高中教案教案

《湯姆·索亞歷險記》教案講義2。

一、猜書的內(nèi)容，激發(fā)讀課文的興趣

（多媒體打出關于《湯姆索亞歷險記》這本書的封皮）教師簡介：《湯姆索亞歷險記》是美國文學大師馬克吐溫的四大名著之一，受到了世界各國讀者的喜愛，歷經(jīng)百年，魅力不減。通過書名，你能猜猜這本書的內(nèi)容嗎？

（學生猜測）

二、閱讀梗概，了解小說內(nèi)容。

1．理解梗概的意思。

2．自由閱讀梗概，了解小說內(nèi)容。

教師相機提醒學生留意：梗概中寫到了湯姆的幾次歷險？主要寫的是哪次歷險？你從哪知道的？使學生能比較準確地概括主要內(nèi)容。

三、瀏覽精彩片段，體會人物特點和語言特點。

1．瀏覽精彩片段，與梗概對照，想想精彩片段寫的是梗概的哪一部分。

2．再讀精彩片段，圍繞下面的問題交流：

（1）你覺得湯姆是個怎樣的孩子？哪些地方給你的印象最深？

（2）你認為精彩片段精彩在什么地方？

引導學生根據(jù)自己的感受來交流，學生可能認為事件精彩，可能認為語言精彩，只要有所體會就可。教師根據(jù)學生的感悟，相機引導學生注意語言幽默夸張的特點，讀相關語段。

四、結(jié)合課后的泡泡和讀書產(chǎn)生的疑問，激發(fā)學生讀整本書的興趣。

1．通過讀梗概，你對什么內(nèi)容還產(chǎn)生了要細讀原著的興趣？哪些地方讓你產(chǎn)生了疑問？

2．看課后的泡泡3（我讀了整本書，覺得湯姆刷墻那一段很有趣），你有什么想法？

3．拓展閱讀湯姆刷墻的精彩片段。

4．鼓勵學生讀整本書，為讀書交流作準備。

五、知識拓展

小編推薦

湯姆·索亞歷險記教學設計

作為杰出的教學工作者，為了教學順利的展開。為了不消耗上課時間，就需要有一份完整的教學計劃。從而以舉一反三的方式學會其他的知識點，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？以下是小編為大家收集的“湯姆·索亞歷險記教學設計”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

教學目標

1.通過了解梗概，獲得閱讀初期的真實體驗。

2.通過品析精彩片段，抓住人物言行、外貌、心理，感悟人物的形象，了解寫作方法。

3.激發(fā)學生的閱讀名著的興趣。

課前準備

學生：預習課文，采用填表格的形式初知冒險的經(jīng)歷。

教師：多媒體課件制作，詞組用信封裝好。

教學過程

一、視頻引入

1.先板書課題。昨天我們已經(jīng)預習了第17課《湯姆.索亞歷險記》。為了獎勵大家認真與勤奮，我們先來欣賞一段根據(jù)《湯姆.索亞歷險記》改編的動畫片。

2.《湯姆.索亞歷險記》的作者是美國作家馬克.吐溫，我們曾在五下年級學過他寫的《金錢的魔力》，感受到他那風趣幽默的寫作手法。(出示封面與作者)

3.今天這節(jié)課會幫助我們以后更好地去讀這本書。讓我們走進課文，這篇課文與以往的課文有所不同，有梗概和精彩片段兩部分組成。梗概就是《湯姆.索亞歷險記》這本書的大概的內(nèi)容。

二、了解梗概

1.請大家瀏覽梗概部分，然后拿出昨天完成的表格，說一說湯姆經(jīng)歷了哪些的冒險呢?

根據(jù)學生的反饋，重點評價小標題。

2.請你再瀏覽梗概部分，最吸引你的是哪一次冒險呢?讓我們一起來交流一下。

你講的是湯姆和哈克在墓地試膽量的經(jīng)歷，同學們，最吸引你的冒險經(jīng)歷還有嗎?

這是發(fā)生在山洞中的一次冒險經(jīng)歷，湯姆和貝琪在洞里陷入了絕境，后來經(jīng)過重重困難終于奇跡般地脫險了

3.出示歷險圖，這就是湯姆冒險的整個過程，也是整本書的主要內(nèi)容。

4.讓我們再去親身經(jīng)歷這一次次的冒險吧，請再瀏覽梗概，我們的主人公湯姆是一個怎樣的孩子呢?

(頑皮，膽大，勇敢，有正義感)

5.真好，我們以后看名著就應該先了解書的梗概，這樣就初步知道這本書的主要內(nèi)容和主人公的形象了。

三、品析精彩

讀名著不僅要了解梗概，還要品味其中的精彩，課文就給我們安排了一個精彩細致的片段。

1.師：請你快速瀏覽這一精彩片段，遇到生字自己把它讀正確，然后找一找這個精彩片段是大致在梗概的哪幾個自然段呢，請在梗概中把相關的段落劃出來。

2.師：你找到了嗎?請你來說。

你找得很準確，大家找得一樣嗎?精彩片段寫的就是山洞陷絕境的一小部分。

3.湯姆和貝琪在山洞中迷了路，人們都認為他們已經(jīng)找不回來了。撒切爾太太和波莉姨媽陷入了悲痛和絕望之中，請你來讀讀描寫她們的語句。出示：撒切爾太太病得厲害，大部分時間都在說胡話。人們聽見她呼喊孩子的聲音，看見她每次抬起頭側(cè)耳聽上整整一分鐘，然后一邊呻吟著一邊軟弱無力地倒下頭去的情景，那真是讓人心碎。波莉姨媽已經(jīng)陷入了悲痛絕望之中，她那滿頭的灰發(fā)幾乎全變白了。

A.請你讀一讀這些語句，讀完后談談你的感受。

B.請你帶著感受讀一讀。

C.大家發(fā)現(xiàn)沒有，作者在描寫撒切爾太太的悲痛，重點是抓住了她的動作。請你把這些動作快速圈出來。

說胡話、呼喊、抬起頭、側(cè)耳聽、呻吟、倒下頭

D.是啊，失去親人是何等的難受，每次撒切爾太太抬起頭側(cè)耳都要聽上整整一分鐘，此時撒切爾太太的心里在想些什么呢?

交流。

可是她聽到孩子的回答了嗎?然后撒切爾太太一邊呻吟著一邊軟弱無力地倒下頭去，在倒下頭去的時候又會她的心里又會想些什么呢?

交流。

小結(jié)：這一次次充滿希望地抬起頭，這一次次又極度失望地倒下頭，可見她心里對于失去親人是多么的難受啊!

F.讓我們帶著這份跌宕起伏的心情，再來讀一讀這些描寫撒切爾太太的句子。

G.接著讀。寫波莉姨媽悲痛絕望的句子就一句，但這一頭幾乎全白的頭發(fā)就已經(jīng)足夠了表達她當時的心情了。

D.交流：學到這里，我們不得不佩服馬克.吐溫精練的寫法!

4.在撒切爾太太和波莉姨媽悲痛絕望的時候，遠在山洞里迷了路的湯姆和貝琪是怎么一步步脫離險境的?請你瀏覽第5自然段。

A.拿出脫險過程的相關詞語，同桌一邊瀏覽一邊擺一擺脫險的過程。

詞組排序(洞中迷路摸索出口找到出口說服貝琪爬出洞口進行呼救安全脫險)

B.說說湯姆和貝琪是靠什么走出絕境的?

自信、聰明、勇于挑戰(zhàn)。

5.再出示描寫撒切爾太太和波莉姨媽的語句。描寫撒切爾太太和波莉姨媽的悲痛絕望，與湯姆和貝琪的自信、聰明、勇于挑戰(zhàn)有什么作用呢?

更加反襯出姆和貝琪的自信、聰明、勇于挑戰(zhàn)的精神。

6.湯姆和貝琪最后終于找到了山洞的出口，他們回家了。全鎮(zhèn)的人們的心情是怎樣的?請你默讀第2-4自然段，馬克.吐溫又是怎樣把人們當時的喜悅心情寫出來的呢?

交流寫法：抓住語言、動作、夸張。

這極度的喜悅其實還和第一自然段人們的悲痛絕望形成了強烈的對比。

7.這冒險的經(jīng)歷終于結(jié)束，接下去又會發(fā)生什么，請大家快速的跳讀到文章的結(jié)尾，接下去可能又會發(fā)生什么呢?讓我們?nèi)プx一讀《湯姆.索亞歷險記》吧，希望《湯姆.索亞歷險記》這本書能夠與你成為朋友，希望更多的名著伴你成長。下課。

板書：

《湯姆.索亞歷險記》

了解梗概動作、語言、外貌

品味精彩細節(jié)、夸張、對比

《湯姆·索亞歷險記》教學設計

教學內(nèi)容分析

這是一篇略讀課文，課文包括兩部分，這兩個部分內(nèi)容既相對獨立，又有所關聯(lián)。第一部分講的是湯姆索亞和哈克貝利在墳場探險時目睹了一起兇殺案，湯姆勇敢地站出來指出真正的兇手。第二部分講同學蓓姬過生日時，湯姆又和大家一起去山洞探險，湯姆和蓓姬迷了路，意想不到的是他們在山洞里發(fā)現(xiàn)了兇犯喬。脫險后，湯姆告訴人們喬在山洞里，應把他救出來，接受審判。當人們打開山洞時，發(fā)現(xiàn)喬已經(jīng)餓死了。課文通過講述湯姆索亞歷險的故事，說明了他是一個調(diào)皮、喜歡冒險，而又十分勇敢、富有正義感的孩子。

學習本課的目的：一是理解課文內(nèi)容，學習復述課文；二是體會湯姆是一個怎樣的孩子，教育學生做一個勇敢、富有正義感的人；三是學會欣賞生動曲折的故事情節(jié)。

教學目標

1、認識怖、吱、誓、蔑、津、蔚、謂、凄8個生字。

2、默讀課文，理解課文內(nèi)容，學習復述課文。

3、體會湯姆是一個怎樣的孩子，教育學生做一個勇敢、富有正義感的人。

教學重難點

重點：復述故事情節(jié)，理解湯姆索亞是一個調(diào)皮、喜歡冒險，而又十分勇敢、富有正義感的孩子。

難點：復述課文。

教具

學具

準備

1、收集美國著名作家馬克吐溫的資料。

2、教師自制簡單的課件。

教學設計思路

這篇課文節(jié)選自美國著名作家馬克吐溫

的同名長篇小說。故事情節(jié)生動曲折，語言通俗易懂，人物特點鮮明。故事內(nèi)容貼近學生的經(jīng)驗世界和想象世界，有利與激發(fā)學生的閱讀興趣。本課的設計圍繞課文的重難點，引導學生讀書、思考、交流、討論，用適合自己的讀書方法去讀書，讓學生自行探究課文內(nèi)容，提高閱讀的能力，讓學生真正成為學習的主體，成為學生的主人。給學生更多發(fā)揮自己語言的空間，鼓勵學生大膽想象、發(fā)現(xiàn)、質(zhì)疑，從而更好地理解課文內(nèi)容，體會人物特點。

