小學(xué)健康的教案

我們身邊的物質(zhì)。

一般給學(xué)生們上課之前，老師就早早地準(zhǔn)備好了教案課件，大家靜下心來(lái)寫教案課件了。只有規(guī)劃好教案課件計(jì)劃，才能更好地安排接下來(lái)的工作！哪些范文是適合教案課件？下面是小編幫大家編輯的《我們身邊的物質(zhì)》，歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益！

相關(guān)推薦

第二章我們身邊的物質(zhì)復(fù)習(xí)教案

每個(gè)老師需要在上課前弄好自己的教案課件，大家在認(rèn)真準(zhǔn)備自己的教案課件了吧。寫好教案課件工作計(jì)劃，才能規(guī)范的完成工作！你們會(huì)寫一段優(yōu)秀的教案課件嗎？考慮到您的需要，小編特地編輯了“第二章我們身邊的物質(zhì)復(fù)習(xí)教案”，相信能對(duì)大家有所幫助。

第二章我們身邊的物質(zhì)復(fù)習(xí)教案

【教學(xué)目標(biāo)】：
（一）知識(shí)與技能：
1．能理解“由多種物質(zhì)組成的空氣”、“性質(zhì)活潑的氧氣”、“奇妙的二氧化碳”、“自然界中的水”各節(jié)標(biāo)題的寓意。
2．知道自然界中氧氣的來(lái)源和工業(yè)上制取氧氣的方法；掌握氧氣的性質(zhì)、用途和實(shí)驗(yàn)室法。
3．知道二氧化碳是光合作用的原料；了解二氧化碳的特殊性質(zhì)、用途和檢驗(yàn)方法；掌握二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制法。
4．知道水的組成，天然水與水的區(qū)別，硬水與軟水的含義和區(qū)分方法，水污染的因素和水凈化的基本方法；知道過(guò)濾操作的目的，學(xué)習(xí)過(guò)濾的基本裝置和操作方法。
（二）過(guò)程與方法：
1．初步體驗(yàn)化學(xué)探究的過(guò)程，學(xué)會(huì)觀察、思考、分析、聯(lián)想，敢于發(fā)表自己觀點(diǎn)，善于交流與討論。
2．體會(huì)實(shí)驗(yàn)中的觀察、比較、分析和歸納的方法。
（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀：
1．初步形成探究的欲望，培養(yǎng)一絲不茍的學(xué)習(xí)習(xí)慣和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。
2．增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。
3．養(yǎng)成細(xì)致的觀察習(xí)慣和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】：
〖重點(diǎn)〗
1．掌握空氣的組分，氧氣、二氧化碳的性質(zhì)和實(shí)驗(yàn)室制法及其用途。
2．增強(qiáng)學(xué)生對(duì)空氣、水資源的環(huán)保意識(shí)，使我們的生活環(huán)境更美好。
〖難點(diǎn)〗
1．有關(guān)氧氣的化學(xué)性質(zhì)的現(xiàn)象觀察及準(zhǔn)確描述
2．有關(guān)氧氣、二氧化碳的制取、性質(zhì)的實(shí)驗(yàn)操作。
【教學(xué)安排】：2學(xué)時(shí)
【教學(xué)方式】：歸納——討論——練習(xí)
【教學(xué)準(zhǔn)備】：教學(xué)課件
【教學(xué)過(guò)程】：
〖創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課〗：
1．你們猜一猜我的手中有什么物質(zhì)？
2．鬼洞的故事。
3．生命的起源。
設(shè)計(jì)意圖：
創(chuàng)設(shè)情景、激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)生積極動(dòng)腦、積極發(fā)言的習(xí)慣。同時(shí)引出本堂復(fù)習(xí)課的內(nèi)容。
〖合作交流，復(fù)習(xí)知識(shí)〗
展示歸納：本章知識(shí)框架
一個(gè)中心：以我們?yōu)橹行牡纳磉呂镔|(zhì)兩類污染：空氣污染、水污染三種物質(zhì)：氧氣、二氧化碳、水四個(gè)概念：純凈物、混合物、化合反應(yīng)、分解反應(yīng)
一、由多種物質(zhì)組成的空氣
回憶：空氣的組成和空氣污染相關(guān)知識(shí)
思考并回答：
1．捕捉空氣(獲得某處氣體樣品)的實(shí)驗(yàn)
2．空氣的主要成份是氮?dú)夂脱鯕?，下圖是測(cè)定空氣中氧氣含量的實(shí)驗(yàn)裝置，回答下列問(wèn)題：(1)這個(gè)實(shí)驗(yàn)，除了可以得出氧氣約占空氣體積的1/5的結(jié)論外，還可能推論出氮?dú)饧s占空氣體積的______和其化學(xué)性質(zhì)_________的結(jié)論。
(2)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中燃燒匙里為什么要盛放過(guò)量的紅磷？
答：________________________。
(3)在此實(shí)驗(yàn)中能否用碳、硫代替紅磷？為什么
答：。二、性質(zhì)活潑的氧氣
回憶并歸納：氧氣的性質(zhì)、用途和制法
1．氧氣的性質(zhì)
2．氧氣的用途
3．氧氣的制法
（1）工業(yè)制法：分離液態(tài)空氣法
（2）實(shí)驗(yàn)室制法

高錳酸鉀錳酸鉀+二氧化錳+氧氣

過(guò)氧化氫水+氧氣
思考：Fe在O2中燃燒實(shí)驗(yàn)中為什么要預(yù)先在瓶底放少量水或者細(xì)沙？
三、奇妙的二氧化碳
回憶并歸納：
1．自然界中的二氧化碳
2．二氧化碳的性質(zhì)和用途
3．二氧化碳的制法
觀看影片：（1）二氧化碳的制法
（2）二氧化碳與水反應(yīng)
提示：進(jìn)入久末開啟的地窖，要先進(jìn)行燈火實(shí)驗(yàn)，才能保證生命安全。思考：人們常用石灰漿(主要成份是氫氧化鈣)抹刷墻壁。石灰漿在墻壁上一段時(shí)間后變成又白又硬的物質(zhì)，該物質(zhì)是什么？為使其快干通常打開窗戶，并且生炭火盆，你知道原因嗎？為什么剛生炭火盆時(shí)墻壁反而潮濕？
說(shuō)明原理：二氧化碳+氫氧化鈣→碳酸鈣+水
四、自然界中的水
1．水的組成和性質(zhì)
2．水的凈化
（1）為什么要凈化水
（2）凈化水的方法：過(guò)濾和蒸發(fā)
（3）硬水與軟水
3．水資源的利用
回憶：水污染
展示：節(jié)水徽記和節(jié)水標(biāo)志
強(qiáng)調(diào)：電解水的現(xiàn)象和結(jié)論
知識(shí)提升：
1．解水時(shí)正極產(chǎn)生氧氣，負(fù)極產(chǎn)生氫氣，體積比為1︰2，質(zhì)量比為8︰1，在實(shí)驗(yàn)中常加稀H2SO4和NaOH來(lái)增強(qiáng)水的導(dǎo)電性。通的是直流電。
2．硬水指含較多鈣、鎂離子(Ca2+、Mg2+)的水。
檢驗(yàn)硬水的方法：
①加入肥皂水，攪拌，若泡沫很少，還形成白色垢狀物，則為硬水。
②用玻璃棒蘸取硬水，在酒精燈火焰上灼燒，一定會(huì)留下白色固體（灼燒后留下白色固體的不一定為硬水）。
使硬水軟化的方法：①煮沸②蒸餾。
說(shuō)明：方法①更簡(jiǎn)便，方法②更徹底

