高中語(yǔ)文必修二教案

高二語(yǔ)文下冊(cè)《醉花陰（薄霧濃云愁永晝）》教案。

一名優(yōu)秀負(fù)責(zé)的教師就要對(duì)每一位學(xué)生盡職盡責(zé)，高中教師在教學(xué)前就要準(zhǔn)備好教案，做好充分的準(zhǔn)備。教案可以更好的幫助學(xué)生們打好基礎(chǔ)，使高中教師有一個(gè)簡(jiǎn)單易懂的教學(xué)思路。那么怎么才能寫(xiě)出優(yōu)秀的高中教案呢？以下是小編為大家收集的“高二語(yǔ)文下冊(cè)《醉花陰（薄霧濃云愁永晝）》教案”僅供參考，歡迎大家閱讀。

高二語(yǔ)文下冊(cè)《醉花陰（薄霧濃云愁永晝）》教案

1教學(xué)目標(biāo)

1、著重引導(dǎo)學(xué)生朗誦，從而把握李清照《醉花陰》詞的詩(shī)意情感。達(dá)到背誦的目標(biāo)。

2、詞的感情基調(diào)是寫(xiě)“愁”，李清照作為婉約派的女詞人是如何寫(xiě)“愁”的

3、名句“莫道不消魂，簾卷西風(fēng)，人比黃花瘦”賞析

4、體會(huì)李清照作為女性，細(xì)膩的相思之情。

2學(xué)情分析

經(jīng)過(guò)第二單元對(duì)劉永婉約詞和蘇軾、辛棄疾的豪放詞的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)初步掌握了鑒賞詩(shī)詞的方法，學(xué)生在初中階段也對(duì)李清照的詞有所接觸，有一定的基礎(chǔ)，這是一堂檢驗(yàn)成果的課堂，也是一堂情感體驗(yàn)的課堂，一堂欣賞美的課堂。

3重點(diǎn)難點(diǎn)

1、重點(diǎn)朗讀，以聲傳情，把握李清照婉約詞風(fēng)格之美；

2、李清照作為婉約派的女詞人是如何寫(xiě)“愁”的

3、名句“莫道不消魂，簾卷西風(fēng)，人比黃花瘦”賞析

4教學(xué)過(guò)程4.1第一學(xué)時(shí)教學(xué)活動(dòng)活動(dòng)1【導(dǎo)入】情境導(dǎo)入

“問(wèn)世間情為何物，直叫人生死相許”，今天我們就一起來(lái)解讀李清照的前期婉約詞《醉花陰》（圖片3）

活動(dòng)2【活動(dòng)】朗誦

一、通過(guò)預(yù)習(xí)，同學(xué)們覺(jué)得《醉花陰》里的感情基調(diào)是哪個(gè)字？（愁）（圖片4）

“愁”是全詩(shī)的感情基調(diào)。

二、組織誦讀：（圖片5）

齊讀：提示，注意愁的感情，斷句，字音的準(zhǔn)確，揣摩女詞人的心情

老師示范朗讀。

個(gè)別學(xué)生試讀。

活動(dòng)3【活動(dòng)】鑒賞討論

一、李清照是如何表達(dá)她的愁的？討論。（怎么寫(xiě)愁）（圖片5）

提示：時(shí)令以清秋游樂(lè)的佳節(jié)反襯她倍覺(jué)神傷的孤獨(dú)

時(shí)間“永晝”“半夜”“黃昏”時(shí)自己獨(dú)自在家空虛、無(wú)聊的生活，表達(dá)對(duì)丈夫的思念之情。

景物“薄霧”“濃云”“瑞腦”“金獸”“玉枕”“紗廚”“西風(fēng)”“黃花”來(lái)烘托心情

行動(dòng)獨(dú)坐、孤眠、自斟來(lái)渲染心情

上片與秋涼情景，由白天寫(xiě)到夜晚，愁苦孤獨(dú)之情充滿其中。

首二句就白晝來(lái)寫(xiě)：“薄霧濃云愁永晝”。這“薄霧濃云”不僅布滿整個(gè)天宇，更罩滿詞人心頭。

“愁永晝”——天為什么永遠(yuǎn)都不黑呢，這是因?yàn)樾那闊┰旰蛻n愁，所以才會(huì)覺(jué)得時(shí)間特別的漫長(zhǎng)。

愁什么呢？愁親人久別，不知一切可好。愁不知何日才是歸期，自己何時(shí)才能結(jié)束這種孤苦伶仃，獨(dú)守空房的日子。

“瑞腦消金獸”，寫(xiě)出了時(shí)間的漫長(zhǎng)無(wú)聊，同時(shí)又烘托出環(huán)境的凄寂，天氣陰沉，香已燃盡渲染寂寥無(wú)聊的環(huán)境氛圍，“佳節(jié)又重陽(yáng)”點(diǎn)明時(shí)令，也暗示心緒不好、心事重重的原因。

“消金獸”的“消”——消失，消融。為什么想到消融？它寫(xiě)出了香爐內(nèi)的香在一寸寸的消解融化，香氣卻一點(diǎn)點(diǎn)的彌散在房間的每個(gè)角落了。而消失卻有灰飛煙滅之感，既看不出過(guò)程也看不到效果。

好一個(gè)消融，冰消融后留下個(gè)春天，香消融后留下個(gè)相思。

“佳節(jié)又重陽(yáng)”的“又”有“再”的意思，本來(lái)一年一度的重陽(yáng)佳節(jié)都是全家人團(tuán)聚，一起登高，賞菊的好日子，但在孤獨(dú)的作者看來(lái)，這個(gè)重陽(yáng)無(wú)疑再次勾起了自己對(duì)遠(yuǎn)方丈夫的思念，一個(gè)又字包含了詞人無(wú)盡的傷感和惆悵之情，真是舉世皆樂(lè)我獨(dú)愁呀。

每逢佳節(jié)倍思親。佳節(jié)時(shí)本應(yīng)夫妻團(tuán)圓、共同飲酒賞菊，而如今只有自己，所以，才會(huì)“玉枕紗廚，夜半涼初透”的?！俺酢笔怯小皠倓偂钡囊馑?，如“家有小女初長(zhǎng)成”，但在這里譯成“開(kāi)始”更加貼切一點(diǎn)。因?yàn)橐惶熘凶罾涞臅r(shí)候不是在夜半，而是在日出前后，從夜半時(shí)起，氣溫才開(kāi)始持續(xù)下降，還沒(méi)有真的涼透。這個(gè)“初”表明氣溫開(kāi)始下降，還沒(méi)有涼透，但我覺(jué)得這個(gè)“透”不僅僅指溫度上的涼，更指作者心理上的悲涼，孤枕難眠之時(shí)，連心都涼透了。這種涼，既是身體之涼，更是心里之凄涼，別有一番滋味在心頭。（“玉枕紗廚”這樣一些具有特征性的事物與詞人特殊的感受中寫(xiě)出了透人肌膚的秋寒，暗示詞中女主人公的心境。）而貫穿“永晝”與“一夜”的則是“愁”、“涼”二字。深秋的節(jié)候、物態(tài)、人情，已宛然在目。這是構(gòu)成下片“人比黃花瘦”的原因。

下片則倒敘黃昏時(shí)獨(dú)自飲酒的凄若。

古人在舊歷九月九日這天，有賞菊飲酒的風(fēng)習(xí)。唐詩(shī)人孟浩然《過(guò)故人莊》中就有“待到重陽(yáng)日，還來(lái)就菊花”之句。宋時(shí)，此風(fēng)不衰。所以重九這天，詞人照樣要“東籬把酒”直飲到“黃昏后”，菊花的幽香盛滿了衣袖。然而她，卻不禁觸景生情，菊花再美再香，也無(wú)法送給遠(yuǎn)方的親人，這兩句寫(xiě)的是佳節(jié)依舊，賞菊依舊，但人的情狀卻有所不同了?！皷|籬把酒黃昏后，有暗香盈袖”，寂寞無(wú)聊的詞人獨(dú)自面對(duì)重陽(yáng)佳節(jié)，眼見(jiàn)天近黃昏，詞人才勉強(qiáng)移步菊花之下，以酒消愁，結(jié)果連衣袖都沾滿了菊花的香氣。

這里有“借酒消愁愁更愁”的味道。“暗香”還有一個(gè)典故，所以它不僅僅指菊花的香氣，還暗含了如此良辰美景卻無(wú)人能共的哀怨之情。

一桌、一椅、一花、一酒、一人、一斜陽(yáng)，這次第怎一個(gè)愁字了得。

名句賞析（圖片6）

莫道不消魂，簾卷細(xì)分，人比黃花瘦（詞眼瘦）

A結(jié)構(gòu)上，和首句的“愁”字相呼應(yīng)。愁是原因，瘦是結(jié)果。

B手法上，運(yùn)用夸張比喻，描寫(xiě)出鮮明的人物形象。

C內(nèi)容上，“瘦”字，歸結(jié)全篇的情意。

活動(dòng)4【講授】文章分析

一、詩(shī)歌的情感價(jià)值探討。

這個(gè)女子生活無(wú)憂，有酒有花，卻愁的如此深刻，李清照為什么“愁”？（愁什么）（圖片7）

插入寫(xiě)作背景（圖片8）

一個(gè)人的孤獨(dú)思念！思念她的丈夫（趙明誠(chéng)游宦在外）哦，愁的原來(lái)是愛(ài)情！

李清照的《醉花陰》多么含蓄、典雅，古人由于相對(duì)閉塞的時(shí)空，相思有更多的滋味。我們可以欣賞閑愁之態(tài)，閨怨之情，人性深處，詩(shī)意細(xì)密。

