高中安全第一課教案
發(fā)表時(shí)間:2020-12-07高二語文上冊《祝?!返谝徽n時(shí)教案解析。
古人云,工欲善其事,必先利其器。作為高中教師就要好好準(zhǔn)備好一份教案課件。教案可以讓上課時(shí)的教學(xué)氛圍非?;钴S,有效的提高課堂的教學(xué)效率。怎么才能讓高中教案寫的更加全面呢?為了讓您在使用時(shí)更加簡單方便,下面是小編整理的“高二語文上冊《祝?!返谝徽n時(shí)教案解析”,供大家參考,希望能幫助到有需要的朋友。
高二語文上冊《祝?!返谝徽n時(shí)教案解析JAB88.COm
教學(xué)目標(biāo):
一、準(zhǔn)確把握祥林嫂的形象特征,理解造成人物悲劇的社會(huì)根源,從而認(rèn)識舊社會(huì)封建禮教的罪惡本質(zhì)。
二、學(xué)習(xí)本文綜合運(yùn)用肖像描寫、動(dòng)作描寫、語言描寫等塑造人物的方法。
三、體會(huì)并理解本文環(huán)境描寫的作用,理解本文倒敘手法的作用。
教學(xué)設(shè)想:
本文是魯迅的代表作之一,內(nèi)容豐富深刻,在教學(xué)中不可能面面俱到,只能突出重點(diǎn),留下一些空白讓學(xué)生課后自己研讀;
教學(xué)形式多樣化:
課余組織學(xué)生觀看電影《祝?!罚箤W(xué)生更好地理解和把握小說的內(nèi)容;
教學(xué)用時(shí):五課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn):理清情節(jié),了解倒敘的作用
一、導(dǎo)入
本單元特點(diǎn)。學(xué)習(xí)鑒賞小說方法指導(dǎo)。
方法:從小說三要素入手。
情節(jié):熟悉內(nèi)容,了解特征。人物:性格特征,塑造方法。環(huán)境:特征,作用。
二、閱讀課文
三、理清情節(jié)
明確:
情節(jié)內(nèi)容
序幕祝福景象
結(jié)局祥林嫂突然死去
開端初到魯鎮(zhèn)
發(fā)展被賣改嫁
高潮再到魯鎮(zhèn)
尾聲祝福景象
四、了解倒敘的作用
明確:小說將祥林嫂的悲慘結(jié)局在開始就呈現(xiàn)在讀者面前,為讀者設(shè)置了一系列懸念:祥林嫂過去是什么人?為什么會(huì)落到這個(gè)地步?為什么又會(huì)在死前提出那樣奇怪的問題使讀者急于追根溯源探求原委呢?
五、作業(yè):
1.代小說中的“我”寫日記;(1、“我”在魯鎮(zhèn)住了幾天?2、那幾天天氣狀況如何?3、在魯鎮(zhèn),“我”接觸了哪些人?遇到哪些事?4、文中倒敘、插敘的外在語言標(biāo)志是什么?)
2.編年譜;
3.寫小傳;(1、祥林嫂生命歷程時(shí)間推移在文中是怎樣體現(xiàn)的?2、漂泊的地點(diǎn)是怎樣轉(zhuǎn)換的?3、樣林嫂一生遭遇到哪些不幸?4、作為一個(gè)處于社會(huì)最下層的女人,我們給她作傳,怎樣才能從有限的材料中挖掘出具有一定價(jià)值的傳記材料,并把它們有機(jī)地組織成一篇語言平實(shí)、條理清晰。)
4.寫一份《關(guān)于祥林嫂死因的分析報(bào)告》。
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高二語文上冊《杜甫詩三首》第一課時(shí)教案解析人教版
高二語文上冊《杜甫詩三首》第一課時(shí)教案解析人教版
教學(xué)目的:
1.了解每首詩創(chuàng)作的時(shí)代背景,理解每首詩的思想感情
2.激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想和想象。
3.理解融情于景的表現(xiàn)手法。把握詩的景與情、事與情,感受品味詩歌的意境。
教學(xué)重點(diǎn):
1.了解每首詩創(chuàng)作的時(shí)代背景,理解每首詩的思想感情。
2.初步鑒賞品味詩歌的美點(diǎn)。
3.把握詩的景與情、事與情,感受品味詩歌的意境。
教學(xué)難點(diǎn):
