小學(xué)教學(xué)教案

《燭之武退秦師》教學(xué)案。

高中必修一《燭之武退秦師》教學(xué)案

教學(xué)目標(biāo)：

1.了解《左傳》的相關(guān)知識，積累文學(xué)常識，積累文言文常見的字詞和句式，培養(yǎng)歸納整理字詞的能力和習(xí)慣，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的能力。

2.學(xué)習(xí)概括要點(diǎn)的方法和作品的敘事結(jié)構(gòu)和敘事藝術(shù)，挖掘人物深層次的精神品質(zhì)。

3.學(xué)習(xí)燭之武以國家利益為重，不計個人恩怨，臨危受命，只身說退秦軍，維護(hù)了國家安全的愛國精神以及體會他善于利用矛盾，分化瓦解敵人的外交才能。

三.教學(xué)重難點(diǎn)：

1.積累和歸納常見的文言詞語和句式，學(xué)習(xí)概括要點(diǎn)的方法。

2.梳理文章的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，理解古代戰(zhàn)爭的實質(zhì)。

四.知識分析：

1.整體感知：

本文記述了秦、晉聯(lián)合攻打鄭國時的一個故事。燭之武巧妙地利用秦、晉之間的矛盾，采取分化瓦解的方法，說明了保存鄭國對秦有利、滅掉鄭國對秦不利的道理，說服秦伯撤走了圍鄭的秦軍，而且派兵保衛(wèi)鄭國，迫使晉國也不得不撤兵，從而解除了鄭國的危機(jī)。

燭之武臨危受命，不避艱險，只身說服秦君，解除國難，表現(xiàn)了他機(jī)智善辯的外交才能。

2.把握結(jié)構(gòu)：

3.寫作特點(diǎn)：

（1）伏筆與照應(yīng)

（2）波瀾起伏

（3）詳略得當(dāng)

4.分析主要人物：

（1）燭之武：能言善辯，深明大義，有捍衛(wèi)國家主權(quán)的使命感，有高超的外交才能。

（2）佚之狐：有知人之明和愛國精神。

（3）鄭伯：能引咎自責(zé)，從諫如流，善做思想工作。

【典型例題】

1.下列句子中加點(diǎn)字的注音與釋義錯誤的一項是（）

A.夜縋（zhuì）而出：用繩子拴著人或物從上往下送

B.秦伯說（yuè），與鄭人盟：“說”通：“悅”，高興

C.失其所與，不知（zhì）：“知”通“智”，明智

D.使杞子、逢孫、楊孫戍（shù）之：防守

E.共（gòng）其乏困：共同，一起

F.若不闕（quē）秦，將焉取之：侵損、削減

2.下列句子中帶點(diǎn)詞的意思和用法解說錯誤的一項是（）

A.越國以鄙遠(yuǎn)鄙：做動詞，當(dāng)做邊邑

B.既東封鄭封：做名詞，疆界

C.晉軍函陵軍：做動詞，駐軍

D.若闕地及黃泉，隧而相見隧：做動詞，挖隧道

3.下列句子中的“之”字用法和意思不完全相同。做代詞的兩項是（）

A.何厭之有B.唯君圖之

C.將焉取之D.君之所知也

E.鄰之厚，君之薄也F.行李之往來

4.下列句子中帶點(diǎn)的詞有的是謙稱，有的是敬稱。屬于敬稱的兩項是（）

A.是寡人之過也

B.吾不能早用子

C.臣之壯也，猶不如人

D.遇于中原，其避君三舍

E.小人有母，皆嘗小人之食矣

F.公子若返晉國，則何以報不轂

5.下列句子翻譯不當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A.以其無禮于晉，且貳于楚也。

因為鄭文公曾對晉文公無禮，并且懷有二心，從屬楚國。

B.若使?fàn)T之武見秦君，師必退。

如果派燭之武見秦國國君，敵軍一定會退后。

C.越國以鄙遠(yuǎn)，君知其難也。

越過別國來鄙視遠(yuǎn)方敵人，您知道那是很難的。

D.闕秦以利晉，唯君圖之。

損害秦國的疆域卻使晉國獲得利益，請您好好考慮這件事。

閱讀下面的文段，回答問題。

夜縋而出，見秦伯，曰：“秦、晉圍鄭，鄭（）知亡矣。（）亡鄭而有益于君，敢以煩執(zhí)事。越國以鄙遠(yuǎn)，君知其難也。焉用亡鄭以陪鄰?鄰之厚，君之薄也。若舍鄭以為東道主，行李之往來，共其乏困，君（）無所害。（）君嘗為晉君賜矣，許君焦、瑕，朝濟(jì)而夕設(shè)版焉，君之所知也。夫晉，何厭之有?既東封鄭，又欲肆其西封，若不闕秦，將焉取之?闕秦以利晉，唯君圖之?！鼻夭f，與鄭人盟。使杞子、逢孫、楊孫戍之，乃還。

6.下列句中加點(diǎn)的詞語的解釋不正確的一項是（）

A.越國以鄙遠(yuǎn)鄙：當(dāng)做邊邑

B.敢以煩執(zhí)事執(zhí)事：主持事務(wù)

C.朝濟(jì)而夕設(shè)版焉版：筑土墻用的夾板

D.又欲肆其西封肆：延伸、擴(kuò)張

7.文中括號內(nèi)按順序應(yīng)填入的一組詞是（）

A.既若亦且B.既若乃而

C.亦而乃且D.亦而亦且

8.下列各句括號中是補(bǔ)出的省略成分，不正確的一項是（）

A.晉軍（于）函陵，秦軍（于）汜南。

B.（燭之武）辭曰：“臣之壯也，猶不如人。”

C.使杞子、逢孫、楊孫戍之，（燭之武）乃還。

D.若舍鄭以（之）為東道主。

9.翻譯下面句子。

（1）焉用亡鄭以陪鄰？鄰之厚，君之薄也。

（2）夫晉，何厭之有？

閱讀下面的一段課文，回答問題。

佚之狐言于鄭伯曰：“國危矣，若使?fàn)T之武見秦君，師必退?！惫珡闹?。辭曰：“臣之壯也，猶不如人；今老矣，無能為也已。”公曰：“吾不能早用子，今急而求子，是寡人之過也。然鄭亡，子亦有不利焉?！痹S之。

10.說明下列“之”字的用法及意義。

（1）公從之

（2）臣之壯也

（3）是寡人之過也

（4）許之

11.“寡人”是謙稱，用于的自稱，類似的謙稱還有、?！白印笔菍θ说模Q對方的父親用，稱對方的母親用，稱對方的兒子用，稱對方的女兒用。

12.“也”可以放于句末，表判斷，表疑問；也可以放于句中表停頓，指明以下各句“也”字的用法。

（1）是寡人之過也

（2）臣之壯也，猶不如人

（3）師道之不傳也久矣

（4）安求其能千里也

（5）孫臏亦孫武之后世子孫也

（6）無能為也已

（7）豈非計久長有子孫相繼為王也哉

（8）終不東并六國者，何也

歸類：

閱讀下面文言文，回答問題。

崔杼與慶封謀殺齊莊公。莊公死，更立景公，崔杼相之。

慶封又欲殺崔杼而代之相。于是崔杼之子，令之爭后。崔杼之子相與私哄，崔杼往見慶封而告之。慶封謂崔杼曰：“且留，吾將興甲以殺之?！币蛄畋R滿嫳興甲以誅之。盡殺崔杼之妻子及支屬，燒其室屋，報崔杼曰：“吾已誅之矣?！贝掼虤w，無歸，因而自絞也。

