高中詩經(jīng)兩首教案

歌詞兩首 教案教學(xué)設(shè)計。

教學(xué)目標(biāo)
1．學(xué)會本課生字，正確理解本課的新詞。
2．能有感情地朗讀課文，背誦課文。
3．體會這兩首歌詞所表達(dá)的共同的愛國情懷和民族精神。
4．欣賞和學(xué)習(xí)運(yùn)用第二人稱增強(qiáng)表達(dá)效果的寫法。
教學(xué)重點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀、想象、感悟，體會長江的源遠(yuǎn)流長、氣勢磅礴以及祖國兒女對長江的無限贊美和無比依戀之情；感悟海外赤子對祖國深深的依戀之情，體會愛國情懷和民族情感；學(xué)習(xí)運(yùn)用第二人稱增加親近感的寫法。
教學(xué)準(zhǔn)備
課文配樂朗讀磁帶，兩首歌曲的錄音磁帶或碟片，中國地圖。
教學(xué)課時
2課時。
教學(xué)過程
第一課時《長江之歌》
一、解讀我眼中的長江
1．創(chuàng)設(shè)情境：播放《長江之歌》的錄音磁帶或碟片。師生共同欣賞。
教師：《長江之歌》將把我們帶到大江上，江水浩浩蕩蕩，奔騰不息，江上船只往來，一片繁忙，心中不禁涌動起無限的激情與豪邁。
2．簡介長江。
3．交流你眼中的長江。（把自己收集的有關(guān)長江的知識，有關(guān)長江的詩詞歌賦、名言警句等一一交流）
二、聆聽我讀懂的長江
1．初讀感悟，交流體會。
（讀書要求：邊讀邊畫出生字、新詞或不理解的詞句；畫出自己感興趣或體會最深的內(nèi)容，在旁邊寫寫自己的感受，和同桌或在小組、全班內(nèi)交流交流。隨機(jī)解決生字詞。）
2．細(xì)讀體會，理解歌詞。
細(xì)讀第一節(jié)：
（1）自由讀，四人小組討論：從哪些地方看出長江是無窮的源泉？
（2）交流：
出示：你從雪山走來，
春潮是你的風(fēng)采；
你向東海奔去，
驚濤是你的氣概。
（雪山在祖國的最西部，東海在祖國的最東端，長江能從祖國的最西部走來，向祖國的最東部奔去，可見其源遠(yuǎn)流長。）
（3）指導(dǎo)朗讀：這兩個分句我們該怎樣讀，哪些詞提示了你？
（4）默讀第一小節(jié)，思考：從哪些地方看出長江有母親的情懷？
（5）交流。
出示：你用甘甜的乳汁，
哺育各族兒女；
你用健美的臂膀，
挽起高山大海。
(哺育各族兒女：只有母親才會哺育兒女，在這里把長江比作了母親，而且長江哺育的是各族兒女，可見這位母親的胸懷是多么寬廣。)
（你用健美的臂膀，挽起高山大海：這里又把長江擬人化了，長江很長，它就像母親伸長那健美的臂膀，從西至東，把祖國的高山大海摟在懷里，讓它們緊密聯(lián)系在一起，永不分離。）
（6）指導(dǎo)學(xué)生看地圖，并聯(lián)系實際想象體會哺育、挽起的感情。
（7）指導(dǎo)朗讀：這一句我們要讀得深情。
細(xì)讀第二節(jié)：
（1）聽錄音，思考：從哪些地方看出長江是無窮的源泉，它有母親的情懷？
（2）交流：
從哪些地方看出長江是無窮的源泉？
①遠(yuǎn)古是指很遙遠(yuǎn)的古代，長江從遠(yuǎn)古走來，向未來奔去，時間跨度很大，長江永遠(yuǎn)不會停息，所以說它是無窮的源泉。
指導(dǎo)朗讀第一句：走、奔句與第一部分的走、奔句對比讀，體會長江的宏偉氣勢和青春活力。
②灌溉花的國土：祖國的領(lǐng)土那么大，長江能將它們一一灌溉，所以說它是無窮的源泉。推動新的時代：長江能推動時代的發(fā)展，力量是無窮的。
從哪些地方看出長江具有母親的情懷?
①你用純潔的清流，灌溉花的國土：母愛是純潔的、神圣的，長江像母親一樣滋潤著祖國的每寸土地。
②你用磅礴的力量，推動新的時代：母親的力量是巨大的，長江就像母親一樣，對新時代的發(fā)展起著不可估量的作用。
（3）師引讀。所以，我們贊美長江
（4）指導(dǎo)朗讀第2節(jié)。
（5）指導(dǎo)背誦第2節(jié)。
品讀詩歌，升華情感：
這首歌詞用第二人稱的寫法，寫得十分親切，大家來品讀課文感受感受。
（1）指名有感情地朗讀課文。邊讀邊想象長江是我們所深深依戀的母親河，它就像一位溫情的母親站在我們身旁，她更是一位堅強(qiáng)有力的母親，給我們力量。
（2）學(xué)生自由地有感情地朗讀課文，體會第二人稱寫法的好處。
（用第二人稱你，便于更加直接傾瀉內(nèi)心激蕩的感情，把心中的長江置于眼前，面對面地傾訴火熱的衷腸。在抒情詩歌當(dāng)中，使用第二人稱抒情的情況非常普遍。）
三、傾訴我心中的長江
1．抒情。
學(xué)完了《長江之歌》，同學(xué)們一定有許多話要說。請說說我心中的長江吧！
2．展示。
展示贊美長江的一些古詩詞。
是啊，長江源遠(yuǎn)流長、宏偉博大、多姿多彩；長江古老悠久、氣勢磅礴、力量無窮。讓我們以飽滿的熱情去贊美長江，表達(dá)出我們對這位偉大母親的依戀之情。
四、重溫雄偉的長江
1．教師激情通過你們的展示，我仿佛看到了長江正用健美的臂膀，挽起高山大海了；仿佛聽到長江驚濤拍岸的聲音了！讓我們再次來聆聽這首蕩氣回腸的歌曲吧!
2．播放全首歌曲。學(xué)生自由地跟著唱，自由地練習(xí)朗讀、背誦全詩。
第二課時《我的中國心》
一、激情導(dǎo)入
1．聽一聽：生活離不開陽光，也離不開歌聲。一首好歌，如春風(fēng)，為你送來縷縷清新；一首好歌，如甘泉，潤澤你的心靈；一首好歌，更是一首詩，情感充沛，意味無窮。今天就讓我們一起來聆聽，用心去感受，那一首經(jīng)久不衰、感人肺腑的歌曲《我的中國心》吧！（播放《我的中國心》的錄音磁帶或碟片。）
2．講一講：
這首歌是香港著名歌手張明敏在1984年中央電視臺春節(jié)聯(lián)歡晚會上演唱的歌曲。它那優(yōu)美的旋律、深沉的情感深深打動了億萬聽眾的心。時至今日，我還記得他身著中山裝，脖子圍條長圍巾，戴著金絲眼鏡。當(dāng)他深情地唱起這首歌時，場上掌聲雷動，并且在以后廣為流傳。是一種什么樣的情感引起了全國人民的共鳴呢？是強(qiáng)烈的愛國之情，是海外游子對祖國的深深依戀之情；這首歌又為什么牽動著無數(shù)人的心呢？答案只有五個字我的中國心！（揭題，板書課題）今天，讓我們一起走進(jìn)這首經(jīng)久不衰的《我的中國心》。學(xué)生齊讀課題。
二、初讀感悟，交流體會
自由誦讀這首歌詞，邊讀邊畫出生字詞或不理解的詞句；畫出最感人（或體會最深）的句子，在旁邊寫寫自己的感受，和同桌或在小組、全班內(nèi)討論交流。教師隨機(jī)解決生字詞。
三、細(xì)讀歌詞，理解體會
1．歌詞中反復(fù)提到的中心詞是什么？（中國心）
①改變不了我的中國心。（點(diǎn)題）
②我心依然是中國心。（根源）
③也改變不了我的中國心。（總結(jié)）
2．細(xì)讀第一節(jié)，感悟交流。
①以河山只在我夢縈開頭，意在表達(dá)祖國的山河一直在夢中縈繞，我雖遠(yuǎn)離祖國多年，而中國心是永遠(yuǎn)不變的情懷。
②哪個詞最情深意長地表達(dá)出我對祖國的思念？（只深深的思念，深深的遺憾）
3．細(xì)讀第二節(jié)，感悟交流。
①第一句洋裝雖然穿在身，我心依然是中國心。（此句講的是：我身穿洋裝而心總是中國心。）
②雖然與依然是什么關(guān)系？（對比，突出了身在異國心系故土的情懷。）
③第二句我的祖先早已把我的一切烙上中國印。烙上中國印如何理解？（祖國與我血脈相連，用一個烙字，用中國印這個詞，表明自己的根在中國。）
4．細(xì)讀第三節(jié)，感悟交流。
①長城、長江、黃山、黃河在這里指什么？（祖國的山河）
②重千斤指的什么？（指祖國在我心中的分量，是那么的親切，也就是在我心中無法取代的強(qiáng)烈的愛國之情。）
5．細(xì)讀第四節(jié)，感悟交流。
①澎湃是指什么？（熱血澎湃，從內(nèi)心呼喊出：我的中國心。）
②中國心已經(jīng)融入血液之中，連血液里的聲音也是中華的聲音，即使身處他鄉(xiāng)，也改變不了中國心。
四、品讀歌詞，升華情感
這首歌詞以獨(dú)特的形式表達(dá)了海外游子對祖國的深深思念之情，表現(xiàn)了他們永遠(yuǎn)也改變不了的中國心和民族情懷。他們身在異國，心系祖國，讀起來震撼人心，讓人刻骨難忘！
1．播放全首歌曲。學(xué)生自由地跟著唱，自由地練習(xí)誦讀、背誦全詩。
2．談感受。最令你感動的地方是什么？讀或講給大家聽，師評價、再讀。
五、拓展延伸，豐富積累
1．師激情
作為一個中國人，我們都擁有一顆滾燙的中國心。無論何時、何地，心中永遠(yuǎn)裝著祖國，念著祖國。一個海外游子對祖國如此眷念，更何況我們是生長在祖國溫暖懷抱里的炎黃子孫呢？
2．學(xué)生交流收集的相關(guān)資料。
六、回顧全文，再次重溫
拳拳赤子心，殷殷故土情，平實的語言，卻因為真摯的感情震撼了多少人的心靈！世界上凡是有華人生活的地方，就有《我的中國心》這首動人肺腑的歌曲在傳唱。是《我的中國心》這首歌把億萬華夏兒女的心緊緊地聯(lián)結(jié)在一起，讓我們再次零距離的感受我們是骨肉相連、血脈相承的一家人吧！讓我們再次傾聽《我的中國心》這首歌，從歌詞中再次體會那真摯的愛國心、濃濃的愛國情！會唱的同學(xué)一起跟著唱（合唱），不會唱的就跟著大聲誦讀歌詞。

