小學(xué)語文微課教案
發(fā)表時間：2020-12-03飲用水。
教案課件是老師上課中很重要的一個課件，大家正在計劃自己的教案課件了。各行各業(yè)都在開始準(zhǔn)備新的教案課件工作計劃了，未來工作才會更有干勁！你們知道多少范文適合教案課件？以下是小編為大家精心整理的“飲用水”，僅供參考，歡迎大家閱讀。
4．2飲用水教案（1課時）
一、主要內(nèi)容
①水的凈化（含水的純化）方法；②自來水的簡單生產(chǎn)過程；③硬水及其危害、軟化方法；④硬水和軟水的簡單檢驗方法。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)要求
（一）知識與技能
1．了解吸附、沉淀、過濾和蒸餾等凈化水的常用方法（理解）。
2．知道自來水生產(chǎn)的基本過程和每個過程的作用（了解）。
3．知道各種飲用水（自來水、純凈水、礦泉水），知道硬水及其危害、軟化方法，會用簡單的方法區(qū)別硬水和軟水（了解）。
4．初步學(xué)習(xí)蒸發(fā)操作技能。
（二）過程與方法
1．通過水的凈化實驗，學(xué)習(xí)運用觀察和實驗等方法獲取信息。
2．通過學(xué)習(xí)水的凈化及硬水的檢驗，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決簡單化學(xué)問題的能力。
（三）情感態(tài)度與價值觀
1．通過水的凈化、硬水的檢驗、飲用水知識的學(xué)習(xí)，使學(xué)生感受化學(xué)與生活、生產(chǎn)和社會的密切關(guān)系，發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。
2．通過自來水生產(chǎn)過程的學(xué)習(xí)，感受自來水來自不易，增強愛護水、節(jié)約用水意識。
3．通過各種飲用水利與弊的分析，增強學(xué)生衛(wèi)生與健康意識，增強學(xué)生對“一分為二”等辯證唯物主義觀點的認識。
三、教學(xué)設(shè)計思路
重點：水的凈化方法；硬水的危害及檢驗
難點：水的凈化方法及自來水的簡單生產(chǎn)過程
關(guān)鍵：對各種水的成分的認識
本節(jié)教學(xué)的基本思路：天然水含有各種雜質(zhì)，不能飲用→水需要凈化、純化→針對天然水中的不同雜質(zhì)，提出各種凈化、純化方法→討論不同水的成分、利弊等。
可以從生活用水的來源導(dǎo)入新課，問學(xué)生，你們飲用的水是什么水？學(xué)生回答后，教師給出課題。
然后提出問題：城市學(xué)生生活用水是自來水，農(nóng)村學(xué)生生活用水是井水。為什么要飲用自來水，而不直接飲用天然水？為什么飲用井水，而不飲用河溝、水塘里的水？學(xué)生可以說出一些理由，教師把教材p98圖4-8制成投影展示給學(xué)生。
所以需要對天然水進行凈化和純化，從而過渡到水的凈化。
如何除去天然水中的雜質(zhì)？教師出示一杯混濁的水，怎樣使它變得澄清？學(xué)生經(jīng)過思考不難說出靜置沉降、過濾的方法（一定讓學(xué)生自己想出來）。演示示【實驗-1】、【實驗-10】。教師說明加入明礬可使懸浮物沉降更充分的原因
學(xué)生思考：上述過程得到的水，除去了哪些雜質(zhì)？這時得到的水是不是就可以飲用了？為什么？學(xué)生說明理由，教師作補充（除去了不溶物，但可溶性有害物質(zhì)還沒有除去）。引出自來水的生產(chǎn)。
自來水的生產(chǎn)可以投影p100圖4-11，引導(dǎo)學(xué)生分析各個過程的作用。
經(jīng)上述過程得到的水是否純水？演示【實驗4-3】證明不是純水，怎樣得到純水？引出水的純化，讓學(xué)生自己想出方法，學(xué)生能說出用蒸餾的方法。介紹蒸餾操作，要求學(xué)生能說明蒸餾法的原理。
