小數(shù)乘法教案集合。

每個(gè)老師為了上好課需要寫(xiě)教案課件，只要我們老師在寫(xiě)的時(shí)候認(rèn)真負(fù)責(zé)就可以了。?學(xué)生反應(yīng)是教師了解學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)的重要渠道。小編已經(jīng)為您找到了以下的相關(guān)信息：“小數(shù)乘法教案”，本文對(duì)您有益請(qǐng)收藏留作備用！

小數(shù)乘法教案 篇1

主題：

小數(shù)乘法

教學(xué)目標(biāo)：

了解小數(shù)乘法的概念和原理；

能夠熟練進(jìn)行小數(shù)乘法的計(jì)算；

培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和解決問(wèn)題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解小數(shù)乘法的原理和方法；

掌握小數(shù)乘法的計(jì)算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

如何正確理解小數(shù)乘法的意義和方法；

如何避免小數(shù)乘法中出現(xiàn)的誤差。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件；

教師用書(shū)和教學(xué)輔助工具。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入（5分鐘）

教師引入話題，詢(xún)問(wèn)學(xué)生們對(duì)于小數(shù)的理解和認(rèn)識(shí)。

通過(guò)課件演示和實(shí)物展示，引導(dǎo)學(xué)生了解小數(shù)的`概念和用途。

教師提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考小數(shù)乘法的重要性和必要性。

二、講解（20分鐘）

介紹小數(shù)乘法的概念和原理；

講解小數(shù)乘法的計(jì)算方法和技巧；

舉例說(shuō)明小數(shù)乘法的應(yīng)用和實(shí)例。

三、練習(xí)（20分鐘）

通過(guò)課件或?qū)嵨镎故?，讓學(xué)生練習(xí)小數(shù)乘法的計(jì)算方法和技巧；

引導(dǎo)學(xué)生思考如何避免小數(shù)乘法中的誤差和錯(cuò)誤。

四、總結(jié)（10分鐘）

讓學(xué)生回顧本節(jié)課的內(nèi)容和重點(diǎn)；

引導(dǎo)學(xué)生思考小數(shù)乘法在實(shí)際生活中的應(yīng)用和意義；

強(qiáng)調(diào)小數(shù)乘法的重要性和必要性。

五、作業(yè)（10分鐘）

讓學(xué)生完成課堂練習(xí)和作業(yè)；

鼓勵(lì)學(xué)生思考和提出問(wèn)題。

教學(xué)評(píng)價(jià)：

教師通過(guò)觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)和反饋，評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)小數(shù)乘法的理解和掌握情況；

教師通過(guò)作業(yè)和練習(xí)的檢查，評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和掌握情況。

小數(shù)乘法教案 篇2

教學(xué)內(nèi)容：

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材五年級(jí)上冊(cè)第7頁(yè)例5及做一做，練習(xí)二第6～8題。

教學(xué)目標(biāo)：

1.經(jīng)歷在實(shí)際問(wèn)題中收集和獲取信息的過(guò)程，會(huì)正確利用小數(shù)倍解決實(shí)際問(wèn)題，正確計(jì)算小數(shù)乘法。

2.掌握小數(shù)乘法的驗(yàn)算方法，體驗(yàn)解決問(wèn)題方法的多樣性，形成修正錯(cuò)誤、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。

3.形成獨(dú)立思考、反思質(zhì)疑的學(xué)習(xí)習(xí)慣，體驗(yàn)知識(shí)遷移的學(xué)習(xí)方法。

教學(xué)重點(diǎn)：

利用小數(shù)倍解決實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)難點(diǎn)：

合理選擇小數(shù)乘法的驗(yàn)算方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、投影儀、計(jì)算器。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)鋪墊，激活經(jīng)驗(yàn)

1.口算下面各題，看誰(shuí)算得又對(duì)又快。（將答案按順序記錄在口算本上，再集體訂正。）

30.5＝

0.74＝

2.13＝

1.18＝

90.8＝

1.52＝

0.70.8＝

2.50.4＝

2.解答：一支鉛筆0.5元，一支水性筆的價(jià)錢(qián)是一支鉛筆的3倍。一支水性筆多少錢(qián)？（指名學(xué)生回答：為什么用乘法計(jì)算？）

3.回顧：前面我們學(xué)習(xí)了關(guān)于小數(shù)乘法的哪些知識(shí)？

（學(xué)生自由回答，教師適時(shí)引導(dǎo)，整理回顧小數(shù)乘法的計(jì)算法則、確定積的小數(shù)點(diǎn)位置的方法以及積與因數(shù)的大小關(guān)系等。）

【設(shè)計(jì)意圖】幫助學(xué)生回憶舊知，梳理已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，激活學(xué)生頭腦中與本課相關(guān)的已有知識(shí)，為探究新知奠定基礎(chǔ)。

二、情境導(dǎo)入，自主探索

（一）創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題

1.呈現(xiàn)教材主題情境圖（PPT課件），讓學(xué)生獨(dú)立收集信息。

2.交流整理：從這幅圖中你知道了哪些數(shù)學(xué)信息？（教師結(jié)合學(xué)生的回答，在課件上適時(shí)強(qiáng)調(diào)、突出相關(guān)的數(shù)學(xué)信息。）

