小學(xué)教學(xué)教案

《黃山松》教學(xué)設(shè)計(jì)。

老師講課學(xué)生愛(ài)聽，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。上課自己輕松的同時(shí)，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。你們有沒(méi)有寫過(guò)一份完整的教學(xué)計(jì)劃?下面是由小編為大家整理的“《黃山松》教學(xué)設(shè)計(jì)”，僅供參考，但愿對(duì)您的工作帶來(lái)幫助。

教學(xué)目標(biāo)：

1．知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)黃山松的形象及品格。

2．能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于詩(shī)歌的感悟能力。

3．德育目標(biāo)：體會(huì)詩(shī)人昂揚(yáng)的革命豪情，樂(lè)觀自己的生活態(tài)度。

4．情感目標(biāo)：體會(huì)詩(shī)歌熾熱飽滿的情感。

教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)黃山松的形象及品格.

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)黃山松的形象及品格.

教學(xué)方法：研體式

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課：

黃山是享有盛名的旅游勝地，那里的松樹更是一道絕世的風(fēng)景，黃山七十二峰高聳入云，在浮動(dòng)的云海中，一棵棵黃山松昂首挺立，像一面面昂首的戰(zhàn)旗，今天我們就一起走進(jìn)《黃山松》。

二、自主學(xué)習(xí)：

1、讀標(biāo)準(zhǔn)音：

峰峰皆（jiē）到寒徹（ch）骨閃爍（shu）勁（jng）枝迸（bng）

2、寫規(guī)范字：

雷tng(

)

夾x(

)

luǒ(

)露不屈不no(

)

3

作者簡(jiǎn)介：張萬(wàn)舒是我國(guó)當(dāng)代詩(shī)壇一位著名的詩(shī)人，《黃山松》一詩(shī)是他的代表作。

4、有感情的朗讀課文。

三、合作學(xué)習(xí)：

1、用高度凝練的語(yǔ)言描繪黃山的形象

（明確：挺的硬，扎的穩(wěn)，站的高，劈不歪，砍不動(dòng)，轟不倒。）

2、詩(shī)中寫谷里的陰風(fēng)，高山雪冷，紫色的巖等形象的目的是什么？

（明確：用烘托的方法顯示出黃山松英雄般的氣節(jié)。）、

四、合作探究：

黃山松具有怎樣的品格？

（明確：頂風(fēng)傲雪的自強(qiáng)精神，堅(jiān)毅不拔的拼搏精神；百折不撓的進(jìn)取精神）

五、回顧與反思：

1、你從黃山松身上感受到什么？

感受到了黃山松挺的硬，扎的硬，扎的穩(wěn)，站的高，劈不歪，砍不動(dòng)，轟不倒的戰(zhàn)士般的精神。

2．這首現(xiàn)代詩(shī)與《蒼松怪石圖題詩(shī)》各表達(dá)作者怎樣的感情？

（略）

板書設(shè)計(jì)：

頂風(fēng)傲雪（自強(qiáng)）

堅(jiān)毅不拔（拼搏）

百折不撓（進(jìn)?。?/p>

教后記：

小編推薦

《黃山松》教學(xué)實(shí)錄

老師在上課時(shí)經(jīng)常會(huì)遇到難解決的問(wèn)題而耗費(fèi)半節(jié)課的時(shí)間吧,即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。讓同學(xué)聽的快樂(lè)，老師自己也講的輕松。如何才能編寫一份比較全面的教案呢？小編收集整理了一些“《黃山松》教學(xué)實(shí)錄”，僅供參考，歡迎大家來(lái)閱讀。

一、導(dǎo)語(yǔ)

師：同學(xué)們，今天，我們接著學(xué)習(xí)豐子愷先生的黃山松，請(qǐng)大家把書打開。通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了黃山松有三個(gè)特色，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)是哪三個(gè)特色呀？

生：第一種特色是黃山松大都生在石上；第二種特色是黃山松的枝條大都向左右平伸，或向下倒生，極少有向上生的；第三種特色是黃山松的枝條具有異常強(qiáng)大的團(tuán)結(jié)力。

師：說(shuō)得很準(zhǔn)確。同學(xué)們，豐子愷先生是非常有名的作家，大家想知道他是怎樣把黃山松的三個(gè)特色形象而傳神地展現(xiàn)在我們眼前的嗎？

生：想。

師：好，現(xiàn)在就請(qǐng)大家拿出筆，默讀課文，一邊讀一邊畫出你認(rèn)為寫得好的語(yǔ)句，簡(jiǎn)單地想一想畫它們的原因。

（老師巡視，留意學(xué)生畫的語(yǔ)句，根據(jù)學(xué)生畫的內(nèi)容讓他們發(fā)言。）

師：誰(shuí)來(lái)讀一讀你畫的語(yǔ)句，簡(jiǎn)單地說(shuō)一說(shuō)畫的原因。

生：

師：對(duì)學(xué)生的發(fā)言有針對(duì)性地評(píng)價(jià)。

師：不知大家留意了沒(méi)有，剛才同學(xué)說(shuō)到這樣一個(gè)詞語(yǔ)（板書不可思議），我們一起來(lái)讀一讀。

生：不可思議。

師：知道不可思議是什么意思嗎？

生：不可思議的意思是不可想象，不可理解。

師：好，課文中哪兒出現(xiàn)了這個(gè)詞語(yǔ)，你發(fā)現(xiàn)了嗎？

第一個(gè)特色

生：課文中第二自然段出現(xiàn)了這個(gè)詞語(yǔ)。

師：你能把出現(xiàn)詞語(yǔ)的句子讀出來(lái)嗎？

生：長(zhǎng)得那么蒼翠，那么堅(jiān)勁，那么窈窕，真是不可思議啊！

師：讀得真好，讀出了豐子愷先生心中的疑惑。讓我們一起來(lái)讀一讀！

生：長(zhǎng)得那么蒼翠，那么堅(jiān)勁，那么窈窕，真是不可思議??！

師：長(zhǎng)得那么蒼翠，蒼翠是什么意思呢？堅(jiān)勁呢？窈窕呢？

生：

師：看，多好的三個(gè)詞語(yǔ)呀，讀著它們，你的腦海中會(huì)浮現(xiàn)出一幅怎樣的畫面？

生：

師：多么惹人喜愛(ài)的黃山松啊，讓我們想象著頭腦中的畫面，美美地讀一讀這句話。

生：長(zhǎng)得那么蒼翠，那么堅(jiān)勁，那么窈窕，真是不可思議啊！

師：看到長(zhǎng)勢(shì)這么好的黃山松，作者為什么感到不可思議了呢？

生：因?yàn)辄S山松是長(zhǎng)在石頭上的。

師：長(zhǎng)在石頭上有什么不可思議的？

生：石頭很硬，黃山松很難扎根。

師：是啊，大家知道那是怎樣的巖石嗎？

生：十分堅(jiān)硬的巖石。

師：同學(xué)們，那是金屬利器都很難將它劈開的花崗巖啊，800度的高溫下才會(huì)出現(xiàn)裂紋，而現(xiàn)在要將它掙裂的是黃山松的根啊，你的怎樣的感受？

生：

師：黃山松的根屈服了嗎？

生：沒(méi)有。

師：你從哪看出來(lái)的？

生：長(zhǎng)得那么蒼翠、那么堅(jiān)勁、那么窈窕看出來(lái)的。

師：是啊，這真是一種生命力頑強(qiáng)的生物??！

師：喜歡這么頑強(qiáng)的黃山松嗎？讓我們朗讀表達(dá)對(duì)黃山松的喜愛(ài)吧！

生：真是不可思議啊！

師：還有更不可思議的呢？在這一段中，你發(fā)現(xiàn)了嗎？

生：（屏幕出示更有不可思議的呢：）

師：這有什么更不可思議呢？

生：全部的根扎在石中生長(zhǎng)，黃山松會(huì)長(zhǎng)得蒼翠堅(jiān)勁，而現(xiàn)在只有少半的根吸收養(yǎng)料，它還能長(zhǎng)得郁郁蒼蒼，娉娉婷婷，說(shuō)明它的生命力十分頑強(qiáng)。

師：理解得真好，面對(duì)這樣頑強(qiáng)的黃山松，你想對(duì)它說(shuō)什么？

生：黃山松真了不起呀，你的生命力太頑強(qiáng)了。

師：老師聽出來(lái)了，你是在贊美黃山松吶！你能用贊美的語(yǔ)氣讀一讀這段話嗎？黃山松聽了一定很高興。

生：

師：讀得真好，我代表黃山松謝謝你的夸獎(jiǎng)。還有誰(shuí)想讀？

生：

師：孩子，你能通過(guò)朗讀告訴大家，黃山松的根雖然裸露很多，但它的生長(zhǎng)不受絲毫影響嗎？

生：

師：讀得真好，他關(guān)注了哪些詞語(yǔ)？（你聽老師讀一讀，和你讀得有什么不一樣？）你聽出來(lái)了嗎？你再來(lái)讀一讀？誰(shuí)聽出來(lái)了？你來(lái)讀！

