花小學(xué)美術(shù)教案

醉花陰陋室銘竹石。

一名優(yōu)秀的教師在教學(xué)方面無論做什么事都有計劃和準備，作為高中教師準備好教案是必不可少的一步。教案可以讓學(xué)生們能夠更好的找到學(xué)習(xí)的樂趣，幫助高中教師提前熟悉所教學(xué)的內(nèi)容。高中教案的內(nèi)容要寫些什么更好呢？急您所急，小編為朋友們了收集和編輯了“醉花陰陋室銘竹石”，歡迎大家與身邊的朋友分享吧！

醉花陰
李清照
薄霧濃云愁永晝，瑞腦銷金獸。佳節(jié)又重陽，玉枕紗廚，半夜涼初透。
東籬把酒黃昏后，有暗香盈袖。莫道不消魂，簾卷西風(fēng)，人比黃花瘦。
一．寫作背景和作者簡介：
宋徽宗大觀二年重陽節(jié)，趙明誠至仰天山羅漢洞觀月，流連忘返；李清照獨居青州歸來堂，重陽賞菊，無人相伴，故作此詞，以抒發(fā)寂寞無聊之感。
作者簡介李清照（1084—1151）,號易安居士,李清照自幼就受過很好的教育,其父親李格非是學(xué)者兼散文家,母親出身于官宦人家,也有文學(xué)才能.李清照多才多藝,能詩詞,善書畫,很早就受人注意.史書記載說她:自少年便有詩名,才力華贍,逼近前輩.李清照十八歲嫁了太學(xué)生趙明誠,趙愛好金石之學(xué),也有很高的文化修養(yǎng).婚后,他們過著美滿和諧的生活,夫婦在一起常常詩詞唱和,欣賞金石拓片。但作為一個才華出眾,情感豐富的女子難免對人生抱有更多的理想主義的態(tài)度,所以盡管生活是滿足的,李清照也常常會感到一種惆悵.這種惆悵是來自社會對女子的壓抑還是由于她對生活有著更高的追求不能實現(xiàn),就不得而知.只是這種惆悵常常出現(xiàn)她前期的詞中,與溫馨,喜悅相互交織。這首詞是李清照前期的懷人之作。李婚后不久，丈夫趙明誠便“負笈遠游”，深閨寂寞，她深深思念著遠行的丈夫。這年，時屆重九，人逢佳節(jié)倍思親，便寫了這首詞寄給趙明誠。
二．賞析詞文：

以多種方式熟讀課文。
1、自由讀
2、齊讀
3、引導(dǎo)斷句
4、請同學(xué)讀
5、再齊讀
詞意：
稀薄的霧氣濃密的云層掠起煩愁直到白晝，龍腦的香料早已燒完了在爐金獸。美好的節(jié)日又到重陽，潔白的瓷枕，輕紗籠罩的床廚，昨日半夜的涼氣剛剛浸透。
在東籬飲酒直飲到黃昏以后，淡淡的黃菊清香飄滿雙袖。別說不會消損神魂，珠簾卷起是由于被受西風(fēng)，閨中少婦比黃花更加消瘦。

陋室銘
山不在高，有仙則名。水不在深，有龍則靈。斯是陋室，惟吾德馨。苔痕上階綠，草色入簾青。談笑有鴻儒，往來無白丁。可以調(diào)素琴，閱金經(jīng)。無絲竹之亂耳，無案牘之勞形。南陽諸葛廬，西蜀子云亭。孔子云：何陋之有？

教學(xué)目標
背誦默寫，理解課文內(nèi)容及其寓意。
了解托物言志的寫法。

教學(xué)重點
熟讀成頌。
教學(xué)難點
學(xué)習(xí)托物言志的寫法。

新課導(dǎo)入
同學(xué)們，還記得劉禹錫嗎？誰能為大家朗誦一首他的詩？今天我們在學(xué)習(xí)一首他的作品《陋室銘》（板書課題）

一、以多種方式熟讀課文。
1、自由讀
2、齊讀
3、引導(dǎo)斷句
4、請同學(xué)讀
5、再齊讀

二、解決生字詞，疏通大意。
1、生試著自己理解。（也可以小組討論）
2、師加給予指導(dǎo)。

三、作者簡介，欣賞他的作品。（“陋室”的名字是誰取的？他是何許人也？）課件
劉禹錫（772－842），漢族。字夢得，彭城(今江蘇徐州)人，唐朝文學(xué)家、哲學(xué)家、詩人，自稱是漢中山靖王后裔，曾任監(jiān)察御史，是王叔文政治改革集團的一員。具體是什么身世，我們目前還沒有得到考證。唐代中晚期著名詩人、哲學(xué)家、文學(xué)家，有“詩豪”之稱。他的家庭是一個世代以儒學(xué)相傳的書香門第。政治上主張革新，是王叔文派政治革新活動的中心人物之一。
據(jù)史載，劉禹錫在任監(jiān)察御史期間，曾參加了王叔文的“永貞革新”，反對宦官和藩鎮(zhèn)割據(jù)勢力。革新失敗后，他被貶朗州司馬，遷連州刺史及安徽和州縣通判。按唐時規(guī)定，他應(yīng)住衙門內(nèi)三問三廳之房。但和州縣的策知縣是個勢利小人，認為劉禹錫是被貶之人，便給他小鞋穿，安排他到城南門外臨江的三間小房居住。對此，劉禹錫不以為意，反而根據(jù)住地景觀寫了一副“面對大江觀白帆；身在和州思爭辯”的對聯(lián)貼在門上。做賊心虛的策知縣見之，甚為惱火，馬上將劉禹錫移居別地，并把住房面積減去一半。此房位于德勝河邊，岸柳婆娑，山青水秀。劉禹錫見此景色，更是怡然自樂。于是，他又撰寫一副對聯(lián)：“楊柳青青江水平；人在歷陽心在京?！辈咧h聞訊后，更加惱怒，又下令將劉禹錫攆到城中—間只能放一床一桌一椅的破舊小房中居住。
半年光景，劉禹錫的“家”被折騰了3次。激憤之中，劉禹錫心中有話，如鯁在喉，不吐不快，遂一氣呵成，寫了—篇《陋室銘》，并請人刻碑立于門外：山不在高，有仙則名；水不在深，有龍則靈。斯是陋室，惟吾德馨。苔痕上階綠，草色入簾青。談笑有鴻儒，往來無白丁，可以調(diào)素琴，閱金經(jīng)。無絲竹之亂耳，無案牘之勞形，南陽諸葛廬，西蜀子云亭。孔子曰：“何陋之有?”
“孔子云：何陋之有？
此處引用孔子的話證陋室說明有德者居之，則陋室不陋。與前文斯是陋室，惟吾德馨遙相呼應(yīng)。把個
陋字徹底翻了過來，達到不陋的最完美的境界，這是全文的點睛之筆。突出表明了作者高潔傲岸的情操和安貧樂道的情趣。
三、品一品，你認為哪一句才是本文的主旨。為什么？
“斯是陋室，惟吾德馨?！?br> 四、總結(jié)拓展
為你的家取個好聽的名字。

