小學(xué)教學(xué)教案

孔子游春教學(xué)反思。

《孔子游春》第一課時(shí)教后反思

《孔子游春》這篇課文，按照汪玉蘭老師所學(xué)祝禧“文化語(yǔ)文”這一視角的說(shuō)法而言，里面充滿著儒家文化。雖然我對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)里面是否承載得下重重的“文化”有些質(zhì)疑，但是這并不影響我在教學(xué)中滲透一點(diǎn)“文化”。

在介紹孔子時(shí)，我先對(duì)學(xué)生們說(shuō)：孔子很了不起，他可是我們老師的老師啊！接下來(lái)，讓學(xué)生讀一讀課前準(zhǔn)備的關(guān)于孔子的資料，大家開(kāi)始走近孔子。

由于本文共有19個(gè)自然段，相對(duì)于小學(xué)課本中大多數(shù)課文來(lái)說(shuō)，應(yīng)該算是一篇“長(zhǎng)文”了。在布置預(yù)習(xí)時(shí)，我就要求學(xué)生多讀幾遍。

《孔子游春》還有一個(gè)特點(diǎn)，就是詞語(yǔ)相當(dāng)多，需要花點(diǎn)兒時(shí)間讀讀，理解理解。還是要分清側(cè)重點(diǎn)，因?yàn)橛幸恍┰~語(yǔ)以前已經(jīng)接觸過(guò)了，這節(jié)課只需多讀一讀就行了?！吧剖┙袒匚臓栄拧边@兩個(gè)詞，成了這節(jié)課上詞語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)。

接著，我和學(xué)生一起來(lái)理清課文的條理，列出各部分的小標(biāo)題來(lái)：泗水春景——孔子論水——師生言志。

這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了第2自然段。先自由地讀一讀，說(shuō)一說(shuō)欣賞如此美景之后的感受。學(xué)生們有的說(shuō)，這是世外桃源，人間仙境。有的說(shuō)，到了泗水河畔，即使有一些煩惱，也會(huì)忘得一干二凈。有的說(shuō)，來(lái)到這里，就會(huì)感到神清氣爽。我說(shuō)：“很美，但這篇課文寫大自然的美有些與眾不同。你們看看這兒運(yùn)用了什么寫法？”大家一下子說(shuō)出這一節(jié)運(yùn)用了連比的寫法。我讀起了“大自然多像一位偉大的母親……”，讓學(xué)生展開(kāi)想象，在腦海中畫(huà)出大自然母親的形象：神圣、美麗、溫柔。之后，指導(dǎo)學(xué)生讀出對(duì)母親的贊美和熱愛(ài)來(lái)。

讀過(guò)之后，我要學(xué)生補(bǔ)充省略號(hào)，把大自然母親的形象描繪得更清楚一些：是她。學(xué)生們思考比較自由，如：碧綠的柳條是她頭上的學(xué)生們思考比較自由，如：碧綠的柳條是她頭上的發(fā)夾，閃爍的星星是她迷人的耳環(huán)，天邊的月牙是她潔白的牙齒，鮮艷的花瓣是她柔嫩的嘴唇，陣陣花香是她甜美的氣息，天上的彩虹是她美麗的笑容，潔白的云朵是她高雅的衣裙，綿綿的春雨是她辛勤的汗水，滾滾的江水是她沸騰的血液，滾滾的春雷是她熾熱的心跳……在同學(xué)們的描繪中，大自然是一位多么神圣多么美麗的母親??！

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孔子游春 課文

春天到了，孔子聽(tīng)說(shuō)泗水正漲春潮，便帶著弟子們到泗水河邊游玩。

陽(yáng)光普照著大地，泗水河邊桃紅柳綠，草色青青，習(xí)習(xí)的春風(fēng)像優(yōu)美的琴聲，在給翩翩到來(lái)的春天伴奏。大自然多像一位偉大的母親！廣袤的大地是她寬廣的胸懷，茂密的森林是她飄逸的長(zhǎng)發(fā)，溫暖的太陽(yáng)是她明亮的眸子，和煦的輕風(fēng)是她甜蜜的絮語(yǔ)

孔子的心情很不平靜，就像他眼前的泗水波瀾起伏?；顫姎g快的泗水從大山中滾滾而來(lái)，又不知疲倦地奔騰而去，孔子動(dòng)情地望著泗水河，陷入了沉思。弟子們不知老師在看什么，都圍攏過(guò)來(lái)。

子路問(wèn)道：老師在看什么呢？

孔子說(shuō)：我在看水呀。

看水？弟子們都用疑惑的眼光望著老師。

子貢說(shuō)：老師遇水必觀，其中一定有道理，能不能講給我們聽(tīng)聽(tīng)？

孔子凝望著泗水的綠波，意味深長(zhǎng)地說(shuō)：水奔流不息，是哺育一切生靈的乳汁，它好像有德行。水沒(méi)有一定的形狀，或方或長(zhǎng)，流必向下，和順溫柔，它好像有情義。水穿山巖，鑿石壁，從無(wú)懼色，它好像有志向。萬(wàn)物入水，必能蕩滌污垢，它好像善施教化由此看來(lái)，水是真君子??！

弟子們聽(tīng)了老師的一番宏論，無(wú)不驚訝，誰(shuí)能料想，從司空見(jiàn)慣的流水中，老師竟能看出如此深?yuàn)W的道理！

綠草如茵的河畔，弟子們圍在老師身邊，有的蹲著，有的坐著。老師撥動(dòng)琴弦，弟子們跟著唱起歌來(lái)。歌聲融進(jìn)溫暖的春天里。泗水河畔，洋溢著濃濃的師生情誼。過(guò)了一會(huì)兒，弟子們?nèi)齼蓛缮㈤_(kāi)了，有的采花，有的捕蝶，有的垂釣，有的戲水，只有顏回和子路在陪伴著老師?？鬃诱f(shuō)：可以說(shuō)說(shuō)你們的志向嗎？

子路是個(gè)急性子，老師的話音未落就開(kāi)了腔：我愿意把車馬、衣服拿出來(lái)跟朋友們一塊兒享用，就是用壞了、穿破了我也不會(huì)在意。朋友之間就應(yīng)該有福同享嘛。

溫文爾雅的顏回經(jīng)過(guò)深思熟慮，從容不迫地說(shuō)：我希望成為一個(gè)不為自己表功的人。

孔子用贊許的眼光看著他們，微微地點(diǎn)了點(diǎn)頭。

子路問(wèn)道：老師能和我們說(shuō)說(shuō)您的志向嗎？

孔子微笑著說(shuō)：我就盼望著有那么一天，所有人在晚年的時(shí)候都能夠安享幸福，朋友之間都能夠互相信任，年輕的子弟們都能夠懷有遠(yuǎn)大的理想。

顏回呀，聽(tīng)說(shuō)你把自己的志向?qū)戇M(jìn)了一首歌里。何不唱給老師聽(tīng)聽(tīng)？孔子說(shuō)著，將琴推到顏回面前，顏回并不推辭，他調(diào)好琴弦，一邊彈一邊唱?？鬃酉仁莻?cè)耳傾聽(tīng)，過(guò)了一會(huì)兒，竟情不自禁地手舞足蹈起來(lái)。

泗水河畔的春意更濃了。

孔子游春說(shuō)課稿

在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。因此，老師會(huì)想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識(shí)點(diǎn)，你們有沒(méi)有寫過(guò)一份完整的教學(xué)計(jì)劃?下面是小編為大家整理的“孔子游春說(shuō)課稿”，僅供參考，希望可以幫助到您。

