小學(xué)健康的教案

《故都的秋》導(dǎo)學(xué)案5。

《故都的秋》導(dǎo)學(xué)案之預(yù)習(xí)篇

熟讀課文，熟悉課文內(nèi)容，并完成以下作業(yè)。

一、基礎(chǔ)知識

1、讀課文，借助課下注解和工具書，給下列加點的字注音。

混混沌沌（）潭柘寺（）槐樹（）掃帚（）落蕊（）

一椽破屋（）廿四橋（）蟋蟀（）嘶叫（）房檁（）

平平仄仄（）普陀寺（）譬如（）頹廢（）鱸魚（）

2、借助《語文基礎(chǔ)知識手冊》，了解作者情況。

郁達夫（1896—1945），現(xiàn)代家、家?！吧纭敝饕蓡T之一，主編《創(chuàng)造月刊》。1921年完成了其處女作短篇小說，1923年寫了小說和《薄奠》。

3、熟讀課文，填出橫線上的詞語，并且解釋意思。

（1）一個人夾在蘇州上海杭州，或廈門香港廣州的市民中間，地過去，只能感到一點點清涼，秋的味，秋的色，秋的意境與姿態(tài)，總看不飽，嘗不透，賞玩不到十足。

意思：

（2）古人所說的梧桐的遙想，大約也就在這些深沉的地方。

意思：

（3）北方人念陣字，總老像是層字，起來，這念錯的歧韻，倒來的正好。

意思：

4、熟讀課文，并填空。

（1）更待菊黃家釀熟，。（白居易）

（2），玉人何處教吹簫。（杜牧）

（3）秋天無論在什么地方的秋天，總是好的；可是啊，北國的秋卻特別地，

，。

二、對文章的理解。

1、給個自然段加注序號。

2、在作者的筆下，“故都的秋”具有什么樣的特點？在文章中勾劃出來。

3、畫出文中描寫的景物，和各段中表現(xiàn)色彩、聲音的詞語。

4、文章是通過對哪些景物的描繪來表現(xiàn)“故都的秋”的特點的？試著給各段景物描寫添加一個小標題。

《故都的秋》導(dǎo)學(xué)案之導(dǎo)學(xué)篇

★學(xué)習(xí)目標：

1、學(xué)習(xí)本文抓住事物特征寫景狀物的方法；品味語言與意境。

2、體會本文以情駕景，以景顯情，情景交融的特點，領(lǐng)悟作者滲透在文中的主觀情感。

★學(xué)習(xí)過程：

一、走近作者。

郁達夫(1896.12.7~1945.8.29)原名郁文，字達夫，浙江富陽人，中國現(xiàn)代著名小說家、散文家、詩人。1921年6月，與郭沫若、成仿吾、張資平、田漢、鄭伯奇等人在東京醞釀成立了新文學(xué)團體“創(chuàng)造社”，主編《創(chuàng)造周刊》。1921年完成了其處女作短篇小說《沉淪》。1923年寫了小說《春風(fēng)沉醉的晚上》和《薄奠》,這是他創(chuàng)作的高峰。1928年加入太陽社，并在魯迅支持下，主編《大眾文藝》。1930年3月，中國左翼作家聯(lián)盟成立，為發(fā)起人之一。12月，小說《遲桂花》發(fā)表。

夏衍先生曾說“達夫是一個偉大的愛國者，愛國是他畢生的精神支柱。”郁達夫在文學(xué)創(chuàng)作的同時，積極參加各種反帝抗日組織，先后在上海、武漢、福州等地從事抗日救國宣傳活動。1938年底，郁達夫應(yīng)邀赴新加坡辦報并從事宣傳抗日救亡，星洲淪陷后流亡至蘇門答臘，因精通日語被迫做過日軍翻譯，其間利用職務(wù)之便暗暗救助、保護了大量文化界流亡難友、愛國僑領(lǐng)和當(dāng)?shù)鼐用瘛?945年8月29日，被日本憲兵殘酷殺害，終年四十九歲。1952年經(jīng)中央人民政府批準，追認為革命烈士。

郁達夫的一生，胡愈之先生曾作這樣的評價：在中國文學(xué)史上，將永遠銘刻著郁達夫的名字，在中國人民反法西斯戰(zhàn)爭的紀念碑上，也將永遠銘刻著郁達夫烈士的名字。

二、寫作背景

從1921年9月至1933年3月，郁達夫曾用相當(dāng)大的精力參加左翼文藝活動和進行創(chuàng)作。由于國民黨白色恐怖的威脅等原因，郁達夫從1933年4月由上海遷居杭州，1936年2月離杭赴福州，在杭州居住了近三年。在這段時間里，他思想苦悶，創(chuàng)作枯竭，過的是一種閑散安逸的生活?！霸诩页渣c精制的菜，喝點芳醇的酒，睡睡午覺，看看閑書,不愿意將行動和平時有所移易；總之是懶得動。”(引自郁達夫《住所的話》)在這二三年間,郁達夫的確花了很多時間到處游山玩水，在一定程度上也是為了排遣現(xiàn)實帶給他的苦悶和離群索居的寂寞.在游山玩水的過程中，寫了許多游記,這是他在這段時間創(chuàng)作的主要收獲，為我國現(xiàn)代游記的發(fā)展做出了不可磨滅的貢獻。在杭州其間，郁達夫提倡靜的文學(xué)，寫的也多是“靜如止水似的遁世文學(xué)”。1934年7月,郁達夫“不遠千里”從杭州經(jīng)青島去北平，再次飽嘗了故都的秋“味”，并寫下了優(yōu)美的散文《故都的秋》。

三、題目的含義，

“故都”兩字指明描寫的地點，含有深切的眷念之意，也暗含著一種文化底蘊；“秋”字確定描寫的內(nèi)容，與“故都”結(jié)合在一起，暗含著自然景觀與人文景觀相融合的一種境界。題目明確而又深沉。本文通過對北平秋色的描繪，贊美了故都的自然風(fēng)物，抒發(fā)了向往、眷戀故都之秋的真情，并流露出憂郁、孤獨的心境。在把握本文主旨時，要注意理解作者思想感情的時代性。社會風(fēng)云和個人遭際在作者心里投下陰影，以致對故都清秋的“品味”夾雜著一些苦澀。

四、問題探究。

1、作者選取了哪些景物，寫出了故都的秋怎樣的特點；另外，從哪些句段中，你感覺、體察到了作者所謂的“悲涼”？你如何看待這種悲涼？

2、文章兩次提到“南國之秋”有何用意？

3、本文是寫景文，為什么插入對寫秋詩文的議論？

★拓展閱讀：描寫秋天的詩詞：

《山居秋暝》【唐】王維

空山新雨后，天氣晚來秋。明月松間照，清泉石上流。

竹喧歸浣女，蓮動下漁舟。隨意春芳歇，王孫自可留。

《登高》【唐】杜甫

風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。

萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺。艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯。

《山行》【唐】杜牧（高分作文網(wǎng) zuoweN101.com）

遠上寒山石徑斜,白云生處有人家。停車坐愛楓林晚,霜葉紅于二月花。

《秋夕》【唐】杜牧

銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢。天階夜色涼如水，坐看牽牛織女星。

《秋登宣城謝眺北樓》【唐】李白

江城如畫里，山曉望晴空。雨水夾明鏡，雙橋落彩虹。

人煙寒橘柚，秋色老梧桐。誰念北樓上，臨風(fēng)懷謝公。

《蘇幕遮》【宋】范仲淹

碧云天，黃葉地，秋色連波，波上寒煙翠。山映斜陽天接水，芳草無情，更在斜陽外。

黯鄉(xiāng)魂，追旅思，夜夜除非，好夢留人睡。月樓高休獨倚。酒入愁腸，化作相思淚。

《漁家傲》【宋】范仲淹

塞下秋來風(fēng)景異，衡陽雁去無留意。四面邊聲連角起。千嶂里，長煙落日孤城閉。

濁酒一杯家萬里，燕然未勒歸無計。羌管悠悠霜滿地。人不寐，將軍白發(fā)征夫淚。

落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色--------唐王勃《秋日登洪府膝王閣餞別序》

樹樹皆秋色，山山唯落暉-------------唐王績《野望》

長風(fēng)萬里送秋雁，對此可以酣高樓--------唐李白《宣州謝朓樓餞別校書叔云》

八月秋高風(fēng)怒號，卷我屋上三重茅---------唐杜甫《茅屋為秋風(fēng)所破歌》

裊裊兮秋風(fēng)，洞庭波兮木葉下。裊裊：形容微風(fēng)吹拂。洞庭：洞庭湖，在今湖南省北部。波：微波泛動。木葉：枯黃的樹葉。————戰(zhàn)國楚屈原《九歌湘夫人》

