小學(xué)教案格式

Gettingalongwithothers教學(xué)設(shè)計（表格式）。

課題

M5U1Gettingalongwithothers

課時

9-1

Newwords1

主備人

Swan

授課時間

教學(xué)目標(biāo)

1.Letstudentsreadthenewwordscorrectly.

2.Getstudentstomastersomeimportantwords.

教學(xué)重、難點

Howtogetstudentsmastertheimportantwordsandphrases.

教、學(xué)具

Slides

預(yù)習(xí)要求

Workbook

教師活動內(nèi)容、方式

學(xué)生活動內(nèi)容、方式

旁注

1．Get(well)along/onwith與某人相處（的好）

有關(guān)get的詞組：

getacross傳播，為人理解getthrough（電話等）接通

getaway走開；離開getover從…中恢復(fù)；克服困難；

gettogether相聚，聚集getback回來；恢復(fù)

getoff下車；出發(fā)；動身；下班geton上車

getup起立，起床getridof擺脫

2．betrayv.betrayaln./betrayern.背叛者

betrayoneself露出馬腳，暴露身份

betrayone’ssurprise顯得很驚奇

3.academicadj.academyn.學(xué)院，?？茖W(xué)校

4.overlookv.overcomev.克服

overalladj.全部的

5.cheerfuladj.cheerv.使…歡呼n.歡呼聲

cheerup!別灰心！高興起來！振作起來！

6.admit的用法

1）admit作“準(zhǔn)許進(jìn)入”、“允許參加”解釋。例如：

Openthewindowtoadmitsomefreshair.

2）admit可作“承認(rèn)”解釋，這時，其后可跟名詞、動詞的-ing形式、賓語從句或賓語+賓語補足語。例如：

Johnadmittedknowinglittleaboutthesubject.

3）admitof:作“容許”解。如：

(1)Thisisauniversaltruthwhichadmitsofnoexception.

4）admitto:承認(rèn)。

(1)Imustadmittobeingashamedforwhathadhappened.

7.deliberatelyadv.deliberateadj.

8．keepone’sword保守諾言

有關(guān)word的詞組

inotherwords換句話說haveawordwith與某人談話

receive(get/have)word得到消息
havewordswithsb.與某人吵架

getinaword插話ina(one)word總之

9．forgive-forgave-forgivenv.原諒

1）.forgive的用法：

forgivesb.forsth因…原諒某人.

forgivesb’ssth原諒某人某事

forgivesb’sdebt免除某人債務(wù)

2）.區(qū)別excuse,pardon和forgive。

excuse,forgive,pardon這三個詞都表示“原諒，寬恕”。

excuse:“原諒”，指有意放過人們在社會，習(xí)俗方面的具體行為。如錯誤，疏忽或失職，不予以指責(zé)和懲罰。常用詞組：excusefor原諒；excusefrom/todo免除。如：

10．Tease:laughatteasern.愛戲弄別人的人

Teasesb.嘲笑某人teasesth.嘲笑某事teasesb.aboutsth.嘲笑某人某事

12．introuble有麻煩，處于困難中

inhospital在住院instore儲藏著；準(zhǔn)備著

inprison在監(jiān)獄（服刑）ingeneral大體上(=generally)

inbattle在戰(zhàn)斗中inpeace平平安安地(=peacefully)

inorder井然有序insecret秘密地(=secretly)

indanger在危險中insurprise驚奇地(=surprisely)

indoubt感到懷疑inpublic公開地(=publicly)

incommon共有inperson親自(=personally)

indebt負(fù)債inparticular特別地(=particularly)

insight看得見insilent無聲地(=silently)

12．Focus

1）n.重點，專注的地方；焦點，關(guān)注點

2）v.集中注意力；聚焦。后常接介詞on

13．a(chǎn)sa(the)resultof…由于…的原因

asaresult結(jié)果；因此

resultfrom因…而引起

resultin導(dǎo)致

e.g.Heatesomebadwatermelon.Asaresult,hefeltill.

Asaresultofhiscarelessness,hehurthimself.

[提示]：asaresultof接原因，asaresult接結(jié)果。

[拓展]：表原因的短語：

dueto由于，因為becauseof因為thanksto多虧；幸虧

owingto歸因于

14．yellv.n.吼叫，大叫yellatsb.對某人叫喊

15．mean

1）adj刻薄的、卑鄙的、吝嗇的

2）v.meantodosth打算做某事

meandoingsth.意味著…

bemeanttodo=beintendedtodo被打算用作…

16．guilty.adj.guilt[U]罪，罪行

beguiltyof犯…的罪beguiltyforaboutsth.內(nèi)疚

課題

M5U1Gettingalongwithothers

課時

9-2

Newwords2

主備人

Swan

授課時間

教學(xué)目標(biāo)

1.Letstudentsreadthenewwordscorrectly.

2.Getstudentstomastersomeimportantwords.

教學(xué)重、難點

Howtogetstudentsmastertheimportantwordsandphrases.

教、學(xué)具

Slides

預(yù)習(xí)要求

Workbook

教師活動內(nèi)容、方式

學(xué)生活動內(nèi)容、方式

旁注

1.stand

1）vt.忍受，忍耐，承擔(dān)，經(jīng)受（=bear，putupwith）

Thiscolorwon’tstandwashing.這種顏色不經(jīng)洗。

Thedoorstandopen。門是開著的。

2）詞組：standout

①堅持Theystoodouttillvictory.

②引人注目,脫穎而出Ourdaughterisagreatdancer,shestandsoutabovetherest.

standfor代表，象征，意味著

3)canthelp和cantstand

①canthelp無法控制、忍不住做某事

Suedoenstalwaysmeantobesorudebutsometimesshejustcanthelpherself.

②cantstand不能忍受（某人、某物、做某事）：

Icantstandwhiskey.威士忌我受不了。

2．a(chǎn)pologiz(s)ev.apologyn.歉意

apologizetosb.forsth.因某事向某人道歉

apologizetosb.fordoingsth.因做某事向某人道歉

makeanapology道歉

Imustapologizefornotlettingyouknowaheadoftime.沒有提前通知你，我表示歉意。

3．blame

　1）blamevt.,通常用于下面三個句型:

①blamesb.forsth./doingsth.為某事責(zé)備某人/責(zé)備某人做了某事。

②blamesth.onsb.把某事歸咎于某人。

③betoblame(for)應(yīng)(為……)承擔(dān)責(zé)任;該(為……)受責(zé)備。[注意]此處不能用被動語態(tài)。如:

Thechildrenwerenottoblamefortheaccident.那次事故怪不著孩子們。

4．doubt

Idoubthisword.我懷疑他的話。

Idon’tdoubtthathecanfinishthetaskontime.

在肯定句中，doubt后面一般接whether或if引導(dǎo)的賓語從句。

Idoubtwhethertheycanswimacrosstheriver.

Idoubtthathewillcome.我看他未必會來。

Thereisnodoubtaboutit.此事無可懷疑。

Ihavenodoubtofhisability.

Ihavenodoubtthathewillsucceed.

（1）indoubt懷疑；拿不定主意。

（2）no/without/beyonddoubt無疑地；必定

（3）makenodoubtof對……毫不懷疑。

（4）throw/castdoubton使人對……產(chǎn)生懷疑。

5.embarrassvt.使尷尬；使為難embarrassment[U]embarrassedadj.感到尷尬
beembarrassedaboutsth.

embarrassingadj.令人尷尬的

6.giftn.禮物；天分giftedadj.有天賦的；haveagift/talentfor在…方面有天賦

7．strengthn.力氣，力量；實力strongadj.strengthenv.加強，鞏固

longlengthdeepdepth

8.anxietyn.焦慮，憂慮；渴望，熱望anxiousadj.焦慮的，令人焦慮的

短語：beanxiousabout/forsb./sth.擔(dān)心、憂慮某人=beworriedabout

causesb’sanxiety使某人非常不安

removesb’sanxiety消除某人的不安

withgreatanxiety憂心忡忡地，十分焦慮地

9．suffervt.遭受，蒙受，經(jīng)歷；vi.受痛苦，受損失，患病；n.受害者，受難者

sufferfromheartdisease患心力衰竭

sufferfromfloods遭受水災(zāi)

sufferable可忍受的

sufferingn.受苦，遭難

10．getthrough1)做完，結(jié)束

2）通過（考試）3）看完，度過，用完

4）（電話）接通

11.absorbvt.absorptionn.專心

①吸收(液體,氣體,光,聲等)

Cottonglovesabsorbsweat.棉手套吸汗。

②汲取,理解(知識等)

Somanygoodideas!Itstoomuchformetoabsorballatonce.

這么多好主意!太多了,很難一下完全吸收。

③使全神貫注;吸引(注意等)[(+in/by)]

Theoldmanwasutterlyabsorbedinthebook.

beabsorbedby被...吞并,為...所吸收

beabsorbedin全神貫注在...,一心從事,熱衷于

absorbsb.sattention吸引某人注意

12.hesitatevi.躊躇；猶豫；遲疑

hesitatetodosth.不愿做某事

hesitatein(doing)sth.在…方面猶豫

hesitateaboutdoingsth.關(guān)于…猶豫不決

hesitatewhattodo猶豫著不知做什么

13．respondvi.回答，答復(fù)；響應(yīng)，反應(yīng)responsen.回應(yīng)，反應(yīng)

responsibleadj.有責(zé)任的，負(fù)責(zé)的

respondto響應(yīng)，回答，對…作出反應(yīng)

respondwithasmile以微笑作為回答

inresponseto作為對…的反應(yīng)

makeaquickresponseto對…作出很快的反應(yīng)

beresponsiblefor對…負(fù)責(zé)

課題

M5U1Gettingalongwithothers

課時

9-3

Welcometotheunit

主備人

Swan

授課時間

教學(xué)目標(biāo)

1.Studentsparticipateinadiscussiontofindoutwaystosolvecommonproblemswithfriendship.2.Developstudents’speakingabilitybyexpressingtheiropinionsinthediscussion.

3.Studentslearnproverbsrelatedtofriendship.

教學(xué)重、難點

Developstudents’speakingability;Differenttypesofdiscussions.

教、學(xué)具

Slides

預(yù)習(xí)要求

Workbook

教師活動內(nèi)容、方式

學(xué)生活動內(nèi)容、方式

旁注

Step1GreetingandLead-in

1.Checkoutthefollowingpicturesconcerningcertainproverbs.

2.Trytoworkoutwhichwordsaremissing,butkeepyourbooksclosed.

Stpe2Welcometotheunit

Pictureone

Friendsarethieves______.

Picturetwo

Thebestmirroris______.

Picturethree

Ifyoucanbuyaperson’s_______,it’snotworthhaving.

Truefriendshipisw_______.

Picturefour

Truefriendshave_____thatbeatasone.

Step3PairWork

1.Doyouhaveabestfriend?Whydoyouthinkthatheorsheisyourbestfriend?

2.Howdoyougetonwithyourfriends?Howdoyouhelpeachotherwhenyouhaveproblems?

3.Whatdoyouthinkarethemostimportantcharacteristicsinafriend?

Pleasetalktoyourpartner.Andprepareyourselvestopresentyourdiscussionindialoguetotheclass.(Payattentionthateachspeakershouldhavemorethanthreesentencestosay.)

Step4Learningmoresayingsandbrainstorming.

Totheworldyoumaybejustoneperson,buttoonepersonyoumaybetheworld.

Truefriendisonesoulintwobodies.

Truefriendsarehardtofind,difficulttoleave,andimpossibletoforget.

Togetagoodfriend,youshouldfirstlearntobeone.

Pleasebrainstormonhowtobeagoodfriend.Andgiveyouropinionsonebyone.

Goodfriendsshould_______.

Step5QuestionsandDiscussionII

T:Goodfriendsbringcheeringfriendshiptoyou.Butcouldtherebeanyproblemwithfriendship?

Howwouldyouhandlesomedifficultsituationsthatcanhappeninfriendships?

Foreachsituationgivenbelow,answerthesequestions:

Howwouldthismakeyoufeel?

Whatisapositivewaytodealwithit?

Whatisaharmfulwaytodealwithit?

Situations

1.Yourfriendstartsactinginwaysthatyouthinkarewrong(drugs,beingrude,etc.)

2.Youfindoutyourfriendhasbeentellingstoriesaboutyouthatarenttrue.

3.Yourfriendisonthebrinkoffailingaclassandbegsyoutohelphim/hercheatonthefinalexam.

4.Youandyourbestfriendhaveromanticfeelingstowardthesameperson.

Attention

1.Ononeofthesituations,pleasediscussingroupofthree.

2.Oneinthegroupshouldlistentotheothertwoandthengiveareportandcommentonwhathe/shehears.

(Payattentionthatthereportershouldfirstlistencarefullyandpreparetoreporttotheclass.)

Step6Homework

1.ReadPartBonpage95in

workbook.

2.Writing

Previewpage2,3andfindoutthestickysituationsthathappentoSarahandAndrew.Thenwriteashortpassageofmorethan100wordsonhowtodealwiththeminapositiveway.

課題

M5U1Gettingalongwithothers

課時

9-4

Reading1

主備人

Swan

授課時間

教學(xué)目標(biāo)

1.TohelpSsgetageneralideaaboutthetext.

2.TomakeSsbecomefamiliarwiththedetailedinformationaboutthetext.

3.TohelpSsmasterReadingStrategy.

教學(xué)重、難點

1.Howtomakethestudentsunderstandthepassagebetter.

2.Howtohelpthestudentsfinishalltheexercises.

3.Howtohelpthestudentsdeveloptheircreative,comprehensiveandconsolidatingabilities.

教、學(xué)具

Slides

預(yù)習(xí)要求

Workbook

教師活動內(nèi)容、方式

學(xué)生活動內(nèi)容、方式

旁注

Step1lead-in

Discussion

l1.Doyouhaveanyimportanteventsorunforgettableexperienceswithyourclosefriends?

l2.Pleasesharesomethingwithusandtelluswhattodowhenmeetingwithdifficultiesinfriendship.

(1).Ifyourfriendtellsothersaboutyoursecrets,howwillyoufeelandwhatwillyoureact?

(2).Whenyourfriendshipisintrouble,willyoustoptalkingwithyourfriendandmakeanewfriend?

