永不凋謝的玫瑰教學(xué)設(shè)計

《小鹿的玫瑰花》教學(xué)反思。

編輯推薦

二年級下冊《小鹿的玫瑰花》教學(xué)反思

老師講課學(xué)生愛聽，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。老師需要做好課前準備，編寫一份教案。對教學(xué)過程進行預(yù)測和推演，從而更好地實現(xiàn)教學(xué)目標，那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“二年級下冊《小鹿的玫瑰花》教學(xué)反思”，僅供參考，但愿對您的工作帶來幫助。

《小鹿的玫瑰花》是一篇能夠引起學(xué)生思考而有所感悟的童話故事。在美好的春天，小鹿栽下了一叢玫瑰，從“他常常去松土、澆水”中的“常?！保覀兛梢泽w會到小鹿很愛玫瑰，他種玫瑰很用心，很辛苦。從他和弟弟一起數(shù)花骨朵兒，我們知道小鹿十分盼望見到玫瑰開花。然而，當玫瑰快要開花的時候，小鹿因跌傷了外腳不能走動而沒有看到玫瑰花。鹿弟弟先是替哥哥感到惋惜，聽了黃鶯和微風(fēng)對玫瑰花的贊美后，高興地說：“看來，你的玫瑰沒有白栽?！苯Y(jié)尾的這句話，一定會引發(fā)學(xué)生許多思考。

在今天的教學(xué)中，我在和學(xué)生一起學(xué)習(xí)課文的同時，還讓他們根據(jù)文本的內(nèi)容進行適當?shù)南胂蠛屯卣梗顾麄儗φn文的學(xué)習(xí)不再單一，學(xué)生們充滿了熱情，一個個想法躍然于腦海，在智慧的碰撞中，課文變得更加生動、活潑起來。

片段一：過了些日子，玫瑰枝頭長出了許多花骨朵兒。小鹿和弟弟一起數(shù)了數(shù)，總共有三十二個，他們高興極了。(課文內(nèi)容)

想象說話：小鹿和弟弟為什么高興極了？他們的心里在想些什么呢？

生1：因為三十二個花骨朵兒長大后就會開出三十二朵玫瑰花，所以他們高興極了。

生2：因為他們想著等玫瑰全都開了，這個花壇就會變得很美很美，他們就可以好好地欣賞了，所以他們高興極了。

生3：因為小鹿他們想著等玫瑰花開了，就會引來很多的蜜蜂和蝴蝶，到那時候，院子里就會很熱鬧的，所以很高興。

生4：因為等玫瑰花開了，可以請朋友們來家里做客，一起欣賞玫瑰花呢。

生5：因為小鹿還可以把開出來的很美的玫瑰花摘下來，送給自己的好朋友們，讓他們來分享，所以很高興。

生6：因為小鹿還可以把玫瑰花摘下來送給媽媽，祝媽媽節(jié)日快樂！(這里是我提醒學(xué)生“今天是什么日子”而得到的。)

[從學(xué)生一系列的想象說話中，我們不難看出學(xué)生已經(jīng)把自己平時的一些生活經(jīng)驗與課文內(nèi)容進行了結(jié)合，這樣更有助于學(xué)生對文本深層次的理解。]

片段二：他只能靜靜地躺在床上養(yǎng)病。一天，一周，一個月……小鹿終于能下床走路了，他一瘸一拐地來到門外。呀！門前的玫瑰已經(jīng)長得很高了，可是濃密的綠葉中，一朵花也看不到了。(課文內(nèi)容)

想象說話：當小鹿躺在床上時，他的心里會想些什么呢？

生1：他會想不知道那些花骨朵兒什么時候才能開?。?/p>

生2：他在想不知道開出來的顏色是怎么樣的？

生3：他會想我的腳什么時候才能好呀？可千萬不要錯過開花的時候啊。

生4：他想我一定要快點好起來，這樣才能看到玫瑰開花的樣子呢。

生5：等到玫瑰花開了，我還要釀玫瑰酒呢。

師：是啊，小鹿躺在床上想得可多了，可當他終于能走路的時候，他又看到了什么呢？這時，他的心情又是怎么樣的呢？

生1：他覺得很遺憾，因為他沒有看到一朵玫瑰花。

生2：他很失望，因為自己的辛苦白費了，玫瑰花全都謝了。

生3：他很傷心，辛辛苦苦種的玫瑰花自己都沒看到。

生4：他也很難過，眼淚都快要流下來。

[從學(xué)生的回答中，我知道他們都已經(jīng)進入了小鹿的世界，能設(shè)身處地的為小鹿著想，感受著它此時此刻的那種無奈、失落的心情，我的心也變得沉重了起來。]

師：可你知道嗎？就在玫瑰開花的日子里，都來了些什么人呢？

生：小刺猬、小狗、小貓、小猴、小蜜蜂、小蝴蝶、小孔雀、小松鼠、小老鼠、大熊貓、小百靈……

[一個個童話中的人物都趕來了，都來到了小鹿的花壇前，讓小鹿在傷心的同時，又被一份熱鬧、一種快樂包圍著，也讓我們感受到了大家的熱情。學(xué)生們的想象留給了我們一片新的天空。]

片段三：黃鶯說：“小鹿，我見過你家那些紅玫瑰，可好看了！看著那些花，我就想唱歌?！蔽L(fēng)說：“小鹿，我聞過你家的玫瑰花，可香了！我?guī)е南阄洞颠^森林，大伙兒都夸我是‘玫瑰香風(fēng)’呢！”(課文內(nèi)容)

想象說話：既然我們前面說有很多小伙伴都看到過小鹿家的玫瑰，看到過小鹿的玫瑰，那么，還會有誰來對小鹿說呢？它又會說些什么呢？

生1：小松鼠說：“小鹿，你家的玫瑰花可紅了，真好看！我們每天都來看呢?！?/p>

生2：小猴說：“小鹿，我看了你家的玫瑰，真的好喜歡，還想摘下一朵送給媽媽，插在花瓶里一定會很美的?！?/p>

生3：小狗說：“小鹿，我很喜歡你種的玫瑰花，等到了秋天你能不能給我一些玫瑰花的種子，我明年也想和你一樣種一大叢的玫瑰。”

生4：小蜜蜂說：“小鹿，我真要謝謝你種的玫瑰花呢。因為我在玫瑰花里找到了很多很多甜甜的花蜜，帶回家后，我的朋友們都夸我呢。”

生5：蝴蝶說：“小鹿，你家的玫瑰花可真美，我一來到這里就想跳舞，大家都稱贊我的舞姿越來越美啦！”

生6：小孔雀說：“小鹿，你種的玫瑰可真紅啊，每次經(jīng)過這兒，我都忍不住要展開尾巴和它比美呢！”

生7：大樹公公說：“小鹿，你種的玫瑰花可真香啊，我天天住在它們的旁邊真幸福哦！你看，我的寶貝們聞著花香，正做著又香又甜的夢呢！”

……

[學(xué)生們的一個個奇思妙想讓大家興奮不已，越說勁頭越足，而小鹿也被大家的話感動了，心不再傷心、難過，也不再遺憾，它的心里已經(jīng)被快樂和幸福塞滿了。雖然自己沒有看到玫瑰開花的樣子，沒有聞到玫瑰的香氣，但是現(xiàn)在的小鹿已經(jīng)知道了太多太多，了解到自己種的玫瑰花竟然還有這么大的力量?。

片段四：鹿弟弟也高興地笑了，說：“看來，你的玫瑰沒有白栽！”(課文內(nèi)容)

想象說話：為什么鹿弟弟說小鹿的玫瑰沒有白栽呢？

生1：因為小鹿雖然自己沒有看到玫瑰花，但是很多小動物都看到了玫瑰花很美，所以說它沒有白栽。

生2：因為小鹿的玫瑰花讓大家生活的環(huán)境更美了，所以它沒有白栽。

生3：小鹿自己沒看到?jīng)]關(guān)系，朋友們說了以后它就知道了，最后它還是知道玫瑰花很紅、很香，所以它沒有白栽。

師：是啊，老師順便送大家一句話——“贈人玫瑰，手有余香。”你知道它的意思嗎？

生：這句話就是你把玫瑰花送給別人，那么你的手上也會留下玫瑰花的香味的。

師：是呀，雖然小鹿自己沒有看到親手栽種的玫瑰開花，但是它卻把這份快樂帶給了身邊的每一個人。你說，小鹿能不感到快樂和幸福嗎？

[老師的話]

《小鹿的玫瑰花》這個故事的表層，由憧憬到失望，由惋惜到高興，在巧合中表現(xiàn)出趣味。故事的深層，蘊含著美化環(huán)境的意義，以及在為他人創(chuàng)造幸福生活的過程中自己也體驗到幸福和快樂的思想，正所謂“贈人玫瑰，手有余香”。

通過我與孩子們的對話，通過孩子們與文本的對話，讓我們充分地感受到了孩子們那純真的心靈，想象也讓我們學(xué)會了關(guān)愛他人，把自己的快樂與他人一起分享。

開滿玫瑰花的院子

為了使每堂課能夠順利的進展，老師需要提前做好準備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個知識點。上課自己輕松的同時，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計劃?請您閱讀小編輯為您編輯整理的《開滿玫瑰花的院子》，僅供參考，但愿對您的工作帶來幫助。

1、玫瑰，是每個女人心中熾熱的夢。它在女人的夢里悄悄地綻放，甜蜜又浪漫；它的魅惑和美麗在女人看來恐怕再無他物所能及。玫瑰的魅力在女人的心中經(jīng)久不衰，甚至纏繞一生一世，成為女人的一種情結(jié)。玫瑰，它不是愛情的試金石，但它的確是愛情的催化劑和調(diào)味劑。如果一個女人，在她40周歲生日之際，還能收到老公為她精心準備的九十九朵玫瑰，誰能告訴我，這是一種怎樣的驚喜？如果說是曠世的驚喜，算不算過？

2、玫瑰花雖然多姿多彩，紅的勝火，粉的似霞，白的潔白淡雅但是她并不像牡丹那樣雍容富貴；不像桂花那樣十里飄香；也不像菊花那樣傲然屹立；更不像梅花那樣有姿有態(tài)，她，是平凡無奇的，只因為人們把她和神圣的愛情聯(lián)系在一起，才讓她賦予了一層神秘的色彩，才會被遷徙出眾香國里，孤獨地獨置一隅，寂寞地妍放著。

3、是啊，這九十九朵玫瑰，盛開的是中年夫妻相濡以沫，風(fēng)雨同舟的花朵，它散發(fā)出來的是歲月的芳香。是從鍋碗瓢盆里磕碰出來的；是從柴米油鹽里薰蒸出來的，是從起起伏伏的炎涼紅塵中走出來的。它遠遠超過了新婚燕爾年輕的沖動和激情，它經(jīng)過了千錘百煉，這樣的花朵，它講永遠綻放，永不凋零。

4、玫瑰花未開的時候，花蕾穿著一層綠色的外衣。又過了幾天，花蕾頂破了外衣，露出了花瓣。一開始，由最外層的花瓣向外伸展，而里邊的幾層花瓣還緊緊地合攏在一起，漸漸地，花蕾繼續(xù)脫了綠色的外衣，整朵玫瑰終于綻開了。這朵花是粉紅色，像一個穿著粉紅色衣裙的少女，可愛中又帶著羞澀，美麗極了。

5、玫瑰花一朵有一朵的姿勢?？纯催@一朵亭亭玉立猶如一位美少女；看看那一朵還是花骨朵兒看起來馬上要破裂似的。當清晨的時候，晶瑩的露珠在葉子間滾動，陽光下閃閃發(fā)亮。玫瑰花像一個戴著珍珠項鏈的美麗少女在微風(fēng)中竟相展示自已的舞姿，陣陣清香撲鼻而來，沁人肺腑，使人心曠神怡。

6、玫瑰花迎著三月和煦的春風(fēng)徐徐擺動。它長著一根細長而堅固的主莖，莖上長滿利劍似的刺，讓人望而生畏。它的莖上長著一片片葉子，這些葉子有的肥厚濃綠，有的嬌嫩青翠的像翡翠般。葉子邊沿像鋸齒一般，中間有一條細細的小溝，上面還長著一條條細花紋。

7、玫瑰花在春天的時候開得十分艷麗奪目，形態(tài)各異，千姿百態(tài)。你看，玫瑰花有的只開了個花骨朵，想有一個拇指姑娘在里面熟睡呢！有的努力在長大，像是在比美似的；有的長了一半，像一個小姑娘剛剛醒來，在伸個懶腰呢！一陣雨過后，玫瑰花的香味引來了蝴蝶和蜜蜂在翩翩起舞呢！

8、玫瑰有紅、黃、白、藍和粉紅色的，這里那么多種的顏色我都喜歡。因為紅玫瑰是代表愛戀；黃玫瑰代表高貴；白玫瑰代表純潔；藍玫瑰代表浪漫；粉紅色代表淡雅這些花語都蠻不錯的。

9、玫瑰園里的玫瑰花多極了，瑰麗無比：白的，紅的，黃的，粉紅的，嬌艷欲滴，多不勝數(shù)遠遠看去就像一個花花世界，美麗極了。葉子密密層層的，把泥土遮住了；花朵的花瓣一片又一片，層層疊疊，像在給花芯蓋被子似的；花桿上有一條又一條的刺兒，這應(yīng)該是為了自己不被別人摘下來吧。剛長出來的葉子顏色淡淡的，讓人看起來很舒服。

10、那朵朵玫瑰綻放著各種不同的形態(tài)。有的害羞待放，像一位害羞的小姑娘；有的剛剛綻放，散發(fā)出一陣又一陣淡雅的清香；有的綻放出甜美的笑臉，花朵就像是幾只玲瓏剔透的小花盤，金黃色的花蕊就像是托著的一盤誘人的奶黃蛋卷，蛋卷旁有著幾滴晶瑩剔透的小水珠；那先前熱熱鬧鬧開過的玫瑰花呢，鮮紅的花瓣凋落了，墨綠色的枝干彎曲，花朵低垂著頭，像一位彎腰駝背、垂頭喪氣的老公公

11、你看，玫瑰花有的只是花骨朵，里面像是有拇指姑娘在睡懶覺呢！有的在努力生長，好像在比美！有的長了一半，像一個小姑娘剛剛醒來，在伸個懶腰呢！這時，一陣風(fēng)吹來，吹出玫瑰那淡淡的又迷人的幽香，那香味使人心曠神怡！也招來了許多蝴蝶和蜜蜂在這翩翩起舞，猶如仙境一般，讓人陶醉！

12、我把鼻子靠近花朵，就聞到了一股撲鼻的清香。玫瑰新長出來的葉子是嫩紅的，是鋸齒形的，摸起來不扎手，可是長大了的葉子很扎手。其實它的莖上也有刺。所以人們常說帶刺的玫瑰

13、現(xiàn)在正是玫瑰盛開的季節(jié)，遠遠望去，深綠色的枝葉間增添了幾朵粉紅色的花朵。走進一看，一片片花瓣層層疊疊。陣陣清香撲鼻而來，沁人肺腑，使人陶醉?；ㄏ阋齺砹嗣鄯浜秃?，熱鬧極了！

14、每天清早，我一起床，總是會跑到陽臺，看看那紅玫瑰，那清香撲鼻而來，早上你就會精神煥發(fā)。你看那玫瑰千姿百態(tài)，有的像小少女似的，遮遮掩掩，躲躲藏藏。有的像是在和太陽公公打招呼，綻開笑臉望著天空。有的在微風(fēng)中歡快的舞蹈。真是各色各樣，美不勝收呀！

15、婷婷，你是一朵人人羨慕的玫瑰花。玫瑰花是帶刺的，個性倔強，不怕風(fēng)雨，不怕艱苦，媽媽不希望你做溫室里的百合。你要有個性，自己能面對生活考驗，要做生活的強者，能獨立克服困難，長大以后你才能像一朵真正的玫瑰花一樣綻放。請原諒媽媽的離開！

16、一朵朵灼灼如火的玫瑰花的花瓣挨挨擠擠、層層疊疊就像一個個紅通通的瑪瑙，美麗極了。有的才展開兩三片花瓣兒，有的花瓣花兒全都綻放開來。露出粉紅色的花蕊，熱烈奔放。有的含苞欲放猶如一個害羞的小姑娘。

