高中詩教案

《木蘭詩》表格式教學(xué)案。

每個老師需要在上課前弄好自己的教案課件，大家在認(rèn)真寫教案課件了。對教案課件的工作進(jìn)行一個詳細(xì)的計(jì)劃，才能對工作更加有幫助！有多少經(jīng)典范文是適合教案課件呢？以下是小編為大家精心整理的“《木蘭詩》表格式教學(xué)案”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

木蘭詩教學(xué)案

喻屯二中七年級語文學(xué)科備課人李迎春2009年2月23日

學(xué)案設(shè)計(jì)

師生行為

設(shè)計(jì)意圖

課后反思

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

知識與能力1、初步了解南北朝民歌的特點(diǎn)和修辭特點(diǎn)。

2、學(xué)會誦讀和背誦這首古詩。

過程與方法1、疏通文意，理清故事基本脈絡(luò)；

2、理解詩歌詳略安排的特點(diǎn)。

情感、態(tài)度、價值觀

1、感受木蘭代父從軍、保家衛(wèi)國的愛國主義精神。

2、培養(yǎng)主動探究的精神，享受探究問題的樂趣。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

1、積累重要文言詞語，理解課文內(nèi)容

2、賞析木蘭的英雄形象，領(lǐng)會課文的思想感情。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：掌握“互文”“復(fù)沓”“對偶”“排比”等句式特點(diǎn)

學(xué)習(xí)方法：參考注釋讀懂課文合作探究解決疑難

學(xué)習(xí)過程

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。
同學(xué)們知道嗎？我國古代有一位女扮男裝替父從軍的女英雄——花木蘭。千百年來，她已成為了家喻戶曉的巾幗英雄形象，美國迪斯尼公司還將她的藝術(shù)形象搬上了銀幕。下面我們就來欣賞一下這位女英雄的颯爽英姿。（放映影片《花木蘭》片段三分鐘），今天我們想要更詳細(xì)的了解花木蘭的故事，就讓我們一同來學(xué)習(xí)北朝民歌《木蘭詩》。

二、解題，介紹時代背景。（由學(xué)生介紹，了解學(xué)生預(yù)習(xí)情況）

三、朗讀課文，整體感知。
1、請一學(xué)生朗讀課文，師生共同糾正字音。

2、檢查預(yù)習(xí)效果，給生字注音。

可汗鞍韉朔

柝轡啾

3、結(jié)合注解，小組內(nèi)疏通課文
4、自讀課文思考問題：
這是一首敘事詩，依據(jù)故事的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)束，這首詩可以分為幾個部分？各寫出了什么？請用四個字來簡單概括每一部分內(nèi)容。明確：

替父從軍十年征戰(zhàn)凱旋歸來結(jié)尾附文

四、人物賞析，品讀探究

1、人物賞析：

你覺得花木蘭是一個怎樣的女子，你從課文中的哪些語句可以看出？

例：

a唧唧復(fù)唧唧，木蘭當(dāng)戶織。不聞機(jī)杼聲，惟聞女嘆息。－—勤勞孝順

b愿為市鞍馬，從此替爺征?！霸浮薄赂覉?jiān)毅，忠孝兩全

c“萬里赴戎機(jī)，關(guān)山度若飛。朔氣傳金柝，寒光照鐵衣。將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸。”—勇敢堅(jiān)強(qiáng)的英雄氣慨