慶封相景公，景公苦之。慶封出獵，景公與陳無宇、公孫灶、公孫蠆誅封。封以其屬斗，不勝，走如魯。齊人以為讓，又去魯而如吳。王予之朱方①。荊靈王聞之，率諸侯以攻吳，圍朱方，拔之。得慶封，負(fù)之斧質(zhì)，以徇于諸侯軍，因令其呼之曰：“毋或如齊慶封。弒其君而弱其孤，以亡其大夫。”乃殺之。

黃帝之貴而死，堯舜之賢而死，孟賁之勇而死，人固皆死。若慶封者，可謂重死矣。身為戮，支屬不可以見，行忮②之故也。凡亂人之動也，其始相助，后必相惡。為義者則不然，始而相與，久而相親，卒而相信，后世以為法程。

（取材于《呂氏春秋·慎行》）

注：①朱方：地方。②忮（zhì）：嫉妒、侵害。

13.下列對句中加點(diǎn)詞語的解釋不正確的一項是（）

A.崔杼相之相：輔佐

B.崔杼之子：挑撥

C.景公與陳無宇……誅封誅：殺掉

D.始而相與，久而相信與：結(jié)交

14.下列各組句中加點(diǎn)的詞意義和用法相同的一組是（）

A.

B.

C.

D.

15.下列各句括號中是補(bǔ)出的成分，意思不正確的一項是（）

A.（齊人）得慶封，負(fù)之斧質(zhì)

B.齊人以為讓（魯）

C.（盧滿嫳）盡殺崔杼之妻子及支屬

D.（慶封）身為戳，支屬不可以見

16.下列句子編為四組，全部表達(dá)“不義之人沒有好結(jié)果”的一組是（）

①吾已誅之矣

②（崔杼）無歸，因而自絞也

③荊靈王聞之，率諸侯以攻吳

④若慶封者，可謂重死矣

⑤身為戳，支屬不可以見，行忮之故也

⑥其始相助，后必相惡

A.①③④B.②④⑥C.①⑤⑥D(zhuǎn).②③⑤

17.下列對原文的理解和分析不正確的一項是（）

A.崔杼與慶封的交往是小人之間的勾結(jié)和利用。

B.魯國由于荊靈王的干涉而趕走了慶封。

C.崔杼因家破人亡而自殺身死。

D.按照大義行事的人才會有真正的友誼。

答案及分析：

1.E

析：共gōng，通“供”供給，提供。

2.B

析：封，做動詞，使成為疆界。

3.B、C

析：A項是賓語前置的標(biāo)志。D、E、F是取獨(dú)。

4.B、D5.C

6.B

析：是對對方的敬稱。

7.A

8.C

析：應(yīng)為“秦伯”

9.（1）為什么要滅掉鄭國而給鄰國增加土地呢？鄰國的勢力雄厚了，您秦國的勢力也就相對削弱了。

（2）晉國，有什么滿足的呢？

析：注意重點(diǎn)字的翻譯。焉：你怎么；陪：增加。厭：滿足。

10.（1）代詞，做賓語。（2）助詞，取獨(dú)。

（3）助詞，相當(dāng)于“的”（4）代詞，做賓語，“這件事”

析：總結(jié)“之”的用法，并積累。

11.君主；孤；朕；尊稱；令尊；令堂；令郎；令媛

析：積累文化常識，豐富語文知識。

12.①句末語氣詞，表判斷②句中語氣詞，表停頓。③同②

④句末語氣詞，表疑問⑤同①⑥語氣詞連用，表已然

⑦語氣語連用，表反問⑧同④

析：總結(jié)“也”字的用法，并積累。

13.C

析：誅：責(zé)問，譴責(zé)。

14.A

析：更：再

15.A

析：（荊靈王）得慶封

16.B

析：②④⑥表達(dá)的是不義之人沒有好結(jié)果。

17.B

析：是因為齊國人的責(zé)備、責(zé)怪，魯國人趕走了慶封。

【模擬試題】

1.找出下列句中的通假字并加以解釋。

（1）今老矣，無能為也已（）

（2）若不闕秦（）

（3）秦伯說（）

（4）失其所與，不知（）

（5）行李之往來，共其乏困（）

2.解釋加點(diǎn)的詞語。

（1）若舍鄭以為東道主（）

（2）臣之壯也，猶不如人（）

（3）微夫人之力不及此（）

（4）是寡人之過也（）

3.解釋下列加點(diǎn)的詞語。

（1）越國以鄙遠(yuǎn)，君知其難也（）

（2）辭曰：“臣之壯也，猶不如人……”（）

（3）子犯請擊之（）

4.找出下列句子中活用的詞并加以解釋。

（1）燭之武退秦師（）

（2）若亡鄭而有益于君（）

（3）若不闕秦（）

5.指出下列句子中活用的詞并解釋。

（1）因人之力而敝之，不仁（）

（2）肆其西封（）

（3）越國以鄙遠(yuǎn)（）

（4）晉軍函陵，秦軍氾南（）

（5）既東封鄭（）

6.解釋下列句中加點(diǎn)的詞的古今義。

（1）敢以煩執(zhí)事

古：今：

（2）若舍鄭以為東道主

古：今：

（3）行李之往來，共其乏困

古：今：

7.指出下列句子的句式特點(diǎn)。

（1）以其無禮于晉（）

（2）且貳于楚也（）

（3）佚之狐言于鄭伯（）

（4）何厭之有（）

（5）晉軍函陵，秦軍氾南（）

8.翻譯下面的句子。

公曰：“不可。微夫人之力不及此。因人之力而敝之，不仁；失其所與，不知；以亂易整，不武。吾其還也。”

閱讀下面文言文，回答問題。

（一）

夜縋而出，見秦伯，曰：“①秦、晉圍鄭，鄭既知亡矣。②若亡鄭而有益于君，敢以煩執(zhí)事，③越國以鄙遠(yuǎn)，君知其難也。④焉用亡鄭以陪鄰？⑤鄰之厚，君之薄也。⑥若舍鄭以為東道主，行李之往來，共其乏困，君亦無所害。⑦且君嘗為晉君賜矣，許君焦、瑕，朝濟(jì)而夕設(shè)版焉，君之所知也。⑧夫晉，何厭之有？⑨既東封鄭，又欲肆其西封，若不闕秦，將焉取之？⑩闕秦以利晉，唯君圖之。”秦伯說，與鄭人盟。使杞子、逢孫、楊孫戍之，乃還。