（1）非洲野狗的最高速度是56千米/時(shí)；

（2）鴕鳥(niǎo)的最高速度是非洲野狗的1.3倍；

（3）要求的問(wèn)題是鴕鳥(niǎo)的最高速度是多少千米/時(shí)。

3.揭示課題：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)小數(shù)乘法利用小數(shù)倍解決問(wèn)題?！舶鍟?shū)課題：小數(shù)乘小數(shù)（2）〕

（二）自主探究，解決問(wèn)題

1.你們會(huì)解決這個(gè)問(wèn)題嗎？

（1）學(xué)生獨(dú)立嘗試，在練習(xí)本上列式并解答。

（2）教師巡視，收集個(gè)案，并指名演板。

2.獨(dú)立思考，小組交流。（PPT課件出示，給予獨(dú)立思考的時(shí)間。）

（1）為什么用乘法計(jì)算？

（2）怎樣計(jì)算小數(shù)乘法561.3 ？

（3）你算得對(duì)嗎？

3.匯報(bào)梳理，構(gòu)建方法。

（1）以前學(xué)習(xí)的求一個(gè)數(shù)的整數(shù)倍是多少，用乘法計(jì)算。那么求一個(gè)數(shù)的小數(shù)倍是多少也用乘法計(jì)算。（板書(shū)：求一個(gè)數(shù)的小數(shù)倍用乘法計(jì)算。）

（2）在計(jì)算小數(shù)乘法時(shí)，先按整數(shù)乘法算出積，再點(diǎn)小數(shù)點(diǎn)；點(diǎn)小數(shù)點(diǎn)時(shí)，看因數(shù)中一共有幾位小數(shù)，就從積的最右邊起數(shù)出幾位，點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。

（3）集體交流、核對(duì)。

【設(shè)計(jì)意圖】在情境中啟發(fā)學(xué)生思考，通過(guò)舊知遷移領(lǐng)悟用小數(shù)表示兩個(gè)數(shù)量之間的倍數(shù)關(guān)系。激發(fā)學(xué)生自主參與小數(shù)乘法的計(jì)算興趣，在匯報(bào)交流中理解為什么要用乘法計(jì)算，進(jìn)一步熟悉小數(shù)乘法的計(jì)算方法，充分提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

（三）回顧檢驗(yàn)，適當(dāng)修正

1.出示教材中小朋友的計(jì)算過(guò)程（PPT課件）。（師：同學(xué)們，計(jì)算后我們往往需要檢查計(jì)算結(jié)果是否正確。瞧?。?/p>

2.請(qǐng)你幫這位小女孩驗(yàn)算一下，她算得對(duì)嗎？（獨(dú)立完成。）

3.交流匯報(bào)，明確方法。（教師巡視。）

（1）把因數(shù)的位置交換一下，乘一遍，看對(duì)不對(duì)。（PPT課件呈現(xiàn)驗(yàn)算過(guò)程。）

（2）用計(jì)算器來(lái)驗(yàn)算。（投影演示。）

（3）根據(jù)積與因數(shù)的大小關(guān)系來(lái)驗(yàn)算。由于56乘1.3的積應(yīng)該比56大，而7.28比56小，所以7.28肯定是計(jì)算錯(cuò)了。

4.檢查過(guò)程，修正錯(cuò)誤。

（1）師：同學(xué)們，在計(jì)算時(shí)我們往往先入為主，如果再算一遍，不一定能檢查出計(jì)算中的錯(cuò)誤，所以我們可以從剛才同學(xué)們使用的各種驗(yàn)算方法中選擇適當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行檢查。

（2）師：在解決問(wèn)題時(shí)，我們除了要檢查計(jì)算是否正確以外，還要檢查橫式的得數(shù)寫(xiě)了沒(méi)有，寫(xiě)對(duì)了沒(méi)有？得數(shù)的單位名稱(chēng)是否正確？同學(xué)們，再檢查一下，除了計(jì)算還有沒(méi)有其他的問(wèn)題，相互督促改正。

5.隨堂鞏固。（第7頁(yè)做一做。）

（1）獨(dú)立完成。

（2）集體訂正。針對(duì)課堂中生成的問(wèn)題，有目的地投影展示，學(xué)生評(píng)價(jià)與小結(jié)。

【設(shè)計(jì)意圖】利用教材中小女孩的計(jì)算錯(cuò)誤，激活學(xué)生對(duì)整數(shù)乘法驗(yàn)算方法的回憶。為感受驗(yàn)算方法的多種策略，先放手讓學(xué)生自己驗(yàn)算，再組織學(xué)生交流匯報(bào)。具體驗(yàn)算時(shí)，不要求學(xué)生一定按某種方法驗(yàn)算，只要能選擇有效的方法對(duì)計(jì)算結(jié)果做出判斷即可，注重提高學(xué)生的思維能力和計(jì)算能力，讓學(xué)生形成修正錯(cuò)誤、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。

三、鞏固練習(xí)，拓展延伸

（一）基本練習(xí)

