高中世界地理教案
發(fā)表時(shí)間：2020-12-17《奇妙的超低溫世界》教案。
《奇妙的超低溫世界》教案
【教學(xué)目標(biāo)】
1、了解超低溫世界的奇妙之處。
2、學(xué)習(xí)多種說(shuō)明方法的運(yùn)用。
3、培養(yǎng)熱愛(ài)科學(xué)的精神。
【教學(xué)設(shè)想】
課文通俗易懂，生動(dòng)有趣，相信大部分學(xué)生能夠讀懂課文，理解其主要內(nèi)容。教學(xué)中應(yīng)以學(xué)生自學(xué)為主，讓學(xué)生在抓住主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)一步作些拓展探究，如通過(guò)各種途徑收集超低溫研究的最新資料，了解其在作者本文寫(xiě)作之后這段時(shí)間里的新進(jìn)展，以此進(jìn)一步闡發(fā)課文中的一些內(nèi)容。比如，關(guān)于液態(tài)氦的“超流現(xiàn)象”有無(wú)進(jìn)一步的研究成果？超低溫技術(shù)的應(yīng)用有何新發(fā)展？也可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文及自己掌握的其他資料展開(kāi)想象，編寫(xiě)科幻故事。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】2課時(shí)。
一、導(dǎo)入語(yǔ)
我們經(jīng)常都會(huì)有“冷”或者“熱”的感受，你認(rèn)為最冷莫過(guò)于什么？其實(shí)，“冰”并不是最冷的，世界上有這樣一個(gè)最冷的“超低溫世界”。
二、作者簡(jiǎn)介
葉永烈，1940年出生于浙江溫州。1963年畢業(yè)于北京大學(xué)化學(xué)系。現(xiàn)為上海作家協(xié)會(huì)專業(yè)作家。中國(guó)科普作家協(xié)會(huì)常務(wù)理事，世界科幻小說(shuō)協(xié)會(huì)理事，香港海外文聯(lián)名譽(yù)主席。1951年開(kāi)始發(fā)表作品，1979年加入中國(guó)作家協(xié)會(huì)。早期主要從事科普創(chuàng)作，系《十萬(wàn)個(gè)為什么》的主要作者之一，科普代表作是三部《小靈通漫游未來(lái)》。后轉(zhuǎn)向傳記寫(xiě)作，出版了《紅色的起點(diǎn)》、《歷史選擇了毛澤東》、《毛澤東與蔣介石》等多部傳記作品。
三、研習(xí)課文
1、（思考練習(xí)一）結(jié)合課文、說(shuō)說(shuō)超低溫現(xiàn)象“超”體現(xiàn)在哪里，有什么奇妙之處？
明確：超低溫現(xiàn)象“超”體現(xiàn)在“冰雪不足以言冷”，北極和南極不算最冷，海王星也不算最冷，絕對(duì)零度是冷的極限——零下-273.16℃。零下一二百度，就叫超低溫。
“超低溫現(xiàn)象”的奇妙之處主要體現(xiàn)為許多物質(zhì)在零下一二百攝氏度的“超低溫”狀態(tài)下會(huì)出現(xiàn)與它在常溫下完全不同的性質(zhì)。如某些金屬在超低溫狀態(tài)下出現(xiàn)了電阻消失的超導(dǎo)現(xiàn)象。
2、《奇妙的超低溫世界》了解“超低溫”的相關(guān)知識(shí)及所搜集到的相關(guān)資料基礎(chǔ)上，發(fā)揮想象，思考這一現(xiàn)象有何發(fā)展前景及實(shí)用性？
明確：課文中介紹了超低溫現(xiàn)象在鋼鐵工業(yè)、農(nóng)業(yè)育種、液態(tài)空氣工業(yè)、醫(yī)學(xué)、宇航、科研等方面的具體運(yùn)用，還作出了利用超低溫技術(shù)延續(xù)人的壽命已進(jìn)行漫長(zhǎng)的星際旅行的大膽設(shè)想。
超低溫技術(shù)在許多領(lǐng)域的應(yīng)用在今天已經(jīng)有了較大進(jìn)展（參考“相關(guān)資料”），主要應(yīng)用于能源(超導(dǎo)輸電、超導(dǎo)儲(chǔ)能、超導(dǎo)電機(jī)等)，交通(磁懸浮列車、船舶磁推進(jìn)器)，醫(yī)療衛(wèi)生(核磁共振成像、生物磁儀器等)，電子技術(shù)(超導(dǎo)微波技術(shù)應(yīng)用、各類超導(dǎo)傳感技術(shù)、半導(dǎo)體—超導(dǎo)體集成電路、超導(dǎo)計(jì)算元件等)，重大科學(xué)工程(加速器、受控?zé)岷搜b置等)和國(guó)防技術(shù)(超導(dǎo)反潛、掃雷、飛船再入、電磁推進(jìn)、通訊及制導(dǎo)等)等領(lǐng)域。
下列應(yīng)用低溫工程的實(shí)例及將來(lái)性：
(1)火箭推動(dòng)系統(tǒng)（rocketpropulsionsystem）
──一般用液化氫為燃料而以液化氧為助燃劑。
(2)低溫物理與化學(xué)──如利用氫氣泡室（hydrogenbubblechamber）在高能量物理（highenergyphysics）的研究。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中也利用低溫紅外線（IR）及spectrometry方面的研究。
(3)電子學(xué)（electronics）及核子工程（nuclearergineering）方面的應(yīng)用──如射(MASER)必須在液化氮或液化氦低溫下施行以收實(shí)效。中子撞擊（neutronbombardment）亦在超低溫下施行，以備發(fā)展應(yīng)用在反應(yīng)爐中。
(4)超導(dǎo)性及磁性（superconductivityandmagnet）──如已發(fā)展的超導(dǎo)性磁具可以在1.5吋的空間中產(chǎn)生30,000高斯的磁場(chǎng)圈。普通要產(chǎn)生同樣磁場(chǎng)圈若不用超導(dǎo)性物質(zhì)則要7呎直徑，5呎長(zhǎng)及45噸的重量的電磁鐵，費(fèi)電150瓩。標(biāo)準(zhǔn)的超導(dǎo)性磁具的直徑僅3至4吋，長(zhǎng)4至5吋，而重量只不過(guò)幾磅而已。
(5)生物及醫(yī)工方面的應(yīng)用──有一門利用低溫的生物學(xué)（cryobiology）目前正被注意。一種用液化氮冷凍的器具，可以用來(lái)保藏血液，皮膚及骨髓等。將來(lái)剛死的人的內(nèi)臟也可以用超低溫下保存，以待醫(yī)師們移植到需要此臟器的病人身上。
(6)食品保存與運(yùn)輸──利用液化氮?dú)馀c新鮮食品如魚(yú)、蝦、肉等面接觸，使其表面在瞬間被凍結(jié)，而把美味及香氣包藏在食物里面，如此運(yùn)輸?shù)较M(fèi)市場(chǎng)再解凍，則食品仍恢復(fù)新鮮一般。用液化氮的好處是在于瞬間冰凍。
(7)公害控制及處理──如醫(yī)院中利用氧氣來(lái)補(bǔ)助垂危病人的呼吸。最近，有人計(jì)畫(huà)用液化氧來(lái)處理被污染的湖水。另外，利用液化氮來(lái)處理廢鐵及廢塑料，也會(huì)變成非常實(shí)用的課題。
3、課文是以什么說(shuō)明順序把這個(gè)奇妙的世界說(shuō)明清楚的？說(shuō)明的核心問(wèn)題是什么？
冰雪不足以言冷
奇妙的現(xiàn)象
明確：奇妙的超低溫世界：沒(méi)有電阻的導(dǎo)線認(rèn)識(shí)事物的過(guò)程
廣泛的應(yīng)用
誘人的幻想
說(shuō)明的順序：人們對(duì)超低溫的認(rèn)識(shí)、探索、應(yīng)用。
說(shuō)明的核心問(wèn)題：超低溫世界的探索。
全文以小標(biāo)題分節(jié)，清晰地標(biāo)示出了作者的寫(xiě)作思路：“冰雪不足以言冷”引出話題，介紹“絕對(duì)零度”概念；“奇妙的現(xiàn)象”介紹超低溫世界中有趣的奇特現(xiàn)象；“沒(méi)有電阻的導(dǎo)線”重點(diǎn)介紹超低溫中的超導(dǎo)現(xiàn)象；“廣泛的應(yīng)用”介紹超低溫技術(shù)目前的一些具體應(yīng)用；“誘人的幻想”則提出了利用超低溫技術(shù)在星際旅行中延續(xù)人的壽命的設(shè)想。作者由一個(gè)基本概念入手引入“超低溫”這話題，然后分別介紹現(xiàn)象及其應(yīng)用，讓讀者較全面地認(rèn)識(shí)了超低溫研究這一科學(xué)研究領(lǐng)域。