二、總結(jié)。

1.在描寫(xiě)中注入深情。

2.用形象化的手法。

3.詞語(yǔ)不僅有字面意義，還有隱含意義，我們要善于提問(wèn)，善于挖掘。

4.要想讀好詩(shī)，必須先理解好。

培根說(shuō)：“讀一本好書(shū)就像和一個(gè)偉人在談話”，其實(shí)讀一首好詞也就認(rèn)識(shí)了一個(gè)詞人，希望大家用我們學(xué)到的方法多讀多問(wèn)多挖，認(rèn)識(shí)更多的詞人，詩(shī)人，偉人。

活動(dòng)5【練習(xí)】鑒賞《一剪梅》

練習(xí)鑒賞李清照詞《一剪梅》

一、意象如何寫(xiě)愁

二、名句賞析

活動(dòng)6【作業(yè)】課后作業(yè)

完成本課的練習(xí)冊(cè)

醉花陰（薄霧濃云愁永晝）

課時(shí)設(shè)計(jì)課堂實(shí)錄

醉花陰（薄霧濃云愁永晝）

1第一學(xué)時(shí)教學(xué)活動(dòng)活動(dòng)1【導(dǎo)入】情境導(dǎo)入

“問(wèn)世間情為何物，直叫人生死相許”，今天我們就一起來(lái)解讀李清照的前期婉約詞《醉花陰》（圖片3）

活動(dòng)2【活動(dòng)】朗誦

一、通過(guò)預(yù)習(xí)，同學(xué)們覺(jué)得《醉花陰》里的感情基調(diào)是哪個(gè)字？（愁）（圖片4）

“愁”是全詩(shī)的感情基調(diào)。

二、組織誦讀：（圖片5）

齊讀：提示，注意愁的感情，斷句，字音的準(zhǔn)確，揣摩女詞人的心情

老師示范朗讀。

個(gè)別學(xué)生試讀。

活動(dòng)3【活動(dòng)】鑒賞討論

一、李清照是如何表達(dá)她的愁的？討論。（怎么寫(xiě)愁）（圖片5）

提示：時(shí)令以清秋游樂(lè)的佳節(jié)反襯她倍覺(jué)神傷的孤獨(dú)

時(shí)間“永晝”“半夜”“黃昏”時(shí)自己獨(dú)自在家空虛、無(wú)聊的生活，表達(dá)對(duì)丈夫的思念之情。

景物“薄霧”“濃云”“瑞腦”“金獸”“玉枕”“紗廚”“西風(fēng)”“黃花”來(lái)烘托心情

行動(dòng)獨(dú)坐、孤眠、自斟來(lái)渲染心情

上片與秋涼情景，由白天寫(xiě)到夜晚，愁苦孤獨(dú)之情充滿其中。

首二句就白晝來(lái)寫(xiě)：“薄霧濃云愁永晝”。這“薄霧濃云”不僅布滿整個(gè)天宇，更罩滿詞人心頭。

“愁永晝”——天為什么永遠(yuǎn)都不黑呢，這是因?yàn)樾那闊┰旰蛻n愁，所以才會(huì)覺(jué)得時(shí)間特別的漫長(zhǎng)。

愁什么呢？愁親人久別，不知一切可好。愁不知何日才是歸期，自己何時(shí)才能結(jié)束這種孤苦伶仃，獨(dú)守空房的日子。

“瑞腦消金獸”，寫(xiě)出了時(shí)間的漫長(zhǎng)無(wú)聊，同時(shí)又烘托出環(huán)境的凄寂，天氣陰沉，香已燃盡渲染寂寥無(wú)聊的環(huán)境氛圍，“佳節(jié)又重陽(yáng)”點(diǎn)明時(shí)令，也暗示心緒不好、心事重重的原因。

“消金獸”的“消”——消失，消融。為什么想到消融？它寫(xiě)出了香爐內(nèi)的香在一寸寸的消解融化，香氣卻一點(diǎn)點(diǎn)的彌散在房間的每個(gè)角落了。而消失卻有灰飛煙滅之感，既看不出過(guò)程也看不到效果。

好一個(gè)消融，冰消融后留下個(gè)春天，香消融后留下個(gè)相思。

“佳節(jié)又重陽(yáng)”的“又”有“再”的意思，本來(lái)一年一度的重陽(yáng)佳節(jié)都是全家人團(tuán)聚，一起登高，賞菊的好日子，但在孤獨(dú)的作者看來(lái)，這個(gè)重陽(yáng)無(wú)疑再次勾起了自己對(duì)遠(yuǎn)方丈夫的思念，一個(gè)又字包含了詞人無(wú)盡的傷感和惆悵之情，真是舉世皆樂(lè)我獨(dú)愁呀。

每逢佳節(jié)倍思親。佳節(jié)時(shí)本應(yīng)夫妻團(tuán)圓、共同飲酒賞菊，而如今只有自己，所以，才會(huì)“玉枕紗廚，夜半涼初透”的?！俺酢笔怯小皠倓偂钡囊馑迹纭凹矣行∨蹰L(zhǎng)成”，但在這里譯成“開(kāi)始”更加貼切一點(diǎn)。因?yàn)橐惶熘凶罾涞臅r(shí)候不是在夜半，而是在日出前后，從夜半時(shí)起，氣溫才開(kāi)始持續(xù)下降，還沒(méi)有真的涼透。這個(gè)“初”表明氣溫開(kāi)始下降，還沒(méi)有涼透，但我覺(jué)得這個(gè)“透”不僅僅指溫度上的涼，更指作者心理上的悲涼，孤枕難眠之時(shí)，連心都涼透了。這種涼，既是身體之涼，更是心里之凄涼，別有一番滋味在心頭。（“玉枕紗廚”這樣一些具有特征性的事物與詞人特殊的感受中寫(xiě)出了透人肌膚的秋寒，暗示詞中女主人公的心境。）而貫穿“永晝”與“一夜”的則是“愁”、“涼”二字。深秋的節(jié)候、物態(tài)、人情，已宛然在目。這是構(gòu)成下片“人比黃花瘦”的原因。

下片則倒敘黃昏時(shí)獨(dú)自飲酒的凄若。

古人在舊歷九月九日這天，有賞菊飲酒的風(fēng)習(xí)。唐詩(shī)人孟浩然《過(guò)故人莊》中就有“待到重陽(yáng)日，還來(lái)就菊花”之句。宋時(shí)，此風(fēng)不衰。所以重九這天，詞人照樣要“東籬把酒”直飲到“黃昏后”，菊花的幽香盛滿了衣袖。然而她，卻不禁觸景生情，菊花再美再香，也無(wú)法送給遠(yuǎn)方的親人，這兩句寫(xiě)的是佳節(jié)依舊，賞菊依舊，但人的情狀卻有所不同了。“東籬把酒黃昏后，有暗香盈袖”，寂寞無(wú)聊的詞人獨(dú)自面對(duì)重陽(yáng)佳節(jié)，眼見(jiàn)天近黃昏，詞人才勉強(qiáng)移步菊花之下，以酒消愁，結(jié)果連衣袖都沾滿了菊花的香氣。

這里有“借酒消愁愁更愁”的味道?！鞍迪恪边€有一個(gè)典故，所以它不僅僅指菊花的香氣，還暗含了如此良辰美景卻無(wú)人能共的哀怨之情。

一桌、一椅、一花、一酒、一人、一斜陽(yáng)，這次第怎一個(gè)愁字了得。

名句賞析（圖片6）

莫道不消魂，簾卷細(xì)分，人比黃花瘦（詞眼瘦）

A結(jié)構(gòu)上，和首句的“愁”字相呼應(yīng)。愁是原因，瘦是結(jié)果。

B手法上，運(yùn)用夸張比喻，描寫(xiě)出鮮明的人物形象。

C內(nèi)容上，“瘦”字，歸結(jié)全篇的情意。

活動(dòng)4【講授】文章分析

一、詩(shī)歌的情感價(jià)值探討。

這個(gè)女子生活無(wú)憂，有酒有花，卻愁的如此深刻，李清照為什么“愁”？（愁什么）（圖片7）

插入寫(xiě)作背景（圖片8）

一個(gè)人的孤獨(dú)思念！思念她的丈夫（趙明誠(chéng)游宦在外）哦，愁的原來(lái)是愛(ài)情！

李清照的《醉花陰》多么含蓄、典雅，古人由于相對(duì)閉塞的時(shí)空，相思有更多的滋味。我們可以欣賞閑愁之態(tài)，閨怨之情，人性深處，詩(shī)意細(xì)密。

二、總結(jié)。

1.在描寫(xiě)中注入深情。

2.用形象化的手法。

3.詞語(yǔ)不僅有字面意義，還有隱含意義，我們要善于提問(wèn)，善于挖掘。

4.要想讀好詩(shī)，必須先理解好。

培根說(shuō)：“讀一本好書(shū)就像和一個(gè)偉人在談話”，其實(shí)讀一首好詞也就認(rèn)識(shí)了一個(gè)詞人，希望大家用我們學(xué)到的方法多讀多問(wèn)多挖，認(rèn)識(shí)更多的詞人，詩(shī)人，偉人。

活動(dòng)5【練習(xí)】鑒賞《一剪梅》

練習(xí)鑒賞李清照詞《一剪梅》

一、意象如何寫(xiě)愁

二、名句賞析

活動(dòng)6【作業(yè)】課后作業(yè)

