小學四年級教案數(shù)學

小學四年級數(shù)學《小數(shù)的意義和讀寫法》同步教案設計。

小學四年級數(shù)學《小數(shù)的意義和讀寫法》同步教案設計

三維目標

1.知識目標：結(jié)合現(xiàn)實情景認識小數(shù)，初步理解小數(shù)的意義，學會讀寫小數(shù),體會小數(shù)與分數(shù)的聯(lián)系。

2.能力目標：在用小數(shù)表達過程中感受小數(shù)與生活的聯(lián)系,增強學習數(shù)學的信心。

3.情感目標：培養(yǎng)學生善于觀察、善于比較、善于交流等良好的學習習慣。

教學重、難點

重點難點：理解小數(shù)的意義。

教學資源

學生已經(jīng)初步了解了小數(shù)的意義，知道十分之幾可用小數(shù)零點幾來表示，會讀寫一位小數(shù)。在前面的數(shù)學學習和生活中，已積累了元、角、分及米、厘米之間的關系。這些都是本課進一步認識小數(shù)的基礎。直尺、投影儀。

預習作業(yè)設計

學程設計

導航策略

調(diào)整反思一、復習引題、認定目標。（預設3分鐘）

1.用分數(shù)表示下面的數(shù)。

1角=（）元1分米=（）米2角=（）元1厘米=（）米

1分=（）元1毫米=（）米

2.學生認定學習內(nèi)容和學習目標。

〖板塊一〗

1.出示單位名稱換算的題目，復習學生的舊知。

2.出示例1情景圖，你認識圖中哪個小數(shù)？你還知道哪些有關小數(shù)的知識？師：我們已經(jīng)認識了一位小數(shù)，今天繼續(xù)學習有關小數(shù)的知識，初步理解小數(shù)的意義，學會讀寫小數(shù),體會小數(shù)與分數(shù)的聯(lián)系.

二、目標驅(qū)動、自主學習。（預設10分鐘）

1.根據(jù)提供的學習材料，探究小數(shù)的意義。學習菜單：

（1）獨立思考用“角”或“分”作單位，說說物品的價錢。

（2）大膽嘗試，讀出下面的小數(shù)。

（3）想一想：0.3元是1元的幾分之幾？0.05元是1元的幾分之幾？0.48元呢？

2.小組交流學習收獲，完善認知結(jié)構(gòu)。

〖板塊二〗

1.師：為了讓同學們更好的完成今天的學習目標，請大家圍繞下面的學習菜單自學。

2.學生自學后，進行小組交流，教師巡視，給予指導。

3.引導學生總結(jié)讀整數(shù)部分為0的小

數(shù)的方法：從左往右依次讀出各位上的數(shù)。

三、全班交流，提煉建模。（預設11分鐘）

1.觀察板書：你發(fā)現(xiàn)了什么？

2.自學例2，小組交流自學成果。

3.組織全班交流提煉。

〖板塊三〗

1.通過觀察、提問，使學生明確0.05和0.48都是兩位小數(shù)，都表示百分之幾。

2.自學例2，進一步使學生突出兩位小數(shù)