本節(jié)練習(xí)：
1、目前，我國(guó)重點(diǎn)城市空氣質(zhì)量日?qǐng)?bào)的檢測(cè)項(xiàng)目中不包括()
A、二氧化硫（SO2）B、二氧化碳（CO2）
C、二氧化氮（NO2）D、總懸浮顆粒(TSP)
2、下列日常生活中的一些變化，其中都屬于化學(xué)變化的一組是()
A、水受熱沸騰、酒精燃燒B、汽油揮發(fā)、動(dòng)物的呼吸作用
C、剩飯變餿、鐵鍋生銹D、玻璃破碎、西瓜榨成汁3、對(duì)下列物質(zhì)在氧氣中燃燒的現(xiàn)象描述正確的是()
A、木炭在氧氣中燃燒時(shí)，發(fā)出白光和放出熱量。
B、硫粉在氧氣中燃燒時(shí)，發(fā)出藍(lán)紫色火焰，生成無(wú)氣味的氣體。
C、鐵絲在氧氣中燃燒，火星四射,生成四氧化三鐵。
D、紅磷在氧氣中燃燒，產(chǎn)生大量的煙霧。
4、攀登珠峰必備的物品之一是氧氣瓶，此時(shí)氧氣的作用是__________；氧氣與人體內(nèi)的葡萄糖（C6H12O6）發(fā)生反應(yīng)，生成水和二氧化碳提供人體活動(dòng)所需的能量，寫出該反應(yīng)的文字表達(dá)式：_________________________。
5、物質(zhì)的變化過(guò)程常伴隨著能量的變化，化學(xué)變化中通常伴隨能量轉(zhuǎn)化，這是因?yàn)椴煌镔|(zhì)所含的化學(xué)能的大小不同，在化學(xué)變化中物質(zhì)的化學(xué)能可以轉(zhuǎn)化成熱能、光能和電能等。
(1)舉出從環(huán)境中吸收熱能發(fā)生物理變化的例子。
(2)鎂條燃燒時(shí)，化學(xué)能轉(zhuǎn)化為______和______。
(3)干電池放電是______能轉(zhuǎn)化為______能。
6、空氣中氧氣的體積分?jǐn)?shù)約占____，生命活動(dòng)離不開氧氣，自然界中氧氣的來(lái)源是________。
直擊中考：
1．科學(xué)實(shí)驗(yàn)的正確步驟應(yīng)為：
①明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康模虎谑占嘘P(guān)資料；
③設(shè)計(jì)合理方案；④進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)。
請(qǐng)你按照以上四步，完成以下實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，根據(jù)下圖回答問(wèn)題：
A、雙氧水(H2O2)是一種無(wú)色液體，在二氧化錳的催化作用下,迅速分解出氧氣,實(shí)驗(yàn)室常用這種方法制取氧氣。
①明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康模涸趯?shí)驗(yàn)室里制取氧氣。
②收集有關(guān)資料：雙氧水是一種無(wú)色體，二氧化錳是狀固體，反應(yīng)條件_____;氧氣密度于空氣且溶于水。
③設(shè)計(jì)合理方案：發(fā)生裝置選用，收集裝置選用______。
④進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)。
B.在實(shí)驗(yàn)室中，可以用加熱氯酸鉀（白色固體）、二氧化錳固體混合物制取氧氣，且二氧化錳起催化作用。完成如下設(shè)計(jì)：
①明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康模骸?br> ②收集有關(guān)資料：氯酸鉀是，二氧化錳是____（填顏色、狀態(tài)），反應(yīng)條件；氧氣密度__于空氣且溶于水。
③設(shè)計(jì)合理方案：發(fā)生裝置選用，收集裝置選用(此兩空填序號(hào))。
④進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)。2.下列裝置為有關(guān)二氧化碳的實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)回答下列問(wèn)題：（1）A中出現(xiàn)的明顯現(xiàn)象是：1；2_____；反應(yīng)的文字表達(dá)式為：。
（2）B瓶?jī)?nèi)盛滿CO2，倒入澄清的石灰水，擰緊瓶蓋振蕩，出現(xiàn)的現(xiàn)象是：①______________;②__________反應(yīng)的文字表達(dá)式為：。
（3）C出現(xiàn)的現(xiàn)象是：，這是因?yàn)開_________，反應(yīng)的文字表達(dá)式為：；如果給變化后的液體加熱，又會(huì)出現(xiàn)的現(xiàn)象是：____，這是因?yàn)開__________。反應(yīng)的文字表達(dá)式為：。
（4）D中出現(xiàn)的現(xiàn)象是，可以推出的結(jié)論是_________.研究性學(xué)習(xí)
設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，證明呼出氣體中的二氧化碳含量比吸入的空氣中的二氧化碳含量高。
本節(jié)小結(jié)：
作業(yè)：P.551，2，3，4，5，6，7。課后反思：

第二章我們身邊的物質(zhì)（滬教）

一般給學(xué)生們上課之前，老師就早早地準(zhǔn)備好了教案課件，大家都在十分嚴(yán)謹(jǐn)?shù)南虢贪刚n件。只有規(guī)劃好教案課件計(jì)劃，新的工作才會(huì)更順利！你們清楚有哪些教案課件范文呢？小編收集并整理了“第二章我們身邊的物質(zhì)（滬教）”，供大家借鑒和使用，希望大家分享！

