小學四年級教案數學

四年級數學下冊《加法交換律和結合律練習課》教案設計。

為了促進學生掌握上課知識點，老師需要提前準備教案，是認真規(guī)劃好自己教案課件的時候了。認真做好教案課件的工作計劃，才能夠使以后的工作更有目標性！你們會寫一段適合教案課件的范文嗎？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《四年級數學下冊《加法交換律和結合律練習課》教案設計》，希望能為您提供更多的參考。

四年級數學下冊《加法交換律和結合律練習課》教案設計

一、基礎知識練習
1.根據加法運算定律填空。
99＋201＝201＋＋78＝＋22
x＋＝133＋x△＋＝＋
160＋(39＋40)＝160＋＋39
129＋(a＋71)＝a＋＋
2.填一填。
(1)如果用a和b分別表示兩個加數，那么加法交換律可表示為____________。
(2)如果用a，b和c分別表示三個加數，那么加法可以表示為______________。
3.根據加法運算律在里填上合適的數。
28＋＝45＋
(163＋)＋15＝＋(75＋)
＋28＝＋a
a＋(＋b)＝(＋50)＋
4.計算下面各題，并用加法交換律進行驗算。
56＋79109＋78876＋132
重點難點，一網打盡。
5.
6.怎樣算簡便就怎樣算。
65＋29＋71143＋(57＋26)
99＋(38＋101)158＋67＋142
135＋267＋6511＋12＋13＋39＋38＋37
17＋18＋19＋20＋21＋22＋23
20＋21＋22＋23＋24＋25＋26＋27＋28
7.下面的的在后面的括號里畫“?”。)
(1)253＋A＝A＋253()
(2)139＋72＋25＝39＋(75＋25)()
(3)a－b＝a－b()
(4)560＋210＝210＋650()
(5)147＋(53＋B)＝(147＋53)＋B()
(6)B＋C＋D＝B＋(C＋D)()
8.舉一反三，應用創(chuàng)新，方能一顯身手！
(1)從入口經猛獸館到出口有幾條不同的路線？最短的是多少米？
(2)你還能提出哪些數學問題并解答。

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四年級數學下冊《乘法結合律》教案設計

教案課件是老師需要精心準備的，是認真規(guī)劃好自己教案課件的時候了。認真做好教案課件的工作計劃，才能促進我們的工作進一步發(fā)展！有沒有出色的范文是關于教案課件的？下面是小編精心為您整理的“四年級數學下冊《乘法結合律》教案設計”，歡迎閱讀，希望您能夠喜歡并分享！

四年級數學下冊《乘法結合律》教案設計

教學內容：教材54—55頁。

教學目標：

１、經歷乘法結合侓的探索過程，能用字母表示乘法結合律，進一步培養(yǎng)發(fā)現問題和提出問題的能力，積累數學活動經驗。

２、能運用乘法交換律和結合律，對一些算式進行簡便運算，體會數學方法的多樣化，發(fā)展數感。

教學重點：引導概括出乘法結合律，并運用乘法結合律進行簡算。

教學難點：乘法結合律的推導過程。

教學方法：嘗試教學法、自主探究法。

教學準備：多媒體課件。

教學過程：

一、復習導入

１、25×6＝70×5＝14×100＝

25×4＝35×2＝125×8＝

2、師：看到同學們有這樣快速準確的計算能力，老師真為你們高興！老師剛剛發(fā)現了兩組比較有趣的算式，想和同學們一起分享。二、探索發(fā)現

大屏幕出示兩組算式

（２×４）×３=８×３＝２４，

２×（４×３）＝２×１２＝２４。

（２×４）×３＝２×（４×３）

（７×４）×２５＝２8×２５＝７００

７×（４×２５）＝７×１００＝７００

（７×４）×２５＝７×（４×２５）

師：請大家觀察這兩組算式，再照樣子仿寫一組，然后小組內說說你們發(fā)現了什么？小組交流匯報

（要求：學生能說出三個數相乘，先把前兩個數相乘，再乘第三個數所得的積，與先把后兩個數相乘，再乘每一個數所得的積是相等的。）三、運用驗證

師：數學來源于生活，生活中處處有數學。下面我們就找生活中的事例來解釋自己所發(fā)現的這個事例。出示書中的兩個例子，要求：（１）先說清楚兩個算式中每一步表示什么？

