小學(xué)教學(xué)教案

夏天 教案教學(xué)設(shè)計(jì)。

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動(dòng)。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。從而以舉一反三的方式學(xué)會(huì)其他的知識(shí)點(diǎn)，如何才能編寫一份比較全面的教案呢？以下是小編收集整理的“夏天 教案教學(xué)設(shè)計(jì)”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

小編推薦

《夏天的夜晚》教學(xué)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)理念

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。本課以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開教學(xué)，教師以談話、圖文結(jié)合、配樂朗讀、表演讀等情景，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會(huì)自讀自悟，在讀中充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受，學(xué)生在讀中欣賞美、感受美，情感得到熏陶，整個(gè)過程為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性、激發(fā)學(xué)生靈性、培養(yǎng)學(xué)生綜合能力服務(wù)。

教學(xué)目標(biāo)

1認(rèn)識(shí)本課生字，指導(dǎo)學(xué)生正確書寫生字。

2理解課文內(nèi)容，感受夏天夜晚獨(dú)特的風(fēng)光美，激發(fā)學(xué)生對夏夜、對大自然的喜愛、贊美以及對美好生活的熱愛。

3正確流利地朗讀課文、背誦課文。

教學(xué)重難點(diǎn)

1識(shí)字寫字，重點(diǎn)指導(dǎo)跳、熱的書寫。

2理解課文，朗讀課文，讀中感受夏天夜晚獨(dú)特的風(fēng)光美，受到大自然的陶冶。

教學(xué)準(zhǔn)備

1布置學(xué)生課前觀察夏天的夜晚。

2課文插圖、柔美的音樂、大自然風(fēng)光圖(CAI課件)。

3動(dòng)物圖片、動(dòng)物頭飾。

教學(xué)時(shí)間

2課時(shí)。

教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

1教師：孩子們，老師昨天布置你們回家觀察夜晚的景色，現(xiàn)在你們能告訴老師在晚上你們都看到了什么?聽到了什么?想到了什么嗎?

(充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺、聽覺感官，以及充分的聯(lián)想，讓學(xué)生自由反饋?zhàn)约河^察的結(jié)果，培養(yǎng)學(xué)生一定的口語表達(dá)能力。)

2指導(dǎo)學(xué)生有感情地齊讀課題。

二、復(fù)習(xí)生字、詞，指導(dǎo)書寫

1以游戲的方式復(fù)習(xí)生字、詞摘星星：孩子們瞧，多漂亮的星星啊!想得到它嗎?只要你能闖過生字關(guān)，把星星上的漢字娃娃讀準(zhǔn)、讀好，并能組一個(gè)詞語，你就能摘下它。

(此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意在通過游戲的方式讓學(xué)生輕松愉快地復(fù)習(xí)鞏固生字，小朋友樂學(xué)、愿學(xué)，并為后面讀文、學(xué)文打下基礎(chǔ)。)

2指導(dǎo)書寫。

①出示跳和熱，重點(diǎn)指導(dǎo)：啟發(fā)學(xué)生說出寫好這兩個(gè)字要注意什么。

②教師范寫，強(qiáng)調(diào)四點(diǎn)底的正確寫法。

③學(xué)生描紅、書寫，教師巡視指導(dǎo)。

三、朗讀課文，感知內(nèi)容

教師：上節(jié)課我們把課文讀通讀順了，現(xiàn)在老師想考考大家，能否把課文讀懂。

1學(xué)生選擇自己喜歡的讀書方式(個(gè)人讀，和小伙伴一起讀)自由讀課文。

2讀完課文，課文給你們留下了怎樣的感受?(充分尊重學(xué)生的讀書體驗(yàn)、獨(dú)特的感受。)

學(xué)生1：夏夜的天空真美，我真想把它畫下來。

學(xué)生2：夏夜的大地多熱鬧，我真想去看看動(dòng)物們的表演。

學(xué)生3：夏天的夜晚真迷人!

3圖文結(jié)合，感知內(nèi)容。

①出示課文插圖，指導(dǎo)學(xué)生按一定順序說出夏夜的哪些地方美。(天空美、大地美)

②和同桌的小伙伴再仔細(xì)觀察，齊心協(xié)力，開動(dòng)腦筋，用一句話夸夸景物的美麗。

學(xué)生1：亮晶晶的星星真像閃亮的珍珠。

學(xué)生2：螢火蟲的燈籠好像大地上的星星。

(此環(huán)節(jié)以學(xué)生閱讀為主，圖文結(jié)合，放手讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中加深對課文的理解，充分體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。)

四、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，體會(huì)感悟

1充分尊重學(xué)生意愿，讓學(xué)生自由選擇優(yōu)美段落讀。

教師：孩子們，夏夜的天空美、大地美，你喜歡哪一段，就帶著你的體會(huì)、感受讀讀吧，比比誰能把課文讀美。

2感悟天空美。

①配上優(yōu)美、舒緩的音樂，讓學(xué)生自由朗讀第1段。

②看圖描述夏夜的天空美。

③讀了第1自然段，讓我們情不自禁地想起了以前學(xué)過的兒歌《小小的船》，你能背一背嗎?

(把以前學(xué)過的知識(shí)與現(xiàn)在學(xué)習(xí)的內(nèi)容巧妙地結(jié)合起來，達(dá)到知識(shí)遷移的目的。)

④啟發(fā)思維。夏夜的天空除了有星星、月亮，還可能有些什么?

(夜晚的飛機(jī)、云姐姐)

⑤配樂看圖朗讀第1自然段。

(為學(xué)生創(chuàng)設(shè)視覺、聽覺上的美感，借助音美、畫美，讓學(xué)生入情入境地讀，讀中充分感悟天空的美、靜。)

3感悟大地的熱鬧。

①學(xué)生自由讀、質(zhì)疑：為什么夏夜的大地像熱鬧的舞臺(tái)?

②感悟熱鬧。

教師：孩子們，你們覺得什么時(shí)候很熱鬧?

學(xué)生1：趕集的時(shí)候很熱鬧。

學(xué)生2：學(xué)校文藝演出的時(shí)候很熱鬧。

教師：是的，那學(xué)校文藝演出的時(shí)候，老師同學(xué)們都在舞臺(tái)上表演什么?

學(xué)生：彈琴、唱歌、跳舞

教師：那在夏夜的大地這個(gè)熱鬧的舞臺(tái)上，又有誰在為我們表演?

學(xué)生自由發(fā)言。

老師讓學(xué)生拿出相應(yīng)的動(dòng)物圖片，幫助老師完成板書。

③指導(dǎo)有感情朗讀，讀出大地的熱鬧。

(讓學(xué)生帶上動(dòng)物頭飾，鼓勵(lì)學(xué)生帶著一定的表情，配上相應(yīng)的動(dòng)作表演讀，讀出大地的熱鬧。)

4教師小結(jié)，指導(dǎo)背誦課文。

夏夜的太空，像深藍(lán)的大海

夏夜的大地，像熱鬧的舞臺(tái)

教師：難怪作者不禁發(fā)出這樣的贊嘆：夏天的夜晚真迷人!(出示句子，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。)

教師：讀了課文，你還能用自己的語言來夸夸夏天的夜晚嗎?(完成課后練習(xí)2)

學(xué)生1：夏天的夜晚，多么美麗啊!

學(xué)生2：夏天的夜晚，我真喜歡你啊!

學(xué)生3：夏天的夜晚，我真希望你永遠(yuǎn)留在我們心中!