9.選出下列加點(diǎn)詞解釋不正確的一項（）

A.越國以鄙遠(yuǎn)鄙：把……作邊邑。

B.朝濟(jì)而夕設(shè)版焉濟(jì)：救助。

C.又欲肆其西封肆：擴(kuò)張。

D.將焉取之焉：怎么。

10.選出下列翻譯正確的一項（）

（1）且君嘗為晉君賜矣，許君焦、瑕。

（2）秦伯說，與鄭人盟。

A.（1）況且您曾經(jīng)給予晉君恩惠，答應(yīng)給他焦、瑕這兩座城池。

（2）秦伯高興了，就與鄭國簽訂了盟約。

B.（1）況且您曾經(jīng)給予晉君恩惠，他也答應(yīng)把焦、瑕兩城割讓給您。

（2）秦伯高興了，就與鄭國簽訂了盟約。

C.（1）況且您曾經(jīng)給予晉君恩惠，答應(yīng)給他焦、瑕兩座城池。

（2）秦伯說道，與鄭國人結(jié)盟。

D.（1）況且您曾經(jīng)給予晉君恩惠，他也答應(yīng)把焦、瑕兩城割讓給您。

（2）秦伯說道，與鄭國人結(jié)盟。

11.下列幾項中，不是燭之武說服秦伯退兵理由的一項是（）

A.鄭是小國，對秦?zé)o多大用處。

B.亡鄭對秦國有害而無益。

C.放過鄭國對秦有益而無害。

D.晉忘恩負(fù)義，貪得無厭，必將犯秦。

12.對下列各句的點(diǎn)評有誤的一項是（）

A.秦、晉圍鄭，鄭既知亡矣?！驹谇氐牧稣f話，引起秦王好感，為進(jìn)一步打動秦伯提供可能。

B.鄰之厚，君之薄也?！獛蜁x成霸業(yè)必使秦自己的力量削弱，從根本上動搖秦晉聯(lián)盟基礎(chǔ)，不能不讓秦伯動心。

C.許君焦、瑕，朝濟(jì)而夕設(shè)版焉?！瓟n引誘之后，從歷史出發(fā)，赤裸裸地挑撥秦晉關(guān)系。

D.若不闕秦，將焉取之？——進(jìn)一步從歷史的角度分析了晉的貪欲，滅鄭后必犯秦，使秦意識到自己的危險。

（二）

管仲夷吾者，穎上人也。少時常與鮑叔牙游，鮑叔知其賢。管仲貧困，常欺鮑叔；鮑叔終善遇之，不以為言。已而鮑叔事公子小白，管仲事公子糾。及小白立為桓公，公子糾死，管仲囚焉；鮑叔遂進(jìn)管仲。管仲既用，任政于齊，齊桓公以霸，九合諸侯，一匡天下，管仲之謀也。

管仲曰：“吾始困時，嘗與鮑叔賈，分財利多自與；鮑叔不以我為貪，知我貧也。吾嘗為鮑叔謀事而更窮困，鮑叔不以我為愚，知時有利不利也。吾嘗三仕三見逐于君，鮑叔不以我為不肖，知我不遭時也。吾嘗三戰(zhàn)三走，鮑叔不以我為怯，知我有老母也；公子糾敗，如忽死之，吾幽囚受辱，鮑叔不以我為無恥，知我不羞小節(jié)而恥功名不顯于天下也。生我者父母，知我者鮑子也！”

鮑叔既進(jìn)管仲，以身下之。子孫世祿于齊，有封邑者十余世，常為名大夫。天下不多管仲之賢而多鮑叔能知人也。

管仲既任政相齊，以區(qū)區(qū)小齊在海濱，通貨積財，富國強(qiáng)兵，與俗同好惡，故其稱曰：“倉廩實而知禮節(jié)，衣食足而知榮辱。上服度則六親固。四維不張，國乃滅亡。下令如流水之原，令順民心?！惫收摫岸仔小Ｋ字?，因而予之；俗之所否，因而去之。

其為政也，善因禍而為福，轉(zhuǎn)敗而為功。貴輕重，慎權(quán)衡。桓公實怒少姬，南襲蔡，管仲因而伐楚，責(zé)包茅不入貢于周室，桓公實北征山戎；而管仲因而令修召公之政。于柯之會，桓公欲背曹沫之約，管仲因而信之，諸侯由是歸齊。故曰：“知與之為取，政之寶也?！?/p>

管仲富擬于公室，有三歸、反坫；齊人不以為侈。管仲卒，齊國遵其政，常強(qiáng)于諸侯。后百余年而有晏子焉。

13.下列各句中加點(diǎn)詞語在文中的意義與現(xiàn)代漢語相同的一項是（）

A.不以為言B.少時常與鮑叔牙游

C.鮑叔不以我為無恥D.通貨積財，富國強(qiáng)兵

14.選出下列加點(diǎn)詞意義和用法不相同的一組（）

A.

B.

C.

D.

15.下列各句中另點(diǎn)詞語的解釋不正確的一項是（）

A.鮑叔終善遇之善：很好地。

B.鮑叔遂進(jìn)管仲進(jìn)：舉薦。

C.生我者父母，知我者鮑子也知：了解。

D.管仲因而令修召公之政修：修建。

16.以下句子編成四組，全都表現(xiàn)鮑叔“能知人”的一組是（）

①鮑叔知其賢②管仲貧困，常欺鮑叔，鮑叔終善遇之③鮑叔遂進(jìn)管仲

④管仲既用，任政于齊⑤故論卑而易行⑥鮑叔既進(jìn)管仲，以身下之

A.①②③B.①③④C.③④⑥D(zhuǎn).①③⑤

17.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的敘述和分析，正確的一項是（）

A.管仲后來家業(yè)非常富足，有“三歸”“反坫”，可齊人并不認(rèn)為他奢侈，管仲的子孫在齊國享受世祿，十幾代都有封邑。

B.管仲早年和鮑叔經(jīng)商，老是賠本，做了齊國的相之后，才慢慢展露了他的才華，他利用地處海濱的便利，發(fā)展經(jīng)濟(jì)，使齊國強(qiáng)大起來。

C.齊桓公做公子時與公子糾是對手，但他即位后卻能重用公子糾的親信管仲，可見其心胸開闊，難怪他最后能成就一代霸業(yè)。

D.鮑叔牙這個人不太優(yōu)秀，但他善于識別人才，以至于在管仲被重用之后，天下人并不怎么看重管仲，而是贊美鮑叔牙能知人。

18.把文言文閱讀材料中畫橫線的三個句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

（1）管仲既用，任政于齊，齊桓公以霸，九合諸侯，一匡天下，管仲之謀也。

（2）知我不羞小節(jié)而恥功名不顯于天下也。

（3）天下不多管仲之賢而多鮑叔能知人也。

【試題答案】

1.（1）已通矣，了（2）闕通缺，侵損，削減

（3）說通悅，高興（4）知通智，明智

（5）共通供，供應(yīng)