完成本課的練習(xí)冊(cè)

擴(kuò)展閱讀

醉花陰（薄霧濃云愁永晝）》教學(xué)設(shè)計(jì)

授課

時(shí)間

年月日第周星期第節(jié)

課題

《醉花陰（薄霧濃云愁永晝）》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力

1、了解李清照的生平，并通過(guò)作品初步了解其創(chuàng)作主題及風(fēng)格。

2、了解個(gè)人的生活遭遇和創(chuàng)作的密切關(guān)系。

3、初步感受婉約詞的特點(diǎn)，能讀出詞的意境，能想景悟情。

過(guò)程與方法

1．疏通“詞”義，理清思路，感受李清照婉約的詞風(fēng)。

2．把握詞人的思想情懷，體會(huì)用語(yǔ)精美、淺俗、清新的藝術(shù)特色。

3．通過(guò)本詞的學(xué)習(xí)，掌握鑒賞詞的一般方法，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。

情感態(tài)度

與價(jià)值觀

培養(yǎng)熱愛(ài)古典詩(shī)詞的思想感情，提高道德修養(yǎng)、審美情趣和文化品位。

教學(xué)

重點(diǎn)

1．能總結(jié)詞的意境，體會(huì)詞的意境美。

2、體會(huì)作者通過(guò)描寫(xiě)自己生活的方式來(lái)創(chuàng)造意境的好處

教學(xué)

難點(diǎn)

1、鑒賞詞的意境美，詞中蘊(yùn)含的細(xì)膩情感，培養(yǎng)自己的情感體驗(yàn)；
2、品味語(yǔ)言美、音樂(lè)美，掌握藝術(shù)手法。

教學(xué)環(huán)節(jié)

教學(xué)內(nèi)容

（重點(diǎn)內(nèi)容：學(xué)情分析、教法設(shè)計(jì)、學(xué)法指導(dǎo)、分類推進(jìn)措施）

一、導(dǎo)入新課

【說(shuō)明】未見(jiàn)其人，先聞其聲。用《梅花三弄》凄美，哀怨的旋律首先為課堂創(chuàng)設(shè)出一種易安詞的氛圍。畢竟這首詞連同這份感情都距離學(xué)生太遠(yuǎn)太遠(yuǎn)，與其“猶抱琵琶半遮面”，刻意回避夫妻間的相思之苦，還不如一開(kāi)始就讓情普照心田，讓愛(ài)充滿課堂，讓學(xué)生敢于說(shuō)愛(ài)，否則怎么可能被愛(ài)打動(dòng)呢？

“問(wèn)世間情為何物，直叫人生死相許”，今天我們就一起來(lái)解讀李清照的《醉花陰》，看她將向我們講述世間怎樣的情感故事。

二、走進(jìn)作者

李清照（1084-1155）號(hào)易安居士，南宋杰出女文學(xué)家，章丘明水（今屬濟(jì)南）人。以詞著名，兼工詩(shī)文，并著有詞論，在中國(guó)文學(xué)史上享有崇高聲譽(yù).
李清照她出生于一個(gè)愛(ài)好文學(xué)藝術(shù)的士大夫家庭，與太學(xué)生趙明誠(chéng)結(jié)婚后一同研究金石書(shū)畫(huà)，過(guò)著幸福美好的生活。靖康之變后，她與趙明誠(chéng)避亂江南，喪失了珍藏的大部分文物。后來(lái)趙明誠(chéng)病死，她獨(dú)自漂流在杭州、越州、金華一帶，在凄苦孤寂中度過(guò)了晚年。她是一位在詩(shī)、詞、文、賦都有成就的作家，但最擅長(zhǎng)、最有名的是詞。她早年曾做《詞論》，主張「詞，別是一家」。注重詞體協(xié)音律、重鋪敘、有情致的特點(diǎn)，并批評(píng)了從柳永、蘇軾到秦觀、黃庭堅(jiān)等詞家的不足。
李清照是最有才華的女人,生于名宦之家，幼時(shí)過(guò)目不忘，出語(yǔ)驚人，博覽群書(shū)。齊魯壯麗的山川涵育了清照的創(chuàng)作靈性，少女時(shí)代即名噪一時(shí)，嶄露崢嶸。
婚后，清照與丈夫情投意合，如膠似漆，夫如擅朋友之勝。然而好景不長(zhǎng)，朝中新舊黨爭(zhēng)愈演愈烈，一對(duì)鴛鴦被活活拆散，趙李隔河相望，飽嘗相思之苦。
后來(lái)金人鐵蹄南下，南宋王朝腐敗無(wú)能，自毀長(zhǎng)城。趙明誠(chéng)空懷滿腔熱血，可惜出師未捷身先死。目睹國(guó)破家亡，清照雖處憂患窮困而志不屈，

教學(xué)環(huán)節(jié)

教學(xué)內(nèi)容

（重點(diǎn)內(nèi)容：學(xué)情分析、教法設(shè)計(jì)、學(xué)法指導(dǎo)、分類推進(jìn)措施）

三．朗讀·體悟

（想象一幅畫(huà)面——西風(fēng)瘦菊，佳人對(duì)花興嘆的畫(huà)面）

四．賞析文本

（學(xué)生賞析老師訂正、點(diǎn)撥、補(bǔ)充。）

在尋尋覓覓、冷冷清清的晚年，她殫精竭慮，編撰《金石錄》，完成丈夫未竟之功。
清照文詞絕妙，鬼斧神工，前無(wú)古人，后無(wú)來(lái)者，被尊為婉約宗主，是中華精神文明史上的一座豐碑。
李清照的詞可以南渡為界，分為前后兩期。前期詞主要描寫(xiě)傷春怨別和閨閣生活的題材，表現(xiàn)了女詞人多情善感的個(gè)性。如《如夢(mèng)令》描寫(xiě)惜春憐花的感情:
昨夜雨疏風(fēng)驟，濃睡不消殘酒。試問(wèn)卷簾人，卻道海棠依舊。知否，知否，應(yīng)是綠肥紅瘦。
另一首:《如夢(mèng)令》
常記溪亭日暮，沈醉不知?dú)w路，興盡晚回舟。
誤入藕花深處，爭(zhēng)渡，爭(zhēng)渡，驚起一灘歐鷺。

她后期詞則充滿了「物是人非事事休」的濃重傷情調(diào)，從而表達(dá)了對(duì)故國(guó)、舊事的深情眷戀。如《聲聲慢》上片表現(xiàn)詞人「尋尋覓覓」，又無(wú)所寄托的失落感，以及在「冷冷清清，凄凄慘慘戚戚」的環(huán)境中獨(dú)自傷心的神態(tài)。下片觸景生情、悲秋自憐:「滿地黃花堆積憔悴損如今有誰(shuí)堪摘守著窗兒獨(dú)自怎生得黑梧桐更兼細(xì)雨到黃昏點(diǎn)點(diǎn)滴滴這次第怎一個(gè)愁字了得」全詞語(yǔ)言明白、節(jié)奏急促，情調(diào)凄婉。另一首有名的《永遇樂(lè)》由「元宵佳節(jié)」引起感傷，追懷往日的「中州盛日」。下片寫(xiě)到:
中州盛日，閨門(mén)多暇，記得偏重三五。鋪翠冠兒，捻金雪柳，簇帶爭(zhēng)濟(jì)楚。如今憔悴，風(fēng)鬟霜鬢，怕見(jiàn)夜間出去。不如向、簾兒底下，聽(tīng)人笑語(yǔ)。

全詞流露出對(duì)國(guó)家變故、昔樂(lè)今哀的深切悲痛之情，后來(lái)宋末詞人劉晨翁讀此詞，不禁「為之淚下」。

李清照的詞獨(dú)具一家風(fēng)貌，被后人稱為「易安體」。李詞的主要特點(diǎn)有:一是以其女性身分和特殊經(jīng)歷寫(xiě)詞，塑造了前所未有的個(gè)性鮮明的女性形象，從而擴(kuò)大了傳統(tǒng)婉約詞的情感深度和思想內(nèi)涵。二是善于從書(shū)面語(yǔ)言和日?？谡Z(yǔ)里提煉出生動(dòng)曉暢的語(yǔ)言;善于運(yùn)用白描和鋪敘手法，構(gòu)成渾然一體的境界。

請(qǐng)同學(xué)來(lái)朗讀這首詞，讓我們從中更好的來(lái)體會(huì)作者的思想感情。

學(xué)生朗讀，師生點(diǎn)評(píng)。

三小組自由朗讀，說(shuō)說(shuō)自己這首詞的感情基調(diào)是什么樣的？用自己的話概括本詞的內(nèi)容。

感情基調(diào)：寂寞、憂郁重陽(yáng)佳節(jié)獨(dú)守空閨，思念丈夫的孤寂愁緒。這首詞是作者早期和丈夫趙明誠(chéng)分別之后所寫(xiě)，表達(dá)了重陽(yáng)佳節(jié)獨(dú)守空閨，思念丈夫的寂寞與孤寂的愁緒。

詞的語(yǔ)言具有凝練，含蓄的特點(diǎn)。所以文章中的每個(gè)詞句都可能會(huì)有很深刻的內(nèi)涵或者包含著豐富的情感。下面我們就一起再讀課文，并到詞句中去挖一挖，試試能挖出多少字面以外的東西。