秋風(fēng)蕭瑟天氣涼，草木搖落露為霜————《燕歌行》

你還知道哪些關(guān)于秋天的詩詞？請寫出來。

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《故都的秋》學(xué)案

俗話說，磨刀不誤砍柴工。高中教師要準備好教案，這是每個高中教師都不可缺少的。教案可以讓上課時的教學(xué)氛圍非常活躍，使高中教師有一個簡單易懂的教學(xué)思路。高中教案的內(nèi)容要寫些什么更好呢？小編為此仔細地整理了以下內(nèi)容《《故都的秋》學(xué)案》，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

《故都的秋》學(xué)案
學(xué)習(xí)目標：1、把握文章的總體思路；
2、把握作者以情馭景，以景顯情，情景交融的表達技巧；
3、體味作者所抒發(fā)的“情”。
學(xué)時：一學(xué)時
學(xué)習(xí)過程：
一、導(dǎo)入新課
播放歌曲《前門情思大碗茶》，要求感受其“味”。

問題①、為什么題目不叫“北平的秋”而要為“故都的秋”？
明確：用“故都”一詞，更含有深切的眷戀之情。使作者筆下的秋天更有強烈的主觀感情色彩。而“北平之秋”這個題目比較客觀、平淡，感情不濃烈。
（“故”是“原來的、舊的”，“故都”是“原來的、舊的都城”，更有一層，“故都”仿佛“故鄉(xiāng)”，作者出生浙江富陽，長期在各地游歷、漂泊，北平本不是他的“故鄉(xiāng)”，卻給了“故鄉(xiāng)”般的感受。這是身體或者說是蹤跡的回歸，更是一種精神的眷戀和歸來。）

二、作者及寫作背景。
郁達夫（1896-1945），名，字。創(chuàng)造社的重要成員之一，現(xiàn)代著名，。1896年，郁達夫誕生在富陽這個富春江畔的古老小城中。據(jù)說他家藏四萬卷書，郁達夫在少年時期就全部翻讀過了，打下了深厚的中國古典文學(xué)基礎(chǔ)。在大學(xué)期間，他又開始接觸外國文學(xué)，使其又增加了豐富的外國文學(xué)素養(yǎng)。郁達夫是一位具有多方面才能的作家。他在小說、散文、詩詞、文論等諸多領(lǐng)域都具有深湛的功力和卓越的成就，而且形成了自然暢達而熱情坦蕩的鮮明風(fēng)格。這一風(fēng)格也體現(xiàn)在他的散文創(chuàng)作中，善于運用多種多樣的藝術(shù)形式，風(fēng)格卻很統(tǒng)一，正如郁達夫自己所說的：“悲懷傷感，決不是一個人的固有私情，照托爾斯泰的藝術(shù)論看來，則感情的渲染傳統(tǒng)，卻是藝術(shù)作品的主要功用之一?！痹谏⑽闹小翱傄褵崆闈B入，不能不達到忘情忘我的境地”。他的散文帶有鮮明的自敘性質(zhì)，發(fā)出的是帶有強烈個性的自己的聲音，篇篇洋溢著回腸蕩氣的詩的調(diào)子，充滿了內(nèi)熱的、濃郁的、清新的情韻，熱情坦白，毫不遮掩地表現(xiàn)了一個富有才情的知識分子在動亂社會里的苦悶心境，展現(xiàn)出一幅幅感傷、憂郁而又秀麗、雋永的情景交融的畫面。
背景：從1921年9月至1933年3月，郁達夫曾用相當(dāng)大的精力參加左翼文藝活動，進行創(chuàng)作。1933年4月，由于國民黨的白色恐怖的威脅等原因，郁達夫從上海移居杭州，撤退到隱逸恬適的山水之間，思想苦悶，創(chuàng)作枯淡，而這篇散文寫于1934年，作者正處于苦悶時期。
主要作品：
短篇小說：《》、《》、《》、《》
中篇小說：《》、《》、《》
散文：《》、《》、《》、《》等。
三、文章的學(xué)習(xí)
問題②、文章標題指明了描寫的地點和描寫的內(nèi)容，而在文章中作者是否只寫了北國之秋？
明確：沒有。還寫到了南國之秋。

問題③、概括南國之秋和北國之秋的特點。
明確：北國的秋：“來得清，來得靜，來得悲涼”
南國的秋：“草木凋得慢，空氣來得潤，天的顏色顯得淡”

問題④、在作者的心目中北國之秋要遠勝于南國之秋，有讓他難以割舍、忘懷的地方，是哪些秋景讓作者如此牽腸掛肚呢？
明確：清晨庭院景（色）
槐樹的落蕊（形）
五幅秋景圖秋蟬的殘聲（聲）總特點“清、靜、悲涼”
秋雨話秋涼（味）
秋樹的奇景（實）

問題⑤、五幅圖畫是按什么順序來寫的？是時間順序還是空間順序？
明確：既不是時間、空間順序，也不是邏輯順序。體現(xiàn)了散文的“形散而神不散”
把五幅畫連接起來的“神”——帶有幽思落寞的向往眷戀故都的思想感情。
景與情的結(jié)合點——北國之秋的“清、靜、悲涼”的特點

問題⑥、具體分析各幅秋景圖，找出反映此特點的語句。
①清晨庭院景（3段）：
這里不去寫陶然亭、釣魚臺、潭柘寺等風(fēng)景名勝，而卻寫“租一椽破屋”的好處，其中這個“破”字用得好，符合作者寂寞、憂郁的心情?！翱础叹G的天色”，何等“清”；“聽……馴鴿的飛聲”，何等“靜”；“數(shù)……一絲一絲的陽光”、“靜對……牽?；ǖ乃{朵”，則不但“清”、“靜”，而且“悲涼”了。
作者把牽?；◤暮玫讲钆抨牐核{、白--紫黑--粉紅；寫花底的秋草，用“幾根”、“疏疏落落”、“尖細”來修飾，這也顯出作者低沉、苦悶的思想感情。
②槐樹的落蕊（4段）：
清、靜--“滿地”作“鋪”的補語，說明落蕊之多，“聲音也沒有,氣味也沒有”，兩個相同的否定句，表明無聲無臭，“靜”到極點，“清”到極點；掃帚的絲紋用“細膩”、“清閑”來修飾，也顯得“清”、“靜”。而“潛意識下并且還覺得有點兒落寞”，則抒發(fā)了悲秋之感，緊扣了“悲涼”。
③秋蟬的殘聲（5段）：
第一句用“衰弱”、“殘”來形容蟬聲，“無論在什么地方都聽得見”說明普遍、多，第二句說南方城區(qū)無秋蟬，形成對比，突出北國之秋的特點。這個特點是什么呢？--幽靜。（一句“秋蟬的衰弱的蟬聲”，以動寫靜，更增添了北國秋天“清靜”的特點。本文為了突出北國秋天的這種特點，往往采用了這種寫法，比如前面寫“青天下馴鴿的飛聲”，后面的“息列索落”的雨聲和“緩慢悠閑”的人聲，都同樣給人幽靜的感覺。古人有詩云：“蟬噪林愈靜，鳥鳴山更幽?！边@種寫法我們稱作--“反襯”。
④秋雨話秋涼（6-10段）：
這一節(jié)，作者用“奇”、“有味”、“像樣”三個補語概括描述秋雨的特點。用擬聲詞“息列索落”形容雨聲，最后描述都市閑人話秋涼的場景，用“緩慢悠閑”作定語修飾“聲調(diào)”，“微嘆著”作狀語修飾“互答”，寫出了人的神態(tài)，都突出了“清、靜、悲涼”的氣氛。
⑤秋樹的奇景（11段）：
這一段共四句，首句以“奇景”統(tǒng)領(lǐng)全段，二、三句寫棗子之多、棗子的形狀及結(jié)果的過程；第四句說明棗子成熟到“淡綠微黃”才是秋天的黃金季節(jié)。這一段似乎基調(diào)比較明朗，但我們也應(yīng)該知道，“收獲的季節(jié)”到了，“西北風(fēng)”也來了，“塵沙灰土”也來了。