《孔子游春》說(shuō)課稿
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：
大家好！
今天我說(shuō)課的內(nèi)容是《孔子游春》。圍繞著新課標(biāo)，我在教學(xué)方法上做了一些大膽的嘗試，歡迎大家給予批評(píng)指正。
一：首先我來(lái)談一下我的設(shè)計(jì)理念及教學(xué)目標(biāo)。
我想：一個(gè)充滿生命活力的課堂，必然是教師充分運(yùn)用自己的教育智慧，保持高度靈活性和開(kāi)放性的課堂，既能重視知識(shí)技能的學(xué)習(xí)，又不忽略情感、態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)。因此在這一課中，我注重把所學(xué)知識(shí)向廣度和深度延展，從課堂教學(xué)向社會(huì)生活延伸，強(qiáng)調(diào)教學(xué)方法上的互動(dòng)性、創(chuàng)新性與優(yōu)化型。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我設(shè)計(jì)了多樣化的學(xué)習(xí)方式，尤其注重學(xué)生自主、探索、合作交流，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性的學(xué)習(xí)，真正讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。
下面我來(lái)說(shuō)一說(shuō)對(duì)教材的分析及教學(xué)目標(biāo)的確立
這篇課文是蘇教版小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)一篇借物喻人喻理的課文。文章講的是孔子和他的弟子們到泗水河畔游春，孔子觀水談水，并教育弟子怎樣做人的事。由于事情發(fā)生在二千多年前的春秋末期，離學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活比較久遠(yuǎn)，這種時(shí)間上的距離給學(xué)生的閱讀和理解，必然帶來(lái)一定的阻力。對(duì)于涉世極淺的小學(xué)生而言，感悟起來(lái)會(huì)有一定得難度，根據(jù)課文的這些特點(diǎn)，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，結(jié)合對(duì)課標(biāo)的理解和體會(huì)，我為本課的教學(xué)制定了如下教學(xué)目標(biāo)：
1.從整體上把握課文的主要內(nèi)容。
2.通過(guò)閱讀理解，讓學(xué)生感悟水的特性與人的品格的相似之處。
3.在體會(huì)文章感情的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生將書(shū)本知識(shí)與生活世界相聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：對(duì)水的四方面特性的感悟。
教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生真正理解孔子借水喻人喻理的一段話，并將書(shū)本知識(shí)與生活世界相聯(lián)系。
二、教法
激趣——引導(dǎo)——思考——討論——感悟——遷移
三：下面我來(lái)講一下具體的教學(xué)流程。
1：自讀課文，整體感知。
在這一階段，我以創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)和增強(qiáng)語(yǔ)感為基本思路，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入情境。
首先讓學(xué)生展示課下搜集的有關(guān)孔子的資料，在學(xué)生對(duì)孔子有一定的了解，我抓住學(xué)生喜歡游玩的天性，展示多媒體教學(xué)課件渲染氣氛，讓逼真的游春動(dòng)畫(huà)畫(huà)面帶學(xué)生們一起回到倆千多年前和孔子一起游春，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生感受到大自然中廣袤的大地，茂密的森林，溫暖的太陽(yáng)和煦的輕風(fēng)。此時(shí)學(xué)生身臨其境，仿佛穿越了時(shí)空，正在二千多年前春秋末期的泗水河畔游春呢。然后讓學(xué)生帶著“課文主要講了一件什么事”這一問(wèn)題采取自由朗讀的方式進(jìn)行閱讀，并允許學(xué)生把閱讀產(chǎn)生的疑問(wèn)提出來(lái)，然后匯報(bào)。
在這一部分，我利用多媒體課件來(lái)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒；在學(xué)生初讀課文，并獨(dú)立解決問(wèn)題的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力。
2：引導(dǎo)學(xué)生賞析句段，通過(guò)書(shū)本知識(shí)與生活世界的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生正確的道德價(jià)值觀。
課文中對(duì)于孔子論水的一段話可謂獨(dú)道而精辟，原文是這樣的：“水奔流不息，是哺育一切生靈的乳汁，它好像有德行。水沒(méi)有一定的形狀，或方或長(zhǎng)，流必向下，和順溫柔，它好像有情義。水穿山巖，鑿石壁，從無(wú)懼色，它好像有志向。萬(wàn)物入水，必能蕩滌污垢，它好像善施教化……由此看來(lái)，水是真君子?。　边@一部分是課文的核心內(nèi)容，即是重點(diǎn)也是難點(diǎn)，那么如何才能讓學(xué)生深入理解，并對(duì)學(xué)生有真正的啟迪和教育呢？
在這一階段，我設(shè)計(jì)了兩個(gè)環(huán)節(jié)。第一個(gè)環(huán)節(jié)是“在泗水河畔游春的情境中賞析孔子論水的話”。
在第一環(huán)節(jié)里，我用課件逐句出示這段話，提示學(xué)生要用心揣摩水的特性與人的某一方面品格的相似點(diǎn)，從而感受孔子談水的深刻意義，那么這段話究竟講了幾個(gè)方面的意思呢？你的理解是怎樣的呢？帶著這些問(wèn)題，采取小組合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生去討論、去探究，然后進(jìn)行匯報(bào)。
在這一過(guò)程當(dāng)中，將獨(dú)立學(xué)習(xí)與小組學(xué)習(xí)相結(jié)合，培養(yǎng)獨(dú)立學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力。我努力體現(xiàn)新課標(biāo)新理念。
孔子論水的這段話，不僅是對(duì)孔子的弟子們產(chǎn)生了教育意義，在兩千多年后的今天我們學(xué)習(xí)它，我想更重要的就是讓學(xué)生們?cè)谛撵`和人格以及思想上也得到一定的凈化和啟迪。所以我設(shè)計(jì)了第二個(gè)環(huán)節(jié)——“回到現(xiàn)實(shí)中來(lái)”。
在這一環(huán)節(jié)中，我運(yùn)用課件出示水四方面特性的語(yǔ)句。提出問(wèn)題：讓我們回到現(xiàn)實(shí)中來(lái)，以生活為紐帶，結(jié)合自己的實(shí)際情況，想一想我們學(xué)生在力所能及的范圍內(nèi)，應(yīng)該如何做到像水一樣有德行、有情義、有志向和善施教化呢？由于學(xué)生的思維還不一定能夠一下子跳躍到現(xiàn)實(shí)中來(lái)，聯(lián)系實(shí)際時(shí)會(huì)存在“想不到，聯(lián)系不上”這種情況。所以呢，我會(huì)給學(xué)生一些提示，以水的特性所反映的第一個(gè)品格為例，說(shuō)做人要有德行，那么我可以提示學(xué)生聯(lián)想到無(wú)私的奉獻(xiàn)精神，默默的給予，不求回報(bào)等，現(xiàn)實(shí)生活中這樣的事情有很多，甚至我們自己也在做，比如說(shuō)這段時(shí)間我們正在為一個(gè)身患重病的育新校的學(xué)生捐款治病等等，這也是我們要做一個(gè)有德行的人，在行動(dòng)上的一種表現(xiàn)。這時(shí)我采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生自主自由討論研究，那么學(xué)生根據(jù)提示，可以自己任意選擇水的某一方面品格，聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行探討，我相信學(xué)生的想象力是豐富的，說(shuō)不定學(xué)生們會(huì)聯(lián)系到一些老師也想不到的實(shí)際情況，然后小組進(jìn)行匯報(bào)。
在這一環(huán)節(jié)中，我在研究書(shū)本知識(shí)與生活世界的聯(lián)系的基礎(chǔ)上，借助于鮮活的生活案例，用最淺顯的語(yǔ)言，最巧妙的辦法去幫助學(xué)生對(duì)書(shū)本知識(shí)進(jìn)行認(rèn)知。并且充分鼓勵(lì)學(xué)生，對(duì)學(xué)生的聯(lián)想和判斷給予正確的評(píng)價(jià)。這一環(huán)節(jié)的完成，引導(dǎo)了學(xué)生從書(shū)本世界走向生活世界，促使兩個(gè)世界的交匯，不僅使學(xué)生弄懂了本文的深?yuàn)W道理，而且使學(xué)通的道理運(yùn)用到了現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中，真正做到學(xué)有所感，學(xué)以致用，達(dá)到了更深層次的教育目的。
在以上兩個(gè)步驟完成之后，我對(duì)已經(jīng)掌握了本課知識(shí)技能，并初步形成了正確情感、態(tài)度、價(jià)值觀的學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)調(diào)點(diǎn)撥：這篇課文寫了孔子游春時(shí)觀水談水，并教育弟子怎樣做人的事，對(duì)流水的特性可以說(shuō)是感悟獨(dú)道，這番話不僅對(duì)他的弟子們來(lái)說(shuō)受益非淺，對(duì)今天的我們來(lái)講也同樣有教育價(jià)值，讓我們?cè)谏钪凶鲆粋€(gè)像流水一樣有德行、有情義、有志向的人，好不好？
通過(guò)小結(jié)，使學(xué)生從整體上把握文章的主要內(nèi)容，并使學(xué)生對(duì)本文的內(nèi)容從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，為學(xué)生確立了正確的價(jià)值觀。
3：在這里我要重點(diǎn)談一下“讀”。
整個(gè)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，我將非常重視讀的訓(xùn)練，在我的教學(xué)設(shè)計(jì)中，“讀”始終貫穿著全過(guò)程。比如說(shuō)在初讀課文時(shí)，讓學(xué)生帶著問(wèn)題自由讀；課文第二自然段寫泗水河畔的美景，景美、文字美，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生反復(fù)讀說(shuō)，一讀感受優(yōu)美的景色；二讀感悟作者遣詞造句的精當(dāng)；三讀為想象說(shuō)話訓(xùn)練做好鋪墊。在理解了水的特性之后，找同學(xué)模仿孔子，以孔子當(dāng)時(shí)的平靜的心態(tài)和語(yǔ)氣去嘗試品讀；在找到全文中描寫春色的最優(yōu)美的語(yǔ)句之后，讓學(xué)生齊讀；在整體把握了全文的感情基調(diào)和核心思想以后，再找同學(xué)有感情的朗讀全文……
因?yàn)槲蚁胱x是體會(huì)感情和理解課文的有效手段，同時(shí)也是諸多的語(yǔ)文能力當(dāng)中非常重要的一項(xiàng)，多種讀的方式，有朗讀、默讀、齊讀、個(gè)人讀，把這些方式相結(jié)合，在讀的過(guò)程當(dāng)中，加強(qiáng)對(duì)閱讀方法的指導(dǎo)，就可以使學(xué)生在理解課文內(nèi)容，體會(huì)思想感情的同時(shí)，逐步的學(xué)會(huì)精讀、略讀和瀏覽，同時(shí)也為課內(nèi)外閱讀的進(jìn)一步深入奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
總之，這節(jié)課在設(shè)計(jì)上，我努力遵循新課標(biāo)的要求，去體現(xiàn)新的教學(xué)理念。在教學(xué)活動(dòng)中，做到教師不是單純的講解者，而是引領(lǐng)者，參與者，創(chuàng)設(shè)適宜的情境，采用學(xué)生樂(lè)于參與的活動(dòng)方式，使學(xué)生輕松的學(xué)，主動(dòng)的學(xué)，使課堂生動(dòng)、活潑。尊重學(xué)生的主體地位，才會(huì)使課堂真正成為孩子的樂(lè)園，擺正教師的位置，才會(huì)使課堂充滿陽(yáng)光。（說(shuō)課完畢）
四：板書(shū)設(shè)計(jì)
??????????????1、????有德行
??????????????2、????有情義
??????水??????3、????有志向??????????真君子
??????????????4、????善施教化

六年級(jí)《孔子游春》教學(xué)設(shè)計(jì)

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個(gè)最簡(jiǎn)單易懂的教學(xué)思路。所以大多數(shù)老師都會(huì)選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。讓同學(xué)聽(tīng)的快樂(lè)，老師自己也講的輕松。那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？請(qǐng)您閱讀小編輯為您編輯整理的《六年級(jí)《孔子游春》教學(xué)設(shè)計(jì)》，供您參考，希望能夠幫助到大家。

《孔子游春》主要寫了孔子帶領(lǐng)他的弟子一起到泗水河邊游玩，孔子借河水來(lái)教育他的弟子們做人的道理，表達(dá)了師生之間的真摯情感，同時(shí)也說(shuō)明了孔子是一個(gè)善于教育弟子的名師。下面我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一下六年級(jí)《孔子游春》教學(xué)設(shè)計(jì)吧。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、能有感情地朗讀課文，感悟課文語(yǔ)言，抒發(fā)自己獨(dú)特的感受。

2、體會(huì)第八自然段孔子所說(shuō)的那段意味深長(zhǎng)的話所蘊(yùn)含的道理，領(lǐng)會(huì)孔子的教育方法，感受師生間濃濃的情誼。

3、感受孔子的師者魅力，初識(shí)孔子的智慧。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

難點(diǎn)是孔子論水的話中所蘊(yùn)含的道理，重點(diǎn)則領(lǐng)略孔子循循善誘的教育方法，感受師生間濃濃的情誼。

教學(xué)準(zhǔn)備：自制課件

學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道這課主要講了三個(gè)方面的內(nèi)容，分別是(賞景)(論水)(言志)。

今天就讓我們回到2500年以前的泗水河畔，追隨我們的至圣先師孔子，去感受那里融融的春意，去聆聽(tīng)圣人的教誨。

二、自主學(xué)習(xí)

學(xué)習(xí)板塊(一)-------賞景

1、默讀第2自然段，思考：

(1)這段話作者運(yùn)用了哪些修辭手法寫出了泗水春景的美?并選擇自己喜歡的句子有感情讀一讀。

(2)段末的省略號(hào)省略了，我也能試著補(bǔ)充。

2、展示交流

(1)作者運(yùn)用的修辭手法：比喻、擬人、排比。

(2)滾滾的春雷是她前進(jìn)的腳步;茫茫的大霧是她迷人的面紗;綿綿的細(xì)雨是她激動(dòng)的淚水……

(3)感情朗讀。

學(xué)習(xí)板塊(二)--------論水

1、默讀第8段孔子說(shuō)的話，思考：

(1)這段話是圍繞哪句話來(lái)寫的?用雙橫線畫(huà)下來(lái)。

(2)孔子認(rèn)為真君子和水有哪些相似之處呢?