1.練習(xí)二第6題（第二排的3道小題）。

（1）先計(jì)算，再驗(yàn)算。

（2）展示匯報(bào)，集體訂正。

（3）訂正時(shí)注意0.0720.15的計(jì)算過(guò)程與驗(yàn)算方法。（按照整數(shù)乘法算出72乘15的積是1080，由于兩個(gè)因數(shù)中一共有五位小數(shù)，而積的小數(shù)位數(shù)只有四位，先要在前面補(bǔ)一個(gè)0，再點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)，最后將積的小數(shù)末尾的0去掉，得0.0108。）

2.練習(xí)二第8題的第一問(wèn)：這只長(zhǎng)頸鹿高多少米？

（1）認(rèn)真審題，明確問(wèn)題。（明確第一問(wèn)要解答的問(wèn)題。）

（2）獨(dú)立思考，解決問(wèn)題。

（3）交流匯報(bào)，集體訂正。（強(qiáng)調(diào)用小數(shù)倍直觀地表示兩個(gè)數(shù)量之間的關(guān)系。）

（二）提高練習(xí)

練習(xí)二第8題的第二問(wèn)：梅花鹿比長(zhǎng)頸鹿矮多少米？

（1）獨(dú)立思考，自主解題。

（2）思考：如果直接求梅花鹿比長(zhǎng)頸鹿矮多少米，你還能用別的方法解答嗎？

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)不同層次的練習(xí)，促使學(xué)生不斷鞏固小數(shù)乘法的計(jì)算方法，提高利用小數(shù)倍解決問(wèn)題的能力，豐富學(xué)生解決問(wèn)題的策略，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。

四、課堂總結(jié)，梳理知識(shí)

（一）回顧

1.今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？

2.你是用以前學(xué)習(xí)的哪些知識(shí)來(lái)解決今天遇到的新問(wèn)題？

（二）梳理

1.繼續(xù)學(xué)習(xí)了小數(shù)乘法計(jì)算。

2.用小數(shù)倍表示兩個(gè)數(shù)量之間的關(guān)系，并用小數(shù)倍解決問(wèn)題，用小數(shù)倍解決問(wèn)題與以前學(xué)過(guò)的用整數(shù)倍解決問(wèn)題的方法是一樣的。

3.計(jì)算后一定要驗(yàn)算，針對(duì)不同的計(jì)算類(lèi)型可以靈活地選擇合適的驗(yàn)算方法，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤要及時(shí)改正。

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)課堂總結(jié)與梳理，讓學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是否達(dá)成，養(yǎng)成及時(shí)梳理知識(shí)、總結(jié)學(xué)習(xí)方法的良好習(xí)慣，提升學(xué)生的認(rèn)知水平。

五、課堂練習(xí)

1.練習(xí)二第6題（第一排）。

2.練習(xí)二第7題。

小數(shù)乘法教案 篇3

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生知道整數(shù)乘法的運(yùn)算定律對(duì)于小數(shù)乘法同樣適用，能運(yùn)用乘法的運(yùn)算定律正確地、合理地、靈活地進(jìn)行小數(shù)乘法的簡(jiǎn)便計(jì)算。

2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，類(lèi)推能力和靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。

3、讓學(xué)生相互交流、合作、體驗(yàn)成功的喜悅。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

理解整數(shù)乘法的運(yùn)算定律在小數(shù)乘法中同樣適用；運(yùn)用運(yùn)算定律進(jìn)行小數(shù)乘法的簡(jiǎn)便計(jì)算。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

運(yùn)用運(yùn)算定律進(jìn)行小數(shù)乘法的簡(jiǎn)便計(jì)算。

四、課時(shí)安排：

1課時(shí)。

五、課前準(zhǔn)備：

PPT課件探究記錄單

教學(xué)過(guò)程

⊙創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

1、引發(fā)思考。

想一想，小數(shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序和整數(shù)是一樣的嗎？（一樣）

2、觀察發(fā)現(xiàn)。

觀察下面的每組算式，左右兩邊的結(jié)果相等嗎？分別運(yùn)用了什么定律？

7×12○12×7

（8×5）×4○8×（5×4）

（24＋36）×5○24×5＋36×5

（學(xué)生獨(dú)立解答，并交流）

3、提出問(wèn)題。

頑皮的小精靈給上面各題中的數(shù)加上了小數(shù)點(diǎn)，不用計(jì)算，你能很快知道答案嗎？

0.7×1.2○1.2×0.7

（0.8×0.5）×0.4○0.8×（0.5×0.4）

（2.4＋3.6）×0.5○2.4×0.5＋3.6×0.5

4、質(zhì)疑，揭題。

整數(shù)乘法變成了小數(shù)乘法，它們能應(yīng)用整數(shù)乘法的運(yùn)算定律進(jìn)行計(jì)算嗎？這節(jié)課我們就來(lái)探究整數(shù)乘法的運(yùn)算定律適不適用于小數(shù)。（板書(shū)課題）

設(shè)計(jì)意圖：生動(dòng)的情境和親切的開(kāi)場(chǎng)語(yǔ)調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，作為知識(shí)鋪墊的復(fù)習(xí)題以添上小數(shù)點(diǎn)的方式呈現(xiàn)出來(lái)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