第二章我們身邊的物質(zhì)
第一節(jié)由多種物質(zhì)組成的空氣
教學(xué)目標(biāo)：
1.了解空氣的組成；
2.了解什么是混合物和純凈物，并能進(jìn)行區(qū)別；
3.了解排水集氣法的基本原理；
4.簡(jiǎn)單了解氮?dú)夂拖∮袣怏w的特性和用途以及空氣的污染和污染防治的有關(guān)知識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.通過(guò)實(shí)驗(yàn)判斷空氣的組成；
2.能區(qū)別簡(jiǎn)單的混合物和純凈物。
知識(shí)與技能：
1.知道空氣的成分及其體積分?jǐn)?shù)；
2.初步了解簡(jiǎn)單儀器的使用，學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)操作；
3.了解氮?dú)狻⑾∮袣怏w的化學(xué)性質(zhì)和用途；
4.了解造成空氣污染的主要原因及預(yù)防大氣污染。
過(guò)程與方法：
初步體驗(yàn)化學(xué)探究的過(guò)程，體驗(yàn)動(dòng)手操作的愉悅，學(xué)會(huì)觀察、思考、分析、聯(lián)想，敢于發(fā)表自己觀點(diǎn)，善于交流與討論。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
初步形成探究的欲望，培養(yǎng)一絲不茍的學(xué)習(xí)習(xí)慣和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
探究空氣的成分，純凈物、混合物概念的形成。
教學(xué)方式：科學(xué)探究，實(shí)驗(yàn)——討論——?dú)w納
教學(xué)過(guò)程：導(dǎo)入新課，提出問(wèn)題：
1.你對(duì)空氣了解多少；
2.你能證明空氣的存在嗎？
3.你能“捕捉”到空氣嗎？
設(shè)計(jì)意圖：
創(chuàng)設(shè)情景、激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)生積極動(dòng)腦、積極發(fā)言的習(xí)慣。
一、探究空氣的成分
空氣是由多種氣體組成的，各組分氣體的體積分?jǐn)?shù)大約是：氮?dú)?8％，氧氣21％，氦、氖、氬等稀有氣體0.94％，二氧化碳0.03％，其他氣體和雜質(zhì)0.03％。
混合物：由兩種或兩種以上物質(zhì)混合而成的是混合物。
純凈物：只由一種物質(zhì)組成的叫純凈物。
純凈物有固定的組成，混合物沒(méi)有固定的組成。
講解：我們已經(jīng)知道空氣是一種有多種成分的氣體，且空氣中各成分的含量是不相同的。
1.觀察紅磷燃燒現(xiàn)象；
2.觀察進(jìn)入集氣瓶中水的體積。
設(shè)計(jì)意圖：
培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、分析能力，體驗(yàn)科學(xué)探究過(guò)程，讓學(xué)生學(xué)會(huì)歸納小結(jié)、整理知識(shí)。
引出混合物和純凈物概念，培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)遷移能力。
講述空氣成分的發(fā)現(xiàn)史，培養(yǎng)學(xué)生們嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和一絲不茍的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
學(xué)生實(shí)驗(yàn)：“捕捉”空氣的實(shí)驗(yàn)。
提問(wèn)：怎樣把一只集氣瓶中的空氣“捕捉”到另一只集氣瓶中？
設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力。
二、氮?dú)夂拖∮袣怏w
講解氮?dú)獾男再|(zhì)和用途，使學(xué)生對(duì)空氣中主要成分氮?dú)庥猛居兴私狻?br> 植物吸收氮的原理：引導(dǎo)學(xué)生閱讀并講解，講述稀有氣體化學(xué)性質(zhì)和它在生產(chǎn)和科研中的用途。
設(shè)計(jì)意圖：
拓展學(xué)生知識(shí)面，形象、直觀地了解稀有氣體。
三、人類需要潔凈的空氣
提問(wèn)：
1.造成空氣污染的主要原因是什么？
2.被污染后空氣會(huì)造成哪些危害？
3.怎樣防止空氣被污染？
設(shè)計(jì)意圖：
聯(lián)系實(shí)際，體現(xiàn)“學(xué)以致用”的原則，培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)。
空氣質(zhì)量的監(jiān)測(cè)和日?qǐng)?bào)：
了解空氣質(zhì)量日?qǐng)?bào)的主要內(nèi)容：首要污染物，空氣污染指數(shù)，空氣質(zhì)量級(jí)別，拓展學(xué)生的知識(shí)面，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。
小結(jié)：培養(yǎng)學(xué)生概括能力。