第一課時

教學內(nèi)容：初讀課文，自學生字詞，理清課文條理，初步把握課文主要內(nèi)容。

一、談話導入、激起興趣

1、同學們，你們喜歡冒險嗎？你有過冒險的經(jīng)歷嗎？試著講一講。

2、貪玩、渴望冒險，不喜歡被約束，是每個孩子的天性，今天，我們要學習的《湯姆索亞歷險記》是一部美國同名長篇小說中的節(jié)選內(nèi)容，（板書課題：《湯姆索亞歷險記》）這部書是馬克吐溫的四大名著之一。（板書：馬克吐溫

美國作家）

3、（出示湯姆索亞的插圖）這個小男孩叫湯姆索亞他驚心動魄的歷險連大人都稱羨不已，今天，我們一同來認識他。

講一講。

生齊讀。

介紹課前收集馬克吐溫的相關資料，

簡介作者，縮短了孩子與作者的距離，也縮短了與文本的距離。

二、初讀課文，整體感知

1、自學生字詞。

（1）學生自讀課文，借助拼音或工具書學習生字、理解詞語。

（2）檢查學生生字掌握情況。

1）讀詞語：恐怖

吱聲

發(fā)誓

輕蔑

津津有味

蔚藍本

無所謂

凄慘

（提示

學生注意：讀準吱、蔑、津3個字的讀音。怖、吱、蔚、凄等字，可以讓學生利用熟字加偏旁的方法記憶字形。津字要與形近字律比較。蔑字比較復雜，書寫是要寫正確。）

2）理解詞語：

不假思索：用不著想。

毛骨悚然：形容很害怕的樣子。

不寒而栗：不寒冷而發(fā)抖。

輕蔑：輕視，看不起。

津津有味：形容有滋味；有趣味。

凄慘：凄涼，悲慘。

2、請同學們用自己喜歡的方式讀文，思考：

（1）課文主要講了什么內(nèi)容？

（課文主要講了湯姆索亞和哈克貝利在墳場探險時目睹了一起兇殺案，湯姆勇敢地站出來指出真正的兇手。還講同學蓓姬過生日時，湯姆又和大家一起去山洞探險，湯姆和蓓姬迷了路，意想不到的是他們在山洞里發(fā)現(xiàn)了兇犯喬。脫險后，湯姆告訴人們喬在山洞里，應把他救出來，接受審判。當人們打開山洞時，發(fā)現(xiàn)喬已經(jīng)餓死了。）

（2）你覺得湯姆索亞是一個怎樣的孩子？文中哪部分內(nèi)容直接寫出了這一特點？

（湯姆索亞是個聰明、調(diào)皮而又富有正義感的男孩，而且喜歡冒險。課文的第一自然段直接寫出了這一特點。）

（3）你又是通過哪些事情體會到的呢？

（湯姆索亞的調(diào)皮、喜歡冒險主要體現(xiàn)在兩件事上，一是他和哈克貝利半夜到墳場去練膽，二是他不顧同學的勸阻，到山洞探險。）

（湯姆索亞的正義感主要體現(xiàn)在他勇敢地站出來，在法庭上指證殺死大夫的不是波特，而是喬。當知道人們已用大鐵門把山洞鎖死時，又告訴人們喬還在山洞里，他犯了罪應判刑，但不能讓他憋死在山洞里。）

動筆把課文中的生字圈畫出來。借助注音讀準字音，用自己喜歡的辦法記憶字形。同桌間互讀互認。

不理解的詞語互相交流。

（1）學生自由朗讀課文，想一想，課文講了一個怎樣的故事？

（2）讀后交流。

培養(yǎng)學生自讀課文、自學生字詞的能力。

回答問題要給學生充分的讀書時間，在教師的引導下完成。

三、課堂小結(jié)，布置作業(yè)

通過同學們自己的閱讀，我們知道了湯姆索亞這個男孩的特點，那么他的聰明、調(diào)皮、正義感、冒險，課文又是如何具體來寫的呢？下節(jié)課，我們再來仔細研究。

作業(yè)：朗讀課文。

朗讀課文。

第二課時

教學內(nèi)容：復述故事情節(jié)，理解湯姆索亞是一個調(diào)皮、喜歡冒險，而又十分勇敢、富有正義感的孩子。

一、復習引入

1、同學們，還記得美國作家馬克吐溫筆下的那個小男孩嗎？他有什么特點呢？

2、這節(jié)課，我們就來仔細地學習課文，相信這位小男孩就會留在你的記憶里。

說一說。

自然地引出對本節(jié)課的學習。

二、細讀課文，理解內(nèi)容

1、湯姆索亞的聰明、調(diào)皮、正義感、冒險，在文中又是如何具體的描述的呢？請同學們仔細讀課文，你認為哪些情節(jié)寫得精彩或者哪個地方最能打動你，多讀幾遍，從中你又體會到了什么呢？

（3）匯報小組學習所得，教師點撥指導。

調(diào)皮、冒險：

（1）湯姆索亞和哈克貝利半夜到墳場去練膽，目睹了一起兇殺案。

（2）山洞誰也不知道里面有多深，通道黑乎乎的說明山洞很危險。但湯姆索亞和蓓姬走在最前面津津有味地欣賞洞里的景觀不顧同學們的勸阻，一直往前走，從這里可以體會到湯姆索亞喜歡冒險。

正義感：

（1）湯姆索亞開始出庭時，看到喬鐵青的臉，心里害怕得要命，說話有點吞吞吐吐后來他話越來越多，聲音也越來越大，越來越自然了，他講出了事情的經(jīng)過。湯姆索亞覺得不去作證，波特就會受到冤枉，他良心不安。最后他打定主意決定出庭作證。從這里可以看出湯姆索亞富有正義感。

（2）當湯姆索亞從山洞中脫險后，他告訴撒切爾法官，喬還在山洞里，應該把他救出來審判他。這進一步說明了湯姆索亞是一個有愛心、富有正義感的孩子。

堅強：

湯姆索亞和蓓姬在迷路后，沒有找到回去的路，帶的食物已經(jīng)吃完了，蠟燭也快用光了，兩人又累又惡，蓓姬越來越覺得沒有希望了，但湯姆索亞知道不能泄氣，安慰蓓姬一定會找到出口回到父母的身邊，這些說明了湯姆索亞是個堅強、關心他人的好孩子。

（1）自讀課文。

（2）小組合作學習，交流討論。

引導學生根據(jù)自己的感受來交流，學生可能認為事件精彩，可能認為語言精彩，只要有所體會就可。教師根據(jù)學生的感悟，相機引導，對于表現(xiàn)人物特點的重要情節(jié)，要讓學生多讀幾遍，來進一步體會，并增強記憶，為復述打下基礎。

三、練習復述課文

1、說說你讀了湯姆索亞歷險記的故事后有什么感想。

2、簡要復述課文

先自己簡要說說湯姆索亞的故事，再在小組里說說，最后面向全班說。

四、總結(jié)全文

1、學習了本篇課文，你最大的收獲是什么？

2、把湯姆索亞歷險的故事講給爸爸、媽媽或其他人聽。

作業(yè)設計

1、寫出下列各字的形近字，在分別組成詞語。

怖()吱()誓()蔑()

--()--()--()--()

津()蔚()謂()凄()

--()--()--()--()

2、調(diào)皮冒險從課文中摘抄你認為精彩的語段。

板書設計

32

湯姆索亞歷險記

馬克吐溫

[美國作家]

湯姆索亞

調(diào)皮、冒險墳場練膽山洞探險

有正義感出庭作證

救喬出來

《湯姆·索亞歷險記》教學設計A案

A案

學習目標

1．培養(yǎng)學生快速閱讀課文，抓住課文主要信息，概括內(nèi)容要點的能力。

2．了解《湯姆索亞歷險記》這部長篇小說的梗概，瀏覽作品的精彩片段，激發(fā)起課外閱讀整部作品的興趣。

3．初步了解湯姆索亞的歷險經(jīng)歷，感知他的性格特點。

3．通過討論、摘抄或?qū)懶牡皿w會的形式，開展交流活動，加深對作品的理解。

學習重難點

在快速閱讀中培養(yǎng)把握主要內(nèi)容的能力，并初步感知人物形象與精神，激發(fā)起課外閱讀的興趣。

課時安排

1課時

教學過程

一、導入新課，激發(fā)閱讀興趣

1．我們剛剛閱讀完兩篇外國短篇作品，賣火柴的小女孩和凡卡的悲慘命運喚起了我們深深的同情。今天，我們要閱讀的是一部美國的長篇小說，認識一個叫湯姆索亞的小男孩（出示插圖），他驚心動魄的歷險連大人都稱羨不已。（板書課題：《湯姆索亞歷險記》）這部書是馬克吐溫的四大名著之一。馬克吐溫擅長使用幽默和諷刺，對后來的美國文學產(chǎn)生了深遠的影響。人們普遍認為他是美國文學史上的一大里程碑。（板書：馬克吐溫美國作家）

2．貪玩、渴望冒險，不喜歡被約束，是每個孩子的天性，在這部小說中，湯姆索亞的天性得到充分發(fā)揮。讓我們來看看他為我們實現(xiàn)了怎樣的夢想。

二、閱讀梗概，了解主要內(nèi)容

1．用較快的速度瀏覽梗概，說說這部小說主要寫了什么。（小說描寫了以湯姆索亞為首的一群孩子天真浪漫的生活。他們?yōu)榱藬[脫枯燥無味的功課、虛偽的教義和呆板的生活環(huán)境，作出了種種冒險經(jīng)歷。）

2．在湯姆這些冒險的經(jīng)歷中，你覺得最驚險的是什么？（如，半夜到墓地去試膽量，親眼目睹兇殺案；三個人到杰克遜島上過無拘無束地海盜生活；鬼屋尋寶；山洞迷路等。）

三、淺顯探討小說

1．你覺得這部小說值得一讀嗎，為什么？（從趣味性、可讀性和知識性來進行交流。）

2．在梗概中，湯姆給你留下了怎樣的印象？（湯姆是個聰明愛動的孩子，在他身上集中體現(xiàn)了智慧、計謀、正義、勇敢乃至領導才能等。他是一個多重角色的集合，足智多謀，富于同情心，對現(xiàn)實環(huán)境持反感態(tài)度，一心要沖出桎梏，去當綠林好漢，過行俠仗義的生活。）

四、閱讀精彩片段

1．快速瀏覽精彩片段，具體描寫的是梗概中的哪部分內(nèi)容。

2．一目十行地閱讀，畫出文中共出現(xiàn)了幾個人物，與梗概相對照，哪些是小說中的主要人物。（撒切爾太太、波莉姨媽、湯姆、貝琪、哈克、道格拉斯拉斯寡婦、撒切爾法官、印江喬埃及鎮(zhèn)上的人們。）

3．在這段歷險中，你對湯姆又有了怎樣的認識。

（結(jié)合具體的內(nèi)容來簡單說一說：如，是個樂觀勇敢的孩子，當山洞中迷路，貝琪絕望時，三次探路，最終找到通道；是個足智多謀的孩子，在已經(jīng)迷路的情況下利用風箏線探路；是個有愛心的孩子，恢復后即看望朋友哈克；是個頑皮的孩子，講精彩歷險過程，還不忘夸張地吹噓一番；是個喜歡冒險的孩子，當有人問他是否還想再到那個山洞走一趟時，他說自己不會在意的。）