（２）再說兩個算式特點是否符合我們發(fā)現的規(guī)律。

小組交流、匯報師：任意三個數相乘，改變了運算順序，積都不變嗎？先獨立舉例子，寫練習本上。（大數用計算器）再小組交流，板書展示一組。

四、表示對比

師：用語言文字來描述這個規(guī)律語句比較冗長、復雜，如果用字母表示就比較簡潔了。用a、b、c三個字母表示這三個數，你能寫出這個規(guī)律嗎？

匯報。學生口述，師板書（a×b）×c＝a×(b×c）看著字母表示的形式，完整地述說乘法結合律的意義。

板書課題：乘法結合律

加法結合律和乘法結合律對比

五、簡便計算：１２５×９×８

六、練習：55頁練一練

板書設計：

乘法結合律

（２×４）×３＝２×（４×３）

（７×４）×２５＝７×（４×２５）

（a×b）×c＝a×(b×c）

教學反思：

在本課中，老師通過組織學生活動，使他們不知不覺地進行數學規(guī)律的探索。一通過操作活動，引出乘法算式。二，兩次驗證活動，概括出簡潔的結合律。三，及時梳理思路，掌握探索的基本步驟。雖然，學生要真正理解老師所做的還需要大量的體驗，但相信經歷多次這樣的過程，學生就能體會到探索的基本步驟。

四年級數學下冊《加法結合律》教案

教案課件是老師工作中的一部分，大家應該開始寫教案課件了。將教案課件的工作計劃制定好，才能使接下來的工作更加有序！那么到底適合教案課件的范文有哪些？急您所急，小編為朋友們了收集和編輯了“四年級數學下冊《加法結合律》教案”，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

四年級數學下冊《加法結合律》教案

《加法結合律》
教學內容：教材52—53頁
教學目標：
知識與技能：
理解并掌握加法結合律，并能夠用字母表示，初步感受應用加法結合律可以使一些計算簡便，發(fā)展應用意識。
過程與方法：
經歷探索加法結合律的過程，發(fā)展學生的分析、比較、抽象、概括能力，滲透符號意識。
情感態(tài)度價值觀：
感受數的運算與日常生活的密切聯系，獲得探究的樂趣和成功的體驗，初步形成獨立思考、合作交流的意識和習慣。
教學重、難點：經歷運算律的探索過程，發(fā)現規(guī)律，概括規(guī)律
教學準備：課件
教學過程：
一、激情導入
1、導入課題：口算下面兩題50+70+30240+105+95
說說你是怎樣算的，針對先算70+30和105+95提出質疑：這樣算對嗎？有什么依據嗎？這節(jié)課我們就來學習加法結合律。
板書課題：加法結合律
2、明確目標：出示學習目標，齊讀一次。
3、效果預期：關于加法計算，我們已經有了那么多的經驗，這些經驗能幫助我們很好的認識加法結合律。
二、民主導學
任務一、認識加法結合律
1、任務呈現：
（1）、出示算式
(88+104)+96=288(千米)88+（104+96）=288（千米）
再針對這兩個算式開展研究：(88+104)+9688+（104+96）
（2）、猜一猜：這兩個式子相等嗎？怎樣證明？
觀察思考：比較兩個算式，什么變了？什么沒變？
通過這兩個式子，你作什么猜想？怎樣證明你的想法？
2、自主學習
小組合作探究，按照任務要求認真完成。
3、展示交流，說說你有什么猜想？怎樣證明你的想法？
學生自己歸納出“三個數相加，先把前兩個數相加，再同第三個數相加，或者先把后兩個數相加，再和第一個數相加，它們的和不變。”
任務二、能用符號表示加法結合律。
1、任務呈現：你會用符號表示加法結合律嗎？
2、自主學習：獨立完成。
3、展示交流：展示學生的各種表示方法，重點介紹圖形表示法和字母表示法。
任務三、會運用加法結合律進行簡便計算。
1、任務呈現：你會用加法結合律進行簡便計算嗎？
出示題組，請學生獨立完成。
A、用簡便方法計算下面各題。
（1）32+93+68（2）154+46+79+121
B、你能在（）里填上合適的數嗎？
560+（140+70）=（+）+（）
2、自主學習：獨立完成。
3、展示交流。
三、檢測導結
1、出示檢測題，要求8分鐘內獨立完成。
、你能在橫線上填出合適的數嗎？
（45+36）+64=45+（36+）
（72+20）+=72+（20+8）
560+（140+70）=（560+）+
、你能把得數相同的算式連一連嗎？
72+16A、（75+25）+48
45+（88+12）B、16+72
75+（48+25）C、（45+88）+12
2、出示正確答案，同桌互相檢查，指出其中的錯誤并改正。
3、反思總結：你有什么新的收獲？有什么想和大家交流一下嗎？
讓學生回顧今天所學的內容，并將其內化為自己的知識。
四、板書設計：
加法結合律
(88+104)+9688+（104+96）
=192+96=88+200
=288=288
(88+104)+96=88+（104+96）
(a+b)+c=a+(b+c)
教學反思：
本課能過觀察、推理、驗證、總結這一思維訓練過程，使學生在經歷知識的形成過程中，思維得到了有效的訓練與發(fā)展。在學生發(fā)現理解了加法結合律后，又通過讓學生用字母表示加法結合律，培養(yǎng)了學生的符號感。

