小學(xué)語文的教學(xué)教案

一上語文《影子》表格式教學(xué)設(shè)計。

課題

9、影子

課型

新授

課時

1

教學(xué)

三維

目標(biāo)

1、認(rèn)識11個生字，會寫飛、馬、鳥三個生字。

2、正確、流利地朗讀課文。

重點

識字、寫字

教法

引導(dǎo)、示范

難點

朗讀課文

學(xué)法

觀察、合作

關(guān)鍵

正確流利地朗讀課文。

教具

課件

程序

教學(xué)內(nèi)容

師生活動設(shè)計

設(shè)計意圖

時間

一、引入

二、新知學(xué)習(xí)

三、寫字

四、總結(jié)

說一說

做一做

整體感知合作識字

運用游戲，鞏固生字。

我的左邊是（）右邊是（）

變換不同方向，看看當(dāng)太陽在你前

面時，你的影子在哪里？當(dāng)太陽在你的后面時，你的影子又在哪呢？你有辦法把你的影子甩掉嗎？

利用拼音，自讀兒歌。孩子們：今天我們又要學(xué)一首非常有趣的兒歌。板書：【影子】首先請孩子們利用音節(jié)自讀課文，一邊讀兒歌，一邊動筆對生字、生詞或不理解的地方圈圈、點點、勾勾、畫畫、拼拼。

2、請孩子們把自己畫出的字、詞在四人小組中交流，讓組員一起想辦法幫幫、比比、記記，看誰的記字辦法好。

孩子們：下面我們來開火車，看哪組的火車開得快?；疖嚊]停的小組可得一顆小紅星。

1、觀察每一部分在田字格中的位置。

2、教師范寫。

學(xué)生描紅、臨寫

以生活實際導(dǎo)入新課

讓學(xué)生邊讀邊畫，助于對兒歌的理解

在相互對比中，積累詞語，發(fā)展語言

游戲形式鞏固生字，鼓勵學(xué)生識字興趣

鼓勵學(xué)生規(guī)范書寫

5分鐘

26分鐘

8分鐘

1分鐘

板書

設(shè)計

9、影子

飛馬鳥

課后反思

第11周第5節(jié)總第55課時

課題

9、影子

課型

新授

課時

2

教學(xué)

三維

目標(biāo)

1、能根據(jù)自己的體驗正確、流利、有感情地朗讀課文，并仿照課文試編兒歌。能背誦課文

2、懂得在實際生活中分辨前、后、左、右等方位。

重點

識字、寫字、讀文

教法

引導(dǎo)、談話

難點

懂得在實際生活中分辨前、后、左、右等方位。

學(xué)法

演讀、合作交流

關(guān)鍵

正確流利有感情地朗讀課文。

教具

課件

程序

教學(xué)內(nèi)容

師生活動設(shè)計

設(shè)計意圖

時間

一、引入

二、新知學(xué)習(xí)

三、鞏固練習(xí)

四總結(jié)

復(fù)習(xí)導(dǎo)入

再讀課文

我會說

1、游戲：小小擂臺賽

分組認(rèn)字詞比賽

2、齊讀課文

1、朗讀競賽，評價交流。

2、輕聲地讀讀課文，想想課文告訴我們什么

3、影子為什么會有時在前、有時在后、有時在左、有時在右呢?

4、孩子們：原來是光的作用。太陽在前，影子在……？太陽在后，影子在……？太陽在左，影子在……？太陽在右，影子在……？

讓我們練一練我會說。

自主讀文，背誦

學(xué)兒歌就要大膽地看看、聽聽、讀讀、議議、練練、編編。這樣，兒歌中就有你，你就有了兒歌。

復(fù)習(xí)鞏固生字導(dǎo)入新課

引發(fā)學(xué)生思考

聯(lián)系生活實際理解兒歌內(nèi)容

擴展學(xué)生思維

激勵學(xué)生創(chuàng)編熱情

5分鐘

26分鐘

8分鐘

1分鐘

板書

設(shè)計

9、影子

前、后、左、右

課后反思

擴展閱讀

鄂教版語文一上：《影子》教學(xué)設(shè)計之六

Ⅰ、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識11個生字影、前、后、常、跟、著、黑、狗、它、朋、友，通過觀察、分析、評議等多種形式，能規(guī)范書寫3個象形字飛馬鳥。認(rèn)識兩個偏旁犭宀和兩種筆畫?。

2、聯(lián)系實際，學(xué)會識別前、后、左、右四個方位，能運用前、后、左、右說話。

3、結(jié)合生活實際了解有關(guān)影子的一些現(xiàn)象，養(yǎng)成留心生活的習(xí)慣。

Ⅱ、教學(xué)過程：

正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，感受影子帶來的樂趣。

A案

一、設(shè)計理念和思路：

教學(xué)本課，力求引導(dǎo)學(xué)生在實踐中學(xué)語文，在活動中學(xué)語文，培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。采取自讀、發(fā)現(xiàn)、小組合作交流等學(xué)習(xí)方式達(dá)成識字、學(xué)詞、朗讀最基本的教學(xué)目標(biāo)。結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗積累實現(xiàn)知識的遷移運用，培養(yǎng)說話能力。

二、教學(xué)過程：

（一）謎語導(dǎo)入

1、師：小朋友們喜歡猜謎語嗎？現(xiàn)在，老師給你們出個謎語好不好？

2、出示謎語：有個好朋友，天天跟我走，

有時走在前，有時走在后，

我和他說話，他呀不開口。

3、學(xué)生回答后隨機板書課題，讀準(zhǔn)音（yǐnɡ zi）識記影

（鼓勵學(xué)生用不同方法記住這個字。提示：可分析字形結(jié)構(gòu)記字，也可根據(jù)字形結(jié)構(gòu)聯(lián)想記字。）

（二）初讀短文

自讀課文，讀準(zhǔn)讀順

1、借助拼音，讀準(zhǔn)字音。

2、邊讀課文邊圈出本課生字，并把生字多讀幾遍。

3、練習(xí)把課文讀通順，注意句與句間的停頓。

交流讀文情況

1、同桌分節(jié)輪流讀文，互正字音，讀后，互評誰讀得正確、通順。（注意區(qū)分平舌音、翹舌音、后鼻音、前鼻音：如前鼻音跟，后鼻音影，平舌音在、子，翹舌音是、常、著。）

2、指名讀文，其他同學(xué)擔(dān)當(dāng)小醫(yī)生角色，仔細(xì)聽，看誰醫(yī)生當(dāng)?shù)煤茫軠?zhǔn)確地指出毛病。

3、戴帽子游戲：在黑板上貼出課文中的生字，再把寫有這些生字的拼音卡片發(fā)給愿意做游戲的小朋友。游戲開始，請小朋友把認(rèn)為正確的音貼在相應(yīng)生字上面，這樣生字就戴上了合適的帽子。

4、開火車讀生字，并組詞說話（可以是文中的句子）。

前面：小軍走在我前面。

后面：我在小軍的后面。

經(jīng)常：我經(jīng)?？凑n外書。

跟從：我走哪兒，小狗總是跟從著我。

聽著：媽媽講故事，我總是認(rèn)真聽著。

黑色：他穿著黑色的衣服。

狼狗：我家養(yǎng)了一條狼狗。

它們：我家有許多小雞，它們很可愛。

朋友：影子是我的好朋友。

趣味記字

1、展示生字：前、后、常、跟、著、黑、狗、它、朋、友

2、觀察發(fā)現(xiàn)（認(rèn)識犭宀）

以前我們認(rèn)識了許多偏旁部首，仔細(xì)看看，今天又有哪些新朋友呢？

3、小組討論、交流記字方法

結(jié)合生活記字：我家在前進路。前

利用偏旁記字：跟、狗、黑

會意聯(lián)想記字：兩個小朋友一起去上學(xué)。朋

聯(lián)想比較記字：著看常堂（黨）

音近字記字：友又

謎語記字：剪去一刀前工廠里邊一口人后

屋檐下面一把刀它

（三）趣味朗讀

感受踩影子的樂趣，激趣。

1、小朋友們開動腦筋，想出了許多有趣的記字方法，記住了這些生字。老師獎賞大家，帶你們到室外做一個踩影子的游戲。

學(xué)生出室外游戲：兩人一組，其中一人變著方向在太陽下跑，另一人不斷去踩這個人的影子。

2、說一說在游戲中你知道了什么？感覺怎樣？

生可能做出以下回答：

（影子有時在前，有時在后，有時在左，有時在右。）

（面向太陽，影子在后，背向太陽，影子在前。）

（跑到樹下，影子沒了。）

（踩影子，真好玩，真有趣?。?/p>

感情朗讀課文，表現(xiàn)童趣。

1、過渡：是呀，影子變化多端，實在很有趣，讓我們來讀讀課文，比一比，看誰讀得最有趣！

2、自由練讀同桌互讀互評抽讀全班評議背誦課文。

（四）遷移運用

1、在短文中，我們知道影子有時在前，有時在后，有時在左，有時在右，那么誰來扮老師的影子站在我的前后左右，并告訴小朋友們，你站在哪兒？

2、以自己為中心，說一說，你的前面是（），后面是（），左面是（），右面是（）。

3、介紹我家，向同學(xué)介紹你家周圍的環(huán)境，用上前、后、左、右。

（五）指導(dǎo)書寫

1、展示出飛馬鳥讀一讀

2、觀察發(fā)現(xiàn)。（認(rèn)識?）

小朋友們仔細(xì)看一看，今天又來了哪幾位新的筆畫朋友？

3、范寫引路

范寫時，邊說邊寫，學(xué)生認(rèn)真觀察，注意每個字的筆順和關(guān)鍵筆畫。（不要把寫成乙）（不要寫成烏鴉的烏）

4、練寫評比。（書寫時，注意正確的姿勢。寫完后，小組同學(xué)間互評，指出不足，選出寫得好的在全班展覽。）

B案

一、設(shè)計理念和思路：

這首兒歌之所以被選入低年級教材，并不僅在于它淺顯易懂有趣，還在于它能幫助學(xué)生了解生活常識，積累語言材料。

在教學(xué)中，應(yīng)充分利用教材，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和自主探究的欲望，鼓勵學(xué)生自主識字、讀書，培養(yǎng)學(xué)生自能識字，讀書的能力。且聯(lián)系實際，超越文本，引導(dǎo)學(xué)生走出書本方寸天地，拓展文本內(nèi)容、空間，體現(xiàn)大語文教學(xué)觀。