小結(jié)：這樣看來，本文寫景，總的基調(diào)是“清、靜、悲涼”。這種感覺，似乎是不好的，好像不是在贊美北國之秋。其實，這是“悲劇美”。這也是我們中國的讀書人的傳統(tǒng)的心態(tài)。我們接下去看作者的議論就可知道--
議論：議秋（12段）
這一段，說明“秋”在我們中國傳統(tǒng)文學(xué)，乃至世界文學(xué)中的舉足輕重的地位。其中有一句最能突出作者對秋的認識和評價的，是哪一句？請同學(xué)們把它讀出來。（“足見有感覺的動物……蕭索的感觸來的?！保?br> 看來，能夠欣賞秋天的人，是有感覺、有情趣的人。秋天是很好的，很有內(nèi)涵的，也是很值得“深味”的--但最值得深味的，在作者看來，要算哪里的呢？--北國的秋天了。

問題⑦、故都的名勝頗多，可寫者比比皆是，有香山紅葉，有頤和園、昆明湖等，為什么不寫這些景色，而寫普通存在于家家戶戶、街頭巷尾的景象？
明確：這跟作者要表達的感情有關(guān)：“陶然亭的蘆花，……潭柘寺的鐘聲”這些都是有名的景點，定然十分熱鬧，不符合作者要寫的心境--寂寞、憂郁、清靜、悲涼等等。所以應(yīng)當(dāng)選些“冷色調(diào)”的景物。這就是“以情馭景”，“馭”，就是駕馭，即選擇景物，同時，這些景物又確切地表現(xiàn)作者的感情，這就叫“以景顯情”。

四．閱讀遷移
秋天是一支紅唇膏
栗子珍

落葉是秋天縱情舞蹈的紅裙子。秋天，是一支紅唇膏。
從瑰麗的晚霞里吹來的風(fēng)，把季節(jié)的火焰，吹進了山坡上的楓樹林；把天上的酡紅吹滿了柿子的臉。
山里的姑娘來賣雞爪果了。秋風(fēng)把姑娘的皮膚吹成一種帶白紋的紅色，紅殷殷的雞爪果，擺滿了街角和路邊，擺在菜市青悠悠的萵苣與脆生生的白菜間。姑娘們作起喉嚨，把一聲聲的叫賣，喊成一串串紫金鈴。
疾風(fēng)颯然，正是賣風(fēng)車花的季節(jié)。那七彩錫箔紙做成的風(fēng)車花，插在賣花高高的架子上，轆轆轉(zhuǎn)動著，迎風(fēng)招展成風(fēng)情萬種的紅袖……孩子們追逐著，一個個眼睛里伸出手來。
紅楓習(xí)習(xí)燒紅了江岸。挖沙的躉（dun）船，空空咚咚地將江灣鬧成一支火紅的曲子。
石砌的碼頭露出來了，一直伸進江心，提著紅桶子的大嫂正在碼頭上洗衣服；運沙的小劃子劃過那碼頭，年輕的艄工吹起《大紅棗兒甜又香》的口哨。
摘柑子的人的笑語，從山坡上流下來，像桃花汛。
嘹嚦的大雁飛過天空，灑下一串紅色的鄉(xiāng)思……
啊，秋天是一支紅唇膏，把生活、把生命涂抹成一種紅艷艷的、誘惑人的美麗。