上片與秋涼情景，由白天寫(xiě)到夜晚，愁苦孤獨(dú)之情充滿其中。

首二句就白晝來(lái)寫(xiě)：“薄霧濃云愁永晝”。這“薄霧濃云”不僅布滿整個(gè)天宇，更罩滿詞人心頭。

“愁永晝”——天為什么永遠(yuǎn)都不黑呢，這是因?yàn)樾那闊┰旰蛻n愁，所以才會(huì)覺(jué)得時(shí)間特別的漫長(zhǎng)。

愁什么呢？愁親人久別，不知一切可好。愁不知何日才是歸期，自己何時(shí)才能結(jié)束這種孤苦伶仃，獨(dú)守空房的日子。

師：能想象一下當(dāng)時(shí)詩(shī)人的形象嗎？

生：一個(gè)消瘦的女子凄涼地站在窗口呆呆看著香爐內(nèi)青煙一點(diǎn)點(diǎn)上升，變淡，直至無(wú)形。她站得累了，頭仰得酸了，但頭頂上的太陽(yáng)卻仍在原處徘徊不前。

教學(xué)環(huán)節(jié)

教學(xué)內(nèi)容

（重點(diǎn)內(nèi)容：學(xué)情分析、教法設(shè)計(jì)、學(xué)法指導(dǎo)、分類推進(jìn)措施）

師：此愁無(wú)計(jì)可消除，才下眉頭，卻上心頭。

“瑞腦消金獸”，寫(xiě)出了時(shí)間的漫長(zhǎng)無(wú)聊，同時(shí)又烘托出環(huán)境的凄寂，天氣陰沉，香已燃盡渲染寂寥無(wú)聊的環(huán)境氛圍，“佳節(jié)又重陽(yáng)”點(diǎn)明時(shí)令，也暗示心緒不好、心事重重的原因。

“消金獸”的“消”——消失，消融。為什么想到消融？它寫(xiě)出了香爐內(nèi)的香在一寸寸的消解融化，香氣卻一點(diǎn)點(diǎn)的彌散在房間的每個(gè)角落了。而消失卻有灰飛煙滅之感，既看不出過(guò)程也看不到效果。

好一個(gè)消融，冰消融后留下個(gè)春天，香消融后留下個(gè)相思。

“佳節(jié)又重陽(yáng)”的“又”有“再”的意思，本來(lái)一年一度的重陽(yáng)佳節(jié)都是全家人團(tuán)聚，一起登高，賞菊的好日子，但在孤獨(dú)的作者看來(lái)，這個(gè)重陽(yáng)無(wú)疑再次勾起了自己對(duì)遠(yuǎn)方丈夫的思念，一個(gè)又字包含了詞人無(wú)盡的傷感和惆悵之情，真是舉世皆樂(lè)我獨(dú)愁呀。

每逢佳節(jié)倍思親。佳節(jié)時(shí)本應(yīng)夫妻團(tuán)圓、共同飲酒賞菊，而如今只有自己，所以，才會(huì)“玉枕紗廚，夜半涼初透”的?！俺酢笔怯小皠倓偂钡囊馑迹纭凹矣行∨蹰L(zhǎng)成”，但在這里譯成“開(kāi)始”更加貼切一點(diǎn)。因?yàn)橐惶熘凶罾涞臅r(shí)候不是在夜半，而是在日出前后，從夜半時(shí)起，氣溫才開(kāi)始持續(xù)下降，還沒(méi)有真的涼透。這個(gè)“初”表明氣溫開(kāi)始下降，還沒(méi)有涼透，但我覺(jué)得這個(gè)“透”不僅僅指溫度上的涼，更指作者心理上的悲涼，孤枕難眠之時(shí)，連心都涼透了。這種涼，既是身體之涼，更是心里之凄涼，別有一番滋味在心頭。（“玉枕紗廚”這樣一些具有特征性的事物與詞人特殊的感受中寫(xiě)出了透人肌膚的秋寒，暗示詞中女主人公的心境。）而貫穿“永晝”與“一夜”的則是“愁”、“涼”二字。深秋的節(jié)候、物態(tài)、人情，已宛然在目。這是構(gòu)成下片“人比黃花瘦”的原因。

下片則倒敘黃昏時(shí)獨(dú)自飲酒的凄若。

古人在舊歷九月九日這天，有賞菊飲酒的風(fēng)習(xí)。唐詩(shī)人孟浩然《過(guò)故人莊》中就有“待到重陽(yáng)日，還來(lái)就菊花”之句。宋時(shí)，此風(fēng)不衰。所以重九這天，詞人照樣要“東籬把酒”直飲到“黃昏后”，菊花的幽香盛滿了衣袖。然而她，卻不禁觸景生情，菊花再美再香，也無(wú)法送給遠(yuǎn)方的親人，這兩句寫(xiě)的是佳節(jié)依舊，賞菊依舊，但人的情狀卻有所不同了?！皷|籬把酒黃昏后，有暗香盈袖”，寂寞無(wú)聊的詞人獨(dú)自面對(duì)重陽(yáng)佳節(jié)，眼見(jiàn)天近黃昏，詞人才勉強(qiáng)移步菊花之下，以酒消愁，結(jié)果連衣袖都沾滿了菊花的香氣。

這里有“借酒消愁愁更愁”的味道?！鞍迪恪边€有一個(gè)典故，所以它不僅僅指菊花的香氣，還暗含了如此良辰美景卻無(wú)人能共的哀怨之情。

一桌、一椅、一花、一酒、一人、一斜陽(yáng)，這次第怎一個(gè)愁字了得。

“莫道不消魂，帝卷西風(fēng)，人比黃花瘦”。匆匆離開(kāi)東籬，回到閨房，瑟瑟西風(fēng)把簾子掀起，人感到一陣寒意，聯(lián)想到把酒相對(duì)的菊花，頓感人生不如菊花之意，于是，末句“人比黃花瘦”，更成為千古絕唱。從“卷”中，我可以想象西風(fēng)一定很大很猛，所以風(fēng)中的菊花才會(huì)被吹得凋零，脫落。但菊花的“瘦”不是吹出來(lái)的，那它的“瘦”又從何而來(lái)？

生：外形比較瘦，看它的莖又細(xì)又長(zhǎng)，像個(gè)瘦高個(gè)兒。它的花瓣也很單薄，瘦窄。

師：人不至于比花更瘦弱吧？

生：可能強(qiáng)調(diào)的不僅僅是外形，更多的是精神。西風(fēng)中的菊花尚且能斗風(fēng)傲霜，但簾內(nèi)的詞人卻因?yàn)樗寄詈凸陋?dú)而萎靡不振。

生：這是反襯吧，寫(xiě)出人尚不如花。

生：詞人“愁”瘦了，你看思念把人都折磨得比黃花還瘦，可見(jiàn)詞人心里有多苦，思念有多深。

師：詞人用“瘦”把愁表現(xiàn)得淋漓盡致，愁思本來(lái)應(yīng)該是看不見(jiàn)，摸不著的東西，但詞人卻巧妙地用黃花這種真實(shí)可感的形象把抽象的“愁”

教學(xué)環(huán)節(jié)

教學(xué)內(nèi)容

（重點(diǎn)內(nèi)容：學(xué)情分析、教法設(shè)計(jì)、學(xué)法指導(dǎo)、分類推進(jìn)措施）

五．總結(jié)詞的意境

六．情讀·悟情

【說(shuō)明】在理解內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生朗讀，可謂水到渠成，我們經(jīng)常會(huì)抱怨學(xué)生讀得不好，沒(méi)有感情，說(shuō)他們不會(huì)讀書(shū)，其實(shí)他們不是不會(huì)讀而是沒(méi)有讀懂，他連其中的感情都不清楚，你讓他怎么讀出感情呢？所以要想讀出感情必須建立在學(xué)生徹底領(lǐng)悟文章的基礎(chǔ)上，真是磨刀不誤砍柴工。

具體直觀地表現(xiàn)了出來(lái)，真不愧為中國(guó)第一女詞人。還能說(shuō)出其他把抽象感情形象化的詩(shī)句嗎？

生：只恐雙溪蚱蜢舟，載不動(dòng)許多愁。

生：小時(shí)候，鄉(xiāng)愁是一張小小的郵票。

生：?jiǎn)柧苡袔锥喑?，恰似一江春水向東流。

末尾三句設(shè)想奇妙，比喻精彩，上下對(duì)比，大有物是人非，今昔異趣之感。這三句，共同創(chuàng)造出一個(gè)凄清寂寥的深秋懷人的境界。

在這首詞里，雖然寫(xiě)的是思親，但是卻沒(méi)有出現(xiàn)思親或相思之苦的語(yǔ)句，而是用了敘事的方式，表達(dá)出深深的思親的愁苦。顯的很沉重高雅。

古詩(shī)詞中以花喻人瘦的作品屢見(jiàn)不鮮，比喻的巧妙也是這首詞廣泛傳誦的重要原因之一。如“人與綠楊俱瘦”（宋無(wú)名氏《如夢(mèng)令》），“人瘦也，比梅花、瘦幾分？”（宋程垓《攤破江城子》），“天還知道，和天也瘦。”（秦觀《水龍吟》）等等。但比較起來(lái)卻均未及李清照本篇寫(xiě)得這樣成功。原因是，這首詞的比喻與全詞的整體形象結(jié)合得十分緊密，極切合女詞人的身份和情致，讀之親切。