17、玫瑰非常高尚，在盛夏或寒冬，都會出現(xiàn)玫瑰，一點也不畏懼嚴寒和酷暑，等于當一個忠于職守，不怕困難的衛(wèi)士。雖然她很柔軟，但她那種不畏惡劣環(huán)境的精神難道不值得我們學(xué)習(xí)嗎？

18、玫瑰的顏色鮮艷，而且，它的顏色還很多，有火紅的，有淡黃的，有天藍的，有雪白的。。....它們的花瓣是重疊的，交織的，像藝術(shù)家專門幫它們安上似的，可美了。

19、春雨過后，玫瑰花受到雨水的滋潤顯得更嬌嫩了，讓人想好好保護它似的。

20、春天，正是百花齊放的季節(jié)，玫瑰花用它獨特的魅力吸引著人們。早晨，露珠出現(xiàn)在玫瑰花的身上，當清晨第一縷陽光照在玫瑰花身上時，露珠散發(fā)出耀眼的光芒，讓玫瑰花顯得嬌嫩而又不失高貴優(yōu)雅的氣質(zhì)。

21、而玫瑰的顏色豐富，不同顏色也有著不同的寓意。粉紅色玫瑰初戀，紅色玫瑰熱戀，橙紅色玫瑰美麗，白色玫瑰尊敬，黃色玫瑰道歉，深紅色玫瑰羞怯，淡綠色玫瑰青春長駐。

22、當他走到我的面前把花給遞我時，玫瑰花在我手是，他卻已在我的心中。他那深情的眼睛望著我，我的回眸也是千萬的情深，看著他的英俊蕭灑，任由我將繾綣的目光將他擁抱，他的眼神，他的笑容，令我難忘。雨點落在他的風(fēng)衣，他的頭發(fā)，卻濺到了我的心里，那繾綣的目光也帶我回到那記憶的深處。

23、說起玫瑰，人們自然會想到愛情，的確玫瑰代表愛情。古希臘神話中的玫瑰，集愛與美于一身，既是美神的化身，又溶進了愛神的血液。由此看出，在全世界，玫瑰都被公認是用來表達愛情的通用語言。

24、手持玫瑰，花瓣在空中凋謝時落英繽紛，仍有些戀戀不舍。殘留的幾片在我們爭執(zhí)中無助的落下，化為烏有。淡淡的花梗折了。被丟棄在路邊，它的美麗早已被遺忘，靜靜的躺在泥土中等待死神的召喚。一天天的腐敗，一天天的折磨。無人看到它的憂傷。玫瑰也是蘊含著感情會哭泣，也會傷心。只不過我們從未問津，沒有認真聆聽而已。

25、婷婷，你是一朵人人羨慕的玫瑰花。玫瑰花是帶刺的，充滿個性，不怕風(fēng)雨，媽媽不希望你做溫室里的百合。你只有學(xué)會堅強地面對生活的考驗，長大以后你才能像一朵真正的玫瑰花一樣綻放。

26、玫瑰大都有一根細長而堅固的主莖，上面長滿了堅硬的刺，不小心扎在手上還真有些疼呢。玫瑰莖上長著一片片深綠色的葉子。風(fēng)兒輕輕一吹，葉子隨風(fēng)飄舞起來，活像一位位身穿綠衣的美麗仙子在跳舞。莖的頂端還長著許多含苞欲放的花骨朵兒！

27、玫瑰花的姿態(tài)各異，成千上萬，十分美麗。還沒開的的花骨朵兒飽脹得像要破裂似的，呈現(xiàn)出勃勃生機。才開兩三片花瓣的玫瑰花有的像女孩子頭上的蝴蝶結(jié)；有的像少女那害羞的粉色笑靨。全開的玫瑰花像青春的少女那樣傲嫩和美麗。一陣微風(fēng)吹過，玫瑰花就翩翩起舞，像是在炫耀自己的美麗。

28、只是一場美麗的邂逅，想起煙花，開在秋水岸邊的火焰。頃盡一生，燦爛一季。也是一種宿命。一切凋零都那么坦然。穿過漫長的時光邊線。學(xué)會抖落青春的苦澀與憂傷。學(xué)會忘記玫瑰花的約定，想起玫瑰花的葬禮-----埋藏憂傷的回憶。

29、一場絢爛的玫瑰花事。衍生了錯節(jié)的眷戀。那些刻在心里的煙花變成詩。為你寫了很多文字，也許你都不會看見。當初你送我?guī)фi的日記本要我寫的時候，我一個字也沒有寫給你。現(xiàn)在寫了，我卻知道，已經(jīng)遲了。而且，我也不會告訴你了。

30、夏天，玫瑰花綻開著艷麗的花朵。它含苞待放時，上面露出一點小花苞，像一個小櫻桃。它盛開時，像小皮球上面有幾片又小又漂亮的葉子一樣，圓圓的。

二年級下冊《小鹿的玫瑰花》教案

二年級下冊《小鹿的玫瑰花》教案

【設(shè)計理念】

《小鹿的玫瑰花》是一篇人文情愫濃厚的童話故事，因此本課設(shè)計力圖體現(xiàn)“以情感變化為基點，以讀為主線，以感悟為手段”的新課程理念，讓學(xué)生深層感悟課文所蘊含的人文精神，體會小鹿的玫瑰花所傳遞出的“能夠給別人快樂，自己也快樂”的樸素哲理。

【教學(xué)流程及設(shè)計意圖】

一、創(chuàng)設(shè)情境——感受花開燦爛

1.導(dǎo)語：春天是一幅七彩的畫，你看，楊柳綠了，小草發(fā)芽了，花兒笑了……

2.利用多媒體課件展示花兒盛開的春天，配樂《春到湘江》。

3.誦讀并積累關(guān)于描寫花的短語或詩句。

設(shè)計意圖：通過美好的音樂和優(yōu)美的畫面，把學(xué)生帶入花的世界，讓學(xué)生去感受美，并在美的情境中激活生活經(jīng)驗與原有認知。

二、整體感知——用心觸摸文本

1.導(dǎo)語：萬紫千紅的春天里，鮮艷奪目的玫瑰花給我們帶來了一個美麗的童話故事。（出示課題：小鹿的玫瑰花）

指名讀課題。認讀“玫瑰”，注意“瑰”字的讀音，記憶“玫瑰”的字形。

2.小鹿喜歡玫瑰花嗎？小鹿的玫瑰花給我們帶來了一個怎樣的童話呢？自由朗讀課文，要求讀正確、流利，做到不添字、不漏字、不錯字。

3.哪幾個自然段特別難讀？個別讀，糾正不正確的讀音。設(shè)計意圖：閱讀心理學(xué)講，閱讀應(yīng)該是先由整體到局部，然后再由局部到整體。先讓學(xué)生整體把握課文內(nèi)容，能為局部感知做好認知和情感上的鋪墊。同時在整體感知時，以學(xué)生原有基點為準，解決讀音與朗讀的難點，充分體現(xiàn)教為學(xué)服務(wù)的意識。

三、隨情感悟——走進心靈的花園

（一）栽種玫瑰，等待花開。

1.正確朗讀課文1～2自然段，想一想：這兩個自然段講了小鹿什么事呢？

2.品讀交流。

（1）講了小鹿什么事？

（2）在他的精心培育下，玫瑰花慢慢地發(fā)生了哪些變化？（指名說、朗讀指導(dǎo)）

（3）轉(zhuǎn)換角色想象在玫瑰生長過程中小鹿的不同心情。

（4）創(chuàng)設(shè)情境，分享數(shù)玫瑰花的快樂。（出示圖片：長滿花骨朵）

（5）想象不久的一天小鹿玫瑰花壇的情景。

設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生透過玫瑰“抽枝長葉”再到“長出花骨朵”的不同變化及通過創(chuàng)設(shè)情境（數(shù)玫瑰花骨朵），感受小鹿看著玫瑰漸漸長大而欣喜，體會小鹿對玫瑰的喜愛之情。

（二）久盼玫瑰，枝葉無花。

1.導(dǎo)語：小鹿就這樣一天天地看啊，一朵朵地數(shù)啊，他盼望著，憧憬著，高興著，快樂著，幸福著！就在花骨朵漸漸地長大，就在快要開放的時候，小鹿不小心把腳跌傷了。當他傷好之后，一瘸一拐地來到門外。門前又是一番怎樣的景象？

2.看大屏（出示無花的玫瑰圖）交流感受：小鹿都看到了什么？猜猜小鹿當時會是怎樣的心情。

3.課文中又是怎么寫的呢？自由朗讀第3自然段。

4.品讀交流。

（1）正確地朗讀這段話，思考：小鹿感到最失望的事是什么？

（2）你從哪句話中感受到的？請你好好地讀一讀，想想該怎么讀。小鹿?jié)M懷期望地來看玫瑰，結(jié)果卻一朵也沒有看到，由期望到失望的心情變化，又該怎么讀？

（3）再自由地讀文，還從哪兒感受到小鹿對玫瑰花開的期盼？如果你就是小鹿，躺在床上的那段日子，想得最多的會是什么？重點品讀“一瘸一拐”。

（4）辛勤栽種的玫瑰，最終自己一朵花也沒有看到。面對此情此景，小鹿會怎么想？（個別說，再讀課文有關(guān)語句。）

設(shè)計意圖：在“如果你就是小鹿，躺在床上的那段日子，想得最多的會是什么”的體驗中，感受到小鹿是那么迫切地希望看到玫瑰花，從“你種的玫瑰花，自己卻一朵花也看不到，你會怎么想”中感受小鹿看不到花時的那種惋惜和難過的心情。學(xué)生不斷地角色體驗，體悟小鹿前后截然不同的情感變化，是學(xué)生生命活力的外化，是對課文中所包含的思想情感的重新組合和建構(gòu)。

（三）聆聽話語，玫瑰滿園。

1.導(dǎo)語：真的是白栽嗎？我們來聽聽黃鶯、微風(fēng)是怎么說的？（放錄音）想一想：從他們的話中聽懂了什么？

2.交流：從他們的話中聽懂了什么？誰愿意來當小黃鶯，讀一讀黃鶯說的話。引導(dǎo)：請問小黃鶯，你看到玫瑰為什么想唱歌呢？你這么快樂，最想感謝誰啊？“玫瑰香風(fēng)”到底指誰啊？是誰讓微風(fēng)擁有了這么美妙好聽的名字？

3.想象：還有誰也看到了玫瑰花，她會怎么說呢？

4.如果你就是故事中喜愛玫瑰的這只小鹿，當你聽了黃鶯與微風(fēng)的話，你又會怎么想呢？

5.有一句話說得好，“贈人玫瑰，手有余香”。每一位小朋友就像一朵朵盛開的玫瑰花，你們開得快樂，開得自信，開得智慧，開得有個性，帶給大家無限的快樂。讓老師和你們一起努力，把快樂送給更多的人，讓生活處處開滿快樂與幸福的玫瑰！

設(shè)計意圖：愛因斯坦說過：“想象力比知識本身更重要。”因此，教學(xué)中在聆聽黃鶯和微風(fēng)說的話以后，提供給學(xué)生的是一個幫助想象的平臺：還有誰也看到了玫瑰花？讓學(xué)生自由想象說話，鼓勵學(xué)生進行想象和創(chuàng)造，保護了學(xué)生富于幻想的天性。此設(shè)計在學(xué)生有了充足的閱讀基礎(chǔ)后，讓其以“如果你是小鹿，你又會怎么想呢”體會小鹿的玫瑰花所傳遞出的“能夠給別人快樂，自己也快樂”的樸素哲理。

二年級語文下冊《小鹿的玫瑰花》教學(xué)設(shè)計

二年級語文下冊《小鹿的玫瑰花》教學(xué)設(shè)計

教材分析：

《小鹿的玫瑰花》是人教版語文二年級下冊第一單元的第四篇課文。這篇童話故事講的是在春暖花開的季節(jié)里，小鹿不怕吃苦，精心種植、管理玫瑰花，可當玫瑰即將綻放之時，小鹿卻因腳傷而錯過了觀賞花的時機。鹿弟弟替哥哥惋惜。但當聽到黃鶯和微風(fēng)對玫瑰的贊美之情后，他又感到花沒有白栽。課文緊扣小鹿前后不同的情感變化，蘊含美化環(huán)境的意義，引發(fā)學(xué)生思考：能給別人帶來快樂，自己也快樂。同時也為在語文園地二中學(xué)習(xí)理解“贈人玫瑰，手有余香”的諺語打下基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)童話故事，理解祖國文化的精髓。

教學(xué)目標：

1、會認8個生字會寫12個字，積累“我會讀”中的詞語，有積累詞語的興趣。

2、分角色有感情地朗讀課文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。

3、體會栽花種草的價值，認識到為別人創(chuàng)造幸福的同時自己也獲得了快樂的樸素哲理。

教學(xué)重點：

識記生字，積累詞語，有感情地朗讀。

教學(xué)難點：

懂得為別人創(chuàng)造幸福，自己也能從中得到快樂。

教學(xué)過程：

第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題

1、出示玫瑰花，你們看，這是什么？

師借機正音強調(diào)“瑰”字讀音為一聲。當“玫瑰”組成詞語時，“瑰”變?yōu)檩p聲。

2、揭題：今天，我們一起學(xué)習(xí)一篇與玫瑰花有關(guān)的童話。

師板書：小鹿的玫瑰花

學(xué)生從字形上說說“玫瑰”兩個字的聯(lián)系與區(qū)別。（在古代漢字中，“王”表示美玉，代表珍貴的東西。玫瑰花象征著美麗，蘊含著美好的祝愿。）

二、初讀課文，掃清文字障礙

1、請同學(xué)們打開課本，自由讀課文。要讀準字音，讀通句子。

2、讀后和同桌交流自己認識的字，并說說自己的識字方法。

3、出示帶拼音生字。

（1）指名讀并正音（2）生做小老師領(lǐng)讀。（3）齊讀（4）去掉拼音讀。

4、重點交流難認的字。

A、注意“花骨朵”的讀音，“骨”字讀一聲。

B、利用漢字的特點識字。如表示動作的字“瘸、拐”，理解“一瘸一拐”。

C、練習(xí)用“終于”說話。

D、創(chuàng)設(shè)情境識字。在什么情況下，你會惋惜呢？“惋、惜”兩個字都是豎心旁，所以這兩個字與心情有關(guān)。

E、借助圖片識字。如“鶯”字可出示黃鶯圖片或觀看黃鶯的視頻認識這種鳥，進而認識這個字。(設(shè)計理念：二年級下學(xué)期，大部分學(xué)生已經(jīng)能獨立識字，所以教給學(xué)生識字方法是重點，這有利于學(xué)生自主識字。)

3、感知課文內(nèi)容：讀了課文，你知道了什么？

三、學(xué)習(xí)課文

1、朗讀課文1、2自然段，想一想：這兩個自然段講了小鹿什么事呢？

2、體會“他常常去松土、澆水“

從“常?！币辉~中，你知道了什么？小鹿是怎樣種玫瑰的？

指導(dǎo)朗讀，讀出小鹿對玫瑰的喜歡和它的辛苦。

3、玫瑰花長出了三十二個花骨朵。出示花骨朵圖片，講解“骨”字字形，讀準它的兩個音。想象一下不久的一天，小鹿看到玫瑰花盛開的時候會怎么樣呢？（高興、喜悅）

多媒體課件演示玫瑰抽枝長葉再到長出花骨朵的過程。練習(xí)用“漸漸地”說話。

（設(shè)計理念：借助多媒體幫助學(xué)生理解詞語并加以運用。）

讓我們帶著這種喜悅的心情去讀一讀這兩段話。

4、（1）師：可是小鹿并沒有看到玫瑰盛開的情境，就在花骨朵漸漸長大，快要開花的時候，小鹿不小心把腳跌傷了。當他傷好之后，一瘸一拐地來到門外看到的是這樣一幅景象。（出示無花的玫瑰圖）師提問：猜一猜小鹿當時會是怎樣的心情呢？（難過、傷心)課文中是怎樣寫的呢？指名讀第三自然段。