師：讀得太好了，這就是頑強(qiáng)的黃山松啊！這頑強(qiáng)得不可思議的黃山松！

師：讓我們一起來(lái)贊美黃山松的頑強(qiáng)吧！更有不可思議的呢！

師：課文中哪里還出現(xiàn)了不可思議這個(gè)詞語(yǔ)？

第三個(gè)特色

生：更有團(tuán)結(jié)力強(qiáng)得不可思議的呢？

師：這說(shuō)的是哪株松樹？

生：蒲團(tuán)松。

師：哪里能看出蒲團(tuán)松的團(tuán)結(jié)力強(qiáng)大呢？

生：這一畫上面長(zhǎng)著叢密的松針，軟綿綿的，好像一個(gè)大蒲團(tuán)，上面可以坐四五個(gè)人。

師：幾個(gè)人上去坐坐就能看出團(tuán)結(jié)力強(qiáng)大啦？

生：幾個(gè)人可是幾百斤呢，全靠這松枝支撐著，竟然安然無(wú)恙，多么強(qiáng)大的團(tuán)結(jié)力呀！

師：體會(huì)得真好。只寫了這一株松樹團(tuán)結(jié)力強(qiáng)大嗎？

生：不是，還寫了團(tuán)結(jié)松。

師：誰(shuí)來(lái)讀一讀描寫團(tuán)結(jié)松的語(yǔ)句。

生：

師：從哪兒能看出團(tuán)結(jié)松團(tuán)結(jié)力十分強(qiáng)大？

生：可以戰(zhàn)勝高山的風(fēng)吹、雨打和雪壓！

生：可以戰(zhàn)勝十二級(jí)的臺(tái)風(fēng)。

師：十二級(jí)的臺(tái)風(fēng)，一般的樹遇到會(huì)怎樣？團(tuán)結(jié)松呢？

生：安然無(wú)恙。

師：這真是團(tuán)結(jié)得不可思議的黃山松??！喜歡這團(tuán)結(jié)的黃山松嗎？讓我們通過(guò)朗讀來(lái)贊美它強(qiáng)大的團(tuán)結(jié)力吧。

師：同學(xué)們，我們留心不難發(fā)現(xiàn)，作者在寫第一個(gè)和第三個(gè)特色時(shí)都用到了不可思議這個(gè)詞語(yǔ)，而寫第二個(gè)特色卻沒(méi)有用，是不是說(shuō)第二個(gè)特色讓作者感到很普通呢？

生：不是。

師：為什么這樣說(shuō)？

生：黃山松姿態(tài)奇特得讓作者不可思議。

師：它奇特在哪兒呢？

生：枝條平伸

師：還有更奇特的呢？

生：枝條長(zhǎng)在懸崖邊上，一面向空中生長(zhǎng)，靠近巖壁的一面一根枝條也不生。

師：大家能想象黃山松只有一面生枝的姿態(tài)嗎？可以看一看書上的配圖。這種姿態(tài)既像一個(gè)很梳的木梳，又像一個(gè)學(xué)習(xí)的習(xí)字。

師：能讀出黃山松的這種姿態(tài)的奇特嗎？

生：

師：姿態(tài)多么奇特，性格多么倔強(qiáng)的黃山松?。?/p>

師：靠近巖壁的一側(cè)長(zhǎng)樹根嗎？一根都不長(zhǎng)嗎？能通過(guò)你的朗讀讓大家聽出來(lái)嗎？

師：同學(xué)們，大作家豐子愷先生筆下的黃山松就是這樣地形象而傳神。（停頓）這篇課文雖然很長(zhǎng)，但層次卻十分清楚，這是為什么呢？

生：描寫特色的每一段的第一句話都是這一段的中心句。

師：是啊，豐子愷先生的這種寫法我們應(yīng)該學(xué)習(xí)。

師：同學(xué)們，這就是黃山松，頑強(qiáng)得不可思議的黃山松，奇特得不可思議的黃山松，團(tuán)結(jié)得不可思議的黃山松，它不愧為黃山四絕之首。在我們名山奇景這個(gè)板塊中，黃山不愧為名山，黃山松不愧為奇景！下課。

板書設(shè)計(jì)

黃山松

頑強(qiáng)

奇特

團(tuán)結(jié)

不可思議

《黃山松》課文

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識(shí)。那么教案怎樣寫才好呢？以下是小編為大家收集的“《黃山松》課文”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

[北師大版第十一冊(cè)課文]

好！黃山松，我大聲為你叫好，

誰(shuí)有你挺得硬，扎得穩(wěn)，站得高；

九萬(wàn)里雷霆，八千里風(fēng)暴，

劈不歪，砍不動(dòng)，轟不倒！

要站就站上云頭，

七十二峰你峰峰皆到；

要飛就飛上九霄，

把美妙的天堂看個(gè)飽！

不怕山谷里陰風(fēng)的夾襲，

你雙臂一抖，抗得準(zhǔn)，擊得巧！

更不畏高山雪冷寒徹骨，

你折斷了霜?jiǎng)Γ澚吮叮?/p>

誰(shuí)有你的根底艱難貧苦啊，

你從那紫色的巖上挺起了腰；

即使是裸露著的根須，

也把山巖緊緊地?fù)肀В?/p>

你的雄姿像千古高峰不動(dòng)搖，

每一根針葉都閃爍著驕傲；

那背陽(yáng)的陰處，你橫眉怒掃，

向著陽(yáng)光，你迸出勁枝萬(wàn)千條！

啊，黃山松，我熱烈地贊美你，

我要學(xué)你艱苦奮戰(zhàn)，不屈不撓；

看！在這碧紫透紅的群峰之上，

你像昂揚(yáng)的戰(zhàn)旗在呼啦啦地飄。

《黃山松》教材理解

在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。老師需要做好課前準(zhǔn)備，編寫一份教案。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？請(qǐng)您閱讀小編輯為您編輯整理的《《黃山松》教材理解》，僅供參考，歡迎大家來(lái)閱讀。

教材簡(jiǎn)析

本文是著名作家豐子愷寫的。在這篇文章里，作者用樸素的語(yǔ)言，緊緊圍繞黃山松的特點(diǎn)，展現(xiàn)了黃山松頑強(qiáng)的生命力，贊美了黃山松一心向陽(yáng)的堅(jiān)韌，凸現(xiàn)了黃山松異常強(qiáng)大的團(tuán)結(jié)力。

從古至今，人們贊美黃山風(fēng)景的文字?jǐn)?shù)不勝數(shù)，描寫黃山松的詩(shī)歌和文章層出不窮。在豐子愷的筆下，黃山松被賦予了人的情感。在石頭縫隙里生長(zhǎng)，它蒼翠而堅(jiān)勁；不一定要吃石髓，照樣長(zhǎng)得郁郁蒼蒼，娉娉婷婷。豐子愷從黃山松的生活環(huán)境里，看到了它的堅(jiān)韌和頑強(qiáng)。黃山松的姿態(tài)奇特。它的枝條堅(jiān)勁挺秀，卻是左右橫生，不像其他樹木那樣，枝條是下垂的。長(zhǎng)在懸崖旁邊的松樹，一面靠近巖壁，一面伸向空中，空中一面的枝條繁茂，而巖壁一面一根枝條也不生。這樣的形態(tài)讓豐子愷發(fā)現(xiàn)了它的另一個(gè)特點(diǎn)：一心向著陽(yáng)光。在這里，黃山松真的有著這些美好的情感嗎？不是的，作者是用自己的心為黃山松添上了這樣的美德。作者寫的是松樹，想的卻是人。在自然界里，黃山松面臨著極其艱苦的生存環(huán)境，環(huán)境艱苦到人們都弄不清楚它究竟是如何生存下來(lái)的。但是在這樣的環(huán)境中，黃山松生存下來(lái)了，還生存得很好。它不僅有挺拔秀美的姿態(tài)，還有向陽(yáng)的枝條。作者捕捉下了這些鏡頭，作者寫出了自己心中的感悟，松樹是堅(jiān)韌的，人又何嘗不應(yīng)該如此呢？只是，作者并沒(méi)有把自己的感受完整地傾瀉在筆下，他僅僅是用他獨(dú)有的簡(jiǎn)樸又蘊(yùn)涵著智慧的語(yǔ)言，讓讀者慢慢去思考，細(xì)細(xì)去品味。因此，人們總是能從豐子愷簡(jiǎn)單的文字中，讀出許多獨(dú)到的人生感悟來(lái)。這篇文章也是一樣。雖然小學(xué)生未必能夠完全解讀出文字背后蘊(yùn)涵的東西，但是他們也能隱約感受到，作者不僅僅是在寫松，還想說(shuō)點(diǎn)其他的什么。作者還寫了黃山松的第三個(gè)特點(diǎn)：有異常強(qiáng)大的團(tuán)結(jié)力。他特別描寫了團(tuán)結(jié)松。從它的形態(tài)，從作者自己的凝思，從作者撫摩它產(chǎn)生的鐵鑄般的感覺(jué)等方面，把黃山松的團(tuán)結(jié)力細(xì)化在人們面前了。

