高中牛頓第二定律教案

第二單元我們周圍的空氣復(fù)習(xí)學(xué)案。

教案課件是老師需要精心準(zhǔn)備的，大家在仔細(xì)設(shè)想教案課件了。只有寫好教案課件計(jì)劃，這對我們接下來發(fā)展有著重要的意義！你們會寫一段優(yōu)秀的教案課件嗎？下面是小編為大家整理的“第二單元我們周圍的空氣復(fù)習(xí)學(xué)案”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

第二單元我們周圍的空氣復(fù)習(xí)學(xué)案
九年級班姓名時(shí)間：2012年月日
【復(fù)習(xí)目標(biāo)】
1、記住空氣的成分及其體積分?jǐn)?shù)；能說出氮?dú)夂拖∮袣怏w的重要用途及空氣的污染物。
2、能說出O2的主要物理性質(zhì)，結(jié)合木炭、鐵絲等在O2中燃燒的現(xiàn)象，記住O2的化學(xué)性質(zhì)，并能正確書寫相應(yīng)的符號表達(dá)式。（重點(diǎn)）
3、掌握實(shí)驗(yàn)室制備的原理、裝置和操作；能用實(shí)驗(yàn)測定空氣中O2的含量。（重難點(diǎn)）
知識點(diǎn)一：有多種物質(zhì)組成的空氣
1、空氣的組成
⑴對空氣組成的研究：法國的化學(xué)家用定量實(shí)驗(yàn)的方法得出了空氣中主要是由
組成的結(jié)論，其中約占空氣體積的1∕5。
⑵空氣的成分及含量：按體積計(jì)算，氮?dú)?，氧氣，稀有氣體，二氧化碳，其他氣體和雜質(zhì)，其中氮?dú)夂脱鯕獾捏w積比約為。
⑶氮?dú)猓孩傩再|(zhì)：通常狀況下是顏色氣味的氣體，溶于水；通?；瘜W(xué)性質(zhì)，一般情況下不能燃燒，也不支持燃燒；高溫下能與其他物質(zhì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)。②用途;作燈泡，作糧食瓜果的，用于制等。
⑷稀有氣體：①性質(zhì)：通常都是顏色，氣味的氣體，通?；瘜W(xué)性質(zhì)，被稱為。②用途：作保護(hù)氣，作光源，氣還可用于填充氣球等。
2、人類需要潔靜的空氣
⑴污染物：目前計(jì)入空氣首要污染物的有、、、等。
⑵危害：可形成酸雨；可導(dǎo)致“溫室效應(yīng)”。
⑶防治措施：研制和開發(fā)；工廠的廢氣要；在汽車上安裝尾氣，將有害氣體轉(zhuǎn)化為無害物質(zhì)。
3、純凈物和混合物：
純凈物混合物
組成由組成，組成固定由組成，組成不固定
性質(zhì)有固定的物理、化學(xué)性質(zhì)無固定的性質(zhì)，其中各物質(zhì)都保持各自的化學(xué)性質(zhì)
聯(lián)系純凈物混合得到；混合物分離得到。
知識點(diǎn)二：性質(zhì)活潑的氧氣
1、氧氣的化學(xué)性質(zhì)
反應(yīng)物在氧氣中燃燒的反應(yīng)現(xiàn)象文字表達(dá)式
木炭比在空氣中燃燒更，發(fā)出
放出，生成能使的氣體
硫發(fā)出明亮的色火焰，生成有
的氣體，放出大量的熱
鐵劇烈，，放出，生成色固體
石蠟發(fā)出光，放出，集氣瓶內(nèi)壁有，有能使澄清石灰水的氣體生成石蠟+氧氣——+
2、氧氣的性質(zhì)與用途：
性質(zhì)用途
物理性質(zhì)不易溶于水
用向上排空氣法收集
化學(xué)性質(zhì)供給呼吸
煉鋼、切割金屬等
由上述表格信息，反映出物質(zhì)的性質(zhì)與用途之間存在怎樣的關(guān)系？
知識點(diǎn)三：氧氣的制法
1、工業(yè)制法：工業(yè)上利用液態(tài)氮和液態(tài)氧的不同，采用分離液態(tài)空氣法制氧氣。這一過程為變化。（填”物理”或“化學(xué)”）
2、實(shí)驗(yàn)室制法：實(shí)驗(yàn)室制取氧氣常有以下三種方法，請結(jié)合下面的裝置圖完成下表：
反應(yīng)原理
（反應(yīng)的符號表達(dá)式）制取裝置注意事項(xiàng)
發(fā)生裝置收集裝置
加熱KMnO4
①加熱KMnO4管口處放
②試管口要略③用排水法收集時(shí)要等到管口出現(xiàn)才收集；④結(jié)束時(shí)應(yīng)先再
加熱KClO3與MnO2
常溫分解H2O2與MnO2
長頸漏斗下端要
3、檢驗(yàn)O2方法：把伸入集氣瓶中，若則證明是氧氣。驗(yàn)滿的方法：若用排水法收集時(shí)。當(dāng)看到時(shí)，表明已收集滿（注意：氧氣瓶應(yīng)豎直放置）；若用向上排氣法收集時(shí)，則用帶火星的木條放在，若木條，說明氧氣已滿。
4、催化劑和催化作用
⑴催化劑：在化學(xué)反應(yīng)中能反應(yīng)速率，但本身的和在化學(xué)反應(yīng)前后都不變的物質(zhì)。⑵催化作用：在化學(xué)反應(yīng)中，催化劑所起的的作用。
【課堂探究】
問題一：育華中學(xué)化學(xué)興趣小組的學(xué)生在做“測定空氣中氧氣的含量”一實(shí)驗(yàn)時(shí)發(fā)現(xiàn)：進(jìn)入集氣瓶中水的體積小于集氣瓶總體積的1/5，你認(rèn)為可能是哪些原因造成的？
【典型例題】例1：如圖為探究空氣中氧氣含量的實(shí)驗(yàn)：
（1）實(shí)驗(yàn)開始時(shí)觀察到的現(xiàn)象是紅磷燃燒，產(chǎn)生；反應(yīng)的符號表達(dá)式為，當(dāng)紅磷熄滅并冷卻到室溫后打開止水夾，看到的現(xiàn)象是
（2）實(shí)驗(yàn)得出的關(guān)于空氣組成的結(jié)論是
（3）集氣瓶中剩余的氣體主要是，該實(shí)驗(yàn)可推論出
它的性質(zhì)有、（寫出兩條即可）
（4）實(shí)驗(yàn)操作中應(yīng)注意的問題有（寫出一條即可）
【回顧與反思】測定空氣中氧氣含量的實(shí)驗(yàn)成功的關(guān)鍵主要有：
①裝置的氣密性要好；②所選的藥品只限與空氣中的氧氣反應(yīng)且生成物為固體；③燃燒時(shí)加入的紅磷（或白磷）要過量；④等到儀器冷卻后再打開止水夾等。
問題二：實(shí)驗(yàn)室氧氣的方法主要有三種：①加熱分解高錳酸鉀；②用氯酸鉀和二氧化錳混合加熱；③用過氧化氫溶液與二氧化錳混合制取氧氣。從經(jīng)濟(jì)、操作簡便、安全等角度考慮，你認(rèn)為哪種方法最好？（填序號），理由是
前兩種制法與第三種制法的發(fā)生裝置相比較，不同點(diǎn)主要在哪里？
【典型例題】例2：請根據(jù)下列實(shí)驗(yàn)裝置圖回答有關(guān)問題：
（1）請?zhí)顚憳?biāo)號儀器的名稱：①_______________，②______________；
（2）實(shí)驗(yàn)室中用過氧化氫溶液與二氧化錳混合制取氧氣時(shí)，應(yīng)選擇的發(fā)生裝置為（填寫裝置代號，下同）____，將藥品加入裝置前，應(yīng)進(jìn)行了的操作是__________________；
（3）實(shí)驗(yàn)室用高錳酸鉀制取氧氣時(shí)，可選用的發(fā)生裝置是，發(fā)生反應(yīng)的符號表達(dá)式為。
（4）實(shí)驗(yàn)室用石灰石和稀鹽酸制取二氧化碳?xì)怏w時(shí)，應(yīng)選用的收集裝置是______，用該裝置收集的氣體所具有的物理性質(zhì)是______________________。
【回顧與反思】實(shí)驗(yàn)室制取氣體常用的發(fā)生裝置主要有固—固加熱型和固—液不加熱型，選擇的依據(jù)是反應(yīng)物的狀態(tài)和反應(yīng)條件；
氣體的收集方法主要有排水法、向上排空氣法和向下排空氣法三種，選擇的依據(jù)是氣體的溶解性和密度（即與空氣的密度的大小比較）
變式訓(xùn)練：（08福建晉江）實(shí)驗(yàn)室常用下列裝置來制取氧氣：