竹石
教學(xué)目的
1對照注釋，理解詩句意思。
2理解作者要贊頌的精神。
3朗讀、背誦、默寫〈〈竹石〉〉。
教具準備圖片。
教學(xué)過程
一導(dǎo)入
1出示圖片，解題。竹石：扎根在石縫中的竹子。
2簡介作者。鄭燮：清代書畫家、詩人。字柔，號板橋，興化人。詩風(fēng)質(zhì)樸潑辣。
3講詩。這是一首題畫詩，也是一首詠物詩，贊美了石竹那頑強而又執(zhí)著的品格。
二學(xué)詩
1自由讀詩，讀通，讀順。

2、理解句意。
（1）生交流、匯報。
（2）師歸納、指導(dǎo)。
2欣賞詩歌。
（3）這竹長在哪？讀出詩句來。
（4）這根有什么特點？
（5）這竹有什么特點？說出來。
（6）這體現(xiàn)了竹的什么性格？
（7）詩的3、4句表面寫竹實則寫人，詩人借竹贊美人的一種精神：即不怕磨煉，不畏艱險，不怕粉身碎骨，只要長留正氣于世即可的精神。
3背誦詩歌。
四總結(jié)
五作業(yè)
1抄詩。
2背誦、默寫詩歌。
板書設(shè)計：
咬定青山
竹石立根破巖堅勁（正直、高傲）
千磨萬擊
四面狂風(fēng)
教學(xué)目的與要求：

1、了解作者生平及在詩歌史的地位。

2、感受和學(xué)習(xí)詩歌中流露出的愛國主義情懷。
教學(xué)重點：掌握作者生平及在詩歌史的地位；理解把握本課的思想主題。
教學(xué)難點：感受和學(xué)習(xí)詩歌中流露出的愛國主義情懷。

教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課，板書課題
杜甫是唐代偉大的詩人，他一生創(chuàng)作了大量的詩篇。他的詩反映了當時社會的一些重大事件，被稱為詩史，他也被稱作詩圣。查看杜甫簡介
這首詩寫的是公元763年，安史之亂的叛軍頭目史朝義兵敗自殺，河南河北相繼收復(fù)，詩人聽到這廣消息后寫了這首詩。
（板書課題：聞官軍收河南河北）這首詩是杜甫生平第一快詩。詩歌講了哪些內(nèi)容，表達了作者怎樣的心情，這是我們要學(xué)習(xí)了解的。
二、學(xué)習(xí)這首詩
1、指名讀課文、提出讀不懂的語句。（學(xué)生互相糾正）
2、讀詩，讀通，讀順。
3、理解句意。
（1）生交流、匯報。
（2）師歸納、指導(dǎo)。

四、內(nèi)容分析
1．這首詩寫了什么內(nèi)容？
學(xué)生討論后教師總結(jié)：主要寫作者聽到官軍收復(fù)河南河北的消息后，十分喜悅，收拾行裝立即還鄉(xiāng)。
2、這首詩表達了作者怎樣的心情？
學(xué)生討論后教師總結(jié)：多年戰(zhàn)亂，祖國重歸統(tǒng)一的歡快心情
3、作者的這種心情是通過哪些詞句表達出來的？
學(xué)生討論后教師總結(jié)：“忽傳…‘初聞…‘卻看”“漫卷”，表達了作者聽到勝利喜訊后的感情的變化，從樂極流淚到歡快欲狂。
這些都是出自作者深深的愛國之情，出自對人民生活的關(guān)心和同情。從中表達了作者博大的胸懷和高尚的精神境界。
4、這首詩同《示兒》一詩表達的思想感情相同嗎？
學(xué)生討論后教師總結(jié)：都表達了深厚的愛國之情。
五、課堂復(fù)習(xí)
1、有感情的朗讀課文。2、同桌互相背誦課文

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醉花陰

時間

年月日第周星期第節(jié)

