小學語文二年級教案

滬教版高二年級語文下學期《師說》復習教案。

滬教版高二年級語文下學期《師說》復習教案

古之學者必有師。師者，所以傳道受業(yè)解惑也。人非生而知之者，孰能無惑？惑而不從師，其為惑也，終不解矣。生乎吾前，其聞道也固先乎吾，吾從而師之；生乎吾后，其聞道也亦先乎吾，吾從而師之。吾師道也，夫庸知其年之先后生于吾乎？是故無貴無賤，無長無少，道之所存，師之所存也。

嗟乎！師道之不傳也久矣！欲人之無惑也難矣！古之圣人，其出人也遠矣，猶且從師而問焉；今之眾人，其下圣人也亦遠矣，而恥學于師。是故圣益圣，愚益愚。圣人之所以為圣，愚人之所以為愚，其皆出于此乎？愛其子，擇師而教之；于其身也，則恥師焉，惑矣。彼童子之師，授之書而習其句讀者，非吾所謂傳其道解其惑者也。句讀之不知，惑之不解，或師焉，或不焉，小學而大遺，吾未見其明也。巫醫(yī)樂師百工之人，不恥相師。士大夫之族，曰師曰弟子云者，則群聚而笑之。問之，則曰：“彼與彼年相若也，道相似也。位卑則足羞，官盛則近諛?！眴柽煹乐粡涂芍?。巫醫(yī)樂師百工之人，君子不齒，今其智乃反不能及，其可怪也歟！

圣人無常師?？鬃訋熪白?、萇弘、師襄、老聃。郯子之徒，其賢不及孔子?？鬃釉唬喝诵校瑒t必有我?guī)?。是故弟子不必不如師，師不必賢于弟子，聞道有先后，術業(yè)有專攻，如是而已。

李氏子蟠，年十七，好古文，六藝經(jīng)傳皆通習之，不拘于時，學于余。余嘉其能行古道，作師說以貽之。

翻譯：

古代求學的人一定有老師。老師，是（可以）依靠來傳授道理、教授學業(yè)、解答疑難問題的。人不是生下來就懂得道理的，誰能沒有疑惑？（有了）疑惑，如果不跟從老師（學習），那些成為疑難問題的，就最終不能理解了。生在我前面，他懂得道理本來就早于我，我（應該）跟從（他）把他當作老師；生在我后面，（如果）他懂得的道理也早于我，我（也應該）跟從（他）把他當作老師。我（是向他）學習道理啊，哪管他的生年比我早還是比我晚呢？因此，無論地位高低貴賤，無論年紀大小，道理存在的地方，就是老師存在的地方。

唉，（古代）從師（學習）的風尚不流傳已經(jīng)很久了，想要人沒有疑惑難啊!古代的圣人，他們超出一般人很遠，尚且跟從老師而請教；現(xiàn)在的一般人，他們（的才智）低于圣人很遠，卻以向老師學習為恥。因此圣人就更加圣明，愚人就更加愚昧。圣人之所以能成為圣人，愚人之所以能成為愚人，大概都出于這吧？（人們）愛他們的孩子，就選擇老師來教他，（但是）對于他自己呢，卻以跟從老師（學習）為可恥，真是煳涂啊!那些孩子們的老師，是教他們讀書，（幫助他們）學習斷句的，不是我所說的能傳授那些道理，解答那些疑難問題的。（一方面）不通曉句讀，（另一方面）不能解決疑惑，有的（句讀）向老師學習，有的（疑惑）卻不向老師學習；小的方面倒要學習，大的方面反而放棄（不學），我沒看出那種人是明智的。巫醫(yī)樂師和各種工匠這些人，不以互相學習為恥。士大夫這類人，（聽到）稱“老師”稱“弟子”的，就成群聚在一起譏笑人家。問他們（為什么譏笑），就說：“他和他年齡差不多，道德學問也差不多，（以）地位低（的人為師），就覺得羞恥，（以）官職高（的人為師），就近乎諂媚了?！卑?（古代那種）跟從老師學習的風尚不能恢復，（從這些話里就）可以明白了。巫醫(yī)樂師和各種工匠這些人，君子們不屑一提，現(xiàn)在他們的見識竟反而趕不上（這些人），真是令人奇怪啊!

圣人沒有固定的老師。孔子曾以郯子、萇弘、師襄、老聃為師。郯子這些人，他們的賢能都比不上孔子?？鬃诱f：“幾個人一起走，（其中）一定有（可以當）我的老師（的人）。”因此學生不一定不如老師，老師不一定比學生賢能，聽到的道理有早有晚，學問技藝各有專長，如此罷了。

李家的孩子蟠，年齡十七，喜歡古文，六經(jīng)的經(jīng)文和傳文都普遍地學習了，不受時俗的拘束，向我學習。我贊許他能夠遵行古人（從師）的途徑，寫這篇《師說》來贈送他。

簡介：

韓愈作《師說》的時候，有人以為是在唐德宗貞元十八年（802），這大致是可信的。這年韓愈35歲，剛由洛陽閑居進入國子監(jiān)，為四門學博士，這是一個“從七品”的學官。但他早已有名。他所提倡和不斷實踐的古文運動，在那一兩年內(nèi)，正走出少數(shù)愛好者的范圍，形成一個廣泛性的運動，他儼然成為這個運動的年輕的領袖。他用古文來宣傳他的主張。

背景：

據(jù)方成珪《昌黎先生詩文年譜》考證，此文作于唐德宗貞元十八年（802年），這一年韓愈35歲，任國子監(jiān)四門博士，是一個“從七品”的學官，職位不高，但他在文壇上早已有了名望，他所倡導的“古文運動”也已經(jīng)開展。

字詞：

古今異義

⒈古之學者必有師

古：求學的人

今：在學術上有所成就的人Jab88.com

⒉師者，所以傳道受業(yè)解惑也

古：用來……的

今：表示因果關系的連詞

⒊吾從而師之

古：跟隨并且

今：表目的或結果，是連詞

⒋無貴無賤

古：不論；不分

今：沒有

⒌師道之不傳也久矣

古：風氣

今：道理

⒍句讀之不知

古：句子中間需要停頓的地方，讀dòu

今：看著文字發(fā)出聲音，讀dú

⒎圣人無常師

古：永久的；固定的

今：平常的

⒏是故弟子不必不如師，師不必賢于弟子

古：不一定

今：用不著、不需要

⒐年十七，好古文

古：秦漢的散文

今：“五·四”之前的文言文的統(tǒng)稱

⒑今之眾人

古：一般人，普通人

今：大多數(shù)人

⒒小學而大遺

古：小的方面學習了

今：初級正規(guī)教育學校。

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延陵季子將西聘晉

延陵季子將西聘晉，帶寶劍以過徐君。徐君觀劍，不言而色欲之。延陵季子為有上國之使，未獻也，然其心許之矣。致使于晉，顧反，則徐君死于楚。于是脫劍致之嗣君。從者止之曰：“此吳國之寶，非所以贈也。”延陵季子曰：“吾非贈之也。先日，吾來，徐君觀吾劍，不言而其色欲之。吾為有上國之使，未獻也。雖然，吾心許之矣。今死而不進，是欺心也，愛劍偽心，廉者不為也。”遂脫劍致之嗣君。嗣君曰：“先君無命，孤不敢受劍。”于是季子以劍帶徐君墓樹而去。徐人嘉而歌之曰：“延陵季子兮不忘故，脫千金之劍兮帶丘墓?！?/p>

宋人有得玉者

宋人有得玉者，獻諸司城子罕，子罕不受。獻玉者曰：“以示玉人，玉人以為寶，故敢獻之。”子罕曰：“我以不貪為寶，爾以玉為寶，若與我者，皆喪寶也，不若人有其寶?！惫仕螄L者曰：“子罕非無寶也，所寶者異也。”今以百金與摶黍(滬教版作“搏黍”)以示兒子，兒子必取摶黍矣;以和氏之璧與百金以示鄙人，鄙人必取百金矣;以和氏之璧與道德之至言，以示賢者，賢者必取至言矣。其知彌精，其取彌精。其知彌粗，其取彌粗。子罕之所寶者至矣。文學常識編輯1、本文選自《新序》，是劉向采集舜禹以至漢代史實，分類編纂而成的一部書。軼聞軼事，半史半聞，原書三十卷，今存十卷，由北宋曾鞏校定，清代學者有輯佚，校補各一卷。