4．說說這個片段中你感覺精彩的地方。

引導學生關注表達的特點：如，細節(jié)描寫傳神－-撒切爾太太和波莉姨媽的絕望狀態(tài)和湯姆講述自己的歷險過程時的語言，都細膩地表現(xiàn)出了人物的心情與性格；語言描寫生動－-湯姆在講歷險時不停怎樣如何，夸張與吹噓溢于言表；側(cè)面烘托：小鎮(zhèn)上人們的表現(xiàn)，有力地襯托出湯姆的冒險與勇敢機智的精神；幽默：如鎮(zhèn)上的人們略顯失常的表現(xiàn)，欣喜若狂、衣衫不整；成群結(jié)隊地迎接，邁著雄壯有力的步伐，浩浩蕩蕩地穿過大街小巷，歡呼聲一浪高過一浪。排著隊摟著獲救的孩子又親又吻，使勁握著撒切爾太太的手，淚水如雨，灑了一地等。

5．摘抄你認為精彩的語段。

五、拓展延伸

1．小說第二章中有關出讓刷墻權的那段描寫充分展現(xiàn)出湯姆具有杰出的領導才能。本不知不覺地自愿成了湯姆的俘虜，他不僅替湯姆刷墻，而且為了能刷上墻，連自己的蘋果也賠上了。當孩子們搶著刷墻時，湯姆卻暗自高興。湯姆是個多種角色的復合，他身上還有著各種各樣的性格特征，也許有著你的影子。請同學們課下閱讀《湯姆索亞歷險記》。

2．要求：查找資料，了解作家馬克吐溫；閱讀小說，標記好你認為最有趣的段落，結(jié)合對湯姆的認識寫一篇心得體會，也可以摘錄精彩句段，準備參加班級讀書會。

《湯姆·索亞歷險記》教學設計（A、B案）

A案

學習目標

1．培養(yǎng)學生快速閱讀課文，抓住課文主要信息，概括內(nèi)容要點的能力。

2．了解《湯姆索亞歷險記》這部長篇小說的梗概，瀏覽作品的精彩片段，激發(fā)起課外閱讀整部作品的興趣。

3．初步了解湯姆索亞的歷險經(jīng)歷，感知他的性格特點。

3．通過討論、摘抄或?qū)懶牡皿w會的形式，開展交流活動，加深對作品的理解。

學習重難點

在快速閱讀中培養(yǎng)把握主要內(nèi)容的能力，并初步感知人物形象與精神，激發(fā)起課外閱讀的興趣。

課時安排

1課時

教學過程

一、導入新課，激發(fā)閱讀興趣

1．我們剛剛閱讀完兩篇外國短篇作品，賣火柴的小女孩和凡卡的悲慘命運喚起了我們深深的同情。今天，我們要閱讀的是一部美國的長篇小說，認識一個叫湯姆索亞的小男孩（出示插圖），他驚心動魄的歷險連大人都稱羨不已。（板書課題：《湯姆索亞歷險記》）這部書是馬克吐溫的四大名著之一。馬克吐溫擅長使用幽默和諷刺，對后來的美國文學產(chǎn)生了深遠的影響。人們普遍認為他是美國文學史上的一大里程碑。（板書：馬克吐溫

美國作家）

2．貪玩、渴望冒險，不喜歡被約束，是每個孩子的天性，在這部小說中，湯姆索亞的天性得到充分發(fā)揮。讓我們來看看他為我們實現(xiàn)了怎樣的夢想。

二、閱讀梗概，了解主要內(nèi)容

1．用較快的速度瀏覽梗概，說說這部小說主要寫了什么。（小說描寫了以湯姆索亞為首的一群孩子天真浪漫的生活。他們?yōu)榱藬[脫枯燥無味的功課、虛偽的教義和呆板的生活環(huán)境，作出了種種冒險經(jīng)歷。）

2．在湯姆這些冒險的經(jīng)歷中，你覺得最驚險的是什么？（如，半夜到墓地去試膽量，親眼目睹兇殺案；三個人到杰克遜島上過無拘無束地海盜生活；鬼屋尋寶；山洞迷路等。）

三、淺顯探討小說

1．你覺得這部小說值得一讀嗎，為什么？（從趣味性、可讀性和知識性來進行交流。）

2．在梗概中，湯姆給你留下了怎樣的印象？（湯姆是個聰明愛動的孩子，在他身上集中體現(xiàn)了智慧、計謀、正義、勇敢乃至領導才能等。他是一個多重角色的集合，足智多謀，富于同情心，對現(xiàn)實環(huán)境持反感態(tài)度，一心要沖出桎梏，去當綠林好漢，過行俠仗義的生活。）

四、閱讀精彩片段

1．快速瀏覽精彩片段，具體描寫的是梗概中的哪部分內(nèi)容。

2．

一目十行地閱讀，畫出文中共出現(xiàn)了幾個人物，與梗概相對照，哪些是小說中的主要人物。（撒切爾太太、波莉姨媽、湯姆、貝琪、哈克、道格拉斯拉斯寡婦、撒切爾法官、印江喬埃及鎮(zhèn)上的人們。）

3．在這段歷險中，你對湯姆又有了怎樣的認識。

（結(jié)合具體的內(nèi)容來簡單說一說：如，是個樂觀勇敢的孩子，當山洞中迷路，貝琪絕望時，三次探路，最終找到通道；是個足智多謀的孩子，在已經(jīng)迷路的情況下利用風箏線探路；是個有愛心的孩子，恢復后即看望朋友哈克；是個頑皮的孩子，講精彩歷險過程，還不忘夸張地吹噓一番；是個喜歡冒險的孩子，當有人問他是否還想再到那個山洞走一趟時，他說自己不會在意的。）

4．說說這個片段中你感覺精彩的地方。

引導學生關注表達的特點：如，細節(jié)描寫傳神－-撒切爾太太和波莉姨***絕望狀態(tài)和湯姆講述自己的歷險過程時的語言，都細膩地表現(xiàn)出了人物的心情與性格；語言描寫生動－-湯姆在講歷險時不停怎樣如何，夸張與吹噓溢于言表；側(cè)面烘托：小鎮(zhèn)上人們的表現(xiàn)，有力地襯托出湯姆的冒險與勇敢機智的精神；幽默：如鎮(zhèn)上的人們略顯失常的表現(xiàn)，欣喜若狂、衣衫不整；成群結(jié)隊地迎接，邁著雄壯有力的步伐，浩浩蕩蕩地穿過大街小巷，歡呼聲一浪高過一浪。排著隊摟著獲救的孩子又親又吻，使勁握著撒切爾太太的手，淚水如雨，灑了一地等。

5．摘抄你認為精彩的語段。

五、拓展延伸

1．小說第二章中有關出讓刷墻權的那段描寫充分展現(xiàn)出湯姆具有杰出的領導才能。本不知不覺地自愿成了湯姆的俘虜，他不僅替湯姆刷墻，而且為了能刷上墻，連自己的蘋果也賠上了。當孩子們搶著刷墻時，湯姆卻暗自高興。湯姆是個多種角色的復合，他身上還有著各種各樣的性格特征，也許有著你的影子。請同學們課下閱讀《湯姆索亞歷險記》。

2．要求：查找資料，了解作家馬克吐溫；閱讀小說，標記好你認為最有趣的段落，結(jié)合對湯姆的認識寫一篇心得體會，也可以摘錄精彩句段，準備參加班級讀書會。

B案

一、猜書的內(nèi)容，激發(fā)讀課文的興趣

（多媒體打出關于《湯姆索亞歷險記》這本書的封皮）教師簡介：《湯姆索亞歷險記》是美國文學大師馬克吐溫的四大名著之一，受到了世界各國讀者的喜愛，歷經(jīng)百年，魅力不減。通過書名，你能猜猜這本書的內(nèi)容嗎？

（學生猜測）

二、閱讀梗概，了解小說內(nèi)容。

1．理解梗概的意思。

2．自由閱讀梗概，了解小說內(nèi)容。

教師相機提醒學生留意：梗概中寫到了湯姆的幾次歷險？主要寫的是哪次歷險？你從哪知道的？使學生能比較準確地概括主要內(nèi)容。

三、瀏覽精彩片段，體會人物特點和語言特點。

1．瀏覽精彩片段，與梗概對照，想想精彩片段寫的是梗概的哪一部分。

2．再讀精彩片段，圍繞下面的問題交流：

（1）你覺得湯姆是個怎樣的孩子？哪些地方給你的印象最深？

（2）你認為精彩片段精彩在什么地方？

引導學生根據(jù)自己的感受來交流，學生可能認為事件精彩，可能認為語言精彩，只要有所體會就可。教師根據(jù)學生的感悟，相機引導學生注意語言幽默夸張的特點，讀相關語段。

四、結(jié)合課后的泡泡和讀書產(chǎn)生的疑問，激發(fā)學生讀整本書的興趣。

1．通過讀梗概，你對什么內(nèi)容還產(chǎn)生了要細讀原著的興趣？哪些地方讓你產(chǎn)生了疑問？

2．看課后的泡泡3（我讀了整本書，覺得湯姆刷墻那一段很有趣），你有什么想法？

3．拓展閱讀湯姆刷墻的精彩片段。

4．鼓勵學生讀整本書，為讀書交流作準備。

中考語文復習必讀名著《湯姆·索亞歷險記》相關練習

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認真負責。這時就需要自己去精心研究如何做一份學生愛聽老師愛講的教案。上課自己輕松的同時，學生也更好的消化課堂內(nèi)容。如何才能編寫一份比較全面的教案呢？請您閱讀小編輯為您編輯整理的《中考語文復習必讀名著《湯姆·索亞歷險記》相關練習》，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

中考語文復習必讀名著《湯姆索亞歷險記》

馬克吐溫，美國作家

作者以滿腔熱情和真摯的愛為讀者塑造了小主人公湯姆索亞和他的一群小伙伴。湯姆索亞是個成長中的孩子，他調(diào)皮，喜歡惡作劇，卻又善良可愛樂于助人。他討厭教堂里老師干巴巴的說教，他不喜歡整天在學校里干燥無味的生活，他向往成為綠林好漢，他希望加入海盜，過新鮮刺激的生活。他總在危險時刻，挺身而出，做出那些懦弱的好孩子、體面的優(yōu)秀生無法做出的正義行為，展示出自己的魅力。

哈克貝里芬，是作者著重刻畫的另一個調(diào)皮鬼。他不上學，沒有接受過教育，卻擁有一顆正義的心、勇敢的心。

相關練習：

1、、馬克吐溫這個筆名取自密西西比河上的水手的行話，意思是__________指水的深度足以使航船通行無阻。1865年，他因幽默故事《_________________》一舉成名，成為聞名全國的文學幽默大師。

2、《__________________》和《湯姆索耶歷險記》被認為是馬克吐溫的姊妹篇。馬克吐溫出身寒微心系下層民眾，受到敬重，被稱為美國文學中的林肯。

3、《____________________》是馬克吐溫寫的一部詼諧風趣的幽默小說，又是一部描寫初涉人世的少年受教于明白事理的作品，貫串全書最重要的象征是______和吉姆漂流密西西比河。