⊙探究新知

1、驗(yàn)證整數(shù)乘法的運(yùn)算定律對(duì)于小數(shù)乘法同樣適用。

（1）探究驗(yàn)證方法。

師：怎樣驗(yàn)證小精靈的猜想對(duì)不對(duì)呢？

預(yù)設(shè)生1：看兩邊的算式結(jié)果是否相等。

生2：舉例驗(yàn)證。

（2）驗(yàn)證。

①筆算驗(yàn)證。

師：動(dòng)筆算一算，運(yùn)用運(yùn)算定律得到的算式結(jié)果與原式是否相等？

（學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，匯報(bào)結(jié)果）

②舉例驗(yàn)證。

小組合作：根據(jù)每個(gè)運(yùn)算定律寫(xiě)一個(gè)小數(shù)乘法的例子，算出兩邊算式的結(jié)果，看是否相等，并填寫(xiě)探究記錄單。

③交流、匯報(bào)自己的發(fā)現(xiàn)。

小結(jié)：我們通過(guò)實(shí)例推導(dǎo)證明了整數(shù)乘法的運(yùn)算定律對(duì)于小數(shù)乘法同樣適用。那么我們就可以利用乘法的運(yùn)算定律來(lái)解決小數(shù)乘法的實(shí)際問(wèn)題了。

設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、計(jì)算、討論等形式驗(yàn)證小精靈的猜想，從而自主發(fā)現(xiàn)規(guī)律：整數(shù)乘法的交換律、結(jié)合律和分配律對(duì)于小數(shù)乘法同樣適用。

2、教學(xué)例7。

（1）課件出示例7中的第1道小題。

師：請(qǐng)你試著做一做，并說(shuō)一說(shuō)每一步各應(yīng)用了哪一個(gè)運(yùn)算定律。

（學(xué)生試做，并板演匯報(bào)）

0.25×4.78×4

＝0.25×4×4.78→乘法交換律

＝1×4.78

＝4.78

強(qiáng)調(diào)：運(yùn)用乘法的運(yùn)算定律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算時(shí)，要注意觀察數(shù)的特點(diǎn)。

（2）課件出示例7中的第2道小題。

師：你認(rèn)為解此題的關(guān)鍵是什么？

預(yù)設(shè)生：先把202改寫(xiě)成200＋2，再應(yīng)用乘法分配律進(jìn)行計(jì)算。

師：你會(huì)做嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)這道題的解題思路？（指名上臺(tái)講解、演示）

設(shè)計(jì)意圖：充分放手，讓學(xué)生在運(yùn)用乘法運(yùn)算定律解決例7的過(guò)程中鞏固新知，訓(xùn)練思維，使學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)。

⊙鞏固新知，解決問(wèn)題

1、在□里填上合適的數(shù)。（先讓學(xué)生想一想，然后指名回答）

5、7×3.9＝□×□

12、5×0.9×8＝□×□×□

2、1×2.4＋2.1×7.6＝（□＋□）×□

2、用簡(jiǎn)便方法計(jì)算。（先讓學(xué)生在練習(xí)本上獨(dú)立練習(xí)，再指名板演，最后集體交流）

1、25×17×80

3、65×2.8＋3.65×7.2

5、4×199

3、判斷。

（1）8.6×1.01＝8.6＋8.6×0.01運(yùn)用了乘法分配律。（）

（2）2.5×0.32＝2.5×4×0.8＝8（）

（3）0.25×9.9＝0.25×（10－1）＝0.25×10－0.25×1＝2.25（）

⊙全課總結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？我們是怎樣獲得這些知識(shí)的？

⊙布置作業(yè)

教材13頁(yè)4題。

板書(shū)設(shè)計(jì)

整數(shù)乘法運(yùn)算定律推廣到小數(shù)

a×b＝b×a（a×b）×c＝a×（b×c）（a＋b）×c＝a×c＋b×c

對(duì)于小數(shù)乘法同樣適用

小數(shù)乘法教案 篇4

教學(xué)目標(biāo)：

了解小數(shù)乘法的計(jì)算方法和步驟。

能夠熟練掌握小數(shù)乘法的計(jì)算方法。

能夠熟練運(yùn)用小數(shù)乘法進(jìn)行計(jì)算。

教學(xué)重點(diǎn)：

小數(shù)乘法的`計(jì)算方法和步驟。

教學(xué)難點(diǎn)：

熟練掌握小數(shù)乘法的計(jì)算方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

PPT、小數(shù)乘法的計(jì)算題。

教學(xué)過(guò)程：

一、引入新課

通過(guò)小學(xué)奧數(shù)競(jìng)賽的小數(shù)乘法問(wèn)題，引入本課的小數(shù)乘法。

二、新課講解

了解小數(shù)乘法的計(jì)算方法和步驟。 小數(shù)乘法的計(jì)算方法與整數(shù)乘法相同，即先將乘數(shù)分別按位相乘，然后將結(jié)果相加。小數(shù)乘法需要注意小數(shù)點(diǎn)的位置。