d木蘭不用尚書郎，愿馳千里足，送兒還故鄉(xiāng)——不慕榮華富貴，甘過普通百姓生活。

e出門看火伴，火伴皆驚忙，同行十二年，不知木蘭是女郎?！獧C(jī)智、謹(jǐn)慎

——花木蘭形象：深明大義、果敢堅(jiān)強(qiáng)、英勇善戰(zhàn)、不慕名利、謹(jǐn)慎機(jī)敏。

2、品讀探究：

①第三段用排比的句子把東西南北市都寫到了。為什么不在一個地方買齊東西？這樣寫繁瑣嗎？

明確：a渲染戰(zhàn)前緊張的氣氛。b戰(zhàn)事緊迫。c家人對木蘭從軍的重視。d樂府詩常用的一種寫法。

②第5自然段寫木蘭辭官還家，運(yùn)用哪些修辭手法，表現(xiàn)木蘭的什么情操？

（運(yùn)用夸張，寫出木蘭功勞之大，天子賞賜之多，木蘭辭官不就，表現(xiàn)她不圖功名利祿，向往和平的勞動生活的高尚情操。）

③第6段寫木蘭回家與親人團(tuán)聚，用了什么修辭手法？表現(xiàn)了她怎樣的心情？

（排比、表現(xiàn)她那種欣喜若狂的心情，渲染了團(tuán)聚、歡樂的氣氛。）

④結(jié)尾附文在文中起什么作用？

（對木蘭的贊美。再一次表現(xiàn)木蘭的機(jī)智謹(jǐn)慎。）

⑤這首詩的中心思想是什么呢？

（這首詩通過木蘭女扮男裝、替父從軍的故事，表現(xiàn)了古代勞動人民樂觀勇敢的愛國精神，以及對和平勞動生活的向往。

五、拓展延伸對面交流：

假如當(dāng)年的木蘭來到我們身邊，你將怎樣歡迎她？還將怎樣跟她當(dāng)面交流？

六、梳理回顧課堂小結(jié)

這首詩在敘事上有詳有略，對木蘭從軍緣由、出征想家、辭官還鄉(xiāng)和會見親人寫得比較詳細(xì)，淋漓盡致地寫出人物的思想感情；對出征前的準(zhǔn)備和十年軍旅生活則寫得比較簡略，前者只有四句，后者也僅有六句，詳略得當(dāng)，是這首詩寫作上的一個顯著特點(diǎn)。

《木蘭詩》這首敘事詩塑造了花木蘭這個不朽的女英雄形象。她既是一個云鬢花黃的少女，又是一個金戈鐵馬的戰(zhàn)士。在國家需要的時候，她挺身而出，馳騁沙場，立下汗馬功勞。得勝歸來之后，她又謝絕高官，返回家園，重新從事和平勞動。她愛親人也愛國家，把對國家對親人的責(zé)任融合在一起。木蘭的形象，集中體現(xiàn)出中華民族的勤勞、善良機(jī)智、勇敢、剛毅、敦樸的優(yōu)秀品質(zhì)。

七、板書設(shè)計(jì)：

木蘭詩

替父從軍十年征戰(zhàn)凱旋歸來換回女裝

——巾幗英雄形象：深明大義、果敢堅(jiān)強(qiáng)、英勇善戰(zhàn)、

　不慕名利、謹(jǐn)慎機(jī)敏

達(dá)標(biāo)檢測
1．按要求填寫：
⑴表現(xiàn)木蘭深明大義，代父從軍的句子是。

⑵夸張地描寫木蘭的矯健雄姿的句子是

。
⑶寫木蘭辭官不就，突出她不圖功名利祿的高尚品格的句子是

。
⑷成語“撲朔迷離”出處的兩個句子是

。
2．從文中找出排比句和對偶句各一組：
排比句：

對偶句：

3．指出下列句子中的通假字并解釋其意思：

⑴當(dāng)窗理云鬢，對鏡帖花黃　通，意思是

⑵出門看火伴，火伴皆驚忙

通，意思是

4．解釋下列詩句中加點(diǎn)的詞語。
（1）策勛十二轉(zhuǎn)（）（2）賞賜百千強(qiáng)（）（3）出郭相扶將（）（4）著我舊時裳（）（5）雄兔腳撲朔（）（6）雌兔眼迷離（）

5．回答下列問題。
（1）“開我東閣門，坐我西閣床”運(yùn)用的修辭方法除了對偶之外還有什么？這句話應(yīng)怎樣翻譯？
答：

（2）“爺娘聞女來…阿姊聞妹來……小弟聞姊來…”運(yùn)用的是什么修辭方法，這樣寫有什么好處？
答：

（3）“脫我戰(zhàn)時袍，著我舊時裝”運(yùn)用的是什么倏辭方法？
答：＿．

6.“雄兔腳撲朔，雌兔眼迷離”之中有一成語，

是

意為：（zFW152.COm 趣祝福）

回答老師提出的問題

學(xué)生傾聽，記憶“雙璧”

