花小學(xué)美術(shù)教案

像聞玫瑰花一樣直接聞學(xué)案。

作為杰出的教學(xué)工作者，能夠保證教課的順利開展，作為教師準備好教案是必不可少的一步。教案可以讓學(xué)生們能夠在上課時充分理解所教內(nèi)容，有效的提高課堂的教學(xué)效率。關(guān)于好的教案要怎么樣去寫呢？考慮到您的需要，小編特地編輯了“像聞玫瑰花一樣直接聞學(xué)案”，但愿對您的學(xué)習(xí)工作帶來幫助。

自主探究
夯實基礎(chǔ)
1.選出下列詞語中加點字的注音全都正確的一項（）?
A.樹梢（shāo）料峭（qiào）?
干枯（kū）接踵而至（zhònɡ）?
B.休憩（qǐ）真諦（dǐ）?
啼哭（dǐ）簌簌作響（sù）?
C.芥菜（jiè）貝殼（ké）?
金蟬脫殼（qiào）拾階而上（shè）?
D.釧鐲（chuàn）頸項（jǐnɡ）?
花蕊（xǐn）倦慵不堪（yōnɡ）?
答案：C
2.下列詞語中有錯別字的一組是（）?
A.喧鬧寒暄愁眉不展一籌莫展?
B.灑落綠陰唇干舌燥焦躁不安?
C.絢爛花絮遐思邇想有條不紊?
D.佇望幽深迫不急待輝煌耀目?
答案：D
3.下列句子中標點符號運用錯誤的一項是（）?
A.是哪一個春天，在哪一處它盛開的？?
B.海亞姆啊!誰若因利祿而愁眉不展，這世道也為他而羞愧無顏。?
C.我在路邊行走，也不知道為什么。?
D.林子真美，幽深，烏黑，可是許諾的事還得去做。?
答案：B
4.對下列作家作品的陳說，有錯誤的一項是（）
A.《漫游者的夜歌》的作者是歌德，翻譯者是馮至；“果實的事業(yè)是尊貴的,花兒的事業(yè)是甜美的；但是,讓我們做葉的事業(yè)吧,因為葉是謙遜地專心地垂著綠陰的”出自《飛鳥集》。?
B.《魯拜六十六首（節(jié)選）》作者是海亞姆，翻譯老是張鴻年，海亞姆（Khayyam）的意思是“天幕制造者”。
C.《園丁集（節(jié)選）》的譯者是散文家冰心，《小桔燈》就是她的著名作品。
D.《石榴》的作者是瓦雷里，翻譯者是錢春綺。《雪夜林邊駐腳》的作者是英國著名女詩人弗羅斯特。
答案：D?

課內(nèi)閱讀
閱讀下面一首詩歌，完成1～3題。?
漫游者的夜歌
歌　德
一切峰頂?shù)纳峡?
靜寂，?
一切的樹梢中?
你幾乎察覺不到?
一些聲氣；?
鳥兒們靜默在林里。?
且等候，你也快要?
去休息。?
（馮至　譯）
1.如何理解歌德詩中流露出的“寧靜”？
答案：歌德詩中的寧靜，并不是死寂，而是“大言希聲”，“此時無聲勝有聲”的寧靜。?
2.詩人為什么要用“一切”來形容峰頂和樹梢，這對詩歌整體意境的提升有什么作用？??
答案：詩人用“一切”來形容峰頂和樹梢，就會帶來一種超越感，那個登山的漫游者站立的地方，似乎不是一座山的峰頂，而是世界之巔。
3.如何解讀本詩的主題？
答案：本詩寫的雖然是一時一地的感受，提供的卻是一種普遍的經(jīng)驗，是寫峰頂之上、天宇之下的某種終極感受。