（2）如果你是小鹿，躺在床上的日子，想的最多的是什么？

（3）讓小鹿最失望的是什么？你是從哪句話感受到的？品讀“一瘸一拐”。

（4）辛辛苦苦栽種的玫瑰，最終小鹿一朵也沒看到，鹿弟弟也替他感到惋惜，“惋惜”可以用哪個詞代替？由期望到失望的心情變化該怎樣讀？（設(shè)計理念：引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地進行角色體驗，指導(dǎo)學(xué)生朗讀，體會小鹿前后的不同情感變化。）

5、小鹿自己栽了花，卻沒有看到，真是白栽了嗎？

日常生活中，你體會過什么事情白干了嗎？（設(shè)計理念：與現(xiàn)實生活聯(lián)系體會詞語含義）

四、學(xué)習(xí)課文，重點體會為什么鹿弟弟說玫瑰花沒有白栽。

1、鹿弟弟為什么說花沒有白栽？指名讀第5-8自然段。

2、從這段話中，你讀懂了黃鶯在贊美小鹿的玫瑰花怎樣呢？

當大伙夸你時，你心里怎樣？（高興、自豪）

3、那微風(fēng)又在夸小鹿的玫瑰花怎樣呢？（很香）

把你的快樂、驕傲讀出來吧。自己練讀。（設(shè)計理念：指導(dǎo)朗讀后學(xué)生再練習(xí)）

4、除了黃鶯和微風(fēng)，誰還有可能看到玫瑰花呀？他們會說些什么呢？發(fā)揮你的想象說一說。

小鳥飛來了，她說：“______。”小熊走過來了，他說：“___________?！?/p>

我看見了玫瑰花，說：“__________?！?/p>

（設(shè)計理念：創(chuàng)設(shè)情境，鼓勵學(xué)生進行想象和創(chuàng)造。）

5、還在替哥哥惋惜的鹿弟弟現(xiàn)在也很高興。讓我們一起高興地讀讀鹿弟弟的話。齊讀最后一段。

6、小結(jié)

小鹿的玫瑰真的沒有白栽，因為它給那么多人帶來了快樂。給別人帶來快樂的同時，小鹿自己也很快樂。有一句話說得非常好，“贈人玫瑰，手有余香”。讓我們把快樂傳遞給更多的人，讓生活中綻放更多的玫瑰。（使學(xué)生深入理解玫瑰沒有白栽，把快樂送給更多的人，讓生活中處處開滿玫瑰。）

第二課時

一、復(fù)習(xí)檢查字詞

1、認讀詞語。出示：玫瑰、花骨朵、骨頭、終于、一瘸一拐、抽打、終于、終點、澆花、安靜、躺著、感謝、漸漸地、微笑。

2、指名讀課文

二、朗讀課文，分角色表演

1、小組分角色朗讀課文。

2、上臺展示。

3、評選出優(yōu)勝小組。

4、小結(jié)。

三、指導(dǎo)書寫

1、自主探究怎樣把字寫漂亮。你覺得哪個字最難寫或者容易寫錯，需要提醒小伙伴注意的。（設(shè)計理念：創(chuàng)設(shè)充滿自主的課堂氛圍，讓學(xué)生自主識字。）

2、結(jié)合上學(xué)期學(xué)過的“倒、啊”等字，師重點指導(dǎo)書寫“躺、謝、漸、微”。強調(diào)：三個部分要盡量寫得瘦長。

3、“骨”字上邊中間是橫折，下邊的“月”字變撇為豎；“微”字中間有一短橫，下面的“幾”字要變彎鉤為提；“漸”字中的“車”比順為先豎后提，下面要變橫為提。

4、進行遷移式的書寫指導(dǎo)。如：燒——澆，由——抽，別——拐。

5、學(xué)生抄寫生字教師行間指導(dǎo)。

四、評選。

1、自己評選出寫的最滿意的字。

2、同桌互評。

3、全班評選書寫之星

小學(xué)一年級語文小鹿的玫瑰花教案

教學(xué)目標：

1.會認8個生字，會寫12個字。積累“我會讀”中的詞語，有積累詞語的舉和習(xí)慣。

2.分角色有感情地朗讀課文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。

3.體會栽花種草的價值，認識到為別人創(chuàng)造幸福，自己從中也能得到快樂。

教學(xué)重點：識記生字，積累詞語，感情朗讀

教學(xué)難點：懂得小錄的玫瑰花為什么沒有白栽？認識到為別人創(chuàng)造幸福，自己也能從中得到快樂。

教學(xué)準備：動物頭飾，玫瑰盛開的錄象

教學(xué)過程：

一、 創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，你們見過玫瑰花嗎？

春天到了，小鹿在門前的花壇里，栽了一叢玫瑰。我們?nèi)タ纯窗伞?/p>

揭示課題：4、小鹿的玫瑰花

二、 自學(xué)生字，質(zhì)疑問難

1、 初讀課文，讀準字音，讀通句子。

2、 自主識字交流：

在小組里交流自己已認識的字，說說自己的識字方法。

結(jié)合經(jīng)驗理解： 一瘸一拐 結(jié)合圖理解：花骨朵

3、 引導(dǎo)質(zhì)疑：

預(yù)測學(xué)生可能質(zhì)疑：為什么鹿弟弟先說這玫瑰白栽了，后來又說沒有白栽呢？

三、 讀讀演演，解決疑難

根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑，出示文中的兩句話：

鹿弟弟惋惜地對哥哥說；“這玫瑰你白栽了，一朵花都沒看著?！?/p>

鹿弟弟也高興地笑了，說：“看來，你的玫瑰沒有白栽！”

（一）學(xué)習(xí)1-4自然段

自由讀1-4自然段，思考：鹿弟弟為什么說，哥哥的玫瑰白栽了？

1 出示一組句子，找出文中的一對近義詞：

玫瑰慢慢地抽出枝條，長出了嫩綠的葉子。

花骨朵漸漸地長大了。

理解“漸漸”，體會小鹿栽種玫瑰的辛苦以及對玫瑰的喜愛。

2 體會小鹿沒看到一朵花的心情，理解“惋惜”。指導(dǎo)朗讀，練習(xí)說話。

（二）自學(xué)5-8自然段

1 師：要是能看到小鹿栽種的玫瑰開花時的樣子，該多好?。⌒∨笥褌?，想看看嗎？

讀一讀第5-8自然段。

2 老師扮演小鹿，發(fā)給學(xué)生“黃鶯”和“微風(fēng)”的頭飾，引導(dǎo)學(xué)生扮小鹿的朋友，告訴小鹿玫瑰開花時的樣子。

3 學(xué)生自由分組研究角色，表演課文5-8自然段。

指導(dǎo)學(xué)生分角色有感情地朗讀課文。

四、 開發(fā)文本，拓展表演：

電腦出現(xiàn)小兔的畫面，師：告訴大家一個小秘密，小兔是小鹿的好朋友，她悄悄地拍下了玫瑰開花時的情景，今天想把它作為禮物送給小鹿，祝它身體健康。（電腦出現(xiàn)玫瑰盛開的畫面）

再現(xiàn)童話情境，激勵學(xué)生充當小鹿的各種朋友，告訴小鹿看到的玫瑰盛開情景。

隨機理解“為什么說小鹿的玫瑰沒有白栽呢？”指導(dǎo)朗讀。

五、總結(jié)全文，朗讀全文。

二年級下冊語文《小鹿的玫瑰花》教案

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認真負責(zé)。老師需要提前做好準備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個知識點。在上課時遇到各種教學(xué)問題都能夠快速解決，那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？小編特地為您收集整理“二年級下冊語文《小鹿的玫瑰花》教案”，僅供參考，希望能為您提供參考！

二年級下冊語文《小鹿的玫瑰花》教案

【教學(xué)目標】

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、在理解課文的基礎(chǔ)上分角色有表情的朗讀課文，表演課文。

3、會認8個生字，會寫12個生字，積累課后“我會讀”中的詞語，逐步養(yǎng)成積累運用詞語的興趣和習(xí)慣。

4、體會文章的含意，體會美化環(huán)境的價值，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)。

【教學(xué)流程】

一、自主學(xué)習(xí)，自能讀書，初步感知課文的主要意思

1、激發(fā)學(xué)生讀書的欲望，使學(xué)生喜歡讀書，樂于讀書。讀書的方法要靈活多樣，學(xué)生喜歡怎樣讀就怎樣讀，可朗讀，可默讀，可分角色讀，可分小組相互評讀。

2、提出讀書要求，學(xué)會讀書方法：

⑴ 讀通句子，讀誰字音，對文中不認識的字，不理解的詞語，先用紅筆圈起來，再解決后批注在書上。

⑵ 要求讀準字音認識的生字有：

玫 瑰 骨 終 瘸 拐 鶯

⑶ 理解的詞語有：

常常 漸漸 惋惜

3、讀讀數(shù)數(shù)這篇課文一共有多少個自然段，在每個自然段的前面標上序號，并說說自己最愛讀哪些段。

4、按要求，標劃句子

⑴ 用“ ”標出表示時間的語詞的句子。

⑵ 用“ ～～～～”標出小鹿心情變化的句子。

5、用自己的話說一說這篇課文的主要意思。

二、學(xué)生自學(xué)，教師導(dǎo)引，分組探究，師生共同解決疑難問題

1、鼓勵學(xué)生提出問題，師生合作探究解決疑難問題。

進行這一環(huán)節(jié)，是在第一環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生讀懂讀熟課文，初步理解課文，搞好學(xué)習(xí)匯報，培養(yǎng)口頭表達能力。匯報要點即：

⑴ 我學(xué)會了哪些問題?

⑵ 用什么方法學(xué)會的?

⑶ 我還有哪些問題不明白?教師要做好統(tǒng)計及時鼓勵學(xué)生大膽提出問題，逐步養(yǎng)成帶著問題去讀書，通過讀書解決問題的好習(xí)慣。

2、結(jié)合課文內(nèi)容，感悟探究下列句子的意思：

⑴ 他(小鹿)常常去松土、澆水。

句子中的“常?！币辉~說明了小鹿對種上的玫瑰態(tài)度怎樣?

⑵ 玫瑰枝頭長出了許多花骨朵。小鹿和弟弟一起數(shù)了數(shù)，總共有三十二個……

小鹿為什么數(shù)花骨朵，從小鹿數(shù)花骨朵，你從中感悟出了什么?

⑶ 一天，一周，一個月……小鹿終于能下床走路了，他一瘸一拐地來到門外?！欢浠ㄒ部床坏搅?。

句子中“終于”一詞說明了什么?這句體現(xiàn)出了小鹿什么樣的心情?

⑷ 鹿弟弟惋惜地對哥哥說：“這玫瑰你白栽了，一朵花都沒看著?！?/p>

鹿弟弟“惋惜”的原因是什么?讀這句話時應(yīng)讀出什么樣的語氣?你對“惋惜”一詞的理解是。

⑸ 鹿弟弟也高興地笑了，說：“看來，你的玫瑰沒有白栽!”

鹿弟弟為什么高興?為什么說小鹿的玫瑰沒有白栽?

3、分組探究，提出要求。對一些疑難問題，學(xué)生可以自由結(jié)合成小組，共同探究解決，在學(xué)生分組討論時不要流于形式，要提出具體要求：

⑴ 要求每位學(xué)生都發(fā)言。

⑵ 對于疑難問題學(xué)生之間相互補充解決，對不同的意見可爭執(zhí)，可辨析，最終達到統(tǒng)一。

⑶ 每組推薦一名學(xué)生做好記錄，搞好小組匯報。

三、體會感悟，扮演角色，進一步探究文章的深刻含意

1、扮演小鹿者，教師應(yīng)注意指導(dǎo)：

⑴ 要創(chuàng)造性表演出小鹿一瘸一拐地來到門外，沒見到玫瑰花而失望的表情。從中感悟出“惋惜”一詞的含義。

⑵ 表演出小鹿聽了黃鶯和微風(fēng)述說后高興的樣子，從中體會小鹿心情變化的特點。

2、扮演鹿弟弟者，教師應(yīng)注意指導(dǎo)：

創(chuàng)造性表演出鹿弟弟替哥哥從憧憬到失望，從惋惜到高興的心理變化過程，進而探究出“玫瑰沒有白栽”這一文章的含意。

3、扮演黃鶯、微風(fēng)者教師應(yīng)注意指導(dǎo)：

表演者要帶有贊美的語氣，表演出來欣賞到玫瑰花時的幸福和快樂的愉悅心情。

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8開滿玫瑰花的院子

二年級語文教案小鹿玫瑰花1000字

經(jīng)過收集并整理，88教案網(wǎng)為你呈上二年級語文教案小鹿玫瑰花，也許本文能為您提供一定幫助。在給學(xué)生上課之前老師早早準備好教案課件，因此每天老師都會按質(zhì)按時去寫好教案課件。同時在寫教案課件時，設(shè)計內(nèi)容需要讓學(xué)生更快地理解各知識要點。

二年級語文教案小鹿玫瑰花 篇1

【教學(xué)目標】

1、認讀生字，結(jié)合自主識字方法，識記字形，規(guī)范生字的書寫。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、體會栽花種草的價值，認識到為別人創(chuàng)造幸福，自己從中也能得到快樂。

【重難點】

識記字形，規(guī)范生字書寫;通過朗讀體會課文情感。

【教學(xué)過程】

第一課時

一、導(dǎo)入

大家看到過玫瑰花嗎?喜歡它嗎?你聞它的時候感覺怎么樣?有一只勤勞的小鹿也和你們一樣，喜歡玫瑰花，它還在自己的花壇里栽了一叢玫瑰花，讓我們一起去看看吧!

二、范讀欣賞，整體感知

課文朗讀，學(xué)生欣賞，整體感知。

三、識字

指導(dǎo)學(xué)生認識“玫、瑰、骨、惋、拐、瘸、終、鶯”這8個字。

1、學(xué)生自由讀課文，初步識字：

多么有意思的課文呀，咱們快快拿起書來讀讀這個故事，讀的時候注意不加字，不掉字，讀準字音。

2、提出生字，學(xué)生認讀、正音：

你們讀的可真認真。現(xiàn)在，老師要考考你們，看誰是識字大王。

(指名讀──齊讀──開火車讀)

注意:骨、終、鶯的讀音。

3、連詞認字：

這些生字寶寶大家都認識了。那么他們和文中的哪些字又交上了朋友呢?咱們一起來認認。注意：

玫瑰(méi ɡui)、花骨朵兒的讀音。

理解“一瘸一拐”(做動作)、“花骨朵兒”(板畫)的意思。

4、練讀句子：

⑴ 調(diào)皮的生字寶寶又來到了這里，咱們試著讀讀，看誰讀得準確、流利。

(出示帶生字的句子)

⑵ 檢測、反饋：請同學(xué)們選擇自己喜歡的句子，讀給大伙兒聽聽。

四、個性化閱讀課文，理解課文，指導(dǎo)朗讀

1、默讀課文，劃出鹿哥哥與鹿弟弟的對話，質(zhì)疑。過渡：

你們讀得可真好!小鹿哥倆聽了可高興啦!瞧：他們正在親熱地說著話呢，他們在說什么呢?請同學(xué)們默讀課文，用筆劃出鹿哥哥和鹿弟弟說的話。

2、出示鹿弟弟說的兩句話，生質(zhì)疑：

⑴ 自己讀讀這兩句話，有什么不明白的地方嗎?

(白栽什么意思?為什么鹿弟弟開始說白栽了，后來卻又說沒有白栽呢?)

⑵ 師例舉“白洗、白買”，從而理解“白栽”。

3、理解鹿弟弟說玫瑰白栽了：

⑴ 小鹿是怎樣種玫瑰的呢?(讀1～2自然段)

⑵ 教師引導(dǎo)讀第3自然段：

教師過渡，讀第3自然段：“花骨朵兒漸漸地長大了。就在快要開花的時候，小鹿不小心把腳跌傷了。他只能靜靜地躺在床上養(yǎng)病。”此時，如果你是小鹿，躺在床上的那段日子，想的最多的會是什么?教師引讀：“一天，一周，一個月……一朵花也看不到了?！?/p>

⑶ 此時，你的心情怎樣?(難過，傷心)

⑷ 理解“小鹿為什么說白栽了”：是啊，栽了花，自己卻沒有看到，真是白栽了。

難怪鹿弟弟會惋惜地說“這玫瑰你白栽了!一朵花都沒看著?！?/p>

⑸ 指導(dǎo)朗讀：“這玫瑰你白栽了!一朵花都沒看著?！?/p>

4、理解鹿弟弟為什么又說“玫瑰花沒有白栽?”