2.（1）假如（2）助詞，不譯（3）如果沒有，如果不是（4）的

3.（1）邊境，這里用作動詞（2）推辭（3）他們

4.（1）退，使動用法，使……撤兵（2）亡，使動用法，使……滅亡

（3）闕，通“缺”，使動用法，使……缺

5.（1）敝，形容詞用作動詞，損害

（2）肆，形容詞用作動詞，擴(kuò)張，延伸

（3）鄙，名詞用作動詞，把……當(dāng)邊邑

（4）軍，名詞用作動詞，駐軍

（5）封，疆界，這里用作動詞，使……成為疆界

6.（1）古義，文中是對秦穆公的敬稱，不敢直接稱對方時的婉轉(zhuǎn)說法；今義，掌管某項事情（工作）的人，可用作動詞或名詞。

（2）古義，（去往）東方道路上的主人；今義，現(xiàn)在一般引申為宴客的主人。

（3）古義，即行吏，指外交使臣；今義，出門時所帶的（裝有衣物、食品等物品的）包裹、箱子等。

7.（1）狀語后置，正常語序：以其于晉無禮，介詞結(jié)構(gòu)“于晉”作狀語

（2）狀語后置，介詞結(jié)構(gòu)“于楚”作動詞“貳”的狀語，正常語序：且于楚貳也

（3）狀語后置，正常語序：佚之狐于鄭伯言

（4）賓語前置，“何……之有”，賓語前置的標(biāo)志之一

（5）省略句，省略介詞“于”，“于函陵”“于氾南”，是介詞強(qiáng)構(gòu)狀語后置

8.晉文公說：“不行。假如沒有那人的力量，我就不會有今天。借助了別人的力量而又去損害他，這是不仁義的；失掉自己的同盟國，這是不明智的；以混亂代替聯(lián)合一致，這是不符合武德的。我們還是回去吧?！?/p>

9.B10.B11.A12.D13.C14.B15.D16.A17.C

18.（1）管仲既被錄用，在齊國執(zhí)掌政事，齊桓公因此而稱霸，多次盟會諸侯，匡救天下，這全是管仲的謀略。

（2）知道我不為小節(jié)感到羞恥，卻為功名不能在天下顯揚(yáng)感到羞恥。

（3）天下人不贊美管仲的賢明而贊美鮑叔能識別人才。

相關(guān)知識

《燭之武退秦師》導(dǎo)學(xué)案

俗話說，凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。作為教師就要早早地準(zhǔn)備好適合的教案課件。教案可以讓上課時的教學(xué)氛圍非?；钴S，幫助教師營造一個良好的教學(xué)氛圍。那么怎么才能寫出優(yōu)秀的教案呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《《燭之武退秦師》導(dǎo)學(xué)案》，歡迎您閱讀和收藏，并分享給身邊的朋友！

《燭之武退秦師》導(dǎo)學(xué)案-

一名合格的教師要充分考慮學(xué)習(xí)的趣味性，準(zhǔn)備好一份優(yōu)秀的教案往往是必不可少的。教案可以讓學(xué)生們有一個良好的課堂環(huán)境，幫助教師更好的完成實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。寫好一份優(yōu)質(zhì)的教案要怎么做呢？為滿足您的需求，小編特地編輯了“《燭之武退秦師》導(dǎo)學(xué)案-”，相信能對大家有所幫助。

《燭之武退秦師》導(dǎo)學(xué)案

【導(dǎo)學(xué)目標(biāo)】

（一）知識目標(biāo)

1．學(xué)習(xí)本文精彩的人物語言——說理透辟，善于辭令，以及起伏跌宕，生動活潑的情節(jié)。

2．掌握文章中出現(xiàn)的古漢語常識，注意多義詞在不同語境中的不同意義和用法。

（二）能力目標(biāo)

1．訓(xùn)練學(xué)生古文句讀能力和概括能力

2．通假字的準(zhǔn)確識別運(yùn)用

（三）情感目標(biāo)

1．正確認(rèn)識燭之武在國家危難之際，臨危受命，不避險阻，只身說服秦君，維護(hù)了國家安全的愛國主義精神。

2．了解燭之武說服秦伯的方法——善于利用矛盾，采取分化瓦解的方法，認(rèn)識燭之武機(jī)智善辯的外交才能。

【導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)】燭之武人物形象的把握。波瀾起伏，生動活潑的情節(jié)。

【導(dǎo)學(xué)難點(diǎn)】通過學(xué)習(xí)本課，使學(xué)生對《左傳》的語言特點(diǎn)有所了解。

第一學(xué)時

一、明確導(dǎo)學(xué)目標(biāo)

1．疏通課文，把握課文的結(jié)構(gòu)。

2．了解背景知識，作家、作品。

二、導(dǎo)研，整體感知

1．解題

本文選自《左傳》僖公三十年。主要是記公元前630年鄭國燭之武利用秦、晉矛盾，向秦伯分析了當(dāng)前的形勢，采取分化瓦解的辦法，說明了保存鄭國對秦有利，滅掉鄭國對秦不利的道理，終于說服了秦伯。秦伯不但撤走了圍鄭的秦軍，反而派兵保衛(wèi)鄭國，迫使晉國不得不撤兵，從而消除了鄭國的危機(jī)。燭之武臨危受命，不避艱險，只身說服秦君，解除國難，表現(xiàn)了他深明大義和捍衛(wèi)國家主權(quán)的使命感，以及機(jī)智善辯的外交才能。

2．時代背景

秦、晉圍鄭發(fā)生在公元前630年（僖公三十年）。導(dǎo)致事情發(fā)生的原因有二點(diǎn)。其一，鄭國曾二次得罪過晉國，一是晉文公當(dāng)年逃亡跑過鄭國時，鄭國沒有以禮相待。二是公元前632年時晉、楚之戰(zhàn)中，鄭國出兵助楚國，結(jié)果城濮之戰(zhàn)以楚國失敗告終。后鄭國雖然即派人出使晉國，與晉結(jié)好，鄭伯甚至與晉侯“盈于衡雍”，但最終沒有感化晉國。其二，晉秦兩國聯(lián)合圍攻鄭國，是因為晉秦都要爭奪霸權(quán)，均需要向外擴(kuò)張，晉國發(fā)動對鄭國的戰(zhàn)爭，自然要尋找這樣得力的伙伴，秦晉歷史上關(guān)系一直很好，所以秦晉聯(lián)合也就必然了。

3．主要人物介紹

燭之武是中心人物。雖然“臣之壯也，猶不如人”滿腹的委屈和牢騷，但在國難當(dāng)頭，深明大義，以捍衛(wèi)國家主權(quán)的使命感只身赴敵營，以機(jī)智善辯的外交才能消除了鄭國的危機(jī)。不卑不亢，委婉曲折，步步深入，說服了秦伯，具有較強(qiáng)的感染力。

佚之狐，慧眼識英雄的伯樂?！叭羰?fàn)T之武見秦軍，師必退”，說明佚之狐對燭之武的外交才能有足夠的了解，對鄭、秦、晉三國的形勢有充分的洞察力和預(yù)見性。

