教案推薦: 二年級語文教學(xué)設(shè)計通用版。

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個優(yōu)質(zhì)的課堂。老師需要做好課前準(zhǔn)備，編寫一份教案。這樣不僅拉進(jìn)了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識，那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？下面是小編為大家整理的“教案推薦: 二年級語文教學(xué)設(shè)計通用版”,歡迎您參考，希望對您有所助益。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、認(rèn)識14個生字。會寫10個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會人們在申奧勝利時的激動、歡樂和自豪。

3、增強(qiáng)民族自尊心和自豪感。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識生字，規(guī)范書寫生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會人們在申奧勝利時的激動、歡樂和自豪。增強(qiáng)民族自尊心和自豪感。

一、談話導(dǎo)入

1、每個人都有勝利的經(jīng)歷，請大家簡單地用一兩句話說說自身做什么事勝利了，勝利后感覺如何?指名述說。

2、大家說的都屬于個人勝利，有沒有什么勝利的事情是很多人甚至是幾千、幾萬人努力的結(jié)果呢?指名述說。

二、創(chuàng)設(shè)情境

1、講述北京申辦奧運(yùn)勝利那神圣時刻的畫面。

2、記得這情景嗎?誰看了，這是什么時刻?

3、看過的同學(xué)當(dāng)時心情怎樣?

三、初讀課文

1、激趣：今天我們要學(xué)的一篇課文就非常生動地描述了那感人的情景，請大家打開書，自由讀讀課文，看看課文描述的情景是否和你看到的畫面一樣。不認(rèn)的字可以借助課文下邊小禮物里的拼音，也可以互相請教。

2、同學(xué)讀書，教師巡視指導(dǎo)。要求同學(xué)邊讀邊劃出難讀的詞、句，并把這些詞、句認(rèn)真讀一讀。

四、識字寫字。

1、出示帶生字的詞語，指會讀的同學(xué)先示范讀一讀，然后同學(xué)每個詞讀兩遍，檢查同學(xué)認(rèn)讀情況，可讓同學(xué)單個讀、指名領(lǐng)讀、小組讀來鞏固。

2、在朗讀重點(diǎn)詞句中進(jìn)一步指導(dǎo)認(rèn)讀生字。如，第一段中的“喜訊傳來……”一句，第二段中的“人們揮舞……”一句，第三段中的“人們相第……”一句，都包括了較多的生字，可重點(diǎn)指導(dǎo)讀正確。

3、出示單字同學(xué)認(rèn)讀，給這些生字找朋友，組成詞語。

4、說說記字的方法，結(jié)合舊字識字，反復(fù)重現(xiàn)鞏固識字。

5、寫字指導(dǎo)：

引導(dǎo)同學(xué)發(fā)現(xiàn)：擁、抱、揚(yáng)三字都有提手旁，都是左窄右寬的字；淚、洋都有三點(diǎn)水，也是左窄右寬的字。

提醒同學(xué)注意：1）、京的上橫、互的下橫是長橫；

2）申、洋二字的豎為主筆。

3）互字中豎折的豎和橫折的折筆應(yīng)該向左邊斜。

4）匹字的筆順是：橫、撇、豎彎鉤、豎折；

5）、淚是從眼睛里流出來的，所以右邊是“眼目”不是“日”

小編推薦

編輯推薦：二年級教案（篇二）

教學(xué)目標(biāo)：角的初步認(rèn)識

1、通過觀察，操作，表達(dá)等課堂教學(xué)活動，使學(xué)生初步認(rèn)識角，知道角的各部分名稱。

能正確指出物體表面的角。

2、通過觀察和操作認(rèn)識角是有大小的。能夠區(qū)分角的大小。

3、通過活動培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、抽象能力，幫助學(xué)生建立角的空間觀念。同時通過活動使學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

初步認(rèn)識角，建立角的空間概念

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、圓形紙片、三角板、活動角。

一、 創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

師出示一個信封，里面裝著學(xué)生已經(jīng)學(xué)過的平面圖形，露出一部分，讓學(xué)生猜一猜。

師語：老師帶來了一些禮物，是我們以前學(xué)過的圖形，我露出這些圖形的一部分，你們來猜一猜。 （將圓形、三角形、長方形、五角星貼在黑板上。）

師問：這些圖形里藏著一個新的圖形，誰知道？（板書：角的初步認(rèn)識）

二、找角

誰能將這些藏著的角找出來？（讓學(xué)生上黑板找到角，適當(dāng)引導(dǎo)正確指角。）

三、抽象出數(shù)學(xué)中的角

1、抽象出角的圖形

出示PPT，數(shù)學(xué)書、三角板和鬧鐘的圖片。

角啊，不僅在黑板上的這些圖形中，你能在老師出示的這些物體的表現(xiàn)上也找到角嗎？

讓學(xué)生指出角，隱去實(shí)物圖片，留下3個角的圖形，并出示文字（這些圖形都是角）

2、感受角的特點(diǎn)

請大家仔細(xì)觀察，并拿出你身邊的三角尺其中一個角摸一摸，你有什么發(fā)現(xiàn)？

生：有尖尖的。（尖尖的在數(shù)學(xué)中，我們叫做角的頂點(diǎn)）

生：有兩條邊。（我們叫做角的邊）

師：一邊用手比劃出角的符號，一邊說：由1個頂點(diǎn)和2條邊組成的這樣的一個圖形就叫角。我們用這個弧形表示這一個角。

3、判斷題

因?yàn)檫厪潖澋?，引?dǎo)出，角的邊是直的。

四、創(chuàng)造角

在桌子上，老師提供了幾種工具，請你用這些工具創(chuàng)造一個角

教師巡視：

1、展示畫的角

2、展示折的角

3、展示活動角

找兩位做的不一樣大的角，問哪個角大？哪個角小？你怎么知道的?

用重疊法驗(yàn)證，講角的頂點(diǎn)和一邊重疊，看另一邊

引導(dǎo)出：角的兩邊開口越大，角越大；角的兩邊開口越小，角越小。

4、紅藍(lán)角之爭；有兩個角啊，他們吵起來了，我們一起來看看他們?yōu)槭裁闯臣?

引導(dǎo)出：角的大小與邊的長短沒有關(guān)系。

5、習(xí)題：哪個角大哪個角小

6、習(xí)題：數(shù)角的個數(shù)

五、課堂總結(jié)

1、今天你有哪些收獲：

認(rèn)識了角有1個頂點(diǎn)和2條直的邊，會數(shù)角的個數(shù)，角有大小，角兩邊張開的越大，角就越大，角兩邊張開的越小，角就越小，角的大小與邊的長短無關(guān)。

2、回到黑板上：五角星中，有幾個角？

小學(xué)二年級語文教案——《孔繁森》教學(xué)設(shè)計之一

在上課時老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。通常大家都會準(zhǔn)備一份教案來輔助教學(xué)。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢？下面是小編為大家整理的“小學(xué)二年級語文教案——《孔繁森》教學(xué)設(shè)計之一”,僅供參考，但愿對您的工作帶來幫助。

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：初讀課文。

教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、教育學(xué)生學(xué)習(xí)孔繁森關(guān)心人民、無私奉獻(xiàn)的高貴品質(zhì)。

教學(xué)準(zhǔn)備：投影片。

教學(xué)過程：

一、揭示課題。

1、板書課題，指名拼讀：繁森

2、簡介孔繁森的事跡。

二、初讀課文。

1、自由練讀課文。畫出生詞，圈出生字，讀準(zhǔn)生字字音。遇到長句子多讀幾遍，標(biāo)出自然段序號。

2、指名分段試讀課文，教師正音。

優(yōu)秀援藏干部拉薩市失去孤兒撫養(yǎng)

請求獻(xiàn)血答應(yīng)感動

3、范讀課文。

4、引導(dǎo)看圖，說說圖上畫了誰？寫的是什么事？

三、作業(yè)。

正確、流利地朗讀課文。

第二課時

教學(xué)內(nèi)容：細(xì)讀課文。

教學(xué)目標(biāo)：教育學(xué)生學(xué)習(xí)孔繁森關(guān)心人民，無私奉獻(xiàn)的高貴品質(zhì)，從小確立全心全意為人民服務(wù)的思想。

教學(xué)難點(diǎn)：理解孔繁森的優(yōu)秀品質(zhì)。

教學(xué)準(zhǔn)備：投影片。

教學(xué)過程：

一、細(xì)讀課文。

學(xué)習(xí)第一自然段

1、指名讀，想：這一段告訴我們什么？

2、查字典，理解"優(yōu)秀"。

過渡：為什么說孔繁森是一位優(yōu)秀的干部呢？我們一起來學(xué)習(xí)下面幾個自然段。

學(xué)習(xí)第二自然段

1、自由讀，這一段有幾句話？每句話分別告訴我們什么？

第一句將拉薩市發(fā)生了地震。第二句講三個孩子成了孤兒。第三句講孔繁森把三個孩子接到身邊來撫養(yǎng)。

2、指名讀第三句話。

3、指導(dǎo)朗讀。

學(xué)習(xí)第3、4 自然段

1、指名讀，思考：這兩段主要寫孔繁森的什么事？

2、醫(yī)生為什么不同意孔繁森獻(xiàn)血？后來為什么又答應(yīng)了？

哪些詞語說明孔繁森要求獻(xiàn)血的決心很大，心情很迫切？

引導(dǎo)學(xué)生比較近義詞：請求懇求

3、"藏族同胞們知道了這件事"，這件事指的是哪件事？他們?yōu)槭裁锤袆拥昧飨铝搜蹨I？

4、范讀歌詞。

自由練讀，指名讀，齊讀。

指名說說藏胞們唱著這首歌，心里會想些什么？

5、指導(dǎo)朗讀。

"悄悄"要重讀，"再三懇求"要重讀。

歌詞要讀出藏胞們的深厚感情。

三、總結(jié)課文。

1、討論：學(xué)過了這篇課文，你覺得孔繁森是個怎樣的人？

優(yōu)秀的援藏干部

2、填空。

孔繁森收養(yǎng)了（?。?，用鮮血所得的營養(yǎng)費(fèi)幫助他們（?。？追鄙媸且粋€（）、（）的優(yōu)秀干部。

四、課堂練習(xí)。

1、口頭擴(kuò)詞。

求（）（）（）醫(yī)（）（）（）

2、復(fù)述課文。

出示提綱。

孔繁森是一位優(yōu)秀的援藏干部。

孔繁森像對待親生兒女一樣撫養(yǎng)三個孤兒。

孔繁森去醫(yī)院獻(xiàn)血。

孔繁森用獻(xiàn)血所得的營養(yǎng)費(fèi)幫助孤兒上學(xué)，這深深感動了藏族同胞。

學(xué)生練習(xí)復(fù)述。

第三課時

教學(xué)內(nèi)容：生字書寫。

教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會本課生字，其中田字格上面的字只識不寫，理解由生字組成的詞語。