第二節(jié)性質(zhì)活潑的氧氣
教學(xué)目的：
知識(shí)：使學(xué)生了解氧氣的物理性質(zhì)（色、態(tài)、味、密度、熔點(diǎn)、沸點(diǎn)、水溶性等）；使學(xué)生掌握氧氣的化學(xué)性質(zhì)（觀察和描述木炭、硫、鐵，紅磷，蠟燭在氧氣中燃燒的現(xiàn)象，從中歸納出氧氣的化學(xué)性質(zhì)）；了解氧氣的主要用途，氧氣與人類的關(guān)系密切。
能力：培養(yǎng)學(xué)生觀察和描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的能力，使他們學(xué)習(xí)通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)研究物質(zhì)及其變化的科學(xué)方法。
過(guò)程與方法：
體會(huì)實(shí)驗(yàn)中的觀察、比較、分析和歸納的方法。
情感態(tài)度價(jià)值觀：
養(yǎng)成細(xì)致的觀察習(xí)慣和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
氧氣的化學(xué)性質(zhì)及其現(xiàn)象的描述。
教學(xué)方法：講授法
教學(xué)用具：儀器：集氣瓶（5個(gè)裝有氧氣）、燃燒匙、酒精燈等。
藥品：木炭、硫粉、紅磷、紅鐵絲、蠟燭，石灰水、氧氣。
其它：火柴。
教學(xué)過(guò)程：
【問(wèn)題引入】空氣的成分按體積算，最多的是（），其次是（），還有（），（）和（），我們是怎樣用實(shí)驗(yàn)來(lái)確定空氣中氧氣的含量的呢？
【回答】（氮?dú)猓ㄑ鯕猓?，（稀有氣體），（二氧化碳），（其他氣體和雜質(zhì)），紅磷的燃燒實(shí)驗(yàn)。
【問(wèn)題引入】
為什么一定要通過(guò)實(shí)驗(yàn)才能知道空氣中存在著氧氣？（比如小白鼠的缺氧實(shí)驗(yàn)）而不是用肉眼去看？
氧氣是無(wú)色、沒(méi)有氣味的氣體，這是氧氣的什么性質(zhì)？紅磷能在氧氣中燃燒，這又是氧氣的什么性質(zhì)？
【回答】物理性質(zhì)，化學(xué)性質(zhì)。
【確認(rèn)目標(biāo)】這節(jié)課來(lái)學(xué)習(xí)氧氣的性質(zhì)，要求：記住氧氣的主要物理性質(zhì)，掌握氧氣的化學(xué)性質(zhì)。
一、認(rèn)識(shí)氧氣的性質(zhì)
【問(wèn)題討論】描述氧氣物理性質(zhì)。想一想，氧氣有味嗎？氧氣溶于水嗎？
【回答】無(wú)色、氣體，無(wú)味，可溶（不溶）兩種答案均可能出現(xiàn)。
【提問(wèn)】魚在水中靠什么呼吸？它呼吸的氧氣來(lái)自哪里？
【回答】靠腮呼吸。氧氣來(lái)自水中。
【結(jié)論分析】由此可推知氧氣的溶解性，氧氣既不是可溶于水，也不是不溶于水，而是不易溶于水。
物理性質(zhì)：
（1）無(wú)色、無(wú)味的氣體。
（2）不易溶于水。
（3）密度比空氣大（同一條件下）。
（4）液態(tài)（沸點(diǎn)—183°C）、固態(tài)均為淡藍(lán)色。
【問(wèn)題討論】
氧氣有哪些化學(xué)性質(zhì)呢？
提問(wèn)：什么叫化學(xué)性質(zhì)？
【回答】物質(zhì)在化學(xué)變化中表現(xiàn)出來(lái)的性質(zhì)。
化學(xué)性質(zhì)：
【閱讀實(shí)驗(yàn)】木炭在氧氣中燃燒：
1.將木炭加熱至紅，放入集氣瓶中，劇烈燃燒、發(fā)白光。
2.在集氣瓶中加入少量澄清的石灰水、振蕩，石灰水變渾濁。
【提問(wèn)】石灰水變渾濁說(shuō)明瓶中產(chǎn)生了什么氣體？
【回答】二氧化碳
【結(jié)論】碳在氧氣中燃燒生成二氧化碳。請(qǐng)寫出此反應(yīng)的表達(dá)式。
【閱讀實(shí)驗(yàn)】鐵絲在氧氣中燃燒
這瓶氧氣與前幾瓶有何不同？瓶底鋪少量的沙子（或少量水也可以），思考為什么？將鐵絲加熱至紅伸入集氣瓶中。
描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：劇烈燃燒、火星四射、生成黑色固體。
【提問(wèn)】為何集氣瓶底要放少量的沙子（或水）？生成黑色固體的溫度很高，掉到集氣瓶底會(huì)怎樣？
【討論】會(huì)引起集氣瓶炸裂。
【回答】防止集氣瓶炸裂。
【結(jié)論】此黑色固體的名稱是四氧化三鐵，而不是我們前面所說(shuō)的鐵緩慢氧化生成的紅色的氧化鐵。鐵絲在氧氣中燃燒生成四氧化三鐵。請(qǐng)寫出此反應(yīng)的表達(dá)式。
【閱讀實(shí)驗(yàn)】硫在氧氣中燃燒
1.將硫粉放在燃燒匙中加熱至燃燒?，F(xiàn)象：發(fā)出淡藍(lán)色火焰。
2.將燃著的硫粉伸入集氣瓶中?，F(xiàn)象：劇烈燃燒。發(fā)出明亮的藍(lán)紫色火焰，產(chǎn)生一種帶刺激性氣味的氣體。
【提問(wèn)】這種帶刺激性氣味是二氧化硫。二氧化硫?qū)諝鈺?huì)造成嚴(yán)重污染。煙花、爆竹中的火藥是由木炭、硫磺等物質(zhì)組成的，為什么在市區(qū)禁止燃放煙花爆竹？
【回答】防止硫燃燒后生成的二氧化硫污染空氣。
【結(jié)論】硫在氧氣中燃燒生成二氧化硫。請(qǐng)學(xué)生寫出此反應(yīng)的表達(dá)式。
【閱讀實(shí)驗(yàn)】蠟燭在氧氣中燃燒
1.將小半截蠟燭放在燃燒匙中，在酒精燈中點(diǎn)燃
2.把燃燒匙伸入集氣瓶中?，F(xiàn)象：劇烈燃燒，蠟燭很快就燃燒完了，集氣瓶?jī)?nèi)壁有小水珠。
3.在集氣瓶中加入少量澄清的石灰水、振蕩?，F(xiàn)象：石灰水變渾濁。
【提問(wèn)】集氣瓶?jī)?nèi)壁有水珠生成說(shuō)明了什么？石灰水變渾濁說(shuō)明瓶中產(chǎn)生了什么氣體？
【回答】有水珠說(shuō)明蠟燭燃燒有水生成，能使石灰水變渾濁，說(shuō)明反應(yīng)有二氧化碳生成。
【結(jié)論】蠟燭（石蠟）在氧氣中燃燒生成水和二氧化碳。請(qǐng)學(xué)生寫出此反應(yīng)的表達(dá)式。
【問(wèn)題討論】通過(guò)上述實(shí)驗(yàn)，我們可知，物質(zhì)在較純的氧氣中燃燒，比在空氣中燃燒得（），由此可見：氧氣的化學(xué)性質(zhì)比較（）。
【思考并回答】（更劇烈），（活潑）
【閱讀實(shí)驗(yàn)】將帶火星的木條伸入氧氣瓶中。觀察現(xiàn)象：木條燃燒起來(lái)了。
【提問(wèn)】為什么殘存火星的木條會(huì)再次燃燒起來(lái)？
【思考并回答】因?yàn)檠鯕獾幕瘜W(xué)性質(zhì)比較活潑，它可助燃（支持燃燒）。
【問(wèn)題討論】如何證明一集氣瓶中裝的是氧氣？
【回答】將帶火星的木條抻入氣體中，若木條燃燒復(fù)燃，則證明此氣體為氧氣。
結(jié)論：氧氣化學(xué)性質(zhì)比較活潑，可以支持燃燒（助燃）
【講述】我們說(shuō)一種物質(zhì)的性質(zhì)決定了他的用途，那么，氧氣有哪些用途？
二、氧氣的用途
1.供給呼吸
2.支持燃燒（助燃）
【課堂小結(jié)】
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了氧氣的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)，以及木炭、硫、鐵，蠟燭在氧氣中燃燒的現(xiàn)象。
三、氧氣的獲得
教學(xué)目的：
知識(shí)：掌握實(shí)驗(yàn)制取氧氣的反應(yīng)原理；理解分解反應(yīng)及其化合反應(yīng)的區(qū)別；了解氧氣的工業(yè)制法；了解催化劑和催化作用的概念。
能力：初步培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力、觀察能力和思維能力。初步培養(yǎng)學(xué)生分析、對(duì)比和遷移知識(shí)的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的反應(yīng)原理和操作方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
催化劑和催化作用的概念。教學(xué)方法實(shí)驗(yàn)探索法。
教學(xué)用具：藥品：氯酸鉀、二氧化錳。
儀器：鐵架臺(tái)（帶鐵夾）、試管、單孔橡皮塞、導(dǎo)管、水槽、集氣瓶、酒精燈、試管夾、藥匙。其它：火柴。
教學(xué)過(guò)程：
教師活動(dòng)：
【問(wèn)題引入】空氣中含有哪些成分？能否從空氣中獲得氧氣？
氧氣的工業(yè)制法：分離液態(tài)空氣制氧氣
【問(wèn)題】這個(gè)變化屬于什么變化？為什么？
答：空氣中含有氮?dú)?、氧氣、稀有氣體、二氧化碳等?？梢詮目諝庵蝎@得氧氣；工業(yè)制取氧氣是物理變化，因?yàn)闆](méi)有新物質(zhì)生成。
教學(xué)意圖：
通過(guò)復(fù)習(xí)空氣的組成，引導(dǎo)學(xué)生思考如何分離空氣制氧氣；激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
【設(shè)問(wèn)】實(shí)驗(yàn)室用什么方法獲得氧氣？我們通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)研究。
【閱讀實(shí)驗(yàn)】分別用酒精燈同時(shí)加熱氯酸鉀和二氧化錳。片刻后用帶火星木條伸入試管口，觀察現(xiàn)象。
【小結(jié)】用酒精燈加熱氯酸鉀至較高溫度時(shí)產(chǎn)生氧氣，加熱二氧化錳不產(chǎn)生氧氣。
觀察記錄：氯酸鉀是白色固體，二氧化錳是黑色粉末。氯酸鉀加熱至熔化后產(chǎn)生少量氣體，使帶火星木條復(fù)燃。同時(shí)加熱的二氧化錳不產(chǎn)生氣體，帶火星木條沒(méi)有變化。
教學(xué)意圖：
進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，指導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)和準(zhǔn)確描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。
【閱讀實(shí)驗(yàn)】將試管內(nèi)的二氧化錳迅速倒入熱的氯酸鉀中，把帶火星木條伸到管口內(nèi)觀察現(xiàn)象。
觀察記錄：熱的氯酸鉀中加入二氧化錳后迅速產(chǎn)生大量氣體，帶火星木條復(fù)燃。
教學(xué)意圖：
學(xué)會(huì)觀察實(shí)驗(yàn)和準(zhǔn)確描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，進(jìn)行分析對(duì)比。
【閱讀實(shí)驗(yàn)】待試管內(nèi)不再產(chǎn)生氣體時(shí)再加入少量氯酸鉀并加熱，把帶火星木條伸入管口內(nèi)觀察。
【討論】二氧化錳在反應(yīng)中起什么作用？本身的質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)有無(wú)變化。
觀察記錄：試管內(nèi)迅速產(chǎn)生大量氣體，帶火星木條，復(fù)燃。
答：二氧化錳可以加快氯酸鉀的化學(xué)反應(yīng)速率，而本身的質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)在反應(yīng)前后都不發(fā)生變化。
教學(xué)意圖：
通過(guò)認(rèn)真分析實(shí)驗(yàn)的發(fā)生、發(fā)展和條件，找出規(guī)律，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。
氧氣的實(shí)驗(yàn)室制法：
1．原理（1）加熱氯酸鉀和二氧化錳的混合物氯酸鉀氯化鉀+氧氣（催化劑）：（2）加熱高錳酸鉀
教學(xué)意圖：
記住實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的反應(yīng)原理和文字表達(dá)式，知道催化劑在一定條件下才能起催化作用。
【問(wèn)題】實(shí)驗(yàn)室制取氧氣時(shí)選用哪些儀器？用什么方法收集氧氣？選用哪些儀器？
2．收集方法（1）排水法（氧氣不易溶于水）
（2）向上排空氣法（氧氣比空氣略重或密度比空氣略大）
答：實(shí)驗(yàn)室制氧氣需用鐵架臺(tái)（帶鐵夾）、試管、帶導(dǎo)管的單孔塞、酒精燈；用排水法或向上排空氣法收集氧氣。
選用的儀器有水槽、集氣瓶、玻璃片。
教學(xué)意圖：
從氧氣的物理性質(zhì)思考、認(rèn)識(shí)問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰椭R(shí)遷移能力，認(rèn)識(shí)物質(zhì)的性質(zhì)與制法的關(guān)系。
【問(wèn)題】給試管中固體加熱應(yīng)如何操作？為什么用排水法收集氧氣時(shí)應(yīng)如何操作？為什么？用排空氣法收集氧氣時(shí)如何操作？
答：（1）試管口要略向下傾斜防止水倒流后炸裂試管。
（2）試管夾應(yīng)夾持試管中上部。
（3）導(dǎo)管伸入試管內(nèi)要短。
（4）先均勻加熱，再將火焰固定在約品處加熱。
用排水法收集完畢時(shí)，應(yīng)先從水中取出導(dǎo)管再停止加熱，防止水倒吸后炸裂試管。用排空氣法收集氣體時(shí)，導(dǎo)管應(yīng)伸入到接近瓶底。
教學(xué)意圖：
培養(yǎng)正確的實(shí)驗(yàn)操作能力和良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，了解物質(zhì)的性質(zhì)與實(shí)驗(yàn)操作的關(guān)系。
【問(wèn)題】用排氣法收集氧氣時(shí)如何驗(yàn)滿？如何檢驗(yàn)氧氣？
3．操作要求4．驗(yàn)滿方法5．檢驗(yàn)方法
答：用帶火星的木條伸到瓶口驗(yàn)滿；用帶火星的木條伸到瓶中檢驗(yàn)；記錄并加深理解。用對(duì)比的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，理解。