課題

醉花陰李清照

教學(xué)目標

知識與能力

⒈了解李清照的生平，并通過作品初步了解其創(chuàng)作主題及風(fēng)格。

⒉了解個人的生活遭遇和創(chuàng)作的密切關(guān)系。

⒊初步感受婉約詞的特點，能讀出詞的意境，能想景悟情。

過程與方法

⒈疏通“詞”義，理清思路，感受李清照婉約的詞風(fēng)。

⒉把握詞人的思想情懷，體會用語精美、淺俗、清新的藝術(shù)特色。

⒊通過本詞的學(xué)習(xí)，掌握鑒賞詞的一般方法，并學(xué)會運用。

情感態(tài)度

與價值觀

培養(yǎng)熱愛古典詩詞的思想感情，提高道德修養(yǎng)、審美情趣和文化品位。

教學(xué)

重點

⒈能總結(jié)詞的意境，體會詞的意境美。

⒉體會作者通過描寫自己生活的方式來創(chuàng)造意境的好處

教學(xué)

難點

⒈鑒賞詞的意境美，詞中蘊含的細膩情感，培養(yǎng)自己的情感體驗；
⒉品味語言美、音樂美，掌握藝術(shù)手法。

教學(xué)設(shè)想

教材分析

這首詞安排在人教版高中《語文》必修四宋詞單元，具有很強的節(jié)奏感和音樂性，語言富有張力?！蹲砘帯窂浡鴿鉂獾南嗨迹瑵鉂獾某罹w，教師要帶領(lǐng)學(xué)生深入品味。本課主要是通過李清照的《醉花陰》的賞析，培養(yǎng)學(xué)生閱讀和欣賞古典詩歌的能力。古人說：“詩中有畫，畫中有詩”，往往一句詩就是一個鏡頭，就蘊含一片深情，只有反復(fù)吟誦、聯(lián)想、品味，才能領(lǐng)略此中畫意詩情，感受其意境美。

學(xué)情分析

時下的高一學(xué)生，喜歡閱讀一些文化快餐式的作品而遠離了文學(xué)經(jīng)典，很難再被一首首古詩詞感動，很難再與古人的思想感情融合，所以，雖有了一定的知識儲備，但由于人生閱歷較淺，對本詞不能有深刻的理解，語文教師有責(zé)任帶領(lǐng)學(xué)生在美麗的古典詩歌家園里徜徉，讓其心靈得以滋養(yǎng)，得以凈化。在教學(xué)中要多點撥、多鼓勵，讓他們展開聯(lián)想和想象，做到切已體察。

注意時代的“隔閡”，年齡的“隔閡”，這兩個隔閡要求在教學(xué)中設(shè)計巧妙的環(huán)節(jié)予以打通?！伴|怨”在宋代即如李清照在詞中所表述，而現(xiàn)在呢？北宋時代的少婦她們的愛情生活、思想情感也如詞所示，現(xiàn)在呢？這是理解和鑒賞《醉花陰》的重點，也是難點之一。

高一學(xué)生多是一些單純的少男少女，如何向他們描述這樣的“閨中戀情”，鑒賞“相思”呢？而愛情雖說都是美好的，學(xué)生又如何看待這樣的愛情呢？這必有一個良性的引導(dǎo)和啟迪。

教法設(shè)計

本課嘗試探究性學(xué)習(xí)，利用多媒體輔助教學(xué)，幫助學(xué)生在品詞的過程中，進行情境再現(xiàn)，即再現(xiàn)作者筆下的生活情境，或者補充文章的實際內(nèi)容，切實做到領(lǐng)悟象外之象，景外之景，韻外之旨，切實提高學(xué)生聯(lián)想和想象能力以及口語表達能力，做到聲情并茂地朗讀：這種創(chuàng)新設(shè)計應(yīng)該給學(xué)生的終身學(xué)習(xí)帶來裨益。

學(xué)法指導(dǎo)

⒈朗讀法——通過反復(fù)吟誦，領(lǐng)會詞的意境

⒉討論法——培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作交流的能力?？砂讶喾譃榱鶄€學(xué)習(xí)小組，每組由組長負責(zé)討論并整理討論材料。

媒體

本課件利用精美的flash軟件制作，用震撼學(xué)生心靈的視聽沖擊渲染課堂教學(xué)氛圍；講究動畫、音效與作品意境和諧相融，講究文本、圖像與環(huán)節(jié)同步支撐?？茖W(xué)合理地利用媒體，最大限度地提高學(xué)科教學(xué)質(zhì)量。

課時

教學(xué)環(huán)節(jié)

教學(xué)內(nèi)容

教師手記

（重點內(nèi)容：學(xué)情分析、教法設(shè)計、學(xué)法指導(dǎo)、分類推進措施、學(xué)生可能行為預(yù)見及對策等）

導(dǎo)入新課走近作者背景一得誦讀感悟

一、導(dǎo)入新課

在中國古典詩詞中有這樣一類專門表現(xiàn)女子情感的傳統(tǒng)題材，或“盈盈樓上女，皎皎當窗牖”的少女懷春，或“忽見陌頭楊柳色，悔教夫婿覓封侯”的思婦懷人，或“卻下水晶簾，玲瓏望秋月”的宮婦怨情。它們被統(tǒng)稱為“閨怨詩”?？上У氖窃谀菢拥姆饨甏?，這些情懷多由男詩人代筆。

到了宋代，一位才女橫空出世，她以自己驚世的才華，大膽的筆觸，借助詞作直寫自己的閨怨情愁，使詞壇綻放出了一道最奪目的光芒。她就是李清照，婉約派四大旗幟之“別恨”。

今天讓我們一起走進這位卓然不群的女詞人的內(nèi)心世界，來品讀她寫“別恨”的代表詞作——《醉花陰》——

二、走近作者

古人云：讀其書，誦其詩，更得知其為人。大家在下面查閱了不少李清照的資料，也熟知她的一些詩文。那就請你們來談一談你所了解的李清照。

李清照（1084-約1151），宋代著名婉約派女詞人，號易安居士。李清照婚前婚后都生活在書香世家，其父李格非很有學(xué)問，其夫趙明誠是著名的金石考據(jù)家。李清照夫婦雅好詞章，常相唱和。靖康之亂，李清照隨家顛簸南下，后來丈夫病死，李清照亡國繼以亡家，余生孤苦，郁郁而終。詞自成一家，被稱為“易安體”，詞作有《漱玉詞》。