Conclusion

l1.Weshouldkeepourpromiseandkeepfriends’secrets.Honestyisoneofthemostimportantfactorsinthefriendship.

l2.Friendsshoulduniteandhelpeachotherwhenmeetingwithsomedifficultiesbothinstudyorinotherfieldsoflife.

Inotherwords,wearesupposedtotakehonestyandunionasglory.Butwhataretheshamefulbehaviorsortheglorious?

Nextlet’slearnsomethingaboutit.

l以熱愛祖國為榮以危害祖國為恥

l以服務(wù)人民為榮以背離人民為恥

l以崇尚科學(xué)為榮以愚昧無知為恥

l以辛勤勞動為榮以好逸惡勞為恥

l以團(tuán)結(jié)互助為榮以損人利己為恥

l以誠實守信為榮以見利忘義為恥

l以遵紀(jì)守法為榮以違法亂紀(jì)為恥

l以艱苦奮斗為榮以驕奢淫逸為恥

Step2Comprehensionofthetext

Firstreading

lByusingthesetworules,let’sgooverthetwolettersforthefirsttimeandtrytoanswerquestionsbelow.

1.WhatdidSarahthinkaboutthesurpriseMathstest?

Shethoughtitwasquiteeasy.

2.WhatdidSarahtellHannahinthegirls’toilet?

ShetoldHannahhowbadlyshehaddoneintheMathstest.

3.WhydidSarahtellHannahthattheyweren’tgoingtobefriendsanymore?

BecauseshethoughtthatHannahhadtoldeveryonehowbadlyshehaddoneintheMathstest.

4.WhydidAndrewshoutatMatthewafterthematch?

HethoughtMatthewplayedbadlyanddidnottryhardenough.Asaresult,theylostthegame.5.WhatdidMatthewthinkaboutlosingthematch?

Hethoughtitwashisfault.

6.WhatkindofboyisMatthew?Isheusuallyaquietboy?

Heisusuallycheerfulandoutgoing.Secondreading

lReadthearticleagainandfinishpartC2.TrytoidentifyhowSarahandAndrewfeltandwhytheyfeltlikeso.lMakesureyoupicktherelevantinformationwithinthegiventime.

HowSarahfelt

Whyshefeltso

HowAndrewfelt

Whyhefeltso

.

.

Step3Languageitems

1.Matchnewwordswiththeirdefinitions

2.Findoutthesimilarwordsinthe2ndletter

Step4Discussion

1.DoyouthinkSarahandHannahshouldtrytobefriendsagainorgotheirseparateways?

2.Ifyoufoundoutthatyourbestfriendshadmadefriendswithanotherperson,whatwouldyouthinkaboutthisandwhatwouldyoudo?

Step5Readingstrategy

Howdotheyshowtheirstrongfeelingswhenmeetingdifficultiesinfriendship?

1.Imustbereallystupid….(line11)

2.Howtheymusthavelaughedbehindmyback!(line22)

3.Iwassoangrythat…(line23)

4.Itisreallyawkward…..(line49)

5.Ican’thelpwondering….(line52-53)

Step6Groupwork

Workingroupsandtrytomakeadialoguewhichisfullofstrongfeelings.

Supposeyouwereinaquarrelwithyourbestfriends,andturntoanotheroneforhelp.Youneedtotellhimthecausesandhowyoufeelaboutit.Andthehelpershouldgiveadvice.

課題

M5U1Gettingalongwithothers

課時

9-5

Reading2

主備人

Swan

授課時間

教學(xué)目標(biāo)

1.Revisethereadingpassagebyretellingit.

2.Getthestudentstograsptheusageofsomeimportantwordsandexpressions.

3.Getthestudentstopracticetwoimportantdrills.

教學(xué)重、難點

Languagepoints

教、學(xué)具

Slides

預(yù)習(xí)要求

Workbook

教師活動內(nèi)容、方式

學(xué)生活動內(nèi)容、方式

旁注

1.Wehavebeengoodfriendssinceprimaryschool.(line7)

(1).UnemploymentinthatcountryisnowatitslowestlevelsinceWWII.

該國的失業(yè)率處于二戰(zhàn)以來的最低水平.

(2).Sheleftherhometownfiveyearsago.Wehaven’tseenhersince.自那以后=fromthenon

(3).Itisjustthreedayssincetheyarrivedatthemountain.

(4).Sinceyouaresobusy,perhapsweshuoldasksomeoneelse.

2.Wearenofun.(un.)(line5)

(1).Herbabyisgreatfun./sailingaboatisgreatfun.(有趣的人/事)

(2).Iwritenotjustforthepay,butforfun.(樂趣).

Wehadalotoffunattheparty.

(3).Theyoftenmakefunofmeforthis.

Don’tmake_____oftheblindman.

AfunBfunsCfunnyDafun

fun做名詞時不可數(shù),不能與a連用,也沒有復(fù)數(shù)形式.

3.Must(whenguessing,thereseemstobenootherpossibilities)(line8-9)

(1).Imusthavesoundedveryproudofmyself.

我當(dāng)時的口氣聽上去肯定很自得.

Youmusthaveleftyourwalletintheoffice.

你肯定是把錢包落在辦公室里了.

(2).mayhavedone(it’snotcertain)

Somethingmayhavehappenedtoher.

可能她發(fā)生了什么事.

4.feellike(haveaninclinationordesirefor)(line11-12)

(1).IfeellikeIwasoverlookingmystudies.

(2).Ifeltlikecrying.

我的父母晚飯之后總是想要出去散步.

Myparentsalwaysfeellikegoingoutforawalkaftersupper.

feellike表示想要做某事,后可加doingsth.

也可以加thatclause.

5.Iwasoverlookingmystudies.(line12)

(1).forget/notseesomethingimportant

lweshouldnotoverlookthedifficulties.

l當(dāng)?shù)谝淮巫x的時候,我忽略了這個錯誤.

lIoverlookedthemistakethefirsttimeIreadit.

(2).notbeangrywithabadthing

請原諒我的錯.

lPleaseoverlookmyfault.

(3).Wewantaroomwhichoverlookthegarden,notoneoverlookthecarpark.

我們想要一個能居高臨下看到花園而不是停車場的房間.

6.Iwasdeterminedtobecheerful.(line14)

(1)adj.a.Heisdeterminedtotakepartintheinternationalspeechcompetititon.

HeisadeterminedsupporterofPresidentBush.

(2)vi.Hedeterminedtotakepartintheinternationalspeechcompetition.他決定參加國際演講比賽.

(3)vt.a.規(guī)定,確定

Theydeterminedthedatefortheparty.

7.Hekeptonsayingreallymeanthingstohurtme.(line44-45)

(1).不要對她如此刻薄.Don’tbesomeantoher.

(2).Hewasverymeanwithhismoney.unwillingtoshareorgivewhatonehas

(3).Itisameandog.Becarefulitdoes’tbiteyou.Bad-tempered/likingtohurt

(4).Runningtenmilesisnomeanachievement.verygood

8.Ican’tstandseeingmyteamlose.(line45-46)

(1)standsb./sth.

例:Ican’tstandalotofnoisewhenIamreading.

Ican’tstandthiscoldweather.

Hecan’tbearthatman.Hetalkedtoomuch.

9.Ican’thelpwondering…..(line52-53)

(1)cannothelpdoingsth.情不自禁做某事

Hecannothelptalkingtohisdeskmateinclass.

(2)cannothelpit沒有辦法

Hejustcan’thelpit.Hehastoobeyorders.

(3)can’thelpdosth.無法幫助做某事

Ican’thelpdothehouseworkformymum.

課題

M5U1Gettingalongwithothers

課時

9-6

Wordpower

主備人

Swan

授課時間

教學(xué)目標(biāo)

1.Enlargestudents’vocabularyaboutpersonalities.

2.letthemrecognizepositiveandnegativeadjectivesthatdescribepersonality.

3.makealistofsynonymsandantonymsabouttheadjectivesdescribingpersonality

教學(xué)重、難點

Rememberthesewords

Trytousetheseadjectivesthatdescribepersonality.freely.

Howtomakethemtodescribeapersonwiththeseadjectivesthatwehavelearnttoday

教學(xué)方法

1.Students-centered.(Discussiontomakeeverystudentworkinclass.)

2.Teacherandstudents’interaction(Talkingtoimprovethestudents’speakingability.)

3.Multimediaway.(Practicetogetthestudentstomasterwhatthey’velearnt.)

預(yù)習(xí)要求

Workbook

教師活動內(nèi)容、方式

學(xué)生活動內(nèi)容、方式

旁注

Step1Revisionandleadin

1.Letstudentsguesswhoishe

HewasasoldieranddiedatanearlyageafterthefoundingofPRC.

Heis---helpful----warmhearted---unselfish/selfless

ChairmanMaoencouragedustolearnfromhimonMarch5th.

InMarcheveryyear,welearnfromhimtoofferhelptoothers

2.HewasLeiFeng

Step21.Haveyoupaidattentiontheadjectives?

AlltheseadjectivesareusedtodescribePersonalities.

2Let’shaveatry

Usesomeadjectivestodescribepeople’spersonalities

1Whatkindofpersonis“DaeJangGeum”?

SmartStrong-willedHelpfulKindfriendlyHardworking/diligentCreativeWarm-hearted

2trytodescribeotherpeople

3exercise

(1)Matchtheseadjectivestotheirmeanings

step3readthedialogueonthetextbook

1Theadjectivesinredarenegative

Theadjectivesinbluearepositive

2exercise

1

Generouswarm-heartedreliable

open-mindedhonesthelpfulpolite

Friendlydishonestnarrow-minded

Stubbornbad-temperedmoodyimpoliteunkindboring

2

Strong-minded---determined

shy------timid

Friendly------kind

Happy-----cheerful

Trytotellthesynonyms

Brave-------courageous

Smart-----clever

Loyal-----faithful

Diligent------hard-working

Passionate----enthusiastic

3discussion

DoyouknowEightHonorsandEightDisgraces?

WhatkindofpersonalitiesbelongtoHonorsandwhatkindofpersonalitiesbelongtoDisgraces?

Step4synonymsandantonyms

1Havingthesameorsimilarmeans------synonyms

Havingtheoppositemeaning-----antonyms

2exercise

Trytotellthesynonymsandantonyms

3discuss

(1)readthestory

(2)Canyoudescribethepersonalitiesoftheprince

(3)Whatyourdecisionwillbeifyouweretheoldking?

Step5

1keystopage7Answers

1easy-going2quiet3shy4friendly5honest6hard-working7serious8strict

2competition

Trytospeakhighlyofyourfriendswithasmanypositiveadjectivesasyoucantomaketheothersbelievethatyourfriendisthebest

3discussion

Inyouropinion,whatkindofpersoniseasytogetalongwithandmakefriendswith?

Whatcharacteristicswouldyounotlikeafriendtohave.

Homework

1Trytofindmoreadjectivesthatdescribepersonalities

2choseoneofyourfriendstodescribewithsomeofthewordsthatwehavelearnedtoday

課題

M5U1Gettingalongwithothers

課時

9-7

Grammar

主備人

Swan

授課時間

教學(xué)目標(biāo)

1.Letstudentsreadthenewwordscorrectly.

2.Getstudentstomastersomeimportantwords.

教學(xué)重、難點

Howtogetstudentsmastertheimportantwordsandphrases.

教、學(xué)具

Slides

預(yù)習(xí)要求

Workbook

教師活動內(nèi)容、方式

學(xué)生活動內(nèi)容、方式

旁注

Ⅰ.不定式句法功能

1.作主語：Thecatsaid,“Totakerollercoaster”isterrible.

不定式短語作主語時，可以直接放在句首，但在很多情況下，尤其是在疑問句和感嘆句中，往往放在謂語之后，而用先行代詞it作形式主語。

→Thecatsaid,“It’sterribletotakerollercoaster.”

不定式作主語常見句型：

a)Itis+adj.(easy,important,difficult…)+不定式

b)Itis+n.(apity,apleasure,one’sduty,ashame)+不定式

eg.It’smydutytoteachyouhowtobeastudentofNo.3MiddleSchool.

c)Ittakes/needs/requires+sometime(hours,months,days,patience…)+不定式

2.作表語：當(dāng)句子的主語是aim,idea,policy,question,suggestion,wish,task,duty,job,purpose等或者主語是what引導(dǎo)的名詞性從句時，后面可以用不定式做表語，用以說明主語所包含內(nèi)容。

Ourmostimportanttasknowistomakeaplan.

3.作賓語

Thecatsaid“Remembernottotakeitnexttime!”.

a)可以直接用不定式作賓語的動詞很多，常見的有：agree,afford,tend,ask,decide,determine,expect,fail,hope,learn,intend,manage,offer,plan,promise,refuse,want,wish等

當(dāng)不定式短語比賓補長時，往往將不定式放到賓補后，而用先行代詞it作形式賓語，常用動詞有feel,think,find,believe,consider,make等。

Thecatfeltitterribletotakerollercoaster.

b)不定式一般不作介詞的賓語，只有少數(shù)介詞如but,except等后面可以跟不定式作賓語。一般情況下作介詞賓語的不定式都帶to，如果but或except所在句子里的謂語動詞都是實義動詞do,does,did時，通常省略to。

Wehavenochoicebuttowait.

Wecandonothingbutwait.

4.賓語補足語

在SVOC句型中，許多動詞都可以按不定式作賓語補足語。

a)通常作賓語補語的不定式要帶to，常用于以下動詞之后：ask,tell,advise,allow,enable,expect,force,get,like,order,teach,want,invite,wish,beg等

Youshouldgetthemtohelpyou.

但在謂語動詞believe,find,think,feel,consider,suppose,imagine,prove等后面跟tobe…作賓補，不跟todo…

b)以下兩類動詞后跟不定式作賓補時不能帶to

①一些表示“致使”意義的動詞，如：let,have,make等

②一些表示感覺的動詞，如：hear,feel,see,watch,notice等

Don’tletthechildrentroubleyou.

Iheardsomeoneopenthedoor.

但當(dāng)這兩類動詞為被動態(tài)時，不定式就成了主補。作主補的必須加上to

Hisfathermadehimgotobedearly.

→Hewasmadetogotobedearlybyhisfather.

