小學(xué)四年級(jí)教案數(shù)學(xué)

四年級(jí)數(shù)學(xué)《乘法運(yùn)算定律》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)。

四年級(jí)數(shù)學(xué)《乘法運(yùn)算定律》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：通過新舊知識(shí)的溝通，觀察、比較、抽象、概括出乘法分配律;初步理解和掌握它的結(jié)構(gòu)特征;理解并運(yùn)用乘法分配律進(jìn)行簡算，并能正確計(jì)算。

能力目標(biāo)：滲透從特殊到一般，再由一般到特殊這種認(rèn)識(shí)事物的方法。

培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、抽象、概括等能力。

培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和符號(hào)感。

情感目標(biāo)：讓孩子們自己生成“用符號(hào)記錄整理的方法”，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂。

教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、比較、抽象、概括出乘法分配律。

教學(xué)難點(diǎn)：應(yīng)用乘法分配律解決實(shí)際問題。

教學(xué)工具

課件

教學(xué)過程

(一)生活引入，感知規(guī)律

1.在家里，你最喜歡誰?我也作了一個(gè)調(diào)查，咱們班很多同學(xué)是爸爸和媽媽很早起來為你準(zhǔn)備早點(diǎn)、接送上學(xué)，輔導(dǎo)作業(yè)。

2.爸爸和媽媽都對(duì)我們那么好，我們可以自豪的說“爸爸和媽媽都愛我”。

3.爸爸和媽媽都愛我，這句話還可以怎樣說?

4.小結(jié)：同樣一句話可以有不同的說法。生活中的這種現(xiàn)象在我們數(shù)學(xué)中是怎樣的呢，今天我們就一起來探索數(shù)學(xué)中的規(guī)律。

(二)開放探究，建構(gòu)規(guī)律

1.情境引入

講本學(xué)期開學(xué)，學(xué)校要為一、二、三年級(jí)更換桌椅情況：(課件播放)，提出問題，引發(fā)學(xué)生思考：

(1)請(qǐng)仔細(xì)觀察大屏幕：

學(xué)校為一年級(jí)更換3套桌椅共需要多少錢?

學(xué)校為二年級(jí)更換5套桌椅共需要多少錢?

學(xué)校為三年級(jí)更換6套桌椅共需要多少錢?

(2)請(qǐng)同桌兩個(gè)同學(xué)選一個(gè)問題在練習(xí)紙上用兩種方法解答?

(3)說說你的解題方法?你的算式表示什么意思?另外一種方法呢?解釋一下。

(4)誰愿意接著匯報(bào)?

2.第一次發(fā)現(xiàn)

(1)仔細(xì)觀察這三組算式，你能發(fā)現(xiàn)什么嗎?可以與同桌討論討論。

小結(jié)：每一組算式的結(jié)果相等。

(2)我把這兩個(gè)算式用等號(hào)來連接，行嗎?

板書：

(50+60)×3=50×3+60×3

(75+68)×5=75×5+68×5

(80+65)×6=80×6+65×6

3.第二次發(fā)現(xiàn)www.lvshijia.net

(1)再觀察這三組算式，還有什么發(fā)現(xiàn)嗎?

(2)同學(xué)們，你們的發(fā)現(xiàn)是不是只是一種巧合，一種猜想呀?能不能舉出一些這樣的例子對(duì)你的猜想進(jìn)行驗(yàn)證呢?

(3)每人舉出一個(gè)例子,寫在紙上,然后請(qǐng)同桌幫助驗(yàn)證

匯報(bào)交流：像這樣的例子還能舉出一些嗎?舉的完嗎?

4.歸納總結(jié)：

(1)你們發(fā)現(xiàn)的這個(gè)規(guī)律叫做乘法分配律。同桌說說什么叫做乘法分配律?

(2)請(qǐng)看大屏幕，你們的意思是這樣嗎?小聲讀讀。

(3)有什么不懂的詞嗎?

5.個(gè)性化理解

(1)你能用比較喜歡的形式來表達(dá)上面的這些等式嗎?比如用字母，圖形等。

根據(jù)學(xué)生回答教師板書：

(甲+乙)×丙=甲×丙+乙×丙

(a+b)×c=a×c+b×c

(2)這些等式都表示什么意思呢?(同桌討論，然后匯報(bào))

(3)對(duì)于乘法分配律用字母表示感覺怎么樣?