李清照經(jīng)歷了南北分裂之亂，南渡前后詞風(fēng)變化很大。南渡前，詞多描寫少女、少婦的閨中生活，如《如夢令》，于輕快活潑的畫面中見作者開朗歡樂的心情和輕松悠閑的生活；中期婚后生活到南渡以前，與丈夫經(jīng)常是分居兩地，她的很多詞中表現(xiàn)的是一種相思之愁，對丈夫的思念，如《醉花陰》（薄霧濃云）；南渡后，生活的苦難使她的詞風(fēng)趨于含蓄深沉?！堵暵暵返仍~表現(xiàn)了詞人長期流亡生活的感受，國破家亡之愁。

三、背景一得

宋徽宗大觀二年重陽節(jié)，趙明誠至仰天山羅漢洞觀月，流連忘返；李清照獨居青州歸來堂，重陽賞菊，無人相伴，故作此詞，以抒發(fā)寂寞無聊之感。

四、誦讀感悟——感受韻律之美

師：詩歌是為了傳情達意，我們在剛接觸一首詩歌時，一定會對詩中蘊含的情感有一個最初的感受。這首詩歌我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了。那接下來我們就帶著自己對詞作的情感把握，通過朗讀來表現(xiàn)出來。好，我們在下面自由朗讀一下。朗讀時思考：這首詞的感情基調(diào)是什么樣的？用自己的話概括本詞的內(nèi)容。

⒈學(xué)生自由誦讀。

誦讀提示：

①注意重音。例如“佳節(jié)又重陽”中“又”字要重讀。

②注意韻腳。這首詞運用了“晝”“獸”“透”“后”“袖…瘦”等六個仄聲韻，一韻到底，表現(xiàn)出和諧、統(tǒng)一的音樂美。仄聲字短促急迫，從音樂效果看，仄聲韻較沉悶，容易傳達愁苦的情緒。

★學(xué)生總結(jié)，教師帶過。

★學(xué)生明確《醉花陰》的寫作背景。

★要求注意字音，注意韻腳，注意節(jié)奏。

賞析文本——品讀思想情感

③注意節(jié)奏。例如“有暗香盈袖”為1-2-2式，應(yīng)讀成“有，暗香，盈袖”。

④注意語調(diào)。讀時要緩慢低沉，氣徐聲凝。

⒉請一位學(xué)生誦讀，另一位學(xué)生評價。

⒊再請全班學(xué)生靜靜地閱讀。

⒋小結(jié)歸納

師：根據(jù)我們的朗讀，我們再來感知一下，這首詞的情感基調(diào)是什么？用一個詞概括。（愁）

明確：寂寞、憂郁重陽佳節(jié)獨守空閨，思念丈夫的孤寂愁緒。這首詞是作者早期和丈夫趙明誠分別之后所寫，表達了重陽佳節(jié)獨守空閨，思念丈夫的寂寞與孤寂的愁緒。

⒌根據(jù)這樣的基調(diào)，我們一起來朗讀一下這首詞。

指導(dǎo)：語速要緩慢，表情感的詞重音要讀出，斷句要注意，如有暗香放在一起讀，不能斷開。感情要帶出濃濃的愁緒。

五、賞析文本——品讀思想情感

過渡：詩歌總是以很簡練的語言表達出極豐厚的意蘊。因此我們在鑒賞詩歌時，除了要通過朗讀，整體感知詩歌外，還得從詩句本身入手去細品詩歌情感。因為，文章中的每個詞句都可能會有很深刻的內(nèi)涵或者包含著豐富的情感。下面我們就一起再讀課文，并到詞句中去挖一挖，試試能挖出多少字面以外的東西。

師：剛才我們談到詩歌總體基調(diào)是“愁”，那接下來，我們就分析一下，作者“愁”的具體內(nèi)容。請同學(xué)們思考，詩人在哪一句明確表示了她愁的具體內(nèi)容。為什么？

明確：“佳節(jié)又重陽，玉枕紗廚，半夜涼初透”一句可看出。愁的具體內(nèi)容是思念丈夫，表現(xiàn)的是一種孤寂難耐之情。重陽佳節(jié)，傳統(tǒng)的家人團聚之日，而作者卻孤身一人，相思之情油然而生。

㈠把握意象，體會意境，把握情感

師：我們知道，“愁”是抽象的，那么就這種情感來說，詩人主要是借助了什么意象表露出來的呢？意境特點是怎樣的？

師：古代文人的感傷往往通過一幅幅美麗的畫面去表現(xiàn)。你想象到了一幅怎樣的畫面?

明確：也許是，薄霧迷蒙，彌散四周，濃云凝重，堆浮天際，一位才女，獨守空房，情思脈脈；也許是，夜半時分，涼意襲人，一位佳人，獨宿紗櫥，孤枕難眠，愁腸百結(jié)；也許是，夕陽西下，東籬秋菊，暗香盈袖，一位詞人，形單影只，思夫情弦，再次撥動；也許是，西風(fēng)卷簾，黃菊清瘦，一位少婦，玉容憔悴，楚楚可憐……

師：我們來看黃花、西風(fēng)是經(jīng)常出現(xiàn)在詩詞中的意象，我們同學(xué)能不能再說出幾句利用這兩個意象渲染氛圍的詩句？

昨夜西風(fēng)凋碧樹,獨上西樓,望盡天涯路

古道西風(fēng)瘦馬，夕陽西下，斷腸人在天涯

★學(xué)生可能說出的答案：詩人將薄霧、濃云、瑞腦、金獸、玉枕、紗廚、西風(fēng)、黃花這些意象聚合在一起構(gòu)成一幅清冷蕭瑟的畫面。

賞析文本——品讀思想情感

滿地黃花堆積,憔悴損,如今有誰堪摘?