學(xué)生齊讀，之后正字正音。請學(xué)生代表把本課生字詞寫在黑板上，帶領(lǐng)同學(xué)學(xué)習(xí)。

借助注釋逐句理解

情節(jié)，理清故事

學(xué)生思考3分鐘后，自由發(fā)言，總結(jié)歸納。

在老師的點(diǎn)撥下，探究課文寫法，理解課文主題　

學(xué)生自己總結(jié)，說出課堂收獲，教師總結(jié)梳理，給學(xué)生加深學(xué)習(xí)印象提高認(rèn)識

以舊帶新，在此基礎(chǔ)上自然導(dǎo)入

了解《木蘭詩》的地位，提高學(xué)生的重視程度

讀中學(xué)，并檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。

理清故事情節(jié)，達(dá)到對課文的整體感知。

理解人物形象，向英雄人物學(xué)習(xí)。

探究疑難問題，了解互文、頂真、比興等寫作手法，了解樂府詩寫法特點(diǎn)

想像與說話相結(jié)合訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生能力

延伸閱讀

《木蘭詩》學(xué)案

為了促進(jìn)學(xué)生掌握上課知識點(diǎn)，老師需要提前準(zhǔn)備教案，又到了寫教案課件的時候了。只有規(guī)劃好教案課件計(jì)劃，就可以在接下來的工作有一個明確目標(biāo)！你們了解多少教案課件范文呢？以下是小編為大家精心整理的“《木蘭詩》學(xué)案”，歡迎您閱讀和收藏，并分享給身邊的朋友！

