小學(xué)四年級教案數(shù)學(xué)教案

人教版四年級上冊《乘除法的意義各部分間的關(guān)系》數(shù)學(xué)教案。

每個老師需要在上課前弄好自己的教案課件，大家在認(rèn)真寫教案課件了。對教案課件的工作進(jìn)行一個詳細(xì)的計(jì)劃，才能對工作更加有幫助！有多少經(jīng)典范文是適合教案課件呢？以下是小編為大家精心整理的“人教版四年級上冊《乘除法的意義各部分間的關(guān)系》數(shù)學(xué)教案”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

人教版四年級上冊《乘除法的意義各部分間的關(guān)系》數(shù)學(xué)教案

教學(xué)目標(biāo)：
1、通過練習(xí)活動，使學(xué)生進(jìn)一步理解乘除法的意義，熟練應(yīng)用乘除法各部分間的關(guān)系解決實(shí)際問題。
2、在解決具體問題的過程中，能選擇合適的計(jì)算方法，培養(yǎng)解決問題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
應(yīng)用乘除法的關(guān)系解決問題
教學(xué)難點(diǎn)：
乘除法的關(guān)系式及驗(yàn)算
教學(xué)方法：
指導(dǎo)自學(xué)當(dāng)堂訓(xùn)練
教學(xué)用具：
班班通
教學(xué)過程：
一、檢查預(yù)習(xí)、鞏固訓(xùn)練
計(jì)算下面各題
45×27754÷29115×32
876÷73103×37

二、自學(xué)目標(biāo)、自學(xué)指導(dǎo)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
（1）通過練習(xí)進(jìn)一步乘除法各部分間的關(guān)系。
（2）會計(jì)算及解決實(shí)際問題的過程中，中熟練運(yùn)用關(guān)系式。
自學(xué)指導(dǎo)
（1完成課本第七頁練習(xí)二的第一題，并說出這道題分別應(yīng)該用什么方法計(jì)算。
（2）根據(jù)乘除法各部分間的關(guān)系寫出第二題另外兩個等式及第三題中缺少的部分。
（3）完成課本第八頁的第八九十題，拓展延伸。
指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，了解并幫助學(xué)生解決自學(xué)中的疑難問題。
三、學(xué)生匯、報(bào)相互訂正
學(xué)生匯報(bào)時(shí)第2、3、4題時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生說出算式的同時(shí)進(jìn)一步說出利用哪條關(guān)系式。
四、教師精、講指導(dǎo)發(fā)現(xiàn)
1、積=因數(shù)×因數(shù)一個因數(shù)=積÷另一個因數(shù)
2、被除數(shù)=商×除數(shù)除數(shù)=被除數(shù)÷商
五、測試總結(jié)、完成作業(yè)
王師傅平均每小時(shí)加工零件48個，每天工作8小時(shí)。每天能加工零件多少個？
一篇稿件需要打印，王阿姨每分鐘能打84個字，18分鐘剛好完成，麗麗每分鐘只能打63個，那麗麗需要幾分鐘完成稿件？

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四年級小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)《乘除法的意義和各部分關(guān)系》

老師職責(zé)的一部分是要弄自己的教案課件，大家在認(rèn)真準(zhǔn)備自己的教案課件了吧。只有制定教案課件工作計(jì)劃，才能對工作更加有幫助！你們知道多少范文適合教案課件？考慮到您的需要，小編特地編輯了“四年級小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)《乘除法的意義和各部分關(guān)系》”，大家不妨來參考。希望您能喜歡！

四年級小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)《乘除法的意義和各部分關(guān)系》

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解乘除法的意義，理解除法是乘法的逆運(yùn)算，并會在實(shí)際中應(yīng)用。

2、使學(xué)生自己總結(jié)乘、除法各部分間的關(guān)系，并會應(yīng)用這些關(guān)系進(jìn)行乘、除法的驗(yàn)算．

3、在分析過程中，培養(yǎng)學(xué)生的推理、概括能力。

4、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的驗(yàn)算習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