1.透過字面意思,把握含蓄蘊(yùn)藉的詩意。
2.初步掌握一些詩歌常見的表現(xiàn)手法,并體悟其表達(dá)效果。
教學(xué)方法:
1.朗讀教學(xué)法。
2.古詩五步教學(xué)法。
3.詩歌境界教學(xué)法。
課時(shí)安排:三課時(shí)
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課
中國是一個(gè)詩的國度,源遠(yuǎn)流長的中國古代詩歌到了唐代出現(xiàn)了前所未有的繁榮。今天,讓我們走近被后人稱為“詩圣”的杜甫,聆聽他筆下流淌出來的歌聲。
二、簡介作者及背景
杜甫(公元712~770),字子美,詩中自稱少陵野老,后人稱他杜少陵。杜甫:號稱“詩圣”,是我國唐代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩人,他的詩歌大膽地揭露了當(dāng)時(shí)統(tǒng)治集團(tuán)的腐朽,廣泛而尖銳地反映出人民的苦難和社會(huì)矛盾,內(nèi)容深刻。他的許多優(yōu)秀作品顯示了唐朝代由盛轉(zhuǎn)衰的歷史過程,因此,被稱為“詩史”。這三首詩寫于不同的歷史時(shí)期:《望岳》寫于所謂“開元盛世”,其時(shí)詩人才二十四五歲,詩中熱情地贊美了泰山高大雄偉的氣勢和神奇秀麗的景色,也透露了詩人早年的遠(yuǎn)大抱負(fù),歷來被譽(yù)為歌詠泰山的名篇;《春望》和《石壕吏》寫于“安史之亂”前期,表達(dá)了詩人憂國傷時(shí)和對民生疾苦的關(guān)注與同情。
三、辨音識字,掃除文字障礙
1.給加粗字注音。
(1)岱宗夫如何岱(dài)(2)決眥入歸鳥眥(zì)
(3)白頭搔更短搔(sāo)(4)渾欲不勝簪簪(zān)
2.解釋下面加粗的詞。
(1)造化鐘神秀鐘:聚集
(2)陰陽割昏曉陰:山的北面陽:山的南面
(3)會(huì)當(dāng)凌絕頂會(huì)當(dāng):終當(dāng)、終要凌:不盡
(4)渾欲不勝簪渾:簡直
(5)蕩胸生曾云曾:通“層”
四、朗讀課文
1、播放錄音,學(xué)生朗讀。注意詩歌的韻律、節(jié)奏感、正音正字。
2、指名讀課文,學(xué)生互相評議,教師從節(jié)奏、語調(diào)、情感等方面加以指導(dǎo)。
3、師生同讀,同時(shí)多媒體顯示朗讀節(jié)奏、重音,要求學(xué)生讀出感情。
4、分組朗讀交流,理解詩歌的竟境美。
五、閱讀賞析
《望岳》
1.學(xué)生參照注釋,借助工具書,疏通詩句,理解詩意。
首句“岱宗夫如何?齊魯青未了”泰山到底怎樣呢?蒼翠的山巒在齊魯大地連綿不斷望不到盡頭。寫乍一望見泰山時(shí),那種欣喜驚嘆仰慕的情形,非常傳神。語出驚人,別出心裁地寫出自己的欣賞體驗(yàn)——在古代齊魯兩大國的國境外還能望見遠(yuǎn)遠(yuǎn)橫亙在那里的泰山,以距離之遠(yuǎn)烘托泰山之高。這兩句是遠(yuǎn)望泰山所見的高大形象。
“造化鐘神秀,陰陽割昏曉”寫出了泰山的神奇秀麗和巍峨高大的形象。這是近望泰山所見的景象。
“蕩胸生層云,決眥入歸鳥”寫泰山中天門以上時(shí)有云團(tuán)浮現(xiàn),或高或低;鳥亦時(shí)常出沒于山谷間,須睜大眼仔細(xì)看才能看見。這是細(xì)望泰山時(shí)所見的景象。
“會(huì)當(dāng)凌絕頂,一覽眾山小”寫由望岳而產(chǎn)生的登岳的意愿,詩人此刻仍在山下,但他卻能“一覽”,這顯然是詩人神游玉皇頂之所見。
2、理解賞析詩歌的竟境美。
(1)這首詩歌描寫了泰山怎樣的特點(diǎn)?從哪些句子中可以看出來?
這首詩主要描寫了泰山地域之廣闊(齊魯青未了),景色之秀美(造化鐘神秀),山勢之高峻(陰陽割昏曉;會(huì)當(dāng)凌色頂,一賢眾山小)。
(2)全詩中最讓你感到心胸激蕩的兩句?說說偏愛這兩句的理由。
會(huì)當(dāng)凌絕頂,一覽眾山小。寫出了詩人凌云的壯志,勃發(fā)的雄心,表達(dá)了詩人早年兼濟(jì)天下的遠(yuǎn)大抱負(fù)。
(3)作者當(dāng)時(shí)為什么有這樣的理解呢?