正在他們遺憾的時候，黃鶯和微風(fēng)來了──

⑴ 你就是那只漂亮的小黃鶯，你是怎么對鹿哥哥說的?(指名讀)

指導(dǎo)朗讀：誰來當漂亮的小黃鶯，把快樂傳遞給我們?

⑵ 輕輕的，微風(fēng)吹來了──

你就是那陣微風(fēng)，你是怎么對鹿哥哥說的?(指名讀)

⑶ 口語交際：

師：我就是那陣微風(fēng)，帶著玫瑰的芬芳，我來到森林里，遇到了一只活潑可愛的小兔，小兔你好!

生：微風(fēng)姐姐，你好!微風(fēng)姐姐，你身上真香呀!你身上的香味從哪兒來的?

師：是小鹿家種的玫瑰，我經(jīng)過他家時，就變成了玫瑰香風(fēng)啦!

師：呀!小鹿家種的玫瑰這么神奇呀!帶著玫瑰的芬芳，我又遇到了一只機靈的小松鼠。小松鼠，你好!

生：微風(fēng)姐姐，你好!你身上真香呀!

師：謝謝你的夸獎，是小鹿家的玫瑰讓我變的這么香的，你快去看看吧!

師：聽了你們的話，我可高興了。因此，我對小鹿說──

指導(dǎo)朗讀，微風(fēng)的話。

5、拓展：還有哪些小動物看到過小鹿的玫瑰花呢?

6、聽到這么多小動物的夸獎，小鹿高興極了，他是怎么說的?

(指導(dǎo)朗讀)

7、指導(dǎo)朗讀鹿弟弟的話：“看來，你的玫瑰沒有白栽!”

五、回顧課文，分角色朗讀

1、四人為一組，分角色練習(xí)朗讀課文。

2、以小組為單位上臺分角色朗讀。

(評價)

六、指導(dǎo)寫字

1、指導(dǎo)寫“謝”字：

⑴ 小鹿種的玫瑰花為我們帶來了那么多的快樂，讓我們一起對他說聲“謝謝”吧!咱們寫一個“謝”字送給他。

(提示學(xué)生掌握左中右結(jié)構(gòu)的字)

⑵ 描紅，書寫，點評。

2、舉一反三，學(xué)寫本課左中右結(jié)構(gòu)的字：“漸、微”。

(出示這兩個字，說說哪些地方容易寫錯，提醒大家)

七、師總結(jié)

二年級語文教案小鹿玫瑰花 篇2

教學(xué)目標：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.在理解課文的基礎(chǔ)上分角色有表情地朗讀課文，表演課文。

3.會認8個生字，會寫12個生字，積累課后我會讀中的詞語，逐步養(yǎng)成積累運用詞語的興趣和習(xí)慣。

4.體會文章的含義，體會美化環(huán)境的價值，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)。

教學(xué)流程：

一、談話激趣，導(dǎo)入課題。

師：小朋友們，老師手里拿的是什么？你知道嗎？

生：玫瑰花！

師：聞聞看，告訴大家是什么味兒的？

生：香香的！

師：老師告訴你啊，這玫瑰花有許多顏色，要不要欣賞一下玫瑰花？

生：好！

（看玫瑰花的圖片，讓學(xué)生邊看邊說是什么顏色的）（課件）

師：小朋友們，這玫瑰花不但顏色多，氣味香，而且它還有許多好處呢。它可以作為親朋好友之間饋贈的禮物，增進彼此之間的感情；用玫瑰花瓣來洗澡能夠提神，美容，如果把它的花做成干花還可以泡玫瑰花茶，用來減肥、美容，還能治病呢！你說玫瑰花好不好？

生：好！

師：玫瑰花有這么多的好處，森林里的小鹿知道了，它呀，想在自家門前的花壇里，栽一叢玫瑰，我們?nèi)タ纯窗?/p>

揭示課題：4、小鹿的玫瑰花（板書）

二、自主學(xué)習(xí)，研讀課文。

1.帶問題研讀課文。

師：小朋友們，咱們?nèi)タ纯葱÷辜夷敲利惖拿倒寤ò桑?/p>

（課件展示沒有玫瑰花的濃密葉子圖）

二年級語文教案小鹿玫瑰花 篇3

【學(xué)習(xí)目標】

１、認知目標：理解重點詞語，句子，讀懂課文。

２、能力目標：憑借課件，發(fā)揮想象，理解課文內(nèi)容，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。

３、情感目標：有感情的朗讀課文，體驗為別人創(chuàng)造快樂，自己也能從中得到快樂。

【教學(xué)重難點】

１、懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。

２、體驗到為別人創(chuàng)造幸福，自己也能從中得到快樂。

【教學(xué)準備】

多媒體課件，一束玫瑰花。

【教學(xué)過程】

一、激趣導(dǎo)入

１、（教師手拿一束玫瑰）知道這是什么花兒嗎？

（生：玫瑰花）

２、誰會送來這么漂亮的花呢？瞧！是小鹿。

（點擊課件小鹿的話外音：嗨！小朋友們，大家好！我是小鹿。你們還記得我和玫瑰花的故事嗎？）

生：記得。

３、今天，讓我們再一次走進小鹿家，去聽聽小鹿和玫瑰花之間有趣的故事吧！

４、齊讀課題。

（喜歡小鹿嗎？再讀讀課題）

二、復(fù)習(xí)生字詞

過渡語：小朋友們，上節(jié)課我們所認識的生字娃娃還想和你們見見面呢！它還帶來了它的朋友，請看，認識嗎？

（課件出示詞語：抽出終于）（讀得真準，他們都是翹舌音）

（課件出示詞語：澆水躺在）（聲音真洪亮）

（課件出示詞語：漸漸地靜靜地）（會讀的同學(xué)一起讀吧）

（課件出示詞語：惋惜一瘸一拐）（最后兩個詞語可不好讀，誰愿意來讀讀。讀得真好，像她這樣讀讀）

三、研讀課文，朗讀感悟

過渡語：小朋友們，詞語都讀得那么好，相信課文一定會讀得很棒！

師：我們一起來讀課文好嗎？第一組讀１、２自然段；第二組讀３、４自然段；第３組讀５、６自然段；第４組讀７、８自然段。其他小朋友一邊聽，一邊用小鉛筆劃出鹿弟弟說話的句子，準備好了嗎？

（學(xué)生分組讀課文，其他的小朋友邊聽邊劃出鹿弟弟所說的話）

師：小朋友們讀得真好！誰來讀讀鹿弟弟的話。

根據(jù)學(xué)生的回答相機點擊課件出示：

（鹿弟弟惋惜地對哥哥說：“這玫瑰你白栽了，一朵花都沒看著?！?/p>

鹿弟弟也高興地笑了，說：“看來，你的玫瑰沒有白栽?！保?/p>

齊讀兩個句子。

讀了這個句子，你有問題想問嗎？

生：為什么鹿弟弟一會說白栽了，一會又說沒有白栽呢？

生：“惋惜”是什么意思？

生：為什么一會惋惜一會又高興呢？

……

根據(jù)學(xué)生的提問板書：白栽惋惜沒有白栽高興

師：小朋友們提出的這些問題真有價值，是老師直接把答案告訴你，還是自己去尋找答案？

生：自己去尋找答案。

（解決問題）

點擊課件，出示：

（鹿弟弟惋惜地對哥哥說：“這玫瑰你白栽了，一朵花都沒看著。”）

１、齊讀這句話：

師：點擊“白栽”下面出現(xiàn)著重號。問：“白栽”是什么意思？

生：等于沒有栽。

師：那小鹿栽了玫瑰花沒有呢？

生：栽了。

師：栽了還說白栽，為什么？

生：小鹿栽了玫瑰花，卻一朵花也沒看著，這就是白栽。

２、學(xué)習(xí)１～４自然段：

過渡：因為一朵花沒看著，就覺得白栽了，還那么惋惜，你覺得鹿弟弟這樣說有道理嗎？讓我們用心地在課文中去體會體會吧！請小朋友們一邊自由地讀１～４自然段，一邊把你體會到的語句用波浪線畫出來。

生：用心地讀１～４自然段，畫句子。

師：來，把你剛才勾畫的體會最深的句子讀出來。

生：讀句子。

老師也找了一句，體會很深。大家把它勾畫出來。

師：找得真準，我們來用心體會體會吧?。ㄕl說的句子誰發(fā)言）

生：當學(xué)生說“他常常去松土，澆水。玫瑰慢慢地抽出枝條，長出了嫩綠的葉子?！睍r，點擊課件出示此話。

師：從這句話，你還能體會到什么？

生：體會到小鹿很愛勞動。

生：體會到小鹿栽玫瑰很用心，后來一朵花都沒看著，所以白栽了。你讀讀這句話吧！師：還能從哪些句子體會到小鹿的玫瑰花白栽了？

生：當學(xué)生說到“過了些日子，玫瑰枝頭長出了許多花骨朵?！边@句話時（課件出示：很多“花骨朵”圖片。）

師：指著圖片說，這就是花骨朵。

生：還沒有開的花叫花骨朵。

師：這里的“骨”是多音字。小鹿和弟弟一起數(shù)了數(shù)，總共有──生齊說：三十二個。

師：“三十二”你體會到什么？

生：很多。

生：他們數(shù)得很認真。

師：看著這么多的花骨朵，小鹿心里會想些什么呢

生：略。

師：小鹿充滿了多么美好的希望?。∷鼤H自看到玫瑰開花嗎？

生：不會。

師：說說看。

生：因為就在快要開花的時候，他把腳跌傷了。

根據(jù)學(xué)生的回答相機點擊課件：就在快要開花的時候，小鹿不小心把腳跌傷了。他只能靜靜地躺在床上養(yǎng)病。一天，一周，一個月……

師：從這句話你體會到什么？

生１：從“……”體會到時間很長。（指導(dǎo)讀出等待，焦急的語氣）

生２：我體會到小鹿躺在床上很著急，因為他很想想看到玫瑰花。

師：你讀得真好。一天，一周，一個月……小鹿只能靜靜地躺在床上養(yǎng)病。（停２秒）可是，他的心是靜靜地嗎？

生：不是。

師：他會想些什么呢？

生１：

生２：

……

師：小朋友們真會想象，這么多的想法中，你覺得小鹿最想的是什么。

生：玫瑰花。

師：是?。≡僭趺聪?，都不能去看，多難受，多焦急??！讓我們一起帶著這種心情讀讀這句話吧！

生齊讀：就在快要開花的時候，小鹿不小心把腳跌傷了。他只能靜靜地躺在床上養(yǎng)病。一天，一周，一個月……

師：小朋友們讀得多好啊！那下面這句話讓我讀讀好嗎？從老師的朗讀中，你能聽出點什么嗎？

師讀：一天，一周，一個月……小鹿終于能下床走路了，他一瘸一拐地來到門外。呀！門前的玫瑰已經(jīng)長得很高了──（師讀出驚喜的語氣）?？墒菨饷艿木G葉中，一朵花也看不到了。──（師讀出很失望的語氣）。

師：從我的朗讀中，你聽出什么了？你能用一個詞來表達老師此時的心情嗎？

生：失望，……

師：真會感悟，你們也像這樣讀讀吧！

（生讀）

師：小鹿是多么希望能親眼看到自己親手栽的漂亮的玫瑰花，卻一朵花都沒看著──（難過）。

生讀：鹿弟弟惋惜地對哥哥說：“這玫瑰你白栽了，一朵花都沒看著?！?/p>

師：惋惜是什么意思？

生：可惜。

師：帶著這種心情再讀讀這句話。

生讀：鹿弟弟惋惜地對哥哥說：“這玫瑰你白栽了，一朵花都沒看著?！?/p>

小結(jié)：小鹿付出了那么多的勞動，付出了那么多的辛勞，付出了那么多的期待，卻一朵花都沒看著，多讓人惋惜呀！

３、學(xué)習(xí)５～８自然段：

過渡語：小鹿的玫瑰花真白栽了嗎？（停２秒鐘）

生：沒有。

為什么鹿弟弟又說沒有白栽呢？小朋友，還是到課文中去體會吧！

師：請小朋友自由小聲地讀讀５～８自然段，邊讀邊想，這幾段話中寫了哪些小伙伴？他們說了些什么？讀完以后同桌的兩個小朋友互相交流一下。

123下一頁

生：自學(xué)。

（師巡視并參與學(xué)習(xí)）

師：小鹿玫瑰花為什么沒有白栽？說說你的體會。

（生自由發(fā)言）

指明讀黃鶯的話──女生再讀。

指名讀微風(fēng)的話──男生再讀。

師：這么漂亮的玫瑰花，讓我們跟著伙伴們?nèi)レo靜地欣賞吧！

點擊課件：玫瑰盛開的畫面，好聽的'“鳥之語”的音樂也想起來了。

生欣賞畫面，師：看，花骨朵漸漸地開放了。

（靜靜地欣賞玫瑰開花的情景）

師：這么美的玫瑰花，真惹人喜愛呀！猜猜，還有哪些小伙伴也看到了，他們會對小鹿說些什么？

生：自由發(fā)言。

師：聽了小伙伴那么多開心的話語，小鹿怎么說的？請一個小朋友來讀。

（生讀）

師：小鹿栽的玫瑰花，雖然自己沒有親自看到，但他給那么多的小伙伴送去了快樂，所以他自己也快樂。我們再一起高興地讀小鹿的話。

（齊讀）

師：看著哥哥那么開心，鹿弟弟更開心了。

點擊課件齊讀：鹿弟弟也高興地笑了，說：“看來，你的玫瑰沒有白栽。”

小結(jié)：從別人的快樂中感受到了自己勞動的快樂，所以這玫瑰花沒有白栽。

４、演一演：

師：小朋友們，我感受到了，你們這部分內(nèi)容學(xué)得多開心呀！想不想和老師一起把這部分內(nèi)容分角色表演讀一讀呢？你最喜歡誰的話，你就認真的練一練吧！

學(xué)生練習(xí)朗讀。

師：來，推薦平時讀書最棒的小朋友來讀一讀。誰愿意當黃鶯，微風(fēng)，小鹿，鹿弟弟？各指一名學(xué)生。其他的小朋友，你就認真地欣賞吧！演讀：

師：黃鶯，小鹿家的玫瑰是什么樣的？快快告訴小鹿吧！

生：讀黃鶯的話。

師：微風(fēng)，你聞過小鹿家的玫瑰花是什么味呀！

生：讀微風(fēng)的話。

師：小鹿，你聽見他們的話了嗎？那你現(xiàn)在知道你的玫瑰是什么樣子了吧！

生：讀小鹿的話。

師：鹿弟弟，你還會認為小鹿的玫瑰白栽了嗎？

生：讀鹿弟弟的話。

師：小朋友，表演得真精彩！下課以后去找你的好伙伴再演一演，好嗎？他們的表情朗讀好不好，把掌聲送給他們吧！

四、總結(jié)升華，品讀育德

小朋友，小鹿把玫瑰種在自家的花壇里，卻把快樂灑在了別人的心田里，別人快樂，小鹿自己也快樂。這真是“贈人玫瑰，手有余香”

（齊讀名言）

老師把這句名言送給你們，記在心里。落實在行動上，你會永遠快樂的。

五、再讀課文，積累句子

小朋友們，這篇課文多有趣呀！想不想把這個有趣的故事永遠留在自己腦海中呢？選擇你喜歡的段落，句子美美地讀易讀吧！

六、課外延伸

師：小朋友，（手拿玫瑰花）老師手中玫瑰多漂亮呀！你們猜猜，老師想把這漂亮的玫瑰花送給誰？我要把最美的花送給我最喜歡的人。老師就把這漂亮的玫瑰花送給咱班可愛的孩子們，喜歡嗎？你還想送給誰呢？

生：自由發(fā)言。

二年級語文教案小鹿玫瑰花 篇4

課前透視：

這是一篇引人深思的童話故事。在美好的春光里，盡管小鹿因為跌傷腳沒有親眼看見自己栽種的玫瑰花，但聽到黃鶯和微風(fēng)的贊美之后卻感到這些玫瑰花并沒有白栽。在人物角色由憧憬到失望，由惋惜到高興的情緒變化中，文本所包含的深層含義得以彰顯。

教學(xué)重點：

識記生字，分角色有感情讀文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。

信息資料：

動物頭飾、生字卡片、課文插圖、小鹿和玫瑰花的圖片

課時安排：

兩課時

第一課時

切入舉偶

1、實物導(dǎo)入。教師手拿一束玫瑰花，讓學(xué)生看看、聞聞：喜歡這份禮物嗎?(指導(dǎo)“瑰”的讀法，并書寫“玫瑰”)關(guān)于玫瑰花還有一個美麗的故事呢?(板書課題)

2、談話導(dǎo)入。出示玫瑰花和小鹿的圖片：認識它們嗎?玫瑰花和小鹿之間會發(fā)生什么故事呢?