拓展運用
一、課外閱讀?
（一）閱讀下面一首詩歌，完成1～4題。?
籬笆那邊
狄金森
籬笆那邊?
有草莓一棵?
我知道?
如果我愿?
我可以爬過?
草莓，真甜！??
可是，臟了圍裙?
上帝一定要罵我！?
哦，親愛的，我猜，如果他也是個孩子?
他也會爬過去，如果，他能爬過！
（江楓　譯）
1.詩中的草莓指代什么？“我”想不想爬過籬笆？為什么？
2.“我”能不能爬過？為什么？“我”愿不愿爬過？為什么？
3.如何理解“我”“想爬過”“能爬過”卻又因為怕臟了圍裙挨上帝的罵而不愿爬過？聯(lián)系生活實際，談?wù)勀愕母惺堋?br> 4.上帝指代什么？作者安排“上帝”這個形象有什么深刻的寓意？
答案：（一）1.答案：草莓指代世間美好的事物。思考這一問題應(yīng)從草莓的特點入手。草莓色澤鮮艷，圓潤可愛，在外形上給人以美感；味道酸甜可口，是人們所喜愛的一種水果。“我”想爬過籬笆。因為那兒“有草莓一棵”，而且“草莓，真甜！”?
2.答案：能。因為“如果我愿/我可以爬過”?！拔摇辈辉概肋^。因為“臟了圍裙/上帝一定要罵我！”?
3.答案：“想爬過”“能爬過”，是“我”有追求美好事物的愿望和能力，而怕臟了圍裙挨罵則說明“我”在追求美好事物的過程中有種種顧慮，擔(dān)心會遭受責(zé)備。歸根到底，這一切是“上帝”的行為約束、思想禁錮造成的。聯(lián)系實際示例：?
孩子本是純真無邪的，他們活潑好動，對一切美好的事物抱有強烈的好奇心，這其中蘊藏著多少創(chuàng)造的萌芽啊。但我們現(xiàn)存的教育制度，不允許孩子有任何不合常規(guī)的行為，用很多清規(guī)戒律來束縛他們的思想，壓制他們的個性，從而扼殺了他們的創(chuàng)新能力。?
4.答案：思考這一問題應(yīng)從上帝特殊的身份入手。上帝號令一切，具有至高無上的權(quán)力，他是權(quán)威的代表，又是正統(tǒng)思想的化身。由上面分析可知，“上帝”是權(quán)威的代表，是正統(tǒng)思想的化身，是別人思想的禁錮者；其實“上帝”又何嘗不是被禁錮者呢？只要他愿意并且有決心拋開一切束縛，走下神壇，重新?lián)焓捌鸺冋妫矔醋约旱谋拘宰灾餍惺?，去追求心目中美好的東西。

（二）閱讀下面一首詩歌，完成5～10題。
致西伯利亞的囚徒
普希金
在西伯利亞礦坑的深處，
望你們堅持著高傲的忍耐的榜樣，
你們悲壯的工作和思想的崇高意向，
決不會就那樣徒然消亡。JaB88.CoM

災(zāi)難的忠實的姊妹——希望
正在陰暗的地底潛藏
她會喚起你們的勇氣和歡樂
大家期望的時辰
不久將會光降
?
愛情和友誼
將穿過陰暗的牢門
來到你們的身旁
正像我的自由的歌聲
會傳進你們苦役的洞窟一樣
?
沉重的枷鎖會掉下，
陰暗的牢獄會覆亡，
自由會在門口歡快地迎接你們，
弟兄們會把利劍送交你們手上。
5.這是一首政治抒情詩，你認為這首詩歌抒發(fā)了詩人怎樣的思想感情？
6.詩歌是怎樣把這種感情傳達出來的？
7.“枷鎖”“利劍”分別象征什么？
8.普希金在寫《致西伯利亞的囚徒》時仍受當局的監(jiān)視，為什么還把他的詩歌稱作“自由的歌聲”？
9.詩人為什么把希望稱作“災(zāi)難的忠實的姊妹”？用自己的話說出其中的含意。
10.你認為這首詩歌的基調(diào)是怎樣的？
答案：（二）5.答案：抒發(fā)對十二月黨人的敬意，用希望鼓勵戰(zhàn)友的斗志，激勵他們繼續(xù)戰(zhàn)斗，也用希望激勵自己。?
6.答案：強調(diào)了十二月黨人生活環(huán)境的艱苦，這黑暗的環(huán)境暗示社會環(huán)境的黑暗，而這些人能放棄自己原來優(yōu)越的條件，為勞苦大眾謀幸福，可見他們的可貴，值得敬仰。用許多“不會”與“會”，突出志向不會消亡，大家的期望的時辰會降臨，愛和友誼會來到你們身邊，自由的歌聲會傳進你們苦役的洞窟……自由迎接你們，弟兄們會把利劍送交到你們手上。對革命具有必勝的信念，同時激勵朋友堅持斗爭。?
7.答案：“枷鎖”象征沙皇專制制度的束縛?！袄麆Α毕笳鞲锩呃^續(xù)戰(zhàn)斗的精神。普希金的這首詩歌本身就好似自由的歌和一把利劍。這首詩歌在十二月黨人中廣泛傳誦，對他們是極大的鼓勵。?
8.答案：并不僅僅因為他在牢獄之外，而且指他在詩歌中所表達的反對專制、歌唱自由的理想追求，這種追求永遠不會停止。?
9.答案：要革命就會有流血犧牲，就會有災(zāi)難。而在斗爭中才會有勝利的希望。把“希望”說成是“災(zāi)難的忠實的姊妹”，表現(xiàn)出革命者的不屈精神和樂觀態(tài)度。
10.答案：是鼓勵戰(zhàn)友的詩篇，悲壯中充滿樂觀。這首詩歌寫于特定的年代，表現(xiàn)出戰(zhàn)斗者的豪情。雖然起義失敗，但詩歌的基調(diào)高亢，豪邁奔放，充滿了必勝的信念。