能夠熟練掌握小數(shù)乘法的計(jì)算方法。 讓學(xué)生在練習(xí)本環(huán)節(jié)中熟悉小數(shù)乘法的計(jì)算方法。

能夠熟練運(yùn)用小數(shù)乘法進(jìn)行計(jì)算。 讓學(xué)生通過(guò)練習(xí)本環(huán)節(jié)，熟練運(yùn)用小數(shù)乘法進(jìn)行計(jì)算。

三、練習(xí)環(huán)節(jié)

通過(guò)小數(shù)乘法的計(jì)算題，讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。

四、課堂小結(jié)

本節(jié)課講解了小數(shù)乘法的計(jì)算方法和步驟，并進(jìn)行了練習(xí)。學(xué)生能夠熟練掌握小數(shù)乘法的計(jì)算方法，并能夠熟練運(yùn)用小數(shù)乘法進(jìn)行計(jì)算。

五、作業(yè)布置

練習(xí)小數(shù)乘法。

小數(shù)加減法。

小數(shù)乘法教案 篇5

教學(xué)目標(biāo)

1、通過(guò)猜想驗(yàn)證等活動(dòng)，理解整數(shù)運(yùn)算定律同樣適用于小數(shù)乘法。

2、能運(yùn)用乘法運(yùn)算定律對(duì)小數(shù)乘法進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。

3、培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)進(jìn)行簡(jiǎn)算的意識(shí)，提高思維的靈活性。

重點(diǎn)難點(diǎn)

理解整數(shù)乘法運(yùn)算定律對(duì)于小數(shù)同樣適用。

會(huì)運(yùn)用乘法運(yùn)算定律進(jìn)行小數(shù)乘法的簡(jiǎn)便計(jì)算。

教學(xué)過(guò)程

3.1第一學(xué)時(shí)

3.1.1教學(xué)活動(dòng)

活動(dòng)1【導(dǎo)入】一、復(fù)習(xí)鋪墊

師：同學(xué)們，今天這節(jié)課我們將做一些計(jì)算方面的研究，你覺(jué)得要做計(jì)算研究你自身得具備些什么？(仔細(xì)，敏銳的觀察力)(板書(shū)觀察)

師：我們先來(lái)小試牛刀！

1、學(xué)生口答1.8×20.2×1.91.9+0.6

0.125×825×0.42.4-0.5

2、混合運(yùn)算(口答)：22-18+60.2+(1.5-0.8)(說(shuō)一說(shuō)，先算什么再算什么？)

師：是的，我們知道小數(shù)加減混合的順序跟整數(shù)一樣。

50-12×40.8+0.4×0.2(這里有新學(xué)的小數(shù)乘法，你還會(huì)嗎)

師小結(jié)：你們的意思是，小數(shù)的加減乘除四則混合運(yùn)算的順序跟整數(shù)也是一樣的？

師：確實(shí)如此，(課件出示)我們一起來(lái)讀一下。(板書(shū)：整數(shù))

師：你看，整數(shù)和小數(shù)的關(guān)系是多么的密切呀！

3、簡(jiǎn)便計(jì)算(加法運(yùn)算定律)

7.5+1.8+0.2(你是怎么算的？你是運(yùn)用了……？)

師小結(jié)：是呀，在以前的學(xué)習(xí)中我們還知道“整數(shù)加法的運(yùn)算定律適用于小數(shù)加法”。

(磁貼：整數(shù)加法運(yùn)算定律適用于小數(shù)加法)

活動(dòng)2【活動(dòng)】二、合作探究，探索新知：

1、整理提升，提出猜想

師：現(xiàn)在我們又學(xué)習(xí)了小數(shù)乘法，由此你聯(lián)想到了什么？

(板書(shū)：整數(shù)乘法運(yùn)算定律適用？于小數(shù)乘法)

生：整數(shù)乘法運(yùn)算定律適用于小數(shù)乘法？(讓學(xué)生重復(fù)一遍：你聽(tīng)到他剛說(shuō)了什么？)

師：整數(shù)乘法運(yùn)算定律到底適不適用用于小數(shù)乘法呢？對(duì)此我們還存在疑問(wèn)(板書(shū)：？)需要我們來(lái)驗(yàn)證。那么怎樣來(lái)驗(yàn)證呢？(板書(shū)：舉例)

師提示：誒，我們可以借助以前學(xué)習(xí)“整數(shù)加法運(yùn)算定律推廣到小數(shù)”的經(jīng)驗(yàn)，回想一下我們是怎么探究的？

生：首先回想有哪幾個(gè)加法運(yùn)算定律，再舉例，計(jì)算一下看看兩邊是不是相等的……

師：那怎樣驗(yàn)證乘法運(yùn)算定律呢？舉例之前，首先回憶一下有哪些定律？再舉例(板書(shū)定律)。

2、律驗(yàn)證猜想

師：看來(lái)大家已經(jīng)有了想法，我把這個(gè)任務(wù)交給你們，能完成嗎？我們可以借助這張?zhí)骄坑涗泦蝸?lái)完成，先看一看，想想我們需要做些什么？

師：讀一讀方法提示，讀的時(shí)候想一想注意什么？

方法提示：寫(xiě)一寫(xiě)：根據(jù)每個(gè)乘法定律編一些小數(shù)乘法的例子。

算一算：算出兩邊算式的結(jié)果，看是否相等。

想一想：通過(guò)舉例，你有什么發(fā)現(xiàn)？

師：舉例是要注意什么？(舉小數(shù)乘法的例子)

