小學(xué)三角形教案

八年級(jí)數(shù)學(xué)競(jìng)賽例題專題-等腰三角形的性質(zhì)。

專題16等腰三角形的性質(zhì)

閱讀與思考
等腰三角形是一類特殊三角形，具有特殊的性質(zhì)，這些性質(zhì)為角度的計(jì)算、線段相等、直線位置關(guān)系的證明等問(wèn)題提供了新的理論依據(jù)．因此，在解與等腰三角形相關(guān)的問(wèn)題時(shí)，除了要運(yùn)用全等三角形知識(shí)方法外，又不能囿于全等三角形，應(yīng)善于利用等腰三角形的性質(zhì)探求新的解題途徑，應(yīng)熟悉以下基本圖形、基本結(jié)論．
⑴圖1中，，，．
⑵圖2中，只要下述四個(gè)條件：
①；②；③；④中任意兩個(gè)成立，就可以推出其余兩個(gè)成立．
例題與求解
【例1】如圖，在△ABC中，D在AC上，E在AB上，且AB=AC，BC=BD，AD=DE=BE，
則∠A=___________．
（五城市聯(lián)賽試題）
解題思路：圖中有很多相關(guān)的角，用∠A的代數(shù)式表示這些角，建立關(guān)于∠A的等式．

【例2】如圖，在△ABC中，已知∠BAC=900，AB=AC，D為AC中點(diǎn)，AE⊥BD于E，延長(zhǎng)AE交BC于F，求證：∠ADB=∠CDF．
（安徽省競(jìng)賽試題）
解題思路：∠ADB與∠CDF對(duì)應(yīng)的三角形不全等，因此，需構(gòu)造全等三角形，而在等腰三角形中，作頂角的平分線或底邊上的高(中線)是一條常用的輔助線．

【例3】如圖，在△ABC中，AC=BC，∠ACB=900，D是AC上一點(diǎn)，且AE垂直BD的延長(zhǎng)線于E，又AE=BD，求證：BD是∠ABC的角平分線．
（北京市競(jìng)賽試題）
解題思路：∠ABC的角平分線與AE邊上的高重合，故應(yīng)作輔助線補(bǔ)全圖形，構(gòu)造全等三角形、等腰三角形．

【例4】如圖，在△ABC中，∠BAC=∠BCA=440，M為△ABC內(nèi)一點(diǎn)，使∠MCA=300，∠MAC=160，求∠BMC度數(shù)．
（北京市競(jìng)賽試題）

解題思路：作等腰△ABC的對(duì)稱軸(如圖1)，通過(guò)計(jì)算，證明全等三角形，又440+160=600；可以AB為一邊，向點(diǎn)C所在的一側(cè)作等邊△ABN，連結(jié)CN，MN(如圖2)；或以AC為一邊，向點(diǎn)B所在的一側(cè)作等邊△ACN，連結(jié)BN(如圖3)．

【例5】如圖，△ABC是邊長(zhǎng)為1的等邊三角形，△BDC是頂角∠BDC=1200的等腰三角形，以D為頂點(diǎn)作一個(gè)600角，角的兩邊分別交AB于M，交AC于N，連結(jié)MN，形成一個(gè)三角形．求證：△AMN的周長(zhǎng)等于2．
（天津市競(jìng)賽試題）
解題思路：欲證△AMN的周長(zhǎng)等于2，只需證明MN=BM+CN，考慮用補(bǔ)短法證明．

【例6】如圖，△ABC中，∠ABC=460，D是BC邊上一點(diǎn)，DC=AB，∠DAB=210，試確定∠CAD的度數(shù)．
（北京市競(jìng)賽試題）
解題思路：解本題的關(guān)鍵是利用DC=AB這一條件．

能力訓(xùn)練
A級(jí)
1．如果等腰三角形一腰上的高另一腰的夾角為450，那么這個(gè)等腰三角形的底角為_(kāi)____________．
2．如圖，已知∠A=150，AB=BC=CD=DE=EF，則∠FEM=_____________．
3．如圖，在等邊△ABC的AC，BC邊上各取一點(diǎn)P、Q，使AP=CQ，AQ，BP相交于點(diǎn)O，則
∠BOQ=____________.
4．如圖，在△ABC中，∠BCA=900，∠BAC=600，BC=4，在CA的延長(zhǎng)線取點(diǎn)D，使AD=AB，則D，B兩點(diǎn)之間的距離是____________．