整篇文章格調(diào)幽雅，行文舒緩，有對(duì)《本草綱目》的引用，有對(duì)黃山松本身的描畫，有簡(jiǎn)單的議論，有與導(dǎo)游對(duì)話的描寫。整篇文章的內(nèi)容似乎顯得有點(diǎn)松散。但是文章顯現(xiàn)出清晰的脈絡(luò)，以黃山松的三個(gè)特點(diǎn)為綱，把這一系列內(nèi)容都蘊(yùn)涵其中了。從課文的結(jié)構(gòu)上可以看出作者安排文字的匠心。

建議本課教學(xué)用1~2課時(shí)。

解讀與提示

第1段：課文開頭，開門見(jiàn)山地告訴讀者，這篇文章是圍繞黃山松樹的特點(diǎn)來(lái)寫的。從聽人說(shuō)黃山松有特色，到自己的概念變得明確，這里有兩個(gè)層次，這樣的描寫，如說(shuō)話一般娓娓道來(lái)，引起讀者的思索。

第2段：這一部分寫的是黃山松的第一個(gè)特點(diǎn)：有頑強(qiáng)的生命力。作者首先注意了黃松的生存環(huán)境：松樹在石頭縫隙里生長(zhǎng)，它的生存環(huán)境簡(jiǎn)直太糟糕了。石罅、石縫、石上生，作者反復(fù)強(qiáng)調(diào)，寫出黃山松生存環(huán)境之奇特，生存之艱難。以至于引起了作者的好奇：這松樹生長(zhǎng)靠的是什么呢？石頭縫里有養(yǎng)料嗎？作者引用了《本草綱目》的內(nèi)容，猜想松樹的養(yǎng)料大概是一種叫做石髓的東西。這里，作者沒(méi)有用贊美的語(yǔ)言，沒(méi)有用讓人激情澎湃的詩(shī)一般的文字去贊美黃山松的生命力，而是通過(guò)作者的看，作者隨意的思索，作者對(duì)那棵松根一大半長(zhǎng)在空中的松樹的描寫，慢慢地把這個(gè)意思透露出來(lái)。教學(xué)的時(shí)候，要讓學(xué)生讀通這一部分，特別是石罅、邛疏、窈窕、娉娉婷婷這些詞語(yǔ)，不僅要會(huì)讀，還要能夠了解它們的意思。學(xué)生初讀豐子愷的這篇文章，可能在文字上有一些困難，但是這個(gè)階段過(guò)去以后，他們讀類似的文章就不會(huì)再覺(jué)得特別困難，這對(duì)于擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量很有好處。

第3段：這一部分寫的是黃山松的第二個(gè)特點(diǎn)：一心向陽(yáng)。這是從黃山松枝條的特點(diǎn)來(lái)寫的。這里有兩個(gè)層次，一是枝條向上生；二是長(zhǎng)在懸崖邊上的松樹，它們的靠空中一面的枝條長(zhǎng)得更茂盛，而面向崖壁一面則一根枝條也不長(zhǎng)。這一部分的教學(xué)，可以在學(xué)生閱讀的基礎(chǔ)上，讓他們談?wù)匋S山松的特點(diǎn)，有條件的話可以展示黃山松的圖片，讓學(xué)生得到直觀感受。讀課文，我們可以發(fā)現(xiàn)，作者觀察得非常仔細(xì)，他不僅把黃山松與其他樹木的枝條作了比較，而且從絕大多數(shù)像電線桿上的橫木一般向左右生，或者像人的手臂一般向下生，好像一個(gè)很疏的木梳，又像學(xué)習(xí)的習(xí)字這些句子可以體會(huì)，作者觀察得非常仔細(xì)，描寫也很準(zhǔn)確。

第4段：這一部分是在開頭寫出黃山松的特色。黃山松的枝條具有異常強(qiáng)大的團(tuán)結(jié)力。這句話寫出了黃山松的第三個(gè)特點(diǎn)：具有團(tuán)結(jié)力。開頭第一句話是總起句，也是本段的中心句。這一段先寫團(tuán)結(jié)松。作者先寫它的形態(tài)：用密切、偎傍刻畫出它枝條團(tuán)結(jié)緊密的情態(tài)。然后作者寫了自己的思考。諦視，就是很認(rèn)真地看，作者很認(rèn)真地看，在想什么呢？想它們知道團(tuán)結(jié)就是力量，可以抵抗高山上的風(fēng)吹、雨打和雪壓。接著作者寫了它的堅(jiān)實(shí)：樹干像鐵鑄的一般。即使十二級(jí)臺(tái)風(fēng)，漫天大雪，也動(dòng)彈它不了。這樣強(qiáng)大堅(jiān)實(shí)，才能在那樣艱苦的環(huán)境中生存。是什么讓這松樹這樣強(qiáng)大、團(tuán)結(jié)？作者是這樣描寫團(tuán)結(jié)松的：密切地偎傍著向上生長(zhǎng)，形似希臘殿堂的一種柱子，偎傍一詞用的是擬人的方法，準(zhǔn)確傳神地把黃山松枝條相互依靠、緊密連接的情態(tài)描畫了出來(lái)。接著，作者寫蒲團(tuán)松，它樹干不很高，不過(guò)一二丈，粗細(xì)不過(guò)合抱光景。但是這樣一棵樹，上面可以坐四五個(gè)人，讓作者不由得感嘆：團(tuán)結(jié)力強(qiáng)得不可思議。這一部分主題明確，層次清晰，學(xué)生容易掌握。教學(xué)的時(shí)候抓住偎傍、不可思議讓學(xué)生體會(huì)黃山松團(tuán)結(jié)的力量。

課后第1題：這道題是指導(dǎo)學(xué)生自己去總體感知課文，并有一定的速度要求。明白課文主要寫了什么。

課后第2題：引導(dǎo)學(xué)生概括段意?？梢詮狞S山松的特點(diǎn)著手來(lái)寫這幾個(gè)小標(biāo)題。

16、黃山奇松教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)課題

16、黃山奇松

課型

新授

本課題課時(shí)數(shù)：2本教時(shí)為第2教時(shí)備課日期11月23日

教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、圖文對(duì)照，合作探究，展開想象，體會(huì)文章表達(dá)的感情。

3、通過(guò)朗讀感悟、理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：指導(dǎo)朗讀，在讀中體會(huì)黃山松的美和奇。

難點(diǎn)：1、在讀的過(guò)程中幫助學(xué)生體會(huì)作者是怎樣抓住“奇”來(lái)寫黃山奇松的。

2、通過(guò)感受黃山松的奇美，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。

教學(xué)方法與手段：引導(dǎo)法討論法圈畫法多媒體課件

教學(xué)過(guò)程：教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《黃山奇松》。

2、請(qǐng)誰(shuí)來(lái)把這些詞語(yǔ)讀準(zhǔn)確了?（指名讀-齊讀）

出示生詞：

姿態(tài)優(yōu)美枝干遒勁飽經(jīng)風(fēng)霜郁郁蒼蒼充滿生機(jī)姿態(tài)獨(dú)特枝干蟠曲千姿百態(tài)

瀟灑挺秀

3、這些詞語(yǔ)都是形容什么的？

二、感悟黃山松的奇特

1、黃山被譽(yù)為——（）以——（）聞名于世。而人們對(duì)——（）更情有獨(dú)鐘?，F(xiàn)在讓我們?cè)俅芜M(jìn)入這塊美麗、神奇的土地，去觸摸黃山松，去欣賞黃山松，去感受黃山松！

2、請(qǐng)同學(xué)們把書打開，誰(shuí)能以最快的速度告訴大家哪里是黃山最好的觀松處。（玉屏樓）

出示句子“黃山最妙的觀松處，當(dāng)然是曾被徐霞客稱為‘黃山絕勝處’的玉屏樓了。”

你是如何理解“黃山絕勝處”的呢？

3、為什么玉屏樓是最妙的觀松處呢？

學(xué)生找出句子“樓前懸崖上有‘迎客’‘陪客’‘送客’三大名松?！保?/p>

黃山奇松

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，在上課前要仔細(xì)認(rèn)真的編寫一份全面的教案。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那么老師怎樣寫才會(huì)喜歡聽課呢？為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“黃山奇松”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

教學(xué)要求：

學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用屹立、郁郁蒼蒼造句。

能正確、流利、有感情的朗讀課文，能背誦課文的第二自然斷。

理解課文內(nèi)容，體會(huì)的美，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。

第一課時(shí)

揭示課題

板書課題。

簡(jiǎn)介黃山。

初讀課文

自學(xué)課文。

1，給每個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào)。

2，自由輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)生字、讀順句子。

3，理解詞語(yǔ)。

陡崖屹立遒勁郁郁蒼蒼

賓客盆景飽經(jīng)風(fēng)霜情有獨(dú)鐘

巡視、適時(shí)指導(dǎo)。

檢查自學(xué)情況。

指名試讀課文。

指導(dǎo)寫字。

第二課時(shí)

檢查復(fù)習(xí)