四年級數學下冊《加法結合律》學案

四年級數學下冊《加法結合律》學案

教學內容:加法結合律
教學目標：
1.理解和掌握加法結合律，并應用加法結合律使計算簡便。
2.培養(yǎng)觀察、歸納、概括的能力。
教學重點：理解并掌握加法結合律。
教學難點：加法結合律的推導。
教學過程：
一、復習導入
20+34=（）+（）36+（）=64+（）
A+700=()+()
二、新授
1．出示準備題：
37＋26＋63、37＋（26＋63）
59＋38＋732和59＋（38＋732）
討論：比較兩式題的異同。剛才的兩個例子說明了什么？
2．上述兩題符合猜想，可能是偶然。請同學們自己來找一找符合猜想的式題。
(學生自由舉例，小組交流結果。匯報結果，找到許多式題符合猜想。)
3．能證明猜想正確，還有我們身邊的一些生活實例。
請同學們用多種方法解決問題：李叔叔騎車旅行第一天騎了８８千米，第二天騎了１０４千米，第三天騎了９６千米，這三天李叔叔一共騎了多少千米？
三、小組展示
1.學生先匯報
A.口頭列式：（88＋104）＋9688＋（104＋96）
B．分別說說先求什么，再求什么？
C．判斷，得數會相同嗎？（相同）
D.計算結果。得出（88＋104）＋96＝88＋（104＋96）
2.提問：以上幾個加法算式中，每個算式等號的左邊和右邊有什么相同和不同的地方？
3.用字母表示加法結合律。
(1)誰能用符號（任意選3個符號）表示加法結合律？如：（＋）＋＝＋（＋）
(2)如果用字母a、b、c分別表示3個加數，怎樣表示加法的結合律呢？
三、練習
1.下面哪些等式符合加法結合律？
a＋（20＋9）＝（a＋20）＋9
15＋（7＋b）＝（20＋2）＋b
（10＋20）＋30＋40＝10＋（20＋30）＋40
2.簡便計算。273＋352＋64864＋36＋81＋19
3.五（1）班有學生51人，四（1）班有學生47人，四（2）班有學生41人，三個班共有學生多少人？（用兩種方法解答）
板書設計：
加法結合律
37＋26＋63=37＋（26＋63）
59＋38＋732=59＋（38＋732）
（88＋104）＋96=88＋（104＋96）
加法結合律：(a+b)+c=a+(b+c)