(三)激活聯(lián)系、應(yīng)用規(guī)律。

1.請(qǐng)你把相等的兩個(gè)算式連線。

(8+13)×441×(3+27)

3×(21+6)7×5+8

41×3+41×273×21+3×6

7×(5+8)8×4+13×4

(1)你為什么連得這么快?是計(jì)算了嗎?

(2)這兩個(gè)算式之間為什么不連了?能用乘法分配律的內(nèi)容來解釋嗎?

2.根據(jù)乘法分配律填空：

(83+17)×3=□×□○□×□

10×25+4×25=(□○□)×□

(1)誰愿意展示一下你填寫的。有不同意見嗎?

(2)分別說說轉(zhuǎn)化以后的算式和原來的算式比，哪一個(gè)讓我們計(jì)算起來感覺比較簡便了?為什么?

(3)小結(jié)：學(xué)習(xí)了乘法分配律可以靈活選擇算法，怎樣計(jì)算簡便就怎樣算。

3.聯(lián)系舊知、同已有知識(shí)建立聯(lián)系。

談話：“乘法分配律”在過去學(xué)習(xí)中用過嗎?咱們回顧一下。

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老師會(huì)對(duì)課本中的主要教學(xué)內(nèi)容整理到教案課件中，大家應(yīng)該開始寫教案課件了。我們制定教案課件工作計(jì)劃，才能對(duì)工作更加有幫助！你們會(huì)寫多少教案課件范文呢？為了讓您在使用時(shí)更加簡單方便，下面是小編整理的“小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)《乘法運(yùn)算定律》教學(xué)設(shè)計(jì)”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

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教學(xué)內(nèi)容：人教版四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第三單元P24--P26例5、例6、例7及相應(yīng)練習(xí)。

教學(xué)目的：

1、使學(xué)生經(jīng)歷探索乘法交換律和乘法結(jié)合律的過程，理解并掌握規(guī)律，能用字母表示規(guī)律。

2、理解乘法分配律，掌握乘法分配律的成立條件，能初步應(yīng)用乘法分配律解決簡單的實(shí)際問題。

3、使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用乘法運(yùn)算定律進(jìn)行簡便計(jì)算，體驗(yàn)運(yùn)算律的應(yīng)用價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生靈活選用計(jì)算方法的意識(shí)和能力。

4、培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、分析、綜合和歸納、概括等思維能力。教學(xué)重點(diǎn)：理解并掌握乘法運(yùn)算定律，并會(huì)運(yùn)用運(yùn)算律進(jìn)行簡便計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn)：理解并掌握乘法分配律的含義。

教法與學(xué)法：

本課主要采用情境創(chuàng)設(shè)法和啟發(fā)式談話法，并輔以練習(xí)法等，以激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生在自主探索和合作交流的過程中學(xué)習(xí)新知，真正體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引入

1、同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)了加法的哪些運(yùn)算定律？下列等式應(yīng)用了什么定律？

80+A=A+80

(48+36)+52=(48+52)+36

321+28+79+172=(321+79)+(28+172)

2、口算搶答比賽

12×525×435×2125×845×425×8

師：同學(xué)們看一看這些積有什么特點(diǎn)？（引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：當(dāng)兩個(gè)數(shù)相乘等于整十、整百、整千的數(shù)時(shí)會(huì)使計(jì)算更加簡便。）

師：再看這道題。57×12+43×12

你還能快速算出結(jié)果嗎？要想快速算出結(jié)果需要用一樣數(shù)學(xué)法寶，那就是“乘法運(yùn)算定律”。板書課題：乘法運(yùn)算定律

今天我們就借助于植樹活動(dòng)探究乘法運(yùn)算定律。

【分析：一組口算看似簡單，其用意則不凡。前幾題學(xué)生能很快說出得數(shù)，正在學(xué)生興奮之時(shí)，出示57×12+43×12，學(xué)生都遲遲說不出或說不準(zhǔn)，這樣由“很快”突然到“很慢”，使學(xué)生產(chǎn)生了急于想知道得數(shù)的心理需要，就在這時(shí)，教師又故作玄虛地說：“需要用一樣數(shù)學(xué)法寶……”短短幾句，又一次把學(xué)生的求知欲望激發(fā)起來?！?/p>