二、表達交流
11.試寫一首詠物的短詩，在其中寄托自己對生活的思考。
答案：略?

精選閱讀

高一語文《聞樂天左降江州司馬》知識點復(fù)習(xí)

一位優(yōu)秀的教師不打無準備之仗，會提前做好準備，教師要準備好教案，這是每個教師都不可缺少的。教案可以讓上課時的教學(xué)氛圍非?；钴S，幫助教師掌握上課時的教學(xué)節(jié)奏。那么如何寫好我們的教案呢？小編為此仔細地整理了以下內(nèi)容《高一語文《聞樂天左降江州司馬》知識點復(fù)習(xí)》，歡迎您參考，希望對您有所助益！

高一語文《聞樂天左降江州司馬》知識點復(fù)習(xí)

【原文欣賞】《李憑箜篌引》

殘燈無焰影幢幢，

此夕聞君謫九江。

垂死病中驚坐起，

暗風(fēng)吹雨入寒窗。

翻譯：

殘燈已沒有火焰，周圍留下模煳不清的影子，這時聽說君被貶官九江。在垂死的重病中，我被這個消息震驚得坐了起來，暗夜的風(fēng)雨吹進我窗戶，感覺分外寒冷。

簡介：

作品名稱聞樂天左降江州司馬、聞樂天授江州司馬，作者元?。?79年—831年），字微之，別字威明，河南府東都洛陽（今河南洛陽）人，唐朝著名詩人、文學(xué)家，父元寬，母鄭氏，為北魏宗室鮮卑族拓跋部后裔，北魏昭成帝拓跋什翼犍十四世孫。

背景：

看似客觀的景物描寫，卻融入了詩人沉重而悲憤的感情，簡單幾筆，勾勒出的畫面卻悲涼動人，色調(diào)低沉，具有強烈的藝術(shù)感染力，是學(xué)習(xí)抒情詩意境解讀的一個很好的范本。

字詞：

⑴授：授職，任命。江州：即九江郡，治所在今江西省九江市。司馬：官名。唐代以司馬為州刺史的輔佐之官，協(xié)助處理州務(wù)。

⑵殘燈：快要熄滅的燈。焰：火苗。幢（chuáng）幢：燈影昏暗搖曳之狀。

⑶夕：夜。謫：古代官吏因罪被降職或流放。

⑷垂死：病危。

練習(xí)題：

1．下面對詩句相關(guān)內(nèi)容理解不合理的一項是（）

A．“樂天”是白居易的字。元稹與白居易有很深的友誼，在唐代文學(xué)史上有“元白”之稱。

B．“幢幢”是指昏暗不明的樣子，“殘燈”是說燈失去了光焰，作者在此暗示了自己的心境。

C．“謫九江”是說白居易被貶為江州司馬一事，可見此詩是在《琵琶行》之前寫的。

D．“暗風(fēng)”和“寒窗”只是交代了寫這首詩時的自然景色的時間特征。

答案：D

2．下面各項對詩的賞析不當?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A．詩中“殘”“暗”“寒”既是景語又是情語，作者以哀景寫哀情，情與景融為一體。

B．“垂死病中驚坐起”一語傳神，白居易曾寫有“枕上忽驚起，顛倒著衣裳”，這說明此次白居易是在病重時接到這個消息的，且非常吃驚。

C．“暗風(fēng)吹雨入寒窗”一句是作者借景物描寫來表達自己昕到白居易被貶之事后的復(fù)雜情感，同白居易在《琵琶行》中聽了琵琶聲之后，寫出了“唯見江心秋月白”異曲同工。