對話平臺:自學(xué)

1、自由讀課文，要求：讀準字音，讀通句子。

2、小組合作檢查生字讀音，交流識字方法，注意“玫瑰、花骨朵”的讀法。

3、開展識字競賽，看誰讀得準讀得快。

4、開展讀課文比賽，看誰讀得通順，沒有錯別字。

討論

1、找出描寫鹿弟弟的話，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：你有什么不明白的地方嗎?(學(xué)生可能會問：為什么一開始鹿弟弟說玫瑰花白栽了，后來又說沒白栽?)

2、小組合作讀文討論解決提出的問題，教師巡視指導(dǎo)。

交流:重點交流：鹿弟弟為什么說玫瑰花白栽了?

(1)讀課文1—2自然段，抓住小鹿精心種花的句子，引導(dǎo)學(xué)生想象：小鹿栽花時會想些什么?

(2)當小鹿跌傷了腳，沒能看到玫瑰花開，又會想些什么?

(3)此時鹿弟弟又會怎么想?體會他“惋惜”的心情。

朗讀

1、自由讀：學(xué)生自己選擇喜歡的方式讀文。

2、交流讀：向?qū)W習(xí)伙伴請教——自己哪里讀得好?哪里還需要改進?

3、競賽讀：每組推薦一名同學(xué)讀，大家評議，互相取長補短。

練習(xí):結(jié)合課文情境進行寫話訓(xùn)練：

1、花骨朵漸漸地長大了。

2、小鹿靜靜地躺在床上養(yǎng)病。

3、鹿弟弟惋惜地對哥哥說：“這玫瑰你白栽了，一朵花都沒看著?！?/p>

(注意引導(dǎo)學(xué)生拓寬思路，看誰說的句子和別人不一樣。)

寫字:學(xué)習(xí)“弟、哥、骨、微、漸”四個字。

1、學(xué)生觀察：寫這幾個字應(yīng)該注意什么?

2、教師范寫指導(dǎo)“微”字中間有一短橫，下面的“幾”字要變彎鉤為提;“骨”字上邊中間時橫折，下面的“月”字變撇為豎。“漸”字的“車”下面變橫為提，筆順是先豎后提。

3、作業(yè)展示，師生評議。

(個人自評最滿意的字—同桌互評最滿意的字—小組評選“寫字能手”—全班展示自己的作業(yè))

二年級語文教案小鹿玫瑰花 篇5

教學(xué)目標：

1.會認8個生字，會寫12個字，積累“我會讀”中的“漸漸地、靜靜地、惋惜地”等詞語，培養(yǎng)積累詞語的興趣和習(xí)慣。

2.分角色有感情地朗讀課文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。

3.體會栽花種草美化環(huán)境的價值，認識到為別人創(chuàng)造幸福，自己也能從中得到快樂的道理。

教學(xué)重點：

識記生字，積累詞語，感情朗讀。

教學(xué)難點：

懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽?認識到為別人創(chuàng)造幸福，自己也能從中得到快樂。

教學(xué)過程：

一、激情導(dǎo)入，揭示課題

1.春天到了，草長鶯飛，百花爭艷，萬紫千紅;春天是栽花種草的季節(jié)。讓老師帶你們走進花壇觀賞玫瑰花盛開的景象吧!(播放彩圖：無數(shù)朵玫瑰花綻開)你們看到了什么?這是誰栽的玫瑰花?

2.板書課題。

3.導(dǎo)入新課：春天，小鹿在門前的花壇里栽下了一叢玫瑰。他常常松土、澆水。正當玫瑰花盛開時，小鹿不小心跌傷了腳，躺在床上養(yǎng)病，沒有看到玫瑰花，他會不會惋惜?為什么不會惋惜呢?

(設(shè)計意圖：小鹿栽了玫瑰，卻因跌傷腳而沒有看到玫瑰花。課始通過課件演示、觀看插圖，把玫瑰花美和小鹿的心靈更美展現(xiàn)出來，使學(xué)生對“小鹿的玫瑰花”有了鮮明的視覺印象，給閱讀理解課文內(nèi)容做了鋪墊。)

二、初讀課文，整體感知

1.教師范讀課文。

2.學(xué)生自由讀，讀準字音，讀通句子，畫出課文的生字，注上拼音，標出自然段的序號。

3.以“開火車”的方式，輪讀課文。

4.聽朗讀課文的錄音(投影課文，生字為紅色，并注上拼音)讓學(xué)生初步感受課文的語言美。

5.指名讀、齊讀課文。

(設(shè)計意圖：通過多種形式的朗讀，整體感知課文內(nèi)容，畫出課文的生字新詞和自然段，了解“小鹿的玫瑰花就像一幅美麗迷人的圖畫：小鹿栽玫瑰 ——長出花骨朵——小鹿腳跌傷——黃鶯贊美紅玫瑰——微風(fēng)贊美玫瑰花香——小鹿的玫瑰沒有白栽”。初步體會小鹿栽玫瑰是為別人創(chuàng)造幸福，讓別人分享快樂，自己也從中得到快樂的美好心靈，為后面識記生字，理解課文，深入感悟課文蘊含的道理做鋪墊。)

三、再讀課文，識記生字

1.用課件出示課文8個生字(注上拼音)：玫、瑰、骨、終、瘸、拐、惋、鶯。

2.引導(dǎo)學(xué)生識記生字。

(1)看圖(或?qū)嵨?識生字：觀察“玫瑰花”、“黃鶯”，認識生字“玫瑰”和“鶯”。

(2)用動作表示識字：演示“瘸、拐”的動作，結(jié)合平時所見認識這兩個生字。

(3)組詞識生字：終(終于、終日、終點、始終)，骨(花骨朵、骨頭、排骨)。

(4)創(chuàng)設(shè)情境識字：在什么情況下，我們會表示“惋惜”?讀課文中的句子：“鹿弟弟惋惜地對哥哥說：‘這玫瑰你白栽了，一朵花都沒看著。’”體會“惋惜”。

(5)造句識字：如：公園里的玫瑰花真好看，大家不要隨便摘。又如：黃鶯飛到樹上，“嘰嘰喳喳”地唱起了動聽的歌兒。(設(shè)計意圖：通過課件出示生字、巧記生字等5種方法，引導(dǎo)學(xué)生會認8個生字并熟讀牢記，為后面精讀課文掃清障礙。)

四、精讀課文，深入體會

1.指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文第1~2自然段(課件出示：小鹿栽玫瑰，松土、澆水，玫瑰長出嫩綠的葉子，結(jié)出32個花骨朵兒)。思考：春天到了，小鹿在門前的花壇里干什么?他怎樣管理玫瑰?玫瑰長得怎么樣?長出了多少花骨朵兒?

(用“常?！比ァ八赏?、澆水”說明小鹿勤勞、愛栽玫瑰;用玫瑰“慢慢地”抽出枝條，長出了嫩綠的葉子，玫瑰枝頭長出32個花骨朵兒，說明“功夫不負有心人”。小鹿辛勤勞動，栽花獲得回報。)

2.指導(dǎo)學(xué)生表情朗讀第3自然段(課件出示：玫瑰花骨朵兒漸漸長大了，可小鹿不小心腳跌傷了，躺在床上養(yǎng)傷……)。小鹿能看到玫瑰花開嗎?

(正當花骨朵兒漸漸長大，小鹿卻不小心把腳跌傷了，靜靜地躺在床上養(yǎng)病。用“一天，一周，一個月……”這些數(shù)量詞說明小鹿養(yǎng)病的時間很長，當他一瘸一拐地來到門外時，一朵玫瑰花也看不到了。)

3.指導(dǎo)學(xué)生朗讀第4~8自然段(課件展示黃鶯和微風(fēng)贊美玫瑰，鹿弟弟由惋惜到高興的情景)。鹿弟弟先是怎樣惋惜，后來為什么變高興了?鹿弟弟說了些什么話?

(“你家那些紅玫瑰，可好看了!”“看著那些花，我就想唱歌?！边@些句子寫黃鶯贊美小鹿栽的紅玫瑰好看。“我聞過你家的玫瑰花，可香了!” “大伙兒都夸我是‘玫瑰香風(fēng)’呢!”這些句子寫微風(fēng)贊美玫瑰花好香。小鹿這才知道自己栽的玫瑰是紅色的，很美麗，散發(fā)著香味。小鹿雖然沒看到玫瑰花開，可這些都知道了，鹿弟弟才由惋惜到高興。)

4.為什么說小鹿的玫瑰沒有白栽呢?

(因為鹿弟弟聽到黃鶯和微風(fēng)贊美玫瑰花后，他認為哥哥的玫瑰沒有白栽，從中感悟到為他人創(chuàng)造幸福生活的過程，自己也能得到快樂和幸福。)

5.請學(xué)生上臺邊朗讀邊表演。(四位學(xué)生戴頭飾表演，有勤勞的小鹿、幼稚的弟弟、活潑的黃鶯、輕輕的微風(fēng)。)學(xué)生評議誰表演得好，獎勵一個書簽。

6.總結(jié)全文，升華主題，感悟小鹿栽花的價值——為他人創(chuàng)造幸福，自己也從中得到快樂和幸福。(設(shè)計意圖：通過朗讀課文、觀看插圖、觀看多媒體課件、上臺表演等形式，一方面感受小鹿有一顆美好的心靈，栽花為別人創(chuàng)造幸福;另一方面欣賞到課文的語言美、插圖美，有利于訓(xùn)練思維、積累語言。)

二年級語文教案小鹿玫瑰花 篇6

一、設(shè)計意圖：

新課標提出語文教學(xué)的三維目標是：知識與能力；過程與方法；情感、態(tài)度、價值觀，在本課的設(shè)計中，教師、學(xué)生與文本進行了多維互動，自由對話，學(xué)生在自主閱讀的基礎(chǔ)上，不斷地經(jīng)歷思考、質(zhì)疑、探究、發(fā)現(xiàn)、交流等多種學(xué)習(xí)過程，并抓住了頗具玩味的兩句話：“這玫瑰你白栽了，一朵花都沒看著”和“看來，你的玫瑰沒有白栽”，學(xué)生從無疑到有疑，從有疑到解疑，隨著思考、感受的加深，情感的體驗也在不斷地生成。

二、學(xué)習(xí)目標

1 、認讀 8 個生字，會寫“謝、漸、微”等 12 個生字。積累“我會讀”中的詞語，培養(yǎng)積累詞語的興趣和習(xí)慣。

2 、分角色有感情地朗讀課文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。

3 、認識到為別人創(chuàng)造幸福，自己從中也能得到快樂。

三、課前準備

多媒體課件生字詞語卡片

四、教學(xué)流程

一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課

（一）（出示課件玫瑰花）認讀“玫瑰”二字

小朋友們，你們看，老師給你們帶來了一份禮物！

多美的花?。。◣煱鍟好倒澹┱l會讀這個詞語？

（二）揭題

春天到了，小鹿在門前的花壇里，栽了一叢玫瑰，初中一年級語文教案《《小鹿的玫瑰花》_語文教案》。我們?nèi)タ纯窗??！ò颜n題補充完整）

二、初讀課文，識記生字，整體感知

（一）請小朋友自由讀讀故事，要讀準字音，讀通句子，遇到不認識的字問問下面的小魚，并把帶有生字的詞語畫出來。讀完后和同桌交流自己已認識的字，說說自己的識字方法。

（二）離開小魚的幫助，你還認識這些生字嗎？

1 、出示生字詞語卡片

（ 1 ）指讀“骨”、“花骨朵”（在這個詞語中“骨”讀輕聲），你見過花骨朵嗎？（出示課件花骨朵）

（ 2 ）指讀“終于、一瘸一拐、惋惜、黃鶯”。（結(jié)合經(jīng)驗理解“一瘸一拐“）

2 、整體感知課文內(nèi)容

讀了課文，你知道了什么？

3 、引導(dǎo)質(zhì)疑

（預(yù)測學(xué)生可能質(zhì)疑：為什么鹿弟弟先說這玫瑰白栽了，后來又說沒有白栽呢？）

三、學(xué)習(xí)課文，解決疑難

（一）根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑，出示文中的兩句話：

① 鹿弟弟惋惜地對哥哥說；“這玫瑰你白栽了，一朵花都沒看著?！?/p>

② 鹿弟弟也高興地笑了，說：“看來，你的玫瑰沒有白栽！”

（二）自由讀 1-4 自然段，思考：鹿弟弟為什么說，哥哥的玫瑰白栽了？

二年級語文教案小鹿玫瑰花 篇7

教學(xué)目標：

1、會認8個字，會寫12個字。積累我會讀中的詞語，有積累詞語的興趣和習(xí)慣。

2、分角色有感情地朗讀課文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。

3、體會栽花種草的價值，認識到為別人創(chuàng)造幸福，自己從中也能得到快樂。

重點難點：

1、重點：認字、寫字、朗讀課文。

2、難點：入角色朗讀，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。瘸、鶯的識記，骨、謝、微的書寫。

教學(xué)方法：

自主探究識字、小組合作檢查、分角色朗讀感悟

教學(xué)準備：

投影儀、生字卡片、玫瑰花的圖片

課時安排：

兩課時

第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題。.

1、你們看，老師給你們帶來了什么禮物?(出示玫瑰花)多美的花呀!認真看老師是怎么寫(玫瑰)這兩個字的。(讀一讀，記一記)

2、揭題：今天我們來學(xué)習(xí)一篇和玫瑰花有關(guān)的童話故事小鹿的玫瑰花。(補充課題完整，讀課題)

二、初讀課文，識記生字，整體感知。

1、請同學(xué)們自由讀課文，要讀準字音，讀通句子，不認識的字問問下面的小魚。

2、離開小魚，你還認識這些字嗎?

(1)、出示折疊詞卡骨指讀，花骨朵指讀，什么是花骨朵呢? (出示圖片)

(2)、出示瘸、拐，找找它們在哪個詞中，表演讀。

(3)、出示終于、惋惜、黃鶯，帶句子讀，并再說幾句話。

3、整體感知指名讀課文，想一想，你都知道了什么?你還有什么問題嗎?

三、學(xué)習(xí)課文。

1、嶄新而又迷人的春天來到了，小鹿在門前的花壇里栽了一叢玫瑰 花，讓我們?nèi)タ纯窗?!請同學(xué)們輕聲讀1、2自然段，看看小鹿的玫瑰花是什么樣的?它給小鹿帶來了什么呢?(學(xué)生回答的同時板書)

2、一分汗水一分收獲，讓我們來讀讀這兩個自然段，共同祝賀小鹿吧!

3 、時間一天天過去了，花骨朵漸漸地長大了，我們想象一下，當小鹿看到盛開的、鮮艷的玫瑰花時它會怎么樣呢?(學(xué)生想象說話)可是這時小鹿不小心把腳跌傷了，當它能下床走路時，它一瘸一拐地來到門外，它看到了什么(學(xué)生回答)，如果你就是小鹿，此時你有什么感覺?心里是怎樣想的?