掌握乘、除法各部分間的關(guān)系，并對乘、除法進(jìn)行驗(yàn)算。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解乘、除法的互逆關(guān)系，以及用除法意義說明一些題為什么用除法解答。教法設(shè)計(jì)：

引導(dǎo)與講授相結(jié)合。

學(xué)法設(shè)計(jì)：

小組討論、合作交流等方法。

教具準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備多媒體課件或?qū)嵨锿队皟x等。

教學(xué)流程：

一、談話導(dǎo)入。

我們已經(jīng)做過大量的整數(shù)乘除法計(jì)算和應(yīng)用題的練習(xí)，對于乘除法知識也有了初步的了解．這里我們要在原有的知識基礎(chǔ)上，對乘除法的意義加以概括，使同學(xué)們能運(yùn)用這些知識解決實(shí)際問題。

二、設(shè)置預(yù)習(xí)案（見練習(xí)冊第3頁第1、2、3題）

三、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)（課件出示）

四、檢查預(yù)習(xí)落實(shí)情況（學(xué)生匯報(bào)）

五、自主學(xué)習(xí)合作探究解決疑難問題。

1、乘法的意義

出示例1（1）

用加法算：3+3+3+3=12

用乘法算：3×4=12

為什么用乘法呢？

那怎樣的運(yùn)算叫做乘法？(小組討論)

根據(jù)這兩個算式，結(jié)合已有的知識討論并試著用語言表示什么是乘法。

小結(jié)：求幾個相同加數(shù)的和的簡便運(yùn)算，叫做乘法。(出示乘法的意義)說明乘法各部分名稱

2、理解除法的意義

能不能試著把這道乘法應(yīng)用題改編成除法應(yīng)用題呢？

出示例2（2）（3）

（1）與第（1）題相比，第（2）、（3）題分別是已知什么？求什么？怎樣算？列式計(jì)算：12÷3=412÷4=3

(2)怎樣的運(yùn)算是除法？(小組討論)

根據(jù)這兩個算式，結(jié)合已有的知識討論并試著用語言表示

（3）小結(jié)：已知兩個因數(shù)的積與其中一個因數(shù)，求另一個因數(shù)的運(yùn)算，叫做除法。說明除法各部分名稱。

（4）教學(xué)除法是乘法的逆運(yùn)算。

引導(dǎo)學(xué)生觀察：第②、③與①的已知條件和問題有什么變化？

明確：在乘法中是已知的，在除法中是未知的；在乘法中未知的，在除法中變成已知的。也就是乘法是知道兩個因數(shù)求積，而除法與此相反，是知道積和其中一個因數(shù)求另一個因數(shù)，所以除法是乘法的逆運(yùn)算。

3、教學(xué)乘除法各部分間的關(guān)系：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)上面第①組算式總結(jié)乘法各部分間的關(guān)系．教師概括：積＝因數(shù)×因數(shù)

一個因數(shù)＝積÷另一個因數(shù)

引導(dǎo)學(xué)生觀察第②組算式，自己總結(jié)出除法各部分間的關(guān)系。

商＝被除數(shù)÷除數(shù)

除數(shù)＝被除數(shù)÷商

被除數(shù)＝商×除數(shù)

想一想：在有余數(shù)的除法里，被除數(shù)與商、除數(shù)和余數(shù)之間有什么關(guān)系？

被除數(shù)=商X除數(shù)+余數(shù)

除數(shù)=（被除數(shù)-余數(shù)）÷商

商=（被除數(shù)-余數(shù)）÷除數(shù)

六、課堂檢測

1、根據(jù)36×14＝504，直接寫出下面兩道題的得數(shù)。

504÷14=504÷36=

2、已知403÷17=23......12,那么X+=403，17=（—）÷

3、44+44+44+44+44+44+44，用乘法計(jì)算是（）

4、除數(shù)=（）÷（）

七、評價(jià)激勵

作業(yè)布置：

練習(xí)二、第2、3、4、5題。

板書設(shè)計(jì)：

乘、除法的意義和各部分間的關(guān)系

乘法各部分之間的關(guān)系除法各部分之間的關(guān)系

積＝因數(shù)×因數(shù)商＝被除數(shù)÷除數(shù)一個因數(shù)＝積÷另一個因數(shù)除數(shù)＝被除數(shù)÷商

被除數(shù)＝商×除數(shù)