獨(dú)立驗(yàn)證：一曲音樂(lè)的時(shí)間，獨(dú)立完成探究記錄單。

探究記錄單

整數(shù)乘法運(yùn)算定律是否適用于小數(shù)乘法？

乘法運(yùn)算定律

舉例說(shuō)明

我的結(jié)論：

乘法律

乘法律

乘法律

匯報(bào)。

學(xué)生匯報(bào)

教師相應(yīng)板書(shū)在黑板上。

師反問(wèn)：其它同學(xué)根據(jù)乘法運(yùn)算定律舉出的例子，計(jì)算時(shí)發(fā)現(xiàn)兩邊不相等的有嗎？

師：如果給你們足夠多的時(shí)間，像這樣的例子你舉得完嗎？(板書(shū)：……)

師追問(wèn)：那你能用一個(gè)式子簡(jiǎn)明的概括它們嗎？(板書(shū)：字母式)(一個(gè)一個(gè)來(lái))

板書(shū)同時(shí)教師完整表述：乘法交換律：交換兩個(gè)因數(shù)的位置，積不變。

乘法結(jié)合律：先乘前兩個(gè)數(shù)或者先乘后兩個(gè)數(shù)，積不變。

乘法分配律：兩個(gè)數(shù)的和與一個(gè)數(shù)相乘，可以先把它們與這個(gè)數(shù)分別相乘，再相加。

得出結(jié)論：

師：通過(guò)同學(xué)們的舉例驗(yàn)證，消除了我們的疑問(wèn)，一致認(rèn)為……(擦掉？)

師：來(lái)，請(qǐng)你一起自豪的讀一讀我們的發(fā)現(xiàn)。

加深理解：

師：現(xiàn)在我們知道，這里的字母不僅可以表示“整數(shù)”，也可能是“小數(shù)”(板書(shū)：小數(shù))

活動(dòng)3【練習(xí)】三、實(shí)踐應(yīng)用

師：下面我們用所學(xué)的知識(shí)快速填一填，并說(shuō)說(shuō)你是怎么想的？

1、快樂(lè)填一填

4.2×1.96=×

2.5×(0.4×0.77)=(×)×

7.2×8.4+2.8×8.4=(+)×

7.2×8.4+×=(+)×

師：還能怎么填？注意聽(tīng)，你發(fā)現(xiàn)他是將兩個(gè)數(shù)都成--(8.4或7.2)

填的完嗎？但無(wú)論怎么填，我們都要保證有一個(gè)……(共同因數(shù))

師小結(jié)：是呀，同學(xué)們?cè)谔顚?xiě)的過(guò)程中已經(jīng)開(kāi)始關(guān)注運(yùn)算定律的“結(jié)構(gòu)”了。(板書(shū)：結(jié)構(gòu))

2、簡(jiǎn)便計(jì)算

課件隱去拓展部分，提問(wèn)：對(duì)于這個(gè)算式你能快速算出它的得數(shù)嗎？你是在計(jì)算--(右邊)

追問(wèn)：如果以后碰到的是左邊的算式呢？

生：根據(jù)乘法分配律轉(zhuǎn)化為右邊的形式。

師：看來(lái)，應(yīng)用乘法的運(yùn)算定律，可以使一些計(jì)算簡(jiǎn)便。

師：接下來(lái)我們來(lái)試一試。(學(xué)生獨(dú)立嘗試，板演并說(shuō)想法)

(1)0.25×4.78×4師追問(wèn)：你為什么想到把0.25和4先乘？你還碰到過(guò)像這樣的數(shù)字朋友嗎？比如說(shuō)……

0.65×202師追問(wèn)：為什么把202拆成兩數(shù)之和的形式呢？(板書(shū)：+)為什么是200和2？強(qiáng)調(diào)：200×0.65和2×0.65都很簡(jiǎn)便。

師：我發(fā)現(xiàn)，大家在簡(jiǎn)便計(jì)算時(shí)，都做到了觀察“數(shù)據(jù)”并對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行了合理的處理。

師：下面我們就來(lái)突破下自己，老師為大家準(zhǔn)備了更有挑戰(zhàn)性的計(jì)算，有信心嗎？

(2)4.75×101-4.750.125×1613.7-3.7×3

全班學(xué)生先自己嘗試解決，投影校對(duì)。

將學(xué)生作業(yè)收兩份上來(lái)。(最后一題一個(gè)對(duì)，一個(gè)錯(cuò)進(jìn)行對(duì)比)

師：他會(huì)這樣做的原因是什么？看來(lái)他只關(guān)注了數(shù)據(jù)，而忽略了……(手指向乘法分配律)

如果要按他的方法解答，題目得怎么修改？13.7×3-3.7×3

師：學(xué)到這，你有什么要提醒大家的？

生：觀察時(shí)不僅關(guān)注數(shù)據(jù)還要關(guān)注結(jié)構(gòu)。(教師再次強(qiáng)調(diào))