(此環(huán)節(jié)教師通過多種途徑，努力創(chuàng)設(shè)開放、民主、和諧的課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生讀文的興趣，更進(jìn)一步美讀課文。)

五、拓展延伸

1出示優(yōu)美的詞語(如：深藍(lán)的大海、美麗的浪花、提燈籠的螢火蟲)，讓學(xué)生張貼在課文插圖中的適當(dāng)位置。

(培養(yǎng)學(xué)生積累好詞好句的習(xí)慣。)

2欣賞大自然的美景(如：晴朗的天空美、冬夜下雪的美景)

(以教材為輻射點(diǎn)，欣賞大自然的美景，激發(fā)學(xué)生對大自然的喜愛、對美好生活的熱愛，陶冶學(xué)生的情操。)

六、課后作業(yè)畫一畫夏天的夜晚

樹立大語文觀，促進(jìn)學(xué)科整合，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

《夏天》第二課時(shí) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

《夏天的夜晚》教學(xué)札記

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。通常大家都會(huì)準(zhǔn)備一份教案來輔助教學(xué)。這樣不僅拉進(jìn)了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛聽的教案嗎？下面是由小編為大家整理的“《夏天的夜晚》教學(xué)札記”，希望對您的工作和生活有所幫助。

學(xué)生運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)去解決問題固然很重要，但是提出一個(gè)問題往往比解決一個(gè)問題更有意義，更具有價(jià)值。學(xué)生能夠提出問題，是敢于積極探求未知的心理需求的具體表現(xiàn)，是一種難能可貴的學(xué)習(xí)品質(zhì)，也是我們培養(yǎng)學(xué)生具有創(chuàng)新能力的重要基礎(chǔ)。只有在不斷地提出問題和解決問題的過程中，才有可能去實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新的目標(biāo)。

1、作為課改實(shí)驗(yàn)教師，除了培養(yǎng)學(xué)生具有分析和解決問題的能力外，還一定要鼓勵(lì)學(xué)生大膽地提出問題，既要敢于提出自己不明白，不理解的問題，也要勇于提出自己進(jìn)一步思考后所產(chǎn)生的新的困惑、新的問題。前者可進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，增強(qiáng)學(xué)習(xí)活動(dòng)的參與性，后者可以使學(xué)習(xí)不斷引向深入，并帶動(dòng)起其他同學(xué)積極的思考和參與。教師采取學(xué)生提問的方式，巧妙地將教學(xué)要求轉(zhuǎn)化成為學(xué)生的認(rèn)知目標(biāo)，讓學(xué)生帶著自己提出的問題，積極、主動(dòng)地參與到知識(shí)的探索之中。

2、教師要為學(xué)生提出問題創(chuàng)造條件。問題一般存在于新知識(shí)的生長處，新舊知識(shí)的連結(jié)處，如教《夏天的夜晚》這一課時(shí)，教師可以提問：為什么要把蜻蜓比做飛機(jī)？一生回答說：因?yàn)轱w機(jī)會(huì)飛，蜻蜓也會(huì)飛。他們很象。教師就可接著問道：那你還想把月亮比做什么呢？學(xué)生就可以產(chǎn)生發(fā)散思維回答道：小船、香蕉、鐮刀等等。

3、在新課導(dǎo)入時(shí)，要鼓勵(lì)學(xué)生勇于提出問題，在教學(xué)教程中，也要留給學(xué)生留有質(zhì)疑問難的機(jī)會(huì)和時(shí)間，質(zhì)疑問難應(yīng)該融于課堂教學(xué)的全過程。隨著教學(xué)活動(dòng)的展開，學(xué)生的思維將會(huì)不斷地掀起波瀾，因此，質(zhì)疑問難不應(yīng)該是一次性的。

學(xué)生提出的問題有時(shí)會(huì)超出教師的預(yù)料，甚至于給教師出了難題，此時(shí)，是不予理睬呢，還是在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候引導(dǎo)解決，滿足學(xué)生的求知欲望?如果教師尊重學(xué)生質(zhì)疑問難的精神，可貴的思維積極性，就應(yīng)該因勢利導(dǎo)，創(chuàng)造條件，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)對問題的探究，這樣既保護(hù)了學(xué)生獨(dú)立思考，質(zhì)疑問難的主動(dòng)性，也鼓勵(lì)了學(xué)生勇于探求知識(shí)奧秘的精神，從中我們不是已經(jīng)看到了學(xué)生思維中孕育著的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新火花了嗎?

如在教《夏天的夜晚》一課時(shí)教師讓學(xué)生齊讀第五自然段后，學(xué)生提出提出問題：連聲是什么意思？生甲回答說：就是一直說，一直說嘛！生乙接著說：我補(bǔ)充，連聲就是一句話說了很多遍。生丙又質(zhì)疑說：老師，我有疑問，小螞蟻連聲說：謝謝您，睡蓮姑姑這句話，課文里用的是句號，可是，我覺得應(yīng)該用省略號才對呀，用省略號才能說明小螞蟻說了很多聲謝謝。教師就應(yīng)及時(shí)肯定的說：你發(fā)現(xiàn)的問題很有價(jià)值，我們可以寫信把這個(gè)問題反映到出版社，也可以通過查找資料自己解決問題，你說呢？這就是一次成功的質(zhì)疑，閃爍著思維的火花。不唯師、不唯上、不唯書，學(xué)會(huì)批判性地讀書、思考，是讓學(xué)生學(xué)會(huì)創(chuàng)新的基礎(chǔ)，是問題意識(shí)深入人心的體現(xiàn)。

4、對學(xué)生來說，提出問題遠(yuǎn)比解決問題要難得多，它需要學(xué)生具有更高一些的思維水平。因此，教師應(yīng)該允許學(xué)生在起步時(shí)的提問既幼稚又可笑，作為母親絕不會(huì)嗤笑幼兒學(xué)步時(shí)那跌跌撞撞的步態(tài)，我們不都是這樣邁出人生的第一步嗎?教師自然也不該去譏笑提問的學(xué)生，在必要的時(shí)候，還需要伸出熱情的雙手扶持一把，幫助他們把自己認(rèn)知上的沖突和矛盾提示出來。

5、教師要為學(xué)生提問題創(chuàng)設(shè)一個(gè)和諧，民主，平等的學(xué)習(xí)氛圍，同時(shí)要通過自己的語言、動(dòng)作、表情傳遞給學(xué)生一種親切、信任、尊重的情感信息，使他們感到老師是最可以被信賴的。當(dāng)學(xué)生提問時(shí)，教師專注的目光與神情，使學(xué)生感到教師對自己所提的問題非常重視，這是一種無形的力量，讓學(xué)生相信，即使問題提得不恰當(dāng)，得到的將是教師耐心的幫助與親切的話說，這無疑對培養(yǎng)和鼓勵(lì)學(xué)生勇敢地提出問題起著有力的推動(dòng)作用。

《夏天的夜晚》說課設(shè)計(jì)

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽得懂我們所講的內(nèi)容。所以大多數(shù)老師都會(huì)選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那你有沒有為了一個(gè)問題而去做過一份教案呢？以下是小編收集整理的“《夏天的夜晚》說課設(shè)計(jì)”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

一、說教材

（一）教材簡析

《夏天的夜晚》是西師版小學(xué)語文一年級下冊第五單元的開篇之作，本課是一篇寫景的短文，配有一幅深藍(lán)色的夏夜圖。圖文對照，相互迎襯，形象地表現(xiàn)了夏天迷人的美景。全文采用比喻、擬人等手法，把夏天的夜晚寫得那么熱烈、那么富有靈性，讓人讀后有一種賞心悅目、陶醉其中的感覺。這篇課文在本單元中的地位和作用是：通過本文的感情朗讀，落實(shí)《小語大綱》中提出的培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力的任務(wù)。同時(shí)進(jìn)行聽說訓(xùn)練，進(jìn)而提高學(xué)生的聽說能力。

（二）學(xué)情分析：低年級的孩子富有好奇心、想象力和求知欲，經(jīng)過一個(gè)多學(xué)期的學(xué)習(xí)，已經(jīng)掌握了一定的學(xué)習(xí)方法。對于圖文并茂的文本，孩子們樂于通過朗讀、觀察插圖、表演等手段獲得新的嘗試和體驗(yàn)。

（三）教學(xué)目標(biāo):

根據(jù)教材編寫意圖，新課標(biāo)教學(xué)要求，結(jié)合學(xué)生思維情感、認(rèn)知發(fā)展的需要和教學(xué)實(shí)際情況，從知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀這三個(gè)維度進(jìn)行考慮，確定了以下知識(shí)、能力、情感目標(biāo)。

知識(shí)目標(biāo)：

（1）、能運(yùn)用學(xué)過的識(shí)字方法認(rèn)識(shí)本課的生字。

（2）、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文或生活經(jīng)驗(yàn)，理解詞語，積累好詞佳句。