碧云天，黃花地,西風(fēng)緊,北雁南飛,曉來誰染霜林醉?

明確：西風(fēng)、黃花這兩個意象一般都與凄涼蕭索的意境相關(guān)。

補充總結(jié)：因此，分析詩詞時，只有把握住重要的有著特定情感傾向的意象，通過想像連綴形成完整的意境，才能準確把握詩歌情感。

㈡品讀關(guān)鍵詞句，體會情感

詩歌是語言的藝術(shù)，我們鑒賞一首詩詞，除準確把握意象意境外，對語言的品味也是至關(guān)重要的。

李清照是運用語言的大師，清代陳廷焯曾評論此詞“無一字不秀雅，深情苦悶，元人往往宗之。”接下來我們就來鑒賞這首詞的語言。

⒈品“涼”

師：先來看上片，上片開篇即用一“愁”字點明心情。除此外，還有哪一字暗含了作者的心情，試結(jié)合上片分析。

明確：“涼”一語雙關(guān)。

A表面上：重陽秋夜，天氣轉(zhuǎn)冷。玉枕紗廚，難御風(fēng)寒。

B深層面：獨居家中，愛人不在旁側(cè)，內(nèi)心感覺孤獨凄涼。

這個字暗含了詞人內(nèi)心難以言說的情緒。由此我們更加明確了愁的內(nèi)容，就不僅是空泛的“愁緒”，而具體成相思而成的“寂寞之愁”

⒉嘗“瘦”

師：接著我們來看下片。在分析下片之前，先給大家講個小故事：

據(jù)說，李清照把這《醉花陰》寄給了在外地做官的趙明誠，寄托自己的相思之情。趙明誠先是很感動，接著很贊嘆，但看了半天之后又很慚愧，再看一陣子，慚愧之上生出一些嫉妒之心，怎么能老婆比我寫得好呢？那不成，我現(xiàn)在好歹也是國家干部，在外做官，是不是？我也得寫幾首詞，讓老婆看看，在才情方面也絕不讓巾幗，看看，人家是巾幗不讓須眉，他只能須眉不讓巾幗了。他痛下決心，請假不上班了，把自己關(guān)在小屋里邊，三天三夜廢寢忘食，在那兒編啊，編了五十首詞。編完了，趙明誠動了個壞腦筋，他就把那個李清照的《醉花陰》攙到他這五十首詞里頭，然后找他好朋友陸德夫，老陸，你來看看啊，最近我產(chǎn)生了一批作品，你給看看我這些作品怎么樣。陸德夫也是個實在人，左看右看，說，老趙啊，說實話，就三句寫得好。那趙明誠問哪三句啊？“莫道不消魂，簾卷西風(fēng)，人比黃花瘦?！闭恰蹲砘帯纺┚洹?p>師：那我們同學(xué)也來品品這神來之筆的佳妙之處。我們先看，這三句中哪句是重點?這句中哪個字是重點?（瘦）那我們就結(jié)合全篇來品品這個“瘦”字的妙處。

①結(jié)構(gòu)上，“瘦”字和首句的“愁”字相呼應(yīng)。因為有刻骨的離愁，所以衣帶漸寬，腰肢瘦損；

②手法上，運用夸張比喻，生動地描繪出詩人因思念日漸消瘦的形象。

③內(nèi)容上，一個“瘦”字，歸結(jié)全篇的情意，上面種種景物描寫，都是表達這刻骨的離愁的。詞人因相思而成的寂寞憂郁躍然紙上。

這一“瘦”字恰是全詞的“詞眼”。這個“瘦”字，可是全詩的詩眼。為何而瘦，因為詩人少婦強烈的寂寞和相思，相關(guān)的香爐里的瑞香也消損了身形，盛開的菊花也不豐腴。酒淡無味，黃昏暗淡，西風(fēng)垴人。這是多么感人的深秋懷人境界啊。

賞析文本——品讀思想情感情讀·悟情總結(jié)詩歌鑒賞方法

⒊比“瘦”

⑴有一種版本為“人似黃花瘦”?！氨取迸c“似”孰優(yōu)孰劣?

明確：“比”，重在程度，超過幾分，意味更勝；“似”，重在物我合一，憐菊即憐人。

引用名家論述：李清照先是忘了自己，同情于菊花之瘦，次又發(fā)現(xiàn)自己之瘦，最后才見出自己之瘦還有過于菊花者，她的生命似早已與菊花化而為一了。(李長之《論李清照》)

結(jié)尾一句是高潮，也是千古名句。人們都公認其言美妙無比。一則，以簾外之黃花與簾內(nèi)之玉人相比擬映襯，境況類似。形神相似，創(chuàng)意極美；再則，因花瘦而觸及己瘦，請賓陪主，同命相恤，物我交融，手法甚新；三則，用人瘦勝似花瘦，最深至最含蓄地表達了詞人離思之重，與詞旨妙合無間，給人以余韻綿綿，美不勝收之感。(劉乃昌《李清照詞鑒賞》)

⑵比較同樣是以物寫瘦的詩句與詞句相比哪一個更好？

“依舊，依舊，人與綠楊俱瘦?！保ㄇ赜^《如夢令》

“人瘦也，比梅花，瘦幾分?！保ǔ疼颉稊偲平亲印罚?p>A這個比喻與詞的整體形象結(jié)合得十分緊密。下片寫菊，并以菊喻人，卻始終不見一“菊”字。詞人用“東籬把酒”這樣的典故與“暗香盈袖”的描寫，突出詠菊的話題，“菊”的色、香、形態(tài)，俱現(xiàn)筆端。