第三節(jié)奇妙的二氧化碳
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)二氧化碳的主要物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)；學(xué)會(huì)鑒別二氧化碳。
2.學(xué)會(huì)通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)，從中歸納二氧化碳的某些性質(zhì)；
3.使學(xué)生理解化合反應(yīng)和分解反應(yīng)的概念和特點(diǎn)。
4.了解二氧化碳的循環(huán)以及對(duì)人類生活和生產(chǎn)的意義。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)；
2.化合反應(yīng)和分解反應(yīng)的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)兩種反應(yīng)的理解和區(qū)別。
教學(xué)用具：燒杯，試管，導(dǎo)管，酒精燈，集氣瓶等
教學(xué)過(guò)程：
一、自然界中的二氧化碳
教師活動(dòng)：講解二氧化碳的循環(huán)圖，講述溫室效應(yīng)。
學(xué)生活動(dòng)：說(shuō)說(shuō)你已經(jīng)知道的大氣中二氧化碳的產(chǎn)生和消耗的途徑。
二、二氧化碳的奇妙變化
1.二氧化碳的物理性質(zhì)
二氧化碳是無(wú)色、無(wú)氣味的氣體。
實(shí)驗(yàn)：將二氧化碳倒入平衡桿上的右邊袋子中，觀察是否還保持平衡。
現(xiàn)象：不平衡，右邊向下傾斜。
說(shuō)明：右邊比左邊重。
結(jié)論：二氧化碳的密度比空氣密度大
2.二氧化碳的狀態(tài)變化
二氧化碳有三態(tài)變化。二氧化碳滅火器中裝的是液態(tài)二氧化碳，人工降雨和制造舞臺(tái)人造云霧的是固態(tài)二氧化碳。固態(tài)二氧化碳就是人們常說(shuō)的“干冰”，雪花狀的。二氧化碳不經(jīng)過(guò)液態(tài)而直接變成氣態(tài)二氧化碳。
3.實(shí)驗(yàn)：利用一瓶汽水講解二氧化碳在水中的溶解性。
現(xiàn)象：澄清的石灰水變渾濁
說(shuō)明：汽水中溶有二氧化碳。
探究活動(dòng)：向充滿二氧化碳的塑料瓶中灌適量的水，蓋緊瓶蓋后振蕩，觀察現(xiàn)象。
現(xiàn)象：塑料瓶癟了。
說(shuō)明：二氧化碳溶解于水了。
結(jié)論：二氧化碳能溶于水。
2、演示實(shí)驗(yàn)：
現(xiàn)象：紫色的石蕊試液變紅色，加熱后紅色又變成紫色
提示：酸性物質(zhì)能使紫色的石蕊試液變紅色
說(shuō)明：二氧化碳溶解于水中時(shí)生成了酸性物質(zhì)——碳酸,碳酸不穩(wěn)定，受
熱易分解，又生成二氧化碳和水
反應(yīng)式：
二氧化碳+水碳酸
CO2H2OH2CO3