5．如圖，在△ABC中，AB=AC，D為BC上一點(diǎn)，BF=CD，CE=BD，那么∠EDF等于（）
A．900-∠AB．900-∠A
C．1800-∠AD．450-∠A
6．如圖，在△ABC中，∠ACB=900，AC=AE，BC=BF，則∠ECF=（）
A．600B．450
C．300D．不確定
（安徽省競(jìng)賽試題）
第5題圖第6題圖
7．△ABC的一個(gè)內(nèi)角的大小是400，且∠A=∠B，那么∠C的外角的大小是（）
A．1400B．800或1000C．1000或1400D．800或1400
(“希望杯”邀請(qǐng)賽試題)
8．三角形三邊長(zhǎng)，，滿足，則三角形一定是（）
A．等邊三角形B．以為底邊的等腰三角形
C．以為底邊的等腰三角形D．等腰三角形
（北京市競(jìng)賽試題）
9．如圖，在△ABC中，AB=AC，D，E分別是腰AB，AC延長(zhǎng)線上的點(diǎn)，且BD=CE，連結(jié)DE交BC于G，求證：DG=EG．
（湖北省競(jìng)賽試題）

10．如圖，在△ABC中，∠BAC=900，AB=AC，BE平分∠ABC，CE⊥BE，求證：CE=BD．
（江蘇省競(jìng)賽試題）

11．已知Rt△ABC中，AC=BC，∠C=900，D為AB邊中點(diǎn)，∠EDF=900，將∠EDF繞D點(diǎn)旋轉(zhuǎn)，它的兩邊分別交AC，BC(或它們的延長(zhǎng)線)于E、F，當(dāng)∠EDF繞D點(diǎn)旋轉(zhuǎn)到DE⊥AC于E時(shí)(如圖1)，易證：S△DEF+S△CEF=S△ABC，當(dāng)∠EDF繞D點(diǎn)旋轉(zhuǎn)到DE和AC不垂直時(shí)，在圖2和圖3這兩種情況下，上述結(jié)論是否成立？若成立，請(qǐng)給予證明；若不成立，S△DEF，S△CEF，S△ABC又有怎樣的數(shù)量關(guān)系？請(qǐng)寫(xiě)出你的猜想，不需證明．
（牡丹江市中考試題）

12．如圖，在△ABC中，AB=AC，∠BAC=800，O為△ABC內(nèi)一點(diǎn)，且∠OBC=100，∠OCA=200，求∠BAO的度數(shù)．
（天津市競(jìng)賽試題）

B級(jí)
1．如圖，在△ABC中，∠ABC=1000，AM=AN，CN=CP，則∠MNP=_________．
2．如圖，在△ABC中，AB=AC，∠BAC=900，直角∠EPF的頂點(diǎn)P是BC的中點(diǎn)，兩邊PE，PF分別交AB，AC于點(diǎn)E，F(xiàn)，給出以下4個(gè)結(jié)論：①AE=CF；②△EPF是等腰直角三角形；③S四邊形AEPF=S△ABC；④EF=AP．當(dāng)∠EPF在△ABC內(nèi)繞頂點(diǎn)P旋轉(zhuǎn)時(shí)(點(diǎn)E不與A，B重合)．上述結(jié)論正確的是____________．
（蘇州市中考試題）
3．如圖，在△ABC中，AB=BC，M，N為BC邊上兩點(diǎn)，并且∠BAM=∠CAN，MN=AN，則∠MAC的度數(shù)是____________．
4．如圖，在△ABC中，AB=AC，∠BAC與∠ACB的平分線相交于D，∠ADC=1300，那么∠CAB的大小是（）
A．800B．500C．400D．200
5．如圖，在△ABC中，∠BAC=1200，AD⊥BC于D，且AB+BD=DC，則∠C的大小是（）
A．200B．250C．300D．450
6．如圖，在△ABC中，AC=BC，∠ACB=900，AE平分∠BAC交BC于E，BD⊥AE于D，DM⊥AC交AC的延長(zhǎng)線于M，連CD，下列四個(gè)結(jié)論：①∠ADC=450；②BD=AE；③AC+CE=AB；④AB-BC=2MC．其中正確結(jié)論的個(gè)數(shù)為（）
A．1個(gè)B．2個(gè)C．3個(gè)D．4個(gè)
7．如圖，已知△ABC為等邊三角形，延長(zhǎng)BC至D，延長(zhǎng)BA至E，并且使AE=BD，連結(jié)CE、DE，求證：CE=DE．