聽寫詞語(yǔ)。

指名讀課文。

細(xì)讀課文

指名讀第1自然段。

奇松、怪石、云海、溫泉的四絕的絕是什么意思？

聞名于世是什么意思？

為什么情有獨(dú)鐘？

黃山松奇在什么地方？瀟灑挺秀表現(xiàn)在什么地方？

能說(shuō)說(shuō)黃山松的瀟灑挺秀嗎？

齊讀第1自然段。

指名讀第2自然段。

第一句說(shuō)了什么？

這一句中的絕勝和那個(gè)詞語(yǔ)的意思相同？

第二句說(shuō)了什么？

迎客松的姿態(tài)怎么樣？地位怎么樣？

陪客松的位置在哪兒？他給人們?cè)鯓拥母惺埽?/p>

送客松的姿態(tài)怎么樣？動(dòng)勢(shì)怎么樣？他給人們?cè)鯓拥母惺埽?/p>

寫三大名松用了兩個(gè)如同和一個(gè)好象，這是為什么？

齊讀第二自然段。

指名讀第3自然段。

這一自然段第一句起什么作用？第2句有幾個(gè)分句？

分別說(shuō)了什么？

第三課時(shí)

總結(jié)課文

這篇課文，重點(diǎn)寫黃山松瀟灑挺秀，形象獨(dú)特，千姿百態(tài)，把黃山裝點(diǎn)得更加神奇、秀美。

指導(dǎo)背誦。

聽錄音。

利用板書提示，串聯(lián)背誦。

各自輕聲試背。

全班齊背。

練習(xí)

用屹立、郁郁蒼蒼造句。

默讀課文，說(shuō)說(shuō)奇在哪里？

板書設(shè)計(jì)：

處處都有瀟灑挺秀

優(yōu)美遒勁郁郁蒼蒼

迎客枝干斜伸如同迎接玉屏樓陪客如同巨人陪同觀賞

觀松獨(dú)特蟠曲

送客深出好象告別

屹立斜出彎曲

千姿百態(tài)仰俯臥

狀如形似

黃山奇松設(shè)計(jì)一

文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于黃山奇松教學(xué)設(shè)計(jì)一_教學(xué)實(shí)錄_案例反思，歡迎您來(lái)閱讀并提出寶貴意見(jiàn)！
一、教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第二自然段。

2、通過(guò)朗讀感悟文中新詞的意思，理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。

二、教學(xué)內(nèi)容及重難點(diǎn)分析：

教學(xué)中的安排：首先，通過(guò)錄像初步感知黃山風(fēng)光。使學(xué)生對(duì)黃山有大致的感性認(rèn)識(shí)，以便更好地理解奇松的特點(diǎn)。接著，以黃山奇松奇在哪兒？這個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生研讀全文，探究體會(huì)。并根據(jù)學(xué)生的討論相機(jī)出示圖片或錄像，在問(wèn)題的討論中從整體上把握迎客松、陪客松、送客松的特點(diǎn)。然后，精讀這段，落實(shí)訓(xùn)練點(diǎn)。最后，引導(dǎo)學(xué)生想象其它奇松的形態(tài)，把訓(xùn)練拓展向課外。

重難點(diǎn)：

1、指導(dǎo)朗讀，在讀中體會(huì)黃山松的美和奇。

2、在讀的過(guò)程中幫助學(xué)生體會(huì)作者是怎樣抓住奇來(lái)寫黃山奇松的。

三、教學(xué)對(duì)象分析：

根據(jù)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》的要求，對(duì)于學(xué)生授之于魚，不如授之于漁。因此，本課教學(xué)主要是引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，在質(zhì)疑問(wèn)題、自讀解疑和讀議領(lǐng)悟的過(guò)程中，給予學(xué)生足夠的獨(dú)立思考和創(chuàng)新思維的空間，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。

四、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)與分析：

一、設(shè)境激趣，再現(xiàn)生活，觸發(fā)情感。

1、回憶課文，體味美感。

昨天老師又從電視中看到了四川九寨溝的風(fēng)光介紹片，感覺(jué)九寨溝的水確實(shí)風(fēng)光旖旎，太令人神往了。你們學(xué)了這篇課文有什么感受？誰(shuí)能用一個(gè)字、一個(gè)詞或一句話概括下九寨溝的水給你的感受？

2、欣賞黃山四絕的風(fēng)景。

（借助課件演示和老師的解說(shuō)，不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，集中了學(xué)生的注意力，而且形象快捷地讓學(xué)生對(duì)黃山有形象、生動(dòng)的印象，激起學(xué)生想了解黃山的興趣。）

3、請(qǐng)你也用一個(gè)字、一個(gè)詞或一句話概括黃山給你的感受？

4、看來(lái)，黃山給大家留下了深刻印象。而人們對(duì)黃山奇松卻特別有感情，文中哪句話最能說(shuō)明？

過(guò)渡：通過(guò)欣賞，我們還知道，人們對(duì)四絕之中的奇松特別有感情，正如課文中說(shuō)的一樣，更是情有獨(dú)鐘。只要你來(lái)到黃山上，你就會(huì)看到山頂上、陡崖邊，處處都有瀟灑、挺秀的奇松。

5、指讀、質(zhì)疑課題。整理分析，確定研究方向：黃山奇松奇在哪？

二、自主研讀，創(chuàng)設(shè)情境，體會(huì)奇特。

㈠、小組研讀課文，討論：黃山奇松奇在哪？

㈡交流匯報(bào)。（根據(jù)學(xué)生的回答自主學(xué)習(xí)相應(yīng)部分。）

1、位置奇

（提醒：黃山松的家都安在哪？）

2、形態(tài)奇

（引導(dǎo)學(xué)生用自己的語(yǔ)言概括黃山奇松的形態(tài)特點(diǎn)，并指導(dǎo)感情朗讀最后一節(jié)，加強(qiáng)體會(huì)黃山松形態(tài)奇的特點(diǎn)。）

㈢觀看錄象，準(zhǔn)備介紹黃山奇松的特點(diǎn)。

1、觀看黃山奇松的錄象，談?wù)劯惺堋?/p>

2、小組準(zhǔn)備，以黃山奇松的身份作自我介紹。

3、交流匯報(bào)：

（在學(xué)生的自主交流中，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生朗讀描寫迎客松、陪客松、送客松的語(yǔ)句，加深理解這三種松樹的特點(diǎn)。）

迎客松

⑴、出示句子：

迎客松姿態(tài)優(yōu)美，枝干遒勁，雖然飽經(jīng)風(fēng)霜，卻仍然郁郁蒼蒼，充滿生機(jī)。它有一叢青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，熱情地歡迎賓客的到來(lái)。如今，這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表，乃至整個(gè)黃山的象征了。

（指導(dǎo)朗讀）

⑵大家說(shuō)得挺好，愿意看看真的迎客松嗎？

說(shuō)話想象訓(xùn)練：怎么樣？真的迎客松和你想的一樣吧！這棵姿態(tài)優(yōu)美、枝干遒勁的迎客松每天不知要迎接多少來(lái)自世界各地的游客，假如你是迎客松，你會(huì)說(shuō)些什么？

（指名說(shuō)）

⑶小結(jié)：是的，黃山上的松太多了，它們千姿百態(tài)，形態(tài)各異。但是人們只要一提到黃山奇松，就不由地想起迎客松，迎客松就代表著黃山奇松。實(shí)際上這句話還清楚地告訴我們，迎客松不光代表著黃山奇松，它還象征著整個(gè)黃山。

出示：人們提到黃山就會(huì)想到--------------，看到迎客松就會(huì)想起--------------。

（引導(dǎo)學(xué)生對(duì)迎客松有初步總體的印象。）

同法相機(jī)學(xué)習(xí)陪客松、送客松這部分語(yǔ)句。

三、抒情表達(dá)，發(fā)揮想象，豐富情感。

1、發(fā)揮想象：黃山只有這幾種松樹嗎？

2、引導(dǎo)學(xué)生以松樹的身份介紹其它松樹的形態(tài)。

四、拓展延伸，創(chuàng)造生活，積淀情感。

1、五一長(zhǎng)假快到了，溧陽(yáng)的天目湖旅行社準(zhǔn)備開辟竹簀黃山的游覽線路，請(qǐng)你代寫一句廣告詞。

（學(xué)生寫廣告詞，教師巡視指點(diǎn)）

2、交流匯報(bào)。

（評(píng)：讓學(xué)生走進(jìn)文本，又走出文本，并超越文本，使課堂充滿濃濃的創(chuàng)新氣息和多姿多彩的生活情境。把學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字與發(fā)現(xiàn)美、鑒賞美、創(chuàng)造美的過(guò)程融為一體，使語(yǔ)文學(xué)習(xí)展現(xiàn)生命活力。）

3、你知道黃山四絕還有那些優(yōu)美的姿態(tài)？我們?cè)偃バ蕾p一下大自然的神工鬼斧之筆。

四、布置作業(yè)：

同學(xué)們，黃山集中了我國(guó)許多名山的特點(diǎn)，如泰山的雄偉，華山的險(xiǎn)峻，峨眉山的秀麗。這些景色，黃山全有，明代著名的旅行家徐霞客兩次游覽黃山后，發(fā)出這樣的感嘆，他說(shuō)：五岳歸來(lái)不看山，黃山歸來(lái)不看岳，可見(jiàn)，黃山的風(fēng)景的確令人著迷。同學(xué)們，可以記下這句話，回去后還可以把黃山的奇松或其它三絕介紹給爸爸媽媽，說(shuō)不定爸爸媽媽聽了你精彩的介紹后，暑假就能帶你到黃山去游玩呢！

