小學(xué)語文微課教案
發(fā)表時間：2020-11-23《丑小鴨》。
《丑小鴨》教案
陳穎
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，你們知道安徒生嗎？你對他頭哪些了解？
安徒生童話既有詩意的美，又有喜劇性的幽默，深受世界小朋友的喜愛。今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇安徒生的童話。
出示課題
二、初讀課文
1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀順句子。
2、查讀生詞。理解：討厭、孤單、譏笑、凍僵
3、查讀課文，思：這篇課文主要寫了一個什么故事？
三、精讀
1、看圖，說說這只丑小鴨長什么樣？
文中是怎樣寫的？你在第幾自然段找到的？
誰再來讀一讀.
這就是丑小鴨的外貌描寫。
3、看圖，圖上畫的是什么？誰能用自己的話吧這只天鵝的外貌描寫一下？
文中是怎樣描寫的？你在哪找到的?
這么丑的鴨子是怎樣變成一只美麗的白天鵝呢？這中間經(jīng)歷了哪些磨難？自讀3~6自然段，邊讀邊思考。
4、匯報
*看圖，大家都是怎樣對待丑小鴨的？
除了鴨媽媽打架都起伏他，在大家的面前他只能——（選擇可憐的逃走）丑小鴨感到怎樣？
丑小鴨會怎么想?
這么想著，于是丑小鴨就——（離開了家）
這么孤單，這么可憐的丑小鴨，你能把它讀出來嗎？評讀
*可憐的丑小鴨，在家中處境悲慘，那么離開家后，處境有所改變嗎？誰能來接著匯報丑小鴨經(jīng)歷了哪些磨難？
為什么到了晚上才敢出來？
它感到非常的——（害怕）
誰能像第3自然段那樣，把這一段讀一讀，讀出丑小鴨的害怕。
*看來丑小鴨離開家后出境并沒有好轉(zhuǎn)，反而比以前更加悲慘。那么它就此消極下去了嗎?誰來接著匯報。
這時，他看到了誰？他有什么感受？出小鴨驚奇什么？他有羨慕什么？
盡管丑小鴨的遭遇使如此凄涼，但他仍然沒有忘記對美麗的深情向往。誰能把這種深情地向往讀出來？
*“幸虧”換個詞理解，如果沒遇到這位好心的農(nóng)夫，結(jié)果會怎樣？
用“幸虧”說一句話。
到了冬天，丑小鴨無處藏身，處境悲慘，險些凍死，讓我們一起把這段讀一讀。
*冬天過去了，春天來了…(引讀)
哦，他原來不是一只丑小鴨，竟是一只美麗的天鵝阿。這是他會想些什么？
你想告誡丑小鴨或欺負(fù)過他的公雞、小鳥、獵狗…什么呢？
5、配樂讀。
四、學(xué)習(xí)生字。
相關(guān)閱讀
丑小鴨附反思
丑小鴨
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)知目標(biāo)：積累本文中的生字詞語。
2、能力目標(biāo)：認(rèn)識《丑小鴨》這一部童話作品的自傳色彩。理解這一形象的社會意義，培養(yǎng)學(xué)生對文學(xué)作品的欣賞能力。
3、情感目標(biāo)：丑小鴨之所以能成為白天鵝，是因為心中有夢，并向著夢想飛翔，讓學(xué)生懂得命運(yùn)其實沒有軌道，關(guān)鍵在于要有對美好境界、美好理想的追求。
教學(xué)重點(diǎn)：通過丑小鴨的經(jīng)歷，認(rèn)識到要成為“白天鵝，要經(jīng)過自身的努力，重要的是要有天鵝一般高貴的靈魂。
教學(xué)時間：一課時
自學(xué)內(nèi)容：
1、了解作者簡介。
2、讀課文，了解丑小鴨的成長變化的過程。
教學(xué)過程：