《木蘭詩》學(xué)案

㈠教學(xué)目標(biāo)
1.通過各種方式反復(fù)誦讀，體會文章的節(jié)奏美和音韻美，培養(yǎng)語感，提高記誦能力。
2.引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會故事情節(jié)富有戲劇性、生動性的特點(diǎn)。
3.引導(dǎo)學(xué)生加深體會本文詳略處理得當(dāng)?shù)膶懽魈厣?br> 4.了解木蘭這一巾幗形象，體會古代勞動人民的愛國精神和對和平的向往。
㈡教學(xué)重點(diǎn)
⑴指導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦。
⑵學(xué)習(xí)課文詳略得當(dāng)?shù)膶懽魈厣?br> ㈢教學(xué)難點(diǎn)
⑴引導(dǎo)學(xué)生理清文章故事情節(jié)，深入分析木蘭這一人物形象。
⑵文中出現(xiàn)的重點(diǎn)古詩詞的積累。
教學(xué)過程
㈠導(dǎo)語
同學(xué)們，你們知道哪些巾幗英雄的事跡，請講一講。（學(xué)生講）說到巾幗英雄不得不提到木蘭，今天我們來學(xué)習(xí)南北朝時期的一首北方民歌《木蘭詩》，相信大家會對女英雄木蘭有一個更為全面的了解。
㈡探索新知識
1.相關(guān)的文學(xué)常識（投影顯示）
《木蘭詩》又叫《木蘭辭》《木蘭歌》，選自宋朝郭茂倩編的《樂府詩集》，這是南北朝時北方的一首民歌。北朝民歌以《樂府詩集》所載“梁鼓角橫吹曲”為主，是當(dāng)時北方民歌中一種在馬上演奏的軍樂，因?yàn)闃菲饔泄慕牵砸步小肮慕菣M吹曲”。《木蘭詩》則是北朝民歌的代表作。它和《孔雀東南飛》一起，并稱為樂府詩中的“雙璧”。
2.讀文
⑴讓學(xué)生認(rèn)真聽朗讀錄音，注意字音、節(jié)奏和感情。（播flash）
需要注意的字音：
機(jī)杼軍帖可汗鞍韉轡頭濺濺胡騎啾啾朔氣扶將著撲朔戎機(jī)
⑵讓學(xué)生結(jié)合所聽的錄音和課下注釋自由朗讀課文
⑶找學(xué)生讀文，并找其他學(xué)生評價朗讀效果。
⑷本詩詩韻婉轉(zhuǎn)，瑯瑯上口，讀時要讀出節(jié)奏感，例如：萬里/赴戎機(jī)，關(guān)山/度若飛。
讓學(xué)生給自己最喜歡的話劃分節(jié)奏，并大聲讀出來。
學(xué)生劃節(jié)奏，讀文。
找三至五名同學(xué)讀。師生共評價。
⑸讓學(xué)生結(jié)合注釋理解著讀文，提出不懂的字詞句。學(xué)生質(zhì)疑：
學(xué)生需積累的重點(diǎn)字詞句的含義：
例如：當(dāng)戶織：戶，軍書十二卷：十二，阿爺無大兒：爺，胡騎，戎機(jī)，朔，賞賜百千強(qiáng)：強(qiáng)，郭，扶將，著，裳，撲朔，迷離，傍，
將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸。（互文）萬里赴戎機(jī)，關(guān)山度若飛。雙兔傍地走，安能辨我是雄雌？
互文：也稱互文見義，指上下文中相關(guān)詞語互有省略，而意義上則互有補(bǔ)充，從而使文辭簡潔精練。古詩文中由于字?jǐn)?shù)、平仄、對仗、押韻等方面的限制，常常用互文見義的表達(dá)方法，在有限的字?jǐn)?shù)內(nèi)，表達(dá)完備的意義，增加語句的內(nèi)涵。如王昌齡的《出塞》詩：“秦時明月漢時關(guān)”，等于說“秦時漢時的明月，秦時漢時的關(guān)”。
3.整體閱讀，把握故事情節(jié)，合作探究
⑴課文敘述了一件什么事？請概括回答。
明確：木蘭替父從軍的故事。
⑵用五個四字短語概括全文主要情節(jié)。
明確：木蘭紡織→木蘭從軍→木蘭征戰(zhàn)→木蘭辭官→-木蘭還鄉(xiāng)（最后一節(jié)是一段附文，是歌者對木蘭的贊辭）。
⑶引導(dǎo)學(xué)生分析這首詩敘述的詳略。
詩中對木蘭出征前置辦行裝、從軍征戰(zhàn)生活以及得勝歸來等情節(jié)，哪些寫得詳細(xì)？哪些寫得簡略？這樣寫的好處是什么？
明確：詩中對木蘭從軍的準(zhǔn)備以及還朝辭官、回家與親人團(tuán)聚寫得詳細(xì)，對戰(zhàn)場寫得簡略。由于詩的重點(diǎn)不在于表現(xiàn)主人公馳騁沙場、克敵建功的英雄行為，而在于頌揚(yáng)木蘭勇于獻(xiàn)身、不圖榮華富貴的高尚情操。這樣寫使主題更加突出。
⑷立足全詩，把握人物形象：
反復(fù)朗讀課文，結(jié)合具體詩句，說說木蘭有哪些可敬、可愛之處。
學(xué)生回答。
這首詩所敘寫的木蘭替父從軍的故事家喻戶曉，木蘭這個巾幗英雄千百年來一直深受人們的喜愛。根據(jù)這首詩的內(nèi)容，你能用自己的話說說人們喜歡木蘭的原因嗎？
參考：木蘭是一個少女，又是一個金戈鐵馬的英雄。在國家需要的時候，她挺身而出，馳騁沙場，立下汗馬功勞：勝利歸來以后。又謝絕高官，返回家園，從事和平勞動。她愛親人也愛國家，把對國家對親人的責(zé)任感融合到了一起，木蘭的形象，集中體現(xiàn)了中華民族勤勞、善良、機(jī)智、勇敢、剛毅、淳樸的優(yōu)秀品質(zhì)。
4.教師有感情地背誦全詩
5.學(xué)生選擇自己喜歡的段落背誦，看誰背的又快又準(zhǔn)
㈢檢查學(xué)生背誦情況
㈣有感情地誦讀全詩
㈤作業(yè)：背誦全詩
板書設(shè)計(jì)：
木蘭詩
南北朝民歌
故事情節(jié)：木蘭紡織→木蘭從軍→木蘭征戰(zhàn)→木蘭辭官→木蘭還鄉(xiāng)