參考答案：1十二英尺深、《卡拉韋拉斯縣馳名的跳蛙》2、《哈克貝利芬恩歷險記》3、《哈克貝利芬恩歷險記》、哈克

魯教版五年級語文下冊湯姆?索亞歷險記（新授課）教案

五年級語文下冊《湯姆·索亞歷險記》案例解析魯教版

五年級語文下冊《湯姆·索亞歷險記》案例解析魯教版

教學目標

1、知識與技能：

培養(yǎng)學生快速閱讀課文，抓住課文主要信息，概括內(nèi)容要點的能力。

2、過程與方法：

初步了解湯姆·索亞的歷險經(jīng)歷，感知他的性格特點。

通過討論、摘抄或?qū)懶牡皿w會的形式，開展交流活動，加深對作品的理解。

3、情感態(tài)度與價值觀：

了解《湯姆·索亞歷險記》這部長篇小說的梗概，瀏覽作品的精彩片段，激發(fā)起課外閱讀整部作品的興趣。

教學重點

在快速閱讀中培養(yǎng)把握主要內(nèi)容的能力，并初步感知人物形象與精神，激發(fā)起課外閱讀的興趣。

教學難點

通過討論、摘抄或?qū)懶牡皿w會的形式，開展交流活動，加深對作品的理解。

教學方法談話法討論法

教學準備Ppt課件

課時安排1課時

教學過程

一、導入新課，激發(fā)閱讀興趣

1．今天，我們要閱讀的是一部美國的長篇小說，認識一個叫湯姆·索亞的小男孩（出示插圖），他驚心動魄的歷險連大人都稱羨不已。（板書課題：《湯姆·索亞歷險記》）這部書是馬克·吐溫的四大名著之一。馬克·吐溫擅長使用幽默和諷刺，對后來的美國文學產(chǎn)生了深遠的影響。人們普遍認為他是美國文學史上的一大里程碑。（

尼爾斯騎鵝歷險記

教學目標：

知識與能力

學會5個會認字。

過程與方法

默讀課文，把握課文的主要內(nèi)容。

情感態(tài)度與價值觀

了解尼爾斯是一個勇敢、善良、有愛心的孩子，并向他學習。

教學重點：

要求學生能夠自主閱讀長課文。

教學難點：

理解內(nèi)容，了解人物。

教學過程：

一、導課

本單元我們學過了不少有趣的童話，今天我們要學習的是一篇長篇作品的節(jié)選。這就是瑞典女作家賽爾瑪˙拉格洛芙的代表作《尼爾斯騎鵝歷險記》。這部作品迄今已經(jīng)被翻譯成50余種文字在世界發(fā)行，還被改編為動畫片，很有趣。讓我們快讀讀吧！

二、新授

（一）默讀課文，整體感知

１．認讀生字，講解生字字形、字義，理解詞語。

詫異：覺得很奇怪。

躡手躡腳：形容走路時腳步放得很輕。

懇求：懇切地請求。

２．自己默讀課文，了解課文的故事情節(jié)，理清文章脈絡。

３．探討交流，簡要說說課文的主要內(nèi)容。

（二）再讀課文，感受人物

１．你認為尼爾斯是一個怎樣的孩子？

Ａ．全班討論，從文中找出相關語句

Ｂ．明確：尼爾斯是一個勇敢、善良、知錯就改、富有愛心的孩子。

（1）尼爾斯非常調(diào)皮，要么追得鵝滿地跑，要么就拔鵝翅膀上的毛。鵝都非常怕他。

（2）在一塊巨大的浮冰上面，整群野鵝已經(jīng)聚集起來，他們一見尼爾斯，就快樂地拍起翅膀來。

２．尼爾斯對待馬丁的態(tài)度（語言、行動），都說明他的善良和有愛心。

（1）尼爾斯不禁憐惜起馬丁來，安慰她說：用不著為他們拋棄你而傷心，休息一下回家吧！

（2）尼爾斯擔心極了冰冷的湖水中。

３．立刻趕過去體現(xiàn)他的勇敢。

（1）尼爾斯睜開眼睛，快把鵝放下！

（2）尼爾斯急了，尾巴。

（三）課外延伸

１．把文中的好詞好句劃起來讀一讀。

２．可以找原著讀一讀。

三、練習

１．給下列生字注音。

戚（ ）杈（ ）詫（ 躡（ ）眩（ ）

２．解釋下列詞語。

詫異

躡手躡腳

懇求

３．讀下列句子，說說你從下列句子中體會出尼爾斯是個怎樣的孩子？

尼爾斯非常調(diào)皮，要么追得鵝滿地跑，要么就拔鵝翅膀上的毛。鵝都非常怕他。

在一塊巨大的浮冰上面，整群野鵝已經(jīng)聚集起來，他們一見尼爾斯，就快樂地拍起翅膀來。

尼爾斯不禁憐惜起馬丁來，安慰她說：用不著為他們拋棄你而傷心，休息一下回家吧！

課后小結(jié)

通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲嗎？

（學生暢所欲言，教師歸納）

板書設計：

尼爾斯騎鵝歷險記

知錯就改

尼爾斯是一個 勇敢善良 的孩子

富有愛心

《絕招》 教案講義2

老師講課學生愛聽，還愿意自學的情況下，往往少不了一份教案。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學生易接受的教案。從而以舉一反三的方式學會其他的知識點，如何才能編寫一份比較全面的教案呢？以下是小編收集整理的“《絕招》 教案講義2”，僅供參考，希望可以幫助到您。

一、談話導入課題

1、師：你們都喜歡看動畫片嗎？

喜歡誰啊？他有什么本領呀？

生：我喜歡，他有

2、師：同學們，這些都是他們的絕招。接下來我們開始上課吧。

3、師板書課題：《絕招》，齊讀

4、提問：什么叫絕招？

是一個人怎樣的本領呢？能具體說說嗎？

（師小結(jié)：絕招是一個人很難練成的，了不起的本領。）

二、初讀課文，讀準字音

過渡語：課文中有一群小孩子也有自己的絕招。想不想去看看？那就趕快打開課文64頁，自由讀讀課文，注意把課文讀通順，遇到難讀的字詞，多讀幾次?，F(xiàn)在開始吧。

1、學生自由讀。

2、讀準下列字音：

憋氣腮幫子蔫蔫鏟餡

攥餃子攥得快尷尬撇到

下巴頦咧開羨慕握拳

生自讀--指名讀--齊讀

三、再讀課文，了解課文大意

1、請同學們再來讀讀課文，這回你可以快速地讀了。邊讀邊想：課文講了一件什么事？

（三胖、二福、小柱子等小伙伴比試絕招的故事。）

2、這些小朋友幾次比絕招?。?/p>

3、第一次三個小朋友分別表演了什么絕招??？第二次呢？

4、用上尷尬和羨慕這兩個詞來說一說。

（第一次比絕招，三胖表演憋氣，二福表演武術，小柱子沒有絕招，很尷尬；第二次，小柱子表演了口算，大家都很羨慕。）

《和時間賽跑》 教案講義2

作為杰出的教學工作者，為了教學順利的展開。在上課前要仔細認真的編寫一份全面的教案。才能有計劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學任務，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學方案嗎？以下是小編為大家精心整理的“《和時間賽跑》 教案講義2”，僅供參考，希望能為您提供參考！

教材分析：

《和時間賽跑》一課是一篇很感人的文章，是一篇清新、淡雅又略帶憂傷情緒的散文。表現(xiàn)了醇厚、浪漫的情感，樸實中有著感人的力量。文中我因外祖母去世而悲傷不已，爸爸媽媽為早日結(jié)束我的哀痛，告訴我外祖母永遠不會回來了。后來聽了爸爸的一席話，看到太陽落山、鳥兒飛行等自然現(xiàn)象，明白了為什么要珍惜時間；并在和時間賽跑的經(jīng)歷中，體會到了應該怎樣珍惜時間。課文給我們以深深的啟示：雖然光陰似箭，日月如梭，雖然所有時間里的事物，都永遠不會回來了，但是，假如你一直和時間賽跑，你就可以成功！本文采用的是敘議結(jié)合的方法，觀點鮮明，故事具體，值得我們學習、深思。

教學目標：

1、有感情地朗讀課文，體會時間的意義，激發(fā)珍惜時間的意識，立志養(yǎng)成和時間賽跑、珍惜時間的好習慣。

2、聯(lián)系上下文和生活體驗，理解重點語句的意思。

教具準備：自制的關于珍惜時間的名人名言的小書簽；課件。

教學過程：

一、課前談話

同學們，你們喜歡名言嗎？誰給大家說一句有關時間的名言？程老師也喜歡收集名言，課下要送給大家每人一個小書簽。（出示課件：）

1、少年易學老難成，一寸光陰不可輕。――（宋）朱熹

2、合理安排時間，就等于節(jié)約時間。――（英國）培根

3、失去眼前的時間，就等于失去所有時間。――（德國）貝納姆

誰能大聲地給大家讀一讀？你能把自己的理解給大家說說嗎？老師相信你們隨著年齡的增長和今天的學習對珍惜時間會有更深入的感觸。

二、情境導入

（配樂出示古詩：）《長歌行》

師：這一老一少立于江邊，昭示著人生短暫，轉(zhuǎn)眼百年，時間就如同滔滔江水一樣，一去不復返。是呀！太陽落山了，有再升起的時候；小鳥飛走了，有再來的時候；小樹枯萎了，有再綠的時候；花兒凋謝了，有再開的時候。然而時間過去了，就再也不會回來了，有人面對時間一片茫然，而有人卻要和時間賽跑！兩種態(tài)度，結(jié)果會一樣嗎？今天我們就一起來學習《和時間賽跑》。

三、領悟文章

1、帶著問題，快速的讀一遍課文，之后思考填空：出示思考題：

（1）通過外祖母去世這件事，我懂得了_________，長大后要告訴自己的孩子_________。

（2）文中的我是一個_________的孩子。

（3）你是怎么體會出來的？畫一畫，讀一讀，說一說。

2、小組討論之后匯報。

3、結(jié)合著學生的匯報問：爸爸看到我為失去外祖母哀痛的樣子，對我說了什么話？邊讀邊畫在書上。讀出自己的體會感受。

4、指名讀爸爸的話。爸爸想讓孩子明白什么？

爸爸的話樸實，深奧。我有什么反應呢？指名讀。

5、理解兩句關于時間的諺語。（體會時間的寶貴）

6、爸爸的話比這些諺語還讓人震動，還讓人心里不是滋味，爸爸的話是什么呢？再讀。

7、爸爸的話始終圍繞在耳際，爸爸的心愿從此埋在了我的心底。我發(fā)現(xiàn)時間果真過的是那么飛快，我是怎么明白爸爸的話的？

我不僅明白了，還非常著急、非常悲傷。想一想：我急的是什么？悲傷的是什么？決定的是什么？

8、文中從哪幾個方面寫我和時間賽跑的？他認為和時間賽跑就像在做游戲，多么緊張、多么快樂，贏過時間又是多么自豪。能體會著讀出你的感受嗎？指導讀。

9、因為他時常能夠賽過時間。這種游戲可能就是最好的珍惜時間的方法了。聽了爸爸的話，不僅不為外祖母的去世而傷心了，反而更加懂得了珍惜時間，與時間賽跑。他最想告訴我們的是什么呢？指讀最后兩個自然段。