碳酸二氧化碳+水
H2CO3CO2H2O
3、學(xué)生實(shí)驗(yàn)：
向盛有澄清石灰水的試管中吹氣，觀察現(xiàn)象。
現(xiàn)象：澄清變渾濁
說(shuō)明：二氧化碳能與澄清的石灰水反應(yīng)（常用于檢驗(yàn)二氧化碳?xì)怏w）
反應(yīng)式：氫氧化鈣+二氧化碳碳酸鈣+水
Ca(OH)2CO2CaCO3H2O
二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)：
（1）二氧化碳能與水反應(yīng)生成碳酸；碳酸不穩(wěn)定，容易分解生成水和二氧化碳。
化合反應(yīng)：由兩種或兩種以上物質(zhì)生成一種新物質(zhì)的反應(yīng)叫做化合反應(yīng)。
分解反應(yīng)：由一種物質(zhì)生成兩種或兩種以上新物質(zhì)的反應(yīng)叫做分解反應(yīng)。
（2）二氧化碳既不能燃燒，也不能支持一般可燃物的燃燒；
（3）二氧化碳能與石灰水反應(yīng)生成碳酸鈣和水。
判斷下列反應(yīng)是化合反應(yīng)還是分解反應(yīng)：
鎂+氧氣氧化鎂木炭+氧氣二氧化碳
三、二氧化碳與人體健康
二氧化碳本身沒(méi)有毒性，但當(dāng)空氣中的二氧化碳超過(guò)正常含量時(shí)，對(duì)人體會(huì)產(chǎn)生有害的影響。所以，在人群密集的地方，應(yīng)注意通風(fēng)換氣。在進(jìn)入一些可能會(huì)含有二氧化碳?xì)怏w的地方之前，應(yīng)該檢驗(yàn)?zāi)抢锏亩趸嫉暮浚词欠駮?huì)威脅到人的健康。
二氧化碳對(duì)人體健康的影響
空氣中二氧化碳的體積分?jǐn)?shù)（%）對(duì)人體的影響
1感到氣悶、頭暈、心悸
4～5感到氣悶、頭痛、眩暈
6使人神志不清、呼吸停止，以致死亡。