二、課前游戲，引入新課

1、課前組織學(xué)生玩踩影子的游戲。

2、課內(nèi)激發(fā)興趣。

我們在課前一起玩了踩影子的游戲，好玩嗎？自由說一說。

3、揭示課題。

①讀題，注意讀好影后鼻韻母yǐnɡ，子讀輕聲zi 。

②隨機識字：你有什么好辦法記住影。

學(xué)生回答后，播放多媒體課件幫助識記：一輪紅日當(dāng)空照著就像是日，地上有一棵高大的樹就像是京，旁邊有一片影子就像是我們要認(rèn)識的新偏旁（三撇兒）。

三、初讀課文，自主識字。

1、自由借助拼音讀短文，讀準(zhǔn)確讀通順。

2、圈出文中的生字，多讀幾遍，并想一想怎樣才能記住它們。

3、交流自讀識字情況

（1）認(rèn)字誰能獲得你真棒！

課件展示：電腦設(shè)置十二顆星，每顆星上寫著一個生字，一閃一閃真美麗，如果有同學(xué)讀準(zhǔn)了音，組對了詞，老師將這顆星一點擊，就會響起你真棒！的夸獎聲。

（2）讀文比比哪位讀得好！

同小組的同學(xué)輪流讀課文，讀得正確、通順，小組同學(xué)齊夸好！讀得不對幫一幫。

（3）記字看看誰的主意妙！

①、小組交流討論記字方法。

②、全班交流，辦法好，齊聲夸他妙、妙、妙！

四、了解內(nèi)容，趣味誦讀

1、讀知，了解內(nèi)容

（1）讀一讀，說一說，短文告訴了我們什么？

（2）學(xué)生自由說，隨機引導(dǎo)說話。

⑴影子在前，影子在后，影子在左，影子在右。

①指導(dǎo)有趣味地朗讀這句話（一人扮影子，兩人合作，邊表演邊朗誦。）

②遷移運用。

師：同學(xué)們以自己為中心，說一說你的前面是誰？后面是誰？左面是誰？右邊是誰？（學(xué)生自由互說）

師：用上前、后、左、右向同學(xué)介紹你家周圍的環(huán)境。（同桌之間互相介紹）

⑵影子真有趣，像個小黑狗。

①想象說話。

師：影子還像什么？

引導(dǎo)學(xué)生展開聯(lián)想，用像說話。

②、感情地朗讀這句話，讀出趣味性。

師：影子確實很有趣。怎樣讀才能表現(xiàn)出來呢？大家試一試。

練讀同學(xué)互讀指名讀后評議（他讀得怎樣？哪里讀得特別好？）賽讀（誰能比他讀得更好？）

2、趣味誦讀全文

過渡：影子真有趣，練習(xí)讀一讀全文，看誰讀得最有趣。

（1）學(xué)生自由練讀

（2）小朋友們自由選擇喜歡的小節(jié)，自由選擇伙伴對讀，評評誰讀得最有趣。

（3）伴著動作帶著表情朗讀短文，一邊讀一邊用手指出前、后、左、右。也可兩人合作，一人扮影子，分角色表演。

（4）試著背一背。

（5）分組賽背短文。

五、鞏固練習(xí)，指導(dǎo)書寫

1、同桌互認(rèn)本課生字并組詞，看誰組得多。

2、指導(dǎo)書寫飛馬鳥。

⑴出示飛馬鳥讀一讀、記一記。

⑵觀察發(fā)現(xiàn)，指出應(yīng)注意的地方。（小組交流，互相提醒）

①、小朋友們仔細(xì)看看，今天又來了哪幾位新筆畫朋友？（ ）。

②、有了這兩位筆畫朋友的加入，我們怎樣才能寫好這三個字呢？（學(xué)生自主觀察課后田字格中的生字，注意筆畫順序和關(guān)鍵的筆畫：（不要把寫成乙）（不要寫成烏鴉的烏）

⑶練習(xí)規(guī)范書寫。

⑷自評互評，夸一夸寫得好的，指出不足。

六、拓展創(chuàng)新、發(fā)展語言

1、游戲激趣

過渡：同學(xué)們寫字累了，咱們來放松一下吧！看，這是什么？

教師先在大屏幕上投放幾個手影，如：大燕飛、小狗叫、小兔蹦引起學(xué)生的興趣后，問學(xué)生：想不想學(xué)？（學(xué)生做手影游戲）

2、拓展思路

手影游戲真好玩，你還知道有關(guān)影子的哪些現(xiàn)象？說一說。

3、編寫有關(guān)影子的謎語。

小朋友們真是生活的有心人。只要留心觀察，你會發(fā)現(xiàn)生活中的影子可多啦，而且不同情況下影子的大小長短方向都不同。那么，你們能不能根據(jù)影子的現(xiàn)象編個謎語？（學(xué)生自由編）

4、課后把謎語說給你的朋友、父母聽，讓他們猜一猜。

翼教版語文一上《七彩橋》表格式教案

教學(xué)內(nèi)容

七彩橋

教學(xué)目標(biāo)

1．鞏固漢語拼音，認(rèn)識14個生字，會寫8個字；養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。

2．通過看圖、讀文了解彩虹有七種顏色。

3．正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點難點

學(xué)習(xí)生字詞，了解彩虹有七種顏色，朗讀課文。

教學(xué)措施方法

自主合作探究

課時安排

1至2課時

教學(xué)準(zhǔn)備

教師:本課生字卡片、教學(xué)掛圖，有條件的可以準(zhǔn)備有關(guān)雨過天情，彩虹出現(xiàn)的錄象帶或課件。

學(xué)生:彩色筆和圖畫紙。

教學(xué)環(huán)節(jié)

教學(xué)過程

一、自讀自悟

1．將學(xué)生分成學(xué)習(xí)小組，自己一邊看圖，一邊讀文。

2．小組內(nèi)同學(xué)互相幫助，學(xué)習(xí)字詞。

3．小組內(nèi)討論交流:學(xué)會了什么，還有哪些不懂？

二、引導(dǎo)讀中體會

1．全班討論:你學(xué)會了什么，還有哪些不懂？

2．自己再讀課文，對照圖認(rèn)一認(rèn)七種顏色。

3．請小朋友把寫有“赤”、“橙”、“黃”、“綠”、“青”、“藍(lán)”、“紫”的生字卡，貼在對應(yīng)的顏色下，再讀一讀詞語。

4．請學(xué)生試讀課文，大家評議。

5．齊讀課文，理解“赤”、“繪”的意思。用“……和……”說一句話。

6．分小組比賽讀課文，學(xué)生互相評議。

7．學(xué)了課文，你知道七彩橋是什么嗎？

8．請根據(jù)自己讀課文后體會，拿出紙筆畫一幅畫，然后在班上交流評比。

三、鞏固識字，指導(dǎo)寫字

1．請小老師來教讀生字，大家評議、糾正。

2．看卡片讀生字，口頭組詞語。

3．組織學(xué)生進行猜謎語游戲:請甲生上臺，背向黑板，教師任指一詞，甲生便開始猜“是不是……”其余學(xué)生回答“不是……”甲生猜對了，其余學(xué)生拍手答“對對對，請回答！”

4．指導(dǎo)書寫，適時糾正寫字姿勢。

板書設(shè)計

七彩橋

彩虹的圖片

赤橙黃綠青藍(lán)紫

教學(xué)反思

蘇教版三上《西湖》教學(xué)設(shè)計（表格式）

蘇教版第小學(xué)語文第五冊《西湖》一課，課文先概括地介紹了西湖的地理位置和重要性。然后作者按觀察順序，循著“遠(yuǎn)眺——近賞——月下”的線索，緊緊扣住景物的特點，為我們描繪了一幅秀美典雅的西湖山水圖。

學(xué)內(nèi)容

6、西湖

共幾課時

3

課型

新授

第幾課時

1

教學(xué)

目標(biāo)

1.正確、流利地朗讀課文。

2.學(xué)會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的10個字只識不寫，認(rèn)識1個多音字。理解由生字組成的詞語。

3.初步感受西湖的美景。

4.繼續(xù)培養(yǎng)邊讀邊想、咀嚼品味、圈畫批注的讀書習(xí)慣。

教學(xué)

重難點

重點：識字寫字。能正確流利地朗讀課文。

難點：理解詞語的意思。

教學(xué)

資源

1.課本上的五幅插圖恬靜、秀麗，可供學(xué)生直觀感受。

2.課文錄音。

預(yù)習(xí)

設(shè)計

1.拼讀生字，去掉拼音準(zhǔn)確朗讀生字。

2.認(rèn)真觀察生字，練習(xí)正確美觀地書寫，《習(xí)字冊》上的生字描一個寫一個。

3.劃詞語、標(biāo)小節(jié)號，并正確、流利地朗讀和理解。

4.正確流利地朗讀課文，想想課文主要講了一件什么事。

5.搜集有關(guān)西湖的古詩。

學(xué)程預(yù)設(shè)

導(dǎo)學(xué)策略

調(diào)整與反思

第一板塊：走近課文（4分鐘）

1.讀課題

2.用幾句話描寫一下自己看到的美景。

第二板塊：預(yù)習(xí)展示（20分鐘）

●預(yù)習(xí)作業(yè)1

1.展示——去拼音讀生字。

2.全班站起來兩兩過關(guān)，過關(guān)完畢坐下。

●預(yù)習(xí)作業(yè)2

1.展示書本上的描紅。

2.點評、總結(jié)記住字形、生字寫美觀的方法。

3.在《習(xí)字冊》上練寫。

4.同桌互評。

5.展示自己最得意的記字方法。

6.閉眼書空，出差錯的字等書空完畢迅速看書鞏固。

●預(yù)習(xí)作業(yè)3

1.組號為“2”的學(xué)生說詞意。

●預(yù)習(xí)作業(yè)4

1.朗讀展示。

2.小組內(nèi)過關(guān)讀。

第三板塊：整體感知（6分鐘）

1.在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上聽老師指點再次歸納。

2.銘記歸納主要內(nèi)容的方法。

第四板塊：學(xué)習(xí)第1自然段（10分鐘）

1.自由讀，理解“素”。“素”：一直、向來

2.感受詞語的意境：人間天堂、鑲嵌、明珠。

3.美美地讀第一自然段。

第五板塊：明確任務(wù)，完成作業(yè)