B這三句共同創(chuàng)作出一個凄清寂寥的深秋懷仁的境界。尤其是簾卷西風(fēng)，時令于環(huán)境氣氛做烘托，使人馬上想到一副西風(fēng)瘦菊的畫面。很有意境美。

總結(jié)：愁——涼——瘦三字前后呼應(yīng)，情感一氣貫穿，內(nèi)容銜接緊密。詩人由愁生涼，滿懷寂寞之意；因涼而形瘦，一片憂郁之情，由此我們知道，詞人的愁是一種閨怨之愁，是因相思而致的寂寞憂郁。

通過對這兩個字的品讀，要能明確，在一首詩或某聯(lián)、某句中往往都有那種最能體現(xiàn)作者思想觀點、情感態(tài)度的，具有概括性、生動性、或情趣性的詞或句。這些詞句往往運用一些表現(xiàn)手法，活用字詞，多用動詞、形容詞、副詞、疊詞等生動傳神地刻畫出景物，使得情感表達得更淋漓盡致。它們是讀者窺探詩歌內(nèi)容的窗口。我們在鑒賞一首詩歌時，要特別注意從這些詞、句入手深入肌里，去理解詩歌情感。

六、情讀·悟情

師：明白了詩人具體的情感，那接下來，我們就再次通過朗讀進入到詩人敏感多情的內(nèi)心世界。此時我們在朗讀的時候就要讀出一種女子的慵懶，嬌柔。讀出她的閨怨之愁，因相思而致的寂寞之意，憂郁之情。

全班再次朗讀，找個別學(xué)生朗讀。

七、總結(jié)詩歌鑒賞方法

⒈知人論世，感受詩歌情感；

⒉抓住意象，連綴意境，把握詩歌情感；

⒊品味語言，把握詩眼（動詞、形容詞、副詞等）品味詩歌情感；

⒋結(jié)合情感，分析所運用的表現(xiàn)手法的妙處。

★答案不求統(tǒng)一，自圓其說即可。

★清代陳廷焯《云韶集》評價說：“無一字不秀雅，深情苦調(diào)，元人詞曲往往宗之?！?p>★在理解內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生朗讀，水到渠成。學(xué)生讀得不好，沒有感情，說他們不會讀書，其實不是不會讀而是沒有讀懂，他連其中的感情都不清楚，你讓他怎么讀出感情呢？所以要想讀出感情必須建立在學(xué)生徹底領(lǐng)悟文章的基礎(chǔ)上。

★學(xué)生根據(jù)這兩首詞的鑒賞過程，總結(jié)詩歌鑒賞的步驟方法。

課堂練習(xí)課外拓展課堂總結(jié)

八、課堂練習(xí)

⒈閱讀下面的詞作。然后回答問題。

清平樂李清照

年年雪里，常插梅花醉。挼盡梅花無好意，贏得滿衣清淚。

今年海角天涯，蕭蕭兩鬢生華?？慈⊥韥盹L(fēng)勢，故應(yīng)難看梅花。

問：這首詞處處跳動這詞人生活的脈搏。詞人對“賞梅”的感受因生活階段不同而不同，請結(jié)合具體表現(xiàn)詞人情感的詞語，說明詞人寫了哪幾個階段的怎樣感受。

答案：寫了三個階段的生活感受：“常插梅花醉”，用一醉字形象生動地寫了詞人早年陶醉于賞梅的悠閑與快樂；“贏得滿衣清淚”，用一“淚”字寫出了詞人中年在賞梅時傷心流淚，表現(xiàn)了詞人內(nèi)心哀婉幽怨；“故應(yīng)難看梅花”用一“難看“則寫了詞人晚年沒有心思賞梅。更深刻地表達出及晚年因生活的淪落飄零造成的難言的凄苦和飽經(jīng)磨難的憂郁心情。

⒉練筆——表達詩意之美

以“相思”為話題寫一個句子。寫好后讓學(xué)生逐一朗讀。形成一首首現(xiàn)代詩。

參考：相思是風(fēng)箏，飄飛的你，永遠在我的視線里。

相思是暗夜里那盞不眠的燈，醒亮著寂寞。

相思是眼角悄然流下的紅淚，染紅了西邊的天空。

⒊現(xiàn)在有一家出版社即將出版李清照詞集，編輯們需要設(shè)計這本書的封面，假如就以《醉花陰》的意境作為基礎(chǔ)，你將設(shè)計一個怎樣的畫面呢？

學(xué)生可能的答案：有的說要畫出女詞人臉上泛起的酒后的紅暈；有的說要畫出女詞人憂傷的眼神；有的說要畫出地下落滿菊英；有的說畫一叢盛開的菊花以反襯詞人的憔悴；有的又說不如畫一輪圓月以顯示月圓人不圓；有的說畫一只掉隊的孤雁；有的又說畫一雙戲水的鴛鴦；有的還說畫上一處園子，里面有石桌石凳，石桌上一個酒壺，里邊只剩半壺酒了，而旁邊還有一個女詞人憔悴的背影，她是端著一只空空的酒杯在望月懷遠；有的又說要畫一位消瘦的女詞人躺在床榻之上，左手握一支發(fā)簪……