10木蘭詩教學(xué)案

每個老師需要在上課前弄好自己的教案課件，大家在細(xì)心籌備教案課件中。我們制定教案課件工作計(jì)劃，才能在以后有序的工作！哪些范文是適合教案課件？下面是小編為大家整理的“10木蘭詩教學(xué)案”，大家不妨來參考。希望您能喜歡！

10木蘭詩教學(xué)案
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、誦讀課文，理解文章內(nèi)容。
2、理解木蘭這個古代巾幗英雄的形象，學(xué)習(xí)古代勞動人民的愛國精神和對和平生活的向往。
3、學(xué)習(xí)本文詳細(xì)得當(dāng)?shù)臄⑹路椒?，領(lǐng)會故事情節(jié)曲折，富于戲劇性，充滿傳奇色彩的特點(diǎn)。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】
1、熟讀成誦，疏通文意，整體把握故事情節(jié)。
3、積累文言實(shí)詞，掌握對偶、比喻、夸張、互文等修辭手法的運(yùn)用。
2、理解木蘭的人物形象及所表現(xiàn)的思想感情。
【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】
學(xué)習(xí)北朝樂府民歌語言精練、豐富多彩、靈活多變的特點(diǎn)。
第一課時
【預(yù)習(xí)提示】1、誦讀全文，掃除字詞障礙，查找資料了解樂府詩。
2、能夠復(fù)述課文內(nèi)容，理解文章內(nèi)容。
3、細(xì)讀資料助讀和學(xué)海拾貝，自己勾畫重點(diǎn)。
課前自學(xué)
一、導(dǎo)入新課
《木蘭詩》選自宋代郭茂倩編的《樂府詩集》，這是南北朝時北方的就一首樂府民歌。它產(chǎn)生的時代眾說紛紜，但從歷史地理的條件可以判定事和詩可能產(chǎn)生后魏，這詩產(chǎn)生于民間，在長期流傳過程中，有經(jīng)后代文人潤色的痕跡，但基本上還是保存了民歌易記易誦的特色。
繼《詩經(jīng)》《楚辭》之后，在漢魏六朝文學(xué)史上出現(xiàn)一種能夠配樂歌唱的新詩體，叫做“樂府”?！皹犯北臼枪偈鸬拿Q，負(fù)責(zé)制譜度曲，訓(xùn)練樂工，采輯詩歌民謠，以供朝廷祭祀宴享時演唱，并可以觀察風(fēng)土人情，考見政治得失?！稑犯娂肥亲钔陚涞囊徊繕犯柁o總集，其中的民歌，較生動地反映了當(dāng)時的社會生活和風(fēng)土人民，分南歌、北歌兩大部分。（北歌，即北方民族民歌，題才廣泛，格調(diào)雄頸、熱烈、質(zhì)樸。）《木蘭詩》是北朝民歌的代表作之一，詩中滿懷激情地記敘花木蘭女扮男裝，代父從軍的故事，充滿傳奇色彩。千百年來，這一巾幗英雄的形象家喻戶曉，深受人們喜愛。
二、學(xué)海拾貝
（一）關(guān)于“修辭”
1、互文：上下句的意思是互相交錯、補(bǔ)充的。
2、復(fù)沓：兩句更換少數(shù)詞語（疊句的詞語完全相同）。
3、頂針：前一句末尾的詞語與后一句開頭的詞語相同。
4、借代：不直接說某人或某事物的名稱，借和它密切相關(guān)的名稱來代替。
（二）關(guān)于節(jié)拍
同樣是五字句，節(jié)拍不同：“二一二”節(jié)拍；“二三”節(jié)拍；“二二一”節(jié)拍。

三、預(yù)習(xí)檢測
1、給加點(diǎn)字注音
唧唧軍帖帖花黃可汗鞍韉轡頭鳴濺濺燕山胡騎鳴啾啾
戎機(jī)朔氣金柝策勛十二轉(zhuǎn)扶將阿姊霍霍著我舊時裳云鬢雄雌
2、按拼音填漢字
聞嘆馬賞紅
3、形近字、多音字注音并組詞
朔杼柝
析
塑抒拆
4、文學(xué)常識填空
《木蘭詩》選自代編的卷二五，這是時北方的一首。
四、自主學(xué)習(xí)，合作探究。
1、自由朗讀——我朗讀、我監(jiān)督
【學(xué)習(xí)提示】在組內(nèi)展開自由朗讀，小組同學(xué)互相監(jiān)督朗讀全文。
2、展示朗讀——我喜歡、我選擇
【學(xué)習(xí)提示】以小組為單位，選擇你最喜歡的語段來展示朗讀，并說明理由。
我來理清每段內(nèi)容：