鄭伯，勇于自責(zé)者。當(dāng)鄭國所處危險境地，需燭之武退秦師時，燭之武卻流露出“今老矣，無能為也已”的滿腹委屈與牢騷。面對此，鄭伯先是“是寡人之過也”以自責(zé)，從諫如流，情真意切，并欲揚(yáng)先抑，設(shè)想假如鄭國滅亡的話，對燭之武也無好處，這種透徹的分析，誠意的表白，終于感動了燭之武，使之臨危受命，義無反顧赴敵營。

4．本文學(xué)習(xí)的知識點(diǎn)

（1）熟悉課文，達(dá)到背誦。特別注意把握課文的支撐句：

①秦、晉圍鄭，……且貳于楚也。

②吾不解早用子，……然鄭亡，子亦有不利焉。

③秦、晉圍鄭，鄭既知亡矣。……闕秦以利晉，唯君圖之。

④微夫人之力不及此。……吾其還也。

（2）準(zhǔn)確分辨一詞多義。如若、論、辭、鄙、微、之等。

（3）注意通假字：共——供；說——悅；知——智；

（4）正確把握詞類活用詞。如：鄙、東、西、敝、軍等。

三、重點(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過程

1．預(yù)習(xí)課文

（1）通讀全文，作必要的閱讀標(biāo)記，查閱工具書，自行疏通課文。

（2）標(biāo)出課文的結(jié)構(gòu)層次。

（3）了解《左傳》在先秦文學(xué)史中的地位，及《左傳》的語言特色。

　2．導(dǎo)研

學(xué)生討論，教師小結(jié)。

討論題：

（1）燭之武不拘形象從哪些情節(jié)中可以看出？

（2）從本文的寫作特點(diǎn)中，看《左傳》文學(xué)的價值。

【參考答案】

關(guān)于燭之武的人物形象：在第二部分中“臣之壯也，猶不如人”暗寫燭之武在年輕時并沒有得到重用；“今老矣，無能為也已”流露出他滿腹的委曲和牢騷。這一情節(jié)的描寫，使在鄭國危于旦夕之際，鄭伯由于佚之狐的推薦看到的一線希望又趨渺茫。鄭伯用自責(zé)化解了燭之武的不滿，使他只身卦秦。文章在有張有弛，曲折有致中顯示燭之武不計個人得失，以國家利益為重的愛國精神。

再有，在燭之武說退秦師的第三部分中，說理透辟，文章的主旨，決定了文章必須著意描寫人物語言，使辭令引人入勝。陳辭先站在秦國的立場上說話“秦、晉圍鄭，鄭既知之矣。”再說明亡鄭只對晉國有利，對秦國有害無益。

第三部分，燭之武說退秦師。

燭之武首先向秦穆公承認(rèn)鄭國處在危亡的境地，把這件事放在一邊不再談。然后一面說明秦國滅鄭則無益而有害，舍鄭則有益而無害。一面舉出事例，說明晉國不可信賴，秦國不應(yīng)與晉國共事，晉國得到鄭國，必將進(jìn)而損害秦國。燭之武利用秦、晉兩國的矛盾，根據(jù)事理和事實，把秦滅鄭和秦與晉共事的害處分析得十分透徹，終于說得秦穆公不僅撤兵回國，而且留下一部分人助鄭防御晉。

第四部分，晉師撤離鄭國。

當(dāng)晉國的監(jiān)軍秦國成為鄭國的盟友后，晉侯毅然撤軍。說幫伯而退晉師正是燭之武所要達(dá)到的目的。

導(dǎo)評、擴(kuò)展

本文是一篇記述古人辭令的散文。鄭國被晉、泰兩個大國的軍隊所包圍，國家危在旦夕，燭之武奉命說退秦軍。他善于利用矛盾，采取分化瓦解的辦法，一番說辭，使說服了秦君。撤出圍鄭的軍隊，并派兵助鄭國防守，致使晉軍不得已撤退，從而解除了鄭國的危機(jī)。這篇文章，贊揚(yáng)了燭之武在國家危難之際，能夠臨危受命，不避險阻，只身去說服秦君，維護(hù)了國家安全的愛國主義精神，同時也反映了春秋時代各諸侯國之間斗爭的復(fù)雜性。

這篇文章選自《左傳》僖公三十年。主要是記公元前630年鄭國利用秦、晉矛盾，說退秦國圍鄭之師，瓦解秦、晉聯(lián)盟，保住了鄭國的歷史事實。

《左傳》的文學(xué)價值很高，作者善于突出事物的重要環(huán)節(jié)，善于用簡潔的語句寫出復(fù)雜紛繁的過程。《左傳》對戰(zhàn)爭的描寫尤為出色，它注意從政治上分析各方力量，寫出戰(zhàn)爭的性質(zhì)和起因，并由此在開始便預(yù)示出戰(zhàn)事的勝負(fù)。在敘述交戰(zhàn)過程時則詳略有致，曲折生動，形象逼真。《左傳》還善于用精煉的筆墨刻畫出人物的細(xì)致動作和內(nèi)心活動，使人物躍然紙上?！蹲髠鳌分杏性S多外交辭令也很出色。這些對后代的文學(xué)，特別是對敘事、議論的文字影響甚大。

本文燭之武的話雖系外交辭令，但說得透徹在理，實事求是，層層深入，簡明得體，令人信服。與戰(zhàn)國時代縱橫家的危言聳聽是不一樣的。《左傳》的作者能用少量文字把這些復(fù)雜曲折的意思記載得十分清楚，這種精煉的文筆很值得學(xué)習(xí)。

第二學(xué)時

一、明確導(dǎo)學(xué)目標(biāo)

在波瀾起伏，生動活潑的情節(jié)中，把握人物的不同性格特點(diǎn)，把握說理透辟，善于辭令的語言特點(diǎn)。

二、導(dǎo)研，整體感知

本文情節(jié)充滿了波瀾，起伏跌宕。雖是一篇說理性的文章，但毫無呆板之意。人物就是在這樣的情節(jié)中展示不同的性格，外交辭令，敘事描寫各盡其妙。

三、重點(diǎn)、難點(diǎn)的導(dǎo)學(xué)與目標(biāo)完成過程

1．復(fù)述故事情節(jié)

2．導(dǎo)入新課

（1）作家、作品介紹。

（2）時代背景復(fù)習(xí)。

（3）進(jìn)入課文內(nèi)容的討論。

導(dǎo)疑：全文中心寫了件什么事？故事情節(jié)是怎樣展開的？

【參考答案】

全文以燭之武說退秦軍為中心。全文故事情節(jié)可分為四部分。

第一部分，秦、晉圍鄭，既點(diǎn)出了戰(zhàn)事爆發(fā)的原因，敵我雙方的力量對比，又為下文“燭之武退秦師”埋下了伏筆。

第二部分，燭之武臨危受命。鄭國君決定通過外交途徑來解除危機(jī)，佚之狐向鄭伯推薦了燭之武。鄭伯自責(zé)，情真意切感動燭之武，燭之武以國家利益為重，決定只身見秦伯。進(jìn)而闡述保存鄭國，對秦的好處，利用秦晉的矛盾，指出晉國的貪得無厭，滅鄭之后必然要進(jìn)犯秦國，使秦國意識到與鄭訂閱盟約不助鄭的危險。終于達(dá)到秦鄭為盟有的結(jié)果。