4、（思考、練習(xí)二）課文運(yùn)用了多種說(shuō)明方法，化抽象為具體，把深?yuàn)W的科學(xué)道理通俗易懂地表述出來(lái)。看看課文運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法，并在文中找出具體例子分析其作用。
明確：課文中使用了舉例子、做比較、下定義、作詮釋、列數(shù)據(jù)等多種說(shuō)明方法。如在“沒(méi)有電阻的導(dǎo)線”一節(jié)中為了說(shuō)明超導(dǎo)現(xiàn)象，作者首先舉了荷蘭物理學(xué)家發(fā)現(xiàn)“超導(dǎo)現(xiàn)象”的例子，接著又介紹了一個(gè)鉛金屬環(huán)在超低溫下經(jīng)過(guò)兩年半時(shí)間電流強(qiáng)度居然沒(méi)有明顯減弱的實(shí)驗(yàn)，用兩個(gè)例子具體生動(dòng)地說(shuō)明了超導(dǎo)現(xiàn)象中導(dǎo)電材料電阻消失的特性。
下定義：如“冷有一個(gè)極限——最低的溫度是零下273.16℃，叫做‘絕對(duì)零度’”。
作詮釋：如“世界上不可能再有比絕對(duì)零度更低的溫度”。
舉例子：如“比如，你把一個(gè)小杯放在大杯中……”。
作比較：如“錫跟鉛恰恰相反，一把好端端的錫壺，在超低溫下會(huì)碎成煤灰似的一團(tuán)粉末”。
列數(shù)字：如“據(jù)統(tǒng)計(jì)，現(xiàn)在世界上的電能，大約有1/4損耗在輸電線路上”。
打比方：如“鮮花在液態(tài)空氣中浸一下，就變得象玻璃一樣脆，一擺動(dòng)，便叮當(dāng)叮當(dāng)直響”。
分類別：如“廣泛的運(yùn)用”一節(jié)從鋼鐵工業(yè)、農(nóng)業(yè)、醫(yī)學(xué)、宇宙航行、科學(xué)研究幾個(gè)方面分類說(shuō)明“超低溫”的作用。
5、請(qǐng)舉例說(shuō)明本文說(shuō)明語(yǔ)言的準(zhǔn)確、嚴(yán)密。
明確
⑴“據(jù)統(tǒng)計(jì)，現(xiàn)在世界上的電能，大約有1/4損耗在輸電線路上”。
⑵……而且鈮、鋅、鋁、鉭、鋰、錫等23種純金屬與60多種合金，在朝低溫時(shí)也具有超導(dǎo)性。
“23種”是確定數(shù)目；“60多種”是不確定數(shù)目。說(shuō)明文要求對(duì)所說(shuō)明的內(nèi)容作準(zhǔn)確的介紹。此外，作者在用詞上十分注意掌握分寸。
⑶如今，他們正在努力尋找一種金屬或合金，使它在室溫或稍低于室溫的溫度下，就能顯示出超導(dǎo)現(xiàn)象。
“努力”表明科學(xué)家工作難度很大，同時(shí)也表明科學(xué)家不畏艱難，執(zhí)著于科學(xué)事業(yè)的敬業(yè)精神?！吧缘陀凇庇迷~精確、嚴(yán)密。
6、根據(jù)課文內(nèi)容，為一本簡(jiǎn)明科學(xué)詞典撰寫(xiě)“超低溫現(xiàn)象”條目，不要超過(guò)兩百字。
明確：據(jù)理論推算，自然界中的最低溫度為-273.16℃，這一冷的極限溫度被稱為絕對(duì)零度。研究發(fā)現(xiàn)，在接近絕對(duì)零度的一個(gè)低溫區(qū)域（一般指-150℃以下）中，許多物質(zhì)顯示出與常溫下截然不同的特性，如鉛會(huì)變得富于彈性，錫會(huì)變得易于粉碎，某些導(dǎo)電材料會(huì)出現(xiàn)超導(dǎo)性（即電阻消失或接近于零）。這個(gè)低溫區(qū)域被稱為超低溫，物質(zhì)在其中出現(xiàn)的奇特現(xiàn)象即是超低溫現(xiàn)象。
四、總結(jié)
超低溫是一個(gè)普通人無(wú)法接觸到的世界，其中存在著許多超出人們常識(shí)的奇妙現(xiàn)象。本文作者抓住了這點(diǎn)來(lái)作文章，善于從普通人的常識(shí)出發(fā)來(lái)引出超乎人們常識(shí)的奇特現(xiàn)象，從而牢牢地抓住了讀者的好奇心和求知欲，使文章趣味橫生，把抽象的事理說(shuō)明得生動(dòng)可感。
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5.奇妙的超低溫世界教案1．文本全解。
(1)作者簡(jiǎn)介，
葉永烈，1940年出生于浙江溫州。1963年畢業(yè)于北京大學(xué)化學(xué)系。現(xiàn)為上海作家協(xié)會(huì)專業(yè)作家，中國(guó)科普作家協(xié)會(huì)常務(wù)理事，世界科幻小說(shuō)協(xié)會(huì)理事，香港海外文聯(lián)名譽(yù)主席。1951年開(kāi)始發(fā)表作品，1979年加入中國(guó)作家協(xié)會(huì)。早期主要從事科普創(chuàng)作，系《十萬(wàn)個(gè)為什么》的主要作者之一，科普代表作是三部《小靈通漫游未來(lái)》。后轉(zhuǎn)向傳記寫(xiě)作，出版了《紅色的起點(diǎn)》、《歷史選擇了毛澤東》、《毛澤東與蔣介石》等多部傳記作品。
(2)基本解讀。
超低溫是一個(gè)普通人無(wú)法接觸到的世界，其中存在著許多超出人們常識(shí)的奇妙現(xiàn)象。本文作者抓住這點(diǎn)來(lái)做文章，善于從普通人的常識(shí)出發(fā)來(lái)引出超乎人們常識(shí)的奇特現(xiàn)象，從而牢牢地抓住了讀者的好奇心和求知欲，使文章趣味橫生，把抽象的事理說(shuō)明得生動(dòng)感人。
比如文章開(kāi)頭一節(jié)。作者從“冰冷”二字人手，指出“冰雪不足以言冷”，然后說(shuō)出一連串更冷的地方：地球的北極和南極可達(dá)到-90℃，月球背著太陽(yáng)的一面可達(dá)到—160℃，海王星可達(dá)到-229℃……這使人們以為冷可以一直低下去，可以低至零下幾千、幾萬(wàn)甚至幾千萬(wàn)攝氏度(正如熱那樣)。這時(shí)，作者卻指出：冷有極限，存在一個(gè)無(wú)法逾越的絕對(duì)零度-273.16℃。短短一段，一波三折，層層鋪墊，最后才抖出作者真正想說(shuō)的內(nèi)容，讓讀者為之一振，也很容易就理解了“絕對(duì)零度”這個(gè)陌生的概念。
又如最后一節(jié)“誘人的幻想”。為了使讀者易于理解利用“生命冷藏”來(lái)解決星際旅行這一難題的可能性，作者先介紹了一個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn)：把金魚(yú)在超低溫的液態(tài)空氣中變得硬邦邦的，但經(jīng)過(guò)10-15秒之后放回溫水中，它居然復(fù)活了!這一挑戰(zhàn)人們常識(shí)的有趣實(shí)驗(yàn)使作者后面介紹的設(shè)想變得容易理解了。
全文以小標(biāo)題分節(jié)，清晰地標(biāo)示出了作者的寫(xiě)作思路：“冰雪不足以言冷”引出話題，介紹“絕對(duì)零度”概念；“奇妙的現(xiàn)象”介紹超低溫世界中有趣的奇特現(xiàn)象；“沒(méi)有電阻的導(dǎo)線”重點(diǎn)介紹超低溫中的超導(dǎo)現(xiàn)象；“廣泛的應(yīng)用”介紹超低溫技術(shù)在目前的一些具體應(yīng)用；“誘人的幻想”則提出了利用超低溫技術(shù)在星際旅行中延續(xù)人的壽命的設(shè)想。作者由一個(gè)基本概念人手引入“超低溫”的話題，然后分別介紹現(xiàn)象及其應(yīng)用，讓讀者較全面地認(rèn)識(shí)了超低溫研究這一科學(xué)研究領(lǐng)域。
(3)問(wèn)題探究。