8．如圖，△ABC中，已知∠C=600，AC＞BC，又△ABC′、△A′BC、△AB′C都是△ABC外的等邊三角形，而點(diǎn)D在AC上，且BC=DC．
⑴證明：△C′BD≌△B′DC；
⑵證明：△AC′D≌△DB′A；
⑶對(duì)△ABC、△ABC′、△A′BC、△AB′C，從面積大小關(guān)系上，你能得出什么結(jié)論？
（江蘇省競(jìng)賽試題）
9．在△ABC中，已知AB=AC，且過(guò)△ABC某一頂點(diǎn)的直線可將△ABC分成兩個(gè)等腰三角形，試求△ABC各內(nèi)角的度數(shù)．
（江蘇省揚(yáng)州中學(xué)測(cè)試題）

10．如圖，在△ABC中，∠C=900，∠CAD=300，AC=BC=AD，求證：CD=BD．

11．已知△ABC中，∠B為銳角，從頂點(diǎn)A向邊BC或BC的延長(zhǎng)線引垂線交BC于H點(diǎn)，又從頂點(diǎn)C向邊AB或AB的延長(zhǎng)線引垂線交AB于K，試問(wèn)：當(dāng)，是整數(shù)時(shí)，△ABC是怎樣的三角形？并證明你的結(jié)論．
【zfW152.COM 趣祝?！?/p>

相關(guān)知識(shí)

《等腰三角形的性質(zhì)》教案

每個(gè)老師需要在上課前弄好自己的教案課件，大家在認(rèn)真寫(xiě)教案課件了。對(duì)教案課件的工作進(jìn)行一個(gè)詳細(xì)的計(jì)劃，才能對(duì)工作更加有幫助！有多少經(jīng)典范文是適合教案課件呢？以下是小編為大家精心整理的“《等腰三角形的性質(zhì)》教案”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