A.理解：1厘米是米，米可以寫成0.01米。

指名理解1厘米為什么是米?！?99918.COm 好句摘抄網(wǎng)】

（1米=100厘米，1米平均分成100分，1份就是1厘米，1厘米也就是1米的，就是米）

B.用米為單位的分數(shù)和小數(shù)分別表示4厘米與9厘米。

學生回答并說名理由。

C.觀察板書：

這三個分數(shù)都是什么樣的分數(shù)？（百分之幾的分數(shù)）

這三個小數(shù)呢？（兩位小數(shù)）

D.千分之幾的同上。

4.揭示小數(shù)的意義：分母是10、100、1000……

5.體驗小數(shù)的讀法：強調(diào)：小數(shù)部分的零要一個一個的讀，不能只讀一個零。數(shù)表示百分之幾。

3.通過全班交流，讓學生結(jié)合例1、例2的學習說說自己是怎樣理解小數(shù)的。在學生充分討論的基礎上，進行適當?shù)母爬ā?/p>

四、分層練習，鞏固內(nèi)化。（預設6分鐘）

1.第29頁試一試：把什么看作“1”？

學生自主練習，進一步體驗小數(shù)的意義。

2.第29頁練一練。

學生自主填空，交流時注意讓學生根據(jù)小數(shù)的意義進行說明。

3.完成書本第32頁，第1、2、3、4題。

五、當堂檢測、評價反思。（預設10分鐘）

布置課堂作業(yè)：

《補充習題》第16頁。

書本第32頁，第5題。

小明在讀一個小數(shù)時，把小數(shù)點丟了，結(jié)果讀成了六萬七千零八。原來的小數(shù)要讀出兩個零，原來的小數(shù)是多少？〖板塊四〗

1.分段進行練習，然后全班校對，匯報在練習中出現(xiàn)的問題，師生共同查找原因，研究對策。

2.有關題目的點撥:說說寫出的每個小數(shù)的整數(shù)部分和小數(shù)部分各是多少，它們合起來又是多少。

〖板塊五〗

1.先讓學生獨立解答，并提醒學生注意聯(lián)系圖中的涂色部分說說每個小數(shù)的具體含義。

2.教師要多多關注學困生的作業(yè)情況，隨時給予指導和幫扶。

3.先做完的同學，檢查以后，可以嘗試解答做拓展練習，拓展練習不要求全班都要做。

A.理解：1厘米是米，米可以寫成0.01米。

指名理解1厘米為什么是米。

（1米=100厘米，1米平均分成100分，1份就是1厘米，1厘米也就是1米的，就是米）

B.用米為單位的分數(shù)和小數(shù)分別表示4厘米與9厘米。

學生回答并說名理由。

C.觀察板書：

這三個分數(shù)都是什么樣的分數(shù)？（百分之幾的分數(shù)）

這三個小數(shù)呢？（兩位小數(shù)）

D.千分之幾的同上。

4.揭示小數(shù)的意義：分母是10、100、1000……

5.體驗小數(shù)的讀法：強調(diào)：小數(shù)部分的零要一個一個的讀，不能只讀一個零。數(shù)表示百分之幾。

3.通過全班交流，讓學生結(jié)合例1、例2的學習說說自己是怎樣理解小數(shù)的。在學生充分理解。

擴展閱讀

小學四年級數(shù)學人教版《小數(shù)的意義和讀寫法》教案

小學四年級數(shù)學人教版《小數(shù)的意義和讀寫法》教案

教學目的

1．理解小數(shù)的計數(shù)單位，掌握小數(shù)的讀寫方法．

2．培養(yǎng)學生類比、遷移和歸納總結(jié)的水平．

3．培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣和刻苦鉆研、探求新知的良好品質(zhì)．

教學重點

理解小數(shù)的計數(shù)單位，掌握小數(shù)的讀寫方法。

教學難點

能熟練、準確地讀寫小數(shù)．

教學步驟

一、復習引入

1、讀出下面各數(shù)：

23470933110000389500.7

2、回憶一下：你是怎樣讀出這些數(shù)的？整數(shù)的數(shù)位順序是什么？（個位、十位、百位、千位……）整數(shù)的計數(shù)單位依次是什么？（一〈個〉、十、百、千）

3、試著讀出下面的數(shù)：2.7855.20.4635.9

你是怎樣讀的?這些小數(shù)表示什么?

4、導入：小數(shù)和整數(shù)一樣，也有計數(shù)單位，也按照一定的順序排列起來，這節(jié)課我們就來研究一下小數(shù)的數(shù)位順序．

二、探究新知：

1．教學小數(shù)的數(shù)位順序表．演示課件（數(shù)位順序表）

①教師提問：看整數(shù)數(shù)位順序表，你認為小數(shù)的數(shù)位應在什么位置上？（在整數(shù)部分的右側(cè)）中間怎樣區(qū)分呢？（用小數(shù)點隔開）

②教師提問：我們知道小數(shù)的計數(shù)單位有十分之一、百分之一、千分之一……，那么，十分之一表示小數(shù)部分有幾位小數(shù)？（有一位小數(shù)）所以十分之一就在小數(shù)點后的第幾位？（第一位）它所占的位置叫做十分位，計數(shù)單位就是十分之一．

③引導學生思考：你能推測小數(shù)部分的第二位是什么嗎？為什么？

（小數(shù)部分的第二位是百分位，因為它表示有兩位小數(shù)，計數(shù)單位是百分之一．）

④教師提問：誰能依次說出小數(shù)部分后面幾位的數(shù)位順序以及相對應的計數(shù)單位？

(5)出示下表，提問：為什么后面用省略號？（表示后面還有很多數(shù)位）

2、學習小數(shù)的讀法．

教師出例2

6．50．04100.73

教師提問:你能讀出下面這些小數(shù)嗎?

