小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教案

初三化學(xué)第四章燃燒燃料復(fù)習(xí)教案。

每個(gè)老師不可缺少的課件是教案課件，大家在認(rèn)真寫教案課件了。是時(shí)候?qū)ψ约航贪刚n件工作做個(gè)新的規(guī)劃了，未來的工作就會(huì)做得更好！究竟有沒有好的適合教案課件的范文？小編收集并整理了“初三化學(xué)第四章燃燒燃料復(fù)習(xí)教案”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

第四章燃燒燃料
一、知識(shí)模塊
知識(shí)塊基礎(chǔ)知識(shí)延伸知識(shí)綜合知識(shí)
燃燒與滅火燃燒的條件滅火的原理
爆炸、燃燒的現(xiàn)象幾種常見的滅火方法以及原理
定量認(rèn)識(shí)化學(xué)變化質(zhì)量守恒定律
化學(xué)方程式化學(xué)反應(yīng)中質(zhì)量守恒的原因
化學(xué)方程式的讀法、配平、意義配平化學(xué)方程式的幾種方法
化石燃料的利用三大化石燃料
燃燒化石燃料對(duì)環(huán)境的影響酸雨的危害
化石燃料對(duì)空氣造成污染的原因酸雨的防治
二基本知識(shí)
［考點(diǎn)１］有關(guān)概念
１燃燒的條件：，它們之間的關(guān)聯(lián)詞：
什么叫燃燒：（重點(diǎn)提示：燃燒不一定非得在氧氣或者空氣中才能發(fā)生，氫氣在氯氣中就能燃燒。）
２完全燃燒和不完全燃燒
（１）完全燃燒的條件：優(yōu)點(diǎn)：碳完全燃燒的方程式：
（２）不完全燃燒的條件；缺點(diǎn)：碳不完全燃燒的方程式：
３滅火的原理：
它們之間的關(guān)聯(lián)詞：；（重點(diǎn)提示：可燃物的著火點(diǎn)是降低的，因?yàn)橹瘘c(diǎn)是物質(zhì)本身固有的性質(zhì)。）
影響燃燒的因素：
４爆炸：可燃物在空間內(nèi)，燃燒，就會(huì)在短時(shí)間內(nèi)聚積，是氣體體積而引起爆炸。
５幾種常見的滅火方法和原理
（１）用水撲滅，水起的主要作用：
（２）電器失火時(shí)不能用水來撲滅，應(yīng)先，然后再用不導(dǎo)電的物質(zhì)來滅火，例如：四氯化碳。
（３）酒精灑在桌面上失火時(shí)用：
（４）油鍋失火時(shí)用：
（５）油失火時(shí)不能用水滅火，原因：，可用
滅火劑或者撲滅。
（６）森林失火時(shí)，常圍繞火場(chǎng)原理是：
［考點(diǎn)２］質(zhì)量守恒定律
１質(zhì)量守恒定律：
注意點(diǎn)（１）與生成物質(zhì)量總和相等的是的各物質(zhì)的質(zhì)量總和，而不是反應(yīng)前各物質(zhì)的質(zhì)量總和。例如５g碳和８g氧氣反應(yīng)生成１１g二氧化碳，參與反應(yīng)的碳和氧氣的總質(zhì)量是１１g，而不是１３g。
（２）生成物質(zhì)量總和包括和；
（３）相等的是“質(zhì)量總和”，而不是體積。
（４）所有的化學(xué)反應(yīng)都遵循“質(zhì)量守恒定律”，質(zhì)量守恒定律只解釋
２化學(xué)反應(yīng)中質(zhì)量守恒的原因：化學(xué)變化的實(shí)質(zhì)是反應(yīng)物的拆成，重新組合成或者；所以在化學(xué)反應(yīng)前后的、
和都沒有變化，因而元素的種類和質(zhì)量也沒有變化。
３化學(xué)反應(yīng)過程中的“變”與“不變”
在化學(xué)反應(yīng)中一定變的有：（５點(diǎn)）
一定不變的有：（４點(diǎn)）
可能變的有：
［考點(diǎn)３］化學(xué)方程式
１概念：
（１）宏觀上表示：
（２）微觀上表示：
（３）在量上表示：
［考點(diǎn)４］書寫化學(xué)方程式
１原則：（２點(diǎn)）
２步驟（１）寫：寫出正確的反應(yīng)物和生成物的化學(xué)式，寫在前，寫在后，中間用來連接，如果反應(yīng)物和生成物不止一種，中間可以用
來連接。
（２）配平：化學(xué)計(jì)量數(shù)之比應(yīng)該是比；
（３）標(biāo)注①反應(yīng)的條件條件寫在
②氣體符號(hào)標(biāo)在的后面，標(biāo)注條件
③沉淀符號(hào)標(biāo)在的后面，標(biāo)注條件
④把“”改成；
⑤催化劑寫在上方或者下方，知道催化劑的名稱就寫名稱或者化學(xué)式，不知道的寫“催化劑”切不可不寫；
⑥“＝＝＝”讀，“＋”讀。
３配平化學(xué)方程式的幾種方法
（１）最小公倍數(shù)法：例鐵的燃燒；