5.作定語

不定式可以在句子充當(dāng)后置定語，修飾名詞。

①能帶不定式作賓語的動詞，其同源名詞可以帶不定式作定語。常見的有attempt,decision,promise,plan等

Hehasn’tkepthispromisetowritetohisparentsregularly.

②常與不定式搭配的形容詞，其同源名詞一般可以用不定式作定語。常見的有ability,determination,anxiety,eagerness等

Hiseagernesstofinishhishomeworkwasquiteclear.

③序數(shù)詞形容詞最高級或被only,last,next等修飾的名詞可以用不定式作定語：

Shewastheonlypersontosurviveaftertheearthquake.

Tips:不定式在作定語時，有時與被修飾的名詞有意義上的主謂關(guān)系、同位關(guān)系、動賓關(guān)系，如果該不定式是不及物動詞，它后面需要加上適當(dāng)介詞。

He’salwaysthefirsttocomeandthelasttoleave.主謂關(guān)系

I’venotimetolistentoyourexcuse.同位關(guān)系

Shehasameetingtoattend.（動賓關(guān)系=attendameeting）

There’snothingtoworryabout.(動賓關(guān)系=worryaboutnothing)

6.作狀語

不定式可以作狀語，表示目的、結(jié)果、原因、條件等。

①to…,inorderto…,soasto…(不能放在句首)作目的狀語

②在so…asto,such….asto,onlyto…結(jié)構(gòu)中不定式作結(jié)果狀語，其中onlyto…用于表示意想不到的結(jié)果。

③enoughto,too…to結(jié)構(gòu)

Theboyisn’toldenoughtogotoschool.

=Theboyistooyoungtogotoschool.

④形容詞（happy,glad,lucky,fortunate,surprised,angry,anxious,ready,quick,slow,cruel,clever等）+不定式結(jié)構(gòu)

eg.I’mgladtomeetyou.

Thequestionisdifferenttoanswer.

Heishardtogetalongwith.

7.作插入語，用來說明說話人的態(tài)度、看法、對整個句子進(jìn)行解釋，如tobefrank（坦白地說），tobesure（確實）等。

Eg.Totellyouthetruth,Ihateyou.

8.作同位語

Theordertostartthegeneralattacksooncame.

①不定式的進(jìn)行式由tobe+V-ing構(gòu)成，用來表示謂語動詞動作發(fā)生時，不定式的動作正在進(jìn)行。

Eg.SomestudentspretendedtobereadingEnglishwhentheteachercamein.

②不定式完成式由tohave+V-ed構(gòu)成，用來表示動作發(fā)生在謂語動作之前。

③不定式的被動式分為一般式被動tobeV-ing和完成式被動tohavebeenV-ed。當(dāng)不定式的邏輯主語是不定式所表示的動作的承受者時，不定式要用被動語態(tài)。

動名詞

1.動名詞的句法功能：動名詞由動詞加ing構(gòu)成，與現(xiàn)在分詞的形式相同。動名詞主要起名詞作用，在句中擔(dān)任主語、表語、賓語和定語。

①作主語，可以直接放在句首，也可以用先行代詞it作為形式主語，而把動名詞后置。

Seeingisbelieving.(眼見為實)

Sayingiseasierthandoing.

Collectingstampsisagoodhobby.(單個動名詞短語作主語時，動詞用單數(shù))

動名詞作主語還有以下兩個習(xí)慣表答法：

Itisnouse(good)+動名詞：做某事沒有用

Eg.It’snousecryingoverspiltmilk.(覆水難收)

Thereisno+動名詞(=Itisimpossibletodosth.)

Eg.Thereisnoknowingwhatmayhappen.（未來的事無法知道）

②作表語：通常是說明主語的內(nèi)容，注意它與謂語動詞進(jìn)行時的區(qū)別

eg.Hishobbyiscollectingstamps.(此句為SVC結(jié)構(gòu))可改為：Collectingstampsishishobby.

Cf.Heiscollectingstamps.(iscollecting是謂語動詞進(jìn)行時，此句為SVO結(jié)構(gòu))

不能改為：Collectingstampsishe.

③作賓語

A.作及物動詞的賓語(enjoy,mind,finish,appreciate,avoid,consider,delay,escape,pratise,suggest,keep(on),miss)

eg.2005年上海卷No.32

Hegotwell-preparedforthejobinterview,forhecouldn’trisk_____thegoodopportunity.

A.toloseB.losingC.tobelostD.beinglost

答案為B

有些動詞（attempt,begin,continue,hate,like,love）后面既可以接不定式作賓語，也可以接動名詞作賓語，意義差別不大。通常認(rèn)為用動名詞泛指一般的傾向性，用不定式則表示特定或具體某一種動作。

Eg.IlikeswimmingbutIdon’tliketoswiminwinter.

動詞prefer后面接不定式作賓語時，句子結(jié)構(gòu)與按動名詞作賓語是不一樣。

eg.Iprefertodriveratherthantobedriven.

Ipreferdrivingtoriding.

有些動詞，如forget,remember,regret等，后面接動名詞表示的動作先于謂語動詞動作，不定式表示的動作后于謂語動詞。

在下列句型中動名詞作真正賓語：

動詞+it（形式賓語）+賓補+動名詞（真正賓語）

eg.Ithinkitnousetellingthem.

Wethinkitnogoodinvitingtohim.

B.作介詞的賓語

beusedtodoing習(xí)慣于做；lookforwardtodoing盼望做；devoteone’slifetodoing致力于做；spenttime(in)doing花時間做；befondofdoing喜愛做；begoodatdoing擅長做；beproudofdoing為做…而自豪；betiredofdoing對做…感到厭倦；feellikedoing欲想做；goondoing繼續(xù)做（原來的事）；keepondoing不停地做；whataboutdoing做…怎么樣；thinkofdoing考慮做；beinterestedindoing對做…感興趣；havesomedifficulty/trouble(in)doing做某事有困難；bebusy(in)doing忙于做；insteadofdoing做…而不做…

④作定語

swimmingpoolwaitingroomwalkingstick

asleepingcar=acarforsleepingasleepingchild=achildwhoissleeping

⑤作同位語

eg.That’sthequeen’sfull-timejob,layingeggs.

2．動名詞的邏輯主語

①人稱代詞做邏輯主語時應(yīng)用所有格，即形容詞性物主代詞。

Doyoumindingmysmokinghere?

②邏輯主語是不定代詞或指示代詞時，很少用所有格，而用普通格。

Hewasawakenedbysomeoneknockingthedoor.

There’snoneedforthatbeingdone.

③邏輯主語是名詞時，用所有格，但是如果名詞為無生命物體時，則用普通格。

Mary’slaughingmadeTomangry.

Thereisnohopingofthefactorymakingprofit.

④在口語中，動名詞如果不在句首，可以用名詞普通格或人稱代詞賓格作邏輯主語。

3.動名詞的完成式、一般式被動和完成式被動。

Afterhavingfinishhiswork,hewenthome.

Heattendedthemeetingwithoutbeingasked.

Shenevertoldmeaboutherhavingbeeninterviewedbythepolice.

課題

M5U1Gettingalongwithothers

課時

9-8

Task

主備人

Swan

授課時間

教學(xué)目標(biāo)

1.understandaconversationonaradiotalkshow

2.discussfriendshipandpractiseagreeinganddisagreeing

3.writealettertoafriend

4.learnandpractiselanguageskillsoflistening,reading,speakingandwriting.

教學(xué)重、難點

1.writingdownanswers

2.thewaytoshowagreeinganddisagreeing.

3.writingalettertoafriend

教、學(xué)具

Slides

預(yù)習(xí)要求

Workbook

教師活動內(nèi)容、方式

學(xué)生活動內(nèi)容、方式

旁注

Step1:CallingTeenTalkforadvice

Brainstorming:

Whatdoyoudowhenyouhaveapersonalproblem?

Wouldyoutalktoyourparentsoryourfriendsandaskthemforadvice?

Haveyouevercalledaradioprogrammeforadvice?

2.ReadtheleafletaboutTeenTalkanddotheexerciseinPartA

3.KeystoPartA

Skillsbuilding2:agreeinganddisagreeing

Lead-in

Whatdoyouoftendowithyourfriends?

Haveyoueverwriteletterstoyourfriends?

It’sawasteoftimetowritetoyourfriendseveryday,don’tyouthinkso?

2.

a.Agreeing

b.Disagreeing

c.Tips:

Ifyoudisagreewithsomeoneyoushouldexpressyouropinionspolitely.

Otherswilltakeyouropinionsmoreseriouslyifyoustatethemcalmlyandpolitely.

Groupwork:

expressyouropinionsonthestatementsonpage14bystatingwhetheryouagreeordisagree,usingtheexpressionsjustlearned

Step2:discussingfriendshipwithothers

LookatthetableofpartAonpage15

Haveadiscussiononfriendshipandasksyourclassmatesatleastthreequestionsfortheiropinionsonfriendship.

Notetheresponsesinthetable.

Discussion(pairwork)

Discussthefollowingstatementsonfriendshipanddecidewhetheryouagreeordisagreewiththem.

Friendshipisanimportantpartofmylife.

Agoodfriendmustbehonest,kindandhaveasenseofhumour.

Oneortwogoodfriendsarebetterthan100acquaintances.

Skillsbuilding3:proofreading

lead-in

Whatisproofreading?

(Findingcarelessmistakesthatyouhavemade.)

Whatshouldwecheckfor?

Readthepointsonpage16andfindtheanswers.

Inparticular,weshouldcheckfor:

Facts:makesurethefactsareaccurate.

Grammar:Checkthatyouhaveusedthecorrecttenses,partsofspeech,sentencestructures,etc.Makesuretheverbagreeswiththesubject.

Handwriting:Makesureyourhandwritingisclear.

Punctuation:Checkthatallpunctuationmarksareusedcorrectlyandthatnonearemissing.

Vocabulary:Checkthatyouhaveusedtherightwords.

Spelling:Lookoutforspellingmistakes.

Style(formal/informal):Checkthatthechoiceofvocabularyandsentencestructureisoftherightdegreeofformality.

3.YourfriendRebeccawroteabouthertwinbrotherinherdiary.Sheaskedyoutocheckitformistakes.Thereisonemistakeineachline.

Step3:Writingalettertoyourfriend

1.Writealettertoafriendaboutwhathisorherfriendshipmeanstoyou.usinginformationgatheredinStep1and2.

2.Groupwork:eachmemberofthegroupcontributessomethingtotheplanningoftheoutlineoftheletter.

3.WritetheletterbasedontheoutlineinPartAonpage17.

Considerthesuggestionscarefully

yourfeelingsaboutfriendship

thequalitiesofagoodfriend

yourfeelingsaboutbestfriends

whatmakesagoodfriendshiplast

Presentation

Let’sinviteseveralgroupstoreadtheirletterstotheclass

Homework

Finishanyadditionalexercises

PreviewtheProject

課題

M5U1Gettingalongwithothers

課時

9-9

Project

主備人

Swan

授課時間

教學(xué)目標(biāo)

Sswilllearnhowtoplanandconductasurveyandhowtoprepareanoralreporttopresenttotheclass.

教學(xué)重、難點

Howtogetstudentsmastertheimportantwordsandphrases.

教、學(xué)具

Slides

預(yù)習(xí)要求

Workbook

教師活動內(nèi)容、方式

學(xué)生活動內(nèi)容、方式

旁注

Step1lead-in

Presentaquestionnaireandconductasurveyaboutdifferentattitudestofriendshipbetweenboysandgirlswiththewholeclass

Questionnaire

Areyouaboyoragirl?BoyGirl

Ticktheanswerwhichmostappliestoyou.

1.Howmanybestfriendsdoyouhave?

AlotAfewNone

2.Howoftendoyouhavealongconversationwithyourfriends?

Morethanthreetimesaweekonceaweek

seldomnever

3.Whattopicsdoyoumostlytalkaboutwithyourfriends?

HobbiesandinterestsFamiliesandfriends

SchoolandstudyEmotionsandfeelings

Futureplansanddream

4.Doyoushareyoursecretswithyourbestfriends?

AlwaysSometimesNever

5.Doyouthinkboysandgirlshavethesameattitudestowardsfriendship?

YesNo

6.IfyouchooseNotoQuestion5,whatdifferentattitudesdotheyhave?

Friendshipsbetweengirlsareusuallybasedonsharedemotionsandsupport.However,friendshipsbetweenboysareusuallybasedonsharedactivitiesorinterests.

Girlsseemtohavealottotalkaboutwiththeirbestfriendsthanboys.

Girlshavemorefriendshipsthanboys.Step2reading

SkimmingQuestions:

1.Whatisthepassagemainlydiscussing?2.WhatpuzzlesRobert?

3.What’sthedifferencebetweenboysandgirlsintheirattitudestowardsfriendship?4.Whatareboys’andgirls’friendshipseachbasedon?IIScanning

Languagepoints

puzzleVt.困惑；苦思Thismysterypuzzlesme.

Iampuzzledbythedifficultquestions.

puzzleout經(jīng)過苦思想出;猜出

puzzleover苦思苦想

absorbVt.adj.能吸收的,有吸收力的,吸水的

absorptionn.吸收,專注

Heiscompletelyabsorbedinhisbusiness.

Hewasabsorbedinabook.

attituden.Cwayoffeeling,thinkingorbehaving態(tài)度意見,看法

Whatisyourattitudetowardsthisquestion?

Consistent(with)與…….一致,符合

Whatyousaynowisnotconsistentwithwhatyousaidlastweek.

consistentadj.一致的，經(jīng)常的，一貫的

consistentlyadv.

Heisbeenaconsistentfriendtome.

hesitate1.猶豫;躊躇

Andrewhesitatedbeforehetookthelastcake.Hehesitatesatnothing.

2.不愿;不欲feelthatperhapsoneshouldnotdo;

notwishtodo;beunwillingtodo

Ialwayshesitatetoadvisemyfriendsonwhattoread.