課文通俗易懂，生動(dòng)有趣，相信大部分學(xué)生能夠讀懂課文，理解其主要內(nèi)容。教學(xué)中應(yīng)以學(xué)生自學(xué)為主，讓學(xué)生在抓住主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)一步作些拓展探究，如通過(guò)各種途徑收集超低溫研究的最新資料，了解其在作者本文寫(xiě)作之后這段時(shí)間里的新進(jìn)展，以此進(jìn)一步闡發(fā)課文中的一些內(nèi)容。比如，關(guān)于液態(tài)氦的“超流現(xiàn)象”有無(wú)進(jìn)一步的研究成果，超低溫技術(shù)的應(yīng)用有何新發(fā)展，也可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文及自己掌握的其他資料展開(kāi)想像，編寫(xiě)科幻故事。
2．習(xí)題解說(shuō)。．
(1)‘第一題命題意圖和參考答案。
命題意圖：引導(dǎo)學(xué)生整體感知全文，篩選文中的關(guān)鍵信息，了解課文的主要內(nèi)容。
參考答案：“超低溫現(xiàn)象”的奇妙之處主要體現(xiàn)為許多物質(zhì)在零下一二百攝氏度的“超低溫”狀態(tài)下會(huì)出現(xiàn)與它在常溫下完全不同的性質(zhì)。如某些金屬在超低溫狀態(tài)下出現(xiàn)了電阻消失的超導(dǎo)現(xiàn)象。
(2)第二題命題意圖和參考答案。
命題意圖：理解課文化抽象為具體的說(shuō)明技巧。
參考答案：課文中使用了舉例子、作比較、下定義、作詮釋、列數(shù)據(jù)等多種說(shuō)明方法。如在“沒(méi)有電阻的導(dǎo)線”一節(jié)中為了說(shuō)明超導(dǎo)現(xiàn)象，作者首先舉了荷蘭物理學(xué)家發(fā)現(xiàn)“超導(dǎo)現(xiàn)象”的例子，接著又介紹了一個(gè)鉛金屬環(huán)在超低溫下經(jīng)過(guò)兩年半時(shí)間電流強(qiáng)度居然沒(méi)有明顯減弱的實(shí)驗(yàn)，用兩個(gè)例子具體生動(dòng)地說(shuō)明了超導(dǎo)現(xiàn)象中導(dǎo)電材料電阻消失的特性。
具體分析可參考“點(diǎn)擊鏈接”短文《說(shuō)不盡道得明》。
(3)第三題命題意圖和參考答案。
．命題意圖：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)根據(jù)需要收集資料，并根據(jù)資料進(jìn)一步作大膽而合理的推斷。本題強(qiáng)調(diào)的不是知識(shí)的拓展，而是收集資料的能力和大膽想像、合理推斷的能力，以及勇于探究的欲望。
參考答案：課文中介紹了超低溫現(xiàn)象在鋼鐵工業(yè)、農(nóng)業(yè)育種、液態(tài)空氣工業(yè)、醫(yī)學(xué)、宇航、科研等方面的具體運(yùn)用，還作出了利用超低溫肢術(shù)延續(xù)人的壽命已進(jìn)行漫長(zhǎng)的星際旅行的大膽設(shè)想。
超低溫技術(shù)在許多領(lǐng)域的應(yīng)用到今天已經(jīng)有了較大進(jìn)展(參考“相關(guān)資料”)，主要應(yīng)用于能源(超導(dǎo)輸電、超導(dǎo)儲(chǔ)能、超導(dǎo)電機(jī)等)，交通(磁懸浮列車、船舶磁推進(jìn)器)，醫(yī)療衛(wèi)生(核磁共振成像、生物磁儀器等)，電子技術(shù)(超導(dǎo)微波技術(shù)應(yīng)用、各類超導(dǎo)傳感技術(shù)、半導(dǎo)體—超導(dǎo)體集成電路、超導(dǎo)計(jì)算元件等)，重大科學(xué)工程(加速器、受控?zé)岷搜b置等)和國(guó)防技術(shù)(超導(dǎo)反潛、掃雷、飛船載人、電磁推進(jìn)、通訊及制導(dǎo)等)等領(lǐng)域。
(4)第四題命題意圖和參考答案。
命題意圖：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)提煉材料要點(diǎn)，并重新組織材料進(jìn)行嚴(yán)密的表達(dá)。
參考答案：據(jù)理論推算，自然界中的最低溫度為—273．16℃，這一冷的極限溫度被稱為絕對(duì)零度。研究發(fā)現(xiàn)，在接近絕對(duì)零度的一個(gè)低溫區(qū)域(一般指—150T以下)中，許多物質(zhì)顯示出與常溫下截然不同的特性，如鉛會(huì)變得富于彈性，錫會(huì)變得易于粉碎，某些導(dǎo)電材料會(huì)出現(xiàn)超導(dǎo)性(即電阻消失或接近于零)。這個(gè)低溫區(qū)域被稱為超低溫，物質(zhì)在其中出現(xiàn)的奇特現(xiàn)象即是超低溫現(xiàn)象。
3、相關(guān)資料。
超低溫工程及其應(yīng)用
李昭仁
1．什么，叫Cryogenics？
在希臘文中所謂KRYO這一冠首即是“冰冷”的意思，而cryogenics就是指制造冰冷溫度，其實(shí)現(xiàn)代所通用的cryogenicstemperature要比冰冷溫度更低。所以cryogenics可以說(shuō)是“超低溫”的同義詞。
“超低溫工程”是一門研究發(fā)展低溫工程技術(shù)、低溫制造程序、低溫材料及低溫裝置的工程學(xué)。一個(gè)物理或化學(xué)新現(xiàn)象的發(fā)現(xiàn)到其工業(yè)上的實(shí)際應(yīng)用，其間往往要經(jīng)過(guò)一段很長(zhǎng)的時(shí)間。超低溫工程和所謂的低溫物理(lowtemperaturephysics)在研究態(tài)度上有一些差別：即前者注重已被發(fā)現(xiàn)自然現(xiàn)象的應(yīng)用及其工業(yè)化，而后者則注意自然現(xiàn)象的新發(fā)現(xiàn)及在理論上的探討。
Ⅱ．溫度多低才算超低溫?
一般同意凡是低于-150℃才稱為超低溫。說(shuō)起來(lái)，這個(gè)界限也很合理，因?yàn)橐话闼^的永久氣體(permanentgases)，諸如空氣、氮?dú)?、氧氣、氫氣、氦氣等?150℃以下才能液化，而且一般所使用的冷凍劑如freon、氨、硫化氫等也在-150~C左右呈沸騰現(xiàn)象。
Ⅲ．超低溫技術(shù)發(fā)展的歷史概況
1877年法國(guó)的Caillet有史以來(lái)第一次液化空氣。同年瑞士日內(nèi)瓦的畢克替(Pictet)制成液化氧氣。
1880年波蘭創(chuàng)辦世界第一個(gè)低溫研究所。
1890年杜而(Dewar)首次制成真空隔熱低溫容器(vacuuminsulatedvessel)為裝備低溫液體之用。
1898年杜而第一次制成液化氫氣。
1908年歐尼斯首次液化氨氣，為超低溫工程創(chuàng)下新紀(jì)元。
1911年歐尼斯發(fā)現(xiàn)超導(dǎo)電性(superconductivity)。
1942年德國(guó)首次放射V-2武器系統(tǒng)，創(chuàng)下火箭紀(jì)元(用25％液態(tài)氧及75％酒精混合物為燃料)。
1952年美國(guó)國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)局在柯羅拉多州的保德?tīng)栭_(kāi)設(shè)一個(gè)超低溫實(shí)驗(yàn)所CryogenieEngineeringLaboratory從事收集及研究發(fā)展低溫物性、化性的數(shù)據(jù)與資料。
1959年美國(guó)太空總署(NASA)的大型液化氫氣制造廠在加州完工。
1968年美國(guó)的醫(yī)學(xué)博士庫(kù)波利用低溫外科手術(shù)首次進(jìn)行腦癌開(kāi)刀手術(shù)，并獲得成功。