教學(xué)重點(diǎn)：生字書寫。

教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)檢查。

抽讀詞語卡片。

組詞。

都（）市（）失（）

部（）布（）夫（）

二、教學(xué)生字字形，指導(dǎo)書寫。

1、教學(xué)字形。

出示詞語，指名讀。

學(xué)習(xí)生字字形。

2、指導(dǎo)書寫。

醫(yī)：注意筆順，里面不能寫得太小，右面也不能超出半框口。

感："心"要托住上面的"咸"。

三、作業(yè)。

1、讀一讀，抄寫。

干部失去來到獻(xiàn)血

醫(yī)生答應(yīng)知道感動

2、朗讀課文。

小學(xué)二年級語文教學(xué)設(shè)計：葡萄溝

一個優(yōu)質(zhì)課堂，就是老師在講學(xué)生在答，講的知識都能被學(xué)生吸收。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識。那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？以下是小編為大家收集的“小學(xué)二年級語文教學(xué)設(shè)計：葡萄溝”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、會認(rèn)11個生字，會寫12個生字。

2、正確、流利、地朗讀課文，初步感悟課文內(nèi)容。

3、初步感悟葡萄溝是個好地方。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、會認(rèn)11個生字，會寫12個生字。

2、初步感悟葡萄溝是個好地方。

教具準(zhǔn)備：

地圖、生字卡、有關(guān)圖片、小黑板。

教學(xué)設(shè)計：

一、談話導(dǎo)入

1、猜謎語。

2、今天我們就走進(jìn)新疆，來認(rèn)識新疆的一個地方---葡萄溝。板書課題：葡萄溝

3、齊讀課題

二、初讀感知。

1、那葡萄溝為什么那么吸引人呢？課文會告訴你的?，F(xiàn)在大家就來讀讀課文吧。（學(xué)生自讀課文，圈出生字，想辦法讀準(zhǔn)字音。）

【設(shè)計意圖：初讀課文，讓學(xué)生帶著問題閱讀課文，邊讀邊理解，既找出要學(xué)習(xí)的生字也能理解課文內(nèi)容。】

2、檢查識字

大投幕出示本課要求認(rèn)識的字，檢查自學(xué)情況。

溝疆魯番蜜梯維吾夠碉堡

（1）同桌互相讀評

（2）指名讀

（3）開火車讀

3、讀帶有生字的詞語。

新疆吐魯番梯田維吾爾族碉堡秋季留著杏子茂密蜜桃山坡搭起摘下釘著吃個夠好客水分

（1）指名讀

（2）看圖對照讀詞語認(rèn)識“梯田”和“碉堡”。

【設(shè)計意圖：必須要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音與學(xué)會生字的組詞，更要理解課文中難理解的詞語?！?/p>

三、再讀課文，粗知課意，初步感受葡萄溝是個好地方。

1、學(xué)生朗讀課文，要求：畫出生字在課文中的所在的句子。

2、你最喜歡哪句？自己朗讀。

3、學(xué)生匯報喜歡的句子，教師指導(dǎo)朗讀。

4、你覺得葡萄溝這個地方怎么樣？

【設(shè)計意圖：再讀課文，知道生字在文中的哪一段落，有助于學(xué)生能把課文讀通順、讀明白，再進(jìn)一步理解課文的內(nèi)容。】

四、指導(dǎo)寫字

1、出示：要求學(xué)會的12個字

吾季留杏密蜜坡搭摘釘溝夠

2、教師：大家看，這是本課要求書寫的12個字，誰能讀一讀？

3、找學(xué)生讀一讀

4、仔細(xì)觀察，這些要寫的字有什么特點(diǎn)？

5、誰能說說上下結(jié)構(gòu)和左右結(jié)構(gòu)的字書寫時要注意什么？

6、學(xué)生討論，匯報，教師總結(jié)。

上下結(jié)構(gòu)的字每個部分都要寫的扁一些，左右結(jié)構(gòu)的每個字都要寫的瘦長一些。

7、上下結(jié)構(gòu)的字有長的相像的嗎？你有什么方法記住它們？（密蜜）學(xué)生思考，互相介紹記住方法。

8、教師范寫“密、蜜”，邊寫邊提示：注意，中間的臥鉤不要寫成豎彎鉤。

9、請大家寫寫這兩個字，展示學(xué)生寫的字，評價寫的怎么樣。

10、學(xué)生討論寫其它的字注意什么，學(xué)生自己書寫兩個，師生共評，然后學(xué)生再寫一個，找出自己的進(jìn)步。

11、學(xué)生書寫其余的字，教師巡視指導(dǎo)。

【設(shè)計意圖：先認(rèn)讀、再認(rèn)字形結(jié)構(gòu)、最后書寫生字，循序漸進(jìn)地正確學(xué)習(xí)好每一個生字，通過老師的正確范寫，再到學(xué)生書寫，最后評議，讓學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)掌握好每個生字?！?/p>

五、課堂作業(yè)

書寫課后“我會寫”。

第二課時

三角鎮(zhèn)沙欄小學(xué)吳慧梅

【教學(xué)目標(biāo)】：

1、知識點(diǎn)教授：學(xué)會本課生字和由這些字組成的詞語，理解課文內(nèi)容，認(rèn)識葡萄溝真是個好地方及好在什么地方。

2、技能運(yùn)用：利用多媒體教具進(jìn)行優(yōu)化教學(xué)，使學(xué)生主動、快樂地參與到課堂中來，培養(yǎng)學(xué)生聽、想、說、寫的綜合能力；練習(xí)有感情地朗讀課文。

3、激發(fā)情感：通過閱讀、理解課文，及正確流利、有感情地朗讀，并能背誦喜歡的文段增強(qiáng)學(xué)生對葡萄溝的向往及對家鄉(xiāng)的熱愛。

【教學(xué)重點(diǎn)】：理解葡萄溝為什么是個好地方。

【教學(xué)難點(diǎn)】：理解葡萄溝為什么是個好地方。

【教學(xué)準(zhǔn)備】：多媒體課件，音樂視頻《嘗葡萄》，一些葡萄干。

【教學(xué)過程】：

一、復(fù)習(xí)生字。

1、師：同學(xué)們，今天我們繼續(xù)到《葡萄溝》去做客，誰能正確地把這些生字讀一讀？（開火車，小組讀、全班讀）

2、師：你們讀詞的聲音真響亮。現(xiàn)在，讓我們一起做練習(xí)，比一比再組詞。

2、師：同學(xué)們齊讀課文，葡萄溝給你留下怎么印象？

【設(shè)計意圖】：采用讀寫形式鞏固生字詞，通過朗讀課文加深對課文的理解。

二、學(xué)習(xí)課文。

（一）初讀課文。

1、師：葡萄溝是個怎樣的地方。為什么說葡萄溝是個好地方呢？請同學(xué)們自由地把課文讀一讀。

【設(shè)計意圖】：整體感知課文內(nèi)容，明白課文從幾方面描寫葡萄溝，初步了解為什么葡萄溝是個好地方。

（二）學(xué)習(xí)第一段。

1、師：葡萄溝出產(chǎn)那些水果？（學(xué)生說一個，教師出示一個水果圖片）

2、師：你們看，葡萄溝的水果真豐富呀！寫水果的時候是按什么順序?qū)懙模坑懈星槔首x有關(guān)句子。

3、從你們的朗讀中，我感受到葡萄溝的水果真豐富呀！）葡萄溝出產(chǎn)這么多的水果，怪不得說：葡萄溝真是個好地方！

【設(shè)計意圖】：圖文結(jié)合，了解葡萄溝除了葡萄出名外，原來還有這么多的水果，通過朗讀，不由得發(fā)出贊嘆：葡萄溝真是個好地方。

三、學(xué)習(xí)第二段

1、師：人們最喜愛的葡萄成熟了，咱們一起到葡萄園去看看。葡萄種在哪里呀？（出示山坡梯田）一起把這句話讀出來！

【設(shè)計意圖】：通過圖片的演示，明白到葡萄種植的地方與地形。

2、師：同學(xué)們，快登上山坡，觀察一下夏天的葡萄長得怎么樣？請你們在書上找一找吧！（出示夏天的句子）

3、生說。（書上是怎樣說的，把書上的那句話說出來）

4、師：什么是茂密的枝葉，一兩片葉子那算不算茂密怎樣才算是茂密呢？

5師：這么多的葉子，我們用一個詞怎么說？（茂密）這么茂密的葉子像什么？（綠色的涼棚）這只有一個涼棚嗎？（不是）兩個（不是），那有多少個呀？（很多個）課文用一個詞怎么說？（一個個）小朋友，當(dāng)你鉆進(jìn)這綠色的涼棚下，感覺怎么樣？（涼爽）（舒服）

6師：那請你把你那種感覺讀出來。

【設(shè)計意圖】：學(xué)生對于“茂密”這一詞語的理解有一定的困難，更何況是對于遙遠(yuǎn)的葡萄溝的葡萄，因此，我利用圖片讓學(xué)生直觀明白到什么是“茂密的枝葉”。】