翻譯：

延陵季子奉命向西出使晉國，佩帶寶劍拜訪了徐國國君。徐國國君觀賞季子的寶劍，嘴上沒有說什么，但神色中流露出想得到寶劍的意思。延陵季子因為有出使上國的任務，就沒有把寶劍獻給徐國國君，但是他心里已經(jīng)答應給他了。季子在晉國完成了出使任務，返還，可是徐君卻已經(jīng)死在楚國。于是，季子解下寶劍送給繼位的徐國國君。隨從人員阻止他說：“這是吳國的寶物，不是用來作贈禮的?！毖恿昙咀诱f：“我不是贈給他的。前些日子我經(jīng)過這里，徐國國君觀賞我的寶劍，嘴上沒有說什么，但是他的臉色透露出想要這把寶劍的表情；我因為有出使上國的任務，就沒有獻給他。即使如此，在我心里已經(jīng)答應給他了。如今他死了，就不再把寶劍進獻給他，這是欺騙我自己的良心。愛惜寶劍，（而不實現(xiàn)心中的諾言）欺騙自己的良心，剛正的人是不這樣的?！庇谑墙庀聦殑λ徒o了繼位的徐國國君。繼位的徐國國君說：“先君沒有留下（收納寶劍的）遺命，我不敢接受寶劍。”于是，季子把寶劍掛在了徐國國君墳墓邊的樹上就離開了。（一個）徐國人贊美延陵季子，歌唱他說：“延陵季子兮（可翻為“呵”，下同）不忘故，脫千金之劍兮帶丘墓?！?/p>

有一個得了一塊寶玉的宋人，把寶玉獻給宋國的大夫子罕。子罕不接受。這個獻寶玉的人說：“我把這塊寶玉給雕琢玉器的工人看，雕琢玉器的工人認為是真的寶玉，所以我才敢獻給您?！弊雍闭f：“我把不貪當作寶，你把玉當作寶。如果你把玉給了我，我們兩人都喪失了寶，不如各人擁有自己的寶。”所以宋國年高有德的人說：“子罕不是沒有寶，而是他所當作寶的東西與別人不一樣?！爆F(xiàn)在拿百兩黃金和黃鶯來給嬰兒看，嬰兒必定選擇黃鶯；拿和氏璧和百兩黃金來給鄙俗的人看，鄙俗之人必選擇百兩黃金；拿和氏璧和合于道德準則的至理之言來給賢德的人看，賢德之人必定選擇合于道德的至理之言。人的知識愈精深，他所選擇的也愈精妙，人的知識愈粗淺，他所選擇的也愈粗俗。子罕所當作寶的東西真是到了極致的境界了。

簡介：

季札掛劍與子罕不受寶，可能大家也是耳熟能詳，但是這兩篇古文雖然短并且易懂，但我們要從中來學習他們這種高尚的品德是最重要的。季札掛劍是信守諾言的體現(xiàn)，不管這把劍再怎么珍貴，但是季札心里想到了，那么行動上當然不會猶豫，即使是有他的隨從們極力勸阻，但是季札履行了他心里想的諾言，把吳國的寶劍掛在徐國國君的墓碑旁的大樹上。從季札的身上我們能夠?qū)W到信守諾言是多么重要啊，它能處理好人與人之間的關系，甚至能夠把一些矛盾化為烏有，季札是我們的學習的榜樣。同樣的，子罕讓我們學習的是他的不貪，若是平常人，看見有一塊真的寶玉在你身邊，你一定會笑納的，但是子罕不動心，而是保持著自己廉潔的品質(zhì)。

背景：

《新序》是劉向采集舜禹以至漢代史實，分類編撰而成的一部書，由北宋曾鞏校訂。編者本名更生，字子政，西漢經(jīng)學家、目錄學家、文學家，其所撰《別錄》是我國目錄學之祖。另有《說苑》、《列女傳》、辭賦《九嘆》，整理編輯了《戰(zhàn)國策》。

字詞：

（一）通假

（1）顧反則徐君死于楚“反”，同返，返回

（二）古今異義

（1）雖然，吾心許之矣。雖然，古，即使如此；今，連詞，常與可是、但是連用

（2）愛劍偽心，廉者不為也廉者，古，方正為廉；今，不貪為廉

（3）于是季子以劍帶徐君墓樹而去帶，古，掛；今，詞義縮小

（4）延陵季子將西聘晉聘，古，出使；今，聘請

（5）今以百金與摶黍以示兒子，兒子必取摶黍矣兒子，古，嬰兒；今，男孩子（對父母而言）

（6）此吳之寶也，非所以贈也所以，古，用（它）來；今，表因果關系的連詞

（三）詞類活用

1、名詞、形容詞活用作動詞

（1）徐人嘉而歌之曰歌，歌頌

（2）于是季子以劍帶徐君墓樹而去帶，掛

（3）愛劍偽心，廉者不為也偽，欺詐

練習題：

指出詞類活用并解釋：

1）不言而色欲之言，說話（名作動）

2）徐人嘉而歌之曰嘉，稱許，贊許（形作動）

歌，唱歌、歌頌（名作動）

3）于是季子以劍帶徐君墓樹而去帶，掛（名作動）

4）愛劍偽心，廉者不為也偽，欺詐（形作動）

5）延陵季子兮不忘故故，故人，老朋友（形作名）

6）延陵季子將西聘晉西，向西（名作狀）

7）不言而其色欲之色，從神色看上去（同上）

8）然其心許之心，在心里（同上）

9）所寶者異也。寶，以……為寶（意動）

滬教版高二年級語文下學期《南州六月荔枝丹》復習教案

滬教版高二年級語文下學期《南州六月荔枝丹》復習教案

【原文欣賞】《南州六月荔枝丹》

幼年時只知道荔枝干的殼和肉都是棕褐色的。上了小學，老師講授白居易的《荔枝圖序》，讀到“殼如紅繒，膜如紫綃，瓤肉瑩白如冰雪，漿液甘酸如醴酪”,實在無法理解，荔枝哪里會是紅色的！荔枝肉像冰雪那樣潔白，不是更可怪嗎？向老師提出疑問，老師也沒有見過鮮荔枝，無法說明白，只好不了了之。假如是現(xiàn)在，老師縱然沒有見過鮮荔枝，也可以找出科學的資料，給有點鉆牛角尖的小學生解釋明白吧。

白居易用比喻的筆法來描寫荔枝的形態(tài)，的確也有不足之處?？暿墙z織物，絲織物滑潤，荔枝殼卻是粗糙的。用果樹學的術語來說，荔枝殼表面有細小的塊狀裂片，好象龜甲，特稱龜裂片。裂片中央有突起部分，有的尖銳如刺，這叫做片峰。裂片大小疏密，片峰尖平，都因品種的不同而各異。

成熟的荔枝，大多數(shù)是深紅色或紫色。生在樹頭，從遠處當然看不清它殼面的構造，只有紅色映入眼簾，因而把它比做絳囊、紅星、珊瑚珠，都很逼真。至于整株樹以至成片樹林，那就成為飛焰欲橫天紅云幾萬重的絢麗景色了。荔枝的成熟，廣東是四月下旬到七月，福建是六月下旬到八月，都以七月為盛期，南州六月荔枝丹指的是陰歷六月，正當陽歷七月。荔枝也有淡紅色的，如廣東產(chǎn)的三月紅和桂綠等。又有黃荔，淡黃色而略帶淡紅。

荔枝呈心臟形、卵圓形或圓形，通常蒂部大，頂端稍小。蒂部周圍微微突起，稱為果肩；有的一邊高，一邊低。頂端叫果頂，渾圓或尖圓。兩側從果頂?shù)降俨坑幸粭l溝，叫做縫合線，顯隱隨品種而不同。舊記載中還有一些稀奇的品種，如細長如指形的龍牙、圓小如珠的珍珠，因為缺少經(jīng)濟價值，現(xiàn)在已經(jīng)絕種了。