《等腰三角形的性質(zhì)》教案

【教材分析】
本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了三角形的基本概念，全等三角形和軸對(duì)稱知識(shí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步研究的一種特殊三角形——等腰三角形。等腰三角形的性質(zhì)為證明兩個(gè)角相等、兩條線段相等、兩條直線垂直提供了方法、也是后繼學(xué)習(xí)等邊三角形、菱形、正方形、圓等內(nèi)容的重要基礎(chǔ)，因此本節(jié)課具有承上啟下的重要作用.
等腰三角形性質(zhì)的探索是通過(guò)軸對(duì)稱進(jìn)行的，借助于軸對(duì)稱發(fā)現(xiàn)了等腰三角形的性質(zhì)，也獲得了添加輔助線證明性質(zhì)的方法。性質(zhì)的證明是將欲證明相等的兩個(gè)角（或線段）置于兩個(gè)全等的三角形之中，這是證明兩個(gè)角相等或兩條線段相等的基本策略之一。等腰三角形性質(zhì)的探索與證明體現(xiàn)了轉(zhuǎn)化的思想.
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)與能力
1.探索并證明等腰三角形的性質(zhì).
2.能利用等腰三角形的性質(zhì)證明兩個(gè)角相等.
３.結(jié)合等腰三角形的性質(zhì)的探索與證明過(guò)程，體會(huì)軸對(duì)稱在研究幾何問(wèn)題中的作用.
過(guò)程與方法
１.經(jīng)歷等腰三角形性質(zhì)的探究，學(xué)生通過(guò)實(shí)踐、操作、觀察、猜想、論證，發(fā)展合情推理的能力和演繹推理的能力，同時(shí)增強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)能力.
２.在應(yīng)用等腰三角形的性質(zhì)的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí).
情感、態(tài)度與價(jià)值觀
在活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作交流的意識(shí)，提高學(xué)習(xí)興趣.
【教學(xué)重點(diǎn)】
等腰三角形的性質(zhì)的探索和應(yīng)用.
【教學(xué)難點(diǎn)】
等腰三角形性質(zhì)的驗(yàn)證.
【教學(xué)方法】
創(chuàng)設(shè)情境－主體探究－合作交流－應(yīng)用提高．
【教學(xué)工具】
長(zhǎng)方形的紙片、剪刀、多媒體、課件
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
活動(dòng)1.師：仔細(xì)觀察下列圖片，你能找出它們的共同特點(diǎn)嗎？《等腰三角形的性質(zhì)》教學(xué)設(shè)計(jì)《等腰三角形的性質(zhì)》教學(xué)設(shè)計(jì)《等腰三角形的性質(zhì)》教學(xué)設(shè)計(jì)《等腰三角形的性質(zhì)》教學(xué)設(shè)計(jì)
（課件展示圖片）（圖1）
生：這四幅圖片中都存在著等腰三角形。
師：前面我們已經(jīng)對(duì)等腰三角形有了初步的了解，今天我們來(lái)探究等腰三角形的性質(zhì).（板書(shū)課題）下面我們一起回顧一下等腰三角形的有關(guān)概念:(課件展示下列問(wèn)題)
《等腰三角形的性質(zhì)》教學(xué)設(shè)計(jì)有兩邊相等的三角形叫,A
相等的兩邊叫，
另一邊叫，兩腰的夾角叫，
腰和底的夾角叫.BC
（圖2）
設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)觀察圖片和復(fù)習(xí)，為進(jìn)一步探究等腰三角形的性質(zhì)作好充分的準(zhǔn)備.
二、合作交流，解讀探究
1.探究等腰三角形的性質(zhì).
活動(dòng)2:.如圖（3），把一張長(zhǎng)方形的紙按圖中虛線對(duì)折，并剪去陰影部分，再把它展開(kāi)，得到的△ABC有什么特點(diǎn)？
《等腰三角形的性質(zhì)》教學(xué)設(shè)計(jì)
圖（3）
師生活動(dòng)：教師指導(dǎo)學(xué)生折疊剪紙，學(xué)生動(dòng)手操作，剪出三角形，然后小組交流.
生:等腰三角形.
師：上面剪出的等腰三角形是軸對(duì)稱圖形嗎？把剪出的等腰三角形ABC沿折痕對(duì)折，找出其中重合的線段和角，填入下表.
重合的線段
重合的角
AB=AC
∠B=∠C
BD=CD
∠ADB=∠ADC
AD=AD
∠BAD=∠CAD
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生利用軸對(duì)稱性折疊等腰三角形，為等腰三角形的性質(zhì)探究做準(zhǔn)備.
師：根據(jù)這些重合的線段和角，等腰三角形除了兩腰相等以外,你還能發(fā)現(xiàn)它的其它性質(zhì)嗎?
師生活動(dòng)設(shè)計(jì)：學(xué)生經(jīng)過(guò)觀察，然后小組討論總結(jié)，學(xué)生如果對(duì)性質(zhì)概括的不全面，教師作適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，教師板書(shū)學(xué)生猜想.