4、那就讓我們都來做一回小鹿，來讀讀這一段吧!(評價讀挑戰(zhàn)讀)

5、引讀48自然段。(模仿讀挑戰(zhàn)讀進入角色讀)

6、質(zhì)疑(學(xué)習(xí)小伙伴的問題)。

7、小結(jié)：同學(xué)們，小鹿親手種的玫瑰花不僅給自己帶來了歡樂，更重要的是給周圍的朋友帶來了花香、幸福。為別人帶來幸福才是自己最大的快樂。所以說小鹿的玫瑰花并沒有白栽。讓我們來讀一讀，把這幸福、快樂帶到課堂中來吧

想像說話：小朋友，請你想想看，這時如果是一只蜜蜂飛來，她會對小鹿說什么呢?還可能有誰來?他們分別會說些什么?小鹿又會說什么?

第二課時

一、復(fù)習(xí)檢查。

1、認讀詞語。

玫瑰 花骨朵 骨頭 終于 終點 一瘸一拐 拐走 惋惜 黃鶯 弟弟 哥哥 兄弟 抽打 抽煙 澆花 澆水 安靜 靜悄悄

躺著 謝謝 感謝 漸漸地 防微杜漸 微笑 微小

2、指讀課文。

二、朗讀課文，角色表演。

1、分角色朗讀課文。

2、研究角色，組內(nèi)試演。教師指導(dǎo)。

3、推選表演好的小組，上臺戴頭飾進行角色表演。

4、再讀感悟，啟迪思維。你喜歡小鹿嗎?為什么?你有什么打算呢?

5、小結(jié)。

三、完成課后習(xí)題。引導(dǎo)學(xué)生多說。

四、指導(dǎo)書寫。

1、自主探究書寫哥、抽、拐、澆、終、靜。

2、評價再寫。

3、教師指導(dǎo)書寫弟、骨、躺、謝、漸、微。

4、學(xué)生抄寫生字。

五、總結(jié)。

同學(xué)們，讓我們攜起手來，像小鹿一樣為身邊的每一個人送去幸福和快樂吧，相信你從這幸福和快樂中會得到更多更多。

二年級語文教案小鹿玫瑰花 篇8

小鹿的玫瑰花

教學(xué)目標1.會認8個生字，會寫12個字。積累“我會讀”中的詞語，有積累詞語的習(xí)慣。

2.分角色有感情地朗讀課文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。

3.體會栽花種草的價值，認識到為別人創(chuàng)造幸福，自己從中也能得到快樂。

教學(xué)重點識記生字，積累詞語，感情朗讀。

教學(xué)難點懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽？認識到為別人創(chuàng)造幸福，自己也能從中得到快樂。

教具準備生字卡片 多媒體 小動物頭飾

導(dǎo) 學(xué) 過 程二 次 備 課

預(yù)習(xí)提綱

1、自學(xué)生字新詞，不明白的字詞想辦法解決（如查字典、問大人、聯(lián)系上下文）

2、認真讀課文，用自己的話簡單講講這個故事，不明白的地方多讀幾遍或做上記號。

第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

同學(xué)們，你們見過玫瑰花嗎？

春天到了，小鹿在門前的花壇里，栽了一叢玫瑰。我們?nèi)タ纯窗伞?/p>

揭示課題：4、小鹿的玫瑰花

二、整體感知，掃清文字障礙

1、請同學(xué)們打開課本，自己小聲地讀課文一次，注意讀準字音，讀通句子，不認識的字圈出來多讀幾遍。

2、師生交流識字情況：

（1） 剛才同學(xué)們讀書可真認真??！現(xiàn)在老師想檢查一下你們讀得怎樣？

éi guī gǔ zhōng qué guǎi 5

二年級語文教案小鹿玫瑰花 篇9

【教學(xué)目標】

1、會認8個生字，會寫12個字，有積累詞語的興趣和習(xí)慣。

2、分角色有感情地朗讀課文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。

3、充分感悟黃鶯和微風(fēng)的話，體會栽花種草的價值，認識到為別人創(chuàng)造幸福，自己從中也能得到快樂。

【教學(xué)重點】

識記生字，分角色有感情讀文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。

【信息資料】

動物頭飾、生字卡片、課文插圖、小鹿和玫瑰花的圖片。

【課時安排】

2課時。

【教學(xué)過程】

第一課時

一、導(dǎo)入

1、實物導(dǎo)入：

教師手拿一束玫瑰花，讓學(xué)生看看、聞聞：喜歡這份禮物嗎?

(指導(dǎo)“瑰”的讀法，并書寫“玫瑰”)

關(guān)于玫瑰花還有一個美麗的故事呢?

(板書課題)

2、談話導(dǎo)入：

(出示玫瑰花和小鹿的圖片)

認識它們嗎?玫瑰花和小鹿之間會發(fā)生什么故事呢?

二、自學(xué)

1、自由讀課文，要求：讀準字音，讀通句子。

2、小組合作檢查生字讀音，交流識字方法，注意“玫瑰、花骨朵”的讀法。

3、開展識字競賽，看誰讀得準讀得快。

4、開展讀課文比賽， 看誰讀得通順，沒有錯別字。

二年級下學(xué)期，學(xué)生已經(jīng)能獨立識字、讀文，以賽促學(xué)，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，利于學(xué)生自主識字和合作學(xué)習(xí)。

三、討論

1、找出描寫鹿弟弟的話，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：你有什么不明白的地方嗎?

(學(xué)生可能會問：為什么一開始鹿弟弟說玫瑰花白栽了，后來又說沒白栽?)

2、小組合作讀文討論解決提出的問題，教師巡視指導(dǎo)。

四、交流

重點交流：鹿弟弟為什么說玫瑰花白栽了?

1、讀課文1～2自然段，抓住小鹿精心種花的句子，引導(dǎo)學(xué)生想象：小鹿栽花時會想些什么?

2、當小鹿跌傷了腳，沒能看到玫瑰花開，又會想些什么?

3、此時鹿弟弟又會怎么想?體會他“惋惜”的心情。

在課文的空白處，利用“移情”策略，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地進行角色體驗，既豐富了內(nèi)心情感，又為理解下文“沒有白栽”打下鋪墊。

五、朗讀

1、自由讀：

學(xué)生自己選擇喜歡的方式讀文。

2、交流讀：

向?qū)W習(xí)伙伴請教──自己哪里讀得好?哪里還需要改進?

3、競賽讀：

每組推薦一名同學(xué)讀，大家評議，互相取長補短。

給學(xué)生自由選擇的權(quán)利和自由朗讀的時空，關(guān)注不同學(xué)生的個性差異和學(xué)習(xí)需求，有效激發(fā)學(xué)生參與讀書的欲望。

六、練習(xí)

結(jié)合課文情境進行寫話訓(xùn)練：

1、花骨朵漸漸地長大了。

2、小鹿靜靜地躺在床上養(yǎng)病。

3、鹿弟弟惋惜地對哥哥說：“這玫瑰你白栽了，一朵花都沒看著?！?/p>

(注意引導(dǎo)學(xué)生拓寬思路，看誰說的句子和別人不一樣)

七、寫字

學(xué)習(xí)“弟、哥、骨、微、漸”5個字：

1、學(xué)生觀察：寫這幾個字應(yīng)該注意什么?

2、教師范寫指導(dǎo)：

“微”字中間有一短橫，下面的“幾”字要變彎鉤為提;

“骨”字上邊中間時橫折，下面的“月”字變撇為豎;

“漸”字的“車”下面變橫為提，筆順是先豎后提。

3、作業(yè)展示，師生評議。

(個人自評最滿意的字—同桌互評最滿意的字—小組評選“寫字能手”—全班展示自己的作業(yè))

引導(dǎo)學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)生字書寫的規(guī)律，并提供展示平臺，讓學(xué)生初步感受漢字的形體美，培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。

第二課時

一、導(dǎo)入

1、以“摘果子”的方式復(fù)習(xí)本課的生字。

2、有感情地朗讀課文。

二、交流

重點交流：鹿弟弟為什么又說玫瑰花沒有白栽?

1、指名讀黃鶯和微風(fēng)的話：練習(xí)讀—分角色讀—挑戰(zhàn)讀。

2、引導(dǎo)想象：小鹿的朋友大象拍下了花開的情景，想象一下他會對小鹿說些什么?還有哪些小動物看到了玫瑰花開，他們又會對小鹿說些什么?

3、教師小結(jié)：小鹿自己雖然沒有看到玫瑰花，但玫瑰花已經(jīng)開在別人的心田里，別人感到快樂，小鹿自己也感到非常幸福。所以說小鹿的玫瑰花沒有白栽。

教師拓展文本，引導(dǎo)想象，利于突破教學(xué)重點，使學(xué)生深入領(lǐng)會“玫瑰花沒有白栽”的原因，提升了文本的社會價值。

三、表演

1、同桌之間練習(xí)分角色朗讀課文。

2、學(xué)生在組內(nèi)選擇自己喜歡的角色練習(xí)表演，研究角色的表情和語言。

(可以適當展開想象，進行創(chuàng)造性的表演)

教師巡視，相機進行指導(dǎo)。

3、每組推薦一名學(xué)生進行全班比賽，大家共同評選出“最佳合作獎”、“最佳風(fēng)采獎”和“最佳創(chuàng)意獎”。

表演是深讀課文，感受語言，提高閱讀的手段。在興趣盎然中獲得感悟，受到熏陶，培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力。

四、練習(xí)

假如小鹿種的是迎春花或者別的花，黃鶯和微風(fēng)會怎么對小鹿說呢?請你替他寫幾句臺詞。

五、寫字

學(xué)習(xí)“抽、拐、澆、終、靜、躺、謝”7個字：

1、認讀生字，口頭組詞，想辦法記住它們。

2、學(xué)生觀察后聯(lián)系已有知識，教師進行遷移式書寫指導(dǎo)：如燒—澆、躲—躺等。

3、學(xué)生書寫，直到自己滿意為止。

【板書設(shè)計】

小鹿的玫瑰花嫩綠的葉子──花骨朵──快要開花──濃密的綠葉──

(帶來快樂) (受傷) (失望)

黃鶯──唱歌微風(fēng)──玫瑰香風(fēng)──小鹿快樂

(快樂、幸福)

為別人帶來幸?？鞓?，自己更快樂。

【課后反思】

《小鹿的玫瑰花》是一篇能夠引起學(xué)生思考而有所感悟的童話故事。故事中有四個角色：小鹿、鹿弟弟、黃鶯、微風(fēng)。故事的內(nèi)容是小鹿在美好的春天栽了一叢玫瑰，當玫瑰快要開花時，小鹿因跌傷了腳不能走動而沒看到玫瑰花，鹿弟弟首先替哥哥惋惜，聽了黃鶯和微風(fēng)對玫瑰花的贊美后，高興地說“看來，你的玫瑰花沒有白栽”。故事蘊涵著為他人創(chuàng)造幸福生活的過程中自己也體驗到幸福和快樂的思想情操，給學(xué)生以美的熏陶。但“鹿弟弟”這個角色的選擇并沒有起到襯托的作用。小鹿沒看到玫瑰花開是因為跌傷了腳，那鹿弟弟呢?更多的孩子會懷疑鹿弟弟的真誠和善良，從文中的“他常常去松土、澆水、”和“小鹿和弟弟一起數(shù)了數(shù)，總共有三十二個，他們高興極了”可以體會小鹿和鹿弟弟很愛玫瑰，很想盼望見到玫瑰開花。既然如此，學(xué)生會問“鹿弟弟又沒有跌傷腳，他為什么不告訴小鹿哥哥玫瑰花的消息，讓小鹿哥哥高興呢?”顯然“鹿弟弟”在這里是畫蛇添足了。或許有的孩子會天真地說：“鹿弟弟一直陪伴在小鹿哥哥的身邊，沒有走出家門，沒看到花開。”但我們心里都明白這樣的說法很難自圓其說。何況小鹿沒看到玫瑰花開惋惜的心情，讓第三者“鹿弟弟”說出來給孩子增加了難度,有些“曲線救國、舍近求遠”的味道，削弱了文章的感染力。假如沒有“鹿弟弟”這個角色，一點都不會使文章失去原有的意蘊。在備課的時候就想到了“鹿弟弟”這個角色的疑點，但懷著僥幸心理去上了課，果真學(xué)生在課堂上提了以上問題，讓自己尷尬無比，看來，我們的教材還要多從孩子的眼睛出發(fā)，多考慮孩子的觀點，才能更完美!

二年級語文教案小鹿玫瑰花 篇10

教學(xué)目標：

1、會認8個生字，會寫12個字。積累“我會讀”中的詞語。

2、引導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確、流利、有感情。從理解“白栽”入手，去尋找小鹿的玫瑰沒有白栽的原因。

教學(xué)準備：

實物玫瑰花、花骨朵、多媒體課件、詞卡

教學(xué)過程：

一、圖片激趣，導(dǎo)入文本

1、出示一束玫瑰，請學(xué)生說出它的名字。認識“玫瑰”兩個字，注意讀準輕聲。發(fā)現(xiàn)字形規(guī)律。

2、小朋友們，這些玫瑰花不但顏色多，而且它還有許多好處呢。你們喜歡嗎?森林中的小鹿也很喜歡玫瑰花，就在自己家門前的花壇里栽了一叢玫瑰。我們一起去看看吧。

揭題：小鹿的玫瑰花

3、質(zhì)疑：讀了這個課題，你想知道些什么?

二、初讀課文，識記生字，整體感知。

1、小鹿和玫瑰之間會發(fā)生什么故事呢?請你讀讀課文。

出示學(xué)習(xí)小貼士

(1)給課文標上自然段號。

(2)借助拼音讀準生字。

(3)讀通課文，難讀的句子多讀幾遍。

2、出示帶生字的句子，生字上標有拼音，請學(xué)生認讀(自由讀---抽讀)，隨機解決帶生字的詞語“終于 花骨朵(用實物來理解) 惋惜黃鶯 一瘸一拐”等詞語的讀音。

玫瑰枝頭長出了許多花骨朵。

小鹿終于能下床走路了，他一瘸一拐地來到門外。

小鹿看不到自己栽的玫瑰花，鹿弟弟替哥哥感到惋惜。

黃鶯飛來，夸小鹿的玫瑰花真好看。

3、將生字放進課文，再讀一讀課文。

4、誰愿意將這個故事讀給大家聽?(請8個學(xué)生輪讀課文)。

三、個性化閱讀課文，學(xué)習(xí)課文1—4段

讀了這個故事，你知道小鹿和玫瑰之間發(fā)生什么事了嗎?

1、種了玫瑰卻沒有看到，小鹿的心情是怎樣的?

學(xué)生交流看法。

(1)到底是難過還是高興呢，我們只有去問問小鹿自己了!(課件出示)這就是小鹿兄弟倆。誰是鹿哥哥?誰是鹿弟弟?

鹿哥哥腿有傷，所以走路──生：一瘸一拐

出示詞語卡片“一瘸一拐”，指名讀，齊讀，并請同學(xué)通過動作來理解。

(2)瞧，他們倆這么親熱地在說些什么呢?請小朋友趕緊讀讀課文，找出鹿弟弟對鹿哥哥說的話。

鹿弟弟惋惜地對哥哥說：“這玫瑰你白栽了，一朵花都沒看著?！?/p>

鹿弟弟也高興地笑了，說：“看來，你的玫瑰沒有白栽?！?/p>

2、為什么鹿弟弟一開始說玫瑰花白栽了，后來又說沒有白栽?我們先去認真學(xué)習(xí)課文1-4自然段，看看小鹿和他的玫瑰花。

(1)你覺得小鹿為了照料這些玫瑰花做了哪些工作?請大家小聲地讀讀第一自然段，找找相關(guān)的句子，用波浪線劃出來。

指生回答，理解重點句子：他常常去松土、澆水。

哪個詞語特別能體現(xiàn)他的用心?(常常)

想象一下，小鹿什么時候會去松土、澆水。(預(yù)設(shè)：剛起床、吃好午飯、睡覺前……)

指導(dǎo)朗讀第一段，讀出小鹿對玫瑰話的用心和愛。(個別-齊讀)

(2)辛勤的付出有了回報，出示小鹿和弟弟一起數(shù)花骨朵的圖片，看圖感受小鹿的高興。課文哪一段寫了這幅圖的內(nèi)容?抽生讀這一段。

小鹿為什么數(shù)花骨朵?你從中知道了什么?讓我們用朗讀向小鹿表示祝賀吧。指導(dǎo)朗讀第二段。(自由---抽讀)

(3)小鹿那么用心種這些玫瑰花，那么渴望看到它們開花。他看到玫瑰開花了嗎?為什么?