荔枝大小，通常是直徑三四厘米，重十多克到二十多克。六十年代，廣東調(diào)查得知，有鵝蛋荔和丁香大荔，重達四五十克。還有四川合江產(chǎn)的楠木葉，《四川果樹良種圖譜》說它重十九克左右，《中國果樹栽培學》則說大的重六十克。

所謂膜如紫綃，是指殼內(nèi)緊貼殼的內(nèi)壁的白色薄膜。說它如紫綃，是把殼內(nèi)壁的花紋誤作膜的花紋了。明代徐勃有一首《詠荔枝膜》詩，描寫吃荔枝時把殼和膜扔在地上，好似盈盈荷瓣風前落，片片桃花雨后嬌，是夸張的說法。

荔枝的肉大多數(shù)白色半透明，說它瑩白如冰雪，完全正確。有的則微帶黃色。從植物學的觀點看，它不是果肉，而是種子外面的層膜發(fā)育而成的，應稱做假種皮。真正的果肉倒是前面說的連同果殼扔掉的那一層膜。荔枝肉的細胞壁特別薄，所以入口一般都不留渣滓。味甜微酸，適宜于生食。有的純甜。早熟品種則酸味較強。荔枝曬干或烘干，肉就成紅褐色，完全失去潔白的面貌。

荔枝不耐貯藏，正如白居易說的：一日而色變，二日而香變，三日而味變，四五日外，色香味盡去矣。現(xiàn)經(jīng)研究證實，溫度保持在1℃到5℃，可貯藏三十天左右。還應進一步設法延長貯藏期，以利于長途運輸，因為荔枝不耐貯藏，古代宮廷想吃荔枝，就要派人兼程飛騎從南方遠送長安或洛陽，給人民造成許多痛苦。唐明皇為了寵幸楊貴妃，就干過這樣的事，唐代杜牧詩云：長安回望繡成堆，山頂千門次第開。一騎紅塵妃子笑，無人知是荔枝來。就是對這件事的嘲諷。

荔枝的核就是種子，長圓形，表面光滑，棕褐色，少數(shù)品種為綠色。優(yōu)良的荔枝，種子發(fā)育不全，形狀很小，有似丁香，也叫焦核。現(xiàn)在海南島有無核荔枝，核就更加退化了。

荔枝花期是二月初到四月初，早晚隨品種而不同。廣東有雙季荔枝，一年開花兩次。又有四季荔枝，一年開花四次之多?；ㄐ涡?，綠白色或淡黃色，不耀眼?；ǚ执菩郏瑑H極少數(shù)品種有完全花。雌雄花往往不同時開放，宜選擇適當?shù)钠贩N混栽在一起，以增加授粉的機會。一個荔枝花序，生花可有一二千朵，但結實總在一百以下，所以有荔枝十花一子的諺語。荔枝花多，花期又長，是一種重要的蜜源植物。

荔枝原產(chǎn)于我國，是我國的特產(chǎn)。海南島和廉江有野生的荔枝林，可為我國是原產(chǎn)地的明證。據(jù)記載，南越王尉佗曾向漢高祖進貢荔枝，足見當時廣東已有荔枝。它的栽培歷史，就從那個時候算起，也已在二千年以上了。唐代對四川荔枝多有記述。自從蔡襄的《荔枝譜》（1059）成書以后，福建荔枝也為所重視。廣西和云南也產(chǎn)荔枝，卻有少有人說起。

古代講荔枝的書，包括蔡襄的在內(nèi)，現(xiàn)在知道的共有十三種，以記福建所產(chǎn)的為多，尚存八種；記載廣東所產(chǎn)的僅存一種。清初陳鼎一譜，則對川、粵、閩三省所產(chǎn)都有記載。蔡譜不僅是我國，也是世界的果樹志中，著作年代最早的一部。內(nèi)容包括荔枝的產(chǎn)地、生態(tài)、功用、加工、運銷以及有關荔枝的史事，并記載了荔枝的三十二個品種。其中陳紫一種現(xiàn)在仍然在廣為栽培。宋公荔枝現(xiàn)名宋家香，有老樹一株，尚生長在莆田宋氏祠堂里，依然每年開花結實。這株千年古樹更足珍惜。

荔枝是亞熱帶果樹，性喜溫暖，成都、福州是它生長的北限。漢武帝曾筑扶荔宮，把荔枝移植到長安，沒有栽活，遷怒于養(yǎng)護的人，竟然對他們施以極刑。宋徽宗時，福建以小株結實者置瓦器中，航海至闕下，移植宣和殿。徽宗寫詩吹噓說：密移造化出閩山，禁御新栽荔枝丹。實際上不過當年成熟一次而已。明代文征明有《新荔篇》詩，說常熟顧氏種活了幾株，仙人本是海山姿，從此江鄉(xiāng)亦萌蘗。但究竟活了多少年，并無下文?，F(xiàn)在科學發(fā)達，使荔枝北移，將來也許不是完全不可有的事。

我國幅員廣闊，不同地區(qū)有不同的特產(chǎn)。因地制宜，努力發(fā)展本地區(qū)的特產(chǎn)，是切合實際的做法。盛產(chǎn)荔枝的地區(qū)，應該大力發(fā)展荔枝的生產(chǎn)。蘇軾有詩云：羅浮山下四時春，盧橘楊梅次第新。日啖荔枝三百顆，不辭長作嶺南人。但日啖三百顆，究竟能有幾人呢？社會主義現(xiàn)代化的荔枝生產(chǎn)，應該能夠逐步滿足廣大人民的生活需要。

簡介：

《南州六月荔枝丹》是我國著名科普作家賈祖璋的作品，這篇文章準確、詳實地說明了荔枝的果形、果實以及貯運，對荔枝的習性、產(chǎn)地、栽培史等做了一般性介紹，并對我國荔枝生產(chǎn)的未來充滿了信心?！赌现萘吕笾Φぁ愤x入普通高中課程標準實驗教科書語文課本，選入初中語文版九下語文書以及蘇教版必修五。

背景：

作者要把說明對象和內(nèi)容客觀地、科學地展現(xiàn)在讀者面前，語言因素非常重要。說明文的語言必須準確、簡潔。如第12段，“古代講荔枝的書，包括蔡襄的在內(nèi)，現(xiàn)在知道的共有13種”一句，加“現(xiàn)在知道的”就比較客觀，因為“13種”僅是從已發(fā)現(xiàn)的文獻來判斷，將來也許還會有新的發(fā)現(xiàn)，那就不止13種了。如第13段，“使荔枝北移，將來也許不是完全不可能的事”，用推測的語氣，實際上是說將來也許有可能發(fā)生這樣的事，但能不能發(fā)生還不一定。如第14段，“盛產(chǎn)荔枝的地區(qū)，應該大力發(fā)展荔枝的生產(chǎn)”，不是任何一個地區(qū)都能大力發(fā)展荔枝生產(chǎn)，“盛產(chǎn)荔枝的地區(qū)”圈定的范圍較小，有條件大力發(fā)展荔枝生產(chǎn)。

字詞：

粗糙cāo

紅繒zēng

乳酪lào

背負bèi

樹冠ɡuān

萌蘗niè

龜裂guī

宋徽宗hui

貯藏zhù

諺語yàn

紫綃qiāo

果梗ɡěnɡ

練習題：

1．下列詞語中，字形正確無誤的一組是（）

A．醴酪縱然粗糙嘔氣

B．希奇薄膜烘干　嘲諷

C．花序進貢移植　吹噓

D．氣侯渣滓絢麗　褐色

2．下列詞語中字（詞）解釋正確的一組是（）

A．紫綃（生絲織的綢子）兼程（既走水路，又走陸路）

B．醴酪（甜酒）日啖（品嘗）

C．密移造化出深山（自然、天然）絳囊（深紅色）

D．山頂千門次第開（第二次）渾圓（全、滿）

3.下列成語使用正確的一項是（）

A.離家出走的小燕來到公園電話亭：“媽，我成了斷線風箏，無家可歸了?！?/p>

B.在那蹉跎歲月，我們的革命先輩爬雪山，過草地，吃了多少苦?。?/p>

C.菊花盛開，姹紫嫣紅，煞是好看。

D.想不到昔日的“浪子”今天卻成了英雄，這就不得不令人刮目相看。

4．選出下列句子中標點使用不正確的一項（）

A．正如白居易所說：“一日而色變，二日而香變，三日而味變，四五日外，色香味盡去矣。”