編輯推薦

《歌詞兩首》教學(xué)指南

歌詞兩首

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會本課生字，正確地理解蕩滌灌溉磅礴烙印等帶有生字的新詞。

2.能有感情地朗誦課文，背誦課文。

3.體會這兩首歌詞所表達(dá)的共同的愛國情懷和民族精神。

4.欣賞和學(xué)習(xí)運(yùn)用第二人稱增強(qiáng)親近感的寫法。

教學(xué)準(zhǔn)備

課文配樂朗讀磁帶、兩首歌曲的演唱磁帶或碟片。

教材建議

本文是兩首歌詞，也是兩首分別描寫長江和赤子情懷的詩歌，所表達(dá)的共同情懷是愛國情懷、民族精神。

《長江之歌》采用第二人稱的寫法，寫出了長江的多彩神韻、磅礴氣勢和源遠(yuǎn)流長，寫出了祖國兒女對長江的無限贊美和無比依戀之情。作者把長江比作一位溫情而充滿力量的母親，每一句話，都是雄渾的樂章，如同巨浪震撼著我們的心靈。讀著它，就如同和著濤聲，對著長江動情地訴說。

《我的中國心》用第一人稱的寫法，表達(dá)了海外赤子熱愛祖國的真誠情懷。語言深入淺出，非常凝練。作者用縈字表達(dá)了對祖國的魂牽夢繞；用烙字表達(dá)了對祖國刻骨銘心的愛；重千斤是說長江、長城、黃山、黃河在作者心中的分量，更是說祖國在作者心中的分量；澎湃一詞表達(dá)了對祖國濃烈的血濃于水的思念。歌詞中還有很多地方，用詞非常精當(dāng)，表現(xiàn)出如傾如訴的平實風(fēng)格，讓我們仿佛看到一個思念母親的游子正發(fā)自肺腑地唱著自己心中的歌。

學(xué)習(xí)這兩首歌詞，除引導(dǎo)學(xué)生隨文識寫生字外，重點(diǎn)要引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀、想象、感悟，透過字里行間，體驗長江的源遠(yuǎn)流長、氣勢磅礴以及無比偉大的情懷，感悟海外赤子對祖國深深的依戀之情，體會愛國情懷和民族情感。

《歌詞兩首》教材理解

老師在上課時經(jīng)常會遇到難解決的問題而耗費(fèi)半節(jié)課的時間吧,為了不消耗上課時間，就需要有一份完整的教學(xué)計劃。從而在之后的上課教學(xué)中井然有序的進(jìn)行，那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“《歌詞兩首》教材理解”，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會本課生字，正確地理解蕩滌灌溉磅礴烙印等帶有生字的新詞。

2.能有感情地朗誦課文，背誦課文。

3.體會這兩首歌詞所表達(dá)的共同的愛國情懷和民族精神。

4.欣賞和學(xué)習(xí)運(yùn)用第二人稱增強(qiáng)親近感的寫法。

教學(xué)準(zhǔn)備

課文配樂朗讀磁帶、兩首歌曲的演唱磁帶或碟片。

教材簡析

本文是兩首歌詞，也是兩首分別描寫長江和赤子情懷的詩歌，所表達(dá)的共同情懷是愛國情懷、民族精神。

《長江之歌》采用第二人稱的寫法，寫出了長江的多彩神韻、磅礴氣勢和源遠(yuǎn)流長，寫出了祖國兒女對長江的無限贊美和無比依戀之情。作者把長江比作一位溫情而充滿力量的母親，每一句話，都是雄渾的樂章，如同巨浪震撼著我們的心靈。讀著它，就如同和著濤聲，對著長江動情地訴說。

《我的中國心》用第一人稱的寫法，表達(dá)了海外赤子熱愛祖國的真誠情懷。語言深入淺出，非常凝練。作者用縈字表達(dá)了對祖國的魂牽夢繞；用烙字表達(dá)了對祖國刻骨銘心的愛；重千斤是說長江、長城、黃山、黃河在作者心中的分量，更是說祖國在作者心中的分量；澎湃一詞表達(dá)了對祖國濃烈的血濃于水的思念。歌詞中還有很多地方，用詞非常精當(dāng)，表現(xiàn)出如傾如訴的平實風(fēng)格，讓我們仿佛看到一個思念母親的游子正發(fā)自肺腑地唱著自己心中的歌。

學(xué)習(xí)這兩首歌詞，除引導(dǎo)學(xué)生隨文識寫生字外，重點(diǎn)要引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀、想象、感悟，透過字里行間，體驗長江的源遠(yuǎn)流長、氣勢磅礴以及無比偉大的情懷，感悟海外赤子對祖國深深的依戀之情，體會愛國情懷和民族情感。

解讀與提示

*一、《長江之歌》

《長江之歌》這首詩歌贊頌了長江的宏偉、壯麗，表達(dá)了對母親河長江的熱愛和依戀之情。

*全詩共兩節(jié)：

第1節(jié)：共三句。寫長江源遠(yuǎn)流長、宏偉博大、多姿多彩。著重引導(dǎo)學(xué)生抓住春潮豐采驚濤氣概，體會長江的宏偉博大，抓住甘甜哺育健美挽起，體會長江多姿多彩的慈母情懷。

第一句開篇直接用第二人稱，把長江當(dāng)作一個遠(yuǎn)道而來的美好形象，拉近了讀者和長江的距離。第二句把長江比作溫情而慈祥的母親，讀來讓人感到溫暖，心底生發(fā)出對母親河深深的依戀。第三句是作者面對母親河長江的真情告白，蕩氣回腸。

第2節(jié)：寫長江古老悠久、氣勢磅礴、力量無窮。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生入情入境地誦讀詩句，隨文體會蕩滌回蕩磅礴灌溉等詞語的意思。

第一句讓我們感受到了長江的古老悠久，蕩滌回蕩天外等詞語的運(yùn)用，讓我們真切地感受到了長江滾滾而來、滔滔而去的磅礴氣勢，可引導(dǎo)學(xué)生一邊讀一邊在腦子里浮現(xiàn)出巨幅的長江奔流圖（有條件的可配合使用課件）；第二句讓我們感受到長江水清澈純潔，長江的力量更是民族的力量，能推動新的時代向前發(fā)展。第三句把祖國兒女對長江的依戀和贊美之情推向新高潮。

最后一句啊，長江！啊，長江！表達(dá)了我們對于母親河的深深熱愛之情，再也找不到更恰當(dāng)?shù)恼Z言來表達(dá)了，只是用這幾個簡單的字來表達(dá)對母親河由衷的深切的熱愛。余音繞梁，蕩氣回腸。

這兩部分運(yùn)用前后兩次出現(xiàn)的我們贊美長江，你是無窮的源泉；我們依戀長江，你有母親的情懷貫通起來，以對長江贊美依戀的真摯感情作主線，把長江源遠(yuǎn)流長、歷史悠久、力量無窮、貢獻(xiàn)巨大融為一體，給讀者以強(qiáng)烈的藝術(shù)感染。

*二、《我的中國心》

《我的中國心》這首詩歌表達(dá)了海外游子對祖國的深深思念之情，表達(dá)了他們永遠(yuǎn)也不改變的中國心和民族情懷。

第1節(jié)：以河山只在我夢縈開頭，意在表達(dá)祖國的河山一直在夢中縈繞，我雖遠(yuǎn)離祖國多年，而中國心卻永遠(yuǎn)改變不了的情懷。

第2節(jié)：第一句講身穿洋裝而心總是中國心。第二句用一個烙字，用中國印這個詞，表明自己的根在中國。

第3節(jié)：長江長城黃山黃河都是祖國的象征，它們都是那么親切、有分量。

第4節(jié)：講中國心已經(jīng)融入血液之中，連血液里的聲音也是中華的聲音，即使身處他鄉(xiāng)，也改變不了中國心。

這四部分中，第一部分和第四部分均以也改變不了我的中國心結(jié)尾，給人回旋往復(fù)的感受，讓我們感到海外赤子的中國心是不可以改變的。

*課后第1題，重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，背誦課文，積累鮮活的語言。為了不增加學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，可在課堂上隨機(jī)進(jìn)行，也可與音樂教師聯(lián)系，讓學(xué)生學(xué)唱這兩首歌，在學(xué)唱歌的時候，再一次熟悉歌詞，背誦就迎刃而解了。

*課后第2題，重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生體會這兩首歌詞所表達(dá)的共同的思想感情，那就是：民族情結(jié)和愛國情懷。這種感情應(yīng)讓學(xué)生在聽歌曲和朗讀背誦的過程中去體會。

*課后第3題，主要是引導(dǎo)學(xué)生揣摩并體會歌詞寫法上的特點(diǎn)用第二人稱增強(qiáng)親切感，就好像在直接與長江對話。重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)地品讀，反復(fù)地體會。

*選做題可根據(jù)音樂教師的教學(xué)情況而定，最好能夠讓音樂教師借用上課時間講一講，還可以讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上去收聽或者下載。

3歌詞兩首（教科版）

老師要承擔(dān)起對每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展教學(xué)工作之前。即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計劃。讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識點(diǎn)，你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛聽的教案嗎？以下是小編收集整理的“3歌詞兩首（教科版）”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

3歌詞兩首

松花江上

教材說明：《松花江上》是張寒暉寫的一首歌的歌詞。

《松花江上》是一支震撼人心的抗戰(zhàn)歌曲。歌曲用悲愴的旋律訴說了故土淪喪的悲慘遭遇，控訴了日本侵略者的野蠻暴行，表達(dá)了抗擊日寇的決心與早日收復(fù)失地的期望。發(fā)表后，強(qiáng)烈地觸動了中國人的亡國之痛，歌聲所至，莫不唏噓。此歌迅速在全國傳唱，悲愴的旋律震撼人的心靈，也喚人猛醒。