關(guān)于各種飲用水，然學(xué)生自己說出來，然后引導(dǎo)學(xué)生分析討論各自成分、利弊。
硬水、軟水可采取講解，也可采取閱讀的形式進行。（給學(xué)生補充介紹軟水概念）
擴展閱讀
水質(zhì)和飲用水的衛(wèi)生
作為老師的任務(wù)寫教案課件是少不了的，大家應(yīng)該在準(zhǔn)備教案課件了。只有規(guī)劃好新的教案課件工作，這對我們接下來發(fā)展有著重要的意義！有沒有出色的范文是關(guān)于教案課件的？下面是小編為大家整理的“水質(zhì)和飲用水的衛(wèi)生”，大家不妨來參考。希望您能喜歡！
第二節(jié)水質(zhì)和飲用水的衛(wèi)生
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解水質(zhì)、水的物理性狀、化學(xué)成分、水的富營養(yǎng)化污染。
2、培養(yǎng)對飲用水凈化、消毒、硬水軟化、污水處理的探索興趣。
3、初步學(xué)會研究水質(zhì)的方法，強化生態(tài)觀點和環(huán)保意識。
教學(xué)重點：影響水質(zhì)的化學(xué)成分、水的富營養(yǎng)化污染
教學(xué)難點：溶解氧和有機物之間的關(guān)系，水的富營養(yǎng)化污染
教學(xué)方法：談話法、講述法
教學(xué)過程（）：（第一課時）
導(dǎo)入新課：“水是生命之源”，請同學(xué)們談?wù)勊闹匾?，介紹我國城市缺水的情況，增強感性認識。既然水對我們?nèi)绱酥匾?，水質(zhì)的好壞當(dāng)然關(guān)系到我們的身體健康。下面我們就來學(xué)習(xí)-------水質(zhì)和飲用水的衛(wèi)生。（寧波的河流？愛不？）
出示自學(xué)提綱：
1、1、什么是水質(zhì)？水體的物理性狀包括哪些方面？
2、2、水體的化學(xué)成分中重要的檢測指標(biāo)有哪些？
3、3、水體中的溶解氧與水中有機物之間有什么關(guān)系？
4、4、什么是“水花”？什么是“赤潮”？
5、5、水的富營養(yǎng)化污染的概念、原因、過程、結(jié)果分別是什么？
在學(xué)生自學(xué)后，師生共同總結(jié)如下：
溫度：“熱污染”
味道：生物死亡
物理性狀：氣味：工業(yè)廢水
渾濁度：泥沙、有機物、浮游生物、微生物
顏色：藻類、工業(yè)廢水污染
一水質(zhì)pH：天然水常呈弱酸性，7.2~8.6（注意大小寫）
生活飲用水6.6~8.5
硬水
化學(xué)成分：硬度：溶于水中的含鈣和（能否補鈣？）
（極為復(fù)雜）鎂的鹽類的總含量軟水
重要的檢測指標(biāo)（1）空氣
來源：（2）水生植物光合作用
溶解氧作用：
與水中有機物之間的關(guān)系（重點理解）
溶解氧[溶解氧間接反應(yīng)水受有機物污染程度]
《憶江南》據(jù)考證是到寧波（明州）
有機物
二、水的富營養(yǎng)化污染
１、富營養(yǎng)化的涵義：富營養(yǎng)化是指水中N、P等元素含量過多，使藻類等浮游生物獲得豐富營養(yǎng)而大量繁殖的狀態(tài)。
２、水中氮、磷等元素的來源：
①生活污水，
②含大量N、P的工業(yè)廢水，
③含大量N、P的農(nóng)田退水。
３、“水華”或“水花”：
河、湖、池塘富營養(yǎng)化污染時，藻類大量繁殖，水變渾濁，并呈現(xiàn)綠、黃綠等顏色的現(xiàn)象。
４、“赤潮”：海水中含營養(yǎng)物質(zhì)過多（根本原因）時，浮游生物大量繁殖（直接原因）。因浮游生物種類不同，可使局部海水呈現(xiàn)紅色、
綠色或褐色。
危害是：魚類及其他水生生物會大量死亡。
５、理解水受富營養(yǎng)化污染后的發(fā)展過程：
工業(yè)廢水和生活污水含有大量的氮、磷元素排入水體（根本原因）
↓
藻類等浮游生物獲得豐富營養(yǎng)而大量繁殖（“水華”的直接原因）
↓
由于生存環(huán)境有限，進行生存斗爭，使藻類等浮游生物大量死亡