B．描寫吃荔枝時把殼和膜扔在地上，好似“盈盈荷瓣風前落，片片桃花雨后嬌”，是夸張的說法。

C．宋徽宗時，福建“以小株結實者置瓦器中，航海至闕下，移植宣和殿”。

D．徽宗寫詩吹噓說：“密移造化出閩山，禁御新栽荔枝丹”。

高二下學期英語復習教案

作為優(yōu)秀的教學工作者，在教學時能夠胸有成竹，作為教師就要精心準備好合適的教案。教案可以更好的幫助學生們打好基礎，幫助教師提高自己的教學質(zhì)量。教案的內(nèi)容要寫些什么更好呢？以下是小編為大家精心整理的“高二下學期英語復習教案”，希望能對您有所幫助，請收藏。

高二下學期英語復習教案
Unit11ScientificAchievements
Teachingaims:Vocabularyrevision
Grammarrevision
Teachingmain-points:Vocabularyandgrammarrevisionintheprocessoftheintegrationbetweentheteacherandthess
TeachingCrux:1)SS’explanationaboutthevocabularyandgrammar
2)Teacher’sfurtherexplanationandsupplement
Teachingmaterialsfocuses:
1.likelyadj.很可能的,預期的
JohnislikelytobeinLondonthisautumn.
今年秋天約翰可能在倫敦。
Itislikelythatthemainlecturerwillbelate.主講人很可能遲到。
2.overseasadv.1.在(或向)海外;在(或向)國外
Studyingoverseasisverypopularnow.在國外學習很流行。
adj.(在)海外的;(在)國外的
anoverseasmarket國外市場
3.relyon依靠，依賴
Youcantrelyontheweather.這天氣可靠不住。
Youmayrelyonmetohelpyou.你可以信賴我會幫助你的。
4.locatevt.把...設置在,使...坐落于,找出…的位置
Thecompanylocateditsbranchofficeinthesuburbs.該公司把它的分公司設在郊區(qū)。
ThemuseumislocatedonMainStreet.博物館位于梅茵街。
Thepolicearetryingtolocatethemissingman.警方正設法查明那個失蹤者的下落。
5.announcevt.宣布,發(fā)布
Thevotewascompleted.Thechairmanannouncedtheresult.
投票完畢。主席宣布了結果。
6.have…incommon共同的;共有的
Thosetwohavesomethingincommon.兩者有共同之處。

Unit12FactandFantasy
Teachingaims:Vocabularyrevision
Grammarrevision
Teachingmain-points:Vocabularyandgrammarrevisionintheprocessoftheintegrationbetweentheteacherandthess
TeachingCrux:1)SS’explanationaboutthevocabularyandgrammar
2)Teacher’sfurtherexplanationandsupplement
Teachingmaterialsfocuses:
1.voyagen.航海,航行,太空旅行
ThevoyagefromAmericatoFranceusedtotaketwomonths.從美國到法國的航行過去要花二個月時間。
2.throwlightupon闡明某事，使某事顯得非常清楚
Theirdiscoverythrownewlightuponanoldscientificcontroversy.他們的發(fā)現(xiàn)闡明了一個古老的科學爭論。
3.hesitatevi.躊躇;猶豫
Donthesitateaboutthat.Doitatonce.
對于那件事不要再猶豫了。馬上去做吧。
4.horrorn.恐怖,震驚,毛骨悚然
Shesatmotionlesslywithhorror.
她驚恐地呆坐著。
Adj.引起恐怖的
Childrenshouldnotseethehorrormovie.兒童不該看恐怖電影。
5.remindvt.提醒;使想起（常用搭配：remindsbofsth,remindsbtodosth,remindsbthat）
IremindedGeraldofhispromise.我提醒吉羅德他曾許下的諾言。
6.considervt.考慮,細想(常用搭配：considerdoingsth)
WereconsideringmovingtoSeattle.我們考慮搬往西雅圖。
認為;把...視為(常用搭配：considersb/sthtobe/as….)
Jeanconsideredherself(tobe)verylucky.
瓊認為自己非常幸運。
7.setup,setout,setoff
Setup建立setout出發(fā),開始setoff出發(fā)去
Anewgovernmentwassetupafterthewar.新政府于戰(zhàn)后成立。
Theysetoutatdawn.他們黎明時分出發(fā)。
TheysetoffforDenver.他們出發(fā)去丹佛。

Unit13TheWaterPlanet
Teachingaims:Vocabularyrevision
Grammarrevision
Teachingmain-points:Vocabularyandgrammarrevisionintheprocessoftheintegrationbetweentheteacherandthess
TeachingCrux:1)SS’explanationaboutthevocabularyandgrammar
2)Teacher’sfurtherexplanationandsupplement
Teachingmaterialsfocuses:
1.benefitn.利益,好處;優(yōu)勢
Thenewhospitalwillbeagreatbenefittothetown.
新建成的醫(yī)院將給全城帶來莫大好處。
vt.對...有益,有益于
Theseaairwillbenefityou.海邊的空氣對你有益。
vi.得益,受惠（常用搭配：benefitfrom…）
Webenefitedgreatlybythisfranktalk.這次坦率的談話使我們獲益匪淺。
2.availableadj.可用的,在手邊的;可利用的
Theswimmingpoolisavailableonlyinsummer.
這個游泳池只在夏天開放。
3.rangevi.平行;列成一行,綿亙,延伸
Theshabbyhousesusedtorangealongtheroad.過去這路邊破敗的房子排成行。
Theroadrangeswestwardfromthelake.這條路由湖邊向西延伸。
(在一定范圍內(nèi))變動,變化
Thetemperaturerangesbetween30and40degreescentigrade.溫度在攝氏三十度與四十度之間?！?br> 4.takeadvantageof利用,欺騙;占...的便宜
Hetookadvantageofthegoodweathertogoforawalk.
他趁著天氣好,出去散散步。
Hehasalwaysbeentakingadvantageofme.他老是占我的便宜。
5.survive.vt.在...之后仍然生存,從...中逃生
Onlytwopassengerssurvivedtheair-crash.這次飛機失事只有兩名乘客幸免于死。
vi.活下來,幸存;殘留
Fewsurvivedaftertheflood.　洪水后極少有人生還。
6.incredible　不能相信的,不可信的,難以置信的
Theplotofthebookisincredible.這本書的情節(jié)叫人難以相信。
7.dissolve　vt./vi.分解.(使)溶解;(使)融化
Waterdissolvessalt.水溶解鹽。
Sugardissolvesinwater.糖溶于水。
8.medium手段,工具
Englishisnottheusualmediumofinstructioninourschool.英語不是我校通常使用的教學語言。
新聞媒介,傳播媒介
Agooddealofadulteducationisaccomplishedbythemassmedia.成人教育的相當一部分是由大眾傳播媒介完成的。