五、課后作業(yè)
語言知識
１．下列詞語中加點字注音有誤的一項是(Ａ)
Ａ．散文鈔（chào）一椽（chuán）嘶（sī）叫耗（hào）子
Ｂ．潭柘（zhè）寺落蕊（ruǐ）橄欖（lǎn）落寞（mò）
Ｃ．普陀（tuó）山房檁（lǐn）陪襯（chèn）夾襖（ǎo）
Ｄ．廿（niàn）四橋著（zhuó）衣混沌（dùn）橢（tuǒ）圓
２．下列句中加點詞語理解不正確的一項是(Ｃ)
Ａ．不過在中國，文字里有一個“秋士”（古時指到了暮年仍不得志的知識分子）的成語，讀本里又有著很普遍的歐陽子的《秋聲》與蘇東坡的《赤壁賦》等，就覺得中國的文人，與秋的關(guān)系特別的深了。
Ｂ．不單是詩人，就是被關(guān)閉在牢獄里的囚犯，到了秋天，我想也一定會感到一種不能自已（不能控制自己的情感）的深情。
Ｃ．可是這秋的深味（很濃烈的味道），尤其是中國的秋的深味，非要在北方，才感受得到底。
Ｄ．秋的味，秋的色，秋的意境與姿態(tài)，總看不飽，嘗不透，賞玩（欣賞玩味景物）不到十足。
３．下列句中詞語書寫有誤的一項是(Ａ)
Ａ．秋之于人，何償有國別，更何償有人種階級的區(qū)別呢？
Ｂ．譬如廿四橋的明月，錢塘江的秋潮，普陀山的涼霧，荔枝灣的殘荷等等。
Ｃ．秋天，這北國的秋天，若留得住的話，我愿意把壽命的三分之二折去，換得三分之一的零頭。
Ｄ．足見有感覺的動物，有情趣的人類，對于秋，總是一樣的能特別引起深沉，幽遠，嚴厲，蕭索的感觸來的。
４．下列句子中加點詞語使用不當(dāng)?shù)囊豁検?Ａ)
在灰沉沉的天底下，忽而來一陣涼風(fēng)，便息列索落的下起雨來了。一陣（Ａ）雨過，云漸漸地卷（Ｂ）向西去，天又晴了，太陽又露（Ｃ）出臉來了；著著很厚的青布單衣或夾襖的都市閑人，咬（Ｄ）著煙管，在雨后的斜橋影里，上橋頭樹底去一立，遇見熟人，便會用了緩慢悠閑的聲調(diào)，微嘆著互答著的說：“唉，天可真涼了——”“可不是嗎？一層秋雨一層涼啦！”北京人念陣字，總老像是層字，平平仄仄起來，這念錯的歧韻，倒來得正好。
５．下列句子中加點虛詞使用不當(dāng)?shù)囊豁検牵ā。拢?br> Ａ．我雖則外國的詩文念得不多，也不想開出帳來，做一篇秋的詩歌散文鈔。
Ｂ．若你去一翻英德法意等詩人的集子，或各國的詩文的選集來，總能夠看到許多關(guān)于秋的歌頌與悲啼。
Ｃ．南國之秋，當(dāng)然是也有它的特異的地方的，譬如廿四橋的明月，錢塘江的秋潮，普陀山的涼霧，荔枝灣的殘荷等等，可是色彩不濃，回味不永。
Ｄ．秋天，無論在什么地方的秋天，總是好的；可是啊，北國的秋，卻特別地來得清，來得靜，來得悲涼。
６．下列句子中，標點符號使用不正確的一項是(Ｃ)
Ａ．我的不遠千里，要從杭州趕上青島，更要從青島趕上北平來的理由，也不過想飽嘗一嘗這“秋”，這故都的秋味。
Ｂ．江南，秋當(dāng)然也是有的；但草木凋得慢，空氣來得潤，天的顏色顯得淡，并且又時常多雨而少風(fēng)。
Ｃ．“唉，天可真涼了——”（這“了”字念得很高，拖得很長）
Ｄ．外國的詩人，又何嘗不然？
７．下列句子不是單句的一項是　(Ａ)
Ａ．北國的秋，卻特別地來得清，來得靜，來得悲涼。
Ｂ．可是這秋的深味，尤其是中國的秋的深味，非要在北方，才感受得到底。
Ｃ．秋天，無論在什么地方的秋天，總是好的。
Ｄ．有些評論家說，中國的文人學(xué)士，尤其是詩人，都帶有很濃厚的頹廢色彩。
８．對下列句子的修辭手法判斷正確的一項是(Ｂ)
Ａ．南國之秋，當(dāng)然是也有它的特異的地方的，譬如廿四橋的明月，錢塘江的秋潮，普陀山的涼霧，荔枝灣的殘荷等等，可是色彩不濃，回味不永。（排比　對偶　比喻）
Ｂ．（南國之秋）比起北國的秋來，正像是黃酒之與白干，稀飯之與饃饃，鱸魚之與大蟹，黃犬之與駱駝。（排比　對比　比喻）
Ｃ．秋天，無論在什么地方的秋天，總是好的；可是啊，北國的秋，卻特別地來得清，來得靜，來得悲涼。（排比　對比）
Ｄ．秋并不是名花，也并不是美酒，那一種半開、半醉的狀態(tài)，在領(lǐng)略秋的過程上，是不合適的。（比喻　對比　擬人）
分析理解
閱讀下面語段，回答問題。
不逢北國之秋，已將近十余年了。在南方每年到了秋天，總要想起陶然亭的蘆花，釣魚臺的柳影，西山的蟲唱，玉泉的夜月，潭柘寺的鐘聲。在北平即使不出門去罷，就是在皇城人海之中，租人家一椽破屋來住著，早晨起來，泡一碗濃茶，向院子一坐，你也能看得到很高很高的碧綠的天色，聽得到青天下馴鴿的飛聲。從槐樹葉底，朝東細數(shù)著一絲一絲漏下來的日光，或在破壁腰中，靜對著像喇叭似的牽牛花（朝榮）的藍朵，自然而然地也能夠感覺到十分的秋意。說到了牽牛花，我以為以藍色或白色者為佳，紫黑色次之，淡紅色最下。最好，還要在牽?；ǖ祝涕L著幾根疏疏落落的尖細且長的秋草，使作陪襯。
北國的槐樹，也是一種能使人聯(lián)想起秋來的點綴。像花而又不是花的那一種落蕊，早晨起來，會鋪得滿地。腳踏上去，聲音也沒有，氣味也沒有，只能感出一點點極微細極柔軟的觸覺。掃街的在樹影下一陣掃后，灰土上留下來的一條條掃帚的絲紋，看起來既覺得細膩，又覺得清閑，潛意識下并且還覺得有點兒落寞，古人所說的梧桐一葉而天下知秋的遙想，大約也就在這些深沉的地方。
秋蟬的衰弱的殘聲，更是北國的特產(chǎn)；因為北平處處全長著樹，屋子又低，所以無論在什么地方，都聽得見它們的啼唱。在南方是非要上郊外或山上去才聽得到的。這秋蟬的嘶叫，在北平可和蟋蟀耗子一樣，簡直像是家家戶戶都養(yǎng)在家里的家蟲。
９．第一節(jié)里，“感到十分的秋意”的“十分”的意思是（?。拢?br> Ａ．副詞，很?！。拢稳莩潭壬?。
Ｃ．意思即“十二分”。Ｄ．程度副詞，非常，極其。
10．對這三節(jié)描寫的景物概括正確的一項是（?。拢?br> Ａ．院落秋花　北國槐樹　秋蟬殘聲Ｂ．院落秋色　槐樹落蕊　秋蟬殘聲
Ｃ．院落秋花　北國槐樹　北國秋蟬Ｄ．院落秋色　槐樹落蕊　北國秋蟬
11．聯(lián)想一般分為四種：相似聯(lián)想，相關(guān)聯(lián)想，相反聯(lián)想，因果聯(lián)想。下列各句聯(lián)想類型和其他不同類的一項是　（?。模?br> Ａ．靜對著像喇叭似的牽牛花的藍朵，自然而然地也能感覺到十分的秋意。
Ｂ．像橄欖又像鴿蛋似的這棗字顆兒，在小橢圓形的細葉中間，顯出淡綠微黃的顏色的時候，正是秋的全盛時期。
Ｃ．這秋蟬的嘶叫，在北平可和蟋蟀耗子一樣，簡直像是家家戶戶都養(yǎng)在家里的家蟲。
Ｄ．在南方每年到了秋天，總要想起陶然亭的蘆花，釣魚臺的柳影，西山的蟲唱，玉泉的夜月，潭柘寺的鐘聲。
12．作者認為牽?；ǖ纳省耙运{色或白色者為最佳，紫黑色次之，淡紅者最下”，對之理解賞析正確的一項是?。ā。拢?br> Ａ．這充分說明作者對色彩的研究也頗有造詣，也反映了作者對顏色的看法。
Ｂ．這與文眼一致，從視覺效果上突出了北國秋的“清、靜、悲涼”，恰當(dāng)?shù)貍鬟_了作者的情感。
Ｃ．四種顏色里，確確實實是藍、白色最好，不濃不淡，不妖不艷，恰倒好處。
Ｄ．作者僅僅是為了表達一家之言，未必可信，實際上，淡紅色的牽?；ㄟ€是蠻不錯的。
13．選文中，兩次寫到聲音：一是“青天下馴鴿的飛聲”，一是“秋蟬的衰弱的殘聲”。對這樣寫的作用分析正確的一項是　（　Ｄ）
Ａ．兩種聲音的描寫，巧妙地告訴讀者，北國的秋天有“清、靜、悲涼”的一面，也有生機勃勃的一面。
Ｂ．兩種聲音的描寫，其實沒有什么可探究的，就是寫實而已，這兩種聲音那時那地確實有。
Ｃ．兩種聲音的描寫，很好地寫出了北國秋天景色的多樣性，不然，就顯得單調(diào)而乏味。
Ｄ．兩種聲音的描寫，以聲寫靜，更能讓讀者感受到了北國秋天的“清、靜、悲涼”。
14．對三節(jié)文字分析理解正確的一項是?。ǎ痢。?br> Ａ．在這三節(jié)文字里，作者從不同的側(cè)面向我們展示了北國的秋景，表達了作者對北國秋天的熱愛之情。
Ｂ．三節(jié)文字，一一對應(yīng)地表現(xiàn)了北國秋天的“清”“靜”“悲涼”，雖然各自互有滲透，但還是各有側(cè)重的。
Ｃ．在寫北國之秋的時候，作者時不時地提及南方的秋天，每一節(jié)都將故都之秋和南國之秋進行對比，更加鮮明地表現(xiàn)了作者對故都秋的喜愛。
Ｄ．三節(jié)文字，每一節(jié)都綜合運用了記敘、描寫、議論、抒情和說明等多種表達方式，使得行文活潑不呆板。

故都的秋教學(xué)案

一名優(yōu)秀的教師在教學(xué)時都會提前最好準備，高中教師在教學(xué)前就要準備好教案，做好充分的準備。教案可以讓上課時的教學(xué)氛圍非?；钴S，讓高中教師能夠快速的解決各種教學(xué)問題。那么怎么才能寫出優(yōu)秀的高中教案呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《故都的秋教學(xué)案》，僅供參考，歡迎大家閱讀。