3.Vt.怕麻煩別人beunwilling(totroublesomebody)

Ifyouhaveanyquestions,don’thesitatetoaskme.

baseVt.

basesth.onupon建立在……基礎(chǔ)之上,

Ibasemyhopesonthenewswehadyesterday.

regardlessof:不管,不論

payingnoattentionto不顧,不注意

Thelawrequiresequaltreatmentforall,regardlessofrace,religionorsex.

regardlessofexpense不考慮費用

regardlessoftheconsequences不顧后果Step3GroupWork(finishproject)

1.Planning

2.Inthegroupsoffour,chooseatopicfortheirgroup’ssurveyandprepareanoralreport.

Planning

Workinsmallgroups.Youwanttosurveypeopletodeterminehowattitudesbetweenboysandgirlsdifferonacertaintopic..

favouritefoodhobbiesthefuturefamily

schoolsubjectsmusic

Myowntopic_____________3.Producing

discussandagreeonaneachofthefollowingquestions:

Whatistheprimarypurposeofoursurvey?

Howmanyquestionswillweask?

Whowilltakeoursurvey?

decidewhichgroupmemberswillberesponsibleforeachtask.4.Presenting

writemultiple-choicequestionsthatcanbeansweredquicklyandareeasytototalwhenthesurveyiscomplete.

Conductthesurveyandcalculatetheresults.

brieflydiscusstheconclusionsthegrouphasdrawn,basedonthesurveyresults.Step4Homework

1.FinishtheWBexercises(B1,B2,D1,D2)

2.Revisesomelanguagepointsofthisperiod.

精選閱讀

Unit3Scienceversusnature教學(xué)設(shè)計（表格式）

課題

Unit3Scienceversusnature

課時

9-1

Welcome

主備人

Swan

授課時間

教學(xué)目標(biāo)

Enablethestudentstoknowsomethingaboutcloning,andgivetheirownopinionsaboutcloning.

Helpthestudentslearnhowtodescribetheadvantagesanddisadvantagesofhumancloningwiththetargetlanguage.

教學(xué)重、難點

Talkaboutcloningandhumancloning.

Howtodescribetheadvantagesanddisadvantagesofhumancloning.

教、學(xué)具

Aprojector.

預(yù)習(xí)要求教師活動內(nèi)容、方式

學(xué)生活動內(nèi)容、方式

旁注

StepILead-in

Walkintotheclassroomwithasadface.

T:Goodmorning,class.

Ss:Goodmorning,MissWang.

T：What’sclone?

S1:Cloningisoneofthemostpopulartechnologiesinthe20thcentury.

T：Whatothertechnologiesdowehaveinrecentyears?

S:Maybethemostinfluentialtechnologyiscomputerscience,whichhascontributedalottooursocietyinmanyfields.Now,formostofus,wecan’tlivewithoutcomputers.

T:Youareright.Justnowyoumentionedcloning.Nowlet’sseesomepictures.

Showthepicturesonthetextbookonthescreen.

StepIIWelcometotheunit

T:Herearesixpictures.Theyareallclones.MaybeallofyouarefamiliarwithDolly,aren’tyou?

Ss:Yeah.

T:WhereandwhenwasDollyborn?Isshestillalive?WhocangiveussomeinformationaboutDolly?

S:DollythesheepwasbornonFebruary24,1997inEdinburghScotland.Shewasclonedfromacellofanothersheep.DollydiedinFebruary,2003,afterdevelopingaprogressivelungdisease.

StepIIIDiscussion

DealwiththequestionsinactivityF.

Severalminuteslater,asksomepairstodemonstratetheirconversations.

Wecan’tattempttochangesomethinginthenature,orwe’llbepunished!Soweshouldtryourbesttobuildasocietyinharmonywithnatureinsteadofagainstnature.

StepIVHomework

PreviewthetextonP42.

SearchtheInternetforinformationaboutcloning

課題

Unit3Scienceversusnature

課時

9-2

Reading

主備人

Swan

授課時間

教學(xué)目標(biāo)

Enablethestudentstolearndifferentopinionsoncloning.

Helpthestudentstolearnhowtounderstandscientifictermsandanalyzethepassageaccordingtothereadingstrategy.

教學(xué)重、難點

Howtounderstandthewriter’spointofview.

Howtounderstandthescientificterms.

教、學(xué)具

Ataperecorder,aprojectorandacomputer.

預(yù)習(xí)要求

workbook

教師活動內(nèi)容、方式

學(xué)生活動內(nèi)容、方式

旁注

StepIRevision

Checkthehomework:AsksomestudentstosharetheirinformationaboutcloningfoundontheInternet.

StepIILead-in

T:Good.Ithinkyoureallydidalotofworkafterclass.Thankyouverymuch.TodayIwouldliketointroduceafamousguytoyoufirst.Lookatthescreenplease.

ShowapictureofFrankensteinmonsteronthescreen.

StepIIIPre-reading

Inthisprocedure,studentswilldofastreadingandanswerthequestionsinactivityA.

After2minutes,askstudentstoreporttheiranswers.

Suggestedanswer:

1.Thearticlegivesboththeanti-andpro-cloningpointofview.

2.ItsnamewasDolly.

3.Obviouslysheisanti-cloning.

StepIVSkimming

Inthisprocedure,encouragethestudentstodeveloptheirpredictiveskillbyreadingthebeginningandtheendingtoguessasmuchastheycanaboutthepassageandunderstandthemeaningofthetextasawhole.

StepVScanning

Whilescanning,theteachershouldplaythetapeforthestudents.Thestudentschecktheirpredictionsandbuildanoutlineofthetextintheirminds.

After3minutes,checktheanswers.Askseveralstudentstotellthemainideaofeachparagraph.

Thenshowthefollowing.

Paragraph

Mainidea

Para1

Anannouncementabouthumanembryocloningwhichhascausedmuchdebate

Para2

ExplaincloningasawonderfulscientificbreakthroughandgivetheexampleofDolly

Para3

Dolly’screator’sopinionabouthumancloning

Para4

Asaleswomansupportscloningverymuchforherpersonalpurpose.

Para5

Somescientistsarepushingaheadwiththeresearchtoclonehuman.

Para6

TheachievementsofChinaoncloning.

3minuteslater,checktheanswer.

T:NowlookatactivityC2,findthereasonswhypeoplearepro-oranti-cloninginthearticleandletters.

Suggestedanswers:

Pro-cloning

Anti-cloning

1.Producevaluabletissuesandorgansthatcouldbeusedtosavehumanlives.

1.Mayproduceareal-lifeFrankenstein’smonster.

2.Createnewtissuesandorgansthatcouldbeusedtocurediseaseslikecancer.

2.Couldcreatemorediseasesintheanimalworld.

3.It’sawonderfulscientificbreakthrough

3.It’simmoralandshowsnorespectforhumanlife.

4.Thosewhocannothavebabycanhaveaclonedbaby.

4.Couldonedayendupreplacinghumanbeings.

5.ThehumanraceisusingupEarth’sresources.

T:NowI’msureyouhavegotanideaofthetermsyoudon’tunderstandatfirst,haven’tyou?Nowlet’sdoactivityD.

StepVIIIHomework

Afterclass,please

1.reviewthetext

2.retellthereasonsforpro-andanti-cloninginyourownwords

3.finishactivityB1onPage107

課題

Unit3Scienceversusnature

課時

9-3

Vocabulary

主備人

Swan

授課時間

教學(xué)目標(biāo)

Helpthestudentslearnhowtoguessthemeaningsofwordsbylookingattheirprefixesandsuffixes.

Enablethestudentstounderstandthemeaningsofsomeprefixesandsuffixesandlearntheorgansofhumanbody.

教學(xué)重、難點

Learnwordformationwithprefixesandsuffixes.

Howtousetheseprefixesandsuffixes.

教、學(xué)具

Aslideandacomputer.

預(yù)習(xí)要求教師活動內(nèi)容、方式

學(xué)生活動內(nèi)容、方式

旁注

StepIRevision

ChecktheanswerstoactivityB1onPage107.

Fromtheexercise,weknowthatawordoraphrasecanhaveseveraldifferentmeanings,andtherearemanywordsliketheminEnglishlanguage,sowehavetolearntousetheEnglish-EnglishdictionarytostudyEnglish.Weshouldlearntoparaphrasesomewordsandsentences,namely,weshoulduseEnglishtoexplainEnglish.

Askseveralstudentstoretellthereasons.

StepIILead-in

T:Wetalkedaboutcloningyesterdayandyouallexpressedyouropinionsaboutit.Weknowcloningtechnologyisoneofthescientificachievements.Nowpayattentiontothetwowords.Whocantellmehowthetwowordsareformed?

Write“scientificachievement”ontheBb.

S1:“Scientific”istheadjectiveformof“science”.

S2:“Achievement”isthenounformof“achieve”.

StepIIIPrefixesandsuffixes

T:Now.I’llshowyousomeprefixesandsuffixes.Lookatthescreenplease.

Intheperiod,studentsshouldtrytheirbesttograspthemeaningsofprefixesandsuffixesshowedonthescreenaccordingtotheteacher’sexplanation.

Prefix

Example

Meaning

anti-

anti-cloning

against,opposeto

dis-

disappear

not,oppositeof

in-

incorrect

not,without

il-

illegal

im-

immoral

ir-

irresponsible

pre-

preview

early,before

pro-

pro-cloning

infavorofsupporting

re-

recreate

against

un-

unfair

not,oppositeof

co-

co-operation

together,dotogether

de-

decrease

reduce

mis-

misunderstand

badwrongnot

trans-

transport

acrossbeyondintoanotherplace

tele-

telephone

overalongdistance

fore-

foretell

beforeinadvanceof

ex-

ex-wife

former

sub-

subway

under

over-

overwork

toomuch

under-

underground

below

inter-

international

between

Suffix

Example

Meaning

-able

comfortable

worthyof,abletodo

-ful

cheerful

fullof,characterizedby

-ist

scientist

someonewhodoessomething

-less

hopeless

without

-ment

agreement

indicateastateorcondition

-ness

dryness

indicateaqualitystateorcharacter

-ee

employee

personaffectedby

-er

teacher

personorthingthatdoes

-ation

transportation

actionorconditionof

-ish

foolish

Swedish

languageorpeopleofthenationalityof

-ive

active

explosive

connective

havingthequalitiesorqualityof

-ous

dangerous

poisonous

glorious

havingthequalitiesorcharacterof

-ship

ownership

leadership

professorship

status,office,profession

-ward

homeward

towards

inthedirectionof

StepVHomework

T:Ifyouareinterested,youcanfindoutthenamesofothermajorpartsofthebodyfromyourbiologyteacherandthenchecktheirnamesinyourdictionary.Homeworkfortoday:FinishactivitiesA1andB2inyourWorkbook.

課題

Unit3Scienceversusnature

課時

9-4

Grammar

主備人

Swan

授課時間

教學(xué)目標(biāo)

Helpstudentslearnhowtorewritesentencesusingverb-eds.

Learntheusagesofverb-edform.

教學(xué)重、難點

Learnthedifferencesbetweenverb-edandverb-ingusedasadjectives.

教、學(xué)具

Aprojectorandsomeslides.

預(yù)習(xí)要求

workbook

教師活動內(nèi)容、方式

學(xué)生活動內(nèi)容、方式

旁注

StepIGrammar

Inthisprocedure,givesomeexplanationabouttheusagesoftheverb-edformandaskstudentstoanalyzesomesentencestoconsolidate.

1.Averb-edformisusedasattributeinfrontofanounorbehindanoun,whichcanbereplacedbyanattributiveclause.

e.g.IfIhadachance,Iwouldhaveaclonedbaby.

IfIhadachance,Iwouldhaveababywhoiscloned.

2.Averb-edformisusedaspredictivetoexpressthestateofthesubject.

e.g.Iwaspleasedatthenews.

Thedoorremainedlocked.

3.Averb-edformisusedasobjectcomplement.

過去分詞可以在see,hear,notice,watch,keep,find,get,have,feel,want等動詞后與名詞（代詞）構(gòu)成復(fù)合賓語。

e.g.Shefoundthedoorlocked.

He’sgoingtohavehishaircut.

4.Averb-edphraseisusedasadverbialmodifiertoexpress:

shewrotealettertothenewspaper.

c.條件

e.g.Givenmoretime,wecoulddoitmuchbetter.

Ifweweregivenmoretime,wecoulddoitmuchbetter.

d.讓步

e.g.Beatenbytheoppositeteam,theplayerswerenotdiscouraged.

Thoughtheplayerswerebeatenbytheoppositeteam,theywerenotdiscouraged.

e.伴隨

e.g.Sheturnedaway,disappointed.(過去分詞可以單獨充當(dāng)狀語)

Showthefollowingonthescreen.

1.Weuseverb-ingtoexpresstheactivevoicewhileweuseverb-edtoexpresspassivevoice.

e.g.theexploitingclasses剝削階級

theexploitedclasses被剝削階級

amovingfilm一部感人的電影

movedaudience受感動的觀眾

StepIIIHomework

FinishC1,C2,D1andD2inWorkbook.

課題

Unit3Scienceversusnature

課時

9-5

ListeningandSpeaking

主備人

Swan

授課時間

教學(xué)目標(biāo)

Enablethestudentschangeorcorrectinformationbylistening.

Helpthestudentstolearnhowtochangeorcorrectatextbylistening.

教學(xué)重、難點

Listentocorrectthetextandconfirminformation.

教、學(xué)具

Ataperecorder,aprojectorandacomputer.

預(yù)習(xí)要求

workbook

教師活動內(nèi)容、方式

學(xué)生活動內(nèi)容、方式

旁注

StepIRevision

Letthestudentsfinishthefollowingexercisestoreviewthegrammar.

用verb-ed或verb-ing形式重新組成句子：

1.Ateacheristalkingintheclassroom.Sheisourteacherofchemistry.

2.Hereisabook.ItwasboughtbySusan.

3.Wecouldseethechildren.Theywereplayingontheplayground.

Suggestedanswers:

1.Theteachertalkingintheclassroomisourteacherofchemistry.

2.HereisabookboughtbySusan.

3.Wecouldseethechildrenplayingontheplayground.

4.Mikeenteredhisclassroom,coveredwithsnow.

StepIILead-in

Presentafunnystorytothestudentstoleadinthetopicofthisperiod.

T:Nowlet’slistenandtrytocorrectthenotes.

Playthetapethesecondtime.Askstudentstogivetheiranswersandcheckthemwiththewholeclass.