導(dǎo)入：童年的記憶里，有許多美麗動人的故事，善良的白雪公主，可憐的賣火柴的小女孩，寂寞的嫦娥，慷慨無私的快樂王子。你聽過一只可愛的丑小鴨的故事嗎？請學(xué)生簡單復(fù)述。今天我們一起來重溫這篇經(jīng)典的童話——丑小鴨
一、檢查預(yù)習(xí)
1、了解作者－－－學(xué)生介紹自己所了解的情況，老師作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充（安徒生的生平可詳細(xì)一些）。
2、清除閱讀障礙：（指名完成后齊讀識記）
注音：訕笑吐綬雞燈芯草鉸鏈迸出
聽寫：沼澤地嫉妒木屐颼颼訕笑
釋義：排擠來勢洶洶彌漫
二、整體感知
1、速讀課文，全文寫了丑小鴨在哪幾個地方的流浪生活？請分別找出來－－（明結(jié)構(gòu)）
沼澤地－－老太婆－－灌木林里－－－老農(nóng)家－－－花園里
全文是以什么為線索？丑小鴨的流浪生活為線索。
2、依此線索理清課文思路。
三、研讀課文，把握丑小鴨形象。
1、丑小鴨之所以稱之為“丑”，是哪些人認(rèn)為它丑呢？丑小鴨內(nèi)心會怎么想？由此你讀出丑小鴨是一只怎樣的小鴨？
雄吐綬雞、野鴨們、公雁
活動形式：1、學(xué)生找出課文中的描述，模仿嘲笑丑小鴨的語氣進(jìn)行朗讀，注意引導(dǎo)學(xué)生分析公雁的語氣其實是一種諷刺嘲笑。2、想象丑小鴨的內(nèi)心活動。3、分析丑小鴨的形象：丑小鴨是一只樂觀、善解人意、堅強(qiáng)、不愿意牽累別人、單純、善良、不抱怨別人、容易滿足的小鴨子。
2、除了受到人和動物的打擊和嘲笑之外，丑小鴨還遇到了哪些其他的困難？
（1）受盡嚴(yán)冬的折磨，差點(diǎn)被凍死。
（2）受到了老太婆的威脅，要他生鴨蛋。
（3）受到了小屋里小孩們的戲弄。
（4）受到了獵狗和獵人的威脅。
在這些困難面前，丑小鴨是如何面對的？表現(xiàn)了他的什么性格特點(diǎn)？
永不放棄
3、丑小鴨完全可以在老太婆家住下來，他為什么還要選擇離開？在文找出相應(yīng)的語句并分析。
關(guān)鍵句子：
A、想我還是走到廣大的世界里去才好。
B、我要飛向他們，飛向這些高貴的鳥兒．．．．．．在冬天里受苦要好得多
C、只要你是一只天鵝，就算是生在養(yǎng)鴨場里也沒有什么關(guān)系。
D、他到非常難為情，．．．．．因為一顆好的心是永遠(yuǎn)也不會驕傲的
丑小鴨留給我們什么樣的啟示呢？
1、成為“白天鵝，要經(jīng)過自身的努力，重要的是要有天鵝一般高貴的靈魂。
2、命運(yùn)無軌道，三分天注定，七分靠自己。
3、在拼搏中才能真正認(rèn)識自己原來也可以變成“白天鵝“
四、拓展延伸：
1、我們常說“丑小鴨”變成“白天鵝”，那么，這兩者有什么象征意義？
丑小鴨象征著沒有靠山，沒有特長，缺少親情關(guān)愛的弱小者。他處處受排擠，受嘲笑，受打擊，但他沒有絕望，不沉淪，不畏困難，不屈地奮斗，最終實現(xiàn)了自己的夢想。
白天鵝象征經(jīng)歷艱難困苦而取得成績的人。
2、丑小鴨歷經(jīng)千辛萬苦、重重磨難之后變成了白天鵝，你從中獲得了哪些啟示？
命運(yùn)其實沒有軌跡，關(guān)鍵在于對美好境界、美好理想的追求。人生中的挫折和痛苦是不可避免的，要學(xué)會把它們踩在腳下，學(xué)會樹立生活目標(biāo)，在自信、自強(qiáng)、自立中成長。
課堂小結(jié)：
作者筆下的丑小鴨，處處受到排擠、嘲弄、打擊，但他始終不屈地奮斗，終于變成了一只美麗高貴的天鵝。這一切緣于他心中有一份恒久的夢想。同學(xué)們，你們都能成為一只天鵝，你們會成功的，我們大家都會成功的，只要夢想還在，只要心還在。