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解歌詞內(nèi)容。2、體會當(dāng)時日本侵略者給中國人民造成的苦難和抗日軍民高昂的斗志。培養(yǎng)愛國主義情感。

3、正確、流利、有感情地朗誦課文。背誦課文內(nèi)容。4、學(xué)會并掌握文中的生字。

教學(xué)重難點(diǎn):

1、了解歌詞中發(fā)生事件的時代背景。2、理解歌詞內(nèi)容。

教學(xué)過程：

1、讀書指導(dǎo)。由于本首歌詞，與學(xué)生生活經(jīng)驗距離遠(yuǎn)。所以教學(xué)時先要將歌詞所涉及到的時代背景將清楚。讓學(xué)生先了解“九一八”事變發(fā)生后日本侵略軍如何踐踏中國大地，使人民流離失所的情況，在體會歌詞中所表達(dá)的情感。

首先要引導(dǎo)學(xué)生回顧歷史。課上匯報搜集來的有關(guān)“九一八”事變的材料。了解當(dāng)時的中國人民遭受到的苦難?？芍该榻B，也可展示材料。

然后讓學(xué)生熟讀課文。讓學(xué)生先將歌詞讀通讀順，在指名讀、齊讀等多種形式進(jìn)行。

在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生理解歌詞的內(nèi)容。讓學(xué)生說說讀后體會到了什么，作者是如何將這種情感表達(dá)出來的。（作者通過三部分進(jìn)行表達(dá)的，先敘述家鄉(xiāng)是如何美好，在說苦難的來臨。最后是人民盼望早日回到家鄉(xiāng)。）

2、積累內(nèi)化。朗讀并背誦這首歌詞。

3寫字指導(dǎo)：“衰”字不要丟掉中間的橫。

4、作業(yè)

這首歌中的“我”指的是什么人，他的心情怎么樣？歌中唱的事情發(fā)生在什么時候？

保衛(wèi)黃河

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解歌詞內(nèi)容。2、體會當(dāng)時日本侵略者給中國人民造成的苦難和抗日軍民高昂的斗志。培養(yǎng)愛國主義情感。

3、正確、流利、有感情地朗誦課文。背誦課文內(nèi)容。4、學(xué)會并掌握文中的生字。

教學(xué)重難點(diǎn)

1、了解歌詞中發(fā)生事件的時代背景。2、理解歌詞內(nèi)容。3、指導(dǎo)學(xué)生讀書。

教學(xué)過程：

1、在上節(jié)課學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，教師進(jìn)一步講解本首歌詞的寫作背景。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生欣賞歌曲，從中體會歌詞充滿戰(zhàn)斗豪情，奔涌著奮勇抗戰(zhàn)的激情。

2、教師范讀，強(qiáng)調(diào)讀時注意事項，要讀出激情。

3、學(xué)生齊讀，指名讀。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生理解歌詞的內(nèi)容。讓學(xué)生說說讀后體會到了什么，作者是如何將這種情感表達(dá)出來的。（作者是通過兩部分進(jìn)行表達(dá)，先描繪了抗戰(zhàn)時期黃河的宏偉壯觀。詩人勾畫出一幅山河壯麗，人歡馬躍，氣勢磅礴的抗日畫面。再寫描繪抗日將士機(jī)智、勇敢戰(zhàn)斗的情景，進(jìn)而抒發(fā)了誓死保衛(wèi)祖國的凌云壯志。先總寫“抗日英雄真不少”、再寫英雄們的戰(zhàn)斗姿態(tài)，最后抒發(fā)了保衛(wèi)祖國的豪情壯志。）

4、教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)寫作特點(diǎn)：

（1）寫物贊人的手法巧妙運(yùn)用。

（2）豪放、激昂的吶喊。

5、積累內(nèi)化。朗讀并背誦這首歌詞。

6、寫字指導(dǎo)。（1）讀的字中應(yīng)注意“逞”的讀音是翹舌音。

（2）指導(dǎo)寫注意“矛”不要丟掉下面下面的一撇。

7作業(yè)：搜集《狼牙山五壯士》的有關(guān)資料。

古詩兩首 教案教學(xué)設(shè)計

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，為此老師就需要在上課前準(zhǔn)備好教案，以此來提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。這樣不僅拉進(jìn)了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識，那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢？下面是小編為大家整理的“古詩兩首 教案教學(xué)設(shè)計”,僅供參考，歡迎大家閱讀。

教學(xué)目標(biāo)
1.自主學(xué)會本課生字，能正確、工整地書寫，并能運(yùn)用。
2.能正確、流利、有感情地朗讀并背誦詩句，想象詩句所描繪的畫面，感受春天的美好。
3.搜集描寫春天的詩句，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛春天的情感。
一、學(xué)習(xí)《絕句》
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入，解題
1.回憶并背誦已學(xué)的和春天有關(guān)的古詩。（板書：春天）
2.導(dǎo)入課題，并簡要釋題。（齊讀課題）
（二）初讀，指導(dǎo)讀通詩句
1.配樂范讀。注意生字的讀音和老師朗讀的語氣和節(jié)奏。
2.自由輕聲練讀。讀準(zhǔn)每個字音，遇到生字畫出來，并多讀幾遍。
3.指名讀。
（1）讀生字，簡介鴛鴦。
（2）讀詩句，正音，評價。
4.齊讀。
過渡：這一回，詩人是從哪些方面來展現(xiàn)春天的美好的呢？讓我們讀讀詩句再細(xì)細(xì)品味吧！
（三）明詩意，悟詩情，指導(dǎo)朗讀
1.指導(dǎo)讀第一句。
（1）遲日是指春日，詩人在感嘆什么呢？
（2）借所學(xué)的成語贊美春天，激發(fā)熱情。
（3）指導(dǎo)朗讀第一句（指讀、齊讀）。
過渡：春天是多么美好呀，下面我們隨著詩人一起走向大自然，用眼睛、用鼻子、用耳朵、用心去感受一番。
2.指導(dǎo)讀第二句。
（1）當(dāng)你走向野外時，第一個告訴你春天來臨的一定是風(fēng)，因為春天的風(fēng)（引導(dǎo)學(xué)生說說春風(fēng)的特點(diǎn)）
第二句告訴我們：（暖暖）的春風(fēng)帶著（花草的香氣）迎面吹來。
（2）指導(dǎo)朗讀。
3.輕輕讀第三句。
（1）體會泥的變化，理解融。
（2）給飛加點(diǎn)。從燕子來回地飛，可以看出它們的心情。
朗讀體會（試讀、指導(dǎo)、齊讀）。
（3）看圖，說說燕子們在忙什么事情，完整地說說詩句的意思。
過渡：小燕子忙得不亦樂乎，而美麗的鴛鴦又在干什么呢？
4.指讀第四句。
給暖加點(diǎn)，這個暖字會給你什么樣的感覺呢？猜想一下鴛鴦們睡在沙地上在干什么。
5.用比較的方法指導(dǎo)朗讀三、四兩句。
（四）誦讀，唱詩
1.指句朗讀（評價、指導(dǎo)）。
2.配樂齊聲朗讀。
3.配上學(xué)過的曲子唱詩以助記憶。
二、學(xué)習(xí)《春日》
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入
指名背誦《絕句》，用自己的話說說詩句的意思。
（二）學(xué)習(xí)《春日》，自讀完成以下要求
1.把詩歌讀正確、流利，認(rèn)記生字。
2.指名讀詩，提醒讀準(zhǔn)勝泗濱。
3.根據(jù)注釋了解詩歌的大意。
4.小組交流：互相釋疑，討論難點(diǎn)。
（三）朗讀古詩，理解詩意，體會感情
1.指名讀詩句，說說自己對詩意的理解。
2.全班交流，相機(jī)點(diǎn)撥。
（1）作者到泗水邊尋找春天，他看到了什么？能想象都有什么煥然一新嗎？(引導(dǎo)學(xué)生利用自己的生活積累具體感知無邊光景一時新)
（2）萬紫千紅是說春天的什么？能具體說說嗎?(借助圖畫形象感知花兒的繽紛色彩，春天的美麗景象)
3.結(jié)合理解，練習(xí)有感情地朗讀。
（1）自己練習(xí)讀，邊讀邊想象。
（2）指名讀，師生評議。
（3）以讀代講，師生合作：老師朗讀散文，學(xué)生用恰當(dāng)?shù)脑娋鋪韺Υ稹?br> 師：在一個春光明媚的日子，我信步到泗水河邊尋找春色，啊，放眼望去，一切都煥然一新了，全沒了冬日的蒼白和蕭瑟。
生：勝日尋芳泗水濱，無邊光景一時新。
師：人們平常都知道有春風(fēng)，但要是真正認(rèn)識它，只有在見到萬紫千紅的景象以后。你看，春風(fēng)徐來，各種景象煥然一新，到處萬紫千紅，百花爭艷，有了春風(fēng)，才有這無邊的美景。
生：等閑識得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春。
（四）總結(jié)評價，課后拓展
1.誦詩、唱詩。
2.讀課后第3題的詩句。

《古詩兩首: 》教學(xué)設(shè)計

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。上課自己輕松的同時，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。那么教案怎樣寫才好呢？以下是小編為大家收集的“《古詩兩首: 》教學(xué)設(shè)計”，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

《古詩兩首:》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)要求：

1、在學(xué)生自讀的基礎(chǔ)上，結(jié)合閱讀譯文弄清詩句的意思，感受詩歌的意境。

2、引導(dǎo)學(xué)生多誦讀，體味詩的意蘊(yùn)，在熟讀的基礎(chǔ)上背誦。

3、收集一些自己能讀懂的古詩，增加語文積累。

教學(xué)時間：兩課時

第一課時

一、簡介《涼州詞》。

涼州詞是涼州歌的唱詞，不是詩題，是盛唐時流行的一種曲調(diào)名。開元年間，隴右節(jié)度使郭知運(yùn)搜集了一批西域的曲譜，進(jìn)獻(xiàn)給唐玄宗。玄宗交給教坊翻成中國曲譜，并配上新的歌詞演唱，以這些曲譜產(chǎn)生的地名為曲調(diào)名。后來許多詩人都喜歡這個曲調(diào)，為它填寫新詞，因此唐代許多詩人都寫有《涼州詞》。