(3)靜下心來(lái)，走到字里行間，看看你對(duì)水的哪種品性感觸最深，說(shuō)說(shuō)自己的理解。

(溫馨提示：你可以聯(lián)系咱們學(xué)過(guò)的有關(guān)水的課文、名言、詩(shī)句等等，來(lái)談?wù)勛约旱睦斫飧惺?

2、展示交流：

(1)A有德行

從“哺育”“一切生靈”你想到了什么?

(預(yù)設(shè)：想到了母親，想到了世間的萬(wàn)物的生長(zhǎng)離不開(kāi)水……)

師創(chuàng)設(shè)情境：沒(méi)有水，就沒(méi)有——

沒(méi)有水，就沒(méi)有——

沒(méi)有水，就沒(méi)有——

所以，水是生靈的母親，對(duì)她我們要心懷感激，讀——

這是花朵對(duì)陽(yáng)光，子女對(duì)母親的感恩——讀

這有德行的水，就是真君子!

B有情義

1.生先談自己的感受。

半畝方塘一鑒開(kāi)，天光云影共徘徊。給它半畝方塘它就是方的，給它一個(gè)圓形的人工湖，它就是圓的，給它寬闊的河道，它就是萬(wàn)里長(zhǎng)河，給它九曲十八彎，就是一條黃河，給它一彎羊腸小道，它就是潺潺小溪。它不計(jì)較周圍環(huán)境，總是和順溫柔，你就還它個(gè)和順溫柔，讀——

這和順溫柔的水就是真君子!

C有志向

生先談自己的感受。

從“穿，鑿”你體會(huì)到了什么?(表現(xiàn)了水勇往直前，無(wú)所畏懼。)

孔子說(shuō)“三軍可奪其帥，匹夫不可奪其志”，有志者事竟成，人無(wú)志則不立。我們一起讀，把水的堅(jiān)定志向讀出來(lái)，水穿山巖——

這堅(jiān)定無(wú)畏的水啊，是真君子!

D善施教化

生談感受。萬(wàn)物入水，都能變得潔凈美好。這多么像善于教人求真善美的君子啊!你能讀出它的善施教化嗎?

這善施教化的水，是真君子!

(2)水僅僅有這四點(diǎn)美德嗎?那么水在你的心中還有怎樣的品性呢?你也像孔子一樣來(lái)贊美心中的水吧。選擇其中的一句，把它補(bǔ)充完整。

生交流。

此時(shí)，我覺(jué)得同學(xué)們也理解了孔子，也擁有了那份“仁者樂(lè)山，智者樂(lè)水”的智慧了。

合作探究：

孔子今天僅僅是在向弟子們介紹水嗎?由此，你看出孔子是一位怎樣的老師?

(3)感情朗讀。

學(xué)習(xí)板塊(三)-------言志

孔子這樣循循善誘的用意，弟子領(lǐng)會(huì)了嗎?

1、自讀10——19自然段，用“-----”畫(huà)出子路和顏回及孔子的志向，從中，你又感受到他們?cè)鯓拥男愿裉攸c(diǎn)?

2、展示交流

聽(tīng)了他們的志向，再結(jié)合前面的論水，你覺(jué)得

子路是一位——(有情有義的，勇猛無(wú)懼的……真君子)

顏回是一位——(溫文爾雅的，……的真君子)

孔子是一位——(善施教化或心中有大愛(ài)……的真君子)

3、俗話說(shuō)：親其師，信其道，弟子們能夠領(lǐng)悟孔子的弦外之音，師生間能夠暢談志向，不僅僅是孔子教育的智慧，還有他們師生間結(jié)下的那份濃濃的師生情意?？焖?gòu)恼n文中找到能夠體現(xiàn)孔子和弟子間那份濃濃的師生情意的句子。

小結(jié)：明媚的春光里，悠揚(yáng)的琴聲，快樂(lè)的舞蹈，師生之間那濃濃的情意，這些都使泗水河畔的春意更濃了，齊讀最后一段。

三、拓展延伸：

1、這節(jié)課我們不僅領(lǐng)略了圣人的智慧，更進(jìn)行了一次愉快的精神之旅。此時(shí)，我不禁想到司馬遷的話：

出示：“高山仰止，景行(háng)行(xíng)止，雖不能至，心向往之!”

想到在1988年，75位諾的共同宣言中的一句話：

出示：“人類要想在二十一世紀(jì)生存下去，就要回首二千五百年前，向孔子尋求智慧!?！?/p>

2.孔子的智慧不是一節(jié)課能領(lǐng)悟，而是值得我們用一生去領(lǐng)悟，去踐行的。

推薦閱讀：于丹的《論語(yǔ)心得》，林語(yǔ)堂的《孔子的智慧》，走入生活，感悟孔子的智慧。

四、達(dá)標(biāo)檢測(cè)

板書(shū)設(shè)計(jì)：

23孔子游春

賞春春意濃

論水真君子!!!……

小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)教學(xué)建議——《孔子游春》孔子論水

孔子的心情很不平靜，就像他眼前的泗水波瀾起伏?；顫姎g快的泗水從大山中滾滾而來(lái)，又不知疲倦地奔騰而去?？鬃觿?dòng)情地望著泗水河，陷入了沉思。弟子們不知老師在看什么，都圍攏過(guò)來(lái)。子路問(wèn)道：“老師在看什么呢？”

孔子說(shuō)：“我在看水呀。”

“看水？”弟子們都用疑惑的眼光望著老師。

顏回說(shuō)：“老師遇水必觀，其中一定有道理，能不能講給我們聽(tīng)聽(tīng)？”

孔子凝望著泗水的綠波，意味深長(zhǎng)地說(shuō)：“水奔流不息，是哺育一切生靈的乳汁，它好像有德行。水沒(méi)有一定的形狀，或方或長(zhǎng)，流必向下，和順溫柔，它好像有情義。水穿山巖，鑿石壁，從無(wú)懼色，它好像有志向。萬(wàn)物入水，必能蕩滌污垢，它好像善施教化……由此看來(lái)，水是真君子??！”

弟子們聽(tīng)了老師的一番宏論，無(wú)不驚訝。誰(shuí)能料想，從司空見(jiàn)慣的流水中，老師竟能看出如此深?yuàn)W的道理！

面對(duì)司空見(jiàn)慣的流水綠波，孔子竟然能從中發(fā)現(xiàn)如此深?yuàn)W的道理，并巧借流水教導(dǎo)弟子，教給他們做人的道理：像水一樣，做真君子；有德行，哺育眾生，永不停歇；有情義，謙下和順；有志向，無(wú)懼無(wú)畏；而且還善于教化別人，洗凈人們內(nèi)心的污垢……

孔子并沒(méi)有居高臨下的空洞說(shuō)教，而是臨水沉思，借水喻人，發(fā)人深思。孔子偉大的人格和高超的教育藝術(shù)于此可見(jiàn)一斑。

孔子拜師教學(xué)反思

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動(dòng)。每位老師都會(huì)提前準(zhǔn)備一份教案，以便于提高講課效率。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識(shí)。那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“孔子拜師教學(xué)反思”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

一、談話導(dǎo)入，找準(zhǔn)切入點(diǎn)。

在課前預(yù)習(xí)中，我要求學(xué)生充分收集有關(guān)孔子和老子的資料。課堂伊始，我請(qǐng)學(xué)生交流自己對(duì)孔子的理解，促使學(xué)生主動(dòng)的探究學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)孔子有一個(gè)整體的感知。在學(xué)生交流的過(guò)程中，我及時(shí)抓住有效的信息，并以此為切入點(diǎn)相機(jī)導(dǎo)入，展開(kāi)教學(xué)。

我個(gè)人認(rèn)為這種導(dǎo)入方式在實(shí)施的過(guò)程中要注意兩點(diǎn)：首先，教師必須對(duì)孔子、老子以及他們生活的時(shí)代有一個(gè)比較全面的了解，對(duì)教材的內(nèi)容要吃透，力求在教學(xué)中能夠運(yùn)用自如。其次，時(shí)間上要有所把握，不能喧賓奪主，沖淡了對(duì)主要內(nèi)容的教學(xué)。

二、情境中理解詞語(yǔ)，幫助體悟情感。

理解詞語(yǔ)在句子中的意思，從而讀懂句子，進(jìn)而讀懂課文，是中年級(jí)閱讀教學(xué)的重點(diǎn)。教學(xué)中，詞語(yǔ)的理解往往陷入程式化的“說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)的意思”“用詞語(yǔ)說(shuō)話”之中，不免枯燥、呆板。本堂課中在理解“學(xué)習(xí)是沒(méi)有止境的”這句話的意思時(shí)，我先讓學(xué)生聯(lián)系上文理解，再聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行理解，讓學(xué)生懂得：世上的學(xué)問(wèn)是學(xué)不完的，我們要虛心好學(xué)，活到老，學(xué)到老。

又比如文中“風(fēng)餐露宿”、“日夜兼程”兩個(gè)詞語(yǔ)的理解。我先請(qǐng)學(xué)生展開(kāi)想象，調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，再聯(lián)系課文中的孔子說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)孔子路途中是怎樣生活的，碰到什么困難，他又是怎么做的。這樣學(xué)生說(shuō)出來(lái)的不是簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)解釋，呈現(xiàn)的是一種生活場(chǎng)景。這不僅幫助學(xué)生加深理解，更好體會(huì)情感，還使學(xué)生掌握了一種學(xué)習(xí)方法，而且使詞語(yǔ)教學(xué)變得既有“語(yǔ)文味”，又充滿了趣味。

三、讓朗讀貫穿課堂的始終

朗讀在語(yǔ)文教學(xué)中既是手段,也是目的，它是語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié),培養(yǎng)好學(xué)生的朗讀訓(xùn)練和提高他們的朗讀技巧,有利于發(fā)展其語(yǔ)言,促進(jìn)表達(dá)能力的提高,并且可以幫助學(xué)生深入理解課文內(nèi)容,受到品德和審美教育。在本課教學(xué)中，我采用了多種方式的讀，如：輕聲讀、默讀、分角色朗讀、齊讀等等，讓學(xué)生讀通課文，讀懂課文，并在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感。

當(dāng)然，這堂課中也存著在著許多問(wèn)題：

1、解詞方法還很單一，雖然也用了很多方法，但每次解詞總是想提醒學(xué)生到詞語(yǔ)手冊(cè)上查，其實(shí)有些學(xué)生可以自己從字面上理解的，我應(yīng)該把這些方法明確地告訴學(xué)生，讓他們真正掌握學(xué)語(yǔ)文的方法。

2、這節(jié)課的重點(diǎn)雖然抓到了，但文章的中心——“孔子的好學(xué)精神”學(xué)生還體會(huì)不夠深，應(yīng)該在學(xué)生理解孔子拜師艱辛?xí)r，再讓學(xué)生讀一讀，體會(huì)孔子的好學(xué)。

總之，在教學(xué)中我本著一種平平淡淡、簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單、扎扎實(shí)實(shí)地態(tài)度，真實(shí)的再現(xiàn)我們的課堂。不是用花哨的表演抓住人，而是努力用一種深層的、人文的、純語(yǔ)文的精神之美吸引人。力圖讓語(yǔ)文還原本色，復(fù)歸本位，反璞歸真，創(chuàng)造一種純語(yǔ)文的課堂。

同時(shí)，我也深深地認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文特級(jí)教師王崧舟老師所說(shuō)的：教師對(duì)文本的鉆研深入，決定了你的課堂是否精彩。教師像一位引路人，你對(duì)教材理解的深度、廣度，直接影響到學(xué)生對(duì)文本的理解程度。在我們走上講臺(tái)前，應(yīng)該靜心地把教材多讀幾遍，力求讀得深讀得透。多思考每篇課文怎么去挖掘它的語(yǔ)文特色，讓我們的課堂充滿簡(jiǎn)單的精彩。這也是自己今后所要努力的一個(gè)方向.