（２）奇數(shù)配偶數(shù)法：例：乙炔的燃燒；

（３）觀察法：例：氧化鐵和硫酸反應(yīng)；

［考點(diǎn)５］利用化學(xué)方程式的簡(jiǎn)單計(jì)算
１原理：化學(xué)方程式表示了各物質(zhì)之間質(zhì)量關(guān)系，即：；
２解題步驟（１）根據(jù)題意設(shè)未知數(shù)；（２）寫反應(yīng)方程式；
（３）在化學(xué)方程式中化學(xué)式的下面，寫出有關(guān)物質(zhì)的相對(duì)分子質(zhì)量以及已知，所設(shè)的未知量；（４）列比例式，求解；（５）簡(jiǎn)明寫出答案；
３注意的幾個(gè)問題（１）正確的書寫化學(xué)式，化學(xué)方程式；（２）解題規(guī)范；
（３）注明物質(zhì)的單位；（４）只計(jì)算純凈物的量；
４適時(shí)總結(jié)
（１）質(zhì)量守恒定律的幾種應(yīng)用
①解釋化學(xué)變化前后，物質(zhì)質(zhì)量發(fā)生變化的原因；
鎂條燃燒后質(zhì)量變大？碳燃燒后質(zhì)量變小？
②駁斥一些偽科學(xué)；
點(diǎn)石成金；水可變成煤油；
③確定化學(xué)反應(yīng)中某種物質(zhì)的實(shí)際質(zhì)量；
３６g水可以電解到多少氫氣和氧氣？
④確定某種物質(zhì)的相對(duì)分子質(zhì)量；
７１g氯氣能和４g氫氣燃燒，求氯氣的相對(duì)分子質(zhì)量？
⑤確定某種物質(zhì)中所含的元素的種類；
某物質(zhì)燃燒有水和二氧化碳，問該物質(zhì)含有哪些元素？
⑥確定某種物質(zhì)的化學(xué)式。
２KNO3+3C+S===K2S+N2+3X求Ｘ？
（２）計(jì)算的幾種類型
①已知反應(yīng)物的量求生成物的量；
②已知生成物的量求反應(yīng)物的量；
③反應(yīng)物或生成物含雜質(zhì)的計(jì)算；
④與溶液有關(guān)的化學(xué)計(jì)算；
⑤與氣體有關(guān)的化學(xué)計(jì)算；
［考點(diǎn)６］燃料
１煤、石油和天然氣都是能源，都是物；
（１）煤被稱為“”，主要的組成元素是，煤不僅是能源，還是重要的化工原料：制造染劑、醫(yī)藥、殺蟲劑、消毒劑、合成材料、炸藥、筑路材料等。
（２）石油被城為“”，主要組成元素是，石油不僅是能源，還是能制成油漆、炸藥、化肥、農(nóng)藥、塑料、醫(yī)藥等。
（３）天然氣主要成分是，煤礦井中逸出的瓦斯氣、池沼底部逸出的氣體的主要成分也是，可燃冰是的水合物，在低溫和高壓下形成的，是由和
構(gòu)成的。
２使用燃料時(shí)應(yīng)該注意的問題：
使用化石燃料時(shí)，應(yīng)注意燃料，提高燃料的利用率，因此，要注意２點(diǎn)：
（１）燃燒時(shí)要有充足的；
（２）燃料要與空氣有足夠大的；
燃料燃燒不充分時(shí)，不僅放出的少，而且還會(huì)生成大量的，造成環(huán)境污染。
３一氧化碳和甲烷的鑒別
［考點(diǎn)７］使用燃料對(duì)環(huán)境的影響
１煤的燃燒對(duì)環(huán)境的影響：煤燃燒會(huì)產(chǎn)生大量的，造成“”，煤中還含有少量的硫、氮元素，燃燒時(shí)會(huì)產(chǎn)生和，這些物質(zhì)能與水反應(yīng)生成，形成。
２汽車所使用的燃料的燃燒對(duì)環(huán)境的影響和防治
汽車所用的燃料主要是汽油和柴油，汽車排放的尾氣中主要含有，未燃燒的碳?xì)浠衔?，氮的氧化物。含鉛化合物和煙塵等污染物。
防治措施（１）改進(jìn)汽車發(fā)動(dòng)機(jī)的燃燒方式，以使汽油能充分的。
（２）使用催化裝置，使有害氣體轉(zhuǎn)化為無害的氣體。
（３）使用，禁止含鉛的物質(zhì)的排放。
（４）加大檢測(cè)尾氣的力度，禁止沒有達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)的汽車上路。
（５）改用壓縮天然氣或液化石油氣作為燃料代替汽油和柴油。
３酸雨的危害（１）影響植物的，使葉子枯黃、脫落，造成植物死亡。
（２）腐蝕、大理石雕像。
（３）損壞一些金屬設(shè)備。
４酸雨的防治（１）使用煤。
（２）向煤中添加。
５化石燃料對(duì)空氣造成污染的原因
（１）燃料中的一些雜質(zhì)，如等燃燒時(shí)會(huì)產(chǎn)生空氣污染物如二氧化硫等。
（２）燃燒不充分，會(huì)產(chǎn)生。
（３）未燃燒的碳?xì)浠衔锛疤苛！⒐腆w顆粒排放到空氣中。
６幾種新的燃料和能源
（１）乙醇：（化學(xué)式）俗稱，由高粱、玉米、薯類等制成，屬于
能源，其燃燒的化學(xué)方程式：燃燒時(shí)放出大量的，可作燃料；在汽油中加入適量的乙醇作為汽車燃料，可節(jié)省石油資源，減少對(duì)環(huán)境的污染。
（２）氫氣：三大優(yōu)點(diǎn)（１）（２）（３）
（３）開發(fā)和利用的能源有：
［考點(diǎn)８］化石燃料的綜合利用
１煤的加工處理叫，可以提煉出焦碳，是工業(yè)的重要原料；煤焦
油是生產(chǎn)的重要原料；焦?fàn)t煤氣是重要的。這是一個(gè)變化過程。
２石油加工處理叫，這是一個(gè)變化過程，精煉石油可以得到石油氣、汽油、煤油、柴油、潤(rùn)滑油、石蠟、瀝青等。
３適時(shí)總結(jié)：
（１）、、都是清潔能源。
（２）幾種常見的滅火器
①泡沫滅火器：使用時(shí)能噴出大量的二氧化碳附在可燃物上，使之與隔絕，由于滅火時(shí)噴大量的泡沫，只能撲滅木材、棉花等燃燒引發(fā)的火災(zāi)。
②干粉滅火器：在受熱時(shí)碳酸氫鈉會(huì)發(fā)生分解反應(yīng)
其中二氧化碳能起到滅火的作用，還能吹動(dòng)干粉，具有不腐蝕容器和不易變質(zhì)等優(yōu)良性能，除了撲滅一般火災(zāi)外，還可以撲滅等物質(zhì)燃料引起的火災(zāi)。
③二氧化碳滅火器：液態(tài)的二氧化碳噴出時(shí)可起到和的作用。因?yàn)闇缁饡r(shí)不會(huì)留下任何痕跡使物品損壞，因此可以用來撲滅
等處的火災(zāi)，使用時(shí)要注意手要在鋼瓶上，防止凍傷。
三、重難專攻
［專攻１］有關(guān)燃燒條件和現(xiàn)象的簡(jiǎn)答
１如果是“燃燒”和“熄滅”或“能不能燃燒”就屬于條件方面，在回答問題的時(shí)候就要
思考燃燒時(shí)三個(gè)條件是否缺一了？
例：燃著的火柴火焰向上為什么很快就熄滅了？
２如果是“旺不旺盛”或“燃燒的劇烈不劇烈”那就屬于現(xiàn)象問題，就要思考影響燃燒的因素是什么。
例：為什么實(shí)心煤球沒有蜂窩煤球燃燒的旺？
［專攻２］物質(zhì)中含有碳、氫元素的探究
［專攻３］燃燒產(chǎn)物的確定
碳和氧氣燃燒，當(dāng)氧氣充足和不足的時(shí)候情況是不同的。
C、O2質(zhì)量比小于3：8，等于3：8，介于3：8和3：4之間，等于3：4，大于3：4，剩余物質(zhì)的分析。
［專攻４］根據(jù)所提供的信息書寫化學(xué)方程式
首先，應(yīng)明確反應(yīng)物有哪些，這些一般題目會(huì)直接說明；
其次，反應(yīng)條件是什么。一般常見的反應(yīng)條件有：
另外，生成物有時(shí)會(huì)直接說明，有時(shí)需要用質(zhì)量守恒定率來推測(cè)的。