D．本詩情景交融，形神俱備，詩味雋永，耐人咀嚼。

答案：B

體悟人生像學(xué)案及答案

一名愛崗敬業(yè)的教師要充分考慮學(xué)生的理解性，作為教師就要好好準備好一份教案課件。教案可以讓學(xué)生更好的吸收課堂上所講的知識點，讓教師能夠快速的解決各種教學(xué)問題。您知道教案應(yīng)該要怎么下筆嗎？經(jīng)過搜索和整理，小編為大家呈現(xiàn)“體悟人生像學(xué)案及答案”，歡迎大家與身邊的朋友分享吧！

體悟人生
《十八歲和其他》
教學(xué)目標：
1、懂得珍惜青春，樹立正確的人生觀；
2、能夠說出本文對兩代人的矛盾、讀書、青春等問題的基本看法，并能結(jié)合自我體驗，對這些問題提出自己的見解；
3、能用自己的語言闡述一些富有哲理的句子的含義；
4、通過活動體驗，學(xué)會用對話的方式與父母、師長及同輩人進行心靈溝通。
教學(xué)方法：小組討論。
教學(xué)時數(shù)：半課時

一、積累整合

迷惘炫耀晨曦沉湎溺愛怪癖摭拾憎厭祈禱引吭甫健翱翔枝椏

瑣碎廢寢忘食
二、討論交流
（一）十八歲
1、在養(yǎng)育孩子的過程中，父親有哪些人生難忘的體驗？
2、句子的理解
（1）第一段第一句中“欣慰”和“似水流年的迷惘”的原因是什么？
（2）“在東方似是晨曦初露，乍回身，已是大地明亮?！蹦闳绾卫斫猓?br> （3）第四節(jié)中“這樣的心情”是怎樣的心情？
（二）兩代人的矛盾
1、作者在文中提及的兩代人之間產(chǎn)生矛盾的原因是什么？
2、探討：你同意文中父親歸納的原因嗎？你是如何看待兩代人之間的矛盾的？
（三）讀書的苦樂
1、面對考試與升學(xué)的逼迫，我的態(tài)度是什么？
2、探討：讀書生活中的苦與樂一定是對立的嗎？
（四）青春
1、作者對孩子的希望是什么？
2、延展：
《金縷曲》（杜秋娘）
勸君莫惜金縷衣，勸君惜取少年時?；ㄩ_堪折直須折，莫待無花空折枝。
三、品題
作者為什么不直接以“十八歲”為題？為什么要寫到“其他”？

《我的四季》
教學(xué)目標：
１．學(xué)生能通過活動體驗，不斷充實精神生活，完善自我人格，加深對自我、對青春的思考與認識。
２．學(xué)生能夠結(jié)合自我體驗，說出《我的四季》蘊含的人生含義。
３．能用自己的語言闡述文中一些富有哲理的句子的含義。
教學(xué)重點難點
1．讓學(xué)生懂得人生的意義在于人生的過程，樹立正確的人生觀。
2．關(guān)于一些富有哲理性的句子的含義的理解。
課時安排：半課時
學(xué)習(xí)方式：活動體驗

教學(xué)過程：
一、積累整合

銹鈍磕絆汗流浹背給予焦灼干癟入不敷出敷演
二、溫故知新：
思考：閱讀抒情散文應(yīng)從哪些方面入手？
三、自讀研討：
1．概括作者的人生四季有著怎樣的特點？
2．貫穿于作者人生四季的一條主線是什么？從中可以看出作者怎樣的人生信念和人生態(tài)度？
3．劃出作者對人生感悟的句子，說說這些感悟給你怎樣的啟示？
4．學(xué)了這篇文章，你有什么啟發(fā)？
5．哪位同學(xué)能概括作者人生四季的特點？
四、自由朗讀　

【模擬試題】
一、基礎(chǔ)積累運用
1、下列加點字的讀音全都正確的一組是（）
A.迷惘（wǎng）摭拾（zhé）自艾自憐（ài）怪癖（pǐ）
B.磕絆（kē）顫抖（chàn）廢寢忘食（qǐn）翱翔（áo）
C.焦灼（zhuó）夭折（shé）厄運（è）淘汰（tài）
D.懊悔（ào）抹煞（shà）憎厭（zēng）蠻橫（hèng）