（1）用雙氧水和二氧化錳來制取氧氣時(shí)，可選用的發(fā)生裝置是（填序號），其中二氧化錳起作用。該反應(yīng)的符號表達(dá)式為
（2）用E裝置收集氧氣的依據(jù)是，檢驗(yàn)氧氣是否集滿的方法是。
（3）若用加熱高錳酸鉀的方法制取氧氣：若發(fā)現(xiàn)水槽中的水變成了淺紫紅色，你認(rèn)為產(chǎn)生該現(xiàn)象的原因可能是；用排水法收集氧氣結(jié)束時(shí)，應(yīng)先再；做鐵絲在氧氣中的燃燒實(shí)驗(yàn)時(shí)，在集氣瓶底部預(yù)先留少量水或是鋪一層細(xì)沙的目的是：，反應(yīng)的符號表達(dá)式為
（4）實(shí)驗(yàn)室常用氯化銨固體與堿石灰固體共熱來制取氨氣。常溫下NH3是一種無色、有刺激性氣味的氣體，密度比空氣小。NH3極易溶于水，其水溶液呈堿性。制取氨氣反應(yīng)的方程式：2NH4Cl+Ca(OH)2CaCl2+2NH3↑+2H2O
①制取并收集NH3，應(yīng)該從上圖中選擇的發(fā)生裝置是，收集裝置是______
（5）一氧化氮?dú)怏w難溶于水，在空氣中容易發(fā)生下列反應(yīng)2NO+O2==2NO2，則收集一氧化氮?dú)怏w時(shí)不能用的裝置是（填序號）。
【有效訓(xùn)練】
1、2008年北京奧運(yùn)會若用大型遙控飛艇作廣告。為了安全，艇內(nèi)充入的氣體最好是（）A．氫氣B．氧氣C．氦氣D．二氧化碳
2、減少污染，凈化空氣，“還我一片藍(lán)天”，已成為世界各國人民的共同心聲。下列氣體會造成空氣污染的是（）
A一氧化碳B二氧化碳C氧氣D氮?dú)?br> 3、下列物質(zhì)的用途,主要利用了物質(zhì)的物理性質(zhì)的是（）
A．氧氣用于急救病人B．“干冰”用于人工降雨
C．甲烷用作燃料D．氮?dú)?、氦氣做保護(hù)氣
4、為了延緩食品變質(zhì)，包裝時(shí)不會采用（）
A充入氧氣B充入氮?dú)釩放入一小包鐵粉D真空包裝
5、要在一充滿空氣的瓶子中，將其中的氧氣除去，又不增加其他氣體的成分。下列物質(zhì)在瓶中燃燒可達(dá)到目的的是（）
A．木灰B．硫磺C．鐵絲D．紅磷
6、下列關(guān)于燃燒現(xiàn)象的描述，正確的是（）
A．氫氣在氧氣中燃燒產(chǎn)生大量的白煙B．紅磷在空氣中燃燒發(fā)出藍(lán)紫色火焰
C．鎂條在空氣中燃燒發(fā)出耀眼的白光D．鐵絲在空氣中劇烈燃燒，火星四射
7、為保證長時(shí)間潛航，潛水艇里要配備氧氣發(fā)生裝置，有幾種制氧氣的方法：①加熱高錳酸鉀；②通電分解水；③常溫下過氧化鈉固體（Na2O2）與CO2反應(yīng)生成碳酸鈉和O2。
（1）寫出反應(yīng)③的文字表達(dá)式：
（2）你認(rèn)為最適合在潛水艇里制氧氣的方法是（填序號）。與其他方法相比，這個(gè)方法的兩個(gè)優(yōu)點(diǎn)是①；②。
8、若分解過氧化氫制取氧氣，供選用的裝置如下：
要得到平穩(wěn)的氧氣流，應(yīng)選用的發(fā)生裝置是（選填“甲”或“乙”）；用丙收集氧氣從
（選填a或b）進(jìn)入。