胸懷大志，不懈追求，謙虛謹(jǐn)慎，就是丑小鴨——安徒生的本色。
作業(yè)布置：
1、課外閱讀《安徒生童話》
2、完成練習(xí)冊。
教學(xué)反思：
安徒生的童話故事《丑小鴨》中丑小鴨的形象已經(jīng)深入人心，但對初一的孩子來說，讀過之后也只是在心目中記住了這只可憐的丑小鴨經(jīng)過一系列的磨難變成了一只美麗的白天鵝，學(xué)生們心中會產(chǎn)生向往、憧憬。是的，我們每個人不論年齡的大小都有美好的心愿。學(xué)生希望自己的成績會提高、得到老師的表揚(yáng)、成年人們希望自己的工作會有所成績。在教學(xué)這篇課文之后，對我有一種深深的觸動，一節(jié)成功的語文課體現(xiàn)在哪里？我想應(yīng)該是師生之間心靈的真正撞擊。在教學(xué)本課時剛導(dǎo)入時候我問學(xué)生丑的反義詞是什么？很多學(xué)生覺的奇怪，老師為什么要問這么簡單的問題。于是我接著問你們怎么理解美和丑呢？學(xué)生回答的五花八門，有的學(xué)生說讓人喜歡的東西就是美的，有的學(xué)生回答說討厭的東西就是丑的。就在這樣一個對美和丑這樣一對反義詞下我開始了本文的教學(xué)。丑小鴨變成白天鵝是它心路的歷程，由自卑、懦弱、四處碰壁到最后的有所追求，我想這是決定丑小鴨美麗蛻變的決定因素。丑小鴨這樣不滿足于現(xiàn)狀，不怕打擊、不怕辛苦。這不正是我們當(dāng)今青少年所缺少的嗎？在這個問題上對學(xué)生我一時產(chǎn)生了莫名的激動。
我們不能用以往的告訴學(xué)生我們應(yīng)該怎么做，這正是與學(xué)生心靈溝通的最好時機(jī)。我找到了，并開始了我和學(xué)生之間的這次心靈的碰撞。
我假設(shè)了這樣一個問題：丑小鴨本是一只天鵝蛋卻生在了鴨群里，那丑小鴨一定會變成白天鵝嗎？這下學(xué)生展開了激烈的討論，我們班平時不太愛發(fā)言的一男生舉起手來，發(fā)表自己的見解：“丑小鴨一定會變成白天鵝，因為它本是一只天鵝蛋不會變成一只鴨子或母雞”這引起全班同學(xué)的笑聲。有的學(xué)生回答道：“那可不一定，丑小鴨也許會永遠(yuǎn)在鴨群里生活，不會飛，自暴自棄。也許會活的很悲慘而死去”。
這兩種假設(shè)的情況反映了學(xué)生們最真實的想法，我發(fā)現(xiàn)了學(xué)生們的心聲，這正是我想要的。我接著問：在現(xiàn)實生活中也許真的有像丑小鴨一樣生活的人們，他們生活的很悲慘，受侮辱、受排斥、受嘲笑。我看了看同學(xué)們的眼神，可以看出不少同學(xué)聽了我這段話很感動。此時我覺的這篇課文真正的精髓學(xué)生們已經(jīng)領(lǐng)略到了，用了這樣一句話我送給了“丑小鴨”們——不拋棄，不放棄。這堂課學(xué)生受到了啟發(fā)，而我更感謝這些孩子們是他們讓我知道了語文課的內(nèi)涵。
丑小鴨導(dǎo)學(xué)案
龍南實驗中學(xué)七年級語文學(xué)科導(dǎo)學(xué)稿
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：了解本文的作者，識記“丑陋”“訕笑”“嫉妒“來勢洶洶”等詞語的讀音、寫法和意思。
二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：理清故事情節(jié)，生動地復(fù)述故事。
三、學(xué)習(xí)難點(diǎn)：理解丑小鴨形象深刻的現(xiàn)實意義，培養(yǎng)在逆境中不懈追求、努力進(jìn)取的精神。