命題等腰三角形的兩個(gè)底角相等.
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)折疊的過(guò)程，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，認(rèn)識(shí)等腰三角形中的相等關(guān)系，得出等腰三角形的性質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于思考，善于觀察、總結(jié)的學(xué)習(xí)品質(zhì).
2.驗(yàn)證等腰三角形的性質(zhì).
師：利用實(shí)驗(yàn)操作的方法我們發(fā)現(xiàn)并概括出等腰三角形的性質(zhì)，你能用所學(xué)知識(shí)驗(yàn)證上述命題嗎？
師生活動(dòng):學(xué)生根據(jù)結(jié)論畫(huà)出圖形，寫(xiě)出已知和求證，老師啟發(fā)學(xué)生，學(xué)生互相交流，教師反饋結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出證明思路，教師課件展示不同的證明方法，提醒學(xué)生注意表述的準(zhǔn)確性和嚴(yán)謹(jǐn)性.
已知：如圖（4），已知△ABC中，AB=AC.
求證：∠B=∠C.
《等腰三角形的性質(zhì)》教學(xué)設(shè)計(jì)圖（4）
證明：作底邊中線AD，在△ABD和△ACD中，《等腰三角形的性質(zhì)》教學(xué)設(shè)計(jì)
∴△ABD≌△ACD（SSS），
∴∠B=∠C.
設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生逐步實(shí)現(xiàn)由實(shí)驗(yàn)幾何到論證幾何的過(guò)渡.
師：你還能用其他做輔助線的方法證明命題1嗎？
生1：可以作底邊上的高AD，利用“HL”證明△ABD≌△ACD來(lái)證明∠B=∠C.
生2：可以作頂角的平分線AD，利用“SAS”證明△ABD≌△ACD來(lái)證明∠B=∠C.
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生運(yùn)用不同方法證明命題1，提高學(xué)生思維的深刻性和廣闊性.
（板書(shū)）
性質(zhì)1：等腰三角形的兩個(gè)底角相等（簡(jiǎn)寫(xiě)成“等邊對(duì)等角”）；
符號(hào)語(yǔ)言：∵在△ABC中，AB=AC.
∴∠B=∠C.
三、應(yīng)用遷移，鞏固提高：
1.等腰三角形一個(gè)底角為70°,它的頂角為_(kāi)_____.
2.等腰三角形一個(gè)角為70°,其它的另外兩個(gè)角為_(kāi)________.
3.等腰三角形一個(gè)角為110°,它的另外兩個(gè)角為_(kāi)__________.
總結(jié):在等腰三角形中,①頂角度數(shù)+2×底角度數(shù)=180°
②0°＜頂角度數(shù)＜180°③0°＜底角度數(shù)＜90°
設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生知道解決等腰三角形有關(guān)角度計(jì)算問(wèn)題時(shí),要注意分類討論,以免漏解.
四、暢所欲言談收獲
(設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)教師提出問(wèn)題,激發(fā)學(xué)生的自主參與意識(shí),調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為每一位學(xué)生創(chuàng)造在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得成功的體驗(yàn)的機(jī)會(huì),并為不同的學(xué)生提供充分展示自己的機(jī)會(huì))
1.本節(jié)課你學(xué)到了什么知識(shí)?
2.你是如何獲得的?
3.你的能力有什么提高?
4.你和同學(xué)合作的愉快嗎?
5.你還有什么困惑?
五、應(yīng)用提高、拓展創(chuàng)新
已知一梁架(OA)，與架底(OB)的夾角為12°，為了分解OA的受力，現(xiàn)打算在上面焊接一些鋼條，其方法是在OA上選一點(diǎn)C1,然后取一些與OC1等長(zhǎng)的鋼條進(jìn)行焊接，你能知道一共要準(zhǔn)備多少根這樣的鋼條嗎?
《等腰三角形的性質(zhì)》教學(xué)設(shè)計(jì)
《等腰三角形的性質(zhì)》教學(xué)設(shè)計(jì)
學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)：
學(xué)生小組合作、分組討論、交流并完成。
六、作業(yè)布置
(設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)作業(yè)的分層布置,供不同層次的學(xué)生選用,根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn),讓不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展.)
1.（必做題）：課本習(xí)題13.3，第4,6題。
2.（選做題）：課本習(xí)題13.3，第9題。
七、板書(shū)設(shè)計(jì)
七板書(shū)設(shè)計(jì):