內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于《黃山奇松》教案之一,黃山奇松，希望對(duì)你有幫助！

《黃山奇松》教案

作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。所以大多數(shù)老師都會(huì)選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。為學(xué)生帶來(lái)更好的聽課體驗(yàn)，從而提高聽課效率。你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？以下是小編為大家精心整理的“《黃山奇松》教案”，歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益。

教學(xué)目標(biāo)：1、能有感情地朗讀課文。背誦課文第二自然段。

2、通過(guò)語(yǔ)言文字感受黃山松的奇美，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。

教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)朗讀，在讀中體會(huì)黃山松的美和奇。

教學(xué)難點(diǎn)：感悟迎客松、陪客松、送客松的姿態(tài)美。

教具準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入

美麗的黃山吸引了成千上萬(wàn)的游客前來(lái)觀光，它以什么聞名于世？（課件出示“四絕”），是因?yàn)辄S山以“四絕”聞名于世，人們對(duì)誰(shuí)最情有獨(dú)鐘？（奇松）。今天我們就來(lái)感受一下黃山松的奇特。

二、賞析課文

1、到黃山觀奇松，最好的觀賞點(diǎn)在哪呢？

指讀第二節(jié)第一句。（課件：玉屏樓）

2、是啊！玉屏樓是黃山最妙的觀松處，當(dāng)你在玉屏樓上，會(huì)看到哪些奇松？快速讀第二自然段。（教師板書：迎客松、陪客松、送客松

3、自由讀描寫三大名松的句子，喜歡哪棵松，就多讀幾遍，品味品味，把自己喜歡的理由說(shuō)一說(shuō)，也可以寫在書的空白處。（課件出示要求）

4、劃好了嗎？誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀。

5、品味迎客松：三大名松中，作者評(píng)價(jià)最高的又是哪樣呢？文中哪句話可以看出？

過(guò)渡：作者為何對(duì)迎客松評(píng)價(jià)如此之高呢？迎客松到底何奇之有呢？

瞧，（多媒體展示畫面）這就是黃山第一名松迎客松，請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合資料，從課文中找出描寫迎客松的句子，細(xì)細(xì)品讀，體會(huì)迎客松奇在哪兒？

交流：一奇在姿態(tài)

姿態(tài)優(yōu)美遒勁（理解）：筆直有力，粗壯雄健，有氣勢(shì)

二奇在生命力強(qiáng)

迎客松已經(jīng)在高高的懸崖上生長(zhǎng)了800年，“飽經(jīng)風(fēng)霜”這個(gè)詞到底包含了迎客松成長(zhǎng)過(guò)程中的多少艱辛呢？請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合課前搜集的資料想象一下:

風(fēng)撼不動(dòng)它，雪壓不斷它，它仍然那么根深葉茂，四季常青，郁郁蒼蒼，充滿生機(jī)。更難得的是它還那么瀟灑、挺秀，真是一棵奇樹！再讀：它就像一位歷經(jīng)滄桑的老人，經(jīng)歷了各種風(fēng)風(fēng)雨雨，讀“飽經(jīng)風(fēng)霜”這個(gè)詞時(shí)，稍慢一些，突出它的滄桑感。

連起來(lái)把整個(gè)句子讀一讀

三奇熱情好客

迎客松的奇還表現(xiàn)在哪里？

出示：“它有一叢青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，熱情地歡迎賓客的到來(lái)?！?/p>

這句話運(yùn)用什么修辭手法？

同學(xué)們，請(qǐng)伸出手臂，再看看圖，這一叢斜伸出去的枝干，像不像主人的手臂？正因?yàn)樘窳?，所以人們把它叫做“迎客松”。作者的想象力太豐富了，但老師相信我們班同學(xué)的想象力更豐富。好客的迎客松正翹首盼望熱情地歡迎我們的到來(lái)呢？它會(huì)說(shuō)哪些歡迎詞？（學(xué)生熱情交流歡迎詞，并加上動(dòng)作）

5、欣賞完迎客松，我們?cè)賮?lái)欣賞一下陪客松和送客松。請(qǐng)同學(xué)們自由讀描寫這兩大奇松的句子。感受一下它們的奇特。

6、交流。

（1）出示陪客松或送客松圖片，猜猜這是什么松？你根據(jù)什么來(lái)判斷？再讀課文，準(zhǔn)備一下，將理由說(shuō)得更充分一點(diǎn)。盡量地用書上的語(yǔ)言。（板書：綠色的巨人、天然盆景）

（2）交流：相機(jī)理解“綠色的巨人、天然盆景”等詞語(yǔ)。

小結(jié)：這就是陪客松、送客松的奇特所在。

朗讀指導(dǎo)：能通過(guò)你的朗讀表現(xiàn)出來(lái)嗎？指名讀。

小結(jié)：黃山奇松之所以那么有名，是因?yàn)樗钠嫣?，三大名松名字是由于它們的形狀而得名，是人們賦予它的。

7、學(xué)生欣賞課件出示的黃山奇松。

8、指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話：請(qǐng)選自己喜歡的一棵，試著說(shuō)兩三句話。

四、總結(jié)

五、作業(yè)

1、當(dāng)一次小導(dǎo)游，給爸爸媽媽紹黃山奇松。

2、今天我們感受了黃山奇松的奇特，大家能不能選你印象最深或最喜歡的松樹，把它畫出來(lái)。

板書設(shè)計(jì)：

迎客松好客的主人

黃山奇松陪客松綠色的巨人千姿百態(tài)

送客松天然盆景

《黃山奇松》教案分析

《黃山奇松》教案分析

教學(xué)要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第二自然段。

2、學(xué)會(huì)11個(gè)生字。理解新詞語(yǔ)的意思。會(huì)用“屹立”和“郁郁蒼蒼”造句。

3、理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。

教學(xué)重點(diǎn)：

在讀的過(guò)程中，幫助學(xué)生體會(huì)作者是怎樣抓住“奇”來(lái)寫黃山松樹的。

教學(xué)難點(diǎn)：

指導(dǎo)朗讀，在讀中體會(huì)黃山松的美和奇。

教學(xué)媒體：投影、錄音、錄像

教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)

板書設(shè)計(jì)：20、黃山奇松

迎客松

陪客松

送客松

第一課時(shí)

教學(xué)要求：

1、學(xué)會(huì)本課的生字新詞，結(jié)合課文理解詞義。

2、能讀通課文，初步了解課文的主要內(nèi)容。

3、導(dǎo)讀第一自然段，領(lǐng)悟作者是怎樣引出黃山奇松的。

教學(xué)重點(diǎn)：

讀好句子，讀通課文。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入揭題。

1、板書“奇”，用“奇”組詞。

2、板書“特松”，說(shuō)說(shuō)詞義。

3、板書課題，齊讀。圍繞課題質(zhì)疑。

二、初讀課文。

1、朗讀生字表上的生字和課后的詞語(yǔ)。

檢查：

（1）抽讀生字卡片，讀準(zhǔn)字音。

前鼻音：賓客盆景

后鼻音：玉屏樓狀如黑虎

翹舌音：狀如黑虎

（2）朗讀下列詞語(yǔ)：陡崖屹立飽經(jīng)風(fēng)霜姿態(tài)優(yōu)美盆景賓客情有獨(dú)鐘郁郁蒼蒼枝干遵勁枝干蟠曲

2、朗讀課文，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。

檢查：指名逐節(jié)朗讀課文，指導(dǎo)讀好下列句子：

黃山最妙的觀松處，當(dāng)然是曾被徐霞客稱為“黃山絕勝處”的玉屏樓了。

它們或屹立，或斜出，或彎曲；或仰，或俯，或臥；有的狀如黑虎，有的形似孔雀……

指名逐段朗讀時(shí)結(jié)合上下文說(shuō)說(shuō)下列詞語(yǔ)的意思（事先布置預(yù)習(xí)）：

譽(yù)地情有獨(dú)鐘黃山絕勝處遒勁

3、逐段齊讀課文，邊讀邊想每段分別講了什么。

三、導(dǎo)讀第一自然段。

1、指名朗讀。

2、交流：讀了這一段，你懂得了什么？

3、你還有什么不明白的地方？

結(jié)合理解“譽(yù)”“情有獨(dú)鐘”“聞名于世”（換詞）。

4、練習(xí)：

（1）黃山被譽(yù)為_______________________。

（2）黃山“四絕”是指_________________________。

（3）卡片出示：奇松怪石云海溫泉

（4）在這“四絕”中，人們最喜愛(ài)的是______。所以課文

說(shuō)人們對(duì)黃山奇松，更是“________”。

卡片出示“情有獨(dú)鐘”，指導(dǎo)朗讀。

5、投影出示：山頂上，陡崖邊，處處都有它們?yōu)t灑、挺秀的身影。

指導(dǎo)朗讀：黃山奇松那么“瀟灑、挺秀”，你喜歡嗎？朗讀時(shí)就要讀出贊美、偏愛(ài)的感情。

自由讀，齊讀。

設(shè)疑：那么，黃山奇松“奇”在什么地方呢？——下節(jié)課學(xué)習(xí)。

三、指導(dǎo)書寫生字。

1、學(xué)生自讀生字，說(shuō)說(shuō)哪些字不易寫好，哪些地方書寫時(shí)應(yīng)注意。

2、范寫下列生字：

譽(yù)：撇和捺要舒展。

遒：“西”內(nèi)別忘了一橫。

盆：撇和捺的位置要擺正。

屹：右邊不要多橫。

俯：右邊“府”的一撇要到位。

狀：同“壯”要區(qū)別開來(lái)。

四、作業(yè)：

1、見(jiàn)習(xí)字冊(cè)。

2、比一比，再組詞。

狀（）陪（）府（）盆（）

壯（）部（）俯（）貧（）

第二課時(shí)

