花小學(xué)美術(shù)教案

醉花陰（薄霧濃云愁永晝）》教學(xué)設(shè)計(jì)。

授課

時(shí)間

年月日第周星期第節(jié)

課題

《醉花陰（薄霧濃云愁永晝）》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力

1、了解李清照的生平，并通過作品初步了解其創(chuàng)作主題及風(fēng)格。

2、了解個(gè)人的生活遭遇和創(chuàng)作的密切關(guān)系。

3、初步感受婉約詞的特點(diǎn)，能讀出詞的意境，能想景悟情。

過程與方法

1．疏通“詞”義，理清思路，感受李清照婉約的詞風(fēng)。

2．把握詞人的思想情懷，體會(huì)用語精美、淺俗、清新的藝術(shù)特色。

3．通過本詞的學(xué)習(xí)，掌握鑒賞詞的一般方法，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。

情感態(tài)度

與價(jià)值觀

培養(yǎng)熱愛古典詩(shī)詞的思想感情，提高道德修養(yǎng)、審美情趣和文化品位。

教學(xué)

重點(diǎn)

1．能總結(jié)詞的意境，體會(huì)詞的意境美。

2、體會(huì)作者通過描寫自己生活的方式來創(chuàng)造意境的好處

教學(xué)

難點(diǎn)

1、鑒賞詞的意境美，詞中蘊(yùn)含的細(xì)膩情感，培養(yǎng)自己的情感體驗(yàn)；
2、品味語言美、音樂美，掌握藝術(shù)手法。

教學(xué)環(huán)節(jié)

教學(xué)內(nèi)容

（重點(diǎn)內(nèi)容：學(xué)情分析、教法設(shè)計(jì)、學(xué)法指導(dǎo)、分類推進(jìn)措施）

一、導(dǎo)入新課

【說明】未見其人，先聞其聲。用《梅花三弄》凄美，哀怨的旋律首先為課堂創(chuàng)設(shè)出一種易安詞的氛圍。畢竟這首詞連同這份感情都距離學(xué)生太遠(yuǎn)太遠(yuǎn)，與其“猶抱琵琶半遮面”，刻意回避夫妻間的相思之苦，還不如一開始就讓情普照心田，讓愛充滿課堂，讓學(xué)生敢于說愛，否則怎么可能被愛打動(dòng)呢？

“問世間情為何物，直叫人生死相許”，今天我們就一起來解讀李清照的《醉花陰》，看她將向我們講述世間怎樣的情感故事。

二、走進(jìn)作者

李清照（1084-1155）號(hào)易安居士，南宋杰出女文學(xué)家，章丘明水（今屬濟(jì)南）人。以詞著名，兼工詩(shī)文，并著有詞論，在中國(guó)文學(xué)史上享有崇高聲譽(yù).
李清照她出生于一個(gè)愛好文學(xué)藝術(shù)的士大夫家庭，與太學(xué)生趙明誠(chéng)結(jié)婚后一同研究金石書畫，過著幸福美好的生活。靖康之變后，她與趙明誠(chéng)避亂江南，喪失了珍藏的大部分文物。后來趙明誠(chéng)病死，她獨(dú)自漂流在杭州、越州、金華一帶，在凄苦孤寂中度過了晚年。她是一位在詩(shī)、詞、文、賦都有成就的作家，但最擅長(zhǎng)、最有名的是詞。她早年曾做《詞論》，主張「詞，別是一家」。注重詞體協(xié)音律、重鋪敘、有情致的特點(diǎn)，并批評(píng)了從柳永、蘇軾到秦觀、黃庭堅(jiān)等詞家的不足。
李清照是最有才華的女人,生于名宦之家，幼時(shí)過目不忘，出語驚人，博覽群書。齊魯壯麗的山川涵育了清照的創(chuàng)作靈性，少女時(shí)代即名噪一時(shí)，嶄露崢嶸。
婚后，清照與丈夫情投意合，如膠似漆，夫如擅朋友之勝。然而好景不長(zhǎng)，朝中新舊黨爭(zhēng)愈演愈烈，一對(duì)鴛鴦被活活拆散，趙李隔河相望，飽嘗相思之苦。
后來金人鐵蹄南下，南宋王朝腐敗無能，自毀長(zhǎng)城。趙明誠(chéng)空懷滿腔熱血，可惜出師未捷身先死。目睹國(guó)破家亡，清照雖處憂患窮困而志不屈，

教學(xué)環(huán)節(jié)

教學(xué)內(nèi)容

（重點(diǎn)內(nèi)容：學(xué)情分析、教法設(shè)計(jì)、學(xué)法指導(dǎo)、分類推進(jìn)措施）

三．朗讀·體悟

（想象一幅畫面——西風(fēng)瘦菊，佳人對(duì)花興嘆的畫面）

四．賞析文本

（學(xué)生賞析老師訂正、點(diǎn)撥、補(bǔ)充。）

在尋尋覓覓、冷冷清清的晚年，她殫精竭慮，編撰《金石錄》，完成丈夫未竟之功。
清照文詞絕妙，鬼斧神工，前無古人，后無來者，被尊為婉約宗主，是中華精神文明史上的一座豐碑。
李清照的詞可以南渡為界，分為前后兩期。前期詞主要描寫傷春怨別和閨閣生活的題材，表現(xiàn)了女詞人多情善感的個(gè)性。如《如夢(mèng)令》描寫惜春憐花的感情:
昨夜雨疏風(fēng)驟，濃睡不消殘酒。試問卷簾人，卻道海棠依舊。知否，知否，應(yīng)是綠肥紅瘦。
另一首:《如夢(mèng)令》
常記溪亭日暮，沈醉不知?dú)w路，興盡晚回舟。
誤入藕花深處，爭(zhēng)渡，爭(zhēng)渡，驚起一灘歐鷺。

她后期詞則充滿了「物是人非事事休」的濃重傷情調(diào)，從而表達(dá)了對(duì)故國(guó)、舊事的深情眷戀。如《聲聲慢》上片表現(xiàn)詞人「尋尋覓覓」，又無所寄托的失落感，以及在「冷冷清清，凄凄慘慘戚戚」的環(huán)境中獨(dú)自傷心的神態(tài)。下片觸景生情、悲秋自憐:「滿地黃花堆積憔悴損如今有誰堪摘守著窗兒獨(dú)自怎生得黑梧桐更兼細(xì)雨到黃昏點(diǎn)點(diǎn)滴滴這次第怎一個(gè)愁字了得」全詞語言明白、節(jié)奏急促，情調(diào)凄婉。另一首有名的《永遇樂》由「元宵佳節(jié)」引起感傷，追懷往日的「中州盛日」。下片寫到:
中州盛日，閨門多暇，記得偏重三五。鋪翠冠兒，捻金雪柳，簇帶爭(zhēng)濟(jì)楚。如今憔悴，風(fēng)鬟霜鬢，怕見夜間出去。不如向、簾兒底下，聽人笑語。

全詞流露出對(duì)國(guó)家變故、昔樂今哀的深切悲痛之情，后來宋末詞人劉晨翁讀此詞，不禁「為之淚下」。

李清照的詞獨(dú)具一家風(fēng)貌，被后人稱為「易安體」。李詞的主要特點(diǎn)有:一是以其女性身分和特殊經(jīng)歷寫詞，塑造了前所未有的個(gè)性鮮明的女性形象，從而擴(kuò)大了傳統(tǒng)婉約詞的情感深度和思想內(nèi)涵。二是善于從書面語言和日?？谡Z里提煉出生動(dòng)曉暢的語言;善于運(yùn)用白描和鋪敘手法，構(gòu)成渾然一體的境界。

請(qǐng)同學(xué)來朗讀這首詞，讓我們從中更好的來體會(huì)作者的思想感情。

學(xué)生朗讀，師生點(diǎn)評(píng)。

三小組自由朗讀，說說自己這首詞的感情基調(diào)是什么樣的？用自己的話概括本詞的內(nèi)容。

感情基調(diào)：寂寞、憂郁重陽佳節(jié)獨(dú)守空閨，思念丈夫的孤寂愁緒。這首詞是作者早期和丈夫趙明誠(chéng)分別之后所寫，表達(dá)了重陽佳節(jié)獨(dú)守空閨，思念丈夫的寂寞與孤寂的愁緒。

詞的語言具有凝練，含蓄的特點(diǎn)。所以文章中的每個(gè)詞句都可能會(huì)有很深刻的內(nèi)涵或者包含著豐富的情感。下面我們就一起再讀課文，并到詞句中去挖一挖，試試能挖出多少字面以外的東西。

上片與秋涼情景，由白天寫到夜晚，愁苦孤獨(dú)之情充滿其中。

首二句就白晝來寫：“薄霧濃云愁永晝”。這“薄霧濃云”不僅布滿整個(gè)天宇，更罩滿詞人心頭。

“愁永晝”——天為什么永遠(yuǎn)都不黑呢，這是因?yàn)樾那闊┰旰蛻n愁，所以才會(huì)覺得時(shí)間特別的漫長(zhǎng)。

愁什么呢？愁親人久別，不知一切可好。愁不知何日才是歸期，自己何時(shí)才能結(jié)束這種孤苦伶仃，獨(dú)守空房的日子。

師：能想象一下當(dāng)時(shí)詩(shī)人的形象嗎？

生：一個(gè)消瘦的女子凄涼地站在窗口呆呆看著香爐內(nèi)青煙一點(diǎn)點(diǎn)上升，變淡，直至無形。她站得累了，頭仰得酸了，但頭頂上的太陽卻仍在原處徘徊不前。

教學(xué)環(huán)節(jié)

教學(xué)內(nèi)容

（重點(diǎn)內(nèi)容：學(xué)情分析、教法設(shè)計(jì)、學(xué)法指導(dǎo)、分類推進(jìn)措施）

師：此愁無計(jì)可消除，才下眉頭，卻上心頭。

“瑞腦消金獸”，寫出了時(shí)間的漫長(zhǎng)無聊，同時(shí)又烘托出環(huán)境的凄寂，天氣陰沉，香已燃盡渲染寂寥無聊的環(huán)境氛圍，“佳節(jié)又重陽”點(diǎn)明時(shí)令，也暗示心緒不好、心事重重的原因。

“消金獸”的“消”——消失，消融。為什么想到消融？它寫出了香爐內(nèi)的香在一寸寸的消解融化，香氣卻一點(diǎn)點(diǎn)的彌散在房間的每個(gè)角落了。而消失卻有灰飛煙滅之感，既看不出過程也看不到效果。