王之渙這首詩寫戍邊士兵的懷鄉(xiāng)情。寫得蒼涼慷慨，悲而不失其壯，雖極力渲染戍卒不得還鄉(xiāng)的怨情，但絲毫沒有半點(diǎn)頹喪消沉的情調(diào)，充分表現(xiàn)出盛唐詩人的廣闊胸懷。

首句黃河遠(yuǎn)上白云間抓住遠(yuǎn)眺的特點(diǎn)，描繪出一幅動人的圖畫：遼闊的高原上，黃河奔騰而來，遠(yuǎn)遠(yuǎn)向西望去，好像是從白云中流出來的一般。次句一片孤城萬仞山，寫塞上的孤城。在高山大河的環(huán)抱下，一座地處邊塞的孤城巍然屹立。這兩句，描寫了祖國山川的雄偉氣勢，勾勒出這個國防重鎮(zhèn)的地理形勢，突出了戍邊士卒的荒涼境遇，為后兩句刻畫戍守者的心理提供了一個典型環(huán)境。

在這種環(huán)境中忽然聽到了羌笛聲，所吹的曲調(diào)恰好是《折楊柳》，這就不能不勾起戍卒的離愁。古人有臨別折柳相贈的風(fēng)俗。柳與留諧音，贈柳表示留念。北朝樂府《鼓角橫吹曲》有《折楊柳枝》，歌詞曰：上馬不捉鞭，反拗楊柳枝。下馬吹橫笛，愁殺行客兒。歌中提到了行人臨去時折柳。這種折柳贈別之風(fēng)在唐代極為流行。于是，楊柳和離別就有了密切的聯(lián)系。現(xiàn)在當(dāng)戍邊士卒聽到羌笛吹奏著悲涼的《折楊柳》曲調(diào)時，就難免會觸動離愁別恨。于是，詩人用豁達(dá)的語調(diào)排解道：羌笛何須老是吹奏那哀怨的《折楊柳》曲調(diào)呢？要知道，玉門關(guān)外本來就是春風(fēng)吹不到的地方，哪有楊柳可折！說何須怨，并不是沒有怨，也不是勸戍卒不要怨，而是說怨也沒用。用了何須怨三字，使詩意更加儲蓄，更有深意。

三、四兩句，明代的楊慎認(rèn)為含有諷剌之意：此詩言恩澤不及于邊塞，所謂君門遠(yuǎn)于萬里也。（《升庵詩話》）中國古代詩歌向來有興寄的傳統(tǒng)，更何況詩無達(dá)詁，我們認(rèn)為讀者未嘗不可這樣理解，但不能就此而肯定作者確有此意。

四、師生互動活動設(shè)計：

（一）教師活動設(shè)計

1．從故事入手，激發(fā)學(xué)生興趣，同時交代時代背景，便于學(xué)生理解。

2．啟發(fā)學(xué)生交流自學(xué)成果，鼓勵他們提出自己不懂的問題。

3．有重點(diǎn)地討論學(xué)生提出的問題，相機(jī)點(diǎn)撥學(xué)生體會詩的意境。

（二）學(xué)生活動設(shè)計

1．自己查找資料，自學(xué)古詩，并提出自己不能解決的問題。

2．通過小組討論解決自己提出的問題，不能解決的全班討論解決。

第二課時

學(xué)習(xí)《出塞》

1．讀課文，解題。

塞：關(guān)塞，邊塞。你怎么理解題目？

簡介作者王昌齡，唐代著名的詩人。字少伯，很有才華，曾中進(jìn)士，擅長七絕，有詩家夫子王江寧之稱。今天學(xué)的是他最著名的一首詩。

2．教師范讀課文。

3．交流自學(xué)體會。

4．提出問題，教師歸納，集體解決。

（l）秦時明月漢時關(guān)：（學(xué)生理解不了。教師提示講解）這一句應(yīng)用了一種古修辭方法（互文），應(yīng)當(dāng)理解為秦漢時的明月，秦漢時的關(guān)。也就是說，明月照在關(guān)塞上的景象，自秦漢一來，一直如此。

（2）萬里長征人未還；表面意思是，萬里遠(yuǎn)征的人還沒有回來。實際上是說，戰(zhàn)亂終年不止，遠(yuǎn)征的戰(zhàn)士還沒有返回家園。

（3）教師簡介龍城飛將胡馬陰山等詞語。以利于學(xué)生理解這兩句詩。

5．體會詩的意境。

（l）讀了這首詩你有什么感受？（古代戰(zhàn)亂不斷發(fā)生，百姓苦不堪言；盼望能有飛將軍重出，救百姓于水火；這首詩意境深遠(yuǎn)，言少意多。）

（2）你覺得這首詩表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

6．有感情地朗讀這首詩，體會作者渴望出現(xiàn)英勇善戰(zhàn)，體恤士卒的將帥，鞏固邊防的心情。

7、布置作業(yè)

背誦兩首古詩，默寫《出塞》。

板書設(shè)計：

出塞

秦時明月漢時關(guān)（以景抒情）

但使不叫（聯(lián)想言志）

《古詩兩首:》教學(xué)設(shè)計

《 古詩兩首》教學(xué)設(shè)計

《古詩兩首》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)要求：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2.學(xué)會本課生字。理解生字組成的詞語。

3.能解釋詩句中的詞語，并說說詩句的意思，體會作者表達(dá)的感情。

4.憑借課文具體的語言材料，感受古詩美的意境，使學(xué)生受到自然美和藝術(shù)美的熏陶。

教學(xué)重點(diǎn)：理解詩句意思。

教學(xué)難點(diǎn)：感受古詩美的意境，使學(xué)生受到自然美和藝術(shù)美的熏陶。

教學(xué)時間：兩課時

第一課時9.11

一、揭示課題

二、初讀課文

1.教師讀課文，學(xué)生感知課文。

2.學(xué)生自讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。

3.檢查自學(xué)情況。

（1）指名讀，注意音韻節(jié)奏。

（2）生字詞。

焚燒千捶萬擊墨梅乾坤

三、學(xué)習(xí)《石灰吟》

1.指名讀。

2.理解詩句的意思。

（1）逐字逐句的理解。

捶：敲打。擊：撞擊。若：好象。

等閑：平常事。人間：人世間。

（2）說說陣首詩的意思。

3.看圖想象意境，體會感情。

教師啟發(fā)：山石承受千捶萬擊以及烈火焚燒的情景是什么樣的？作者見此情景有什么表現(xiàn)，會怎么想、怎么說、怎么做呢？

4.指導(dǎo)朗讀。

5.小結(jié)。

四、總結(jié)學(xué)法，自學(xué)《墨梅》

1.總結(jié)《石灰吟》的學(xué)習(xí)方法。

（1）理解字詞。

（2）說說詩意。

（3）看圖想象。

（4）朗讀體會。

2.學(xué)生自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。

3.師生討論。

（1）理解字詞。

吾：我。淡墨痕：素凈雅潔。夸：夸贊。

清氣：清香之氣。乾坤：天地。

（2）指名說說詩意。

（3）看圖想象。

（4）朗讀體會。

4.小結(jié)。

五、作業(yè)

感情朗讀課文。

第二課時9.12

一、復(fù)習(xí)檢查

1.指名朗誦《古詩兩首》。

2.說說這兩首詩的大意。

二、背誦課文

1.聽錄音，輕聲朗讀課文。

2.看圖朗讀，體會詩歌的意境。

3.自由練讀，背誦。

三、總結(jié)課文

1.這兩首詩分別抒發(fā)了作者什么樣的感情？

2.這兩首詩在寫作上有什么特點(diǎn)？

四、教學(xué)生字詞

1.指導(dǎo)書寫。

2.學(xué)生描紅。

五、作業(yè)

1.讀一讀，寫一寫。

焚燒清白洗硯乾坤

2.解釋詩句。

（1）千捶萬擊出深山，烈火焚燒若等閑。

（2）不要人夸顏色好，只流清氣滿乾坤。

板書：

3古詩兩首

石灰吟

千捶萬擊粉骨碎身若等閑

烈火焚燒（堅強(qiáng)不屈）全不怕

要留清白在人間

（潔身自好）

墨梅

素凈池邊樹朵朵淡墨痕（寫實）

清香不要只流（明志）

（寄寓貞潔自守的情操）

古詩兩首——教學(xué)設(shè)計

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個優(yōu)質(zhì)的課堂。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢？以下是小編為大家精心整理的“古詩兩首——教學(xué)設(shè)計”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

古詩兩首——教學(xué)設(shè)計

教材簡析：

本課是兩首古詩《春曉》給我們展現(xiàn)的是雨后清晨的春景圖。《村居》則是另一種情調(diào)，千里鶯啼。春風(fēng)楊柳，兒童放學(xué)歸來，三五成群，迎著春風(fēng)放飛風(fēng)箏，放飛希望。意境悠遠(yuǎn)。學(xué)習(xí)本課重點(diǎn)是識字和古詩的朗讀背誦。

一、教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識“落、少、揚(yáng)、煙、童”等11個生字。

2．會寫“少、處、忙、村、放、春、學(xué)”7個字。

3．學(xué)習(xí)“豎心旁”“反文”兩個部首。

4．正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1.正確讀準(zhǔn)11個會認(rèn)字。按正確筆順書寫7個會寫字，并注意安排好字的間架結(jié)構(gòu)。認(rèn)識并正確書寫2個部首。

2.了解兩首古詩所描寫的情景，正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

課件、生字詞語卡片

建議學(xué)時數(shù)：2課時

四、教學(xué)過程

第一課時

談話導(dǎo)入：

同學(xué)們我們學(xué)習(xí)了前面的幾篇課文，你們覺得春天是怎樣的？

今天我們來學(xué)習(xí)兩首描寫春天的古詩。

板書課題，認(rèn)讀“古、詩、首”