Unit14FreedomFighters
Teachingaims:Vocabularyrevision
Grammarrevision
Teachingmain-points:Vocabularyandgrammarrevisionintheprocessoftheintegrationbetweentheteacherandthess
TeachingCrux:1)SS’explanationaboutthevocabularyandgrammar
2)Teacher’sfurtherexplanationandsupplement
Teachingmaterialsfocuses:
1.joinvt.參加;作...的成員
Illpersuadehimtojoinourclub.我將勸他加入我們的俱樂部。
連結;使結合
Hejoinedthetwopiecesofwoodtogetherwithglue.他用膠水將這兩塊木料粘在一起。
2.forbidvt.禁止,不許(常用搭配：forbiddoing,forbidsbtodo)
Thenewlawforbidssmokinginoffices.新法律禁止在辦公室抽煙。
Theirfatherforbadethemtogo.他們的父親禁止他們?nèi)ァ?br> 3.setanexampleto樹立榜樣
Shearrivedattheofficeearlytosetanexampleto
theothers.她很早就來到辦公室,作為他人的表率。
4.boycottvt.聯(lián)合抵制;拒絕參加(或購買等);
Theyboycottedthemeeting.他們拒絕參加那個會議。
n.聯(lián)合抵制;拒絕參加
Weputtheproductionunderaboycott.我們聯(lián)合抵制該商品。
5.inspirevt.鼓舞,激勵,驅(qū)使,賦予...靈感,給...以啟示
Hisspeechinspiredustotryagain.他的演講鼓舞了我們再作嘗試。
Thebeautifulsceneryinspiredthecomposer.美麗的景色使作曲家靈思泉涌。
6.believein與believe的區(qū)別
Believein:信任；　believe:相信
Idontbelieveasinglewordhe
says.　他的話我一句也不信。
Webelieveinhim.我們信任他。
7.judge　vt.裁判;評定;裁決
Youcantjudgeabookbyitscover.你不能根據(jù)封面來評價一本書。
Judgingby/fromwhathesaid,heseemstohaveinterviewedthechairman.根據(jù)他所說的判斷，他似乎已經(jīng)會見過主席了。
8.actvt.扮演
HeactedOthelloattheRoyalTheaterthatevening.那天晚上他在皇家劇院扮演奧賽羅。
vi.行動,舉止,表現(xiàn)
Weshouldactimmediately.我們應該立即行動。
Idontthinksheactedright.我認為她做得欠妥。
語法快遞復習被動語態(tài)
被動語態(tài)表示主語是謂語動作的承受者，如：Anewswimmingpoolwillbebuiltonourschool.
被動語態(tài)的形式是由“助動詞be+動詞的過去分詞”構成。助動詞be隨著主語的人稱，數(shù)，時態(tài)和語氣的不同而變化。各種時態(tài)的被動語態(tài)形式如下：
1.一般現(xiàn)在時am/is/are+V(p.p)
人們利用電能運轉(zhuǎn)機器。Electricityisusedtorunmachines.
2.一般過去時was/were+V(p.p)
昨天我們在山坡上種了許多樹。Manytreeswereplantedonthehillyesterday.
3.一般將來時will/shall+be+V(p.p)
下星期我們將舉行一場運動會。Asportsmeetingwillbeheldnextweek.
4..過去將來時should/would+be+V(p.p)
他告訴我們?nèi)藗儗⒃谒亦l(xiāng)建一個大水壩。Weweretoldthatabigreservoirwouldbebuiltinhishometown.

Unit15Destinations
Teachingaims:Vocabularyrevision
Grammarrevision
Teachingmain-points:Vocabularyandgrammarrevisionintheprocessoftheintegrationbetweentheteacherandthess
TeachingCrux:1)SS’explanationaboutthevocabularyandgrammar
2)Teacher’sfurtherexplanationandsupplement
Teachingmaterialsfocuses:
1.phenomenon現(xiàn)象　（復數(shù)形式是：phenomena）
Theemploymentproblemtendstobeacityphenomenon.
就業(yè)問題常常是一個城市現(xiàn)象。
2.gettiredof對。。。感到厭倦；對。。。失去興趣
I’vegottiredoflisteningtoyourcriticisms.我厭煩了每天聽你的批評。
3.guarantee　n.　保證;商品保證;保證書
TheTVsethasayearsguarantee.　這架電視機有一年的保修期。
vt.　.保證;擔保
Perfectsatisfactionisguaranteedtoourcustomers.　保證我們的顧客完全滿意。
4.budgetn預算;預算費;生活費,經(jīng)費
Itisessentialtobalanceonesbudget.　量入為出是很重要的。
vt.把...編入預算;按照預算來計劃
Theschoolbudgetedonemilliondollarsforanewlibrary.　學校編列了一百萬美元建新圖書館的預算。
5.sightn.視覺,視力，視界,視域，看見,目睹，景色名勝
Illhavemysighttestedtomorrow.　我明天去檢查視力。
Victoryisinsight.　勝利在望。
Thegirldreadedthesightofsnakes.那女孩害怕看到蛇。
Youcannotunderstandapersonatfirstsight.你不能第一次見面就了解一個人。
6.scene、scenery、sight和view的異同
scene、scenery、sight和view都有景象的含義。
scene指展現(xiàn)在眼前的情景，也可以指scenery的一部分，大多包括景物中的人及活動在內(nèi)。如：Thesceneaftertheearthquakewashorrible.地震后的場景十分可怕。scenery指某地總的自然風景或景色，尤指美麗的鄉(xiāng)間景色。如：ThesceneryasonetravelsbyboatalongtheChangjiangThreeGorgesismarvelous.坐船游覽長江三峽的時候，兩岸的風景美不勝收。sight則既可以指場景、眼前看到的景觀，又可以指名勝、風景，只是在表示后者的含義時，必須要用復數(shù)。如：asadsight悲慘的場景seethehistoricalsightsofLondon游覽倫敦的名勝古跡。它與view或者scenery最大的不同就在于當sight指景物時，多指某的特有的名勝。view常指從遠處或高處看到的scenery的一部分，有時可與scene互換。如：Themountainhotelofferedmagnificentviews.從山間旅行社可以看到壯麗的景觀。　
6.avarietyof種種?。ㄒ部梢詫懗桑簐arietiesof）
Hehasavarietyofinterests.　他有多種愛好。
7.prefervt.寧可,寧愿(選擇);更喜歡（常用搭配：prefertodosth,preferdoingsth,prefertodosthratherthandosth,preferdoingsthtodoingsth）
Ipreferthequietcountrysidetothenoisycities.　我喜歡安靜的鄉(xiāng)村勝過喧鬧的城市。
Iprefertotraveltodifferentplacesratherthanstayathomepeacefully.我喜歡到不同的地方旅行，而不是平靜地呆在家里。

Unit16TheUnitedStatesofAmerica
Teachingaims:Vocabularyrevision
Grammarrevision
Teachingmain-points:Vocabularyandgrammarrevisionintheprocessoftheintegrationbetweentheteacherandthess
TeachingCrux:1)SS’explanationaboutthevocabularyandgrammar
2)Teacher’sfurtherexplanationandsupplement
Teachingmaterialsfocuses:
1.aimvt.把...瞄準;把...對準擲向[(+at)]
Heaimedthegunatthedoor.他把槍對準那扇門。
vi.瞄準,對準，致力于,(常用搭配：aimataimtodosth)
Thehunteraimedatthelionandfired.獵人瞄準了獅子開火。
Weaimatdoublingourproduction.我們的目標是將生產(chǎn)增加一倍。
n.目標,目的
Itisnowouraimtosetupafactory.我們現(xiàn)在的目的是創(chuàng)辦一座工廠。
2.vaina.愛虛榮的,自負的,炫耀的
Sheisvainandextravagant.她既愛虛榮又奢侈。
徒然的,無益的
Theymadevainattemptstoreachthemountaintop.
他們幾次徒然嘗試想攀登山頂。
invain無結果，徒然
Allourworkwasinvain.我們的工作全都白干了。
3.insistvt.堅持;堅決認為
Sheinsistedthathewaswrong.她堅持認為他錯了。
vt.堅決主張;堅決要求
Janeinsistedthathebepresent.珍堅持要他出席。
vi..堅持,堅決認為;強調(diào)
Heinsistedon/uponmygoingwithhim.他堅持要我跟他一起去。
Iinsistonseeingit.我一定要見到它。
4.clothingn.(總稱)衣服,衣著
Ourclothingprotectsusfromthecold.衣服幫我們御寒。
Clothing,clothes,cloth，dress的區(qū)別：
cloth是物質(zhì)名詞，意為"布"，沒有復數(shù)形式，而clothing是指衣物的總稱，也沒有復數(shù)形式。clothes是指衣服，但沒有單數(shù)形式，如：
Thisclothingisneededinwarmcountries.在溫暖的國家需要這種服裝。
Herclothesaremadeoffinecloth.他的衣服是由高質(zhì)量的布制成。
英文中的dress則指較正規(guī)的服裝，如：aschooldress校服，aneveningdress晚禮服。
5inturn轉(zhuǎn)而，反過來，輪流
Thegirlscalledouttheirnamesinturn.女孩們逐個報出自己的名字。
ListeningtoEnglishasmuchaspossiblecanimproveone’shearing,whichinturncanimprovehisspeaking.盡可能多聽英語可以提高聽力能力，轉(zhuǎn)而提高口語能力。
6haveaneffecton對。。。有影響
Asisknowntoall,pollutionhasabadeffectonthecity.眾所周知，污染對城市有壞影響。