九、課外拓展

我們在課前面曾經(jīng)介紹過，李清照這兩首詞屬于閨怨詞詩。鄭振鐸曾說：“無數(shù)的詞人詩人，寫著無數(shù)的離情閨怨的詩詞；他們一大半是代女主人翁立言的，這一切的詩詞，在清照之前，直如糞土似的無可評價?！笨吹贸鏊麑钋逭諛O為推崇。但他的話也有些絕對。一些男性詞人所作閨怨詞也有不少佳作。今天給大家先列出一些，有興趣的同學(xué)課后可共同研究探討，看看它們分別表現(xiàn)了什么樣的情感。

十、課堂總結(jié)

南宋王朝的衰微，個人遭際的坎坷，國破家亡的命運，人生閱歷的豐富，李清照“愁情”的內(nèi)涵，日益飽滿，逐漸變化：從對春光流逝的傷感到物是人非的悲戚，從閨中少婦的孤獨寂寞到怎一個愁字了得的無盡悲苦，我們分明可以看出，李清照的詞作無論在藝術(shù)表現(xiàn)還是情感抒發(fā)，都體現(xiàn)了“極其工”的特點，在宋代詞壇獨領(lǐng)風(fēng)騷，“別是一家”，達到了后人難以企及的高度。

《閨怨》王昌齡

《子夜吳歌》李白

《玉階怨》李白

《和樂天春詞》劉禹錫

《望江南》溫庭筠

《蝶戀花》（庭院深深）歐陽修

《蝶戀花》（檻菊愁煙）晏殊

作業(yè)

有人曾經(jīng)說過：就百年論，誰肯有此事；就千載論，不可無此事。

匆匆百年，誰愿意遭受如此磨難，但是，從文學(xué)藝術(shù)傳承、發(fā)展的歷史高度看，這些意蘊豐富的名篇的確是文學(xué)大觀園中的一朵朵奇葩。苦難是人生的一筆財富，是苦難的身世成就了風(fēng)神靈秀的詞人。撥開歷史的煙云，我們分明看到一個亂世中的美神，正神情凄楚地站立在我們面前。

詩歌是一條寬闊的河流，那些流淌在先民血液的文字，如同一道道從遠古罅隙中流淌出的清泉，在我們生命的河道里汩汩流淌，滌清了污濁，才讓我們?nèi)缭S澄澈清明，精神在墨香流動中積聚，人生在書香馥郁中升華，只愿此生詩歌為伴，修得一世清明。

北宋的玉人我們肯意見不著了，但《醉花陰》卻依舊鮮活的熱血感情——李清照因此而不朽。李清照是一個只會“想丈夫”的家庭婦女嗎？當然不是！有詩為證：“生作為人杰，死亦為鬼雄。至今思項羽，不肯過江東?！边@還是一個女子的婉約嗎？這還是一個深閨女子的愛情之怨嗎？

引入下一課《聲聲慢》的預(yù)習(xí)，同樣是在晚秋的季節(jié)里，看看“亡國”“飄零”“孀居”的李清照有了怎樣的悲痛，這又是怎樣的婉約……

十一、作業(yè)