第一板塊：談話引入。

1.俗話說，“上有天堂，下有蘇杭”，這“杭”就是杭州，今天我們就去杭州西湖看一看。（出示課題，齊讀。）

2.指導(dǎo)學(xué)生依次欣賞課文中的圖片，問：能用幾句話描寫一下自己看到的美景嗎？

3.圖片這么美，課文也不遜色，讓我們一起走進課文。

第二板塊：預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)

●預(yù)習(xí)作業(yè)1

1.選擇有代表性的兩名學(xué)生展示交流。

2.小組內(nèi)兩兩過關(guān)。

●預(yù)習(xí)作業(yè)2

1.每組推薦一名學(xué)生展示交流。

2.點評。

（1）“綿、淡、猶、格、浮、掩”均為左窄右寬的字，寫時要注意把左邊的偏旁寫得窄些，約占字寬的三分之一。。

（2）“般、初”是左右等寬的字。

滲透：漢字富有智慧，通過筆畫變化達(dá)到整體和諧、美觀的效果。

3.小組內(nèi)交流記憶方法。

4.集體閉眼書空。

●預(yù)習(xí)作業(yè)3

1.抽組號為“2”的學(xué)生說詞意。

●預(yù)習(xí)作業(yè)4

1.抽組號為“3”的兩名學(xué)生展示交流。

2.評價、糾正。

3.選擇自己喜歡的一節(jié)朗讀。

第三板塊：整體感知

1.課文主要寫了什么？總共有幾小節(jié)?(引導(dǎo)學(xué)生先看懂每個自然段的意思，再示范歸納：第一自然段開門見山，點明西湖是“天堂”杭州的一顆明珠。第二自然段介紹遠(yuǎn)山和湖面的美麗景色。第三自然段生動描繪了西湖主要景點的旖旎風(fēng)光。第四自然段描繪月光下的西湖給人留下的美妙意境。

第四板塊：學(xué)習(xí)第1自然段。

1.自由讀，學(xué)生質(zhì)疑。理解“素”。

2.認(rèn)為這個自然段中哪些字詞給你留下了深刻的印象？

3.這些詞語都很美，把這些詞語放進課文中，美美地讀讀第1自然段。

4.什么說西湖是鑲嵌在這天堂里的一顆明珠呢？我們到下節(jié)課進一步走進西湖。

第五板塊：布置作業(yè)

1.完成《習(xí)字冊》剩余字。

2.完成《補充》一，《一課一練》一。

作業(yè)

設(shè)計

1.見《補充》、《一課一練》。

一年級語文上冊5影子表格式教學(xué)設(shè)計（部編版）

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動。所以大多數(shù)老師都會選擇制定一份教學(xué)計劃。為學(xué)生帶來更好的聽課體驗，從而提高聽課效率。那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“一年級語文上冊5影子表格式教學(xué)設(shè)計（部編版）”，僅供參考，但愿對您的工作帶來幫助。

課題5影子課時2課時

教材與學(xué)情分析《影子》是一首以生活現(xiàn)象為題材的兒歌，運用擬人和比喻的手法，充滿童真童趣，寫出了影子與人形影不離的特點，表達(dá)了作者對影子的喜愛之情。兒歌共兩小節(jié)，語言簡練，句式整齊，偶數(shù)句押韻，讀來朗朗上口。

課文配有兩幅插圖，第一幅是小朋友玩跳房子的情境，配合第一小節(jié)“影子在前，影子在后”；第二幅是玩輪滑的情境，配合第二小節(jié)“影子在左，影子在右”。兩幅圖中都出現(xiàn)了影子，旨在幫助學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗理解兒歌的意思。

這篇課文以簡潔、生動、形象的語言，介紹了影子和人“形影不離”的特點。讀起來親切自然，活潑俏皮。本課教學(xué)設(shè)計以識字為基礎(chǔ)，旨在抓住學(xué)生的認(rèn)知特點，創(chuàng)設(shè)一個活潑、有趣的識字氛圍，讓學(xué)生在積極主動的自我發(fā)現(xiàn)、自我實踐中學(xué)知識、用知識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和求異精神。根據(jù)課文語言表達(dá)親切自然、生動有趣的特點，讓學(xué)生在朗讀和背誦中感受趣味，抒發(fā)自己的獨特感受，產(chǎn)生熱愛科學(xué)、探索生活中的科學(xué)的愿望。

目標(biāo)與重難點第一課時

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識影前等11個生字和寶蓋頭女字旁月字旁34個偏旁；會寫在后等個字和斜鉤1個筆畫

教學(xué)重點：正確朗讀課文；識記前后左右，在生活情境中辨別這個方位，并用這個詞來表達(dá)方位

教學(xué)難點：斜鉤和臥鉤的書寫區(qū)別

第二課時

教學(xué)目標(biāo)

1.正確朗讀課文，體會我對影子的喜愛之情借助生活經(jīng)驗，理解影子與人形影不離的特點

2.借助情境，辨別前后左右個方位，并用這4個詞來表達(dá)方位

教學(xué)重點：正確朗讀課文；識記前后左右，在生活情境中辨別這4個方位，并用這4個詞來表達(dá)方位

教學(xué)難點：斜鉤和臥鉤的書寫區(qū)別

教學(xué)準(zhǔn)備1．生字卡片，帶學(xué)生做一次踩影子的游戲，制作多媒體課件。(教師)

2．預(yù)習(xí)生字，在家長的協(xié)助下，在不同的地方，以自己為中心，分辨前、后、左、右。(學(xué)生)

過程設(shè)計

第一課時

一、游戲引入，出示課題

1．課前體育游戲：同學(xué)們，我們一起到操場上去做“踩影子”的游戲好嗎？在踩影子的過程中，大家要注意觀察，并思考：你發(fā)現(xiàn)了什么？有什么感受？

2．教師和學(xué)生一起游戲，邊玩邊引導(dǎo)學(xué)生觀察，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)影子的特點。再回到課內(nèi)交流。

預(yù)設(shè)：影子是黑的；影子緊緊跟著人；影子的方向會變化。

3．板書課文題目：影子。

(1)指導(dǎo)學(xué)生讀課題，注意讀好后鼻韻母yǐnɡ，“子”讀輕聲。

(2)指導(dǎo)識字：你有什么好辦法記住“影”這個字？

4．多媒體課件幫助識記：火紅的太陽照在建筑物上，在地上形成了影子?！叭铡本痛硖?，“京”就代表建筑物，“彡”就代表影子。

設(shè)計意圖：愛玩是孩子的天性。有趣的游戲，能使學(xué)生對影子有更感性的認(rèn)識，從而深刻地體會到語文課的豐富多彩，在愉快的環(huán)境中引發(fā)學(xué)生探求知識的熱情?；氐秸n內(nèi)交流，為學(xué)生提供口語交際的空間，熱烈的教學(xué)氣氛為教學(xué)創(chuàng)造了一個良好的開端。指導(dǎo)學(xué)生在具體的語言環(huán)境中識字、學(xué)詞，增強了學(xué)生對識字的信心和成就感。

二、熟讀課文，自主識字

1．導(dǎo)學(xué)：有一個人和我們一樣做過踩影子的游戲。他還寫下了一首兒歌，你們想知道這首兒歌是怎么寫影子的嗎？請打開書自己讀一讀吧！(自由讀文)

2．導(dǎo)問：怎樣才能把課文讀好呢？

預(yù)設(shè)：

(1)在讀書中遇到不認(rèn)識的字，可以用筆圈上，請拼音幫忙，也可以請同學(xué)幫助，還可以查字典……

(2)把最難讀的那一行多讀幾遍。這樣就會越讀越流利。

3．教師組織學(xué)生自由讀課文。

4．創(chuàng)設(shè)摘葫蘆游戲情境，檢查字音，識記生字。

(1)播放課件，師創(chuàng)設(shè)情境：同學(xué)們，葫蘆兄弟來了，它們有了新的名字，就寫在它們身上。快看，你叫得出它們的名字嗎？(生試讀)

(2)開火車，引導(dǎo)學(xué)生個別讀。

(3)去掉拼音再讀生字。

導(dǎo)語：看，葫蘆的帽子飛走了，如果你還能準(zhǔn)確地叫出它們的名字，那它們就是你的好朋友了。(齊讀)

(4)指名摘葫蘆，其他學(xué)生跟讀。

(5)教師進行激勵性評價。

設(shè)計意圖：根據(jù)一年級學(xué)生的特點，創(chuàng)設(shè)游戲情境，增強學(xué)生的識字興趣。

三、方法指導(dǎo)，集中識字

1．過渡：同學(xué)們真厲害，這么多生字寶寶都認(rèn)識了，你是怎樣記住這些生字寶寶的呢？

2．學(xué)生同桌交流識字方法：和你的同桌說一說吧！

3．教師引導(dǎo)學(xué)生匯報識字方法，教師根據(jù)學(xué)生匯報相機出示新偏旁。

(1)預(yù)設(shè)：

生1：我用找反義詞的方法記住“黑”，“黑”是“白”的反義詞。

生2：我用“加一加”的方法記住“狗”，反犬旁加“句”就是“狗”。

生3：我會編童謠：又來了一橫和一撇，就是朋友的“友”。

生4：我用換一換的方法記住了“左”和“右”，朋友的“友”右下角的“又”換成“工”念“左”，換成“口”念“右”?！白蟆焙汀坝摇币彩且粚Ψ戳x詞。

生5：我還找到一對反義詞，“前”和“后”也是反義詞，我在前面，×××在后面。

(2)師追問：你能說一說你的前、后、左、右都是誰嗎？

預(yù)設(shè)：我的前面是__________，我的后面是____________，我的左面是____________，我的右面是____________。