第四節(jié)自然界中的水
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)水的組成，能從水的分解和水的合成兩種變化過(guò)程分析水的組成；
2、知道天然水、自來(lái)水、飲用水、礦泉水和蒸餾水的區(qū)別；
3、認(rèn)識(shí)水是人類不可缺少的寶貴資源，養(yǎng)成節(jié)約用水、自覺(jué)保護(hù)水資源，不受污染的習(xí)慣和意識(shí)；
4、了解水污染的因素和水凈化的基本方法；
5、知道過(guò)濾操作的目的，學(xué)習(xí)過(guò)濾的基本裝置和操作方法。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
教師活動(dòng)：一、水是由什么組成的
情景導(dǎo)入：P47“我們知道水既普通又寶貴。那么，水究竟是由什么組成的？”
實(shí)驗(yàn)：1、電解水2、氫氣的燃燒
水氫氣+氧氣氫氣+氧氣水
（H2O）（H2）（O2）（適當(dāng)講解）（H2）（O2）（H2O）
交流討論：
1、上述實(shí)驗(yàn)說(shuō)明水的組成是怎樣的？
2、水的沸騰過(guò)程與水的分解過(guò)程有什么不同？
3、有人說(shuō)水可以開發(fā)成能源，你是怎樣想的？
4、天然水、礦泉水、自來(lái)水、海水等在成分上有什么相同和不同之處？
二、水的凈化
教學(xué)目標(biāo)：1、知道沉淀、吸附、過(guò)濾、蒸餾等常用的凈化水的方法，能述說(shuō)自來(lái)水的凈化過(guò)程。初步學(xué)會(huì)過(guò)濾的操作。
2、懂得純凈水和自來(lái)水的區(qū)別，學(xué)會(huì)用肥皂水鑒別硬水與軟水，知道硬水的危害及硬水軟化的方法。
3、通過(guò)對(duì)水凈化方法的學(xué)習(xí)，體會(huì)化學(xué)知識(shí)在生活生產(chǎn)中的廣泛運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣。
4、通過(guò)過(guò)濾操作的訓(xùn)練，提高學(xué)生動(dòng)手、觀察、協(xié)作等能力。
5、通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生明白要從衛(wèi)生、健康的角度，正確選擇飲用水，感受化學(xué)對(duì)改善個(gè)人生活促進(jìn)社會(huì)發(fā)展的積極作用，激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)建設(shè)家鄉(xiāng)的美好愿望。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、水凈化的方法。
2、過(guò)濾的操作方法。
3、硬水和軟水的區(qū)別以及硬水軟化的方法。
教學(xué)方法：講授法、談話法、實(shí)驗(yàn)法、啟發(fā)式教學(xué)法等。
實(shí)驗(yàn)探究：
探究1、怎樣區(qū)別純凈水、含有可溶性固體雜質(zhì)的水和含有固體小顆粒的水？
探究2：怎樣除去水中不溶性固體雜志？
歸納小結(jié)：
飲用水凈化的方法（沉淀、過(guò)濾和消毒）
硬水、海水、礦泉水、自來(lái)水、蒸餾水的選擇使用。
閱讀、調(diào)查和討論：
水的利用、地球上水資源的現(xiàn)狀和我們的對(duì)策。
拓展視野：閱讀P51“自來(lái)水是怎樣生產(chǎn)工具出來(lái)的？”
介紹目前全球水資源的狀況。
教學(xué)意旨：
創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣，在實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)觀察、分析和推理的能力。訓(xùn)練實(shí)驗(yàn)技能，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的作風(fēng)和科學(xué)態(tài)度。培養(yǎng)學(xué)生節(jié)約用水、自覺(jué)保護(hù)水資源的意識(shí)。
二、水的利用
地球上的水雖然儲(chǔ)存量很大，但是真正可以利用的淡水資源并不充裕。有很多國(guó)家和地區(qū)長(zhǎng)期處于缺水狀態(tài)。我國(guó)人均水資源量大約只有世界人均水平的四分之一，一些地區(qū)嚴(yán)重缺水。水體的污染，進(jìn)一步加劇了水資源的危機(jī)。每個(gè)社會(huì)公民，都應(yīng)該樹立保護(hù)水資源的意識(shí)，養(yǎng)成節(jié)約用水的良好習(xí)慣。