情感目標(biāo)：

（1）、激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字，讀書等興趣。

（2）、在朗讀中，想象課文描寫的景象，感受語言的優(yōu)美，激發(fā)對生活、對大自然的熱愛。

（四）教學(xué)重難點(diǎn)：在讀文中認(rèn)識(shí)本課生字；引導(dǎo)學(xué)生美美地朗讀課文，美美地欣賞景色，美美地感受大自然，美美地積累語言。通過感情朗讀課文，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情。

（五）教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡片和課件，學(xué)生提前觀察夏天夜晚的景色。

二、說教法

⒈創(chuàng)設(shè)情境法：

本文是一篇寫景的散文，而且圖文并茂，根據(jù)教材這一特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了用圖畫再現(xiàn)情境，用語言描繪情境，讓學(xué)生欣欣然走進(jìn)情境中去感受，體會(huì)夏夜之美。

⒉以讀悟情法

讓學(xué)生喜歡朗讀、能讀、讀好課文是低年級閱讀教學(xué)的重點(diǎn)。因此，我設(shè)計(jì)了自由讀、圖文對照讀、配樂讀、指名讀等多種形式的朗讀。通過多種形式入情入境的朗讀，體會(huì)夏夜的寧靜、熱鬧。

⒊合作表演法

表演是學(xué)生喜歡的活動(dòng)，濃厚的學(xué)習(xí)興趣能有效保持學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，表演的形式又能讓學(xué)生很自然地把自己當(dāng)成文中所描述的對象去感受，體驗(yàn)情感?；顒?dòng)的創(chuàng)設(shè)滿足了學(xué)生的需求，自然激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)，充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。

⒋練習(xí)說話，培養(yǎng)想象法

在教學(xué)中我通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生展開豐富的想象，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，同時(shí)，學(xué)生的表達(dá)說話能力也得到提高。

三、說學(xué)法

學(xué)習(xí)方法是學(xué)習(xí)活動(dòng)規(guī)律的理性總結(jié)。為了充分體現(xiàn)以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體，根據(jù)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，這節(jié)課主要引導(dǎo)學(xué)生用競賽、游戲法，自學(xué)、合作、探究法，讀、思、議結(jié)合來學(xué)習(xí)，通過學(xué)法指導(dǎo)讓生真正懂得如何去觀察、思考、學(xué)習(xí)。

四、說教學(xué)過程設(shè)計(jì)及理論依據(jù)

本課的教學(xué)設(shè)計(jì)，按以下五個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行。

（一）、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入。

蘇霍姆林斯基說過：兒童是用聲音、畫面等來思維的。他們對具體形象的東西最容易產(chǎn)生興趣，每一個(gè)細(xì)微的聲音，生動(dòng)有趣的畫面都能引起他們的無限遐想，帶來獨(dú)特的情感體驗(yàn)，是低年級語文課上很好的課程資源。根據(jù)學(xué)生這一特點(diǎn)，開課時(shí)，我通過課件讓學(xué)生欣賞夏夜的美景，再說說欣賞后,你覺得夏天的夜晚怎樣，從而揭示課題，導(dǎo)入新棵。

（二）、初讀課文，自主識(shí)字。

由于這是一年級第二學(xué)期，在這之前學(xué)生已經(jīng)學(xué)過很多篇短小、有趣的課文了。學(xué)生在識(shí)字、認(rèn)字方面已掌握了加一加、減一減、加減混合等許多方法來解決生字。因此，我設(shè)計(jì)了小組自學(xué)紅綠燈學(xué)習(xí)生字。讓組長安排活動(dòng)，互相學(xué)習(xí)，互相幫助交流學(xué)習(xí)生字的好方法。教師四處巡視，了解各組學(xué)習(xí)情況，重點(diǎn)幫助能力較差的學(xué)生。全班交流時(shí)，我設(shè)計(jì)了小組擂臺(tái)賽。這就讓學(xué)生有充足的時(shí)間自主、合作學(xué)習(xí)生字，開動(dòng)腦筋交流識(shí)字的好辦法。

（三）、美讀課文，欣賞感悟積累。

新課標(biāo)特別強(qiáng)調(diào)要加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，學(xué)生選擇自己喜歡的方式朗讀課文。通過想象讀、思考讀、體會(huì)讀等方式進(jìn)行感知課文內(nèi)容。

1、自讀課文，標(biāo)出自然段，學(xué)生初步整體感受夏夜之美。

2、抽讀課文，師生評議（正音、停頓、音量等），學(xué)生互相協(xié)助體會(huì)夏夜之美。

3、圖文對照，再讀課文，勾出美詞、美句

4、抽生說出你認(rèn)為美的詞語、句子，教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。重點(diǎn)體會(huì)夏夜天空、大地之美。

5、通過想象讀、思考讀、配樂讀，體會(huì)夏夜的意境之美。在學(xué)生朗讀時(shí)，可以選擇自己喜愛的動(dòng)物，想象它們在夏夜的表演，并盡情地展示。

6、讀讀自己最喜歡的詞語和句子，積累好詞佳句。

我這樣設(shè)計(jì)，為學(xué)生創(chuàng)造了在課堂上自由閱讀、自由體會(huì)、自由發(fā)表意見的時(shí)間和空間。尊重了每一個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異，培養(yǎng)了每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性閱讀。為學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)及獨(dú)立閱讀能力的培養(yǎng)，打下基礎(chǔ)。

（四）、欣賞夏夜圖畫，描繪夏夜的美。

夏天的夜晚太迷人了，聰明的漢字娃娃不僅寫在了書上，而且還把它畫了出來，他都畫了些什么呢？

教師出示夏夜圖課件，學(xué)生觀察欣賞課件，描述圖意，力爭用上自己積累的好詞佳句。

（五）、拓展延伸

夏夜美擂臺(tái)賽：任選一項(xiàng)內(nèi)容即可。

1、讀夏夜。選擇課文內(nèi)容讀出夏夜之美。

2、說夏夜。你覺得夏夜美在哪里？

3、寫夏夜。用幾句話描繪你眼中的夏夜美景。

4、畫夏夜。作畫內(nèi)容是描繪一幅反映夏夜最美的圖畫。要求:把自己想到的用畫描繪出來。

我這樣設(shè)計(jì)，為學(xué)生提供創(chuàng)造及想象的空間，面向不同層次不同喜好的學(xué)生，便于形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，利于教學(xué)的高效，體現(xiàn)語文教學(xué)的綜合性。

五、說板書設(shè)計(jì)

板書應(yīng)具有直觀性，主要采用貼畫配文字的圖文式板書，此板書圖文并茂，突出了課文的重點(diǎn)，符合兒童的心理特點(diǎn)和認(rèn)知水平。

天空（圖）：寧靜

11

夏天的夜晚

迷人

大地（圖）：熱鬧

根據(jù)《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》的有關(guān)建議和要求，我在本節(jié)課的教學(xué)中突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在讀中整體感知、感悟，并以分角色表演，培養(yǎng)想象的能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使學(xué)生在學(xué)中樂，樂中學(xué)。但由于本人水平有限，在說課過程中，不足之處，懇請諸位領(lǐng)導(dǎo)和老師們給予指導(dǎo)！

小學(xué)語文二年級：《夏天》教學(xué)設(shè)計(jì)資料

教學(xué)目標(biāo)

1、品詞析句，感受課文描繪的自然美，語言美。

2、學(xué)會(huì)課文中的10個(gè)生字，理解“柳葉、蜻蜓、消息、洗澡、乘涼、散步、鏡子”等詞語的意思。

3、能用“有人……有人……”寫一句話。

4、有感情地朗讀課文，并能背誦寫雷雨后的幾段課文。

教學(xué)重點(diǎn)

學(xué)會(huì)生字新詞，通過朗讀，欣賞雨后的美麗景色。

教學(xué)難點(diǎn)

體會(huì)雷雨給“柳葉、小花、小魚及人們帶來的歡樂。

教學(xué)準(zhǔn)備投影片生字卡片

教學(xué)時(shí)間3課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、初讀課文，了解課文是按”雷雨前、雷雨時(shí)、雷雨后“的順序?qū)懙摹?/p>

