高中教案教案

《丑小鴨》表格教案。

章節(jié)

七下第一單元

日期

1、14

主備人

李文亞

課時(shí)

2課時(shí)

課題

3、《丑小鴨》

教

學(xué)

目

標(biāo)

知識(shí)

與

技能

1、積累本文中的生字詞語(yǔ)。

2、介紹安徒生的生活經(jīng)歷，理解丑小鴨的形象就是作者自身生活的寫照。

過(guò)程與方法

1、認(rèn)識(shí)《丑小鴨》這一部童話作品的自傳色彩。理解這一形象的社會(huì)意義，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的欣賞能力。

2、合作梳理故事的主要情節(jié)，感悟童話的思想意義。

情感

態(tài)度

價(jià)值觀

丑小鴨之所以能成為白天鵝，是因?yàn)樾闹杏袎?mèng)，并向著夢(mèng)想飛翔，讓學(xué)生懂得命運(yùn)其實(shí)沒(méi)有軌道，關(guān)鍵在于要有對(duì)美好境界、美好理想的追求。

教學(xué)

重點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)丑小鴨的經(jīng)歷，認(rèn)識(shí)到要成為“白天鵝，要經(jīng)過(guò)自身的努力，重要的是要有天鵝一般高貴的靈魂。

教學(xué)

難點(diǎn)

教學(xué)難點(diǎn)

聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)談感想，體會(huì)丑小鴨形象的現(xiàn)實(shí)意義。

教學(xué)

方法

自主、合作、探究

板

書

設(shè)

計(jì)

丑小鴨

安徒生

丑小鴨－－－－－－－－－－－－白天鵝

要有一顆好的心：善良、寬厚、有理想、勇敢地追求美與幸福

丑小鴨告訴我們：

1、成為“白天鵝，要經(jīng)過(guò)自身的努力，重要的是要有天鵝一般高貴的靈魂。

2、命運(yùn)無(wú)軌道，三分天注定，七分靠自己。

3、在拼搏中才能真正認(rèn)識(shí)自己原來(lái)也可以變成“白天鵝“

教學(xué)程序

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖

復(fù)習(xí)

以舊帶新

確定目標(biāo)

2分~5分

導(dǎo)入：在童年的記憶里，同學(xué)們一定有許多美麗動(dòng)人的故事，請(qǐng)同學(xué)們暢所欲言的講好嗎？————善良的白雪公主，可憐的賣火柴的小女孩，寂寞的嫦娥，慷慨無(wú)私的快樂(lè)王子。有過(guò)一只可愛的丑小鴨嗎？－－－－板書課題

回答老師提出的問(wèn)題

以舊帶新，在此基礎(chǔ)上自然導(dǎo)入

師生互動(dòng)

25分

師

生

互

動(dòng)

師

生

互

動(dòng)

師

生

互

動(dòng)

25分

一、檢查預(yù)習(xí)情況，清除閱讀障礙：（指名完成后齊讀識(shí)記）

注音：訕笑吐綬雞燈芯草鉸鏈迸出

聽寫：沼澤地嫉妒木屐颼颼訕笑

釋義：排擠來(lái)勢(shì)洶洶彌漫

二、梳理情節(jié)

1、講述：請(qǐng)同學(xué)們速讀課文，在原文的基礎(chǔ)上勾畫概括，說(shuō)說(shuō)：丑小鴨受過(guò)哪些打擊？在這些打擊面前，丑小鴨的態(tài)度是什么？

2、教師明確：

▲在雞群和鴨群中，丑小鴨處處挨啄，被排擠，被訕笑；包括自己的兄弟姊妹在內(nèi)的全體雞鴨都不歡迎他；連喂食的女傭也用腳踢他。他只有逃走。

在沼澤地上，野鴨也不喜歡他，他還差點(diǎn)兒被獵狗抓走。他只有繼續(xù)逃跑。

在簡(jiǎn)陋的農(nóng)家小屋，小鴨本可以滿足于勉強(qiáng)的溫飽，但他要“走到更廣大的世界里去”。

在廣大的世界中，丑小鴨受盡嚴(yán)冬的折磨，差點(diǎn)兒被凍死。

▲在這些打擊面前，丑小鴨始終不屈不撓、相信自己，對(duì)廣大世界中的美熱烈向往、不懈追求。

三、作者簡(jiǎn)介

1、講述：面對(duì)一次又一次的打擊，可憐的丑小鴨始終不絕望、不沉淪，不屈不撓的奮斗，終于變成了一只最美麗、最高貴的天鵝。而他的塑造者安徒生呢……

老師作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充

作者簡(jiǎn)介：安徒生一生境遇坎坷。他家境貧寒，沒(méi)有受過(guò)教育。他最初想做一名芭蕾舞演員，后來(lái)又想當(dāng)一名歌劇演員，但都沒(méi)能實(shí)現(xiàn)。他開始從事創(chuàng)作，但因出身貧賤而不斷受到別人的嘲笑排擠。但是他毫不氣餒，不懈努力，終于成為一名享有世界聲譽(yù)的童話大師。