StepIVListening(Workbook)

Studentscanhavetheirlisteningabilityimprovedinthisprocedureandconsolidatethestrategieslearnedabove.

LetstudentsreadtheinstructionofA.

T:Nowlet’shelpLiuBincorrectthenotesaboutTech-Help.Firstreadthe9statementsquicklytofindthelisteningpoints.

Playthetape.Studentslistenandcirclethecorrectwordineachpair.

Thenplaythetapeagainandchecktheanswers.

StepVIHomework

SearchtheInternetformoreinformationaboutGMfood(suchasitsadvantagesanddisadvantages).

課題

Unit3Scienceversusnature

課時

9-6

Speaking(II)

主備人

Swan

授課時間

教學(xué)目標(biāo)

EnablethestudentstoimprovetheirspeakingabilitybytalkingaboutGMfood.

Helpthestudentslearnhowtoaskforpeople’sopinionsandintroducetheirownopinions.

教學(xué)重、難點

Discussion,groupwork,andpairwork.

教、學(xué)具

Aprojectorandsomeslides.

預(yù)習(xí)要求教師活動內(nèi)容、方式

學(xué)生活動內(nèi)容、方式

旁注

StepIGreetingandrevision

T:Goodmorning,everyone!

Ss:Goodmorning,MissWang!

T:YouwereaskedtosurftheInternetformoreinformationaboutGMfood,whowouldliketosaysomething?

S:GMhasthepowertosavelivesthroughitsuseofmedicine.

StepIILead-in

Asweallliveinthehumansociety,wehavetocommunicatewitheachothertoliveabetterlife.Therefore,ontheonehand,weneedtoaskforotherpeople’sopinions,ontheotherhand,wehavetointroduceourownopinions.Solearninghowtoaskforpeople’sopinionsandhowtointroduceyourownideasareespeciallyimportant.Todaywe’lllearnsomeusefulexpressionstoaboutthis.Nowlookatthescreen.

StepIIISpeaking

Therearethreestepsinthisprocedure,includingfillinganinterviewform,pairwork,andgroupwork.Thefirststepisusedtoarousethestudents’interestinGMfood.Thesecondisusedforstudentstopracticeaskingforpeople’sopinions.Andthethirdoneisusedtopracticeintroducingnewideasintodiscussion.

Asample:

Ipreferfree-rangefoodtoGMfoodbecauseitisnatural.However,GMtechnologyisagreatbreakthroughinthefieldofscience,anditshouldbepraised.Inspiteofsomequalityproblems,scientistsaretryingeverymeanstomakeitperfect.Inthefuture,GMfoodmaybeverypopularbecauseit’sdelicious,cheapandingoodquality.Anyway,thebuyersshouldhavefreedomofchoice.GMfoodshouldbelabeled.PerhapspeoplewillacceptGMfoodseveralyearslaterwhentheycantakegreatadvantageofGMfood.

T:Yourpresentationiswonderful.

StepIVHomework

PreviewSkillsbuilding3.

課題

Unit3Scienceversusnature

課時

9-7

Writing

主備人

Swan

授課時間

教學(xué)目標(biāo)

Helpthestudentslearnhowtowriteaformalletter.

EnablethestudentstowriteaformalletterandformtheirownopinionaboutGMfood.

教學(xué)重、難點

Howtowriteaformalletterusingtheskills.

教、學(xué)具

Aprojectorandsomeslides.

預(yù)習(xí)要求

workbook

教師活動內(nèi)容、方式

學(xué)生活動內(nèi)容、方式

旁注

StepILead-in

T:Doyouknowhowtowritealetter?

S:Atthebeginning,weshouldwritedown‘Dearandthereceiver’sfamilyname’.

T:Whataboutaformalletter?Canyouwriteaformalletter?Todaywearegoingtolearnsomethingaboutit.

StepIIWriting

Inthisprocedure,studentsaregiventhreetasks.Thefirstoneistolearnthestructureofaformalletter,thesecondoneistodosomeexercisestoconsolidate,andthethirdoneistowriteaformalletterbythemselvesabouttheGMfood.

Let’sdosomeexercises.Checktheanswers.ASampleletter:

HePingStreet

Beijing

21stMarch,2003

JimGreen

(2)8RichardStreet

LondonUK

DearJim,

IamverygladtohearthatyouarecomingtoBeijing.

Beforeyouarrive,IwanttotellyoualittleaboutBeijing.Asyouknow,itusedtobethecapitaloftheMingandQingdynasty;itisaverybigcitywithalonghistory.YouwillfinditconvenienttogoaroundBeijing,fortherearebuseseverywhere;thereareundergroundtrainsaswell.

Beijinghasgotlotsofparks,museumsandplacesofinterest.

Iamlookingforwardtoseeingyousoon.

Yourssincerely,

LiXia

LiXia

StepIIIHomework

Reviewhowtowriteaformalletter.

課題

Unit3Scienceversusnature

課時

9-8

Integratingskills(I)

主備人

Swan

授課時間

教學(xué)目標(biāo)

Helpthestudentslearnhowtoprepareforandhaveadebate.

Enablethestudentstohaveadebatewiththeoutlineprovided.

教學(xué)重、難點

Getthestudentstolearnhowtoseekinformationneededfromapassageandhowtoorganizeandpresentadebate.

Howtogetthestudentslearntohaveadebate.

教、學(xué)具

Aprojectorandamulti-medium.

預(yù)習(xí)要求教師活動內(nèi)容、方式

學(xué)生活動內(nèi)容方式

旁注

StepIGreetingandrevision

T:Goodmorning,boysandgirls.

Ss:Goodmorning,MissWang.

T:Whocantellmehowtowriteaformalletter?

S:Towriteaformalletter,sixpointsshouldbeincluded,theyarethewriter’saddress,thedate,thereceiver’sname,jobtitleandaddress,formalgreeting,formalendingandthewriter’snameandsignature.

StepIILead-in

T:We’velearnedhowtowriteaformalletterinEnglish,anditisreallyagoodwaytoimproveourEnglish.However,thereisanotherwaytomakeyourEnglishimprovedefficiently.Doyouwanttoknowit?

T:Pleasewatchthevideofirst.

LetthestudentswatchashortdebateinEnglish.

T:Whataretheydoing?

S:Theyarehavingadebate.

T:Howmanygroupsareincluded?Whoelseisalsothere?

S:Therearetwogroups;oneisforthetopic,whiletheotherisagainstthetopic.Andthereisalsoahost.

T:Verygood.Todaywe’lllearntohaveadebateinEnglish.

StepIIIReading

Duringthisprocedure,studentsareaskedtoskimthepassagetoformtheiropinionstolaythefoundationofadebateandlearnsomeusefulexpressions.

T:Lookatthesepictures,whatcanlearnfromthem?

S:Wewillbepublishedbynatureifwecontinuedoinglikethis.Onlybyprotectingnaturecanwefinallywin.Thatistosay,wecanenjoyourselvesanddevelopourworldifweconcernmoreaboutournature.

T:Nowlet’sreadapassageaboutmanandnatureandfindoutthemainpoints,andthenfillintheform

Manversusnature

Whathumanshavedone

Theeffectsonnature

Conclusion

Suggestedanswers:

Manversusnature

Whathumanshavedone

Theeffectsonnature

Conclusion

Developagriculture,fishing,huntingandtourism

Earth’sresourcesareoverdeveloped.

Noteverythingthatisbestfornatureisgoodforpeople.

Constructnewwaterchannelsandcreatepollution

Earthisfurtherdamaged.

Peopleenjoyhealthyandproductivelives,withouttheenvironmentaroundthemsuffering.

Humansareusingupnaturalresourcesatafastrate.

Earthwillbedestroyedifhumanscontinuedoinginthisway.

Humancanonlyreallywinbyprotectingnature.

Thousandsofacresofrainforestaredestroyed.

Thechoicestheymakearebadfortheenvironment.

Manydevelopednationsarenowconcernedaboutsavingnature.

StepIVHomework

PreviewtheIntegratingskills(II).

課題

Unit3Scienceversusnature

課時

9-9

Integratingskills(II)

主備人

Swan

授課時間

教學(xué)目標(biāo)

Helpthestudentslearnhowtoskimthepassageforanswersandhowtowriteapersuasiveargument.

Enablethestudentstoreadaboutnanotechology,stemsellresearchandapassageaboutorgantransplanttowriteapersuasiveargument.

教學(xué)重、難點

Howtowriteapersuasiveargument.

Understandthenanotechnologyandstemcellresearchandwriteapersuasiveargument.

教、學(xué)具

Aprojectorandataperecorder.

預(yù)習(xí)要求

workbook

教師活動內(nèi)容、方式

學(xué)生活動內(nèi)容、方式

旁注

StepIGreetingandrevision

T:Goodmorning,boysandgirls.

Ss:Goodmorning,MissWang.

T:Inthisunit,wehavetalkedabouttwonewtechnologies,cloningandGMfood.Todaywearegoingtotalkaboutanothertwonewtechnologies,nanotechnologyandstemcellresearch.Wheneachnewtechnologyismentioned,twosidesmustbeincluded,namelyadvantagesanddisadvantages.SoI’msuretheadvantagesanddisadvantageswillbementionedinthetwopassagesaboutnanotechnologyandstemcellresearch.

StepIIReading

T:Nowlet’sreadthefirstpassageandanswerthefollowingquestions,whileIwillplaythetapeforyoutolisten,eightminutesaregiven.

Aftereightminutes,checktheanswers.

Onenanotubecouldbeputtogetherwithothernanotubestomakeamaterial100timesstrongerandfourtimeslighterthansteel.Wecouldusethismaterialtobuildbettercarsandairplanes.

T:Youdidaverygoodjob.Nowlet’slistenandreadaboutthesecondpassageaboutstemcellresearchandanswerthefollowingquestionsaswell.Eightminutesaregiven.

SuggestedanswerstoReadingB:

Stemcellsaredifferentfromotherkindsofcellsbecausetheyhavetheabilitytochangeintomanydifferentkindsofcelltypessuchasmusclecells,bonecellsorbraincells.

T:Nowwe’lllearnhowtowriteapersuasiveargument

StepIIIWriting

After3to5minutes,askseveralstudentstoexpresstheirideas.

Gettingalongwithothers教學(xué)案

俗話說，凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。作為教師就要好好準(zhǔn)備好一份教案課件。教案可以讓學(xué)生們能夠在上課時充分理解所教內(nèi)容，幫助教師在教學(xué)期間更好的掌握節(jié)奏。教案的內(nèi)容要寫些什么更好呢？為滿足您的需求，小編特地編輯了“Gettingalongwithothers教學(xué)案”，僅供參考，大家一起來看看吧。

Gettingalongwithothers教學(xué)案
Module5Unit1Gettingalonewithothers-welcome學(xué)案
一.本周教學(xué)內(nèi)容：
Module5Unit1Gettingalonewithothers
二.教學(xué)目標(biāo)：
預(yù)習(xí)Unit1
三.教學(xué)重難點：
預(yù)習(xí)生詞
getalong相處，進(jìn)展
getalongwith
getalongwellwith
betrayv.出賣，背叛
primaryadj.初步的，初級的；第一位的，主要的
primaryschool小學(xué)
secondaryschool中學(xué)
highschool高中
academicadj.學(xué)習(xí)良好的；學(xué)術(shù)的
academyn.學(xué)術(shù)
stupidadj.笨的，愚蠢的
foolish,silly
overlookv.忽略，忽視；俯瞰
cheerfuladj.愉快的，高興的
admitv.承認(rèn)
admitdoing
deliberatelyadv.故意地
keepone’sword信守諾言
breakone’sword
swearv.發(fā)誓
forgivev.原諒，寬恕
teasev.嘲笑，取笑
friendshipn.友誼
introuble有麻煩，處于困難中
dilemman.進(jìn)退兩難的處境，尷尬的處境
brilliantadj.優(yōu)秀的，杰出的;燦爛的
bright
focusv.集中注意力；聚焦
focuson
n.焦點，關(guān)注點
absent-mindedadj.心不在焉的
absent
present
asaresult結(jié)果
resultin
resultfrom
afterwardsadv.然后，后來
yellv.吼叫，大叫
meanadj.刻薄的；卑鄙的；吝嗇的
meantodo
meandoing
guiltyadj.內(nèi)疚的；有罪的
crueladj.刻毒的，傷人的；殘酷的，殘忍的
crueltyn.
standv.容忍，忍讓；經(jīng)受，遭受
bear
awkwardadj.別扭的，不自然的，笨拙的
outgoingadj.開朗的，友好的
easy-going
apologizev.道歉
apologizetosbfordoing
bitteradj.懷恨的；苦的；痛苦的
sweet,sour
athleticadj.適合做運動員的；健壯的，強健的，充滿活力的
athlete
rightn.權(quán)利
unlikelyadj.不太可能的
likely
blamev.責(zé)備，譴責(zé)
doubtn.懷疑，疑惑
Thereisnodoubtthat
v.懷疑；疑問
Idoubtwhether…
behaviourn.行為，舉止
manners
jealousadj.嫉妒的，妒忌的
jealousyn.
embarrassv.使尷尬，使困窘，使不好意思
embarrassedadj.
inpublic當(dāng)眾，在公眾場合
giftedadj.有天賦的，有才的
strengthn.力量，力氣；實力
strongadj.
teammaten.隊友
unfairadj.不公平的
fair
fairly
stubbornadj.頑固的，固執(zhí)的，倔強的
disagreementn.分歧，意見不同；不調(diào)和
agree
agreement
ruinv.破壞，使毀滅
ruinsn.
delayvn.耽擱，拖延，推遲
putoff