二、探索新知

師：觀察植樹活動(dòng)的主題圖，說說你從圖中都了解到了哪些信息？（學(xué)生可以復(fù)述圖中的兩段說明文字，也可用自己的話進(jìn)行敘述。）師：根據(jù)圖中帶給我們的信息，可以提出哪些數(shù)學(xué)問題？（根據(jù)學(xué)生的回答，課件出示例1、例2、例3。）

1、學(xué)習(xí)例1。

1）思考：要解答負(fù)責(zé)挖坑、種樹的一共有多少人？這個(gè)問題，需要知道哪些相關(guān)的信息？

預(yù)設(shè)：一共有25個(gè)小組，每組里4人負(fù)責(zé)挖坑、種樹。

2）可以怎樣列式？根據(jù)學(xué)生回答，板書4×2525×4

3）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察、比較。

兩個(gè)算式結(jié)果是多少？（100人）那可以用什么符號(hào)來表示它們之間的關(guān)系？（等號(hào)）板書：4×25=25×4

4）你能再舉出幾個(gè)像這樣的例子嗎？根據(jù)學(xué)生的舉例板書。

5）歸納總結(jié)。

同學(xué)們觀察一下每組等號(hào)左右兩邊的算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？

預(yù)設(shè)1：左邊和右邊的算式都是兩個(gè)相同的數(shù)相乘，乘的結(jié)果都相等。預(yù)設(shè)2：左邊算式和右邊算式的兩個(gè)因數(shù)位置不一樣，都交換了。師：這就是乘法交換律。（課件出示：兩個(gè)數(shù)相乘，交換兩個(gè)因數(shù)的位置，積不變，這叫做乘法交換律。）

6）你能用字母表示乘法交換律嗎？板書：a×b=b×a

請(qǐng)同學(xué)說說這里的a、b可以是哪些數(shù)？

7）其實(shí)，乘法交換律早就是我們的朋友了，還記得乘法口訣嗎？生說一句乘法口訣，并根據(jù)這句口訣寫出兩道乘法算式。這里應(yīng)用了什么？

2、學(xué)習(xí)例2.

接下來我們解決第二個(gè)問題：一共有25組，每組要植樹5棵，每棵樹要澆水2桶。一共要澆多少桶水？

1）師：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀題，說說你的想法，你會(huì)先求什么，再求什么？

預(yù)設(shè)1：我先求一共種了多少棵樹，再求一共要澆多少桶水。

預(yù)設(shè)2：我先求每組澆多少桶水，再求一共要澆多少桶水。

師：同學(xué)們想好以后就可以根據(jù)自己的想法列出綜合算式并計(jì)算。（教師巡視，請(qǐng)兩種不同算法的同學(xué)板演）

2）師：你們計(jì)算的結(jié)果是多少？（250桶。）

師：這兩種列式的結(jié)果一樣，所以我們可以寫作：

（25×5）×2=25×（5×2）

你還能寫出類似的算式嗎？（學(xué)生舉例）

3）師：從上面這些式子，你發(fā)現(xiàn)了什么？能試著用自己的話說一說嗎？

預(yù)設(shè)：先乘前兩個(gè)數(shù)，或者先乘后兩個(gè)數(shù)，積不變。

師：是的，這就是乘法結(jié)合律。(板書，課件出示內(nèi)容)

師：你能用字母表示出來嗎？

預(yù)設(shè)：（a×b）×c=a×(b×c)

4）思考：比較加法交換律和乘法交換律、加法結(jié)合律和乘法結(jié)合律，你發(fā)現(xiàn)了什么？

預(yù)設(shè)：交換律是兩數(shù)相加、相乘的規(guī)律；結(jié)合律是三數(shù)相加、相乘的規(guī)律，既可以從左往右一次計(jì)算，也可以先把后兩個(gè)數(shù)相加（乘），和（積）不變。

3、學(xué)習(xí)例3

現(xiàn)在我們解決第三個(gè)問題：（課件出示）

一共有25組，每組里4個(gè)人挖坑種樹，2個(gè)人抬水澆樹。一共有多少

名同學(xué)參加了這次植樹活動(dòng)？

1）師：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀題，說說你的想法，你會(huì)先求什么，再求什么？

預(yù)設(shè)1：我先求每組的人數(shù)，再求總?cè)藬?shù)。

預(yù)設(shè)2：我先求挖坑種樹的人數(shù)，再求抬水澆樹的人數(shù)，最后加起來。師：好，下面請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己的想法列出綜合算式并計(jì)算。