模擬試題
一、單項(xiàng)選擇題(每小題只有一個(gè)選項(xiàng)符合題意；每小題2分，共30分)
1、生活中的下列現(xiàn)象屬于化學(xué)變化的是
A、食物腐敗B、香水揮發(fā)C、濕衣晾干D、瓷碗破碎
2、空氣中含量較多且化學(xué)性質(zhì)不活潑的氣體是
A、氧氣B、二氧化碳C、氮?dú)釪、稀有氣體
3、不同元素最本質(zhì)的區(qū)別是
A、質(zhì)子數(shù)不同B、相對(duì)原子質(zhì)量不同C、中子數(shù)不同D、最外層電子數(shù)不同
4、使用硬水會(huì)給生活和生產(chǎn)帶來許多麻煩，生活中通過下列哪種方法來降低水的硬度A、過濾B、煮沸水C、結(jié)晶D、加入肥皂水
5、據(jù)中央電視臺(tái)報(bào)道，繼“食鹽加碘”后，我國又啟動(dòng)了“醬油加鐵”工程?！搬u油加鐵”的意義是
A、增加咸度B、改善醬油味道C、減少廚房污染D、預(yù)防缺鐵性貧血
6、“黃金有價(jià)，玉無價(jià)”。某一種玉石的主要成分是NaAlSi2O6，其中鋁元素的化合價(jià)為+3價(jià)，則NaAlSi2O6中Si元素的化合價(jià)是
A、+1B、+2C、+3D、+4
7、制作饅頭時(shí)，需加入面堿（主要含碳酸鈉），如果面堿放多了，蒸出的饅頭會(huì)發(fā)黃，且口感不好。為除去過多的面堿，做饅頭時(shí)可加入適量的
A、食醋B、食鹽C、料酒D、味精
8、中華炭雕（主要成分是木炭）是一種集觀賞與空氣凈化于一體的工藝品，關(guān)于它的說法錯(cuò)誤的是
A、炭雕擺設(shè)要遠(yuǎn)離火種B、炭雕藝術(shù)品可以長(zhǎng)久保存
C、炭雕是輕質(zhì)透明的固體D、炭雕能吸附室內(nèi)有害氣體
9、正確的化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作對(duì)于實(shí)驗(yàn)結(jié)果和人身安全都是非常重要的。下圖中的實(shí)驗(yàn)操作正確的是（）
10、下列物質(zhì)中，屬于純凈物的是
A．茶飲料B．蒸餾水C．蘋果醋D．純牛奶
11、某礦泉水標(biāo)簽上印有主要成分有：K（1.0~27.0）mg/L；Cl（1.0~24.0）mg/L；Mg（0.1~5.0）mg/L。這里的K、Cl、Mg是指
A．單質(zhì)B．分子C．元素D．金屬離子
12、中國國務(wù)院辦公廳已經(jīng)下發(fā)《關(guān)于限制生產(chǎn)銷售使用塑料購物袋的通知》，自2008年6月1日起，在所有超市、商場(chǎng)、集貿(mào)市場(chǎng)等商品零售場(chǎng)所實(shí)行塑料購物袋有償使用制度，一律不得免費(fèi)提供塑料購物袋。其主要原因是
A．避免食品污染B．防止酸雨的形成C．防止臭氧層空洞D．防止白色污染
13、下列化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本操作中，正確的是

A．取用液體藥品B．點(diǎn)燃酒精燈C．加熱液體D．讀取液體體積
14、下列物質(zhì)中，放入水里不能形成溶液的是
A．食鹽B．白糖C．白醋D．豆油
15、下列能源中，會(huì)對(duì)環(huán)境造成污染的是
A．氫能B．太陽能C．石油D．風(fēng)能
二、不定項(xiàng)選擇題(每小題有一個(gè)或者兩個(gè)選項(xiàng)符合題意；每小題2分，共10分)
16、配制溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)為5%的NaCl溶液100g，操作錯(cuò)誤的圖示是

17、元素周期表中鈉元素的信息如右圖所示，對(duì)圖中信息理解不正確的是
A．質(zhì)子數(shù)為11B．核外電子數(shù)為22.99
C．元素符號(hào)為NaD．元素名稱為鈉
18、掌握化學(xué)用語是學(xué)好化學(xué)的關(guān)鍵。下列化學(xué)用語與所表述的意義不相符合的是
A.2H——2個(gè)氫原子B.Na(+1)——1個(gè)鈉離子?
C.3Fe3+——3個(gè)鐵原子D.H2O——1個(gè)水分子
19、右圖為a、b兩種物質(zhì)的溶解度曲線。下列有關(guān)說法正確的是
A．60℃時(shí)，a和b的溶解度相等
B．32℃時(shí)，a的溶解度為30
C．a(chǎn)的溶解度比b大
D．85℃時(shí)，a飽和溶液溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為85％
20、“綠色化學(xué)”能實(shí)現(xiàn)零排放（即反應(yīng)物中的原子利用率達(dá)100%）。
CO和H2在一定條件下按照不同的比例可以合成不同的化工原料。根據(jù)零排放的要求，以CO和H2合成的下列物質(zhì)中，不符合要求的是
A．甲醇（CH4O）B．乙酸（C2H4O2）
C．乙醇（C2H6O）D．甲醛（CH2O）
三、填空題（每空1分）
26．（6分）化學(xué)知識(shí)在生活中到處可見。
（1）合理搭配飲食是我們的健康理念。比如早餐搭配：牛奶、面包、黃油、水果等，其中含有的營養(yǎng)素有油脂、糖類、蛋白質(zhì)、維生素、無機(jī)鹽和。
（2）下圖所示常見用品中，屬于有機(jī)合成材料的是（填字母）。根據(jù)圖A推斷金屬具有的性質(zhì)是_________________________。

（3）當(dāng)人體內(nèi)缺鈣時(shí)，可能患有的疾病是。
A．食欲不振B．骨質(zhì)疏松C．夜盲癥D．貧血病
（4）煤、和天然氣常稱為化石燃料。
（5）下列日常生活中的做法，符合“低碳生活”理念的是________。
A．節(jié)約使用紙張B．分類回收處理垃圾
C．減少使用塑料袋D．減少使用一次性紙杯
27．(5分)水是重要的自然資源。
（1）下圖所示的3個(gè)實(shí)驗(yàn)，A中水發(fā)生了______(填“物理”或“化學(xué)”)變化；B中試管2內(nèi)得到的氣體為________；C中凈化水的方法是______和吸附。
A．水的沸騰B．水的電解C．水的凈化
（2）下列做法中，可能會(huì)造成水污染的是。
A．生活污水經(jīng)集中處理后排放B．禁止用含磷洗滌劑
C．在水庫周邊興建造紙廠D．實(shí)施對(duì)農(nóng)藥和化肥使用監(jiān)控
（3）“84消毒液”可用于災(zāi)區(qū)防疫。制備其主要成分次氯酸鈉（NaClO）的化學(xué)方程式為；2NaOH+Cl2==NaClO+NaCl+X，則X的化學(xué)式為；
28．（7分）形象的微觀示意圖有助于我們認(rèn)識(shí)化學(xué)物質(zhì)和理解化學(xué)反應(yīng)。
（1）若用表示氧原子，用表示氫原子。
則表示，表示，表示。（填化學(xué)符號(hào)）
（2）在點(diǎn)燃條件下，A和B反應(yīng)生成C和D。反應(yīng)前后分子種類變化的微觀示意圖如下
所示。