(3)學(xué)生繼續(xù)匯報。

預(yù)設(shè)：

生6：我用加一加的方法記住“它”，“宀”加上“匕”就是“它”。

教師相機出示“宀”，教學(xué)新偏旁：“宀”是房屋的象形，有“宀”的字一般都與房屋或洞穴有關(guān)。說說還見過哪些帶有“宀”的字。

(4)辨字：出示三張圖片(男、女、動物)，“他、她、它”是我們的好朋友，到底是哪個“他(她、它)”呢？

(5)教師追問：你怎樣記住“朋”字？

預(yù)設(shè)：兩個“月”緊緊地挨在一起，就像一對好朋友，我就這樣記住了“朋”。

(6)學(xué)習(xí)新偏旁“月”。

導(dǎo)學(xué)：月字旁的字大多數(shù)都與身體有關(guān)，你還見過哪些月字旁的字？

(7)學(xué)習(xí)女字旁。

導(dǎo)學(xué)：這節(jié)課還有一個含有新偏旁的字，誰找到了？請學(xué)生觀察“女”字與女字旁的區(qū)別，說一說“女”字做偏旁時筆畫有哪些變化？(橫變成了提，與撇相接后筆畫不出頭。)用加一加的方法識記“好”：女字旁加“子”字就是“好”。

4．小結(jié)：加一加、換一換、編童謠、找反義詞等都是很好的識字方法，只要我們學(xué)會了這些識字方法，以后我們就可以認(rèn)識很多很多的字了！

5．生字回文，組織學(xué)生再讀課文，想一想自己原來畫出的那個認(rèn)為難讀的句子，現(xiàn)在能讀好嗎？請在小組內(nèi)試試。(組內(nèi)互讀，互相評價)

設(shè)計意圖：“授之以魚，不如授之以漁?！弊R字教學(xué)是低年級教學(xué)的重點，在識字教學(xué)中教師要善于引導(dǎo)學(xué)生在交流合作的過程中發(fā)現(xiàn)多種識字方法，并會運用多種方法識記生字，真正做到舉一反三，為以后自主識字打好基礎(chǔ)。

四、整體感知，引發(fā)思考

1．指名讀課文，請同學(xué)們邊聽邊想，讀懂了什么？

2．根據(jù)學(xué)生回答相機出示課件，指導(dǎo)觀察：影子都像什么？為什么說影子像小黑狗？影子是好朋友？說影子像“小花狗”行不行？為什么？

設(shè)計意圖：為學(xué)生創(chuàng)造大膽發(fā)言的機會，引導(dǎo)學(xué)生說出自己的獨特感受，養(yǎng)成邊讀書邊思考的好習(xí)慣。創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生真實地體驗到影子的特點以及課文語言的形象生動，培養(yǎng)語感，激發(fā)學(xué)生學(xué)語文，用語文的熱情。

五、指導(dǎo)寫字

1．出示田字格中的“在”字，引導(dǎo)學(xué)生觀察：看看這個字是由幾筆寫成的？和“左”比較，有什么不同？(“左”字右下方是“工”字，“在”字右下方是個“土”字，“在”字比“左”字多一筆豎。)

2．教師示范“在”字的寫法，學(xué)生邊觀察邊書寫，把“在”字一筆一筆地寫出來。強調(diào)第三筆是豎。

3．教師在田字格中范寫，請學(xué)生仔細(xì)觀察每一筆的占格位置。

4．練寫。(教師巡視和指導(dǎo)，對個別寫得不成功的同學(xué)多加指導(dǎo)。)

5．展示學(xué)生作品，提出意見和建議。

設(shè)計意圖：通過對比觀察，學(xué)生發(fā)現(xiàn)了“在”字與“左”字的區(qū)別，強調(diào)了學(xué)生書寫時的易錯之處，避免了學(xué)生寫錯字現(xiàn)象的發(fā)生。教師示范板書“在”字的筆順，帶領(lǐng)學(xué)生一筆一筆地寫下來，不僅提高了學(xué)生的觀察能力，而且極大地調(diào)動了學(xué)生寫好字的熱情。

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1．教師導(dǎo)言：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《影子》這課的字詞，現(xiàn)在我們要進行一個小游戲：小小擂臺賽。看看誰學(xué)字詞學(xué)得好，我們分組進行比賽，大家有信心取勝嗎？

(1)游戲：開火車。(看拼音讀字)

多媒體課件出示生字：影、前、后、黑、狗、左、右、它、好、朋、友。先帶拼音讀生字，再去掉拼音讀生字，開火車讀，學(xué)生分組讀。評價并記錄賽讀結(jié)果。

(2)游戲：捉迷藏。(讀詞)

多媒體課件出示森林中的場景，許多小動物被樹叢遮住了一半，在露出的一半上寫有本課的生詞。(影子左右小黑狗好朋友前后它們)

導(dǎo)學(xué)：小動物們在和我們玩捉迷藏的游戲，你能找到它們，并讀出它們身上的詞語嗎？指名讀詞，學(xué)生讀對了，隱藏的小動物就從樹叢中走出來。

2．過渡：大家都會認(rèn)讀生字寶寶了，現(xiàn)在我們把生字寶寶送到課文中去，你一定會從課文中發(fā)現(xiàn)更多有趣的知識。

設(shè)計意圖：學(xué)習(xí)漢字是一個反復(fù)的、長期的過程，用游戲的方式增加漢字與學(xué)生見面的機會，在不斷地復(fù)習(xí)中達(dá)到鞏固認(rèn)字的目的。

二、再讀課文，深入理解

1．教師導(dǎo)學(xué)：請同學(xué)們自由讀課文，你覺得影子有趣嗎？找找你認(rèn)為影子有趣的句子，畫上橫線，讀一讀，并想一想為什么。

2．組織學(xué)生邊讀邊畫。

3．教師指名讀自己找到的句子，并說明自己覺得有趣的理由。

(1)學(xué)生讀句：“影子常常跟著我，就像一條小黑狗”，請學(xué)生說說有趣的理由。

預(yù)設(shè)：影子真有趣，像個小黑狗一樣在自己身前、身后轉(zhuǎn)。

影子就像小狗一樣跟著“我”，“我”走到哪里它就跟到哪里。

(2)多媒體課件播放視頻：有綠樹、小草、小路、小朋友、影子、太陽的動畫并配樂。一位小朋友在小路上走著，他的影子跟著太陽變化。

(3)指名再讀這一句，教師組織學(xué)生評價。

(4)指導(dǎo)學(xué)生朗讀句子：“影子常常跟著我，就像一條小黑狗。”

①誰能讀得更好。(指一名同學(xué)讀。)說說你打算怎么讀？大家還能幫他想想好主意，讓他讀得更棒嗎？

②鼓勵學(xué)生讀課文：有了大家齊心協(xié)力出主意，你一定可以讀得更好了！試一試吧！

③教師及時評價。

預(yù)設(shè)：讀得真好！聽了你的朗讀，老師好像真的看到了像小黑狗一樣的影子，太可愛了！

④全班一起來讀讀這么可愛的影子吧！

(5)教師導(dǎo)學(xué)：你能學(xué)著這種句式說一說嗎？

多媒體課件出示句式：

①飄落的樹葉就像______________________。

②天上的太陽就像______________________。

③________________就像___________________________________________________。

(6)學(xué)生讀“影子常常陪著我，它是我的好朋友”。請學(xué)生說說覺得有趣的理由。

預(yù)設(shè)：因為有了影子，就像有了一個新朋友。

影子還會陪“我”，“我”就會感覺好玩了。

(7)教師導(dǎo)學(xué)：誰來再讀讀這一句。你覺得自己讀時要注意什么？

預(yù)設(shè)：要把影子當(dāng)成好朋友來讀。讀出喜歡的語氣。

(8)指名讀句子，并及時評價。

(9)組織學(xué)生同桌互讀：同桌之間一個同學(xué)讀時另一個同學(xué)認(rèn)真聽。有讀得不夠好的地方，你可以幫幫他。讀得好的就可以向他學(xué)習(xí)。

4．質(zhì)疑：想一想學(xué)習(xí)這篇文章時還有什么不懂的地方。

預(yù)設(shè)：

影子為什么一會兒在前？一會兒在后？一會兒在左？一會兒在右？

5．過渡：老師和同學(xué)們一起再看一遍動畫，弄明白影子是怎么變化的。多媒體課件演示動畫，教師旁白：

太陽在左，影子在右；太陽在前，影子在后。

影子就像可愛的小黑狗，跟著主人。主人到哪兒它就到哪兒。

影子緊緊跟著人，不分離，就像好朋友一樣，常常陪著我。

6．在小組內(nèi)說一說自己發(fā)現(xiàn)的影子的秘密。

預(yù)設(shè)：

隨著太陽方向的改變，影子的方向也會變化。

影子的長短、大小會變化。

影子是追不上的。

我們可以做手影游戲……

7．教師小結(jié)：我們通過看動畫片知道了影子是黑的，緊緊跟著人，就像好朋友一樣，讓我們像文中的小朋友一樣用歡快的心情再讀讀課文吧！

(1)齊讀。

(2)組與組比賽讀。

(3)配樂讀：大家讀得真好啊，那么還想再讀的小朋友可以站起來，配上音樂，讓我們美美地讀一讀！

8．指導(dǎo)學(xué)生試背課文：能把你最喜歡的那一句背下來嗎？

設(shè)計意圖：重視朗讀，以讀為本，邊讀邊演，學(xué)生在讀中放飛激情，感受祖國語言文字的優(yōu)美和學(xué)習(xí)語文的樂趣。在生動的多媒體課件中，學(xué)生直觀地體驗到影子的變化，結(jié)合生活經(jīng)驗，在積極的討論交流和細(xì)心的觀察中弄明白影子的奧秘，學(xué)生的創(chuàng)新精神和思維能力得到了發(fā)展。