（教師巡視，請(qǐng)兩種不同算法的同學(xué)板演）

師：同學(xué)們，你們的結(jié)果是多少？（150人。）

師：這兩種列式的結(jié)果一樣，所以我們可以寫作：

（4+2）×25=4×25+2×25

師：等號(hào)兩邊的算式有什么相同和不同？

2）探究、驗(yàn)證。

出示：（出示一組算式）猜一猜：它們的結(jié)果會(huì)怎樣？

（3+2）×4○3×4+2×4

（5+10）×2○5×2+10×2

師：中間可以用“=”來連接嗎？（通過計(jì)算驗(yàn)證）

師：這兩道算式相等是一種巧合還是有規(guī)律呢？請(qǐng)同學(xué)們從左到右

觀察，你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律嗎？

3）小組討論，全班總結(jié)。

預(yù)設(shè)：兩個(gè)數(shù)的和與一個(gè)數(shù)相乘，可以先把它們與這個(gè)數(shù)分別相乘，再

把兩個(gè)積相加，結(jié)果不變。

師：是的，這就是乘法分配律。(板書，課件出示內(nèi)容)

師：你能用字母表示出來嗎？

預(yù)設(shè)：(a+b)×c=a×c+b×c或a×（b＋c）＝a×b＋a×c

三、鞏固聯(lián)系，提升認(rèn)識(shí)。

同學(xué)們，乘法的三個(gè)定律你覺得學(xué)得怎樣？老師這兒有些練習(xí)題，你敢接受挑戰(zhàn)嗎？

1.根據(jù)乘法運(yùn)算定律，在里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。

15×16=16×（）

(25×7)×4＝(×)×7

3×4×8×5＝（3×4）×(×)

117×13+117×7＝117×(+)

167×2+167×3+167×5＝167×(+)

2、下面哪些算式是正確的？正確的畫“√”，錯(cuò)誤的畫“×”。說一說你的判斷理由。

56×（19＋28）＝56×19＋28（）

32×（8×2）＝32×8＋32×2（）

1＋2×3＝1＋3×2（）

3、李阿姨購進(jìn)了60套這種運(yùn)動(dòng)服，花了多少錢？

四、總結(jié)延伸。

同學(xué)們，你有什么收獲對(duì)自己說？對(duì)同學(xué)有什么溫馨提示？還有什么困惑？

小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)《加法運(yùn)算定律》

每個(gè)老師需要在上課前弄好自己的教案課件，規(guī)劃教案課件的時(shí)刻悄悄來臨了。只有制定教案課件工作計(jì)劃，未來的工作就會(huì)做得更好！你們了解多少教案課件范文呢？小編特地為您收集整理“小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)《加法運(yùn)算定律》”，相信能對(duì)大家有所幫助。

小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)《加法運(yùn)算定律》

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生理解并掌握加法交換律和加法結(jié)合律，并能夠用字母來表示加法交換律和結(jié)合律。

2、使學(xué)生經(jīng)歷探索加法交換律和結(jié)合律的過程，通過對(duì)熟悉的實(shí)際問題的解決進(jìn)行比較和分析，發(fā)現(xiàn)并概括出運(yùn)算律。

3、使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中獲得成功的體驗(yàn)，進(jìn)一步增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和信心，初步形成獨(dú)立思考和探究問題的意識(shí)、習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

理解和掌握加法交換律和結(jié)合律。

對(duì)加法交換、結(jié)合律的熟練應(yīng)用。

教具：

課件

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知

1、口算

37+23=0+123=

指名讓學(xué)生迅速讀題說出結(jié)果。

師：在小學(xué)階段，我們學(xué)過的加法、減法、乘法和除法統(tǒng)稱四則運(yùn)算。上面這兩組屬于哪種運(yùn)算？（加法運(yùn)算）想想：在加法算式37+23=60中，37、23和60分別叫什么？（37、23叫作加數(shù)，60叫作和）

2、引入新課

師：我們已經(jīng)學(xué)過了加法計(jì)算的有關(guān)知識(shí)，其實(shí)在運(yùn)算中，還有一種什么變，什么不變的規(guī)律，我們把它稱作運(yùn)算規(guī)律。今天，我們就要進(jìn)一步學(xué)習(xí)一些加法的規(guī)律性知識(shí)，這些知識(shí)對(duì)我們今后學(xué)習(xí)小數(shù)和分?jǐn)?shù)有很大的幫助。