2、學(xué)會(huì)課文中的7個(gè)生字，理解”蜻蜓、乘涼、散步、鏡子“等詞語的意思。

3、學(xué)習(xí)課文第1、2自然段，了解雷雨前的景色。

教學(xué)過程

一、談話揭題：（5）

1、小朋友，在你印象中，夏天是一個(gè)怎樣的季節(jié)？

2、夏天經(jīng)常下雷雨，你知道雷雨是怎么樣的嗎？請你簡單地介紹一下。

3、課文是怎么寫的呢？我們一起來學(xué)習(xí)課文。

二、初讀課文，了解內(nèi)容。（12）

1、聽課文錄音，給課文標(biāo)上小節(jié)號。想想課文是按什么順序?qū)懙摹?/p>

2、再自己讀讀課文，想想每節(jié)課文的主要意思。四人小組討論：課文是按什么順序?qū)懙模浚ɡ子昵?、雷雨時(shí)、雷雨后）

3、反饋：

1）指名分節(jié)讀課文，評議正音。

2）說說每節(jié)課文寫的景色相同嗎？。說說課文是按什么順序?qū)懙摹?/p>

3）分別是哪些自然段寫了雷雨前、雷雨時(shí)、雷雨后的景象。

4、再讀課文，比較雷雨前、雷雨時(shí)、雷雨后的景象有什么不同。

三、學(xué)習(xí)第1、2自然段（15）

1、看圖說話

出示太陽圖：請學(xué)生主說說夏天的太陽是怎么樣的？比比誰說得好。

2、讀讀課文中的句子，說說課文把什么比作什么，為什么這樣比？

3、指導(dǎo)朗讀自由讀，指名試讀，齊讀。

4、想象說話：火辣辣的太陽照著大地，在太陽底下暴曬的動(dòng)物和會(huì)怎么樣呢？請你舉例說一說。

5、我們一起看課文是怎么寫的？自由讀課文第二節(jié)。說說你的感想。

6、學(xué)生交流：

1）指名說，結(jié)合學(xué)習(xí)生字：柳、卷、烤，注意柳右半部分的寫法。

柳葉打卷

小花低頭

湖水烤熱

小魚煮熟

2）這些動(dòng)物、植物會(huì)說些什么呢？

3）讀一讀課文中的句子，說說你有什么問題嗎？

7、太陽烤得萬物無精打采，怎么辦呢？

讀一讀蜻蜓低飛的句子，想一想有什么不懂的地方。

”好消息“指的是什么？為什么這樣說？說一說誰聽了會(huì)怎么樣？學(xué)習(xí)生字”蜻、蜓、圈“

8、指導(dǎo)朗讀，就要下雨了要讀出歡快、高興的語氣。

9、齊讀課文第1、2兩節(jié)。

四、指導(dǎo)生字書寫（8）

1、說說書寫時(shí)的注意

2、教師范寫”柳、蜓“等字

3、學(xué)生每個(gè)生字寫三遍。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)課文第二、三兩段，感受課文描繪的自然美和語言美。

2、能有感情地朗讀課文。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)引入：（5）1、讀一、二自然段說說課文寫了哪些景物，寫了它們怎么樣？

2、蜻蜓帶來的好消息“就要下雨了！”，你說：柳葉、小花、小魚聽到這個(gè)消息會(huì)怎么說？

3、是呀！它們多么渴望雷雨早點(diǎn)到來?。?/p>

二、學(xué)習(xí)第三自然段（5）

1、談話：雷雨果然來了，看課件。

2、書上是怎么寫的呢？請你自由讀課文第3自然段。想想你能讀懂什么？

3、說說讀了這一段，你知道了什么？

你從什么地方感受到雨很大？大雨快活地下是什么意思？這樣寫好在什么地方？

4、誰能讀出雨大的感覺。

自由試讀課文，指名讀，齊讀。

三、學(xué)習(xí)第三、四自然段（15）

1、下過雷雨過后，景色會(huì)有什么變化？請你自由讀課文第四、五段課文。

2、你能用一句話說說雷雨后的景色是怎么樣的？

3、從什么地方看出雷雨后的景色很美麗？四人小組交流。

選你最喜歡的句子互相讀一讀，說一說，美在什么地方？

4、學(xué)生交流

A；太陽又出來了，天邊掛起了一道彩虹。（看課件）說說為什么用“掛”。

朗讀練習(xí)。

B：柳葉、小花滴著水珠，像剛洗完澡，多干凈，多精神。（與前面比較）

為什么說柳樹、小花像剛洗完澡？

學(xué)習(xí)生字“澡”。

想象說話：小花、柳樹會(huì)說些什么？

練習(xí)朗讀同桌讀，指名讀。

Ｃ：湖里，小魚擺著尾巴游得多高興。（與前面比較）學(xué)習(xí)生字“擺”

小魚會(huì)怎么說？

朗讀第五自然段。指名讀，自由讀一讀。齊讀。

5、把四、五段連起來配樂讀一讀。

四、學(xué)習(xí)第五段（10）

1、湖邊的景色真美了，吸引了許多人，猜一猜，人們會(huì)在那里干什么？

2、你為什么會(huì)這么想？課文是怎么寫的？誰能把課文中的句子讀一讀。

3、用“有人……有人……”練習(xí)說話。

課文中的這句話寫了人們在湖邊不同的活動(dòng)？

想一想，還可以說什么地方有人在干什么，有人在干什么？

人們在湖邊看到什么？看課件

4、自由讀課文第六段。仔細(xì)體會(huì)課文句子的意思。

5、說說讀了課文，你覺得哪些句子寫得特別好，為什么？

1）為什么說湖水像面鏡子？湖水里還倒映著什么？學(xué)習(xí)生字“鏡”

朗讀句子練習(xí)。

2）啊！像一群小鳥飛過雨后的彩虹？課文把什么比作了什么？為什么這樣比？

5、你能用“像”說一句話嗎？想一想，在什么情況下能把什么比作什么？

6、你能把這一段讀一讀嗎？自由讀課文，指名讀，齊讀。

7、（機(jī)動(dòng)）指導(dǎo)背誦，雷雨后的景色真美，你喜歡嗎？我們來把這幾段背出來，行嗎？

在第4至6自然段中選一段背一背。

自由背，同桌互背，小組輪背。

五、齊讀課文。

六、課堂作業(yè)（5）

1、生字書寫“澡、擺、鏡”

2、按課文內(nèi)容填空（課堂作業(yè)第四題）

第三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、并能背誦寫雷雨后的幾段課文。

2、能用“有人……有人……”各寫一句話。

3、完成課后練習(xí)。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)（10）

1、認(rèn)讀生字卡片

指名讀，開火車讀。注意正音。

完成課堂作業(yè)第2題。

2、比一比，再組詞。（課后練習(xí)第二題）

先說說上下每組字有什么特點(diǎn)？加上偏旁后字義有什么變化？

獨(dú)立組詞，交流。

二、朗讀、背誦課文。（15）

1、齊讀課文。

2、說說雷雨前后的景色分別是怎么樣的？應(yīng)該用什么語氣讀。

試著選雷雨前或雷雨后的課文自己讀一讀。

3、指名把寫雷雨前后的課文分別讀一讀，讀后評議。4、看圖說說雷雨前后的景色有什么不同？

提示：小花柳葉小魚人們小學(xué)生

5、說說你最喜歡哪一段課文，為什么？你能背一段給大家聽聽嗎？

自由背，同桌互背。

指名分節(jié)背課文。

全班配樂背課文。

三、課堂練習(xí)（15）

1、用“有人……有人……”寫一句話。

1）讀例句，說說人們在湖邊干什么。

2）想想在什么時(shí)候，人們會(huì)到什么地方去干什么？

3）先指名說，評議。然后獨(dú)立寫一寫，寫后自己讀一讀。

2、獨(dú)立完成課堂作業(yè)第3、5兩題。

3、完成同步練習(xí)上的一些作業(yè)。

板書35、夏天

打卷柳葉多干凈

低頭小花多精神

煮熟小魚多高興

烤熱湖水像鏡子

11夏天

老師要承擔(dān)起對每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展教學(xué)工作之前。有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。這樣我們可以在上課時(shí)根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那么老師怎樣寫才會(huì)喜歡聽課呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《11夏天》，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