教學(xué)要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第二自然段。

2、通過(guò)朗讀感悟文中新詞的意思，理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。

教學(xué)重點(diǎn)：

指導(dǎo)朗讀，在讀中體會(huì)黃山松的美和奇。

教學(xué)難點(diǎn)：

在讀的過(guò)程中幫助學(xué)生體會(huì)作者是怎樣抓住“奇”來(lái)寫黃山松的。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)鞏固，引入情境。

同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《黃山奇松》這篇課文。通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道黃山被譽(yù)為——“天下第一奇山”（卡片出示“天下第一奇山”），它以“四絕”聞名于世，這“四絕”是指——奇松、怪石、云海、溫泉（卡片出示“奇松、怪石、云海、溫泉”）。我們還知道，這“四絕”中，人們最喜愛(ài)的是——黃山奇松，正如課文中說(shuō)的一樣，更是“情有獨(dú)鐘”（卡片出示“情有獨(dú)鐘”，齊讀）。只要你來(lái)到黃山上，你就會(huì)看到山頂上、陡崖邊，處處都有瀟灑、挺秀的奇松。

二、激情導(dǎo)讀，感受奇松。

1、今天，咱們就一起去觀賞黃山奇松。告訴大家，要想看松，最好的去處就是曾被著名旅行家徐霞客稱為“黃山絕勝處”的玉屏樓，玉屏樓前可以看到哪些奇松呢？請(qǐng)同學(xué)們好好地讀讀課文第二節(jié)，待會(huì)兒告訴大家？（學(xué)生自由讀）

2、同學(xué)們，在玉屏樓前，你看到了哪些奇松？

《黃山奇松》練習(xí)測(cè)評(píng)

16、黃山奇松

智慧小木屋

◎五岳歸來(lái)不看山，黃山歸來(lái)不看岳。

◎黟山三十有六峰，峰峰石骨峰峰松。

◎大雪壓青松，青松挺且直。

開心一練

一、我會(huì)讀拼音，寫生字。

rnɡydǒuqioylqnɡyǒudzhōnɡ

（）（）（）（）

wdǎobīnkpnjǐnɡbǎojīnɡfēnɡshuānɡ

（）（）（）（）

二、我會(huì)照樣子寫詞語(yǔ)。

例；郁郁蒼蒼

、、、

例；依依不舍

、、、

三、我能判斷下列句子的正誤，對(duì)的打錯(cuò)的打

1．奇、佛、舍、處、便都是多音字。（）

2．狀如黑虎，形似孔雀，日月如梭，揮汗如雨的搭配形式相同。（）

3．黃山松可分為：奇松、迎客松、陪客松、送客松。（）

四、我能按要求寫句子。

黃山是天下第一奇山。

1.改為反問(wèn)句；

2.改為感嘆句；

3.改為雙重否定句；

開心閱讀

五、課文片段我會(huì)讀。

黃山千姿百態(tài)。它們或屹立，或斜出，或彎曲；或仰，或俯，或臥；有的狀如黑虎，有的形似孔雀它們裝點(diǎn)著黃山，使得黃山更加神奇，更加秀美。

1.寫出下列詞語(yǔ)的近義詞。

屹立（）秀美（）

2.仿照千姿百態(tài)寫四字詞語(yǔ)。

、、

3．這段話運(yùn)用了的修辭手法，這樣寫突出黃山松樹的

的特點(diǎn)。

4.省略號(hào)省去了許多內(nèi)容，根據(jù)想象在補(bǔ)充一些。

《黃山奇松》教后記2

黃山奇松》這篇課文作者用精妙的語(yǔ)言描繪了黃山松的奇美，在記敘時(shí)又是通過(guò)對(duì)三大名松的具體描寫來(lái)讓我們感受黃山松的奇，第二自然段是全文的重點(diǎn)段，教學(xué)時(shí)必須精心設(shè)計(jì)才能達(dá)到好的教學(xué)效果。應(yīng)該說(shuō)這篇課文，我準(zhǔn)備了很長(zhǎng)時(shí)間，這節(jié)課從準(zhǔn)備教案，制作課件到上下來(lái)，我覺(jué)得有以下幾點(diǎn)收獲：其一，針對(duì)學(xué)生對(duì)黃山奇松知之甚少，很難激情入境的情況，我在制作課件時(shí)收集了很多關(guān)于黃山風(fēng)光和黃山奇松的圖片，讓學(xué)生有直觀感受，產(chǎn)生探究欲望與學(xué)習(xí)的興趣；其二，對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行了比較深入的把握。上課時(shí)，不用看書，課文內(nèi)容了然于胸，并能將文中語(yǔ)句篇章也能信手拈來(lái)，能做到這一點(diǎn)，我覺(jué)得不僅是因?yàn)檫@篇課文比較短小，還因?yàn)槲曳磸?fù)對(duì)課文進(jìn)行研讀。這也使我深刻的體會(huì)到課本研讀的重要性，它是上好一課的關(guān)鍵因素；其三，課前進(jìn)行了良好的預(yù)設(shè)。記得書中描寫迎客松時(shí)有一個(gè)詞，叫遒勁，學(xué)生借助詞典都知道這個(gè)詞的意思是強(qiáng)健有力，可是我覺(jué)得學(xué)生可能并不真正了解這個(gè)詞的意思。于是我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)環(huán)節(jié)：遒勁是什么意思？（雄健有力）這時(shí)我出示了一張放大了的迎客松的圖片，學(xué)生結(jié)合圖片很容易就明白是筆直有力，粗壯雄健，有氣勢(shì)的意思，我覺(jué)得這樣的學(xué)習(xí)才能讓學(xué)生真正的理解；在理解飽經(jīng)風(fēng)霜這個(gè)詞的時(shí)候，我則告訴學(xué)生一些課外的知識(shí)：這棵迎客松已經(jīng)屹立在黃山懸崖上已經(jīng)有一千多年了，歷經(jīng)了千年的風(fēng)霜，但它的枝葉卻仍然郁郁蒼蒼，充滿生機(jī)。由此體會(huì)迎客松的堅(jiān)韌不拔以及它頑強(qiáng)的生命力。其四，抓住文章主線引領(lǐng)全文，這節(jié)課，我抓住：迎客松奇在哪里？這個(gè)大問(wèn)題來(lái)貫穿全文，在課件設(shè)計(jì)上也做了文章，把奇字用不同顏色的字表示出來(lái)，課一開始，我說(shuō)道：同學(xué)們課題中老師有一個(gè)字用了不同的顏色，（生齊答：奇）黃山的松有什么與眾不同？它們奇在哪里呢？這節(jié)課我們就圍繞這個(gè)問(wèn)題來(lái)感悟課文。學(xué)生結(jié)合課文與圖片有感而發(fā)，一目了然，從學(xué)生的回答來(lái)看，這一環(huán)節(jié)水到渠成，學(xué)生對(duì)文章的理解到位了；其五，以讀促悟，努力讓課堂充滿語(yǔ)文味。比如在講到：迎客松姿態(tài)優(yōu)美，枝干遒勁，雖然飽經(jīng)風(fēng)霜，卻仍然郁郁蒼蒼，充滿生機(jī)這一句時(shí)，我不急于讓學(xué)生一下就體會(huì)到奇，而是讓學(xué)生先通過(guò)遒勁和郁郁蒼蒼來(lái)感受奇松頑強(qiáng)的生命力，再讀出這種生命力來(lái)，接著抓住飽經(jīng)風(fēng)霜一詞體會(huì)奇松生長(zhǎng)過(guò)程中的艱辛，再讀再悟，學(xué)生很容易體會(huì)到松樹的奇之所在，讀為悟服務(wù)，悟反過(guò)來(lái)促進(jìn)朗讀的提高。其六，深挖文章的思想內(nèi)涵。我在引導(dǎo)學(xué)生理解了整篇文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，再進(jìn)一步挖掘黃山奇松身上的品質(zhì)，在對(duì)這個(gè)環(huán)節(jié)的處理上，我設(shè)計(jì)了兩個(gè)問(wèn)題：黃山奇松為何如此奇特，如此形態(tài)各異？你從黃山奇松的身上看到了什么？我先讓學(xué)生結(jié)合黃山其他松的圖片及其生長(zhǎng)的環(huán)境討論第一個(gè)問(wèn)題，由第一個(gè)問(wèn)題過(guò)渡到第二個(gè)問(wèn)題就比較容易了，且能讓學(xué)生深刻的理解黃山奇松的品質(zhì)，使學(xué)生對(duì)文章的理解更進(jìn)一步。其七，創(chuàng)設(shè)場(chǎng)景讓學(xué)生理解課文。在學(xué)習(xí)完整篇課文之后，我設(shè)計(jì)的角色表演環(huán)節(jié)是讓學(xué)生當(dāng)黃山導(dǎo)游：選擇一種自己喜愛(ài)的黃山奇松，以導(dǎo)游的身份向大家介紹。這個(gè)環(huán)節(jié)調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，使課堂的氣氛更加活躍，同時(shí)也讓學(xué)生用自己的話、自己的方式抒發(fā)了對(duì)黃山奇松的喜愛(ài)之情。本節(jié)課的不足之處我反思有以下幾點(diǎn)：其一、教學(xué)整體不夠流暢，這樣會(huì)影響到學(xué)生思維的連貫性，讓學(xué)生保持在那樣的情境中，流暢是必需保證的。當(dāng)然多媒體幫了點(diǎn)小忙，出了點(diǎn)故障；其二，教者語(yǔ)言還需要磨練，過(guò)渡語(yǔ)、評(píng)價(jià)語(yǔ)言要更加及時(shí)到位，這方面覺(jué)得自己做得還不夠，特別是遇到學(xué)生意外發(fā)言，缺少應(yīng)對(duì)和引導(dǎo)；其三，教學(xué)時(shí)間的分配上不太合理，對(duì)時(shí)間的掌握上還不過(guò)精準(zhǔn)；其四、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上是否科學(xué)、合理、高效，還有值得商榷的地方。我知道自己的課還有許多地方有需改進(jìn)之處。