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第二單元我們周圍的空氣(新人教)

作為老師的任務(wù)寫教案課件是少不了的，大家在認(rèn)真寫教案課件了。我們制定教案課件工作計(jì)劃，就可以在接下來的工作有一個(gè)明確目標(biāo)！有多少經(jīng)典范文是適合教案課件呢？以下是小編收集整理的“第二單元我們周圍的空氣(新人教)”，但愿對您的學(xué)習(xí)工作帶來幫助。

【教學(xué)目標(biāo)】

認(rèn)知目標(biāo)：1、了解空氣的重要成分。2、了解氧氣、氮?dú)?、稀有氣體的主要物理性質(zhì)和用途。3、初步認(rèn)識純凈物、混合物的概念。4、初步了空氣污染的危害，知道空氣是一種寶貴的自然資源，培養(yǎng)環(huán)境、熱愛自然的情感。

技能目標(biāo)：1、初步學(xué)習(xí)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的方法；2、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察、記錄，并初步學(xué)習(xí)分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

【教學(xué)重點(diǎn)】學(xué)生自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，探究空氣中氧氣的體積分?jǐn)?shù)。

【教學(xué)難點(diǎn)】學(xué)生探究空氣中氧氣的體積分?jǐn)?shù)。

【教學(xué)方法】探究式學(xué)習(xí)法。

【教學(xué)用品】集氣瓶、燃燒匙、吸管、水槽、塑料袋。

【教學(xué)資源】

【教學(xué)過程】

第一環(huán)節(jié)：提出問題

【引言】師：沒有空氣就沒有生命！人類每時(shí)每刻都離不開空氣?？諝鈱τ谌祟愂侨绱酥匾覀冏鲆粋€(gè)深呼吸，那么我們便吸入了空氣，空氣對于我們又是如此親近和熟悉，但是有誰摸著了它？看到了它嗎？哦，沒有。那么我們本節(jié)就是要通過實(shí)驗(yàn)證明空氣的存在，還要探究空氣的組成成分。

【提問】1、空氣是無色無味的氣體，不易察覺，但你能用一個(gè)簡單的實(shí)驗(yàn)或列舉實(shí)例來說明空氣確實(shí)存在嗎？

2、以上事實(shí)說明了空氣確實(shí)存在，那么空氣中含有哪些氣體成分呢？如何證明這些氣體的存在？

【總結(jié)】從生活經(jīng)驗(yàn)和以往的探究活動中，我們知道了空氣中含有氧氣、二氧化碳和水蒸氣。

【提問】那么，空氣中還含有其他氣體嗎？各種氣體的體積分?jǐn)?shù)又是多少？

二、探究活動

設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，粗略地測定空氣中氧氣的體積分?jǐn)?shù)。

（教師邊介紹演示新教材[實(shí)驗(yàn)2-1]學(xué)生觀察、描述現(xiàn)象，師生共同分析、得出結(jié)論。）

三、歸納總結(jié)

師：從實(shí)驗(yàn)2-1中得出以下結(jié)論；

1、紅磷+氧氣五氧化二磷；

2、空氣中氧氣的體積占1/5；

3、氮?dú)馐遣灰兹苡谒臒o色無味的氣體（從集氣瓶水面上升一定高度后，不能繼續(xù)上升這一現(xiàn)象判斷。）

4、氮?dú)獠荒苋紵?，也不支持燃燒。（從燃著的紅磷熄滅了這一現(xiàn)象判斷。）

5、實(shí)驗(yàn)表明，空氣的成分按體積計(jì)算，大約是：

氮?dú)?8%；氧氣21%；稀有氣體0.94%；二氧化碳0.03%；其他氣體雜質(zhì)0.03%

教師簡介空氣的其他成分，同時(shí)講清三個(gè)概念：物理性質(zhì)、純凈物和混合物

四、課堂練習(xí)

【投影】1、在測定空氣中氧氣成分的實(shí)驗(yàn)中，集氣瓶內(nèi)剩下的氣體主要是氮?dú)狻＝Y(jié)合實(shí)驗(yàn)討論：

（1）燃燒著的紅磷熄滅了，這種現(xiàn)象說明氮?dú)饽懿荒苤С秩紵?/p>

（2）集氣瓶內(nèi)水面上升一定高度后，還繼續(xù)上升嗎？這種現(xiàn)象能不能說明氮?dú)獠灰兹苡谒?/p>

2、在標(biāo)準(zhǔn)狀況下，氮?dú)馐且环N無色、無味，不易溶于水的氣體，它的熔點(diǎn)為-209.9℃，沸點(diǎn)為-195.8℃。從紅磷在氮?dú)庵胁荒芾^續(xù)燃燒的事實(shí)，說明氮?dú)獠恢С秩紵?。許多實(shí)驗(yàn)事實(shí)都表明，氮?dú)獾男再|(zhì)不如氧活潑。

五、學(xué)生自學(xué)

1、空氣是一種寶貴的自然資源。

2、保護(hù)空氣。

【板書設(shè)計(jì)】

課題一：空氣

一、空氣是由什么組成的

1、紅磷+氧氣五氧化二磷；

2、空氣中氧氣的體積占1/5；

3、氮?dú)馐遣灰兹苡谒臒o色無味的氣體（從集氣瓶水面上升一定高度后，不能繼續(xù)上升這一現(xiàn)象判斷。）

4、氮?dú)獠荒苋紵膊恢С秩紵?。（從燃著的紅磷熄滅了這一現(xiàn)象判斷。）

5、實(shí)驗(yàn)表明，空氣的成分按體積計(jì)算，大約是：

氮?dú)?8%；氧氣21%；稀有氣體0.94%；二氧化碳0.03%；其他氣體雜質(zhì)0.03%

二、空氣是一種寶貴的自然資源

三、保護(hù)空氣

【教學(xué)后記】

課題二：氧氣（1）

【教學(xué)目標(biāo)】

認(rèn)知目標(biāo)：1、認(rèn)識氧氣的主要物理性質(zhì)。2、觀察和描述硫、木炭、鋁箔等在氧氣中燃燒的現(xiàn)象，從中歸納出氧氣的化學(xué)性質(zhì)。