夏天好

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。老師需要做好課前準(zhǔn)備，編寫一份教案。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？小編收集整理了一些“夏天好”，希望對您的工作和生活有所幫助。

夏天的夜晚教案西師版

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，在上課前要仔細(xì)認(rèn)真的編寫一份全面的教案。讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識(shí)點(diǎn)，你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計(jì)劃?下面是小編精心整理的“夏天的夜晚教案西師版”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

《夏天的夜晚》是一篇語言文字優(yōu)美，想象豐富，擬人化、形象化，富于兒童情趣的寫景短文。文章從兒童的認(rèn)知特點(diǎn)出發(fā)，運(yùn)用比喻、擬人的修辭手法，直觀的勾畫出二幅優(yōu)美的圖畫：1、天空像蔚藍(lán)的大海，星星似泛起的浪花，月亮像飄蕩的小船，夏夜的天空是那么寧靜、神奇；2、大地?zé)狒[得如繽紛的舞臺(tái)，蛐蛐彈琴、青蛙唱歌、螢火蟲跳舞，夏夜的大地是那樣的愉悅歡快。從這二幅圖文結(jié)合的畫卷里，讓人讀后有一種賞心悅目，陶醉其中的感覺。

二、學(xué)情分析

1．低年級兒童注意力持久性較弱，在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)用孩子最歡迎的玩耍活動(dòng)、想象比賽、輕松跳一跳、用心聽一聽多種活動(dòng)轉(zhuǎn)移注意力，激發(fā)興趣。

2．語言表達(dá)不完整，語言表達(dá)方式單一、口語多是低年級兒童的常見現(xiàn)象，在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)多種語言表達(dá)引導(dǎo)，督促說話的準(zhǔn)確、完整，方式的多樣性。

3．低年級兒童在合作學(xué)習(xí)時(shí)有不參與合作、無所事事現(xiàn)象，在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)要先明確分工，再有序合作。

三、設(shè)計(jì)理念

（個(gè)）（群）準(zhǔn)確

傾聽欣賞讀評

（個(gè)）（個(gè)）細(xì)

說

四、教學(xué)目標(biāo)

在聽音樂中想象，在低沉畫面中表達(dá)，在體驗(yàn)中讀書，在揣摩中積累。

五、教學(xué)重點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生美美地朗讀課文，美美地欣賞景色，美美地感受自然，美美地積累語言。

六、教學(xué)難點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生觀察夏天的夜晚，并嘗試著運(yùn)用本課學(xué)到的語言表達(dá)方式，寫寫自己的見聞和感受。

七、教具準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過程

教師活動(dòng)

教具使用

學(xué)生活動(dòng)

備注

談話導(dǎo)入（1’）

孩子們，你們喜歡玩嗎？

今天這節(jié)課老師帶你們到一個(gè)神奇、美麗的地方去玩一玩，想去吧！讓我們一起走進(jìn)夏天的夜晚。

課件展示課題

聽音樂、律動(dòng)、感受想象

探

究

（一）觀察夏夜的天空，自由表達(dá)(4’)

先聽一段音樂，你的身體也可以隨著優(yōu)美的音樂活動(dòng)活動(dòng)，準(zhǔn)備準(zhǔn)備，在你隨音樂翩翩起舞的時(shí)候，你坐著彎彎的月亮船來到了藍(lán)藍(lán)的天上。在藍(lán)天上，你是怎樣的心情？那你能帶著你的感情用一句完整的話說一說你看見了什么？你想到了什么？（瞧，一顆閃亮的小星星想跟你說話！）你覺得夏夜的天空怎樣？聰明能干的你們用自己的語言描述了夏夜天空的美麗，那課文里的小作者又是怎樣說的，我們一邊聽一邊看。

課件：（1）孩子坐在月亮船上，來到藍(lán)天上的動(dòng)畫。

（2）點(diǎn)擊星星說話

欣賞夏夜天空，感受表達(dá)。

句式1：我的心情真高興！

我的心情是多么愉快！

句式2：我看見星星像眼睛一眨一眨的。

我看見月亮婆婆在給星娃娃講故事。

句式3：哇！夏夜的天空真迷人！

哇！好美的夜晚！

新

知

（二）學(xué)習(xí)第一段

(3’)

(5’)

(5’)

(1’)

1、你想成為天上那顆最亮的星星嗎？那我們來讀一讀這一段文字，根據(jù)我們以前的讀書經(jīng)驗(yàn)，我們在讀時(shí)要注意哪些問題？張開你的小嘴，用你喜歡的方式，只要準(zhǔn)確，流利的讀，我就有可能成為天上那棵最耀眼的星星！

2、熱愛學(xué)習(xí)的你們都讀得十分認(rèn)真，勇敢的你大膽站起來評一評：我認(rèn)為我讀得，那請你讀給其他小朋友聽一聽，你們支持她嗎？請你評一評：我認(rèn)為你讀得，到底她讀得怎樣，我們來聽聽星星的意見（哇，你讀得真棒！

3、夏夜的天空可真美呀！你從哪些詞語體會(huì)到了夏夜天空的美，用你喜歡的符號在第一段里劃出來！這幾個(gè)詞語要讀得怎樣？先獨(dú)立完成，再由小組長帶頭把你劃出的詞語說給小組內(nèi)的伙伴聽，如果意見不同，就討論討論，最后選一名代表匯報(bào)。比一比交流匯報(bào)，哪一組最團(tuán)結(jié)，完成得又快又好。（生答師板書。）

其他組同意他們組的意見嗎？（其他組還有不同意見嗎？）

4、讓我們一起隨著音樂的節(jié)奏，搖動(dòng)優(yōu)美的身姿，露出微笑的表情，美美地讀，一邊讀一邊想象。

點(diǎn)擊星星說的話

（課件）

伴奏樂

自讀課文，讀準(zhǔn)確，讀流利

自評、互評

合作學(xué)習(xí)

配樂讀

板書：讀

板書：評

板書：劃

板書：交流

探

究

新

知

（三）學(xué)習(xí)第二段(2’)

(8’)

(2’)

（說）夏夜的天空神秘、優(yōu)美，揭開那層神秘的面紗，讓我們一起跳下小船，走進(jìn)大地去湊個(gè)熱鬧吧。噓！用心傾聽，邊聽邊想，請把你起到的大膽的說一說。（2人）（看）青蛙叫得如此歡，蛐蛐的聲音像一首和諧的曲子，到底他們在干什么，我們來欣賞一下。（一邊欣賞一邊聽讀）（2’）（讀）讀一讀，一邊讀一邊用你喜歡的符號劃出你認(rèn)為好的詞語。

我認(rèn)為好的詞有：它在哪個(gè)句子里，如果用你自己的詞語來說，你會(huì)說是的。（重點(diǎn)引導(dǎo)熱鬧、彈琴、唱歌、忽閃忽閃）。假設(shè)要你讀這一句，你會(huì)用什么感情讀！那你試一試！

還有不同的嗎？直到這幾個(gè)詞說完就停。（如沒說，老師說，我認(rèn)為……這個(gè)詞比較好，……讀……換）（如說到大地像舞臺(tái)，想象一下，大地還像）

齊讀好詞，邊讀邊記。

蛐蛐彈琴，青蛙唱歌，提燈籠的螢火蟲在忽閃忽閃地跳舞……熱情好客的你還會(huì)邀請哪些小動(dòng)物到舞會(huì)中來表演一個(gè)什么節(jié)目?。ò鍟裕?/p>

課件：蛐蛐、青蛙叫聲（伴有朗讀句子的畫面）

課件：出示詞語

傾聽、表達(dá)

說句

演讀

想象

復(fù)習(xí)

板書：傾聽

據(jù)生回答師板書

板書

（四）學(xué)習(xí)第三段（2’）

學(xué)到這里，你覺得夏天的夜晚

！

對比讀：夏天的夜晚真迷人！

夏天的夜晚迷人！

你發(fā)現(xiàn)這兩句有什么不同？你認(rèn)為哪句更好！

課件

對比讀

小結(jié)