①唐朝盛世。②詩人年輕,意氣風(fēng)發(fā)。③漫游泰山,熱情歌頌了泰山高大雄偉的氣勢和神奇秀麗的景色,進(jìn)而透露出詩人早年兼濟(jì)天下的遠(yuǎn)大抱負(fù)。
3、學(xué)生齊背《望岳》。
《春望》賞析
“國破山河在,城春草木深?!睂懘和姡簢荚跍S陷后已經(jīng)變得殘破不堪,然而山河依舊是原來那個(gè)樣子;春天降臨到安城,然而眼前卻是亂草叢生。如此強(qiáng)力的反差怎能不使人觸目驚心呢!一座繁華似錦的城市,曾幾何時(shí),竟被毀壞到了“無余物”“無人”的地步,是何等可悲啊!這一聯(lián)雖是寫景,卻也痛切地傳達(dá)了詩人憂國傷時(shí)的感情。
“感時(shí)花濺淚,恨別鳥驚心。”寫春望所感,作者觸景生情。花鳥本為娛人之物,但因感時(shí)恨別,卻使詩人見了反而墮淚驚心。
詩的前四句,都統(tǒng)在“望”字中。詩人俯仰瞻視,視線由近而遠(yuǎn),又由遠(yuǎn)而近,視野從城到山河,再由滿城到花鳥。感情則由隱而顯,由弱而強(qiáng),步步推進(jìn)。在景與情的變化中,仿佛可見詩人由翹首望景,逐步地轉(zhuǎn)入了低頭沉思,自然地過渡到后半部分——想望親人。
“烽火連三月,家書抵萬金。”寫所盼:自安史叛亂以來,“烽火苦教多信斷”,直到如今春深三月,戰(zhàn)火仍連續(xù)不斷。多么盼望家中親人的消息,這時(shí)的一封家信真是勝過“萬金”啊!“家書抵萬金”,寫出了消息隔絕久盼音訊不至?xí)r的急切心情,這是人人心中所有的想法,很自然地使人共鳴,因而成了千古傳誦的名句。
“白頭搔更短,渾欲不勝簪?!睂懰迹悍榛鸨榈?,家信不通,想念遠(yuǎn)方的慘戚之象,眼望面前的頹敗之景,不覺于極無聊之際,搔首躊躇,頓覺稀疏短發(fā),幾不勝簪?!鞍装l(fā)”為愁所致,“搔”為想要解愁的動(dòng)作,“更短”可見愁的程度。這樣,在國破家亡,離亂傷痛之外,又嘆息衰老,則更增一層悲哀。
這首詩反映了詩人熱愛國家、眷念家人的美好情操,意脈貫通而不平直,情景兼具而不游離,感情強(qiáng)烈而不淺露,內(nèi)容豐富而不蕪雜,格律嚴(yán)謹(jǐn)而不板滯,以仄起仄落的五律正格,得鏗鏘作響,氣度渾灝,因而一千二百余年來一直膾炙人口,歷久而不衰。
六、比較兩首詩風(fēng)格的異同
1.學(xué)生齊背《望岳》《春望》。
2.請學(xué)生辨析兩首詩的風(fēng)格。
明確:《望岳》形象高大,境界壯闊,顯示出氣勢磅礴、雄放健拔的風(fēng)格?!洞和犯星槟?,景象凄清,風(fēng)格沉郁,具有悲愴美。
七、布置作業(yè)
1.默寫《望岳》《春望》。
2.預(yù)習(xí)《石壕吏》。
精品學(xué)習(xí)網(wǎng)
高二語文《湘夫人》第一課時(shí)教案
俗話說,磨刀不誤砍柴工。高中教師要準(zhǔn)備好教案為之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。教案可以讓學(xué)生更容易聽懂所講的內(nèi)容,幫助高中教師緩解教學(xué)的壓力,提高教學(xué)質(zhì)量。您知道高中教案應(yīng)該要怎么下筆嗎?下面是小編為大家整理的“高二語文《湘夫人》第一課時(shí)教案”,歡迎閱讀,希望您能夠喜歡并分享!