美國(guó)阿波羅登月球研究計(jì)劃完成(postAppolo)以后，政府補(bǔ)助的研究預(yù)算大量削減，很多靠政府生意起家的低溫工業(yè)公司都紛紛往工業(yè)用液化氣方面發(fā)展。諸如化學(xué)工業(yè)、電子工業(yè)、制鋼工業(yè)都要消耗大量的液化氧、氮、氫、氦等。另一重要工業(yè)與低溫工程相關(guān)的是液化天然氣，因天然氣產(chǎn)地與工業(yè)消耗地往往距離很遠(yuǎn)，若以氣態(tài)運(yùn)輸則在技術(shù)與經(jīng)濟(jì)上都不切實(shí)際，所以必須先經(jīng)液化以減小其體積，運(yùn)輸起來(lái)效率才高。如此，則低溫液化工程成為很重要的一環(huán)。其他液化氫氣也被考慮為將來(lái)最具實(shí)用價(jià)值而無(wú)公害的燃料，將來(lái)低溫工程的發(fā)展，一定有不可或缺的重要地位。1972年，全美國(guó)低溫工業(yè)的營(yíng)業(yè)額已超過(guò)十億美元。
Ⅳ．應(yīng)用在低溫工程上的主要學(xué)科
V．超低溫工程應(yīng)用的范圍
下列應(yīng)用低溫工程的實(shí)例及將來(lái)性：
1．火箭推動(dòng)系統(tǒng)(rocketpropulsionsystem)
——一般用液化氫為燃料而以液化氧為助燃劑。
2．低溫物理與化學(xué)——如利用氫氣泡室(hydrogenbubblechamber)在高能量物理physics)的研究。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中也利用低溫紅外線(1R)及spectrometry方面的研究。(hiShenergy
3．電子學(xué)(electronics)及核子工程(nucleaterpneering)方面的應(yīng)用——如微波激射(maser)必須在液化氮或液化氮低溫下施行以收實(shí)效。中子撞擊(neutronbombardment)亦在超低溫下施行，以備發(fā)展應(yīng)用在反應(yīng)爐中。
4．超導(dǎo)性及磁性(superconductivityandmagnet)——如已發(fā)展的超導(dǎo)性磁具可以在1．5時(shí)的空間中產(chǎn)生30000高斯的磁場(chǎng)圈。普通要產(chǎn)生同樣磁場(chǎng)圈若不用超導(dǎo)性物質(zhì)則要7英尺直徑，5英尺長(zhǎng)及45噸的重量的電磁鐵，費(fèi)電150千瓦。標(biāo)準(zhǔn)的超導(dǎo)性磁具的直徑僅3-4英寸，長(zhǎng)4-5英寸，而重量只不過(guò)幾磅而已。
5．生物及醫(yī)工方面的應(yīng)用——有一門利用低溫的生物學(xué)(cryobiology)目前正被注意。一種用液化氮冷凍的器具，可以用來(lái)保藏血液、皮膚及骨髓等。將來(lái)剛死的人的內(nèi)臟也可以用超低溫下保存，以待醫(yī)師們移植到需要此臟器的病人身上。
6．食品保存與運(yùn)輸——利用液化氮?dú)馀c新鮮食品如魚(yú)、蝦、肉等面接觸，使其表面在瞬間被凍結(jié)，而把美味及香氣包藏在食物里面，如此運(yùn)輸?shù)较M(fèi)市場(chǎng)再解凍，則食品仍恢復(fù)新鮮一般。用液化氮的好處是在于瞬間冰凍。
7．公害控制及處理——如醫(yī)院中利用氧氣來(lái)補(bǔ)助垂危病人的呼吸。最近，有人計(jì)劃用液化氧來(lái)處理被污染的湖水。另外，利用液化氮來(lái)處理廢鐵及廢塑料，也會(huì)變成非常實(shí)用的課題。
總而言之，超低溫工程的應(yīng)用不勝枚舉，若有計(jì)劃地來(lái)發(fā)展，將造福人類社會(huì)不少。尤其是面臨能源危機(jī)的今天，發(fā)展液化天然氣及液化氫的工程技術(shù)，將不只幫助解決能源的問(wèn)題，同時(shí)也在無(wú)形中解決了公害問(wèn)題的困擾。
(選自《科學(xué)月刊》(中國(guó)臺(tái)灣)1974~4fl第52期，有刪節(jié))
未來(lái)15年的超導(dǎo)技術(shù)
1987年，在世界性的高溫超導(dǎo)研究熱潮中，我們?cè)A(yù)計(jì)二十年后高溫超導(dǎo)材料將會(huì)廣泛應(yīng)用，當(dāng)時(shí)覺(jué)得太長(zhǎng)大遠(yuǎn)。10年過(guò)去了，依據(jù)高溫超導(dǎo)材料的研究與開(kāi)發(fā)的進(jìn)展，預(yù)計(jì)到2010年左右，一個(gè)相當(dāng)規(guī)模的超導(dǎo)工業(yè)將會(huì)出現(xiàn)。
超導(dǎo)材料分為低溫超導(dǎo)材料(在液氦溫區(qū)運(yùn)行)和高溫超導(dǎo)材料(在液氮溫區(qū)運(yùn)行)兩大類。超導(dǎo)成為一門實(shí)用技術(shù)開(kāi)始于20世紀(jì)60年代，80年代后期液氮溫區(qū)超導(dǎo)電性的發(fā)現(xiàn)加速了這門實(shí)用技術(shù)的發(fā)展。很多國(guó)家的科技專家認(rèn)為超導(dǎo)技術(shù)將是21世紀(jì)二十多種關(guān)鍵技術(shù)之一，并將形成一門新的高技術(shù)產(chǎn)業(yè)。據(jù)國(guó)際超導(dǎo)工業(yè)高峰會(huì)議連續(xù)三年預(yù)測(cè)，按不變價(jià)格計(jì)算，世界范圍的超導(dǎo)產(chǎn)品1995年為10億~20億美元，2010年將達(dá)到600億-900億美元，而到2020年將到1500億-2000億美元。目前，超導(dǎo)產(chǎn)品主要還是利用液氦溫區(qū)的超導(dǎo)技術(shù)，如醫(yī)用核磁共振成像的超導(dǎo)磁體，但是液氮溫區(qū)的超導(dǎo)材料的實(shí)際應(yīng)用也正在逐步進(jìn)入市場(chǎng)。預(yù)測(cè)到2020年全部超導(dǎo)產(chǎn)品中，高溫超導(dǎo)約占60％-70％，低溫超導(dǎo)仍占30％-40％。超導(dǎo)技術(shù)將主要應(yīng)用于能源(超導(dǎo)輸電、超導(dǎo)儲(chǔ)能、超導(dǎo)電機(jī)等)，交通(磁懸浮列車、船舶磁推進(jìn)器)，醫(yī)療衛(wèi)生(核磁共振成像、生物磁儀器等)，電子技術(shù)(超導(dǎo)微波技術(shù)應(yīng)用、各類超導(dǎo)傳感技術(shù)、半導(dǎo)體——超導(dǎo)體集成電路、超導(dǎo)計(jì)算元件等)，重大科學(xué)工程(加速器、受控?zé)岷搜b置等)和國(guó)防技術(shù)(超導(dǎo)反潛、掃雷、飛船載入、電磁推進(jìn)、通訊及制導(dǎo)等)。根據(jù)高溫超導(dǎo)體可以在液氮溫區(qū)工作的特點(diǎn)，科學(xué)家們開(kāi)發(fā)了一些新的應(yīng)用方向，如用高溫超導(dǎo)體的塊材(指熔融結(jié)構(gòu)及準(zhǔn)單晶)制成高溫超導(dǎo)永久磁體、超導(dǎo)磁懸浮，與半導(dǎo)體集成器件結(jié)合的高溫超導(dǎo)微波器件、核磁共振的探測(cè)線圈等。作為一種物質(zhì)存在的形態(tài)，超導(dǎo)電現(xiàn)象的應(yīng)用現(xiàn)在還是剛剛開(kāi)始，還會(huì)有許多現(xiàn)在來(lái)被預(yù)見(jiàn)到的應(yīng)用的可能，在社會(huì)及經(jīng)濟(jì)發(fā)展中將會(huì)產(chǎn)生重大的作用。
在21世紀(jì)初，我國(guó)的能源、醫(yī)療衛(wèi)生、電子技術(shù)和科學(xué)儀器等方面將會(huì)迫切需要超導(dǎo)技術(shù)。美國(guó)、日本等國(guó)家關(guān)于超導(dǎo)產(chǎn)品的市場(chǎng)估計(jì)，均把我國(guó)作為重要市場(chǎng)之一。能否抓住超導(dǎo)技術(shù)發(fā)展提供的歷史性的機(jī)會(huì)、爭(zhēng)取在這一新興高技術(shù)產(chǎn)業(yè)中占有一席之地，是我國(guó)超導(dǎo)技術(shù)發(fā)展面臨的一個(gè)重要問(wèn)題。