技能目標(biāo)：1、培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)觀察和探究的能力；2、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是，尊重科學(xué)，尊重事物發(fā)展規(guī)律的科學(xué)態(tài)度。

【教學(xué)重點(diǎn)】觀察和描述硫、木炭、鋁箔等物質(zhì)的燃燒現(xiàn)象。

【教學(xué)難點(diǎn)】對“氧氣不易溶于水”這一結(jié)論的探究活動。

【教學(xué)方法】探究式學(xué)習(xí)法。

【教學(xué)用品】已制備好的氧氣、木條、木炭、燃燒匙、酒精燈、火柴、坩堝等

【教學(xué)資源】初中化學(xué)網(wǎng)

【教學(xué)過程】

第一環(huán)節(jié)：提出問題

【引言】師：什么是物理性質(zhì)？（復(fù)習(xí)上一節(jié)課內(nèi)容）。

【展示】一瓶已制備好的氧氣，正放在桌面上，用玻璃片蓋好。

師：請一位同學(xué)說一說氧氣的物理性質(zhì)？

生：氧氣是一種無色無味，密度比空氣大的氣體。

師：氧氣的物理性質(zhì)（在通常狀況下）如下表：

顏色

氣味

狀態(tài)

標(biāo)況下密度

與空氣密度的比較

熔點(diǎn)

沸點(diǎn)

是否易溶于水

無色

無味

氣體

1.429g%

略大

-218℃

-180℃

不易

【演示】教材中[實(shí)驗(yàn)2-2]。

（教師在講臺上演示，引導(dǎo)學(xué)生觀察現(xiàn)象，得出結(jié)論。

【現(xiàn)象】帶火星的木條復(fù)燃。

【結(jié)論】說明氧氣能支持燃燒。

【實(shí)驗(yàn)探究】學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)2-3，實(shí)驗(yàn)2-12，然后填好下表：

實(shí)驗(yàn)名稱

實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象

反應(yīng)文字表達(dá)方式

硫在空氣中燃燒

硫在氧氣中燃燒

木炭在空氣中燃燒

木炭在氧氣中燃燒

（教師必須強(qiáng)調(diào)硫、木炭分別在空氣和氧氣中燃燒的現(xiàn)象有何不同）

【提出質(zhì)疑】木炭和硫分別在空氣里燃燒和在氧氣中燃燒的現(xiàn)象不同，這說明了什么？

【交流討論】

【現(xiàn)象】鋁箔在氧氣中劇烈燃燒，放出大量的熱和耀眼的白光。（請?jiān)撋檬钟|摸集氣瓶的外壁，感覺燙。）

【結(jié)論】鋁+氧氣氧化鋁

師：同學(xué)們，你們知道嗎？剛才老師與你們一起做過四個(gè)實(shí)驗(yàn)，這四個(gè)實(shí)驗(yàn)的反應(yīng)文字表達(dá)式告訴了我們：物質(zhì)在空氣中的燃燒，實(shí)際上是與空氣中的氧氣發(fā)生反應(yīng)，對嗎？

師：由于空氣中的氧氣會計(jì)師相對較少，所以物質(zhì)燃燒的程度不如在氧氣中劇烈，現(xiàn)在你們明白了嗎？

第二環(huán)節(jié)：歸納總結(jié)

師：本節(jié)課我們用實(shí)驗(yàn)探究法探究了氧氣一個(gè)重要物質(zhì)性質(zhì)——不易溶于水的氣體。

1、氧氣的物理性質(zhì)：無色無味，密度比空氣略大（標(biāo)況下），不易溶于水的氣體。

通過學(xué)生的分組實(shí)驗(yàn)和教師的演示實(shí)驗(yàn)及師生的合作實(shí)驗(yàn)，探究了氧氣的一個(gè)重要化學(xué)性質(zhì)——是一種比較活潑的氣體，在一定條件下能與較多物質(zhì)發(fā)生劇烈的化學(xué)反應(yīng)。

2、氧氣的化學(xué)性質(zhì)：是一種化學(xué)性質(zhì)比較活潑的氣體。

第三環(huán)節(jié)：課堂練習(xí)

1、硫在空氣中燃燒和在氧氣中燃燒的相同之處是都能生成氣味的氣體，并且都放熱，不同的是硫在空氣中燃燒發(fā)出色火焰，而在氧氣中燃燒發(fā)出色火焰。

2、能在氧氣中燃燒發(fā)出白光、放熱，并生成一種無色能使澄清石灰水變渾濁的氣體，該物質(zhì)是。

3、空氣中有氧氣，用帶余燼的木條伸入裝有空氣的集氣瓶中，木條是否會復(fù)燃？為什么？

第四環(huán)節(jié)：作業(yè)布置

1、寫出木炭、硫、磷、鐵、鎂、鋁及蠟燭分雖在氧氣中燃燒的現(xiàn)象，反慶的文字表達(dá)式。（用填表格式）

2、預(yù)習(xí)第31-32頁的教材內(nèi)容。

3、討論：空氣中也有氧氣，為什么物質(zhì)在空氣中燃燒不如在純氧中劇烈？

【板書設(shè)計(jì)】

課題二：氧氣

一、氧氣的物理性質(zhì)：無色、無味且密度比空氣大，不易溶于水的氣體。

二、氧氣的化學(xué)性質(zhì)：一種性質(zhì)比較活潑的氣體。

【教學(xué)后記】

課題二：氧氣（2）

【教學(xué)目標(biāo)】

認(rèn)知目標(biāo)：1、認(rèn)識什么是化學(xué)變化，了解化學(xué)變化的基本特征。2、認(rèn)識化合反應(yīng)、氧化反應(yīng)，進(jìn)一步學(xué)習(xí)物質(zhì)的分類。

