只籃子似的吊著。

練習題

一、看拼音，寫詞語。

màozishānpōzhúɡānyāodàisōnɡshǔ

二、給句子加上適當?shù)臉它c符號，再選擇人物不同的心情。

A.著急B.高興和自豪C.驚喜D.失望

1.翔翔一摸腦袋驚叫起來帽子我的帽子丟在草地上了

心情：()

2.翔翔說我不要帽子了讓鳥兒在里面做窩吧

心情：()

3.孩子們?nèi)缕饋硭墒笠恢淮笏墒?/p>

心情：()

小學語文三年級下冊《惠崇春江晚景》優(yōu)秀教案

老師講課學生愛聽，還愿意自學的情況下，往往少不了一份教案。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學計劃。讓同學們很好的吸收課堂上所講的知識點，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學教案嗎？下面是小編為大家整理的“小學語文三年級下冊《惠崇春江晚景》優(yōu)秀教案”,希望對您的工作和生活有所幫助。

《惠崇春江曉景》教學設計

教學步驟：

（一）出示《春江曉景》圖，簡介背景，揭示課題

1．簡介惠崇?；莩缡潜彼斡忻暮蜕?，著名的畫家，善于畫鵝、鴨等小動物。

2．出示《春江曉景》圖，這是惠崇畫的一幅畫。

3．簡介詩人蘇軾：

蘇軾：字子瞻，號東坡居士，眉山（今四川眉山縣）人。他在詩、詞、散文的創(chuàng)作上都有很高造詣?！痘莩绱航瓡跃啊愤@首詩就是他為好友惠崇的這幅畫題寫的。

（二）自讀詩句，初步理解詩句的意思

1．熟讀詩句，勾畫不理解的字、詞，借助工具書自學。

2．組內(nèi)交換意見，掃除障礙。

3．指名試著說說詩句的意思。

（三）深入探究，引發(fā)學生展開想象

1．指導學生有感情地朗讀。（節(jié)奏、語調(diào)、語速）。

2．邊讀邊想象詩的意境。

（1）認識蔞蒿、蘆芽、河豚。

蔞蒿：長在洼地的一種野草。

蘆芽：蘆葦?shù)哪垩俊?/p>

河豚：味道鮮美但肝臟等部位有劇毒的魚。在近海，每年春天逆江而上，在淡水中產(chǎn)卵。

（2）抓住詩中具體景物，展開豐富想象。

①邊吟誦，邊想象畫面。

②用自己的話描繪畫面內(nèi)容。

3．詩人從哪些景物感受到春天就要來了？

明確：桃花剛開，鴨子戲水、蔞蒿長勢很旺、鮮嫩的蘆筍從土里鉆出。

小學語文三年級下冊水上飛機優(yōu)秀教案

在上課時老師為了能夠精準的講出一道題的解決步驟。這時就需要自己去精心研究如何做一份學生愛聽老師愛講的教案。在上課時遇到各種教學問題都能夠快速解決，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學方案嗎？下面是小編精心整理的“小學語文三年級下冊水上飛機優(yōu)秀教案”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

教學目標:

1、學會本課生字,理解由生字組成的詞語。能用“究竟”、“漸漸地”造句。

2、了解水上飛機的主要作用,通過朗讀感悟,激發(fā)兒童從小學科學,長大用科學為人類造福的志向。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學重點:

了解水上飛機的主要作用,激發(fā)兒童從小學科學、長大用科學為人類造福的志趣。

教學課時:第二課時

教學過程:

一、復習導入

1、這節(jié)課繼續(xù)學習15課《水上飛機》。(師板書:15水上飛機)。

2、學生快速瀏覽課文,并回憶課文從哪些方面介紹水上飛機的?(樣子、種類和作用)它們分別在哪些段落里?(1段、2—6段、7段)

二、明確學習任務:

現(xiàn)在請大家默讀課文,畫出有關(guān)水上飛機的樣子、種類和作用的詞句,好好讀一讀,聯(lián)系上下文,看看能明白些什么?

三、自學檢測8—10分鐘)

學生自己一邊默讀一邊勾畫,然后同桌交流。

四、合作交流、展示點撥以二人為一小組匯報、交流)(15—20分鐘)

導學第一自然段:

1、從第1段大家知道了什么?