7師：同學(xué)們，快透過茂密的枝葉，一家來瞧一瞧秋天的葡萄長成什么樣子呢？請你們自由讀讀第二段。

8師：誰來說說秋天的葡萄長得怎么樣？（生讀）

9師：葡萄的顏色有哪些？哇！你們看，這些葡萄真多呀！一串、兩串、三串、課文用一個詞怎么說的？（一大串一大串）

10、師：你們看，葡萄架上的葡萄真美呀，有紅的，白的、淺綠的，課文用一個詞怎么說——五光十色。（讓學(xué)生辨別顏色）

11、課堂練習(xí)（我會填）

【設(shè)計意圖：讓明白到課文用詞的精準(zhǔn)，為日后寫作有很大的啟發(fā)，也明白到葡萄溝的葡萄是如此的新鮮，從而明白葡萄溝是個好地方。】

12師：多么美麗、多么五光十色的葡萄呀！誰來讀？

13、師：這五光十色的葡萄美麗極了，要是你們到了葡萄溝，維吾爾族的老鄉(xiāng)會怎樣招待你們呢？請你們自由地讀讀課文第二段，找找答案吧！

15、你們看多熱情的維吾爾族老鄉(xiāng)呀！所以說葡萄溝真是個好地方！

【設(shè)計意圖】：動畫嘗葡萄，就是讓孩子們感受他們維吾爾族老鄉(xiāng)的熱情好客，進(jìn)一步融入到課文中去。

（四）、學(xué)習(xí)第三段。

1、葡萄溝的葡萄太好吃了，我們怎樣吃也吃不完，那還有一些葡萄呢怎么辦呢？（學(xué)生說）

2、師：想到了把這些葡萄運(yùn)到陰房里制成葡萄干，你們看，這就是陰房了，它建在山坡上，看起來很想碉堡。（點(diǎn)擊圖片。）

3、師：小朋友，你們想知道葡萄干是怎樣制成的嗎？現(xiàn)在請你們自由地朗讀課文第三段，找一找吧！

4、師：誰來說說葡萄干是怎樣制成的？還有誰也想說的？（大約2名學(xué)生）

5、師：孩子們，在平時，我們都吃過葡萄干，那么誰來說說這些葡萄干的顏色怎樣？（鮮）味道怎樣？

6、學(xué)生嘗葡萄。

8、擴(kuò)展：孩子們，在我們的日常生活中，葡萄除了可以制成葡萄干，還可以做什么呢？（葡萄酒、葡萄汁、還有我們有時候做菜時，也有用上葡萄干呢！）

【設(shè)計意圖】：對于小小年紀(jì)的孩子們來說，葡萄的作用可能不太了解，讓他們在學(xué)習(xí)中延伸到生活中。

四、再次點(diǎn)明中心句。

1、師：葡萄溝真是個好地方！

2、夸夸自己家鄉(xiāng)的特產(chǎn)。

五、總結(jié)全文。

師：同學(xué)們今天我們通過學(xué)習(xí)，知道了葡萄溝是個好地方，其實(shí)我們祖國地大物博，還有很多好地方。

【設(shè)計意圖】：葡萄溝只是祖國一處美麗的地方，祖國的美麗河山比比皆是，激起孩子們積極向往的美好情感。

六、作業(yè)

學(xué)當(dāng)小導(dǎo)游把葡萄溝介紹給親戚朋友。

板書設(shè)計：

盛產(chǎn)水果

葡萄多美

10葡萄溝老鄉(xiāng)好客好地方

葡萄干有名

小學(xué)二年級語文教案——《秋天的圖畫》教學(xué)設(shè)計之二

一個優(yōu)質(zhì)課堂，就是老師在講學(xué)生在答，講的知識都能被學(xué)生吸收。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計劃?下面是小編精心收集整理，為您帶來的《小學(xué)二年級語文教案——《秋天的圖畫》教學(xué)設(shè)計之二》，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、會認(rèn)8個生字。會寫8個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。體會對秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、贊美之情。

3、喜歡秋天，愿意用自己喜歡的方式來表現(xiàn)秋天。

【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】

1、教學(xué)重點(diǎn)是會寫會寫“波”、“浪”、“打”、“作”、“字”、“蘋”、“麗”、“勞”八個生字；能有感情地朗讀課文，并背誦。

2、教學(xué)難點(diǎn)是能有感情地朗讀課文。

【教學(xué)時間】二課時

【教學(xué)方法】集中識字、表演朗讀

【教學(xué)準(zhǔn)備】課文放大圖片、“蘋果”卡片

【教學(xué)過程】

第一課時

【教學(xué)目標(biāo)】

1、能熟讀課文，并能有感情地朗讀課文，基礎(chǔ)好的同學(xué)能背誦課文。

2、會認(rèn)課文“蘋果”中的“圖”、“梨”、“籠”、“頰”、“浪”、“梁”、“燃”、“勤”、“勞”八個生字。

3、初步感悟秋天的美好。

【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】

1、教學(xué)重點(diǎn)是熟讀課文，并能有感情地朗讀課文，或背誦課文。

2、教學(xué)難點(diǎn)是初步感悟秋天的美好。

【教學(xué)方法】合作識字，自主、合作朗讀。

【教學(xué)過程】

一、揭示課題，初讀課文

板書課題，讓學(xué)生自己讀課文。

二、小組合作認(rèn)讀生字

出示“我會認(rèn)”的詞語，自由認(rèn)讀（可以下位置找伙伴合作完成）

三、感知課文內(nèi)容

1、自由讀課文。要示：把生字讀正確，把句子讀通順。

2、教師檢查讀書情況，指導(dǎo)學(xué)生讀正確。

3、自讀、齊讀課文。要求：讀得正確、流利。

4、仔細(xì)觀察課文插圖，用自己的話說說秋天的圖畫是怎樣的。

四、再讀感悟

1、教師范讀，學(xué)生注意體會教師在朗讀中表達(dá)的喜愛與贊美的情感。

2、學(xué)生自由讀，一邊讀一邊想象秋天的圖畫。

3、點(diǎn)撥重點(diǎn)詞句，體會文章描寫的美景。

4、比賽讀，看誰讀得美。

5、學(xué)生選讀。選出自己最喜歡的句子來讀，并說說為什么喜歡。

6、看著畫面用自己的話說說秋天，再試著背誦。

五、集中識字

1、展示“蘋果”卡片，讓學(xué)生自由讀，自我檢查。

2、展示自我認(rèn)讀情況。

第二課時

【教學(xué)目標(biāo)】

1、能有感情地朗讀課文，并能熟練地背誦課文。

2、能正確端正地書寫八個生字。

【教學(xué)方法】表演式學(xué)習(xí)（包括朗讀、說話、演義課文）

【教學(xué)過程】

一、朗讀感悟

1、比一比，看誰讀得既正確又有感情，讀出秋天的美麗。

2、互相展示讀，你讀我聽，我讀你聽，互相學(xué)習(xí)。

3、說說秋天的美麗。

二、朗讀成誦

展示朗讀、背誦

三、學(xué)習(xí)生字、生詞

1、請學(xué)生自己站起來讀讀已經(jīng)認(rèn)識的生字。

2、“摘蘋果”游戲，讓學(xué)生把自己認(rèn)識的生字讀一讀，然后摘下來放在籮筐里?？凑l摘得又快又多。

3、向全班小朋友匯報自己收獲。

四、根據(jù)本課內(nèi)容，創(chuàng)編一個秋天的童話。

“秋天來啦，秋天來啦，”山姑娘興高采烈地呼喊著，歡笑著，她招呼大家來開一個慶豐收的晚會。梨弟弟、蘋果妹妹、稻谷阿姨和高梁伯伯一起趕來布置晚會會場……

五、寫字指導(dǎo)

1、分析“波浪”二字（自主分析），偏旁、筆順、字的間架結(jié)構(gòu)。

2、寫寫（在田字格中寫）

學(xué)生邊寫邊告訴旁邊的小朋友自己的發(fā)現(xiàn)。（輕輕地說）

六、資料袋

大雁

大雁是一種候鳥。隨著季節(jié)的變更而遷徙。秋天，大雁南飛；春天，大雁北去。它們排成整齊的“一”字或“人”字，掠過長空，激起人們無盡的遐想。

小學(xué)二年級語文教案——《孔繁森》教學(xué)設(shè)計之三

在上課時老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個知識點(diǎn)。這樣我們可以在上課時根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？下面是由小編為大家整理的“小學(xué)二年級語文教案——《孔繁森》教學(xué)設(shè)計之三”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

教學(xué)要求：

1．通過學(xué)習(xí)課文，體會孔繁森是關(guān)心人民，無私奉獻(xiàn)的優(yōu)秀援藏干部。

2．結(jié)合課文理解“請求”、“懇求”的意思。

3．指導(dǎo)有感情地朗讀課文。

教學(xué)準(zhǔn)備：與課文及教案配套的課件。

教學(xué)過程：

一、雄偉的布達(dá)拉宮圖片，音樂《公仆贊》，渲染氣氛。

二、朗讀課題。

1、個別讀題。

2、出示孔繁森照片。

3、老師給我們講了有關(guān)孔繁森的哪些故事？

4、你佩服尊敬他嗎？再讀題。

三、學(xué)習(xí)第一節(jié)

1、導(dǎo)入：1992年，拉薩市附近發(fā)生了地震，12歲的曲尼，7歲的曲印和5歲的貢桑失去了自己的爸爸媽媽，是孔繁森收養(yǎng)了他們。

2、在課文中找出哪個小節(jié)寫這個意思？個別讀。

3、共幾句話？

4、出示第二句，點(diǎn)擊“孤兒”

（1）個別讀詞語。

（2）用課文中的話來說說“孤兒”的意思。（失去親人）

（3）多可憐的孩子，誰能讀好這句話？個別讀。

（4）指導(dǎo)：讀得慢點(diǎn)，語氣低沉一點(diǎn)。

5、出示第三句。

（1）自讀，這句話什么意思？板書：撫養(yǎng)孤兒

（2）小朋友，你是誰的親生兒女？你的爸爸媽媽是怎么撫養(yǎng)你的？能講講爸爸媽媽愛你養(yǎng)你的感人的小事情嗎？

（3）孔繁森舊案像對待親生兒女一樣撫養(yǎng)三個孤兒。

出示：曲尼生病住院了，_____________________________。

曲印犯了錯誤了，_____________________________。

曲印學(xué)習(xí)退步了，_____________________________。

小貢桑尿濕了床，_____________________________。

選擇其中的一條，也可以說老師沒有例舉的，想象孔繁森怎么樣關(guān)心愛護(hù)三個孤兒的？用自己的話說一說。

（4）交流說話。

（5）孔繁森真是一位偉大的父親！他是藏族小朋友共同的父親！誰能用優(yōu)美的朗讀來贊美他？個別　評議　個別　齊讀

四、學(xué)習(xí)第三節(jié)

1、導(dǎo)入：孔繁森每次下鄉(xiāng)見到生活貧困的藏胞，就要拿出自己的錢來幫助他們。往往只過了半個月，他的工資就沒了，有時連伙食費(fèi)都交不起。自從他收養(yǎng)了三個孤兒，他的生活就更艱苦了。于是他想到了獻(xiàn)血。

2、出示第一句

（1）個別讀，范讀。

（2）這句話中的哪個詞語讓你感動了？為什么？

夜里、悄悄地：不想讓別人知道，不想給別人添麻煩，不要別人的資助，堅持要撫養(yǎng)孤兒。

讀好這些詞語。

（3）請求

如果你是孔繁森，你要向醫(yī)生要求獻(xiàn)血，你怎么說？

告訴醫(yī)生自己要獻(xiàn)血，希望醫(yī)生答應(yīng)，這就是“請求”