技能目標(biāo)：學(xué)習(xí)從具體到抽象，從個(gè)別到一般的歸納方法。

【教學(xué)重點(diǎn)】探究化學(xué)反應(yīng)的基本特征。

【教學(xué)難點(diǎn)】物理變化和化學(xué)變化的區(qū)別和聯(lián)系。

【教學(xué)方法】探究式學(xué)習(xí)法。

【教學(xué)用品】燒杯、玻璃棒、水

【教學(xué)資源】初中化學(xué)網(wǎng)

【教學(xué)過程】

一、第一環(huán)節(jié)：激發(fā)興趣

（1）化學(xué)小魔術(shù)：不燃的小手帕

（2）影片片斷欣賞：登山運(yùn)動員征服喜馬拉雅山。

二、導(dǎo)入新授

上節(jié)課我們做的一些實(shí)驗(yàn)和剛才小魔術(shù)中酒精的燃燒都是氧氣的化學(xué)性質(zhì)，我們能不能歸納出氧氣的化學(xué)性質(zhì)呢？

三、探究合作

1、分組討論：

（1）下列反應(yīng)有哪些共同點(diǎn)？

A、碳+氧氣二氧化碳

B、硫+氧氣二氧化硫

C、磷+氧氣五氧化二磷

D、鐵+氧氣四氧化三鐵

E、石蠟+氧氣二氧化碳+水

（2）聯(lián)系實(shí)際談?wù)勓鯕庥心男┯猛荆?/p>

2、師生共同總結(jié)：

（1）從（1）（2）（3）（4）四個(gè)反應(yīng)中歸納：由兩種或兩種以上的物質(zhì)反應(yīng)生成一種物質(zhì)的化學(xué)反應(yīng)叫化合反應(yīng)。

（2）從（1）（2）（3）（4）（5）五個(gè)反應(yīng)中歸納：物質(zhì)奪取氧的反應(yīng)叫氧化反應(yīng)，其中提供氧的物質(zhì)是氧化劑。

3）氧氣的化學(xué)性質(zhì)：氧氣的化學(xué)性質(zhì)比較活潑，在高溫條件下與許多物質(zhì)發(fā)生劇烈反應(yīng)，具氧化性。

四、創(chuàng)新應(yīng)用

1、在一只集氣瓶中充滿空氣，現(xiàn)要除去其中的氧氣，又不增加其他氣體成分，可選用的可燃物是

A、木碳B、鐵C、磷D、硫

2、酒精在氧氣中燃燒是不是化合反應(yīng)？為什么？

四、板書設(shè)計(jì)

氧氣的性質(zhì)和用途

一、（1）從（1）（2）（3）（4）四個(gè)反應(yīng)中歸納：由兩種或兩種以上的物質(zhì)反應(yīng)生成一種物質(zhì)的化學(xué)反應(yīng)叫化合反應(yīng)。

（2）從（1）（2）（3）（4）（5）五個(gè)反應(yīng)中歸納：物質(zhì)奪取氧的反應(yīng)叫氧化反應(yīng)，其中提供氧的物質(zhì)是氧化劑。

（3）氧氣的化學(xué)性質(zhì)：氧氣的化學(xué)性質(zhì)比較活潑，在高溫條件下與許多物質(zhì)發(fā)生劇烈反應(yīng)，具氧化性。

【教學(xué)后記】

課題三：制取氧氣（1）

【教學(xué)目標(biāo)】

認(rèn)知目標(biāo)：1掌握實(shí)驗(yàn)室可用分解過氧化氫溶液或加熱氯酸鉀和二氧化錳的方法制取氧氣。2、初步了解通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)制取新物質(zhì)的方法。

技能目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生動手制取氣體的操作能力和科學(xué)探究的能力。

【教學(xué)重點(diǎn)】實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的主要方法和原理。

【教學(xué)難點(diǎn)】制取氧氣的裝置選擇。

【教學(xué)方法】探究式學(xué)習(xí)法。

【教學(xué)用品】大試管、酒精燈、水槽、鐵架臺、帶導(dǎo)管的橡皮塞、藥匙、氯酸鉀、5%的過氧化氫溶液、二氧化錳

【教學(xué)資源】初中化學(xué)網(wǎng)

【教學(xué)過程】

一、激發(fā)興趣

1、紀(jì)錄片欣賞：中日登山運(yùn)動員征服喜馬拉雅山。

2、

二、導(dǎo)入新授

氧氣除供給呼吸與支持燃燒外，還廣泛用于氣焊、煉鋼、登山、潛水和醫(yī)院搶救病人。我們需要的氧氣包括上節(jié)課中用到的氧氣是怎樣來的呢？我們今天來學(xué)習(xí)第三節(jié)《氧氣的制法》。

四、究實(shí)驗(yàn)

1、實(shí)驗(yàn)探究

1）加熱純的氯酸鉀并觀察。

2）加熱純的二氧化錳看是否有氧氣放出。

3）在熱的氯酸鉀中迅速撒入二氧化錳并觀察。

4）怎樣才能制取氧氣并收集？

2、實(shí)驗(yàn)總結(jié)

1）純的氯酸鉀必須在高溫下才能緩慢放出氧氣。

2）加熱二氧化錳始終不能放出氧氣。

3）混有二氧化錳的氯酸鉀稍微加熱就能放出氧氣。

4）實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的反應(yīng)原理是：

氯酸鉀氯化鉀+氧氣

5）催化劑和催化作用

6）制取氧氣的裝置：固固加熱裝置

7）氧氣的制取步驟：A、連接裝置并檢查氣密性B、裝藥品于試管中并固定在鐵架臺上C、加熱D、收集氧氣E、將導(dǎo)管移出水面F、熄滅酒精燈

排水法（氧氣不易溶于水）

8）氧氣的收集方法

向上排空氣法（氧氣比空氣重）

四、創(chuàng)新應(yīng)用

1、實(shí)驗(yàn)室用無水醋酸鈉和堿石灰制取甲烷，甲烷比空氣輕且極難溶于水，選擇怎樣的裝置制取并收集甲烷？

2、為保證長時(shí)間潛航，在潛水艇里要配備氧氣再生裝置。現(xiàn)有以下幾種制取氧氣的方法：1）加熱氯酸鉀2）電解水3）在常溫下過氧化鈉與二氧化碳反應(yīng)生成碳酸鈉和氧氣。你認(rèn)為最適合在潛水艇里制取氧氣的方法是哪一個(gè)？為什么？