請(qǐng)回答以下問題：
①1個(gè)B分子中含有_____個(gè)原子。
②A中氮元素和氫元素的質(zhì)量比為_____。
③4種物質(zhì)中，屬于化合物的是_____（填圖中字母）。
④在該反應(yīng)中，生成C和D的質(zhì)量比為_____（計(jì)算結(jié)果用最簡(jiǎn)整數(shù)比表示）
29．（6分）下列數(shù)據(jù)是硝酸鉀固體在不同溫度時(shí)的溶解度。
溫度/℃020406080
溶解度/g13.331.663.9110169
（1）硝酸鉀溶液中的溶劑是。
（2）20℃時(shí)，向100g水中加入31.6g硝酸鉀，充分溶解后得到（填“飽和”或“不飽和”）溶液。
（3）20℃時(shí)，向100g水中加入40g硝酸鉀，若使硝酸鉀完全溶解，可以采用的方法是。
（4）右圖所示，小燒杯中盛放的是（2）中所得的硝酸鉀溶液。若將少量的下列物質(zhì)分別小心地加入到大燒杯的水中，不斷攪拌，一定能夠使小燒杯中有固體析出的是（填字母）。
A．冰B．濃硫酸C．硝酸銨D．干冰E．氫氧化鈉F．氧化鈣
（5）向一定量飽和的石灰水中加入少量的生石灰恢復(fù)到原溫度，產(chǎn)生的現(xiàn)象是；其中改變的量是。（提示：CaO+H2O→Ca(OH)2）
A．溶質(zhì)的質(zhì)量B．溶劑的質(zhì)量C．溶液的質(zhì)量D．溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)
30．（6分）①～⑤為初中化學(xué)一些常見物質(zhì)的相互轉(zhuǎn)化關(guān)系（反應(yīng)條件已略去），其中C的固體俗稱“干冰”，L分子中各原子個(gè)數(shù)比為1﹕2﹕2，⑤為置換反應(yīng)。
①A＋B→C②D→B＋E③C＋L→F＋D④M＋K→C＋G⑤G＋H→E＋N
⑴B、C、F、L的化學(xué)式分別為、、、。
⑵寫出符合反應(yīng)④的一個(gè)化學(xué)方程式。
⑶寫出符合反應(yīng)⑤的一個(gè)化學(xué)方程式。

四、實(shí)驗(yàn)題（每空1分）
31．(5分)根據(jù)下圖回答問題。
ABCDE
⑴實(shí)驗(yàn)儀器a的名稱是________。
⑵實(shí)驗(yàn)室用高錳酸鉀制取氧氣的化學(xué)方程式為_________________，所選用的發(fā)生裝置是___________(填字母序號(hào)，下同)。
⑶實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳?xì)怏w，應(yīng)選擇的發(fā)生裝置和收集裝置為_________；檢驗(yàn)二氧化碳是否收集滿的方法是：。

32.(6分)某同學(xué)模仿物理課上學(xué)到的“串聯(lián)電路”，設(shè)計(jì)了如下氣體制取與性質(zhì)驗(yàn)證的組合實(shí)驗(yàn)。打開分液漏斗活塞后，A中出現(xiàn)大量氣泡，B中白磷燃燒，C中液面下降。請(qǐng)看圖回答問題：
ABCDEF
(1)B中白磷能夠燃燒的原因是。
(2)D中的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是反應(yīng)的化學(xué)方程式為。
(3)E中的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是。反應(yīng)的化學(xué)方程式為。
(4)用F裝置收集氣體的依據(jù)是。
33．（8分）甲、乙同學(xué)分別進(jìn)行如下探究活動(dòng)，請(qǐng)你參與他們的探究過程。
⑴甲同學(xué)：檢驗(yàn)一種氣體并探究該氣體的性質(zhì)。
探究活動(dòng)一：

實(shí)驗(yàn)內(nèi)容實(shí)驗(yàn)一：觀察一瓶氣體并聞氣味實(shí)驗(yàn)二：將燃著的木條伸入盛有該氣體的集氣瓶?jī)?nèi)實(shí)驗(yàn)三：向盛有該氣體的集氣瓶?jī)?nèi)加入少量澄清石灰水，振蕩
實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象瓶口向上放置，無色無味燃著的木條熄滅澄清的石灰水變渾濁

結(jié)論1.該氣體是______________(填化學(xué)式)。
2.該氣體能與石灰水反應(yīng)。
該反應(yīng)的化學(xué)方程式為____________________________________。
探究活動(dòng)二：
該同學(xué)另取一瓶該氣體，進(jìn)行如右圖所示的實(shí)驗(yàn)：將集氣瓶倒扣在水槽中，可能觀察到的現(xiàn)象是______________________。用玻璃片蓋住集氣瓶將其從水槽中取出，如何證明該氣體與水發(fā)生了化學(xué)變化？填寫下表。
實(shí)驗(yàn)步驟實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象實(shí)驗(yàn)結(jié)論

一支試管內(nèi)液體變紅，一支試管內(nèi)液體為紫色結(jié)論：該氣體與水發(fā)生了化學(xué)變化

⑵乙同學(xué)：探究鐵生銹的條件，他將干凈的鐵釘分別同時(shí)放入A、B、C三支試管中進(jìn)行研究。請(qǐng)你幫助該同學(xué)完成下列實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的部分內(nèi)容。
編號(hào)操作方法實(shí)驗(yàn)?zāi)康?br> A
探究鐵在干燥空氣中的生銹情況
B向試管中注入蒸餾水浸沒鐵釘，并用植物油液封
C
探究鐵在有空氣和水時(shí)的生銹情況
一周后，編號(hào)為____________的試管中的鐵釘最易生銹。
四、計(jì)算題（共2個(gè)小題，共11分。）
34．（5分）汽車尾氣系統(tǒng)中使用催化轉(zhuǎn)化器，可降低CO、NO等有毒氣體的排放，其反應(yīng)化學(xué)方程式為：2CO+2NO2CO2+N2，當(dāng)有5.6gCO被轉(zhuǎn)化時(shí)，計(jì)算同時(shí)被轉(zhuǎn)化的NO的質(zhì)量。
35．（6分）過氧化氫溶液會(huì)自然分解，使溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)減小。為測(cè)定一瓶100g30%的過氧化氫溶液久置后的溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)。取該溶液27.2g，加入適量二氧化錳，生成氣體的質(zhì)量與反應(yīng)時(shí)間的關(guān)系如右圖所示。試計(jì)算
⑴久置后，該溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)。
⑵該瓶溶液中，已經(jīng)分解的過氧化氫質(zhì)量（最后結(jié)果保留一位小數(shù)）。

相關(guān)知識(shí)

第四章

一般給學(xué)生們上課之前，老師就早早地準(zhǔn)備好了教案課件，規(guī)劃教案課件的時(shí)刻悄悄來臨了。在寫好了教案課件計(jì)劃后，這樣我們接下來的工作才會(huì)更加好！你們會(huì)寫多少教案課件范文呢？小編特地為您收集整理“第四章”，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、理解化學(xué)方程式的涵義和書寫化學(xué)方程式的原則，能正確書寫和配平簡(jiǎn)單化學(xué)方程式。

2、培養(yǎng)思維的有序性和嚴(yán)密性。

3、追求實(shí)事是的科學(xué)態(tài)度。

內(nèi)容簡(jiǎn)析

化學(xué)方程式是重要的化學(xué)用語，是學(xué)習(xí)化學(xué)的重要工具，寫書和配平化學(xué)方程式是初中化學(xué)的重要基本技能。因此，化學(xué)方程式的涵義和書寫化學(xué)方程式的技能是本節(jié)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，而書寫化學(xué)方程式應(yīng)遵循的兩個(gè)原則是學(xué)好本節(jié)內(nèi)容的關(guān)鍵。學(xué)習(xí)時(shí)，注意按照化學(xué)方程式的涵義(質(zhì)和量的涵義)去理解和讀寫化學(xué)方程式，注意各種符號(hào)的意義和書寫步驟。重點(diǎn)：明確化學(xué)方程式的意義；正確書寫簡(jiǎn)單的化學(xué)方程式．難點(diǎn)：化學(xué)方程式的配平．命題趨勢(shì)１．考查正確書寫初中課本中常見的重要的化學(xué)方程式一.２．能夠根據(jù)提供的條件，結(jié)合有關(guān)知識(shí)．寫出有關(guān)化學(xué)方程式.