我國(guó)從20世紀(jì)60年代初開(kāi)始了超導(dǎo)電性的科學(xué)研究和應(yīng)用開(kāi)發(fā)。80年代中期，我國(guó)科學(xué)界在液氮溫區(qū)超導(dǎo)材料的發(fā)現(xiàn)上作出了國(guó)際公認(rèn)的貢獻(xiàn)。近十年來(lái)，在液氮溫區(qū)超導(dǎo)電性的研究開(kāi)發(fā)，包括新材料的探索、材料的物理與化學(xué)性質(zhì)的研究、實(shí)用成材技術(shù)的研究、薄膜技術(shù)、器件物理和技術(shù)等方面，我國(guó)都進(jìn)行了比較深入系統(tǒng)的工作，在某些方面仍處在國(guó)際先進(jìn)水平。但在向產(chǎn)業(yè)化發(fā)展方面，存在很多問(wèn)題。
由于低溫制冷技術(shù)的發(fā)展，以及低溫超導(dǎo)體具有的特性，高溫超導(dǎo)材料不可能完全取代低溫超導(dǎo)材料，但高溫超導(dǎo)材料將逐漸占據(jù)主要地位。根據(jù)我國(guó)的情況和國(guó)際低溫超導(dǎo)技術(shù)成熟及產(chǎn)品相對(duì)飽和的現(xiàn)狀，我們應(yīng)以高溫超導(dǎo)技術(shù)發(fā)展為主，以形成在國(guó)際上有競(jìng)爭(zhēng)力的有較大規(guī)模的產(chǎn)業(yè)。
未來(lái)15年，我國(guó)的主要需求在通信、交通、能源以及醫(yī)學(xué)和電子技術(shù)等領(lǐng)域。國(guó)外把市場(chǎng)盯在中國(guó)，而我們?cè)谖磥?lái)可能的巨大市場(chǎng)中能夠占多少份額，又如何去占領(lǐng)呢?未來(lái)5年的決策和行動(dòng)將是關(guān)鍵。超導(dǎo)技術(shù)不可能作為單一的技術(shù)發(fā)展及形成產(chǎn)業(yè)，必須與其他的技術(shù)及應(yīng)用結(jié)合起來(lái)，全盤考慮和規(guī)劃是必需的。根據(jù)我國(guó)未來(lái)10-15年可能達(dá)到的工業(yè)水平、國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展及國(guó)防現(xiàn)代化的需求，也根據(jù)我國(guó)的優(yōu)勢(shì)及特長(zhǎng)，經(jīng)過(guò)努力，一個(gè)有規(guī)模、有競(jìng)爭(zhēng)力的以超導(dǎo)技術(shù)為基礎(chǔ)的產(chǎn)業(yè)是完全可以形成的。
奇妙的對(duì)聯(lián)
奇妙的對(duì)聯(lián)
編寫(xiě)意圖
一、了解對(duì)聯(lián)所承載的中華民族傳統(tǒng)文化。
二、積累有關(guān)對(duì)聯(lián)知識(shí)，重點(diǎn)積累平仄、對(duì)仗知識(shí)。
三、學(xué)習(xí)欣賞對(duì)聯(lián)，重點(diǎn)積累一些名聯(lián)。
四、嘗試對(duì)對(duì)子。
教學(xué)建議
一、對(duì)聯(lián)是非常有意思的，教師要教出興趣，學(xué)生要學(xué)出興趣。教學(xué)要注重在“奇妙”兩字上，體味漢字的奇妙，中國(guó)人思維的靈性，不要把對(duì)聯(lián)講得干干巴巴、枯燥無(wú)味。對(duì)本單元中一些膾炙人口的名聯(lián)，可以要求學(xué)生背下來(lái)。
二、本單元教學(xué)強(qiáng)調(diào)搜集對(duì)聯(lián)，尤其是生活中還在使用的“活”的對(duì)聯(lián)。要求學(xué)生搜集對(duì)聯(lián)，教師自己必須先搜集一些奇聯(lián)妙對(duì)，這是把本單元內(nèi)容教活的基礎(chǔ)。
三、本單元注重小學(xué)、初中以及平時(shí)的積累，注重與經(jīng)典古詩(shī)文的聯(lián)系，尤其是在名聯(lián)欣賞中，要求學(xué)生聯(lián)系所學(xué)過(guò)的古詩(shī)文去理解，要與本冊(cè)課本中古詩(shī)文課文相聯(lián)系，例如可以向?qū)W生介紹與《蘭亭集序》相關(guān)的名聯(lián)。
四、對(duì)聯(lián)與書(shū)法緊密相聯(lián)，盡可能讓每一個(gè)學(xué)生自己動(dòng)手，用毛筆書(shū)寫(xiě)一副對(duì)聯(lián)。評(píng)選出最佳者，可貼在班上展示。
五、可以給學(xué)生提供參考書(shū)目（可參照“有關(guān)資料”中的“參考書(shū)目”），讓學(xué)生自己去閱讀、研究對(duì)聯(lián)。
有關(guān)資料
一、關(guān)于各部分的練習(xí)及“課外延伸”參考內(nèi)容
（一）關(guān)于“對(duì)聯(lián)常識(shí)”
1?能夠簡(jiǎn)單說(shuō)出對(duì)對(duì)子的方法即可，如對(duì)仗、平仄等方面的要求。
2?（1）名詞對(duì)得工整，以胡對(duì)孫，有諧“猢猻”之妙，“適”對(duì)“行”，“之”對(duì)“者”工整?？忌茏嬷儗?duì)的“胡適之”，得了該題的滿分。（2）名詞對(duì)得工整，以祖對(duì)孫，有合“祖孫”之妙。梁羽生在《名聯(lián)談趣》中認(rèn)為“祖沖之”對(duì)“孫行者”最佳，乃天造地設(shè)。（3）動(dòng)詞對(duì)得工整，以“退”對(duì)“行”。退之，是唐代韓愈的字。蘇軾詩(shī)云：“前生恐是盧行者，后學(xué)過(guò)呼韓退之?！保?）王引之是清代乾嘉年間的著名學(xué)者，高郵人。繼承其父王念孫的音韻訓(xùn)詁學(xué)，世稱高郵王氏父子。
3?子夜、春蠶
(二)關(guān)于“對(duì)聯(lián)欣賞”
1?（1）李秀峰題白鹿洞書(shū)院聯(lián)；（2）顧憲成題無(wú)錫東林書(shū)院聯(lián)。
此外，還可以欣賞以下名聯(lián)：
（1）博學(xué)于文；行己有恥。（陳澧題鐘山書(shū)院聯(lián)）
（2）得英才而教育；以山水為性情。（信江書(shū)院聯(lián)）
（3）學(xué)者當(dāng)以天下國(guó)家為己任；我能拔爾抑塞磊落之奇才。（張百熙題京師大學(xué)堂聯(lián)）
（4）何事關(guān)心，二月杏花八月桂；是誰(shuí)催我，三更燈火五更雞。（玉屏?xí)海?br> （5）匯人間群書(shū)博覽者，何其好也；集天下英才教育之，不亦樂(lè)乎。（船山學(xué)社）
（6）理本精深，看階前雙水合流，尋到源頭方悟澈；學(xué)無(wú)止境，想宇后孤峰獨(dú)秀，登來(lái)巔頂莫辭勞。（桂山書(shū)院）
2?（1）眉山縣三蘇祠，蘇洵、蘇軾、蘇轍；（2）韓城司馬遷祠，司馬遷。
此外，還可以欣賞以下名聯(lián)：
（1）韓潮學(xué)派百川會(huì)；公起文章八代衰。（衡陽(yáng)韓文公祠聯(lián)，韓愈）
（2）門前學(xué)種先生柳；嶺上長(zhǎng)留處士墳。（唐陶山題九江陶淵明祠聯(lián)，陶淵明）
（3）千古詩(shī)才，蓬萊文章建安骨；一身傲氣，青蓮居士謫仙人。（采石磯太白樓聯(lián)，李白）
（4）楓葉四泣秋，棖觸天涯千滴淚；潯陽(yáng)千尺水，句留江上別離情。（九江白太傅祠聯(lián)，白居易）
3?（1）郭沫若題成都市武侯祠聯(lián)，諸葛亮；（2）杭州岳王廟聯(lián)，岳飛。
此外，還可以欣賞以下名聯(lián)：
（1）生死一知己；存亡兩婦人。（山西霍縣韓信祠聯(lián)，韓信）
（2）千秋冤案莫須有；百戰(zhàn)忠魂歸去來(lái)。（吳云樵題湯陰縣岳飛墓，岳飛）
4?（1）趙蕃題成都武侯祠聯(lián)；（2）何紹基題岳陽(yáng)樓聯(lián)。
此外，還可以欣賞以下名聯(lián)：
（1）白云黃鶴傳千古；漢水長(zhǎng)江會(huì)一樓。（賀捷題武昌黃鶴樓聯(lián)）
（2）鐵板銅琶，大江東去；月明星稀，烏鵲南飛。（黃州赤壁聯(lián)）
（3）村舍儼然，笑漁人迷不得路；水源宛在，偕太守常來(lái)問(wèn)津。（曾昭寅題桃花源聯(lián)）
（4）江楓漁火，勝地重來(lái)，與國(guó)清寺并起宗風(fēng)，依舊鐘聲聞夜半；木屐樺冠，仰天狂笑，有寒山集獨(dú)參妙諦，長(zhǎng)留詩(shī)句在吳中。（蘇州寒山寺聯(lián)）