教師總結(jié)：整數(shù)部分是“0”的就讀作“零”；整數(shù)部分不是“0”的按照整數(shù)讀法來讀；小數(shù)點讀作“點”；小數(shù)部分是幾就依次讀出來即可．將你讀出來的內(nèi)容用漢字寫下來，就能夠了．（板書）

分組討論：每個小數(shù)分別表示什么嗎？

教師講解：六點五表示六又十分之五；

零點零四表示百分之四；

一百點零七三表示一百又百分之七十三．

3、學習小數(shù)的寫法．

出示例3

寫出下面小數(shù)：四點三九；零點四零八；三十點零一五．

教師提問：寫小數(shù)時應該怎樣寫？

教師說明：寫小數(shù)的時候，整數(shù)部分按照整數(shù)的寫法來寫（整數(shù)部分是零的寫作“0”）小數(shù)點寫在個位右下角點，小數(shù)部分順次寫出每一個數(shù)位上的數(shù)字．

四點三九寫作：4．39

零點四零八寫作：0．408

三十點零一五寫作：30．015

（1）3．73讀作：三點七十三．（）

（2）零點三零七寫作：0．307．（）

（3）五十點二零八寫作：5．208．（）

（提升題：）

1、有一個數(shù)，十位和百分位上都是6，個位和十分位上都是0，這個數(shù)寫作（），讀作（）．

2、小華在讀一個小數(shù)時，把小數(shù)點丟了，結(jié)果讀成了四萬五千零一．原來的小數(shù)讀出來只讀一個零，原來的小數(shù)是多少？

四、課堂小結(jié)：

這節(jié)課我們學習了小數(shù)的讀法與寫法，在讀小數(shù)的時候，整數(shù)部分是“0”的就讀作“零”；整數(shù)部分不是“0”的按照整數(shù)讀法來讀；小數(shù)點讀作“點”；小數(shù)部分通常順次讀出每一個數(shù)位上的數(shù)字．在寫小數(shù)的時候，整數(shù)部分按照整數(shù)的寫法來寫（整數(shù)部分是零的寫作“0”）小數(shù)點寫在個位右下角點，小數(shù)部分順次寫出每一個數(shù)位上的數(shù)字．

五、布置作業(yè)：

讀出下面橫線上的數(shù)．

（1）南京長江大橋全長6.772千米．

（2）土星繞太陽轉(zhuǎn)一周需要29.46年．

（3）1千瓦時的電量能夠使電車行駛0.84千米．

寫出下面橫線上的數(shù).

(1)我國科學荏復登山運動員,精確測得珠穆朗瑪峰的高度是海拔八千八百四十八點一三米.

(2)地球赤道的周長是四萬零七十五點六九千米.

(3)非洲大甲蟲長十四點八五九厘米,重九十九點七九克．

《小數(shù)的意義和讀寫法》四年級數(shù)學教案

老師職責的一部分是要弄自己的教案課件，大家在認真準備自己的教案課件了吧。只有規(guī)劃好了教案課件新的工作計劃，新的工作才會如魚得水！你們知道適合教案課件的范文有哪些呢？下面是小編幫大家編輯的《《小數(shù)的意義和讀寫法》四年級數(shù)學教案》，歡迎您參考，希望對您有所助益！

《小數(shù)的意義和讀寫法》四年級數(shù)學教案

教學目標

1、了解小數(shù)是如何產(chǎn)生的，理解和掌握小數(shù)的意義。

2、明確小數(shù)與分數(shù)之間的聯(lián)系，掌握小數(shù)與分數(shù)的關系。

3、經(jīng)歷小數(shù)的發(fā)現(xiàn)、認識過程，感知知識與生活之間的密切聯(lián)系，體驗探究發(fā)現(xiàn)和遷移推理的學習方法，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生動手實踐、合作探究的學習習慣。

教學重點理解和掌握小數(shù)的意義、小數(shù)與分數(shù)之間的關系。

教學難點理解小數(shù)的意義。

教具學具多媒體課件

教學過程

一、情境導入

老師課前布置了收集生活中的小數(shù)的作業(yè)，現(xiàn)在誰能給大家說說你都在哪里見過小數(shù)?

(學生匯報交流：從商店的價簽上、出租車的計價表上、時間上、數(shù)學書后面的價格上……)

師：其實生活中還有很多地方需要用到小數(shù)。請同學們估算一下，我們教室講桌的高大約有幾米呢?