小結(jié)：我們發(fā)現(xiàn)有些算式符合運(yùn)算定律的結(jié)構(gòu)，并能對(duì)數(shù)據(jù)適當(dāng)處理，確實(shí)能讓計(jì)算變得“簡(jiǎn)便”(板書(shū))。而有些不符合結(jié)構(gòu)或數(shù)據(jù)沒(méi)有特點(diǎn)的，就不能簡(jiǎn)便了，可以按四則混合運(yùn)算的順序進(jìn)行計(jì)算。

3、連線練習(xí)

師：接下來(lái)我們就在觀察結(jié)構(gòu)和數(shù)據(jù)上突破自己，先觀察，再連線！

4.8×9.96.7×a+a37.6×99+376×0.1

(6.7+1)×a37.6×(99+0.1)4.8×10-4.8×0.1

對(duì)于第三個(gè)：師：你們都連好了，那剩下的兩個(gè)無(wú)疑就是一組了！……怎么了？

師：觀察下面這個(gè)算式，將上面的算式怎么修改？

如果保持上面的算式不變，又怎么改變下面的算式呢？

師：由此可見(jiàn)，觀察是多么重要??！

4、解決問(wèn)題

師過(guò)渡：同學(xué)們，剛才我們?cè)谟?jì)算中研究了小數(shù)乘法運(yùn)算定律，其實(shí)，這樣的定律在我們生活中也隨處可見(jiàn)：

趙大伯在一塊長(zhǎng)方形菜地里種了茄子和辣椒，

4m茄子辣椒

7.5m2.5m

問(wèn)：趙大伯家的菜地有多大？(請(qǐng)你用不同的方法解決)

學(xué)生獨(dú)立完成，并分別完整匯報(bào)方法。

追問(wèn)：你是怎么想的？(理解算式的意義和數(shù)量關(guān)系)

師：你看，除了計(jì)算，生活中的問(wèn)題也幫我們驗(yàn)證了哪個(gè)運(yùn)算定律。

拓展：出示長(zhǎng)a，b，寬c，你還能表示出它的面積嗎？(課件：字母式)

師：在圖形面積計(jì)算上，你發(fā)現(xiàn)了嗎？

師小結(jié)：同學(xué)們，我們思考的角度和證明的方法有很多，但都證明了……(讀題)

只要我們做學(xué)習(xí)和生活的有心人，你就會(huì)離知識(shí)更近！

活動(dòng)4【作業(yè)】

三、拓展延伸

師：今天我們收獲了什么？我們是怎樣獲得知識(shí)的？

師小結(jié)：在學(xué)習(xí)整數(shù)乘法運(yùn)算定律適用于小數(shù)乘法之前，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了整數(shù)加法運(yùn)算定律適用小數(shù)加法，用以前的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)幫助了我們今天的學(xué)習(xí)，得出了結(jié)論，使我們的知識(shí)越來(lái)越完整，概括為一句話：整數(shù)的運(yùn)算定律都適用于小數(shù)。

師：同學(xué)們，今天我們通過(guò)自己的努力，成功得將“整數(shù)乘法運(yùn)算定律推廣到小數(shù)”，我們還學(xué)過(guò)什么數(shù)？(板書(shū)：分?jǐn)?shù))，那請(qǐng)你來(lái)猜猜看，以后我們可能還會(huì)學(xué)什么知識(shí)，今后我們也可以像這節(jié)課一樣來(lái)研究。

小數(shù)乘法教案 篇6

教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第96～97頁(yè)，練習(xí)十八第5～14題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步掌握一個(gè)數(shù)除以小數(shù)的計(jì)算方法，能真確計(jì)算。

2、使學(xué)生在練習(xí)中感受商的一些變化規(guī)律，在解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，體會(huì)除法計(jì)算的實(shí)用價(jià)值，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思考能力。

1、完成第5題。

集體口答，說(shuō)說(shuō)0.1÷0.05、0÷0.24的思考過(guò)程。

2、完成第6題。

獨(dú)立完成，比一比每組中的三道算式和結(jié)果，說(shuō)說(shuō)有什么發(fā)現(xiàn)？

引起商的變化的原因是什么？

3、完成第7題。

獨(dú)立計(jì)算，按要求比較。

什么情況下，商比被除數(shù)小？什么情況下，商比被除數(shù)大？

4、完成第8題。

1、獨(dú)立完成第（1）題的計(jì)算。

你還能提出用除法計(jì)算的問(wèn)題嗎？怎么解決呢？

2、完成第10題。

先計(jì)算每組中的兩題，再比價(jià)，說(shuō)說(shuō)有什么發(fā)現(xiàn)？

哪一道題計(jì)算比較簡(jiǎn)便？

3、完成第11題。

每一題應(yīng)該先算哪一步呢？

運(yùn)算順序是怎樣的？和整數(shù)四則混合運(yùn)算順序相同嗎？

4、完成第12題。

你怎樣理解“層高”的意思的？

你是怎樣想的？怎樣列式呢？

每一步什么意思？為什么要加1？

通過(guò)這節(jié)課的練習(xí)，同學(xué)們的計(jì)算又有了進(jìn)步，解決問(wèn)題的能力也提高了。

發(fā)現(xiàn)了小數(shù)除法中的規(guī)律，并且能把這些規(guī)律應(yīng)用在計(jì)算上，在后面的學(xué)習(xí)中，還要多思考，多練。