受益不淺你是怎樣理解的？是什么使我懂得珍惜時間，與時間賽跑的？再讀爸爸的話。

我理解了爸爸的話，爸爸的話已不是一個謎語。而且還找到了謎底：假如你一直和時間比賽，你就可以成功！我要把這句話告訴自己的孩子，告訴所有的人。讓我們也牢牢地記住這句話吧：（出示課件）齊讀最后一句：假如你一直和時間比賽，你就可以成功！

10、你能用具體事例來說說自己對這句話的理解和體會嗎？可以說自己，也可以說別人。

11、這么多人都懂得珍惜時間，那我們做得如何呢？我們算一算：每天有24小時，睡覺大概用去9小時，吃飯要用2小時，上學時間用6小時。那大概還剩7個小時，哪里去了？我們來做個實驗：我計時間，你們輪流來讀這篇課文，看一分鐘能讀多少個字。（結(jié)果出來了，同學們大都能讀三百字以上）我們算一算：一小時我們可以讀一萬八千字，7小時呢？（十多萬字！）帶著你們新的感受再來讀最后兩個自然段。

四、課文拓展

像作者這樣的人、這樣的事還有很多。就像我們課前說的那些名人名言一樣，告訴我們要珍惜時間！你們看：（出示圖片）

1、礦難救援與時間賽跑，一次次救援工作與時間爭分奪秒。

2、中國的宇宙飛船與時間賽跑，三峽工程和時間賽跑，中國的發(fā)展和時間賽跑。

未來的科學家、作家、藝術家、設計師們你們一定從這個故事中受到了新的啟發(fā)。請拿起你們的筆，盡情流露出自己的真情實感吧。

（學生動筆寫后進行交流。）

五、總結(jié)

孩子們，時間無處不在，它正悄悄地從你身邊流逝，如果你聽到了時光奔走的聲音，請調(diào)整自己的心態(tài)，與時間賽跑吧！

六、布置作業(yè)

1、把自己的真情實感寫好后貼在寫字臺前，時時提醒自己要珍惜時間！

2、發(fā)給每人一個小書簽，繼續(xù)收集關于時間的名言。

板書：

和時間賽跑――珍惜時間

永遠不回――――可怕不是滋味

過得飛快――――著急悲傷

贏得時間――――高興激動

養(yǎng)成習慣――――受益不淺

教學反思：

生活的天地有多廣闊，語文的內(nèi)容就有多豐富，語文的色彩就有多絢麗。

課上同學們繪聲繪色地讀課文，通過討論解決了很多自己提出來的問題，最后學生也說出了很多珍惜時間的名言，如一寸光陰一寸金，寸今難買寸光陰?；ㄓ兄亻_日，人無兩度春。課文知識目標突破的很好，而對珍惜時間這一情感目標突破的不很徹底，畢竟這對于四年級學生來說大都沒有如此經(jīng)歷。但是從學生不以為然的表情里我總覺得時間在他們的眼里還沒意識到有多重要。課文將要結(jié)束時，我興致勃勃地與他們算起了帳：每天有24小時，睡覺大概用去9小時，吃飯要用2小時，上學時間用6小時。那大概還剩7小時，哪里去了？同學們也紛紛驚異：是啊，那7小時干什么了？比上課還要長的七小時上哪去了？我見同學們的興趣來了，便又做了個實驗：我計時間，看同學們一分鐘能讀多少個字。結(jié)果出來了，同學們大都能讀三百字以上。接著我們算了算：一小時我們可以讀一萬八千字，7小時呢？十多萬字！大家瞪大了眼睛！

隨著一聲聲的哇塞！，在同學們的表情中，我看出了震驚。這時我再讓學生讀第9、10自然段。大家的感受立刻不一樣了。此時我問學生，你現(xiàn)在最想說的話是什么？有的回憶了以往浪費的時間而后悔不已，有的談了時間的寶貴，也有的定下了學習計劃，還有的說：我要努力學習，將來告訴我的孩子：假如你一直和時間比賽，你就可以成功。看著這些發(fā)自內(nèi)心的想法，我知道，學生們懂得了要珍惜時間，因為他們從自己出發(fā)，在內(nèi)心深處理解了時間的寶貴。

這件事對我的語文教學有很大啟發(fā)：

1、語文教學要注重從學生的生活體驗出發(fā)來理解教材?，F(xiàn)在專家一再呼吁老師們，語文課要講得有大氣，要放得開。要從學生實際出發(fā)，貼近學生的生活。語文的外延就是生活的外延，生活中處處都洋溢著語文的氣息。學生是以自己對生活的理解和體驗去解讀教材的。教師在教學中不要拘泥于教材，讓教材成為學生通向真實生活，通向廣闊世界的橋梁。通過課本文本喚起學生的生活積累，讓學生把課內(nèi)知識與課外知識有機聯(lián)系起來，學得更深廣。

2、強調(diào)語文學科的人文性。曾有專家大發(fā)感慨：現(xiàn)在我們的一部分語文課都是游離于文本之外的。文章寫得很美，寫得很有深度，但是我們老師在講課中卻不能夠引領著學生真正的走進文本中去。是呀！我們的語文教學應該洋溢著人文的色彩，充滿著生命的感動，負載著陶冶情操的使命。教師要善于關注和挖掘教材中蘊含的人生哲理，使之成為喚醒學生心靈的源泉和動力，使學生心中美好人性的萌芽慢慢地滋生，強壯。扎扎實實上好每一節(jié)語文課，力爭把語文課上到學生心里去。

最新六年級歷險記作文（經(jīng)典12篇）

在生活、工作和學習中，大家總少不了接觸作文吧，作文是經(jīng)過人的思想考慮和語言組織，通過文字來表達一個主題意義的記敘方法。怎么寫作文才能避免踩雷呢？下面是小編幫大家整理的六年級歷險記作文12篇，希望對大家有所幫助。

六年級歷險記作文 篇1

在我小的時候，自己就熱愛那寬闊的大河，那清澈的小溪，即使我至今都是一個旱鴨子，但也曾夢想過將來當一名游泳運動員。

懷著這樣的理想，前年暑假我有幸參加了一次劃船活動。雖然這和我的初衷沒有多么直接的關系，但這次嘗試卻使我終生難忘。

早上，在公園。我和兩個大人一起坐在一個橡皮船上，懷著百倍的信心，強烈的拼搏渴望，要到危峽這類似沖浪峽谷中擊水搏浪。

橡皮船緩緩地漂動了。我感到這是正在進入指定的水流前的一種醞釀。大人們操起雙槳，故意用力拍擊水，濺起一團團好看的浪花……劃船駛過吊橋，行不多遠，下起雨來，久久不停。我們只好冒雨前進，渾身濕透了。危峽的河，水淺灘多。又是頂風冒雨，劃船相當吃力，不時還要下水拖船而行，速度緩慢?？粗砼缘拇笕松砩系暮怪楹退槎蓟鞛橐惑w，我原本被淋濕的衣服似乎都干燥許多，身上的泥點就更不能與之相提并論。為加快船速，我們把船架在急流中行駛。轉(zhuǎn)過一個彎，忽然前面的水聲像老虎在不住地狂叫，把我嚇出了一身冷汗。此時，一個大人說：

“越是危險的地方就越安全?！睂Υ宋野胄虐胍桑灰妰膳缘纳缴嫌性S多嶙峋怪石，石和草都是黃色的。我覺得頭暈目眩，腦海里只有一個念頭：沖過去！旁邊的大人借著大浪的余勢迅速劃動雙槳，終于沖出了峽口！

山谷漸漸開闊，兩岸山青樹茂，綠草茵茵，岸邊人很多，有男女老少，看樣子大部分都是和我們有同一個目的而來。其余的人看到危峽上漂游下一只紅船，幾個人身穿紅色救生衣，頭戴帽罩，臉前擋著防浪板，也都紛紛在岸上追船相送。搞得我們不知所措！

六年級歷險記作文 篇2

童年是精彩的，童年是歡快的，童年是有趣的。每一個人的童年，都有一些讓人難忘、精彩、開心、快樂和傷心的事，而我的童年最難忘的是鬼屋歷險。

一次圍棋比賽后，我和棋友玩起了捉人游戲。我跑到外面，看到了一個黑黑的地方，很想進去看一下。可我有些膽小，想著不要“好奇害死貓”，嚇死在里面了，于是我去找來朋友們一起去。

朋友們來了后，也很害怕，不敢進去。怎么辦呢？我們找來了一大堆“武器”，手拉手一起沖了進去。

突然，不知是什么東西發(fā)出“啪”的聲音，我們嚇得連滾帶爬地跑出來。第一次“探險”失敗了。

第二次，我們帶了一個手機照燈小心翼翼地向里面走去，里面一點聲音也沒有，像暴風雨來臨前的寧靜。有些人想回去了，可我們死活都不讓，走呀走，好像走不到盡頭。突然，里面有人在說話：“你們終于來了，讓我等了好久呀?！蔽覀儑樍艘惶?，尖叫著往外跑。出來一打聽，原來是旁邊店里面的人說話，差點把我們魂都嚇飛了。第二次“探險”也失敗了。

第三次，我們下定決心：不管發(fā)生什么都不準往回跑，要一探究竟。于是我們都抱著“必死“的心，向里面走去。突然，又傳出了鬼叫聲，不過我們這次沒跑，因為我們有“武器”和決心。接著又傳出了聲音，“哇哈哈哈哈，來送死了”，怎么像小孩的聲音，走到里面發(fā)現(xiàn)原來就是一個屋子，于是我們就出來了。

但讓我們疑惑不解的是，那里面的聲音是怎么回事呢？原來，是邊上的小孩看到我們向里沖故意嚇我們的。不過這屋子也太不隔音了吧。我們一個個被嚇得不輕呀！

這是我童年的一次經(jīng)歷，至今讓我記憶猶新。童年的時光是一去不復返的，所以我們更要珍惜童年時光！

六年級歷險記作文 篇3

在一個安靜的房間里，玩具箱里面的娃娃在悄悄的談話。

人物介紹：珍蒂，一個天真可愛的小娃娃；珍貞，是珍蒂的姐姐，很漂亮；點點，是一只超可愛的小熊；樂樂，是一只小狗；咪咪，是一只黃色的熊；小小，是一只紅色的熊。

首先，珍蒂說：'唉！整天都悶在這個箱子里面，可真沒意思呀！''就是就是。'點點接著說道。突然，它們的小主人來了，把它們都裝進了一個袋子，可是袋子沒有裝緊，娃娃們?nèi)紡睦锩娴袅顺鰜恚?天呀！我們掉到外面來了！'樂樂說。

咪咪接著說：'是呀是呀！我們回不去了！'珍貞：'這可怎么辦？'這時，一直沉默的小小說話了：'天什么天，天又不會塌下來，我們自己走回去不就行了？大驚小怪！'珍蒂：'那怎么回去呀？你知道回去的路嗎？'小?。?這……''看看看看，自己都不會。'珍蒂又說。