故都的秋
郁達夫
●作品賞析
一、本文的中心思想
本文通過對北平秋色的描繪，贊美了故都的自然風(fēng)物，抒發(fā)了向往、眷戀故都之秋的真情，流露了深遠的憂思和孤獨感。
二、本文的結(jié)構(gòu)
本文分為總起、分寫、總括三部分?？偲穑ǖ?、2段），總寫作者對北國、江南之秋的不同感受，表達對北國之秋的向往之情。接著分寫部分（從“不逢北國之秋”到“才感受得到底”），從記敘和議論兩方面記敘故都紛繁多彩的秋天景象，贊美北國之秋。記敘部分，采用并列結(jié)構(gòu)，根據(jù)“清”“靜”“悲涼”這一特色上的聯(lián)系，逐一描述了故都的自然風(fēng)物。議論部分，從理喻的角度，進一步贊頌秋，贊頌北國的秋。最后（最后兩段）總括全文，與總起部分照應(yīng)，再次強調(diào)南國之秋的色味不及北國之秋，直抒作者對故都之秋無比眷戀之情。
結(jié)構(gòu)圖示：

三、課文內(nèi)容探究
（一）理清行文脈絡(luò)
1.散文的特點是“形散而神聚”，本文圍繞“秋”，描寫了哪些關(guān)于秋的景物？
提示：作者選取了故都秋景中的“秋晨天空”“秋之牽?；ā薄扒锘钡穆淙铩薄扒锵s的殘鳴”“息列索落的秋雨”，“秋天棗樹的奇景”等這些景物來描寫的。
2.文章在刻意描繪的五種秋景之外，作者思路所及而且筆觸點到的還有哪些內(nèi)容？
提示：在文章開頭和結(jié)尾處都點到了南北不同景點的秋色：南國的蘇州、上海、杭州，或廈門、香港、廣州的秋味，揚州“廿四橋的明月”，“錢塘江的秋潮”，“普陀山的涼霧”，“荔枝灣的殘荷”，等等，并在文中插入關(guān)于秋的議論，其中點明中外文人及作品。
（二）把握文章中景物的特征
1.讀罷全文，你認為作者主要從哪幾個方面來寫故都的秋？各具怎樣的特點？
提示：作者先從“秋光”寫起，秋天的早晨，仰視可見“很高很高的碧綠的天色”，近看可以“從槐樹葉底，朝東細數(shù)著一絲一絲漏下來的日光”，還有那“玉泉的夜月”，給人以高遠柔和而又清冷之感。我們還能從文中聽到“秋聲”“西山的蟲唱”“秋蟬衰弱的殘聲”，是凄涼哀婉的，但也有“青天下馴鴿的飛聲”和“潭柘寺的鐘聲”，是高亢、幽遠、清亮的。而再看那“秋色”，既有“鴿蛋似的棗兒”從淡綠微黃到紅透的成熟過程，也有喇叭似的朝榮“藍色或白色者為佳，紫黑色次之，淡紅者最下”的主觀感受，顯示著秋之火熱與冷漠的統(tǒng)一。還有秋樹的落蕊，沒聲、沒味，“會鋪得滿地”卻“只能感出一點點極微細極柔軟的觸覺”，可“像花而又不是花”，真是朦朧中又有落寞蘊含其中，更具“秋味”的是那“息列索落”的秋雨，一陣涼風(fēng)，一層秋雨，平添“無邊雨絲似愁長”的凄涼之味。
2.縱觀全文，用最簡練的文字概括北國秋和南國秋的特點，文中為何多次提到南國之秋？
提示：北國秋的特點是“清”“靜”“悲涼”，而南國秋則具有“慢”“潤”“淡”的特點。作者多次提到南國之秋都是為了烘托對比北國秋的特色，以南國秋天“草木凋得慢，空氣來得潤，天的顏色顯得淡”，來烘托故都秋色的味道醇厚、濃郁。以南國秋的“色彩不濃，回味不永”來烘托北國秋的色彩濃重（棗子紅透、牽?；ǖ乃{白之色）、天之高遠（很高很高的碧綠的天色），使人處于其中，回味雋永。
（三）深層把握作者的情感和文章主旨。
作者分別從不同角度為我們描繪了秋花、秋槐、秋蟬和秋果五幅故都秋景，那么上述秋景的描繪，是以時間為序還是以空間為序呢？
提示：既不是以時間為序，也不是以空間為序，應(yīng)該說是無序的，這正是散文形散特點的體現(xiàn)。作者所寫的這些秋景在文中的位置并不是必然的，但是我們讀起來卻是覺得很自然，沒什么不妥。這是因為這些景物都具有“清、靜、悲涼”的共同點，都“皆著我之色彩”（王國維語），籠上了一層濃郁深遠的憂慮和冷落之情。作者正是依據(jù)這“緣情寫景”的手法，把這些景物組織在一起的，而這“情”就是文章不散的“神”。
（四）揣摩領(lǐng)悟語言
對景物細致、真切的描摹
1.我的不遠千里，要從杭州趕上青島，更要從青島趕上北平來的理由，也不過想飽嘗一嘗這“秋”，這故都的秋味。
揣摩點：作者飽嘗到了故都怎樣別具一格的秋“味”？
提示：天的顏色是“很高很高的碧綠”，比南方的天有“味”；那花開的有“味”，因為它多藍白，或凄然于“破壁腰中”或默然于眾人腳下，由稀疏的秋草陪襯；那蟬叫得有“味”，因為在南方，則“非要到郊外或山上才能聽得到的”；那雨下得有“味”，因為它比南方的雨下得奇，下得像樣；那風(fēng)刮得有“味”，因為它使故都成了塵沙灰土的世界；那都市閑人侃得有“味”，因為那方言的合轍而美妙，“倒來得正好”。
2.在北平即使不出門去吧，就是在皇城人海之中，租人家一椽破屋來住著，早晨起來，泡一碗濃茶，向院子一坐，你也能看得到很高很高的碧綠的天色，聽得到青天下馴鴿的飛聲。從槐樹葉底，朝東細數(shù)著一絲一絲漏下來的日光，或在破壁腰中，靜對著像喇叭似的牽?；ǎǔ瘶s）的藍朵，自然而然地也能感覺到十分的秋意。
揣摩點：從這秋景一景中，你看到了作者怎樣的“主觀色彩”（情緒）？
提示：這是作者為我們描繪的一幅秋晨生活場景，在“很高很高的碧綠的天色”下，在那秋晨的光影里，作者竟可以泡一碗濃茶，細數(shù)葉縫間篩下來的光縷的數(shù)目，或靜觀破壁腰上的牽?；?，顯然，這是流露出作者的一份愜意，一份沉醉，這是一種文化人悠靜恬適的審美心理。與“皇城人海”相比，于“一椽破屋”獨居，顯然又具有一種隱士之風(fēng)，而這隱逸中難免有“孤單”感覺，作者能夠自己細細品味這“孤單”的感覺，便是一種最美的“創(chuàng)造”，是一種對社會的潔身自好，靜對秋光、秋花，是一種孤芳自賞，而“賞”到的這“十分的秋意”，也不過是淡淡的喜悅和淡淡的哀傷交織的情懷的著落點。
3.像花而又不是花的那一種落蕊，早晨起來，會鋪得滿地。腳踏上去，聲音也沒有，氣味也沒有，只能感出一點點極微細極柔軟的觸覺。
揣摩點：從這幅“落蕊圖”中，你能品味出作者怎樣的情感？
提示：對于秋之落葉，在杜甫筆下是“無邊落木蕭蕭下”的壯闊景觀，是“秋風(fēng)掃落葉”的荒涼情景，而在郁達夫筆下，則是靜得連人的耳鼻都無從把握，只有通過“一點點極微極柔軟的觸覺”才感覺出“鋪得滿地”的落蕊的存在，讀之仿佛有親臨其境之感，使人不由得感到景之細膩景之真切，而此景正是作者一種微妙的難以名狀的情愫的真實寫照，是作者沉醉其中所深藏的孤獨、落寞和感傷情懷的自然流露。