↓
需氧微生物數(shù)量增加，用于分解有機物
↓
水中溶解氧降低（水生生物死亡的直接原因）
↓
水生生物大量死亡
↓
厭氧型微生物大量繁殖
↓
水變黑發(fā)臭。
6、6、防治：
①①控制N、P進入水體：A、使用無磷洗衣粉
B、禁用農(nóng)藥
C、控制化肥使用量
②②疏浚淤泥：如：西湖治理
③③去除水草：如：水葫蘆
④④增大水體，引入低營養(yǎng)水稀釋
注意多聯(lián)系實際以幫助理解
小結(jié)：強調(diào)本節(jié)重點：水質(zhì)的化學(xué)成分、水的富營養(yǎng)化污染
練習(xí)：1、富營養(yǎng)化污染排序
2、多選：過量使用過磷酸鈣[有效成分Ca（H2PO4）2]會引起水體的（）
A硬度變化BpH下降
CpH上升D富營養(yǎng)化污染
課后小記
（第二課時）
復(fù)習(xí)提問：
1、什么是水質(zhì)？
2、水體的化學(xué)成分中重要的檢測指標(biāo)有哪些？
3、水體中的溶解氧與水中有機物之間有什么關(guān)系？
4、什么是“水花”？什么是“赤潮”？
5、水的富營養(yǎng)化污染的概念、原因、發(fā)展過程分別是什么？
引言：
我們在了解一般水污染之后，更要關(guān)心飲用水的知識。
出示自學(xué)提綱：
四、飲用水的衛(wèi)生
１、家庭飲用水必須、、。
2、生活飲用水衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)：（1）
（2）
（3）
3、家庭飲用水的凈化方法：通常是在水中加入；
還可使用。
4、家庭飲用水的消毒方法：一般使用
五、硬水的軟化
１、硬水的危害：①②
2、硬水軟化的方法：
①通常往水中加入適當(dāng)?shù)?，使溶解在水?/p>
的和轉(zhuǎn)化為不溶于水的物質(zhì)，生成沉淀，從而被除去。
化學(xué)方程式：
②用除去水中的和，使硬水軟化。
七、污水的凈化
1、1、水質(zhì)惡化：
2、2、污水處理方法：
①①
②②氧化塘法：氧化塘是將污水蓄于水塘中，利用水塘中
的和，對污水進行自然凈化。
在學(xué)生完成知識填空后，可由學(xué)生舉例分析，提高應(yīng)用能力。
小結(jié)：
習(xí)題鞏固
課后小記：
第三節(jié)大氣與健康
教學(xué)目標(biāo)：
1、1、了解大氣主要污染產(chǎn)生的原因和危害
2、提高學(xué)生聯(lián)系實際，運用所學(xué)知識分析、解決問題的能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生探索環(huán)境問題的興趣，加強學(xué)生珍惜身體健康、保護大氣的意識，滲透辨證唯物主義教育及愛國主義教育。
教學(xué)重點：大氣污染的來源及表現(xiàn)
教學(xué)難點：SO2和光化學(xué)煙霧
教學(xué)方法：自學(xué)討論法、談話法
教學(xué)過程（）：
復(fù)習(xí)提問：1、什么是水污染？主要表現(xiàn)是什么？
2、溶解氧與水中有機物之間的關(guān)系怎樣？
導(dǎo)入新課：寧波市政府決定將寧波鋼鐵廠遷出市區(qū)，為什么？
問：食堂也會排出廢氣，會不會引起大氣污染？
鋼鐵廠排出大量的廢氣，將怎樣？
在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，得出大氣污染的概念。
一、大氣污染：
1、概念：大氣與水體一樣，對進入其中的有害物質(zhì)具有一定的自凈能力。如果進入大氣的有害物質(zhì)的量很多，超過了它的自凈能力，那么，存留在大氣中的有害物質(zhì)將會影響人體健康。這種現(xiàn)象就叫做大氣污染。
問：大氣中的有害物質(zhì)來自何處？
學(xué)生答后總結(jié)：自然的，人為的。
填下表：
２、大氣污染的來源：
①，