好一個(gè)消融，冰消融后留下個(gè)春天，香消融后留下個(gè)相思。

“佳節(jié)又重陽”的“又”有“再”的意思，本來一年一度的重陽佳節(jié)都是全家人團(tuán)聚，一起登高，賞菊的好日子，但在孤獨(dú)的作者看來，這個(gè)重陽無疑再次勾起了自己對(duì)遠(yuǎn)方丈夫的思念，一個(gè)又字包含了詞人無盡的傷感和惆悵之情，真是舉世皆樂我獨(dú)愁呀。

每逢佳節(jié)倍思親。佳節(jié)時(shí)本應(yīng)夫妻團(tuán)圓、共同飲酒賞菊，而如今只有自己，所以，才會(huì)“玉枕紗廚，夜半涼初透”的?！俺酢笔怯小皠倓偂钡囊馑迹纭凹矣行∨蹰L(zhǎng)成”，但在這里譯成“開始”更加貼切一點(diǎn)。因?yàn)橐惶熘凶罾涞臅r(shí)候不是在夜半，而是在日出前后，從夜半時(shí)起，氣溫才開始持續(xù)下降，還沒有真的涼透。這個(gè)“初”表明氣溫開始下降，還沒有涼透，但我覺得這個(gè)“透”不僅僅指溫度上的涼，更指作者心理上的悲涼，孤枕難眠之時(shí)，連心都涼透了。這種涼，既是身體之涼，更是心里之凄涼，別有一番滋味在心頭。（“玉枕紗廚”這樣一些具有特征性的事物與詞人特殊的感受中寫出了透人肌膚的秋寒，暗示詞中女主人公的心境。）而貫穿“永晝”與“一夜”的則是“愁”、“涼”二字。深秋的節(jié)候、物態(tài)、人情，已宛然在目。這是構(gòu)成下片“人比黃花瘦”的原因。

下片則倒敘黃昏時(shí)獨(dú)自飲酒的凄若。

古人在舊歷九月九日這天，有賞菊飲酒的風(fēng)習(xí)。唐詩(shī)人孟浩然《過故人莊》中就有“待到重陽日，還來就菊花”之句。宋時(shí)，此風(fēng)不衰。所以重九這天，詞人照樣要“東籬把酒”直飲到“黃昏后”，菊花的幽香盛滿了衣袖。然而她，卻不禁觸景生情，菊花再美再香，也無法送給遠(yuǎn)方的親人，這兩句寫的是佳節(jié)依舊，賞菊依舊，但人的情狀卻有所不同了?！皷|籬把酒黃昏后，有暗香盈袖”，寂寞無聊的詞人獨(dú)自面對(duì)重陽佳節(jié)，眼見天近黃昏，詞人才勉強(qiáng)移步菊花之下，以酒消愁，結(jié)果連衣袖都沾滿了菊花的香氣。

這里有“借酒消愁愁更愁”的味道。“暗香”還有一個(gè)典故，所以它不僅僅指菊花的香氣，還暗含了如此良辰美景卻無人能共的哀怨之情。

一桌、一椅、一花、一酒、一人、一斜陽，這次第怎一個(gè)愁字了得。

“莫道不消魂，帝卷西風(fēng)，人比黃花瘦”。匆匆離開東籬，回到閨房，瑟瑟西風(fēng)把簾子掀起，人感到一陣寒意，聯(lián)想到把酒相對(duì)的菊花，頓感人生不如菊花之意，于是，末句“人比黃花瘦”，更成為千古絕唱。從“卷”中，我可以想象西風(fēng)一定很大很猛，所以風(fēng)中的菊花才會(huì)被吹得凋零，脫落。但菊花的“瘦”不是吹出來的，那它的“瘦”又從何而來？

生：外形比較瘦，看它的莖又細(xì)又長(zhǎng)，像個(gè)瘦高個(gè)兒。它的花瓣也很單薄，瘦窄。

師：人不至于比花更瘦弱吧？

生：可能強(qiáng)調(diào)的不僅僅是外形，更多的是精神。西風(fēng)中的菊花尚且能斗風(fēng)傲霜，但簾內(nèi)的詞人卻因?yàn)樗寄詈凸陋?dú)而萎靡不振。

生：這是反襯吧，寫出人尚不如花。

生：詞人“愁”瘦了，你看思念把人都折磨得比黃花還瘦，可見詞人心里有多苦，思念有多深。

師：詞人用“瘦”把愁表現(xiàn)得淋漓盡致，愁思本來應(yīng)該是看不見，摸不著的東西，但詞人卻巧妙地用黃花這種真實(shí)可感的形象把抽象的“愁”

教學(xué)環(huán)節(jié)

教學(xué)內(nèi)容

（重點(diǎn)內(nèi)容：學(xué)情分析、教法設(shè)計(jì)、學(xué)法指導(dǎo)、分類推進(jìn)措施）

五．總結(jié)詞的意境

六．情讀·悟情

【說明】在理解內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生朗讀，可謂水到渠成，我們經(jīng)常會(huì)抱怨學(xué)生讀得不好，沒有感情，說他們不會(huì)讀書，其實(shí)他們不是不會(huì)讀而是沒有讀懂，他連其中的感情都不清楚，你讓他怎么讀出感情呢？所以要想讀出感情必須建立在學(xué)生徹底領(lǐng)悟文章的基礎(chǔ)上，真是磨刀不誤砍柴工。

具體直觀地表現(xiàn)了出來，真不愧為中國(guó)第一女詞人。還能說出其他把抽象感情形象化的詩(shī)句嗎？

生：只恐雙溪蚱蜢舟，載不動(dòng)許多愁。

生：小時(shí)候，鄉(xiāng)愁是一張小小的郵票。

生：?jiǎn)柧苡袔锥喑睿∷埔唤核驏|流。

末尾三句設(shè)想奇妙，比喻精彩，上下對(duì)比，大有物是人非，今昔異趣之感。這三句，共同創(chuàng)造出一個(gè)凄清寂寥的深秋懷人的境界。

在這首詞里，雖然寫的是思親，但是卻沒有出現(xiàn)思親或相思之苦的語句，而是用了敘事的方式，表達(dá)出深深的思親的愁苦。顯的很沉重高雅。

古詩(shī)詞中以花喻人瘦的作品屢見不鮮，比喻的巧妙也是這首詞廣泛傳誦的重要原因之一。如“人與綠楊俱瘦”（宋無名氏《如夢(mèng)令》），“人瘦也，比梅花、瘦幾分？”（宋程垓《攤破江城子》），“天還知道，和天也瘦。”（秦觀《水龍吟》）等等。但比較起來卻均未及李清照本篇寫得這樣成功。原因是，這首詞的比喻與全詞的整體形象結(jié)合得十分緊密，極切合女詞人的身份和情致，讀之親切。

詞中還適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用了烘云托月的手法，有藏而不露的韻味。例如，下片寫菊，并以菊喻人。但全篇卻不見一“菊”字?！皷|籬’，本來是用陶淵明‘采菊東籬下”詩(shī)意，但卻隱去了“采菊”二字，實(shí)際是藏頭。又如，“把酒”二字也是如此，“酒”字之前，本來有“菊花”二字，因古人于九月九日有飲菊花酒的風(fēng)習(xí)，這里也省略了“菊花”二字。再如“暗香”，這里的“暗香”指的是菊花而非其他花蕊的香氣?！包S花”，也就是“菊花”。由上可見，全詞不見一個(gè)“菊”字，但“菊”的色、香、形態(tài)卻俱現(xiàn)紙上。詞中多此一層轉(zhuǎn)折，吟味時(shí)多一層思考，詩(shī)的韻味也因之增厚一層。

通過描述了重陽佳節(jié)作者把酒賞菊的情景，烘托了一種凄涼寂寥的氛圍，表達(dá)了作者思念丈夫的寂寞與孤寂的心情。

元伊士珍《瑯環(huán)記》有如下一段故事：“易安以重陽《醉花明》詞函致趙明誠(chéng)。明誠(chéng)嘆賞，自愧弗逮，務(wù)欲勝之。一切謝客，忌食忘寢者三日夜，得五十闋，雜易安作以示友人陸德夫。德夫玩之再三，曰：‘只三句絕佳’。明城詰之。答曰：‘莫道不消魂，簾卷西風(fēng)，人比黃花瘦?！装沧饕??！辈徽撨@一故事的可信程度如何，單從這故事的流傳就足以說明李清照的生活體驗(yàn)不是一般文人所能體驗(yàn)得了的；他的藝術(shù)風(fēng)格與藝術(shù)技巧，也不是一般詞人所能模仿得了的。詞里出現(xiàn)的那種多愁善感、弱不禁風(fēng)的閨閣美人形象，也正是這樣創(chuàng)造出來的。因?yàn)檫@一形象是封建社會(huì)特定歷史時(shí)期與特定階層的產(chǎn)物。

所以，今天我們?cè)谛蕾p時(shí)，主要借鑒她的表現(xiàn)手法和表達(dá)方法。千萬不要成了“愛上層樓”者，到時(shí)還要“為賦新詞強(qiáng)說愁”。

“歌以詠志”，詞本來就是用來吟唱的，所以我們當(dāng)然也要好好來吟哦一番，看用怎樣的方式才能更好地吟出剛才挖出的各種感情，每組選讀一句，賽一賽哪一組讀得最好。

小組內(nèi)進(jìn)行朗讀比賽，同學(xué)點(diǎn)評(píng)（注意語速，節(jié)奏，重音，感情）。

在賽讀過程中，大家進(jìn)一步理解了作者感情，并逐漸把詞人凄苦、哀怨的相思之情演繹得淋漓盡致。

教學(xué)環(huán)節(jié)

教學(xué)內(nèi)容

（重點(diǎn)內(nèi)容：學(xué)情分析、教法設(shè)計(jì)、學(xué)法指導(dǎo)、分類推進(jìn)措施）

七．課堂總結(jié)

【說明】嘗試著教給學(xué)生一個(gè)閱讀方法，并適當(dāng)進(jìn)行總結(jié)，希望他們能夠用這把鑰匙打開更多的文學(xué)之門。這對(duì)于老師來說，將是一件幸福的事情。

八．作業(yè)