①就在快要開花的時候，小鹿不小心把腳跌傷了，他只能靜靜地躺在床上養(yǎng)病。一天，一周，一個月……小鹿終于能下床走路了。

他休息了多少時間，從哪里看出來的?如果你就是小鹿，一天過去了，心里會想些什么?一周過去了，你還是靜靜地躺在床上，心里會想些什么?一個月過去了，你還是靜靜地躺在床上，心里又會想些什么?小鹿的心情怎樣?(著急)

指導(dǎo)朗讀。

②當小鹿終于(出示“終于”)能下床了，小鹿的心情會怎樣?(充滿希望)

他一瘸一拐地來到門外，看到了一幅怎樣的畫面?理解“濃密”。此時，小鹿的心情怎樣?(失望)

③感情朗讀。請你自己讀讀這段話，把小鹿的心情告訴大家。

(4)自己辛辛苦苦種下的花，自己卻沒有看到，真是──生：白栽了。

鹿弟弟看了，真替哥哥感到――惋惜。通過找近義詞理解“惋惜”。

讀鹿弟弟說的話：這玫瑰你白栽了，一朵花都沒看著。

指導(dǎo)學(xué)生讀出惋惜的心情。

3、配樂齊讀1-4自然段。

二年級語文教案小鹿玫瑰花 篇11

【設(shè)計理念】

《小鹿的玫瑰花》是一篇人文情愫濃厚的童話故事，因此本課設(shè)計力圖體現(xiàn)“以情感變化為基點，以讀為主線，以感悟為手段”的新課程理念，讓學(xué)生深層感悟課文所蘊含的人文精神，體會小鹿的玫瑰花所傳遞出的“能夠給別人快樂，自己也快樂”的樸素哲理。

【教學(xué)流程及設(shè)計意圖】

一、創(chuàng)設(shè)情境——感受花開燦爛

1.導(dǎo)語：春天是一幅七彩的畫，你看，楊柳綠了，小草發(fā)芽了，花兒笑了……

2.利用多媒體展示花兒盛開的春天，配樂《春到湘江》。

3.誦讀并積累關(guān)于描寫花的短語或詩句。

設(shè)計意圖：通過美好的音樂和優(yōu)美的畫面，把學(xué)生帶入花的世界，讓學(xué)生去感受美，并在美的情境中激活生活經(jīng)驗與原有認知。

二、整體感知——用心觸摸文本

1.導(dǎo)語：萬紫千紅的春天里，鮮艷奪目的玫瑰花給我們帶來了一個美麗的童話故事。（出示課題：小鹿的玫瑰花）

指名讀課題。認讀“玫瑰”，注意“瑰”字的讀音，記憶“玫瑰”的字形。

2.小鹿喜歡玫瑰花嗎？小鹿的玫瑰花給我們帶來了一個怎樣的童話呢？自由朗讀課文，要求讀正確、流利，做到不添字、不漏字、不錯字。

3.哪幾個自然段特別難讀？個別讀，糾正不正確的讀音。設(shè)計意圖：閱讀心理學(xué)講，閱讀應(yīng)該是先由整體到局部，然后再由局部到整體。先讓學(xué)生整體把握課文內(nèi)容，能為局部感知做好認知和情感上的鋪墊。同時在整體感知時，以學(xué)生原有基點為準，解決讀音與朗讀的難點，充分體現(xiàn)教為學(xué)服務(wù)的意識。

三、隨情感悟——走進心靈的花園

（一）栽種玫瑰，等待花開。

1.正確朗讀課文1～2自然段，想一想：這兩個自然段講了小鹿什么事呢？

2.品讀交流。

（1）講了小鹿什么事？

（2）在他的精心培育下，玫瑰花慢慢地發(fā)生了哪些變化？（指名說、朗讀指導(dǎo)）

（3）轉(zhuǎn)換角色想象在玫瑰生長過程中小鹿的不同心情。

（4）創(chuàng)設(shè)情境，分享數(shù)玫瑰花的快樂。（出示圖片：長滿花骨朵）

（5）想象不久的一天小鹿玫瑰花壇的情景。

設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生透過玫瑰“抽枝長葉”再到“長出花骨朵”的不同變化及通過創(chuàng)設(shè)情境（數(shù)玫瑰花骨朵），感受小鹿看著玫瑰漸漸長大而欣喜，體會小鹿對玫瑰的喜愛之情。

（二）久盼玫瑰，枝葉無花。

1.導(dǎo)語：小鹿就這樣一天天地看啊，一朵朵地數(shù)啊，他盼望著，憧憬著，高興著，快樂著，幸福著！就在花骨朵漸漸地長大，就在快要開放的時候，小鹿不小心把腳跌傷了。當他傷好之后，一瘸一拐地來到門外。門前又是一番怎樣的景象？

2.看大屏（出示無花的玫瑰圖）交流感受：小鹿都看到了什么？猜猜小鹿當時會是怎樣的心情。

3.課文中又是怎么寫的呢？自由朗讀第3自然段。

4.品讀交流。

（1）正確地朗讀這段話，思考：小鹿感到最失望的事是什么？

（2）你從哪句話中感受到的？請你好好地讀一讀，想想該怎么讀。小鹿?jié)M懷期望地來看玫瑰，結(jié)果卻一朵也沒有看到，由期望到失望的心情變化，又該怎么讀？

（3）再自由地讀文，還從哪兒感受到小鹿對玫瑰花開的期盼？如果你就是小鹿，躺在床上的那段日子，想得最多的會是什么？重點品讀“一瘸一拐”。

（4）辛勤栽種的玫瑰，最終自己一朵花也沒有看到。面對此情此景，小鹿會怎么想？（個別說，再讀課文有關(guān)語句。）

設(shè)計意圖：在“如果你就是小鹿，躺在床上的那段日子，想得最多的會是什么”的體驗中，感受到小鹿是那么迫切地希望看到玫瑰花，從“你種的玫瑰花，自己卻一朵花也看不到，你會怎么想”中感受小鹿看不到花時的那種惋惜和難過的心情。學(xué)生不斷地角色體驗，體悟小鹿前后截然不同的情感變化，是學(xué)生生命活力的外化，是對課文中所包含的思想情感的重新組合和建構(gòu)。

（三）聆聽話語，玫瑰滿園。

1.導(dǎo)語：真的是白栽嗎？我們來聽聽黃鶯、微風(fēng)是怎么說的？（放錄音）想一想：從他們的話中聽懂了什么？

2.交流：從他們的話中聽懂了什么？誰愿意來當小黃鶯，讀一讀黃鶯說的話。引導(dǎo)：請問小黃鶯，你看到玫瑰為什么想唱歌呢？你這么快樂，最想感謝誰??？“玫瑰香風(fēng)”到底指誰??？是誰讓微風(fēng)擁有了這么美妙好聽的名字？

3.想象：還有誰也看到了玫瑰花，她會怎么說呢？

4.如果你就是故事中喜愛玫瑰的這只小鹿，當你聽了黃鶯與微風(fēng)的話，你又會怎么想呢？

5.有一句話說得好，“贈人玫瑰，手有余香”。每一位小朋友就像一朵朵盛開的玫瑰花，你們開得快樂，開得自信，開得智慧，開得有個性，帶給大家無限的快樂。讓老師和你們一起努力，把快樂送給更多的人，讓生活處處開滿快樂與幸福的玫瑰！

設(shè)計意圖：愛因斯坦說過：“想象力比知識本身更重要?！币虼耍虒W(xué)中在聆聽黃鶯和微風(fēng)說的話以后，提供給學(xué)生的是一個幫助想象的平臺：還有誰也看到了玫瑰花？讓學(xué)生自由想象說話，鼓勵學(xué)生進行想象和創(chuàng)造，保護了學(xué)生富于幻想的天性。此設(shè)計在學(xué)生有了充足的閱讀基礎(chǔ)后，讓其以“如果你是小鹿，你又會怎么想呢”體會小鹿的玫瑰花所傳遞出的“能夠給別人快樂，自己也快樂”的樸素哲理。

二年級語文下冊《小鹿的玫瑰花》知識點

在每學(xué)期開學(xué)之前，老師們都要為自己之后的教學(xué)做準備。這時就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛聽老師愛講的教案。上課才能夠為同學(xué)講更多的，更全面的知識。那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？以下是小編為大家收集的“二年級語文下冊《小鹿的玫瑰花》知識點”，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

二年級語文下冊《小鹿的玫瑰花》知識點

【原文】

春天到了。小鹿在門前的花壇里，栽了一叢玫瑰。他常常去松土、澆水。玫瑰慢慢地抽出枝條，長出了嫩綠的葉子。

過了些日子，玫瑰枝頭長出了許多花骨朵。小鹿和弟弟一起數(shù)了數(shù)，總共有三十二個，他們高興極了。

花骨朵漸漸地長大了。就在快要開花的時候，小鹿不小心把腳跌傷了。他只能靜靜地躺在床上養(yǎng)病。一天，一周，一個月……小鹿終于能下床走路了，他一瘸一拐地來到門外。呀!門前的玫瑰已經(jīng)長得很高了，可是濃密的綠葉中，一朵花也看不到了。

鹿弟弟惋惜地對哥哥說：“這玫瑰你白栽了，一朵花都沒看著?！?/p>

這時，一只黃鶯飛來了。她說：“小鹿，我見過你家那些紅玫瑰，可好看了!看著那些花，我就想唱歌。”

一陣微風(fēng)吹來，說：“小鹿，我聞過你家的玫瑰花，可香了!我?guī)е南阄洞颠^森林，大伙兒都夸我是‘玫瑰香風(fēng)’呢!”

小鹿高興地笑了，說：“原來我栽的玫瑰是紅色的，它們很美麗，還散發(fā)著香味。謝謝你們告訴了我?！?/p>

鹿弟弟也高興地笑了，說：“看來，你的玫瑰沒有白栽!”

【字詞學(xué)習(xí)】

字：瘸(que)、拐(guai)

詞：花骨(gu)朵、終(zhong)于、惋(wan)惜、黃鶯(ling)

【重點句子】

1.春天到了。小鹿在門前的花壇里，栽了一叢玫瑰。他常常去松土、澆水。玫瑰慢慢地抽出枝條，長出了嫩綠的葉子。

2.花骨朵漸漸地長大了。就在快要開花的時候，小鹿不小心把腳跌傷了。他只能靜靜地躺在床上養(yǎng)病。一天，一周，一個月……小鹿終于能下床走路了，他一瘸一拐地來到門外。呀!門前的玫瑰已經(jīng)長得很高了，可是濃密的綠葉中，一朵花也看不到了。

3.這時，一只黃鶯飛來了。她說：“小鹿，我見過你家那些紅玫瑰，可好看了!看著那些花，我就想唱歌?！?/p>

4.一陣微風(fēng)吹來，說：“小鹿，我聞過你家的玫瑰花，可香了!我?guī)е南阄洞颠^森林，大伙兒都夸我是‘玫瑰香風(fēng)’呢!”

5.小鹿高興地笑了，說：“原來我栽的玫瑰是紅色的，它們很美麗，還散發(fā)著香味。謝謝你們告訴了我?！?/p>

【主要內(nèi)容】

在美好的春天，小鹿栽了一叢玫瑰。從“他常常去松土、澆水”，小鹿十分盼望見到玫瑰開花。然而，當玫瑰快要開花的時候，小鹿因跌傷了腳不能走動而沒看到玫瑰花。鹿弟弟先是替哥哥惋惜，聽了黃鶯和微風(fēng)對玫瑰花的贊美后，高興地說“看來，你的玫瑰沒有白栽”。

【練習(xí)題】

一、看拼音寫詞。

zhōnɡyúpínɡtǎnɡnínɡjìnɡ

（）（）（）

wēixiàoɡǔtoujiànjiàn

（）（）（）

二、選擇正確的讀音。

花骨朵兒(ɡūɡǔ)好看(hǎohào)

數(shù)錢(shǔshù)散步(sǎnsàn)

三、按課文內(nèi)容填空。

小鹿在門前的花壇里，栽了一叢玫瑰。他常常去()、()。玫瑰慢慢地()枝條，長出了嫩()的葉子，最后開出了美麗的()色的花，還散發(fā)著()，給朋友們帶去了()。小鹿的玫瑰花沒有白栽。

【參考答案】

一、看拼音寫詞。

zhōnɡyúpínɡtǎnɡnínɡjìnɡ

（終于）（平躺）（寧靜）

wēixiàoɡǔtoujiànjiàn

（微笑）（骨頭）（漸漸）

二、選擇正確的讀音。

花骨朵兒(ɡūɡǔ)好看(hǎohào)

數(shù)錢(shǔshù)散步(sǎnsàn)

三、按課文內(nèi)容填空。

小鹿在門前的花壇里，栽了一叢玫瑰。他常常去(松土)、(澆水)。玫瑰慢慢地(抽出)枝條，長出了嫩(綠)的葉子，最后開出了美麗的(紅)色的花，還散發(fā)著(香味)，給朋友們帶去了(香味)。小鹿的玫瑰花沒有白栽。

人教版二年級語文下冊《小鹿的玫瑰花》知識點匯總

人教版二年級語文下冊《小鹿的玫瑰花》知識點匯總

原文：

春天到了。小鹿在門前的花壇里，栽了一叢玫瑰。他常常去松土、澆水。玫瑰慢慢地抽出枝條，長出了嫩綠的葉子。

過了些日子，玫瑰枝頭長出了許多花骨朵。小鹿和弟弟一起數(shù)了數(shù)，總共有三十二個，他們高興極了。

花骨朵漸漸地長大了。就在快要開花的時候，小鹿不小心把腳跌傷了。他只能靜靜地躺在床上養(yǎng)病。一天，一周，一個月……小鹿終于能下床走路了，他一瘸一拐地來到門外。呀!門前的玫瑰已經(jīng)長得很高了，可是濃密的綠葉中，一朵花也看不到了。

鹿弟弟惋惜地對哥哥說：“這玫瑰你白栽了，一朵花都沒看著?！?/p>

這時，一只黃鶯飛來了。她說：“小鹿，我見過你家那些紅玫瑰，可好看了!看著那些花，我就想唱歌?！?/p>

一陣微風(fēng)吹來，說：“小鹿，我聞過你家的玫瑰花，可香了!我?guī)е南阄洞颠^森林，大伙兒都夸我是‘玫瑰香風(fēng)’呢!”

小鹿高興地笑了，說：“原來我栽的玫瑰是紅色的，它們很美麗，還散發(fā)著香味。謝謝你們告訴了我?！?/p>

鹿弟弟也高興地笑了，說：“看來，你的玫瑰沒有白栽!”