⒈背誦《醉花陰》。

⒉展開想象，用你個性化的表達（如散文、現(xiàn)代詩歌等），把你對《醉花陰》這首詞的理解描繪出來。

⒊將《醉花陰》改寫為一首散文詩或現(xiàn)代詩歌。

★向下一課引導(dǎo)。

板書設(shè)計

教學(xué)后記

教學(xué)問題集錦

解決問題措施及實踐結(jié)果

問題原因分析

《醉花陰》

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《醉花陰》賞析

《醉花陰》教案

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《醉花陰》教案

教學(xué)目標
1.了解詞人的人生際遇，體會其“愁”情。
2.解讀詞的意象，感受詞的意境美，把握景與情的關(guān)系。
重難點
1.解讀詞的意象，把握詞的意境。
2.理解作品中“愁”的內(nèi)涵。
教學(xué)方法
誦讀法、討論法、講授法
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入：1987年，國際天文學(xué)會命名了水星上面的15座環(huán)形山，用15個世界名人的名字來命名他們，其中有一個是中國古代女性，她的名字叫李清照。作為一個封建時代女性，這是一種何等的榮耀??！那她為什么獲得如此名譽呢？讓我們一起走進這位詞人的世界，感受她的非凡才氣。
知人論世：父親李格非，飽讀詩書，精通儒家經(jīng)典，進士出身，才學(xué)之士。母親王氏，其祖父是王拱辰，宋仁宗時的科舉狀元，先后擔任過翰林學(xué)士，吏部尚書、三司使，王氏從小在詩書世家里長大。
李清照：(1084-1151？)，字漱玉，號易安居士，山東濟南人，宋代婉約派代表詞人之一，留有作品集《漱玉詞》。她有良好的家庭教育，比當時的女孩子有著更為寬松自由的環(huán)境。其文學(xué)創(chuàng)作具有鮮明獨特的藝術(shù)風(fēng)格，居婉約派之首，對后世影響較大，在詞壇中獨樹一幟，稱為“易安體”?！巴窦s詞的正宗”，“亂世中的美神”。
丈夫：趙明誠。為人品行端正，情趣高雅，從小喜歡收集金石字畫文物，其父趙挺之，與李格非是同鄉(xiāng)人，但在政治上是變法派，與李格非剛好相對，后政治矛盾暫趨緩和，故趙明誠與李清照得以結(jié)為秦晉之好。這時李18歲，趙21歲?；楹蟛痪?，新舊兩黨又開始爭斗，趙挺之打擊李格非，李格非被貶回老家。后新黨內(nèi)部爭斗，趙挺之死于京師，趙家也遭受災(zāi)禍。靖康事變后，北宋滅亡。北方大亂，趙家大多書冊文物被焚，逃難到南方。丈夫病逝，李清照也一個人在孤獨中去世。
二、寫作背景：李清照的詞以南渡為界，分為前后期：
A.南渡前：內(nèi)容：閨情（離愁）詞風(fēng)：清麗明快。代表作：《一剪梅》、《醉花陰》
B.南渡后：內(nèi)容：懷舊、悼亡詞風(fēng)：凄涼、低沉代表作：《聲聲慢》、《永遇樂》、《武陵春》
《醉花陰》寫于前期。夫妻倆婚后不久，感情甚篤。后來，趙明誠宦游在外，李清照生活孤寂，因思念遠行的丈夫，在重九當日，便寫這首詞寄給趙明誠。
三、深入鑒賞：整首詞籠罩著一種氛圍，即“愁”。里面寫了很多景，融入了作者的“愁”情，運用了情景交融。自由選擇詞中的意象分析，如何體現(xiàn)了“愁”？詞眼是什么？
1．薄霧濃云愁永晝，瑞腦銷金獸。
“薄霧”、“濃云”，意境凄涼，借景抒發(fā)孤寂的愁情。薄霧濃云：霧氣不散，猶如心中無法消散的惆悵；濃濃的云，給人壓抑之感?！坝罆儭?，整日，點出愁的長久，時間難熬，這一切何時才是盡頭！“瑞腦銷金獸”，看著瑞龍腦在金色獸形的香爐里慢慢地?zé)M。既寫出了時間的漫長，烘托出了環(huán)境的凄寂，更寫出了詞人的百無聊賴的愁情。
2．佳節(jié)又重陽，玉枕紗櫥，半夜涼初透。
每逢佳節(jié)倍思親，“又”說明分離已不是一兩次。詞人是怎么知道“半夜”涼意透過紗廚的？因為孤寂難眠。作者的涼意從何而來？
A表面上：重陽秋夜，天氣轉(zhuǎn)冷。玉枕紗廚，難御風(fēng)寒。
B深層面：獨居家中，沒有家庭的溫馨，內(nèi)心感覺到孤獨凄涼。
既是身體感受，也是內(nèi)心寒冷。
重陽節(jié)對這種“涼”意，起到了怎樣的作用？
重陽佳節(jié)，是夫妻登高求福的好日子，偏逢丈夫不歸，以佳節(jié)團聚反襯獨處之悲，更增添涼意。
總結(jié)：上片寫秋涼，既寫季節(jié)之涼，更寫內(nèi)心凄涼，情景交融。這是下文“人比黃花瘦”的原因。下片寫賞菊飲酒，并抒發(fā)感受。
3．東籬把酒黃昏后，有暗香盈袖。
東籬：種有菊花的田圃。語出陶淵明《飲酒》詩：采菊東籬下。后泛指賞菊之處。李清照非常欣賞陶淵明，其“易安居士”也是出自詩句《歸去來兮辭》：依南以寄傲，審容膝之易安。把酒：端著酒杯喝酒。暗香：幽香，指菊花香。重九賞菊，是由來已久的文苑雅事。不過李清照沒有這種興致，到東籬把酒賞菊，完全是為了派遣離愁，盡管酒喝了，菊賞了，袖間還沾帶了撲鼻的幽香，卻更勾起一腔思緒：過去都是家人團聚，而今卻形只影單，此等良辰美景，便縱有千種風(fēng)情，更與何人說？
4．莫道不銷魂，簾卷西風(fēng)，人比黃花瘦。（此為絕佳三句）
有這么一故事，李清照由于思念寄給趙明誠一首詩。趙明誠覺得這詩寫得太好了，自己要“須眉不讓巾幗”，便閉門寫了五十首詩，其中夾著李的詩，給友人看。友人說，只有三句最佳，就是這三句。這三句有多美呢？
明確：用簾外的黃花之瘦比喻人之形體銷魂，創(chuàng)意極美。古人喜歡用花來形容女子的美貌，如“芙蓉如畫柳如眉，人面桃花相映紅”。她卻以憔悴的“黃花”自指，此為獨創(chuàng)。人稱“李三瘦”：知否知否，應(yīng)是綠肥紅瘦。莫道不銷魂，簾卷西風(fēng)，人比黃花瘦。新來瘦，非于病酒，不是悲秋。
思考：“人比黃花瘦”的“瘦”字作用：
A寫出了菊花的形態(tài)，傳達出了秋菊的神。
B描寫思婦因思念而面容清減的形象，寫出了思念之深之苦。
C以花喻人，花面相映，人如花，花如人，營造了婉曲優(yōu)美的藝術(shù)情境。
總結(jié)：下片以“愁”為暗線，“東籬把酒”為了排遣離愁，“暗香盈袖”更觸動愁緒，“莫道”提出“銷魂”，正是“愁”的表現(xiàn)，最后落到“瘦”字，是愁的深化，與上片的“愁”相呼應(yīng)。這次第，怎一個愁字了得！
分析下片烘云托月的手法：下片寫菊，并以菊喻人。但全篇卻不見一個“菊”字?！皷|籬”，本來是用陶淵明“采菊東籬下”詩意，但卻隱去了“采菊”二字，實際是藏頭。又如，“把酒”二字也是如此，“酒”字之前，本來有“菊花”二字，因古人于九月九日有飲菊花酒的風(fēng)習(xí)，這里也省略了“菊花”二字。再如“暗香”，這里的“暗香”指的是菊花而非其他花蕊的香氣。“黃花”，也就是“菊花”。由上可見，全詞不見一個“菊”字，但“菊”的色、香、形態(tài)卻俱現(xiàn)紙上。
板書設(shè)計
上片：愁永晝：薄霧濃云，瑞腦銷金獸——孤獨寂寞
佳節(jié)重陽，半夜涼初透——思念難眠
下片：人更瘦：把酒賞菊，暗香銷魂——自憐愁悶