高二語文《湘夫人》第二課時(shí)教案
【教學(xué)目標(biāo)】
1.知識目標(biāo):積累文言詞語,并背誦全文。
2.能力目標(biāo):能分析文中“比興”用法的作用,理解文中大段虛幻景象描寫的用意。
3.情感目標(biāo):對在不斷彷徨迷惘中仍對愛情堅(jiān)貞不渝的歌頌,透出對生命的執(zhí)著追求,和追求不得的憂傷懷疑。抒發(fā)了詩人人生失路、孤獨(dú)凄涼的心情。
【課時(shí)安排】2課時(shí)
【教學(xué)重點(diǎn)】體會(huì)男女水神在生死契闊后歡會(huì)難聚的心情變化。
【教學(xué)難點(diǎn)】分析文中“比興”用法的作用,把握景物描寫中反映水神的情緒。
【教學(xué)步驟】
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入:
據(jù)傳湘君和湘夫人是湘水的配偶神。湘君就是傳說中堯、舜、禹中的舜。他到九嶷山懲戒惡龍,死在蒼梧,他的妃子是堯的兩個(gè)女兒(娥皇、女英),到南方尋找舜,走到洞庭湖附近,聽說舜已死,二人抱頭痛哭起來,一直哭了九天九夜,眼睛流干了,哭出血淚來,。最后也死在了舜帝的旁邊。娥皇和女英的眼淚,灑在了九嶷山的竹子山,竹竿上便呈現(xiàn)出點(diǎn)點(diǎn)淚斑,有紫色的,有雪白的,還有血紅血紅的,這便是“湘妃竹”。竹子上有的像印有指紋,傳說是二妃在竹子上抹眼淚印上的;有的竹子上有鮮紅鮮紅的血斑,那是兩位妃子眼中流出來的血淚染成的。人們?yōu)榱思o(jì)念他們,就叫這種竹子為湘妃竹。
可以說,這個(gè)名稱,這種竹子形象化了一段凄迷的叫人生死相許的愛情。這段愛情神話,在民間廣為流傳,屈原以此為題材,寫成了詩歌:《湘君》《湘夫人》。
通常認(rèn)為湘君和湘夫人是湘水的配偶神,他們彼此深深地眷戀,卻不知什么原因,總是愛而無因,見而不得,只能互相幻想著對方,無望地追尋、失望。在他們之間,永恒地隔著迷惘的水域。
二、結(jié)合注釋,誦讀課文
1、字音
渚(zhǔ)眇(miǎo)薠(fán)罾(zēng)蘋(pín)
芷(zhǐ)澧(lǐ)澨(shì)潺湲(chányuán)
葺(qì)蓀(sūn)楣薜荔(bìlì)擗(pǐ)櫋(mián)
廡(wǔ)嶷(yí)袂(mèi)遺(wèi)褋(dié)
搴(qiān)汀(tīng)橑(lǎo)
2、詩歌的主人公是誰?
湘君
3、詩歌講述了一個(gè)怎樣的故事?
寫湘君約見湘夫人但最終未得見面。
4、人物的情緒怎樣?
結(jié)合人物的動(dòng)作分析:
目眇眇-登白薠-夕張-遠(yuǎn)望-觀流水等待期盼
湘君帶著虔誠的期盼,久久徘徊在洞庭湖的山岸,渴望湘夫人的到來。望斷秋水、不見伊人的湘君搔首躕躇,一會(huì)兒登臨送目,一會(huì)兒張羅陳設(shè),可是事與愿違,直到黃昏時(shí)分仍不見湘夫人前來。
幻想如愿相會(huì)的情景:失望
他在急切的求覓中,忽然產(chǎn)生了聽到佳人召喚、并與她一起乘車而去的幻覺。于是作品有了以下最富想像力和浪漫色彩的一筆。
捐、遺、容與向往氣憤平靜
湘君在絕望之余,也像湘夫人那樣情緒激動(dòng),向江中和岸邊拋棄了對方的贈(zèng)禮,但表面的決絕卻無法抑制內(nèi)心的相戀。他最終同樣恢復(fù)了平靜,打算在耐心的等待和期盼中,走完相戀相思這段好事多磨的心理歷程。他在汀洲上采來芳香的杜若,準(zhǔn)備把它贈(zèng)送給遠(yuǎn)來的湘夫人。
全詩以召喚湘夫人到來作為出發(fā)點(diǎn),以期待的心理貫穿其中。詩的前半段主要寫湘君思念湘夫人時(shí)那種望而不見、遇而無緣的期待心情。中間經(jīng)歷了憂傷、懊喪、追悔、恍惚等情感波動(dòng)。這些都是因期待而落空所產(chǎn)生的情緒波動(dòng)。詩的后半段是寫湘君得知湘夫人應(yīng)約即將到來的消息后,喜出望外,在有緣相見而又未相見的期待心情中忙碌著新婚前的準(zhǔn)備事宜。詩的末尾,湘夫人才出現(xiàn),召喚的目的達(dá)到,使前面一系列的期待性的描寫與此呼應(yīng)。實(shí)際上,后半段的描寫不過是湘君的幻想境界。出現(xiàn)這種幻象境界,也是由于期待心切的緣故。整首詩對期待過程的描寫,有開端,有矛盾,有發(fā)展,有高潮,有低潮,有平息。意識線路清晰可見。