說說學(xué)完這首詞的感受或收獲？

1.在描寫中注入深情。

2.用形象化的手法。

3.詞語不僅有字面意義，還有隱含意義，我們要善于提問，善于挖掘。

4.要想讀好詩(shī)，必須先理解好。

師：培根說：“讀一本好書就像和一個(gè)偉人在談話”，其實(shí)讀一首好詞也就認(rèn)識(shí)了一個(gè)詞人，希望大家用我們學(xué)到的方法多讀多問多挖，認(rèn)識(shí)更多的詞人，詩(shī)人，偉人。

自選一首李清照的詞，結(jié)合對(duì)作品的賞析，談?wù)勀銓?duì)婉約派創(chuàng)作風(fēng)格的理解。

教學(xué)后記

相關(guān)閱讀

高二語文下冊(cè)《醉花陰（薄霧濃云愁永晝）》教案

一名優(yōu)秀負(fù)責(zé)的教師就要對(duì)每一位學(xué)生盡職盡責(zé)，高中教師在教學(xué)前就要準(zhǔn)備好教案，做好充分的準(zhǔn)備。教案可以更好的幫助學(xué)生們打好基礎(chǔ)，使高中教師有一個(gè)簡(jiǎn)單易懂的教學(xué)思路。那么怎么才能寫出優(yōu)秀的高中教案呢？以下是小編為大家收集的“高二語文下冊(cè)《醉花陰（薄霧濃云愁永晝）》教案”僅供參考，歡迎大家閱讀。

高二語文下冊(cè)《醉花陰（薄霧濃云愁永晝）》教案

1教學(xué)目標(biāo)

1、著重引導(dǎo)學(xué)生朗誦，從而把握李清照《醉花陰》詞的詩(shī)意情感。達(dá)到背誦的目標(biāo)。

2、詞的感情基調(diào)是寫“愁”，李清照作為婉約派的女詞人是如何寫“愁”的

3、名句“莫道不消魂，簾卷西風(fēng)，人比黃花瘦”賞析

4、體會(huì)李清照作為女性，細(xì)膩的相思之情。

2學(xué)情分析

經(jīng)過第二單元對(duì)劉永婉約詞和蘇軾、辛棄疾的豪放詞的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)初步掌握了鑒賞詩(shī)詞的方法，學(xué)生在初中階段也對(duì)李清照的詞有所接觸，有一定的基礎(chǔ)，這是一堂檢驗(yàn)成果的課堂，也是一堂情感體驗(yàn)的課堂，一堂欣賞美的課堂。

3重點(diǎn)難點(diǎn)

1、重點(diǎn)朗讀，以聲傳情，把握李清照婉約詞風(fēng)格之美；

2、李清照作為婉約派的女詞人是如何寫“愁”的

3、名句“莫道不消魂，簾卷西風(fēng)，人比黃花瘦”賞析

4教學(xué)過程4.1第一學(xué)時(shí)教學(xué)活動(dòng)活動(dòng)1【導(dǎo)入】情境導(dǎo)入

“問世間情為何物，直叫人生死相許”，今天我們就一起來解讀李清照的前期婉約詞《醉花陰》（圖片3）

活動(dòng)2【活動(dòng)】朗誦

一、通過預(yù)習(xí)，同學(xué)們覺得《醉花陰》里的感情基調(diào)是哪個(gè)字？（愁）（圖片4）

“愁”是全詩(shī)的感情基調(diào)。

二、組織誦讀：（圖片5）

齊讀：提示，注意愁的感情，斷句，字音的準(zhǔn)確，揣摩女詞人的心情

老師示范朗讀。

個(gè)別學(xué)生試讀。

活動(dòng)3【活動(dòng)】鑒賞討論

一、李清照是如何表達(dá)她的愁的？討論。（怎么寫愁）（圖片5）

提示：時(shí)令以清秋游樂的佳節(jié)反襯她倍覺神傷的孤獨(dú)

時(shí)間“永晝”“半夜”“黃昏”時(shí)自己獨(dú)自在家空虛、無聊的生活，表達(dá)對(duì)丈夫的思念之情。

景物“薄霧”“濃云”“瑞腦”“金獸”“玉枕”“紗廚”“西風(fēng)”“黃花”來烘托心情

行動(dòng)獨(dú)坐、孤眠、自斟來渲染心情

上片與秋涼情景，由白天寫到夜晚，愁苦孤獨(dú)之情充滿其中。

首二句就白晝來寫：“薄霧濃云愁永晝”。這“薄霧濃云”不僅布滿整個(gè)天宇，更罩滿詞人心頭。

“愁永晝”——天為什么永遠(yuǎn)都不黑呢，這是因?yàn)樾那闊┰旰蛻n愁，所以才會(huì)覺得時(shí)間特別的漫長(zhǎng)。

愁什么呢？愁親人久別，不知一切可好。愁不知何日才是歸期，自己何時(shí)才能結(jié)束這種孤苦伶仃，獨(dú)守空房的日子。

“瑞腦消金獸”，寫出了時(shí)間的漫長(zhǎng)無聊，同時(shí)又烘托出環(huán)境的凄寂，天氣陰沉，香已燃盡渲染寂寥無聊的環(huán)境氛圍，“佳節(jié)又重陽”點(diǎn)明時(shí)令，也暗示心緒不好、心事重重的原因。

“消金獸”的“消”——消失，消融。為什么想到消融？它寫出了香爐內(nèi)的香在一寸寸的消解融化，香氣卻一點(diǎn)點(diǎn)的彌散在房間的每個(gè)角落了。而消失卻有灰飛煙滅之感，既看不出過程也看不到效果。

好一個(gè)消融，冰消融后留下個(gè)春天，香消融后留下個(gè)相思。

“佳節(jié)又重陽”的“又”有“再”的意思，本來一年一度的重陽佳節(jié)都是全家人團(tuán)聚，一起登高，賞菊的好日子，但在孤獨(dú)的作者看來，這個(gè)重陽無疑再次勾起了自己對(duì)遠(yuǎn)方丈夫的思念，一個(gè)又字包含了詞人無盡的傷感和惆悵之情，真是舉世皆樂我獨(dú)愁呀。

每逢佳節(jié)倍思親。佳節(jié)時(shí)本應(yīng)夫妻團(tuán)圓、共同飲酒賞菊，而如今只有自己，所以，才會(huì)“玉枕紗廚，夜半涼初透”的?！俺酢笔怯小皠倓偂钡囊馑?，如“家有小女初長(zhǎng)成”，但在這里譯成“開始”更加貼切一點(diǎn)。因?yàn)橐惶熘凶罾涞臅r(shí)候不是在夜半，而是在日出前后，從夜半時(shí)起，氣溫才開始持續(xù)下降，還沒有真的涼透。這個(gè)“初”表明氣溫開始下降，還沒有涼透，但我覺得這個(gè)“透”不僅僅指溫度上的涼，更指作者心理上的悲涼，孤枕難眠之時(shí)，連心都涼透了。這種涼，既是身體之涼，更是心里之凄涼，別有一番滋味在心頭。（“玉枕紗廚”這樣一些具有特征性的事物與詞人特殊的感受中寫出了透人肌膚的秋寒，暗示詞中女主人公的心境。）而貫穿“永晝”與“一夜”的則是“愁”、“涼”二字。深秋的節(jié)候、物態(tài)、人情，已宛然在目。這是構(gòu)成下片“人比黃花瘦”的原因。

下片則倒敘黃昏時(shí)獨(dú)自飲酒的凄若。

古人在舊歷九月九日這天，有賞菊飲酒的風(fēng)習(xí)。唐詩(shī)人孟浩然《過故人莊》中就有“待到重陽日，還來就菊花”之句。宋時(shí)，此風(fēng)不衰。所以重九這天，詞人照樣要“東籬把酒”直飲到“黃昏后”，菊花的幽香盛滿了衣袖。然而她，卻不禁觸景生情，菊花再美再香，也無法送給遠(yuǎn)方的親人，這兩句寫的是佳節(jié)依舊，賞菊依舊，但人的情狀卻有所不同了。“東籬把酒黃昏后，有暗香盈袖”，寂寞無聊的詞人獨(dú)自面對(duì)重陽佳節(jié)，眼見天近黃昏，詞人才勉強(qiáng)移步菊花之下，以酒消愁，結(jié)果連衣袖都沾滿了菊花的香氣。

這里有“借酒消愁愁更愁”的味道?！鞍迪恪边€有一個(gè)典故，所以它不僅僅指菊花的香氣，還暗含了如此良辰美景卻無人能共的哀怨之情。

一桌、一椅、一花、一酒、一人、一斜陽，這次第怎一個(gè)愁字了得。

名句賞析（圖片6）

莫道不消魂，簾卷細(xì)分，人比黃花瘦（詞眼瘦）

A結(jié)構(gòu)上，和首句的“愁”字相呼應(yīng)。愁是原因，瘦是結(jié)果。

B手法上，運(yùn)用夸張比喻，描寫出鮮明的人物形象。

C內(nèi)容上，“瘦”字，歸結(jié)全篇的情意。

活動(dòng)4【講授】文章分析

一、詩(shī)歌的情感價(jià)值探討。

這個(gè)女子生活無憂，有酒有花，卻愁的如此深刻，李清照為什么“愁”？（愁什么）（圖片7）

插入寫作背景（圖片8）

一個(gè)人的孤獨(dú)思念！思念她的丈夫（趙明誠(chéng)游宦在外）哦，愁的原來是愛情！

李清照的《醉花陰》多么含蓄、典雅，古人由于相對(duì)閉塞的時(shí)空，相思有更多的滋味。我們可以欣賞閑愁之態(tài)，閨怨之情，人性深處，詩(shī)意細(xì)密。

二、總結(jié)。

1.在描寫中注入深情。

2.用形象化的手法。

3.詞語不僅有字面意義，還有隱含意義，我們要善于提問，善于挖掘。

4.要想讀好詩(shī)，必須先理解好。

培根說：“讀一本好書就像和一個(gè)偉人在談話”，其實(shí)讀一首好詞也就認(rèn)識(shí)了一個(gè)詞人，希望大家用我們學(xué)到的方法多讀多問多挖，認(rèn)識(shí)更多的詞人，詩(shī)人，偉人。

活動(dòng)5【練習(xí)】鑒賞《一剪梅》

練習(xí)鑒賞李清照詞《一剪梅》

一、意象如何寫愁

二、名句賞析

活動(dòng)6【作業(yè)】課后作業(yè)

完成本課的練習(xí)冊(cè)