2、提問(wèn)：看了安徒生的經(jīng)歷，你有何感想？

明確：丑小鴨的形象就是安徒生本人生活經(jīng)歷的藝術(shù)寫照，正因?yàn)樽髡咴谕捴腥谌肓松钋械纳铙w驗(yàn)和感受，丑小鴨的形象才塑造得生動(dòng)感人，不知在古今中外多少人心中引起過(guò)共鳴。

四、你喜歡這篇童話嗎？請(qǐng)談?wù)勀愕睦碛伞?/p>

丑小鴨“丑在什么地方？它剛出生時(shí)的處境是怎樣的？請(qǐng)聯(lián)系書中的語(yǔ)句來(lái)回答。（見彩圖）

五、研究探討：有人說(shuō)，丑小鴨變成白天鵝是它是自己追求和努力的結(jié)果；有人說(shuō)，他如果不被善良而又軟弱的鴨媽媽趕走，就是最初生活的地方，也會(huì)變成白天鵝。你同意哪種看法呢？

（此題的設(shè)置，是讓學(xué)生爭(zhēng)辯，在思想的碰撞中，深入理解作品的主題。）

剖析：

1、丑小鴨之所以“丑“，是用鴨氏家族的審美標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)價(jià)的；之所以在貓紳士和雞太太眼里是無(wú)能的，也是用貓族及雞族的能力標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量的。所以人們永遠(yuǎn)也不可能承認(rèn)它的美麗。

2、丑小鴨如果不離開老太婆家，去追求自己想要的生活，從而在灌木林中認(rèn)識(shí)白天鵝的話，他永遠(yuǎn)也不能正確認(rèn)識(shí)自己。

六、聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，體悟思想意義

1、講述：丑小鴨的故事也讓你心動(dòng)過(guò)，或是正在為之心動(dòng)嗎？請(qǐng)你聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)在四人小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)他給你的啟示。

2、可能有的啟示：（1）“金子總是要發(fā)光的”，只要不懈追求，努力進(jìn)取，即使身處逆境，也終能實(shí)現(xiàn)自己的理想。（2）“梅花香自苦寒來(lái)”，只有能經(jīng)受得住生活的重重磨難，才能更快地成長(zhǎng)。

（3）能夠勇敢地離開那個(gè)讓他飽受欺凌的出生之地，走向一個(gè)未知的世界。

（4）能夠舍棄所謂的溫暖舒適的生活，去追求自己想要的生活。

（5）它對(duì)自己的認(rèn)識(shí)發(fā)現(xiàn)過(guò)程說(shuō)明，沒(méi)有對(duì)美好境界、理想生活的追求，不經(jīng)歷那么多的磨練，就不會(huì)發(fā)

現(xiàn)自己其實(shí)也可以成為生活的一個(gè)奇跡。

七、拓展引申：

1、在我們的現(xiàn)實(shí)生活中，也有許多丑小鴨,他們經(jīng)過(guò)自己的拼搏奮斗，最后也成為了一只美麗的白天鵝，欣賞文章－－－－＜把握生命的每一分鐘＞、＜命運(yùn)無(wú)軌道＞

2請(qǐng)學(xué)生談?wù)勛约郝犃藘善恼碌母惺堋?/p>

八、課后積累

建議更多地接觸安徒生童話，感悟其中的意義。

九、布置作業(yè)

從以下作文題目中任選一題寫一篇作文

A命運(yùn)無(wú)軌道B丑小鴨的夢(mèng)

按老師要求學(xué)習(xí)生字詞

速讀課文，在原文的基礎(chǔ)上勾畫概括

同桌可以小聲討論。

學(xué)生合作探究，然后匯報(bào)交流結(jié)果

學(xué)生介紹自己所了解的作者情況（安徒生的生平可詳細(xì)一些）

踴躍回答老師提出的問(wèn)題

學(xué)生按要求踴躍回答問(wèn)題

四人小組討論，

全班交流。

四人小組討論，

學(xué)生暢所欲言，盡情表達(dá)自己的觀點(diǎn)、想法，

全班交流。

欣賞文章－－－－《把握生命的每一分鐘》、《命運(yùn)無(wú)軌道》，談?wù)勛约郝犃藘善恼碌母惺堋?/p>

自覺(jué)閱讀安徒生其他童話，擴(kuò)大知識(shí)面

學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)