四年級數(shù)學(xué)下冊《乘、除法的意義和各部分間的關(guān)系》教案

做好教案課件是老師上好課的前提，大家在用心的考慮自己的教案課件。在寫好了教案課件計(jì)劃后，才能更好的在接下來的工作輕裝上陣！那么到底適合教案課件的范文有哪些？下面是小編幫大家編輯的《四年級數(shù)學(xué)下冊《乘、除法的意義和各部分間的關(guān)系》教案》，僅供參考，歡迎大家閱讀。

四年級數(shù)學(xué)下冊《乘、除法的意義和各部分間的關(guān)系》教案

【教學(xué)目標(biāo)】
1．理解乘除法的意義，理解除法是乘法的逆運(yùn)算，并會在實(shí)際中應(yīng)用。
2．使學(xué)生自己總結(jié)乘、除法各部分間的關(guān)系，并會應(yīng)用這些關(guān)系進(jìn)行乘、除法的驗(yàn)算。
3．在分析過程中，培養(yǎng)學(xué)生的推理、概括能力。
4．培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的驗(yàn)算習(xí)慣。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1．掌握乘、除法各部分間的關(guān)系，并對乘、除法進(jìn)行驗(yàn)算。
2．理解乘、除法的互逆關(guān)系，以及用除法意義說明一些題為什么用除法解答。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
1．對于乘除法各部分間的關(guān)系，學(xué)生第一次接觸，因?yàn)樵诔顺ㄖ?，乘法、除法在混合運(yùn)算中經(jīng)常性的相互交叉，因此要讓學(xué)生真正理解這部分的相互交叉時(shí)如何計(jì)算，除法是重點(diǎn)，掌握和理解他們的意義及運(yùn)算規(guī)則
2．使學(xué)生的感性認(rèn)識升華為理性認(rèn)識，并能夠理解和掌握乘除法各部分間的關(guān)系，正確、迅速地解決問題。
3．教法設(shè)計(jì)：引導(dǎo)與講授相結(jié)合。
4．學(xué)法設(shè)計(jì)：小組討論、合作交流等方法。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
教師準(zhǔn)備多媒體課件或?qū)嵨锿队皟x等。
【教學(xué)過程】
一、提綱導(dǎo)學(xué)
1．談話導(dǎo)入。
我們已經(jīng)做過大量的整數(shù)乘除法計(jì)算和應(yīng)用題的練習(xí)，對于乘除法知識也有了初步的了解。這里我們要在原有的知識基礎(chǔ)上，對乘除法的意義加以概括，使同學(xué)們能運(yùn)用這些知識解決實(shí)際問題。
2．出示導(dǎo)綱
乘法的意義
出示例1
你能看圖編幾道用加法計(jì)算的應(yīng)用題嗎？
你能列出用加法和乘法、除法計(jì)算的式子嗎？
通過列式計(jì)算你發(fā)現(xiàn)乘除法各部分之間有什么關(guān)系？
想一想：乘除法各有什么意義？
應(yīng)注意什么？
3．自學(xué)設(shè)疑
你有什么問題？
二、合作互動
1．小組交流
2．展示評價(jià)