(三)關(guān)于“對(duì)聯(lián)作法”
1?絕對(duì)，一般指只有一個(gè)好的出句或?qū)洌鄙倭硗夂退鼘?duì)仗的一句。絕對(duì)也必須存在著對(duì)應(yīng)的邏輯事物，才能對(duì)出。紀(jì)昀曾煞費(fèi)苦心也沒(méi)能對(duì)出其妻所出的絕對(duì)“月照紗窗，個(gè)個(gè)孔明諸葛亮”。后來(lái)有人為增加此聯(lián)的難度和情趣，又在句首添一“明”字，遂使之成為歷經(jīng)二百余年而未獲佳偶的名副其實(shí)的絕對(duì)。1984年兩位澳門楹聯(lián)學(xué)會(huì)會(huì)員聯(lián)合懸獎(jiǎng)六千港元，為絕對(duì)求偶，盡管應(yīng)征踴躍，但未發(fā)現(xiàn)匹配的妙對(duì)。獲“鼓勵(lì)獎(jiǎng)”的有：“直臣罹鐵網(wǎng)，官官子直令狐绹”“德門傳禮記，篇篇敬德尉遲恭”等?！敖袷肋M(jìn)士，盡是近視”中“今世”“進(jìn)士”“盡是”“近視”都為同音。沈善增對(duì)下聯(lián)：“往時(shí)王室，枉使忘食?！币馑际钦f(shuō)過(guò)去時(shí)代的王室，白白地讓他們耗費(fèi)民脂民膏。
2?“一條大路通南北；兩邊小店賣東西?！笔乔宕?shī)人宋湘所作，據(jù)說(shuō)他在路過(guò)一個(gè)小鎮(zhèn)時(shí)，在十字街的墻上題出上聯(lián)：“一條大路通南北”。走后數(shù)日，仍無(wú)人能對(duì)，他便自己又對(duì)出了下聯(lián)。作對(duì)聯(lián)時(shí)，要注意對(duì)仗、平仄，書(shū)寫(xiě)與張貼時(shí)要按照傳統(tǒng)和習(xí)慣去做。
(四)關(guān)于“課外延伸”
古詩(shī)文妙聯(lián)選：
敏而好學(xué)；樂(lè)以忘憂。（聯(lián)出《論語(yǔ)?公冶長(zhǎng)》）
實(shí)迷途其未遠(yuǎn)；覺(jué)今是而昨非。（聯(lián)出陶淵明《歸去來(lái)兮辭》）
會(huì)當(dāng)凌絕頂；一覽眾山小。（聯(lián)出杜甫《望岳》）
海內(nèi)存知己；天涯若比鄰。（聯(lián)出王勃《送杜少府之任蜀州》）
欲窮千里目；更上一層樓。（聯(lián)出王之渙《登鸛雀樓》）
先生抱才終大用；男兒立身須自強(qiáng)。（上聯(lián)出韓愈《寄盧仝》，下聯(lián)出李頎《緩歌行》）
淡泊以明志；寧?kù)o而致遠(yuǎn)。（《三國(guó)演義》第37回）
醉里乾坤大；壺中日月長(zhǎng)。（《水滸傳》第29回）
二、關(guān)于對(duì)聯(lián)的具體分類
《中國(guó)對(duì)聯(lián)大辭典》把對(duì)聯(lián)分為：白話聯(lián)、文言聯(lián)、短聯(lián)、一字聯(lián)、長(zhǎng)聯(lián)、名勝聯(lián)、勝跡聯(lián)、山水聯(lián)、廟聯(lián)、祠聯(lián)、寺觀聯(lián)、庭宇聯(lián)、廨宇聯(lián)、衙署聯(lián)、試院聯(lián)、會(huì)館聯(lián)、學(xué)校聯(lián)、戲臺(tái)聯(lián)、居室聯(lián)、喜聯(lián)、賀聯(lián)、節(jié)日聯(lián)、春聯(lián)、婚聯(lián)、壽聯(lián)、祝聯(lián)、自壽聯(lián)、挽聯(lián)、他挽聯(lián)、自挽聯(lián)、墓聯(lián)、歲時(shí)聯(lián)、干支聯(lián)、元旦聯(lián)、元宵聯(lián)、端午聯(lián)、七夕聯(lián)、中秋聯(lián)、重陽(yáng)聯(lián)、故事聯(lián)、本事聯(lián)、諧趣聯(lián)、題贈(zèng)聯(lián)、格言聯(lián)、行業(yè)聯(lián)、商業(yè)聯(lián)、雜題聯(lián)、一般聯(lián)、御題聯(lián)、御聯(lián)、應(yīng)制聯(lián)、時(shí)事聯(lián)、文藝聯(lián)、謎聯(lián)、節(jié)氣聯(lián)、迎春聯(lián)、述事聯(lián)、抒情聯(lián)、狀景聯(lián)、哲理聯(lián)、評(píng)論聯(lián)、裝飾聯(lián)、交際聯(lián)、宣傳聯(lián)、會(huì)場(chǎng)聯(lián)、廣告聯(lián)、游戲聯(lián)、巧妙聯(lián)、通用聯(lián)、專用聯(lián)等。
三、關(guān)于對(duì)聯(lián)常識(shí)
楹聯(lián)
游覽我國(guó)的名勝古跡，人們會(huì)在各種殿堂廟宇和亭臺(tái)樓閣的楹柱上看到左右兩邊字?jǐn)?shù)相等、工整對(duì)仗的詞句，這就是中國(guó)著名的楹聯(lián)，又叫楹帖，俗稱對(duì)聯(lián)、對(duì)子。由于這些楹聯(lián)寫(xiě)景狀物生動(dòng)帖切，抒情敘事寓意深遠(yuǎn)，往往給游客增添許多興味。
楹聯(lián)是中國(guó)特有的文學(xué)形式。它起源于繁榮發(fā)達(dá)的唐詩(shī)之后，相傳是由五代時(shí)的后蜀皇帝孟昶首創(chuàng)的。當(dāng)時(shí)有在門口掛桃符板壓邪驅(qū)妖的風(fēng)氣，孟昶就在一年除夕把兩句詩(shī)題寫(xiě)在桃符上，叫“新年納余慶，嘉節(jié)號(hào)長(zhǎng)春”，故稱“題桃符”，因是春節(jié)所題，后來(lái)又叫做“春聯(lián)”。到了宋代，楹聯(lián)已經(jīng)盛行起來(lái)，文人學(xué)者紛紛以題聯(lián)為趣。比如南宋學(xué)者朱熹不僅在自己的住所和讀書(shū)處，而且在許多地方的府學(xué)、縣學(xué)甚至個(gè)人住宅題聯(lián)。他贈(zèng)給漳州的一個(gè)讀書(shū)人一副對(duì)聯(lián)：
東墻倒，西墻倒，唯見(jiàn)家室之好；
前巷深，后巷深，不聞車馬之音。
宋代還有個(gè)叫葉洪俞的文人，考中進(jìn)士后，曾上書(shū)揭露官場(chǎng)腐敗作風(fēng)，上自宰相下至縣官他都罵到了，文中句式相同，末尾都用“而已”二字，以表示他對(duì)腐敗現(xiàn)象的鄙視，其中有“今之宰相，招權(quán)納賄倚勢(shì)作威而已”，宰相因此大怒，十年不肯提升他，為此他自題對(duì)聯(lián)一副：
未得“之乎”一字力；
只因“而已”十年間。
明太祖朱元璋喜歡舞文弄墨，常常自作春聯(lián)。一年除夕，他突然下令南京城家家戶戶門前必須掛一副春聯(lián)，并且微服察訪，看看有哪一戶不掛。在他的帶動(dòng)下，明代題聯(lián)之風(fēng)更加盛行。清康熙、乾隆年間，這種風(fēng)習(xí)達(dá)于極盛。凡遇大典，楹聯(lián)如林。如康熙皇帝六十壽辰，從大內(nèi)(今故宮)經(jīng)西直門至西苑路，搭起許多牌樓壇宇，每座都掛著為他歌功頌德的楹聯(lián)。
楹聯(lián)內(nèi)容大體分寫(xiě)景、言志、記事三類。一般來(lái)說(shuō)，山水名勝之地，寫(xiě)景楹聯(lián)居多；住宅書(shū)房之處，以言志楹聯(lián)為主，目的是表達(dá)主人的某種志向或愿望；宮殿祠廟和牌樓壇宇之所，則以記事楹聯(lián)為多，其中又多歌功頌德之詞。焦山自然庵風(fēng)光秀麗，清代“揚(yáng)州八怪”之一鄭板橋曾為之題聯(lián)云：
山光撲面經(jīng)新雨；
江水回頭為晚潮。
明代東林黨人曾在他們講學(xué)的東林書(shū)院用一副對(duì)聯(lián)表達(dá)其憂國(guó)憂民的心情：
風(fēng)聲、雨聲、讀書(shū)聲，聲聲入耳；
家事、國(guó)事、天下事，事事關(guān)心。
至于記事楹聯(lián)，或歌頌主人品格，或贊揚(yáng)他的功績(jī)，杭州岳飛廟前有一聯(lián)云：
岳軍振難撼威名，掃敵在指顧間，奉詔班師成遺恨；
秦賊施摧殘毒計(jì)，加罪以莫須有，盡忠報(bào)國(guó)復(fù)何人!