閱讀理解：
Ihearmanyparentssayingthattheirteenagersarerebellious(反叛的).Iwishitwereso.Atyourageyououghttobegrowingawayfromyourparents.Youshouldbelearningtostandonyourowntwofeet.Buttakeagoodlookatthepresentrebellion.Itseemsthatteenagersarealltakingthesamewayofshowingthattheydisagreewiththeirparents.Insteadofstrikingoutbravelyontheirown,mostofthemaretryingtoseizeatoneanother’shandsforsafety.
Theysaytheywanttodressastheyplease.Buttheyallwearthesameclothes.Theysetoffinnewdirectionsinmusic.Butsomehowreasonforthinkingoractinginthus-and-suchawayisthatthecordsisdoingit.Theyhavecomeoutoftheircocoon—intoalargercocoon.
Ithasbecomeharderandharderforateenagertostandupagainstthepopularitywaveandtogohisorherownway.Industryhasfirmlyopenedupateenagemarket.ThesedayseveryteenagercanlearnfromnewspapersandTVwhatateenagershouldhaveandbe.Andmanyoftoday’sparentshavecometoawardhighmarksforthepopularityoftheirchildren.Allthisaddsuptogreatdifficultyfortheteenagerwhowantstofindhisorherownpath.
Butthedifficultyisworthgettingover.Thepathisworthfollowing.Youmaywanttolistentoclassicalmusicinsteadofgoingtoaparty.Youmaywanttocollectrockswheneveryoneelseiscollectingrecords.Youmayhavesomethoughtsthatyoudon’tcaretoshareatoncewithyourclassmates.Well,gotoit.Findyourself.Beyourself.Popularitywillcome—withthepeoplewhorespectyouforwhoyouare.That’stheonlykindofpopularitythatreallycounts.
1.Thewriter’spurposeinwritingthispassageistotell__________
A.readershowtobepopularintheworld.
B.teenagershowtolearntodecidethingsforthemselves.
C.parentshowtocontrolandguidetheirchildren.
D.peoplehowtounderstandandrespecteachother.
2.Accordingtothewriter,manyteenagersthinktheyarebraveenoughtoactontheirown,butinfact,mostofthem___________
A.havemuchdifficultyinunderstandingeachother.
B.arenotsureofthemselves.
C.darenotdothings.
D.areverymuchafraidofgettinglost.
3.Duringtheteenageyears,oneshouldlearnto____________.
A.becomedifferentfromothersinasmanywaysaspossible
B.findone’srealself
C.getintotherightreasonandbecomepopular
D.rebelagainstparents
4.WhichofthefollowingisNOTtrueaccordingtothepassage?
A.Thereisnopopularitythatreallycounts.
B.Whatmanyparentsaredoingisactuallykeepingtheirchildrenfromfindingtheirpaths.
C.Itisnotnecessarilybadforateenagertodisagreewithhisorherclassmates.
D.Mostteenagerssaytheywanttodowhattheyliketodo,butinfacttheydothesame.
[參考答案]
1.B2.B3.B4.A

《逍遙游》教案28（表格式）

《逍遙游》教學(xué)設(shè)計

課題

逍遙游

課型

文言文新授課

課時

第1、2、3、4課時

教具

多媒體

教學(xué)目標(biāo)

知識點

1．了解莊子其人及《逍遙游》的基本思想。

2．整體感知文言文，并積累常見文言詞語的意義和用法。

能力點

1．對莊子“逍遙游”主旨的理解。

2．把握先破后立的議論方法

3．鑒賞本文借助豐富的想象和以寓言故事設(shè)喻來說明道理的手法。

教育點

1．人們置身于自然社會中，不能不受到客觀法則的限制，這是必然的痛苦，莊子告訴我們安時處順，則窮通自樂。

2．人們在蠅營狗茍地追求名利時，常會扭曲本性、迷失自我，莊子告訴我們敝屣富貴、淡泊榮利，則能悠游自得。

重難點

1．對莊子“逍遙游”主旨的理解。

2．理解莊子追求絕對自由的人生觀。

教學(xué)過程

第一課時（回憶作者作品

誦讀疏通課文）

一、導(dǎo)語設(shè)計

師：在我們學(xué)校雙秀亭西側(cè)二雅樓后面，有一雕像是一只展翅欲飛的大鳥，同學(xué)們知道那是什么鳥嗎？

生：大鵬鳥

師：知道為什么把雕像放在水邊，

生：鯤鵬鳥的來歷，北海有一條魚叫鯤，化作一只大鳥叫鵬，想飛到南海。

師：有什么寓意？

生：有“鵬程萬里”之意。有遠(yuǎn)大的志向。

是：是的，學(xué)校希望學(xué)生們“棄燕雀之小志，慕鴻鵠以高翔”，并且預(yù)祝同學(xué)們能“鵬程萬里”。

同學(xué)們知道他的出處嗎？

生：莊子《逍遙游》

師：今天就讓我們走進(jìn)《逍遙游》，一同來欣賞莊子的奇思（想象）、妙想（思想）。

板書：想象思想

師：我們曾學(xué)過莊子《秋水》，他的作品寫作藝術(shù)特色是什么？

生：寓言，想象

師：通過這篇課文我們要完成以下學(xué)習(xí)目標(biāo)

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

PPT

1．了解莊子其人及《逍遙游》的基本思想。

2．整體感知文言文，并積累常見文言詞語的意義和用法。

3．理解本文借助豐富的想象和以寓言故事設(shè)喻來說明道理的方法。

PPT

本次課學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．了解莊子其人及《逍遙游》的基本思想。

2．整體感知文言文。

三、檢查預(yù)習(xí)，回憶作者及《莊子》

你對莊子及其創(chuàng)作有哪些了解呢？（適當(dāng)補充背景知識，以促進(jìn)對教學(xué)目的1的解決。）

1、莊子其人：

PPT

莊子（前369－前286），漢族，姓莊名周，字子休，享年84歲。與梁惠王、齊宣王同時，大體與孟子同時而稍后。楚莊王后裔，莊氏得姓始祖，道家學(xué)說的主要創(chuàng)始人之一。中國著名哲學(xué)家、思想家、文學(xué)家，辯論家。系出楚國公族，后因吳起變法楚國發(fā)生內(nèi)亂，先人避夷宗之罪遷至楚國蒙地。莊子生平只做過地方漆園吏，因崇尚自由而不應(yīng)同宗楚威王之聘。莊子與道家始祖老子同為楚人，并稱“老莊”，他們的哲學(xué)思想體系，被思想學(xué)術(shù)界尊為“老莊哲學(xué)”，但文采更勝老子。代表作品為《莊子》，名篇有《逍遙游》《齊物論》《養(yǎng)生主》，《養(yǎng)生主》中的“庖丁解牛”尤為后世傳誦。

PPT

《莊子》莊周和他內(nèi)篇7篇：一般認(rèn)定莊子自撰

的門人以及后學(xué)所外篇15篇

著。今存33篇雜篇11篇出于莊子門人及后學(xué)之手

PPT

魯迅說：“其文汪洋辟闔，儀態(tài)萬方，晚周諸子之作，莫能先也?！?/p>

——《漢文學(xué)史綱要》

郭沫若說：“以思想家而兼文章家的人，在中國古代哲人中，實在是絕無僅有。”

——《莊子與魯迅》

有人稱他的作品是文學(xué)的哲學(xué)、哲學(xué)的文學(xué)。

3、莊子思想

①莊子思想

PPT

莊子的主要思想有“天道無為”，相對的認(rèn)識論，無條件的精神自由等。

師：他的思想屬于唯心主義體系。他片面夸大一切事物的相對性，否定客觀事物的差異，否定客觀真理，在認(rèn)識論上走向相對主義。從這種認(rèn)識論出發(fā)，

PPT

他對待生活的態(tài)度是：一切順應(yīng)自然，安時而處順，知其不可奈何而安之若命。在政治上，他主張無為而治，反對一切社會制度，擯棄一切文化知識。

師：他追求自由的心靈只好在幻想的天地里翱翔，在絕對自由的境界里尋求解脫。

PPT

②產(chǎn)生原因（寫作背景）

PPT

莊子天才卓絕，聰明勤奮，“其學(xué)無所不窺”（《史記?老子韓非列傳》），并非生來就無用世之心。但是，“而今也以天下惑，予雖有祈向，不可得也”（《莊子?天地》）。一方面“竊鉤者誅，竊國者為諸侯”（《胠篋》）的腐敗社會使他不屑與之為伍，另一方面，“王公大人不能器之”（《史記?老子韓非列傳》）的現(xiàn)實處境又使他無法一展抱負(fù)。人世間既然如此沉濁，“不可與莊語”（《天下》），他追求自由的心靈只好在幻想的天地里翱翔，在絕對自由的境界里尋求解脫。正是在這種情況下，他寫出了苦悶心靈的追求之歌《逍遙游》。

③苦悶心靈的追求之歌《逍遙游》

師：《逍遙游》是《莊子·內(nèi)篇》中的第一篇，在全書中占有特殊地位。它比較集中地表現(xiàn)了莊子追求絕對自由的人生觀：人應(yīng)當(dāng)不受任何束縛，自由自在地活動。這實際上反映了莊子要求超越時間和空間，擺脫客觀現(xiàn)實的影響和制約，忘掉一切，在主觀幻想中實現(xiàn)“逍遙”。

PPT

苦悶心靈的追求之歌《逍遙游》

馬敘倫《為莊子義證成率題絕句》云：

勝義無疑第一禪，幾個曾解笑前賢。

開宗不了“逍遙”字，空談南華三十篇。

師：可見理解本篇對于領(lǐng)會全書是至關(guān)重要的，它不僅表達(dá)了作者的根本思想，也能代表作者文章的主要風(fēng)格。

PPT

全文分兩大部分，課文節(jié)選的是第一部分總論，論證世間萬物都是因為“有所待”而失去自由，自己追求的是“無所待”的最高境界。第二部分通過一系列的寓言故事論證第一部分提出的“至人無己”“神人無功”“圣人無名”的境界，以及通過“無為”達(dá)到這一境界的主張。全篇集中表現(xiàn)了莊子哲學(xué)的一個重要方面——虛無主義和絕對自由。

教師補充介紹：

《莊子》在唐玄宗之前就已經(jīng)有人稱為“南華”了，而且很可能這樣稱呼的人越來越多，以致在玄宗時得到了官方的認(rèn)可。

莊子為何被稱為南華：

1、東晉王嘉的《拾遺記》云：‘莊子，字子休，號南華子’……但查今本《拾遺記》，未見‘莊周號南華子’這一條。

2、注家又說，莊周隱居于曹州之南華山，故其書名《南華經(jīng)》，這件事也值得懷疑?！标悢t寧先生通過考證《舊唐書·地理志》認(rèn)定“南化縣因莊子而得名……縣名既然能改，難道山名不能改，未必是先有山名然后才有書名?！?/p>

3、“南華”或許是像“東華帝君”一樣的名稱。六朝時道教上清派興盛，《上清經(jīng)》有不少神仙洞府的稱號描述，“東華”就是一例。“南華”大約起于此時代?；蛟S這種道教思潮受到過佛教凈土思想的一些影響。與梁曠同注《老子》的盧景裕就兼佛教，他們或許同屬北人，視莊子所在地為南方。

四、走進(jìn)課文：熟讀課文

（一）、初讀感知課文，注意讀音句讀

1、學(xué)生大聲朗讀

字音識記

鯤（kūn）鵬摶（tuán）齊諧（xié）坳（ào）堂

遷徙（xǐ）北冥（mínɡ）夭閼（è）沮（jǔ）喪

榆枋（fānɡ）斥鴳（yàn）舂（chōnɡ）米晦朔（shuò）

泠（línɡ）然蓬蒿（hāo）翱（áo）翔蜩（tiáo）

窮發(fā)（fà）之北蟪蛄（huì）決（xuè）起而飛

數(shù)數(shù)（shuò）然知（zhì）效一官惡（wū）乎待哉

2、聽錄音，補充不足

（二）再讀，參照注釋，翻譯課文。（分小組活動）

問題：作者認(rèn)為什么是“逍遙游”？

1、通假現(xiàn)象

（1）北冥有魚，其名為鯤（冥通“溟”）

（2）三餐而反（反通“返”）

（3）小知不及大知（知通“智”）

（4）此小大之辯也（辯通“辨”）

（5）而征一國者（而通“能”）

（6）而御六氣之辯（辯通“變”）

（7）旬有五日而后反（有通“又”，反通“返”）

2、“逍遙游”的含義？

用文中的話回答：

若夫乘天地之正，而御六氣之辯，以游無窮者，彼且惡乎待哉？

即：如果能夠順應(yīng)天地萬物之性，而駕馭六氣的變化，遨游于無窮無盡的境域，那又需要憑借什么呢？

師：“逍遙游”就是沒有任何束縛地、自由自在地活動。

“逍遙”，表達(dá)一種難以言傳的行動和悠遠(yuǎn)舒長的意境。

就是徜徉、漫步、翱翔，安適自得優(yōu)游歲月的情景。（優(yōu)哉游哉2007山東高考題）

板書：逍遙游：無所待（依賴、憑借）

作者是如何論證自己的觀點的？下節(jié)課我們繼續(xù)分析！

作業(yè)：完成學(xué)案的“通假字、特殊句式、詞類活用”部分。下課！

第二課時（文本研習(xí)與對話）

導(dǎo)入：馬敘倫曾經(jīng)說過：“開宗不解‘逍遙’字，空讀南華三十篇”，足見《逍遙游》之魅力。很多同學(xué)們對《逍遙游》都有種“敬而遠(yuǎn)之”的心理，為什么呢？我想首先就在于被字詞難倒、“嚇”倒。

一、檢查作業(yè)

3、詞類活用

（1）彼于致福者

（2）而后乃今將圖南（南：名詞作動詞，南飛）

（3）奚以之九萬里而南為

（4）德合一君

（5）而征一國者

（1）水擊三千里（水：名詞作狀語，在水面上）

（3）舉世非之而不加沮（非：形容詞意動用法，以……為非）

5、文言句式

（1）南冥者，天池也。（判斷句）（2）《齊諧》者，志怪者也。（判斷句）

（3）莫之夭閼者。（賓語前置）（4）之二蟲又何知?。ㄙe語前置）

（5）奚以知其然也？（賓語前置）（6）彼且奚適也？（賓語前置）

（7）彼且惡乎待哉？（賓語前置）

6、古今異義詞

果然：古義：充實之狀，文中為食飽之狀；今義：表事實與所說或所料相符。

雖然：古義：雖然這樣；今義：轉(zhuǎn)折連詞

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．對莊子“逍遙游”主旨的理解。

2．把握先破后立的議論方法

3．夯實文言基礎(chǔ)

三、課文研習(xí)