組1：用加法算：3+3+3+3=12
用乘法算：3×4=12
師：為什么用乘法呢？
那怎樣的運(yùn)算叫做乘法？
根據(jù)這兩個算式，結(jié)合已有的知識討論并試著用語言表示什么是乘法。
組2：求幾個相同加數(shù)的和的簡便運(yùn)算，叫做乘法。(出示乘法的意義)說明乘法各部分名稱
3．理解除法的意義
師：能不能試著把這道乘法應(yīng)用題改編成除法應(yīng)用題呢？
出示例2
（1）與第（1）題相比，第（2）、（3）題分別是已知什么？求什么？怎樣算？
組3：列式計(jì)算：12÷3=412÷4=3
（2）怎樣的運(yùn)算是除法？(小組討論)
根據(jù)這兩個算式，結(jié)合已有的知識討論并試著用語言表示
組4：已知兩個因數(shù)的積與其中一個因數(shù)，求另一個因數(shù)的運(yùn)算，叫做除法。說明除法各部分名稱。
（3）教學(xué)除法是乘法的逆運(yùn)算。
師：引導(dǎo)學(xué)生觀察：第、與的已知條件和問題有什么變化？
明確：在乘法中是已知的，在除法中是未知的；在乘法中未知的，在除法中變成已知的。也就是乘法是知道兩個因數(shù)求積，而除法與此相反，是知道積和其中一個因數(shù)求另一個因數(shù)，所以除法是乘法的逆運(yùn)算。
組5：教學(xué)乘除法各部分間的關(guān)系：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)上面第組算式總結(jié)乘法各部分間的關(guān)系。教師概括：積＝因數(shù)×因數(shù)
一個因數(shù)＝積÷另一個因數(shù)
組6：引導(dǎo)學(xué)生觀察第組算式，自己總結(jié)出除法各部分間的關(guān)系。
商＝被除數(shù)÷除數(shù)
除數(shù)＝被除數(shù)÷商
被除數(shù)＝商×除數(shù)
4．質(zhì)疑解難
你還有什么問題？
生7：想一想：在有余數(shù)的除法里，被除數(shù)與商、除數(shù)和余數(shù)之間有什么關(guān)系？
被除數(shù)=商X除數(shù)+余數(shù)
除數(shù)=（被除數(shù)-余數(shù)）÷商
商=（被除數(shù)-余數(shù)）÷除數(shù)
三、導(dǎo)學(xué)歸納
1．學(xué)生歸納
2．教師指導(dǎo)
你有什么收獲？
四、拓展訓(xùn)練
五、拓展運(yùn)用
六、課堂檢測
1．根據(jù)36×14＝504，直接寫出下面兩道題的得數(shù)。
504÷14=504÷36=
2．已知403÷17=23……12，那么X+=403，17=（—）÷
3．44+44+44+44+44+44+44，用乘法計(jì)算是（）
4．除數(shù)=（）÷（）
【作業(yè)布置】
編題自練
請你編2道題考考你的同學(xué)？
【板書設(shè)計(jì)】
乘、除法的意義和各部分間的關(guān)系
乘法各部分之間的關(guān)系除法各部分之間的關(guān)系
積＝因數(shù)×因數(shù)商＝被除數(shù)÷除數(shù)
一個因數(shù)＝積÷另一個因數(shù)除數(shù)＝被除數(shù)÷商
被除數(shù)＝商×除數(shù)