四、預(yù)學(xué)模塊【自主學(xué)習(xí)】
1、文學(xué)常識：
安徒生的創(chuàng)作可分早、中、晚三個時期。早期童話多充滿綺麗的幻想、樂觀的精神，體現(xiàn)現(xiàn)實主義和浪漫主義相結(jié)合的特點(diǎn)。代表作有《打火匝》《拇指姑娘》《___________》《丑小鴨》等。中期童話，幻想成分減弱，現(xiàn)實成分相對增強(qiáng)。在鞭撻丑惡、歌頌善良中，表現(xiàn)了對美好生活的執(zhí)著追求，也流露出缺乏信心的憂郁情緒。代表作有《_________________》《___________》《影子》《演木偶戲的人》等。晚期童話比中期更加面對現(xiàn)實，著力描寫底層民眾的悲苦命運(yùn)，揭露社會生活的陰冷、黑暗和人間的不平。作品基調(diào)低沉。代表作有《柳樹下的夢》《___________》《單身漢的睡帽》《幸運(yùn)的貝兒》等
2、給加點(diǎn)字注音
丑陋（）訕笑（）來勢洶洶（）
木屐（）颼颼（）脖頸（）
湖泊（）冰雹（）棕色（）
縫隙（）鉸鏈（）駭人（）
沼澤（）籬笆（）糟糕（）
3、解釋下列詞語。
（1）丑陋：_______________________________
（2）訕笑：_______________________________
（3）沮喪：_______________________________
（4）嫉妒：_______________________________
（5）來勢洶洶：_______________________________
（6）興高采烈：_______________________________
五、導(dǎo)學(xué)模塊【合作探究】
1、請簡要在各個地方，大家是怎樣對待丑小鴨的。
2、丑小鴨具有怎樣的性格？
3、“只要你是一只天鵝蛋，就算是生在養(yǎng)鴨場里也沒有什么關(guān)系。”這句話有什么含義？
4、“他感到太幸福了，但他一點(diǎn)也不驕傲，因為一顆好的心是永遠(yuǎn)不會驕傲的?！蹦阏J(rèn)為這句話中，“一顆好的心”是指什么樣的心？
六、固學(xué)提高【課堂檢測】
在我們的現(xiàn)實生活中，也有許多丑小鴨，他們經(jīng)過自己的拼搏奮斗，最后也成為了一只美麗的白天鵝，你能舉出丑小鴨變成白天鵝的例子嗎？
《丑小鴨》教學(xué)設(shè)計
《丑小鴨》教學(xué)設(shè)計
課前透視
《丑小鴨》是根據(jù)安徒生作品改寫的一篇擬人體童話。文章以充滿情趣的語言，生動引人的情節(jié)，描寫了一只丑小鴨出生后，歷經(jīng)種種磨難，最后發(fā)現(xiàn)自己是一只漂亮天鵝的非凡經(jīng)歷。文中“丑小鴨”艱難曲折的經(jīng)歷，以及它身處逆境，不懈追求美好理想的精神，深深地打動著每一位讀者。
本文是學(xué)生熟悉的一個童話故事。內(nèi)容淺顯，故事性強(qiáng)，情節(jié)引人入勝，具有較強(qiáng)的可讀性，文中的字詞極富表現(xiàn)力，詞匯豐富。因此，教學(xué)中要抓住內(nèi)容上的特點(diǎn)和學(xué)生喜歡故事，關(guān)注人物命運(yùn)心理特征，強(qiáng)調(diào)自主閱讀，自主感悟。要給學(xué)生充分的自由朗讀時間和吸收內(nèi)化時間，以激發(fā)學(xué)生讀書的興趣，引發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)造力，并使學(xué)生的情感體驗得到升華。
