小學語文的教學教案
發(fā)表時間：2020-12-21八年級語文下冊《時間的腳印》教學設計。
教案課件是老師需要精心準備的，規(guī)劃教案課件的時刻悄悄來臨了。只有規(guī)劃好教案課件工作計劃，才能規(guī)范的完成工作！你們了解多少教案課件范文呢？以下是小編收集整理的“八年級語文下冊《時間的腳印》教學設計”，供您參考，希望能夠幫助到大家。
八年級語文下冊《時間的腳印》教學設計
教學目標
1.明確說明對象，理清文章的思路，理清課文說明順序。
2.體會本文單句成段的作用，賞析擬人、排比等修辭手法，品味本文生動有趣的語言風格。
3.學會用辯證的觀點看問題，感悟科學精神，培養(yǎng)學生的探索意識和科學精神。
教學重點
1.理清文章的思路，理清課文說明順序。
2.賞析擬人、排比等修辭手法。
教學難點
學會用辯證的觀點看問題，感悟科學精神，培養(yǎng)學生的探索意識和科學精神。
教學方法
自讀課文，自學，導學案及作業(yè)本的介入
教學過程
一、導入新課
先來欣賞圖片，第一張“恐龍化石”、第二張“三葉蟲化石”、第三張自然界中的沉積巖。（屏幕顯示）。我們看到的這些巖石，在保存古代生物的同時，還記下了時間的痕跡。那么，巖石是怎樣記錄時間的呢？帶著這個問題，我們一起來學習《時間的腳印》。
二、自學解讀課文
（一）自學1：初讀課文，整體感知
請同學們用5分鐘時間瀏覽課文，明確說明對象，理清文章的思路。完成作業(yè)本練習。
1.第一部分（第1至第4自然段）引出話題，說明巖石“是記錄時間的方式中最重要的一種”。
2.第二部分（第5至第29自然段）分層次地詳細說明巖石是怎樣記錄時間的。這部分分二層。
第一層（第5至第21自然段）說明巖石的厚度和順序可以記錄時間。
第二層（第22至第29自然段）巖石保存了許多歷史的痕跡。
3.第三部分（第30、31自然段）總結全文，說明巖石記錄時間的時手意義，號召人們進一步去大自然找尋時間的蹤影，去一步步走向地下的寶庫。
（二）自學2：再讀課文，關注單句成段，把握文章內容jAb88.cOM
1．文章中的單句成段很有可能意味著這個句子起著總起或總結性作用。把握這些句子，能讓我們更加迅速、清晰地把握文章內容。請同學們給正文部分的自然段標上序號，重點關注這些單句成段的句子，把握文章內容，給課文劃分層次。
明確：
第1段：“時間一年一年地過去?！币龊笪模笕挝淖侄荚谟洈⑷绾斡涗洉r間的痕跡。
第5段：“巖石是怎樣記下時間的呢？”這是一個總起句，與下段一問一答說明了巖石在被破壞與重生的過程中記錄時間。
第7段：“真的有‘?？菔癄€’的時候?！边@是一句提示語，后文則圍繞巖石如何被破壞展開。
第11段與第13段：“水和空氣還能夠進入巖石內部的孔隙中造成破壞?！薄暗孛嫔虾偷叵碌纳?，也沒有放棄對巖石的破壞?！贝藘啥蚊黠@是對第7段的進一步闡述。
第18段：“經過長期的重壓和膠結，那些碎石和泥沙重新形成了巖石?！被貞?段內容，同時引起后文巖石形成的具體過程。
第22段：“巖石保存了遠比上面所說的多得多的歷史痕跡。”引出下文的具體舉例。
（三）自學3：三讀課文，理清文章說明順序
明確：采用了邏輯順序。文章從巖石可以記錄時間寫到巖石怎樣記錄時間，最后寫了讀懂巖石記錄的重大意義,這種依據事物內在聯(lián)系,逐層進行說明的順序,就是邏輯順序。