醉花陰（薄霧濃云愁永晝）

課時(shí)設(shè)計(jì)課堂實(shí)錄

醉花陰（薄霧濃云愁永晝）

1第一學(xué)時(shí)教學(xué)活動(dòng)活動(dòng)1【導(dǎo)入】情境導(dǎo)入

“問世間情為何物，直叫人生死相許”，今天我們就一起來解讀李清照的前期婉約詞《醉花陰》（圖片3）

活動(dòng)2【活動(dòng)】朗誦

一、通過預(yù)習(xí)，同學(xué)們覺得《醉花陰》里的感情基調(diào)是哪個(gè)字？（愁）（圖片4）

“愁”是全詩(shī)的感情基調(diào)。

二、組織誦讀：（圖片5）

齊讀：提示，注意愁的感情，斷句，字音的準(zhǔn)確，揣摩女詞人的心情

老師示范朗讀。

個(gè)別學(xué)生試讀。

活動(dòng)3【活動(dòng)】鑒賞討論

一、李清照是如何表達(dá)她的愁的？討論。（怎么寫愁）（圖片5）

提示：時(shí)令以清秋游樂的佳節(jié)反襯她倍覺神傷的孤獨(dú)

時(shí)間“永晝”“半夜”“黃昏”時(shí)自己獨(dú)自在家空虛、無聊的生活，表達(dá)對(duì)丈夫的思念之情。

景物“薄霧”“濃云”“瑞腦”“金獸”“玉枕”“紗廚”“西風(fēng)”“黃花”來烘托心情

行動(dòng)獨(dú)坐、孤眠、自斟來渲染心情

上片與秋涼情景，由白天寫到夜晚，愁苦孤獨(dú)之情充滿其中。

首二句就白晝來寫：“薄霧濃云愁永晝”。這“薄霧濃云”不僅布滿整個(gè)天宇，更罩滿詞人心頭。

“愁永晝”——天為什么永遠(yuǎn)都不黑呢，這是因?yàn)樾那闊┰旰蛻n愁，所以才會(huì)覺得時(shí)間特別的漫長(zhǎng)。

愁什么呢？愁親人久別，不知一切可好。愁不知何日才是歸期，自己何時(shí)才能結(jié)束這種孤苦伶仃，獨(dú)守空房的日子。

“瑞腦消金獸”，寫出了時(shí)間的漫長(zhǎng)無聊，同時(shí)又烘托出環(huán)境的凄寂，天氣陰沉，香已燃盡渲染寂寥無聊的環(huán)境氛圍，“佳節(jié)又重陽”點(diǎn)明時(shí)令，也暗示心緒不好、心事重重的原因。

“消金獸”的“消”——消失，消融。為什么想到消融？它寫出了香爐內(nèi)的香在一寸寸的消解融化，香氣卻一點(diǎn)點(diǎn)的彌散在房間的每個(gè)角落了。而消失卻有灰飛煙滅之感，既看不出過程也看不到效果。

好一個(gè)消融，冰消融后留下個(gè)春天，香消融后留下個(gè)相思。

“佳節(jié)又重陽”的“又”有“再”的意思，本來一年一度的重陽佳節(jié)都是全家人團(tuán)聚，一起登高，賞菊的好日子，但在孤獨(dú)的作者看來，這個(gè)重陽無疑再次勾起了自己對(duì)遠(yuǎn)方丈夫的思念，一個(gè)又字包含了詞人無盡的傷感和惆悵之情，真是舉世皆樂我獨(dú)愁呀。

每逢佳節(jié)倍思親。佳節(jié)時(shí)本應(yīng)夫妻團(tuán)圓、共同飲酒賞菊，而如今只有自己，所以，才會(huì)“玉枕紗廚，夜半涼初透”的?！俺酢笔怯小皠倓偂钡囊馑?，如“家有小女初長(zhǎng)成”，但在這里譯成“開始”更加貼切一點(diǎn)。因?yàn)橐惶熘凶罾涞臅r(shí)候不是在夜半，而是在日出前后，從夜半時(shí)起，氣溫才開始持續(xù)下降，還沒有真的涼透。這個(gè)“初”表明氣溫開始下降，還沒有涼透，但我覺得這個(gè)“透”不僅僅指溫度上的涼，更指作者心理上的悲涼，孤枕難眠之時(shí)，連心都涼透了。這種涼，既是身體之涼，更是心里之凄涼，別有一番滋味在心頭。（“玉枕紗廚”這樣一些具有特征性的事物與詞人特殊的感受中寫出了透人肌膚的秋寒，暗示詞中女主人公的心境。）而貫穿“永晝”與“一夜”的則是“愁”、“涼”二字。深秋的節(jié)候、物態(tài)、人情，已宛然在目。這是構(gòu)成下片“人比黃花瘦”的原因。

下片則倒敘黃昏時(shí)獨(dú)自飲酒的凄若。

古人在舊歷九月九日這天，有賞菊飲酒的風(fēng)習(xí)。唐詩(shī)人孟浩然《過故人莊》中就有“待到重陽日，還來就菊花”之句。宋時(shí)，此風(fēng)不衰。所以重九這天，詞人照樣要“東籬把酒”直飲到“黃昏后”，菊花的幽香盛滿了衣袖。然而她，卻不禁觸景生情，菊花再美再香，也無法送給遠(yuǎn)方的親人，這兩句寫的是佳節(jié)依舊，賞菊依舊，但人的情狀卻有所不同了?！皷|籬把酒黃昏后，有暗香盈袖”，寂寞無聊的詞人獨(dú)自面對(duì)重陽佳節(jié)，眼見天近黃昏，詞人才勉強(qiáng)移步菊花之下，以酒消愁，結(jié)果連衣袖都沾滿了菊花的香氣。

這里有“借酒消愁愁更愁”的味道?！鞍迪恪边€有一個(gè)典故，所以它不僅僅指菊花的香氣，還暗含了如此良辰美景卻無人能共的哀怨之情。

一桌、一椅、一花、一酒、一人、一斜陽，這次第怎一個(gè)愁字了得。

名句賞析（圖片6）

莫道不消魂，簾卷細(xì)分，人比黃花瘦（詞眼瘦）

A結(jié)構(gòu)上，和首句的“愁”字相呼應(yīng)。愁是原因，瘦是結(jié)果。

B手法上，運(yùn)用夸張比喻，描寫出鮮明的人物形象。

C內(nèi)容上，“瘦”字，歸結(jié)全篇的情意。

活動(dòng)4【講授】文章分析

一、詩(shī)歌的情感價(jià)值探討。

這個(gè)女子生活無憂，有酒有花，卻愁的如此深刻，李清照為什么“愁”？（愁什么）（圖片7）

插入寫作背景（圖片8）

一個(gè)人的孤獨(dú)思念！思念她的丈夫（趙明誠(chéng)游宦在外）哦，愁的原來是愛情！

李清照的《醉花陰》多么含蓄、典雅，古人由于相對(duì)閉塞的時(shí)空，相思有更多的滋味。我們可以欣賞閑愁之態(tài)，閨怨之情，人性深處，詩(shī)意細(xì)密。

二、總結(jié)。

1.在描寫中注入深情。

2.用形象化的手法。

3.詞語不僅有字面意義，還有隱含意義，我們要善于提問，善于挖掘。

4.要想讀好詩(shī)，必須先理解好。

培根說：“讀一本好書就像和一個(gè)偉人在談話”，其實(shí)讀一首好詞也就認(rèn)識(shí)了一個(gè)詞人，希望大家用我們學(xué)到的方法多讀多問多挖，認(rèn)識(shí)更多的詞人，詩(shī)人，偉人。

活動(dòng)5【練習(xí)】鑒賞《一剪梅》

練習(xí)鑒賞李清照詞《一剪梅》

一、意象如何寫愁

二、名句賞析

活動(dòng)6【作業(yè)】課后作業(yè)

完成本課的練習(xí)冊(cè)

高中語文必修四《醉花陰(薄霧濃云愁永晝)》創(chuàng)新教案

高中語文必修四《醉花陰(薄霧濃云愁永晝)》創(chuàng)新教案

授課

時(shí)間

年月日第周星期第節(jié)

課題

《醉花陰（薄霧濃云愁永晝）》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力

1、了解李清照的生平，并通過作品初步了解其創(chuàng)作主題及風(fēng)格。2、了解個(gè)人的生活遭遇和創(chuàng)作的密切關(guān)系。3、初步感受婉約詞的特點(diǎn)，能讀出詞的意境，能想景悟情。

過程與方法

1．疏通“詞”義，理清思路，感受李清照婉約的詞風(fēng)。2．把握詞人的思想情懷，體會(huì)用語精美、淺俗、清新的藝術(shù)特色。3．通過本詞的學(xué)習(xí)，掌握鑒賞詞的一般方法，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

培養(yǎng)熱愛古典詩(shī)詞的思想感情，提高道德修養(yǎng)、審美情趣和文化品位。

教學(xué)

重點(diǎn)

1．能總結(jié)詞的意境，體會(huì)詞的意境美。2、體會(huì)作者通過描寫自己生活的方式來創(chuàng)造意境的好處

教學(xué)

難點(diǎn)

1、鑒賞詞的意境美，詞中蘊(yùn)含的細(xì)膩情感，培養(yǎng)自己的情感體驗(yàn)；
2、品味語言美、音樂美，掌握藝術(shù)手法。

教學(xué)環(huán)節(jié)

教學(xué)內(nèi)容

（重點(diǎn)內(nèi)容：學(xué)情分析、教法設(shè)計(jì)、學(xué)法指導(dǎo)、分類推進(jìn)措施）

一、導(dǎo)入新課【說明】未見其人，先聞其聲。用《梅花三弄》凄美，哀怨的旋律首先為課堂創(chuàng)設(shè)出一種易安詞的氛圍。畢竟這首詞連同這份感情都距離學(xué)生太遠(yuǎn)太遠(yuǎn)，與其“猶抱琵琶半遮面”，刻意回避夫妻間的相思之苦，還不如一開始就讓情普照心田，讓愛充滿課堂，讓學(xué)生敢于說愛，否則怎么可能被愛打動(dòng)呢？