五、書設(shè)計(jì)

氧氣的制法

1、純的氯酸鉀必須在高溫下才能緩慢放出氧氣。

2、加熱二氧化錳始終不能放出氧氣。

3、混有二氧化錳的氯酸鉀稍微加熱就能放出氧氣。

4、實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的反應(yīng)原理是：

氯酸鉀氯化鉀+氧氣

5、催化劑和催化作用

6、制取氧氣的裝置：固固加熱裝置

7、氧氣的制取步驟：A、連接裝置并檢查氣密性B、裝藥品于試管中并固定在鐵架臺上C、加熱D、收集氧氣E、將導(dǎo)管移出水面F、熄滅酒精燈

排水法（氧氣不易溶于水）

8、氧氣的收集方法

向上排空氣法（氧氣比空氣重）

【教學(xué)后記】

課題三：制取氧氣（2）

【教學(xué)目標(biāo)】

認(rèn)知目標(biāo)：1掌握實(shí)驗(yàn)室可用分解過氧化氫溶液或加熱氯酸鉀和二氧化錳的方法制取氧氣。2、初步了解通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)制取新物質(zhì)的方法。

技能目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生動手制取氣體的操作能力和科學(xué)探究的能力。

【教學(xué)重點(diǎn)】實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的主要方法和原理。

【教學(xué)難點(diǎn)】制取氧氣的裝置選擇。

【教學(xué)方法】探究式學(xué)習(xí)法。

【教學(xué)用品】大試管、酒精燈、水槽、鐵架臺、帶導(dǎo)管的橡皮塞、藥匙、氯酸鉀5%的過氧化氫溶液、二氧化錳

【教學(xué)資源】初中化學(xué)網(wǎng)

【教學(xué)過程】

一、激發(fā)興趣

a)紀(jì)錄片欣賞：中日登山運(yùn)動員征服喜馬拉雅山。

b)搶救“非典”病人時(shí)為什么要輸氧？

六、導(dǎo)入新授

氧氣除供給呼吸與支持燃燒外，還廣泛用于氣焊、煉鋼、登山、潛水和醫(yī)院搶救病人。我們需要的氧氣包括上節(jié)課中用到的氧氣是怎樣來的呢？我們今天來學(xué)習(xí)第三節(jié)《氧氣的制法》。

七、探究實(shí)驗(yàn)

1、實(shí)驗(yàn)探究

1）加熱純的氯酸鉀并觀察。

2）加熱純的二氧化錳看是否有氧氣放出。

3）在熱的氯酸鉀中迅速撒入二氧化錳并觀察。

4）怎樣才能制取氧氣并收集？

2、實(shí)驗(yàn)總結(jié)

1）純的氯酸鉀必須在高溫下才能緩慢放出氧氣。

2）加熱二氧化錳始終不能放出氧氣。

3）混有二氧化錳的氯酸鉀稍微加熱就能放出氧氣。

4）實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的反應(yīng)原理是：

氯酸鉀氯化鉀+氧氣

5）催化劑和催化作用

6）制取氧氣的裝置：固固加熱裝置

7）氧氣的制取步驟：A、連接裝置并檢查氣密性B、裝藥品于試管中并固定在鐵架臺上C、加熱D、收集氧氣E、將導(dǎo)管移出水面F、熄滅酒精燈

排水法（氧氣不易溶于水）

8）氧氣的收集方法

向上排空氣法（氧氣比空氣重）

四、創(chuàng)新應(yīng)用

a)實(shí)驗(yàn)室用無水醋酸鈉和堿石灰制取甲烷，甲烷比空氣輕且極難溶于水，選擇怎樣的裝置制取并收集甲烷？

b)為保證長時(shí)間潛航，在潛水艇里要配備氧氣再生裝置?，F(xiàn)有以下幾種制取氧氣的方法：1）加熱氯酸鉀2）電解水3）在常溫下過氧化鈉與二氧化碳反應(yīng)生成碳酸鈉和氧氣。你認(rèn)為最適合在潛水艇里制取氧氣的方法是哪一個(gè)？為什么？

八、板書設(shè)計(jì)

氧氣的制法

1）純的氯酸鉀必須在高溫下才能緩慢放出氧氣。

2）加熱二氧化錳始終不能放出氧氣。

3）混有二氧化錳的氯酸鉀稍微加熱就能放出氧氣。

4）實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的反應(yīng)原理是：

氯酸鉀氯化鉀+氧氣

5）催化劑和催化作用

6）制取氧氣的裝置：固固加熱裝置

7）氧氣的制取步驟：A、連接裝置并檢查氣密性B、裝藥品于試管中并固定在鐵架臺上C、加熱D、收集氧氣E、將導(dǎo)管移出水面F、熄滅酒精燈

排水法（氧氣不易溶于水）

8）氧氣的收集方法

向上排空氣法（氧氣比空氣重）

【教學(xué)后記】

第二單元《我們周圍的空氣》考點(diǎn)歸納

一般給學(xué)生們上課之前，老師就早早地準(zhǔn)備好了教案課件，大家都在十分嚴(yán)謹(jǐn)?shù)南虢贪刚n件。寫好教案課件工作計(jì)劃，接下來的工作才會更順利！有沒有出色的范文是關(guān)于教案課件的？小編為此仔細(xì)地整理了以下內(nèi)容《第二單元《我們周圍的空氣》考點(diǎn)歸納》，僅供參考，歡迎大家閱讀。