詞中還適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用了烘云托月的手法，有藏而不露的韻味。例如，下片寫(xiě)菊，并以菊喻人。但全篇卻不見(jiàn)一“菊”字?！皷|籬’，本來(lái)是用陶淵明‘采菊東籬下”詩(shī)意，但卻隱去了“采菊”二字，實(shí)際是藏頭。又如，“把酒”二字也是如此，“酒”字之前，本來(lái)有“菊花”二字，因古人于九月九日有飲菊花酒的風(fēng)習(xí)，這里也省略了“菊花”二字。再如“暗香”，這里的“暗香”指的是菊花而非其他花蕊的香氣?！包S花”，也就是“菊花”。由上可見(jiàn)，全詞不見(jiàn)一個(gè)“菊”字，但“菊”的色、香、形態(tài)卻俱現(xiàn)紙上。詞中多此一層轉(zhuǎn)折，吟味時(shí)多一層思考，詩(shī)的韻味也因之增厚一層。

通過(guò)描述了重陽(yáng)佳節(jié)作者把酒賞菊的情景，烘托了一種凄涼寂寥的氛圍，表達(dá)了作者思念丈夫的寂寞與孤寂的心情。

元伊士珍《瑯環(huán)記》有如下一段故事：“易安以重陽(yáng)《醉花明》詞函致趙明誠(chéng)。明誠(chéng)嘆賞，自愧弗逮，務(wù)欲勝之。一切謝客，忌食忘寢者三日夜，得五十闋，雜易安作以示友人陸德夫。德夫玩之再三，曰：‘只三句絕佳’。明城詰之。答曰：‘莫道不消魂，簾卷西風(fēng)，人比黃花瘦?！装沧饕病！辈徽撨@一故事的可信程度如何，單從這故事的流傳就足以說(shuō)明李清照的生活體驗(yàn)不是一般文人所能體驗(yàn)得了的；他的藝術(shù)風(fēng)格與藝術(shù)技巧，也不是一般詞人所能模仿得了的。詞里出現(xiàn)的那種多愁善感、弱不禁風(fēng)的閨閣美人形象，也正是這樣創(chuàng)造出來(lái)的。因?yàn)檫@一形象是封建社會(huì)特定歷史時(shí)期與特定階層的產(chǎn)物。

所以，今天我們?cè)谛蕾p時(shí)，主要借鑒她的表現(xiàn)手法和表達(dá)方法。千萬(wàn)不要成了“愛(ài)上層樓”者，到時(shí)還要“為賦新詞強(qiáng)說(shuō)愁”。

“歌以詠志”，詞本來(lái)就是用來(lái)吟唱的，所以我們當(dāng)然也要好好來(lái)吟哦一番，看用怎樣的方式才能更好地吟出剛才挖出的各種感情，每組選讀一句，賽一賽哪一組讀得最好。

小組內(nèi)進(jìn)行朗讀比賽，同學(xué)點(diǎn)評(píng)（注意語(yǔ)速，節(jié)奏，重音，感情）。

在賽讀過(guò)程中，大家進(jìn)一步理解了作者感情，并逐漸把詞人凄苦、哀怨的相思之情演繹得淋漓盡致。

教學(xué)環(huán)節(jié)

教學(xué)內(nèi)容

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七．課堂總結(jié)

【說(shuō)明】嘗試著教給學(xué)生一個(gè)閱讀方法，并適當(dāng)進(jìn)行總結(jié)，希望他們能夠用這把鑰匙打開(kāi)更多的文學(xué)之門(mén)。這對(duì)于老師來(lái)說(shuō)，將是一件幸福的事情。

八．作業(yè)

說(shuō)說(shuō)學(xué)完這首詞的感受或收獲？

1.在描寫(xiě)中注入深情。

2.用形象化的手法。

3.詞語(yǔ)不僅有字面意義，還有隱含意義，我們要善于提問(wèn)，善于挖掘。

4.要想讀好詩(shī)，必須先理解好。

師：培根說(shuō)：“讀一本好書(shū)就像和一個(gè)偉人在談話”，其實(shí)讀一首好詞也就認(rèn)識(shí)了一個(gè)詞人，希望大家用我們學(xué)到的方法多讀多問(wèn)多挖，認(rèn)識(shí)更多的詞人，詩(shī)人，偉人。

自選一首李清照的詞，結(jié)合對(duì)作品的賞析，談?wù)勀銓?duì)婉約派創(chuàng)作風(fēng)格的理解。

教學(xué)后記

高二語(yǔ)文下冊(cè)《醉花陰薄霧濃云愁永晝》知識(shí)點(diǎn)

一名愛(ài)崗敬業(yè)的教師要充分考慮學(xué)生的理解性，作為教師就要好好準(zhǔn)備好一份教案課件。教案可以保證學(xué)生們?cè)谏险n時(shí)能夠更好的聽(tīng)課，幫助教師掌握上課時(shí)的教學(xué)節(jié)奏。您知道教案應(yīng)該要怎么下筆嗎？為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“高二語(yǔ)文下冊(cè)《醉花陰薄霧濃云愁永晝》知識(shí)點(diǎn)”，相信能對(duì)大家有所幫助。

高二語(yǔ)文下冊(cè)《醉花陰薄霧濃云愁永晝》知識(shí)點(diǎn)

【原文欣賞】《醉花陰薄霧濃云愁永晝》

薄霧濃云愁永晝，瑞腦消金獸。佳節(jié)又重陽(yáng)，玉枕紗廚，半夜涼初透。

東籬把酒黃昏后，有暗香盈袖。莫道不銷魂，簾卷西風(fēng)，人比黃花瘦。

翻譯：

薄霧彌漫，云層濃密，日子過(guò)得愁煩，龍腦香在金獸香爐中繚裊。又到了重陽(yáng)佳節(jié)，臥在玉枕紗帳中，半夜的涼氣剛將全身浸透。

在東籬邊飲酒直到黃昏以后，淡淡的黃菊清香溢滿雙袖。莫要說(shuō)清秋不讓人傷神，西風(fēng)卷起珠簾，簾內(nèi)的人兒比那黃花更加消瘦。

簡(jiǎn)介：

這首詞是作者婚后所作，通過(guò)描述作者重陽(yáng)節(jié)把酒賞菊的情景，烘托了一種凄涼寂寥的氛圍，表達(dá)了作者思念丈夫的孤獨(dú)與寂寞的心情。上片詠節(jié)令，寫(xiě)別愁；下片寫(xiě)賞菊情景。作者在自然景物的描寫(xiě)中，加入自己濃重的感情色彩，使客觀環(huán)境和人物內(nèi)心的情緒融和交織。

背景：

這首詞是李清照前期的懷人之作。宋徽宗建中靖國(guó)元年（1101年），十八歲的李清照嫁給太學(xué)生趙明誠(chéng)，婚后不久，丈夫便“負(fù)笈遠(yuǎn)游”，深閨寂寞，她深深思念著遠(yuǎn)行的丈夫。崇寧二年（1103年），時(shí)屆重九，人逢佳節(jié)倍思親，便寫(xiě)了這首詞寄給趙明誠(chéng)。

字詞：

⑴醉花陰：詞牌名，又名“九日”，雙調(diào)小令，仄韻格，五十二字，上下闋各五句三仄韻。

⑵云：一作“雰”，一作“陰”。愁永晝：愁難排遣覺(jué)得白天太長(zhǎng)。永晝，漫長(zhǎng)的白天。

⑶瑞腦：一種薰香名。又稱龍腦，即冰片。消金獸：香爐里香料逐漸燃盡。消，一作“銷”，一作“噴”。金獸，獸形的銅香爐。

⑷重陽(yáng)：農(nóng)歷九月九日為重陽(yáng)節(jié)?！吨芤住芬浴熬拧睘殛?yáng)數(shù)，日月皆值陽(yáng)數(shù)，并且相重，故名。這是個(gè)古老的節(jié)日。南朝梁庾肩吾《九日侍宴樂(lè)游苑應(yīng)令詩(shī)》：“朔氣繞相風(fēng)，獻(xiàn)壽重陽(yáng)節(jié)?！?/p>

⑸紗廚：即防蚊蠅的紗帳。宋周邦彥《浣溪沙》：“薄薄紗廚望似空，簟紋如水浸芙蓉?！睆N，一作“窗”。

⑹涼：一作“秋”。

⑺東籬：泛指采菊之地。東晉陶淵明《飲酒》：“采菊東籬下，悠悠見(jiàn)南山。”為古今艷稱之名句，故“東籬”亦成為詩(shī)人慣用之詠菊典故。

⑻暗香：這里指菊花的幽香。盈袖：滿袖?！豆旁?shī)十九首·庭中有奇樹(shù)》：“攀條折其榮，將以遺所思。馨香盈懷袖，路遠(yuǎn)莫致之?！边@里用其意。

⑼銷魂：形容極度憂愁、悲傷。南朝江淹《別賦》：“黯然銷魂者，惟別而已矣?！毕蛔鳌跋?。

⑽簾卷西風(fēng)：秋風(fēng)吹動(dòng)簾子。西風(fēng)，秋風(fēng)。

⑾比：一作“似”。黃花：指菊花。《禮記·月令》：“鞠有黃華”。鞠，本用菊。唐王績(jī)《九月九日》：“忽見(jiàn)黃花吐，方知素節(jié)回?！?/p>

練習(xí)題：

(1)“薄霧濃云愁永晝，瑞腦銷金獸?！泵枥L了一幅什么畫(huà)面?渲染了怎樣的環(huán)境氛圍?作者用了什么表現(xiàn)手法?