楹聯(lián)的寫(xiě)法，格式繁多，主要有疊字、集句、問(wèn)答、變音等。疊字格如蘇州網(wǎng)師園一聯(lián)：
風(fēng)風(fēng)雨雨，暖暖寒寒，處處尋尋覓覓；
鶯鶯燕燕，花花葉葉，卿卿暮暮朝朝。
集句格是集前人詩(shī)詞文賦之句成聯(lián)，如揚(yáng)州平山堂楹聯(lián)：
銜遠(yuǎn)山，吞長(zhǎng)江，其西南諸峰林壑尤美；
送夕陽(yáng)，迎素月，當(dāng)春夏之交草木際天。
上聯(lián)前二句，為范仲淹《岳陽(yáng)樓記》句，后一句為歐陽(yáng)修《醉翁亭記》句；下聯(lián)前二句，為王禹偁《黃岡竹樓記》句，后一句為蘇軾《放鶴亭記》句。問(wèn)答格或上聯(lián)問(wèn)下聯(lián)答，或上下兩聯(lián)皆問(wèn)，或上下兩聯(lián)中各有問(wèn)答，湖南岳陽(yáng)樓有一聯(lián)甚妙：
一樓何奇：杜少陵五言絕唱，范希文兩字關(guān)情，滕子京百?gòu)U俱興，呂純陽(yáng)三過(guò)必醉。詩(shī)耶？儒耶？吏耶？仙耶？前不見(jiàn)古人，使我愴然涕下；
諸君試看：洞庭湖南極瀟湘，揚(yáng)子江北通巫峽，巴陵山西來(lái)爽氣，岳州城東道巖疆。渚者，流者，峙者，鎮(zhèn)者，此中有真意，問(wèn)誰(shuí)領(lǐng)會(huì)得來(lái)？
變音格是利用漢字多音的特點(diǎn)造成同一個(gè)字在一聯(lián)中的音調(diào)變化，如秦皇島市姜女廟對(duì)聯(lián)：
海水朝，朝朝朝，朝朝朝落；
浮云長(zhǎng)，長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng)，長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng)消。
上聯(lián)三、六、八字讀cháo，四、五、七、九字讀zhāo；下聯(lián)三、六、八字讀zhǎng，四、五、七、九字讀cháng。
楹聯(lián)的字?jǐn)?shù)，向無(wú)一定，從兩個(gè)字到幾百字的都有。但以七字至十五字的居多。清代以來(lái)興長(zhǎng)聯(lián)之風(fēng)，最長(zhǎng)的當(dāng)數(shù)四川江津縣城樓現(xiàn)存的一副長(zhǎng)聯(lián)，多達(dá)1612字?，F(xiàn)存著名長(zhǎng)聯(lián)是孫髯翁為昆明大觀樓寫(xiě)的，共182字。
（選自《祖國(guó)文化》，人民日?qǐng)?bào)出版社1984年版）
四、參考書(shū)目
谷向陽(yáng)主編《中國(guó)楹聯(lián)大典》，吉林教育出版社1994年版
蒼舒《中國(guó)對(duì)聯(lián)藝術(shù)》，山西教育出版社2002年版
榮斌主編《中國(guó)名聯(lián)辭典》，山東大學(xué)出版社2000年版
梁羽生著《名聯(lián)談趣》，上海古籍出版社1999年版
嚴(yán)昌選編《名勝楹聯(lián)集錦》，岳麓書(shū)社2003年版
梁申威主編《中國(guó)書(shū)院對(duì)聯(lián)》，山西教育出版社2002年版
孫保龍編《古今對(duì)聯(lián)叢談》，江蘇古籍出版社1984年版
楊光治、李經(jīng)綸編著《過(guò)目難忘對(duì)聯(lián)》，花城出版社1999年版
甘桁編著《奇聯(lián)妙對(duì)》，上海書(shū)店出版社2000年版
張器友、許厚今編著《千古名聯(lián)》，安徽文藝出版社2003年版
張魯光編《中國(guó)名聯(lián)選》，吉林文史出版社1992年版
廖福招、柳景瑞編著《名趣聯(lián)欣賞與評(píng)點(diǎn)》，新華出版社2002年版
尹賢著《對(duì)聯(lián)寫(xiě)作指導(dǎo)》，花城出版社2001年版
《奇妙的對(duì)聯(lián)》教案設(shè)計(jì)
《奇妙的對(duì)聯(lián)》教案設(shè)計(jì)
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識(shí)能力目標(biāo):
掌握對(duì)聯(lián)的相關(guān)知識(shí),領(lǐng)略對(duì)聯(lián)的傳統(tǒng)文化魅力。
2、過(guò)程方法目標(biāo):
在欣賞和擬寫(xiě)過(guò)程中對(duì)對(duì)聯(lián)有基本的了解。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：
讓學(xué)生了解對(duì)聯(lián)知識(shí)、感受漢語(yǔ)魅力，培養(yǎng)熱愛(ài)母語(yǔ)、熱愛(ài)傳統(tǒng)文化的意識(shí)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、掌握對(duì)聯(lián)常識(shí)，欣賞對(duì)聯(lián)。
2、把握對(duì)句要領(lǐng)，擬寫(xiě)對(duì)聯(lián)。
【教學(xué)難點(diǎn)】1、平仄、對(duì)仗的把握。2、擬寫(xiě)對(duì)聯(lián)。
【教學(xué)法】激趣法、研討法、練習(xí)法
【教學(xué)安排】1課時(shí)
【教與學(xué)過(guò)程】
l.導(dǎo)語(yǔ)：漢語(yǔ)是世界上最美麗的語(yǔ)言，是漢民族思想、文化的載體，千百年來(lái)一直是中國(guó)人進(jìn)行語(yǔ)言學(xué)習(xí)和社會(huì)交往的重要形式之一，似飛鴻般飄逸而優(yōu)美，藏有不竭的智慧和意蘊(yùn)，曾作為古代殿試的一項(xiàng)內(nèi)容。帝王將相喜愛(ài)它，文人雅士推崇它，這就是對(duì)聯(lián)。這節(jié)課我們共同學(xué)習(xí)《奇妙的對(duì)聯(lián)》。
2.對(duì)聯(lián)欣賞：
岳麓書(shū)院大門楹聯(lián)：惟楚有材;于斯為盛。橫批：岳麓書(shū)院
注：此聯(lián)大意是：楚地有人才，且在此地會(huì)聚。上聯(lián)是清代嘉慶年間任岳麓書(shū)院院長(zhǎng)的袁名曜(峴岡)所出，語(yǔ)出《左傳襄公二十六年》：惟楚有材，晉實(shí)用之。下聯(lián)是當(dāng)時(shí)書(shū)院的一位學(xué)生張中階所對(duì)，語(yǔ)出《論語(yǔ)泰伯》：孔子曰：“才難，不其然乎，唐虞之際，于斯為盛”。此聯(lián)四言，簡(jiǎn)約有力，氣勢(shì)非凡。袁名曜(?一1833)清嘉慶十七至二十二年(1812--1817)任岳麓書(shū)院山長(zhǎng)。張中階(生卒未詳)岳麓書(shū)院生徒。袁任山長(zhǎng)時(shí)之某日，門人請(qǐng)其撰題大門聯(lián)，袁以“惟楚有材”囑諸生應(yīng)對(duì)。正沉思未就，明經(jīng)(對(duì)貢生的尊稱)張中階至，眾人語(yǔ)之，張應(yīng)聲對(duì)曰：“于斯為盛”。這幅名聯(lián)就此撰成，書(shū)就懸大門。
東林書(shū)院楹聯(lián)：“風(fēng)聲雨聲讀書(shū)聲聲聲入耳，家事國(guó)事天下事事事關(guān)心”此聯(lián)為明東林黨領(lǐng)袖顧憲成所撰。上聯(lián)將讀書(shū)聲和風(fēng)雨聲融為一體，既有詩(shī)意，又有深意。下聯(lián)有齊家治國(guó)平天下的雄心壯志。風(fēng)對(duì)雨，家對(duì)國(guó)，耳對(duì)心,極其工整，特別是連用疊字，如聞書(shū)聲瑯瑯。
韓城司馬遷祠對(duì)聯(lián)“剛直不阿留得正氣凌霄漢；幽而發(fā)憤著成信史照塵寰”
欣賞對(duì)聯(lián)：“松下弈棋，松子隨同棋子落；溪邊垂釣，柳絲依伴釣絲垂。”
（1）這副對(duì)聯(lián)描繪了一幅怎樣的畫(huà)面？
明確：在松樹(shù)下下棋,樹(shù)上的松子忽然隨著棋子落下來(lái)，和在棋子里;在柳樹(shù)邊釣魚(yú),柳絲常拂到水面，和釣絲一起懸著。
（2）對(duì)聯(lián)中的人物有什么特點(diǎn)？人物的特點(diǎn)如何表現(xiàn)出來(lái)的？
明確：這是一副意境非常美的對(duì)聯(lián)，中國(guó)古代隱者的風(fēng)雅都在其中了，作者抓住生活中的偶然現(xiàn)象，向我們展現(xiàn)了一幅意蘊(yùn)悠然，閑趣橫生的畫(huà)面。
3.對(duì)聯(lián)常識(shí)：
①對(duì)聯(lián)的形式：對(duì)聯(lián)分為上聯(lián)、下聯(lián)和橫批。
②對(duì)聯(lián)特征：字?jǐn)?shù)相同，一般要求詞性、平仄相對(duì)；結(jié)構(gòu)相應(yīng)，內(nèi)容相關(guān)；用字不重，仄起平收
③工對(duì)和意對(duì)：工對(duì)：按照《聲律啟蒙》；要求結(jié)構(gòu)詞性嚴(yán)格相對(duì)。意對(duì)：上下聯(lián)結(jié)構(gòu)相應(yīng)，意思相對(duì)就可。
④對(duì)聯(lián)的書(shū)寫(xiě)和張貼：書(shū)寫(xiě)力求美觀；張貼遵照傳統(tǒng)，右為上，左為下。