四年級數(shù)學(xué)下冊《乘、除法的意義和各部分間的關(guān)系》教學(xué)設(shè)計(jì)

每個老師需要在上課前弄好自己的教案課件，是認(rèn)真規(guī)劃好自己教案課件的時(shí)候了。必須要寫好了教案課件計(jì)劃，未來的工作就會做得更好！究竟有沒有好的適合教案課件的范文？以下是小編收集整理的“四年級數(shù)學(xué)下冊《乘、除法的意義和各部分間的關(guān)系》教學(xué)設(shè)計(jì)”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

四年級數(shù)學(xué)下冊《乘、除法的意義和各部分間的關(guān)系》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)內(nèi)容】

乘、除法的意義和各部分間的關(guān)系

【教材分析】

學(xué)生在二、三年級做過大量的整數(shù)乘、除法計(jì)算的練習(xí)，對乘、除法的意義已有了一定的感性認(rèn)識。這一節(jié)在已學(xué)的基礎(chǔ)上對乘、除法的意義和各部分間的關(guān)系加以概括，使學(xué)生有更明確的認(rèn)識。

【學(xué)情分析】

四年級的學(xué)生已具備了一定的知識基礎(chǔ)，在教學(xué)中，應(yīng)把舊知與新知聯(lián)系在一起，再結(jié)合具體的實(shí)例來教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析，并通過小組合作交流，讓學(xué)生自己概括出乘、除法的意義和各部分的關(guān)系。

【教學(xué)目標(biāo)】

1．理解乘、除法的意義，知道除法是乘法的逆運(yùn)算。

2．理解和掌握乘、除法各部分間的關(guān)系，能夠改編乘法和除法算式。

3．在分析過程中，培養(yǎng)學(xué)生的分析和概括能力。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：理解乘除法的意義。

難點(diǎn)：理解乘除法的關(guān)系。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

課件、口算卡片

教學(xué)設(shè)計(jì)

【復(fù)習(xí)導(dǎo)入】

1．出示口算卡片。

7×5＝9×8＝()×4＝36

35÷5＝72÷8＝36÷()＝9

35÷7＝72÷9＝()÷4＝9

2．導(dǎo)入：我們已經(jīng)做過大量的整數(shù)乘除法計(jì)算的練習(xí)，積累了比較豐富的感性認(rèn)識，今天我們要在原有知識的基礎(chǔ)上，對乘法和除法的意義加以歸納，并進(jìn)一步明確乘、除法間的關(guān)系，使同學(xué)們能運(yùn)用這些知識解決實(shí)際問題。

(板書課題：乘、除法的意義和各部分間的關(guān)系)

【探究新知】

1．課件出示例2(1)。

每個花瓶里插3枝花，4個花瓶一共插了多少枝花？

師：誰能用兩種方法計(jì)算？

生回答，教師板書：

用乘法算：3×4＝12(枝)

用加法算：3＋3＋3＋3＝12(枝)

師：兩種方法，你們覺得哪種方法更簡便一些？

生：用乘法簡便。

引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：求幾個相同的加數(shù)的和的簡便運(yùn)算，叫做乘法；相乘的兩個數(shù)叫做因數(shù)，乘得的數(shù)叫做積。

2．課件出示例2(2)、(3)。

有12枝花，每3枝插一瓶，可以插幾瓶？

有12枝花，平均插到4個花瓶里，每個花瓶插幾枝？

學(xué)生口答，教師板書：

12÷3＝4(枝)12÷4＝3(枝)

師：與第(1)題相比，第(2)、(3)題分別是已知什么？求什么？怎樣算？

學(xué)生交流匯報(bào)。

(第(2)、(3)題分別是已知兩個數(shù)的積和其中的一個因數(shù)，求另一個因數(shù)，用除法計(jì)算)

3．教除法是乘法的逆運(yùn)算。

引導(dǎo)學(xué)生觀察：第(2)、(3)題與第(1)題的已知條件和問題有什么變化？

使學(xué)生明確：在乘法中是已知的，在除法中變成未知的；在乘法中是未知的，在除法中變成已知的。也就是乘法是知道兩個因數(shù)的積，而除法與此相反，是知道積和其中一個因數(shù)，求另一個因數(shù)，所以除法是乘法的逆運(yùn)算。

4．觀察算式，找出乘、除法各部分間的關(guān)系。

(1)師：乘法算式和除法算式各部分是什么關(guān)系？你從中發(fā)現(xiàn)了什么？和同桌互相交流一下。

(2)反饋交流，點(diǎn)名匯報(bào)。

【鞏固應(yīng)用】

1．完成教材第6頁“做一做”。

要讓學(xué)生根據(jù)乘、除法各部分間的關(guān)系說明各題的得數(shù)怎么來的。

2．完成教材第7頁第2題。(學(xué)生獨(dú)立做，教師巡視)

【課堂小結(jié)】

通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

【板書設(shè)計(jì)】

乘、除法的意義和各部分間的關(guān)系

乘法各部分間的關(guān)系除法各部分間的關(guān)系

積＝因數(shù)×因數(shù)商＝被除數(shù)÷除數(shù)

因數(shù)＝積÷另一個因數(shù)除數(shù)＝被除數(shù)÷商

被除數(shù)＝商×除數(shù)