（邏輯順序：按照事物或事理的內部聯(lián)系或人們認識事物的過程來安排說明順序，從原因到結果（從結果到原因）、從現(xiàn)象到本質、從主到次、從具體到概括、從個別到一般……都屬于邏輯順序）
三、小組合作：賞析語句
一篇有藝術性的說明文，除了注重語言的準確性與嚴密性，還會注重語言的藝術性，本文語言十分具有藝術特色，請結合課文實例進行分析。
(1)將“炎熱的陽光”“嚴寒的霜雪”以及風雨等對巖石的破壞說成是“攻擊”，仿佛是有意識的行為。這樣就強化了它們與巖石的敵對性。形象地說明了巖石“無時無刻不經受著磨難”。
(2)三個并列短語構成排比句，生動地描繪了“狂風”“洪水”“冰河”等幾種自然力的氣勢。“沖來了”“爬來了”也是一種擬人化的表述，增強了“洪水”“冰河”的動感和目的性，表現(xiàn)了它們勢不可擋的威力。
(3)說“越是笨重的石塊越跑不遠”“輕小的沙礫”去“旅行”，也是以擬人化的手法，寫巖石被分解后的不同命運。這樣寫，增強了事物的主動性(沙礫)或被動性(石塊)，生動有趣。
(4)用“躺”字形容巖層的生成狀態(tài)，化動為靜。準確而又形象地說明了巖石新生的過程。
小結：本文語言生動形象，把時間擬人化，既給人以知識，又給人一種親切感。說明文語言既可以是通俗平實的，也可以是生動形象的，這要根據說明內容和讀者對象來定。
四、布置作業(yè)
擴展閱讀
《時間的腳印》教學設計（新人教版八年級語文下冊）
每個老師不可缺少的課件是教案課件，大家在仔細設想教案課件了。教案課件工作計劃寫好了之后，這樣我們接下來的工作才會更加好！你們會寫一段適合教案課件的范文嗎？下面是小編幫大家編輯的《《時間的腳印》教學設計（新人教版八年級語文下冊）》，僅供參考，大家一起來看看吧。
《時間的腳印》教學設計跟隨時間的腳印，走向科學的寶庫
教學目標：
1、理解時間的腳印的含義及其特點
2、通過思考討論，理解全文結構，品析語言特色
3、學生自己質疑問難，激發(fā)學生的科學好奇心
教學重難點：
重點：理解全文結構，品析語言特色
難點：激發(fā)學生解學好奇心
教學環(huán)節(jié)：
一、溫故知新（2分鐘）
《阿西莫夫短文兩篇》中，南極恐龍化石的發(fā)現(xiàn)，對新墨西哥州拉頓地區(qū)的巖層的研究，讓我們知道了地殼活動，看到了歷史痕跡?？此破胀ǖ膸r石，為何可以記錄一個時代呢？這背后的科學道理是怎樣的？我們一起到陶世龍的《時間的腳印》中去尋找答案。
二、發(fā)現(xiàn)時間的腳印（18分鐘）
1、齊讀《時間伯伯》這首詩。這首詩（引出了時間話題）。時間走過歷史的每一個時代，留下了哪些腳?。〞r間的蹤跡）呢？結合預習，快速閱讀課文，看誰能以最快的速度回答這個問題。【巖石，礫巖，化石】
2、時間是如何留下這些印記的？細讀課文，圈點勾畫出巖石、礫巖、化石是如何形成的，結合書中關鍵詞，用自己的話說說時間是如何留下這些印記的。
【學生結合文章內容概述這些巖石的形成過程。如果學生解釋不清礫巖，由老師解釋。最后板書文章結構順序?！?br> 【獨立成段的單句有提示文章結構的作用。并講設問的作用。】