(學生可能會回答出：1米、1米多等等)

師：下面就請兩位同學合作來測量一下講桌的高(用米作單位)?？纯茨悴聹y的對嗎?

學生匯報測量結(jié)果。

師：在日常生活中，有時測量結(jié)果不能用整數(shù)來表示，像這樣得不到整數(shù)結(jié)果的例子在生活中還有很多，于是人們想到了用分數(shù)或者小數(shù)來表示，這樣就產(chǎn)生了小數(shù)，今天我們就研究“小數(shù)的意義”。(板書：小數(shù)的意義)

二、自主探究

1、認識一位小數(shù)。(課件出示例1)

師：同學們仔細觀察這把1米長的尺子被分成了多少份?

生:10份。

師：請同學們想一想，每一份是多長呢?如果用米作單位寫成分數(shù)是多少米?寫成小數(shù)又怎樣表示呢?

小組合作探究：

(1)學生拿出米尺觀察，先比畫一下“1分米”的長度。

(2)結(jié)合米尺討論1分米用米作單位，用分數(shù)、小數(shù)的表示方法。

(3)學生匯報時可能會說出：1分米=1/10米=0.1米

讓學生繼續(xù)觀察米尺，思考這樣的3份寫成分數(shù)、小數(shù)各是多少米?

(指名匯報，教師板書)

生：3分米=3/10米=0.3米

師：仔細觀察，你們發(fā)現(xiàn)分數(shù)與小數(shù)的聯(lián)系了嗎?

生1：我發(fā)現(xiàn)分數(shù)和小數(shù)的關系非常密切，可以把分數(shù)寫成小數(shù)。

生2：我發(fā)現(xiàn)分母是10的分數(shù)可以寫成一位小數(shù)。

師：請同學們試著說一說，一位小數(shù)表示什么呢?

師生共同總結(jié)：分母是10的分數(shù)可以寫成一位小數(shù)，一位小數(shù)表示十分之幾。

2、認識兩位小數(shù)。

如果把1米長的尺子平均分成100份，那么每份長又是多少米呢?

師：如果用米作單位，寫成分數(shù)是多少米?寫成小數(shù)又是多少米?

生：把1米平均分成100份，其中的1份是1厘米，也就是1/100米，用小數(shù)表示為0.01米。

教師根據(jù)學生回答板書：1厘米=1/100米=0.01米

師：引導學生觀察米尺，這樣的4份、12份寫成分數(shù)、小數(shù)各是多少米?

生：4厘米=4/100米=0.04米12厘米=12/100米=0.12米

師：仔細觀察，你們又發(fā)現(xiàn)分數(shù)與小數(shù)有什么聯(lián)系?

師生共同總結(jié)：發(fā)現(xiàn)分母是100的分數(shù)可以寫成兩位小數(shù)，兩位小數(shù)表示百分之幾。

3、認識三位小數(shù)。

師：剛才我們認識了一位小數(shù)和兩位小數(shù)，相信同學們能推想出，如果再把1米長的線段平均分成1000份，每份在尺子上長是多少米?寫成分數(shù)、小數(shù)各是多少米?

生：把1米長的線段平均分成1000份，每份是1毫米，在尺子上長是1/1000米，如果用小數(shù)表示為0.001米。

師：如果把40毫米、105毫米用米作單位寫成分數(shù)、小數(shù)各是多少?

生：1毫米=1/1000米=0.001米40毫米=40/1000米=0.040米105毫米=105/1000米=0.105米

師：說一說，0.040米、0.105米各自表示的意義。

師生共同小結(jié)：分母是1000的分數(shù)，可寫成三位小數(shù)，三位小數(shù)表示千分之幾。

師：如果把1米繼續(xù)按上面的方法平均分下去，這樣的1份就是1/10000米，寫成四位小數(shù)就是0.0001米，我們再繼續(xù)分下去就可以得出五位、六位小數(shù)。

三、探究結(jié)果匯報

師：上面的例子各是把1米平均分成多少份?

生：10份、100份、1000份……

師：這樣的一份或幾份用什么樣的分數(shù)來表示?

生：十分之幾、百分之幾、千分之幾……

師：這些分數(shù)寫成小數(shù)分別是多少?

生：0.1、0.01、0.001……

師：你能用一句話說說什么是小數(shù)嗎?

師生小結(jié)：分母是10、100、1000……的分數(shù)可以用小數(shù)表示。

四、師生總結(jié)收獲

師：通過本課的學習，同學們有哪些收獲?