板書課題：加法運(yùn)算定律

二、探究新知

（一）學(xué)習(xí)加法交換律（例1）

1、創(chuàng)設(shè)情境，引出例題

師:同學(xué)們，你們喜歡運(yùn)動(dòng)嗎？課余時(shí)間喜歡做哪些運(yùn)動(dòng)？李叔叔很喜歡騎自行車這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，他準(zhǔn)備騎自行車外出旅行。（展示圖片）你們看，這是他向我們介紹某一天騎車路程的相關(guān)數(shù)據(jù)。我們一起幫他算一算。（展示例1主題圖、出示例1內(nèi)容）

2、讀題，出示線段圖，讓學(xué)生分析數(shù)量關(guān)系。

3、獨(dú)立列式解答。指名學(xué)生口答。

方法一：40+56＝96（千米）方法：56+40＝96（千米）

4、提問：為什么要用加法計(jì)算？你是怎么想的？加法是一種什么運(yùn)算？（加法就是把幾個(gè)數(shù)合并成一個(gè)數(shù)的運(yùn)算。）

5、引導(dǎo)學(xué)生觀察，比較兩種算法的結(jié)果。

上面這兩種算法都是求李叔叔一天騎了多少千米,兩個(gè)算式的結(jié)果相等，我們可以用一個(gè)什么符號(hào)把兩個(gè)算式連接起來？（等號(hào)）

板書：40+56（=）56+40

這個(gè)等式說明了什么？（交換40和56兩個(gè)加數(shù)的位置，和不變）

6、引導(dǎo)學(xué)生歸納規(guī)律。

出示：36+84=84+36158+68=68+158

上面的每算式有什么相同點(diǎn)？有什么不同點(diǎn)？你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？（學(xué)生同桌討論，老師巡視參與）

集體交流，老師根據(jù)學(xué)生的總結(jié)板書。

（板書：兩個(gè)加數(shù)相加，交換加數(shù)的位置，和不變，這叫做加法交換律。加法交換律：a+b=b+a）

7、學(xué)生試著舉例說明加法交換律

8、想一想，我們?cè)谀男┯?jì)算中用了加法交換律。

9、練習(xí)（用加法交換律填上合適的數(shù)）

65+145=＿+＿109+31=＿+＿b+＿=＿+＿a+＿=10+＿

(二)學(xué)習(xí)加法結(jié)合律（例2）

1、出示例題，提出問題，理解題意。

2、了解題中所給信息和所要解決的問題，用線段圖表示數(shù)量關(guān)系。

3、學(xué)生嘗試解答。

4、質(zhì)疑解答;

(1)通過看圖可以看出先算什么，再算什么？你是怎么列式的？

板書：

（88+104）+96

88+（104+96）

5、觀察：想一想這兩個(gè)算式，有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？

相同點(diǎn)：計(jì)算結(jié)果相同。

不同點(diǎn)：運(yùn)算順序不同。

出示式子：(88+104)+96□88+(104+96)

師：這兩個(gè)算式有什么關(guān)系？（相等）可以用什么符號(hào)表示這兩個(gè)算式的結(jié)果相同？（可以用等號(hào)把兩個(gè)加法算式連接起來）你會(huì)用文字?jǐn)⑹鲞@個(gè)等式嗎？（88與104的和加上96等于88加上104與96的和。）

6、比較發(fā)現(xiàn)：（課件出示）

(69+172)+28□69+(172+28)155+(145+207)□(155+145)+207

觀察：

（1）每組有幾個(gè)算式？（2個(gè)）

（2）每個(gè)算式有幾個(gè)數(shù)相加？（3）

（3）每組兩個(gè)算式有什么不同？（計(jì)算順序不同）

（4）這兩個(gè)算式有什么共同點(diǎn)？（每個(gè)等式中，每組算式有3個(gè)加數(shù)，每個(gè)等式中加數(shù)都一樣）

（5）每組兩個(gè)算式變，什么沒有變？（和沒有變）

7、通過這兩個(gè)等式，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

出示內(nèi)容，請(qǐng)學(xué)生思考后填空。

（）相加，先把（）相加，或者先把（）相加，（）不變，這叫做加法結(jié)合律。

填寫完，學(xué)生齊讀，理解后記憶。

四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《運(yùn)算定律》教案分析

學(xué)生們有一個(gè)生動(dòng)有趣的課堂，離不開老師辛苦準(zhǔn)備的教案，是時(shí)候?qū)懡贪刚n件了。在寫好了教案課件計(jì)劃后，才能夠使以后的工作更有目標(biāo)性！你們會(huì)寫多少教案課件范文呢？小編為此仔細(xì)地整理了以下內(nèi)容《四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《運(yùn)算定律》教案分析》，僅供參考，歡迎大家閱讀。