4.這秋蟬的嘶叫，在北平可和蟋蟀耗子一樣，簡直像是家家戶戶都養(yǎng)在家里的家蟲。
揣摩點：對于這“衰弱的殘聲”的秋蟬，作者稱這為“家蟲”為何意？
提示：一方面作者認為秋蟬的殘聲，是北平的特產(chǎn)，點明在烘托北國秋意中是必不可少的，用到處都能聽見它們的啼唱，說明了它是北國悲涼的秋聲中的主角，因而稱之為“家蟲”，另一方面，把秋蟬當(dāng)作家家戶戶都養(yǎng)在家里的家蟲，也暗合了作者的內(nèi)心對它的喜愛之情，對北國秋聲中這一“高音”的情有獨鐘。
5.在北國秋雨圖中，作者特意加入了雨中“都市閑人”的對話，其用意何在？
提示：在一層秋雨過后，兩個都市閑人就從故都的秋景中走出來了，眉目已被忽略，但卻穿著很厚的青布單衣或夾襖，從他們那“咬著煙管”的舉止里，那“緩慢悠閑”的聲調(diào)中，我們不難品出一個“閑”字來，那是一份閑適，一份瀟灑，而從那簡短的對話中，便開始了感情和心緒的交流。一個“唉，天可真涼了——”，另一個“一層秋雨一層涼啦”，從彼此的嘆答中，使我們感覺到他們已陶醉在彼此說話的腔調(diào)和韻味中，陶醉在這種腔調(diào)所喚起的有一定社會內(nèi)容的落寞和感傷中，陶醉在彼此感情契合的雨后之秋的涼意之中。作者正是用這樣的京腔京調(diào)的社會人物來豐富自然的風(fēng)物，用這“落寞和感傷”的京味來烘托“清、靜、悲涼”的北國秋味。
6.足見有感覺的動物，有情趣的人類，對于秋，總是一樣的能特別引起深沉、幽遠、嚴厲、蕭索的感觸來的。
揣摩點：（結(jié)合歐陽修《秋聲賦》、蘇軾《赤壁賦》中秋景的片段描寫）作者在后文為什么強調(diào)“中國的文人”“與秋的關(guān)系特別深”？與其自身有何用意？
提示：“有情趣的人類”，在文中側(cè)重于指文人學(xué)士，因其對社會、對人生的感觸較深，因而對于天氣逐漸變得凄涼，接近寒冬的秋季，這些文人學(xué)士總是要進行“悲啼”的。尤其是中國的文人學(xué)士們，當(dāng)在仕途上不得志時，內(nèi)心多產(chǎn)生失落、凄涼之感。這和暮秋的蕭索的景象一樣，像歐陽修、蘇軾等就是這樣的文人，他們面對西風(fēng)颯颯、草木凋零的秋天，都會引起心潮澎湃，引起“萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺”的共鳴。作者在寫古代文人學(xué)士，實際也是在表白自己，表白作為一名有著民主進步思想的知識分子，內(nèi)心多感的“情趣”——深遠的憂慮和孤獨者冷落之感。作家自己獨立于北國的寒秋中，曾經(jīng)如夏蟬一樣高唱過“喚醒民眾的醉夢，增進民主的地位，完成民主的革命”的他，由于現(xiàn)實的不得志，雖然隱逸于山水之中，而當(dāng)面對北國深秋的秋聲、秋雨之時，此情此景，能不引起他內(nèi)心的“深沉、幽遠、嚴厲、蕭索”的傷感之情嗎？
7.秋天，這北國的秋天，若留得住的話，我愿意把壽命的三分之二折去，換得一個三分之一的零頭。
揣摩點：整篇文章，作者或議論，或抒情，或描寫，都展示著一種感傷、憂郁而又清靜、閑適的情緒，可卻有這樣的一個結(jié)尾，讀后有何感受？
提示：作者這樣的收筆，就如同一條舒緩的小溪，經(jīng)過長久的蓄積后，達到了噴涌而出的飛瀑之勢，熾烈的感情如波浪滔滔的萬里江河奔涌而出，情感的潮水勢不可擋地奔騰而出，作者愿以生命為代價，換得北國之秋的長在。這是何等的眷戀，何等的激情，仿佛我們跟前站立著這位沉醉于故都之秋的率真而感傷的主人公。
（五）運用了恰當(dāng)?shù)谋扔?br> 1.秋并不是名花，也并不是美酒，那一種半開、半醉的狀態(tài)，在領(lǐng)略秋的過程中，是不合適的。
品評：秋與名花、美酒，在欣賞角度上有何不同之處？
提示：名花在品味中，只有在半開的含苞欲放時，才使人陶醉，使人欣賞到其朦朧之美；美酒在品味中，只有達到半醉微熏的狀態(tài)，才會感到酒之香、酒之美，使人陶醉其中。而秋則不然，那種“渾渾沌沌”地只感到一絲清涼，而草木還是綠的，天氣還是濕潤的，是不能使人陶醉的，只有在颯爽的秋風(fēng)中，在清涼的秋雨中，在殘弱的秋聲中，才會真正感到十分的秋意。在秋天，只有草木凋得快，空氣來得燥，天色對比度大，才是故都的秋，才是秋具有獨特的個性。
2.比起北國的秋來，正像是黃酒之與白干，稀飯之與饃饃，鱸魚之與大蟹，黃犬之與駱駝。
品評：作者認為南國之秋與北國之秋最大的區(qū)別在哪個方面？能否用一個字來概括？而上句中的比喻又是從哪個角度入手的呢？
提示：南國之秋與北國之秋的最大區(qū)別在于：味。而文中的這四個比喻又是從飲食文化入手，讓人從飲食中的“味”去領(lǐng)悟秋之“味”，讓人從形象的“味”去品味抽象的“味”。北國之秋就像“白干、饃饃、大蟹、駱駝”，讓人感到味烈、味深、味濃、味久，而南國之秋就像“黃酒、稀飯、鱸魚、黃犬”，讓人感到味潤、味淺、味淡、味短。用如此豐富生動的意象又令人讀后回味悠長，明了于胸。
●知識歸納
本文通過對北平秋色的描繪，贊美了故都的自然風(fēng)物，抒發(fā)了向往、眷戀故都之秋的真情，并流露出憂郁、孤獨的心境。
文章的開頭和結(jié)尾都以北國之秋和江南之秋作對比，表達對北國之秋的向往之情，中間部分從記敘和議論兩方面描述故都紛繁多彩的清秋景象。首尾照應(yīng)，回環(huán)往復(fù)；中間部分充分展開，酣暢淋漓。同時，作者運用了情景交融的手法，將苦澀的“品味”與生動的景物描寫有機地結(jié)合在一起，創(chuàng)造出一種特殊的神韻。
●追蹤練習(xí)
一、基礎(chǔ)知識
（一）選擇題
1.下面加點字的注音有錯誤的一項是（）
A.凋謝（diāo）潭柘寺（zhè）一椽（chuán）落蕊（ruǐ）
B.細膩（nì）平平仄仄（zē）橢圓（tuǒ）歧韻（qí）
C.文鈔（chāo）橄欖（lǎn）嘶叫（sī）普陀（tuó）
D.鱸魚（lú）鮭珍（xié）馴鴿（xùn）譬如（pì）
答案：B
2.下列加點詞的釋義不正確的一項是（）
A.秋天的倩影倩：美好
B.不能自已已：止，抑制
C.何嘗不然然：對，是
D.回味不永永：久遠
答案：C
3.選出下列詞語書寫正確的一項（）
A.苦澀屋檐蕭索落蕊
B.幽遠混鈍落寞平仄
C.訓(xùn)鴿細膩凋謝意境
D.點綴頹廢賞玩蟋摔
答案：A
4.選出運用比喻修辭手法的一項（）
A.這秋蟬的嘶叫，在北平可和蟋蟀耗子一樣，簡直像是家家戶戶養(yǎng)在家里的家蟲。