【邊板書，邊總結：作者舉出大量的例子，說明時間的大幅度變化引發(fā)的種種巖石的變化。自然界中，地殼的運動、氣候的變化、生物的繁衍生息等，都在巖石中留下了痕跡。侵蝕、瓦解、搬運、沉積、新生，無論是毀滅還是新生，都透露出時間的蹤跡。要了解地球的過去，就要讀懂這時間的腳印?！?br> 3、時間的腳印具體指什么？為什么用這個標題？
【地球變遷留下的印記。比喻，形象具體，吸引讀者?！?br> 三、欣賞時間的腳?。?8分鐘）
科學小品文，邏輯周密，語言嚴謹?shù)耐瑫r，不乏形象具體的描繪。難以察覺的地球時代的變遷，作者如何用形象具體的文字描繪出其深深淺淺、清晰明了的腳印的？跳讀課文，劃出文中生動形象的描寫時間的腳印的句子，聯(lián)想一下畫面，說說這樣寫的好處。（討論交流，同桌一起回答，一人回答聯(lián)想到的畫面，一人回答好處。）
1、學生交流討論6分鐘；
2、學生組隊發(fā)言，老師做一句話點播；
3、投影學生修改后的自己的作文句子（提前讓生修改）；
4、師總結比喻、擬人手法運用的作用。
四、明晰心中的腳?。?分鐘）
時間無痕，巖石像鐘表記錄下了歷史的痕跡，讓我們了解到歷史的變遷，地殼的活動等大量信息?！稌r間的腳印》步步走來，走進我們的心里，留下了串串腳印。這些問題，就是我們心中的腳印。學完這篇課文后，這些問題你能解答了嗎？
【投影典型問題，請?zhí)釂栒吆唵位卮??！?br> （投影其他問題）還有許多問題，課文上找不到答案。幸運的是，很多科學家寫了很多優(yōu)秀的科普讀物，我們可以去更多的書籍中尋找答案。
【學生一句話推薦科普讀物?！?br> 結束語：地球上的記錄比這篇文章所介紹的還要豐富得多，這里不過是拉開了帷幕的一角而已?？茖W的神奇無與倫比，這一篇課文，這一單元的科普小品的學習，也不過是拉開了帷幕的一角而已。更多的神奇與美妙，需要你踏著書籍的腳印，一步一步走向科學的寶庫。
部編版八年級語文下冊《時間的腳印》教學設計
老師職責的一部分是要弄自己的教案課件，大家在著手準備教案課件了。是時候對自己教案課件工作做個新的規(guī)劃了，未來工作才會更有干勁！有多少經典范文是適合教案課件呢？為滿足您的需求，小編特地編輯了“部編版八年級語文下冊《時間的腳印》教學設計”，僅供參考，希望能為您提供參考！
【教學目標】1.整體感知課文，訓練默讀文章和概括課文要點的能力。
2.了解本文借用詩歌增強說明效果的特點，掌握運用擬人、打比方等形象說明事物的方法。
3.理清文章的思路，弄清說明的層次。
4.認識巖石記錄時間的奇異功能及其意義，培養(yǎng)學生的探索意識和科學精神。
5.學習本文生動有趣的語言。
【教學重點】
1.了解本文借用詩歌增強說明效果的特點，掌握運用擬人、打比方等形象說明事物的方法。
2.理清文章的思路，弄清說明的層次。
【教學難點】
1.認識巖石記錄時間的奇異功能及其意義，培養(yǎng)學生的探索意識和科學精神。
2.學習本文生動有趣的語言。
【授課類型】略讀課
【教學方法】自主互助
【教學手段】電子白板
【課時安排】1課時
【教學過程】
一、導入新課
同學們，你們知道樹是用什么記錄時間的嗎？對，是年輪。那你們知道人類有哪些記錄時間的方法嗎？今天我們就來一起學習陶世龍的《時間的腳印》，一起來看一看時間是怎么留下它的腳印的。（板書課題《時間的腳印》）
二、解題