（一）回憶：

師：上節(jié)課我們分析了逍遙游的含義是什么？

生：若夫乘天地之正，而御六氣之辯，以游無窮者，彼且惡乎待哉？

即：如果能夠順應(yīng)天地萬物之性，而駕馭六氣的變化，遨游于無窮無盡的境域，那又需要憑借什么呢？

就是“逍遙游”就是沒有任何束縛地、自由自在地活動。

（二）悟讀課文1-3段

師：前三段提到了哪些事物？他們“逍遙”嗎？

生：誦讀、討論

師:前三段提到了哪些事物？

生：鯤鵬、野馬、塵埃、舟、芥

師：他們“逍遙”嗎？

生：不是，他們“有所待”

師：他們“待”什么了？

生：

鵬鳥奮飛：“海運、摶扶搖而上、去以六月息者也”必須憑借強大的風(fēng)力。

水霧塵埃：要靠氣息相吹。

大舟無力：因為積水不深。

杯水膠地：因為水淺舟大。

總結(jié)：闡明世間萬事萬物，大至鵬鳥，小至塵埃，它們的活動都“有所待”，都是不自由的。

師：第一段主要運用哪些手法寫？

生：采用寓言的方式，借用想象、夸張、比喻手法說理。

（三）悟讀課文4-6段

師：4-6段提到了哪些事物？他們逍遙嗎？

生：誦讀、討論

生：回答

朝菌蟪蛄——冥靈大椿(對比)

小大之辯彭祖——眾人(對比)

鵬鳥——斥鴳(對比)

師：總結(jié)

本段是對第一段的歸納、補充、印證，說明萬物在“有所待”的范圍內(nèi)，存在著“大小之辯”的差異，但終歸都是“有所待”。另外從另一種意義上講冥靈和大椿雖是“大年”但也是“有年”的,彭祖雖然是“大年”但也是有“年”的,那么在這個意義上,就不要“匹之”了，這樣的話，就不可悲了．

探究（一）：

第6段“湯之問棘”一段話與第1段“北冥有魚”內(nèi)容是否重復(fù)？

生：討論

明確：

PPT“寓言十九，重言十七，卮言日出,和以天倪”（《莊子寓言》）。

師：釋義

何為“寓言”？凡是出自虛構(gòu)、別有寄托的語言，無論是禽言獸語，無論是離奇故事，無論是素不相及的歷史人物海闊天空的對話，都屬于“寓言”之列；

何謂“重言”？凡是重復(fù)——也就是援引或摘錄——前賢或古人的談話或言論，都屬于“重言”之列，至于這些前賢古人是否講過這些話，無從考證，通常都是莊子為了增加自己言語的說服力和權(quán)威性而假借這些古人來表達(dá)自己的見解。

何謂“卮言”？“卮言”就是那些寫起來行云流水，讀起來酣暢淋漓，給人以浪漫主義美感的語言。

2、今人劉武《莊子集解內(nèi)篇補正》對這兩段話有很好的解釋：

PPT

“前語近怪，且出《齊諧》，恐人疑其不典，故引湯棘問答以實之。且前后詳略各異，足以明之。前言鵬背幾千里，當(dāng)指其修也，此則以泰山形其高與大。扶搖不知其狀也，此則以羊角形之。野馬等不知其實也，此則以云氣二字釋之。騰躍而上，明槍之勢也。數(shù)仞而下，明槍之高也。非此，則前語未了，前意未申，且不足征，故復(fù)而非復(fù)也。”

3、

由此可見，這段文字不是第1段的重復(fù)，是莊子為了增加自己言語的說服力和權(quán)威性而假借這些古人來表達(dá)自己的見解。

（四）悟讀第7段

在作者虛擬的世界里世間萬物都“有所待”，在現(xiàn)實的人類社會中又是怎樣的呢？

明確：

這些有才有智有修養(yǎng)四種人有才智修養(yǎng)，當(dāng)都被世俗所累

的人都沒有達(dá)到真正宋榮子置世人的贊譽與誹謗于度外，但他的“逍遙游”，更何況那的修養(yǎng)“猶有未樹”

些普通人呢？列子御風(fēng)而行，逍遙自在，但“猶有所待者”

（五）到底怎樣才能逍遙游？

生：翻譯

故曰：至人無己，神人無功，圣人無名。

因此說，道德修養(yǎng)高尚的“至人”能夠達(dá)到忘我的境界，精神世界完全超脫物外的“神人”心目中沒有功名和事業(yè)，思想修養(yǎng)臻于完美的“圣人”從不去追求名譽和地位。

四、總結(jié)

論證思路

萬物皆“有所待”

↓

萬物所待有“小大之辯”

↓

世人亦“有所待”（這些都不是“逍遙游”）

↓

什么才是“逍遙游”

↓

怎樣才能達(dá)到“逍遙游”的境界

探究（二）今天如何理解莊子思想

生：討論

生：發(fā)表看法

師：導(dǎo)向性

PPT

明確：老莊思想的積極意義

人們置身于自然社會中，不能不受到客觀法則的限制，這是必然的痛苦，莊子告訴我們安時處順，則窮通自樂；人們在蠅營狗茍地追求名利時，常會扭曲本性、迷失自我，莊子告訴我們敝屣富貴、淡泊榮利，則能悠游自得。如果說儒家思想是糧店，是我們立身處世之根本，那么道家思想就是藥店，在我們處于精神困境中時，不妨去向老莊尋一劑良藥。

作業(yè)：背誦1-3段

第三課時（探究與拓展）

一、檢查作業(yè)

提問背誦

二、探究（三）

1、如何理解作者塑造的大鵬形象？

①學(xué)生各抒己見，談自己的看法。

②教師在學(xué)生意見的表述后，加以深化。

作者從原則上否定了大鵬，認(rèn)為它的展翅高飛還要憑借海運，并非真正的逍遙。但是，作者又義正辭嚴(yán)地駁斥蜩與學(xué)鳩的嘲笑，強調(diào)指出有“小大之辯”，并且三次濃墨重彩，不避重復(fù)地描繪大鵬的雄偉形象，熱愛之情躍然紙上，這是為什么呢？

③學(xué)生思考并明確：那雄偉的大鵬形象所體現(xiàn)的正是作者欲飛的理想和無法飛走的悲哀。

三、拓展

進(jìn)一步探究莊子思想對后世的影響。

老師展示

PPT

莊子的思想是東方神秘國度中國最有價值的思想?！５赂駹枺ǖ聡?/p>

“讀莊子像是讀一本偉大的神秘主義的書。”——林語堂（《信仰之旅》）

莊子的思想對中國文化的影響很深遠(yuǎn)。

1、生活中喜用大鵬取名。

如岳飛的字叫“鵬舉”，就是引用大鵬鳥來的；

宋朝的神仙陳摶，為什么叫摶呢?取“摶扶搖而上者九萬里”之意，陳摶的號叫“圖南”，也是從《莊子》里來的。

有出門讀書的，我們送給他“鵬程萬里”四個字。

2、借莊子思想表達(dá)高遠(yuǎn)志向

①南唐時代有一位文學(xué)家叫高越，在他沒有得志的時候，文學(xué)境界很好。南唐在中國歷史上是五代時期，天下很亂，軍閥各霸一方，這個稱王，那個稱帝。高越當(dāng)時在湖南，湖南有一位姓李的稱王，看到高越很有學(xué)問，很有前途，就想把女兒嫁給他。如果是普通的青年還真是求之不得，一個小國王把公主嫁給自己，那鵬程萬里，前途無量啦。可是高越不干，他看出姓李的有這個意思，就套用《莊子》里的典故寫了一首詩：

PPT

雪爪星眸鳳鳥歸，摩天摶帶錦毛衣。

虞人不漫張羅網(wǎng)，未肯平原遷草飛。

師解釋：“摩天”就是莊子所講的：“摶扶搖羊角而上者九萬里，絕云氣，負(fù)青天?！边@樣的飛，文學(xué)上叫做“摩天而飛”，跟青天相摩擦。

“虞人”是中國古代管山林，管動物的官職，相當(dāng)于農(nóng)林局局長兼野生動物園園長。

②PPT

李白《上李邕》

大鵬一日同風(fēng)起，扶搖直上九萬里。

假令風(fēng)歇時下來，猶能簸卻滄溟水。

世人見我恒殊調(diào)，聞余大言皆冷笑。

宣父猶能畏后生，丈夫未可輕年少。

師解釋：

李邕，字泰和，廣陵江都（今江蘇江都縣）人。有才華，性倜儻，唐玄宗時任北海（今山東益都縣）太守，書法、文章都有名，世稱李北海。后被李林甫殺害，年七十余。李邕在開元七年（720）至九年（722）前后，曾任渝州（今四川重慶市）刺史。這首詩是李白二十歲寫的作品。李白第一次到渝州拜謁刺史李邕，不拘俗禮，且談?wù)撻g放言高論，縱談王霸。李邕看李白年輕氣傲，對李白很冷淡。李白對此不滿，在臨別時寫了這首態(tài)度頗不客氣的《上李邕》一詩，以示回敬，勸告李邕要以“宣父”（孔子）為榜樣，不要輕視年輕人。

③PPT

漁家傲（九萬里風(fēng)鵬正舉）——李清照

天接云濤連曉霧，星河欲轉(zhuǎn)千帆舞；

彷佛夢魂歸帝所，聞天語，殷勤問我歸何處。

我報路長嗟日暮，學(xué)詩漫有驚人句；

九萬里風(fēng)鵬正舉，風(fēng)休住，蓬舟吹取三山去。

師解釋：“九萬里風(fēng)鵬正舉。風(fēng)休住，蓬舟吹取三山去?！彼蟠簌i那樣乘萬里風(fēng)高飛遠(yuǎn)舉，離開那齷齪的社會。叫風(fēng)不要停止地吹著，把她的輕快小舟吹到仙山去，使她過著那自由自在的生活。

④PPT

毛澤東：

自信人生二百年，會當(dāng)水擊三千里。（18歲左右）

鯤鵬展翅，九萬里，翻動扶搖羊角。（《念奴嬌.鳥兒問答》1965年）

（3）莊子思想對中國文人尤其是失意文人的影響。

莊子的物我合一的境界，在魏晉時期成為品評人物高下的一項重要標(biāo)準(zhǔn)。皈依自然也成為歷代文人理想中的人生境界。

更為可貴的是，莊子思想中叛逆憤世的一面，成為后世文人抗?fàn)幀F(xiàn)實的強大的精神武器。

蘇軾的文章，最得力于《莊子》，他的《赤壁賦》從思想到語言都脫胎于莊子，所謂行云流水，“如萬斛泉源，不擇地而出”，與莊子的風(fēng)格極為相似。

同時，莊子的消極避世、膽怯退縮也成為后世文人放浪形骸、玩世不恭的溫床。

四、小結(jié)

莊子思想和文風(fēng)對后人的影響是多方面的。正如郭沫若所說：“秦漢以來的一部中國文學(xué)史差不多大半在他的影響之下發(fā)展?！保ā肚f子與魯迅》）所謂“莊狂屈狷”，正道出了他們獨具的浪漫主義精神。

五、拓展

《莊子》的藝術(shù)特色——寓言

善用寓言，這是《莊子》一書很重要的藝術(shù)特點。莊子在其《寓言》篇中自敘其著述特點時就明言“寓言十九“。司馬遷在《史記．老莊申韓列傳》中亦指出其“著書十余萬言，大抵率寓言也“。

《莊子》全書大小寓言共計二百多個，其短者或二十多字，其長者或千余字；有些篇目全部由寓言排比而成，有些篇目干脆通篇就是一個寓言。

如此大量采用寓言來傳達(dá)自己的思想的即便在整個中國文學(xué)史上也是罕見的。

今天我們就在了解幾個：

PPT

運斤成風(fēng)

莊子送葬，過惠子墓，顧謂從者曰：“郢人堊慢其鼻端，若蠅翼，使匠石斫之。匠石運斤成風(fēng)，聽而斫之，盡堊而鼻不傷，郢人立不失容。宋元君聞之，召匠石曰：‘嘗試為寡人為之?！呈唬骸紕t嘗能斫之。雖然臣之質(zhì)死久矣。’自夫子之死也，吾無以為質(zhì)矣！吾無與言之矣?！?/p>

PPT

曳尾涂中

莊子釣于濮水，楚王使大夫二人往先焉，曰：“愿以境內(nèi)累矣！”莊子持竿不顧，曰：“吾聞楚有神龜，死已三千歲矣，王巾笥而藏之廟堂之上。此龜者，寧其死為留骨而貴，寧其生而曳尾涂中乎？”二大夫余曰：“寧生而曳尾涂中?！鼻f子曰：“往矣！吾將曳尾于涂中?！?/p>

PPT

鵷鵮腐鼠

惠子相梁，莊子往見之。或謂惠子曰：“莊子來，欲代子相?！庇谑腔葑涌郑延趪腥杖埂Ｇf子往見之，曰：“南方有鳥，其名為鵷鵮，子知之乎？夫鵷鵮發(fā)于南海，而飛于北海，非梧桐不止，非練實不食，非醴泉不飲。于是鴟得腐鼠，鵷鵮過之，仰而視之曰：‘嚇！’今子欲以子之梁國而嚇我邪？”PPT

涸轍之鮒

莊周家貧，故往貸粟于監(jiān)河侯。監(jiān)河侯曰：“諾。我將得邑金，將貸子三百金，可乎？”莊周忿然作色曰：“周昨來，有中道而呼者。周顧視，涸轍中有鮒魚焉。周問之曰：‘鮒魚來！子何為者邪？’對曰：‘我，東海之波臣也。君豈有斗升之水而活我哉？’周曰：‘諾，我且南游吳越之王，激西江之水而迎子，可乎？’鮒魚忿然作色曰：‘吾失我常與，我無所處。吾得斗升之水然活耳。君乃言此，曾不如早索我于枯魚之肆！’

總結(jié)：同學(xué)們?nèi)绻f儒家思想是糧店，是我們立身處世之根本，那么道家思想就是藥店，在我們處于精神困境中時，不妨去向老莊尋一劑良藥。但要記住，“藥”大傷身，不要忘了“休息后”要勇往直前?。。?！