要點:(1)、水上飛機的樣子“白色船體的兩邊長了兩個大翅膀”。

(2)、小海鷗看到這條奇怪的船,心里會感到很奇怪。(師板書:奇怪)

(3)、指導學生觀看課文插圖并相機指導朗讀。

2、談話過渡:從“究竟”一詞可以看出小海鷗很好問,那么小海鷗是怎么問的,那條奇怪的大船又是怎么回答的呢?現(xiàn)在單號同學和雙號同學分角色讀一讀二至六自然段。(同桌分角色讀)

導學二至六自然段

1、師:讀完了嗎?現(xiàn)在你們有沒有知道那條奇怪的船到底是什么?(水上飛機)

2、抽讀、感悟、評價。

重點提示:

①“喂,船大哥,你好哇!”

(在波浪翻滾的大海上說話,應當怎樣?聲音響亮。平時,你有沒有站在遠處喊過人呢?<喊喊看——喂>“船大哥,你好嗎?”小海鷗真是非常懂禮貌。你再讀讀)

②“你好!我不是船,我是水上飛機?！?/p>

(人與人之間的文明禮貌是相對的,水上飛機也挺懂禮貌它很友善地對小海鷗的話作糾正。引導學生邊讀邊加上動作。)

③“飛機?你怎么掉到海里去啦?”

這一句話連續(xù)出現(xiàn)了兩個問號,應該怎樣讀呢?

(結(jié)合提示語“吃了一驚”進行指導,引導加上表情)

④“不,我是降落在這里的。我是海上救護機,可以迅速救援海上遇難的船只”

“我”是誰,它的名稱、作用是什么?

(師板書:海上救護機,救援船只)

(結(jié)合提示語“笑了”進行指導,引導加上表情)

師引導:咦,船只在海上遇難了,為什么不用船去救,而讓水上飛機前往救援呢?通過你的朗讀告訴大家答案(突出“迅速”)

談話過渡:“兵貴神速”海上救護機能迅速救援海上遇難的船只,真了不起。課文中它真的接到求救警報了,它是怎樣前往救援的呢?大家想不想去看看呀?學生找出在課文第8段?

引讀第8段,學生齊讀“他告別了小海鷗,便迅速地滑行起來,機身的兩旁隨即濺起了雪白的浪花。水上飛機漸漸地離開海面,向遙遠的天邊飛去?！?/p>

談話過渡:水上飛機遇到緊急情況飛走了,但從它們的談話中,我們知道它還有很多兄弟都有些誰呀?請大家看第7段,雙號同學說給單號同學聽,可以給它們?nèi)€好聽的名字。(同桌交流)

導學第7段

1、水上飛機有哪些兄弟?(“我還有很多兄弟。有的可以隨時從海上起飛,參加戰(zhàn)斗;有的可以給航行中的船只輸送物資;還有的能從海中汲水,去撲滅森林大火……)

2、指導讀、取名、作用(師板書)

海上戰(zhàn)斗機……[參加戰(zhàn)斗]

海上運輸機……[輸送物資]

海上滅火機……[撲滅大火]

五、拓展延伸:(結(jié)合省略號,遷移拓展)

1、省略號省略了什么?(省略了許多具有各種作用的水上飛機。)

2、思考:如果讓你長大后造水上飛機,你還想讓它發(fā)揮哪些新的作用?

要點:名稱、用途

六、師小結(jié)、并整體感知課文。

1、小結(jié):剛才我們讓飛上飛機發(fā)揮了那么多新的作用,其中有一些水上飛機已經(jīng)擁有了,但還有更多新型的水上飛機等著大家去實現(xiàn)!

2、讓我們再次進入文中情境,再讀一次課文,相信大家能讀出小海鷗的吃驚、好問,水上飛機的穩(wěn)成、自豪,如果你讀好了,就會有一種責任感、使命感。

七、布置作業(yè):(續(xù)編故事)

小海鷗呆呆地望著水上飛機漸漸地離開水面,向遙遠的天邊飛去,這時,在茫茫的大海上又飛來了一群小海鷗,這只小海鷗會怎樣向它的同伴講述自己的奇遇呢?你愿意把這個故事續(xù)編下去嗎?

八、板書設計:

15、水上飛機

樣子種類作用

(奇怪)救護機救援

戰(zhàn)斗機戰(zhàn)斗

運輸機輸送

滅火機滅火

對職初教師指導意見：在小學低年級進行語文教學時，不應對教材挖掘太深，而應多多指導學生朗讀，通過朗讀激發(fā)學生的學習興趣，在朗讀中讓學生感知文章內(nèi)容。