本文是一篇科普作品，其主要任務是介紹巖石記錄時間的奇異功能，目的是說明認識巖石這一奇異功能所具有的重要意義、激發(fā)青少年探索自然奧秘的熱情。文章的題目《時間的腳印》，是從高土其《時間伯伯》一詩中引申借用來的。其擬人化手法的運用，形象地說明了那些形形色色、大大小小的巖石中都潛藏著時間的蹤影，以引起人們的探究欲望和閱讀興趣。
三、自讀課文，解答字詞。
小組內完成，組內完成不了的，全班解決。
四、研習課文
組內提問，班級展示。
問題示例：
１．課文在說明巖石可以記錄時間后，接著寫了一段介紹北京故宮銅壺滴漏的內容，這樣寫是否偏離了主旨？為什么？
學生回答，教師補充訂正：沒有偏離主旨，因為這篇文章的主旨是說明時間是如何被記錄下來的。山野里每一厘米厚的巖層便代表著幾十年到上百年的時間，但它只是大自然中保存著的許多種記錄時間的重要的一種，而銅壺滴漏則是這其中的另外一種，二者相互補充，體現(xiàn)了說明文語言的準確性。這是課后練習中的一道題，目的是讓學生體會說明文語言的準確性，而且能用簡潔的語言表達。）
2．從文中不難看出時間的腳印是在巖石生成過程中留下的，那么，作者為什么又用了大量的篇幅來說明巖石被破壞而逐漸成為泥沙的過程呢？會不會喧賓奪主從而對說明對象有所影響？
學生分組討論，教師點撥明確：作者用大量篇幅說明巖石被破壞而漸成泥沙的過程，是為下文說明巖石生成打基礎作鋪墊的，沒有老的巖石不斷地被破壞，就沒有新的巖石不斷地生成，這是物質運動規(guī)律的體現(xiàn)。因此，這些內容不僅不會喧賓奪主，而且會使人們對說明對象的了解更具體、更全面。這是本文的難點之一，設計此題的目的之一是讓學生初步了解物質運動的規(guī)律，從而形成科學的人生觀；之二是加深對課文內容的理解。）
3.巖石在生成過程中，究竟是怎樣留下時間的腳印的？請結合課文回答。
學生快速測覽課文后回答，教師明確：巖石是由泥沙等落入湖海中的沉積物不斷積累達到一定量時自身產生重壓，有一些物質填充到泥沙中的孔隙里，使泥沙膠結而形成的。它最初生成時，像書面一樣平臥著，一層層地疊加在一起，每一層巖石都凝固了不同時期的氣候、生物等的狀況，我們根據這些不同時期的氣候、生物在巖石中的反映，就可以推測出該巖石形成的時間以及同一巖層的氣候、生物等的狀況。（這是文章的又一難點，意在培養(yǎng)學生分析問題和歸納、概括問題的能力，進一步加深對文章內容的理解。）
4.結合課文談談尋找時間的腳印有何意義。
討論后明確：如果我們熟悉了這些石頭的歷史，便有可能踏著歷史的腳印，一步一步地走向地下的寶庫或不僅使我們增加了知識，而且還非常有助于我們去找尋地下的寶藏。（這是本文學習的重點之一，意在提高學生對地質科學研究重要性的認識，激發(fā)學生探索自然奧妙的興趣。）
5.研討本文的寫作特點。
小組討論，班級展示，老師點撥。
（1）層次清楚，過渡自然
文章引用科普作家高士其的詩句，帶出時間的話題。主體部分從兩個方面分析巖石是怎樣記錄時間的，文章先說明巖石無論是毀滅還是新生都透露出時間的蹤跡，然后說明自然界中，地殼的運動、氣候的變化、生物的繁衍生息，都在巖石中留下了痕跡，成為地球上的一部無字的史書。
本文中有些獨立成段的句子，起到承上啟下的作用。這些句子有的承接上文，如從死的石頭上，我們看到了地殼的運動，概括了上面的敘述，有的啟下，如真的有?？菔癄€的時候，引出石爛的話題；有的兼有承上啟下的作用，如巖石保存了遠比上面所說的多得多的歷史痕跡。