齊讀課題

（二）自由讀課文，讀準(zhǔn)字音：

請同學(xué)們試著讀讀這首詩，不認(rèn)識的字用自己喜歡的方式解決（拼音節(jié)、結(jié)合上下文猜字、問同學(xué)、問老師等。）

1．檢查讀音情況：

（1）抽讀卡片指名、開火車認(rèn)讀：夜、落、少、、知、處。

（2）討論認(rèn)準(zhǔn)這些字的方法：春

（三）再讀詩文：檢查讀音。

1．自由讀。

2．同桌互相讀。

3．指名讀。

4.交流識字方法，記憶生字

（四）識字、理解、感悟、朗讀：

學(xué)生自讀詩句，提出不懂的問題，師生共同解決具體解決問題：

（1）理解題意，學(xué)習(xí)“春”。理解“曉”。

A學(xué)習(xí)“春”時可以采取猜字謎的形式：“三個人看落日”。既而理解“春”的意思，指名進(jìn)行組次練習(xí)。

B讀題目質(zhì)疑：有什么不懂的地方？

C結(jié)合“日字旁”理解字義——與太陽有關(guān)。指早晨。

D再讀課題，導(dǎo)入：這首詩表現(xiàn)的是春天早晨怎樣的景象呢？

（2）分別朗讀每一個詩句，感受其中的意境：

A：春眠不覺曉：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實際體會并讀出春天的早晨沉睡后舒服的感覺。引導(dǎo)朗讀：春眠/不覺曉。

B：處處聞啼鳥：通過課件演示，理解“處處”。（分別在不同的方位出現(xiàn)小鳥及叫聲，使學(xué)生如臨其境。）引導(dǎo)朗讀：處處/聞啼鳥。

學(xué)習(xí)“處”：分析字形：半包圍結(jié)構(gòu)，先外后內(nèi)。與“外”、“夜”對比記憶。

C：夜來風(fēng)雨聲，花落知多少。：通過課件或圖片展示被春雨打落的花瓣，使學(xué)生感受詩人對落花的憐惜之情。引導(dǎo)學(xué)生讀出自己的情感。

D：學(xué)習(xí)“知”：分析結(jié)構(gòu)，認(rèn)識“失字旁”。重點(diǎn)指導(dǎo)第四筆不出頭、第五筆是點(diǎn)。

E：學(xué)習(xí)“少”：引導(dǎo)學(xué)生觀察這個字容易錯的地方，與小對比。第二筆是豎，不要寫成“豎鉤”。區(qū)別這個多音字。

F：整體感悟情景，有感情地朗讀課文。

（四）熟讀成誦：采取多種形式進(jìn)行背誦，如自由練習(xí)、指名背誦、師生互相提示合作背誦等

（五）寫字：

少：獨(dú)體字，注意筆畫間的間架結(jié)構(gòu)，位置安排。（自己描、寫?；ピu。）

處：正方形，外邊三筆老師帶寫，注意撇短捺長、找準(zhǔn)斜度。

知：左右對比，可以用畫線法比較：

左高右低、左長右短,特別是與橫豎中線相關(guān)聯(lián)的筆畫，要著重觀察描摹。

春：學(xué)生小組學(xué)習(xí)，討論。教師指導(dǎo)（橫與橫之間的距離、長短。）

[針對不同的字，通過不同方式進(jìn)行指導(dǎo)，調(diào)動學(xué)生積極***、發(fā)揮學(xué)生的主動***、提供合作時間與空間。重點(diǎn)突破難點(diǎn)。]

（六）布置作業(yè)：

1．必做：背誦古詩、抄寫生字。

2．選做：查閱作者孟浩然的其他詩句。

第二課時

教學(xué)內(nèi)容：《村居》

步驟：

（一）談話導(dǎo)入、解題、學(xué)習(xí)“村”。

1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)了《春曉》，誰愿意給大家背一背？

2、學(xué)生背誦《春曉》

3、激趣：下面我們再學(xué)一首關(guān)于春天的古詩——《村居》。

4、齊讀課題，學(xué)習(xí)“村”：

問：關(guān)于這個字你都知道什么？（音？義？寫？部首及形聲特點(diǎn)等，）

（二）激發(fā)興趣、整體感知。

1、帶入情景：詩中描寫的就是在鄉(xiāng)村居住是看到的一種春天的景象。（出示課件你們想看嗎？

2、整體感受：看到這種情景你有什么想法？[鼓勵學(xué)生個***展示，用不同的方式表達(dá)自己的不同感受。]

3、導(dǎo)入識字：詩中有一些我們不認(rèn)識的字，你能試著認(rèn)會嗎？

（三）初讀課文，識字，讀正確、流利。

1、用最適合自己的方式學(xué)習(xí)生字、鼓勵合作互助。

2、用卡片檢查生字、指導(dǎo)識字。

3、檢查指導(dǎo)讀課文，指導(dǎo)讀流暢。

（四）理解詞句，了解詩的大意。

1、自己學(xué)習(xí)：自己逐句讀詩，想一想每一句詩什么意思。有什么不懂的問題。

2、小組討論：讀懂的內(nèi)容、討論不懂的詞句。

3、教師針對學(xué)生質(zhì)疑，指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際，了解每句詩的大意。重點(diǎn)指導(dǎo)詞義：

拂：輕輕地擦、掃。

紙鳶：風(fēng)箏。

煙：春天蒸騰起的煙霧。

（五）指導(dǎo)朗讀，體會詩情畫意。

學(xué)生自己試讀，小組匯報、評議。推薦讀得好的同學(xué)給全班同學(xué)聽。

師生共賞。

教師要適時適度地通過看圖、課件演示及結(jié)合生活實際引起學(xué)生的想象，開啟思維，要引導(dǎo)學(xué)生想象詩歌描繪的畫面，以幫助了解內(nèi)容。

在師生評議、競賽探究過程中，教師隨機(jī)進(jìn)行朗讀的指導(dǎo)：

草長/鶯飛/二月天，

拂堤楊柳/醉春煙。

兒童散學(xué)/歸來早，

忙趁東風(fēng)/放/紙鳶。

（六）熟讀成誦。

自由背誦、同桌檢查。

（七）指導(dǎo)寫字。

1．同桌研究，重點(diǎn)指導(dǎo)：

忙：重點(diǎn)板書“豎心旁”，注意左右筆畫的穿插。（右邊的橫插在左邊點(diǎn)的下面。）

村：左右同高同長，注意“木字旁”和“村”中兩點(diǎn)的位置關(guān)系。

放：板書四筆反文的書寫方法。可采取筆畫拼擺的方式讓學(xué)生形象感受。

（八）布置作業(yè)：

必做：抄寫、聽寫字詞、背誦。

選做：到戶外去放風(fēng)箏，體會放風(fēng)箏的樂趣。

古詩兩首教學(xué)設(shè)計

老師在上課時經(jīng)常會遇到難解決的問題而耗費(fèi)半節(jié)課的時間吧,通常大家都會準(zhǔn)備一份教案來輔助教學(xué)。這樣我們可以在上課時根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那么教案怎樣寫才好呢？小編特地為您收集整理“古詩兩首教學(xué)設(shè)計”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

教材：課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書人教版語文二年級上冊“古詩兩首”：《贈劉景文》、《山行》。

教學(xué)目標(biāo)：

1、會認(rèn)“劉、菊、殘、君、橙、橘、徑、斜、楓、于”等10個生字，會寫“于、首、枝、楓、記、劉”等6個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀、背誦兩首古詩。

3、了解詩意，體會詩人對秋天的贊美之情。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、正確、流利、有感情地朗讀、背誦兩首古詩。

2、識記生字，練寫生字。

教學(xué)難點(diǎn)：

了解詩意，體會詩人對秋天的贊美之情。

課時安排：兩課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、知詩人，解詩題

1、出示蘇軾畫像或?qū)懼懊髟聨讜r有，把酒問青天……”的月餅盒等物品，讓學(xué)生直觀認(rèn)識蘇軾及其經(jīng)典詩句。(教師可因地制宜地利用教具。)

2、簡介蘇軾：我國宋代文學(xué)家、書畫家，號東坡居士，是唐宋八大家之一，詩、詞、文俱出色。

3、解詩題：一天，蘇軾和朋友們聚會，其中一個叫劉景文的老先生與他很談得來。蘇軾喝著酒，非常高興，興之所至，寫了一首詩贈送劉景文，題目就叫《贈劉景文》。

板書詩題。齊讀詩題，提醒讀準(zhǔn)后鼻音。

二、釋字詞，明大意

1、初讀。自由讀這首古詩，畫出生字。

2、指名讀生詞：劉景文、擎雨蓋、傲霜枝、君須記、菊殘、橙黃、橘綠。(詞語可課前板書，也可做成卡片。)

3、再讀。自由讀詩句，讀準(zhǔn)字音。

指名讀、同桌互讀、分組讀、齊讀，要求讀正確，讀流利。

4、教師范讀，讀時要求學(xué)生在該停頓的地方用斜線做上標(biāo)記。

贈／劉景文

蘇軾

荷盡／已無／擎雨蓋，

菊殘／猶有／傲霜枝。

一年／好景／君須記，

正是／橙黃／橘綠時。

5、再指名讀，齊讀，要求讀出停頓，讀出感情。

6、質(zhì)疑。同桌互相讀一讀這首詩，再把不理解的詞句提出來。教師點(diǎn)撥——

荷盡：荷花枯萎。

擎雨盞：托住雨珠的葉子。

菊殘：菊花凋謝。

傲霜：不怕風(fēng)霜。

君：您，古代對人的尊稱。

橙黃橘綠時：指橙子發(fā)黃、橘子將黃還綠的時候。

三、品詩句，悟詩情

1、人們常說：“詩中有畫，畫中有詩”，再讀詩句，對照插圖細(xì)細(xì)品味，用自己的話說說詩中描繪了哪些景物。

反饋。

(1)荷盡

討論：荷花凋謝了，荷葉枯萎了，說明這是一個什么季節(jié)？

(2)菊殘

交流：秋風(fēng)中，雖然菊花凋謝了，可菊枝仍精神抖擻地挺立著，你想對它說什么？

(3)橙黃橘綠

想象回答：讀了這幾個字，你仿佛看到了什么？

2、蘇軾看到的秋天就只有這些景物嗎？發(fā)揮你的想象，幫詩人說說他看到卻沒有寫出來的景色。

3、做填空練習(xí)：秋天的景象真美呀，秋天還是一個_______的季節(jié)!