小數(shù)乘法教案 篇7

教學(xué)內(nèi)容：

課本第9-10頁(yè)。

教學(xué)目的：

會(huì)把整數(shù)乘法的運(yùn)算定律應(yīng)用于小數(shù)的計(jì)算，并會(huì)用乘法運(yùn)算定律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)。

1.口算。

2.5X4

1.25X0.8

32X25X4

0.5X

0.5X1.01

125X18X8

問(wèn)：連乘的式題你是怎么算的X

在整數(shù)乘法中我們學(xué)過(guò)那些運(yùn)算定律X

(主要從運(yùn)算定律的內(nèi)容、運(yùn)算定律的字母表達(dá)式、舉例說(shuō)明應(yīng)用運(yùn)算定律怎樣使計(jì)算簡(jiǎn)便來(lái)說(shuō)明）

根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)：aXb=bXa(aXb)Xc=aX(bXc)(a+b)Xc=aXc+bXc

2.用簡(jiǎn)便方法計(jì)算。

25X46X4

47X8X125

48X99

54X61+61X46

3.分組計(jì)算下面各題。

0.7X1.2

1.2X0.7

(0.8X0.5)X0.4

0.8X(0.5X0.4)

(2.4+3.6)X0.5

2.4X0.5+3.6X0.5

左邊和右邊對(duì)應(yīng)算式結(jié)果相同嗎X哪一種算法比較簡(jiǎn)便X為什么X

4.：運(yùn)用運(yùn)算定律可以使一些計(jì)算簡(jiǎn)便，小數(shù)乘法也可以運(yùn)用整數(shù)乘法的運(yùn)算定律使一些計(jì)算簡(jiǎn)便。（板書(shū)課題：小數(shù)乘法的簡(jiǎn)便運(yùn)算）

二、新授。

學(xué)生嘗試計(jì)算。

0.25X4.78X4

=0.25X4X4.78

=1X4.78

=4.78

0.65X

=0.65X(+1)

=0.65X+0.65X1

=130+0.65

=130.65

學(xué)生板演后，要講出簡(jiǎn)算依據(jù)。

：運(yùn)用定律計(jì)算，如果能設(shè)法使一個(gè)因數(shù)轉(zhuǎn)化為整百數(shù)或者兩個(gè)因數(shù)相乘的積為整百數(shù)就能使計(jì)算簡(jiǎn)便。

三、鞏固練習(xí)。

1.用簡(jiǎn)便方法計(jì)算。

0.25X0.125X4X8

3.2X1.25

0.5X0.46+0.5X0.54

2.5X99

2.課本第10頁(yè)做一做。

四、作業(yè)。

練習(xí)三第3、4、5題。

課后：

小數(shù)乘法教案 篇8

一、教學(xué)目標(biāo)：

掌握小數(shù)乘法的計(jì)算方法和技巧；

能夠熟練運(yùn)用小數(shù)乘法解決實(shí)際問(wèn)題；

培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力和數(shù)學(xué)思維能力。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

掌握小數(shù)乘法的計(jì)算方法和技巧；

能夠熟練運(yùn)用小數(shù)乘法解決實(shí)際問(wèn)題。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

理解小數(shù)乘法的意義和運(yùn)算規(guī)則；

運(yùn)用小數(shù)乘法解決實(shí)際問(wèn)題。

四、教學(xué)過(guò)程：

引入新知識(shí)：教師展示小數(shù)的概念和表示方法，并介紹小數(shù)乘法的基本概念和運(yùn)算方法。

學(xué)生自學(xué)：學(xué)生閱讀教材，了解小數(shù)乘法的基本知識(shí)和運(yùn)算方法，可以利用練習(xí)冊(cè)或其他資源進(jìn)行練習(xí)。

小組討論：教師組織學(xué)生小組討論小數(shù)乘法的意義和運(yùn)算規(guī)則，讓學(xué)生相互交流和分享。

例題講解：教師選擇一些實(shí)際問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生利用小數(shù)乘法進(jìn)行計(jì)算，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕忉尯椭v解。

練習(xí)鞏固：教師設(shè)計(jì)一些練習(xí)題，讓學(xué)生進(jìn)行小數(shù)乘法的練習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)。

總結(jié)歸納：教師讓學(xué)生回顧所學(xué)內(nèi)容，總結(jié)小數(shù)乘法的計(jì)算方法和技巧，并提出相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行思考和討論。

五、教學(xué)評(píng)價(jià)：

通過(guò)觀察學(xué)生的'學(xué)習(xí)情況和作業(yè)完成情況，了解學(xué)生的掌握情況；

組織學(xué)生進(jìn)行小組討論和練習(xí)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和問(wèn)題；

教師對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)和反饋，鼓勵(lì)學(xué)生不斷提高。

以上就是《小數(shù)乘法教案集合》的全部?jī)?nèi)容，想了解更多內(nèi)容，請(qǐng)點(diǎn)擊小數(shù)乘法教案查看或關(guān)注本網(wǎng)站內(nèi)容更新，感謝您的關(guān)注！