第一單元《我們周圍的空氣》考點(diǎn)歸納

課題1空氣
一.空氣是一種天然資源，混合均勻，相對穩(wěn)定：
1．空氣的主要成分和組成(按體積比)：
空氣成分
氮?dú)?br> 氧氣
稀有氣體
二氧化碳
其他氣體和雜質(zhì)
體積分?jǐn)?shù)
0.94%
0.03%
2．氧氣、氮?dú)?、稀有氣體的用途。
氧氣
①動植物呼吸②醫(yī)療急救③金屬切割④煉鋼⑤宇宙航行等
氮?dú)?br> ①超導(dǎo)實(shí)驗(yàn)車②化工原料③作保護(hù)氣④食品充氮作防腐劑等
稀有氣體
①作保護(hù)氣②制多種用途的電光源③激光技術(shù)④液氦冷凍機(jī)等
3.用燃燒法測定空氣中氧氣體積分?jǐn)?shù)的方法和原理[轉(zhuǎn)載]第二單元復(fù)習(xí)wbrwbr我們周圍的空氣
（1）原理：
（2）裝置：
（3）現(xiàn)象：
（4）化學(xué)反應(yīng)方程式：
二.空氣保護(hù)
4．空氣的污染及防治。
(1)空氣的污染源：有害氣體(、、)和煙塵(粉塵和灰塵)。
(2)危害：①嚴(yán)重?fù)p害人體的健康，②影響作物的生長，③破壞生態(tài)平衡；④導(dǎo)致全球氣候變暖、臭氧層破壞和酸雨等。
(3)防治措施：
①加強(qiáng)大氣質(zhì)量監(jiān)測；②改善環(huán)境狀況；③使用清潔能源；④積極植樹、造林、種草等。
三．純凈物混合物
混合物
純凈物
定義
不同種物質(zhì)組成
一種物質(zhì)組成
組成
不固定
固定（有專門的化學(xué)符號）
性質(zhì)
各物質(zhì)均保持各自性質(zhì)
有確定的性質(zhì)
舉例
空氣、糖水、碘酒
鐵Fe、氧氣O2、鎂Mg、水H2O、
二氧化碳CO2五氧化二磷P2O5
課題2氧氣
1．氧氣的物理性質(zhì)：通常狀況下是無色、無味的氣體，溶于水，密度比空氣略。
2．氧氣的化學(xué)性質(zhì)：
氧氣是一種化學(xué)性質(zhì)比較活潑的氣體，在一定條件下可與許多物質(zhì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，同時(shí)放出熱量。氧氣具有氧化性，是一種常見的氧化劑。氧氣具有助燃性，能支持燃燒。
寫出你所知有氧氣參加的化學(xué)反應(yīng)方程式：
3．幾個(gè)化學(xué)概念：
(1)化合反應(yīng)：。可表示為：A＋B→C（簡稱“多變一”）
(2)氧化反應(yīng)：物質(zhì)跟氧發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)。(這里的氧既指氧氣，又指含氧的其他物質(zhì))。
(3)緩慢氧化：是進(jìn)行很慢、不易察覺的不發(fā)光的氧化反應(yīng)，有熱量放出。如鋼鐵生銹等。
(4)氧化物：。如：。
4．各種物質(zhì)在空氣和氧氣中燃燒現(xiàn)象比較如下表
物質(zhì)
現(xiàn)象
反應(yīng)方程式
空氣中
氧氣中
硫
木碳
鐵絲
課題3制取氧氣
1．實(shí)驗(yàn)室里常用分解過氧化氫溶液或加熱高錳酸鉀的方法來制取氧氣。
(1)實(shí)驗(yàn)藥品：暗紫色的高錳酸鉀（固體）或過氧化氫溶液和二氧化錳固體的混合物。
(2)反應(yīng)原理（方程式）a.2H2O2MnO22H2O+O2↑b.2KMnO4加熱K2MnO4+MnO2+O2↑
(3)裝置：發(fā)生裝置、收集裝置。[轉(zhuǎn)載]第二單元復(fù)習(xí)wbrwbr我們周圍的空氣
(4)操作步驟：查、裝、定、點(diǎn)、收、移、熄。
思考：請合理排列下列制氧順序
①加熱②裝藥品③檢查裝置的氣密性④收集氧氣⑤熄滅酒精燈⑥將導(dǎo)管移出水面。
(5)檢驗(yàn)：
(6)注意事項(xiàng)：①用高錳酸鉀制氧氣時(shí)，試管口要塞一團(tuán)棉花，防止加熱時(shí)高錳酸鉀進(jìn)入導(dǎo)管。②用排水法收集氧氣實(shí)驗(yàn)結(jié)束時(shí)，應(yīng)將導(dǎo)管從水中取出，后熄滅酒精燈，以防水的倒流。
2．氧氣的工業(yè)制法：分離液態(tài)空氣法：物理變化[轉(zhuǎn)載]第二單元復(fù)習(xí)wbrwbr我們周圍的空氣
3．催化劑：在化學(xué)反應(yīng)里能改變其他物質(zhì)的化學(xué)反應(yīng)速率，而本身的質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)在反應(yīng)前后都沒有發(fā)生改變的物質(zhì)叫催化劑。
催化作用：催化劑在化學(xué)反應(yīng)中所起的作用叫催化作用。
4．分解反應(yīng)：由一種物質(zhì)生成兩種或兩種以上其他物質(zhì)的反應(yīng)，叫做分解反應(yīng)。
分解反應(yīng)可表示為A→B＋C＋……（簡稱“一變多”）。
請寫出五個(gè)分解反應(yīng)的化學(xué)方程式：
5、物質(zhì)的分類：
混合物金屬單質(zhì)
物質(zhì)單質(zhì)非金屬單質(zhì)
純凈物稀有氣體
化合物氧化物
其他化合物
第二單元我們周圍的空氣（針對訓(xùn)練）
一、選擇題
1.(09河南)下列各組物質(zhì)中，前者屬于混臺物，后者屬于化合物
A．食鹽食醋B．生鐵氫氣C．空氣純堿D．冰水共存物燒堿
2.（09朝陽）下列物質(zhì)屬于氧化物的是
A．臭氧B．干冰C．熟石灰D．過氧化氫溶液
3.（09蘇州）下列關(guān)于空氣的說法中，錯(cuò)誤的是
A．工業(yè)上利用氧氣和氮?dú)獾姆悬c(diǎn)不同，從液態(tài)空氣中分離出氧氣的過程屬于物理變化
B．空氣是一種十分重要的天然資源
C．若大量有害物質(zhì)進(jìn)入空氣中，僅靠大自然的自凈能力，大氣還能保持潔凈