學(xué)到此時(shí)，已接近尾聲，今天這堂課，你快樂嗎？我們的班級和夏天的夜晚一樣美，涌現(xiàn)了那么多閃亮星和熱愛動(dòng)物的小朋友，只要你們努力學(xué)習(xí)，相信我們的大自然在你們的建設(shè)下會(huì)更美！

傾聽

《夏天的夜晚》教案之一

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個(gè)優(yōu)質(zhì)的課堂。有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那么教案怎樣寫才好呢？小編收集整理了一些《夏天的夜晚》教案之一，僅供參考，希望可以幫助到您。

設(shè)計(jì)理念

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。本課以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開教學(xué)，教師以談話、圖文結(jié)合、配樂朗讀、表演讀等情景，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會(huì)自讀自悟，在讀中充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受，學(xué)生在讀中欣賞美、感受美，情感得到熏陶，整個(gè)過程為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性、激發(fā)學(xué)生靈性、培養(yǎng)學(xué)生綜合能力服務(wù)。

教學(xué)目標(biāo)

1認(rèn)識(shí)本課生字，指導(dǎo)學(xué)生正確書寫生字。

2理解課文內(nèi)容，感受夏天夜晚獨(dú)特的風(fēng)光美，激發(fā)學(xué)生對夏夜、對大自然的喜愛、贊美以及對美好生活的熱愛。

3正確流利地朗讀課文、背誦課文。

教學(xué)重難點(diǎn)

1識(shí)字寫字，重點(diǎn)指導(dǎo)跳、熱的書寫。

2理解課文，朗讀課文，讀中感受夏天夜晚獨(dú)特的風(fēng)光美，受到大自然的陶冶。

教學(xué)準(zhǔn)備

1布置學(xué)生課前觀察夏天的夜晚。

2課文插圖、柔美的音樂、大自然風(fēng)光圖（CAI課件）。

3動(dòng)物圖片、動(dòng)物頭飾。

教學(xué)時(shí)間

2課時(shí)。

教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

1教師：孩子們，老師昨天布置你們回家觀察夜晚的景色，現(xiàn)在你們能告訴老師在晚上你們都看到了什么？聽到了什么？想到了什么嗎？

（充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺、聽覺感官，以及充分的聯(lián)想，讓學(xué)生自由反饋?zhàn)约河^察的結(jié)果，培養(yǎng)學(xué)生一定的口語表達(dá)能力。）

2指導(dǎo)學(xué)生有感情地齊讀課題。

二、復(fù)習(xí)生字、詞，指導(dǎo)書寫

1以游戲的方式復(fù)習(xí)生字、詞摘星星：孩子們瞧，多漂亮的星星啊！想得到它嗎？只要你能闖過生字關(guān)，把星星上的漢字娃娃讀準(zhǔn)、讀好，并能組一個(gè)詞語，你就能摘下它。

（此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意在通過游戲的方式讓學(xué)生輕松愉快地復(fù)習(xí)鞏固生字，小朋友樂學(xué)、愿學(xué)，并為后面讀文、學(xué)文打下基礎(chǔ)。）

2指導(dǎo)書寫。

①出示跳和熱，重點(diǎn)指導(dǎo)：啟發(fā)學(xué)生說出寫好這兩個(gè)字要注意什么。

②教師范寫，強(qiáng)調(diào)四點(diǎn)底的正確寫法。

③學(xué)生描紅、書寫，教師巡視指導(dǎo)。

三、朗讀課文，感知內(nèi)容

教師：上節(jié)課我們把課文讀通讀順了，現(xiàn)在老師想考考大家，能否把課文讀懂。

1學(xué)生選擇自己喜歡的讀書方式（個(gè)人讀，和小伙伴一起讀）自由讀課文。

2讀完課文，課文給你們留下了怎樣的感受？（充分尊重學(xué)生的讀書體驗(yàn)、獨(dú)特的感受。）

學(xué)生1：夏夜的天空真美，我真想把它畫下來。

學(xué)生2：夏夜的大地多熱鬧，我真想去看看動(dòng)物們的表演。

學(xué)生3：夏天的夜晚真迷人！

3圖文結(jié)合，感知內(nèi)容。

①出示課文插圖，指導(dǎo)學(xué)生按一定順序說出夏夜的哪些地方美。（天空美、大地美）

②和同桌的小伙伴再仔細(xì)觀察，齊心協(xié)力，開動(dòng)腦筋，用一句話夸夸景物的美麗。

學(xué)生1：亮晶晶的星星真像閃亮的珍珠。

學(xué)生2：螢火蟲的燈籠好像大地上的星星。

（此環(huán)節(jié)以學(xué)生閱讀為主，圖文結(jié)合，放手讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中加深對課文的理解，充分體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。）

四、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，體會(huì)感悟

1充分尊重學(xué)生意愿，讓學(xué)生自由選擇優(yōu)美段落讀。

教師：孩子們，夏夜的天空美、大地美，你喜歡哪一段，就帶著你的體會(huì)、感受讀讀吧，比比誰能把課文讀美。

2感悟天空美。

①配上優(yōu)美、舒緩的音樂，讓學(xué)生自由朗讀第1段。

②看圖描述夏夜的天空美。

③讀了第1自然段，讓我們情不自禁地想起了以前學(xué)過的兒歌《小小的船》，你能背一背嗎？

（把以前學(xué)過的知識(shí)與現(xiàn)在學(xué)習(xí)的內(nèi)容巧妙地結(jié)合起來，達(dá)到知識(shí)遷移的目的。）

④啟發(fā)思維。夏夜的天空除了有星星、月亮，還可能有些什么？

（夜晚的飛機(jī)、云姐姐）

⑤配樂看圖朗讀第1自然段。

（為學(xué)生創(chuàng)設(shè)視覺、聽覺上的美感，借助音美、畫美，讓學(xué)生入情入境地讀，讀中充分感悟天空的美、靜。）

3感悟大地的熱鬧。

①學(xué)生自由讀、質(zhì)疑：為什么夏夜的大地像熱鬧的舞臺(tái)？

②感悟熱鬧。

教師：孩子們，你們覺得什么時(shí)候很熱鬧？

學(xué)生1：趕集的時(shí)候很熱鬧。

學(xué)生2：學(xué)校文藝演出的時(shí)候很熱鬧。

教師：是的，那學(xué)校文藝演出的時(shí)候，老師同學(xué)們都在舞臺(tái)上表演什么？

學(xué)生：彈琴、唱歌、跳舞

教師：那在夏夜的大地這個(gè)熱鬧的舞臺(tái)上，又有誰在為我們表演？

學(xué)生自由發(fā)言。

老師讓學(xué)生拿出相應(yīng)的動(dòng)物圖片，幫助老師完成板書。

③指導(dǎo)有感情朗讀，讀出大地的熱鬧。

（讓學(xué)生帶上動(dòng)物頭飾，鼓勵(lì)學(xué)生帶著一定的表情，配上相應(yīng)的動(dòng)作表演讀，讀出大地的熱鬧。）

4教師小結(jié)，指導(dǎo)背誦課文。

夏夜的太空，像深藍(lán)的大海

夏夜的大地，像熱鬧的舞臺(tái)

教師：難怪作者不禁發(fā)出這樣的贊嘆：夏天的夜晚真迷人！（出示句子，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。）

教師：讀了課文，你還能用自己的語言來夸夸夏天的夜晚嗎？（完成課后練習(xí)2）

學(xué)生1：夏天的夜晚，多么美麗啊！

學(xué)生2：夏天的夜晚，我真喜歡你?。?/p>

學(xué)生3：夏天的夜晚，我真希望你永遠(yuǎn)留在我們心中！

（此環(huán)節(jié)教師通過多種途徑，努力創(chuàng)設(shè)開放、民主、和諧的課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生讀文的興趣，更進(jìn)一步美讀課文。）