2、下列詞語中沒有錯別字的一組是（）
A.沉湎眷戀急燥翅膀甫健B.開墾時辰端樣其樂融融
C.輕率橫幅清晰引吭高歌D.灌漿企望注銷入不付出
3、下列句子中有語病的一項是（）
A.現(xiàn)在你正為準備大專聯(lián)考而深感讀書之苦，我像其他的父母一樣，雖然極端同情你卻不能不鼓勵你，甚至鞭策你盡全力去爭取這一場殘酷競爭的勝利。
B.孩子，現(xiàn)在你是十八歲了，你告訴我把自己比作什么?
C.想起一手托著你的身體，一手為你洗澡的去日；想起你吵鬧不睡，我抱著你在走廊上行走半夜的情景。
D.我讀過一個父親因?qū)⒆訜o端發(fā)脾氣，傷了孩子的心，而事后深表懊悔的文章。
4、仿照下面的句子，續(xù)寫一個句子。要求：①續(xù)寫的句子要從正反兩面談。②要運用恰當?shù)谋扔鳌?br> 老年人固然有不少“蒲柳之姿，望秋先殞”，但也有不少是“松柏之姿，隆冬轉(zhuǎn)茂”的；青年人_________，。關(guān)鍵在于怎樣以積極健康的態(tài)度對待年齡，對待生活。
二、拓展閱讀
家教
胡冬梅
兒子生日，她打算讓兒子高興一回，帶他到公園玩一天，再給他買一個玩具火箭，兌現(xiàn)自己的諾言。
公園里添了很多設(shè)施，她現(xiàn)在才知道。碰碰車、飛車、電子船……很多孩子都在上面玩。
“媽媽，我要坐碰碰車。”明明扯著她。
“明明！等等！”她看見車子碰得很厲害，有點擔(dān)心，要是很勁一碰，人會被摔出來呢！而且震動那么大，孩子能受得住么？于是想到報紙上一則消息：英國有個男孩聽音樂得了腦震蕩。
她就把這些跟兒子說。明明很乖，［甲］。
到了湖邊，見許多電子艇在湖面極快地飛掠，她很驚嘆，卻又為船上的人擔(dān)心。
明明說：“我要坐飛船，媽媽?！?br> 她嚇了一跳，說：“不行！”接著便扳著指頭數(shù)出幾種發(fā)生事故的可能來，說的時候繪聲繪色，聲音越來越嚴厲。
明明聽得很認真，聽到后來，［乙］。
她牽著孩子遠遠地指著籠中的動物，要孩子萬不可走近去看，并講些蛇呀狼呀惡毒的故事，又告訴兒子小心提防。
……
出公園的時候，她問：“明明今天玩得高興嗎？”
孩子沒有回答，臉上有些癡氣?？粗稚系娜肆鬈嚵?，［丙］。
她很生氣，這孩子怎么這樣一副傻樣，早上來時可不是這樣的。她說：“走！明明！媽媽帶你買玩具火箭。你不是長大了要當宇航員嗎？”
“媽媽！我……我不要……”明明說，“我不要上天，上天會摔下來的?！彼粗⒆樱舸舻卦陂T口站了很久。
后來她走了，嘴里說著：“兒子……唉！”
1、下面三句話分別是從［甲］、［乙］、［丙］三處摘出來的，將它們回歸原位置。

①就禁不住點頭。②目光里透著疑懼和驚恐。③雖然目光留戀，但還是跟著媽媽離開了。
答：甲處填：乙處填：丙處填：

2、本文的第2段“公園里添了很多設(shè)施，她現(xiàn)在才知道”一句換成“公園里很熱鬧”行不行？為什么？

3、對文章結(jié)尾“她”自言自語的那句話（“兒子……唉！”），你怎樣理解？

4、談?wù)勀汩喿x《家教》這篇文章的感想。

5、探究題：比較閱讀楊子的《十八歲和其他》與胡冬梅的《家教》。

反饋答案
一1、B（A、摭（zhí）艾（yì）C、折（zhé）D、煞（sh?。?br> 2、C（A急躁B端詳D入不敷出）
3、B
4、（青年人）固然大多“旭日出海，朝氣蓬勃”，但也有些“秋霜早降，未老先衰”……
二1、甲乙丙處分別填③①②
2、不行。原文的寫法還暗示出“她”好久沒帶孩子來公園了，對變化了的外部世界感覺遲鈍，至少“慢半拍”，總之，為人比較保守；同時與后文羅列的游戲“設(shè)施”相照應(yīng)。
3、說明“她”直到最后也沒真正明白兒子不再想要火箭，不再想當宇航員的原因，也說明她對兒子的表現(xiàn)感到失望和無奈；同時也說明她并沒有認識到自己教育的失當。
4、廣大家長應(yīng)該更新觀念，要從適應(yīng)時代的需要、適應(yīng)競爭的形勢出發(fā)，激發(fā)孩子的探索、競爭、向上的意識，使孩子適應(yīng)日益變化的社會的需要，真正增長孩子的能力。（本題不強求千篇一律，只要是從本文的思想出發(fā)，意思與文章有所聯(lián)系即可。）
5、略