九年級(jí)《我們身邊的物質(zhì)》期末復(fù)習(xí)提綱

九年級(jí)《我們身邊的物質(zhì)》期末復(fù)習(xí)提綱

1、空氣中氧氣含量的測(cè)定：實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：①紅磷（不能用木炭、硫磺、鐵絲、鎂帶等代替）燃燒時(shí)有大量白煙生成，②冷卻后，打開止水夾，進(jìn)入集氣瓶的水約占集氣瓶1/5體積。
若測(cè)得水面上升小于1/5體積的原因可能是：①紅磷不足，氧氣沒(méi)有全部消耗完②裝置漏氣③沒(méi)有冷卻到室溫就打開止水夾，④沒(méi)有預(yù)先在導(dǎo)管中裝滿水。
2、法國(guó)化學(xué)家拉瓦錫提出了空氣主要是由氧氣和氮?dú)饨M成的。舍勒和普利斯特里先后用不同的方法制得了氧氣。
3、空氣的成分按體積分?jǐn)?shù)計(jì)算，大約是氮?dú)鉃?8%、氧氣為21%（氮?dú)獗妊鯕饧s為4︰1）、稀有氣體（混合物）為0.94%、二氧化碳為0.03%、其它氣體和雜質(zhì)為0.03%。空氣的成分以氮?dú)夂脱鯕鉃橹鳎瑢儆诨旌衔铩?br> 4、排放到大氣中的有害物質(zhì)，大致可分為粉塵和氣體兩類，氣體污染物較多是SO2、CO、NO2，這些氣體主要來(lái)自化石燃料的燃燒和工廠的廢氣。
5、捕捉空氣(獲得某處氣體樣品)的實(shí)驗(yàn)方法：①用一個(gè)集氣瓶，裝滿水，到某處后，將水倒掉，蓋好集氣瓶即可。②用一個(gè)干癟的氣囊，到某處后撐開、扎緊口即可。③用一個(gè)注射器到某處吸取即可。
（水）
1、水在地球上分布很廣，江河、湖泊和海洋約占地球表面積的3/4，人體含水約占人體質(zhì)量的2/3。淡水資源卻不充裕，地面淡水量還不到總水量的1%，而且分布很不均勻。
2、水的污染來(lái)自于①工廠生產(chǎn)中的廢渣、廢水、廢氣，②生活污水的任意排放，③農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中施用的農(nóng)藥、化肥隨雨水流入河中。
3、預(yù)防和消除對(duì)水源的污染，保護(hù)和改善水質(zhì)，需采取的措施：①加強(qiáng)對(duì)水質(zhì)的監(jiān)測(cè)，②工業(yè)“三廢”要經(jīng)過(guò)處理后再排放，③農(nóng)業(yè)上要合理（不是禁止）使用化肥和農(nóng)藥等。
4、電解水化學(xué)方程式為：2H2O通電2H2↑+O2↑實(shí)驗(yàn)可證明：①水是由氫元素和氧元素組成的；②在化學(xué)變化中，分子可以分成原子，而原子卻不能再分。
5、電解水中正極產(chǎn)生氧氣，負(fù)極產(chǎn)生氫氣，體積比（分子個(gè)數(shù)比）為1︰2，質(zhì)量比為8︰1，在實(shí)驗(yàn)中常加稀H2SO4和NaOH來(lái)增強(qiáng)水的導(dǎo)電性。通的是直流電。
6、硬水指含有較多鈣、鎂離子(Ca2+、Mg2+)的水。
檢驗(yàn)硬水的方法：加入肥皂水，攪拌，若泡沫很少，還形成白色垢狀物，則為硬水。
用玻璃棒蘸取硬水，在酒精燈火焰上灼燒，一定會(huì)留下白色固體；但在酒精燈火焰上灼燒后留下白色固體的不一定為硬水。
使硬水軟化的方法：①煮沸，②蒸餾。(方法①更簡(jiǎn)便，方法②更徹底)
（O2、H2、CO2、CO、C）
1、氧氣是無(wú)色無(wú)味，密度比空氣略大，不易溶于水，液氧是淡藍(lán)色的。
氫氣是無(wú)色無(wú)味，密度最小，難溶于水。
二氧化碳是無(wú)色無(wú)味，密度比空氣大，能溶于水（碳酸氣）。干冰是CO2固體。
一氧化碳是無(wú)色無(wú)味，密度比空氣略小，難溶于水。
甲烷是無(wú)色無(wú)味，密度比空氣小，極難溶于水。俗名沼氣（天然氣的主要成分是CH4）
2、金剛石和石墨都是碳元素的單質(zhì)，金剛石（C）是自然界中最硬的物質(zhì)，石墨（C）是最軟的礦物之一，金剛石和石墨的物理性質(zhì)有很大差異的原因是：碳原子排列方式的不同。
活性炭、木炭具有強(qiáng)烈的吸附性，
CO和CO2的化學(xué)性質(zhì)有很大差異的原因是：分子的構(gòu)成不同。
生鐵和鋼主要成分都是鐵，但性質(zhì)不同的原因是：含碳量不同。
3、反應(yīng)物是固體，需加熱，制氣體時(shí)則用制O2的發(fā)生裝置。
反應(yīng)物是固體與液體，不需要加熱，制氣體時(shí)則用制H2的發(fā)生裝置。
密度比空氣大用向上排空氣法難或不溶于水用排水法收集
密度比空氣小用向下排空氣法
CO2、HCl、NH3只能用向上排空氣法，NH3只能用向下排空氣法CO、N2、（NO）只能用排水法
4、①實(shí)驗(yàn)室制O2的方法是：加熱氯酸鉀或高錳酸鉀（方程式）
H2O2——，KMnO4——
工業(yè)上制制O2的方法是：分離液態(tài)空氣（物理變化）
原理：利用N2、O2的沸點(diǎn)不同，N2先被蒸發(fā)，余下的是液氧（貯存在天藍(lán)色鋼瓶中）。
②實(shí)驗(yàn)室制H2的方法是：常用鋅和稀硫酸或稀鹽酸
（不能用濃硫酸和硝酸，原因：氧化性太強(qiáng)與金屬反應(yīng)不生成H2而生成H2O）（也不能用鎂：反應(yīng)速度太快了；也不能用鐵：反應(yīng)速度太慢了；也不能用銅，因?yàn)椴环磻?yīng)）Zn+H2SO4——
Zn+HCl——
工業(yè)上制H2的原料：水、水煤氣（H2、CO）、天然氣（主要成分CH4）（化學(xué)變化）
③實(shí)驗(yàn)室制CO2的方法是：大理石或石灰石和稀鹽酸。不能用濃鹽酸（產(chǎn)生的氣體不純含有HCl），不能用稀硫酸（生成的CaSO4微溶于水，覆蓋在大理石的表面阻止了反應(yīng)的進(jìn)行）(大理石粉末和稀硫酸可以反應(yīng))。CaCO3+HCl—工業(yè)上制CO2的方法是：煅燒石灰石CaCO3—
5、氧氣是一種比較活潑的氣體，具有氧化性、助燃性，是一種常用的氧化劑。
①（黑色）C和O2反應(yīng)的現(xiàn)象是：在氧氣中比在空氣中更旺，發(fā)出白光。
②（黃色）S和O2反應(yīng)的現(xiàn)象是：在空氣中淡藍(lán)色火焰，在氧氣中藍(lán)紫色的火焰，生成刺激性氣味的氣體(是SO2，但在敘述現(xiàn)象時(shí)不能說(shuō)出來(lái))。
③（紅色或白色）P和O2反應(yīng)的現(xiàn)象是：冒白煙，生成白色固體(是P2O5，不能說(shuō))。（用于發(fā)令槍）
④（銀白色）Mg和O2反應(yīng)的現(xiàn)象是：放出大量的熱，同時(shí)發(fā)出耀眼的白光，生成一種白色固體(是氧化鎂，不能說(shuō))。（用于照明彈等）
⑤（銀白色）Fe和O2反應(yīng)的現(xiàn)象是：劇烈燃燒，火星四射，生成黑色固體(是Fe3O4，不能說(shuō))，
注意點(diǎn)：預(yù)先放入少量水或一層沙，防止生成的熔化物炸裂瓶底。
⑥H2和O2的現(xiàn)象是：發(fā)出淡藍(lán)色的火焰。
⑦CO和O2的現(xiàn)象是：發(fā)出藍(lán)色的火焰。
⑧CH4和O2的現(xiàn)象是：發(fā)出明亮的藍(lán)色火焰。
酒精燃燒C2H5OH+O2—
6、H2、CO、C具有相似的化學(xué)性質(zhì)：①可燃性②還原性
①可燃性H2+O2—可燃性氣體點(diǎn)燃前一定要檢驗(yàn)純度，H2的爆炸極限為4～74.2%
CO+O2—
C+O2—（氧氣充足）C+O2—（氧氣不足）
②還原性H2+CuO—黑色變成紅色，同時(shí)有水珠出現(xiàn)
C+CuO—黑色變成紅色，同時(shí)產(chǎn)生使石灰水變渾濁的氣體
CO+CuO—黑色粉末變成紅色，產(chǎn)生使石灰水變渾濁的氣體
7、CO2①與水反應(yīng)：CO2+H2O—（紫色石蕊變紅色）
②與堿反應(yīng)：CO2+Ca(OH)2—（檢驗(yàn)CO2的方程式）
③與灼熱的碳反應(yīng)：CO2+C高溫2CO
①除雜：CO[CO2]通入NaOH溶液CO2+NaOH—
CO2[CO]通過(guò)灼熱的氧化銅CO+CuO—（不能用點(diǎn)燃的方法）
CaO[CaCO3]只能煅燒CaCO3—
②檢驗(yàn)：CaO[CaCO3]加鹽酸CaCO3+HCl—
③鑒別：H2、CO、CH4可燃性的氣體：看燃燒產(chǎn)物
H2、O2、CO2：用燃著的木條；鑒別CO2和SO2用紫紅色的KMnO4溶液
[（H2、CO2），（O2、CO2），（CO、CO2）]用石灰水等
8、氧氣的用途：供給呼吸，支持燃燒；氮?dú)獾挠猛荆?充入燈泡或膨化食品袋中)做保護(hù)氣、生產(chǎn)氮肥等；
稀有氣體用途：充入霓虹燈、充氦氣球、焊接金屬時(shí)的保護(hù)氣；二氧化碳的用途：溫室肥料、滅火、
干冰(固體二氧化碳)用作致冷劑，進(jìn)行人工降雨、制造云霧、食品保鮮。
9、“煙”由固體小顆粒形成；“霧”由小液滴形成；
“火焰”由氣態(tài)物質(zhì)燃燒形成，固體直接燃燒只發(fā)光無(wú)火焰。