燭之武奉命說秦，完全是為了鄭國的利益。但在說辭中表現(xiàn)的則是處處為秦國著想。使秦君易于接受。一個面臨亡國之危的小國使臣，面對強(qiáng)大國家的君主，不卑不亢，從容辭令，語言分寸，恰到好處，可見語言藝術(shù)達(dá)到的水平。

導(dǎo)研：關(guān)于從本文的寫作特點(diǎn)，看《左傳》的文學(xué)價值。

本文突出的寫作特點(diǎn)有二。其一，波瀾起伏跌宕有序的情節(jié)展示。其二，說理透辟，善于辭令的語言。從這些特點(diǎn)中，我們可以看到《左傳》較高的文學(xué)價值。左傳寫了400多次軍事行動，著名的大戰(zhàn)如城濮之戰(zhàn)、殽之戰(zhàn)、邲之戰(zhàn)、鞌之戰(zhàn)、鄢陵之戰(zhàn)等都寫得非常出色?！蹲髠鳌穼憫?zhàn)爭，是放在大國爭霸的背景下來展開的，把描寫的重點(diǎn)放在戰(zhàn)爭的性質(zhì)和起因、戰(zhàn)前的策劃和戰(zhàn)后的影響等上，對戰(zhàn)場的正面交鋒則采用略寫。這樣寫既寫出了某種歷史的必然，也有利于刻畫人物?！蹲髠鳌穼憫?zhàn)爭也非常注意謀篇布局，情節(jié)曲折細(xì)致，文章波瀾起伏，跌宕多姿。有時在緊張的氣氛中穿插一些生動有趣的情節(jié)，使文氣優(yōu)游不迫，搖曳多姿。

《左傳》是編年體的史書，但在文學(xué)上也是不可多得的好作品。它善于刻畫人物，往往通過人物的語言和行動表現(xiàn)人物鮮明的個性，如鄭莊公的陰險虛偽、老謀深算。而且隨著歷史事件的進(jìn)展，也寫出了人物性格的發(fā)展，如晉文公的成長就是?！蹲髠鳌分忻鑼懙娜宋?，形象生動，性格鮮明，善良正直或險惡邪僻，無不惟妙惟肖，宛如明鏡照物，妍媸畢露。語言生動活潑，簡潔精妙，達(dá)到著墨少而寓意繁的效果。《左傳》作為一部記載春秋時期歷史的史書，既寫了各國之間的交兵，也寫了各國之間的外事來往。在寫外事交往中，人物極擅外交辭令?！稓ブ畱?zhàn)》弦高巧遇秦軍的那段講話，名為犒師，實為警告，迫使秦軍不敢輕舉妄動；孟明歸國前明明是表示改日必將興師報仇，卻說“將報君賜”。有理有節(jié)、機(jī)智橫生，往往使敵國折服。它語言簡潔，敘事生動，而又變化萬千。這一切，都顯示了它具有很高的文學(xué)價值。

《左傳》無論對后代的史學(xué)或文學(xué)，都有極大的影響。在史學(xué)上，司馬遷繼承并發(fā)展了《左傳》的優(yōu)良傳統(tǒng)，寫成了文史兼優(yōu)的《史記》。司馬光以《左傳》為法，寫出了著名的《資治通鑒》等。在文學(xué)上，《左傳》對后代散文影響尤大，很多散文家都把《左傳》視為文章的楷模。尤其唐宋以后，古文家取法先秦，多摹《左傳》。小說家、戲劇家都從《左傳》吸收營養(yǎng)，并從中吸取創(chuàng)作的素材。

第三學(xué)時

一、明確導(dǎo)學(xué)目標(biāo)

總結(jié)全文，歸納文言知識，擴(kuò)展知識。

二、導(dǎo)研，整體感知

本文從秦、晉聯(lián)合出兵圍鄭起，到秦、晉分別撤軍離鄭止，情節(jié)緊湊完整、波瀾起伏，記敘簡潔，重點(diǎn)突出，詳略得當(dāng)。學(xué)習(xí)本文，就要著重領(lǐng)會以下幾點(diǎn)：

1．學(xué)習(xí)本文精彩的人物語言。

2．起伏跌宕，生動活潑的情節(jié)設(shè)計。

3．有關(guān)古漢語常識。

三、重點(diǎn)、難點(diǎn)的導(dǎo)學(xué)目標(biāo)完成過程

導(dǎo)練：以訓(xùn)練式，分類歸納有關(guān)古漢語常識

1．通假字

（1）行李之往來，共其乏困。（共，同“供”。供給。句意是：秦國的外交使臣經(jīng)過鄭國，鄭國可以供給他們所缺少的物資糧秣等物。）

（2）秦伯說。（說，同“悅”。句意是：秦穆公聽了很高興。）

（3）失其所與，不知。（知，同“智”。句意是：失掉了盟國，不是聰明。）

2．古今異義詞

微夫人之力不及此。（夫人，一個代詞“夫”與名詞“人”表達(dá)：“那個人”之意。今常為一詞，尊稱一般人的妻子。）

亦去之。（去，離開。今常用于從所在地到別的地方，或過去的時間。）

行李之往來，共其乏困。（行李，出使的人。今常用于出門時所帶的包裹、箱子、網(wǎng)籃等。句意是：秦國的外交人員經(jīng)過鄭國，鄭國可以供給他們?nèi)鄙俚馁Y糧。）