五、拓展延伸

1出示優(yōu)美的詞語（如：深藍(lán)的大海、美麗的浪花、提燈籠的螢火蟲），讓學(xué)生張貼在課文插圖中的適當(dāng)位置。

（培養(yǎng)學(xué)生積累好詞好句的習(xí)慣。）

2欣賞大自然的美景（如：晴朗的天空美、冬夜下雪的美景）

（以教材為輻射點(diǎn)，欣賞大自然的美景，激發(fā)學(xué)生對大自然的喜愛、對美好生活的熱愛，陶冶學(xué)生的情操。）

六、課后作業(yè)畫一畫夏天的夜晚

樹立大語文觀，促進(jìn)學(xué)科整合，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

夏天的歌在哪里

夏天的歌在哪里
一、教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)生字新詞；
2、培養(yǎng)語感，訓(xùn)練有感情地朗讀；并會(huì)背誦。
3、會(huì)仿說、仿寫。
4、培養(yǎng)學(xué)生具有熱愛大自然的豐富情感。
二、教學(xué)準(zhǔn)備
預(yù)習(xí)課文。
三、教學(xué)理念
引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文本，感受文本，模仿文本，創(chuàng)造文本，以提升文本之價(jià)值。

四、教學(xué)過程
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、復(fù)習(xí)字詞
（1）認(rèn)讀字詞；（2）注意寫法：帽、津；（3）“叢”組詞、說話
2、夏天快到了，你對夏天有什么印象？
（二）學(xué)習(xí)課文
1、聽得出，我們對夏天有種特殊的感情。我們就帶著這種特殊感情，來讀讀這篇課文。請把課文打開，翻到第80頁。
2、自由讀兒歌、
3、分節(jié)指名讀（一人讀第一節(jié)；喜歡讀的讀二節(jié)；不喜歡讀的試著讀第三節(jié)；全體讀第四節(jié)；）
4、注意觀察這篇課文，你能發(fā)現(xiàn)什么？
（1）前三節(jié)，每節(jié)開頭都是個(gè)問句。（揭題：夏天的歌在哪里）
（2）前三節(jié)，每節(jié)都有表示聲音的詞，是的，在《飛行貓》里，我們已經(jīng)學(xué)到了不少，你能帶著象聲詞說句話吧？
5、我們來讀讀課文中帶有象聲詞的句子（出示1——3節(jié)）。（邊讀邊學(xué)，一節(jié)一節(jié)來。）
6、學(xué)習(xí)1——3節(jié)兼指導(dǎo)朗讀
（1）“瞿，瞿，瞿”是什么聲音？這些小蟲會(huì)怎樣叫？也有可能怎樣叫？在它們這些長短聲的歌中，你能聽懂它們唱的是什么歌嗎？
（2）聽到過知了的叫聲嗎？是怎么叫的？那么，知了唱的又是什么歌呢？
（3）“咕呱，咕呱”是誰唱的歌？它會(huì)怎么唱呢？“嘩啦，嘩啦”又是什么聲呢？你又能聽出什么來呢？
（4）把三節(jié)連起來讀一讀。
7、夏天的歌還會(huì)在哪里呢？那我們能照著這里的樣子，編幾句吧？
8、剛才，我們都是從“聽”的角度來編的，我們是否能從“看到的、想到的或感受到的”來編夏天的歌呢？如：（出示：夏天的歌，是太陽帽，是小花傘，是甜津津的冰淇淋。）你會(huì)嗎？
9、出示：夏天的歌，是（），是（），是（）。
10、出示：（）的歌，是（），是（），是（）。你還會(huì)說嗎？
11、誰能把這句讀一讀，你能讀出什么感覺來？（指導(dǎo)朗讀）還可以說“甜津津”的什么？
12、看來夏天的歌真讓我們無比歡樂。（出示：夏天的歌，在我們歡樂的笑聲里。）讀這一句。這里的“歡樂”指的是哪些“歡樂”？
（三）朗讀全文
引讀（全文）。我問，大家答，怎么樣？
（四）試著寫話
1、你想學(xué)著課文寫寫嗎？（任選取一種或一種以上）
2、出示：
（1）夏天的歌，在哪里？（）。
（2）夏天的歌，是（），是（），是（）。
（3）（）的歌，是（），是（），是（）。

二年級語文下冊《迷人的夏天》教案設(shè)計(jì)北師大

一個(gè)優(yōu)質(zhì)課堂，就是老師在講學(xué)生在答，講的知識(shí)都能被學(xué)生吸收。因此，老師會(huì)想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計(jì)劃?下面是小編精心收集整理，為您帶來的《二年級語文下冊《迷人的夏天》教案設(shè)計(jì)北師大》，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

二年級語文下冊《迷人的夏天》教案設(shè)計(jì)北師大

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)本課生字12個(gè)，會(huì)寫10個(gè)字，在學(xué)文中培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力和主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。

2.通過有感情地朗讀課文，感受夏天的迷人，積累詞句，培養(yǎng)表達(dá)、想像能力。

3.在讀中激發(fā)學(xué)生對大自然、對生活的無限熱愛之情。

一、導(dǎo)入：

1.師：同學(xué)們先吟唱一遍古詩《小池》。（生唱）

2.師：你們說說《小池》描寫的是什么季節(jié)的景物。(板書：夏天)

“夏”字哪兒容易寫錯(cuò)？（中間兩橫描紅，學(xué)生說筆順時(shí)用重音把兩橫強(qiáng)調(diào)出來。書空后指導(dǎo)在田字格里書寫。）

二.初步感知課文，學(xué)習(xí)生字

1、說到夏天，你首先會(huì)想到什么？（熱、吃冰淇淋、吃西瓜、游泳、捉蜻蜓）

2、大家的感受真豐富！有位小朋友把自己的感受寫了下來，文章就叫《迷人的夏天》，（板書課題，有感情地讀），想讀一讀嗎？

3、自由讀課文，標(biāo)上自然段，不認(rèn)識(shí)的字圈起來，用我們學(xué)過的識(shí)字方法去認(rèn)識(shí)它。

4、把生字條里的字讀給你同桌聽，不會(huì)的請同桌教一教?？凑l讀的最響亮，學(xué)得最認(rèn)真，能夠得到同桌的表揚(yáng)。

5、指名分段讀課文，看看還能學(xué)許那些生字，讀好那些句子。

6、看來，大家學(xué)得都不錯(cuò)了。我們檢驗(yàn)一下學(xué)習(xí)效果。

7、分組比賽朗讀。

要求：注意聽，認(rèn)真想。小作者眼中的夏天是怎么樣的？用波浪線畫出來。

三.讀中感悟，升華情感、積累語言，運(yùn)用語言。

1、反饋：課文有幾個(gè)自然段？在小作者的眼中，夏天是什么樣的？板書：多彩、有趣、炎熱、悠閑迷人

2.你喜歡什么樣的夏天？選擇你喜歡的一段，讀一讀，并想想你為什么喜歡它？在這一自然段后面寫上你喜歡的理由。

3.反饋：（學(xué)生任選一段說）

（1）第二自然段多彩：

夏天是多彩的，你們能從這段中畫出描寫顏色的詞嗎？

除了這些詞，還從那些詞語中讀出美？

欣賞寫夏天的美景圖。

這么美的夏天，你想怎么讀這一段？（指導(dǎo)朗讀）

如果去掉寫顏色的詞語，讀一讀有什么感覺。對！好詞的運(yùn)用能使文章增色不少。

用加上一些詞語方法，使這把看到的鮮花圖片說的更生動(dòng)。

（2）第三自然段有趣：

你從哪兒看出“有趣”？（生說）

寫了那些小動(dòng)物，它們的活動(dòng)是怎樣的？這樣寫你感到了什么？（抓住賽歌會(huì)、提燈籠兩個(gè)詞，啟發(fā)學(xué)生想象，感受擬人句的作用。）