教學(xué)目標(biāo)：
1、體會和感悟丑小鴨不怕困難，追求美好境界的精神，明白外表的丑陋并不是真正的丑，有一顆追求美好的心靈才是真正的美。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、認(rèn)識10個生字。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、學(xué)會講這個故事，體會丑小鴨受人欺負(fù)時的心情和他追求美好境界的精神。
2、認(rèn)識10個生字。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件
教學(xué)時間：1課時
教學(xué)過程：
對話平臺：
1、導(dǎo)入：啟發(fā)談話：同學(xué)們，你們愛聽故事嗎？每個動人的故事，都會有許多形象留在我們的記憶里，你們還記得他們嗎？看一看。（課件）我想在我們印象中還有一只可愛的丑小鴨吧，這個故事你聽過嗎？教師相機(jī)引出課題。
2、初讀：課件演示丑小鴨動畫及朗讀。
聽完故事，你們喜歡這只丑小鴨嗎？那就帶著這些生字去用自己喜歡的方式的讀課文吧！
3、課件顯示生字。下面我們的美麗的小天鵝就要考考大家了，生讀字，組詞，同學(xué)們再用開火車的形式認(rèn)識一下我們的生字朋友。同學(xué)們真是厲害，這么短的時間就認(rèn)識了這么多字，美麗的小天鵝一定很喜歡你做它的朋友。
4、分小組讀課文，可以選擇自己喜歡的自然段。
分段指讀課文。師生交流，適時點(diǎn)撥。相機(jī)表揚(yáng)
5、質(zhì)疑：
同學(xué)們又讀了一遍課文，下面老師就要考考大家了。
這篇課文講了一個什么樣的故事呢？
丑小鴨變成天鵝的故事。為什么把這只小鴨子叫丑小鴨呢？從哪兒可以看出他丑呢？（他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，所以大家都叫他“丑小鴨”）。真是夠丑的了，看到這么丑的一只鴨子，你心里是怎樣想的呢？
真是件讓人擔(dān)憂的事情??！那丑小鴨的家人又是怎樣對待他的呢？（課文第2自然段：丑小鴨來到世界上，除了鴨媽媽，誰都欺負(fù)他。哥哥、姐姐咬他，公雞啄他，連養(yǎng)鴨的小姑娘也討厭他。）多么傷心的小鴨子?。∥覀儚膭倓偟膭赢嫯?dāng)中可以看到，小鴨子都哭了。誰能有感情的讀一下這一段話的最后一句話，讓同學(xué)們聽一聽，小鴨子有多傷心?。。ǔ笮▲喐械椒浅９聠?，就鉆出籬笆，離開了家。）（可以多讀幾遍）真是讓人傷心啊！但是大家有沒有發(fā)現(xiàn)，在很多家人都討厭丑小鴨的時候，有一個人不討厭他，是誰呢？（鴨媽媽）為什么鴨媽媽不討厭他呢？
就像我們，我們的媽媽不會討厭任何一個自己的孩子，我們的媽媽愛我們，所以我們小朋友也要愛自己的媽媽！可是我們的丑小鴨卻選擇離開了家。離開了家的小鴨子又怎么樣了呢？他遇到了哪些困難呢？（課文第4、5、6自然段：丑小鴨來到樹林里，小鳥譏笑他，獵狗追趕他。他白天只好躲起來，到了晚上才敢出來找吃的。
秋天到了，樹葉黃了，丑小鴨來到湖邊的蘆葦里，悄悄地過日子。
天越來越冷，湖面結(jié)了厚厚的冰，丑小鴨在冰上凍僵了，幸虧一位農(nóng)夫看見了，把他帶回家。）學(xué)生回答的時候可以強(qiáng)調(diào)一下“悄悄地”，為什么要“悄悄地過日子”呢？體會一下詞語所表達(dá)的感情。