第四課時（練習(xí)與反饋）

五、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)，拓展提高

（每小題3分，共21分）

1.下列加粗字的注音全部正確的一項是（）

A.北冥（míng）鯤鵬（kūn）

摶扶搖（chuán）坳堂（āo）

B.夭閼（è）蜩鳩（tiáo）

決起（jué）榆枋（fāng）

C.舂糧（chōng）朝菌（cháo）

蟪蛄（huì）大椿（chūn）

D.斥鴳（yàn）蓬蒿（hāo）

泠然（líng）數(shù)數(shù)然（shuó）

2.下列各組句子中，不全含通假字的一組是（）

A.《齊諧》者，志怪者也。適莽蒼者，三餐而反。

B.此小大之辯也。彼其于世，未數(shù)數(shù)然也。

C.旬有五日而后反。小知不及大知。

D.御六氣之辯。而征一國。

3.與“《齊諧》者，志怪者也?！本涫较嗤囊豁検牵ǎ?/p>

A.莫之夭閼者。

B.覆杯水于坳堂之上。

C.石之鏗然有聲者，所在皆是也。

D.野馬也，塵埃也。

4.下列“其”字不作代詞的一項是（）

A.北冥有魚，其名曰鯤。

B.天之蒼蒼，其正色邪？

C.彼其于世，未數(shù)數(shù)然也。

D.奚以不知其然也。

5.選出加粗詞語與現(xiàn)代漢語意思相同的一項（）

A.天之蒼蒼，其正色邪？

B.翱翔蓬蒿之間，此亦飛之至也。

C.至人無己，神人無功，圣人無名。

D.朝菌不知晦朔，蟪蛄不知春秋。

6.選出下列各句翻譯有誤的一項（）

A.野馬也，塵埃也，生物之以息相吹也。

譯：有如奔騰的野馬一樣流動的霧氣，飛揚著的塵埃，都是被生物的氣息吹拂在空中飄蕩著。

B.之二蟲又何知？

譯：鳴蟬和學(xué)鳩這兩個小動物又知道什么呢！

C.此小大之辯也。

譯：這就是小和大的區(qū)別。

D.小知不及大知，小年不及大年。

譯：小的智慧比不上大的智慧，短促的壽命趕不上長的壽命。

7.選出對“而彭祖乃今以久特聞，眾人匹之，不亦悲乎？”理解正確的一項（）

A.彭祖雖活了八百歲，但與冥靈、大椿相比，是小巫見大巫，顯得可悲。

B.是說世人只與彭祖相比，卻不知道有比彭祖更高壽的冥靈、大椿，顯得可悲。

C.世人與活了八百歲的彭祖相比，感到可悲。

D.是說彭祖與大椿比，感到可悲，世人與彭祖比，又感到可悲。

二.閱讀下文，完成8~10題。（10分）

故夫知效一官，行比一鄉(xiāng)，德合一君，而征一國者，其自視也，亦若此矣。而宋榮子猶然笑之。且舉世譽之而不加勸，舉世非之而不加沮，定乎內(nèi)外之分，辯乎榮辱之境，斯已矣。彼其于世，未數(shù)數(shù)然也。雖然，猶有未樹也。夫列子御風(fēng)而行，泠然善也，旬有五日而后反。彼于致福者，未數(shù)數(shù)然也。此雖免乎行，猶有所待者也。若夫乘天地之正，而御六氣之辯，以游無窮者，彼且惡乎待哉？故曰：至人無己，神人無功，圣人無名。

8.解釋加粗的詞。（24分）

①故夫知效一官。__________

②彼于致福者，未數(shù)數(shù)然也。__________

③辯乎榮辱之境。__________

④彼其于世，未數(shù)數(shù)然也。__________

9.解釋下列文句，選出正確選項（）（3分）

①舉世非之而不加沮。②此雖免乎行，猶有所待者也。

A.①世人都非議他而不因此沮喪。

②（列子乘風(fēng)）雖然免于步行，（可是非有風(fēng)則不能行）還是有所依靠。

B.①世人都反對他但并不增加沮喪。

②（列子乘風(fēng)）既然免于步行，（可是非有風(fēng)則不能行）還是有所期待。

C.①世人都非議他而不因此沮喪。

②（列子乘風(fēng)）既然免于步行，（可是非有風(fēng)則不能行）還是有所期待。

D.①世人都反對他但并不增加沮喪。

②（列子乘風(fēng)）雖然免于步行，（可是非有風(fēng)則不能行）還是有所依靠。

10.對本段理解正確的一項是（）（3分）

A.善行能聯(lián)合一鄉(xiāng)之人，宋榮子嗤笑他們，而沒有向他們學(xué)習(xí)，這是不對的。

B.世人都稱贊宋榮子，他并不因此奮勉，這表明他成功后的懈怠。

C.宋榮子對世俗的榮譽并沒有汲汲去追求，他超然脫俗，樹立至德。

D.只有無所待的人才能達(dá)到至人境界。

參考答案

1.答案：D解析：A.摶扶搖tuán；B.決起xuè；C.朝菌zhāo。

2.答案：B解析：B?！稗q”通“辨”，分辨；A.“志”通“記”，記錄；“反”通“返”，返回；C.“有”通“又”；“知”通“智”，智慧；D.“辯”通“變”，變化；“而”通“耐”，才能。

3.答案：D解析：D項與題干均為“判斷句”。A.賓語前置；B.狀語后置；C.定語后置句。

4.答案：B解析：B.副詞，表反問語氣。

5.答案：B解析：A.古義：真正的顏色；今義：純正的顏色；C.古義：不求名聲；今義：沒有名聲；D.古義：四季；今義：春天和秋天。

6.答案：D解析：D。“不及”應(yīng)為“不了解”。

7.B

8.①顯才能；②使……到來；③界限；④拼命追求

9.A

10.D

附：

板書設(shè)計

第一課時

目標(biāo)：1、了解背景莊子其人

2、熟讀課文其書逍遙游：無所待

其思依賴、憑借

第二課時

目標(biāo)：分析課文內(nèi)容

學(xué)習(xí)先破后立

“有所待”鵬鳥——海運、摶扶搖、六月息

野馬塵?！?/p>

大舟——水厚

芥——水淺

↓

破有“小大之辯”朝菌蟪蛄——冥靈大椿(對比)

彭祖——眾人(對比)

鵬鳥——斥鴳(對比)

↓

世人亦“有所待”四種人——有己、功、名

宋榮子——有己

列子——御風(fēng)而行，

↓

立什么才是“逍遙游”

↓

怎樣才能達(dá)到“逍遙游”的境界

第三課時

探究：鵬鳥意象

拓展：莊子寓言

教后記：

這篇課文比較難懂，所以在疏通課文時基本上用了一課時，在最后8分中時提問：什么是逍遙游？學(xué)生們在自由談自己的看法后，我要求他們用文中的話來回答，以便回扣課文，并翻譯這句話，達(dá)到了夯實基礎(chǔ)的目的。在回答這個問題時，學(xué)生們多數(shù)回答的是“至人無己，神人無功，圣人無名”句，可見同學(xué)們審題不清，我又問他們怎樣達(dá)到“逍遙”時，他們又回答這個答案，學(xué)生們才意識到答錯了。在此我強調(diào)了考試時審題的重要性。這是我認(rèn)為課堂的亮點。學(xué)以致用。

在第三課時時，我們探討了大鵬鳥承載了莊子的夢，更承載了后世許多人的夢，在此我拓展了一些詩詞或故事，同學(xué)們聽得熱情膨脹，特別是李白的《上李邕》激發(fā)了學(xué)生們的斗志，毛澤東的“自信人生二百年，會當(dāng)水擊三千里”

更讓學(xué)生們豪氣陡增！這正是我想要的課堂，激發(fā)學(xué)生們的興趣，讓他們懷揣偉大的理想并為之奮斗不正是教師的責(zé)任嗎?。。∥疫€補充了“人生為一大事而來”“棄燕雀之小志，慕鴻鵠以高翔”等名句。這節(jié)課我感覺非常滿意！嘻嘻?。?！

至于寓言故事，第一可以夯實文言基礎(chǔ)，算是訓(xùn)練提升，我覺得比死板的做題好多了。第二可以深入了解莊子其人其文的特點。第三可以激發(fā)學(xué)生的興趣！一舉三得。

知識點的處理多在學(xué)生回答問題解決了，誰回答問題我就會問其中的知識點，文言文教學(xué)多數(shù)是先講知識點，再分析課文，有些枯燥乏味，所以我自己在探索能否在分析課文的時候滲透知識點的講課模式，本課在此方面較成功。

設(shè)計亮點：

熟讀課文，分析什么是逍遙游，文中提到的物、人他們“逍遙”嗎？用詞問題牽一發(fā)而動全身，綱舉目張。同時在探究與拓展的基礎(chǔ)上激發(fā)了學(xué)生們的興趣及斗志，使課堂有語文味！

《荷塘月色》表格式導(dǎo)學(xué)案1

一名優(yōu)秀的教師就要對每一課堂負(fù)責(zé)，作為高中教師就需要提前準(zhǔn)備好適合自己的教案。教案可以讓講的知識能夠輕松被學(xué)生吸收，使高中教師有一個簡單易懂的教學(xué)思路。您知道高中教案應(yīng)該要怎么下筆嗎？小編為此仔細(xì)地整理了以下內(nèi)容《《荷塘月色》表格式導(dǎo)學(xué)案1》，歡迎大家與身邊的朋友分享吧！

新授課

主備人

總課時

3課時

備課時間

上課時間

課題

《荷塘月色》（第一課時）

學(xué)習(xí)目標(biāo)

知識與能力目標(biāo)：品味語言，體會文中的意境美；學(xué)習(xí)比喻、擬人、通感等修辭手法的運用。

過程與方法目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，并掌握賞析散文的方法。

情感態(tài)度和價值觀目標(biāo)：理解作者在作品中所流露的情感，培養(yǎng)正確的審美觀。

學(xué)習(xí)重點

品味語言，體會文中的意境美；學(xué)習(xí)比喻、擬人、通感等修辭手法的運用。

學(xué)習(xí)難點

理解作者在作品中所流露的情感，培養(yǎng)正確的審美觀。

學(xué)法指導(dǎo)

誦讀法通過誦讀，品味語言；養(yǎng)成圈點勾畫的閱讀習(xí)慣

質(zhì)疑法在誦讀和學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)并提出問題

合作探究法通過小組交流、討論，解決文中的疑難問題

課前預(yù)習(xí)：

一、知識積累：

寫出描寫荷（蓮）的古詩句：

二、基礎(chǔ)知識：

1給下列字注音：

蓊蓊郁郁（）裊娜（）踱步（）小煤屑路（）幽僻（）峭愣愣（）梵婀玲（）霎時（）彌望（）斑駁（）渺茫（）點綴（）

提示：a、課文下注釋；b、查字典；c、要能夠默寫

2知人論世：

朱自清（1898---1948），原名，字，號。1928年出版散文集，朱自清是、散文家、學(xué)者，又是民主戰(zhàn)士，愛國知識分子，毛澤東稱他是“表現(xiàn)我們民族的英雄氣概”。

課中探索：

1、文中作者的游蹤是什么？作者為什么會去荷塘？

2、文中表現(xiàn)作者心情變化的句子？

歸納小結(jié)：

達(dá)標(biāo)反饋：

1下列音、形、義完全正確的一項是：

A、彌望（mí充滿）倩影（qiàn美麗）風(fēng)姿（zī姿態(tài)）

B、溫馨（xīng芳香）宛然（wān仿佛）驚詫（chà驚奇）

C、蓊郁（w?ng茂盛）厄夢（è可怕的）恩澤（zè恩惠）

D、裊娜(li?oluó柔美的樣子)風(fēng)致(zhì美的姿態(tài))倏地（shù極快的）

2指出下面修辭手法有所不同的一句：

A、葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。

B、樹縫里也漏著一兩點路燈光，沒精打采的，是渴睡人的眼。

C、但光與影有著和諧的旋律，如梵娥玲上奏著的名曲。

學(xué)習(xí)感悟：

知識鏈接：

1、了解作者（知人）

朱自清(1898－1948),原名自華，字佩炫，號秋實，取春華秋實之意。為勉勵自己在困境中不喪志，保持清白，便取《楚辭》中“寧廉潔正直以自清乎”中“自清”。字佩弦。生于江蘇東?？h，祖籍浙江紹興，自祖父以來定居揚州，所以自稱揚州人。1920年畢業(yè)于北京大學(xué)的哲學(xué)系，在江浙等地的中學(xué)任教，參加了文學(xué)研究會。1925年任清華大學(xué)教授。是著名的散文家、詩人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。

作品有詩文集《蹤跡》，散文集《背影》、《歐游雜記》、《倫敦雜記》,雜文集《論雅俗共賞》、《標(biāo)準(zhǔn)與尺度》以及一些文藝論著，收在《朱自清文集》里。

朱自清，是詩人、散文家、學(xué)者，又是民主戰(zhàn)士，是毛澤東稱頌的“表現(xiàn)了我們民族的英雄氣概”的著名作家、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。毛澤東曾熱烈贊揚其“寧死不領(lǐng)美國救濟(jì)糧”的高尚氣節(jié)。

2、了解背景（論世）

1927年7月，蔣介石發(fā)動“四?一二”和“七·一五兩次反革命政變之后，白色恐怖籠罩了中國大地。舊時代正在崩潰，新時局尚未到來。知識分子不滿黑暗現(xiàn)實，向往自由生活，但頹喪和騷動使得他們惶惶然，處于苦悶彷徨之中，看不清前進(jìn)的方向。這種內(nèi)心的痛苦與矛盾就外化為荷塘月色的圖景，素雅朦朧的景致和作者內(nèi)心的淡淡的哀愁與淡淡的喜悅是一致的。作者在此想躲開惱人的現(xiàn)世，求得短暫的安寧。所以清清冷冷的荷塘也成為超脫世塵的絕妙世界。在創(chuàng)作本文之前，作者曾積極投身于五四新文化運動，是五四新文化運動的一員干將。五四新文化運動熱鬧了一陣子之后，于1925年前后進(jìn)入了低潮期。對此朱自清必然有所失落、有所彷徨。這一點也曲折地在《荷塘月色》中反映了出來。