讀出你自己的趣味來吧?。ㄗ杂勺x。）

改寫后兩句（青蛙呱呱叫，螢火蟲飛來飛去），使學(xué)生體會(huì)原句的好處。

用學(xué)習(xí)的修辭手法描寫下列幾種動(dòng)物的活動(dòng)。（蝴蝶跳舞、蜜蜂唱歌、蜻蜓點(diǎn)水、蟋蟀彈琴。）

句式訓(xùn)練：我們可以到花叢邊看（），聽（），也可以到小河邊欣賞（），還可以到草從旁聽（）。

四、作業(yè)。

1、背誦2、3自然段。

2、選擇花或者是動(dòng)物的活動(dòng)，寫一段話。

教學(xué)后記：

夏天對孩子們來說豐富多彩，學(xué)生能有感情朗讀課文，抓住課文的重點(diǎn)詞語和句子來理解課文，能自己找到文中的精彩的句子，詞語。

北師大版二年級語文下冊《迷人的夏天》教案設(shè)計(jì)

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動(dòng)。每位老師都會(huì)提前準(zhǔn)備一份教案，以便于提高講課效率。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識(shí)。那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？為了讓您在使用時(shí)更加簡單方便，下面是小編整理的“北師大版二年級語文下冊《迷人的夏天》教案設(shè)計(jì)”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

北師大版二年級語文下冊《迷人的夏天》教案設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)本課生字13個(gè)，掌握多音字“了”，會(huì)寫“夏”字，在學(xué)文中培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力和主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。

2、通過有感情地朗讀課文，感受夏天的迷人，積累詞句，培養(yǎng)表達(dá)、想象能力。

3、在讀中激發(fā)學(xué)生對大自然、對生活的無限熱愛之情。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、認(rèn)識(shí)本課生字13個(gè)，掌握多音字“了”，會(huì)寫“夏”字。

2、有感情地朗讀課文，感受夏天的迷人。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件。

教學(xué)時(shí)間：

一課時(shí)。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1、師：同學(xué)們先吟唱一遍古詩《小池》。（生唱）

2、師：你們說說《小池》描寫的是什么季節(jié)的景物。(板書：夏天)

“夏”字哪兒容易寫錯(cuò)？（中間兩橫描紅，學(xué)生說筆順時(shí)用重音把兩橫強(qiáng)調(diào)出來。書空后指導(dǎo)在田字格里書寫）

3、夏天到了還有什么特點(diǎn)？（出示課件填空：夏天到了，知了叫了。夏天到了，_____。夏天到了，樹更綠了。夏天到了，_____更_____）

二、讀文，理解

1、同學(xué)們先自己讀通課文。

（1）自己讀，遇到不認(rèn)識(shí)的字自己想辦法解決。如果要向別人請教，你應(yīng)該怎樣說？

（2）指名分段朗讀。

（3）14自然段中你喜歡哪一段就請你把它讀熟。

（4）把你喜歡的那一段讀給大家聽聽。（根據(jù)學(xué)生讀的順序進(jìn)行調(diào)整，喜歡哪段先學(xué)哪段。讀文中生字有問題隨時(shí)解決）

2、這篇課文里是怎樣描寫夏天的？

（1）第一自然段炎熱：

夏天這么炎熱，你為什么還喜歡它呢？（生說）

讓我們再來讀讀課文看小作者為什么喜歡它。（指名讀句子）

想一想《雨后》的情景：“如果下起雨來就在小雨中奔跑，洗一個(gè)痛快的涼水澡?！边@是什么樣的感覺？

（2）第二自然段多彩：

夏天是多彩的，你們能從這段中畫出描寫顏色的詞嗎？

你還知道哪些詞是描寫顏色的？（生說。要求其他同學(xué)認(rèn)真聽，看能記住幾個(gè)）

從中選一個(gè)詞形容夏天的事物。

同學(xué)們已真正感受到了夏天的多彩，讓我們再來讀讀課文。（自讀，指名讀，評讀）

（3）第三自然段有趣：

你從哪兒看出“有趣”？（生說）

閉眼聽老師讀，你聽到了什么？看到了什么？

讓我也欣賞欣賞你們的朗讀吧?。R讀）

如果你正坐在樹蔭下、稻田邊或小溪旁……你還會(huì)看到或聽到什么？（如時(shí)間有限，可在小組內(nèi)交流）

（4）第四自然段悠閑：

（指名讀）

夜晚，望著星空你會(huì)暢想些什么呢？（課件出示：星空圖）（生說）

放飛想象，痛快地、盡情地想這就叫“暢想”。

夏天可以……可以……可以……可以……還可以……或者……（師生接讀）

夏天我們還可以做什么？（如學(xué)生說不出來時(shí)，可看插圖啟發(fā)）

（5）你們那么喜歡夏天，難怪我們的小作者說夏天是迷人的。（齊讀最后一個(gè)自然段）

為什么說一切都在夏天里走向成熟？（結(jié)合夏天過后秋天的特點(diǎn)理解）

喜歡夏天嗎？為什么？

三、再學(xué)字詞

1、搶讀詞。

2、開火車：讀字組詞。

3、看板書，題目還缺一個(gè)詞來形容。______的夏天(指名補(bǔ)充)

四、作業(yè)：選作

1、有感情地讀文。

2、續(xù)寫。

3、畫畫。

4、寫詩。

5、摘抄好詞好句。

6、搜集關(guān)于夏天的古詩、文章讀。

《冰燈》教學(xué)設(shè)計(jì) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解父親給兒子做冰燈的故事，體會(huì)父親對兒子的關(guān)愛。理解父母的心情。

2、有感情的朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：了解故事情節(jié)，體會(huì)父愛的偉大。

教學(xué)過程：

導(dǎo)入：同學(xué)們，哈爾濱的冰燈節(jié)就要開幕了，今天，我就和同學(xué)們提前去欣賞。（出示冰燈圖片）學(xué)生談自己的感受。

師：的確，冰燈非常美麗。陽光下的冰燈晶瑩如玉，月光下的冰燈萬紫千紅。今天我們一起學(xué)習(xí)一篇與冰燈有關(guān)的文章。

教師板書課題：冰燈（生齊讀）

一、初讀課文，整體感知，解決生字。

1、自讀課文，標(biāo)注段落，圈畫生字。

2、小組合作識(shí)字。

3、整體讀文，鞏固生字，讀通句子。

4、教師指名分段讀課文。（要求：讀的同學(xué)聲音要高，其他同學(xué)認(rèn)真聽，根據(jù)字音正誤給與評價(jià)。）

學(xué)生評價(jià)

5、結(jié)合同學(xué)們的評價(jià)通讀課文。（做到熟練朗讀）

二、研讀課文，感悟體驗(yàn)。

（一）小組合作學(xué)習(xí)14段，談?wù)剬W(xué)習(xí)的收獲。

生班內(nèi)交流收獲。

教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)燈籠對孩子們的重要，及父親答應(yīng)給我做燈籠的喜悅心情。

（二）父親答應(yīng)給我做燈籠我的心情非常高興，但文章后面為什么說我后悔了呢？

1、生默讀課文510段，從文中劃出相關(guān)的句子。

班內(nèi)交流

2、教師引導(dǎo)學(xué)生抓住用力太涼很暗等詞語體會(huì)父親做冰燈不容易。

指導(dǎo)感情朗讀

3、通過大家的朗讀，我深深的感受到做冰燈不容易，但父親仍然給我做，從中能體會(huì)到什么？

生交流：父親愛自己的孩子。

4、教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步找出體現(xiàn)父親愛孩子的句子，抓住重點(diǎn)詞語趕快一把按下，有感情的朗讀。

5、父親如此疼愛自己，當(dāng)看到父親做冰燈這樣辛苦時(shí)，我的心情是怎樣的？我又是怎樣做的？

生班內(nèi)交流，借機(jī)引導(dǎo)學(xué)生用一邊一邊練習(xí)口語表達(dá)。

6、如果你就是作者，你會(huì)對父親說什么？

7、齊讀11段，思考我提著冰燈時(shí)的心情怎樣？

學(xué)生班內(nèi)交流

8、過了幾天，冰燈融化了，但它從此留在了我心中。分析冰燈能留在我心中的兩層原因。

（1）冰燈很特別

（2）冰燈凝聚著父親深深的愛

三、拓展延伸，行為指導(dǎo)

每個(gè)人都有疼愛自己的父母，我想我們與父母之間也有一些感人的小事，愿不愿意與大家共同分享。

生班內(nèi)交流

在學(xué)生的交流中教師引導(dǎo)學(xué)生要懂得疼愛父母，幫父母做力所能及的事情。