4.擬寫(xiě)對(duì)聯(lián)
1、《聲律啟蒙》
2、基礎(chǔ)練習(xí)
（1）讀對(duì)聯(lián)青山有幸埋忠骨；白鐵無(wú)辜鑄佞臣。
春含情百花齊放；人有志萬(wàn)事俱成。
天增歲月人增壽；春滿乾坤福滿門。
（2）補(bǔ)對(duì)聯(lián)
鄂西山區(qū)有一個(gè)故事。有戶姓卓的人家,大兒子娶媳婦,請(qǐng)一位鄉(xiāng)間學(xué)究寫(xiě)一副對(duì)聯(lián),或許是招待不周,這位學(xué)究寫(xiě)下一副喪氣的對(duì)聯(lián):“流水夕陽(yáng)千古恨,春露秋霜百年愁。”鄉(xiāng)親看了無(wú)不搖頭,新娘下轎看了也很不高興,幸虧她急中生智,毅然將上下聯(lián)中的一個(gè)字涂去,聯(lián)意頓時(shí)顯佳,眾人也拍手叫好。請(qǐng)你寫(xiě)出新娘巧改后的對(duì)聯(lián)。
參考答案:流水夕陽(yáng)千古,春露秋霜百年。
（3）寫(xiě)對(duì)聯(lián)：用對(duì)聯(lián)表現(xiàn)自己的居室環(huán)境或者生活。
(1)朝霞映窗欞；晚燈伴書(shū)聲
(2)晨曦中書(shū)聲瑯瑯；月光下琴音泠泠;
(3)七尺小屋，承載父母殷切希望；三更燈火，照亮學(xué)子錦繡前程。
(4)冬去山清水秀/春來(lái)鳥(niǎo)語(yǔ)花香;
(5)歲月崢嶸須拼搏/年華瀟灑莫蹉跎;
板書(shū)：
對(duì)聯(lián)特征（對(duì)句要領(lǐng)）
字?jǐn)?shù)相同，詞性相對(duì)
結(jié)構(gòu)相應(yīng)，內(nèi)容相關(guān)
用字不重，仄起平收
《奇妙的對(duì)聯(lián)》學(xué)案
經(jīng)驗(yàn)告訴我們，成功是留給有準(zhǔn)備的人。高中教師要準(zhǔn)備好教案，這是老師職責(zé)的一部分。教案可以讓講的知識(shí)能夠輕松被學(xué)生吸收，讓高中教師能夠快速的解決各種教學(xué)問(wèn)題。關(guān)于好的高中教案要怎么樣去寫(xiě)呢？小編經(jīng)過(guò)搜集和處理，為您提供《奇妙的對(duì)聯(lián)》學(xué)案，希望能對(duì)您有所幫助，請(qǐng)收藏。
《奇妙的對(duì)聯(lián)》學(xué)案學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、了解有關(guān)對(duì)聯(lián)的知識(shí)，掌握對(duì)聯(lián)的特點(diǎn)。
2、鑒賞對(duì)聯(lián)，感受語(yǔ)言魅力，提高審美能力。
3、嘗試對(duì)對(duì)子。
學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：
1、掌握對(duì)聯(lián)常識(shí)，如對(duì)聯(lián)的歷史，平仄，對(duì)仗等基本常識(shí)。
2、嘗試對(duì)對(duì)子。
學(xué)習(xí)過(guò)程：
課前我能會(huì)：
1、對(duì)聯(lián)，也稱，形成于，盛行于，可謂源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。
2、對(duì)聯(lián)由上聯(lián)和下聯(lián)組合而成，字?jǐn)?shù)多少無(wú)規(guī)定，但要求工整，協(xié)調(diào)。
3、對(duì)聯(lián)無(wú)論長(zhǎng)短，上聯(lián)的最后一個(gè)字必須是聲，下聯(lián)的最后一個(gè)字必須是
聲。張貼對(duì)聯(lián)，一般是面對(duì)讀者的右邊是聯(lián)，左邊是聯(lián)。
模塊一：識(shí)對(duì)聯(lián)之形貌
1、天上月圓，人間月半，月月月圓逢月半；
除夕年尾，新春年頭，年年年尾接年頭。
2、天增歲月人增壽，春滿乾坤福滿門。
3、日麗風(fēng)和桃李笑，珠聯(lián)璧合鳳凰飛。
4、福如東海長(zhǎng)流水，壽比南山不老松。
5、墻上蘆葦，頭重腳輕根底淺；
山間竹筍，嘴尖皮厚腹中空。
小結(jié)對(duì)聯(lián)的特點(diǎn)：
【學(xué)以致用】
一、根據(jù)對(duì)聯(lián)的特點(diǎn)，判斷下列對(duì)聯(lián)中的錯(cuò)誤并改正。
1．上：冬去春來(lái)千條楊柳迎風(fēng)綠
下：冰消雪化萬(wàn)朵梅花撲鼻前
2．上：荔枝龍眼木瓜，皆是嶺南佳果
下：丹霞西樵鼎湖，全是廣東名山
3．上：爆竹聲聲舊風(fēng)俗舊習(xí)慣隨舊歲離去
下：春風(fēng)習(xí)習(xí)新思想新氣象伴新年來(lái)到
4．上:東風(fēng)送暖大江南北春光好
下:春雨潤(rùn)物長(zhǎng)城外百花香
二、“對(duì)聯(lián)尋親”。下面本是四副完整的對(duì)聯(lián)，但是失散了，請(qǐng)你用線段把它們聯(lián)接起來(lái)，使之重新變得完整。
A．時(shí)雨點(diǎn)紅桃千樹(shù)a．山靜無(wú)人水自流
B．亭閑有竹春常在b．春風(fēng)吹綠柳萬(wàn)枝
C．無(wú)意東風(fēng)花半露c．夜市千燈照碧云
D．晴空一鏡懸明月d．有閑春色燕雙飛
三、按對(duì)聯(lián)要求調(diào)整下聯(lián)的順序和結(jié)構(gòu)（提醒：尤其注意劃線的部分所對(duì)應(yīng)的部分）。
上聯(lián)：大江東去，浪淘盡千古英雄，問(wèn)樓外青山，山外白云，何處是唐宮漢闕
下聯(lián)：紅雨樹(shù)邊小苑西回一庭佳麗鶯喚起看池邊綠樹(shù)此間有堯天舜日
調(diào)整為：
模塊二：賞對(duì)聯(lián)之神韻
一、賞析下列對(duì)聯(lián)，選出你最欣賞的一副，并闡述理由。
1、風(fēng)聲雨聲讀書(shū)聲聲聲入耳家事國(guó)事天下事事事關(guān)心——東林書(shū)院
2、譯著尚未成功，驚聞殞星，中國(guó)何人領(lǐng)吶喊；
先生已經(jīng)作古，痛憶舊雨，文壇從此感彷徨?！磕铘斞竿炻?lián)
3、四面湖山歸眼底萬(wàn)家憂樂(lè)到心頭。——岳陽(yáng)樓楹聯(lián)
4、海納百川，有容乃大壁立千仞，無(wú)欲則剛——林則徐自勉聯(lián)
我喜歡，理由是：
（不少于50字）
二、朗讀下列對(duì)聯(lián)，感受語(yǔ)言魅力和意蘊(yùn)之美。
1、有志者事竟成，破釜沉舟，百二秦關(guān)終屬楚
苦心人天不負(fù)，臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳——蒲松齡（自勉聯(lián)）
2、青山有幸埋忠骨白鐵無(wú)辜鑄佞臣——岳飛墓
3、雖是毫末技藝卻是頂上功夫——某理發(fā)店（行業(yè)聯(lián)）
4、冬去春來(lái)千條楊柳迎風(fēng)綠民安國(guó)泰萬(wàn)里河山映日紅——春聯(lián)
5、銜遠(yuǎn)山吞長(zhǎng)江其西南諸峰林壑尤美
送夕陽(yáng)迎素月當(dāng)春夏之交草木際天——揚(yáng)州平山堂（集句聯(lián)）
模塊三：試自己之身手——對(duì)對(duì)子
《聲律啟蒙》節(jié)選：
云對(duì)雨，雪對(duì)風(fēng)，晚照對(duì)晴空。來(lái)鴻對(duì)去燕，宿鳥(niǎo)對(duì)鳴蟲(chóng)。
天對(duì)地，雨對(duì)風(fēng)。大路對(duì)長(zhǎng)空。山花對(duì)海樹(shù)，赤日對(duì)蒼穹。
春對(duì)夏，秋對(duì)冬，暮鼓對(duì)晨鐘。觀山對(duì)玩水，綠竹對(duì)蒼松。
無(wú)對(duì)有，實(shí)對(duì)虛，作賦對(duì)觀書(shū)。綠窗對(duì)朱戶，寶馬對(duì)香車。
【學(xué)以致用】
一、根據(jù)對(duì)對(duì)子的要求，對(duì)出下列對(duì)子。
天——雪——
朝——夏——
祥云——暮雨——
重陽(yáng)——冬至——
蠶吐絲——辭舊歲——
畫(huà)餅充饑——行千里路——
福如東海闊——
二、下面是某餐館門上貼的對(duì)聯(lián)。請(qǐng)你運(yùn)用《憫農(nóng)》詩(shī)的有關(guān)詞句，將上聯(lián)補(bǔ)充完整。
上聯(lián)：，棄之可惜；
下聯(lián)：杯里酒口口都香甜，量力而行。
三、為下列對(duì)聯(lián)擬下聯(lián)。
1、A.上聯(lián)：掃千年舊習(xí)下聯(lián)：
B.上聯(lián)：祖國(guó)山河好下聯(lián)：
2、A.上聯(lián)：靜聆雨潤(rùn)綠草下聯(lián)：
B.上聯(lián)：學(xué)海無(wú)涯千舟競(jìng)渡下聯(lián)：
模塊四：日積月累——作業(yè)
一、同學(xué)之間相互對(duì)對(duì)子，看誰(shuí)出的巧妙，對(duì)的工整。
二、為自己的班級(jí)擬寫(xiě)一副對(duì)聯(lián)，要求符合班級(jí)特點(diǎn)，展現(xiàn)班級(jí)風(fēng)貌。
三、課下時(shí)間搜集對(duì)聯(lián)，并欣賞評(píng)價(jià)。