②主要來源───（主要有、、等）。
③。
問：我國主要燃料是什么？由此推測燃燒后有什么污染物？
提供相關(guān)信息：
燃燒1噸煤的產(chǎn)物
SO2
碳氮化合物
懸浮顆粒
NO2
170Kg
0．5Kg
11Kg
9Kg
燃燒1噸石油產(chǎn)物
SO2
碳氮化合物
CO
NO2
10Kg
100Kg
70Kg
30Kg
通過該表總結(jié)：
二、、煙塵、二氧化硫和光化學(xué)煙霧
１、煙塵：主要來自的燃燒
2、二氧化硫：主要來自的燃燒，居民區(qū)的
汽車等排出的廢氣
3、光化學(xué)煙霧←————↓（紫外線）
二次污染物
光化學(xué)煙霧污染的表現(xiàn)。
對人體最突出的危害是
重點強調(diào)二氧化硫及光化學(xué)煙霧的來源，可聯(lián)系實際，如：尺蛾黑化現(xiàn)象，1992年上海光化學(xué)煙霧，2001年廣西南寧助動車導(dǎo)致光化學(xué)煙霧，馬斯河谷事件，倫敦?zé)熿F事件，無鉛汽油
三、酸雨：
潔凈的天然降水也具有，但pH不會低于5.6。
方程式
１、酸雨的概念：
２、酸雨產(chǎn)生的主要原因：
嚴(yán)重危害：。（結(jié)合課本插圖理解并聯(lián)系實際，如：森林、農(nóng)作物、水體）
重點強調(diào)：酸雨概念，形成原因注意與天然降水原因比較，酸雨危害可讓學(xué)生讀圖總結(jié)。“空中死神”——酸雨，如何從根本上減少酸雨？
四、大氣與健康
閱讀課本思考：
1、1、寧波市民“十不規(guī)范中”有“不隨地吐痰”、“不隨地大小便”
2、2、“綠色家電”——室內(nèi)負離子發(fā)生器面市
3、3、祖國傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)——中醫(yī)常用風(fēng)、暑、寒、燥、濕來分析疾病成因
該部分知識為介紹性內(nèi)容，可讓學(xué)生聯(lián)系實際了解，對生物性污染強調(diào)其來源即可。重點落在珍惜身體健康，保護環(huán)境意識上。
拓展：城市空氣質(zhì)量日報
小結(jié)
用所學(xué)知識解釋：
1、1、西柳州“雨后澆菜”
2、2、洪水后“洗苗”
作業(yè)：進行“大氣與健康”的宣傳
課后小記：
第二冊水質(zhì)和飲用水的衛(wèi)生
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解水質(zhì)、水的物理性狀、化學(xué)成分、水的富營養(yǎng)化污染。
2、培養(yǎng)對飲用水凈化、消毒、硬水軟化、污水處理的探索興趣。
3、初步學(xué)會研究水質(zhì)的方法，強化生態(tài)觀點和環(huán)保意識。
教學(xué)重點：影響水質(zhì)的化學(xué)成分、水的富營養(yǎng)化污染
教學(xué)難點：溶解氧和有機物之間的關(guān)系，水的富營養(yǎng)化污染
教學(xué)方法：談話法、講述法
教學(xué)過程：（第一課時）
導(dǎo)入新課：“水是生命之源”，請同學(xué)們談?wù)勊闹匾?，介紹我國城市缺水的情況，增強感性認識。既然水對我們?nèi)绱酥匾?，水質(zhì)的好壞當(dāng)然關(guān)系到我們的身體健康。下面我們就來學(xué)習(xí)-------水質(zhì)和飲用水的衛(wèi)生。（寧波的河流？愛不？）
出示自學(xué)提綱：
1、1、什么是水質(zhì)？水體的物理性狀包括哪些方面？
2、2、水體的化學(xué)成分中重要的檢測指標(biāo)有哪些？
3、3、水體中的溶解氧與水中有機物之間有什么關(guān)系？
4、4、什么是“水花”？什么是“赤潮”？
5、5、水的富營養(yǎng)化污染的概念、原因、過程、結(jié)果分別是什么？
在學(xué)生自學(xué)后，師生共同總結(jié)如下：
溫度：“熱污染”
味道：生物死亡