5、主題
對在不斷彷徨迷惘中仍對愛情堅(jiān)貞不渝的歌頌
湘君
人教版高二語文上冊《長亭送別》第一課時(shí)教案
人教版高二語文上冊《長亭送別》第一課時(shí)教案
長亭送別·教案
【教學(xué)目標(biāo)】
知識目標(biāo):進(jìn)一步了解元雜劇的特點(diǎn)與成就;了解王實(shí)甫及《西廂記》。
能力目標(biāo):鑒賞《長亭送別》中情景交融、充滿詩情畫意的藝術(shù)境界和富于文采的曲詞;欣賞崔鶯鶯的形象;學(xué)習(xí)本文運(yùn)用多種修辭表現(xiàn)人物性格特征的寫法。
情感目標(biāo):認(rèn)識王實(shí)甫《西廂記》反封建禮教的意義,引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和愛情觀。
【教學(xué)重點(diǎn)】
鑒賞情景交融的藝術(shù)境界和多種修辭方法對表情達(dá)意的作用。
【教學(xué)難點(diǎn)】
藝術(shù)形象崔鶯鶯的典型意義
【課時(shí)安排及教學(xué)設(shè)想】
擬用二課時(shí)。以誦讀為基礎(chǔ),以文學(xué)鑒賞為紐帶,帶動(dòng)詞句的理解和思想內(nèi)容的分析及藝術(shù)手法的鑒賞。
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入課文:
愛情,古老永恒又年輕常新的字眼。
才子佳人、怨女癡男,
多少的悲歡離合,多少的血淚辛酸。
由此,無數(shù)的文人墨客,幾多真摯的描寫、熱烈的詠嘆。
于是有了:
關(guān)關(guān)雎鳩的吟唱,孔雀永遠(yuǎn)的飛翔,
那哭倒的長城,哭不倒的愛情,
沉沒的百寶箱,沉沒不了的愛的向往,
還有羅密歐與朱麗葉,梁山伯與朱英臺,
千古絕唱,唱著:“愿普天下有情的都成了眷屬”
萬般追問“問世間情是何物,只教人生死相許”。
二、簡介作者和《西廂記》劇情
王實(shí)甫,名德信,字實(shí)甫。大都(北京)人,元代著名雜劇作家。所作雜劇14種,現(xiàn)僅存《崔鶯鶯待月西廂記》《四丞相高會(huì)麗春堂》《呂蒙正風(fēng)雪破窯記》三種。
《西廂記》源于唐元稹《鶯鶯傳》。寫唐貞元中,書生張珙游于蒲州,寄宿普救寺。適崔相國夫人攜女鶯鶯扶相國靈柩回家鄉(xiāng)安葬,途經(jīng)普救寺,也借宿于此。一日,張生游佛殿,與鶯鶯相遇,兩人一見傾心。時(shí)蒲州有孫飛虎起兵作亂,亂軍包圍了普救寺,欲奪鶯鶯為押寨夫人。老夫人在危急之中許下諾言,誰能破賊解圍,就將鶯鶯嫁給他為妻。張生自愿為之,請鎮(zhèn)守潼關(guān)的好友白馬將軍杜確率兵前來相救。杜確率兵至,平定了亂兵。解了普救寺之圍。不料老夫人嫌張生是一白衣秀士,門不當(dāng)戶不對,便出爾反爾,只許張生與鶯鶯兩人以兄妹相稱。張生因不能與鶯鶯成親,害了相思,經(jīng)鶯鶯侍女紅娘從中幫助傳遞書簡,兩人背著老夫人私下幽會(huì)。后兩人來往之事被老夫人發(fā)現(xiàn)了,便把紅娘叫來拷問。紅娘反責(zé)老夫人出爾反爾,忘恩負(fù)義,并稱此事若張揚(yáng)出去,于崔家名聲不利,不若答應(yīng)兩人的婚事。老夫人無奈,只得答應(yīng)了張生與鶯鶯婚事。但老夫人又以崔家三代不招白衣秀士為由,逼張生赴京應(yīng)試,待張生應(yīng)試及第后,才允許他與鶯鶯成親。
《西廂記》共五本二十一折,《長亭送別》是第四本第三折,是全劇最為膾炙人口的精彩片斷之一。隨著劇情的發(fā)展,鶯鶯終于克服了身心解放的要求與封建精神桎梏的矛盾,邁出了關(guān)鍵的一步,與張生私下結(jié)為夫妻。但老夫人逼張生趕考,崔、張愛情又面臨新的威脅。無奈中,張生只好起程“上朝取應(yīng)”,鶯鶯在長亭為他送別。這場送別戲共有十九支曲文,由鶯鶯主唱,既是塑造鶯鶯形象的重場戲,也充分體現(xiàn)了王實(shí)甫劇作情景交融、富于文采的特點(diǎn)。
三、朗讀課文,疏通文意(簡介曲學(xué)知識,難解字詞參看課文注釋或查詞典)