“問世間情為何物，直叫人生死相許”，今天我們就一起來解讀李清照的《醉花陰》，看她將向我們講述世間怎樣的情感故事。二、走進(jìn)作者李清照（1084-1155）號(hào)易安居士，南宋杰出女文學(xué)家，章丘明水（今屬濟(jì)南）人。以詞著名，兼工詩(shī)文，并著有詞論，在中國(guó)文學(xué)史上享有崇高聲譽(yù).
李清照她出生于一個(gè)愛好文學(xué)藝術(shù)的士大夫家庭，與太學(xué)生趙明誠(chéng)結(jié)婚后一同研究金石書畫，過著幸福美好的生活。靖康之變后，她與趙明誠(chéng)避亂江南，喪失了珍藏的大部分文物。后來趙明誠(chéng)病死，她獨(dú)自漂流在杭州、越州、金華一帶，在凄苦孤寂中度過了晚年。她是一位在詩(shī)、詞、文、賦都有成就的作家，但最擅長(zhǎng)、最有名的是詞。她早年曾做《詞論》，主張「詞，別是一家」。注重詞體協(xié)音律、重鋪敘、有情致的特點(diǎn)，并批評(píng)了從柳永、蘇軾到秦觀、黃庭堅(jiān)等詞家的不足。
李清照是最有才華的女人,生于名宦之家，幼時(shí)過目不忘，出語驚人，博覽群書。齊魯壯麗的山川涵育了清照的創(chuàng)作靈性，少女時(shí)代即名噪一時(shí)，嶄露崢嶸。
婚后，清照與丈夫情投意合，如膠似漆，夫如擅朋友之勝。然而好景不長(zhǎng)，朝中新舊黨爭(zhēng)愈演愈烈，一對(duì)鴛鴦被活活拆散，趙李隔河相望，飽嘗相思之苦。
后來金人鐵蹄南下，南宋王朝腐敗無能，自毀長(zhǎng)城。趙明誠(chéng)空懷滿腔熱血，可惜出師未捷身先死。目睹國(guó)破家亡，清照雖處憂患窮困而志不屈，

教學(xué)環(huán)節(jié)

教學(xué)內(nèi)容

（重點(diǎn)內(nèi)容：學(xué)情分析、教法設(shè)計(jì)、學(xué)法指導(dǎo)、分類推進(jìn)措施）

三．朗讀·體悟

（想象一幅畫面——西風(fēng)瘦菊，佳人對(duì)花興嘆的畫面）

四．賞析文本（學(xué)生賞析老師訂正、點(diǎn)撥、補(bǔ)充。）

在尋尋覓覓、冷冷清清的晚年，她殫精竭慮，編撰《金石錄》，完成丈夫未竟之功。
清照文詞絕妙，鬼斧神工，前無古人，后無來者，被尊為婉約宗主，是中華精神文明史上的一座豐碑。
李清照的詞可以南渡為界，分為前后兩期。前期詞主要描寫傷春怨別和閨閣生活的題材，表現(xiàn)了女詞人多情善感的個(gè)性。如《如夢(mèng)令》描寫惜春憐花的感情:
昨夜雨疏風(fēng)驟，濃睡不消殘酒。試問卷簾人，卻道海棠依舊。知否，知否，應(yīng)是綠肥紅瘦。
另一首:《如夢(mèng)令》
常記溪亭日暮，沈醉不知?dú)w路，興盡晚回舟。
誤入藕花深處，爭(zhēng)渡，爭(zhēng)渡，驚起一灘歐鷺。她后期詞則充滿了「物是人非事事休」的濃重傷情調(diào)，從而表達(dá)了對(duì)故國(guó)、舊事的深情眷戀。如《聲聲慢》上片表現(xiàn)詞人「尋尋覓覓」，又無所寄托的失落感，以及在「冷冷清清，凄凄慘慘戚戚」的環(huán)境中獨(dú)自傷心的神態(tài)。下片觸景生情、悲秋自憐:「滿地黃花堆積憔悴損如今有誰堪摘守著窗兒獨(dú)自怎生得黑梧桐更兼細(xì)雨到黃昏點(diǎn)點(diǎn)滴滴這次第怎一個(gè)愁字了得」全詞語言明白、節(jié)奏急促，情調(diào)凄婉。另一首有名的《永遇樂》由「元宵佳節(jié)」引起感傷，追懷往日的「中州盛日」。下片寫到:
中州盛日，閨門多暇，記得偏重三五。鋪翠冠兒，捻金雪柳，簇帶爭(zhēng)濟(jì)楚。如今憔悴，風(fēng)鬟霜鬢，怕見夜間出去。不如向、簾兒底下，聽人笑語。全詞流露出對(duì)國(guó)家變故、昔樂今哀的深切悲痛之情，后來宋末詞人劉晨翁讀此詞，不禁「為之淚下」。李清照的詞獨(dú)具一家風(fēng)貌，被后人稱為「易安體」。李詞的主要特點(diǎn)有:一是以其女性身分和特殊經(jīng)歷寫詞，塑造了前所未有的個(gè)性鮮明的女性形象，從而擴(kuò)大了傳統(tǒng)婉約詞的情感深度和思想內(nèi)涵。二是善于從書面語言和日?？谡Z里提煉出生動(dòng)曉暢的語言;善于運(yùn)用白描和鋪敘手法，構(gòu)成渾然一體的境界。請(qǐng)同學(xué)來朗讀這首詞，讓我們從中更好的來體會(huì)作者的思想感情。學(xué)生朗讀，師生點(diǎn)評(píng)。三小組自由朗讀，說說自己這首詞的感情基調(diào)是什么樣的？用自己的話概括本詞的內(nèi)容。感情基調(diào)：寂寞、憂郁重陽佳節(jié)獨(dú)守空閨，思念丈夫的孤寂愁緒。這首詞是作者早期和丈夫趙明誠(chéng)分別之后所寫，表達(dá)了重陽佳節(jié)獨(dú)守空閨，思念丈夫的寂寞與孤寂的愁緒。詞的語言具有凝練，含蓄的特點(diǎn)。所以文章中的每個(gè)詞句都可能會(huì)有很深刻的內(nèi)涵或者包含著豐富的情感。下面我們就一起再讀課文，并到詞句中去挖一挖，試試能挖出多少字面以外的東西。上片與秋涼情景，由白天寫到夜晚，愁苦孤獨(dú)之情充滿其中。首二句就白晝來寫：“薄霧濃云愁永晝”。這“薄霧濃云”不僅布滿整個(gè)天宇，更罩滿詞人心頭?！俺钣罆儭薄鞛槭裁从肋h(yuǎn)都不黑呢，這是因?yàn)樾那闊┰旰蛻n愁，所以才會(huì)覺得時(shí)間特別的漫長(zhǎng)。愁什么呢？愁親人久別，不知一切可好。愁不知何日才是歸期，自己何時(shí)才能結(jié)束這種孤苦伶仃，獨(dú)守空房的日子。師：能想象一下當(dāng)時(shí)詩(shī)人的形象嗎？生：一個(gè)消瘦的女子凄涼地站在窗口呆呆看著香爐內(nèi)青煙一點(diǎn)點(diǎn)上升，變淡，直至無形。她站得累了，頭仰得酸了，但頭頂上的太陽卻仍在原處徘徊不前。

教學(xué)環(huán)節(jié)

教學(xué)內(nèi)容

（重點(diǎn)內(nèi)容：學(xué)情分析、教法設(shè)計(jì)、學(xué)法指導(dǎo)、分類推進(jìn)措施）

師：此愁無計(jì)可消除，才下眉頭，卻上心頭?！叭鹉X消金獸”，寫出了時(shí)間的漫長(zhǎng)無聊，同時(shí)又烘托出環(huán)境的凄寂，天氣陰沉，香已燃盡渲染寂寥無聊的環(huán)境氛圍，“佳節(jié)又重陽”點(diǎn)明時(shí)令，也暗示心緒不好、心事重重的原因?！跋皤F”的“消”——消失，消融。為什么想到消融？它寫出了香爐內(nèi)的香在一寸寸的消解融化，香氣卻一點(diǎn)點(diǎn)的彌散在房間的每個(gè)角落了。而消失卻有灰飛煙滅之感，既看不出過程也看不到效果。好一個(gè)消融，冰消融后留下個(gè)春天，香消融后留下個(gè)相思。“佳節(jié)又重陽”的“又”有“再”的意思，本來一年一度的重陽佳節(jié)都是全家人團(tuán)聚，一起登高，賞菊的好日子，但在孤獨(dú)的作者看來，這個(gè)重陽無疑再次勾起了自己對(duì)遠(yuǎn)方丈夫的思念，一個(gè)又字包含了詞人無盡的傷感和惆悵之情，真是舉世皆樂我獨(dú)愁呀。每逢佳節(jié)倍思親。佳節(jié)時(shí)本應(yīng)夫妻團(tuán)圓、共同飲酒賞菊，而如今只有自己，所以，才會(huì)“玉枕紗廚，夜半涼初透”的?！俺酢笔怯小皠倓偂钡囊馑?，如“家有小女初長(zhǎng)成”，但在這里譯成“開始”更加貼切一點(diǎn)。因?yàn)橐惶熘凶罾涞臅r(shí)候不是在夜半，而是在日出前后，從夜半時(shí)起，氣溫才開始持續(xù)下降，還沒有真的涼透。這個(gè)“初”表明氣溫開始下降，還沒有涼透，但我覺得這個(gè)“透”不僅僅指溫度上的涼，更指作者心理上的悲涼，孤枕難眠之時(shí)，連心都涼透了。這種涼，既是身體之涼，更是心里之凄涼，別有一番滋味在心頭。（“玉枕紗廚”這樣一些具有特征性的事物與詞人特殊的感受中寫出了透人肌膚的秋寒，暗示詞中女主人公的心境。）而貫穿“永晝”與“一夜”的則是“愁”、“涼”二字。深秋的節(jié)候、物態(tài)、人情，已宛然在目。這是構(gòu)成下片“人比黃花瘦”的原因。下片則倒敘黃昏時(shí)獨(dú)自飲酒的凄若。古人在舊歷九月九日這天，有賞菊飲酒的風(fēng)習(xí)。唐詩(shī)人孟浩然《過故人莊》中就有“待到重陽日，還來就菊花”之句。宋時(shí)，此風(fēng)不衰。所以重九這天，詞人照樣要“東籬把酒”直飲到“黃昏后”，菊花的幽香盛滿了衣袖。然而她，卻不禁觸景生情，菊花再美再香，也無法送給遠(yuǎn)方的親人，這兩句寫的是佳節(jié)依舊，賞菊依舊，但人的情狀卻有所不同了?！皷|籬把酒黃昏后，有暗香盈袖”，寂寞無聊的詞人獨(dú)自面對(duì)重陽佳節(jié)，眼見天近黃昏，詞人才勉強(qiáng)移步菊花之下，以酒消愁，結(jié)果連衣袖都沾滿了菊花的香氣。這里有“借酒消愁愁更愁”的味道?！鞍迪恪边€有一個(gè)典故，所以它不僅僅指菊花的香氣，還暗含了如此良辰美景卻無人能共的哀怨之情。一桌、一椅、一花、一酒、一人、一斜陽，這次第怎一個(gè)愁字了得?！澳啦幌?，帝卷西風(fēng)，人比黃花瘦”。匆匆離開東籬，回到閨房，瑟瑟西風(fēng)把簾子掀起，人感到一陣寒意，聯(lián)想到把酒相對(duì)的菊花，頓感人生不如菊花之意，于是，末句“人比黃花瘦”，更成為千古絕唱。從“卷”中，我可以想象西風(fēng)一定很大很猛，所以風(fēng)中的菊花才會(huì)被吹得凋零，脫落。但菊花的“瘦”不是吹出來的，那它的“瘦”又從何而來？生：外形比較瘦，看它的莖又細(xì)又長(zhǎng)，像個(gè)瘦高個(gè)兒。它的花瓣也很單薄，瘦窄。師：人不至于比花更瘦弱吧？生：可能強(qiáng)調(diào)的不僅僅是外形，更多的是精神。西風(fēng)中的菊花尚且能斗風(fēng)傲霜，但簾內(nèi)的詞人卻因?yàn)樗寄詈凸陋?dú)而萎靡不振。生：這是反襯吧，寫出人尚不如花。生：詞人“愁”瘦了，你看思念把人都折磨得比黃花還瘦，可見詞人心里有多苦，思念有多深。