核心知識(shí)

一、化學(xué)方程式的定義：用化學(xué)式來表示化學(xué)反應(yīng)的式子，叫做化學(xué)方程式.

二、書寫原則：

1．以客觀事實(shí)為基礎(chǔ)；

2．是要遵守質(zhì)量守恒定律．

三、書寫步驟：

1．左寫反應(yīng)物化學(xué)式，右寫生成物化學(xué)式；

2．配平；

3．注明反應(yīng)條件以及生成物的狀態(tài)．

四、配平方法：

1．最小公倍數(shù)法；

2．觀察法；

3.奇數(shù)配偶數(shù)；

4．待定系數(shù)法．

五、表示的意義：

1．表示反應(yīng)物、生成物和反應(yīng)條件；

2．表示反應(yīng)物、生成物各物質(zhì)之間的質(zhì)量比．

六、讀法：

例如S+O2SO232∶32∶64從質(zhì)變讀法：硫和氧氣在點(diǎn)燃條件下生成二氧化硫．從量變讀法：每32份質(zhì)量的硫與32份質(zhì)量的氧氣反應(yīng)生成６4份質(zhì)量的二氧化硫．

七、書寫化學(xué)方程式常見錯(cuò)誤：

1．定錯(cuò)物質(zhì)的化學(xué)式．

2．隨意臆造生成物或事實(shí)上不存在的化學(xué)反應(yīng)

3．化學(xué)方程式?jīng)]有配平．

4．寫錯(cuò)或漏寫反應(yīng)必需的條件．

5．漏標(biāo)了氣體生成物（↑）或沉淀生成物（↓）．

典型例題

例1下列化學(xué)方程式書寫正確的是（）A.H2OH2＋OB.CｕO＋H2Cｕ＋H2OC．4Fe＋3O22Fe2O3D．2KClO32KCl+3O2↑E．CH4+2O2CO2↑+2H2O

分析（A）氧氣的化學(xué)式書寫出錯(cuò)，應(yīng)寫為O2，反應(yīng)物水為液體，故生成物中出現(xiàn)氣體均要標(biāo)↑，還須配平．放正確應(yīng)為：2H2O2H2↑＋O2↑;（B）漏寫反應(yīng)條件，改為H2+CuOCu+H2O；（C）不符合客觀事實(shí)，F(xiàn)e+O2中燃燒應(yīng)生成Fe3O4，而不是Fe2O3。另外方程式?jīng)]配平，改為3Fe+2O2Fe3O4；（D）是正確的；（E）反應(yīng)物有氣體，故生成物氣體CO2不應(yīng)標(biāo)上↑符號(hào)。

解答選（D）

例2配平下列化學(xué)方程式（1）KClO3KCl+O2↑（2）C2H2+O2CO2+H2O（3）Fe2O3+COFe+CO2

分析（1）用最小公倍數(shù)法配平觀察：方程式兩邊原子個(gè)數(shù)不相等的一種元素氧元素；求它的最小公倍數(shù)32＝６；由最小公倍數(shù)確定系數(shù)=2=3KClO3KCl+O2↑再配平其它系數(shù)2KClO32KCl+3O2↑（2）用奇數(shù)配偶數(shù)法配平觀察：找出在方程式中出現(xiàn)次數(shù)最多的元素--O；找出氧原子個(gè)數(shù)為奇數(shù)的化學(xué)式配成偶數(shù)．C2H2+O2CO2+H2O配平其它系數(shù)2C2H2+5O24CO2+2H2O或用待定系數(shù)法：C2H2+xO22CO2+H2O氧原子左、右個(gè)數(shù)相等，即有ｘ2＝22＋1∴x＝代入，再將系數(shù)擴(kuò)大2倍即可。（3）用觀察法配平：方程式左邊CO前系數(shù)與右邊CO2前系數(shù)一定是相同的，找出方程式中比較復(fù)雜的化學(xué)式Fe2O3，令系數(shù)為1，再確定其它化學(xué)式的系數(shù)：Fe2O3+3CO2Fe+3CO2

例3求出實(shí)驗(yàn)室用KClO3和MnO2混合加執(zhí)制備O2，中各物質(zhì)的質(zhì)量比。

解答2KClO32KCl+3O2↑2(39+35.5+163)∶2(39+35.5)∶3(162)2122.5∶274.5∶332245∶149∶96

例4寫出實(shí)驗(yàn)室加熱堿式碳酸銅使其分解的化學(xué)方程式.

分析根據(jù)書寫化學(xué)方程式的三個(gè)步驟。第①步：寫出反應(yīng)物和生成物的化學(xué)式Cu2(OH)2CO3----CuO+H2O+CO2第②步：用觀察法將其配平．在CｕO前配系教2第③步：注明化學(xué)反應(yīng)發(fā)生的條件加熱△和生成物的狀態(tài)符號(hào)。由于生成物CｕO和反應(yīng)物Cｕ2（OH）2CO3都是固體．所以CuO右邊不要注↓號(hào)；生成物中CO2是氣體，而且反應(yīng)物中無氣體參加．所以CO2右邊要注↑號(hào)。解答Cu2(OH)2CO32CuO+CO2↑+H2O

第四章概率

作為老師的任務(wù)寫教案課件是少不了的，大家在認(rèn)真寫教案課件了。我們制定教案課件工作計(jì)劃，就可以在接下來的工作有一個(gè)明確目標(biāo)！有多少經(jīng)典范文是適合教案課件呢？以下是小編收集整理的“第四章概率”，但愿對(duì)您的學(xué)習(xí)工作帶來幫助。

第四章概率

一教學(xué)目標(biāo)

1．經(jīng)歷猜測(cè)、試驗(yàn)、收集與分析試驗(yàn)結(jié)果的活動(dòng)過程．2．初步了解必然事件、不可能事件和不確定事件發(fā)生的可能必大小，了解事件發(fā)生的等可能性游戲規(guī)則的公平性．3．了解概率的意義，體會(huì)概率是描述不確定現(xiàn)象的數(shù)學(xué)模型，發(fā)展隨機(jī)觀念．4．能對(duì)兩類事件（古典概率和幾何概率）發(fā)生的概率進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算，并能設(shè)計(jì)符合要求的簡(jiǎn)單概率模型．5．在概率的學(xué)習(xí)中進(jìn)一步體會(huì)“數(shù)學(xué)就在我們的身邊”發(fā)展“用數(shù)學(xué)”的意識(shí)和能力．二教材分析