B.像橄欖又像鴿蛋似的這棗子顆兒，在小橢圓形的細葉中間，顯出淡綠微黃的顏色。
C.北方人念陣字，總老像是層字，平平仄仄起來，這念錯的歧韻，倒來得正好。
D.秋之于人，何嘗有國別，更何嘗有人種階級的區(qū)別呢？
答案：B
5.下列有關(guān)文學(xué)常識的解說有誤的一項是（）
A.郁達夫，原名郁文，浙江省富陽縣人，現(xiàn)代著名的小說家，散文家。
B.郁達夫早年曾用相當(dāng)大的精力參加左翼文藝活動。
C.郁達夫的散文以游記著稱，情景交融，文筆優(yōu)美，自成一家。
D.《沉淪》《春風(fēng)沉醉的晚上》是郁達夫的小說，帶有濃重的頹廢情緒，毫無積極意義。
答案：D
6.下列語序的順序已被打亂，其中排序正確的一項應(yīng)為（）
①在南方是非要上郊外或山上去才聽得到的②秋蟬的衰弱的殘聲，更是北國的特產(chǎn)③這秋蟬的嘶叫，在北平可和蟋蟀耗子一樣，簡直像是家家戶戶都養(yǎng)在家里的家蟲④因為北平處處全長著樹，屋子又低，所以無論在什么地方，都聽得見它們的啼唱
A.①②③④B.④③②①C.②④①③D.①③②④
答案：C
（二）課內(nèi)閱讀訓(xùn)練
閱讀下文，完成7-10題。
北國的槐樹，也是一種能使人聯(lián)想起秋來的。像花而又不是花的那一種，早晨起來，會鋪得滿地。腳踏上去，聲音也沒有，氣味也沒有，只能感出一點點極微細極柔軟的。掃街的在樹影下一陣掃后，灰土上留下來的一條條掃帚的絲紋，看起來既覺得細膩，又覺得清閑，潛意識下并且還覺得有點兒落寞，古人所說的梧桐一葉百天下知秋的，大約也就在這些深沉的地方。
7.在文中處填寫正確的一組是（）
A.點綴落葉觸覺寂寞
B.點綴落蕊觸覺遙想
C.裝飾落蕊感覺落寞
D.裝飾落葉感覺寂寞
答案：B
8.體味畫浪線句子表現(xiàn)出來的意境。
答案：這段文字像一片飄浮的白云，作者以明白如話的語言，在娓娓敘述之中，創(chuàng)造了無窮的詩意，這里亦動亦靜，有聲有色，亦情亦景，字里行間滲透了秋的意味，秋的情調(diào)。
9.請指出“梧桐一葉而天下知秋”一句的出處和含意。
答案：“梧桐一葉而天下知秋”語出《淮南子說山》“以小明大，見落葉而知歲之將暮”。意即樹葉落而預(yù)示著秋天的來臨。
10.請用一句話概括本段的大意。
答案：主要寫了槐樹的落蕊及其有關(guān)情況。
二、拓展訓(xùn)練
閱讀下文，完成11-14題。
報秋
宗璞
似乎剛過完春節(jié)，什么都還來不及干呢，已是長夏天氣，讓人懶洋洋的像只貓。一家人夏衣尚未打點好，猛然卻見玉簪花那雪白的圓鼓鼓的棒槌，從擁擠著的寬大的綠葉中探出頭來。我先是一驚，隨即悵然。花一開，沒幾天便是立秋。以后便是處暑便是白露便是秋分便是寒露，過了霜降，便立冬了。真真的怎么得了！
這花的生命力極強，隨便種種，總會活的。不挑地方，不揀土壤，而且特別喜歡背陰處
把陽光讓給別人，很是謙讓。據(jù)說花瓣可以入藥。還有人來討那葉子，要搗爛了治腳氣。我說生活上向下比，工作上向上比，算得一種玉簪花精神罷。
我喜歡花，卻沒有侍弄花的閑情。因有自知之明，不敢邀名花居留，只有時要點草花種種。有一種太陽花又名死不了，開時五色繽紛，雜在草間很好看。種了幾次，都不成功?！斑B死不了都種死了?！蔽页＿@樣自嘲。
玉簪花卻不同，從不要人照料，只管自己蓬勃生長。往后院月洞門小徑的兩旁，隨便移栽了幾個嫩芽，次年便有綠葉白花，點綴著夏末秋初的景致。我的房門外有一小塊地，原有兩行花，現(xiàn)已形成一片，綠油油的，完全遮住了地面。在晨光熹微或暮色朦朧中，一柄柄白花擎起，隱約如綠波上的白帆，不知駛向何方。有些植物的繁茂枝葉中，會藏著一些小活物，嚇人一跳。玉簪花下卻總是干凈的?？赡芤驓馕兜脑?，不容蟲豸近身。
花開有十幾朵，滿院便飄著芳香。不是丁香的幽香，不是桂花的甜香，也不是荷花的那種清香。它的香比較強，似乎有點醒腦的作用。采幾朵放在養(yǎng)石子的水盆中，房間里便也飄散著香氣，讓人減少幾分懶洋洋，讓人心里警惕著：秋來了。
秋是收獲的季節(jié)，我卻是兩手空空。一年、兩年過去了，總是在不安和焦慮中。怪誰呢，很難回答。
久居異鄉(xiāng)的兄長，業(yè)余喜好詩詞。前天寄來南宋詞人朱敦儒的西江月：
日日深杯酒滿，朝朝小圃花開，自歌自舞自開懷，無拘無束無礙。
青史幾番春夢，紅塵多少奇才，不消計較與安排，領(lǐng)取而今現(xiàn)在。
我把“領(lǐng)取而今現(xiàn)在”一句反復(fù)吟哦，覺得這是一種悠然自得的境界。其實不必深杯酒滿，不必小圃花開，只在心中領(lǐng)取，便得逍遙。
領(lǐng)取自己那一份，也有品味、把玩、獲得的意思。那么，領(lǐng)取秋，領(lǐng)取冬，領(lǐng)取四季，領(lǐng)取生活罷。
11.作者在第一自然段中寫到看見玉簪花開，“先是一驚，隨即悵然”。
（1）作者為什么吃驚？（不超過8個字）
（2）聯(lián)系全文看，作者為什么悵然？（不超過10個字）
答案：（1）沒幾天便是立秋。
（2）收獲季節(jié)卻兩手空空。
12.作者在第三自然段中寫自己種太陽花的經(jīng)歷，這樣寫有什么作用？（不超過12個字）
答案：反襯玉簪花生命力之強。
13.作者在第一自然段和最后一個自然段中，分別使用了六個“便”字和五個“領(lǐng)取”，這樣寫在表達上有什么好處？
（1）反復(fù)使用“便”字的好處是什么？（不超過26個字）
（2）反復(fù)使用“領(lǐng)取”的好處是什么？（不超過26個字）
答案：（1）將一個個節(jié)氣緊湊地銜接起來，強調(diào)時光的飛逝。
（2）層層鋪開，逐步擴大，對點明本文主旨起強化作用。
14.下列對文章的分析和鑒賞，正確的三項是（）
A.玉簪花的芳香似乎有點醒腦的作用，可以提醒人們秋的到來，讓人減少一些惰性。
B.本文的主旨可概括為主要贊美那種“生活上向下比，工作上向上比”的玉簪花的精神。
C.作者對“領(lǐng)取而今現(xiàn)在”一句的吟哦讓人體味到一種悠然自得，面對現(xiàn)實的人生態(tài)度。
D.“領(lǐng)取自己那一份”，是勸慰人們要及時把握自己應(yīng)得的那一份，而不要有非分之想。
E.作者借助比較的手法，巧妙地寫出了玉簪花所散發(fā)出的與其他幾種花不同的芳香。
F.作者把玉簪花的綠葉描寫為“綠波”，使人聯(lián)想到生活的長河，有廣闊的空間感和深邃的時間感。
答案：ACE