《醉花陰》學(xué)案

《醉花陰》學(xué)案

李清照

薄霧濃云愁永晝，瑞腦銷金獸。佳節(jié)又重陽，玉枕紗廚，半夜涼初透。

東籬把酒黃昏后，有暗香盈袖。莫道不消魂，簾卷西風(fēng)，人比黃花瘦。

一．寫作背景：

宋徽宗大觀二年重陽節(jié)，趙明誠至仰天山羅漢洞觀月，流連忘返；李清照獨居青州歸來堂，重陽賞菊，無人相伴，故作此詞，以抒發(fā)寂寞無聊之感。

二．賞析詞文：

1．“薄霧濃云愁永晝，瑞腦銷金獸”，詞人是如何渲染愁苦之情的？

“薄霧”、“濃云”，意境凄涼，借景抒發(fā)孤寂的愁情?！坝罆儭?，整日，點出愁的長久。

“瑞腦銷金獸”，看著瑞龍腦在金色獸形的香爐里慢慢地?zé)M。既寫出了時間的漫長，烘托出了環(huán)境的凄寂，更寫出了詞人的百無聊賴的愁情。

2．“半夜涼初透”，詞人是怎么知道“半夜”涼意透過紗廚的？

這說明作者思念丈夫，孤寂難眠。

3．作者的涼意從何而來？

A表面上：重陽秋夜，天氣轉(zhuǎn)冷。玉枕紗廚，難御風(fēng)寒。

B深層面：獨居家中，沒有家庭的溫馨，內(nèi)心感覺到孤獨凄涼。

4．重陽節(jié)對這種“涼”意，起到了怎樣的作用？

重陽佳節(jié)，是夫妻登高求福的好日子，偏偏丈夫游玩不歸，以佳節(jié)團聚反襯獨處之悲。加深了涼意。

總結(jié)：上片寫秋涼，既寫季節(jié)之涼，更寫內(nèi)心凄涼，情景交融。這是下文“人比黃花瘦”的原因。

5．下片寫賞菊飲酒，并抒發(fā)感受，中間作者本人的形象在內(nèi)，說說詞中作者是怎樣的形象。

多愁善感、孤寂無聊、相思情苦、弱不禁風(fēng)的思婦形象。

6．烘云托月的手法。

下片寫菊，并以菊喻人。但全篇卻不見一“菊”字?！皷|籬’，本來是用陶淵明‘采菊東籬下”詩意，但卻隱去了“采菊”二字，實際是藏頭。又如，“把酒”二字也是如此，“酒”字之前，本來有“菊花”二字，因古人于九月九日有飲菊花酒的風(fēng)習(xí)，這里也省略了“菊花”二字。再如“暗香”，這里的“暗香”指的是菊花而非其他花蕊的香氣?！包S花”，也就是“菊花”。由上可見，全詞不見一個“菊”字，但“菊”的色、香、形態(tài)卻俱現(xiàn)紙上。

7．賞析“人比黃花瘦”的“瘦”字。

A寫出了菊花的形態(tài)，傳達出了秋菊的神。

B描寫思婦因思念而面容清減的形象，寫出了思念之深之苦。

C以花喻人，花面相映，人如花，花如人，營造了婉曲優(yōu)美的藝術(shù)情境?！菊n前導(dǎo)學(xué)】

1填空：李清照，號居士，代女詞人。早期生活優(yōu)裕，致力于

的搜集整理，金兵入據(jù)中原，遂流寓南方，丈夫病死后，境遇孤苦。前期詞多寫生活，詞風(fēng)，后期詞多，沉哀凄苦，有時也流露對中原的懷念。形式上善用手法，自辟蹊徑，語言清麗，論詞強調(diào)，崇尚，提出“”之說，反對以作詩文之法作詞，后人輯有《》。（易安宋金石書畫悠閑清麗婉轉(zhuǎn)嘆悲慘身世白描格律典雅情致“詞別是一家”《漱玉詞》。）