黃山十大名松

【迎客松】

挺立于玉屏峰東側(cè)文殊洞上，壽逾八百年。樹高１０米左右，中部伸出長(zhǎng)達(dá)７．６米的兩大側(cè)枝展向前方，恰似一位好客的主人，揮展雙臂，熱情歡迎海內(nèi)外賓客來(lái)黃山游覽。此松被稱為黃山松的代表蜚聲中外，成為中華民族熱情好客的象征。迎客松作為國(guó)之瑰寶，是當(dāng)之無(wú)愧的。

【黑虎松】

在北海至始信峰岔道口，此松主干粗壯，針葉蒼翠，氣勢(shì)雄偉，一派虎氣，且冠蓋濃綠近于黑，酷似一只黑虎臥于坡下，故稱黑虎松。

【探海松】

在天都峰頂，經(jīng)過(guò)天橋，可望見(jiàn)一棵古松懸在危崖上，即為探海松。它有一側(cè)枝很長(zhǎng)，傾伸前海，猶如蒼龍?zhí)饺『Ｖ兄?。故名?/p>

【蒲團(tuán)松】

在玉屏樓至蓮花溝道中，老鷹石下。樹身高3米，側(cè)枝密集在2米高度，盤曲于四周，然后平伸，向北面傾斜，針葉簇集頂部，樹冠鋪展平整，狀如用蒲草編成的供僧、道打坐、跪拜之用的蒲團(tuán)，故名。冠幅直徑10米，投影面達(dá)78平方米。

【臥龍松】

橫生于臥云峰東側(cè)懸崖石壁中。在樹干２０厘米處，分兩枝盤屈生長(zhǎng)，頂枝反側(cè)融為一體，作伏臥狀，昂首挺立，頗有蒼龍凌波之勢(shì)！

【鳳凰松】

在海心亭東２００米處。此松地徑３０厘米，主干低矮，在樹高４０厘米處，分為兩條核干，一枝昂然斜伸，宛若鳳凰引頸；一枝平展四射，恰似鳳凰開屏。

【龍爪松】

位于去始信峰道中，從連理松前行，過(guò)一小拱形石橋，上坡約百步即到。這是一株約４００年樹齡的古松，其根系粗大，主根深扎巖中，另外５根粗壯的支根，全部裸露在外，狀若龍爪，故名。游人過(guò)此，無(wú)不贊嘆。

【連理松】

在自黑虎松去始信峰途中左側(cè)。此奇松拔地而起，在離地２米處樹分兩干，并蒂齊肩，亭亭直上，直至頂端，且粗細(xì)、高低幾乎一模一樣，至今生機(jī)盎然，神采不衰。攜手同游黃山的青年戀人和中、老年夫婦，都樂(lè)意在此松下攝影留念，感受這株古松的神韻，為自己美滿幸福的愛(ài)情生活作證。

【轅門松】

在臥云峰東隅。奇松主干挺直，頂如傘狀，另伸一千，形作倒Ｕ狀，宛如古時(shí)官署中的轅門，故名轅門松。

【孔雀松】

在白鵝嶺去七０一電視臺(tái)轉(zhuǎn)折的途中。松狀如綠色孔雀昂首挺立，一松枝向白鵝嶺方向屈伸，猶如孔雀翹首，后有幾枝似孔雀的翅膀和尾羽。它正欲展羽翼，似要向南飛，故名孔雀松。

《黃山奇松》課堂實(shí)錄

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個(gè)最簡(jiǎn)單易懂的教學(xué)思路。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。上課自己輕松的同時(shí)，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。那你有沒(méi)有為了一個(gè)問(wèn)題而去做過(guò)一份教案呢？下面是小編為大家整理的“《黃山奇松》課堂實(shí)錄”,僅供參考，希望可以幫助到您。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第二自然段。

2、學(xué)會(huì)本課的5/7個(gè)生字。理解新詞語(yǔ)的意思。會(huì)用屹立和郁郁蒼蒼造句。

3、理解課文內(nèi)容，感受黃山松的奇美，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。

教學(xué)重點(diǎn)：

在讀的過(guò)程中幫助學(xué)生體會(huì)作者是怎樣抓住奇來(lái)寫黃山松樹的。

教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)

課前準(zhǔn)備：

1、學(xué)生自學(xué)生字，預(yù)習(xí)生詞，練讀課文；

2、收集有關(guān)黃山的資料

(師生共同)；

3、制作多媒體課件；

4、提供課前閱讀《黃山奇石》(原人教版教材)；

5、導(dǎo)游用具(導(dǎo)游旗、太陽(yáng)帽、喇叭等)。

【點(diǎn)評(píng)】：《課程標(biāo)準(zhǔn)》之《課程目標(biāo)》中在第二學(xué)段的綜合性學(xué)習(xí)中要求學(xué)生：能提出學(xué)習(xí)和生活中的問(wèn)題，有目的地搜集資料，共同討論。因?yàn)檫@篇課文的內(nèi)容決定了其豐富的人文性。而在課前讓學(xué)生與老師一起收集相關(guān)資料，這不僅僅是對(duì)課文的預(yù)習(xí)和培養(yǎng)良好的收集資料的習(xí)慣問(wèn)題，而且是為了實(shí)現(xiàn)課堂上合作交流型學(xué)習(xí)做好充分的準(zhǔn)備，此處讓學(xué)生參與備課，能讓他們儲(chǔ)備交流的資本，以實(shí)現(xiàn)真正成為學(xué)習(xí)主人的重要目的。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課：

1、談話：同學(xué)們喜歡旅游嗎？你都到過(guò)哪些地方？又想去哪些地方？

不知同學(xué)們是否聽過(guò)這樣一句話：五岳歸來(lái)不看山，黃山歸來(lái)不看岳。你能說(shuō)說(shuō)這句話的意思嗎？(板書：黃山)

你對(duì)黃山了解多少？談你的感受？你最喜歡黃山的什么呢？如果你

沒(méi)去過(guò)黃山，你又最想了解黃山的什么呢？

過(guò)渡：看來(lái)對(duì)黃山感興趣的人還真不少，為了做好黃山風(fēng)景區(qū)的旅游宣傳工作，我作為黃山誠(chéng)信旅游局的工作人員，今天特地來(lái)這里準(zhǔn)備招聘幾位小導(dǎo)游。想報(bào)名的請(qǐng)舉手。(嘩然)

【點(diǎn)評(píng)】：教者在課堂教學(xué)中的任務(wù)就是要輕松自如地為學(xué)生提供一個(gè)學(xué)習(xí)主題，然后適時(shí)地在他們的活動(dòng)中進(jìn)行必要性的點(diǎn)撥。以旅游為話題已經(jīng)讓學(xué)生很興奮了，再來(lái)一個(gè)招聘競(jìng)爭(zhēng)，學(xué)生個(gè)個(gè)是躍躍欲試，他們此刻的感受是：在這里不是為了完成某種學(xué)習(xí)任務(wù)的，而是來(lái)應(yīng)聘的。

現(xiàn)在宣布招聘細(xì)則：A：熱愛(ài)祖國(guó)，有奉獻(xiàn)精神，樂(lè)于為大家做事；

B：普通話發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)，具有很好的朗誦水平(如：情感豐富、句讀正確、抑揚(yáng)頓挫)；