D．按體積分?jǐn)?shù)計(jì)，空氣中約含有氮?dú)?8％、氧氣21％、其他氣體和雜質(zhì)1％
4.（09北京）下列不屬于氧氣用途的是
A．潛水B．急救C．滅火D．氣焊
5.（09北京）鑒別一瓶氣體是否為氧氣,下列操作正確的是
A．觀察氣體顏色B．聞氣體的氣味C．插入帶火星的木條D．倒入澄清的石灰水
6.（09漳州）下列有關(guān)氧氣的“自述，，錯(cuò)誤的是
A．我不易溶于水B．我具有可燃性C．我能供給呼吸D．我的化學(xué)性質(zhì)比較活潑
7.(09黃石)石油沒有固定的沸點(diǎn)，煉油廠根據(jù)石油中各成分沸點(diǎn)不同，將其分離開來，得到汽油、煤油、柴油等。由此推斷石油屬于
A．單質(zhì)B．混合物C．純凈物D．化合物
8.(09黃石)下列關(guān)于燃燒現(xiàn)象的描述中正確的是
A．木炭在空氣中燃燒后，生成黑色的固體B．硫粉在氧氣中燃燒，產(chǎn)生大量白煙
C．鎂條在空氣中燃燒，發(fā)出耀眼的白光D．紅磷在空氣中燃燒，產(chǎn)生藍(lán)紫色火焰
9.（09常州）右圖表示的基本反應(yīng)類型是
[轉(zhuǎn)載]第二單元復(fù)習(xí)wbrwbr我們周圍的空氣
A．化合反應(yīng)B．分解反應(yīng)C．置換反應(yīng)D．復(fù)分解反應(yīng)
10.（09山西）薯片等易碎食品宜采用充氣袋包裝，下列氣體中最不適宜充入的是
A．N2B．O2C．CO2D．空氣
11.(09重慶)下列物質(zhì)中不能在氧氣里燃燒的是
A．氮?dú)釨．焦炭C．硫黃D．天然氣
12.（09蘭州）由于森林的過量砍伐、草場大面積開墾，土地出現(xiàn)沙漠化，導(dǎo)致我市今年出現(xiàn)了近幾年來最嚴(yán)重的沙塵暴天氣。沙塵暴天氣使空氣中增加了大量的
A．可吸入顆粒物B．一氧化碳C．二氧化氮D．二氧化硫
13.（09眉山）經(jīng)過一年化學(xué)知識的學(xué)習(xí)，我們可以初步認(rèn)識到：化學(xué)反應(yīng)的快慢、現(xiàn)象、生成物等與反應(yīng)物的量有著密切關(guān)系。請各舉一例說明：
（1）反應(yīng)物的量不同，生成物可能不同。
（2）反應(yīng)物的量不同，反應(yīng)現(xiàn)象可能不同。
（3）反應(yīng)溫度不同，反應(yīng)速率可能不同。
如圖所示裝置可粗略地測定空氣中氧氣和氮?dú)獾捏w積比。分析下列各步操作，回答問題：
14.（1）在試管底部鋪一層細(xì)沙，并放一小塊擦干的白磷，先關(guān)閉活塞，把螺旋狀銅絲在酒精燈上加熱后迅速插入大試管中并接觸白磷，將膠塞塞緊，觀察到的現(xiàn)象是___________________________________，白磷燃燒的文字表達(dá)式是________________________________。[轉(zhuǎn)載]第二單元復(fù)習(xí)wbrwbr我們周圍的空氣
（2）待試管冷卻后，打開活塞，觀察到的現(xiàn)象是____________________；證明空氣中氧氣和氮?dú)獾捏w積比為_________；此實(shí)驗(yàn)同時(shí)說明氧氣具有____________的性質(zhì)，氮?dú)獾男再|(zhì)是①__________________②_________________。
（3）上述實(shí)驗(yàn)可用來測定空氣中的含氧量，在做實(shí)驗(yàn)時(shí)，若水的高度沒有達(dá)到預(yù)期的高度，這可能是由哪些原因引起的___________________________________________。
（4）同學(xué)們又設(shè)計(jì)了如下圖所示的方案一和方案二來測定氧氣含量。
[轉(zhuǎn)載]第二單元復(fù)習(xí)wbrwbr我們周圍的空氣
方案一方案二
兩個(gè)方案的實(shí)驗(yàn)測定結(jié)果不同，測定結(jié)果比較準(zhǔn)確的是方案，
原因是。
15.（09達(dá)州）實(shí)驗(yàn)室中，利用下列裝置可以制取某些氣體，請回答下列問題。
[轉(zhuǎn)載]第二單元復(fù)習(xí)wbrwbr我們周圍的空氣
ABCDE
（1）寫出帶標(biāo)號的儀器的名稱：①；②。
（2）向氣體發(fā)生裝置內(nèi)加入藥品前，應(yīng)該先進(jìn)行的操作是。
（3）實(shí)驗(yàn)室若用高錳酸鉀制取氧氣，選擇的發(fā)生裝置是；若用E裝置收集氧氣，實(shí)驗(yàn)完畢后的操作是先____________后____________，防止水倒流，炸裂試管。用雙氧水制氧氣的化學(xué)方程式為。
（4）乙炔又稱電石氣，是一種無色、無味、密度比空氣略小，不溶于水的氣體；工業(yè)上常用它燃燒產(chǎn)生的高溫來切割和焊接金屬；實(shí)驗(yàn)室用電石（固體）與水反應(yīng)制取乙炔。你認(rèn)為制取乙炔應(yīng)選擇的發(fā)生裝置是；收集裝置是。
16.（09山西）通過一年的化學(xué)學(xué)習(xí)，我們知道實(shí)驗(yàn)室中的組裝儀器往往有多種用途。根據(jù)下圖所示裝置回答問題。[轉(zhuǎn)載]第二單元復(fù)習(xí)wbrwbr我們周圍的空氣
（1）圖中A裝置常用于制氧氣，其反應(yīng)的化學(xué)方程式是；
除制氧氣外，A裝置還能進(jìn)行另一個(gè)實(shí)驗(yàn)是。
（2）若用B裝置對氧氣進(jìn)行干燥，則裝置內(nèi)放入的藥品是__________。若在B裝置中盛滿水，用排水法收集（瓶口向上）一瓶氧氣，氣體從端（填字母“a”、“b”）通入。
（3）某同學(xué)將實(shí)驗(yàn)室制得的二氧化碳通入裝有澄清石灰水的B裝置，始終未出現(xiàn)渾濁，原因可能

第二單元《我們周圍的空氣》知識點(diǎn)歸納