師：詞人用“瘦”把愁表現(xiàn)得淋漓盡致，愁思本來應(yīng)該是看不見，摸不著的東西，但詞人卻巧妙地用黃花這種真實(shí)可感的形象把抽象的“愁”

教學(xué)環(huán)節(jié)

教學(xué)內(nèi)容

（重點(diǎn)內(nèi)容：學(xué)情分析、教法設(shè)計(jì)、學(xué)法指導(dǎo)、分類推進(jìn)措施）

五．總結(jié)詞的意境

六．情讀·悟情【說明】在理解內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生朗讀，可謂水到渠成，我們經(jīng)常會(huì)抱怨學(xué)生讀得不好，沒有感情，說他們不會(huì)讀書，其實(shí)他們不是不會(huì)讀而是沒有讀懂，他連其中的感情都不清楚，你讓他怎么讀出感情呢？所以要想讀出感情必須建立在學(xué)生徹底領(lǐng)悟文章的基礎(chǔ)上，真是磨刀不誤砍柴工。

具體直觀地表現(xiàn)了出來，真不愧為中國(guó)第一女詞人。還能說出其他把抽象感情形象化的詩(shī)句嗎？生：只恐雙溪蚱蜢舟，載不動(dòng)許多愁。生：小時(shí)候，鄉(xiāng)愁是一張小小的郵票。生：?jiǎn)柧苡袔锥喑睿∷埔唤核驏|流。末尾三句設(shè)想奇妙，比喻精彩，上下對(duì)比，大有物是人非，今昔異趣之感。這三句，共同創(chuàng)造出一個(gè)凄清寂寥的深秋懷人的境界。在這首詞里，雖然寫的是思親，但是卻沒有出現(xiàn)思親或相思之苦的語句，而是用了敘事的方式，表達(dá)出深深的思親的愁苦。顯的很沉重高雅。古詩(shī)詞中以花喻人瘦的作品屢見不鮮，比喻的巧妙也是這首詞廣泛傳誦的重要原因之一。如“人與綠楊俱瘦”（宋無名氏《如夢(mèng)令》），“人瘦也，比梅花、瘦幾分？”（宋程垓《攤破江城子》），“天還知道，和天也瘦。”（秦觀《水龍吟》）等等。但比較起來卻均未及李清照本篇寫得這樣成功。原因是，這首詞的比喻與全詞的整體形象結(jié)合得十分緊密，極切合女詞人的身份和情致，讀之親切。

詞中還適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用了烘云托月的手法，有藏而不露的韻味。例如，下片寫菊，并以菊喻人。但全篇卻不見一“菊”字?！皷|籬’，本來是用陶淵明‘采菊東籬下”詩(shī)意，但卻隱去了“采菊”二字，實(shí)際是藏頭。又如，“把酒”二字也是如此，“酒”字之前，本來有“菊花”二字，因古人于九月九日有飲菊花酒的風(fēng)習(xí)，這里也省略了“菊花”二字。再如“暗香”，這里的“暗香”指的是菊花而非其他花蕊的香氣。“黃花”，也就是“菊花”。由上可見，全詞不見一個(gè)“菊”字，但“菊”的色、香、形態(tài)卻俱現(xiàn)紙上。詞中多此一層轉(zhuǎn)折，吟味時(shí)多一層思考，詩(shī)的韻味也因之增厚一層。通過描述了重陽佳節(jié)作者把酒賞菊的情景，烘托了一種凄涼寂寥的氛圍，表達(dá)了作者思念丈夫的寂寞與孤寂的心情。元伊士珍《瑯環(huán)記》有如下一段故事：“易安以重陽《醉花明》詞函致趙明誠(chéng)。明誠(chéng)嘆賞，自愧弗逮，務(wù)欲勝之。一切謝客，忌食忘寢者三日夜，得五十闋，雜易安作以示友人陸德夫。德夫玩之再三，曰：‘只三句絕佳’。明城詰之。答曰：‘莫道不消魂，簾卷西風(fēng)，人比黃花瘦?！装沧饕病！辈徽撨@一故事的可信程度如何，單從這故事的流傳就足以說明李清照的生活體驗(yàn)不是一般文人所能體驗(yàn)得了的；他的藝術(shù)風(fēng)格與藝術(shù)技巧，也不是一般詞人所能模仿得了的。詞里出現(xiàn)的那種多愁善感、弱不禁風(fēng)的閨閣美人形象，也正是這樣創(chuàng)造出來的。因?yàn)檫@一形象是封建社會(huì)特定歷史時(shí)期與特定階層的產(chǎn)物。所以，今天我們?cè)谛蕾p時(shí)，主要借鑒她的表現(xiàn)手法和表達(dá)方法。千萬不要成了“愛上層樓”者，到時(shí)還要“為賦新詞強(qiáng)說愁”?！案枰栽佒尽保~本來就是用來吟唱的，所以我們當(dāng)然也要好好來吟哦一番，看用怎樣的方式才能更好地吟出剛才挖出的各種感情，每組選讀一句，賽一賽哪一組讀得最好。小組內(nèi)進(jìn)行朗讀比賽，同學(xué)點(diǎn)評(píng)（注意語速，節(jié)奏，重音，感情）。在賽讀過程中，大家進(jìn)一步理解了作者感情，并逐漸把詞人凄苦、哀怨的相思之情演繹得淋漓盡致。

教學(xué)環(huán)節(jié)

教學(xué)內(nèi)容

（重點(diǎn)內(nèi)容：學(xué)情分析、教法設(shè)計(jì)、學(xué)法指導(dǎo)、分類推進(jìn)措施）

七．課堂總結(jié)

【說明】嘗試著教給學(xué)生一個(gè)閱讀方法，并適當(dāng)進(jìn)行總結(jié)，希望他們能夠用這把鑰匙打開更多的文學(xué)之門。這對(duì)于老師來說，將是一件幸福的事情。

八．作業(yè)

說說學(xué)完這首詞的感受或收獲？1.在描寫中注入深情。2.用形象化的手法。3.詞語不僅有字面意義，還有隱含意義，我們要善于提問，善于挖掘。4.要想讀好詩(shī)，必須先理解好。師：培根說：“讀一本好書就像和一個(gè)偉人在談話”，其實(shí)讀一首好詞也就認(rèn)識(shí)了一個(gè)詞人，希望大家用我們學(xué)到的方法多讀多問多挖，認(rèn)識(shí)更多的詞人，詩(shī)人，偉人。

自選一首李清照的詞，結(jié)合對(duì)作品的賞析，談?wù)勀銓?duì)婉約派創(chuàng)作風(fēng)格的理解。

教學(xué)后記

高中語文必修四《醉花陰(薄霧濃云愁永晝)》名師教案

俗話說，凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。作為教師就要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容制定合適的教案。教案可以讓學(xué)生們能夠在上課時(shí)充分理解所教內(nèi)容，幫助教師掌握上課時(shí)的教學(xué)節(jié)奏。你知道怎么寫具體的教案內(nèi)容嗎？下面是小編為大家整理的“高中語文必修四《醉花陰(薄霧濃云愁永晝)》名師教案”，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