知識點：

易寫錯：

（謝、微）

易讀錯：

玫瑰花骨朵兒嫩綠

同音字：

（第、弟）（靜、凈）（骨、古）

（哥、歌）（終、中、鐘）

形近字：

（澆、燒）（抽、油、由）

（拐、別）（漸、慚）

多音字：（新）骨

（舊）好、興、發(fā)

選擇字義：

白栽了：

①表示顏色，②光亮，明亮③空白④沒有效果，徒勞。

部首：骨、弟、哥、靜。

特殊詞語：

一瘸一拐（適當補充）

詞語搭配：

栽玫瑰、長葉子、散發(fā)香味

嫩綠的葉子、濃密的綠葉

慢慢地抽出、漸漸地長大

惋惜地說（適當擴展）

一叢玫瑰、一些日子、

一只黃鶯、一陣微風(fēng)

一朵花、

近義詞：

（惋惜可惜）（濃密茂密）

（常常經(jīng)常）（漸漸慢慢）

（高興愉快）

理解詞語：

白栽了（白忙了、白寫了…）

惋惜

課下積累相關(guān)成語：

花紅柳綠花團錦簇

花枝招展枝繁葉茂

結(jié)合課后“我會讀”造句

漸漸地：

小樹漸漸長高了。

孩子們漸漸長大了。

風(fēng)漸漸地停了。

靜靜地：

惋惜地：

練習(xí)題：

一、看拼音寫詞語。

dìdìɡēɡēɡūduochōuchūyīquéyīɡuǎi

()()花()()()

jiāohuāzhōnɡyúānjìnɡtǎnɡzàixièxièjiànjiànwēixiào

()()()()()()()

二、按課文內(nèi)容填空。

1、小鹿在門前的花壇里，栽了一叢玫瑰。他常常去()、()。玫瑰慢慢地()枝條，長出了()的葉子，最后開出了美麗的()色的花，還散發(fā)著()，給朋友們帶去了()，小鹿的玫瑰花沒有白栽。

三、字典公公來幫助。

要查的字音序音節(jié)部首第四筆

弟

骨

哥

四、我會填。

()的葉子()地長大

()的綠葉()地躺著

五、照樣子填上合適的表示動作的詞。

(栽)玫瑰()土()水

(抽出)枝條()葉()花

六、選詞填空。

慢慢地漸漸地靜靜地

1.玫瑰()抽出枝條，長出了嫩綠的葉子。

2.小鹿只能()躺在床上養(yǎng)病。

3.花骨朵()長大了。

七、排列句子。

()他常常去松土、澆水。

()小鹿在門前的花壇里栽了一叢玫瑰。

()春天到了。

()玫瑰慢慢地抽出枝條，長出了嫩綠的葉子。

2025關(guān)于：小學(xué)一年級下冊語文《開滿玫瑰花的院子》教案

老師講課學(xué)生愛聽，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學(xué)計劃。才能有計劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“2025關(guān)于：小學(xué)一年級下冊語文《開滿玫瑰花的院子》教案”，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

【導(dǎo)語】玫瑰花未開的時候，花蕾穿著一層綠色的外衣。又過了幾天，花蕾頂破了外衣，露出了花瓣。一開始，由最外層的花瓣向外伸展，而里邊的幾層花瓣還緊緊地合攏在一起，漸漸地，花蕾繼續(xù)脫了綠色的外衣，整朵玫瑰終于綻開了。這朵花是粉紅色，像一個穿著粉紅色衣裙的少女，可愛中又帶著羞澀，美麗極了。教案網(wǎng)準備了以下內(nèi)容，希望對你有幫助!

篇一

1、認識11個生字和一個多音字。

2、鼓勵學(xué)生自主積累詞語。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文，鼓勵學(xué)生讀出自己的感受。

教學(xué)重難點

1、認識會認字和一個多音字。

2、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

教學(xué)過程

一、讀題感悟，認讀“玫瑰”。

1、讀題，這是什么樣的院子？

2、隨課文識記：玫瑰。

3、你還想知道什么？

二、借助拼音，整體讀文。

1、借助拼音朋友，認真讀準每一個字音，畫出會認字。

2、同桌抽讀生字卡片年，互相幫助讀好每個詞的字音。

3、把會認的字放回書中，再次練讀，并標出自然段。

4、指名讀文，師生評議。

三、讀中自悟，質(zhì)疑問難。

1、自己讀文，想想讀明白了什么，畫出不明白的地方。

2、小組交流：

（1）、用讀的方式表達自己讀懂的地方。

（2）、把組員共同的問題歸納出來。

3、抓住難點問題，引導(dǎo)全班交流。

為什么說這是咱們的友情花？可以結(jié)合課文，也可以結(jié)合同學(xué)間的故事，用讀或者說的方式都行。

四、自選角色，體驗情感。

1、今天，咱們來到這開滿玫瑰花的院子，你最想扮演誰呀？

2、自選角色，自由組合，用表演讀的方式再現(xiàn)當時的情景，把自己的感受讀出來。

3、組間評讀，深入體會人物心情。

五、課外延伸，推薦故事。

同學(xué)們特別喜歡這個童話故事，一定還想讀這么有趣的故事。老師向大家推薦《安徒生童話選》和《格林童話》這兩本書，希望同學(xué)們認真閱讀。

篇二

1、正確認讀14個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、練習(xí)分角色朗讀課文，鼓勵學(xué)生讀出自己的感受。

二、教學(xué)重點

1、正確認讀14個字

2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。

三、教學(xué)難點

感悟朋友間的友情，特別是通過人物語言感悟心情，讀出自己獨特的情感體驗。

四、教學(xué)準備

1、課件

2、小動物標志

五、教學(xué)時數(shù)

1課時

六、教學(xué)過程

（一）激趣導(dǎo)入

1、師：今天老師來學(xué)校之前，去了一個小動物的家做客。它家的小院子很漂亮，我用相機拍了幾張照片，同學(xué)們想不想欣賞一下？

生：想

2、多媒體演示圖片（配上優(yōu)美的樂曲）

師：同學(xué)們，你們用一個詞來形容一下，這是什么樣的院子？

出示 的院子

師：我們剛才看到的花，都是玫瑰花。今天我們就來學(xué)習(xí)第八課。

（二） 借助拼音，整體讀文

1、借助拼音朋友，認真讀好每一個字音。圈出不認識的字。

2、教師范讀，同學(xué)們認真聽好讀音。

3、同桌互讀，互相糾錯。

（三） 識字闖三關(guān)

過渡：同學(xué)們，你們想不想去小豬家做客？（生：想）如果你們能闖過下面三關(guān)，你們就能順利地到達小豬家了！

1、第一關(guān) 這是小豬魯魯家門前的一片空地，我把所有的生字寶寶請到了這里，同學(xué)們先自由練習(xí)拼讀，一會兒我們開始闖關(guān)。 用開火車的方式檢驗掌握情況。

2、第二關(guān) 增加難度，去掉拼音認讀。指名讀，讀對了贈送”禮物”。

3、第三關(guān) 全班讀詞語

4、出示魯魯?shù)募业膱D片 同學(xué)們順利闖過三關(guān)，可以到魯魯家做客了。

（四） 自選角色，練習(xí)朗讀

1、自讀課文，邊讀邊畫出魯魯?shù)男≡鹤永锒紒磉^哪些好朋友。并勾畫出小動物們說的話 。

2、出示對話，學(xué)生自主糾錯

3、小組分角色朗讀

4、選小組表演讀

（五）拓展訓(xùn)練，發(fā)散想象

玫瑰花長出好多花骨朵的時候，小兔子來了，同學(xué)們想一想，當小兔子看到這么多花骨朵的時候會說些什么呢？

（六）課外延伸，推薦故事

同學(xué)們特別喜歡這個童話故事，一定還想讀到這么有趣的故事，老師向大家推薦和這兩本書，希望同學(xué)們認真閱讀，爭當“故事大王”。

篇三

1.正確認讀14個生字，會寫6個字。

2.借助“我的詞語庫”，鼓勵學(xué)生自主積累詞語。

3.正確、流利、有感情地朗讀課文，鼓勵學(xué)生讀出自己的感受。

4.讀懂童話故事，感受朋友間的友情。

二、教學(xué)重點

1.正確認讀14個生字，會寫6個字。

2.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。

三、教學(xué)難點

1.在識字教學(xué)中，注重學(xué)生識字方法和能力的培養(yǎng)。

2.感悟朋友間的友情，特別是通過人物語言感悟心情，讀出自己獨特的情感體驗。

四、教學(xué)準備

1.識字、詞語卡片

2.掛圖或課件

3.重點語句投影片

4.學(xué)生自制小動物頭飾

五、教學(xué)時數(shù)2課時。

六、教學(xué)過程

第一課時

（一）讀題感悟，認讀“玫瑰”。

1.隨板書讀題，這是什么樣的小院？怎樣讀出開滿了玫瑰花？

2.隨課題識記：玫瑰

3.你還想知道什么？

（二）借助拼音，整體讀文。

1.借助拼音朋友，認真讀準每一個字音，并把生字畫出來。

2.同桌抽讀識字新詞卡，互相幫助讀好每個詞的字音。

3.把會認字朋友放回課文中，學(xué)生再次練讀，并標出自然段序號。

4.指名讀書，師生評議，教師重點指導(dǎo)學(xué)生讀不好的語句。

（范讀或引讀）

（三）讀中自悟，質(zhì)疑問難。

1.自己讀文，想想你都讀明白了什么，畫出不明白的地方。

2.學(xué)習(xí)小組交流：

（1）用讀的方式表達自己讀懂的地方。

（2）把組員共同的問題歸納出來。

3.抓住難點問題，引導(dǎo)全班交流。

為什么說“這是咱們的友情花”？“這是森林里最漂亮地方”？可以結(jié)合課文內(nèi)容，也可以結(jié)合同學(xué)間的故事，用讀或說的方式都行。

（四）自選角色，情感體驗。

1.今天咱們一起來到這開滿玫瑰花的小院，你最想當誰呀？

2.自選角色，自由組合，用表演讀的方式再現(xiàn)當時的情境，把自己的感受讀出來。

3.組間評讀，深入體會人物心情。

（1）教師引導(dǎo)學(xué)生讀好人物語言，把當時小動物的心情讀出來。

（2）指導(dǎo)后教師與學(xué)生分角色再次朗讀，把體驗到的讀出來。

（五）課外延伸，推薦故事。

同學(xué)們特別喜歡這個童話故事，一定還想讀到這么有趣的故事。老師向大家推薦《安徒生童話選》、《格林童話》這兩本書，希望同學(xué)們認真閱讀，一個星期后，我們召開故事會，每人要講一個精彩故事。

第二課時

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

哪位同學(xué)愿意有感情地讀讀這篇課文？

哪位同學(xué)愿意有語氣地講講這個故事？

哪位同學(xué)愿意說說課文哪幾句話最讓你感動？

（同學(xué)自選一個問題準備，然后在小組里選一個問題發(fā)言。）

（二）詞語積累。

1.讀“我的詞語庫”，并把它們背誦、抄寫下來。

2.自主積累：你還喜歡什么詞語？什么句子？反復(fù)誦讀進行積累。

3.積累展示：把自己積累的詞句讀、背給大家聽。

（三）自主識字。

1.認讀生字，獨立觀察字形，辨析結(jié)構(gòu)：

左右結(jié)構(gòu)——說、位、林。

上下結(jié)構(gòu)——各。

半包圍結(jié)構(gòu)——發(fā)。

獨體字——為。

2.描紅體會字的間架結(jié)構(gòu)，并正確、端正地抄寫字頭。

3.獨立識記：

（1）你能用什么辦法記住它們？（鼓勵學(xué)生用自己的方法識字。）

（2）你覺得哪些字容易錯？

4.生字組詞練習(xí)：

（1）自己讀書上的詞語。

（2）口頭組詞訓(xùn)練。

（3）選一個詞語造句。

(四)獨立寫字，教師巡視指導(dǎo)。

學(xué)生注意寫字姿勢，培養(yǎng)良好寫字習(xí)慣。

《花的勇氣》教學(xué)反思

《花的勇氣》這篇課文細致而又生動地描寫了作者在維也納尋花的經(jīng)過以及由此產(chǎn)生的心理感受：從只見綠地不見花時的失望、見到花兒藏身于草下時的吃驚，到離開前仍不見花兒冒出來時的遺憾，再到看見花的原野時的驚奇，最后被花兒的氣魄所震撼，進而閃現(xiàn)出思想的火花：生命的意味就是勇氣！課文中不少含義深刻的句子的理解是教學(xué)的重點，通過對文本的研讀，體會作者由物及情的變化，并能升華自己的感情是教學(xué)的難點。

我放棄了原來的抓作者心情變化這一條情感線，主要抓住花的變化過程──從美到更美展開教學(xué)，通過對含義深刻的詞句的讀悟，使學(xué)生理解作者對生命的感悟，并在說話、寫話中升華學(xué)生對生命的感悟。整堂課采用線性設(shè)計，層層鋪墊下來，導(dǎo)入、過渡自然而又巧妙，在教材的處理、工具性與人文性的統(tǒng)一、讀悟結(jié)合、學(xué)習(xí)資源的開發(fā)等方面有自己的思想與相應(yīng)的策略。課上下來，覺得學(xué)生的對文本的理解和情感體驗離預(yù)設(shè)的目標還是有那么一點距離，除了教材的因素和學(xué)生因素（使用老教材的四年級學(xué)生可能不適應(yīng)新教材的課文），教師在教學(xué)過程中沒能把握好機會及時地進行引領(lǐng)也是一個原因。例如：在學(xué)生與文本的對話過程中，教師只能簡單地重復(fù)學(xué)生的回答或不應(yīng)對，缺少評價和適度的指引，使學(xué)生對文本的理解只能平面開移而缺少縱深開掘。在研讀重點句段時，能注重讀悟結(jié)合起來，但怎樣引導(dǎo)學(xué)生以讀促悟，領(lǐng)會重點詞句在表情達意方面的作用，又是一個值得思考的問題。

花的勇氣教學(xué)建議教學(xué)反思教學(xué)

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。老師需要做好課前準備，編寫一份教案。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？下面是小編為大家整理的“花的勇氣教學(xué)建議教學(xué)反思教學(xué)”,供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于花的勇氣教學(xué)建議_教后感_課堂實錄_案例_教學(xué)反思_課文_教學(xué)實錄，歡迎您來閱讀并提出寶貴意見！

《花的勇氣》教學(xué)建議

1.本文是略讀課文，應(yīng)充分放手讓學(xué)生自讀自悟?？梢酝ㄟ^課文前面的提示語，讓學(xué)生明確閱讀要求。然后組織學(xué)生在自主讀書，有所感悟的基礎(chǔ)上討論交流。

2.本課教學(xué)的重點是體會作者情感的變化，教學(xué)時可引導(dǎo)學(xué)生披文入情：在初讀課文的基礎(chǔ)上，按照閱讀提示的要求，說一說作者在維也納經(jīng)歷了一件什么事；然后畫出表現(xiàn)作者情感變化的詞語，聯(lián)系上下文想一想為什么會有這樣的變化。需要指出的是，課文在第二自然段寫我扒開草后看見青草下邊藏著滿滿一層小花之時，并沒有明確表達自己的吃驚，教學(xué)時，應(yīng)讓學(xué)生結(jié)合對小花的描寫，用心體會作者此時的情感。

3.在學(xué)生了解課文內(nèi)容、理清情感線索的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生認真研讀課文：把自己喜歡的部分多讀幾遍，細細體會作者的內(nèi)心感受；找出自己認為寫得好的詞語反復(fù)品味，感受作者用詞的精妙；提出不懂的問題與同學(xué)進行交流探討。

這篇課文的語言準確生動，耐人尋味，如沒有花的綠地是寂寞的綠色到處泛濫我用手扒開草一看，原來青草下邊藏著滿滿一層小花我想它們剛冒出來時肯定很壯觀我看到的竟是一片花的原野此刻那些花兒一下子全冒了出來，頓時改天換地，整個世界鋪滿了全新的色彩。每一朵小花都傲然挺立，明亮奪目，神氣十足。小小的花兒居然有如此的氣魄我的心頭怦然一震，這一震，使我明白了生命的意味是什么，是──勇氣！教學(xué)時，可讓學(xué)生找出自己喜歡的詞語進行賞析，引導(dǎo)學(xué)生感受語言的優(yōu)美，領(lǐng)會作者遣詞造句的精妙，以達到增強語感，積累語言之目的。

4.教學(xué)時應(yīng)以讀為主線，特別要注重朗讀的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀，品出言中之意，悟出言中之理，感受言中之情。在理解內(nèi)容、品味語言之后，要讓學(xué)生入情入境地朗讀全文，循著作者感情的變化，讀出失望吃驚遺憾驚奇震撼，使學(xué)生的感情和作者的感情融為一體。

5.這是本組教材的最后一篇課文，教學(xué)本課后，可讓學(xué)生結(jié)合本文及前面三篇課文，談一談自己對人生、對生命的再認識，使本組教材連貫起來成為一個整體，深化學(xué)生的感受，升華思想。

6.注意引導(dǎo)學(xué)生擴展閱讀，可推薦學(xué)生閱讀《維也納春天的三個畫面》全文。

內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于《花的勇氣》教學(xué)建議,花的勇氣，希望對你有幫助！