（2）擬人手法、生動有趣
從語言表達上看，本文在敘述中，大量運用了擬人寫法，深入淺出，通俗易懂，把死寂的巖石寫得生動有趣。如不要認為巖石是堅固不壞的，它無時無刻不經受著從各方面來的攻擊。一句把巖石的被動與無奈表現(xiàn)得惟妙惟肖，令人同情。再如狂風吹來了，洪水沖來了，冰河爬來了，這個排比式的擬人手法，給讀者以形象的動感，把平時看做可怕的事物寫得輕柔可見。
（3）說明方法的使用
①舉例子。在講到人對巖石的破壞時，舉了建筑蘭州鐵路時，一個山頭幾分鐘就被炸掉的例子；在講到泥沙沉淀的后果時，舉了我國洞庭湖面積逐漸縮小，黃河下游的水面比地面還高兩個例子。這些例子都很簡潔，有力地說明了問題。②打比方。如課文中在說明風對巖石的破壞作用時，把刮風沙比作像砂輪在有力地轉動；在說明海水對巖石的破壞作用時把冰河緩慢地移動比作就好像一柄鐵掃帚從地上掃過，刨刮著所遇到的一些石頭，生動形象。③分類別。課文在說明巖石遭受各方面的攻擊時，說明巖石保存了更多的歷史痕跡時，都采用了分類別的說明方法，使文章條理清晰，層次分明。
四、總結
1.你讀了本文，了解了哪方面的知識？（班級展示）。
2.學生板書設計展示。
五、布置作業(yè)
1.搜集有關時間的名言。（下節(jié)課以小組形式展示）
2.搜集珍惜時間的古詩句。（下節(jié)課以小組形式展示）
部編版八年級語文下冊《時間的腳印》教案
教學目標
1明確說明對象，理清文章思路。
2．掌握說明順序中的邏輯順序。
3．體會本文生動有趣的語言。
4．認識巖石記錄時間的功能，培養(yǎng)學生的探索意識和科學精神。
重點難點
1．幫助學生理清文章的思路，弄清說明的層次。
2．學習本文生動有趣的語言。
3．掌握說明順序。
教學過程
一、新課導入
先來欣賞圖片，第一張恐龍化石、第二張三葉蟲化石、第三張自然界中的沉積巖。(屏幕顯示)我們看到的這些巖石，在保存古代生物的同時，還記下了時間的痕跡。那么，巖石是怎樣記錄時間的呢？帶著這個問題，我們一起來學習《時間的腳印》。(屏幕顯示標題)
二、識記字詞
腐蝕(sh)渾濁(zhu)山麓(l)刨刮(po)
?？菔癄€(kū)粗糙(cāo)龜裂(jūn)楔形文字(xiē)
三、整體感知課文
1．《時間伯伯》這首小詩既是文章的引子，又緊扣題目。我們一起來看正文。請同學們給正文部分的自然段標上序號。
明確：全文共31個自然段，可分成三個部分。提綱如下：
(屏幕顯示)
第一部分(14)引出話題：巖石是大自然記錄時間的重要方式之一。
第二部分(529)巖石是怎樣記錄時間的。
又分為兩層：
第一層(521)巖石的厚度和順序可以記錄時間。
第二層(2229)巖石保存了歷史的痕跡。
第三部分(3031)讀懂巖石記錄的意義。
2．課文的第一部分告訴我們，巖石是大自然記錄時間的重要方式。那么，巖石是如何記錄時間的呢？看我們的第二部分。
第五段獨句成段，引出下文。從結構上講，這是一個過渡段。
請大家推薦一位朗讀水平較高的同學讀第六自然段。
本段點明了物質時刻都在運動著這一普遍規(guī)律。那么，巖石的運動規(guī)律是什么？
被破壞、被搬運、被堆積重新生成巖石。
這是總起段。巖石從被破壞到生成新的巖石，經歷了怎樣的變化？