4、難怪作者感嘆：一年好景君須記，正是橙黃橘綠時。(板書：好景、君須記)

四、誦詩句，寫生字

1、賽讀：比一比誰讀得最有感情。

2、用自己喜歡的方式嘗試背誦，并交流自己的背誦方法。

3、出示要寫的字：首、枝、記、劉，學(xué)生認(rèn)讀。

4、學(xué)生觀察字形，交流怎樣識記，怎樣寫正確，寫美觀。

5、教師示范，學(xué)生練習(xí)。

6、小組展示，欣賞評價。

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、背誦《贈劉景文》。

2、聽寫生字；抽讀要求會認(rèn)的生字。

二、歸納學(xué)法

1、還記得上節(jié)課我們是怎樣學(xué)習(xí)《贈劉景文》的嗎？

2、教師小結(jié)后板書：知詩人、解詩題、讀詩句、明詩意、悟詩情、誦詩句。

3、本節(jié)課，我們將用同樣的方法學(xué)習(xí)第二首古詩。

三、學(xué)習(xí)《山行》

鼓勵同學(xué)們當(dāng)“小老師”，自主帶領(lǐng)同學(xué)們學(xué)習(xí)。

1、知詩人。誰能通過課前的資料收集，給大家介紹作者？

杜牧：我國唐代詩人。字牧之，京兆萬年(今陜西長安)人。他的詩豪放、曠達(dá)、俊逸。其詩在晚唐成就頗高，后人稱杜甫為“老杜”，稱杜牧為“小杜”。

2、解詩題?！吧叫小笔鞘裁匆馑寄?？

山行：在山中行走的意思。

3、讀詩句。

(1)指名讀，同桌互讀，小組讀、齊讀。

(2)范讀、畫出停頓，再齊讀。

4、明詩意。

(1)詞語點(diǎn)撥：寒山(深秋季節(jié)的山)、石徑斜(石子的小路，彎彎曲曲)、白云生處(白云升騰的地方)、坐(因為)、二月花(二月春天的花)等。

(2)《山行》描寫的是哪個季節(jié)的景色？從哪些地方可以看出？

點(diǎn)撥要點(diǎn)：這首詩寫的是深秋季節(jié)的景色，從詩中“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花”就能看出。

(3)如果此時此刻你也與詩人一起來到了山腳下。哪些景物映入了你的眼簾？

小結(jié)，并隨機(jī)板書：遠(yuǎn)景：寒山、石徑、白云、人家；近景：楓林晚、霜葉紅。

5、悟詩情。

當(dāng)我們看到這秋天傍晚的美景。看到這火紅的楓葉，也許我們也會與詩人一起情不自禁地贊道……(引讀全詩、嘗試背誦。)

四、學(xué)習(xí)生字

1、出示“于、楓”兩個字，指名說字形特點(diǎn)及識記方法。

2、范寫。

3、學(xué)生描紅，臨寫。

五、拓展活動

把自己課外學(xué)的古詩背給同組同學(xué)昕，還可以教同組同學(xué)背一首自己課外學(xué)的古詩。

板書設(shè)計：

山行

遠(yuǎn)景：寒山、石徑、白云、人家

近景：楓林晚。霜葉紅

《詩詞兩首》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，初步認(rèn)識詩與詞兩種不同的表達(dá)方式并背誦、默寫本課詩詞。

2.學(xué)會本課生字，能借助注釋理解詩詞的意思。

3.感受詩詞中的意境，體會作者的感情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情。

教學(xué)重點(diǎn)

通過有感情地朗讀，體會詩詞的意思，感受詩詞中描繪的意境。

教學(xué)準(zhǔn)備

搜集有關(guān)辛棄疾、楊萬里的資料。

教學(xué)時間

1～2課時。

教學(xué)過程

《西江月夜行黃沙道中》

一、交流課前資料，區(qū)別詩詞異同

1.簡介作者及黃沙嶺。同學(xué)互相補(bǔ)充。

2.討論題意及表達(dá)方式。

(1)今天我們要學(xué)的詩詞，他們的作者所處的朝代都在宋代。一首是詞，一首是詩。什么是詞?(它是詩的別體，最初是配樂唱的，有長短句之分，詞牌是詞的調(diào)子的名稱。)西江月是詞牌，夜行黃沙道中是詞題。

(2)你從課題上了解到什么?(夜，點(diǎn)明時間;行，點(diǎn)明事情;黃沙，點(diǎn)明地點(diǎn)。)

(3)用自己的話說出題意。(夜間行進(jìn)在黃沙嶺的道路上。)

二、初讀課文，疏通字詞

1.要求輕聲朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2.檢查自讀情況。

(1)指名讀課文，正音。

(2)練讀。

(3)指名讀，師生評述是否正確、流利。

重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀：七八個星|天外，兩三點(diǎn)雨|山前。

舊時茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪橋忽見。(見同現(xiàn)，抓住見相機(jī)理解茅店社林溪橋從而感知詞句意思，還可引導(dǎo)按我們現(xiàn)在的說話順序來讀。)

三、再讀課文，理解句意

1.再讀讀課文，感受夜的美妙，夜行的驚喜。你們會越來越喜歡這首詞，會用詩人般的眼光感受到這夜晚的美妙，而且也會用詩一樣的語言描繪這夜行的樂趣。

2.學(xué)生學(xué)習(xí)，師了解情況。

3.交流學(xué)習(xí)情況。

(1)交流學(xué)習(xí)上闕。

師：你最喜歡哪句詞?根據(jù)學(xué)生發(fā)言介紹。

①指導(dǎo)朗讀，體會這夜晚的靜、奇、美。明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬：月光十分明亮，鵲兒被驚醒了，從樹枝上飛起，引起樹枝搖曳;半夜了，清風(fēng)吹拂，傳來聲聲蟬鳴。

②指名感悟。稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片。創(chuàng)設(shè)情景體會喜悅。蛙聲是怎樣的?作者通過嗅覺、聽覺來加以描寫。

師：好一支歡快的豐收交響曲，好一個熱烈的豐收慶祝會，此時，它們在說著什么?聞著沁人心脾的稻花香，聽著此起彼伏的蛙鳴，你的心情怎樣?

指導(dǎo)朗讀該句。

③小結(jié)，過渡到下闋。皎皎明月，徐徐清風(fēng)，鵲飛枝搖，蟬叫聲聲，稻花飄香，蛙聲一片這個夜晚真美妙呀，我們都沉醉在其中了。(齊讀上闋)

(2)交流學(xué)習(xí)下闕。

①指導(dǎo)欣賞，體會意境。

不知不覺，看到了七八個星天外，兩三點(diǎn)雨山前。(遙遠(yuǎn)的天邊閃爍著七八顆星星，黃沙嶺下起了陣雨。)

伴隨著兩三點(diǎn)雨滴，可能還會出現(xiàn)(耀眼的閃電，隱隱的雷聲)引導(dǎo)學(xué)生讀出這樣的意境。

②指導(dǎo)朗讀，了解心境。

此時，他迫切需要的是能躲雨的地方。

理解舊時茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪橋忽見中表現(xiàn)出的驚喜。

四、總結(jié)全文

1.小結(jié)：讀到這里，你感覺這個夜晚是生機(jī)勃勃、豐收在望。

這次夜行充滿了喜悅、樂趣、驚喜。

2.齊讀這首詞。

3.用自己喜歡的方式再讀這首詩，并試著背誦。

《曉出凈慈寺送林子方》

一、揭示題目，復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)方法

1.以往學(xué)習(xí)古詩采用的是哪種學(xué)習(xí)方法?(學(xué)生回顧：采用的是三步學(xué)習(xí)法一知詩句，二抓字義，三入詩境。)

2.繼續(xù)采用這種學(xué)習(xí)方法來學(xué)習(xí)古詩。

本詩的作者是南宋詩人楊萬里。(板書作者名)簡介作者。

二、初讀古詩，理解詩句大意

1.初讀。

(1)讀準(zhǔn)字音，讀順句子。(指名朗讀，指導(dǎo)正音：凈竟映這三個字都是后鼻音;寺是平舌音)

(2)指名再讀。讀出詩的韻味，注意斷句。(指導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，怎樣斷句好。)

2.理解詩句意思。

(1)讀了詩句，你仿佛看到了什么?(指導(dǎo)學(xué)生把自己從詩中讀懂的內(nèi)容用自己的語言說清楚。)

(2)你還有什么不懂的地方?(重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生理解：畢竟、四時、接天、無窮、別樣等詞語)

(3)現(xiàn)在你能用自己的話說一說詩句的意思嗎?先和同桌練一練。再指名說。

三、聯(lián)系實際，展開想象

1.聯(lián)系生活中的荷花，回憶詩句小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。詩人楊萬里所見的是西湖六月的荷塘，當(dāng)時的景象有什么與眾不同之處?請同學(xué)們閉上眼睛，一起來欣賞這首詩的朗誦，走進(jìn)那個夏天，陪著楊萬里的好友林子方走出凈慈寺到西湖邊去走一走，看一看。

2.讓學(xué)生靜靜地聽范讀，靜靜地想象。

3.你看到當(dāng)時的景象了嗎?說一說，給你印象最深的是什么?(引導(dǎo)學(xué)生體會是怎樣的碧和怎樣的紅。無窮碧：不僅指荷塘一望無際，一片片圓圓的荷葉挨挨擠擠，像給西湖鋪上了一層綠地毯，還指荷葉的綠富有變化，嫩綠、淺綠、草綠、碧綠、深綠、濃綠綠得充滿生機(jī)。別樣紅指在朝陽的照耀下，荷花格外紅艷，紅得透明，紅得鮮亮，紅得耀眼。)

4.小結(jié)：這無窮的碧和別樣的紅，給作者視覺帶來了巨大的沖擊，給作者留下了深刻的印象。難怪詩人一走出凈慈寺就脫口稱贊畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時同。

5.讓我們再來美美地吟誦一番，把這一幕刻入我們的腦海里。

6.配樂詩朗誦，指導(dǎo)熟讀背誦。

四、課外拓展

在不同的詩人筆下，夏季的景象有著不同的特色，關(guān)于夏季的詩句，你還知道哪些?(課后題)

老師也給同學(xué)們推薦幾句：

1.日長籬落無人過，唯有蜻蜓蛺蝶飛。(范成大)

2.紛紛紅紫已成塵，布谷聲中夏令新。(陸游)

3.殘暑蟬催盡，新秋雁帶來。(白居易)

選擇你喜歡的背一背。

五、歸納總結(jié)

學(xué)了詩詞兩首，本課的詞與詩在內(nèi)容和形式上有什么異同呢?(都是寫夏季的自然風(fēng)光，不同點(diǎn)在于一首是詞的形式，一首是詩的形式。)