Unit17Disabilities
Teachingaims:Vocabularyrevision
Grammarrevision
Teachingmain-points:Vocabularyandgrammarrevisionintheprocessoftheintegrationbetweentheteacherandthess
TeachingCrux:1)SS’explanationaboutthevocabularyandgrammar
2)Teacher’sfurtherexplanationandsupplement
Teachingmaterialsfocuses:
1.abilityn.能力;才能(常用搭配：abilitytodosth)
Shedidtheworktothebestofherability.她已盡了力去做那件工作了。
2.gifteda.有天資的,有天賦的
Heisagiftedathlete.他是個有天賦的運動員。
3.adjusttovt.調(diào)節(jié);改變...以適應,校準;調(diào)整
ShemustlearntoadjustherselftoEnglishlife.她必須學會適應英國的生活。
vi.適應(常用搭配：adjusttosth)
Astronautsinflightmustadjusttoweightlessness.宇航員在飛行中得適應失重狀態(tài)。
4.getusedto習慣于
Sheisusedtohardwork.
她習慣于艱苦工作。
注意：在be/getusedto句型中，to是介詞，所以后面一定要用名詞或動詞的-ing形式。
5.sense意識，觀念，感官，官能
Shehasnosenseoftime.　她沒有時間觀念。
Yourbrotherhasagoodsenseofhumor.　你兄弟很有幽默感。
6.participatevi.參加,參與（常用搭配：participatein）
Noprofessionalsparticipatedinthecontest.沒有職業(yè)選手參加這一比賽。
7.potentialadj.潛在的,可能的
Thedisputehasscaredawaypotentialinvestors.這一爭端嚇走了潛在的投資者。
n.可能性;潛力,潛能
Shehasactingpotential,butsheneedstraining.她有表演潛力,但需要訓練。
復習直接賓語和間接賓語
有些及物動詞可以有兩個賓語，如：give給，pass遞，bring帶，show顯示。這兩個賓語通常一個指人，為間接賓語；一個指物，為直接賓語。間接賓語一般位于直接賓語之前。
一般的順序為：動詞+間接賓語+直接賓語。如：Givemeacupoftea,　please.
強調(diào)間接賓語順序為：動詞+直接賓語+to+間接賓語。如：ShowthishousetoMr.Smith.
若直接賓語為人稱代詞：動詞+代詞直接賓語+to+間接賓語。如：Bringittome,please.
在間接賓語的前面，不同的動詞用不同的介詞，有的用to,有的用for.常用to的動詞是：bring,give,hand,lend,mailpass,read,tell,send,show,sell,throw,write,teach等。而常用for的動詞有：buy,cook,do,find,get,make等。
如：Handthesalttome,please.請把鹽遞給我。
SheteachesEnglishtoadvancedstudents.她教高水平學生的英語。
Shepromisedtolendsomebookstome.她承諾要借我一些書。
Remembertowriteletterstome.記得給我寫信。

Unit18Inventions
Teachingaims:Vocabularyrevision
Grammarrevision
Teachingmain-points:Vocabularyandgrammarrevisionintheprocessoftheintegrationbetweentheteacherandthess
TeachingCrux:1)SS’explanationaboutthevocabularyandgrammar
2)Teacher’sfurtherexplanationandsupplement
Teachingmaterialsfocuses:
1.allowvt.允許,準許(常用搭配：allowdoingsth,allowsbtodosth)
Swimmingisnotallowedatthisbeach.這片海灘禁止游泳。
Sheallowedustosmoke.她允許我們抽煙。
Allowfor顧及，為。。。做準備
Wedbetterstartearlier.Weshouldallowfortrafficdelays.
我們還是早些動身為好。我們要考慮到路上交通會有耽擱。
2.rejectvt.拒絕,抵制
Theplanwasrejected.該計劃遭拒絕。
3.stickn.棍,棒,杖;手杖
Grandpastillwalkswithoutastick.爺爺走路仍不拄拐杖。
vt.粘貼;張貼伸,伸出
Theystuckthenoticeonthewall.他們把通知貼在墻上。
Dontstickyourheadoutofthetrainwindow.不要把頭伸出火車窗外面。
被...難住;被困住
Haveyougotstuckoveryouralgebra?你的代數(shù)題做不下去了吧?
4.awareadj.知道的,察覺的(常用搭配：beawareof,beaware+that)
Iamwellawarethatthisisatoughjob.
我深知這是一件棘手的工作。
Shewasnotawareofhavingdonewrong.
她沒有意識到做錯了事。
5.applicationn.應用,適用;運用
Biologyhaspracticalapplications.生物學有實用性。
申請,請求;申請書
Imadeanapplicationforaloan.我申請一筆貸款。
6.strategyn.戰(zhàn)略;戰(zhàn)略學
Heisanexpertinmilitarystrategy.他是軍事戰(zhàn)略專家。
策略,計謀;對策
Thegovernmentadoptedastrategyofmassivedeflation.政府采取了大規(guī)模緊縮通貨的策略。

Unit19TheMerchantofVenice
Teachingaims:Vocabularyrevision
Grammarrevision
Teachingmain-points:Vocabularyandgrammarrevisionintheprocessoftheintegrationbetweentheteacherandthess
TeachingCrux:1)SS’explanationaboutthevocabularyandgrammar
2)Teacher’sfurtherexplanationandsupplement
Teachingmaterialsfocuses:
1.giveup放棄,戒絕
Thegirlgaveuphalfway.這女孩中途放棄。
IwishIcouldgiveupdrinking.我真希望自己能戒酒。
2.may/mightaswell(強調(diào)的勸告)不妨;最好
Youmayaswellstayhereforafewdays.你最好在這里停留幾天。
3.offervt.主動給予,提供;
Heofferedmeaglassofwine.他端給我一杯酒。
Theyofferedtohelpme.他們表示愿意幫助我。
Heofferedtolendmesomebooks.
他表示要借給我?guī)妆緯?br> 3.出(價);開(價)
WeofferedhimthecalculatorforUS.
這計算器我們向他開價五十美元。
n.提供,提議
Thankyouforyourkindofferofhelp.感謝你想給予幫助的好意。
4.hopefor希望，盼望
LeadershopeforpeaceandstabilityinIraq.領導者希望伊拉克和平穩(wěn)定。
5.envyn.妒忌;羨慕vt.妒忌;羨慕
Shesaiditoutofenvy.她出于嫉妒說了這話。
妒忌的對象;羨慕的目標
Histalentistheenvyofhiscolleagues.他的同事都羨慕他的才能。
Ienvyyouyourgoodluck.我羨慕你的好運。
6.versusprep.(法律和運動用語,常略作v.或vs.)對;對抗
ThebigmatchtonightisEnglandversusSpain.
今晚的大賽是英格蘭對西班牙。
RobinsonversusBrown
魯賓遜對布朗的訴訟
prep.與...相對
theproblemofmercyversusrevenge
饒恕與復仇相抗衡的問題