這樣讓我們感動的話，一起來讀好它！個別　指導(dǎo)　個別

3、可是醫(yī)生不同意，因?yàn)榭追鄙昙o(jì)太大了，頭發(fā)都白了，身體又不好，獻(xiàn)血對他的身體健康很不利。

4、醫(yī)生不同意，孔繁森更著急了，他會怎么對醫(yī)生說?。?/p>

5、孔繁森這樣堅持著，誠懇地表達(dá)自己要獻(xiàn)血的意思，就是課文里的哪個詞語？

出示第三句，點(diǎn)擊“懇求”讀詞語：個別，齊讀。

6、注意“再三懇求”，理解。讀詞語。

7、孔繁森這樣誠懇地再三請求，醫(yī)生只好答應(yīng)：“那還吧，但你只能獻(xiàn)一次，下次我是不會同意的！”醫(yī)生這是——（勉強(qiáng)答應(yīng)）

8、孔繁森拍成電影，是很感人的，老師想請小朋友一起來表演一下。想演角色的快念臺詞。

9、師生共創(chuàng)情境，啟發(fā)學(xué)生根據(jù)課文擴(kuò)展，特別是說出“請求”和“懇求”的內(nèi)容來。

場景演出來了，課文應(yīng)該讀得更好，自練　個別　齊讀。

五、學(xué)習(xí)第四節(jié)

1、1993年，孔繁森共獻(xiàn)血三次，得到了900元的營養(yǎng)費(fèi)，他用這些錢來——　板書：獻(xiàn)血

2、藏胞們知道了這件事，都感動地流下了眼淚，他們會說？

3、千言萬語難訴藏族同胞對孔繁森的嬸嬸感激和熱愛，有一首詩這樣寫，有一首歌這樣唱：出示歌詞

（1）自讀

（2）太陽和月亮有同一個母親，他們好象是——（兄弟）

（3）太陽和月亮如同兄弟，藏族和漢族也有同一個母親，他們也像——？

（4）漢族和藏族這親如兄弟的關(guān)系是怎么得來的？這些和孔繁森有什么關(guān)系呢？看看孔繁森在西藏雪域高原留下的足跡。出示孔繁森的一組照片。

（5）有了像孔繁森這樣的援藏干部，才有漢藏一家親的情誼，是孔繁森架起了漢族和藏族人民的友誼橋梁。

（6）孔繁森是漢人民的兒子，也是藏族人民的兒子。藏族人民深切地懷念深情地唱，老師想深情地讀。

（7）學(xué)生讀。自練　個別　男女生層次讀　齊讀

六、學(xué)習(xí)第一節(jié)

讀了課文，你知道孔繁森是怎樣的人？板書：優(yōu)秀的援藏干部

個別讀第一節(jié)

七、總結(jié)課文

1、小結(jié)板書：孔繁森來到西藏高原工作10年，與藏族人民同吃苦共患難，把藏族的老人當(dāng)作自己的長輩，把藏族的孩子看得比自己的孩子還親，為漢藏的友好交往架起了不朽的橋梁，用自己的一生譜寫了漢藏友誼之歌。

2、讓我們深情地呼喚他的名字——孔繁森

讓我們深情地呼喚他的名字——孔繁森

優(yōu)秀的援藏干部——孔繁森

孔繁森——優(yōu)秀的援藏干部

3、讓我們聽著歌曲，看著孔繁森曾經(jīng)路過的痕跡，永遠(yuǎn)記住這個響亮的名字，記住他為漢藏友誼作出的貢獻(xiàn)。

小學(xué)二年級語文教案——《火車的故事》教學(xué)設(shè)計

在上課時老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。所以老師在寫教案時要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，那你有沒有為了一個問題而去做過一份教案呢？以下是小編為大家精心整理的“小學(xué)二年級語文教案——《火車的故事》教學(xué)設(shè)計”，僅供參考，大家一起來看看吧。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.認(rèn)識“郊、列”等14個生字，會寫“名、發(fā)”等6個字。

2.正確、流利地朗讀課文。

3.了解火車的發(fā)展，激發(fā)創(chuàng)造的欲望。

課前準(zhǔn)備

掛圖，多媒體課件，生字卡片。

第一課時

談話引入

同學(xué)們，我知道大家都喜歡聽故事。關(guān)于火車的故事，（邊說邊板書課題）你們知道些什么呢？（學(xué)生暢所欲言）

今天我們一起來學(xué)習(xí)《火車的故事》，你將會了解到關(guān)于火車的知識。

初讀課文，識記生字

1.借助拼音讀課文。

要求：讀準(zhǔn)字音，畫出生字多讀幾遍，讀通課文。

2.檢查識字情況。

齊讀，分組讀，抽讀。

3.聽老師范讀，標(biāo)出自然段，想想課文講了火車的什么故事。

結(jié)合插圖，邊讀邊想

4.自讀第1、2自然段。

指名讀第1自然段，理解“飛馳而過”?？梢圆シ呕疖嚰柴偠^的場景，也可以把自己的手當(dāng)做火車，演示“飛馳而過”的樣子。

5.讀第3自然段。

a.讀了這個自然段，你了解到什么？

◆蒸汽機(jī)車（第二幅圖上的車頭就是蒸汽機(jī)車。它燒煤，從上面的煙囪冒出濃濃的黑煙）

◆內(nèi)燃機(jī)車（它燒汽油、柴油或煤油，不會產(chǎn)生多少煙）

◆電力機(jī)車（教師出示圖片并講解：電力機(jī)車的車頂有電線。它行駛時下面是兩根鐵軌，上面靠電線提供能量）

b.磁懸浮列車（當(dāng)今世界最先進(jìn)的火車，速度快，接近普通飛機(jī)。這種火車只有中間一根鐵軌，最特別的是：它是浮在軌道上的。第三幅圖畫的就是磁懸浮列車。它在日本、德國常見，我國上海也有）

c.朗讀領(lǐng)會。

6.自讀第4、5自然段，提出不懂的問題。

a.理解“夕發(fā)朝至”：“夕”是晚上，“發(fā)”是出發(fā)，“朝”指的早上，“至”是到。誰能把詞語意思連起來說說？（晚上出發(fā)，早上就到了）

b.爸爸還說了什么？

c.引導(dǎo)理解不懂的地方。

如：教師可以用簡筆畫，畫出海面及山勢的剖面示意圖，幫助學(xué)生理解“海拔”。青藏鐵路指從青海到西藏高原的鐵路，那里海拔特別高，平均超過4000米，是世界上最高的地區(qū)，被稱為“世界屋脊”。

d.指導(dǎo)朗讀，重點(diǎn)讀好長句子：“我國正在……青藏鐵路”。

4.讀第6自然段。

你也想駕駛火車嗎？你想駕駛什么樣的火車呢？

第二課時

朗讀課文

復(fù)習(xí)鞏固生字

1.學(xué)生讀生字卡片。

2.游戲：教師讀一字，學(xué)生快速拿出相應(yīng)的卡片，再組詞語。

書寫指導(dǎo)

1.觀察字形結(jié)構(gòu)，想想怎樣寫才好看。

2.重點(diǎn)指導(dǎo)：“發(fā)”的第一筆、“成”的斜鉤要寫好，整個字才好看。

拓展練習(xí)

以小組為單位，合作設(shè)計一列未來的火車，大家交流。

總結(jié)

注意肯定學(xué)生的創(chuàng)新之處。

小學(xué)二年級語文教案——《黃山奇石》教學(xué)設(shè)計之二

一個優(yōu)質(zhì)課堂，就是老師在講學(xué)生在答，講的知識都能被學(xué)生吸收。為了不消耗上課時間，就需要有一份完整的教學(xué)計劃。這樣我們可以在上課時根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢？下面是小編幫大家整理的《小學(xué)二年級語文教案——《黃山奇石》教學(xué)設(shè)計之二》，僅供參考，希望可以幫助到您。

黃山奇石》課文圍繞黃山石的“奇”，分別介紹了“仙桃石”“猴子觀?！薄跋扇酥嘎贰薄敖痣u叫天都”等景觀。根據(jù)本文的特點(diǎn)及訓(xùn)練的要求，在突出主體性和體現(xiàn)文本資源的可拓展性方面，我們不僅要讓學(xué)生認(rèn)識石“奇”，還要讓學(xué)生感悟石“趣”。因此，我們可以按照“知一說一悟”的主線，引導(dǎo)學(xué)生對課文進(jìn)行體會、感悟。啟迪學(xué)生的觀察能力、想像能力，陶治學(xué)生的情趣，自主、多元地訓(xùn)練學(xué)生的語文素養(yǎng)。

一、探究性準(zhǔn)備

(一)布置學(xué)生收集有關(guān)黃山的圖片資料或文字資料。

(二)自讀課文及相關(guān)內(nèi)容。要求借助工具書，把課文讀準(zhǔn)確，讀通順，并文圖結(jié)合，分別在書中畫出”仙桃石”“猴子觀?！薄跋扇酥嘎贰钡取?/p>

二、激趣性導(dǎo)入

借助媒體(圖片、多媒體影音)或以故事的形式導(dǎo)入新課，引導(dǎo)學(xué)生觀察課文的特點(diǎn)(圖文結(jié)合)，提示學(xué)習(xí)“看圖學(xué)文”的方法。

三、體驗(yàn)性閱讀

(一)知“石”

1．以小組為單位相互交流課外收集的有關(guān)黃山石的資料，邊出示邊講解，將自己收集的奇石的種類及成因介紹給大家。

2．出示介紹奇石或介紹黃山其他奇特風(fēng)光的資料，針對學(xué)生的興趣，教師可讓學(xué)生在班上進(jìn)行交流。

3．自主讀課文，歸納一下書中主要介紹了哪幾種“奇石”。圖文結(jié)合，邊讀邊悟、邊悟邊讀，對感興趣的內(nèi)容，不僅要讀熟，而且要求能背誦。在積累中感悟表達(dá)的準(zhǔn)確性，潛移默化地訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力。

(二)說“石”

1．讀課文，對照插圖，分別說說“仙桃石”“仙人指路”“猴子觀?！薄敖痣u叫天都”等奇石的樣子，引導(dǎo)學(xué)生既要說出石“形”，又要說出石“神”。

2．讀課文，充分發(fā)揮自己的想像力，分別說說“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”等奇石。這幾處奇石，教材僅提及而已，因此，要鼓勵學(xué)生大膽想像。

3．對學(xué)生課外收集的其他奇石的樣子進(jìn)行表述，充實(shí)觀察、表達(dá)的內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生課外學(xué)習(xí)的興趣，訓(xùn)練學(xué)生掌握課內(nèi)外相結(jié)合的學(xué)習(xí)方法。

(三)悟“石”

1．以學(xué)習(xí)小組為單位，分別想像一下：“仙桃石”“猴子觀海”“仙人指路”“金雞叫天都”等這些石頭的來歷，可以以神話、童話故事的形式進(jìn)行表現(xiàn)。比一比，看誰說得形象、生動、情節(jié)完整。