《古詩兩首》教學(xué)設(shè)計

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，老師需要做好課前準(zhǔn)備，編寫一份教案。從而在之后的上課教學(xué)中井然有序的進(jìn)行，那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢？以下是小編為大家精心整理的“《古詩兩首》教學(xué)設(shè)計”，僅供參考，大家一起來看看吧。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)讀7個生字，會寫9個生字

2、朗讀課文，背誦課文

教學(xué)課時：兩課時

第一課時

教學(xué)目標(biāo)；

1、認(rèn)讀2個生字，會寫2個生字

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課談話

1、請大家把你課前準(zhǔn)備好的小草拿出來

2、請同學(xué)們談?wù)剬π〔莸恼J(rèn)識

3、在什么地方發(fā)現(xiàn)的小草？

4、小草長得如何？

5、你是如何拔出小草？

教師小結(jié)：小草很頑強(qiáng)，春天一到，它又快樂地來到我們生活中，人們看到小草就會被它所震撼，唐代詩人白居易也看到了小草，還寫了一首非常有名的小詩，題目是《草》。（教師板書課題）

二、教師范讀小詩，學(xué)生認(rèn)真聽，聽后匯報記住哪一句

三、學(xué)生自由讀詩，畫出生字，同桌或小組互相交流

四、生字教學(xué)：

1、出示字卡認(rèn)讀：枯榮

2、出示帶有生字的句子

五、學(xué)習(xí)古詩

1、自由讀詩，教師畫出節(jié)奏范讀。

草

離離|

原上草，

一歲|

一枯榮。

野火|

燒不盡，

春風(fēng)|

吹又生。

2、學(xué)生自由模仿讀詩

3、教師指名讀詩

4、小組合作，了解詩歌大意

5、以組匯報：

教師出示春草圖，冬草圖引導(dǎo)學(xué)生觀察圖，講圖意，理解前兩句離離|

原上草，一歲|

一枯榮。

問：小草冬天都經(jīng)歷了冰凍、火燒，但到了春天，它們卻又長出來了，這又說明了什么？（學(xué)生大膽發(fā)言說明小草頑強(qiáng)、勇敢、生命力強(qiáng)等）

請大家齊讀后兩句

六、朗讀全詩

七、試背全詩

八、指導(dǎo)書寫

1、教師范寫2、學(xué)生范寫

九、拓展延伸

1、讀書后古詩

2、積累白居易的古詩

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)讀5個生字，會寫7個生字

2、朗讀課文，背誦課文

教學(xué)過程：

一、以圖引文

1、幻燈出示圖片，同學(xué)們：請大家仔細(xì)觀察圖片，然后，把你看到的告訴大家。（小男孩、黃蝶、花、小路）

2、大家來到這里，你認(rèn)為這里的景色怎樣？（美麗）人呢？（可愛）

想知道這是哪里呢？這里是新市一個姓徐的人開店的地方，唐代詩人楊萬里就住在這里。（教師隨手板書課題和作者）

3、讓生齊讀課題，理解題意。

二、自由讀詩，掃除生字障礙

師語：楊萬里看到美麗的景色，他寫了一首詩

1、圈出生字，小組交流識字方法

2、請小老師上講臺進(jìn)行生字教學(xué)，班內(nèi)交流識字方法，篩出難字進(jìn)行教學(xué)

3、出示帶有生字的句子認(rèn)讀。

三、學(xué)習(xí)古詩

1、出示全詩畫出節(jié)奏

宿新市徐公店

唐楊萬里

籬落|疏疏|

一徑|

深，

樹頭|

花落|

未|

成陰。

兒童|

急走|

追|黃蝶，

飛入|

菜花|

無處|

尋。

2、教師范讀古詩

3、學(xué)生自由以組學(xué)習(xí)古詩，找出不理解的詩句

4、班內(nèi)交流學(xué)習(xí)情況，（重點(diǎn)理解前兩句古詩）

四、指導(dǎo)朗讀

1、師語：這么美的春天，我們讀詩時應(yīng)該怎樣讀？

2、錄音范讀，學(xué)生模仿朗讀

五、背誦古詩

六、指導(dǎo)書寫

七、布置作業(yè)：

1、背會古詩，2、積累古詩

八、板書設(shè)計：

枯

野火燒不盡

景

美麗

草

宿新市徐公店

榮

春風(fēng)吹又生

人

可愛

《古詩兩首》教學(xué)設(shè)計三

一、談話引入，激發(fā)興趣

1．同學(xué)們，課前老師讓大家根據(jù)你對春天的觀察畫一幅畫，能把你們的作品展示給大家，并談?wù)勗谀愕难壑写禾焓鞘裁礃拥膯?

同學(xué)們，你們說得都很好，如果能把你們所看到的、聽到的、想到的都寫下來，就是一篇很好的文章。古時候的人常常以詩歌的形式寫出他們對美好景色的喜愛。今天，我們就來學(xué)習(xí)第4課《古詩兩首》。

板書課題(認(rèn)讀古、詩、首)

2．商討學(xué)法：你認(rèn)為學(xué)古詩應(yīng)該學(xué)什么?怎樣學(xué)呢?(學(xué)生各抒已見，教師總結(jié)歸納：學(xué)生字讀古詩背古詩。)

二、隨文識字，體會詩意

1．(課件展示主題圖)請按由近及遠(yuǎn)的順序說一說你看了哪些景物?這美麗的景色被唐代大詩人孟浩然盡收眼底，寫了一首《春曉》，而且這首詩千百年來一直受到人們的喜愛。

2．(課件展示古詩《春曉》，生字眠、處、聞用紅字顯示)

(1)讀題目，你們知道題目的意思嗎?(春曉：春天的早晨。曉：天剛亮的時候。)

(2)借助拼音初讀古詩，畫出生字。

(3)指名朗讀，正音。

3．(課件展示朗讀)

(1)聽課件朗讀，整體感受詩的節(jié)奏與韻律。

(2)認(rèn)讀眠、聞、處(同桌自學(xué)，匯報識字方法)

比一比：聞問處外

形聲字：眠(冬眠)(睡眠)

(3)指名朗讀：邊聽邊思考：詩人聽到了什么?哪個字與聽的意義一樣?(聞在這里表示，聽一聽，而不是聞一聞。)

(4)詩人看到了什么?想到了什么?(詩人看到了地上飄落的花瓣，仿佛看到昨夜的春風(fēng)和春雨來到窗前)。

(5)小結(jié)：《春曉》描寫的是一幅雨后清晨的美麗景色。就請我們繼續(xù)在反復(fù)朗讀中感受春景的美麗吧!

三、指導(dǎo)朗讀，背誦古詩

1．教師范讀，學(xué)生體會讀詩的語氣和停頓。如：春眠/不覺曉

2．學(xué)生練習(xí)朗讀古詩。

3．指名朗讀，讀后評議。

4．邊想象邊背誦，感受春景的美麗。

5．小組比賽，看誰背得好。

四、指導(dǎo)書寫，鞏固練習(xí)

1．出示生字古、聲、多，學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu)，說出字的部件在田字格的位置，教師范寫筆順，提示不容易寫好的筆畫及容易寫錯的地方，如：多字的撇、橫撇；聲字的上半部是士，不是土等。學(xué)生先描紅，后臨寫。

2．練習(xí)

(1)連線詩眠處古首聞

｜

shīwngǔminchshǒu

(2)填一填

()眠()覺曉，

處處聞啼鳥。

夜()()()()，

()落()()()。

第二課時

一、復(fù)習(xí)鞏固，引入新課

1．讀詞語，鞏固生字

兩首古詩一首兒歌冬眠到處見聞鄉(xiāng)村春色滿園

2．口頭擴(kuò)詞(鼓勵學(xué)生在生活中自主識字)。

詩詩人()聞見聞()()

古古人()()

3．背誦《春曉》，回顧學(xué)法。

(1)借助拼音讀古詩，學(xué)生字。

(2)朗讀體會詩意。

(3)熟讀成誦。

二、隨文識字，體會詩意

1．(課件展示主題圖)說一說人看到了什么?圖中畫的是城鎮(zhèn)還是鄉(xiāng)村，從哪看出來的?(主題圖中顯示題目與作者，認(rèn)讀村、居，口頭擴(kuò)詞，理解題目。)

2．(課件展示古詩，生字醉、煙、童、散、忙用紅色字顯示)借助拼音初讀古詩，畫出生字。

3．(課件展示朗讀)

學(xué)習(xí)一、二句

(1)指讀第一句，說一說，這句詩寫了什么?(齊讀，指導(dǎo)停頓：草長/鶯飛/二月天)

(2)春天的鄉(xiāng)村還有什么迷人的景色呢?(讀第二句，認(rèn)讀醉，煙。)

(3)這么美麗的景色我們該怎么讀?(齊讀一、二句。)

學(xué)習(xí)三、四句

(1)自由讀，同桌之間說一說自己讀懂了什么?

(2)指名讀(認(rèn)讀童、散、忙，理解紙鳶)。

(3)請你談?wù)勛约悍棚L(fēng)箏時的心情，把自己想象成圖中那幾個剛散學(xué)歸來的小孩，請你歡快地讀三、四句，讀出心中的喜悅。

4．質(zhì)疑：詩中哪一句最不好理解?

三、感情朗讀，背誦古詩

1．去掉拼音熟練讀，比賽讀。

2．配樂背誦，邊讀邊想象在美麗的春天里快樂的生活。

四、指導(dǎo)書寫

出示生字處、知、忙，觀察字的結(jié)構(gòu)，課件展示筆順，教師范寫處字，學(xué)生描紅、臨寫。

五、擴(kuò)展活動

1．你還知道哪些寫春天的古詩?

2．請你也來編一首描寫春天的小兒歌吧!