(2)“佳節(jié)又重陽(yáng)，玉枕紗廚，半夜涼初透?！弊髡邽楹翁貏e提到重陽(yáng)佳節(jié)?作者的涼意從何而來(lái)?

(3)古人常愛(ài)用花比喻人之美貌，如“芙蓉如面柳如眉”、“人面桃花相映紅”等，而李清照卻說(shuō)“人比黃花瘦”，這樣的比喻有什么豐富的內(nèi)涵?

(4)詞人運(yùn)用哪些景物來(lái)烘托心情?表達(dá)了詞人怎樣的心情?

答案：

(1)天空濃云密布又有薄霧籠罩，瑞腦香的煙霧從獸形的香爐上裊裊升起?！氨§F濃云”：渲染了一種陰沉憂郁的氛圍。“愁永晝”極言白晝漫長(zhǎng)沒(méi)有盡頭――這是因?yàn)楣聠渭拍?，?nèi)心憂愁，所以才會(huì)覺(jué)得時(shí)間特別的漫長(zhǎng)?！叭鹉X銷金獸”作者靜靜地看著裊裊煙霧從金獸爐上慢慢升起――百無(wú)聊賴。運(yùn)用了借景抒情的手法。

(2)“佳節(jié)又重陽(yáng)”：“每逢佳節(jié)倍思親”，重陽(yáng)佳節(jié)時(shí)本應(yīng)夫妻團(tuán)圓，而如今卻自己孤身一人，獨(dú)對(duì)良辰美景虛度光陰?！坝帧北砻髋c親人離別已久，獨(dú)過(guò)佳節(jié)已非一回?！皼觥辈坏珜?xiě)出了秋氣的蕭瑟，更反映出詩(shī)人心境的凄冷。涼意表面上是因?yàn)橹仃?yáng)秋夜，天氣轉(zhuǎn)冷，玉枕紗廚，難御風(fēng)寒;深層次原因是獨(dú)居家中，沒(méi)有家庭的溫馨，內(nèi)心感覺(jué)到孤獨(dú)凄涼。

(3)黃色的菊花外形淡雅、清秀，與作者因相思而消瘦的體態(tài)相近，貼切地反映了當(dāng)時(shí)作者由于與丈夫分別而產(chǎn)生的孤獨(dú)、愁悶的生活狀態(tài)和內(nèi)心情感。而菊花品格的傳統(tǒng)象征意義，也酷似作者清高、淡泊的精神。這樣的比喻極切合女詞人的身份和精神氣質(zhì)。以花喻人，花人相映，人如花，花似人，營(yíng)造了婉曲優(yōu)美的藝術(shù)情境。

(4)景物：薄霧、濃云、瑞腦、金獸、玉枕、紗廚、酒、簾、西風(fēng)、黃花;本詞是作者早期和丈夫分別之后所寫(xiě)，表達(dá)了思念丈夫的寂寞與孤寂的愁緒。

高中語(yǔ)文必修四《醉花陰(薄霧濃云愁永晝)》名師教案

俗話說(shuō)，凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。作為教師就要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容制定合適的教案。教案可以讓學(xué)生們能夠在上課時(shí)充分理解所教內(nèi)容，幫助教師掌握上課時(shí)的教學(xué)節(jié)奏。你知道怎么寫(xiě)具體的教案內(nèi)容嗎？下面是小編為大家整理的“高中語(yǔ)文必修四《醉花陰(薄霧濃云愁永晝)》名師教案”，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