3、美讀修辭——我判斷、我美讀
【學(xué)習(xí)提示】在文中找出使用修辭方法的語句，美美地讀。

第二課時
一、舊課復(fù)習(xí)：抽生朗讀課文
二、預(yù)習(xí)檢測
默寫填空，并給該句劃分節(jié)奏。
【學(xué)法指導(dǎo)】
同樣是五字句，節(jié)拍不同：“二一二”節(jié)拍；“二三”節(jié)拍；“二二一”節(jié)拍。
1.，木蘭當(dāng)戶織。不聞機(jī)杼聲，。
2.問女何所思，。
3.，可汗大點(diǎn)兵。
4.，從此替爺征。
5.不聞爺娘喚女聲，。
6.不聞爺娘喚女聲，。
7.，關(guān)山度若飛。
8.將軍百戰(zhàn)死，。
9.歸來見天子，。
10.，對鏡帖花黃。
三、自主學(xué)習(xí)，合作探究；
1、自讀質(zhì)疑
【學(xué)習(xí)提示】結(jié)合書下注解或古漢語字典，自讀翻譯課文第1-4段，并將不理解的詞圈劃出來寫在下面。
我讀不懂的詞有：

2、譯讀課文，積累實(shí)詞。
【學(xué)習(xí)提示】在把握重點(diǎn)詞語的基礎(chǔ)上準(zhǔn)確翻譯第1-4段。

重點(diǎn)詞語提示：
①唧唧復(fù)唧唧，木蘭當(dāng)戶織，不聞機(jī)杼聲，惟聞女嘆息。
②問女何所思，問女何所憶，女亦無所思，女亦無所憶。昨夜見軍帖，可汗大點(diǎn)兵。軍書十二卷，卷卷有爺名，阿爺無大兒，木蘭無長兄，愿為市鞍馬，從此替爺征。
③東市買駿馬，西市買鞍韉，南市買轡頭，北市買長鞭。旦辭爺娘去，暮宿黃河邊。不聞爺娘喚女聲，但聞黃河流水鳴濺濺。旦辭黃河去，暮至黑山頭。不聞爺娘喚女聲，但聞燕山胡騎鳴啾啾。
3、脫離書本獨(dú)立譯讀課文第1-4段（翻譯接龍）。

4、概括段落大意：
第一段的大意：
第二段的大意：
第三段的大意：
第四段的大意：
5、問題探究：
①木蘭從軍的原因是什么？

②寫木蘭買駿馬和馬具，為什么要分東西南北反復(fù)去寫？運(yùn)用什么修辭？有何作用？

③第三段兩次寫“不聞……，但聞……”目的是什么？這樣寫有何作用？

第三課時
一、舊課復(fù)習(xí)：抽生背誦1至4段
二、預(yù)習(xí)檢測；
理解性默寫，并大聲地朗讀。
①《木蘭詩》中寫木蘭從軍的原因是：
，。，。
②寫木蘭深明大義，代父從軍的句子是：
，。
③《木蘭詩》中表現(xiàn)木蘭出征前緊張繁忙、周密有序的預(yù)備情形的句子是：
，，，。
④《木蘭詩》中描寫木蘭辭別父母踏上征途情景、思念親人的詩句是：
，。
，。
⑤描寫宿營地空寂荒涼，襯托思親之情的句子是：
。。
三、自主學(xué)習(xí)，合作探究。
2、自讀質(zhì)疑
【學(xué)習(xí)提示】結(jié)合書下注解或古漢語字典，自讀翻譯課文第4-7段，并將不理解的詞圈劃出來寫在下面。
我讀不懂的詞有：