《西廂記》是一部雜劇,以唱為主,由于古代的音樂沒有音響資料流傳,因此宮調(diào)的問題就成為曲學(xué)的難點(diǎn)。
宮調(diào)是古代戲曲、音樂名詞。是音樂的各種調(diào)式,宮調(diào)不同,音調(diào)就不同。古代音樂有七聲:宮、商、角、變徵、徽、羽、變宮。以宮為主的調(diào)式稱“宮”,余稱“調(diào)”,合稱“宮調(diào)”。元雜劇常用“五宮四調(diào)”,即正宮、中呂宮、南呂宮、仙呂宮、黃鐘宮、大石調(diào)、雙調(diào)、商調(diào)、越調(diào),合稱“九宮”。如《竇娥冤》中的《正宮》就是一種宮調(diào)。《長亭送別》用正宮,周德清在《中原音韻》中說正宮的聲情是“惆帳雄壯”??梢姟堕L亭送別》這一折的音樂應(yīng)是惆悵的、悲壯的。
曲牌,俗稱“牌子”,和詞牌一樣,是曲的音樂譜式。比如【端正好】【滾繡球】【叨叨令】等等,每一個(gè)曲牌,在韻上必然屬于一種宮調(diào)。不同的曲牌在字?jǐn)?shù)、平仄、押韻上往往不同。曲詞是按照一定的曲牌填寫的文字,一般要押韻,講究對仗。
《西廂記》的曲詞歷來被人稱道。朱權(quán)在《太和正音譜》中說“王實(shí)甫之詞如花間美人,鋪敘委婉,深得騷人之趣。極有佳句,若玉環(huán)之出浴華清,綠珠之采蓮洛浦。”《長亭送別》這一折又尤其突出。
旦:女角。末:男角。潔:和尚的別稱。課文指長老。長亭:古代道路上每隔十里設(shè)一長亭,五里一短亭,供旅行休息用,常常是餞別的場所。
四、整體把握
《西廂記》突破了雜劇一本四折的形式,是五本21折的連本戲?!堕L亭送別》,共十九支曲文,按時(shí)間的推移、情節(jié)的發(fā)展,可分為四個(gè)場面。藝術(shù)觸角伸展到人物的心靈深處,集中刻畫的是鶯鶯送別張生時(shí)細(xì)致復(fù)雜的心境、意緒。
送別途中:【端正好】【滾繡球】【叨叨令】
長亭餞別:【脫布衫】【小梁州】【幺篇】【上小樓】【幺篇】【滿庭芳】
【快活三】【朝天子】
臨別叮囑:【四邊靜】【耍孩兒】【五煞】【四煞】【三煞】【二煞】
惜別目送:【一煞】【收尾】
在四個(gè)場面中鶯鶯的感情變化:痛→恨→怕→念。
五、賞析第一部分:“送別途中”(長亭路上、趕赴長亭)。
(一)賞析【端正好】
1、其中的景物描寫有何作用?
作用:借凄涼的暮秋景象寫鶯鶯的離愁別恨。(這首曲子化用了范仲淹的《蘇幕遮》:“碧云天,黃葉地,秋色連波,波上寒煙翠。山映斜陽天接水,芳草無情,更在斜陽外。黯鄉(xiāng)魂,追旅思,夜夜除非,好夢留人睡。明月樓高休獨(dú)倚,酒入愁腸,化作相思淚?!保?/p>
2、是怎樣情景交融的?
(1)曲子的前四句,一句一景,以具有深秋時(shí)節(jié)特征的景物,襯托出鶯鶯為離別所煩惱的痛苦壓抑心情。作者如椽之筆,由頭頂之天至腳下之地,從耳邊之風(fēng)到眼中之歸雁、經(jīng)霜的紅葉,大塊設(shè)色,融情于景,只捕捉幾樣形象,稍加點(diǎn)染,就達(dá)到情景交融的藝術(shù)境界,令人情不自禁地想起柳永的名句——“多情自古傷離別,更那堪冷落清秋節(jié)”!
(2)后兩句是鶯鶯自問自答,在為離別而痛苦流了一夜眼淚的鶯鶯心目中,滿山的紅葉是被她的離情感動(dòng)而變紅的——采用夸張的手法表現(xiàn)了崔鶯鶯因張生即將遠(yuǎn)離而無限感傷的心境。一個(gè)染字,溝通了景與情的聯(lián)系,使得大自然的景物融入凝重的離愁,蒙上一層沉郁憂傷的感情色彩,“曉來誰染霜林醉?總是離人淚”,在離人眼里,霜林之所以醉,是由惜別的血淚染紅的?!白怼弊?,既寫出了楓林的色彩,更賦予了在離愁的重壓下不能自持的人的情態(tài)。至此,蕭瑟的秋景與悲凄的心境化而為一,無法分開,創(chuàng)造了委婉深沉、令人感傷的悲涼意境,達(dá)到情景交融的藝術(shù)境界。
亦有人說這段曲詞句句是景,只一“淚”字是情。只一“淚”字,就使全篇景物都閃耀出別離的淚光,它們都成了傳情之物?!翱偸请x人淚”,畫龍點(diǎn)睛,著墨不多,卻傾注了作家全部心血。
3、【端正好】曲詞如何體現(xiàn)了《西廂記》以詞采典雅見長的特點(diǎn)?