2．在廣泛想像的基礎(chǔ)上，選擇一塊奇石，就自己所想像的來歷講給父母聽一聽，然后寫下來。

3．在自讀、自悟及創(chuàng)造性想像的基礎(chǔ)上，感悟大自然的神韻，陶治學(xué)生的情趣。

四、整理性閱讀

整理性閱讀，是指在網(wǎng)絡(luò)資源、自讀自悟、廣泛交流的基礎(chǔ)上回歸于文本。

(一)有感情的朗讀課文(自讀、齊讀、小組讀均可)。

(二)通過學(xué)習(xí)，你有何收獲(知識能力、情感方法、特殊感受等)，有何疑問。

五、拓展性練習(xí)

本拓展性練習(xí)，主要是走出教材，適當(dāng)增加閱讀量，訓(xùn)練學(xué)生的語文能力。其練習(xí)的資料既可以是《自讀課本》上的內(nèi)容，也可以是其他兒童讀物上的有關(guān)寫景狀物、有益于培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、想像能力的短文。從來源的渠道上講，既可以是教師收集的，也可以是布置學(xué)生自己收集。在拓展的要求上，盡量體現(xiàn)理解的層次性和多元化。

小學(xué)二年級語文教案——《狐貍和烏鴉》教學(xué)設(shè)計之二

在每學(xué)期開學(xué)之前，老師們都要為自己之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。每位老師都會提前準(zhǔn)備一份教案，以便于提高講課效率。讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識點(diǎn)，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？以下是小編為大家收集的“小學(xué)二年級語文教案——《狐貍和烏鴉》教學(xué)設(shè)計之二”，希望對您的工作和生活有所幫助。

【教材簡析】

這篇課文是一篇童話，講一只狡猾的狐貍奉承話騙取烏鴉一片肉的故事，說明愛聽奉承話容易受騙上當(dāng)。

課文共有8個自然段。前三段講烏鴉和狐貍是近鄰，烏鴉給孩子找到一片肉，狐貍想吃烏鴉叼著的肉。第四至第八段具體講狐貍騙取烏鴉那片肉的經(jīng)過。

【教學(xué)要求】

1.學(xué)會本課的8個生字和由這些生字組成的新詞。

2.理解課文內(nèi)容，使學(xué)生懂得喜歡聽奉承話容易上當(dāng)?shù)牡览怼?/p>

3.正確、流利、有感情地朗讀課文。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

理解課文中狐貍的3次施計和烏鴉的3次反應(yīng)是教學(xué)的重點(diǎn)；對寓意的理解是難點(diǎn)。

【課時安排】　3課時。

【教具準(zhǔn)備】　幻燈片、小黑板、錄音機(jī)。

【教學(xué)過程】

第一課時

一、啟發(fā)談話，揭示課題

（一）談話。

同學(xué)們，你們知道狐貍的本性是什么嗎？（狡猾）你們見過烏鴉嗎？它和黃鸝、孔雀、百靈鳥相比，它的羽毛漂亮嗎？（不漂亮）它的叫聲好聽嗎？（不好聽）今天我們要學(xué)的這篇課文就是關(guān)于狐貍和烏鴉的故事，那么這個故事會告訴我們一個什么道理呢？學(xué)了這一課之后大家就知道了。

（二）板書：狐貍和烏鴉。學(xué)生齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知

學(xué)生自由輕聲讀課文。

要求：

1.把帶生字的詞語圈出來讀兩遍。

2.在自然段的前面標(biāo)出序號。

3.邊讀邊思考：狐貍是怎樣把烏鴉叼的肉騙到手的。

4.看看課文插圖畫的是哪一自然段的內(nèi)容。

三、檢查學(xué)習(xí)情況

1.出示帶注音的生字卡片，用指名讀或開火車讀的方法檢查生字讀音。

2.檢查“一”字的讀音。出示卡片：一天、一眼、一片、一看、一張。

3.提問：這篇課文共有幾個自然段？然后請8名同學(xué)分自然段讀課文，注意糾正字音，讀好長句子的停頓。

小結(jié)：大家在這節(jié)課學(xué)習(xí)得很認(rèn)真，下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文，相信大家會更積極主動。

作業(yè)：讀課文，要讀得正確、流利。

第二課時

一、各自小聲讀課文，想一想課文講的是一件什么事。

二、理解課文

（一）學(xué)習(xí)一至三自然段。

讓學(xué)生一邊看插圖，一邊聽第一自然段的錄音，提問：你通過聽和看知道了什么？（烏鴉住在樹上的窩里，狐貍住在樹下的洞里，它們是鄰居，互相比較了解。）同時利用插圖認(rèn)識“窩”和“洞”。

導(dǎo)言：這兩個鄰居之間會發(fā)生什么事呢？我們來看下面的課文。

指名讀二、三自然段，要求邊聽邊想：狐貍和烏鴉的故事發(fā)生在什么時候，什么地方，烏鴉找到一片肉，心情怎樣？從哪句話可以看出來？狐貍看到烏鴉叼著肉怎樣了？它心理會想些什么？

出示小黑板，大家齊讀：

很高興還可以怎樣說（特別高興、十分高興、很得意。）從哪兒看出烏鴉很得意？（它叼著肉站在樹枝上，正在顯示自己。）

烏鴉正得意，被誰看見了？（狐貍）。狐貍看見肉后怎樣了？（饞得直流口水），直流是什么意思？（不停地流）這說明狐貍饞到了極點(diǎn)，想馬上把肉吃到嘴。

（二）學(xué)習(xí)四至八自然段。

導(dǎo)言：狐貍饞成這樣，會怎樣做呢？下面請同學(xué)們小聲讀一讀四、五、六、七自然段。

提問：開始狐貍是怎樣做的？（它想了想）“想了想”是指狐貍在干什么？（在暗暗打主意）你知道它在想什么？（我得想個辦法，讓烏鴉張嘴把肉掉下來。）接著它又是怎樣做的呢？（它向?yàn)貘f說了三次話。）讓學(xué)生畫出狐貍說的話和烏鴉聽后有什么反應(yīng)的句子。

理解重點(diǎn)詞句。

提問：狐貍第一次對烏鴉說了什么？說話時表情怎樣？狐貍為什么要笑著對烏鴉說話，為什么要用“您”“親愛的”這些詞？（表示親近、友好，想得到烏鴉的好感。）這時烏鴉有什么反映？（不作聲）它為什么不作聲？（因?yàn)樽炖锏鹬?，不便回答。?/p>

提問：看見烏鴉不作聲，狐貍又說了些什么？它問候?yàn)貘f孩子的目的是什么？（通過關(guān)心烏鴉的孩子討好烏鴉）這回烏鴉又有什么反應(yīng)？（看了一眼還是不作聲）“看了狐貍一眼”說明什么（說明烏鴉有些動心了。）

提問：狐貍看到烏鴉有些動心了，接著又說了什么？說這些話的目的是什么？（是為了奉承、吹捧烏鴉，讓它更加得意，好張嘴唱歌。）烏鴉聽了狐貍的話是怎樣做的，結(jié)果怎樣？（張嘴唱歌，肉被狐貍叼走了。）

小結(jié)：狐貍不用向?yàn)貘f要，也不用搶，而是通過親近、討好和吹捧，把烏鴉嘴里的肉騙到手，說明狐貍怎么樣？（狡猾）愛吸奉承話的烏鴉怎樣了？（上當(dāng)了）

第三課時

一、分組讀課文

二、指名讀全文

三、指導(dǎo)朗讀

1.讀狐貍說的三次話。

第一次說的話要用友好、尊敬、問候的語氣讀。

第二次說的話要用親近、關(guān)切的語氣讀。

第三次說的話要讀出贊美和請求的語氣。

2.讀烏鴉發(fā)出的聲音“哇……”時，聲音要適當(dāng)放低、拉長。

四、討論

《狐貍和烏鴉》的故事告訴我們一個什么道理？（別有用心的人做壞事，總愛采取狡猾的欺騙手段，花言巧語，奉承討好，如果只喜歡聽別人的奉承話，就會上當(dāng)受騙。）

五、識記字形，指導(dǎo)書寫，完成課后練習(xí)

1.讓學(xué)生說說用什么方法記住生字的字形。

2.重點(diǎn)指導(dǎo)以下幾個字的書寫。

肉：共六畫，筆順是冂、內(nèi)、肉。

掉：右上是“上”，不是“十”。

窩：不要寫成寶蓋兒。

羽：兩個“習(xí)”要寫窄些。

3.每個生字寫兩遍。

4.指導(dǎo)完成課后第二、三題。

小學(xué)二年級語文教案——《美麗的丹頂鶴》教學(xué)設(shè)計之二

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個知識點(diǎn)。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？小編收集整理了一些小學(xué)二年級語文教案——《美麗的丹頂鶴》教學(xué)設(shè)計之二，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

《美麗的丹頂鶴》是蘇教版小語教材第三冊中的一篇課文。課文圖文并茂，栩栩如生地描繪了丹頂鶴美麗的外形和高雅的姿態(tài)，使人讀了如臨其境，頓生喜愛之心。

設(shè)計理念：新課標(biāo)要求教師在教學(xué)過程中要充分尊重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。但低年級的學(xué)生自我意識水平低，自我調(diào)控能力較差，因此，教學(xué)活動更多地要著眼于學(xué)生的需要、動機(jī)、興趣等個性傾向，讓學(xué)生產(chǎn)生想學(xué)、愛學(xué)的心理需求。在這樣的學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的上進(jìn)心、自覺性、自信心，讓孩子們大膽地學(xué)，充滿自信地學(xué)，放飛學(xué)生的個性。在這兩節(jié)課上，努力體現(xiàn)這樣的理念。

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

指導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確、讀通順，學(xué)習(xí)課第2自然段。

教學(xué)過程：

一、激趣談話，揭示課題。

1、師述：小朋友，今天動物王國來了群可愛的動物，他們是誰呢？瞧，他們來了。

2、學(xué)生看多媒體課件，教師描述：

冬天快要到了，一群群美麗的丹頂鶴，唱著嘹亮的歌兒，從遙遠(yuǎn)的北方飛到他們的第二故鄉(xiāng)——我國的黃海之濱。丹頂鶴帶著自己的孩子來到這里，它們?nèi)宄扇海瑹o憂無慮地生活著，要在這兒度過整整一個冬天。

3、師：比一比，誰的小眼睛尖，小耳朵靈，今天來的動物朋友是誰呀？（指名回答）

he

板書：丹頂鶴（同時出示圖片）　 he

4、揭示課題，板書課題：今天這群丹頂鶴給我們帶來了一篇很美的課文，題目是：美麗的丹頂鶴。（指導(dǎo)讀好課題）

[興趣是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)最現(xiàn)實(shí)、最積極的因素。課件導(dǎo)入和老師的激趣談話，喚起了學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，使孩子們進(jìn)入自主讀書、探究的氛圍中]