3、組內(nèi)交流
【學(xué)習(xí)提示】在組內(nèi)交流不理解的字詞，并把還未能解答出來的提交老師，寫到黑板上，待全班交流解答。
我們讀不懂的詞有：

4、師生解疑
【學(xué)習(xí)提示】小組代表說說解決不了的詞，師生共同解決疑難。
4、譯讀課文，積累實(shí)詞。
【學(xué)習(xí)提示】在把握重點(diǎn)詞語的基礎(chǔ)上準(zhǔn)確翻譯第5-7段。
重點(diǎn)詞語提示：
④萬里赴戎機(jī)，關(guān)山度若飛。朔氣傳金柝，寒光照鐵衣。將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸。
⑤歸來見天子，天子坐明堂。策勛十二轉(zhuǎn)，賞賜百千強(qiáng)?？珊箚査咎m不用尚書郎。愿馳千里足，送兒還故鄉(xiāng)。
⑥爺娘聞女來，出郭相扶將。阿姊聞妹來，當(dāng)戶理紅妝。小弟聞姊來，磨刀霍霍向豬羊。開我東閣門，坐我西閣床。脫我戰(zhàn)時袍，著我舊時裳。當(dāng)窗理云鬢，對鏡帖花黃。出門看火伴，火伴皆驚忙。同行十二年，不知木蘭是女郎！
⑦雄兔腳撲朔，雌兔眼迷離。雙兔傍地走，安能辨我是雄雌？
5、脫離書本獨(dú)立譯讀課文第5-7段（翻譯接龍）。
6、概括段落大意：
第五段的大意：
第六段的大意：
第七段的大意：
四、課堂檢測
1、文學(xué)常識積累
本文選自代編的，這是時期北方的一首，采用順序，以先后來寫的。本文與
被稱為樂府民歌中的“雙璧”。
2、通假字
⑴對鏡帖花黃：
⑵出門看火伴：
3、成語積累

4、理解性默寫
①《木蘭詩》夸張描寫木蘭矯健雄姿的句子：（夸張地描寫了木蘭身跨戰(zhàn)馬，萬里迢迢奔赴戰(zhàn)場的句子）是:，。
②《木蘭詩》中運(yùn)用對偶寫邊塞夜景和軍營寒苦（最能反映木蘭艱辛的戰(zhàn)場生活的句子）的句子是：，。
③《木蘭詩》中描寫戰(zhàn)爭曠日持久，戰(zhàn)斗激烈悲壯，將士終于凱旋的名句是：
，。
④《涼州詞》詩云：“醉臥沙場君莫笑，古來征戰(zhàn)幾人回?！薄赌咎m詩》中有相似的兩句詩是：，。
⑤側(cè)面描寫木蘭戰(zhàn)功顯赫的句子是：，。
⑥寫木蘭辭官不就，突出她不圖富貴功名利祿的高尚品格的句子是：
，，。
⑦表現(xiàn)木蘭歸鄉(xiāng)心切的語句：，。
⑧描寫木蘭回家，家人興高采烈的迎接木蘭歸來的詩句是：
，；
，；
，。
⑨描寫木蘭回到后喜悅心情的句子：
，，
，，
，。
⑩贊頌?zāi)咎m謹(jǐn)慎、聰明、勇敢、能力不遜于男子的議論句（用比喻巧妙解答木蘭女扮男裝奧秘的句子）是：
，；
，

木蘭詩導(dǎo)學(xué)案

課題：第10課《木蘭詩》
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、誦讀全詩、借助書下注釋或工具書理解詩句的含義；了解詩句修辭方法。
2、把握文章內(nèi)容，理清文章結(jié)構(gòu)，體會詩歌詳略得當(dāng)?shù)臄⑹路椒ā?br> 3、理解木蘭這個古代巾幗英雄的形象。

二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
1．賞析木蘭這一古代巾幗英雄形象。
2．體會課文的語言特色。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：
體會詳略得當(dāng)?shù)膶懽魈攸c(diǎn)。