珍貞：'好了好了，你們別吵了，還是想想怎么回去吧！'娃娃門正在思考時，一只小螞蟻爬了過來，問：'你們在說什么呀？'娃娃們把事情的經(jīng)過告訴了小螞蟻，小螞蟻說：'你們就叫我典典吧！'好的'

然后發(fā)生了什么是呢？請看下集。

六年級歷險記作文 篇4

大家好，我叫77830725，我來自奧拉星。我的亞比有很多，有一百級的爆焰吉拉、三十九級的刺頭甲；七十八級的戰(zhàn)無炎，二十八級的龍族大法師……

我經(jīng)歷過許多冒險，最令我難忘記的是極光下的輝之碎片——之費爾區(qū)。

那次，我收到了司令官的報告：“核能反應費爾區(qū)有強烈的奧拉之輝的反應，現(xiàn)在急需小奧拉去調(diào)查?！闭f完后，我馬上去費爾村村落問村長，他說：“我不知道，唉！你幫我找回比利吧，他說他見過烈焰鳥，不過，烈焰鳥在很久以前就滅絕了。你快去幫我找回他吧，他就在火山山腳。”然后，我馬上去火山山腳找比利，比利硬是不回去，突然，可惡的赫可斯達人出現(xiàn)了，她說：“哈哈，我終于知道烈焰鳥的線索了！哈哈哈哈！”然后，我們就展開了戰(zhàn)斗，敵方的達達可是六十級而我的爆焰吉拉早就已經(jīng)七十多級了，所以，三招烈焰禁錮就秒了它。比利就說：“不好，爺爺有危險，我們得快點回去！”然后，爺爺就說：“沒有壞人呀！”然后，我們酒在火山山口獲得了火焰套裝，和比利一起見到烈焰鳥的美麗身姿……最后，我和比利一起見到了烈焰鳥，可是，可惡的赫可斯達人又出現(xiàn)了。他們用網(wǎng)把比利和烈焰鳥抓住了，我用爆焰吉拉把他們秒了之后，又來了幾個強大的SR戰(zhàn)士，我和我的亞比們都打不過他們。突然，比利騎著烈焰鳥們把那幾個強大的SR戰(zhàn)士給秒掉了。原來，輝之碎片就在烈焰鳥的鳥巢里?。?！

這次的冒險多么難忘?。。?/p>

六年級歷險記作文 篇5

一次意外的機會，我進入了QQ仙境的世界，展開了一次驚心動魄的旅程。

俗話有說“城門失火，殃及池魚”，城門在古往今來都起著舉足輕重的作用！今次我來到QQ仙境的任務就是“破城門，掃敵人”！

我執(zhí)行任務的時候，眼前屹然出現(xiàn)了一個巨大的怪物， 難道……這就是傳說中的“守門員”？

來者何“怪”，報上名來。它大聲答道：“巨錘藍魚人！”只見它頭帶鋼盔，橫眉豎眼，長著一副臘腸嘴，兩須彎卷的小胡子讓我立馬給它定為“大叔級”妖怪。不等我站穩(wěn)，巨錘藍魚人就揮動著它的大錘迎了上來，只聽得大錘在耳邊揮動的呼呼風聲，我馬上使出了法師的天賦“瞬間轉(zhuǎn)移”閃開了。眼看這個體形是我三倍的大家伙帶著一群小啰嗦又撲騰了過來，怎么辦，怎么辦??？

“勇士們，克服你的恐懼，是呀你們的本領，一起呵護這個美麗的世界！”作為一名智慧與勇氣兼?zhèn)涞哪Хㄊ?，用強大的魔法殺盡敵人才是皇道。我先用“冰封魔扇”減慢了它們的速度，大冷天里還不冷死它們嗎~~？。在這群魔亂舞的是時候，該我表演啦，我使用強大的群攻魔法！看我的：圓環(huán)鬼火加強化火球術。

小啰嗦們開始體力不支了，這是我使用使人聞風喪膽的必殺技：“山電流”！來一只殺一只，來一群殺一群！大群怪被我殺剩巨錘藍魚人了，只見它連錘子也拿不起來了，我積蓄能量使出“強化連環(huán)火球”那火球好似一匹奔跑的雄獅，“嘭”的一聲，我把它結(jié)束了。

這次執(zhí)行任務，我又成長了不少，和城門那邊久別的朋友見面，心情真舒暢！

六年級歷險記作文 篇6

《湯姆索亞歷險記》是美國的馬克吐溫所著，湯姆是一位愛冒險，頑皮的小男孩。碰到過許多危險，但他從不畏懼，勇敢的去面對不退縮，他曾目睹過一起兇殺案件。勇敢地在法庭中指出了兇手。

湯姆幼年喪母，于是由他的波莉姨媽照顧。因為討厭被束縛，所以常常惹事生非，但波莉姨媽從不罵他，還是一如既往的愛他！他經(jīng)常與其他孩子打仗，搞惡作劇……無所不能的他一天深夜與哈克去墓地玩耍，竟無意間目睹了一場兇殺案件！兇印江喬埃殺了一名醫(yī)生，但他嫁禍給了膽小怕事的酒鬼波特，讓他成了替罪羊。湯姆為此徹夜難眠，他與哈克都驚恐萬分，便于哈克去了杰克遜島做起了海盜，過起了無憂無慮、無拘無束的自在生活。但是逃不過內(nèi)心的不安，決定回去。鎮(zhèn)民們都以為他們死了，因此十分傷心。正在為他們開追悼會時他們出現(xiàn)了！大家都欣喜若狂、激動萬分！

鎮(zhèn)上要開庭審波特殺人案件了，和內(nèi)心的不安做了一番斗爭后，湯姆勇敢地站了出來說出了事情的真相，可印江喬埃卻逃之夭夭、無影無蹤了。

過了一段時間后，湯姆與貝琪進入了山洞，但他們竟然在山洞中迷路了！當貝琪十分絕望和已經(jīng)做好死的準備了，湯姆一直在安慰貝琪，湯姆憑著自己的智慧和勇敢找到了出口，但中途并沒有拋棄貝琪，而是回去找到了貝琪，并安全回家。

湯姆回到了鎮(zhèn)上還吹噓了一番。但不久后，湯姆像撒切爾法官匯報了印江喬埃還在洞里！可撒切爾法官兩周前就已經(jīng)封死了洞口，正當他們再次進入洞口時，卻發(fā)現(xiàn)印江喬埃已經(jīng)死了。

《湯姆索亞歷險記》講述了湯姆這個頑皮小男孩的童年，經(jīng)歷了重重困難，湯姆都不畏懼，并克服了！我們應該學習湯姆這種不畏懼不怕困難的精神！

六年級歷險記作文 篇7

我從小就夢想著到地底國去探險，媽媽總說我胡思亂想，跟本沒有什么地底國。然而有一天，我終于實現(xiàn)了自己的夢想，來到了夢寐以求的地底國。

我清楚地記得，那天晚上我真在玩游戲，看到了一個叫“地底國”的游戲。我很好奇，所以就打開了游戲。電腦屏幕上出現(xiàn)了一排字：地第國很危險的，如果您不害怕，請點“是”。危險?哼，那我更要去!于是，我毫不猶豫地點了“是”。這時，我只覺得身體被吸了進去，就失去了知覺。

當我醒來，發(fā)現(xiàn)自己已經(jīng)來到了一個繁華的城市，難道這就是……“哎，你醒了!”我這才發(fā)現(xiàn)，我身邊站著一個漂亮的女孩兒?！澳闶钦l?你叫什么?這里是哪兒?”我驚奇的問。女孩兒微笑著說：“我是地底國的導游，你就叫我瑪麗吧。這里就是地底國的游客接待處，我?guī)銋⒂^一下地底國吧。這里的人很好的，可是有些人很壞，你要小心點，一定要跟緊我?！?/p>

瑪麗帶我參觀了“自動化植物園”、“球型電影院”……這里居然比地面還要先進!當我們來到了一個類似怪物頭型的房子前時，瑪麗告訴我：“要離這個房子的主人遠些，這個人可壞了!”我點了點頭?！斑@個城市為什么這么先進呀?”我問?，旣愋α诵?，沒有回答：“電影院里正在放映地底國的歷史呢，去看看吧!”

六年級歷險記作文 篇8

說起英雄，不管是大人們，還是孩子們，總會說20歲~35歲的人才能當英雄。可是誰會想到小孩子也能當英雄？當然，我一開始也沒想到。可是，我讀了《湯姆·索亞》歷險記后發(fā)現(xiàn)：小孩子也能當英雄呢！

湯姆是一個聰明、勇敢卻調(diào)皮的孩子。他干出了許多令人捧腹大笑的事。有一次，湯姆被罰粉刷墻，他施出詭計，使別的孩子心甘情愿代替他工作。但是湯姆為了正義，他毅然挺身出來作證人救無辜酒鬼波特。他還和哈克找到寶藏，成為了人人稱道的大英雄。

讀了這個故事后，我感慨萬千：當我們陷身于困難的時候，我們要巧妙地運用我們的`智慧；要鼓起勇氣去擊退我們的“攔路虎”。不要因為害怕而不敢去面對困難。我想我們真正的敵人不是困難，也不是別人，而是自己。要想克服困難，贏取勝利，必須要先超越自己。在這里我想到了一句含有深刻道理的名言：“害怕危險的心理比危險本身還要可怕一萬倍。”

在此我呼吁大家：最大的敵人是自己，要敢做；要敢去克服困難。

六年級歷險記作文 篇9

9月29日,溫哥華的街頭,車水馬龍,人來人往,熱鬧非凡。

一群鴨子出現(xiàn)在溫哥華的街頭，為街頭增添了情趣。只見一群憨態(tài)可掬的小鴨子在鴨媽媽的帶領下漫步在溫哥華街頭。小鴨子們虎頭虎腦的，扁扁的、黃黃的的小嘴，軟軟的、黃黃的絨毛,多可愛。鴨媽媽一邊前面走著，一邊叫著，仿佛在喊什么口號，這群鴨子就像一支訓練有素的隊伍，走得極其整齊。這群隊伍橫穿馬路成為街頭一道極為奇特的風景線。

一輛輛汽車紛紛為鴨子們讓路，讓鴨子順利通過馬路，人們對動物可有著濃濃的關愛呀。此時此刻,一件讓人們意想不到的事情發(fā)生了,只聽到“撲咚、撲咚”幾聲，鴨媽媽身后有幾只鴨子不見了，原來小鴨子不小心跌進了路旁的下水道里了。

鴨媽媽知道急得直撲騰翅膀，想衢下去救又救不了。鴨媽媽心急如焚，真怕自己的孩子被水沖走，可又想不出辦法來。危急時刻，鴨媽媽冷靜下來，它向四周巡視，看到了一位巡警，鴨媽媽一看救星來了，急忙向巡警走過去，巡警看到鴨媽媽走來，很友好地摸了摸它。鴨媽媽“嘎嘎”地叫了兩聲，又用嘴巴碰了碰巡警的褲角兒。巡警心生好奇就跟著鴨媽媽走到小鴨子們落水的地方，可巡警一時刀想不出辦法。忽然看到路旁有一個賣漁具的，于是就向老板借來漁網(wǎng)撈出了幾只小鴨子。