二、自主合作，讀通課文。

1、學(xué)生自讀課文。師：根據(jù)小朋友的經(jīng)驗(yàn)，怎樣才能把課文讀正確、讀通順呢？老師給你們1分鐘時間。（指名學(xué)生交流自己的方法）

師：現(xiàn)在請小朋友用自己喜歡的方式把課文讀正確、讀通順。

2、開展“我讀對了嗎？”小組合作學(xué)習(xí)活動。把詞語讀給同桌聽。

3、學(xué)生展示學(xué)習(xí)成果：“我領(lǐng)大家讀一讀”或“我給大家提個醒”。

yao que lun yin xian chuan

遙遠(yuǎn)的北方卻無論引吭高歌顯得傳說

suo zhi bin you lu du

所以黃海之濱無憂無慮度過

he liao bo qian dou

丹頂鶴嘹亮的歌兒脖子嵌著逗人喜愛

ya

高雅神仙的旋律翅膀邊兒

展翅飛翔三五成群潔白的羽毛

4、再讀課文。師：小朋友，試一試，不看拼音能把課文讀正確、讀通順嗎？

學(xué)生自由練讀。

5、分段指名讀。

師：好，我們合作把課文讀正確、讀通順，好嗎？一個小朋友在讀的時候，其他小朋友也別閑著，我們要學(xué)會傾聽，別人比你讀得好，你向他學(xué)，別人不如你，呆會兒你和他比，開始吧！

第一自然段：哪位小朋友大膽地告訴大家“我想讀”的？

評：萬事開頭難，第一自然段讀正確、讀通順了，老師相信小朋友一定能把下面的自然段讀正確、讀通順的。

第二自然段：請你的好朋友來讀第二自然段。

第三自然段：老師也很想讀第三自然段，不過老師這幾天感冒了，誰來幫老師讀一讀呢？

第四自然段：只剩下最后一段了，可不要錯過機(jī)會。

過渡：小朋友真能干，一會兒的功夫我們把課文讀正確、讀通順了，讀了幾遍課文，你覺得丹頂鶴長得怎樣？那么丹頂鶴美在哪兒呢？我們輕輕地讀課文，找一找哪些自然段寫了丹頂鶴的美麗的？

[ 這個環(huán)節(jié)教師以引導(dǎo)為主，把大量的時間留給學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓每個學(xué)生饒有興趣地把生字詞的讀音讀正確、把課文讀正確、讀通順，能關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程和方法、情感和態(tài)度等，同時又讓讓學(xué)生在自主的基礎(chǔ)上合作，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的變革（讓學(xué)生自學(xué)、自檢、自主交流是改變學(xué)生學(xué)習(xí)方法的具體措施）；讓學(xué)生在展示自我中學(xué)習(xí)知識，體驗(yàn)成功的快樂；學(xué)習(xí)中教師的關(guān)注體現(xiàn)了教師作為引導(dǎo)者的角色]

三、感悟想象，品讀課文第二自然段。

1、學(xué)生自由讀全文，找有關(guān)段落。

2、學(xué)習(xí)圖2，圖片出示：想一想丹頂鶴給你留下什么印象？（學(xué)生自由說，指名說）

師：是啊，多么美麗的丹頂鶴呀！那么課文中是怎樣寫的呢？我們來看看第二自然段。

3、積累詞語。

學(xué)生自由讀，想一想你喜歡哪個詞或哪句話。你能美美地讀讀這些詞嗎？（相機(jī)貼在詞語積累里）

[語言及詞匯的積累應(yīng)該成為學(xué)生的主動行為，從低年級開始，教師要有意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積累意識，讓學(xué)生在自主實(shí)踐中掌握一般的積累方法，不斷提高學(xué)生的積累能力和興趣]

4、學(xué)生自由練讀。師：小朋友，怎么讀才能讓那些沒見過丹頂鶴的人也能感受到丹頂鶴的美麗呢？自由練，我們比一比，誰讀得美？

5、欣賞：讓我們一起欣賞同學(xué)們富有感情的朗讀吧?。ǔ樽x、小組讀、挑戰(zhàn)讀）。

6、師感受：欣賞了丹頂鶴的美麗，分享了小朋友們聲情并茂的朗讀，老師的心情和同學(xué)們一樣是美滋滋的，這就是閱讀給我們帶來的快樂。

[抓住重點(diǎn)詞語訓(xùn)練朗讀，是引導(dǎo)學(xué)生讀好書的重要手段，同時讓讓學(xué)生在讀中理解，讀中感悟，讀中想象，讀中體驗(yàn)，在情感交流的“對話”活動中表達(dá)情感，這樣通過多種形式的朗讀，讓孩子們進(jìn)入樂讀、美讀的境界，旨在提高學(xué)生閱讀的興趣和能力。]

7、指導(dǎo)背誦。

師：小朋友，你們想不想把丹頂鶴美麗的樣子記在心里呢？

（1）學(xué)生自由練。（2）看圖試。（3）放下書，一起來夸夸這群美麗的丹頂鶴。

8、創(chuàng)設(shè)情境，運(yùn)用語言。

師：剛才你們實(shí)驗(yàn)小學(xué)的少先隊(duì)大隊(duì)部的輔導(dǎo)員老師告訴我，學(xué)校紅領(lǐng)巾廣播臺要在我們二（1）班選一個播音員，下個星期介紹一種動物，就是丹頂鶴。誰想做播音員？我們班推選，是我們?nèi)w同學(xué)的光榮，我們大家先出出主意，播音時應(yīng)該注意什么？

學(xué)生自由練。

指名練。（隨機(jī)叫幾名學(xué)生）

格式：我是紅領(lǐng)巾電話臺的播音員XXX，今天我要向大家介紹一種動物，它的名字叫丹頂鶴……

[為學(xué)生創(chuàng)設(shè)表現(xiàn)的舞臺，將學(xué)生置身于角色中，能有效地調(diào)動學(xué)生的情感，愚教于樂，既讓學(xué)生積了語言，又鍛煉了學(xué)生的能力，讓學(xué)生又美美地讀了課文第二段，再一次感受丹頂鶴的美麗]

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)習(xí)課文第3自然段,創(chuàng)設(shè)情境，練習(xí)說話，運(yùn)用語言，指導(dǎo)寫字。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)。

1、出示詞語：脖子、顯得、逗人、高雅、傳說、所以

引吭高歌、展翅飛翔、神仙的旅伴

2、讀句子：丹頂鶴很逗人喜愛。（指導(dǎo)讀好）

過度：小朋友，丹頂鶴哪兒逗人喜愛，人們喜歡他們的什么呀？引讀（指著課題上的丹頂鶴圖）：丹頂鶴很逗人喜愛。它的腿長，脖子長，嘴巴也長。

二、圖文對照，學(xué)習(xí)第三自然段。

1、自由讀。師：小朋友，請看圖？（從地上到天上的順序）地上的丹頂鶴在干什么？有一個詞叫“引吭高歌”，而天上的呢？（展翅飛翔）

2、給你們的感覺怎樣？指導(dǎo)讀好。

3、整段連讀。老師范讀。學(xué)生想象畫面。

4、拿起書自由讀，邊讀邊想象畫面。

5、賞讀。（指名讀）師：下面我們來欣賞小朋友的朗讀。

6、師感受：在同學(xué)們富有表情的朗讀中，老師的眼前出現(xiàn)了一群群高雅的丹頂鶴。

7、放下書，我們再來感受一次。引讀：丹頂鶴很逗人喜愛，……

師小結(jié)：丹頂鶴的外形美、姿勢美，我們想不想再美美地夸夸這群美麗的丹頂鶴了！師：請小朋友拿起書齊讀課文的第二、三段。

8、學(xué)生齊讀第2、3自然段。

師：同學(xué)們，黃海之濱的人們也非常珍愛這些丹頂鶴，為它們的生活創(chuàng)設(shè)了舒適的環(huán)境，所以，丹頂鶴無憂無慮地生活著，在這兒度過了整整一個冬天。春天到了，紫丁香開了，小丹頂鶴跟著媽媽唱著嘹亮的歌兒從黃海之濱飛到遙遠(yuǎn)的北方，一路上有一只小丹頂鶴離群了，誰來做這只離群的丹頂鶴？它飛上天空不知道往哪兒飛了？這時候一只黃鶯飛來了。

黃鶯：你是誰呀？怎么在這兒哭呀？

小丹頂鶴：我叫丹頂鶴，我正在找我的媽媽呢！

黃鶯：你的媽媽長什么樣兒呀？

生：略。

黃鶯：你從哪兒來呀？

[這一環(huán)節(jié)的處理，可以使學(xué)生加深對課文內(nèi)容的理解，又可以學(xué)以致用，讓學(xué)生在寬松的和諧的口語交際氛圍中，及時把課文語言轉(zhuǎn)化為自己的“積極詞匯”，對課文進(jìn)行二度創(chuàng)造]

三、默讀課文，提出默讀要求：用眼睛看，不出聲。一邊默讀，一邊想象畫面，看誰的腦子里出現(xiàn)的畫面多、畫面美？

四、學(xué)生學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫。

1、剛才丹頂鶴給我們小朋友的禮物中藏著字寶寶，快打開看看，你能叫得出他們的名字嗎？

（1）向你的同桌介紹一下。（2）在小組內(nèi)交流。（3）全班交流。（4）開火車讀

2、學(xué)習(xí)新部首“單耳旁”、“虎字頭”。

師：小朋友，丹頂鶴給我們帶來了兩個新的部首：出示“單耳旁”、“虎字頭”。

3、自已看筆順圖，“卻”、“虎”。

4、指名說說虎字頭的寫法。

范寫（邊寫邊教兒歌）

卻：去字左邊縮，上下對

2022課件推薦 二年級語文下冊教學(xué)設(shè)計及反思寫作范例

老師在上課時經(jīng)常會遇到難解決的問題而耗費(fèi)半節(jié)課的時間吧,為了不消耗上課時間，就需要有一份完整的教學(xué)計劃。為學(xué)生帶來更好的聽課體驗(yàn)，從而提高聽課效率。那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《2022課件推薦 二年級語文下冊教學(xué)設(shè)計及反思寫作范例》，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

一、教學(xué)目標(biāo)

1、情感態(tài)度：

學(xué)習(xí)課文中的人物關(guān)愛父母、關(guān)愛他人的好品質(zhì)。

2、知識技能：

正確、流利、有感情地朗讀課文，繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文，學(xué)會認(rèn)11個生字。