《孔子拜師》教學(xué)札記

一個(gè)優(yōu)質(zhì)課堂，就是老師在講學(xué)生在答，講的知識(shí)都能被學(xué)生吸收。所以大多數(shù)老師都會(huì)選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行預(yù)測(cè)和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？下面是小編為大家整理的“《孔子拜師》教學(xué)札記”,僅供參考，希望可以幫助到您。

此節(jié)課沒(méi)有按計(jì)劃來(lái)上課，計(jì)劃中第一課時(shí)處理了大處手筆后，這節(jié)課分段進(jìn)行指導(dǎo)朗讀，但在課前學(xué)生已能夠找到重點(diǎn)句并主動(dòng)進(jìn)行理解，所以一節(jié)課就圍繞學(xué)生的感受，互相說(shuō)說(shuō)感受再讀讀句子。在說(shuō)感受時(shí)，學(xué)生可謂是千人千面，有的學(xué)生從這個(gè)角度看問(wèn)題，有的學(xué)生從那個(gè)角度來(lái)看問(wèn)題，比如同是一句話：孔子想：這位老人大概就是我要找的老師吧！于是上前行禮這句話，有的學(xué)生看出了孔子愛(ài)動(dòng)腦子想，有的學(xué)生看出了孔子看出孔子有禮有節(jié)，還有的學(xué)生卻從另一個(gè)角度來(lái)看問(wèn)題，他認(rèn)為孔子能向別人學(xué)習(xí)，特別是李姚還提出了每個(gè)人都有各自喜歡的方向，知道的知識(shí)也都不同，我們要學(xué)習(xí)各種知識(shí)，學(xué)習(xí)每個(gè)人的獨(dú)門秘技。特別是最后結(jié)尾處，學(xué)生提出孔子和老師不僅學(xué)知使人們佩服，人們還很敬重他們的人品這一句，說(shuō)明學(xué)生思考很全面，這句話我是沒(méi)有進(jìn)行思考，因?yàn)槭苷恼轮黝}的影響，學(xué)生卻能從簡(jiǎn)單的道理挖出深刻的道理，他倆知識(shí)豐富，還很有禮，所以我就勢(shì)總結(jié)到我們的學(xué)習(xí)與做人，一個(gè)人要想受到人們的尊敬，需要豐富的學(xué)問(wèn)，但只有學(xué)問(wèn)還不夠，還要有好的品行。

《孔子拜師》 教學(xué)設(shè)計(jì)

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，在上課前要仔細(xì)認(rèn)真的編寫一份全面的教案。這樣我們可以在上課時(shí)根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“《孔子拜師》 教學(xué)設(shè)計(jì)”，僅供參考，希望能為您提供參考！

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字，掌握遠(yuǎn)近聞名、風(fēng)塵仆仆、納悶、長(zhǎng)進(jìn)、敬重、品行等12個(gè)詞語(yǔ)。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。了解孔子拜師求學(xué)的經(jīng)過(guò)，感受孔子、老子的品行。

3．懂得為學(xué)要勤奮、謙虛，永不．滿足；為人要真誠(chéng)、無(wú)私，尊敬師長(zhǎng)。增強(qiáng)民族自尊心和自豪感。

4．學(xué)會(huì)借助課外資料學(xué)習(xí)語(yǔ)文。

Ａ案

課前準(zhǔn)備

1．多媒體課件（孔子畫(huà)像、孔子講學(xué)、孔子論著以及人們紀(jì)念孔子的場(chǎng)景）。

2．自制生字詞卡片。

3．學(xué)習(xí)自讀課文，記下疑問(wèn)。

第一課時(shí)

情境導(dǎo)入

1．談話：

同學(xué)們，在兩千多年前的春秋時(shí)代，我國(guó)有一位偉大的思想家和教育家，叫孔子（板書(shū)：孔子，并正音：子讀zi）讓我們隨著這段錄像一起走近孔子。

2．播放多媒體課件：看了這段錄像，你想說(shuō)些什么？

（學(xué)生根據(jù)課件內(nèi)容談感想）

3．引入：為什么孔子能成為一位偉大的思想家和教育家？學(xué)了《孔子拜師》這篇課文，就能揭開(kāi)這個(gè)秘密。

【以課件燃起學(xué)生對(duì)孔子的景仰之情，并為全文的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)情境?！?/p>

初讀感知

1．學(xué)生自由朗讀課文。

2．檢查詞語(yǔ)掌握情況。

指名朗讀：日夜兼程風(fēng)塵仆仆納悶風(fēng)餐露宿毫無(wú)保留傳授佩服。（注意讀準(zhǔn)加點(diǎn)字的字音）。

3．檢查課文朗讀情況。

請(qǐng)學(xué)生推薦班內(nèi)一兩名朗讀好的同學(xué)當(dāng)老師，檢查同學(xué)們課文的朗讀情況。

4．感知課文大意：課文講了些什么？

研讀感悟

1．孔子和老子給我們留下很深的印象，請(qǐng)你用──標(biāo)出文中讓你感動(dòng)的句子，并在文中注一注你的感受。

2．讀一讀你畫(huà)的語(yǔ)句，把自己的感受說(shuō)給小組內(nèi)的同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)！

3．班級(jí)交流讀書(shū)感受。

學(xué)生結(jié)合文中的重點(diǎn)語(yǔ)句并聯(lián)系生活實(shí)際，談自己的感受。

（1）談孔子

①他總覺(jué)得自己的知識(shí)還不夠淵博，三十歲的時(shí)候，他離開(kāi)家鄉(xiāng)曲阜，去洛陽(yáng)拜大思想家老子為師。

②曲阜和洛陽(yáng)相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個(gè)月后，終于走到了洛陽(yáng)。

③孔子想：這位老人大概就是我要拜訪的老師吧！于是上前行禮

④孔子連忙說(shuō)：學(xué)生孔丘，特地來(lái)拜見(jiàn)老師，請(qǐng)收下我這個(gè)學(xué)生。

⑤學(xué)習(xí)是沒(méi)有止境的。

⑥從此，孔子每天不高老師左右，隨時(shí)請(qǐng)教。

【披文入情，緣情悟文，舍其一，語(yǔ)文的功能就減少了許多?！?/p>

（2）談老子

①你就是孔丘啊，聽(tīng)說(shuō)你要來(lái)，我就在這兒迎候。研究學(xué)問(wèn)你不比我差，為什么還要拜我為師呢？

②老子也把自己的學(xué)問(wèn)毫無(wú)保留地傳授給了他。

（3）學(xué)生根據(jù)交流綜合談對(duì)孔子、老子的印象。

課后作業(yè)

結(jié)合課文或課外資料談?wù)勛约簩?duì)孔子或老子的印象。下節(jié)課，班內(nèi)召開(kāi)我心中的孔子我心中的老子讀書(shū)匯報(bào)會(huì)。

第二課時(shí)

復(fù)習(xí)引入

1．聽(tīng)寫生字詞并認(rèn)讀。

同桌交流記憶生字的方法。注意丘與兵的區(qū)別，塵上面的寫法。

2．上節(jié)課，我們研讀了課文，孔子、老子給你留下了哪些印象？

3．引入：能通過(guò)朗讀把你的感受讀出來(lái)嗎？

朗讀感悟

1．生自由練讀。

2．生讀自己感受深刻的語(yǔ)句（提醒學(xué)生讀好寫孔子和老子交往時(shí)的態(tài)度的詞語(yǔ)以及禮貌用語(yǔ)）。

3．師引讀。

演讀感悟

1．分小組演一演。

2．推薦小組演一演，進(jìn)一步加深對(duì)孔子、老子的印象。

【演讀讓學(xué)生進(jìn)一步受到情感的熏陶與感染，真情面對(duì)人物形象?！?/p>

讀書(shū)匯報(bào)

學(xué)生結(jié)合搜集的資料，班內(nèi)召開(kāi)我心中的孔子和我心中的老子讀書(shū)匯報(bào)會(huì)，從多方面介紹孔子和老子（鼓勵(lì)學(xué)生利用教材中的資料袋或引用名言談孔子和老子）

拓展活動(dòng)

孔子、老子是我國(guó)的大思想家，他們創(chuàng)立了儒家、道家學(xué)說(shuō)。生活中，我們處處可以感受到豐富多彩的中華傳統(tǒng)文化，為了更多地了解生活中的傳統(tǒng)文化，我們準(zhǔn)備開(kāi)展閃光的金鑰匙這一活動(dòng)，用這把金鑰匙去開(kāi)啟中華傳統(tǒng)文化的大門。

1．自由分組：學(xué)生根據(jù)自己的愛(ài)好、特點(diǎn)選擇伙伴組成學(xué)習(xí)合作小組。

2．明確責(zé)任：各小組推薦一名同學(xué)作組長(zhǎng)，具體負(fù)責(zé)本小組的活動(dòng)。

3．商定方案：各小組在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，商定準(zhǔn)備哪些內(nèi)容、怎樣開(kāi)展活動(dòng)，組內(nèi)具體分工等事宜。形成方案與其他小組交流。

課外實(shí)踐

開(kāi)展閃光的金鑰匙這一綜合實(shí)踐活動(dòng)。

《孔子拜師.》教學(xué)設(shè)計(jì)

作為一位剛?cè)肼毑痪玫男氯谓處煟谑谡n上的經(jīng)驗(yàn)比較少。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，那你有沒(méi)有為了一個(gè)問(wèn)題而去做過(guò)一份教案呢？下面是由小編為大家整理的“《孔子拜師.》教學(xué)設(shè)計(jì)”，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

《孔子拜師.》教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)生字.正確讀寫“遠(yuǎn)近聞名、相距、學(xué)問(wèn)、風(fēng)塵仆仆、納悶、迎候、等候、止境、長(zhǎng)進(jìn)、請(qǐng)教、保留、傳授、敬重、品行”等詞語(yǔ)。