3．一詞多義

封

（1）既東封鄭（做疆界，動詞）（2）肆其封（疆界，名詞）

之

（1）唯君圖之（代詞，指闕秦以利晉）

（2）子犯請擊之（代詞，代秦軍）

（2）微夫人之力不及此（助詞“的”）

（4）燭之武（介于姓、名之間的助詞）

（5）臣之壯也（用在主謂之間取消句子獨(dú)立性）

其

（1）君知其難也（他的，代詞）

（2）吾其還也（表希望的語氣副詞）

（3）以其無禮（鄭國，代同）

以

（1）敢以煩執(zhí)事（拿，介詞）

（2）以亂易整（用，介詞）

（3）以其無禮（因，介詞）

4．詞類活用

越國以鄙遠(yuǎn)。（鄙，名詞作動詞，作為邊邑。句意是，越過別國而以遠(yuǎn)處地方為自己的邊邑。）

既東封鄭。（東，方位名詞作狀語，向東面。句意是，既然晉國把鄭國作為東西的疆界。）

肆其西封。（西，方位名詞作定語，向西面。句意是：擴(kuò)展它西面的疆界。）

因人之力而敝之。（敝，形容詞作動詞，損害。句意是：依靠別人的力量，而又反過來傷害他。）

晉軍函陵。（軍，名詞作動詞，駐扎。句意是：晉軍屯駐在函陵。）

5．古漢語句式

（1）判斷句

鄰之厚，君之薄也。（“也”表判斷。句意是：鄰國的勢力雄厚了，也就是您秦國的勢力削弱了。）

以亂易整，不武。（否定判斷句。句意是：用自相沖突改變步調(diào)一致，不是威武。）

（2）倒裝句

夫晉何厭之有。（賓語前置句。句意是：晉國哪有滿足的時候。）

佚之狐言于鄭伯。（介詞結(jié)構(gòu)后置句，句意是：佚之狐對鄭文公說。）

（3）省略句

許之。（省略主語“燭之武”。句意是：燭之武應(yīng)許了他。）

敢以煩執(zhí)事。（“以”后省略了賓語“之”〈代亡鄭的事〉。句意是：請拿此事麻煩您的左右。）

導(dǎo)評、擴(kuò)展

正確把握文言文的文意，并正確進(jìn)行分析評價，就要掌握評價文意的方法和技巧。這是應(yīng)注意以下幾個方面。

1．了解文章的歷史背景，這對準(zhǔn)確地理解，分析和評價文章具有十分重要的意義。

2．了解作者生平及概況，正確理解作者的寫作意圖如作品的思想內(nèi)容，才能做出正確的分析和評價。

3．從內(nèi)容到結(jié)構(gòu)對文章進(jìn)行整體把握，這是進(jìn)行分析評價的基礎(chǔ)。對記敘性的文章，要重點(diǎn)搞清人物、事件，前因與后果，記敘與議論；對議論的文章，要把握文章的觀點(diǎn)，正確理解觀點(diǎn)與材料的關(guān)系。

4．堅持歷史唯物主義的觀點(diǎn)，具體地歷史地，實事求是地分析作品的思想意義。

如此，我們才能正確把握文意，并準(zhǔn)確進(jìn)行分析評價。

布置作業(yè)：

寫一段能表達(dá)人物個性的語言片斷，要求300字左右。

附：板書設(shè)計

燭之武退秦師

國勢嚴(yán)峻秦晉圍鄭

中心人物臨危授命棄積怨擔(dān)國憂

亡鄭有利于晉

燭之武說服秦伯借秦立場

存鄭無害于秦離隙秦晉

鄭秦結(jié)盟

大功告成

晉師撤離

《燭之武退秦師》學(xué)案

《燭之武退秦師》學(xué)案
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、積累常用的文言實虛詞：師、辭、許、鄙、濟(jì)、微、敝、以、之、焉、其
2、理解掌握詞類活用特殊句式。
3、學(xué)習(xí)本文層次安排技巧
4、分析燭之武的人物形象
5、欣賞辯論技巧
6、背誦全文。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
1．積累文言詞語知識，培養(yǎng)閱讀能力。
2．賞析作者刻畫和表現(xiàn)燭之武思想性格的藝術(shù)手法。
第一課時
一、作家作品
《燭之武退秦師》見于《左傳》，《左傳》又稱或，是我國最早的一部。相傳為所作。
春秋時五等爵位為、、、、。
二、注音
氾南()佚之狐()縋()共其乏困()瑕()杞子()逢孫()闕秦()戍之()秦伯說()失其所與（）朝濟(jì)而夕設(shè)版（）
三、一詞多義
1、師
①若使?fàn)T之武見秦君，師必退②古之學(xué)者必有師
③吾師道也④巫醫(yī)樂師百工之人
2、辭
①公從之。辭曰②《歸去來夕辭》
③動輒以朝廷為辭④停數(shù)日，辭去
3、許
①“許之?！?、“許君焦、暇……”②雜然相許
③潭中魚可百許頭④先生，不知何許人也
4、鄙
①顧不如蜀鄙之僧哉②肉食者鄙，未能遠(yuǎn)謀
③越過以鄙遠(yuǎn)
5、濟(jì)
①如有離違，宜別圖之，以濟(jì)大事②若事之不濟(jì)，此乃天也
③朝濟(jì)而夕設(shè)版焉④無濟(jì)于事
6、微
①則名微而眾寡②微聞有鼠作作索索
③微夫人之力不及此④人微言輕
⑤見其發(fā)矢十中八九，但微頷之
7、敝
①使史更敝衣草屨②曹操之眾，遠(yuǎn)來疲敝
③因人之力而敝之
四、文言虛詞
1、以
①以其無禮于晉②敢以煩執(zhí)事
③越國以鄙遠(yuǎn)④若舍鄭以為東道主
⑤以亂易整，不武
2、之
①蚓無爪牙之利，筋骨之強(qiáng)?、诠珡闹?br> ③是寡人之過也?、苄欣钪鶃?br> ⑤亦去之⑥何厭之有　
3、焉
①子亦有不利焉　②焉用亡鄭以陪鄰？
③若不闕秦，將焉取之?、芊e土成山，風(fēng)雨興焉
⑤以俟夫觀人風(fēng)者得焉?、蕹瘽?jì)而夕設(shè)版焉　
4、其
①愚人之所以為愚，其皆出于此乎②吾其還也
③以其無禮于晉?、芷錇榛笠?，終不解矣　
⑤愛其子，擇師而教之?、奁菲涿唬q不失下曹從事　
五、找出下列句子中的通假字并解釋
①無能為也已?、诠财浞А?br> ③何厭之有④秦伯說
⑤失其所與，不知
六、寫出下列句子中的詞類活用
①晉軍函陵②若亡鄭而有益于君
③鄰之厚，君之薄也?、茉絿员蛇h(yuǎn)
⑤既東封鄭，又欲肆其西封?、藜葨|封鄭，又欲肆其西封
七、解釋下列句子中的古今異義詞
①行李之往來
②若舍鄭以為東道主
③微夫人之力不及此
④若舍鄭以為東道主
七、翻譯并指出文言句式
①以其無禮于晉
②佚之狐言于鄭伯曰
③夫晉，何厭之有？
④是寡人之過也
八、作業(yè)
背誦全文
第二課時

一、檢查背誦
二、燭之武形象分析

三、賞析辯詞
燭之武是怎樣一步步說服秦穆公的？這說明他具有哪方面的突出才能？由此可以看出作者在描寫人物語言方面達(dá)到了什么水平？

四、拓展閱讀

課文《燭之武退秦師》選自《左傳僖公三十年》，下面一段宋襄公的故事，則選自《左傳僖公二十二年》，閱讀后，回答問題

宋公及楚人戰(zhàn)于泓。宋人既成列，楚人未既濟(jì)，司馬曰：“彼眾我寡，及其未既濟(jì)也，請擊之?！惫唬骸安豢?。”既濟(jì)而未成列，又以告。公曰：“未可。”既陳而后擊之，宋師敗績，公傷股，門官殲焉。
解釋下列句中字在文中的意思