3、過程方法：

引導(dǎo)學(xué)生自主探究，在讀中感悟課文內(nèi)容。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)

讀好人物的對話，從具體的語言文字中感受小男孩關(guān)愛父母的好品質(zhì)。

三、教學(xué)方法

情境教學(xué)、自主探究、自讀自悟。

四、教學(xué)時間

一課時。

五、教學(xué)準(zhǔn)備

1、CAI課件、生字卡、圖片。

2、準(zhǔn)備學(xué)生喜愛的玩具。

3、預(yù)習(xí)課文。

教學(xué)過程

一、自讀識字

創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣

1、談話激趣：

“六一”兒童節(jié)快到了，商場里新到了好多的玩具。同學(xué)們都想去逛逛嗎？現(xiàn)在我們已經(jīng)來到了玩具商場（展示課前擺設(shè)的玩具）同學(xué)們都站在了玩具柜臺前，現(xiàn)在你最想干什么？

揭示課題，齊讀課題。

2、讀生字“具”“柜”，學(xué)生想辦法記“柜”字，教師相機(jī)滲透識字方法。

3、初讀課文，整體感知，解決生字字音、字形。學(xué)生自讀課文，讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。

二、合作交流

1、檢查生字詞語：

（1）出示卡片，開火車讀生字。

（2）出示課件讀詞語。

2、自主選擇段落讀課文，生正音。

3、默讀課文，看你能讀懂些什么？

三、品讀感悟

1、品讀第一自然段：

（1）哪位同學(xué)大膽的說說，你知道了什么？

（2）當(dāng)學(xué)生談感受讀懂小男孩喜歡小汽車時，重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀“柜臺前有個小男孩……他是多么喜歡小汽車?。　蓖ㄟ^看圖、做動作表演、小汽車道具演示等，讓學(xué)生理解“馬上跟過去”“目不轉(zhuǎn)睛”“興奮的光芒”等詞語，體會小男孩對小汽車的喜愛。

（3）同學(xué)們請你們把自己當(dāng)作小男孩，我們一起來演一演。我來讀這段話，看誰把小男孩的表情、動作表演出來了？

（4）老師看到了一個個喜歡小汽車的小男孩，我們一起來讀一讀這段話。

2、品讀課文對話部分：

（1）我們都感受到小男孩喜歡小汽車，如果你是那個小男孩，你會怎么想？又會怎么做呢？

（2）這個小男孩呢？趕快再默讀課文。

（3）當(dāng)學(xué)生談感受讀懂小男孩懂事、媽媽心疼孩子但又很為難、售貨員阿姨關(guān)心他人等句子內(nèi)容時，聯(lián)系小男孩多么喜歡小汽車，讓學(xué)生重點(diǎn)理解“忍不住、搶著說、嘆了口氣、眼圈紅了”等詞語。在學(xué)生自讀自悟談體會的基礎(chǔ)上，教師適當(dāng)加以引導(dǎo)。

通過默讀、指導(dǎo)讀、比賽讀、評讀、分角色讀讓學(xué)生讀出不同人物的語氣，體會小男孩是多么的懂事，售貨員阿姨及女兒關(guān)愛他人的好品質(zhì)。

大家一樣也想送輛小汽車給他，齊讀最后兩個自然段。

四、鞏固延伸

1、賞讀

通過讓學(xué)生分組合作表演，全班挑選人一起表演，使學(xué)生進(jìn)入角色讀課文。教師巡回指導(dǎo)，提示讀好人物的對話。

2、感情升華

聽了同學(xué)們的朗讀，售貨員阿姨和她的女兒以及同學(xué)們關(guān)心他人真讓張老師感動。明天我就要和寫這篇課文的作者聯(lián)系一下，也想見見那個懂事的小男孩，好把這輛小汽車送給他。

回家后，同學(xué)們把故事講給爸爸媽媽聽，讓他們也感動一下，還可以講講你對這個故事的想法。

玩具柜臺前的孩子

送（關(guān)心他人）

售貨員阿姨及女兒──小汽車圖──小男孩

喜歡

心疼（體貼父母）

媽媽圖

教學(xué)反思：

回顧這節(jié)課，我認(rèn)為最突出的就是：充分激發(fā)了學(xué)生讀書的興趣，調(diào)動了學(xué)生的情感，讓學(xué)生自讀自悟。從課堂呈現(xiàn)出的效果來看，學(xué)生能處于興趣盎然的讀書氛圍中，讀的情緒高漲，讀的目標(biāo)明確，讀的層次也很清晰。分析其原因，在于激發(fā)了學(xué)生自主閱讀的興趣。在略讀課文教學(xué)中，我設(shè)計了多種形式的讀，讓學(xué)生讀的不厭倦。例如感知課文時讓學(xué)生自由讀，想讀幾遍就讀幾遍，直到把課文讀通順、讀流利為止；開火車齊讀，既了解了學(xué)生自主閱讀的效果，又樹立了學(xué)生的自信心；同位小伙伴互相讀，互相聽，既培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀書，認(rèn)真傾聽的好習(xí)慣，又鼓勵學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識，這也進(jìn)一步讀熟了課文；還有默讀課文，強(qiáng)化學(xué)生不出聲讀書的方式，又進(jìn)一步讀懂課文。

在略讀課文中除了形式多樣的讀，還要有重點(diǎn)的讀，避免泛泛讀，無目標(biāo)的讀。在突破課文重點(diǎn)部分，重點(diǎn)理解“目不轉(zhuǎn)睛”“興奮的光芒”“馬上”等詞語時，根據(jù)二年級學(xué)生年齡特征和認(rèn)知水平，課堂上又不能完全放手。我就通過創(chuàng)設(shè)情境，適當(dāng)加以引導(dǎo)，運(yùn)用了學(xué)生多種感官來感悟，學(xué)生完全把自己當(dāng)作了課文中的小男孩。從那豐富、傳神的表情動作中，我們看到了一個個多么喜歡小汽車的“小男孩”。這一部分的表演很精彩，將課堂氣氛推向高潮，學(xué)生在朗讀時真正的有感而發(fā)。在突破難點(diǎn)，從人物的對話中體會人物的思想品質(zhì)時。我讓學(xué)生運(yùn)用已掌握的默讀方式，感受文本，領(lǐng)悟人物的思想感情。既給了學(xué)生獨(dú)立思考的時間，又提供了個性化閱讀的空間。感悟完課文內(nèi)容后分角色朗讀，以學(xué)生相互間的評價加深對人物思想品質(zhì)的體驗(yàn)。

有待改進(jìn)的問題：

課堂上學(xué)生的感受談得還不夠深刻，內(nèi)容還不夠具體。仔細(xì)分析，這與我在課堂上巧妙的引導(dǎo)、點(diǎn)撥還不夠到位有關(guān)；也與我有些緊張，沒有仔細(xì)地傾聽學(xué)生的發(fā)言，而忙于教學(xué)進(jìn)程，給學(xué)生默讀的時間還不夠充分有關(guān)。

因此，嘗試上了這節(jié)略讀課文后，也使我更清楚了今后略讀課文教學(xué)的方向，既要大膽放手，給予學(xué)生更多的自主選擇，自由閱讀的時間、空間。同時也要根據(jù)低年級學(xué)生年齡特征、認(rèn)知水平，還是要給予適時的引導(dǎo)、點(diǎn)撥。

[2023課件] 二年級語文教學(xué)設(shè)計其二

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動。所以老師在寫教案時要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？下面是小編精心整理的“[2023課件] 二年級語文教學(xué)設(shè)計其二”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

教學(xué)目標(biāo)：

1、會認(rèn)14個生字，會寫4個生字

2、熟讀課文，使學(xué)生了解到銀杏樹滿足了孩子們提出的要求后很快就干枯了，在孩子們淚水的滋潤下，奇跡般地復(fù)蘇了。從而使學(xué)生體會到愛的偉大力量。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、掌握本課生字，理解課文內(nèi)容，體會到愛的偉大。

2、理解為什么孩子們后來不忍心再提要求了。

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字、生詞卡片、課件

教學(xué)時數(shù)：

2課時

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)習(xí)生字，初讀課文

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

(出示銀杏樹圖片)同學(xué)們，看今天老師給大家?guī)砹艘环鶊D片，你們知道這是什么樹嗎?(銀杏樹)誰能向大家介紹一下銀杏樹?(介紹銀杏樹資料)

這不是一棵普通的銀杏樹，它的每一片葉子都會滿足大家的一個愿望，大家想知道這是為什么嗎?這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一篇和銀杏樹有關(guān)的課文《最后一片銀杏樹葉》(板書課題)齊讀課題，練習(xí)用“一片”說短語。

二、初讀課文

1、教師范讀課文，學(xué)生聽準(zhǔn)字音

2、教師領(lǐng)讀課文，注意讀準(zhǔn)字音

3、指名讀課文，思考課文共有幾個自然段，主要講了一件什么事?

三、隨文識字

1、 讀第一自然段

學(xué)習(xí)生字“竟、嬉”，理解詞語“究竟、嬉戲”，并練習(xí)用這兩個詞語說話。

2、一天銀杏樹爺爺說話了，他都說了些什么?讀第二自然段，理解“心想事成”。

3、讀課文的3——5自然段，說說孩子們都向銀杏樹爺爺提出了哪些請求?

學(xué)習(xí)生字“嶄、袖、抖、枚、激”，“嶄”翹舌音。

理解“嶄新、袖珍、顫抖、激動”四個詞語，并練習(xí)用詞語說話。請學(xué)生“顫抖”這個動作。

練習(xí)用“一枚”說話語，一枚( )。

4、讀第6自然段，思考：銀杏樹落下最后一枚葉子，怎樣了?孩子們聽說銀杏樹死了是怎樣做的?

學(xué)生字“枯、滴、滲”，“滲”翹舌音。

5、最后銀杏樹怎么樣了?齊讀最后一自然段。

學(xué)習(xí)生字“滋、跡、般、復(fù)”?！白獭逼缴嘁?。“跡”與“際”比際，“般”與“搬”區(qū)別。

理解詞語“滋潤”“奇跡”，并用詞語說話。

四、鞏固識字

1、開火車讀字卡、詞卡。

2、把生字送回課文，再讀課文。

五、指導(dǎo)書寫“抖”字。

六布置作業(yè)

1、 朗讀課文。2、書寫生字

板書設(shè)計：

12-4最后一片銀杏樹葉

Jìng xī zhǎn xiù dǒu méi fù

竟 嬉 嶄 袖 抖 枚 復(fù)

抖

jī kū dī shèn zī jì bān

激 枯 滴 滲 滋 跡 般

機(jī) 哭 際

雞 系

擊

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)生字。

2、指導(dǎo)書寫“稱、圖、捧”三個字。

3、熟讀課文，完成課后練習(xí)。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、讀生字卡片

2、讀詞語卡片

二、指導(dǎo)書寫

1、學(xué)生認(rèn)真觀察，找出關(guān)鍵筆畫。

2、教師指導(dǎo)書寫。

3、 給生字?jǐn)U詞

三、深入理解課文內(nèi)容

1、 為什么孩子們后來不忍心再提出請求了?