概率中“隨機(jī)”觀念的培養(yǎng)需要一個(gè)長(zhǎng)期的過程．在七年級(jí)（上）《可能性》一章中學(xué)生已經(jīng)接觸過不確定事件的有關(guān)事例（如在“一定能摸到紅球嗎”中已初步體驗(yàn)了有些事件的發(fā)生是不確定的，知道事件發(fā)生的可能性有大??；在“轉(zhuǎn)盤游戲”中又體驗(yàn)了不確定事件發(fā)生的可能性大小；在“誰轉(zhuǎn)出的四位數(shù)大”中進(jìn)一步體會(huì)到不確定事件的特點(diǎn)及事件發(fā)生的可能性）．在本單元的學(xué)習(xí)中，學(xué)生將在經(jīng)歷猜測(cè)、試驗(yàn)、收集與分析試驗(yàn)結(jié)果的活動(dòng)過程中，進(jìn)一步了解不確定現(xiàn)象的特點(diǎn)，通過具體情景體會(huì)概率的意義，在豐富的實(shí)際問題中認(rèn)識(shí)概率是刻畫不確定現(xiàn)象的數(shù)學(xué)模型，同時(shí)學(xué)習(xí)一些簡(jiǎn)單的計(jì)算概率的方法，并通過對(duì)概率的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)幫助自己作出合理的決策．教材首先呈現(xiàn)給學(xué)生的是一個(gè)轉(zhuǎn)盤游戲，意在通過實(shí)驗(yàn)與分析，使學(xué)生體會(huì)必然事件、不可能事件和不確定事件發(fā)生的可能性；然后通過擲硬幣游戲，讓學(xué)生初步了解事件發(fā)生的等可能性及游戲規(guī)則的公平性，在做大量試驗(yàn)的過程中感悟概率的意義，初步體會(huì)可以通過做試驗(yàn)來估計(jì)事件發(fā)生的可能性．教材在第二節(jié)中，通過對(duì)摸到紅球的概率展開了討論，使學(xué)生初步學(xué)習(xí)定量刻劃一類事件（古典概型）的方法，進(jìn)一步體會(huì)概率的意義；在第三節(jié)中，通過小貓停留在黑磚上的概率問題，使學(xué)生直觀體驗(yàn)另一類事件（幾何概型），了解此類事件發(fā)生概率的基本計(jì)算方法，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算．三教學(xué)建議

1．引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀“主題圖”，幫助他們初步了解本章要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。課文給出學(xué)生十分感興趣的兩個(gè)問題，希望引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)簡(jiǎn)要介紹本章主要內(nèi)容，并指出概率存在于日常生活之中，與人們的生產(chǎn)、生活密切相關(guān)。2．注重引導(dǎo)學(xué)生積極參與試驗(yàn)過程，親自動(dòng)手試驗(yàn)收集相關(guān)數(shù)據(jù)，通過對(duì)數(shù)據(jù)的分析處理，培養(yǎng)學(xué)生的隨機(jī)觀念．學(xué)生往往存在著一些生活“經(jīng)驗(yàn)”，這些經(jīng)驗(yàn)是進(jìn)一步學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，但其中的一部分是錯(cuò)誤的．逐步消除錯(cuò)誤的經(jīng)驗(yàn)，建立正確的隨機(jī)觀念是學(xué)習(xí)概率的一個(gè)重要目標(biāo)．要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，必須讓學(xué)生經(jīng)歷對(duì)隨機(jī)現(xiàn)象的探索過程，引導(dǎo)學(xué)生親自從事“試驗(yàn)→收集試驗(yàn)數(shù)據(jù)→分析試驗(yàn)結(jié)果”的過程，從而獲得事件發(fā)生的概率．3．注意培養(yǎng)學(xué)生的隨機(jī)觀念，理解現(xiàn)實(shí)世界中不確定事件的現(xiàn)象與特點(diǎn)，樹立一定的隨機(jī)觀念是教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)所在．教學(xué)時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與對(duì)事件發(fā)生的感受和探索，通過對(duì)現(xiàn)實(shí)世界中學(xué)生熟悉和感興趣的問題，豐富對(duì)概率背景的認(rèn)識(shí)，積累大量的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)．在教學(xué)中，必須讓學(xué)生親自經(jīng)歷對(duì)隨機(jī)現(xiàn)象的探索過程，引導(dǎo)學(xué)生親自嘗試試驗(yàn)，以獲得事件發(fā)生的概率，消除一些錯(cuò)誤的經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)不確定事件現(xiàn)象的特點(diǎn)．

4．1游戲公平嗎

一、教材分析：在七年級(jí)上學(xué)期中，學(xué)生已經(jīng)接觸了不確定事件，初步體會(huì)了不確定事件的特點(diǎn)及事件發(fā)生可能性的意義。在本節(jié)中，學(xué)生將在“猜測(cè)——試驗(yàn)并收集試驗(yàn)數(shù)據(jù)——分析試驗(yàn)結(jié)果”的活動(dòng)過程中進(jìn)一步了解不確定現(xiàn)象的特點(diǎn)，初步體會(huì)可以通過做試驗(yàn)來大致估計(jì)事件發(fā)生的可能性。二、教學(xué)目標(biāo)：1、經(jīng)歷“猜測(cè)——試驗(yàn)并收集試驗(yàn)數(shù)據(jù)——分析試驗(yàn)結(jié)果”的活動(dòng)過程。2、了解必然事件，不可能事件和不確定事件發(fā)生的可能性大小。3、倡導(dǎo)“探究性學(xué)習(xí)”方式，使學(xué)生自己在教師指導(dǎo)下自主地發(fā)現(xiàn)問題、探究問題，獲得結(jié)論。4、了解事件發(fā)生的等可能性及游戲規(guī)則的公平性。三、教學(xué)設(shè)計(jì)在本節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)上，以小組活動(dòng)為主要課堂學(xué)習(xí)方式，特別注重過程性目標(biāo)與知識(shí)、技能目標(biāo)；獨(dú)立思考與合作交流的和諧、統(tǒng)一。在小組實(shí)驗(yàn)中，進(jìn)一步教會(huì)學(xué)生分工與合作，如每個(gè)小組都配有組長(zhǎng)、記錄員等，在組與組的交流中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽與反思，在對(duì)知識(shí)的系統(tǒng)歸納中，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)感悟能力。四、教學(xué)建議1、本節(jié)倡導(dǎo)“探究性學(xué)習(xí)”，注重學(xué)生的經(jīng)歷、感受和體驗(yàn)，而不是以老師的已知感受代替學(xué)生的自身經(jīng)歷，教學(xué)時(shí)，可以先讓學(xué)生猜測(cè)游戲是否公平，再進(jìn)行試驗(yàn)，然后分析試驗(yàn)數(shù)據(jù)，驗(yàn)證自己的猜測(cè)。例如，對(duì)于“擲一枚均勻的硬幣”的游戲，教師一定要讓學(xué)生親自做試驗(yàn)收集數(shù)據(jù)。學(xué)生在試驗(yàn)過程中發(fā)現(xiàn)，每一次試驗(yàn)的結(jié)果事件是無法預(yù)料的，每一個(gè)小組收集到的試驗(yàn)數(shù)據(jù)都帶有隨機(jī)性，但大量試驗(yàn)后，兩種情況出現(xiàn)的頻率都穩(wěn)定在同一個(gè)數(shù)值上，因此這兩種情況發(fā)生的可能性是一樣的?？傊?，我們要讓學(xué)生在感受中成長(zhǎng)，在體驗(yàn)中發(fā)展能力，注重學(xué)生在探究學(xué)習(xí)中的情感態(tài)度。2、針對(duì)書本中的不同實(shí)驗(yàn)和游戲，每次都應(yīng)明確探究任務(wù)，并分層次提出所要探究的問題，正確指導(dǎo)小組活動(dòng)，讓學(xué)生明確探究的是什么，應(yīng)如何探究。在探究過程中，強(qiáng)調(diào)獨(dú)立思考與合作交流的相互統(tǒng)一，對(duì)探究結(jié)果給學(xué)生以充分的表述意見的時(shí)間，對(duì)不同的意見給予充分的交流時(shí)間。3、教材只是作為一種教學(xué)素材，教學(xué)中教師應(yīng)加以挖掘與拓展，比方針對(duì)書本P103的做一做（2）“你能利用上節(jié)課的做一做中的均勻小立方體設(shè)計(jì)一個(gè)游戲，使游戲?qū)π∶?、小麗都公平嗎”，這是一道開放題，答案不唯一，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生開展思考與討論，只要能設(shè)計(jì)出一種合理的方案即可。除了利用好教材，教學(xué)中老師可適當(dāng)補(bǔ)充一些內(nèi)容（比如可利用摸球、撲克牌、電腦隨機(jī)抽樣等設(shè)計(jì)出對(duì)雙方公平的游戲），學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)和參與會(huì)給老師帶來許多學(xué)習(xí)和研究的內(nèi)容。4、本節(jié)內(nèi)容安排兩課時(shí)。