《故都的秋》導(dǎo)學(xué)精要

作為杰出的教學(xué)工作者，能夠保證教課的順利開展，準備好一份優(yōu)秀的教案往往是必不可少的。教案可以讓學(xué)生們能夠在上課時充分理解所教內(nèi)容，幫助教師營造一個良好的教學(xué)氛圍。教案的內(nèi)容要寫些什么更好呢？下面是小編為大家整理的“《故都的秋》導(dǎo)學(xué)精要”，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

《故都的秋》導(dǎo)學(xué)精要

必修②第一單元第2課《故都的秋》（郁達夫）
【目標擇定】
1.領(lǐng)會課文以情馭景，以景顯情，情景交融、渾然一體的藝術(shù)風(fēng)格。
2.體會作者筆下秋的意境，品味課文中精到細膩的語言。
3.體會作者對故都的秋的贊美之情以及文中流露出的悲涼、傷感之音。
4.通過品讀，提高語言鑒賞能力及掌握運用語言表達的一些技巧。
【擇定理由】
本文是郁達夫的一篇典范的抒情散文，全文緊扣“清、靜、悲涼”落筆，描繪了“秋院、秋槐、秋蟬、秋雨、秋果”等幾幅畫面，以情馭景，以景顯情，情景交融，將自然的“客觀色彩”（故都的秋色）與作家內(nèi)心的“主觀色彩”（個人心情）自然完美地融化在一起，秋中有情的眷戀，情中有秋的落寞。
品味本文對秋天的獨特的情感是一個難點，需借助各種秋境的描繪來加以揣摩，故設(shè)目標1、2，在此基礎(chǔ)上，需逐步把握本文的情感，學(xué)習(xí)語言表達技巧，提高鑒賞能力，故設(shè)目標3、4。
第一部分【探究一徑】
【主問題】故都的秋具有什么樣的特點？文章表達了作者怎樣的思想感情？
1.“故都”指什么地方？作者為什么不稱“北平的秋”而叫“故都的秋”呢?
2.閱讀1——2自然段，說說在作者眼中，北平的秋有什么特點？作者又是怎樣表現(xiàn)這些特點的？
3.3——11自然段寫了故都秋天的哪些風(fēng)物？試以3、4自然段為例說說這些畫面是如何體現(xiàn)北國之秋的“清、靜、悲涼”的。
4.作者沒有描繪火一般的香山紅葉、明鏡似的昆明湖水，也沒有描寫陶然亭的蘆花、釣魚臺的柳影，而是著力表現(xiàn)故都的秋的“清、靜、悲涼”，這表現(xiàn)了作者怎樣的情感？

《故都的秋》

《故都的秋》教學(xué)設(shè)計

作者：郁達夫

教案設(shè)計：魯坤

教學(xué)目的：

1、整體感知課文，品味語言，體會作者的思想感情。

2、陶冶學(xué)生性情，提高學(xué)生的審美能力。

3、學(xué)習(xí)散文鑒賞、寫作的一些基本方法。

教學(xué)重點：

1、領(lǐng)會并學(xué)習(xí)課文以情馭景，以景顯情的表現(xiàn)手法。

2、通過語言的品味體會文章的思想感情。領(lǐng)略故都的秋聲、秋色、秋味。

3、理解掌握對比映襯的手法

教學(xué)時間：

兩課時

教學(xué)方法

1、討論式教學(xué),實施教學(xué)互動，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2、讀練結(jié)合，引導(dǎo)運用知識。

教學(xué)步驟：

第一課時

教學(xué)目標：

1、整體感知課文，體會作者的思想感情。

2、領(lǐng)會學(xué)習(xí)課文以情馭景，以景顯情的表現(xiàn)手法。

教學(xué)重點：

領(lǐng)會學(xué)習(xí)以情馭景，以景顯情的表現(xiàn)手法。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

秋日里，毛澤東獨立于橘子洲頭，看到了“萬山紅遍，層林盡染，……萬類霜天競自由”，我們讀到的是壯麗。

秋風(fēng)中，杜甫登高，筆下出現(xiàn)了“風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來?！钡木跋?，我們讀到的是悲涼。

由此可見，同樣是秋天，人們的感受是不同的，今天我們學(xué)習(xí)《故都的秋》看看郁達夫給我們描繪了怎樣的秋。（投影展示課題作者）

二、學(xué)生自讀課文然后探討課文內(nèi)容

1、看文章標題，指出中心語是什么？本文的寫作重點是什么？

明確：秋。故都特有的秋色。

2、快速閱讀全文，從課文中找出一句話概括“故都之秋”的特點？

明確：“可是啊，北國的秋，卻特別地來得清，來得靜，來得悲涼?！保ㄍ队罢故荆┦俏难?，概括了故都之秋的特色。

2．作者通過哪些景象的描寫來表現(xiàn)“故都的秋”的“清、靜、悲涼”？

明確：秋院、秋槐、秋蟬、秋雨、秋果（板書以學(xué)生說的為準）

三、研讀課文

（一）師引導(dǎo)分析第三段（聽范讀品秋味）。

請同學(xué)們找一找哪些地方能體現(xiàn)出故都之秋的“清”、“靜”、“悲涼”。

提示：引導(dǎo)時重抓景與情的關(guān)系和寫景的角度（例如秋色、秋聲）。

（二）分析第四段到第十一段所選景物如何體現(xiàn)故都之秋的“清”、“靜”、“悲涼”。（請同學(xué)們分組討論四個大組各討論一個內(nèi)容）

明確：寫秋槐----落蕊“腳踏上去，聲音也沒有，氣味也沒有，只能感出一點點極細極柔軟的觸覺?！薄皰呓值脑跇溆跋乱魂噿吆?，灰土上留下來的一條條掃帚的絲紋，看起來既覺得細膩，又覺得清閑，潛意識下并且還覺得有點兒落寞?！保ㄓ|覺、視覺、感覺寫悲涼）

寫秋蟬----“衰弱”、“殘聲”。（這本身就是一種悲涼。）

寫秋雨----“息列索落”、“云漸漸地卷向了西去”、“很厚的青布單衣或夾襖”（這里有環(huán)境的寧靜，也有情和境的悲涼。）

寫秋果----“淡綠微黃”，即使是寫“紅”也是“紅完”。（也是一種清、靜的淡色。）

小結(jié)：作者抓住秋的色、秋的聲，通過聽覺、視覺等寫出了秋的味“清”、“靜”、“悲涼”。

四、體會作者情感，引出寫作方法。

故都可寫的東西很多，作者為什么要選取這些景物，來表現(xiàn)“清”、“靜”、“悲涼”的秋呢？（根據(jù)需要可結(jié)合課文后時間讓學(xué)生聯(lián)想作者背景。）

明確：一切景語皆情語，以情馭景，以景顯情。（投影展示）

五、課堂演練

面對戰(zhàn)亂的中國郁達夫展示了清、靜、悲涼的故都，面對黑暗的舊中國朱自清寫出了朦朧的荷塘月色，我們是否也可以借景抒發(fā)自己的某種情呢？

提示：先確定情，再選取景，先說后寫。（投影展示）

六、作業(yè)：（投影展示）

同學(xué)們，現(xiàn)正值陽春三月，請以《家鄉(xiāng)之春》為題，寫一篇散文，文中要有古代詩詞的引用，體現(xiàn)家鄉(xiāng)之春的風(fēng)貌。字數(shù)不少于500字。

小結(jié)：散文的鑒賞既要讀懂作者筆下的客觀現(xiàn)實，又要注意體會作者的思想感情，還要結(jié)合作者當(dāng)時的生活經(jīng)歷。心中有景，筆下才有情。

附：板書設(shè)計

秋院清、

秋槐

故都的秋秋蟬靜

郁達夫秋雨秋果悲涼