三、指導(dǎo)書寫生字

1．過渡：同學(xué)們讀得真精彩，有三個生字寶寶被吸引過來了。它們是誰呢？

2．多媒體課件出示“后、好、我”。指名認(rèn)讀、組詞。

3．學(xué)習(xí)生字“我”。

(1)指導(dǎo)學(xué)生觀察“我”字，用多媒體課件演示筆順，明確書寫順序。

(2)教學(xué)新筆畫“斜鉤”。教師示范書寫。學(xué)生練習(xí)書寫新筆畫。

(3)教師示范書寫“我”字。學(xué)生書寫，記住筆順。

(4)學(xué)生練習(xí)書寫生字“我”，教師巡視指導(dǎo)。

4．學(xué)習(xí)生字“后、好”。用多媒體課件演示筆順，學(xué)生書寫，記住筆順。

5．引導(dǎo)學(xué)生觀察：寫這兩個字時要注意什么？哪一筆最容易錯？

預(yù)設(shè)：“后”中的“口”不與撇相連接?！昂谩弊值牡谌P是“提”。

6．練寫評比。生練習(xí)書寫，師巡視，并提示書寫姿勢。

7．組內(nèi)展評，夸夸自己或別人的字，學(xué)習(xí)別人的長處。

設(shè)計意圖：學(xué)習(xí)寫字，應(yīng)學(xué)會觀察、分析字的間架結(jié)構(gòu)和筆畫筆順，養(yǎng)成觀察習(xí)慣。用多媒體課件演示“后、好、我”的筆順，用動態(tài)的書寫讓學(xué)生留下鮮明的印象，更好地達(dá)成指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察生字，寫好每一筆，每一個字，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣的目標(biāo)。評價以鼓勵為主，激發(fā)學(xué)生寫好字的愿望。

四、拓展創(chuàng)新，發(fā)展語言

1．過渡：學(xué)了這么久，大家都累了，咱們來放松一下吧！看，這是什么？

教師先在大屏幕上投放幾個手影，如：大雁飛、小狗叫、小兔蹦……引起學(xué)生的興趣后，問學(xué)生：想不想學(xué)？(學(xué)生做手影游戲)

2．拓展思路：手影游戲真好玩，你還知道有關(guān)影子的哪些現(xiàn)象？說一說。

3．畫影子。要注意太陽和影子的位置，畫完了評評誰畫得好，畫得準(zhǔn)。

設(shè)計意圖：做手影游戲極大地調(diào)動了學(xué)生的好奇心，激發(fā)了學(xué)生探究的愿望。畫影子將語文學(xué)習(xí)和其他學(xué)科知識進行整合，使語文學(xué)習(xí)變成一種綜合性學(xué)習(xí)。同時引導(dǎo)學(xué)生走進生活，走進思考。

《蒲公英》教學(xué)設(shè)計（表格式）

容

8、蒲公英

共幾課時

3

課型

新授

第幾課時

1

??教學(xué)

??目標(biāo)

1.正確、流利地朗讀課文。

2.學(xué)會本課9個生字，兩條綠線內(nèi)的2個字只識不寫，認(rèn)識1個多音字。理解由生字組成的詞語。

3.初步感受課文內(nèi)容呈現(xiàn)出的做事要實事求是的道理。

4.繼續(xù)培養(yǎng)邊讀邊想、咀嚼品味、圈畫批注的讀書習(xí)慣。

教學(xué)

重難點

重點：識字寫字。能正確流利地朗讀課文。

難點：理解詞語的意思。

教學(xué)

資源

1.文中插圖形象生動，反映了文本內(nèi)容，教學(xué)時教師要充分利用。

2.蒲公英別名黃花地丁。它只有十幾厘米高，體內(nèi)有雪白的乳汁，就像牛奶一樣。春天，蒲公英開花了，看上去好像是一朵花，其實是許多小花聚在一起。秋天，花變成了種子，頭上長著蓬松的白茸毛。種子成熟以后，隨風(fēng)飄揚，有著頑強的生命力。

預(yù)習(xí)

設(shè)計

1.拼讀生字，去掉拼音準(zhǔn)確朗讀生字。

2.認(rèn)真觀察生字，練習(xí)正確美觀地書寫，《習(xí)字冊》上的生字描一個寫一個。

3.劃詞語、標(biāo)小節(jié)號，并正確、流利地朗讀和理解。

4.正確流利地朗讀課文，想想課文主要講了一件什么事。

5.查找有關(guān)蒲公英的知識點。

學(xué)程預(yù)設(shè)

導(dǎo)學(xué)策略

調(diào)整與反思

第一板塊：走近課文（4分鐘）

1.看圖，交流蒲公英知識。

?

?

2.齊讀課題。

?

第二板塊：預(yù)習(xí)展示（20分鐘）

●??????預(yù)習(xí)作業(yè)1

???1.展示——去拼音讀生字。

2.全班站起來兩兩過關(guān)，過關(guān)完畢坐下。?

●??????預(yù)習(xí)作業(yè)2

1.展示書本上的描紅。

???2.點評、總結(jié)記住字形、生字寫美觀的方法。

?

???3.在《習(xí)字冊》上練寫。

4.同桌互評。

?

5.展示自己最得意的記字方法。

6.閉眼書空，出差錯的字等書空完畢迅速看書鞏固。

?

●??????預(yù)習(xí)作業(yè)3

1.組號為“2”的學(xué)生說詞意。

●??????預(yù)習(xí)作業(yè)4

1.朗讀展示。

2.小組內(nèi)過關(guān)讀。

?

?

第三板塊：整體感知（6分鐘）

1.在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上聽老師指點再次歸納。

2.銘記歸納主要內(nèi)容的方法。?

?

第四板塊：學(xué)習(xí)第1自然段（10分鐘）

1.讀課文。

2.思考問題。

3.用“可愛”說一句話。

4.有感情朗讀第一自然段。

?

?

?

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??

?

?

第五板塊：明確任務(wù)，完成作業(yè)?

?

第一板塊：看圖揭示課題。

1.出示蒲公英圖片。

圖上畫的是什么植物？誰能說說蒲公英的樣子及其有關(guān)知識。

2.板書課題：蒲公英（齊讀）

?

第二板塊：預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)

●??????預(yù)習(xí)作業(yè)1

???1.選擇有代表性的兩名學(xué)生展示交流。

???2.小組內(nèi)兩兩過關(guān)。?

●??????預(yù)習(xí)作業(yè)2

???1.每組推薦一名學(xué)生展示交流。

2.點評。

（1）“絨”要注意右部的筆畫安排，寫“降”字要注意右下角的筆畫。

（2）“富”上小下大，“惑”是上大下小。

滲透：漢字富有智慧，通過筆畫變化達(dá)到整體和諧、美觀的效果。

???3.小組內(nèi)交流記憶方法。

??

?4.集體閉眼書空。

?

●??????預(yù)習(xí)作業(yè)3

???1.抽組號為“2”的學(xué)生說詞意。

?

●??????預(yù)習(xí)作業(yè)4

???1.抽組號為“3”的兩名學(xué)生展示交流。

2.評價、糾正。

3.選擇自己喜歡的一節(jié)朗讀。

?

第三板塊：整體感知

1.這篇課文共有幾個自然段？

2.指名分段朗讀課文。

3.課文講了個什么故事？

學(xué)生交流，教師小結(jié)：蒲公英種子所作的不同選擇所帶來了不同結(jié)果。?

第四板塊：學(xué)習(xí)第1自然段。

1.指名讀課文。

2.組織交流討論：

“小降落傘”指什么？它們“在藍(lán)天白云下隨風(fēng)飄蕩”要去干什么？

幫助學(xué)生了解“花托”的意思，可以借助簡筆畫或圖片。

3.你覺得那潔白的小絨球長得怎么樣？你能用“可愛”說一句話嗎？

4.指導(dǎo)朗讀。

蒲公英的種子在微風(fēng)的吹拂下離開了媽媽的懷抱。他們要到廣闊的天地去，它們的心情多么激動，多么愉快。我們讀第一自然段時，要用什么語氣？?

第五板塊：布置作業(yè)

1.完成《習(xí)字冊》剩余字。

2.完成《補充》一，《一課一練》一。

?

作業(yè)

設(shè)計

1.見《補充》、《一課一練》。

?

《月球之謎》表格式教學(xué)設(shè)計

22月球之謎

備課內(nèi)容

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.認(rèn)識“懸、遐、奧”等8個生字，會寫“幕、臨、懸”等14個字，正確讀寫。

2.朗讀課文，通過討論初步認(rèn)識月球及其未解之謎。

3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣。

4、培養(yǎng)收集、整理、運用信息的能力。

教學(xué)重點：了解月球是個什么樣的世界，文中寫了月球的哪些不解之謎。

教學(xué)難點：運用想象、資料交流、古詩句積累等手段，引導(dǎo)學(xué)生感受月球的魅力和神秘，同時引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。

1.課文插圖，月球表面照片及能表現(xiàn)出月色皎潔、清幽的圖片；樂曲《望月》。

2.學(xué)生收集的古詩詞中描寫月亮的名句。

3、學(xué)生收集有“月”字的詞

4、導(dǎo)學(xué)提綱

教學(xué)流程：

（四）教學(xué)流程：

一、情境創(chuàng)設(shè)，引發(fā)遐想

1、媒體出示：明月懸掛在高高夜空的情境圖。

2、看到這么美麗的情景，你腦海中浮現(xiàn)出那些優(yōu)美的詞句、古詩？

3、學(xué)生自由誦讀，整合信息。

4、這皎潔月光曾引起了人們多少美好的遐想。學(xué)新詞：“皎潔”、“遐想”。對著一個神奇的月球，人們有許多不解之謎。揭題：月球之謎

5、釋題：“謎”是什么意思？與“迷”和“秘”的意思有什么不同？這個“謎”是課文的“眼睛”，閱讀是我們要抓住它，就能很好地理解課文。

二、品味語言，激活心靈

1、出示課前導(dǎo)學(xué)提綱

2、檢查預(yù)習(xí)情況

（1）自由讀課文，把課文讀通順，讀流利。

（2）生字新詞

（3）說說預(yù)習(xí)中的收獲

（4）談?wù)勵A(yù)習(xí)后的困惑：課文像我們介紹了月球那些沒有解開的迷？

3、順學(xué)而導(dǎo)，突出重點

緊緊扣住“謎”，指導(dǎo)學(xué)生深入閱讀文本，展開想象：

（1）課文寫了哪些月球之謎？請學(xué)生默讀課文，勾畫出來。

（2）小組交流。

（3）全班交流，教師重點指導(dǎo)學(xué)生理解“這一連串實驗結(jié)果是多么令人費解啊”一句，“令人費解”是什么意思？這些實驗，哪些地方令人費解？

（4）月球之謎僅僅只有這些嗎？可從文章的那些地方看出？請再讀課文，并結(jié)合自己收集的資料，說說還有那些月球之謎需要去解開，先小組討論，在全班交流。

三、擴展延伸

|1、面對這么多月球之謎，人類是怎么做的呢？請讀讀課文和課文后的資料，以及自己查找的資料，說一說。

2、出示月亮課件，“教師引導(dǎo)：小時不識月，呼作白玉盤。又疑瑤臺鏡，飛在青云端?！薄斑@里的天空黑沉沉的，表面卻灑滿燦爛的陽光。月球上滿是塵土、巖石和環(huán)形山，沒有水，沒有任何生命。月球是一片荒漠?！泵鎸χ喢髟?，面對人類探索月球的種種努力，你有什么話想說嗎？