4.2摸到紅球的概率

1、本課在全章中的地位與作用

“摸到紅球的概率”在本章中有承上啟下的作用。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，統(tǒng)計(jì)與概率的思想方法將越來越重要。統(tǒng)計(jì)與概率所提供的“運(yùn)用數(shù)據(jù)進(jìn)行推斷”的思考方法已經(jīng)成為現(xiàn)代社會(huì)一種普遍適用并且強(qiáng)有力的思維方式。本章前一節(jié)內(nèi)容通過對(duì)學(xué)生活動(dòng)數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)?zāi)骋皇录l(fā)生的可能性，以及可能性的不相等所帶來的某些游戲的不公平性。學(xué)生在學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容之前已經(jīng)經(jīng)歷了多次活動(dòng)的親身體驗(yàn)。本節(jié)課中，學(xué)生將再次通過摸球游戲活動(dòng)，了解計(jì)算一類事件發(fā)生可能性的方法，體會(huì)概率的意義。為下一節(jié)課概率的“數(shù)學(xué)模型論”建立扎實(shí)的基礎(chǔ)。2、關(guān)于教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定

本課的教學(xué)目標(biāo)比較明確，通過摸球游戲，了解計(jì)算一類事件發(fā)生可能性的方法，體會(huì)概率的意義。其實(shí)全章的教學(xué)中，突出學(xué)生自我“體會(huì)”的重要性，概率是無法靠教師教的，而是讓學(xué)生自己去體驗(yàn)領(lǐng)會(huì)的。通過學(xué)生親身經(jīng)歷動(dòng)手操作、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)、類比觀察、分析歸納、合作交流等一系列探究活動(dòng)，尋找問題解決的意義，過程和方法；體驗(yàn)在有意義的數(shù)學(xué)活動(dòng)中如何建構(gòu)自己的數(shù)學(xué)知識(shí)，獲取對(duì)概率計(jì)算的理解，發(fā)展數(shù)學(xué)能力，形成學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極態(tài)度以及良好的與人合作精神。3、關(guān)于本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)

本節(jié)課的重點(diǎn)是了解計(jì)算一類事件發(fā)生可能性的方法。本節(jié)課的難點(diǎn)是理解概率的計(jì)算方法、體會(huì)概率的意義。4、關(guān)于教學(xué)過程的設(shè)計(jì)和教學(xué)方法的運(yùn)用

教師課前要準(zhǔn)備好教具：在不透明的盒子（或布袋）里放人三個(gè)橙色的乒乓球和一個(gè)白色的乒乓球（這些球除顏色外完全相同）；四人一組。在展開教科書中的游戲時(shí)，首先可以組織學(xué)生討論摸到何種顏色球的可能性大，并猜測(cè)摸到紅球的概率。活動(dòng)安排：四人一組進(jìn)行活動(dòng)（一人負(fù)責(zé)記錄）活動(dòng)一：將球編上號(hào)碼，1~4號(hào)（其中4號(hào)白色），每組摸球的基礎(chǔ)次數(shù)為20次，通過活動(dòng)思考摸到每個(gè)球的可能性是否一樣?；顒?dòng)二：在活動(dòng)一（摸到每個(gè)球的可能性一樣）基礎(chǔ)上，請(qǐng)學(xué)生再對(duì)照數(shù)據(jù)，看所有可能出現(xiàn)的結(jié)果有幾種？（四種：1號(hào)球，2號(hào)球，3號(hào)球，4號(hào)球）。是紅球的可能結(jié)果有幾種？（三種：1號(hào)球，2號(hào)球，3號(hào)球）。教師引導(dǎo)計(jì)算摸到紅球的概率方法：P（摸到紅球）=3/4。分子表示摸到紅球的可能結(jié)果，分母表示摸到的所有可能結(jié)果。

必然事件發(fā)生的概率為1，記作P（必然事件）=1；不可能事件發(fā)生的概率為0，記作P（不可能事件）=0；如果A為不確定事件，那么對(duì)于不確定事件來說：0＜P（A）＜1

活動(dòng)三：想一想這個(gè)過程中摸到白球的概率?；顒?dòng)四：任意擲一枚均勻的小立方體（立方體的每個(gè)面上分別標(biāo)有數(shù)字1、2、3、4、5、6），“6”朝上的概率是多少？教師引導(dǎo)學(xué)生考慮兩個(gè)方面，一是所有可能出現(xiàn)的結(jié)果有幾種，二是“6”朝上的結(jié)果有幾種。學(xué)生不難找到答案?；顒?dòng)五：接下來是學(xué)生練習(xí)《做一做》，本題是具有挑戰(zhàn)性的活動(dòng)，學(xué)生要根據(jù)要求設(shè)計(jì)游戲，這體現(xiàn)了概率模型的思想?？上茸寣W(xué)生獨(dú)立思考，再四人小組討論（準(zhǔn)備好乒乓球讓學(xué)生使用，增加直觀性）。隨堂練習(xí)可放在活動(dòng)三內(nèi)完成?；顒?dòng)六：《概率小史》介紹，讓學(xué)生了解概率與人們實(shí)際生活有著緊密的聯(lián)系，這門學(xué)科有著強(qiáng)大的生命力和廣闊的發(fā)展前景?；顒?dòng)七：學(xué)生自我活動(dòng)完成習(xí)題4.2，鞏固新知。本節(jié)課教材的安排較為合理，所以無須作改動(dòng)，教學(xué)中要盡量讓學(xué)生多動(dòng)腦，多發(fā)現(xiàn)問題。本課的教具準(zhǔn)備也較為容易，課中，教師也可設(shè)計(jì)與生活較為貼近的例子來增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本課切忌套用公式機(jī)械性的計(jì)算概率。不能讓學(xué)生等待知識(shí)的傳遞，而要激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來，成為學(xué)習(xí)的主體。5、關(guān)于評(píng)價(jià)方式

教師在教學(xué)中要關(guān)注學(xué)生對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度是否積極，關(guān)注學(xué)生想了沒有，參與了沒有，關(guān)注學(xué)生能否從數(shù)學(xué)的角度思考問題。在課堂上，要給學(xué)生充分展示自我的機(jī)會(huì)，教師要適時(shí)地鼓勵(lì)和表揚(yáng)，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，讓教師的評(píng)價(jià)發(fā)揮最大的教育功能。