高中語(yǔ)文必修四《醉花陰(薄霧濃云愁永晝)》名師教案

一、教材分析：
《醉花陰》講述了作者李清照在丈夫趙明誠(chéng)長(zhǎng)期外出做官之時(shí)，獨(dú)自把酒，賞菊過(guò)重陽(yáng)的故事。詞中作者通過(guò)一系列畫(huà)面把自己對(duì)丈夫刻骨銘心的思念之情表達(dá)得淋漓盡致，因?yàn)槭窃~，所以本文的語(yǔ)句顯得更加含蓄，跳躍性也更強(qiáng)，單從詞的字面上看，學(xué)生就不易讀懂，更不要說(shuō)能領(lǐng)悟到包含在每個(gè)畫(huà)面后的思念之情了，因此本文的教學(xué)光靠朗讀是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。
二、教學(xué)方法
方法總是為內(nèi)容服務(wù)的，所以在不同的學(xué)習(xí)階段，方法也不盡相同。本詞我覺(jué)得可以綜合運(yùn)用三個(gè)方法：組內(nèi)自由討論法；個(gè)人獨(dú)自領(lǐng)悟法；朗讀演繹法。同時(shí)借助多媒體先進(jìn)的教學(xué)手段，幫助學(xué)生更透徹地把握作者的情感。
三、教學(xué)步驟
1、課文導(dǎo)入
播放姜育恒《梅花三弄》的Flash片斷。
“問(wèn)世間情為何物，直叫人生死相許”，今天我們就一起來(lái)解讀李清照的《醉花陰》，看她將向我們講述世間怎樣的故事。
【說(shuō)明】：未見(jiàn)其人，先聞其聲。用《梅花三弄》凄美，哀怨的旋律首先為課堂創(chuàng)設(shè)出一種易安詞的氛圍。畢竟這首詞連同這份感情都距離學(xué)生太遠(yuǎn)太遠(yuǎn)，與其“猶抱琵琶半遮面”，刻意回避夫妻間的相思之苦，還不如一開(kāi)始就讓情普照心田，讓愛(ài)充滿課堂，讓學(xué)生敢于說(shuō)愛(ài)，否則怎么可能被愛(ài)打動(dòng)呢？
2、整體感知
學(xué)生以自己喜歡的方式自讀課文，并對(duì)照注釋理解詞義，劃出難懂的字詞準(zhǔn)備小組內(nèi)討論。組內(nèi)不能解決的問(wèn)題，或覺(jué)得有討論價(jià)值的問(wèn)題，再提出全班交流。為了保證問(wèn)題的質(zhì)量，每個(gè)小組只能提一個(gè)問(wèn)題。
一組：“涼初透”的“初”？
二組：剛剛。
三組：開(kāi)始。
師：到底是什么，再討論一下。
三組：“開(kāi)始”好一點(diǎn)。寫(xiě)出夜半時(shí)分涼氣開(kāi)始加重，詩(shī)人已經(jīng)覺(jué)得寒意陣陣了。
師：是呀，“初”是有“剛剛”的意思，比如“家有小女初長(zhǎng)成”，但在這里譯成“開(kāi)始”更加貼切一點(diǎn)。因?yàn)橐惶熘凶罾涞臅r(shí)候不是在夜半，而是在日出前后，從夜半時(shí)起，氣溫才開(kāi)始持續(xù)下降，還沒(méi)有真的涼透。第一組問(wèn)題提得好，別的組加油。
七組：“消金獸”的“消”
六組：消失
九組：消融
師：為什么想到消融？
生：它寫(xiě)出了香爐內(nèi)的香在一寸寸的消解融化，香氣卻一點(diǎn)點(diǎn)的彌散在房間的每個(gè)角落了。而消失卻有灰飛煙滅之感，既看不出過(guò)程也看不到效果。
師：好一個(gè)消融，冰消融后留下個(gè)春天，香消融后留下個(gè)相思。問(wèn)得好，譯得更好。
五組：盈袖的盈？
四組：充滿
八組：莫道?
一組：不要說(shuō)。
……
【說(shuō)明】：讓學(xué)生學(xué)會(huì)提問(wèn)是一個(gè)非常值得研究的話題，每節(jié)課每個(gè)學(xué)生哪怕只能提出一個(gè)優(yōu)質(zhì)問(wèn)題，都是一筆巨大的財(cái)富。盡信書(shū)不如無(wú)書(shū)，完全依賴?yán)蠋?，依賴教案，缺乏探索與創(chuàng)新精神的學(xué)生是無(wú)法提出優(yōu)質(zhì)問(wèn)題的，那些流于形式，走馬觀花，不切實(shí)鉆研教材的學(xué)生也是提不出優(yōu)質(zhì)問(wèn)題的。課堂是產(chǎn)生疑問(wèn)的地方，培養(yǎng)學(xué)生問(wèn)題意識(shí)的同時(shí)其實(shí)也是在培養(yǎng)他們鉆研的精神，以小組單位意在培養(yǎng)他們團(tuán)結(jié)合作的能力。
3、挖掘內(nèi)涵
詞的語(yǔ)言具有凝練，含蓄的特點(diǎn)。所以文章中的每個(gè)詞句都可能會(huì)有很深刻的內(nèi)涵或者包含著豐富的情感。下面我們就一起再讀課文，并到詞句中去挖一挖，試試能挖出多少字面以外的東西。這次的挖掘行動(dòng)采取每個(gè)同學(xué)單打獨(dú)斗的形式，看誰(shuí)挖的越快越深。為防淺嘗即止，每個(gè)同學(xué)只要挖出一處精彩即可。
師：老師先拋磚引玉，挖一個(gè)“佳節(jié)又重陽(yáng)”的“又”?！坝帧庇性俚囊馑迹緛?lái)一年一度的重陽(yáng)佳節(jié)都是全家人團(tuán)聚，一起登高，賞菊的好日子，但在孤獨(dú)的作者看來(lái)，這個(gè)重陽(yáng)無(wú)疑再次勾起了自己對(duì)遠(yuǎn)方丈夫的思念，一個(gè)又字包含了詞人無(wú)盡的傷感和惆悵之情，真是舉世皆樂(lè)我獨(dú)愁呀。
生：我挖的是“玉枕紗櫥，半夜涼初透”。剛才我們分析初的解釋時(shí)，老師說(shuō)從時(shí)間上說(shuō)這個(gè)“初”表明氣溫開(kāi)始下降，還沒(méi)有涼透，但我覺(jué)得這個(gè)“透”不僅僅指溫度上的涼，更指作者心理上的悲涼，孤枕難眠之時(shí)，連心都涼透了。
師：你把“涼”挖得可謂深入骨髓呀。
生：我挖的是“東籬把酒黃昏后，有暗香盈袖”，寂寞無(wú)聊的詞人獨(dú)自面對(duì)重陽(yáng)佳節(jié)，眼見(jiàn)天近黃昏，詞人才勉強(qiáng)移步菊花之下，以酒消愁，結(jié)果連衣袖都沾滿了菊花的香氣。
生：這里有“借酒消愁愁更愁”的味道。
生：這里的“暗香”還有一個(gè)典故，所以它不僅僅指菊花的香氣，還暗含了如此良辰美景卻無(wú)人能共的哀怨之情。
師：一桌、一椅、一花、一酒、一人、一斜陽(yáng)，這次第怎一個(gè)愁字了得。
生：我挖的是“愁永晝”。天為什么永遠(yuǎn)都不黑呢，我想這是因?yàn)樽髡咝那榉浅┰旰蛻n愁，所以才會(huì)覺(jué)得時(shí)間特別的漫長(zhǎng)。
師：愁什么呢？
生：愁親人久別，不知一切可好。
生：愁不知何日才是歸期，自己何時(shí)才能結(jié)束這種孤苦伶仃，獨(dú)守空房的日子。
師：能想象一下當(dāng)時(shí)詩(shī)人的形象嗎？
生：一個(gè)消瘦的女子凄涼地站在窗口呆呆的看著香爐內(nèi)的青煙一點(diǎn)點(diǎn)上升，變淡，直至無(wú)形。
生：她站得累了，頭仰得酸了，但頭頂上的太陽(yáng)卻仍在原處徘徊不前。
師：此愁無(wú)計(jì)可消除，才下眉頭，卻上心頭。
生：我挖的是“簾卷西風(fēng)，人比黃花瘦”。從“卷”中，我可以想象西風(fēng)一定很大很猛，所以風(fēng)中的菊花才會(huì)被吹得凋零，脫落。
生：我反對(duì)。陶淵明有詩(shī)：待到重陽(yáng)日，還來(lái)就菊花。說(shuō)明重陽(yáng)有把酒賞菊的風(fēng)俗，這時(shí)的菊花開(kāi)的一定最盛，怎么會(huì)凋零呢？
師：?jiǎn)柕煤?，菊花的“瘦”不是吹出?lái)的，那它的“瘦”又從何而來(lái)？多媒體展示盛開(kāi)的菊花，
生：外形比較瘦，看它的莖又細(xì)又長(zhǎng)，像個(gè)瘦高個(gè)兒。
生：它的花瓣也很單薄，瘦窄。
師：人不至于比花更瘦弱吧？
生：可能強(qiáng)調(diào)的不僅僅是外形，更多的是精神。西風(fēng)中的菊花尚且能斗風(fēng)傲霜，但簾內(nèi)的詞人卻因?yàn)樗寄詈凸陋?dú)而萎靡不振。
生：這是反襯吧，寫(xiě)出人尚不如花。
生：詞人“愁”瘦了，你看思念把人都折磨得比黃花還瘦，可見(jiàn)詞人心里有多苦，思念有多深。
師：詞人用“瘦”把愁表現(xiàn)得淋漓盡致，愁思本來(lái)應(yīng)該是看不見(jiàn)，摸不著的東西，但詞人卻巧妙地用黃花這種真實(shí)可感的形象把抽象的“愁”具體直觀地表現(xiàn)了出來(lái)，真不愧為中國(guó)第一女詞人。還能說(shuō)出其他把抽象感情形象化的詩(shī)句嗎？
生：只恐雙溪蚱蜢舟，載不動(dòng)許多愁。
生：小時(shí)候，鄉(xiāng)愁是一張小小的郵票。
生：?jiǎn)柧苡袔锥喑?，恰似一江春水向東流。
【說(shuō)明】：挖掘的過(guò)程其實(shí)就是學(xué)生積極思考的過(guò)程，也是學(xué)生發(fā)揮主動(dòng)性的過(guò)程，更是敞開(kāi)心扉和文本交流的過(guò)程，走進(jìn)詞人內(nèi)心世界的過(guò)程。都說(shuō)新課標(biāo)提倡尊重學(xué)生，把課堂還給學(xué)生，注重培養(yǎng)學(xué)生的感悟力，但我們真正放手的機(jī)會(huì)還是比較少的。大家都提前預(yù)設(shè)好教學(xué)步驟，然后在課堂上有意識(shí)地把學(xué)生的思路往自己的教案上靠。這樣的課上得輕松，愉快，整個(gè)課堂如行云流水，老師的表演可以淋漓盡致，學(xué)生的回答也大同小異，不會(huì)出現(xiàn)什么意外?？蛇@樣的課無(wú)疑是太精致了，讓人望而生畏。試想如果缺少了教師這根拐杖，學(xué)生自己能找到前進(jìn)的道路嗎？所以“魚(yú)”和“漁”的問(wèn)題我們還是不能不講。
但把課堂真正還給學(xué)生，最現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題就是放得開(kāi)卻收不攏。因?yàn)楝F(xiàn)在學(xué)生的知識(shí)面已經(jīng)非常之廣，他們思考問(wèn)題的角度又千奇百怪，所以真正敢于放手的教師越來(lái)越少。放手不等于放羊，放手其實(shí)對(duì)老師提出了更高的要求，特別在備課這個(gè)環(huán)節(jié)上，因?yàn)槟悴皇菍W(xué)生，所以你不可能知道他們會(huì)挖掘出什么來(lái)，你更不知道他們會(huì)挖得多深，你什么都不知道，所以你必須什么可能都要想到。換句話說(shuō)：你備的不再是一節(jié)課，而是一個(gè)專題，要讓自己成為這個(gè)專題中全知全能的多面手，最起碼看起來(lái)是如此。這是一個(gè)多么大的挑戰(zhàn)呀。我想，這也是現(xiàn)在課堂老師導(dǎo)得太多的根本原因。
但一節(jié)成功的課不僅要看老師的表現(xiàn)和課堂的含金量，更重要的是看學(xué)生到底學(xué)到了什么，所學(xué)到的東西對(duì)他們將來(lái)的發(fā)展將起多大的作用。這才是我們所有一線教師該思考的問(wèn)題。
4、讀出感情
“歌以詠志”，詞本來(lái)就是用來(lái)吟唱的，所以我們當(dāng)然也要好好來(lái)吟哦一番，看用怎樣的方式才能更好地吟出剛才挖出的各種感情，每組選讀一句，賽一賽哪一組讀得最好。
小組內(nèi)進(jìn)行朗讀比賽，同學(xué)點(diǎn)評(píng)（注意語(yǔ)速，節(jié)奏，重音，感情）。
在賽讀過(guò)程中，大家進(jìn)一步理解了作者感情，并逐漸把詞人凄苦、哀怨的相思之情演繹得淋漓盡致。
【說(shuō)明】：在理解內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生朗讀，可謂水到渠成，我們經(jīng)常會(huì)抱怨學(xué)生讀得不好，沒(méi)有感情，說(shuō)他們不會(huì)讀書(shū)，其實(shí)他們不是不會(huì)讀而是沒(méi)有讀懂，他連其中的感情都不清楚，你讓他怎么讀出感情呢？所以要想讀出感情必須建立在學(xué)生徹底領(lǐng)悟文章的基礎(chǔ)上，真是磨刀不誤砍柴工
5、課堂總結(jié)
說(shuō)說(shuō)學(xué)完這首詞的感受或收獲？
生：李清照不愧為婉約派的代表詞人，文章原來(lái)可以寫(xiě)得這么凄美動(dòng)人，以后我也要注意在描寫(xiě)中注入深情。
生：以后我要學(xué)用形象化的手法。
生：我知道，詞語(yǔ)不僅有字面意義，還有隱含意義，我們要善于提問(wèn)，善于挖掘。
生：要想讀好詩(shī)，必須先理解好。
師：培根說(shuō)：“讀一本好書(shū)就像和一個(gè)偉人在談話”，其實(shí)讀一首好詞也就認(rèn)識(shí)了一個(gè)詞人，希望大家用我們學(xué)到的方法多讀多問(wèn)多挖，認(rèn)識(shí)更多的詞人，詩(shī)人，偉人。
【說(shuō)明】：嘗試著教給學(xué)生一個(gè)閱讀方法，并適當(dāng)進(jìn)行總結(jié)，希望他們能夠用這把鑰匙打開(kāi)更多的文學(xué)之門(mén)。這對(duì)于老師來(lái)說(shuō)，將是一件幸福的事情。

高中語(yǔ)文必修四《醉花陰(薄霧濃云愁永晝)》優(yōu)秀教案

高中語(yǔ)文必修四《醉花陰(薄霧濃云愁永晝)》優(yōu)秀教案

1教學(xué)目標(biāo)