物理性狀：氣味：工業(yè)廢水
渾濁度：泥沙、有機物、浮游生物、微生物
顏色：藻類、工業(yè)廢水污染
一水質(zhì)pH：天然水常呈弱酸性，7.2~8.6（注意大小寫）
生活飲用水6.6~8.5
硬水
化學(xué)成分：硬度：溶于水中的含鈣和（能否補鈣？）
（極為復(fù)雜）鎂的鹽類的總含量軟水
重要的檢測指標(biāo)（1）空氣
來源：（2）水生植物光合作用
溶解氧作用：
與水中有機物之間的關(guān)系（重點理解）
溶解氧[溶解氧間接反應(yīng)水受有機物污染程度]
《憶江南》據(jù)考證是到寧波（明州）
有機物
二、水的富營養(yǎng)化污染
１、富營養(yǎng)化的涵義：富營養(yǎng)化是指水中N、P等元素含量過多，使藻類等浮游生物獲得豐富營養(yǎng)而大量繁殖的狀態(tài)。
２、水中氮、磷等元素的來源：
①生活污水，
②含大量N、P的工業(yè)廢水，
③含大量N、P的農(nóng)田退水。
３、“水華”或“水花”：
河、湖、池塘富營養(yǎng)化污染時，藻類大量繁殖，水變渾濁，并呈現(xiàn)綠、黃綠等顏色的現(xiàn)象。
４、“赤潮”：海水中含營養(yǎng)物質(zhì)過多（根本原因）時，浮游生物大量繁殖（直接原因）。因浮游生物種類不同，可使局部海水呈現(xiàn)紅色、
綠色或褐色。
危害是：魚類及其他水生生物會大量死亡。
５、理解水受富營養(yǎng)化污染后的發(fā)展過程：
工業(yè)廢水和生活污水含有大量的氮、磷元素排入水體（根本原因）
↓
藻類等浮游生物獲得豐富營養(yǎng)而大量繁殖（“水華”的直接原因）
↓
由于生存環(huán)境有限，進行生存斗爭，使藻類等浮游生物大量死亡
↓
需氧微生物數(shù)量增加，用于分解有機物
↓
水中溶解氧降低（水生生物死亡的直接原因）
↓
水生生物大量死亡
↓
厭氧型微生物大量繁殖
↓
水變黑發(fā)臭。
6、6、防治：
①①控制N、P進入水體：A、使用無磷洗衣粉
B、禁用農(nóng)藥
C、控制化肥使用量
②②疏浚淤泥：如：西湖治理
③③去除水草：如：水葫蘆
④④增大水體，引入低營養(yǎng)水稀釋
注意多聯(lián)系實際以幫助理解
小結(jié)：強調(diào)本節(jié)重點：水質(zhì)的化學(xué)成分、水的富營養(yǎng)化污染
練習(xí)：1、富營養(yǎng)化污染排序
2、多選：過量使用過磷酸鈣[有效成分Ca（H2PO4）2]會引起水體的（）
A硬度變化BpH下降
CpH上升D富營養(yǎng)化污染
課后小記
（第二課時）
復(fù)習(xí)提問：
1、什么是水質(zhì)？
2、水體的化學(xué)成分中重要的檢測指標(biāo)有哪些？
3、水體中的溶解氧與水中有機物之間有什么關(guān)系？
4、什么是“水花”？什么是“赤潮”？
5、水的富營養(yǎng)化污染的概念、原因、發(fā)展過程分別是什么？
引言：
我們在了解一般水污染之后，更要關(guān)心飲用水的知識。
出示自學(xué)提綱：
四、飲用水的衛(wèi)生
１、家庭飲用水必須、、。
2、生活飲用水衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)：（1）
（2）
（3）
3、家庭飲用水的凈化方法：通常是在水中加入；
還可使用。
4、家庭飲用水的消毒方法：一般使用
五、硬水的軟化
１、硬水的危害：①②
2、硬水軟化的方法：
①通常往水中加入適當(dāng)?shù)?，使溶解在水?/p>
的和轉(zhuǎn)化為不溶于水的物質(zhì)，生成沉淀，從而被除去。
化學(xué)方程式：
②用除去水中的和，使硬水軟化。
七、污水的凈化
1、1、水質(zhì)惡化：
2、2、污水處理方法：
①①
②②氧化塘法：氧化塘是將污水蓄于水塘中，利用水塘中
的和，對污水進行自然凈化。
在學(xué)生完成知識填空后，可由學(xué)生舉例分析，提高應(yīng)用能力。
小結(jié)：