Unit20Archaeology
Teachingaims:Vocabularyrevision
Grammarrevision
Teachingmain-points:Vocabularyandgrammarrevisionintheprocessoftheintegrationbetweentheteacherandthess
TeachingCrux:1)SS’explanationaboutthevocabularyandgrammar
2)Teacher’sfurtherexplanationandsupplement
Teachingmaterialsfocuses:
1.datebackto,datefrom從。。開始，起源于，上溯到
TheSanxingduisiteissaidtodatebackto5000yearsago.
三星堆遺址據(jù)說開始于５０００年前。
2.intermsof　就...而論;在...方面
Intermsofmoney,hesquiterich,butnotintermsofhappiness.
就錢來說他很富有,但就幸福來說就不然了。
3.root　n.(植物的)根;根;根基;本質(zhì)
Theseplantshaveverydeeproots.　這些植物的根長得很深。
Thisistherootcauseofpoverty.　這是貧窮的根本原因。
vi.生根　根源在于,來源于
Someplantsrooteasily.　有些植物容易生根成長。
Thecrimerootedinhisgreedformoney.　這一犯罪行為起因于他對金錢的貪得無厭。
4.survive　vt..在...之后仍然生存,從...中逃生
Onlytwopassengerssurvivedtheair-crash.　這次飛機失事只有兩名乘客幸免于死。
vi.活下來,幸存;殘留
Fewsurvivedaftertheflood.　洪水后極少有人生還。
5.serveas　vt.為...服務;為...服役，侍候(顧客等);供應(飯菜)，充當
Childrenmustbeeducatedtoservetheircountrywhentheygrowup.
必須教育孩子長大后為國家服務。
Sheservedmeacupofcoffee.　她給我端上一杯咖啡。
Theroomservedasanoperationroomtemporarily.那間屋子臨時充當手術室?！?br> 6.tendtovi.　1.走向;趨向
Oldpeopletendtogetfat.
老年人容易發(fā)胖。
Hetendstowardsselfishness.
他有自私自利的傾向。
7.provena.被證明的
Truthissomethingprovenbyexperiment,sonothingshouldbetakenforgranted.真理是要被實踐證明的，所以沒有什么東西可以想當然。
語法快遞　it用法
it的用法
?。?）用作人稱代詞，代替前文提出到的無生命的事物，動植物、嬰兒及指示代詞this,that，如，
　Ihaveanewpen.Itisbeautiful.我有一只新鋼筆，它很好看。
　TheBrownshaveanewbaby.Itscute.布朗一家新生了一個小孩，很可愛。
?。?）用來表示時間、天氣、距離等，如，
　Itstwelveoclocknow.現(xiàn)在12點了。
　Itsfinetoday.今天天氣很好。

語法總復習1----情態(tài)動詞
Teachingaims:Vocabularyrevision
Grammarrevision
Teachingmain-points:Vocabularyandgrammarrevisionintheprocessoftheintegrationbetweentheteacherandthess
TeachingCrux:1)SS’explanationaboutthevocabularyandgrammar
2)Teacher’sfurtherexplanationandsupplement
Teachingmaterialsfocuses:
復習情態(tài)動詞
１．表示可能性的情態(tài)動詞
may和might用來推測現(xiàn)在“可能”，may比might表示的可能性大些。may通常只用于陳述句中。例如：
--Itmayraintomorrow.　明天可能下雨。
用may表示“可能”一般不用于疑問句，在疑問句中通常用can表示。例如：
--Cantheyhavemissedthebus?　--Yes,theymayhave.
他們可能錯過了公共汽車嗎？是的。
２．表示能力的情態(tài)動詞
can可表示某人具有某種特定技巧、（潛在）能力或通過感官意識到某物。could表示某人過去具有某種技巧、（潛在）能力或意識。
-Somepeoplecanskibetterthanothers.有些人滑雪比其他人好?！?br> Everyoneinthevillagecouldhearhervoice.　村子里每個人都能聽見她的聲音。
beableto/beunableto不僅有現(xiàn)在時、過去時，還可有將來時、現(xiàn)在完成時、不定式、動詞-ing形式等。例如：
Ourbabywillbeabletowalkinafewweeks.　我們的嬰兒幾周后就能走路了。
Sincehisaccidenthehasn’tbeenabletoleavethehouse.　自從事故后，他就不能離開房子了。
３.表示肯定推測的情態(tài)動詞
must用于推測時，表示“一定”、“肯定”，表明說話人認為的可能性很大。一般只用于肯定陳述句中。否定形式用can’t，表示“一定不”“肯定不”
如：Oh,youmustbeSylvia’shusband.　你一定是西爾薇亞的丈夫。
語法總復習2---被動語態(tài)
被動語態(tài)表示主語是謂語動作的承受者，如：Anewswimmingpoolwillbebuiltonourschool.
被動語態(tài)的形式是由“助動詞be+動詞的過去分詞”構成。助動詞be隨著主語的人稱，數(shù)，時態(tài)和語氣的不同而變化。各種時態(tài)的被動語態(tài)形式如下：
1.一般現(xiàn)在時am/is/are+V(p.p)
人們利用電能運轉(zhuǎn)機器。Electricityisusedtorunmachines.
2.一般過去時was/were+V(p.p)
昨天我們在山坡上種了許多樹。Manytreeswereplantedonthehillyesterday.
3.一般將來時will/shall+be+V(p.p)
下星期我們將舉行一場運動會。Asportsmeetingwillbeheldnextweek.
4..過去將來時should/would+be+V(p.p)
他告訴我們?nèi)藗儗⒃谒亦l(xiāng)建一個大水壩。Weweretoldthatabigreservoirwouldbebuiltinhishometown.
5.現(xiàn)在進行時am/is/are+being+V(p.p)
他正在油漆房子。Ahouseisbeingpainted.
6.過去進行時was/were+being+V(p.p)
當我進廚房時，她正在做蛋糕。AcakewasbeingmadewhenIcameintothekitchen.
7.現(xiàn)在完成時have/has+been+V(p.p)
他已經(jīng)結束工作了。Hehasfinishedhiswork.Hisworkhasbeenfinished.
8.過去完成時had+been+V(p.p)
到上個月為止，他們已經(jīng)把這本書翻譯成了英語。
ThebookhadbeentranslatedintoEnglishbytheendoflastmonth.
9.將來完成時willhave+been+V(p.p)
2,000wordswillhavebeenlearnedbytheendofnextyear.
10.帶情態(tài)動詞的被動語態(tài)由情態(tài)動詞+be+V(p.p)”構成。如：
Themachinemustbeoperatedwithcare.
注意：主動形式表示被動意義的情況
Habitsareeasytomakebuthardtobreak.(Habits是tomake、tobreak的邏輯賓語)。習慣容易養(yǎng)成，但很難改變。
Sheonlyhasasmallcoldroomtolivein.(不定式所修飾的名詞或代詞是動詞的賓語，而句子的主語也是不定式的邏輯主語時)她只有一間寒冷的斗室可以容身。
Thebikeneedsrepairing(=toberepaired在動詞want、need、require等后面常用動名詞表示被動含義，等于不定式的被動形式。).自行車需要修理了。
Thisnoveliswellworthreading.(worth后跟動名詞主動形式表示被動)這本小說很值得閱讀。
Abigfirehappened/tookplace/brokeoutlastnight.(不及物動詞沒有被動語態(tài))
Howsweetthemusicsounds!（感官動詞用主動形式表示被意思。）
Thebooksellswell.(write、read、sell、keep、prove、weigh、number、drink、wear、pay、wash、open常用主動形式表被動意義)這本書銷路很好。

語法總復習3------非謂語動詞
Teachingaims:Vocabularyrevision
Grammarrevision
Teachingmain-points:Vocabularyandgrammarrevisionintheprocessoftheintegrationbetweentheteacherandthess
TeachingCrux:1)SS’explanationaboutthevocabularyandgrammar
2)Teacher’sfurtherexplanationandsupplement
Teachingmaterialsfocuses:

非謂語動詞
動詞的非謂語形式有三種：不定式、動名詞和分詞．
(一)不定式
不定式由“to十動詞原形”構成，其否定形式是“nottodo”．不定式可以帶賓語或狀語構成不定式短語，沒有人稱和數(shù)的變化，但有時態(tài)和語態(tài)的變化．不定式可作主語、賓語、狀語、表語和定語，但不能單獨作謂語．不定式的邏輯主語有時用“for十名詞或代詞賓格”構成．
1．不定式的用法：
l)作主語．Toseeistobelieve．眼見為實。
2)作賓語．Hewantedtogo．他想走開。
Ifinditinterestingtostudyworkwithhim.我發(fā)現(xiàn)和他一起工作很有趣。
3)作賓語補足語．Heaskedmetodotheworkwithhim.他請我和他一起工作。
4)作定語．Ihavesomebooksforyoutoread．我有一些書給你讀。
5)作狀語，表示目的、原因、結果或條件．
Icameheretoseeyou．我到這里來看你。(目的)
Wewereveryexcitedtohearthenews．我們聽到消息非常興奮。(原因)
Hehurriedtotheschooltofindnobodythere．他急忙去了學校，結果發(fā)現(xiàn)那里沒有人。(結果)
Tolookathim,youwouldlikehim．如果你看見他，你會喜歡他。(條件)
6)作表語．Myjobistohelpthepatient．我的工作是幫助患者。
7)作獨立成分．Totellthetruth，Idon’tagreewithyou.說實話，我不同意你。
8)不定式與疑問詞who，which，when，where，how，what等連用，在句中起名詞作用，可充當主語、表語、賓語等．例如：
Hedidn’tknowwhattosay.他不知道說什么。
（二）動詞的ing形式。
動詞的ing形式由動詞十ing構成;可作主語、賓語、表語和定語，狀語，但是不可以做謂語。
Itisnousearguingwithhim.和他爭辯是沒有用的。（做主語）
Heisfondofplayingfootball．他迷戀足球。（做賓語）
Herjobisteaching.他的工作是教書。（做表語）
Hehasareadingroom.他有一間閱覽室。（做定語）
Beingastudent，hewasinterestedinbooks．作為一名學生，他對書感興趣。（做狀語）
Havingstudiedintheuniversityfor3years,heknowsthewayverywell．在大學學習了3年，他對道路很熟悉。（ing的過去式做狀語）

語文版高一年級語文下學期《寂寞》復習教案

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語文版高一年級語文下學期《寂寞》復習教案

【原文欣賞】《寂寞》

大部分時間內(nèi)，我覺得寂寞是有益于健康的。有了伴兒，即使是最好的伴兒，不久也要厭倦，弄得很糟糕。我愛孤獨，我沒有碰到比寂寞更好的同伴了。到國外去身在人群之中，大概比獨處室內(nèi)還格外寂寞。一個在思想著工作的著的人總是單獨的，讓他愛在哪兒酒桌哪兒吧，寂寞不能以一個人離開他的同伴的里數(shù)來計算。真正勤學的學生，在劍橋?qū)W院最擁擠的蜂房內(nèi)，寂寞得像沙漠上的一個托缽僧一樣。農(nóng)夫可以一整天，獨個兒在田地上，在森林中工作，耕地或砍伐，卻不覺得寂寞，因為他有工作；可是到了晚上，他回到家里，卻不能獨自在室內(nèi)沉思，而必須到“看得見他在那里的人”的地方去消遣一下，用他的想法，是用以補償他一天的寂寞。因此他很奇怪，為什么學生們能整日整夜坐在室內(nèi)不覺得無聊與憂郁，可是他不明白雖然學生在室內(nèi)，卻在他的田地上工作，在他的森林中砍伐，像農(nóng)夫在田地或森林中一樣，過后學生也要找消遣，也要社交，盡管那形式可能更加凝練些。

社交往往廉價。相聚的時間之短促，來不及彼此獲得任何新的有價值的東西。我們在每日三餐的時間里相見，大家重新嘗嘗我們這種陳腐乳酪的味道。我們都必須同意若干條規(guī)則，那就是無謂的禮節(jié)和禮貌，使得這種經(jīng)常的聚會能相安無事，避免公開爭吵，以至面紅耳赤。我們相會于郵局，也社交場所，每晚在爐火邊；我們生活得太擁擠，互相干擾，彼此牽絆，彼此已缺乏敬意了。當然，所有重要而熱忱的聚會，次數(shù)少一點也夠了。試想工廠的女工-------永遠不能獨自生活，甚至做夢也難于孤獨。如果一英里只住一個人，像我這兒，那要好得多。人的價值并不在他的皮膚上，所以我們不必要去碰皮膚。

我曾聽過，有人迷路在森林里，倒在一棵樹下，餓得慌，又累的要命，由于體力不計，病態(tài)的想象力讓他看到周圍又許多奇怪的幻象，他以為是都是真的。同樣，在身體和靈魂都很健康有力的時候，我們可以不斷地從類似的，但更正常、更自然的社會得到鼓舞，從而發(fā)現(xiàn)我們是不寂寞的。

我在我的房屋中又許多的伴侶，特別在早上還沒有人來訪問我的時候。讓我來舉幾個比喻，或能傳達出我的某些狀況。我并不比湖中高聲大笑的潛水鳥更孤獨，我并不比瓦爾登湖更寂寞。我倒要問問這孤獨的湖有誰作伴？然而在它的蔚藍的水波上，卻有著不是藍色的魔鬼，而是藍色的天使呢。太陽是寂寞的，除非烏云漫天，有時候就好像有兩個太陽，但那一個是假的。上帝是寂寞的，------可是魔鬼就絕不孤獨，他看到許多伙伴，他是要結成幫的。我并不比一朵毛蕊花或牧場上的一朵蒲公英寂寞，我不比一張豆葉，一枝炸醬草，或一只馬蠅，或一只大黃蜂更孤獨。我不比密爾溪，或一只風信雞，或北極星，或南風更寂寞，我不比四月的雨或正月的融雪，或新屋中的第一只蜘蛛更孤獨。

簡介：

《瓦爾登湖》是美國作家亨利·戴維·梭羅創(chuàng)作的散文集。

《瓦爾登湖》是美國作家梭羅獨居瓦爾登湖畔的記錄，描繪了他兩年多時間里的所見、所聞和所思。該書崇尚簡樸生活，熱愛大自然的風光，內(nèi)容豐厚，意義深遠，語言生動。

背景：

19世紀上半葉的美國正處于由農(nóng)業(yè)時代向工業(yè)時代轉(zhuǎn)型的初始階段。伴隨著資本主義社會工業(yè)化的腳步，美國經(jīng)濟迅勐發(fā)展，社會不斷進步，蓬勃發(fā)展的工業(yè)和商業(yè)造成了社會大眾當時普遍流行的拜金主義思想和享樂主義思想占絕對主導地位。同時，也刺激著人們對財富和金錢的無限制追逐，人們都在為了獲取更多的物質(zhì)財富，過上更好的物質(zhì)生活而整日忙碌著。聚斂財富成為了人們生活的唯一目標，為了達到這個目標可以不顧一切。

字詞：

肋骨（lè）

山坳(ào)

漪(yī)瀾

水渦(wō)

湖沼(zhǎo)

汆(cuān)水

繆(miào)斯

吞噬(shì)

一泓(hóng)

薊(jì)草

玷(diàn)污

港埠(bù)

塵垢(ɡòu)

黝(yōu)黑

魚鰭(qí)

黑魆(xū)

練習題：

一、簡要概括瓦爾登湖的環(huán)境情況。

二、瓦爾登湖的顏色有怎樣細膩而豐富的變化？請分條列述。

三、文章從哪些角度來描寫瓦爾登湖的清澈純凈？

1、瓦爾登湖的環(huán)境情況：松林和橡樹林環(huán)繞環(huán)抱滋潤，四周峰巒從湖旁筆立而起，山上林

木蔥郁。

2、康科德的所有湖泊

晴朗的夏天：略微遠處觀看，一片蔚藍；極遠處觀看，藍灰。

風暴之下：極遠處觀看，藍黑。白雪覆蓋大地時：水和冰都呈現(xiàn)綠草的顏色。

瓦爾登湖更神奇

從山頂看，是藍色。

湖邊：細沙淺水處，黃澄澄的；再遠一點，淡綠；愈遠愈深；最遠處，黛綠。

在陽光映襯下：近岸湖水一片鮮嫩的碧綠；黃沙地帶，鮮綠；湖水霓虹。

晴空萬里而又波濤洶涌時：近處浮光耀金，遠處湛藍；湖水亮藍，與黛綠交替閃動，微呈淺綠。

作者沒直接抒情，在這些描寫之中，可以體會到作者的明凈無塵，悠然自得的心境。因為只有在心中毫無雜念而與自然融為一體之時，才可能靜觀瓦爾登湖的水色如此細微的變化；幾乎不需要什么華麗詞語，就把湖水顏色的變化寫得充滿情趣。作者心與自然交融，正所謂“不知何者為我，何者為物”。(王國維語)

3、鱸魚的橫行條紋清晰可辯；熘進冰洞的斧子用樺樹枝鉤起；水草無垢，潔白的鵝卵石和

純凈的細沙以及湖底綠苔可見。