四、再次出現(xiàn)媒體情景，在詠月詩的誦讀中結(jié)束。

〖板書〗月球之謎

遐想──探索──發(fā)現(xiàn)──謎（很多）

省略號──

人教版語文一上：《小貓種魚》教學(xué)設(shè)計（二）

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。所以老師在寫教案時要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。這樣我們可以在上課時根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？小編收集整理了一些“人教版語文一上：《小貓種魚》教學(xué)設(shè)計（二）”，希望對您的工作和生活有所幫助。

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，。

2、明白小貓的錯誤是：看別人做什么，自己也做什么，不動腦筋，把事情做壞了。

3、能正確、流利朗讀課文，練背課文。

二、教學(xué)重難點：

4、圖文結(jié)合，讀懂課文內(nèi)容，明白小貓為什么會做錯事的道理。

5、練背課文。

三、教學(xué)過程：

（一）復(fù)習(xí)檢查。

讀詞語卡片：種玉米地里花生很多他

（二）圖文結(jié)合，理解課文內(nèi)容，理解詞義。

1．教師范讀課文。學(xué)生學(xué)習(xí)課文，看看課文是怎樣表述圖畫的意思的。

2．學(xué)習(xí)第1自然段。

（1）這個自然段有幾句話？講了誰的事？

（2）讀讀哪部分表述的是第一幅圖的事？（指名讀）告訴學(xué)生這叫前半句話。

（3）前半句講了誰？（農(nóng)民）把什么東西種在什么地方了？（把玉米種在地里）師述：前半句告訴我們誰、把什么東西種在什么地方？

①種在這是什么意思？看圖說一說。（翻土、挖溝、播種、蓋土）板書：種

②農(nóng)民把什么種在地里了？（玉米）

③種的玉米和收的玉米是不是一樣的東西？（種的是玉米粒，收的是玉米棒子）板書：玉米

④讀讀前半句。

（4）讀一讀后半句，想想后半句說的是誰？怎么樣了。（農(nóng)民到了秋天收了很多玉米）

①后半句課文里有農(nóng)民兩個字嗎？（這是半句話，跟前半句合起來是一句話，前半句話里有誰（農(nóng)民）就可以了，后半句是接著說的，說的還是他＜農(nóng)民＞）

②后半句講的是在什么季節(jié)，誰收到了什么。板書：收很多玉米

③很多是什么意思，看圖說說。（很多在圖上畫的筐里玉米已經(jīng)裝得滿滿的了，地里的玉米桿上還長著許多沒有掰下來的）

師述：在春天播下種子，到秋天就可以收到許多的玉米，農(nóng)民心情怎么樣？

（5）讀一讀第1自然段，讀出農(nóng)民的高興心情來。

（6）練習(xí)背誦

①根據(jù)問題練習(xí)背誦。

這個自然段有幾句話，講的誰把什么種在地里，到了什么時間，收了什么？這種背誦形式與填空背誦一樣，但是難度比填空背誦大。

③根據(jù)板書練習(xí)背誦。

農(nóng)民種玉米收玉米

這種背誦形式比上述兩種都難一些。

3．學(xué)習(xí)第2自然段。

（1）指名讀課文，自讀課文。

（2）看圖，讀文，回答問題。

①第2自然段與哪兩幅圖相對應(yīng)？

②這段話中有哪些詞語與第1自然段不相同？（花生與玉米）

③前半句講了誰？在干什么？（讀文自己說說）在什么時間種花生？

板書：農(nóng)民種花生

④農(nóng)民怎樣種花生？（進一步理解：種字）

⑤后半句講的誰？到了什么時間？收到了什么？

板書：到了秋天收花生

⑥農(nóng)民怎樣收花生？（看圖說說）

⑦讀全句話，問：句子中的兩個花生各指什么說的？（農(nóng)民種的花生是花生米，收的花生是花生果）種的是種子，收的是果實。

⑧農(nóng)民收的花生很多，看圖說說怎樣多？（農(nóng)民叔叔身邊的筐里裝滿了花生果，地里還有很多沒有刨出來的）

⑨讀課文，讀出農(nóng)民收到很多花生的喜悅心情。

4．練習(xí)背誦課文。

（1）第1自然段會背了，這個自然段只要把花生這一詞語換成什么就行了？

（2）自己背一背，指名背。

5．總結(jié)兩段，讀課文，回答問題。

（1）農(nóng)民在什么時間，把什么種在地里，到了什么時間，能收到什么？

（2）農(nóng)民為什么能收到很多玉米，很多花生？（春種秋收）

6．學(xué)習(xí)第3自然段。

（1）讀課文，想想這段有幾句話？講的是誰的事？什么事？哪幅圖與這段話對應(yīng)？

（2）讀第1句話，回答問題。

①小貓看見了什么？（看到農(nóng)民春天種下種子，秋天能收到很多果實）

②所以小貓就怎么做了？（把小魚種在地里）

③小貓為什么要把小魚種在地里呢？（因為他看到農(nóng)民春天種了種子，秋天收了很多果實，他也想種上小魚，到了秋天可以收到很多的小魚）讀熟第1句話。

（3）讀第2句話，這句話講了小貓的想法，他是怎樣想的呢？為什么會有這樣的想法？

（4）一定在句子里是什么意思？在句子里表示什么？（一定是確定不變的意思，在句子里表示小貓確信自己的想法肯定會實現(xiàn)）讀第2句話。

（5）問：小貓能收到很多小魚嗎？為什么？

①花生、玉米是種在什么地方的？

②小魚生活在什么地方？在土地里能活嗎？

③小魚怎樣繁殖？

師述：玉米、花生是植物，植物種在地里能發(fā)芽、長大、開花、結(jié)果。小魚是動物，它生活在水中，要在水中繁殖生存。所以小貓到秋天不會收到很多小魚。

（6）看圖讀讀全段課文，說說小貓錯在哪里？（小貓看見農(nóng)民春天種下種子，秋天收到很多果實，他就學(xué)著種小魚，可他不動腦筋，不想想小魚在土地里是不能活的，更不會長出很多小魚的）

師述：小貓向別人學(xué)習(xí)是好的，但是不動腦筋，把別人的辦法生搬硬套到自己這里來，就不對了。

7．練習(xí)背誦。

（1）填空練習(xí)背誦。

小貓（）（）（），把小魚（）（）（）（）。他想，到了秋天，（）（）（）收到（）（）（）（）。

（2）根據(jù)問題練習(xí)背誦。

①小貓干什么了？

②小貓怎樣想的？

（三）鞏固復(fù)習(xí)。

1．讀詞語。

2．背誦課文。

人教版語文一上：《小貓種魚》教學(xué)設(shè)計（三）

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識3個新偏旁。（提土旁），彳（雙人旁），夕（夕字旁）。

2、學(xué)會7個生字：種、玉、地、很、多、花、他，讀準(zhǔn)音字，識記字形。

3、能按田字格字帖正確書寫生字。

4、練習(xí)用很多、到了說話。

5、朗讀課文。背誦課文。

二、教學(xué)重難點：

1、識字、寫字。

2、用很多、到了練習(xí)說話。

三、教學(xué)過程：

（一）檢查復(fù)習(xí)。

1．讀詞語卡片。

種玉米種花生很多到了他地

2．朗讀課文。（指名讀，1～2人）

（二）認(rèn)識3個新偏旁。

1．，提土旁。為什么叫提土旁？（土字做偏旁，第三筆橫改為提）

2．彳，雙人旁。與亻單人旁區(qū)別開來。

3．夕，夕（x9）字旁。筆順是一筆斜撇，（），二筆橫折撇（），三筆點（夕）。

（三）學(xué)會7個生字。

1．種，zh^ng，拼讀音節(jié)，讀詞語：種玉米。

（1）識記字形。（啟發(fā)學(xué)生自學(xué)，自記，指名回答問題）你用什么方法記住種字？（按偏旁加熟字或按部件記字形，左邊是禾木旁，右邊是中字）

（2）口頭組詞語。

2．玉，yu，讀準(zhǔn)音，讀詞語：玉米。

（1）識記字形。（啟發(fā)學(xué)生自學(xué)后講方法）

①用熟字去偏旁的方法記字形。（國字去掉大口框兒，共5筆）

②數(shù)筆畫記字形：一筆橫，二筆橫，三筆豎，四筆橫，五筆點。一共5筆。

（2）口頭組詞語。

玉米玉石寶玉

3．地，d@，拼讀音節(jié)，讀詞語：土地。

（1）識記字形。（自學(xué)后講記法）

用部件組合法記字形，左邊提土旁，左邊也字。

（2）口頭組詞語。

土地地方草地平地地球

4．很，hen，拼讀音節(jié)，讀詞語：很多。

（1）識記字形。（自學(xué)講記法）

用偏旁加筆畫的方法，左右結(jié)構(gòu)，左邊雙人旁（彳），右邊第一筆橫折（），二筆橫（），三筆橫（彐），四筆豎鉤（），五筆小撇（），六筆捺（艮）。

教師提問：右邊下半部的寫法和哪個字一樣？（農(nóng)）

（2）用很多練習(xí)說話。

①很多是什么意思？（表示數(shù)量多）

②讀原句。（自己選讀）句子說什么很多？（很多玉米、很多花生、很多小魚）我們把前半句改了，還用后半句，可以怎樣說？姐：媽媽買來很多玉米。行不行？不對，應(yīng)說：媽媽買來一些玉米。那我們在什么地方可以看到很多玉米呢？（市場上、運貨的大車上、玉米地里）試著說一句。