高中語文必修四《醉花陰(薄霧濃云愁永晝)》名師教案

一、教材分析：
《醉花陰》講述了作者李清照在丈夫趙明誠(chéng)長(zhǎng)期外出做官之時(shí)，獨(dú)自把酒，賞菊過重陽的故事。詞中作者通過一系列畫面把自己對(duì)丈夫刻骨銘心的思念之情表達(dá)得淋漓盡致，因?yàn)槭窃~，所以本文的語句顯得更加含蓄，跳躍性也更強(qiáng)，單從詞的字面上看，學(xué)生就不易讀懂，更不要說能領(lǐng)悟到包含在每個(gè)畫面后的思念之情了，因此本文的教學(xué)光靠朗讀是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。
二、教學(xué)方法
方法總是為內(nèi)容服務(wù)的，所以在不同的學(xué)習(xí)階段，方法也不盡相同。本詞我覺得可以綜合運(yùn)用三個(gè)方法：組內(nèi)自由討論法；個(gè)人獨(dú)自領(lǐng)悟法；朗讀演繹法。同時(shí)借助多媒體先進(jìn)的教學(xué)手段，幫助學(xué)生更透徹地把握作者的情感。
三、教學(xué)步驟
1、課文導(dǎo)入
播放姜育恒《梅花三弄》的Flash片斷。
“問世間情為何物，直叫人生死相許”，今天我們就一起來解讀李清照的《醉花陰》，看她將向我們講述世間怎樣的故事。
【說明】：未見其人，先聞其聲。用《梅花三弄》凄美，哀怨的旋律首先為課堂創(chuàng)設(shè)出一種易安詞的氛圍。畢竟這首詞連同這份感情都距離學(xué)生太遠(yuǎn)太遠(yuǎn)，與其“猶抱琵琶半遮面”，刻意回避夫妻間的相思之苦，還不如一開始就讓情普照心田，讓愛充滿課堂，讓學(xué)生敢于說愛，否則怎么可能被愛打動(dòng)呢？
2、整體感知
學(xué)生以自己喜歡的方式自讀課文，并對(duì)照注釋理解詞義，劃出難懂的字詞準(zhǔn)備小組內(nèi)討論。組內(nèi)不能解決的問題，或覺得有討論價(jià)值的問題，再提出全班交流。為了保證問題的質(zhì)量，每個(gè)小組只能提一個(gè)問題。
一組：“涼初透”的“初”？
二組：剛剛。
三組：開始。
師：到底是什么，再討論一下。
三組：“開始”好一點(diǎn)。寫出夜半時(shí)分涼氣開始加重，詩(shī)人已經(jīng)覺得寒意陣陣了。
師：是呀，“初”是有“剛剛”的意思，比如“家有小女初長(zhǎng)成”，但在這里譯成“開始”更加貼切一點(diǎn)。因?yàn)橐惶熘凶罾涞臅r(shí)候不是在夜半，而是在日出前后，從夜半時(shí)起，氣溫才開始持續(xù)下降，還沒有真的涼透。第一組問題提得好，別的組加油。
七組：“消金獸”的“消”
六組：消失
九組：消融
師：為什么想到消融？
生：它寫出了香爐內(nèi)的香在一寸寸的消解融化，香氣卻一點(diǎn)點(diǎn)的彌散在房間的每個(gè)角落了。而消失卻有灰飛煙滅之感，既看不出過程也看不到效果。
師：好一個(gè)消融，冰消融后留下個(gè)春天，香消融后留下個(gè)相思。問得好，譯得更好。
五組：盈袖的盈？
四組：充滿
八組：莫道?
一組：不要說。
……
【說明】：讓學(xué)生學(xué)會(huì)提問是一個(gè)非常值得研究的話題，每節(jié)課每個(gè)學(xué)生哪怕只能提出一個(gè)優(yōu)質(zhì)問題，都是一筆巨大的財(cái)富。盡信書不如無書，完全依賴?yán)蠋?，依賴教案，缺乏探索與創(chuàng)新精神的學(xué)生是無法提出優(yōu)質(zhì)問題的，那些流于形式，走馬觀花，不切實(shí)鉆研教材的學(xué)生也是提不出優(yōu)質(zhì)問題的。課堂是產(chǎn)生疑問的地方，培養(yǎng)學(xué)生問題意識(shí)的同時(shí)其實(shí)也是在培養(yǎng)他們鉆研的精神，以小組單位意在培養(yǎng)他們團(tuán)結(jié)合作的能力。
3、挖掘內(nèi)涵
詞的語言具有凝練，含蓄的特點(diǎn)。所以文章中的每個(gè)詞句都可能會(huì)有很深刻的內(nèi)涵或者包含著豐富的情感。下面我們就一起再讀課文，并到詞句中去挖一挖，試試能挖出多少字面以外的東西。這次的挖掘行動(dòng)采取每個(gè)同學(xué)單打獨(dú)斗的形式，看誰挖的越快越深。為防淺嘗即止，每個(gè)同學(xué)只要挖出一處精彩即可。
師：老師先拋磚引玉，挖一個(gè)“佳節(jié)又重陽”的“又”?！坝帧庇性俚囊馑迹緛硪荒暌欢鹊闹仃柤压?jié)都是全家人團(tuán)聚，一起登高，賞菊的好日子，但在孤獨(dú)的作者看來，這個(gè)重陽無疑再次勾起了自己對(duì)遠(yuǎn)方丈夫的思念，一個(gè)又字包含了詞人無盡的傷感和惆悵之情，真是舉世皆樂我獨(dú)愁呀。
生：我挖的是“玉枕紗櫥，半夜涼初透”。剛才我們分析初的解釋時(shí)，老師說從時(shí)間上說這個(gè)“初”表明氣溫開始下降，還沒有涼透，但我覺得這個(gè)“透”不僅僅指溫度上的涼，更指作者心理上的悲涼，孤枕難眠之時(shí)，連心都涼透了。
師：你把“涼”挖得可謂深入骨髓呀。
生：我挖的是“東籬把酒黃昏后，有暗香盈袖”，寂寞無聊的詞人獨(dú)自面對(duì)重陽佳節(jié)，眼見天近黃昏，詞人才勉強(qiáng)移步菊花之下，以酒消愁，結(jié)果連衣袖都沾滿了菊花的香氣。
生：這里有“借酒消愁愁更愁”的味道。
生：這里的“暗香”還有一個(gè)典故，所以它不僅僅指菊花的香氣，還暗含了如此良辰美景卻無人能共的哀怨之情。
師：一桌、一椅、一花、一酒、一人、一斜陽，這次第怎一個(gè)愁字了得。
生：我挖的是“愁永晝”。天為什么永遠(yuǎn)都不黑呢，我想這是因?yàn)樽髡咝那榉浅┰旰蛻n愁，所以才會(huì)覺得時(shí)間特別的漫長(zhǎng)。
師：愁什么呢？
生：愁親人久別，不知一切可好。
生：愁不知何日才是歸期，自己何時(shí)才能結(jié)束這種孤苦伶仃，獨(dú)守空房的日子。
師：能想象一下當(dāng)時(shí)詩(shī)人的形象嗎？
生：一個(gè)消瘦的女子凄涼地站在窗口呆呆的看著香爐內(nèi)的青煙一點(diǎn)點(diǎn)上升，變淡，直至無形。
生：她站得累了，頭仰得酸了，但頭頂上的太陽卻仍在原處徘徊不前。
師：此愁無計(jì)可消除，才下眉頭，卻上心頭。
生：我挖的是“簾卷西風(fēng)，人比黃花瘦”。從“卷”中，我可以想象西風(fēng)一定很大很猛，所以風(fēng)中的菊花才會(huì)被吹得凋零，脫落。
生：我反對(duì)。陶淵明有詩(shī)：待到重陽日，還來就菊花。說明重陽有把酒賞菊的風(fēng)俗，這時(shí)的菊花開的一定最盛，怎么會(huì)凋零呢？
師：?jiǎn)柕煤?，菊花的“瘦”不是吹出來的，那它的“瘦”又從何而來？多媒體展示盛開的菊花，
生：外形比較瘦，看它的莖又細(xì)又長(zhǎng)，像個(gè)瘦高個(gè)兒。
生：它的花瓣也很單薄，瘦窄。
師：人不至于比花更瘦弱吧？
生：可能強(qiáng)調(diào)的不僅僅是外形，更多的是精神。西風(fēng)中的菊花尚且能斗風(fēng)傲霜，但簾內(nèi)的詞人卻因?yàn)樗寄詈凸陋?dú)而萎靡不振。
生：這是反襯吧，寫出人尚不如花。
生：詞人“愁”瘦了，你看思念把人都折磨得比黃花還瘦，可見詞人心里有多苦，思念有多深。
師：詞人用“瘦”把愁表現(xiàn)得淋漓盡致，愁思本來應(yīng)該是看不見，摸不著的東西，但詞人卻巧妙地用黃花這種真實(shí)可感的形象把抽象的“愁”具體直觀地表現(xiàn)了出來，真不愧為中國(guó)第一女詞人。還能說出其他把抽象感情形象化的詩(shī)句嗎？
生：只恐雙溪蚱蜢舟，載不動(dòng)許多愁。
生：小時(shí)候，鄉(xiāng)愁是一張小小的郵票。
生：?jiǎn)柧苡袔锥喑睿∷埔唤核驏|流。
【說明】：挖掘的過程其實(shí)就是學(xué)生積極思考的過程，也是學(xué)生發(fā)揮主動(dòng)性的過程，更是敞開心扉和文本交流的過程，走進(jìn)詞人內(nèi)心世界的過程。都說新課標(biāo)提倡尊重學(xué)生，把課堂還給學(xué)生，注重培養(yǎng)學(xué)生的感悟力，但我們真正放手的機(jī)會(huì)還是比較少的。大家都提前預(yù)設(shè)好教學(xué)步驟，然后在課堂上有意識(shí)地把學(xué)生的思路往自己的教案上靠。這樣的課上得輕松，愉快，整個(gè)課堂如行云流水，老師的表演可以淋漓盡致，學(xué)生的回答也大同小異，不會(huì)出現(xiàn)什么意外?？蛇@樣的課無疑是太精致了，讓人望而生畏。試想如果缺少了教師這根拐杖，學(xué)生自己能找到前進(jìn)的道路嗎？所以“魚”和“漁”的問題我們還是不能不講。
但把課堂真正還給學(xué)生，最現(xiàn)實(shí)的問題就是放得開卻收不攏。因?yàn)楝F(xiàn)在學(xué)生的知識(shí)面已經(jīng)非常之廣，他們思考問題的角度又千奇百怪，所以真正敢于放手的教師越來越少。放手不等于放羊，放手其實(shí)對(duì)老師提出了更高的要求，特別在備課這個(gè)環(huán)節(jié)上，因?yàn)槟悴皇菍W(xué)生，所以你不可能知道他們會(huì)挖掘出什么來，你更不知道他們會(huì)挖得多深，你什么都不知道，所以你必須什么可能都要想到。換句話說：你備的不再是一節(jié)課，而是一個(gè)專題，要讓自己成為這個(gè)專題中全知全能的多面手，最起碼看起來是如此。這是一個(gè)多么大的挑戰(zhàn)呀。我想，這也是現(xiàn)在課堂老師導(dǎo)得太多的根本原因。
但一節(jié)成功的課不僅要看老師的表現(xiàn)和課堂的含金量，更重要的是看學(xué)生到底學(xué)到了什么，所學(xué)到的東西對(duì)他們將來的發(fā)展將起多大的作用。這才是我們所有一線教師該思考的問題。
4、讀出感情
“歌以詠志”，詞本來就是用來吟唱的，所以我們當(dāng)然也要好好來吟哦一番，看用怎樣的方式才能更好地吟出剛才挖出的各種感情，每組選讀一句，賽一賽哪一組讀得最好。
小組內(nèi)進(jìn)行朗讀比賽，同學(xué)點(diǎn)評(píng)（注意語速，節(jié)奏，重音，感情）。
在賽讀過程中，大家進(jìn)一步理解了作者感情，并逐漸把詞人凄苦、哀怨的相思之情演繹得淋漓盡致。
【說明】：在理解內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生朗讀，可謂水到渠成，我們經(jīng)常會(huì)抱怨學(xué)生讀得不好，沒有感情，說他們不會(huì)讀書，其實(shí)他們不是不會(huì)讀而是沒有讀懂，他連其中的感情都不清楚，你讓他怎么讀出感情呢？所以要想讀出感情必須建立在學(xué)生徹底領(lǐng)悟文章的基礎(chǔ)上，真是磨刀不誤砍柴工
5、課堂總結(jié)
說說學(xué)完這首詞的感受或收獲？
生：李清照不愧為婉約派的代表詞人，文章原來可以寫得這么凄美動(dòng)人，以后我也要注意在描寫中注入深情。
生：以后我要學(xué)用形象化的手法。
生：我知道，詞語不僅有字面意義，還有隱含意義，我們要善于提問，善于挖掘。
生：要想讀好詩(shī)，必須先理解好。
師：培根說：“讀一本好書就像和一個(gè)偉人在談話”，其實(shí)讀一首好詞也就認(rèn)識(shí)了一個(gè)詞人，希望大家用我們學(xué)到的方法多讀多問多挖，認(rèn)識(shí)更多的詞人，詩(shī)人，偉人。
【說明】：嘗試著教給學(xué)生一個(gè)閱讀方法，并適當(dāng)進(jìn)行總結(jié)，希望他們能夠用這把鑰匙打開更多的文學(xué)之門。這對(duì)于老師來說，將是一件幸福的事情。