2、有感情地朗讀課文。

3、積累課文中的好詞佳句，能用查字典、聯(lián)系生活或結(jié)合上下文等方法理解詞句的意思。

第五十二課時(shí)

一、自讀課文

端起書(shū)自由朗讀課文，讀書(shū)時(shí)，把生字讀準(zhǔn)，把句子讀通順，難讀的地方多讀幾遍。

二、清文字障礙。

１、認(rèn)字，并提示重點(diǎn)字音。

迎yíng等děng品pǐn

２、組詞競(jìng)賽。

３、學(xué)字：

重點(diǎn)指導(dǎo)：

塵：第一筆是豎，不是豎鉤；

迎：沒(méi)有一撇，或一橫。

等：中間幾橫應(yīng)長(zhǎng)短不一。

境：右邊是“竟”。

授：形聲字，右邊是“受”，不是“愛(ài)”。

４、學(xué)生說(shuō)說(shuō)其他字應(yīng)該注意些什么。

５、練習(xí)?？春诎?，剛才在同學(xué)讀書(shū)時(shí)老師發(fā)現(xiàn)有些詞語(yǔ)把同學(xué)們給難住了，我們一起把它讀準(zhǔn)了。

風(fēng)餐露宿風(fēng)塵仆仆

日夜兼程佩服納悶曲阜

大家把這些詞讀準(zhǔn)了，還要能寫準(zhǔn)這些詞，我們趕快在本子上把這幾個(gè)難詞寫一遍，寫的時(shí)候做到姿勢(shì)端正、書(shū)寫正確。

6、查讀書(shū)情況。

攔路虎被我們解決了，現(xiàn)在誰(shuí)想把這個(gè)故事讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？（抽生讀課文）其他同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng)，讀錯(cuò)的地方，給他們記著，讀的好的地方我們向他學(xué)習(xí)。

三、交流名言

１、書(shū)上的名言：

⑴讀一讀。

⑵背一背。

２、組交流收集到的名言，最好能簡(jiǎn)單地說(shuō)一說(shuō)，這句名言想要告訴我們什么？

３、小組推代表交流。

四、當(dāng)堂訓(xùn)練

①把自己喜歡的句子抄寫下來(lái)。

②摘抄孔子、老子的名言。

第五十三課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

①認(rèn)識(shí)“兼、仆”等7個(gè)生字。會(huì)寫“聞、塵”等12個(gè)生字。能正確讀寫“遠(yuǎn)近聞名、相距、學(xué)問(wèn)”等14個(gè)詞語(yǔ)。

②正確、流利、有感情地朗讀課文。了解孔子拜師求學(xué)的經(jīng)過(guò)，感受孔子、老子的品行。

③懂得為學(xué)要勤奮、謙虛，永不滿足，為人要真誠(chéng)、無(wú)私、尊敬師長(zhǎng)。

教學(xué)過(guò)程：

一、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.、流利、有感情地朗讀課文。了解孔子拜師求學(xué)的經(jīng)過(guò)，感受孔子、老子的品行。

2.為學(xué)要勤奮、謙虛，永不滿足，為人要真誠(chéng)、無(wú)私、尊敬師長(zhǎng)。

二、出示自學(xué)指導(dǎo)：

①孔子是怎樣的人？

學(xué)生結(jié)合教材中的“資料袋”及課前搜集的相關(guān)資料研讀課文。

②孔子為什么拜師？怎樣拜師？

學(xué)生結(jié)合課文相關(guān)語(yǔ)句來(lái)理解。

③孔子和老子給我們留下了很深的印象，請(qǐng)你用“一”標(biāo)出文中讓你感動(dòng)的句子，并在文中注一注你的感受。

三、后教環(huán)節(jié)：讀中感悟，學(xué)習(xí)品行

１、抓住中心句，感悟主旨。

“佩服“是咱這課的生字，但老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們把這個(gè)詞語(yǔ)讀的很準(zhǔn)，可見(jiàn)平時(shí)我們常用這個(gè)詞語(yǔ)。說(shuō)說(shuō)你佩服誰(shuí)？為什么佩服他？那咱這篇課文中的人們佩服誰(shuí)？——是孔子和老子。請(qǐng)同學(xué)們自己從課文中找出佩服所在的句子讀一讀。

人們佩服孔子和老子的學(xué)問(wèn)，也敬重他們的品行。他們的什么品行值得世人敬重？請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅位氐秸n文中，默讀課文，找出相關(guān)的句子讀一讀。

2、班級(jí)交流：

（1）孔子年輕的時(shí)候，就已經(jīng)是遠(yuǎn)近聞名的老師了。他總覺(jué)得自己的知識(shí)還不夠淵博，三十歲的時(shí)候，他離開(kāi)家鄉(xiāng)曲阜，去洛陽(yáng)拜大思想家老子為師。

什么樣才是遠(yuǎn)近聞名，那孔子只是一名老師憑著什么而遠(yuǎn)近聞名呢？

是啊，他學(xué)問(wèn)淵博，人們都愿拜他為師，可是孔子卻覺(jué)得自己不夠淵博，可以看出什么？（可以看出孔子謙虛好學(xué)，板書(shū)：謙虛好學(xué)）

還從哪看出孔子一定要拜師的原因？

“學(xué)習(xí)是沒(méi)有止境的。您的學(xué)問(wèn)淵博，跟您學(xué)習(xí)，一定會(huì)大有長(zhǎng)進(jìn)的。”

師：可是老師不明白，把老子的知識(shí)學(xué)完了，學(xué)習(xí)不就到頭了嗎？

生：知識(shí)很多，永遠(yuǎn)學(xué)不完。

是啊，工作了，還要學(xué)習(xí)，直到老都要學(xué)習(xí)，真是活到老，學(xué)到老，這就叫——學(xué)無(wú)止境。（板書(shū)）

（２）孔子正是有了這種學(xué)無(wú)止境的想法，所以他毅然選擇了遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)去拜師，他是怎樣拜師的呢？拜師的過(guò)程一帆風(fēng)順嗎？請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀課文第二自然段，劃出孔子拜師艱辛的詞。

學(xué)生畫(huà)：（日夜兼程、風(fēng)餐露宿、風(fēng)塵仆仆、終于）

想象一下：曲阜離洛陽(yáng)相距上千里，距今兩千多年前，當(dāng)時(shí)沒(méi)有汽車，路途沒(méi)有旅店，憑的只是兩只腳板，孔子在拜師路上可能會(huì)遇到哪些困難，他是怎么樣做的呢？

孔子也許會(huì)遇到炎炎夏日，烈日當(dāng)頭照著，也許寒風(fēng)凜冽，……渴了，他……；餓了，他……；累了，他……；晚上，他……幾乎分不清白天和黑夜。

孔子在拜師過(guò)程中歷經(jīng)千辛萬(wàn)苦，讓我們一起來(lái)讀出孔子拜師的艱辛。

孔子戰(zhàn)勝了種種困難，再讓我們讀出孔子的頑強(qiáng)意志。

孔子終于到達(dá)了目的地，讓我們讀出孔子的高興心情。

老師此時(shí)也被孔子拜師的執(zhí)著精神打動(dòng)了，我想用動(dòng)情的朗讀，讀出對(duì)孔子的敬佩之情。同學(xué)們閉上眼睛，想像你會(huì)看到怎樣的孔子出現(xiàn)在你的腦海中？（師范讀）

請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)老師的朗讀。此時(shí)的孔子站在你面前會(huì)是什么樣？——風(fēng)塵仆仆。學(xué)生模仿老師，有感情的朗讀這句話。

（3）孔子終于見(jiàn)到了他最想見(jiàn)到的老師了，課文有一段孔子和老子的相見(jiàn)的描寫，同桌先自由練習(xí)，把當(dāng)時(shí)兩位圣人見(jiàn)面的情景再現(xiàn)。

學(xué)生自由練習(xí)，然后請(qǐng)同學(xué)分角色朗讀，直接讀人物語(yǔ)言。

你是——（學(xué)生拖長(zhǎng)音，讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。）

師：你為什么要這樣讀？

生：因?yàn)樗ɡ献樱┎恢揽鬃邮钦l(shuí)，所以老子是問(wèn)“你是——”

小結(jié)：會(huì)讀書(shū)的同學(xué)，能讀出標(biāo)點(diǎn)符號(hào)所包含的意思。標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是無(wú)聲的語(yǔ)言，這里的破折號(hào)“——”表示疑問(wèn)。

從兩位同學(xué)這么生動(dòng)的表演中，我們仿佛看到了什么樣的孔子、老子？從哪些地方感受到的？從迎候、拜訪等詞語(yǔ)體會(huì)——有禮貌

四、總結(jié)提煉，升華情感

1、拜師成功后，老子是怎么教授？孔子怎么學(xué)？

生（朗讀）：從此，孔子每天不離老師左右，隨時(shí)請(qǐng)教，做到了虛心好學(xué)。

老子也把自己的學(xué)問(wèn)毫無(wú)保留地傳授給他，做到了誨人不倦。

板書(shū)——誨人不倦。

2、同學(xué)們想不想夸夸他們？學(xué)生交流

師：對(duì)兩位圣人的贊美，我們可以用一副對(duì)聯(lián)——上聯(lián)是“孔子拜師虛心好學(xué)”，下聯(lián)是“老子授徒誨人不倦”，橫批是——學(xué)無(wú)止境。

同學(xué)們，孔子的虛心好學(xué)、老子的誨人不倦被世人稱頌，正是他們做到了學(xué)無(wú)止境，才學(xué)識(shí)淵博，得到后人的敬仰。來(lái)，請(qǐng)大家端起課本，朗讀最后兩個(gè)自然段，讀出對(duì)兩位圣人的敬佩。

課題：孔子拜師 教學(xué)設(shè)計(jì)

課題：孔子拜師

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字，掌握“遠(yuǎn)近聞名、風(fēng)塵仆仆、納悶、長(zhǎng)進(jìn)、敬重、品行”等12個(gè)詞語(yǔ)。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。了解孔子拜師求學(xué)的經(jīng)過(guò)，感受孔子、老子的品行。

3．懂得為學(xué)要勤奮、謙虛，永不．滿足；為人要真誠(chéng)、無(wú)私，尊敬師長(zhǎng)。增強(qiáng)民族自尊心和自豪感。

教學(xué)重點(diǎn)：了解孔子拜師的過(guò)程，體會(huì)孔子謙虛好學(xué)，老子誨人不倦的品質(zhì)。

教學(xué)難點(diǎn)：在讀懂故事的基礎(chǔ)上對(duì)孔子和老子做出簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)。

課時(shí)安排：2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)課：

1．同學(xué)們，在兩千多年前的春秋時(shí)代，我國(guó)有一位偉大的思想家和教育家，叫孔子（板書(shū)：孔子，并正音：子讀zi）讓我們隨走近孔子。