③在什么條件下，什么東西我們可以說很多？如：①我在公園里，看到很多好看的花。②養(yǎng)魚池里有很多小魚。

5．多，du#，拼讀音節(jié)，讀詞語：很多。

（1）識記字形。用部件組合法記字形，上面是夕字旁，下面是夕字。

（2）區(qū)別反義詞，理解詞義。與多意思相反的詞是什么？（3）口頭組詞語。

很多多少多數(shù)許多多好

6．花，hu1，拼讀音節(jié)，讀詞語：花生。

（1）識記字形。用部件加筆畫的方法記字形。上下結(jié)構(gòu)，上面草字頭，下面左邊是單人旁，右邊第一筆斜撇（丿），第二筆豎彎鉤（七）。

（2）口頭組詞語。

花生花朵鮮花紅花花錢

7．他，ta，拼讀音節(jié)。

（1）他是什么意思？（除你、我之外，稱第三人為他）

（2）識記方法。部件組合法，左右結(jié)構(gòu)，左邊單人旁，右邊也字。

（3）他和地兩個字有什么不同？（從讀音、字形兩點進行區(qū)別）

（四）指導(dǎo)書法。（方法步驟同學(xué)詞學(xué)句6）

提示：

1．種：左右相等，右邊口在橫中線上。

2．很：雙人旁兩個斜撇起筆要對齊。

3．多：上下兩個夕字，第一筆都從豎中線上起筆。

（五）讀課文，指導(dǎo)用到了練習(xí)說話。

1．用到了進行詞語搭配。到了什么地方？公園商店書店學(xué)校車站什么到了：春天冬天秋天夏天

2．用到了練習(xí)說話。

（1）我跟媽媽到了書店，看到許多童話書。

（2）春天到了，我們?nèi)ス珗@觀賞桃花。

（六）鞏固復(fù)習(xí)。

1．讀詞語。

2．背誦課文。

新世紀(jì)英語一上《Is It a Tiger?》教學(xué)設(shè)計

一、 說明

本節(jié)課是Unit 11的第三課時，即Grand Theatre的教學(xué)，這一板塊是前面2個板塊， 即Wonderland和Farmland的整合，進行語篇的學(xué)習(xí)值得注意的是要讓學(xué)生體驗在大劇院中表演對話的樂趣。

二、 教學(xué)內(nèi)容

1. 能用正確的語氣讀出Yes? What? Oh, dear.來表示不同的情感體驗，表達(dá)疑問和恐懼。

2. 能用Come here.發(fā)指令以及OK.作應(yīng)答和反應(yīng)。

3. 理解Grand Theatre中語篇的內(nèi)容；能生動地表演Grand Theatre中語篇的內(nèi)容，并能在生活中運用新授的內(nèi)容。

4. 在英語學(xué)習(xí)的啟蒙階段，給學(xué)生提供舞臺，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽，大膽模仿的好習(xí)慣。

三、 教學(xué)步驟

1. Task one : 復(fù)習(xí)Sports club中的指令，用Simon Says的游戲調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情， 帶領(lǐng)學(xué)生進入英語學(xué)習(xí)的狀態(tài)。

2. Task two: 復(fù)習(xí)Come here.和Go there.讓學(xué)生相互發(fā)指令，在教室里進行說一說、動一動的練習(xí)。自然的引出下一個步驟的教學(xué)。

3. Task three: A game：讓一個學(xué)生到講臺前，教師抽一張小動物圖片，讓他用Is it a ？猜。如果他猜對了，老師讓他抽一張圖片讓別的學(xué)生繼續(xù)猜，如果猜錯了就讓別的學(xué)生上來猜。在游戲過程中既復(fù)習(xí)了小動物的單詞又復(fù)習(xí)了上一課時的句型，為新授課作好準(zhǔn)備。

4. Task four: 聽課文錄音，讓學(xué)生猜一猜并回答What is it? Is it a tiger? Is it a cat？然后讓學(xué)生打開書再聽錄音，抓住語氣詞Yes? What? Oh,dear.進行訓(xùn)練。

5. Task five: 再次聽課文錄音，讓學(xué)生跟讀模仿錄音的語音、語調(diào)；對課文有進一步的理解。

6. Task six : 表演Grand Theatre語篇的內(nèi)容，在以Grand Theatre為背景的教學(xué)下，讓學(xué)生表演對話，評選最佳男女演員，讓學(xué)生體驗演員演出的感覺。給學(xué)生一個充分展示自己的舞臺。讓盡量多的學(xué)生參與活動。

7. Task seven : 設(shè)計有創(chuàng)造性的作業(yè)，讓學(xué)生回家與父母一起表演新學(xué)課文的內(nèi)容。

四、 教學(xué)提示

1. 教學(xué)媒體準(zhǔn)備： 錄音機及音帶，人物圖片及頭飾，玩具貓。

2. 教學(xué)關(guān)注點： 本課時中沒有出現(xiàn)新的句式，語氣詞的正確朗讀和表達(dá)是教學(xué)的關(guān)鍵和難點。教學(xué)時教師應(yīng)該設(shè)置情景讓學(xué)生在體驗的前提下進行模仿。

3. 資源分享： 課題Unit 11 Is It a Tiger? （ Grand Theatre ）

4. 我的設(shè)計思想： 這一單元的教學(xué)主要讓學(xué)生在模仿表演對話中體會英語學(xué)習(xí)的樂趣。教師要營造良好的英語氛圍，在一個個層層遞進的任務(wù)型活動中，讓學(xué)生操練句型，表演語篇，有強烈用英語交流的愿望，使他們熱愛生活，友愛同學(xué)。

新蕾快樂英語一上《Numbers》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1.To review the new words: one two three four five To review the sentences: How many puppies ?

2. To review the chant and the song

3. Ability

教學(xué)重點：

the words and sentences:

教學(xué)難點：

Act out the dialogue

教學(xué)準(zhǔn)備：

the tape and some cards

教學(xué)過程：

Step 1 Revision

1. Listen to the tape :Lets chant.

2. Sing a song

3. Introduce numbers

Step 2 Presentation

Lesson Three We love animals .

1. Teacher says: How many puppies ?

2. The students look at the pictures and then say: One . Sentences work in pairs.

3.listen and read

Step 3 Practice

1. Make up the dialogues

2.Listen to the song and play a game

3.Lets sing

Step 4 Assessment

1.Say the chant

2.Lets listen and tick .

3.Lets listen again and say

4. Assessment

Step 5 Additional

1. Review the sentences.

2 Lets listen and colour.

3.Lets listen and match.

4. Lets listen.

板書設(shè)計：

Lesson Four

one two three four five

How many puppies ?

One .

We love animals .

人教版一上：《小熊住山洞》教學(xué)設(shè)計

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點。從而以舉一反三的方式學(xué)會其他的知識點，你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計劃?下面是小編精心整理的“人教版一上：《小熊住山洞》教學(xué)設(shè)計”，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

教學(xué)設(shè)計是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動的計劃。教學(xué)設(shè)計要遵循教學(xué)過程的基本規(guī)律，選擇教學(xué)目標(biāo)，以解決教什么的問題。下面是小編整理的人教版一上：《小熊住山洞》教學(xué)設(shè)計，歡迎大家閱讀！

Ⅰ、教材分析：

這是一篇童話，講述了住在山洞里的小熊一家想造一間木房子，可走進森林，他們始終舍不得吹樹，多少年過去了，他們?nèi)匀蛔≈蕉?。文章最后用動物們給小熊一家獻花告訴大家：小熊一家做得對，值得敬佩、贊揚。

課文不注拼音，要鼓勵學(xué)生獨立認(rèn)字、閱讀

Ⅱ、教學(xué)要求：

1、認(rèn)識10個生字，會寫"年、左、右"3個字。認(rèn)識1個偏旁"石"

2、正確、流利地朗讀課文

3、理解課文內(nèi)容，懂得愛護樹木，保護環(huán)境是一種美德。

Ⅲ、教學(xué)重點：

認(rèn)識生字，懂得要愛護樹木，保護環(huán)境

Ⅳ、教具準(zhǔn)備：

1、森林四季景色的課件

2、輕快的樂曲錄音帶

第一課時

一、教學(xué)要求：

1、認(rèn)識10個生字，認(rèn)識1個偏旁"石"

2、正確、流利地朗讀課文

3、理解課文內(nèi)容，懂得愛護樹木，保護環(huán)境是一種美德

二、教學(xué)重點：

認(rèn)識生字，懂得要愛護樹木，保護環(huán)境

三、教學(xué)過程：

（一）談話引出課題

有一只熊它們一家住在一個山洞里，它們想要造一間木頭房子，可是卻沒有造成這是為什么呢？今天我們學(xué)習(xí)第20課、小熊住山洞。

（二）初讀課文

1、自讀課文

要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文，說出每幅圖畫的是什么。

2、檢查初讀情況重點是讀準(zhǔn)字、音，讀通課文

（三）抓住重點語段，讀讀議議

1、看圖，說說小熊一家住在哪里，他們在做什么？

2、讀3-6自然段

每個季節(jié)樹上是什么樣子的，請同學(xué)們把有關(guān)的句子畫一畫，然后交流。

3、看圖6，說說小熊一家住在哪里，動物們在做什么？

4、讀課文7、8自然段，。說說動物們?yōu)槭裁春芨屑ば⌒芤患摇?/p>

小熊一家為什么沒有砍樹造房子？你懂得了什么？

（四）指導(dǎo)朗讀

1、第七自然段要突出"一年又一年"、"一直"說明小熊一家始終沒有砍樹造房子保護了森林。

2、最后一個長句子，需適當(dāng)停頓

森林里的動物/都很感激/小熊一家，給他們送來/一束束/美麗的鮮花。（示范、領(lǐng)讀）

（五）播放森林四季課件

邊播放課件聽老師朗讀課文，感受林中環(huán)境之美，小熊一家行為之美。

第二課時

一、教學(xué)要求：

1、鞏固課文，進一步指導(dǎo)朗讀

2、練習(xí)正確書寫3個生字

3、指導(dǎo)完成課后練習(xí)，讀讀說說

二、教具準(zhǔn)備：

生字卡片

三、教學(xué)重點：

1、識字教學(xué)，指導(dǎo)書寫

2、鞏固課文，做課后練習(xí)