《古詩兩首》教學(xué)設(shè)計二

在上課時老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個知識點(diǎn)。這樣我們可以在上課時根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？下面是由小編為大家整理的“《古詩兩首》教學(xué)設(shè)計二”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．會認(rèn)古、詩等13個字，會寫古、聲等6個字。

2．正確、流利有感情地朗讀課文、背誦課文。

3．初步感受古詩的韻律美、意境美，培養(yǎng)熱愛祖國傳統(tǒng)文化的初步情感。

課前準(zhǔn)備：

1每個學(xué)生自做一份本課生字小卡片。

2.學(xué)生預(yù)習(xí)：讀讀課文，同學(xué)間相互幫助，看能讀懂多少。

第一課時

（學(xué)習(xí)《春曉》）

一、導(dǎo)入新課，學(xué)習(xí)古、詩、首三個字。

1.指名背誦兒歌。

2.指名背誦古詩（隨意）。

3.小朋友們已經(jīng)會背這么多古詩了，真了不起。那么，老師寫兩個字看看大家認(rèn)識嗎？

（板書：古詩）

4.學(xué)生自學(xué)、互學(xué)、擴(kuò)詞游戲。

5.你會背誦5首，他會背誦8首，哪位小朋友認(rèn)識這個幾首的首字呢？

（可以板書出來讓學(xué)生認(rèn)讀，也可以根據(jù)班級情況讓學(xué)生板書首字）

二、學(xué)習(xí)古詩《春曉》

（一）初讀古詩，正確流利。

1.出示古詩（課件或小黑板）。

2.詢問班級內(nèi)有沒有會背誦的。如有，就請會背誦的小朋友領(lǐng)著大家讀。

3.指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。

眠：讀min不讀mn。聞：前鼻音wn。

4.自由練讀。力求會背。

（二）再讀古詩，了解大意。

1.請小朋友們再讀讀這首古詩，看看你哪兒讀懂了，還有哪兒不懂。

2.質(zhì)疑。

學(xué)生可能提出的問題及解決方法：

（1）曉：可以先告訴學(xué)生春曉是春天的一個早晨，再讓學(xué)生聯(lián)系曉的日字旁理解。

（2）眠：可讓學(xué)生互相解答，或者直接告訴學(xué)生是睡覺的意思。

（3）聞：先讓學(xué)生看門字里面是什么字（耳），再問耳朵是用來干什么的（聽）。順便進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)。（新聞、聞名、耳聞、見聞）

（4）啼鳥：可以倒過來讓學(xué)生理解（鳥啼）。

3.句子比較，初步感受古典詩歌的韻律美：處處聞啼鳥和處處聞鳥啼兩個句子，在這首中用哪個好？為什么？

4.粗略講講詩意。先讓學(xué)生自己說，老師再予以點(diǎn)撥指導(dǎo)。

（三）反復(fù)吟誦，感悟意境。

1.感悟韻律。

（1）齊讀古詩。

（2）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)曉、鳥、少三個字的韻母都是ao，適當(dāng)滲透一點(diǎn)押韻的知識。

（3）自由練習(xí)朗讀，邊讀邊體會曉、鳥、少三個字在詩歌中很順口（押韻）。

2.感悟節(jié)奏。

（1）老師范讀，學(xué)

生體會老師哪兒的停頓長一些或者拖聲較長。

（2）適當(dāng)斷句，引導(dǎo)朗讀。

春眠/不覺曉，處處/聞啼鳥。夜來/風(fēng)雨聲，花落/知多少。

(3)學(xué)生自讀，體會感悟。

3.想象意境。

（1）課件或掛圖：雨后春天的早晨美麗的景象。

（2）教師描述引讀。

在春天里睡覺真好，不知不絕就天亮了春眠不覺曉；剛一醒來，就聽到四處傳來鳥兒的啼叫，那聲音真動聽處處聞啼鳥；昨天夜里刮風(fēng)又下雨，不知道那些美麗的花兒被風(fēng)吹雨打落下了多少夜來風(fēng)雨聲，花落知多少。

4.背誦古詩。

三、指導(dǎo)寫字。

（一）范寫、講解。

古：橫一定要長，寫在橫中線上方；豎寫在豎中線上，可稍向左斜。

多：此字是上下結(jié)構(gòu)，不能寫成左右結(jié)構(gòu)。關(guān)鍵是注意第四筆撇的起筆處，應(yīng)該在田字格中心交叉點(diǎn)稍微偏右一點(diǎn)。

處：1.引導(dǎo)認(rèn)識折文。2.捺要寫出小腳丫。（寫捺畫，起筆輕，要出腳，先停停。）

（二）學(xué)生練習(xí)。

《古詩兩首》教學(xué)設(shè)計一

老師講課學(xué)生愛聽，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。要根據(jù)班級同學(xué)的具體情況編寫教案。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢？下面是小編為大家整理的“《古詩兩首》教學(xué)設(shè)計一”,歡迎您參考，希望對您有所助益。

教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識古、詩等13個生字。會寫古、聲等6個字。

2．正確、流利、有感情地朗讀古詩。背誦古詩。

3．知道春天美好，要珍惜春光。

教學(xué)重點(diǎn)

識字、寫字，能有感情地朗讀、背誦課文。

課時安排

2課時

教學(xué)準(zhǔn)備

幻燈片、課件或古箏曲

教學(xué)過程

第一課時

你會背哪些古詩?(指名隨意背誦古詩)你們已經(jīng)會背這么多古詩了，真了不起。那么，老師寫兩個字看看誰認(rèn)識。(板書：古詩(加拼音)。(會的學(xué)生當(dāng)小老師教教不會的。然后集體交流并書空古。)你會背幾首古詩?(板書：首(加拼音))哪位同學(xué)認(rèn)識這個首字?(指名讀字、正音、擴(kuò)詞)這節(jié)課，我們就一起來學(xué)習(xí)第4課古詩兩首(板書：課題)

雨后的早晨，當(dāng)我們從香甜的睡夢中醒來，推開窗戶時，你有什么感覺?(生可以根據(jù)切身經(jīng)歷來回答，也可以想象著來回答。)一千多年前的孟浩然跟你們有同感，他以詩的形式為我們展現(xiàn)了一幅雨后清晨的春景圖──春曉(板書：春曉)

二、范讀課文、整體感知

師范讀課文，生認(rèn)真聽不認(rèn)識的字或不熟悉的字的讀音。

三、自讀課文、自學(xué)生字

1．邊利用拼音自讀古詩，邊圈畫生字，要求讀準(zhǔn)字音、讀得連貫。

2．小組合作，交流識字方法。

四、理解詩句、熟讀成誦

1．指讀古詩，要求讀得正確、流利。

2．你是怎樣記住眠、處的?(生匯報識字方法。)

點(diǎn)撥：

(1)眠是形聲字；它是什么意思。

(2)處是翹舌音，也是多音字，還念chǔ；與外區(qū)別；書空。

3．說一說：詩中寫了春天什么時間的景色?又寫了哪些景物?你是從哪句話讀懂的?

點(diǎn)撥：(1)鳥的叫聲是什么樣的?(幻燈出示：()的鳥叫聲)

(2)播放風(fēng)雨聲，想象說話：你眼前出現(xiàn)了什么?你又想到了什么?

(3)看到飄落的花瓣，你有什么感受?

(4)結(jié)合每一句進(jìn)行朗讀指導(dǎo)、訓(xùn)練。

4．配樂誦讀全詩。(個人讀、評價讀、小組比賽讀)

5．背誦詩句。(男女生比賽讀、背)

五、再現(xiàn)生字、指導(dǎo)書寫

1．出示：古、詩、首、眠、處、聞、聲、多、知

2．認(rèn)讀、組詞，用到處說話。

3．觀察處、聲、多、知的結(jié)構(gòu)，并說一說它們在書寫時應(yīng)注意什么?

4．重點(diǎn)指導(dǎo)處、聲、多。

5．學(xué)生描紅、臨摹。

六、課后作業(yè)、擴(kuò)展活動

積累詠春的詩句。

第二課時

一、激發(fā)情趣、導(dǎo)入課題

春天到了，你們喜歡干些什么?清朝詩人高鼎居住在鄉(xiāng)下時就親眼目睹了兒童放學(xué)歸來，三五成群，迎著春風(fēng)，放飛風(fēng)箏的情景，于是他便為后人留下了一首較為明快的詩篇──《村居》。(板題，生齊讀課題并識記村、居)

二、范讀課文、整體感知

認(rèn)真聽不認(rèn)識的字或不熟悉的字的讀音。

三、自讀課文、自學(xué)生字

1．利用拼音自讀古詩，邊圈畫生字，要求把字音讀準(zhǔn)，把詩句讀連貫。

2．小組合作，交流識字方法。

四、理解詩句、感悟欣賞

1．指讀古詩，要求讀得正確、流利。

2．你是怎么記住醉、煙、童、散、忙的?

點(diǎn)撥：(1)醉是平舌音。

(2)煙韻母是前鼻韻母。

(3)童可以用熟字相加的方法認(rèn)記（立+里）。

(4)散是平舌音；偏旁是反文旁，不是折文旁。

(5)忙書空；擴(kuò)詞；用急忙說話。

3．自讀古詩，然后談一談你最喜歡這首詩的哪一句，為什么?

點(diǎn)撥：(1)紙鳶：風(fēng)箏。

(2)拂堤楊柳醉春煙：楊柳在微微春風(fēng)中搖搖擺擺，陶醉在這美麗的春光中。(演示課件或出示圖片，幫助學(xué)生理解)

4．讓我們閉上眼睛，伴著美妙的音樂聽xx同學(xué)朗誦這首詩，然后談?wù)勀愕母惺堋?指名配樂朗誦)

5．交流聽讀后的感受。

6．請你也有感情地朗讀課文，讀出你的感受。(配樂練讀、指名讀、評價讀)

7．練習(xí)背誦課文。

五、再現(xiàn)生字、指導(dǎo)書寫

1．出示醉、煙、童、散、忙。

2．連詞認(rèn)讀生字。

3．觀察忙的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，說說這個字書寫時應(yīng)注意什么?

4．指導(dǎo)、示范書寫忙字。

5．學(xué)生描紅、臨摹。

六、交流資料、擴(kuò)展朗讀

自古以來，人們都喜歡春天，珍惜春光。古代詩人除了《春曉》《村居》以外，還寫了很多詠春的詩句，把你積累的詩句與小組內(nèi)的同學(xué)交流交流。(也可以出示教師摘抄的詩句，讓學(xué)生讀一讀。如：

雙飛燕子幾時回?夾岸桃花蘸水開。──徐俯《春游湖》

春宵一刻值千金，花有清香月有陰。──蘇軾《春宵》

等閑識得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春。──朱熹《春日》

草樹知春不久歸，百般紅紫斗芳菲。──韓愈《晚春