4．3停留在黑色磚上的概率

一．教學(xué)目標(biāo)：1．通過對(duì)生活素材的挖掘，進(jìn)一步了解概率的意義，體驗(yàn)概率是描述不確定現(xiàn)象的一種數(shù)學(xué)模型；2．借助具體情景，了解一類事件發(fā)生的概率，并能計(jì)算單間事件發(fā)生的概率；3．能設(shè)計(jì)符合要求的簡(jiǎn)單概率的模型；4．繼續(xù)滲透合作學(xué)習(xí)理念，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。二．教學(xué)建議：1．由于教材通過探究小貓停留在黑磚塊上概率的大小問題，讓學(xué)生直觀體驗(yàn)生活中概率的另一種模型——幾何概率。所以，教學(xué)時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生感悟以下兩點(diǎn)：①方磚除顏色不同外，其余完全相同，小貓?jiān)诜酱u地走動(dòng)方式是隨意的，停留在哪一塊方磚上是一個(gè)隨機(jī)問題；②幾何概率的大小與面積有關(guān)，即“事件發(fā)生的概率等于此事件所有可能發(fā)生的結(jié)果所組成的圖形面積除以所有可能發(fā)生的結(jié)果所組成的圖形面積”。2．想一想（1）“小貓停留在白色磚塊上的概率”其實(shí)質(zhì)是“小貓停留在黑色磚塊上的概率”的余事件，即；但教學(xué)時(shí)不必深究，也不必讓學(xué)生掌握。如果有同學(xué)提出，教師可引導(dǎo)這部分同學(xué)作進(jìn)一步探究。想一想（2）的目的主要是通過兩個(gè)事件發(fā)生概率相同的結(jié)果，讓學(xué)生初步建立概率的模型思想，教師應(yīng)保證時(shí)間鼓勵(lì)學(xué)生舉出一些不確定事件的概率為“”的例子。3．本節(jié)教材所涉及的例子都是從日常生活中的某個(gè)情景出發(fā)，它充分體現(xiàn)了概率與人們的日常生活密切相關(guān)，概率存在于日常生活之中，教學(xué)時(shí)務(wù)必引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考與合作學(xué)習(xí)相結(jié)合，充分理解“事件發(fā)生可能性結(jié)果”的真正含義；如例1中獲獎(jiǎng)券的可能性結(jié)果是“7”，獲100元購物券的可能性結(jié)果是“1”，獲50元購物券的可能性結(jié)果是“2”，獲50元購物券的可能性結(jié)果是“3”。4．“讀一讀”是本節(jié)教材的重要組成部分之一，教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀，準(zhǔn)確領(lǐng)會(huì)其中的道理（買彩票時(shí)要抱著一顆平常心，中獎(jiǎng)固然可喜，不中獎(jiǎng)對(duì)自己的生活也沒有太大影響，同時(shí)又為社會(huì)做出了貢獻(xiàn)。如果一心想買彩票發(fā)財(cái)?shù)脑挘强赡芫褪侵窕@打水一場(chǎng)空。）

第四章第三節(jié)化石燃料的利用

教案課件是老師需要精心準(zhǔn)備的，到寫教案課件的時(shí)候了。在寫好了教案課件計(jì)劃后，才能夠使以后的工作更有目標(biāo)性！有沒有好的范文是適合教案課件？以下是小編收集整理的“第四章第三節(jié)化石燃料的利用”，希望能為您提供更多的參考。

教學(xué)目標(biāo)：1.知道化工燃料是重要的自然資源

2.了解化石燃料的燃燒對(duì)環(huán)境的影響，懂得選擇對(duì)環(huán)境污染較小的燃料

3.認(rèn)識(shí)化石燃料綜合利用和開發(fā)新能源的重要意義。

教學(xué)重點(diǎn)：化石燃料的利用

教學(xué)難點(diǎn)：以化石燃料的利用為載體，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)社會(huì)的關(guān)注意識(shí)。

教學(xué)過程：?jiǎn)栴}情景你知道哪些問題已成為全球性的問題？

引入新課：化石燃料的利用

一、化石燃料

交流討論：你對(duì)煤、石油、天然氣了解多少？

常見燃料的熱值與價(jià)格：

燃料熱值J/kg價(jià)格y/kg

原煤：2.1×107、0.4

原油：4.2×107、、1.5

天然氣：3.9×107、2.8

煤氣：1.56×107、1.5

液化氣：4.7×107、4.0

柴草：1.7×107、0.3。

交流討論：從經(jīng)濟(jì)上看，選用哪一種燃料更合算？

從節(jié)約資源、保護(hù)環(huán)境、使用方便、經(jīng)濟(jì)核算等因素綜合考慮，今后應(yīng)優(yōu)先推廣哪一種燃料？

問題情景：化石燃料是不是取之不盡、用之不竭的？我國1998年化石燃料儲(chǔ)量及年產(chǎn)量、

探明儲(chǔ)量、年產(chǎn)量

石油32.7億噸、1.6億噸

天然氣、13700億立方米、217億立方米

煤、1145億噸、12.4億噸。

活動(dòng)探究：按照現(xiàn)在的開采速度，你估算大約多少年后我國的石油、天然氣、煤將被耗盡？

交流討論：我們?cè)撊绾蚊鎸?duì)這個(gè)問題呢？

①煤、石油、天然氣分別屬于哪一類物質(zhì)？

②根據(jù)提供的各物質(zhì)的組成，請(qǐng)分析一下煤、石油燃燒的產(chǎn)物主要有哪些？

談?wù)動(dòng)妹夯蚴椭苯幼魅剂嫌心男┯欣c不利的因素？

二、化石燃料的燃燒與環(huán)境污染

1．全球氣候變化

2．熱污染

3．大氣污染

交流討論：③如何提高煤、石油等燃料的利用率呢？

閱讀書本：P105-106交流討論：（1）煤的干餾（或煉焦）、石油的分餾分別屬于什么變化？

（2）閱讀材料，然后回答問題，煤氣是一氧化碳的俗稱，通常情況下，

它是一種沒有顏色、沒有氣味的氣體。

為了防止煤氣中毒，常在煤氣里加一些有強(qiáng)烈刺激性氣味的氣體——硫醚。

當(dāng)煤氣泄漏時(shí)，人們可聞“臭”味而察覺到煤氣泄漏，以便及時(shí)采取措施。

1L一氧化碳的質(zhì)量約為1.25g，密度跟空氣接近。一氧化碳燃燒會(huì)產(chǎn)生二氧化碳。

一氧化碳還可跟赤鐵礦中的三氧化二鐵在高溫時(shí)發(fā)生反應(yīng)。

問：①請(qǐng)找出一氧化碳的物理性質(zhì)

②請(qǐng)找出一氧化碳的化學(xué)性質(zhì)

③你認(rèn)為在實(shí)驗(yàn)室中應(yīng)該用什么方法收集一氧化碳？為什么？

總結(jié)：你認(rèn)為我們可以采取哪些措施盡可能地解決能源緊缺的問題？

三、化石燃料的綜合利用

1、煤的煉焦過程及其產(chǎn)品的使用。

2、石油的分餾以及產(chǎn)品的使用

總結(jié)：

煤、石油和天然氣等化石燃料在地球的蘊(yùn)藏量是有限的。

另外，煤、石油和天然氣都是重要的化工原料，僅僅用作燃料，是對(duì)資源的一種浪費(fèi)。

因此，我們要提倡節(jié)約使用煤、石油和天然氣等化石燃料，同時(shí)要加強(qiáng)化石燃料的綜合利用，

積極研究開發(fā)新能源。

設(shè)計(jì)意圖：

培養(yǎng)關(guān)注社會(huì)的發(fā)展。使學(xué)生懂得節(jié)約能源；并知道開發(fā)新能源勢(shì)在必行。

拓展視野：P107石油的開采，可燃冰。