請同學們四個人一組，研讀課文8～18自然段?？磶r石是如何從毀滅走向新生的。邊讀邊討論并用筆勾畫出其中的重要環(huán)節(jié)。
巖石小石子沙礫、泥土沉積重壓膠結新巖石(學生復述、點擊，顯示流程圖)
這是一幅沉積巖的圖片，巖石像書頁一樣平臥著，一層一層疊在一起，最早形成的躺在最下面。根據層與層的順序，我們就可以知道過去的年月。
現(xiàn)在，請同學們思考。我們研究巖石的形成過程是為了說明什么？巖石的厚度及生成順序記下了時間的蹤跡。這是巖石記錄時間的第一種方式。
3．巖石記錄時間的第二種方式是它保存了許多的歷史痕跡。請大家分組討論并閱讀22～29自然段，然后回答問題：
巖石保存了哪些歷史的痕跡？
教師明確：
①巖石記錄了地殼的活動
②巖石記錄了氣候的變化
(插入說明方法：舉例子)
③巖石記錄了古代生物狀況
④巖石記錄了地球歷史的發(fā)展過程
⑤巖石記錄了自然界轉瞬即逝的活動
(學生總結，屏幕顯示)
小結：普普通通的巖石上，竟有著如此豐富的歷史記錄?？梢哉f，巖石是一部無字的史書。
4．通過學習課文，我們對巖石有了新的認識，了解這些內容對現(xiàn)實生活有什么意義？(教師朗讀最后一段)大家邊聽邊找出答案。
明確：增加知識、尋找寶藏，造福人類(屏幕顯示)
總結：文章從巖石可以記錄時間寫到巖石怎樣記錄時間，最后寫了讀懂巖石記錄的重大意義，這種依據事物內在聯(lián)系、逐層進行說明的順序，就是邏輯順序。
四、品味說明語言
1．說明文以向人們傳授知識為主，所以，說明文的語言必須準確、嚴密。請同學們找出幾個例子加以說明。如：據計算，大約3000～10000年的時間，可以形成一米厚的巖石。(大屏幕顯示。插入說明方法：列數(shù)字)如果去掉大約，就表示形成一米厚的巖石就需要3000～10000年的時間。事實上，人類讀懂巖石的年齡，不論方法有多精確，也不論有多科學，都是推測出來的。所以，大約一詞，恰恰體現(xiàn)了作者嚴謹?shù)目茖W態(tài)度，體現(xiàn)了說明文語言的準確和嚴密。(大屏幕顯示)
2．為了增強文章的趣味性、可讀性，在準確的前提下，說明文的語言也力求生動、形象。本文就多處運用了擬人、比喻等修辭手法。如：越是笨重的石塊越跑不遠，越是輕小的沙礫越能旅行到遙遠的地方。作者用擬人的手法，寫出笨重的石塊想跑也跑不動，只能留在附近；而小沙礫卻能隨心所欲的走向很遠的地方，生動、形象(點擊，顯示)的語言，大大增強了文章的趣味性、可讀性。請你找出文中的擬人句，并用我喜歡句(段)，是因為的句式說話。(屏幕顯示，適時點評)
五、拓展遷移訓練
大自然是非常神奇的，一塊看似普通的巖石，就能記下時間的痕跡，保存歷史的記錄?？梢哉f，巖石是一部無字的史書。巖石是大自然的語言。巖石還可以比作什么？請你用巖石是的句式仿寫一個句子。(顯示)
六、結束語
大家說出的這些比喻句，新穎、貼切、生動、形象。從不同的角度闡釋了巖石記錄時間、保存歷史痕跡的功能。其實，除了巖石，大自然還有許多記錄時間的方式，如日出日落、四季更替等等。希望同學們走進大自然，觀察大自然，努力讀懂大自然這本無字之書，更好地造福人類！
七、作業(yè)
1．找出本文的過渡段并簡要說明其作用。
2．根據你對巖石的了解，以?？菔癄€為題，寫一篇短文。