【端正好】一曲將途中之境、深秋之景、離人之情完美的融合在一起,鮮明地體現(xiàn)了《西廂記》以詞采典雅見長的特點(diǎn):①意象的組合,典雅華美——碧天白云、黃花堆積、秋風(fēng)陣陣、北雁南飛;②情感的抒發(fā),委婉含蓄——“醉”“淚”;③動(dòng)詞的運(yùn)用,恰到好處——“染”。
(二)賞析【滾繡球】
《長亭送別》一折,歷來被譽(yù)為寫離愁別恨的絕唱。主要原因就在于它的情、景描寫真正達(dá)到“交融”的高度?!緷L繡球】一曲正是情景交融的典例。
(1)離情難舍,寸陰可貴,恨柳絲難系馬,望疏林“掛住”殘陽不落,分明是寫情,但同時(shí)我們也能看到柳絲飄垂、斜陽掛樹、暮色蒼然的景色。這是情中見景。
(2)馬兒慢慢行,車兒快快隨是景,而實(shí)際抒發(fā)的卻是雖一時(shí)半刻的廝守也不肯放棄的惜別深情。并且一筆雙至,鶯鶯的依戀,張生的難舍,同樣傳神。
鶯鶯眼中的楓林紅葉是離人的淚,垂柳長條是拴征馬的韁繩,碧云、黃花、西風(fēng)、歸雁、車兒、馬兒,凡途中景物,無一不是傳情寄恨的標(biāo)記。這是特定的途中之境與鶯鶯之情的合一,不可挪移他處。
(三)簡析【叨叨令】
【叨叨令】一曲采用了排比的修辭手法和五個(gè)疊詞,補(bǔ)述鶯鶯動(dòng)身前已經(jīng)產(chǎn)生和未來將要產(chǎn)生的愁緒。
這段曲詞是鶯鶯在自己丈夫和最知心的丫環(huán)紅娘面前盡情傾訴離別的痛苦心情,因此在描寫上與前面【端正好】和【滾繡球】委婉含蓄的內(nèi)心獨(dú)白不一樣,整段曲詞的詞匯、語句都是民間口語,但通過加襯字“兒”;通過變換疊音形容詞,通過設(shè)置成排比句,造成一種音韻的回環(huán)反復(fù),產(chǎn)生一唱三嘆,聲情并茂的藝術(shù)效果,把鶯鶯柔腸百結(jié)的離別苦痛,寫得哀哀切切,見情見態(tài)。鶯鶯那種如泣如訴、嗚嗚咽咽的聲氣口吻,宛然在側(cè)。
(四)朗讀課文,體會(huì)“送別途中”的場面描寫
六、布置作業(yè)。
請以《長亭路》為題,將【端正好】【滾繡球】【叨叨令】三曲改寫成散文。
參考:暮秋時(shí)節(jié)的一天,碧藍(lán)的天空飄著幾朵白云,地上到處是零落的菊花,蕭瑟的秋風(fēng)一陣緊似一陣,避寒的大雁結(jié)陣飛向南方。百草憔悴,霧涼霜寒,楓林經(jīng)霜變紅,在秋風(fēng)中紛紛離枝,墜落于地。
一輛油壁香車從普救寺駛出,穿過疏林,駛向十里長亭。車上坐著相府千金崔鶯鶯和侍女紅娘。傍晚清冷的陽光斜照在鶯鶯掛滿淚痕的臉上,哀怨中透著幾分嬌媚。輕車左前側(cè),張生騎在馬上,不緊不慢行著。秋風(fēng)掀開車廂幕簾一角,紅娘順眼望去,恰見張生向車廂投過深情一瞥,面容凄慘,雙目噙淚。
一間破敗的亭子孤零零座落在山腳路旁。車馬聲驚動(dòng)亭上棲鴉“噗噗”飛起。鶯鶯被紅娘攙下車來,目睹此景,倒吸一口涼氣。此處就是分手之地嗎?“開席吧!”老夫人冰冷的聲音告訴鶯鶯:這是無法拒絕的現(xiàn)實(shí)。張生和鶯鶯對視一眼,縱有萬語千言要講,卻又無從說起??粗巷w的大雁,鶯鶯在心里對張生說,托付深情的大雁,傳來平安的消息吧!
人教版高二語文上冊《陳情表》第一課時(shí)教案
古人云,工欲善其事,必先利其器。高中教師要準(zhǔn)備好教案,這是高中教師需要精心準(zhǔn)備的。教案可以讓學(xué)生們能夠在上課時(shí)充分理解所教內(nèi)容,幫助高中教師更好的完成實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。所以你在寫高中教案時(shí)要注意些什么呢?下面是由小編為大家整理的“人教版高二語文上冊《陳情表》第一課時(shí)教案”,歡迎閱讀,希望您能夠喜歡并分享!