問答：課文所選的兩首詞寫作時代是否相同？

解答：醉花陰寫于前期，是寫給丈夫趙名誠的，聲聲慢是后期的作品。

2醉花陰的上片和下片分別寫的是什么，他的主旨是什么？用了哪幾種修辭手法？

這首詞是作者婚后所作，抒發(fā)的是重陽佳節(jié)思念丈夫的心情。上片寥寥數(shù)句，把一個閨中少婦心事重重的愁態(tài)描摹出來。下片寫重陽節(jié)這天賞菊飲酒的情景。，它通過悲秋傷別來抒寫詞人的寂寞與相思情懷。作者使用了比喻、烘托、設(shè)問等手法。

3讀《聲聲慢》，整體把握全詞的內(nèi)容和寫法。

全詞透過殘秋景象層層的描述，以表現(xiàn)作者悼亡之悲、懷舊之哀、家國之痛。通篇純用白描，層層鋪寫，滿紙嗚咽。

像山那樣思考教案

一名愛崗敬業(yè)的教師要充分考慮學(xué)生的理解性，作為高中教師就要在上課前做好適合自己的教案。教案可以讓學(xué)生們有一個良好的課堂環(huán)境，幫助授課經(jīng)驗少的高中教師教學(xué)。那么一篇好的高中教案要怎么才能寫好呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《像山那樣思考教案》，僅供參考，歡迎大家閱讀。