檢查預(yù)習(xí)情況，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。

通過(guò)有感情地朗讀課文，并在朗讀中思考問(wèn)題，達(dá)到對(duì)課文情節(jié)的梳理。

了解作者經(jīng)歷，理解丑小鴨的形象就是作者自身生活的寫照。

培養(yǎng)學(xué)生研讀與賞析的能力，突破文章的重點(diǎn)內(nèi)容。

突破文章的難點(diǎn)內(nèi)容。

深入挖掘本文的思想意義，讓學(xué)生受到深刻的教育，在實(shí)踐中指導(dǎo)自己的行為。

由課內(nèi)到課外，增強(qiáng)知識(shí)的廣度，培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力。

拓寬閱讀視野，更好地認(rèn)識(shí)安徒生的童話的思想意義。

寫作練筆，

學(xué)以致用，提高寫作能力

鞏固提高

13分~15分

鞏

固

提

高

13分——15分

跳躍閱讀全文后，完成下列問(wèn)題：

1、你知道貫穿全文的線索是什么嗎？－（理線索）

（以丑小鴨的流浪足跡為線索）

2、全文寫了丑小鴨在哪幾個(gè)地方的流浪生活？請(qǐng)分別找出來(lái)－－（明結(jié)構(gòu)）

（沼澤地－－老太婆－－灌木林里－－－老農(nóng)家－－－花園里）

3、并簡(jiǎn)要概括它在各個(gè)地方所發(fā)生的故事。大家是怎樣對(duì)待它的？丑小鴨又是怎樣對(duì)待自己的生活的？請(qǐng)聯(lián)系具體的語(yǔ)句來(lái)回答。－－（知內(nèi)容）

（沼澤地：（同情、歧視）

老太婆家：（被嘲笑）

灌木林里：（向往美與幸福）

老農(nóng)家：（被追打）

花園里：（被贊美））

4、找出童話中的若干人物（動(dòng)物）形象，結(jié)合具體語(yǔ)句談?wù)勛约旱目捶ā＃ū嫘蜗螅?/p>

啟發(fā)：我看到了仁愛的農(nóng)夫，是他在冰天雪地里救回了丑小鴨，我仿佛看到了那個(gè)時(shí)代善良仁慈樂(lè)意幫助別人的人。（讓學(xué)生自由發(fā)表看法）

5、你知道丑小鴨變成白天鵝的原因是什么嗎？在文找出相應(yīng)的語(yǔ)句并分析－－（悟主題）

(關(guān)鍵句子：

A、想我還是走到廣大的世界里去才好。

B、我要飛向他們，飛向這些高貴的鳥兒．．．．．．在冬天里受苦要好得多

C、只要你是一只天鵝，就算是生在養(yǎng)鴨場(chǎng)里也沒(méi)有什么關(guān)系。

D、他到非常難為情，．．．．．因?yàn)橐活w好的心是永遠(yuǎn)也不會(huì)驕傲的)

學(xué)生獨(dú)立完成老師設(shè)計(jì)的題目

夯實(shí)所學(xué)，檢查教與學(xué)的效果

培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力

課后反思

精選閱讀

《丑小鴨》

《丑小鴨》教案

陳穎

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，你們知道安徒生嗎？你對(duì)他頭哪些了解？

安徒生童話既有詩(shī)意的美，又有喜劇性的幽默，深受世界小朋友的喜愛。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇安徒生的童話。

出示課題

二、初讀課文

1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀順句子。

2、查讀生詞。理解：討厭、孤單、譏笑、凍僵

3、查讀課文，思：這篇課文主要寫了一個(gè)什么故事？

三、精讀

1、看圖，說(shuō)說(shuō)這只丑小鴨長(zhǎng)什么樣？

文中是怎樣寫的？你在第幾自然段找到的？

誰(shuí)再來(lái)讀一讀.

這就是丑小鴨的外貌描寫。

3、看圖，圖上畫的是什么？誰(shuí)能用自己的話吧這只天鵝的外貌描寫一下？

文中是怎樣描寫的？你在哪找到的?

這么丑的鴨子是怎樣變成一只美麗的白天鵝呢？這中間經(jīng)歷了哪些磨難？自讀3~6自然段，邊讀邊思考。

4、匯報(bào)

*看圖，大家都是怎樣對(duì)待丑小鴨的？

除了鴨媽媽打架都起伏他，在大家的面前他只能——（選擇可憐的逃走）丑小鴨感到怎樣？

丑小鴨會(huì)怎么想?