了解孔子為什么能成為一位偉大的思想家和教育家.學(xué)了《孔子拜師》這篇課文，就揭開(kāi)了這個(gè)秘密。

二、初讀課文，整體感知。

1．學(xué)生自由朗讀課文。

2．檢查詞語(yǔ)掌握情況。

指名朗讀：日夜兼程、風(fēng)塵仆仆、納悶、風(fēng)餐露宿、毫無(wú)保留、傳授佩服。（注意讀準(zhǔn)加點(diǎn)字的字音）。

3．檢查課文朗讀情況。

分自然段朗讀課文。

4．感知課文大意：課文講了些什么？

三、再讀課文，體會(huì)感情。

1．孔子和老子給我們留下很深的印象，請(qǐng)你用“──”標(biāo)出文中讓你感動(dòng)的句子，并在文中注一注你的感受。

2．讀一讀你畫(huà)的語(yǔ)句，把自己的感受說(shuō)給小組內(nèi)的同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)！

3．班級(jí)交流讀書(shū)感受。

學(xué)生結(jié)合文中的重點(diǎn)語(yǔ)句并聯(lián)系生活實(shí)際，談自己的感受。

（1）談孔子

曲阜和洛陽(yáng)相他總覺(jué)得自己的知識(shí)還不夠淵博，三十歲的時(shí)候，他離開(kāi)家鄉(xiāng)曲阜，去洛陽(yáng)拜大思想家老子為師。

距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個(gè)月后，終于走到了洛陽(yáng)。

孔子想：這位老人大概就是我要拜訪的老師吧！于是上前行禮……

孔子連忙說(shuō)：“學(xué)生孔丘，特地來(lái)拜見(jiàn)老師，請(qǐng)收下我這個(gè)學(xué)生?！?/p>

學(xué)習(xí)是沒(méi)有止境的。

從此，孔子每天不高老師左右，隨時(shí)請(qǐng)教。

（2）談老子

①“你就是孔丘啊，聽(tīng)說(shuō)你要來(lái)，我就在這兒迎候。研究學(xué)問(wèn)你不比我差，為什么還要拜我為師呢？”

②老子也把自己的學(xué)問(wèn)毫無(wú)保留地傳授給了他。

（3）學(xué)生根據(jù)交流綜合談對(duì)孔子、老子的印象。

四、課后作業(yè)

結(jié)合課文或課外資料談?wù)勛约簩?duì)孔子或老子的印象。下節(jié)課，班內(nèi)召開(kāi)“我心中的孔子”“我心中的老子”讀書(shū)匯報(bào)會(huì)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)引入

1．聽(tīng)寫生字詞并認(rèn)讀。

同桌交流記憶生字的方法。注意“丘”與“兵”的區(qū)別，“塵”上面的寫法。

2．上節(jié)課，我們研讀了課文，孔子、老子給你留下了哪些印象？

3．引入：能通過(guò)朗讀把你的感受讀出來(lái)嗎？

二、朗讀感悟

1．生自由練讀。

2．生讀自己感受深刻的語(yǔ)句（提醒學(xué)生讀好寫孔子和老子交往時(shí)的態(tài)度的詞語(yǔ)以及禮貌用語(yǔ)）。

3．師引讀。

三、演讀感悟

1．分小組演一演。

推薦小組演一演，進(jìn)一步加深對(duì)孔子、老子的印象。

2.讀書(shū)匯報(bào)。

3.學(xué)生結(jié)合搜集的資料，從多方面介紹孔子和老子（鼓勵(lì)學(xué)生利用教材中的資料袋或引用名言談孔子和老子）

四、課堂練習(xí)

抄寫下面的句子

1.曲阜和洛陽(yáng)相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個(gè)月后，終于走到了洛陽(yáng)。

2.多謝老師等候。學(xué)習(xí)是沒(méi)有止境的。

六、布置作業(yè)

讀讀課文，寫一寫自己打算怎樣學(xué)習(xí).

《孔子拜師》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)分析

一.教材分析

這篇課文是介紹偉大教育家思想家孔子的，以前的教材中基本沒(méi)有。這說(shuō)明現(xiàn)在又重視傳統(tǒng)文化了，也確實(shí)是這樣，我們現(xiàn)在有多少的教育思想乃至生活理念都是來(lái)自孔子的。所以，上這一課，也便給它增加了許多內(nèi)涵：要讓學(xué)生了解孔子拜師的事情，也要補(bǔ)充關(guān)于孔子的生平的，關(guān)于孔子的《論語(yǔ)》的。

課文比較簡(jiǎn)短，也比較通俗，有幾個(gè)詞語(yǔ)，如風(fēng)餐露宿、日夜兼程、風(fēng)塵仆仆及止境等理解有一定的難度，要在課堂教學(xué)時(shí)有機(jī)滲透。

文章的重點(diǎn)內(nèi)容孔子誠(chéng)心拜師很突出，線索也很分明；而蘊(yùn)涵著的老子熱心收徒的線索也比較清晰。所以，可以兩課時(shí)分別解決。

二.學(xué)情分析

學(xué)生對(duì)于孔子基本不了解，最多只限于他的三人行，必有我?guī)熯@樣的名句，所以，首先必須在上課前介紹關(guān)于孔子的一些資料，尤其是他對(duì)人類做出的貢獻(xiàn)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)孔子精神的熱情。課后也抄寫一些孔子的語(yǔ)錄給學(xué)生背背。

學(xué)生的自學(xué)能力得到了一定的培養(yǎng)，但是還有一些孩子沒(méi)有形成，所以，像劃句子這樣簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)能力，還需要對(duì)學(xué)生巡視指導(dǎo)。

三.學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.讀通課文，了解孔子拜師的故事；體會(huì)孔子拜師的誠(chéng)心與老子的熱心。

2.閱讀課后的選做題與資料袋，并通過(guò)補(bǔ)充其他資料，加深對(duì)空子大家的了解。

3.會(huì)讀6個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字，理解掌握14個(gè)詞語(yǔ)及一個(gè)含義比較深刻的句子。

四.閱讀主線索

第一課時(shí)：通過(guò)對(duì)重點(diǎn)詞句的朗讀、想象及補(bǔ)充資料的學(xué)習(xí)，體會(huì)孔子拜師的誠(chéng)心。

第二課時(shí)：體會(huì)老子收徒的熱心。

教學(xué)重點(diǎn)：第二自然段，體會(huì)孔子拜師的誠(chéng)心，尤其是他克服重重困難的詞句。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)是沒(méi)有止境的。這句話的含義。

五.教學(xué)理念：將課外閱讀有效地滲透在課內(nèi)閱讀中，增加學(xué)生課堂閱讀量。

六.課前準(zhǔn)備

①多媒體課件（孔子畫(huà)像、孔子講學(xué)、孔子論著以及人們紀(jì)念孔子的場(chǎng)景）。

②自制生字詞卡片。

③學(xué)生自讀課文，記下疑問(wèn)

■教學(xué)預(yù)設(shè)

第一課時(shí)

一.背景資料介紹孔子

1.導(dǎo)入課文。

問(wèn)：后面這么多老師，你們高興嗎？這讓老師想起了孔子的一句話有朋自遠(yuǎn)方來(lái)，不亦樂(lè)乎？三人行，必有我是焉，哎呀，大家當(dāng)中肯定有我的老師啊，我可得向幾十位小老師共同來(lái)完成今天的學(xué)習(xí)任務(wù)！

2.學(xué)生自讀課文后的《資料袋》，感受孔子的偉大。2.揭示課題，寫課題。

課文后面的材料介紹孔子叫孔丘，老子叫老聃，可大家為什么說(shuō)孔子、老子呢？師介紹子的含義。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生了解還有：孟子、韓非子、孫子等等。生匯報(bào)，師相機(jī)評(píng)價(jià)。

３、師；通過(guò)大家的介紹老師知道了孔子和老子都是有學(xué)問(wèn)的人，人們對(duì)他們有一種什么樣的心情啊？請(qǐng)大家快速默讀課文找出相關(guān)的句子。

二.初讀，感受誠(chéng)心

1.自讀3分鐘，你能讀幾遍？不通順的地方多讀幾回。

2.交流讀詞語(yǔ)。

風(fēng)餐露宿風(fēng)塵仆仆

日夜兼程遠(yuǎn)近聞名

傳授佩服納悶止境

等候迎候拜訪拜見(jiàn)

3.同桌互讀最受感動(dòng)的地方，說(shuō)說(shuō)感受到了什么？

4.教師板書(shū)，小結(jié)。

三.研讀誠(chéng)心

（一）合作交流

1.自主閱讀，用劃出孔子誠(chéng)心拜師的句子，用。。。圈出重點(diǎn)詞語(yǔ)。

2.交流

板塊一：屈阜和洛陽(yáng)相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個(gè)月后，終于走到了洛陽(yáng)。

1）你能從哪些詞語(yǔ)中體會(huì)孔子的誠(chéng)心，圈一圈，讀一讀，說(shuō)一說(shuō)。

2）交流：*用比較的方法，從體會(huì)終于一詞，體會(huì)孔子克服了重重困難。

*在學(xué)生交流時(shí)，由風(fēng)餐露宿引出風(fēng)塵仆仆。

3）指名讀，齊讀。

板塊二：

孔子想：這位大概就是我要拜訪的老師吧！于是上前行禮，問(wèn)道：老人家，您就是老聃先生吧？

孔子連忙說(shuō)：學(xué)生孔丘，特地來(lái)拜見(jiàn)老師，請(qǐng)收下我這個(gè)學(xué)生。

孔子聽(tīng)了再次行禮，說(shuō)：多謝老師等候。學(xué)習(xí)是沒(méi)有止境的。您的學(xué)問(wèn)淵博，跟您學(xué)習(xí)，一定會(huì)大有長(zhǎng)進(jìn)的。

1）自讀，體會(huì)到了什么？

2）選擇其中的一句話，感情朗讀。自讀。指名讀。

3）理解學(xué)習(xí)是沒(méi)有止境的。的這句話。

聯(lián)系課文，聯(lián)系自己實(shí)際談感想。

板塊三：從此，孔子不離老師左右，隨時(shí)請(qǐng)教。

1）圍繞著前一句想象說(shuō)話。

2）教師補(bǔ)充資料。

板塊四：第一自然段（也可放在學(xué)習(xí)板塊二時(shí)）

3.積累：用一分鐘時(shí)間，背出你最喜歡的一句話。

（二）、研讀感悟孔子的品行

一個(gè)人的品行是通過(guò)他的言行表現(xiàn)出來(lái)。你能不能找出表現(xiàn)他這些品行的句子？

◆孔子年輕的時(shí)候，就是遠(yuǎn)近聞名的老師了。他總覺(jué)得自己的知識(shí)還不夠淵博，三十歲的時(shí)候，他離家鄉(xiāng)曲阜，去洛陽(yáng)拜大思想家老子為師。

提示：孔子拜師時(shí)多大了？三十歲是大還是?。恐笇?dǎo)讀總覺(jué)得還不夠在讀中你感覺(jué)到了什么？說(shuō)明什么？（謙虛好學(xué)）