1、著重引導(dǎo)學(xué)生朗誦，從而把握李清照《醉花陰》詞的詩(shī)意情感。達(dá)到背誦的目標(biāo)。

2、詞的感情基調(diào)是寫(xiě)“愁”，李清照作為婉約派的女詞人是如何寫(xiě)“愁”的

3、名句“莫道不消魂，簾卷西風(fēng)，人比黃花瘦”賞析

4、體會(huì)李清照作為女性，細(xì)膩的相思之情。

2學(xué)情分析

經(jīng)過(guò)第二單元對(duì)劉永婉約詞和蘇軾、辛棄疾的豪放詞的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)初步掌握了鑒賞詩(shī)詞的方法，學(xué)生在初中階段也對(duì)李清照的詞有所接觸，有一定的基礎(chǔ)，這是一堂檢驗(yàn)成果的課堂，也是一堂情感體驗(yàn)的課堂，一堂欣賞美的課堂。

3重點(diǎn)難點(diǎn)

1、重點(diǎn)朗讀，以聲傳情，把握李清照婉約詞風(fēng)格之美；

2、李清照作為婉約派的女詞人是如何寫(xiě)“愁”的

3、名句“莫道不消魂，簾卷西風(fēng)，人比黃花瘦”賞析

4教學(xué)過(guò)程4.1第一學(xué)時(shí)教學(xué)活動(dòng)活動(dòng)1【導(dǎo)入】情境導(dǎo)入

“問(wèn)世間情為何物，直叫人生死相許”，今天我們就一起來(lái)解讀李清照的前期婉約詞《醉花陰》（圖片3）

活動(dòng)2【活動(dòng)】朗誦

一、通過(guò)預(yù)習(xí)，同學(xué)們覺(jué)得《醉花陰》里的感情基調(diào)是哪個(gè)字？（愁）（圖片4）

“愁”是全詩(shī)的感情基調(diào)。

二、組織誦讀：（圖片5）

齊讀：提示，注意愁的感情，斷句，字音的準(zhǔn)確，揣摩女詞人的心情

老師示范朗讀。

個(gè)別學(xué)生試讀。

活動(dòng)3【活動(dòng)】鑒賞討論

一、李清照是如何表達(dá)她的愁的？討論。（怎么寫(xiě)愁）（圖片5）

提示：時(shí)令以清秋游樂(lè)的佳節(jié)反襯她倍覺(jué)神傷的孤獨(dú)

時(shí)間“永晝”“半夜”“黃昏”時(shí)自己獨(dú)自在家空虛、無(wú)聊的生活，表達(dá)對(duì)丈夫的思念之情。

景物“薄霧”“濃云”“瑞腦”“金獸”“玉枕”“紗廚”“西風(fēng)”“黃花”來(lái)烘托心情

行動(dòng)獨(dú)坐、孤眠、自斟來(lái)渲染心情

上片與秋涼情景，由白天寫(xiě)到夜晚，愁苦孤獨(dú)之情充滿其中。

首二句就白晝來(lái)寫(xiě)：“薄霧濃云愁永晝”。這“薄霧濃云”不僅布滿整個(gè)天宇，更罩滿詞人心頭。

“愁永晝”——天為什么永遠(yuǎn)都不黑呢，這是因?yàn)樾那闊┰旰蛻n愁，所以才會(huì)覺(jué)得時(shí)間特別的漫長(zhǎng)。

愁什么呢？愁親人久別，不知一切可好。愁不知何日才是歸期，自己何時(shí)才能結(jié)束這種孤苦伶仃，獨(dú)守空房的日子。

“瑞腦消金獸”，寫(xiě)出了時(shí)間的漫長(zhǎng)無(wú)聊，同時(shí)又烘托出環(huán)境的凄寂，天氣陰沉，香已燃盡渲染寂寥無(wú)聊的環(huán)境氛圍，“佳節(jié)又重陽(yáng)”點(diǎn)明時(shí)令，也暗示心緒不好、心事重重的原因。

“消金獸”的“消”——消失，消融。為什么想到消融？它寫(xiě)出了香爐內(nèi)的香在一寸寸的消解融化，香氣卻一點(diǎn)點(diǎn)的彌散在房間的每個(gè)角落了。而消失卻有灰飛煙滅之感，既看不出過(guò)程也看不到效果。

好一個(gè)消融，冰消融后留下個(gè)春天，香消融后留下個(gè)相思。

“佳節(jié)又重陽(yáng)”的“又”有“再”的意思，本來(lái)一年一度的重陽(yáng)佳節(jié)都是全家人團(tuán)聚，一起登高，賞菊的好日子，但在孤獨(dú)的作者看來(lái)，這個(gè)重陽(yáng)無(wú)疑再次勾起了自己對(duì)遠(yuǎn)方丈夫的思念，一個(gè)又字包含了詞人無(wú)盡的傷感和惆悵之情，真是舉世皆樂(lè)我獨(dú)愁呀。

每逢佳節(jié)倍思親。佳節(jié)時(shí)本應(yīng)夫妻團(tuán)圓、共同飲酒賞菊，而如今只有自己，所以，才會(huì)“玉枕紗廚，夜半涼初透”的?！俺酢笔怯小皠倓偂钡囊馑?，如“家有小女初長(zhǎng)成”，但在這里譯成“開(kāi)始”更加貼切一點(diǎn)。因?yàn)橐惶熘凶罾涞臅r(shí)候不是在夜半，而是在日出前后，從夜半時(shí)起，氣溫才開(kāi)始持續(xù)下降，還沒(méi)有真的涼透。這個(gè)“初”表明氣溫開(kāi)始下降，還沒(méi)有涼透，但我覺(jué)得這個(gè)“透”不僅僅指溫度上的涼，更指作者心理上的悲涼，孤枕難眠之時(shí)，連心都涼透了。這種涼，既是身體之涼，更是心里之凄涼，別有一番滋味在心頭。（“玉枕紗廚”這樣一些具有特征性的事物與詞人特殊的感受中寫(xiě)出了透人肌膚的秋寒，暗示詞中女主人公的心境。）而貫穿“永晝”與“一夜”的則是“愁”、“涼”二字。深秋的節(jié)候、物態(tài)、人情，已宛然在目。這是構(gòu)成下片“人比黃花瘦”的原因。

下片則倒敘黃昏時(shí)獨(dú)自飲酒的凄若。

古人在舊歷九月九日這天，有賞菊飲酒的風(fēng)習(xí)。唐詩(shī)人孟浩然《過(guò)故人莊》中就有“待到重陽(yáng)日，還來(lái)就菊花”之句。宋時(shí)，此風(fēng)不衰。所以重九這天，詞人照樣要“東籬把酒”直飲到“黃昏后”，菊花的幽香盛滿了衣袖。然而她，卻不禁觸景生情，菊花再美再香，也無(wú)法送給遠(yuǎn)方的親人，這兩句寫(xiě)的是佳節(jié)依舊，賞菊依舊，但人的情狀卻有所不同了?！皷|籬把酒黃昏后，有暗香盈袖”，寂寞無(wú)聊的詞人獨(dú)自面對(duì)重陽(yáng)佳節(jié)，眼見(jiàn)天近黃昏，詞人才勉強(qiáng)移步菊花之下，以酒消愁，結(jié)果連衣袖都沾滿了菊花的香氣。

這里有“借酒消愁愁更愁”的味道?！鞍迪恪边€有一個(gè)典故，所以它不僅僅指菊花的香氣，還暗含了如此良辰美景卻無(wú)人能共的哀怨之情。

一桌、一椅、一花、一酒、一人、一斜陽(yáng)，這次第怎一個(gè)愁字了得。

名句賞析（圖片6）

莫道不消魂，簾卷細(xì)分，人比黃花瘦（詞眼瘦）

A結(jié)構(gòu)上，和首句的“愁”字相呼應(yīng)。愁是原因，瘦是結(jié)果。

B手法上，運(yùn)用夸張比喻，描寫(xiě)出鮮明的人物形象。

C內(nèi)容上，“瘦”字，歸結(jié)全篇的情意。

活動(dòng)4【講授】文章分析

一、詩(shī)歌的情感價(jià)值探討。

這個(gè)女子生活無(wú)憂，有酒有花，卻愁的如此深刻，李清照為什么“愁”？（愁什么）（圖片7）

插入寫(xiě)作背景（圖片8）

一個(gè)人的孤獨(dú)思念！思念她的丈夫（趙明誠(chéng)游宦在外）哦，愁的原來(lái)是愛(ài)情！

李清照的《醉花陰》多么含蓄、典雅，古人由于相對(duì)閉塞的時(shí)空，相思有更多的滋味。我們可以欣賞閑愁之態(tài)，閨怨之情，人性深處，詩(shī)意細(xì)密。

二、總結(jié)。

1.在描寫(xiě)中注入深情。

2.用形象化的手法。

3.詞語(yǔ)不僅有字面意義，還有隱含意義，我們要善于提問(wèn)，善于挖掘。

4.要想讀好詩(shī)，必須先理解好。

培根說(shuō)：“讀一本好書(shū)就像和一個(gè)偉人在談話”，其實(shí)讀一首好詞也就認(rèn)識(shí)了一個(gè)詞人，希望大家用我們學(xué)到的方法多讀多問(wèn)多挖，認(rèn)識(shí)更多的詞人，詩(shī)人，偉人。

活動(dòng)5【練習(xí)】鑒賞《一剪梅》

練習(xí)鑒賞李清照詞《一剪梅》

一、意象如何寫(xiě)愁

二、名句賞析

活動(dòng)6【作業(yè)】課后作業(yè)

完成本課的練習(xí)冊(cè)