高中語文必修四《醉花陰(薄霧濃云愁永晝)》優(yōu)秀教案

高中語文必修四《醉花陰(薄霧濃云愁永晝)》優(yōu)秀教案

1教學(xué)目標(biāo)

1、著重引導(dǎo)學(xué)生朗誦，從而把握李清照《醉花陰》詞的詩(shī)意情感。達(dá)到背誦的目標(biāo)。

2、詞的感情基調(diào)是寫“愁”，李清照作為婉約派的女詞人是如何寫“愁”的

3、名句“莫道不消魂，簾卷西風(fēng)，人比黃花瘦”賞析

4、體會(huì)李清照作為女性，細(xì)膩的相思之情。

2學(xué)情分析

經(jīng)過第二單元對(duì)劉永婉約詞和蘇軾、辛棄疾的豪放詞的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)初步掌握了鑒賞詩(shī)詞的方法，學(xué)生在初中階段也對(duì)李清照的詞有所接觸，有一定的基礎(chǔ)，這是一堂檢驗(yàn)成果的課堂，也是一堂情感體驗(yàn)的課堂，一堂欣賞美的課堂。

3重點(diǎn)難點(diǎn)

1、重點(diǎn)朗讀，以聲傳情，把握李清照婉約詞風(fēng)格之美；

2、李清照作為婉約派的女詞人是如何寫“愁”的

3、名句“莫道不消魂，簾卷西風(fēng)，人比黃花瘦”賞析

4教學(xué)過程4.1第一學(xué)時(shí)教學(xué)活動(dòng)活動(dòng)1【導(dǎo)入】情境導(dǎo)入

“問世間情為何物，直叫人生死相許”，今天我們就一起來解讀李清照的前期婉約詞《醉花陰》（圖片3）

活動(dòng)2【活動(dòng)】朗誦

一、通過預(yù)習(xí)，同學(xué)們覺得《醉花陰》里的感情基調(diào)是哪個(gè)字？（愁）（圖片4）

“愁”是全詩(shī)的感情基調(diào)。

二、組織誦讀：（圖片5）

齊讀：提示，注意愁的感情，斷句，字音的準(zhǔn)確，揣摩女詞人的心情

老師示范朗讀。

個(gè)別學(xué)生試讀。

活動(dòng)3【活動(dòng)】鑒賞討論

一、李清照是如何表達(dá)她的愁的？討論。（怎么寫愁）（圖片5）

提示：時(shí)令以清秋游樂的佳節(jié)反襯她倍覺神傷的孤獨(dú)

時(shí)間“永晝”“半夜”“黃昏”時(shí)自己獨(dú)自在家空虛、無聊的生活，表達(dá)對(duì)丈夫的思念之情。

景物“薄霧”“濃云”“瑞腦”“金獸”“玉枕”“紗廚”“西風(fēng)”“黃花”來烘托心情

行動(dòng)獨(dú)坐、孤眠、自斟來渲染心情

上片與秋涼情景，由白天寫到夜晚，愁苦孤獨(dú)之情充滿其中。

首二句就白晝來寫：“薄霧濃云愁永晝”。這“薄霧濃云”不僅布滿整個(gè)天宇，更罩滿詞人心頭。

“愁永晝”——天為什么永遠(yuǎn)都不黑呢，這是因?yàn)樾那闊┰旰蛻n愁，所以才會(huì)覺得時(shí)間特別的漫長(zhǎng)。

愁什么呢？愁親人久別，不知一切可好。愁不知何日才是歸期，自己何時(shí)才能結(jié)束這種孤苦伶仃，獨(dú)守空房的日子。

“瑞腦消金獸”，寫出了時(shí)間的漫長(zhǎng)無聊，同時(shí)又烘托出環(huán)境的凄寂，天氣陰沉，香已燃盡渲染寂寥無聊的環(huán)境氛圍，“佳節(jié)又重陽”點(diǎn)明時(shí)令，也暗示心緒不好、心事重重的原因。

“消金獸”的“消”——消失，消融。為什么想到消融？它寫出了香爐內(nèi)的香在一寸寸的消解融化，香氣卻一點(diǎn)點(diǎn)的彌散在房間的每個(gè)角落了。而消失卻有灰飛煙滅之感，既看不出過程也看不到效果。

好一個(gè)消融，冰消融后留下個(gè)春天，香消融后留下個(gè)相思。

“佳節(jié)又重陽”的“又”有“再”的意思，本來一年一度的重陽佳節(jié)都是全家人團(tuán)聚，一起登高，賞菊的好日子，但在孤獨(dú)的作者看來，這個(gè)重陽無疑再次勾起了自己對(duì)遠(yuǎn)方丈夫的思念，一個(gè)又字包含了詞人無盡的傷感和惆悵之情，真是舉世皆樂我獨(dú)愁呀。

每逢佳節(jié)倍思親。佳節(jié)時(shí)本應(yīng)夫妻團(tuán)圓、共同飲酒賞菊，而如今只有自己，所以，才會(huì)“玉枕紗廚，夜半涼初透”的?！俺酢笔怯小皠倓偂钡囊馑?，如“家有小女初長(zhǎng)成”，但在這里譯成“開始”更加貼切一點(diǎn)。因?yàn)橐惶熘凶罾涞臅r(shí)候不是在夜半，而是在日出前后，從夜半時(shí)起，氣溫才開始持續(xù)下降，還沒有真的涼透。這個(gè)“初”表明氣溫開始下降，還沒有涼透，但我覺得這個(gè)“透”不僅僅指溫度上的涼，更指作者心理上的悲涼，孤枕難眠之時(shí)，連心都涼透了。這種涼，既是身體之涼，更是心里之凄涼，別有一番滋味在心頭。（“玉枕紗廚”這樣一些具有特征性的事物與詞人特殊的感受中寫出了透人肌膚的秋寒，暗示詞中女主人公的心境。）而貫穿“永晝”與“一夜”的則是“愁”、“涼”二字。深秋的節(jié)候、物態(tài)、人情，已宛然在目。這是構(gòu)成下片“人比黃花瘦”的原因。

下片則倒敘黃昏時(shí)獨(dú)自飲酒的凄若。

古人在舊歷九月九日這天，有賞菊飲酒的風(fēng)習(xí)。唐詩(shī)人孟浩然《過故人莊》中就有“待到重陽日，還來就菊花”之句。宋時(shí)，此風(fēng)不衰。所以重九這天，詞人照樣要“東籬把酒”直飲到“黃昏后”，菊花的幽香盛滿了衣袖。然而她，卻不禁觸景生情，菊花再美再香，也無法送給遠(yuǎn)方的親人，這兩句寫的是佳節(jié)依舊，賞菊依舊，但人的情狀卻有所不同了?！皷|籬把酒黃昏后，有暗香盈袖”，寂寞無聊的詞人獨(dú)自面對(duì)重陽佳節(jié)，眼見天近黃昏，詞人才勉強(qiáng)移步菊花之下，以酒消愁，結(jié)果連衣袖都沾滿了菊花的香氣。

這里有“借酒消愁愁更愁”的味道?！鞍迪恪边€有一個(gè)典故，所以它不僅僅指菊花的香氣，還暗含了如此良辰美景卻無人能共的哀怨之情。

一桌、一椅、一花、一酒、一人、一斜陽，這次第怎一個(gè)愁字了得。

名句賞析（圖片6）

莫道不消魂，簾卷細(xì)分，人比黃花瘦（詞眼瘦）

A結(jié)構(gòu)上，和首句的“愁”字相呼應(yīng)。愁是原因，瘦是結(jié)果。

B手法上，運(yùn)用夸張比喻，描寫出鮮明的人物形象。

C內(nèi)容上，“瘦”字，歸結(jié)全篇的情意。

活動(dòng)4【講授】文章分析

一、詩(shī)歌的情感價(jià)值探討。

這個(gè)女子生活無憂，有酒有花，卻愁的如此深刻，李清照為什么“愁”？（愁什么）（圖片7）

插入寫作背景（圖片8）

一個(gè)人的孤獨(dú)思念！思念她的丈夫（趙明誠(chéng)游宦在外）哦，愁的原來是愛情！

李清照的《醉花陰》多么含蓄、典雅，古人由于相對(duì)閉塞的時(shí)空，相思有更多的滋味。我們可以欣賞閑愁之態(tài)，閨怨之情，人性深處，詩(shī)意細(xì)密。

二、總結(jié)。

1.在描寫中注入深情。

2.用形象化的手法。

3.詞語不僅有字面意義，還有隱含意義，我們要善于提問，善于挖掘。

4.要想讀好詩(shī)，必須先理解好。

培根說：“讀一本好書就像和一個(gè)偉人在談話”，其實(shí)讀一首好詞也就認(rèn)識(shí)了一個(gè)詞人，希望大家用我們學(xué)到的方法多讀多問多挖，認(rèn)識(shí)更多的詞人，詩(shī)人，偉人。

活動(dòng)5【練習(xí)】鑒賞《一剪梅》

練習(xí)鑒賞李清照詞《一剪梅》

一、意象如何寫愁

二、名句賞析

活動(dòng)6【作業(yè)】課后作業(yè)

完成本課的練習(xí)冊(cè)