◆曲阜和洛陽(yáng)相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個(gè)月后，終于走到了洛陽(yáng)。

提示：感受到了什么？風(fēng)餐露宿日夜兼程是什么理解的。

1）你體會(huì)到了什么？相距上千里說(shuō)明什么？（路途遙遠(yuǎn)）

這讓你想到哪些成語(yǔ)？（千里迢迢、萬(wàn)水千山）

你能讀出遠(yuǎn)嗎？

你讀到風(fēng)餐露宿這個(gè)詞語(yǔ)時(shí)，你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的情景？

體會(huì)日夜兼程

烈日炎炎的白天，孔子在趕路；

，孔子在趕路。

◆孔子想：這位老人大概就是我要拜訪的老師吧！于是上前行禮，問(wèn)道：老人家，您就是老聃先生吧？

你體會(huì)到了什么？從哪些詞語(yǔ)中體會(huì)到的

讓我們學(xué)學(xué)孔子，彬彬有禮地拜見(jiàn)老師吧。讀

◆孔子連忙說(shuō)：學(xué)生孔丘，特地來(lái)拜見(jiàn)老師，請(qǐng)收下我這個(gè)學(xué)生。

◆孔子聽(tīng)了再次行禮，說(shuō)：多謝老師等候。學(xué)習(xí)是沒(méi)有止境的。您的學(xué)問(wèn)淵博，跟您學(xué)習(xí)，一定會(huì)大有長(zhǎng)進(jìn)的。

學(xué)習(xí)是沒(méi)有止境的，你怎么理解？

用一個(gè)詞？（學(xué)無(wú)止境）你還知道哪些成語(yǔ)跟它意思一樣？（學(xué)海無(wú)涯）

聯(lián)系實(shí)際生活來(lái)說(shuō)說(shuō)？

師：這就是孔子對(duì)學(xué)習(xí)的理解，也是孔子拜師學(xué)習(xí)的一個(gè)根本原因。

你們?cè)诓粩嗟膶W(xué)習(xí)，老師在不斷的學(xué)習(xí)，今天在場(chǎng)的所有人也在相互學(xué)習(xí)，可見(jiàn)學(xué)習(xí)是沒(méi)有盡頭的，讓我們?cè)邶R讀一下這句話。

引：因?yàn)閷W(xué)無(wú)止境，所以孔子跋山涉水、不遠(yuǎn)千里去拜師

因?yàn)閷W(xué)無(wú)止境，所以孔子風(fēng)塵仆仆、不辭辛勞去拜師

因?yàn)閷W(xué)無(wú)止境，所以孔子求知若渴、迫不及待去拜師

面對(duì)這樣的孔子，你有什么話想說(shuō)呢？

四.拓展，深入感悟誠(chéng)心。

孔子一生為我們后人留下了無(wú)數(shù)的精神財(cái)富。單單他一生的言行，被他的弟子記錄下來(lái)，變成了一部書(shū)叫《論語(yǔ)》，對(duì)后世影響很大。我們一起來(lái)積累一下他的名句：

三人行，必有我?guī)熝伞?/p>

知之為知之，不知為不知，是知也。

學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎？

溫故而知新。

你還知道孔子的哪些名言？

1.你還知道孔子拜師的其他故事嗎？學(xué)生介紹。

2.教師補(bǔ)充兩則孔子拜師的故事。

1）孔子跟師襄子學(xué)琴。

2）孔子拜項(xiàng)橐為師。（三字經(jīng)：昔仲尼，師項(xiàng)橐。古圣賢，尚勤學(xué)。）

五.作業(yè)

作業(yè)本第1、2、3、5題。

第二課時(shí)

一.復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，你對(duì)孔子拜師有什么認(rèn)識(shí)？哪些地方給你留下了深刻的印象？

2.那么老子又是怎么對(duì)待孔子的呢？

二.自主研讀

（三）、感悟老子的品行

你覺(jué)得老子是個(gè)怎樣的人？又是通過(guò)哪些詞句體會(huì)出來(lái)的呢？

1.自主閱讀思考：老子是怎么對(duì)待孔子的？劃出相關(guān)的詞句，朗讀體會(huì)。

2.交流。

重點(diǎn)研讀迎候與毫無(wú)保留兩詞。

小結(jié)：

他們是德才兼?zhèn)涞娜?。你們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中，表現(xiàn)出了扎實(shí)、認(rèn)真提態(tài)度。老師也衷心地希望在座的同學(xué)們也能像孔子那樣，在今后的學(xué)習(xí)生涯中做到不畏艱難、謙虛好學(xué)、彬彬有禮，做一個(gè)德才兼?zhèn)涞娜?/p>

三.孔子文化交流

1.你知道關(guān)于孔子的什么資料嗎？

學(xué)生交流。

教師適當(dāng)引導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)了解孔子的論語(yǔ)及三孔方面的文化。

2.學(xué)習(xí)課文后的選做題。

四.完成作業(yè)本上的作業(yè)。

孔子文化在我們五千年的古老文明中也不過(guò)是一個(gè)點(diǎn)，中國(guó)的傳統(tǒng)文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。傳統(tǒng)不一定很古，它有時(shí)離我們很近，并影響著我們的生活。希望大家透過(guò)教材這扇門，課后去了解更多的中國(guó)傳統(tǒng)文化。

1、課外收集積累孔子的名言和關(guān)于孔子的小故事。

2、辦一期走近孔子的手抄報(bào)。

3、做一做孔子書(shū)簽。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

17、孔子拜師（老子）

學(xué)誨

而學(xué)無(wú)止境人

不不

厭倦

三年級(jí)語(yǔ)文《孔子拜師》教學(xué)反思

最好的教育是能使教育者本身不斷感到自己是多余的。教案的制作風(fēng)格也反應(yīng)了老師的性格。好的教案要求邏輯思路清晰，符合認(rèn)識(shí)規(guī)律。如何寫出讓人眼前一亮的教案呢？為此，88教案網(wǎng)小編從網(wǎng)絡(luò)上精心整理了《三年級(jí)語(yǔ)文《孔子拜師》教學(xué)反思》，如果合你所需，不妨馬上收藏本頁(yè)。

三年級(jí)語(yǔ)文《孔子拜師》教學(xué)反思【篇1】

理解詞語(yǔ)在句子中的意思，從而讀懂句子，進(jìn)而讀懂課文，是中年級(jí)閱讀教學(xué)的重點(diǎn)。由于這篇課文要掌握的詞語(yǔ)較多，因此在教學(xué)過(guò)程，我注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的理解。課前我引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)查字典、工具書(shū)、聯(lián)系生活及結(jié)合上下文等方法理解課文重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。

在學(xué)習(xí)中，學(xué)生是以小組和個(gè)人展示的形式匯報(bào)詞語(yǔ)的理解，這樣就陷入了程式化的“說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)的意思”，顯得較枯燥、呆板。

我認(rèn)為理解詞語(yǔ)應(yīng)與閱讀理解同步進(jìn)行，做到聯(lián)系生活及結(jié)合上下文等方法理解詞句的意思較合理。比如文中“風(fēng)餐露宿”、“日夜兼程”兩個(gè)詞語(yǔ)的理解。應(yīng)先請(qǐng)學(xué)生展開(kāi)想象，調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，再聯(lián)系課文中的孔子說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)孔子路途中是怎樣生活的，碰到什么困難，他又是怎么做的。這樣學(xué)生說(shuō)出來(lái)的不是簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)解釋，呈現(xiàn)的是一種生活場(chǎng)景。這不僅幫助學(xué)生加深理解，更好體會(huì)情感，還使學(xué)生掌握了一種學(xué)習(xí)方法，而且使詞語(yǔ)教學(xué)變得既有“語(yǔ)文味”，又充滿了趣味。

三年級(jí)語(yǔ)文《孔子拜師》教學(xué)反思【篇2】

首先，這堂課中閃光的有這么兩點(diǎn)：

一、抓住主線來(lái)貫穿課堂。在這堂課中我就抓住課文的最后一節(jié)。再回到全文讓學(xué)生先自學(xué)，找出哪些言行中看出孔子什么品行，然后交流。這樣以一條線帶到整個(gè)面上，就是教學(xué)顯得清晰、連貫。

二、拓展自然、恰當(dāng)。

通過(guò)結(jié)尾的拓展既讓學(xué)生對(duì)我們的祖國(guó)文化有一定的了解，有激發(fā)了學(xué)生讀書(shū)的熱情。

其次，也存在不足：

一、過(guò)分注重預(yù)設(shè)，忽略課堂生成。每堂課我們都有自己的預(yù)設(shè)，預(yù)設(shè)是為了更好地把握生成。但是有時(shí)我們往往會(huì)跟著自己的預(yù)設(shè)走，致使課堂中的生成點(diǎn)就這樣被放過(guò)了，使學(xué)習(xí)效率并不那么理想。有時(shí)學(xué)生不能很好地聯(lián)系生活說(shuō)自己的理解，而說(shuō)出了從這句話中感到孔子是個(gè)怎樣的人時(shí)，我?guī)状未驍?，生硬地將學(xué)生拉回到我地問(wèn)題上，到最后還是沒(méi)有理解好。所以，有時(shí)過(guò)分注重預(yù)設(shè)會(huì)使課堂失去很多活力，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生積極性低落，更甚是不能達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。

二、課堂中還需要我們?nèi)フ遄玫氐胤胶芏唷；ǜ鄷r(shí)間去琢磨、思考、實(shí)踐，讓我們的課堂逐步走向成熟。

三年級(jí)語(yǔ)文《孔子拜師》教學(xué)反思【篇3】

一、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：

1．認(rèn)讀七個(gè)生字，會(huì)正確書(shū)寫十二個(gè)字，正確讀出“遠(yuǎn)近聞名、相距、學(xué)問(wèn)、風(fēng)塵仆仆、納悶、迎候、等候、止境、長(zhǎng)進(jìn)、請(qǐng)教、保留、傳授、敬重、品行”等詞語(yǔ)。

2．能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的閱讀能力，體會(huì)詞句表情達(dá)意的作用。

過(guò)程與方法：

1．反復(fù)朗讀，感悟人物形象。

2．抓住描寫人物言行的詞句，借助孔子名言及文中插圖，用聯(lián)系生活實(shí)際或結(jié)合上下文等方法理解詞句的意思，體會(huì)人物的`品行。

3．練習(xí)朗讀課文。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

了解孔子拜師求學(xué)的經(jīng)過(guò)，激發(fā)學(xué)生對(duì)孔子與老子的崇敬以及對(duì)中華傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)之情。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)孔子拜師的經(jīng)過(guò)部分，帶領(lǐng)學(xué)生抓住描寫人物言行的詞句，借助文章插圖，用聯(lián)系生活或結(jié)合上下文等方法理解詞句的意思，同時(shí)感受人物的品行。