四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《運(yùn)算定律》教案分析

一、教學(xué)內(nèi)容：
乘法分配律的應(yīng)用
二、教學(xué)目的：
1.引導(dǎo)學(xué)生能運(yùn)用乘法分配律進(jìn)行一些簡便運(yùn)算。
2.培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況，選擇算法的意識(shí)與能力，發(fā)展思維的靈活性。
3.使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，能用所學(xué)知識(shí)解決簡單的實(shí)際問題。
教學(xué)過程：
（一）、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備
出示：
1.口算：
73+27138×100100-6464×18×9×125（4+40）×25
2.在里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。
302=300+（300+2）×43=300×+2×
2003=2000+（2000+3）×14=2000×+×
（二）、新授
我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了乘法分配律，今天繼續(xù)研究怎樣應(yīng)用乘法分配律使計(jì)算簡便。
出示102×（）
學(xué)生任意填上一個(gè)兩位數(shù)。
老師迅速說出它的得數(shù)，而不用筆算。
出示：計(jì)算102×43小組討論完成。
學(xué)生可能出現(xiàn)：
（1）（100+2）×43（2）102×（40+3）
在對(duì)比的基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察題目的特點(diǎn)，以及怎樣應(yīng)用乘法分配律，從而使學(xué)生明確：兩個(gè)數(shù)相乘，把其中一個(gè)比較接近整十、整百、整千的數(shù)與一個(gè)數(shù)的和，再應(yīng)用乘法分配律可以使計(jì)算簡便。
練習(xí)：
（1）在里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。
3001×84=×84+×8492×203=92×（200+）
=92×200+92×
（2）計(jì)算102×24
出示：9×37+9×63
學(xué)生在練習(xí)本上獨(dú)立完成。
（1）9×37+9×63
=333+567
=900
（2）9×37+9×63
=9×（37+63）
=9×100
=900
找出不同的方法，進(jìn)行板演。
引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比兩種方法，重點(diǎn)理解、說明第二種方法。
小結(jié)：這類題目的結(jié)構(gòu)形式的特點(diǎn)是算式的運(yùn)算符號(hào)一般是×、+、×的形式，也就是兩個(gè)積的和。
在兩個(gè)乘法算式中，有一個(gè)相同的因數(shù)，也就是兩個(gè)數(shù)的和要乘那個(gè)數(shù)。
另外兩個(gè)不同的因數(shù)，一般是兩個(gè)能湊成整十、整百、整千的數(shù)。
練習(xí)：(80+8）×2532×(200+3)35×37+65×3738×29+38
討論：這個(gè)題目符合乘法分配律的結(jié)構(gòu)形式嗎？你能把它轉(zhuǎn)化成乘法分配律的形式嗎？怎樣應(yīng)用乘法分配律進(jìn)行簡算？
訂正時(shí)，說明怎樣運(yùn)用運(yùn)算定律簡算的。
引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：我們運(yùn)用乘法分配律間算時(shí)，一定要認(rèn)真審題，觀察算式的特點(diǎn)，有的不能直接簡算，只要將題型稍加改變，就能進(jìn)行簡算。
（三）、鞏固練習(xí)
1.師生對(duì)出題。
我們運(yùn)用剛才學(xué)過的知識(shí)對(duì)出題，你出一個(gè)乘法算式，我出一個(gè)乘法算式，但這兩個(gè)算式合起來要能應(yīng)用乘法分配律簡算。
2.根據(jù)乘法分配律把相等的算式用“=”連接起來。
23×12+23×88（35+45）×12(11×25)×425×(4+40)
討論：2、3題為什么不相等？要使等號(hào)兩邊的算式相等，符合乘法分配律的形式，應(yīng)該怎么改？
3.P38/5
（四）、小結(jié)
談收獲。
（五）、作業(yè)：P38/6—8
板書設(shè)計(jì)：
乘法分配律的應(yīng)用
計(jì)算102×439×37+9×639×37+9×6338×29+38
102×43=333+567=9×（37+63）=38×（29+1）
=（100+2）×43=900=9×100=38×40
=100×43+2×43=900=1520
=4300+86
=4386

課后反思：