這么想著，于是丑小鴨就——（離開了家）

這么孤單，這么可憐的丑小鴨，你能把它讀出來(lái)嗎？評(píng)讀

*可憐的丑小鴨，在家中處境悲慘，那么離開家后，處境有所改變嗎？誰(shuí)能來(lái)接著匯報(bào)丑小鴨經(jīng)歷了哪些磨難？

為什么到了晚上才敢出來(lái)？

它感到非常的——（害怕）

誰(shuí)能像第3自然段那樣，把這一段讀一讀，讀出丑小鴨的害怕。

*看來(lái)丑小鴨離開家后出境并沒(méi)有好轉(zhuǎn)，反而比以前更加悲慘。那么它就此消極下去了嗎?誰(shuí)來(lái)接著匯報(bào)。

這時(shí)，他看到了誰(shuí)？他有什么感受？出小鴨驚奇什么？他有羨慕什么？

盡管丑小鴨的遭遇使如此凄涼，但他仍然沒(méi)有忘記對(duì)美麗的深情向往。誰(shuí)能把這種深情地向往讀出來(lái)？

*“幸虧”換個(gè)詞理解，如果沒(méi)遇到這位好心的農(nóng)夫，結(jié)果會(huì)怎樣？

用“幸虧”說(shuō)一句話。

到了冬天，丑小鴨無(wú)處藏身，處境悲慘，險(xiǎn)些凍死，讓我們一起把這段讀一讀。

*冬天過(guò)去了，春天來(lái)了…(引讀)

哦，他原來(lái)不是一只丑小鴨，竟是一只美麗的天鵝阿。這是他會(huì)想些什么？

你想告誡丑小鴨或欺負(fù)過(guò)他的公雞、小鳥、獵狗…什么呢？

5、配樂(lè)讀。

四、學(xué)習(xí)生字。

丑小鴨附反思

丑小鴨導(dǎo)學(xué)案

龍南實(shí)驗(yàn)中學(xué)七年級(jí)語(yǔ)文學(xué)科導(dǎo)學(xué)稿

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：了解本文的作者，識(shí)記“丑陋”“訕笑”“嫉妒“來(lái)勢(shì)洶洶”等詞語(yǔ)的讀音、寫法和意思。
二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：理清故事情節(jié)，生動(dòng)地復(fù)述故事。
三、學(xué)習(xí)難點(diǎn)：理解丑小鴨形象深刻的現(xiàn)實(shí)意義，培養(yǎng)在逆境中不懈追求、努力進(jìn)取的精神。
四、預(yù)學(xué)模塊【自主學(xué)習(xí)】
1、文學(xué)常識(shí)：
安徒生的創(chuàng)作可分早、中、晚三個(gè)時(shí)期。早期童話多充滿綺麗的幻想、樂(lè)觀的精神，體現(xiàn)現(xiàn)實(shí)主義和浪漫主義相結(jié)合的特點(diǎn)。代表作有《打火匝》《拇指姑娘》《___________》《丑小鴨》等。中期童話，幻想成分減弱，現(xiàn)實(shí)成分相對(duì)增強(qiáng)。在鞭撻丑惡、歌頌善良中，表現(xiàn)了對(duì)美好生活的執(zhí)著追求，也流露出缺乏信心的憂郁情緒。代表作有《_________________》《___________》《影子》《演木偶戲的人》等。晚期童話比中期更加面對(duì)現(xiàn)實(shí)，著力描寫底層民眾的悲苦命運(yùn)，揭露社會(huì)生活的陰冷、黑暗和人間的不平。作品基調(diào)低沉。代表作有《柳樹下的夢(mèng)》《___________》《單身漢的睡帽》《幸運(yùn)的貝兒》等
2、給加點(diǎn)字注音
丑陋（）訕笑（）來(lái)勢(shì)洶洶（）
木屐（）颼颼（）脖頸（）
湖泊（）冰雹（）棕色（）
縫隙（）鉸鏈（）駭人（）
沼澤（）籬笆（）糟糕（）
3、解釋下列詞語(yǔ)。
（1）丑陋：_______________________________
（2）訕笑：_______________________________
（3）沮喪：_______________________________
（4）嫉妒：_______________________________
（5）來(lái)勢(shì)洶洶：_______________________________
（6）興高采烈：_______________________________
五、導(dǎo)學(xué)模塊【合作探究】
1、請(qǐng)簡(jiǎn)要在各個(gè)地方，大家是怎樣對(duì)待丑小鴨的。

2、丑小鴨具有怎樣的性格？

3、“只要你是一只天鵝蛋，就算是生在養(yǎng)鴨場(chǎng)里也沒(méi)有什么關(guān)系?！边@句話有什么含義？

4、“他感到太幸福了，但他一點(diǎn)也不驕傲，因?yàn)橐活w好的心是永遠(yuǎn)不會(huì)驕傲的?！蹦阏J(rèn)為這句話中，“一顆好的心”是指什么樣的心？

六、固學(xué)提高【課堂檢測(cè)】
在我們的現(xiàn)實(shí)生活中，也有許多丑小鴨，他們經(jīng)過(guò)自己的拼搏奮斗，最后也成為了一只美麗的白天鵝，你能舉出丑小鴨變成白天鵝的例子嗎？