（1）宋公及楚人戰(zhàn)于泓
及：于：
（2）楚人未既濟(jì)
既：濟(jì)：
（3）及其未既濟(jì)也，請擊
及：請：
（4）又以告
以：告：
（5）既陳而后擊之
既：陳:

《燭之武退秦師》答案
第一課時
一、左氏春秋春秋左氏傳編年體歷史著作左丘明公、侯、伯、子、男
二、fànyìzhuìgōngxiáqǐpángquēshùyuèyǔjì
三、1、師：①軍隊②老師③學(xué)習(xí)④有專門技藝的人
2、辭：①推辭②古代的一種文體③借口④告別
3、許：①答應(yīng)答應(yīng)給你②贊同③約數(shù)④表處所
4、鄙：①邊遠(yuǎn)的地方②庸俗，鄙陋。③以…為邊邑
5、濟(jì)：①成就②成功③渡河④幫助
6、微①?、诎抵孝蹧]有④地位低?、萆晕ⅰ?br> 7、敝①壞，破舊　②疲憊③損害，衰敗。
四、1、以①連詞，因為②介詞，拿，用③連詞，表目的，來④介詞，把⑤介詞，用，拿著
2、之①助詞，定語后置的標(biāo)志②代詞，他③結(jié)構(gòu)助詞，的④助詞，用在主謂之間，取消句子獨(dú)立性⑤助詞，補(bǔ)充音節(jié)⑥助詞，賓語前置的標(biāo)志
3、焉①語氣詞，表陳述②　疑問副詞，為什么③疑問代詞，哪里④兼詞，相當(dāng)于“于此”“于之”⑤代詞，之⑥兼詞，相當(dāng)于“于此”“于之”
4、其①加強(qiáng)揣測語氣，相當(dāng)于“大概”②加強(qiáng)祈使語氣，相當(dāng)于“還是”③代詞，它④代詞，那些⑤代詞，他的⑥代詞，我，我自己
五、①已，同“矣”，句末語氣詞②共，通“供”，提供，供給③厭，通“饜”，滿足④說，通“悅”，高興⑤知，通“智”，聰明，明智
六、①名詞作動詞，駐軍②使鄭亡，動詞使動用法③“厚”“薄”都是形容詞活用作名詞，實力雄厚，力量薄弱④鄙，名詞的意動用法，以……為邊邑；遠(yuǎn)，形容詞用作名詞，遠(yuǎn)方的國家⑤“東”、“西”均為方位名詞作狀語⑥封，名詞活用作動詞，使…成為邊境
七、①行李，古義：出使的人；今義：出門所帶的包裹②東道主，古義：東邊道路上的主人；今義：負(fù)責(zé)主辦、接待的一方③夫人，古義：那人；今義：尊稱一般人的妻子④以為，古義：把……作為；今義：認(rèn)為
八、①因為鄭國國君曾對晉文公不以禮相待介詞結(jié)構(gòu)后置②佚之狐對鄭文公說介詞結(jié)構(gòu)后置③晉國，有什么滿足呢？賓語前置，“有何厭”④這是我的過錯　判斷句。
第二課時
二、燭之武形象分析
在《燭之武退秦師》一文中，燭之武這一人物形象可以說是相當(dāng)豐滿的。文章通過簡明生動的語言，充分展示了他的“志士”、“勇士”，特別是“辯士”的性格。
1、志士。
燭之武的外交才能通過佚之狐的話得到了充分的肯定?！叭羰?fàn)T之武見秦君，師必退”，一個“退”字，盡顯燭之武的才華。由于長期未被重用，燭之武滿腹牢騷與委屈溢于言辭，以至于以“老矣，無能為也已”來推辭。但鄭伯的一番誠意和對國家形勢與個人利益關(guān)系的透徹分析，最終感動了他，他決心以國家利益為重，出使秦師。這足以說明他是個深明大義的愛國志士。
2、勇士。
兩方交戰(zhàn)，生死未卜；出使秦師，成敗難料。燭之武“夜縋而出”，勇入秦營，其知難而上、義無反顧的冒險精神也展示了他的“勇士”性格。
3、辯士。
燭之武在到了秦營之后，面對強(qiáng)敵，不卑不亢，侃侃而談。他先論說滅亡鄭國對秦國有害無益，只是增加了鄰國（晉國）。然后承諾，保存鄭國將會對秦國大有好處，“行李之往來，共其乏困”，這是鄭國請求秦國退兵所施予秦國的小小恩惠，既可使對方感興趣，以權(quán)衡利弊，又不失本國尊嚴(yán)。一番利誘之后，燭之武就從秦晉的歷史關(guān)系入手，揭示出晉文公過河拆橋、忘恩負(fù)義的本質(zhì)，公開挑撥秦晉兩國關(guān)系；并且用發(fā)展的眼光，引導(dǎo)秦伯認(rèn)識到晉的貪婪會給秦國帶來的危險，這就使秦伯認(rèn)識到晉是敵而非友，并最終和鄭國結(jié)盟。這樣一來，“攻守之勢易矣”。燭之武一字未提鄭國的利益，卻成功說退秦師，充分展現(xiàn)了他的“辯士”形象。“辯士”形象是燭之武形象的核心。
所以說，《燭之武退秦師》一文展示的燭之武是一個深明大義的愛國志士，是一個勇于出使，直入敵營的勇士，是一個機(jī)智善辯的辯士、外交家。.
三、
燭之武為了說服秦穆公退師，采取了高超的攻心戰(zhàn)術(shù)，大體說來分為五步：
第一步：欲揚(yáng)先抑，以退為進(jìn)（鄭知之矣）。
第二步：闡明利害，動搖秦君（鄰之厚，君之薄也）。
第三步：替秦著想，以利相誘（君亦無所害）。
第四步：引史為例，挑撥秦晉（君之所知也）。
第五步：推測未來，勸秦謹(jǐn)慎（唯君圖之）。
這段說辭，只有125字，表現(xiàn)出燭之武高明的心理戰(zhàn)術(shù)和精彩的外交辭令。他看準(zhǔn)了秦晉聯(lián)合攻鄭各有所圖，而若取鄭則客觀上只會對晉有利，而對秦不僅無利，還會招禍。若秦穆公明白了這一層，就很可能反過來棄晉幫鄭，燭之武抓住了秦穆公這一心理，曉之以利害，終于打動了對方。而燭之武的說辭更妙之處在于他心里處處為鄭著想，但口口聲聲說的是為秦，這就容易被秦伯接受。整段說辭，分析利害，委婉曲折、面面俱到、步步深入、層層緊逼，句句打動對方，顯示出極強(qiáng)的說服力。
這說明作者在描寫人物語言方面，尤其是在描寫外交辭令方面達(dá)到了很高的水平。
四、（1）及——與；于——在（2）既——完全；濟(jì)——渡河
（3）及——趁，乘著；請——請您允許（4）以——把（這種意見）；告——告訴，報告
（5）既——已經(jīng)；陳——通“陣”，此處為動詞擺好陣勢