教學(xué)難點(diǎn)：

抓住描寫人物言行的詞句，借助文中插圖，用聯(lián)系生活實(shí)際或結(jié)合上下文等方法理解詞句的意思，體會(huì)人物的品行。

三、教學(xué)策略

這篇課文從文題看，直接揭示了課文的主要內(nèi)容，文章緊緊圍繞“拜”字，按事情的發(fā)展順序?qū)懥丝鬃訛槭裁窗輲?，怎樣拜師以及拜師后怎樣學(xué)習(xí)的過(guò)程，這是一條貫穿全篇的主線。事情的經(jīng)過(guò)部分又是圍繞孔子與老子的對(duì)話展開(kāi)的，這又出現(xiàn)一條輔線。因此在教學(xué)中我們既要抓住主線體會(huì)孔子的品行，又要不放輔線，體會(huì)老子的品德。在文章結(jié)尾處進(jìn)行小結(jié)，把兩條線并攏，讓學(xué)生體會(huì)先人品行的偉大。教學(xué)時(shí)可以采取如下策略：

1．沿著作者行文思路，遵循學(xué)生閱讀的規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生由淺入深地進(jìn)行文本對(duì)話。

2．借助孔子名言解讀人物品行。在具體的語(yǔ)言環(huán)境中理解、積累這些名言警句，并潛移默化地教育學(xué)生要用自己的行動(dòng)實(shí)踐這些名言警句。真正落實(shí)積累與運(yùn)用的目的，使中國(guó)傳統(tǒng)文化在學(xué)習(xí)中得以傳承。

四、教學(xué)過(guò)程

（一）回顧復(fù)習(xí)，直插行文思路

1．同學(xué)們，你能依據(jù)課件中的提示向大家介紹介紹這位人物嗎？

出示課件：（孔子畫(huà)像）

畫(huà)上人物是（ ），名叫（ ），字（ ）。

他是（ ）時(shí)代的（ ）家。

他的代表著作是（ ）。

我知道他的一句名言是（ ）。

2．這節(jié)課，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)于這個(gè)偉大人物的故事──孔子拜師。注意把“拜”字寫準(zhǔn)。

3．在這個(gè)故事里，“拜”字的意思是就是很有禮貌地請(qǐng)對(duì)方做老師。

4．還記得文章是按照什么順序?qū)懙膯幔?/p>

總結(jié)：為何拜師、怎么拜師、怎樣學(xué)習(xí)、進(jìn)行總結(jié)。

【設(shè)計(jì)意圖】回顧整體，并引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)交流的基礎(chǔ)上，運(yùn)用已知，通過(guò)提示，整合對(duì)孔子的認(rèn)知。借助課題中的關(guān)鍵字──“拜”字理清行文思路，既對(duì)主要人物有了初步感知，又理清了學(xué)習(xí)文章的思路。

（二）品析文本，感悟人物言行

1．學(xué)習(xí)第一部分：決意拜師。

（1）請(qǐng)同學(xué)們出聲讀一讀課文第一自然段，想想孔子的行為給你留下了怎樣的印象？（虛心好學(xué)）從哪些內(nèi)容感受到的？（總覺(jué)得自己的知識(shí)還不夠淵博；遠(yuǎn)近聞名）

（2）小結(jié)：同學(xué)們能夠聯(lián)系上下文進(jìn)行學(xué)習(xí)。正因?yàn)榭鬃涌傆X(jué)得自己的知識(shí)還不夠淵博，才使他走上了拜師之路。你知道孔子名言中的哪句話能體現(xiàn)他的這種行為嗎？

總結(jié)：學(xué)無(wú)止境。

（3）孔子是這樣說(shuō)的，也是這樣做的。請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)讀一讀決意拜師這段內(nèi)容。

【設(shè)計(jì)意圖】強(qiáng)化聯(lián)系上下文理解詞句這一學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生深入感受人物形象。把孔子的語(yǔ)言和孔子的行為這兩者進(jìn)行了緊密的聯(lián)系，在課堂教學(xué)過(guò)程中始終貫穿“名言解讀人物言行”的教學(xué)策略。

2．學(xué)習(xí)第二部分：洛陽(yáng)拜師。

（1）請(qǐng)同學(xué)們默讀這部分，邊讀邊思考：“孔子是怎樣拜師的？與老子見(jiàn)面時(shí)又是怎樣的情景？”

【設(shè)計(jì)意圖】借助默讀思考內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生有層次地讀書(shū)，既理清敘述層次又幫助學(xué)生明確了本段的重點(diǎn)內(nèi)容。

（2）孔子的拜師路有著怎樣的艱辛？在文中標(biāo)畫(huà)出相關(guān)詞句。這些又讓你有怎樣的感觸呢？（路途之遙，時(shí)間之長(zhǎng)，行路之艱，求師之切）

出示課件：曲阜和洛陽(yáng)相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個(gè)月后，終于走到了洛陽(yáng)。

小結(jié)：同學(xué)們抓住了“上千里、風(fēng)餐露宿、日夜兼程、幾個(gè)月、終于”這些詞語(yǔ)體會(huì)到孔子拜師的艱辛。抓住文中重點(diǎn)詞語(yǔ)學(xué)習(xí)，可以幫助我們更好地感悟人物的品行。

（3）功夫不負(fù)有心人，歷盡艱辛之后，孔子終于見(jiàn)到了自己的老師。這就是孔子和老子見(jiàn)面時(shí)的情景。同學(xué)們，請(qǐng)你們仔細(xì)觀察人物的神態(tài)、動(dòng)作?？纯?，哪位是孔子？哪位是老子？他們給你留下了什么印象啊？（圖中孔子彎腰行禮，態(tài)度恭敬；圖中老子俯首彎背，態(tài)度謙和）

【設(shè)計(jì)意圖】插圖是文本的重要組成部分，通過(guò)觀察，學(xué)生會(huì)先對(duì)兩位人物有一個(gè)初步的感性了解，再引導(dǎo)他們回歸到文本，研讀對(duì)話內(nèi)容，使學(xué)生逐漸明白，只有通過(guò)品讀作者生動(dòng)的文字，才能在我們的頭腦中形成鮮活的畫(huà)面。這樣圖文結(jié)合，旨在提升學(xué)生對(duì)兩個(gè)人物品行的認(rèn)識(shí)和理解。

（4）課文中寫到了孔子在見(jiàn)到老子時(shí)他們之間的兩組對(duì)話。圈一圈孔子的表現(xiàn)，想一想孔子在拜師時(shí)的態(tài)度是怎樣的？（彬彬有禮：上前行禮、連忙、請(qǐng)、再次行禮；誠(chéng)心誠(chéng)意；執(zhí)著求學(xué)）

（5）在孔子的治學(xué)名言中，哪些名言體現(xiàn)出了他這樣的言行呢？（學(xué)無(wú)止境；學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎；三人行，必有我?guī)熝桑?/p>

（6）老子迎接孔子言行時(shí)，又是怎樣的？（謙和有禮：迎候；喜悅）

（7）分角色朗讀這兩組對(duì)話，再現(xiàn)孔子和老子在相見(jiàn)時(shí)的情景。

【設(shè)計(jì)意圖】聯(lián)系前期了解到的孔子的治學(xué)名言，來(lái)解讀人物的品行。再次運(yùn)用“名言解讀人物言行”的策略，幫助學(xué)生加深對(duì)人物的理解，再次感受到孔子確實(shí)是這樣說(shuō)的，也是這樣做的。

3．學(xué)習(xí)第三部分：認(rèn)真求學(xué)。

（1）快速閱讀第三自然段，圈畫(huà)詞語(yǔ)并交流在孔子向老子求學(xué)的過(guò)程中，他們各自有怎樣的表現(xiàn)？（孔子很刻苦：每天、不離左右、隨時(shí)；老子誨人不倦：毫無(wú)保留）

（2）請(qǐng)同學(xué)們兩人一組配合朗讀，讀出對(duì)他們的敬佩。

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)圈畫(huà)詞語(yǔ)，使學(xué)生感悟到求學(xué)者的刻苦，傳授者的無(wú)私，在孔子與老子身上都有著令人欣賞與敬佩的地方。在交流之后的朗讀可以將理解與情感融入其中。引領(lǐng)孩子們讀文入境，加深對(duì)人物形象的感悟。

（三）回歸整體，評(píng)價(jià)人物品行

1．請(qǐng)同學(xué)們朗讀最后一段，思考：通過(guò)學(xué)習(xí)孔子拜師的故事，你們敬重孔子和老子的什么品行？（謙和有禮、勤奮好學(xué)；學(xué)而不厭、誨人不倦等）

2．全班齊讀孔子名言。

出示課件：

三人行，必有我?guī)熝伞?/p>

知之為知之，不知為不知，是知也。

學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎？

溫故而知新。

學(xué)而不厭，誨人不倦。

3．小結(jié)：先人們的品行見(jiàn)證了他們的語(yǔ)言和思想，他們就是這樣用自己的言行影響著后人，使我們中國(guó)的傳統(tǒng)文化代代傳承。

【設(shè)計(jì)意圖】借助積累的孔子名言對(duì)人物進(jìn)行評(píng)價(jià)，從而加深對(duì)人物形象的感悟。讓孔子的人物形象走進(jìn)孩子的心里。

（四）拓展延伸，引入綜合性學(xué)習(xí)

1．小結(jié)：這篇課文通過(guò)一個(gè)小故事，讓我們認(rèn)識(shí)了我國(guó)古代的大思想家，這就是中華傳統(tǒng)文化的一方面。

2．拓展延伸：中華傳統(tǒng)文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，我們會(huì)在以后的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，去感受其他方面的傳統(tǒng)文化。如，精美的民間工藝，古老的民族藝術(shù)，獨(dú)特的風(fēng)俗習(xí)慣……讓我們?cè)诒締卧恼n內(nèi)課外學(xué)習(xí)中，繼續(xù)了解生活中的傳統(tǒng)文化，感受我們中華傳統(tǒng)文化的光輝燦爛。

【設(shè)計(jì)意圖】小結(jié)語(yǔ)既讓學(xué)生認(rèn)識(shí)了孔子是我國(guó)古代的大思想家，又明確了古代名人的故事屬于我們寶貴的中華傳統(tǒng)文化，激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)之情。拓展延伸的內(nèi)容則是引導(dǎo)孩子認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)文化形式多樣，多姿多彩，激發(fā)孩子們對(duì)光輝燦爛的傳統(tǒng)文化進(jìn)行了解的興趣，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外遷移，體現(xiàn)大語(yǔ)文教學(xué)觀。

（五）布置作業(yè)

1．有感情地朗讀課文。

2．遷移延伸，再去了解有關(guān)傳統(tǒng)文化的名人與知識(shí)。

孔子拜師

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個(gè)最簡(jiǎn)單易懂的教學(xué)思路。所以老師在寫教案時(shí)要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽(tīng)懂所講的內(nèi)容，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？以下是小編為大家收集的“孔子拜師”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

孔子拜師 教案教學(xué)設(shè)計(jì)