習(xí)題鞏固
課后小記：
第三節(jié)大氣與健康
教學(xué)目標(biāo)：
1、1、了解大氣主要污染產(chǎn)生的原因和危害
2、提高學(xué)生聯(lián)系實際，運用所學(xué)知識分析、解決問題的能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生探索環(huán)境問題的興趣，加強學(xué)生珍惜身體健康、保護大氣的意識，滲透辨證唯物主義教育及愛國主義教育。
教學(xué)重點：大氣污染的來源及表現(xiàn)
教學(xué)難點：SO2和光化學(xué)煙霧
教學(xué)方法：自學(xué)討論法、談話法
教學(xué)過程：
復(fù)習(xí)提問：1、什么是水污染？主要表現(xiàn)是什么？
2、溶解氧與水中有機物之間的關(guān)系怎樣？
導(dǎo)入新課：寧波市政府決定將寧波鋼鐵廠遷出市區(qū)，為什么？
問：食堂也會排出廢氣，會不會引起大氣污染？
鋼鐵廠排出大量的廢氣，將怎樣？
在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，得出大氣污染的概念。
一、大氣污染：
1、概念：大氣與水體一樣，對進入其中的有害物質(zhì)具有一定的自凈能力。如果進入大氣的有害物質(zhì)的量很多，超過了它的自凈能力，那么，存留在大氣中的有害物質(zhì)將會影響人體健康。這種現(xiàn)象就叫做大氣污染。
問：大氣中的有害物質(zhì)來自何處？
學(xué)生答后總結(jié)：自然的，人為的。
填下表：
２、大氣污染的來源：
①，
②主要來源───（主要有、、等）。
③。
問：我國主要燃料是什么？由此推測燃燒后有什么污染物？
提供相關(guān)信息：
燃燒1噸煤的產(chǎn)物
SO2
碳氮化合物
懸浮顆粒
NO2
170Kg
0．5Kg
11Kg
9Kg
燃燒1噸石油產(chǎn)物
SO2
碳氮化合物
CO
NO2
10Kg
100Kg
70Kg
30Kg
通過該表總結(jié)：
二、、煙塵、二氧化硫和光化學(xué)煙霧
１、煙塵：主要來自的燃燒
2、二氧化硫：主要來自的燃燒，居民區(qū)的
汽車等排出的廢氣
3、光化學(xué)煙霧←————↓（紫外線）
二次污染物
光化學(xué)煙霧污染的表現(xiàn)。
對人體最突出的危害是
重點強調(diào)二氧化硫及光化學(xué)煙霧的來源，可聯(lián)系實際，如：尺蛾黑化現(xiàn)象，1992年上海光化學(xué)煙霧，2001年廣西南寧助動車導(dǎo)致光化學(xué)煙霧，馬斯河谷事件，倫敦?zé)熿F事件，無鉛汽油
三、酸雨：
潔凈的天然降水也具有，但pH不會低于5.6。
方程式
１、酸雨的概念：
２、酸雨產(chǎn)生的主要原因：
嚴(yán)重危害：。（結(jié)合課本插圖理解并聯(lián)系實際，如：森林、農(nóng)作物、水體）
重點強調(diào)：酸雨概念，形成原因注意與天然降水原因比較，酸雨危害可讓學(xué)生讀圖總結(jié)。“空中死神”——酸雨，如何從根本上減少酸雨？
四、大氣與健康
閱讀課本思考：
1、1、寧波市民“十不規(guī)范中”有“不隨地吐痰”、“不隨地大小便”
2、2、“綠色家電”——室內(nèi)負離子發(fā)生器面市
3、3、祖國傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)——中醫(yī)常用風(fēng)、暑、寒、燥、濕來分析疾病成因
該部分知識為介紹性內(nèi)容，可讓學(xué)生聯(lián)系實際了解，對生物性污染強調(diào)其來源即可。重點落在珍惜身體健康，保護環(huán)境意識上。
拓展：城市空氣質(zhì)量日報
小結(jié)
用所學(xué)知識解釋：
1、1、西柳州“雨后澆菜”
2、2、洪水后“洗苗”
作業(yè)：進行“大氣與健康”的宣傳
課后小記：