鴨媽媽高興極了，對巡警“嘎嘎”地叫了兩聲，是在對巡警的感謝。就這樣這群鴨子排好隊，又重新上路了。

巡警一直目送它們搖搖擺地走遠。。。。。。

六年級歷險記作文 篇10

早上醒來以后，我發(fā)現(xiàn)我的手上、腿上、胳膊上長出了黑色的毛毛。

我房間里的一切物品都大出了許多，我不明白是怎么回事，走到鏡子前才發(fā)現(xiàn)我變成了一只螞蟻，我走出了我的房間，這是正趕上媽媽叫我起床，我和她撞了個面對面，這時媽媽看見我大叫一聲，?。∥浵?，媽媽順手拿起窗戶邊的殺蟲劑，對著我一陣亂噴，幸好我身體比較靈敏，東躲西藏逃過了這一難，本來出門只需要一分鐘，但現(xiàn)在卻用了大半天的.時間才走出了家門，剛剛走到門口就遇到另外幾只螞蟻，它們看見我就對我說，嘿，老兄，你怎么站著不動？快來幫忙呀，哦，來了，我小跑過去，學著他們的樣子搬起了一塊我昨天掉在地上的面包渣，這對以前的我來說還不夠塞牙縫，可是現(xiàn)在，我卻覺得它是個龐然大物，我們正在費力的拉著面包渣往前走，這時，過來兩個小男孩，他們看見了我們說：“咱們用石頭砸它們吧”，另一個小男孩兒說，好啊，把它們?nèi)看蛩?，那才爽呢，說完他們就拿起石頭向我們瘋狂的砸了過來，我喊道：快躲到窩里去，我們飛快的躲進了窩里，只聽另外一個男孩很生氣的說：它們都躲起來了，這怎么辦呢，真沒意思，另外一個男孩說：我有辦法，咱們可以用水把它們都沖出來啊，我聽心中一驚，回頭看了看同伴們，它們也嚇得瑟瑟發(fā)抖。

這時候，一陣叮鈴鈴叮鈴鈴的聲音響起，是鬧鐘響了，啊！原來這是一場夢，醒來后我還是覺得很心酸，螞蟻雖小，可也是有生命的小生物啊。

六年級歷險記作文 篇11

我努力睜開雙眼，熾熱的陽光烘烤著我。哦！天哪！我竟然變成了一粒渺小的沙子！

太陽火辣辣的，熱量傳遍了我的全身，我四處張望，發(fā)現(xiàn)自己正躺在沙漠的某一個小角落。我渺小的身軀被太陽曬得金燦燦的，熱得實在受不了。突然，龍卷風吹了過來，他竟然還熱切地和我們打著招呼！我在心里暗叫一聲：“不好！千萬別過來，快去別處吧！”可現(xiàn)實是殘酷的，我與一群同胞們被卷入了可怕的龍卷風中，不一會兒，我就暈頭轉(zhuǎn)向了。

我迷迷糊糊地睜開眼睛，身子已經(jīng)沒那么燙了，可仔細一看，我竟然在水底下。周圍一條又一條的魚兒從我身邊游過，它們可真大！我頓時反應過來，我并不會游泳，可我并沒有窒息，反而能自由呼吸，這太神奇了！不過，我可不想一直呆在這兒，因為這水太涼了！

當一條魚兒從我身邊游過時，我連忙問：“嗨！老兄，能否幫忙把我送回岸上？”那條魚兒開口道：“我可不是什么老兄，我是條魚小姐，不過我可以幫你送到岸邊?！蔽壹刃呃⒂指吲d，只怪我自己沒學好科學。

隨后，魚小姐尾巴一甩，我就在它背上了。它飛快地游向岸邊，一個急剎車后，再輕輕一躍，我便被彈到了岸邊。我剛從震驚中回過神來，魚小姐就消失得無影無蹤。

我剛暗自慶幸自己在一片綠洲中時，一支駱駝隊與一群商人正向著我的方向前進，我開心極了。這樣就可以粘在他們腳底下走出這片沙漠了！我粘在了一名商人腳下，不一會兒，他們就出發(fā)了。我跟著他們，開始了漫長的旅途。

不知睡了多久，醒來時我竟然已在自己的床上了！原來這只是一場夢??！

這場記憶猶新的夢，讓我知道，原來只做一粒渺小的沙子也不容易??！它們也要經(jīng)歷各種各樣的磨難，經(jīng)受太陽的烘烤，被冰冷刺骨的海水折磨……

六年級歷險記作文 篇12

有一天，我和小伙伴去海邊玩，突然平靜的海面刮起了大風，風號浪吼，波濤洶涌。我和小伙伴一不小心被卷入了大海。當我昏昏沉沉的醒來，發(fā)現(xiàn)門口有兩個三角形的腦袋，全身藍色，手里拿著叉，一條尾巴。我馬上叫醒小伙伴。我和小伙伴用盡了辦法也逃不出去，因為我們只有一根長繩子和一包干燥劑。旁邊的一位老爺爺告訴我們；“這是海底監(jiān)獄，這里的人都會被大魚吃掉，直到把大魚撐死，他們就安全了。”我和小伙伴便對那兩個守門的說：“你們放我們出去，我們就幫你殺死大魚，但你們必須把我們和這里所有人全部送到陸地上?！薄昂?。”我們便出去和大魚戰(zhàn)斗，大魚馬上就游過來了，我靈機一動，想到了一個好辦法。我們先把大魚用繩子綁住，讓后我把干燥劑倒入了大魚的嘴里，讓后再讓小伙伴們拉緊繩子，我趕緊用海地人民手中的叉子使勁叉到了大魚身上……經(jīng)過一番苦戰(zhàn)，大魚終于死了，這可費了我們九牛二虎之力呀！海底王國的人民也遵守了諾言把我們送回了陸地上。

我永遠也忘不了這次海底王國歷險記！

《三亞落日》教學反思2

在上課時老師為了能夠精準的講出一道題的解決步驟。所以老師在寫教案時要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。這樣可以有效的提高課堂的教學效率，那你有沒有為了一個問題而去做過一份教案呢？以下是小編為大家精心整理的“《三亞落日》教學反思2”，僅供參考，大家一起來看看吧。

《三亞落日》是一篇文質(zhì)兼美的寫景短文。作者運用活潑、清新的語言描繪了三亞落日的美麗景象，抒發(fā)了熱愛大自然的思想感情。當我第一次讀這篇文章時，就被三亞落日的美深深地陶醉了。教學中，如何引導學生欣賞這樣的一篇美文，身臨其境地去感受三亞落日的那份獨特的如詩如畫的美，是我教學的重點。

語文學習離不開語言文字的訓練，離不開對詞句的品味、推敲。特別對遣詞造句的精深微妙之處，需要老師的引導和點撥。

第一段的學習我采用通讀全文后找中心句的方法，講學生引入學習活動中，通過對真有詩意、美妙絕倫、一點兒也不遜色等詞語的朗讀、理解，激發(fā)學生的神往之情。通過在三亞看落日如何有詩意？過渡到第二段的教學。第二段雖不是文章的重點段落，但學好它對于理解文章中心是十分有利的，正是因為三亞的景象樣樣都美所以在這個美麗的地方看落日也會別有一番情調(diào)的。在學第二段中，為了讓學生更好地體會到三亞的美，我也用美麗的語言引導著學生一遍又一遍地去讀，邊讀邊說，三亞美在哪兒？有人說：三亞仿佛就是個藍色的世界。有藍的天，有藍的海，就連那白鷗的翅尖也讓人擔心會被海水蘸藍了。又有人說：我從小就喜歡海，三亞那玉屑銀末般的細沙，傍晚人們來這里，踩上去一定會減輕一天的疲勞。還有人說：椰子汁我喝過，但沒有看過椰子長什么樣，真想去看看??！從學生的交流中，我們不難感受到孩子們對三亞的喜歡。那么有了這種喜愛之情，洋溢在他們心中的必定是無限的向往，把握住他們的感情，引導著他們好好地讀一讀，美便成為孩子們的了。

我引導學生感受三亞濃濃的熱帶風情后，就抓住三亞落日美在何處貫穿教學抓住落日隨著時間的推移形態(tài)也隨之變化像孩童像紅燈籠像跳水員入水來感受日落的整個畫面，并抓住紅撲撲、赤朱丹彤、金紅一色等繪色的詞；又抓住快樂、抖落、懸在、頑皮地蹦跳等描摹形態(tài)的詞語來指導朗讀，體會到三亞的自然風光之美。

最后，抓好對落日三個比喻的理解。作者把太陽比作是一個快樂的孩童、紅燈籠、跳水員入水，讓讀者整體感知日落的動態(tài)過程。從下沉停住蹦跳彈跳入水這一過程來體悟落日似孩童般的頑皮、任性。，體會作者對三亞落日景象的留戀和贊嘆。

整節(jié)課，我引導學生賞讀語言文字，想象文章意境，感悟了三亞落日那份詩意的美。

不足的是：三亞對于學生來說，一切顯得陌生而遙遠。它的天空藍得如何獨特，海鷗如何的白，沙灘又是怎樣的細軟，學生都沒有真切的感受。光憑語言描述，學生是感受不到的。雖然，課前我也在網(wǎng)上搜集到了三亞風光的圖片，三亞風光的錄象，可是，因為教室里沒有多媒體的教學設備，把學生帶到后樓的多媒體教室去上，又嫌麻煩了一點，自己的一懶惰，導致不能充分地向?qū)W生展示三亞獨特的風光，把學生引領進遼闊、純凈、如仙境般的天地。那么美的景只有自己一人在辦公室享受，現(xiàn)在想來，有些遺憾，也有些自責。

《她是我的朋友》 教案講義3

為了使每堂課能夠順利的進展，每位老師都會提前準備一份教案，以便于提高講課效率。為學生帶來更好的聽課體驗，從而提高聽課效率。那你有沒有為了一個問題而去做過一份教案呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《《她是我的朋友》 教案講義3》，僅供參考，歡迎大家閱讀。

教學目標

1．理解課文內(nèi)容，學習阮恒無私奉獻的品格。

2．學習給課文分段，歸納段落大意，抓住課文主要內(nèi)容。

3．學會本課生字新詞。

4．有感情地朗讀課文。

教學重點、難點

1．體會描寫阮恒獻血時動作、表情的語句，了解他當時的復雜心情。

2．繼續(xù)學習連接每段的方法，歸納課文主要內(nèi)容。

教學時間三課時

教學設計

第一課時

一、教學目標

（一）初讀課文，按預習要求想想小男孩是怎樣獻血的，畫出描寫小男孩獻血時的神情、動作的句子，初步體會小男孩獻血時的復雜感情。

（二）通過查工具書，聯(lián)系上下文理解新出現(xiàn)的字詞。

（三）按自然段概括段意（對話形式的自然段適當歸并），劃分段落，歸納段意，抓住課文主要內(nèi)容。

二、教學重點、難點

以相關的自然段意的歸并劃分段落，再連接、綜合為課文主要內(nèi)容。

三、教學過程

（一）自由讀或默讀課文，按預習要求想想小男孩怎樣獻血的，畫出描寫小男孩獻血時神情、動作的句子，初步體會小男孩獻血時的復雜心情。

（二）指名讀課文，正音正字，并把不理解的詞語畫出來以備質(zhì)疑問難。

1．讀準本課出現(xiàn)帶血字的詞。書面語（一般為固定詞語）讀（xu8），口語（一般單獨出現(xiàn)）讀（xi7）：輸血、流血、血管，應讀書面語；獻血、抽血、他把所有的血都給那個小姑娘這句話里的血和小姑娘失去的血中的血應讀口語。