2、 如果讓你提請求，你想提什么?

四、有感情地朗讀課文內(nèi)容

五、完成課后練習(xí)

1、“填一填”

2、“寫一寫”

布置作業(yè)：回家書寫生字，熟讀課文。

板書設(shè)計：

12-4最后一片銀杏樹葉

稱

chēng(稱號)

chèn(稱心)

熱門課件: 二年級語文教學(xué)設(shè)計之五

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個優(yōu)質(zhì)的課堂。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個知識點(diǎn)。為學(xué)生帶來更好的聽課體驗(yàn)，從而提高聽課效率。你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？下面是小編為大家整理的“熱門課件: 二年級語文教學(xué)設(shè)計之五”，僅供參考，希望能為您提供參考！

教學(xué)目標(biāo)：

1、初步懂得“三人行，必有我?guī)煛钡囊馑?；朗讀課文；背誦課文。

2、學(xué)習(xí)“論、則”二字，會書寫“論”字。

3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古文的興趣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

初步懂得“三人行，必有我?guī)煛钡囊馑?。；朗讀課文；背誦課文。

教學(xué)過程：

一、引入

師：同學(xué)們每天在一起學(xué)習(xí)生活已經(jīng)近兩年時間了，一定了解咱們班同學(xué)的不少優(yōu)點(diǎn)，你能說說誰有什么優(yōu)點(diǎn)嗎？看到同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，打算怎樣做？（生說）

二、揭示課文內(nèi)容

1、同學(xué)們的這些優(yōu)點(diǎn)都是值得大家學(xué)習(xí)的，剛才同學(xué)們說的這句話的意思有一位古人用一句話就說出來了。

（板書：子曰：“三人行，必有我?guī)熝?。）（生讀）

2、介紹孔子

師：這句話是一位叫孔子的人說的。（示孔子圖像）孔子，名丘，字仲尼；春秋時魯國人，是我國古代的思想家和教育家。

他是一位特別特別有學(xué)問的人，他在說了很多的話都特別有意義，因此，他的學(xué)生就把他的一些話放在一起寫了一本書叫《論語》。（板書：《論語》）學(xué)習(xí)：“論”，“論”這個字讀二聲。（生讀）

《論語》中的內(nèi)容主要記錄了孔子和他的弟子的言行，這里面的很多內(nèi)容我們現(xiàn)在可能還讀不懂，因?yàn)槟鞘枪盼?，古人說話和我們不一樣，古文中經(jīng)常出現(xiàn)：“之、乎、者、也、焉、其、曰”（出示）等這類字，有的有具體的意義比如：曰就是“說”的意思。（板書：說）

古人寫文章是不用標(biāo)點(diǎn)符號的，所以有的只是表示語氣和停頓，沒有任何意義。

3、指導(dǎo)朗讀

古人在讀的時候也和我們不一樣，他們怎樣讀呢？師范讀，學(xué)生讀。

4、了解句意

你知道這句話是什么意思嗎？說說看？（生自由發(fā)言）

師：這里的三人，可不只是三個人，古人用“三人”代表很多人，就像“九曲黃河萬里沙”中的“九”一樣。

剛才同學(xué)們說的每個人都有自己的優(yōu)點(diǎn)，都有值得別人學(xué)習(xí)的地方，所以你周圍的人都可以說成是自己的老師，孔子就用這句話講出了這樣深刻的道理，你快來讀讀吧?。R讀）

5、師：請你再看這一句：（出示：擇其善者而從之，其不善者而改之。）

快看看這里有古文經(jīng)常出現(xiàn)的字，你快來讀讀吧！

請你看書中的圖片，這兩個同學(xué)分別是怎樣學(xué)習(xí)的？

看了這兩個同學(xué)上課時的表現(xiàn)，你有什么想說的？

（擇：選擇；善：就是對的、好的方面；從：學(xué)習(xí)、跟隨）

說說你是怎樣理解這句話的？

6、師：我們剛才說的這句話是在《論語》中的一則。（板書：一則）

“一則”就是其中的一條

（示：全文，背誦）

7、學(xué)習(xí)生字“論、則”

師：課題中有兩個生字，讀一讀，快速記住這兩個字。（指名說記字方法）

你記字記得這么好，看誰能把字寫得更漂亮。請你觀察田格中“論”字左右怎樣？（左窄右寬）哪一筆在田格中的橫豎中線上？（生觀察）

師板書：論

（生自己試著在田字格中寫一寫，注意筆順和筆畫位置。）

實(shí)物投影展示班中學(xué)生書寫作品。

三、向課外延伸，擴(kuò)展閱讀

剛才我們一起學(xué)習(xí)的這句話雖然簡短，但是卻告訴我們一個道理，類似這樣的話在《論語》這本書中還有很多，老師給大家?guī)砹艘恍?，自己試著讀一讀。

子曰：“學(xué)而時習(xí)之，不亦說乎？有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎？人不知而不慍，不亦君子乎？”

子曰：“溫故而知新，可以為師矣。”

子曰：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！?/p>

師：很多同學(xué)都很喜歡讀，課下我們可以再找一找，讀一讀，不懂的可以問問老師和家長。

二年級上冊語文教案精選

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)本課8個一類生字及10個二類字，學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地讀課文，能讀懂課文的內(nèi)容。

2、利用多種方法識字，理解字義，能從多角度感受到小老鼠旅行過程中的危險與收獲。

3、通過讀文，能夠深深感受到小老鼠身上所具備的那種為了實(shí)現(xiàn)自己目標(biāo)和夢想不怕艱險與困苦的堅韌不拔的精神。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)“乏、要、受”三個一類生字，并理解課文所的寓意。

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡片

教學(xué)時數(shù)：

4課時

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：

初讀課文，識記一類生字。

教學(xué)過程：

一、初讀課文

1、師范讀課文，領(lǐng)讀難以讀準(zhǔn)的字音。

2、采取多種方法讀文。

指導(dǎo)學(xué)生讀文時思考：課文主要寫了件什么事？

二、識認(rèn)一類生字。

乏：小篆像是“正”字的反寫?！墩f文》：“反正為乏”。所以乏的本義是“不正”。不正則不完善，于是有“缺乏”的意義。這是本義的引申，后來成了乏的常用義。又引申為疲乏、困乏，人困馬乏，乏味、不乏其人。

要：會意字。小篆像雙手叉腰的形象。這是“腰”的本字，因?yàn)檠侨梭w的重要部位，于是引申為中樞、關(guān)鍵。又引申為要點(diǎn)、綱要。又引申為概括、總括。

要還是多音字：yào需要、重要yāo要求

阻：本義指“險要的地方”，又指道路的難行。引申為阻礙；阻止。阻止、阻礙、阻擋；山川險阻，通行無阻。

望：登高遠(yuǎn)望、望塵莫及、拜望、盼望、望子成龍、喜出望外、豐收有望、威望

但：形聲字。本讀作tǎn，是脫衣露出上身的意思。后來借作“只”、“反”或“徒然”的意思。其本義便寫作“袒”來表示。但愿、但是、但凡

受：甲骨文、金文的受字，上面一只手，下面又是一只手，中間為“舟”，表示一方給予，一方接受的意思。所以受字的本義，既有給予的意思，又有接受的意思。在古書中兩種用法并存。后來在受字旁再加手旁，另造一個“授”表示給予的意思。這樣，受字后來就專作“接受”的意思來使用了。

受用、受命、受寵若驚、受賄、忍受痛苦、受害、受風(fēng)、受暑

晚：本義是日暮、傍晚。引申指夜間。又引申指相對意義的“晚”，即“遲”。又引申為將終了、一個時期的后一段滲入：晚年；晚期；晚唐、晚輩。

沉：甲骨文中。間像牛，周圍是水，表示把牛沉到水中的意思。上古把牛沉入水中，以祭祀山林川澤，這是一種祭祀儀式。沉，本義是“沒入水中”，與“浮”相對，沉重、沉淀、沉思、沉醉、下沉。

三、練習(xí)

1、讀課后“讀一讀”詞語，并試著造句。

2、熟讀課文。

第二課時

教學(xué)內(nèi)容：感悟文章內(nèi)容。

教學(xué)過程：

一、鞏固復(fù)習(xí)。

1、讀一讀一、二類字，詞語卡片。

2、齊讀課文。

二、讀課文、感悟文章內(nèi)容

（一）自由讀文、小組討論

1、（）——（）自然段講了旅行前的準(zhǔn)備。

2、（）——（）自然段講了旅行中遇到了危險。

3、（）——（）自然段講了小老鼠旅行的收獲。

（二）多種方法讀1—4自然段。

1、指導(dǎo)朗讀，注意幫助學(xué)生把握對話時的語氣。

2、你想對小老鼠的父母說些什么？

（三）讀5—9自然段，思考問題：

1、旅行中小老鼠遇到了哪些危險、困難？

2、讀讀重點(diǎn)詞語，如：幸免一死、數(shù)次迷路、受盡驚嚇。

（四）讀10—12自然段，思考問題：

1、找出你最喜歡的詞語或句子讀一讀，說說為什么喜歡它？

2、讀完文章你最想對誰說一說心里話？

三、鞏固練習(xí)。

1、完成“連一連”練習(xí)題。

2、熟讀課文。

第三課時

教學(xué)內(nèi)容：指導(dǎo)書寫，完成課后練習(xí)。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)生字。

讀生字詞卡片。

二、指導(dǎo)書寫。

要：注意“西”的正確寫法。

受：與“愛”區(qū)別講解。

乏：共四筆

三、完成練習(xí)。

1、完成課后習(xí)題“讀一讀”、“背一背”。

2、熟讀課文。

四、作業(yè)設(shè)計：

請你把這個故事講給爸爸媽媽聽一聽。

五、板書設(shè)計：

小老鼠去旅行；

海濱旅游遇到危險咬斷尾巴；

數(shù)次迷路爬上山頭貪婪觀望；

安寧滿足。

《教案推薦: 二年級語文教學(xué)設(shè)計通用版》一文就此結(jié)束，希望能幫助您在小學(xué)教學(xué)中起到作用，如還需更多，請關(guān)注我們的“小學(xué)二年級語文教案”專題。