四、教學(xué)過程：

（一）有感情地朗讀課文

1、接讀課文，齊讀課文

2、配樂朗讀課文

3、回答課后練習(xí)題：動物給小熊送鮮花時，會說些什么？

（二）分小組自學(xué)生字

要求：

1、讀準(zhǔn)字音，注意"年、麗、束、舍"幾個字的音

2、分析字形，說一說你怎樣記住這些生字？

指導(dǎo)寫字

年：提示筆順，第四筆"豎"要略短些，轎向右斜。

左：第一筆"橫"短，第二筆"撇"長，最后"長橫"起筆高于"撇"的收筆。

右：與"左"比較，第一筆"橫"要長，下面的"口"扁些，不宜寫大。

3、學(xué)生書寫，老師巡回指導(dǎo)

4、"左、右|"怎樣區(qū)分？

（三）完成課后練習(xí)，讀讀說說

1、理解題意，是學(xué)用量詞的練習(xí)

2、先讀一讀

3、讓學(xué)生說說練習(xí)。

滬教版一上《Playtime》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)內(nèi)容：

Unit1 Lesson 2 A Look，listen and repeat.

教學(xué)目標(biāo)：

1. 鞏固學(xué)習(xí)有關(guān)游戲或活動的六組詞匯。

2. 學(xué)習(xí)交際用語的表達(dá)Can you？ Yes, I can. No, I cant.

重點難點：

學(xué)習(xí)交際用語的表達(dá)Can you？ Yes, I can. No, I cant.

教學(xué)準(zhǔn)備：

光盤，單詞卡片

教學(xué)過程：

一、熱身（Warm-up）

1. 師生問好。

2. 跟隨錄音大膽模仿說唱歌謠。

二、預(yù)習(xí)（Preview）

1. 學(xué)生聽單詞，舉卡片。

2. 教師閃現(xiàn)單詞卡片的一部分，讓學(xué)生猜測并說出相應(yīng)詞組。

三、新課呈現(xiàn)（Presentation）

A Look listen and repeat

教師引導(dǎo)學(xué)生觀察主情境圖，了解功能句在生活中的使用語境，體會語音的意義。

1. 讓學(xué)生聽錄音，看情境圖理解對話。

2. 學(xué)生再聽錄音，指認(rèn)人物對話。

3. 學(xué)生第三次聽錄音，跟讀對話。并引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致模仿錄音中的語音語調(diào)。

四、語言操練

1. 師生示范：師生分別扮演Bill和Joy,表演A項對話。

2. 生生示范：教師邀請幾組語言水平較好的學(xué)生示范表演對話。

板書設(shè)計：

Unit 1 Playtime

Lesson 2

Can you？

Yes, I can./ No, I cant.

新蕾快樂英語一上《Animals》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)內(nèi)容：

小學(xué)英語第一冊第四單元Part A 中的 Let`s learn .（單詞：rabbit、duck、dog、panda、bird、bee、monkey ） ，句子：I have a 。

重點難點：

聽說、認(rèn)讀三會單詞。

教具準(zhǔn)備：

有關(guān)六種小動物的頭飾、玩具，相關(guān)單詞卡片。

教學(xué)方法：

小組合作學(xué)習(xí)

教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)

師：看誰坐得最精神！（學(xué)生整頓坐資）

師：（手指多媒體）同學(xué)們，這節(jié)課我們要乘坐Welcome 列車到動物王國里游玩一番，你們愿意嗎？（生：愿意！）

OK！Are you ready ？（生：Yes.） Now ,class begin ！

師生問好：Good morning ,class. （S:Good morning , Miss Lin .） OK,sit down ,please .

二、導(dǎo)入 新課

師：（多媒體展示）同學(xué)們看，動物王國的小動物可真淘氣，有的露出一只小耳朵，有的露出了一只半截小尾巴，還有的露出了一只小手。那么你們能猜出它們是誰嗎？（學(xué)生紛紛舉手發(fā)言）猜，是小學(xué)生的一大嗜好。一石激起千層浪，學(xué)生的熱情被點燃。

師：那讓我們來看個究竟吧?。ǘ嗝襟w展示各種小動物的動態(tài)圖片）生動有趣的動畫效果，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

師：第一個出場的是誰（在多媒體展示的過程中，學(xué)生說出各種小動物，老師借此板貼單詞卡片）結(jié)合個別學(xué)生課外參加補習(xí)班的情況，而這一課的單詞又比較常見，很多同學(xué)能直接說出這些小動物用英語怎么說。因此，借此導(dǎo)課。

三、教學(xué)單詞

1、了解學(xué)生知識水平

①、師：剛才老師聽到有些同學(xué)知道這些小動物用英語怎么說，老師可真佩服你。那么，你能站起來再說一遍嗎？及時鼓勵！能說幾個就說幾個！讓每個學(xué)生知道自己很棒，感受成功的喜悅！

（生說單詞。師：你真棒！老師要獎勵你一個小粘貼，希望你繼續(xù)努力。同學(xué)們給他鼓掌。）

②、師：有沒有7個單詞全會讀的同學(xué)？（生舉手）請你們站起來給同學(xué)們大聲讀一遍好嗎？教讀一遍單詞，在給好學(xué)生表現(xiàn)機會的同時，老師了解學(xué)生的知識水平。

2、小組合作學(xué)習(xí)

①、提出學(xué)習(xí)要求：我們同學(xué)可真棒！那么，如果讓你把自己知道的知識教給你小組的同學(xué)，一會兒我們小組之間比一比，你們愿意嗎？（生：愿意?。┱埬隳贸鰡卧~卡片，我們比一比哪位同學(xué)最樂于助人，哪個小組學(xué)到的單詞最多。開始！

②、同學(xué)們互教互學(xué)，老師巡視指導(dǎo)，督促性格內(nèi)向或者知識基礎(chǔ)較差的學(xué)生?；趯W(xué)生知識兩極分化嚴(yán)重的問題，在掌握學(xué)生現(xiàn)有知識水平的基礎(chǔ)上（根據(jù)情況可將基礎(chǔ)好的學(xué)生分散到各個小組當(dāng)中），通過以好帶差，在好學(xué)生吃好的同時，讓差生吃的飽！保證全體學(xué)生的參與，促進全體學(xué)習(xí)的積極性和主動性！

③、匯報學(xué)習(xí)結(jié)果

師：看哪一組胸有成竹，準(zhǔn)備好了？（巡視）

（分組考單詞，并預(yù)于獎勵。根據(jù)時間，最后剩下的小組可采用集體考的方式，保證所有同學(xué)參與到學(xué)習(xí)中來。）

師：（鼓勵）同學(xué)們可真棒，我們一起為自己鼓鼓掌！

④、根據(jù)學(xué)生匯報，有針對性地教讀單詞。結(jié)合實際情況，注意讀的方式：領(lǐng)讀、指名讀、男女生讀、開火車讀、高低音讀等等。

3、教學(xué)Let`s do 。

在教讀單詞的過程中，師領(lǐng)讀，并模仿相應(yīng)的動作。

四、練習(xí)、鞏固單詞

師：同學(xué)們，這七個單詞中，你還有不會的嗎？（巡視）好了，現(xiàn)在我們分小隊比一比，看看哪個小隊是我們今天最后的勝利者。（多媒體出示成績表）

小隊比賽：①、高低音比賽；②、中英對換練習(xí)；③、選代表背對黑板，師指單詞，生讀，小組代表做相應(yīng)動作，比誰最快。最慢的將接受背誦七個單詞的考驗，單詞過關(guān)才能為小隊贏得商標(biāo)；④、利用問答的形式練讀句子：I have a（對上一節(jié)課知識的鞏固，也是本節(jié)課的一個知識點）（師：What`s your name ? 生：根據(jù)頭飾回答自己的名字：My name is 。然后舉起手中的手偶：I have a）結(jié)合實際，溫顧知新 、培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識、激起學(xué)習(xí)興趣

五、在游戲中鞏固知識

1、師：同學(xué)們我們來放松一下好嗎？請同學(xué)們站起來，跟老師一起說，隨大屏幕一起做（Let`s do）。

多媒體配上各種小動物的叫聲，演示各種小動物的動作。學(xué)生興趣高漲。

2、練讀Let`s do 。師：請同學(xué)們這樣做：老師說Jump like a rabbit 。同學(xué)們說 rabbit、rabbit、rabbit 。并完成相應(yīng)的動作。OK？誰愿意到前面來領(lǐng)做？愉快教學(xué)

3、練習(xí)Let`s do 。師說生做；生說生做。

六、知識反饋

師：同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)了七個單詞，你們都會了嗎？（生：會了。）那你們有膽量讓在座的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師考考你們嗎？（生：有?。┱埻瑢W(xué)們開始行動?。▽W(xué)生各自找老師考單詞）培養(yǎng)學(xué)生的交際能力、更全面地檢測學(xué)生的知識掌握情況

七、作業(yè) ，擴展練習(xí)

師：同學(xué)們，除了這七個單詞你還知道其他的英語單詞嗎？（指名說）好了，鈴聲已經(jīng)響了。由于時間的關(guān)系我們只能說到這里。同學(xué)們看這樣好不好。課后我們將自己知道的單詞進行搜集整理，下節(jié)課我們來比一比看誰知道的單詞最多，看誰是我們班的英語小博士，OK？利用學(xué)生高漲的情緒，將知識自然地擴展到課外，同時讓每個同學(xué)都樂于完成作業(yè) 。

師：OK！Class is over 。 Good bye ！

生：Bye--bye 。 Miss Lin 。