像山那樣思考教案
教學(xué)目標：
1、理解課文中狼嗥的含義。
2、感悟文章的詩意美和思辨色彩。
3、提高對大自然美景的哲理感悟力。
4、把握作者的生態(tài)倫理觀念，加強學(xué)生的生態(tài)保護意識。
教學(xué)重點：
理解由狼嗥引出的哲理思考，提高生態(tài)環(huán)境保護意識。
教學(xué)難點：
“像山那樣思考”的內(nèi)涵。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
二、詞語積累
嗥叫馴服殘羹聆聽悚然湍急蠕動餓殍艾蒿
二、文本研習(xí)
1、快速地閱讀全文。
思考：文章題為“像山那樣思考”，那么是什么引發(fā)此種思考的呢?即引發(fā)此種思考的緣起、緣由。
2、面對這聲狼嗥，留意的有哪些事物?他們的反應(yīng)又是怎樣的?
3、除了這些事物，還有什么也有感受?是怎樣的感受呢?
——還有“這座山”，它的反應(yīng)則是“深刻的”長久的“客觀的”。
5、面對這聲狼嗥留意的還有誰呢?
——是“我”對這聲狼嗥的理解，是“我自己對這一點的認識”。
6、“我”對這聲狼嗥的認識，從文中可以很明顯地看出是經(jīng)歷了一個過程的，那么一開始“我”是怎樣的呢?
——先是和蕓蕓眾生一樣，受社會大環(huán)境的影響，肆意獵殺與破壞。
7、是什么使他的認識發(fā)生了轉(zhuǎn)變?
——后來看到一只垂死時的老狼眼中的綠光時，作者有所啟發(fā)，有所意識，有所察覺。
8、讓我們齊讀第六段，看看作者是如何把這種感性認識、一時觸動表述出來的。
——作者通過一段獵殺狼的親身經(jīng)歷，寫出自己的觸動。
9、有同學(xué)感受到了作者的感受，你是從哪些詞句中捕捉到的?
——寫狼“喜氣洋洋地搖著尾巴”嬉戲”，與狼令人難受的、垂死時的綠光形成對比，反襯人的冷酷。
——“一只小狼正拖著一條腿”，讓人頓生憐憫之心。
——“無動于衷”的巖石不如說是在指責(zé)人的無動于衷。
10、作者有了感性認識之后，又是如何上升為理性認識的?
——山失去了狼，鹿因數(shù)目過多而死去。
11、有了觸動以后，作者又從草原和高山植被的破壞和退化中，進一步得到驗證：此時作者意識到要保護環(huán)境。作者的認識從肆意獵殺與破壞，發(fā)展到有保護環(huán)境的意識，應(yīng)該說已經(jīng)有了很大的進步，在一定程度上緩和了人與自然之間的劍拔弩張的矛盾關(guān)系，但人類的印跡似乎還很重。這里保護環(huán)境歸根結(jié)底還是為人類服務(wù)的。人類仍然處于一種高高在上的位置，凌駕于自然萬物之上。那么作者的最終認識是不是就僅限于此呢?下面我們就把文章的最后一段一起來讀一遍，結(jié)合作者的人生經(jīng)歷，思考作者在不斷的實踐探索過程中，認識有了怎樣的發(fā)展。
——此段中的一些語句很有哲理，比如“太多的安全似乎產(chǎn)生的僅僅是長遠的危險”，這就要求我們能夠更長遠地來思考問題，不能只顧眼前暫時的利益。
——“這個世界的啟示在荒野?！睉?yīng)該說荒野中的各種事物都是自由自在生長著的，他們彼此之間都是平等與和諧的。作者悟出了人與自然應(yīng)該平等相處。
12、文章到此就把作者先前的以人類為本位、為中心的認識，發(fā)展為了萬物之間都是平等的思想，形成了作者面對自然萬物所有一切時所采取的平等態(tài)度。人類只是自然萬物生靈中的一種，并沒有高高凌駕于其他事物之上的權(quán)力。
13、“這也是狼的嗥叫中隱藏的內(nèi)涵”，現(xiàn)在我們來領(lǐng)會一下這聲狼嗥中究竟隱藏著怎樣的含義?
——狼嗥是在警告人們不要破壞生態(tài)環(huán)境，否則必將自食其果。
——狼嗥告誡人們：狼也是生態(tài)鏈中重要的一員，是自然界中不可或缺的。
——狼嗥是呼喚人與萬物之間的平等相處、和諧相處。
我們可以聽出這聲狼嗥中飽含著生命意義和生態(tài)價值。是啊!萬物之問都是平等的，要相互尊重，否則就會引發(fā)生態(tài)危機。狼嗥的“悲哀”就在于人類對此的不能領(lǐng)悟，“驕傲”就是它自己領(lǐng)悟到了，同時這座山也領(lǐng)悟到了。
14、通過我們先前的反復(fù)朗讀，我們能否感覺到這篇文章在形式上，特別是在語言文字上與一般介紹自然、介紹生態(tài)倫理觀念的文章不同?不同在哪里?
——一般這類文章都是科學(xué)語體，而利奧波德身為一位生態(tài)倫理學(xué)家，他的文學(xué)素養(yǎng)也是很高的。他所使用的語言文學(xué)性較強，較多地用了排比句。
——是一種詩化的語言，充溢著詩意美。這就與他的自然萬物平等的生態(tài)倫理思想融為一體，使全文熔詩意美與思辨色彩于一爐。
三、課堂小結(jié)
自私的人類，在付出了生態(tài)環(huán)境不斷惡化的代價后，換取了所謂的物質(zhì)文明的進步，卻留下了一個傷痕累累的地球。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，開篇時圖片留給我們的疑問，可以說已是不解自破。這就要求我們自覺地樹立起生態(tài)保護意識，樹立起平等對待一切的思想，學(xué)會“像山那樣思考”，使這原本已很脆弱的傷痕累累的地球，不要再繼續(xù)受到傷害。
四、作業(yè)
做幾句仿句練習(xí)，體會一下排比對閱讀帶來的沖擊力，盡量以大自然為仿寫內(nèi)容。
1、我不是光芒四射的太陽，也不是高懸夜空的月亮，而是漫漫銀河中的一顆星星。
——我不是翱翔天空的雄鷹，也不是屈身籠中的金絲鳥，而是自由飛翔在天空中的一只麻雀。
——我不是威風(fēng)凜凜的雄獅，也不是氣吞萬里的猛虎，而是遼闊草原上的一只馴鹿。
——我不是巍立峰頂?shù)木奘膊皇秋柦?jīng)滄桑的鐘乳，而是風(fēng)霜雨露中的一粒卵石。
——我不是寬闊無垠的海洋，也不是洶涌澎湃的湖泊，而是燦爛陽光下的一滴露珠。
2、海是水的一部字典，浪花是部首，濤聲是音序，魚蝦、海鷗是海的文字。
——樹木是時間的通史，年輪是過去，樹葉是現(xiàn)在，種子是未來。
——森林是樹的家園，泥土是地毯，灌木是家具，動物、鳥兒是森林的成員。
——田野是作物的一篇樂章，田壟是五線，稻草人是高音譜號，小麥、玉米是田野的音符。
——山是自然的一幅圖畫，巖石是輪廓，綠樹是調(diào)子，七彩的花和萬千的生物是山的色彩。
——天是月的一座舞臺。云彩是遮幕，太陽是燈光，蟲鳥走獸是觀眾。

板書設(shè)計
像山那樣思考
狼嗥

鹿……獵人希望、恐懼
山客觀的思考
草原、高山植被無可挽回地退化
“我”大聲疾呼充滿生態(tài)憂患意識
生態(tài)價值生命意義