生1：我知道了分母是10、100、1000的分數(shù)可以用小數(shù)表示。生2：小數(shù)每相鄰的兩個計數(shù)單位之間的進率是10.

師：除了數(shù)學知識方面的收獲外，在數(shù)學思想和方法方面呢?

生1：分數(shù)和小數(shù)可以互化，這是數(shù)學的轉(zhuǎn)化思想。

生2：認識小數(shù)時，借助了米尺，這是數(shù)學的“數(shù)形結(jié)合”思想。生3：我知道了數(shù)學可以類比推理。

北師大版小學四年級下冊《小數(shù)的意義和讀寫法》數(shù)學教案

北師大版小學四年級下冊《小數(shù)的意義和讀寫法》數(shù)學教案

教學目標
1．知識目標：理解小數(shù)的意義，體會小數(shù)與分數(shù)的關系。
2．技能目標：理解并掌握小數(shù)的數(shù)位，計量單位及相鄰兩個計數(shù)單位間的進率。
3．情感目標：培養(yǎng)學生思維靈活性，激發(fā)學生熱愛數(shù)學的興趣。
重點難點
重點：知道小數(shù)各部分各數(shù)位的名稱及其意義能夠正確讀小數(shù)。
難點：能夠正確寫出小數(shù)并能夠進行分數(shù)和小數(shù)間的互化。
教具準備：課件、計數(shù)器。
教學過程
一、情境導入。
教師：同學們我們上節(jié)課認識了兩位及三位小數(shù)，老師想看同學們掌握的怎樣，咱們可以看課件上的說一說。
1．（出示課件。）
學生：1.8。
教師：為什么呢？
教師：小數(shù)1.8中左邊的1在圖中表示哪部分？右邊的8又表示哪部分呢？
學生：1表示左邊的1整塊，8表示右邊的8個小長條。這樣就組成了1.8。
教師：真聰明，大家都是愛動腦的好孩子。

2．（出示課件。）
教師：誰來說一說這是多少？并解釋一下，
學生：2.23，因為左邊的兩整個正方形表示整數(shù)2，右邊的是也就是0.23，合起來就是2.23。
教師：小數(shù)點的左邊部分和右邊部分各表示什么呢？
學生：左邊的2表示2個整塊，右邊的23表示2個長條和3個小方格。
二、自主探究。
1．課件出示教材6頁情境圖。
（1）小組討論。
教師：如何在計數(shù)器上撥出22.222，并說一下每一個2分別表示多少？
學生活動，教師巡視。
教師：小數(shù)計數(shù)器和整數(shù)計數(shù)器有什么區(qū)別？
學生：小數(shù)計數(shù)器上有小數(shù)點。
教師：小數(shù)點左邊有什么數(shù)位嗎？右邊呢？
學生讀出來。
教師：那么每一個2又表示了什么呢？（出示課件。）
（2）認一認。
教師：這是小數(shù)數(shù)位表，小數(shù)點左邊是整數(shù)部分，右邊是小數(shù)部分。整數(shù)部分計數(shù)單位有個、十、百、千……小數(shù)部分有十分之一、百分之一、千分之一……每一個計數(shù)單位之間進率都是十。2．根據(jù)小數(shù)的性質(zhì)化簡和改寫小數(shù)。
教師：我要面一條毛巾，一個商店標價是5元，另一個商店標價是5.00元，我該買哪一條？（學生討論并發(fā)言。）
學生：價格一樣，因為5元是五個整1元的，而5.00元是五個整1元＋0角＋0分，所以是一樣的。
教師：真棒！看起來5元＝5.00元，觀察一下，你發(fā)現(xiàn)了什么？（學生討論。）
三、探究結(jié)果匯報。
師生同歸納：小數(shù)的末尾去掉或添上0，小數(shù)的大小不變，只是數(shù)位的表示變了。
教師：說得真好，也就是說“小數(shù)的末尾去掉或添上0，小數(shù)的大小不變，可是表示的意義不一樣?！?br> 教師：根據(jù)小數(shù)數(shù)位表說出小數(shù)由幾部分構(gòu)成。
學生：三部分，整數(shù)部分和小數(shù)部分和小數(shù)點。
教師歸納：小數(shù)點后面的小數(shù)部分讀法與前面整數(shù)部分讀法不一樣，整數(shù)部分按照整數(shù)讀法，而小數(shù)部分要依次讀出各數(shù)。
四、課堂作業(yè)設計：（出示課件。）
教材上8頁的3、4、5題。