人教版高二語文上冊《陳情表》第一課時(shí)教案
陳情表·教案
【教學(xué)目的】
1.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者至真至誠的親情忠情;
2.引導(dǎo)學(xué)生賞析本文文思縝,脈絡(luò)分明,陳情于事、寓理于情的構(gòu)思藝術(shù)和
駢散結(jié)合形象生動(dòng)的語言藝術(shù);
3.繼續(xù)指導(dǎo)學(xué)生積累常用的文言詞語和相關(guān)文化常識;
【教學(xué)時(shí)數(shù)】二課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn):1.指導(dǎo)學(xué)生熟讀課文,背誦第一、三段,整體感知課文大意;
2.指導(dǎo)學(xué)生積累文言詞語及相關(guān)常識。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入課題
以簡介作者及后人對該文的評價(jià)導(dǎo)入。
李密自幼喪父,母改嫁,賴祖母劉氏撫養(yǎng)無人。李密侍奉祖母甚孝,故以“孝”名于鄉(xiāng)里。
李密為人剛正,頗有文名,年輕時(shí)曾仕蜀漢,表現(xiàn)出相當(dāng)高的外交才能。晉武帝為穩(wěn)定局
勢,打起了“以孝治天下”的旗號。為此李密曾被地方推薦為“孝廉”和“秀才”,但他因
侍奉祖母而未去應(yīng)召。后來晉武帝征召他為太子洗馬,催逼甚緊,于是寫下了《陳情表》這
篇表文,再次以祖母年高無人奉養(yǎng)為理由婉言辭謝。
文章言辭懇切,真摯動(dòng)人。人言讀《出師表》不哭者不忠,讀《陳情表》不哭者不孝。
千百年來,人們常以忠則《出師》,孝則《陳情》相提并論,可見李密的《陳情表》具有相
當(dāng)強(qiáng)烈的感人力量。二、熟讀背誦
1、學(xué)生輕聲誦讀課文,對照注解,自己初步疏通課文;同時(shí)提醒學(xué)生注意以下詞句:
○1注意以下加點(diǎn)字的讀音和在詞義:
臣以險(xiǎn)釁夙遭閔兇門衰祚薄日薄西山煢煢孑立床蓐
猥以賤微生當(dāng)隕首責(zé)臣逋慢猶蒙矜育過蒙撥擢寵命優(yōu)渥
期功強(qiáng)近終鮮兄弟除臣洗馬劉病日篤更相為命
○2注意以下加點(diǎn)虛詞的詞義和用法:
以:臣以險(xiǎn)釁臣以供養(yǎng)無主猥以微賤臣具表以聞圣朝以孝治天下但以劉日薄西
山臣無祖母,無以至今日
○3注意以下加點(diǎn)的實(shí)詞:
慈父見背二州伯牧所見明知形影相吊晚有兒息逮奉圣朝察臣孝廉舉臣秀
才拜臣郎中拜表以聞尋蒙國恩除臣洗馬猶蒙矜育不矜名節(jié)愿乞終養(yǎng)聽
臣微志庶劉僥幸不勝…之情臣之辛苦
○4注意以下句式:
是以區(qū)區(qū)不能廢遠(yuǎn)。
州司臨門,急于星火。
2、簡要疏通以上詞句。
3、指導(dǎo)學(xué)生朗讀全文,提醒學(xué)生注意各段的感情基調(diào)。
第一段:凄苦,悲涼;
第二段:感激,懇切;
第三段:真摯,誠懇;
第四段:忠誠,懇切,期待。
4、指導(dǎo)學(xué)生背誦第一段。
總起:臣以險(xiǎn)釁,夙遭閔兇
父死母嫁【生孩六月,慈父見背,行年四歲,舅奪母志?!?/p>
祖母撫養(yǎng)【祖母劉愍臣孤弱,躬親撫養(yǎng)。】
少年多病【臣少多疾病,九歲不行,零丁孤苦,至于成立。】
無親無戚【既無叔伯,終鮮兄弟,門衰祚薄,晚有兒息。外無期功強(qiáng)近之親,內(nèi)無應(yīng)門五尺
之僮,煢煢孑立,形影相吊?!?/p>
祖母病臥【而劉夙嬰疾病,常在床蓐,臣侍湯藥,未曾廢離?!?/p>
5、熟讀第二段。
6、指導(dǎo)背誦第三段。
孝治大道【伏惟圣朝以孝治天下,凡在故老,猶蒙矜育,況臣孤苦,特為尤甚?!?/p>
不矜名節(jié)【且臣少仕偽朝,歷職郎署,本圖宦達(dá),不矜名節(jié)。】
寵命優(yōu)渥【今臣亡國賤俘,至微至陋,過蒙拔擢,寵命優(yōu)渥,豈敢盤桓,有所希冀!】
祖母病篤【但以劉日薄西山,氣息奄奄,人命危淺,朝不慮夕?!?/p>
不能廢遠(yuǎn)【臣無祖母,無以至今日,祖母無臣,無以終余年,祖孫二人,更相為命,是以區(qū)
區(qū)不能廢遠(yuǎn)。】
7、熟讀第四段。
8、解題:討論:結(jié)合上節(jié)課反復(fù)誦讀課文的體會(huì),你認(rèn)為“情”在本文中有哪幾層含
意?。
引導(dǎo):本文的題目是《陳情表》,“表”是什么呢?是一種奏章,用于臣下向君主陳請謝
賀。那么,李密的這個(gè)奏表,題為《陳情表》,“陳”是陳述的意思,“情”注解沒有,那
是什么呢?
提示:情:○1情況(事實(shí));
○2衷情(孝情、忠情);
○3情理(忠孝之道)。(投影)
9、完成課后練習(xí)和同步訓(xùn)練。