C：熱愛(ài)旅游事業(yè)，具有一定的組織能力；

D：容貌端莊，身體健康。

為了公平起見(jiàn)，對(duì)于普通話的測(cè)試工作，我們特地提供了一份統(tǒng)一文稿《黃山奇松》。今天就以介紹黃山的松為主題，現(xiàn)在給你們五分鐘的準(zhǔn)備時(shí)間參閱文稿。

二、自讀文稿：(提出要求)

1、生字讀音要正確，可用工具書幫助理解生詞，讀通每句話，盡量做到流利、有感情；

2、用筆畫出自己不懂的詞句；在下面的讀書過(guò)程中留心向別人學(xué)習(xí)；

3、找出自己喜歡的句子多多練習(xí)，并嘗試著進(jìn)行感受體會(huì)。

【點(diǎn)評(píng)】：課文成了教者對(duì)學(xué)生應(yīng)聘的資料提供，這在學(xué)生的心理上有一種受助的感受，特別親切。所以對(duì)所提出的要求會(huì)認(rèn)真對(duì)待。

三、分組練習(xí)，交流推薦：

集體讀第一段，朗讀指導(dǎo)，并結(jié)合媒體欣賞四絕；結(jié)合朗讀理解詞語(yǔ)：情有獨(dú)鐘、瀟灑、挺秀。

分組進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，并推薦出小組里最優(yōu)秀的參加應(yīng)聘，練習(xí)內(nèi)容：

1、說(shuō)說(shuō)讀完課文后你有哪些收獲？

2、對(duì)于黃山是如何評(píng)價(jià)的？課文又是如何引出黃山松的？

3、選讀自己愛(ài)讀的語(yǔ)句。

過(guò)渡：課文中寫得最美的是哪一段呢？

四、導(dǎo)讀第二段：

1、黃山的松樹滿山遍野，面對(duì)著這看不完、說(shuō)不盡的松樹們作者是如何向我們介紹的呢？(相機(jī)板書：迎客

陪客

送客)

2、自由讀第二段，要求：

①找一找，分一分，看看這段課文可分成幾部分；是按什么結(jié)構(gòu)來(lái)寫的？

②讀一讀，劃一劃，用劃出描寫迎客松的句子，用劃出描寫陪客松的句子，用

劃出描寫送客松的句子；

③選自己喜歡的松樹，并認(rèn)真練讀描寫它的句子，一邊讀一邊想像課文中所描寫的松樹的形象。

3、交流：

①談?wù)劷Y(jié)構(gòu)，說(shuō)說(shuō)分層的理由；

②指名讀自己喜歡的句子，并理解；

總起句：最妙-----絕勝

當(dāng)然的語(yǔ)氣指導(dǎo)。

③學(xué)習(xí)描寫迎客松部分：句式雖然

卻

為何這樣用？

結(jié)合投影理解遒勁、飽經(jīng)風(fēng)霜、郁郁蒼蒼

寫作手法(擬人、比喻)的體悟；

④按照這樣的學(xué)習(xí)方法自學(xué)描寫陪客松、送客松的語(yǔ)句，通過(guò)讀書體悟語(yǔ)言的優(yōu)美；

4、比賽讀課文；

5、分別說(shuō)說(shuō)你自己喜歡的松樹奇在何處。(相機(jī)板書：優(yōu)美

挺秀

獨(dú)特)

過(guò)渡：黃山的松樹就這幾種姿態(tài)嗎？

【點(diǎn)評(píng)】：教學(xué)過(guò)程中，無(wú)論是何種形式都是以知識(shí)的獲取為目的的，語(yǔ)文教學(xué)更要遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語(yǔ)文學(xué)習(xí)規(guī)律，選擇教學(xué)策略。所以對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)環(huán)節(jié)是不容忽視的?？梢?jiàn)在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，教者在閱讀中，為了幫助理解課文，引導(dǎo)學(xué)生隨文學(xué)習(xí)了必要的語(yǔ)法和修辭知識(shí)。這有利于學(xué)生今后閱讀質(zhì)量的提高。

五、學(xué)習(xí)課文第三段

1、自由讀課文，同桌討論，自由設(shè)計(jì)造型：我是一棵松(可用舞蹈動(dòng)作、繪畫、組合等等方式)

2、齊讀；

3、根據(jù)概括完成板書千姿百態(tài)；

4、欣賞黃山松樹。

【點(diǎn)評(píng)】：這是一個(gè)巧妙的設(shè)計(jì)，與其說(shuō)是理解課文詞語(yǔ)，還不如說(shuō)是一個(gè)課堂中間休息，學(xué)生經(jīng)過(guò)前一段的集中學(xué)習(xí)，大腦有些疲倦了，此刻的活動(dòng)不僅將千姿百態(tài)演活了，更是學(xué)生的個(gè)性在同學(xué)們面前的一種釋放。充分體現(xiàn)出學(xué)生在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

六、導(dǎo)游競(jìng)選

評(píng)選最佳導(dǎo)游

【點(diǎn)評(píng)】：這是與課堂開頭的一個(gè)呼應(yīng)環(huán)節(jié)，也是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)檢查環(huán)節(jié)，在這個(gè)環(huán)節(jié)中，學(xué)生的閱讀理解、口語(yǔ)交際、組織能力都得到了展示。

七、自己設(shè)計(jì)作業(yè)：

1、去黃山旅游；

2、畫出黃山松樹的姿態(tài)；

3、收集更多的黃山資料；

4、背誦；

【點(diǎn)評(píng)】：語(yǔ)文學(xué)科的基本特點(diǎn)就是工具性和人文性的統(tǒng)一，而在教學(xué)中我們努力體現(xiàn)語(yǔ)文的實(shí)踐性和綜合性。在課外就更應(yīng)該讓學(xué)生充分自由地利用所學(xué)到的各種知識(shí)技能來(lái)幫助理解某個(gè)知識(shí)點(diǎn)，亦或讓剛剛獲取的知識(shí)來(lái)豐富自己的舊有知識(shí)和生活。

課外延伸：完成作業(yè)，交流資料。(多媒體提供資料查尋)

資料內(nèi)容：1、黃山的來(lái)歷；

2、關(guān)于黃山的傳說(shuō)；

3、有關(guān)黃山的詩(shī)詞；

4、有關(guān)黃山的名言；

5、黃山風(fēng)景：奇松、怪石、云海、溫泉、人文景觀；

【點(diǎn)評(píng)】：這是為學(xué)生打開的一扇門，下課鈴聲的響起并不標(biāo)志著結(jié)束，恰恰相反，它是學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)真正的起點(diǎn)。

附板書設(shè)計(jì)：
20黃山奇松
優(yōu)美迎客
千情
姿挺秀陪客深
百意
態(tài)獨(dú)特送客重

馬拉松教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)字14個(gè)。寫字12個(gè)。

2、了解課文內(nèi)容，知道馬拉松運(yùn)動(dòng)的來(lái)歷。

3、了解馬拉松運(yùn)動(dòng)的意義，即歌頌堅(jiān)持不懈，頑強(qiáng)拼搏的精神。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

了解馬拉松運(yùn)動(dòng)的意義，即歌頌堅(jiān)持不懈，頑強(qiáng)拼搏的精神。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、布置學(xué)生查找有關(guān)馬拉松比賽的相關(guān)資料，了解馬拉松比賽中表現(xiàn)突出的運(yùn)動(dòng)員的故事，體會(huì)他們的頑強(qiáng)精神。

2、準(zhǔn)備一段馬拉松賽的錄像或賽事新聞。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入：

播放錄像

馬拉松這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)是怎么來(lái)的呢？這還有一個(gè)感人的故事呢！

板書課題

二、初讀課文，整體感知，了解文章的大致內(nèi)容

1、學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音

a、將認(rèn)字表的生字在課文中找出并注意

b、不認(rèn)識(shí)的字，通過(guò)查字典或?qū)で笸缼椭?/p>

c、劃記生詞

2、學(xué)生以同桌為單位，認(rèn)字表生字互相檢查并組詞

3、學(xué)生快速瀏覽課文，要求標(biāo)記自然段

11、學(xué)生流利朗讀課文，12、要求整體把握課文內(nèi)容。

第二課時(shí)

一、理解課文，引導(dǎo)討論

1、先學(xué)習(xí)第四自然段

自由朗讀這個(gè)自然段，從這一段中你了解了些什么？

馬拉松運(yùn)動(dòng)就是為了紀(jì)念馬拉松之戰(zhàn)，紀(jì)念一位把喜訊帶給人民的英雄，馬拉松之戰(zhàn)到底是一場(chǎng)怎樣的戰(zhàn)爭(zhēng)？這位把喜訊帶給人民的英雄為什么值得人們永遠(yuǎn)懷念呢？

2、學(xué)習(xí)第一自然段，了解馬拉松之戰(zhàn)。

3、指名讀第二、三自然段。

理解“翹首以待”

自由讀這兩段，說(shuō)一說(shuō)最讓你感動(dòng)的是什么？

理解“約42千米”的“約”的意思。

過(guò)渡：這里說(shuō)從馬拉松到雅典的距離大概是42千米，這段距離確切的數(shù)據(jù)是多少呢？

4、學(xué)習(xí)第五自然段。

二、整體回顧課文，能用自己的話講述馬拉松的來(lái)歷。

三、指導(dǎo)寫字