中考要求：

一、預(yù)學(xué)部分【自主學(xué)習(xí)】
知識鏈接：
《木蘭詩》選自宋朝郭茂倩編的《樂府詩集》，是一首北朝樂府民歌。它產(chǎn)生的時代眾說紛紜，但從歷史地理的條件可以判定事和詩可能產(chǎn)生后魏，這詩產(chǎn)生于民間，在長期流傳過程中，有經(jīng)后代文人潤色的痕跡，但基本上還是保存了民歌易記易誦的特色。
《樂府詩集》是最完備的一部樂府歌辭總集，其中的民歌，較生動地反映了當(dāng)時的社會生活和風(fēng)土人民，分南歌、北歌兩大部分。北歌，即北方民族民歌，題才廣泛，格調(diào)雄頸、熱烈、質(zhì)樸。
掌握一個詞：但
①僅；只是：不聞爺娘喚女聲，但聞黃河之水鳴濺濺②只是；不過。歐陽修《賣油翁》；無他，但手熟爾。③徒然；白白。班固的《漢書食代志下：民欲祭祀喪紀(jì)而無用者，錢府以所人工商之貢但賒之。④只管；盡管?！犊兹笘|南飛》：卿但暫還家，吾今且報府。
新課知識：
一、常識填空：《木蘭詩》選自宋代郭茂倩編的《》，是我國南北朝時期北方的一首長篇敘事民歌，《木蘭詩》與《孔雀東南飛》被譽(yù)為樂府民歌中的“雙璧”。
二、借助書下注釋和工具書弄清你不認(rèn)識的字詞，重點(diǎn)掌握下列加點(diǎn)字的讀音。
可汗（）朔氣（）鞍韉（）機(jī)杼（）胡騎（）
阿姊（）軍帖（）金柝（）轡頭（）傍地（）
解釋加點(diǎn)字的含義。
當(dāng)戶織（）看火伴（）旦辭爺娘去（）對鏡帖花黃（）
除了老師列出的字詞外，你認(rèn)為還有哪些字詞應(yīng)該掌握？請寫出來：
。
翻譯下列句子
①馬里赴戎機(jī)，關(guān)山度若飛：。
②將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸：。
③當(dāng)窗理云鬢，對鏡帖花黃：。
④雄兔腳撲朔，雌兔眼迷離：。除了老師列出的句子外，你認(rèn)為還有哪些句子的意思難以理解？請寫出來：
。
理清文章結(jié)構(gòu)，把握整體內(nèi)容
默讀詩歌，用簡潔的話概括每一節(jié)詩的內(nèi)容。請用四字簡單概括每一部分內(nèi)容。
第1、2節(jié)，寫木蘭決定代父從軍。
第3節(jié)，寫木蘭。
第4節(jié)，概寫木蘭十來年的征戰(zhàn)生活。
第5節(jié)，寫木蘭。
第6節(jié)，寫木蘭。
第7節(jié)，用比喻作結(jié)。

二、導(dǎo)學(xué)模塊
【合作探究】
小組合作討論：
結(jié)合全詩內(nèi)容，說說在你心目中，花木蘭是一位怎樣的巾幗英雄形象？
小組合作討論：
①我的討論意見：。
②其它的同學(xué)有價值的討論意見：
結(jié)合我們剛才概括的每一節(jié)詩的內(nèi)容，說說哪些內(nèi)容是詳寫？哪些內(nèi)容是略寫？作者為什么要這樣寫?
【擴(kuò)展延伸】
中考對接

【知識結(jié)構(gòu)線路圖】

三、固學(xué)提高【課堂檢測】
當(dāng)堂檢測題
一得分：批改人：
1.借助工具書給下列加點(diǎn)字注音。（4分）
胡騎（　）　金柝（?。≤娞ā。】珊梗ā。?br> 2.解釋加點(diǎn)的詞。（2分）
木蘭當(dāng)戶織（）愿為市鞍馬（）
3.翻譯下列句子，注意上下句的意思是互相交錯、補(bǔ)充的。（2分）
開我東閣門，坐我西閣床。
4.填空。（2分）
①寫木蘭矯健雄姿的句子是：。
②成語“撲朔迷離”出自《木蘭詩》，原句是：。
5.從選文看，文章略寫_____________和______________，詳寫_______________，突出了木蘭既有______________，又有__________________的多重性格。(5分)