2．胳膊（bo）的膊，消息（xi）的息應讀輕聲。

3．注意以下生字字形：

迫在眉睫的睫與眼睛有關，左邊是目旁；草墊的墊的右上部是丸，不要少寫一點；擦拭的拭的右半部不要多一撇；名字的字不要丟掉宀，寫成子。

4．通過查工具書并聯(lián)系上下文，初步了解生詞的意思：

迫在眉睫，比喻事情臨近眼前，十分緊迫。課文指小姑娘流血過多，急需輸血搶救。

帶泣（q@）的詞語較多，應初步了解它們的不同含義。（在閱讀課文時，結(jié)合人物感情的變化再深入理解。）

啜（chu^）泣--抽抽搭搭地哭。

哭泣--輕聲哭。

抽泣--同啜泣。

嗚咽（y8）--低聲哭泣。

（三）按自然段讀課文，概括出自然段的段意（對話形式的自然段可適當合并），再以相關自然段合并方法劃分段落。最后歸納課文主要內(nèi)容。

1．概括自然段段意（對話形式可適當合并）：

第1自然段：我聽說的一件事。

第2自然段：炮彈炸死炸傷幾名兒童。

第3自然段：一個小姑娘傷重，要立刻搶救。

第4自然段：女醫(yī)生問誰愿意獻血。

第5～7自然段：阮恒舉起小手表示愿意。

第8自然段：阮恒躺下，醫(yī)生抽他的血。

第9自然段：阮恒緊張、痛苦地嗚咽起來。

第10自然段：阮恒竭力制止抽泣。

第11自然段：醫(yī)生安慰，阮恒才停止了哭泣。

第12自然段：阮恒以為自己要死了，好讓小姑娘活下來。

第13、14自然段：小男孩愿意這樣做，因為她是我的朋友。

2．討論相關的自然段歸并為一個段落，為課文分段，并提示以事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果劃分段落，再概括段意。

第一段（第1～4自然段）：幾名兒童在炮彈爆炸中死傷，一個小姑娘傷重，急需搶救輸血。

第二段（第5～11自然段）：阮恒愿意，醫(yī)生抽了他的血。

第三段（第12～14自然段）：阮恒表示，獻血是為了朋友。

討論歸納課文主要內(nèi)容：

一個小姑娘在戰(zhàn)爭的炮彈爆炸中受傷，急需輸血。小男孩阮恒愿意獻血，醫(yī)生抽了他的血。他這樣做是為了自己的朋友。

比較歸納后的主要內(nèi)容和三個段落大意的原封連接有什么區(qū)別。由此應注意語言的簡潔，避免重復。

（三）自由讀課文。

第二課時

一、教學目標

（一）深入閱讀課文，進一步理解課文內(nèi)容，通過某些語句的分析和理解，體會阮恒無私奉獻的品格。

（二）有感情地朗讀課文。

二、教學重點、難點

體會描寫阮恒獻血時的動作、表情的語句，體會他當時的復雜心情。

三、教學過程

（一）檢查、復習課文主要內(nèi)容的歸納。提問：《她是我的朋友》這篇課文記述了一件什么事？

（課文記述了一個小姑娘在戰(zhàn)爭的炮彈爆炸中受傷，急需輸血。小男孩阮恒愿意獻血，醫(yī)生抽了他的血，他這樣做是為了自己的朋友。）

（二）閱讀、分析課文第一段。

故事是怎樣發(fā)生的？讀第一段，進一步了解事情的起因。

（一個小姑娘在炮彈中受了重傷，輸血搶救迫在眉睫。這就是事情的起因，也是這一段的段意。）

在議論事情起因的同時，順便了解確認、休克、血型和未受傷的未，是否的否兩個反義詞的意思。可以在議論中自行解答，但要大家認同：

確認，明確承認小姑娘傷勢嚴重。

血型，血液的類型，分成四種。輸血時，除O型可輸給任何型，AB型可以接受任何型外，其它血型輸血時必須用同型的血。

未，沒的意思。

否，不的意思。是否，就是是不是。

再解釋迫在眉睫（答案見第一課時）

（三）讀第二段，邊讀邊思考：

阮恒是在怎樣的情況下為那位受傷的小姑娘獻血的？獻血時，他有哪些動作和表情？這些動作和表情反映了什么復雜的心情？

1．讀第5自然段：

一陣沉默之后，一只小手顫抖地舉起來。忽然又放下去，然后又舉起來。

想一想，再解答：當女醫(yī)生問孩子們誰愿意獻血的時候，出現(xiàn)了一陣沉默。一陣沉默表明了什么？

（表明了幾個沒有受傷的孩子都在思考，是獻還是不獻，拿不定主意。）

就在大家一陣沉默之后，阮恒的一只小手顫抖地舉起來。忽然又放下去，然后又舉起來。阮恒舉手的時候為什么顫抖？為什么把手放下去又舉起來？這一舉一放，又一舉，反映了什么內(nèi)心活動？

（阮恒的小手舉起來顫抖，說明他愿意獻血，但由于情緒激動、緊張，小手不由地抖動起來。一舉一放又一舉，反映他先愿意獻；因為緊張、害怕，又不愿意獻了；接著想到為了朋友，還是要獻的。說明內(nèi)心獻與不獻的思想斗爭很激烈。）

2．默讀第二段第8～11自然段，描寫抽血過程中阮恒的表情、動作，體會他當時的心情是怎樣激動的？

提示：注意第8自然段，第9、10自然段，第11自然段，所寫三個階段阮恒的表情、動作是截然不同的，是有很大變化和起伏的?？纯从心男┳兓推鸱?？

（第8自然段是寫醫(yī)生抽阮恒的血的。從躺在草墊上一動不動，一句話也不說，看出這時的心情還是平靜的。）

3．再讀第9、10自然段，阮恒的心情還平靜嗎？從阮恒的不同的表情、動作，不難看出他情緒是非常激動的，內(nèi)心活動的變化是激烈的。

大家議一議，把情緒變化的詞語和句子找出來，歸納、整理，用下面的表格說明。學生邊說，老師邊填寫：

這里，一只手捂住臉和用手掩蓋他的痛苦兩個動作一樣不一樣？

（一樣。）

掩蓋是什么意思？

（遮蓋。）

跟前邊哪個詞的作用一樣？

（跟捂的作用一樣。）

小結(jié)：從這兩個自然段的描寫不難看出，阮恒在獻血的過程中，內(nèi)心是非常激動的。從平靜到緊張，再從緊張到痛苦，失望。但這種緊張、痛苦和失望不肯表露出來，同時，又沒法掩蓋、制止。

4．這兩段描寫用了不少描寫哭的詞：啜泣、哭泣、抽泣、嗚咽，想一想，它們的意思各是什么？為什么用表示不同的哭的詞？

（啜泣和抽泣是抽抽搭搭地哭；哭泣和嗚咽是低聲哭。后兩個較前兩個哭得厲害些?？薜那樾尾灰粯?，要表現(xiàn)得準確就要選擇最準確的詞語，還可以避免用詞重復單調(diào)。）

5．阮恒在獻血時這樣緊張、痛苦，是因為針刺痛了嗎？讀一讀第11自然段，看看能不能打破這個疑問。

醫(yī)生用輕柔的聲音安慰他。阮恒立刻停止了哭泣，好像剛才什么事也沒有發(fā)生一樣。這里，沒有說明醫(yī)生安慰他的內(nèi)容，能不能猜測出醫(yī)生安慰阮恒的話是什么？假如你是醫(yī)生，怎樣用輕柔的聲音安慰小男孩？試試看。

（醫(yī)生會告訴小男孩：阮恒。輸血不會影響身體健康，更不會有生命危險，只會用你的一小部分血，救活你的伙伴。你放心好了，勇敢的孩子?。?/p>

6．寫阮恒獻血時感情的激動和變化，集中在第8～11四個自然段。從開始平靜得一動不動、一句話不說到痛苦到持續(xù)不斷的哭泣，最后，好像什么事也沒發(fā)生一樣。生動地表現(xiàn)出阮恒復雜的思想感情。

有感情地朗讀這一部分，注意表現(xiàn)這種復雜的思想感情。

第三課時

一、教學目標

（一）閱讀分析課文第三段，明確阮恒為小伙伴獻血表現(xiàn)的無私奉獻的精神。

（二）讀讀寫寫思考練習第4題中的詞語。

（三）有感情地朗讀課文。

二、教學重點、難點

理解阮恒無私奉獻的精神，并能受到啟發(fā)和教育，說出自己的感受。

三、教學過程

（一）閱讀第三段。

1．提問，思考并議論解答：

事后，醫(yī)生對周圍的人說，他是以為自己就要死了。他是以為自己就要死了的想法是在什么時候產(chǎn)生的？

（是在醫(yī)生問是否有人獻血，一陣沉默之后，阮恒的一只小手顫抖地舉起來的時候就產(chǎn)生了。之后，阮恒獻血過程中突然啜泣了一下，全身顫抖并迅速用另一只手捂住臉，一直到用牙咬著自己的小拳頭，竭力制止抽泣為止，這一段時間，這種想法始終在困擾威脅著他。也就是在課文第9、10兩個自然段所描寫的情節(jié)之中。）

2．由此可見，阮恒在獻血過程中表現(xiàn)出的痛苦，不是因為針刺痛了他，而是以為自己怎樣了？

（以為自己就要死了。）

阮恒獻血時以為自己就要死了，盡管他很痛苦，為什么還堅持讓醫(yī)生抽自己的血呢？

（他想準會讓他把所有的血都給那個小姑娘，好讓她活下來。）

阮恒為什么以為自己就要死了，可是還愿意這樣做呢？

（用他自己的話說，因為她是我的朋友。）

3．總結(jié)：

小男孩阮恒以為獻了血，自己就會死的，可是為了救活自己的好朋友，還是愿意這樣做的。盡管獻血過程中，由于思想斗爭的激烈而感到很痛苦。這種行為是一種高尚的品格，一種可貴的精神。是什么高尚的品格，可貴的精神呢？讓我們議一議。

（感受中應肯定高尚的品格是無私奉獻，可貴的精神是舍己救人。）

（二）有感情地朗讀課文。

（三）讀讀寫寫以下詞語：

休克輸血顫抖草墊擦拭孤兒院捂住掩蓋嗚咽抽泣竭力輕柔制止迫在眉睫持續(xù)不斷

學習目標

1。認識輸、睫、否等8個生字，會寫炸、醫(yī)、輸?shù)?3個字，正確讀寫醫(yī)院、護士、消息等詞語。

2。有感情地朗讀課文。

3。從神態(tài)、動作變化中體會人物內(nèi)心，感受阮恒身上所體現(xiàn)出的真誠的友誼和無私奉獻的精神。

課前準備

1。文字投影片和課文插圖。

2。學生課前了解關于抽血輸血的知識。