八、教學(xué)反思
1.本節(jié)的學(xué)習(xí)任務(wù)比較重要,有等腰三角形性質(zhì)的推導(dǎo)、性質(zhì)的應(yīng)用,所以針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn),應(yīng)充分地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)去聯(lián)想.
2.通過(guò)學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)得到等腰三角形性質(zhì)的內(nèi)容,可以使他們比較好地掌握知識(shí),提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,達(dá)到事半功倍之效.
3.在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,利用多媒體教學(xué)手段,使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中提出問(wèn)題,解決問(wèn)題,不知不覺(jué)地進(jìn)入學(xué)習(xí)氛圍,讓學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)步入主動(dòng)想學(xué).

等腰三角形的性質(zhì)和判定

為了促進(jìn)學(xué)生掌握上課知識(shí)點(diǎn)，老師需要提前準(zhǔn)備教案，又到了寫(xiě)教案課件的時(shí)候了。只有規(guī)劃好教案課件計(jì)劃，就可以在接下來(lái)的工作有一個(gè)明確目標(biāo)！你們了解多少教案課件范文呢？以下是小編為大家精心整理的“等腰三角形的性質(zhì)和判定”，歡迎您閱讀和收藏，并分享給身邊的朋友！

§1.1等腰三角形的性質(zhì)和判定
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．能證明等腰三角形性質(zhì)定理和判定定理；
2．了解分析的思考方法；
3．經(jīng)歷思考、猜想，并對(duì)操作活動(dòng)的合理性進(jìn)行證明的過(guò)程，不斷感受證明的必要性，感受合情推理和演繹推理都是人們正確認(rèn)識(shí)的事物的重要途徑．
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：了解分析的思考方法；
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：合理添加輔助線。
學(xué)習(xí)過(guò)程：
一、回顧舊知：
文字命題的幾何證明一般步驟是：
①；②；③。
二、情境創(chuàng)設(shè)：
1、什么叫做等腰三角形？
2、等腰三角形有哪些性質(zhì)？

3、上述性質(zhì)你是怎么得到的？你能否用從基本事實(shí)出發(fā)，對(duì)它們進(jìn)行證明？（不妨動(dòng)手操作做一做）
三、合作探究：
活動(dòng)一：1、證明：等腰三角形的兩個(gè)底角相等.

2、思考：由上面的證明過(guò)程，你能否得出“等腰三角形的頂角平分線、底邊上的中線、底邊上的高互相重合”的結(jié)論？請(qǐng)用符號(hào)語(yǔ)言表示.

3、通過(guò)上面兩個(gè)問(wèn)題的證明，我們得到了等腰三角形的性質(zhì)定理.

定理：_______________________________________，（簡(jiǎn)稱：________________）

定理：_______________________________________，（簡(jiǎn)稱：________________）
活動(dòng)二：如何證明“等腰三角形的兩個(gè)底角相等”的逆命題是正確的？
要求：（1）寫(xiě)出它的逆命題：如果,那么。
（2）畫(huà)出圖形，寫(xiě)出已知、求證，并進(jìn)行證明.

活動(dòng)三：
例：已知：如圖∠EAC是△ABC的外角，AD平分∠EAC，且AD∥BC.
求證：AB＝AC

拓展：在下圖中，如果AB＝AC，AD∥BC，那么AD平分∠EAC嗎？為什么？

四、反饋檢測(cè)：
1．若等腰三角形的周長(zhǎng)為12，一邊長(zhǎng)為5，那么另兩邊長(zhǎng)分別為；
2．若等腰三角形有兩邊長(zhǎng)為2和5，那么周長(zhǎng)為；
3．若等腰三角形有一個(gè)角等于50°，那么另兩個(gè)角為；
4．若等腰三角形有一個(gè)角等于120°，那么另兩個(gè)角為；
五、總結(jié)反思：

六、布置作業(yè)：必做題：課本P8第1、2、4題;
選做題：課本P8第3題.
七、課外拓展：
已知：如圖，AB=AC．
（1）若CE=BD，求證：GE=GD；
（2）若CE=mBD（m為正數(shù)），試猜想GE與GD有何關(guān)系。
（只寫(xiě)結(jié)論，不證明）．

等腰三角形

每個(gè)老師上課需要準(zhǔn)備的東西是教案課件，大家靜下心來(lái)寫(xiě)教案課件了。需要我們認(rèn)真規(guī)劃教案課件工作計(jì)劃，才能對(duì)工作更加有幫助！你們到底知道多少優(yōu)秀的教案課件呢？為滿足您的需求，小編特地編輯了“等腰三角形”，僅供參考，歡迎大家閱讀。