我們的丑小鴨真是可憐哪！但是書上卻有這樣二個句子，“一天傍晚，一群天鵝從空中飛過。丑小鴨望著潔白美麗的天鵝，又驚奇又羨慕”，為什么會這樣呢？從“又驚奇”和“又羨慕”這兩個詞中能體現(xiàn)丑小鴨什么樣的心情呢？課件出示，像同學(xué)們說的那樣，他有一個美好的理想，有一顆追求美好生活的心靈。誰能再來讀一讀這一句話，要把丑小鴨的這種心情讀出來。那么，我們的丑小鴨實現(xiàn)他的愿望了嗎？（課文最后一自然段）
一天，丑小鴨出來散步，看見丁香開花了，知道春天來了。他撲撲翅膀，向湖邊飛去，忽然看見鏡子似的湖面上，映出一個漂亮的影子，雪白的羽毛，長長的脖子，美麗極了。這難道是自己的影子？啊，原來我不是丑小鴨，是一只漂亮的天鵝呀！
丑小鴨變成了一只漂亮的天鵝，誰能大聲地給大家讀一下這個自然段，要讓大家聽到，丑小鴨怎么變成天鵝的？
此時小鴨子高興嗎？為什么高興?。?br> 我們看，丑小鴨從毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，變成了雪白的羽毛，長長的脖子，而且還會飛，變成了一只美麗的天鵝，同學(xué)們?yōu)樗吲d嗎？那同學(xué)們可以看到丑小鴨有一種什么精神嗎？
丑小鴨有頑強(qiáng)的毅力，美好的理想，不畏困難的精神，還有堅定的信念，所以我們也一定要像丑小鴨那樣，不能因為外表的丑陋而自卑，只要我們有毅力，有美好的理想，說不定我們要會變成美麗的天鵝呢！
6、小組討論：
講到這，老師忽然想到一個問題，大家討論一下，丑小鴨應(yīng)不應(yīng)該離開家呢？課件出示問題。分成小組討論。
小組討論匯報。教師相機(jī)點(diǎn)撥。
那現(xiàn)實當(dāng)中的我們?nèi)绻诩依锸艿搅宋鼞?yīng)不應(yīng)該離家出走呢？
7、拓展延伸（課件）：同學(xué)們想一下，丑小鴨變成白天鵝后，會對曾經(jīng)欺負(fù)過他的那些人說什么呢？丑小鴨見到救過他的農(nóng)夫會說些什么？
8、小結(jié)：同學(xué)們，這節(jié)課我們聽到了一個丑小鴨的故事，你能把這個故事講給你的家人聽嗎？下面就練習(xí)一下你講故事的能力吧。
相關(guān)鏈接：
1、安徒生：（1805，4，2-1875，8，4）迄今為止，世界上最優(yōu)秀的童話大師，也是我最喜歡一位作家，其童話真正達(dá)到了“同時適合六歲與六十歲人閱讀”的境界。
安徒生，全名漢斯.克里斯蒂安.安徒生。出于于丹麥中部的小城奧登塞。他創(chuàng)作的文學(xué)各類很多，但以童話聞名于世界，一生共計寫下168篇童話。
自幼家貧，11歲父逝，生活更為困頓。安徒生從小觀察敏銳，想象力豐富，14歲時告別家鄉(xiāng)到哥本哈根，下定決心要當(dāng)一個藝術(shù)家，卻面臨走投無路的困境。幸好有文藝界人士同情他的遭遇，提供學(xué)習(xí)的機(jī)會，安徒生此間閱讀大量名家如哥德、拜倫的作品，也學(xué)著創(chuàng)作詩篇與劇本。17歲發(fā)表作品《嘗試集》，24歲出版長篇幻想游記《阿馬格島漫游記》，第一版銷售一空，原本在饑餓中掙扎的安徒生從此脫離貧窮的陰影。
正是他，首次將“童話”從幼稚粗糙的民間傳說與故事，發(fā)展成為優(yōu)美的，飽含作者內(nèi)心情感的文學(xué)童話，為后世作家的創(chuàng)作留下經(jīng)典范文。1954年國際兒童讀書聯(lián)盟第三次大會上設(shè)立以安徒生的名字命名的世界兒童文學(xué)大獎－－國際安徒生獎，這個獎項至今仍是兒童文學(xué)界最高的榮譽(yù)
